教學計劃需要合理安排學習時間和任務，避免過多的壓力和負擔。下面是一份精心準備的教學計劃示范，希望能夠給大家提供一些借鑒和參考的方向。

古詩苑漫步教學設計（熱門19篇）篇一

1、學習古代優秀詩詞曲，提高文化素養。

2、欣賞詩詞曲中所表現的優美的意境，提高審美情趣。

【教學重點】。

1、在反復誦讀中，體會詩詞曲所表達的感情。

2、能背誦優秀的古詩詞曲。

3、能自己搜集整理自己感興趣的詩人的詩歌并加以點評。

【教學難點】。

1、在網上查閱資料，搜集古詩詞曲。

2、小組合作制作詩歌投影或動畫。

【教學課時】。

一課時。

【教學過程】。

一、導入。

中國是一個詩歌的王國，特別是中國古代詩歌中所包含的豐富飽滿的情感內容，可以使我們現代人獲得高雅的人生情趣與強烈的同情心。在中國古代，凡是能夠取得巨大創造成就的詩人和能夠廣泛流傳的詩歌作品。都離不開豐富深厚的.情感。而且詩人的情感還不限于一般的家庭倫理親情，它很少帶有功利的色彩，而顯得更為純粹無私。今天的人通過讀這些詩，可以感受詩人的心靈，從而培養自我的情感世界與健康的人格。

中國古代詩歌中所提供的優美意境可以培養現代人對自然審美的向往，從而開拓更為廣闊的生命空間，是自我人生充滿了趣味。山水審美當然不是生活的主調與生命的全部，但卻是人生的精神驛站與心靈的溫馨家園。

同學們現在正是記憶力最佳時期，搜集積累記憶一些古詩詞曲對提高自身的文學修養是很好有處的。

二、從小組為單位編寫一本古詩詞專題詩集。

1、古詩中的春夏秋冬。

2、古詩中的山水風光。

3、古詩中的花鳥魚蟲。

4、古詩中的名勝古跡。

5、古詩中的離情別緒。

詩集具體內容可以自己確定。

三、根據小組詩集內容開一個詩歌朗誦會或賽詩會。

每一組推薦幾名同學參加。

1、為自己喜愛的詩歌配樂，創設情景并朗誦。

2、組織詩歌朗誦比賽。

四、“唱”古詩。

“唱”古詩一般有兩種途徑，一是用今人為古詩譜的曲子。如《關雎》、蘇軾的《水調歌頭》、岳飛的《滿江紅》、李煜的《虞美人》，今人都譜過曲。二是讓一些現成曲譜與古詩“聯姻”。比如葉至善先生為150首古詩編配了曲調。

五、課堂作業設計。

1、為自己所喜歡的一首或幾首詩配樂錄音。

2、為小組的詩集寫一篇：“小序”。

古詩苑漫步教學設計（熱門19篇）篇二

一、教學目的：

1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。

2、提高寫作編輯和口語交際能力。

二、教學重點：寫作編輯詩歌賞析。

三、教學難點：培養交流與合作的能力。

四、教法設計：

合作探究賞析評價。

五、學法指導：

以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。

六、教具使用：課件。

七、課時安排：

1、課外活動兩周。

2、課內活動一課時。（成果展示）。

八、板書設計。

九、教學步驟：

（一）課外活動階段。

第一周。

1、提交活動計劃，讓學生明確本次活動的目標、任務。

2、以小組為單位，布置任務，明確分工，各司其責。

3、通過各種渠道，查詢相關資料：

a、可上網看“中華詩詞”

b、詩詞編輯：

c、每個同學用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。

d、分類編排：

可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。

內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉，友誼等。

流派：現實主義，浪漫主義，

朝代：古詩和現代詩。

e、找出以古詩詞為詞的歌曲。

第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。

詩歌朗誦，在小組熱身、準備。

作文上交，選出佳作。

（二）課內活動階段（成果展示）。

主持人：（由班級組織能力強的同學來組織活動，自己準備開場白。）。

（找出班級干部同學擔當評委）。

1、古詩詞的編輯：

把這一段時間課前五分鐘同學們收集的和以前所學過古詩詞的整理出來，把學生分成若干小組，分別按著內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學們展示出來。

活動評價：由評委對展示的思想內容、藝術形式、創意策劃及口語表達等進行評分。

2、詩詞的欣賞：

詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示。

活動評價：由評委對展示的內容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分。

3、古詩詞的朗誦：

自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌。

活動評價：從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分。

活動說明：由評委選出一、二、三等獎，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是5分，其中由小組長視成員在活動中的表現酌情加分減分，給小組長更多的權利，以提高他們的組織能力及促進其他同學活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。

古詩苑漫步教學設計（熱門19篇）篇三

一、教學目標：

(1)通過這次活動，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。

(2)通過分門別類輯古詩、新穎創造唱古詩、賞花彈琴吟古詩等活動，培養學生跨學科。

能力。

(3)通過這次活動，激發學生用多種藝術形式解讀古詩的熱情，樹立學生自信心。

(4)通過這次活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情。

二、教學重點：

(1)學生通過誦讀，多積累一些古詩詞。

(2)激發學生學習古詩的興趣。

三、教學難點：

(1)培養學生對古詩的感悟理解。

(2)培養學生語言表達能力、創新能力。

四、課前準備：由學生自行組織分成三個小組，每個小組下去準備收集七年級到八年級的古。

詩詞，并且讓學生在下面找一首詩歌部成曲。

五、課時安排：一課時。

六、教學過程：

一、導入《古詩苑漫步》，同學們，古典詩詞是我們國家燦爛的文化遺產，在當今世界和中國文壇上依然是兩顆璀璨的明珠。感受古典詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，對于提高文學修養和文學鑒賞能力有著至關重要的作用。今天我們就一起來感受我國古詩的魅力。

二、活動競賽：每一個小組答對得一分。

(1)分門別類集古詩——詩集展示：分別找出相應古詩句。

古詩中的離情別緒。

古詩中的春夏秋冬。

古詩中的山水風光。

古詩中的名勝古跡。

(2)新穎創造唱古詩：讓學生聽聽當代的人部的曲，而歌詞是古代詩詞，從而感受古代詩詞的魅力，來唱唱自己普的曲，那個小組唱的好加一分。

(3)賞花彈琴吟古詩：找出周杰倫《菊花臺》的片段，讓學生找一找與之能聯想起的古詩，那個小組找到得一分。最后讓那個有才藝的同學上臺表演，一個彈古箏，一個朗誦詩歌來結束這次活動。

七、結束語：我們愛古詩詞的狂放、豪邁、大氣，我們愛古詩詞的婉麗、柔美、含蓄。我們愛古詩詞的瀟灑超逸、清麗嫵媚?。在古詩詞的王國中，我們情愿長醉不愿醒。

古詩苑漫步教學設計（熱門19篇）篇四

1.加深對古詩詞內容、思想、意境的理解、延伸和拓展，體會古典詩歌中的獨特韻味。

2.積累古詩詞，提高對古詩詞的鑒賞能力、表達能力和思維能力，激發賞讀古詩詞的興趣。

3.談話觀點要明確，分析要有理有據。

4.要談出新意，要談出自己與眾不同的觀點。跟蹤訓練：

1、談詩臺。

介紹自己最喜歡的一首詩或詞或曲，朗讀此詩(詞、曲)。

《天凈沙秋思》(馬致遠)。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

我認為這首詩很美，美在意境上，前三句用九種自然景物，寫出了游子的客愁鄉思。最后兩句道出了游子之悲，景蒼涼，人孤獨。

我喜歡的一首詩(詞、曲)是《。

______》(作者：

)詩(詞、曲)的內容：

我的理解體會：

2、尋句園。

(1)成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》，其原句是：——————，——————。(2)?《夜雨寄北》中超越時空，想象日后重逢使得情景的詩句是：__________,_____________。

(3)《送杜少府之任蜀州》中把對朋友的真摯感情升華為哲理，說明知心朋友息息相通的詩句是：____________,____________。

(4)《酬樂天揚州初逢席上見贈》中表達詩人豁達的胸襟和奮發向上、努力進取的詩句是：___________,___________。

(5)《登飛來峰》中與杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的詩句是：_____________,____________。

3、名句集。

按分類寫名句，每類寫一句，要注明作者和出處。

(1)寫春的詩句：__________________。

(10)寫月的詩句：_______________。

4、品詩會。

(1)古詩是一幅幅展示名勝古跡優美景致的畫卷，請你結合與山水田園風光、人文景觀有關的詩句，說說你對現今旅游、環保的感觸。

(2)古詩是中國人鄉情、友情、親情、愛情等情結的體現。請你結合與送別思鄉有關的詩句，說說古詩在人際交往中的好處。

(3)愛國主義，是詩歌的永恒主題之一。詩人們的愛國意識、愛國情操，在詩歌中自然流露，無不令人感動。請你結合與愛國詩歌有關的詩句，說說古詩在培養學生的愛國熱情中的潛移默化的作用。

5、古詩鑒賞。

說說自己讀的古詩中哪些印象最深刻，并簡要講講原因(如催人奮進、富有哲理、形象生動、語言優美、朗朗上口、常被人引用等等)，也可以談談學習古詩的方法。

6、活學活用。

請你依照示例就古詩在生活中的運用，說說自己的理解。

示例：一提到“白云邊”酒，我們便會想到“將船買酒白云邊”這句古詩，品酒之時，便會生出灑脫飄逸之感；“杏花村”酒源于“牧童謠指杏花村”，飲酒之時，便會生出質樸悠閑之情```````由古詩鑲嵌雕刻而成的工藝品，精巧典雅，遠銷海內外。

古詩苑漫步教學設計（熱門19篇）篇五

1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。

2、提高寫作編輯和口語交際能力。

3、培養交流與合作的能力。

1、寫作編輯。

2、詩歌賞析。

1、課外活動兩周。

2、課內活動一課時。（成果展示）。

中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。通過這〔〕次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創造風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色。通過這次活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創造成果的喜悅。

利用課前五分鐘時間，以小組為單位，組織學生進行古詩詞的欣賞活動，內容是每組同學用powerpoint的形式向同學們展示一首古詩詞，并且用解釋和賞析，每節課由一名同學演示并欣賞這首古詩詞，以作為積累和儲備。以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。之后每個同學寫一篇“古詩苑漫步”，談談這次活動的感受。

一、課外活動階段。

第一周。

1、提交活動計劃，讓學生明確本次活動的目標、任務。

２、以小組為單位，布置任務，明確分工，各司其責。

３、通過各種渠道，查詢相關資料：

a、可上網看“中華詩詞”有關內容：網址：htt。

b、詩詞編輯：每個同學用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。

c、分類編排：可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉，友誼等。流派：現實主義，浪漫主義，朝代：古詩和現代詩d。找出以古詩詞為詞的歌曲。第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。詩歌朗誦，在小組熱身、準備。作文上交，選出佳作。

二、課內活動階段（成果展示）主持人：（由班級組織能力強的同學來組織活動，自己準備開場白。）（找出班級干部同學擔當評委）。

１、古詩詞的編輯：把這一段時間課前五分鐘同學們收集的和以前所學過古詩詞的整理出來，把學生分成若干小組，分別按著內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學們展示出來。活動評價：由評委對展示的思想內容、藝術形式、創意策劃及口語表達等進行評分。

２、詩詞的欣賞：詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示。活動評價：由評委對展示的內容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分。

３、古詩詞的朗誦：自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌。活動評價：從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分。

１、由評委選出一、二、三等獎，一等獎５分，二等獎４分，三等獎３分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是５分，其中由小組長視成員在活動中的表現酌情加分減分，給小組長更多的權利，以提高他們的組織能力及促進其他同學活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。

２、把學生在活動中收集的資料整理成冊，把優秀的作品推薦到學校甚至校外雜志以肯定其成績，報請學校進行專門展覽。

古詩苑漫步教學設計（熱門19篇）篇六

1．引導學生體會中華詩詞的博大精深，感受古典詩詞作品的豐富多彩，培養熱愛祖國優秀傳統文化的思想感情，提高學生的文化素養。

2．激發學生學習古典詩詞的興趣，培養學生運用多種形式解讀古詩詞的熱情。樹立學習詩詞的自信心，增強合作意識。

3．提高學生的聽說讀寫能力。

4．培養學生圍繞一個主題查找資料的能力。

2課時。

情景導入生成問題。

中國被稱為詩歌的國度，詩歌是中國特有的傳統文化。在浩瀚的歷史長河中，我國涌現了許多名垂青史的大詩人。今天，就讓我們一起來吟詠古詩，暢談古詩，領略詩歌的無窮魅力吧。

活動指導交流展示。

活動一把全班同學分成三個小組，指令一人當組長，各小組聽清各組的具體任務和注意事項。

1．“分門別類輯古詩”小組。

(1)從互聯網中查找我們選定的主題內容：關于愛國、思鄉、動物、植物、地名、顏色的古詩句，編輯成手抄報。

(2)大家交流編輯的手抄報內容，盡量避免重復。

2．“別出心裁品古詩”小組。

(1)從互聯網中查找以古詩詞題目或句子命名的圖畫；或根據圖畫配上學過的古詩詞。

(2)交流查找到的作品，評定優秀作品向老師推薦。

3．“聲情并茂誦古詩”小組。

(1)從互聯網中查找以古詩詞題目或句子命名的歌曲，或根據古詩詞內容編成的歌曲。

(2)交流查到的作品，評定意境優美、曲調動聽的歌曲向老師推薦。

活動二有分工也有合作。確定有困難的同學，可向老師或其他同學求助，盡量每組獨立完成。

活動三成果展示，各組通報采編情況。

1．首先看看“分門別類輯古詩”小組編輯的詩集內容。(可利用多媒體展示)學生誦讀。

(1)關于愛國的詩句：

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。——王昌齡《出塞》。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游《示兒》。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》。

(2)有關思鄉的詩句：

君自故鄉來，應知故鄉事。——王維《雜詩》(其三)。

舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白《靜夜思》。

少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰。——賀知章《回鄉偶書》。

(3)關于動物的詩句：

柴門聞犬吠，風雪夜歸人。——劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——楊萬里《小池》。

(4)關于植物的詩句：

墻角數枝梅，凌寒獨自開。——王安石《梅花》。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。——杜牧《山行》。

(5)關于地名的詩句：

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。——杜牧《泊秦淮》。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。——張繼《楓橋夜泊》。

(6)關于顏色的詩句：

岱宗夫如何？齊魯青未了。——杜甫《望岳》。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》。

2．運用幻燈片，展示“別出心裁品古詩”小組推薦的`圖畫。

《憫農》《水調歌頭》《春曉》《江雪》《游子吟》《靜夜思》《村居》《天凈沙秋思》。

3．用幻燈片展示“聲情并茂誦古詩”小組推薦的歌曲。學生聆聽音樂，猜猜這些歌曲分別出自哪位詩人的作品。

大家欣賞以古詩詞題目或句子命名的歌曲：《但愿人長久》《月滿西樓》《虞美人》《滿江紅》《思君》。

4．老師小結。

將本節課收集的內容以小組為單位編輯成冊收藏起來，全班齊唱蘇軾的《水調歌頭明月幾時有》。

古詩苑漫步教學設計（熱門19篇）篇七

1、通過活動，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多采，把握文學形象，發展思維能力，得到情感、態度、價值觀方面的熏陶，培養學生熱愛優秀傳統文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位。

2、通過豐富多彩的活動，讓學生欣賞、吟誦、演唱古詩詞，激勵學生的參與意識和創新精神，學習圍繞一個主題查找有關資料的方法，培養學生寫作和口頭交際能力。

3、通過此次活動，激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，樹立同學們的自信心，讓同學們通過漫步古詩苑的活動，體驗到成功的喜悅，培養交流與合作的能力。

【活動課時】。

1課時。

【活動準備】。

1、確立編輯、朗誦、繪畫、書法、音樂、舞蹈等項目。詩詞編輯與詩歌朗誦是主項，每位同學必須參與;書法繪畫可由部分有專長的同學參加;音樂與舞蹈視學生而定。

2、分組并推選出組長。選出活動主要策劃人、主持人、評委(準備好獎品和獎狀)。

3、演唱曲目及舞蹈的唱片。

【活動步驟】。

我國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，佳作紛呈，卷帙浩繁。今天，讓我們一起漫步于古詩苑，含英咀華，共同接受一次美的洗禮。

一、編輯古詩，領略詩之風情。

以“古詩中的______”為題，引導學生圍繞選定的專題，如：

將全班同學分成若干組，將所記錄的和能查閱到的相關古詩輯錄到一起，為編輯的詩集起一個新穎別致的名字，為每一首詩作一題解,說明作者、朝代，并對原詩內容做簡要介紹，對摘錄的詩句加以點評，也可以為詩集寫序，做裝飾。

例：《歸園田居》陶淵明。

《歸園田居》選自《陶淵明集》，原是組詩，共五首，這里選的的是第三首。晉安帝義熙元年(405)十一月，作者不愿“為五斗米折腰”，于是辭去了彭澤縣令，退居田園，不再出仕。這組詩大約是在歸隱田園之后第二年(406)寫的。

種豆南山下，草盛豆苗稀。

晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

這兩句描繪出一幅田園景象，雖然耕種的是豆子，但是草卻長得茂盛。每天早起去鋤草，直到晚上月亮出來了才拿著鋤頭回家。表現出他對鄉村生活的熱愛，雖然每天都去鋤草，但是草仍然長得比豆苗茂盛，是寫作者歸田后的勞動。

道狹草木長，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿無違。

最后兩句寫他歸田后的感受，雖然衣服被沾濕了，但是只要不違背他的意愿就好了。這里的愿是指隱居耕田，不與官府同流合污。在表現對田園生活依賴的同時，也表現出對官府黑暗的厭惡。

本詩沒有一句埋怨，卻表現出田園生活的滿足，雖然田園生活并不比官場的生活好，但是官場無比黑暗。作者寧愿歸隱田居也不愿與黑暗的官場同流合污。

請各小組展示自己編輯的詩集,同學之間互相傳閱。每個小組派出1名同學充當評委上臺打分，看哪組勝出。

二、誦讀古詩，品味詩之真情。

主持人：“學習古詩離不開誦讀。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這句話地說明了誦讀的重要性。將抽簽請同學上臺表演古詩朗誦，希望抽到的同學認真領會詩的意境，揣摩語言，把握節奏，聲情并茂的進行表演，請同學們鼓掌歡迎。”

(學生誦讀古詩，由選出的評委和老師來點評說一說意見。)。

主持人：“其實古詩不僅可以朗誦，還可以唱。接下來我們就來欣賞《明月幾時有》這首我們已經很熟悉的古詩演唱，大家不妨跟著它唱一唱。”

(播放《明月幾時有》的音樂，全班練唱)。

主持人：“除了這首古詩之外，還有很多古詩都譜過曲，比如《陽關三疊》和《卜算子》等，如果大家有興趣的話還可以自己練習唱一唱。”

三、品味古詩，展示我之才情。

有人評價唐代王維的詩和畫是“詩中有畫，畫中有詩”，其實，不僅是詩歌與繪畫，很多藝術形式之間都有相通之處，我國古代的.詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，許多詩的意境便是一幅畫。“大漠孤煙直，長河落日圓”，一幅多么廣闊蒼涼的畫面!“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”整個畫面栩栩如生，情景交融，不由人潸然淚下。

主持人：“接下來我們準備了4幅畫，每幅畫都對應著一首很有名的古詩。請幾個小組共同探討后分別推選一位“書法家”上臺來，書寫出這首古詩的題目、作者、內容。

四、詩舞結合，體現詩之風韻。

古詩就像是一顆顆耀眼的明珠,在中國的文明史上閃耀。我們在語文學習中，接觸到這顆珍貴的明珠時，都能感受到古代的璀璨文化。為能得到這種文化的熏陶，下面我們來舉行一個有趣的活動，將詩歌與舞蹈結合起來。

事先將學生分成四個小組，由組長組織該組的同學在學過的古詩文中挑選一首(篇)，發揮集體的聯想和想像能力，將其寫成內容具體或敘述性的文字。在此基礎上，將文字的內容轉化為動作，用舞蹈來表達詩歌的內容和展現詩歌的意境。在此過程中，主要訓練和培養學生的閱讀、寫作、表演等各種能力，以此加深對古詩文的理解。

各組派代表或集體分角色進行表演，老師根據他們的準備情況(詩文的選擇、改編的文字)和表演的情況給他們進行評分，并做簡要的評價。

五、結束語。

古詩是中華民族文化的瑰寶，古詩情感豐富，語言精練，意境深遠，生動形象，膾炙人口，燦爛輝煌;了解古詩，就可以了解民族的文化歷史;欣賞古詩，就可以感受民族文化的燦爛。漫步古詩苑，我們心曠神怡，我們留連忘返，讓我們步入古詩的王國，讓我們品味古詩的芬芳，讓我們沉浸在古詩的海洋，汲取古詩的營養，健康茁壯地成長。

古詩苑漫步教學設計（熱門19篇）篇八

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，從格律上看，古詩可分為古體詩和近體詩。其實很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩，這次帥氣的小編為您整理了《古詩苑漫步》教學設計【優秀3篇】，如果對您有一些參考與幫助，請分享給最好的朋友。

1．引導學生體會中華詩詞的博大精深，感受古典詩詞作品的豐富多彩，培養熱愛祖國優秀傳統文化的思想感情，提高學生的文化素養。

2．激發學生學習古典詩詞的興趣，培養學生運用多種形式解讀古詩詞的熱情。樹立學習詩詞的自信心，增強合作意識。

3．提高學生的聽說讀寫能力。

4．培養學生圍繞一個主題查找資料的能力。

2課時。

情景導入生成問題。

中國被稱為詩歌的國度，詩歌是中國特有的傳統文化。在浩瀚的歷史長河中，我國涌現了許多名垂青史的大詩人。今天，就讓我們一起來吟詠古詩，暢談古詩，領略詩歌的無窮魅力吧。

活動指導交流展示。

活動一把全班同學分成三個小組，指令一人當組長，各小組聽清各組的具體任務和注意事項。

1．“分門別類輯古詩”小組。

（1）從互聯網中查找我們選定的主題內容：關于愛國、思鄉、動物、植物、地名、顏色的古詩句，編輯成手抄報。

（2）大家交流編輯的手抄報內容，盡量避免重復。

2．“別出心裁品古詩”小組。

（1）從互聯網中查找以古詩詞題目或句子命名的圖畫；或根據圖畫配上學過的古詩詞。

（2）交流查找到的作品，評定優秀作品向老師推薦。

3．“聲情并茂誦古詩”小組。

（1）從互聯網中查找以古詩詞題目或句子命名的歌曲，或根據古詩詞內容編成的歌曲。

（2）交流查到的作品，評定意境優美、曲調動聽的歌曲向老師推薦。

活動二有分工也有合作。確定有困難的同學，可向老師或其他同學求助，盡量每組獨立完成。

活動三成果展示，各組通報采編情況。

1．首先看看“分門別類輯古詩”小組編輯的詩集內容。（可利用多媒體展示）學生誦讀。

（1）關于愛國的"詩句：

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。——王昌齡《出塞》。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游《示兒》。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》。

（2）有關思鄉的詩句：

君自故鄉來，應知故鄉事。——王維《雜詩》（其三）。

舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白《靜夜思》。

少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰。——賀知章《回鄉偶書》。

（3）關于動物的詩句：

柴門聞犬吠，風雪夜歸人。——劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——楊萬里《小池》。

（4）關于植物的詩句：

墻角數枝梅，凌寒獨自開。——王安石《梅花》。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。——杜牧《山行》。

（5）關于地名的詩句：

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。——杜牧《泊秦淮》。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。——張繼《楓橋夜泊》。

（6）關于顏色的詩句：

岱宗夫如何？齊魯青未了。——杜甫《望岳》。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》。

2．運用幻燈片，展示“別出心裁品古詩”小組推薦的圖畫。

《憫農》《水調歌頭》《春曉》《江雪》《游子吟》《靜夜思》《村居》《天凈沙秋思》。

3．用幻燈片展示“聲情并茂誦古詩”小組推薦的歌曲。學生聆聽音樂，猜猜這些歌曲分別出自哪位詩人的作品。

大家欣賞以古詩詞題目或句子命名的歌曲：《但愿人長久》《月滿西樓》《虞美人》《滿江紅》《思君》。

4．老師小結。

將本節課收集的內容以小組為單位編輯成冊收藏起來，全班齊唱蘇軾的《水調歌頭明月幾時有》。

1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。

2、提高寫作編輯和口語交際能力。

3、培養交流與合作的能力。

1、寫作編輯。

2、詩歌賞析。

1、課外活動兩周。

2、課內活動一課時。（成果展示）。

中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創造風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色。通過這次活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創造成果的喜悅。

利用課前五分鐘時間，以小組為單位，組織學生進行古詩詞的欣賞活動，內容是每組同學用powerpoint的形式向同學們展示一首古詩詞，并且用解釋和賞析，每節課由一名同學演示并欣賞這首古詩詞，以作為積累和儲備。以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。之后每個同學寫一篇“古詩苑漫步”，談談這次活動的感受。

一、課外活動階段。

第一周。

1、提交活動計劃，讓學生明確本次活動的目標、任務。

２、以小組為單位，布置任務，明確分工，各司其責。

３、通過各種渠道，查詢相關資料：

a、可上網看“中華詩詞”有關內容：網址：htt。

b、詩詞編輯：每個同學用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。

c、分類編排：可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉，友誼等。流派：現實主義，浪漫主義，朝代：古詩和現代詩d。找出以古詩詞為詞的歌曲。第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。詩歌朗誦，在小組熱身、準備。作文上交，選出佳作。

二、課內活動階段（成果展示）主持人：（由班級組織能力強的同學來組織活動，自己準備開場白。）（找出班級干部同學擔當評委）。

１、古詩詞的編輯：把這一段時間課前五分鐘同學們收集的和以前所學過古詩詞的整理出來，把學生分成若干小組，分別按著內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學們展示出來。活動評價：由評委對展示的思想內容、藝術形式、創意策劃及口語表達等進行評分。

２、詩詞的欣賞：詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示。活動評價：由評委對展示的內容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分。

３、古詩詞的朗誦：自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌。活動評價：從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分。

１、由評委選出一、二、三等獎，一等獎５分，二等獎４分，三等獎３分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是５分，其中由小組長視成員在活動中的表現酌情加分減分，給小組長更多的權利，以提高他們的組織能力及促進其他同學活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。

２、把學生在活動中收集的資料整理成冊，把優秀的作品推薦到學校甚至校外雜志以肯定其成績，報請學校進行專門展覽。

1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。

2、提高寫作編輯和口語交際能力。

寫作編輯詩歌賞析。

：培養交流與合作的能力。

合作探究賞析評價。

以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。

課件。

1、課外活動兩周。

2、課內活動一課時。（成果展示）。

八。板書設計。

（一）課外活動階段。

第一周。

1、提交活動計劃，讓學生明確本次活動的目標、任務。

2、以小組為單位，布置任務，明確分工，各司其責。

3、通過各種渠道，查詢相關資料：

a.可上網看“中華詩詞”

b.詩詞編輯：

c.每個同學用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。

d.分類編排：

可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。

內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉，友誼等。

流派：現實主義，浪漫主義，

朝代：古詩和現代詩。

e.找出以古詩詞為詞的歌曲。

第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。

詩歌朗誦，在小組熱身、準備。

作文上交，選出佳作。

（二)課內活動階段(成果展示）。

主持人：（由班級組織能力強的同學來組織活動，自己準備開場白。）。

（找出班級干部同學擔當評委）。

1、古詩詞的編輯：

把這一段時間課前五分鐘同學們收集的和以前所學過古詩詞的整理出來，把學生分成若干小組，分別按著內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學們展示出來。

活動評價：由評委對展示的思想內容、藝術形式、創意策劃及口語表達等進行評分。

2、詩詞的欣賞：

詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示。

活動評價：由評委對展示的內容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分。

3、古詩詞的朗誦：

自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌。

活動評價：從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分。

活動說明：由評委選出一、二、三等獎，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是5分，其中由小組長視成員在活動中的表現酌情加分減分，給小組長更多的權利，以提高他們的組織能力及促進其他同學活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。

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古詩苑漫步教學設計（熱門19篇）篇九

1．感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。

2．提高寫作編輯和口語交際能力。

3．培養交流與合作的能力。

活動重點。

1．詩歌賞析。

2．寫作編輯。

活動設想。

中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。

通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創作風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色。

通過這次活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。

通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創造成果的喜悅。

活動準備。

1．確立項目。

編輯、朗誦、繪畫、書法、音樂、舞蹈等。

以上各項，詩詞編輯與詩歌朗誦是主項，每位同學必須參與；書法繪畫可由部分有專長的同學參加；音樂與舞蹈視學生而定；每人必須寫一篇作文500字，題目就是“古詩苑漫步”，談談這次活動的感受。

詩詞編輯以四人小組合作完成為宜。

2．分組并推選出組長。選出活動主要策劃人（或由班長、語文課代表代理）。

3．組建評委（包括教師與學生，最好能聘請兄弟班級的同學和其他任課教師參與）。

4．教師指導。

a．明確活動目標和活動要求。

b．進行活動內容的技術性指導。

c．對小組長和總策劃進行必要的培訓。

課時安排。

1．活動全過程四周。

2．成果展示一課時。

活動過程。

總策劃提交活動計劃。

布置任務，明確分工，各司其責。

通過各種渠道，查詢相關資料。

1．可上網查看“中華詩詞”有關內容。

教學設計。

2．詩詞編輯。

a．體例。

b．分類編排。

可按詩歌體裁（古體詩，近體詩；律詩、絕句等）、內容（詠志、詠物、詠史、感懷；田園、邊塞、山水、送別；思鄉、友誼等）、作家、流派（現實主義，浪漫主義）、時代（朝代）等分類。

（注：入選的詩篇可根據自己的喜愛，盡量廣泛涉獵）。

3．詩歌朗讀要扎實有效地訓練，所選篇目不宜太短。

4．書法繪畫可聯系有關老師與專家請求指導。多出作品，以便選優參賽。

5．所有同學都要盡可能大量地閱讀。閱讀的面要廣些，理解的層次要深些。不僅要參考別人的評介，更要有自己的創見，為寫作提供素材。

階段性成果交流（兩周后）。

總策劃實施督導：

1．詩詞編輯：小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改，并就頁面設計、裝潢、打印等問題商討具體意見。

2．詩歌朗誦：在小組內熱身、選拔，確定參賽名單。

3．書法繪畫：可將自己的創作展示給同學和教師們欣賞，請他們提出意見，選擇優秀作品參賽。

4．作文：作文交流，選出上佳作文準備展示。

最后準備（一周）。

1．完善活動成果。

2．籌備課堂成果展示。

總策劃主持籌備：

a．推選主持人，以節目主持的形式進行成果展示。

b．落實參展作品。

c．安排展示程序。

d．展示過程演練。

成果展示。

主要程序：

1．詩詞編輯。

a．作品展示，資源共享。

教學設計。

b．評選：根據思想內容、藝術形式、創意設計、頁面裝飾等，由評委確定等級。

c．報請學校展覽。

2．詩歌朗誦。

a．優秀選手進行詩歌朗誦。

b．評選：由評委評出三甲。

3．書法繪畫。

a．通過多媒體進行作品展示。

b．評選：評委評出等級，推出優秀作品報請學校展覽。

4．作文。

a．獲優作者宣讀作文。

b．自由評析。

5．策劃人總結。

活動小結。

通過這別開生面的綜合性學習活動，同學們對中華詩詞文化有了一個更全面、更深刻的`了解。不僅獲得了相關的知識，增強了民族自豪感，而且提高鑒賞能力、審美能力和文化品味，更重要的是全面展示了學生的才華，培養了學生的才藝。

在活動中，學生們通過信息的搜集和處理，作品的欣賞和評析，詩歌理解和朗誦，詩意的繪畫和書法以及撰文等，各方面的能力得到了進一步地提高。特別是提高了獨立思考的能力，增強了合作探究的意識。這些對他們持續發展以至終身發展都是大有裨益的。

教師在這次活動中幾乎退居幕后，學生真正成為學習的主人。活動的整個過程都是由學生自己策劃，自己完成，自己總結的，學生的自我意識得到了空前的提高，這將大大地提高他們對學習本質的認識；學習興趣的提高也將大大地提升他們學習的主動性。

古詩苑漫步教學設計（熱門19篇）篇十

【活動目標】1.知識與技能目標：

(1)通過這次活動，讓學生學習積累、品味、吟唱和運用古詩詞，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。

(2)激勵學生的參與意識和創新精神，并能圍繞一個主題查找有關資料。激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，培養交流和合作的能力。

(3)培養學生口語表達和寫作能力。培養學生的審美情趣，提高文化品位。2.過程與方法：自主合作探究。3.情感態度與價值觀：

1、分門別類整理所學的古詩，并分組各辦一份手抄報。

2、選取自己喜歡的古詩，收集鑒賞、吟誦的有關資料。

3、有條件上網的學生可在家下載與古詩詞有關的歌曲。【時間安排】1課時。

【活動過程】。

一、導語：

播放背景音樂：古箏樂曲《一剪梅》。

師：我國不愧是一個詩歌的國度，春天我們會吟誦：春眠不覺曉，

生：處處聞啼鳥；

1師：夏天我們會吟誦：接天蓮葉無窮碧，

生：映日荷花別樣紅；

師：秋天我們會吟誦：碧云天，黃葉地，

生：秋色連波，波上寒煙翠；

師：冬天我們會吟誦：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，

生：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

(在這個環節上，算是讓學生熱熱身，其實也是古詩的又一次鞏固與積累。)。

師：這一首首古詩就如同這一曲美妙動聽的古箏樂曲，讓人沉醉流連，讓人樂而忘返。今天就讓我們伴隨著這美妙的樂曲一起到古詩苑中去漫步吧。(板書課題：古詩苑漫步)。

師：我們這節活動課分將從以上四個環節展開。

(投影顯示：分門別類輯古詩；詩情畫意品古詩；分門別類輯古詩；詩情畫意品古詩。)。

二、教學過程：

a分門別類輯古詩[展示手抄報/問題搶答]。

(一)、色彩。

自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍紫，這個世界因為有了色彩，才更加美麗。現在我們就來填一填古詩詞中的顏色名稱。

1、岱宗夫如何？齊魯(青)未了。

2、青山橫北郭，(白)水繞東城。

3、等閑識得東風面，萬(紫)千紅總是春。

4、日出江花(紅)勝火，春來江水(綠)如(藍)。

(二)、植物。

下面詩句中含有植物的名稱，我們來填一填古詩中的植物名。

1、人閑(桂)花落，夜靜春山空。

2、人間四月芳菲盡，山寺(桃)花始盛開。

3、最是一年春好處，絕勝煙(柳)滿皇都。

4、春色滿園關不住，一枝紅(杏)出墻來。

(三)、動物。

1、兩個(黃)(黃)鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2、坐觀垂釣者，徒有羨(魚)情。

3、春(蠶)到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干。

4、小荷才露尖尖角，早有(蜻)(蜓)立上頭。

(四)、地名。

南京、開封、洛陽都是大家熟悉的地名，古詩中也會出現地名。我們看下面就是一些含有地名的詩。

1、朝辭(白)(帝)彩云間，千里江陵一日還。

2、(姑)(蘇)城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

3、山外青山樓外樓，(西)(湖)歌舞幾時休。

4、(巴)(山)楚水凄涼地，二十三年棄置身。

b詩情畫意品古詩(之詩畫相配)[為詩配畫/為畫配詩]。

生：大多數詩詞都配上了圖畫。

(一)為詩配畫。

1、詩：(宋)蘇軾《惠崇》春江晚景竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

3蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。畫：(宋)馬遠《梅石溪鳧圖》。

解說詞：生于懸崖的梅樹倒懸而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鴨嬉戲，處處都洋溢著春日活躍的生機。

2、詞：毛澤東《卜算子·詠梅》。

解說詞：“俏也不爭春，只把春來報??”畫家以鐵干、春蕾隱喻性地歌頌了紅梅傲雪迎春的高尚品格。

3、詩：(清)鄭板橋《題竹圖》咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。畫：(清)鄭板橋《竹圖》。

解說詞：畫幅上的竹子，從石縫中挺然而立，堅韌不拔，遇風不倒，鄭板橋借竹抒發了自己灑脫、豁達的胸臆，表達了勇敢面對現實，絕不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此時，“詩是無形畫，畫是有形詩”。

(二)、為畫配詩。

1、(唐)賈島《尋隱者不遇》。

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

2、(唐)王灣《次北固山下》客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

3、(宋)李清照《如夢令》。

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

4、(宋)李清照《一剪梅》。

4紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

c聲情并茂誦古詩(之唱古詩)[讀音/語調/節奏/韻味]。

師：詩詞最突出的特點除了追求意境具有圖畫美之外，還特別注重節奏和韻律，具有音樂的美感。《禮記·樂記》：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也；三者本于心，然后樂器從之。”可以看出在早期，詩、歌與樂、舞其實是合為一體的。

1、欣賞歌曲《月滿西樓》。

2、欣賞歌曲《思君》片段。

3、跟唱古詩《但愿人長久》。

d滿腹詩書用古詩(之詩詞與歌詞)[詞曲欣賞/曲配歌詞]。

1、欣賞歌曲《煙花三月》，該歌詞化用的古詩詞句：(1)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

唐?李白。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(2)《寄揚州韓綽判官》。

唐?杜牧。

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。

二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。

5(3)楊柳：《折楊柳》曲。古詩文中常以楊柳喻送別情事。《詩經·小雅·采薇》：“昔我往矣，楊柳依依。”北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒。”)。

師：流行歌曲歌詞化用古詩詞，使歌曲更有意境，增添了濃厚的情韻。

2、欣賞視頻歌曲《高原藍》。

三、作業(任選一題)。

(一)動手嘗試寫古詩。(可根據繪畫或照片)。

參考題材：

1、游記篇(游玩過的景點)。

2、自然篇(風、花、雪、月等)。

3、情感篇(親情、友情、送別)。

[展示我的攝影作品：飛雪不見雪，雀舞蝶難舞]。

(二)嘗試為你喜歡的詩歌寫一篇賞析文字或為你喜歡的流行歌曲重新創作一首歌詞。如課堂時間充裕，教師可播放韓紅的《家鄉》，并用投影示范自創歌詞《戀歌》。(結束時播放背景音樂《煙花三月》)。

附錄：

1、《煙花三月》歌詞歌手：童麗。

《高原藍》歌詞。

歌手：烏蘭托婭人都說高原高，

人都說高原險，

高原上有一片純凈的藍天；人都說高原紅，

人都說高原藍，

誰知道高原上那朵藍？

她是阿妹的衣衫。

人都說高原紅，

人都說高原藍，

高原上有一張紅紅的笑臉；人都說高原美，

人都說高原藍，

誰知道藍天下那汪泉？

她是阿妹的雙眼。

呀啦唆咿耶！

呀啦唆咿耶！

高原紅啊，高原藍，

想念高原上純潔的那一朵藍；天也藍衣也藍，想起阿妹心底暖。

人都說高原紅，

人都說高原藍，

7

2高原上有一張紅紅的笑臉；

人都說高原美，

人都說高原藍，

誰知道藍天下那汪泉？

她是阿妹的雙眼。

呀啦唆咿耶！

呀啦唆咿耶！

高原美呀，高原藍，

想念藍天下清澈的那一雙眼，

天也藍衣也藍，想起阿妹心里甜。

高原美呀，高原藍，

臉上紅紅的小阿妹，

是我心中純靜的高原藍，

是我心中純靜的高原藍。

我的家鄉在徐家河下游那條美麗的河。

古詩苑漫步教學設計（熱門19篇）篇十一

[課件1：題目，《寫作·口語交際·綜合性學習古詩苑漫步》可根據需要插入音樂]（等待上課時用）。

［學習目標］。

1.引導同學們進一步感受古代詩詞的豐富多彩，培養同學們熱愛優秀傳統文化的思想感情，提高文化品位。

2.激發同學們解讀古詩詞的熱情，培養交流與合作的能力。

3.學習欣賞、吟誦古詩詞以及查找有關資料的基本方法，積累名言警句，發展語言能力。

［學習重點］。

1.展示古代詩詞的豐富多彩，激發學生解讀古詩詞的熱情，培養交流與合作的能力。

2.積累古詩詞名言警句，提高文化素質。

［教學安排］。

課堂一課時。（布置課前預習和課后作業，引導學生搜集和整理材料。）。

［教學過程］。

一、導入。

展示學習目標[課件3]。

二、明確本節課分為四個環節[課件4]。

活動一：配詩詞上下句[課件5]。

進入活動，依次展示[課件6][課件7][課件8]。

活動二：選主題背詩句[課件9]。

進入學生活動環節，準備分小組抽簽。[課件15]。

1.描寫山水風光[課件16]。

2.抒發離情別緒[課件17]。

3.描寫邊塞的詩[課件18]。

4.描寫花鳥蟲魚[課件19]。

5.表達哲理的詩[課件20]。

活動三：品詩情悟畫意[課件21]。

[課件22]：送元二使安西。

[課件23]：秋夕。

[課件24]：下列兩幅圖是反映同一個主題的詩作，請仔細觀察，說出其詩名、作者。

《清明》杜牧清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。

[課件25]：根據圖畫判斷：畫上的這個人是誰？請背誦出他寫的這首詩。

《七步詩》曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

[課件26]：展示圖畫，明確《飲酒》[課件27]。

[課件28]：雪。

[課件29]：柳。

[課件30]：梅花。

[課件31]：蜜蜂。

活動四：分類編輯古詩[課件32]。

帶“風”字的古詩詞句[課件33]。

帶“鳥”字的古詩詞句[課件34]。

含“月”字的古詩詞句[課件35]。

帶“海”字的古詩詞句[課件36]。

帶“山”字的古詩詞句[課件37]。

含“夜”字的古詩詞句[課件38]。

含“草”字的古詩詞句[課件39]。

含“柳”字的古詩詞句[課件40]。

帶“花”字的古詩詞句[課件41]。

帶“雪”字的古詩詞句[課件42]。

帶“云”字的古詩詞句[課件43]。

帶“日”字的古詩詞句[課件44]。

帶“水”字的古詩詞句[課件45]。

帶“雨”字的古詩詞句[課件46]。

活動成果：分類編輯古詩：詩集展示。[課件47]。

課堂結束。再見。[課件48]（可根據需要插入音樂）。

河南農業大學附中王子亮。

古詩苑漫步教學設計（熱門19篇）篇十二

古詩苑漫步教學設計（熱門19篇）篇十三

古詩苑漫步教學設計（熱門19篇）篇十四

----------八年級第五單元綜合性學習：1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。2、提高寫作編輯和口語交際能力。3、培養交流與合作的能力。1、寫作編輯。2、詩歌賞析。1、課外活動兩周。2、課內活動一課時。（成果展示）中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創造風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色。通過這次活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創造成果的喜悅。利用課前五分鐘時間，以小組為單位，組織學生進行古詩詞的欣賞活動，內容是每組同學用powerpoint的形式向同學們展示一首古詩詞，并且用解釋和賞析，每節課由一名同學演示并欣賞這首古詩詞，以作為積累和儲備。以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。之后每個同學寫一篇“古詩苑漫步”，談談這次活動的感受。一、第一周1、提交活動計劃，讓學生明確本次活動的目標、任務。2、以小組為單位，布置任務，明確分工，各司其責。3、通過各種渠道，查詢相關資料：a.可上網看“中華詩詞”有關內容：網址：httb.詩詞編輯：每個同學用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。c.分類編排：可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉，友誼等。流派：現實主義，浪漫主義，朝代：古詩和現代詩d.找出以古詩詞為詞的歌曲。第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。詩歌朗誦，在小組熱身、準備。作文上交，選出佳作。二、（成果展示）主持人：（由班級組織能力強的同學來組織活動，自己準備開場白。）（找出班級干部同學擔當評委）1、古詩詞的編輯：把這一段時間課前五分鐘同學們收集的和以前所學過古詩詞的整理出來，把學生分成若干小組，分別按著內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學們展示出來。活動評價：由評委對展示的思想內容、藝術形式、創意策劃及口語表達等進行評分。2、詩詞的欣賞：詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示。活動評價：由評委對展示的內容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分。3、古詩詞的朗誦：自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌。活動評價：從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分。活動說明：1、由評委選出一、二、三等獎，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是5分，其中由小組長視成員在活動中的表現酌情加分減分，給小組長更多的權利，以提高他們的組織能力及促進其他同學活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。2、把學生在活動中收集的資料整理成冊，把優秀的作品推薦到學校甚至校外雜志以肯定其成績，報請學校進行專門展覽。

古詩苑漫步教學設計（熱門19篇）篇十五

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

這是一首詠物詩，寫的是早春二月的`楊柳。它的形象美是在于那曼長披拂的枝條。曾記得那是一年的初春我和家人來到美麗的西子湖，一排排柳樹整齊地站立在平靜的西子湖旁。它長出了嫩綠的新葉，絲絲下垂，在春風吹拂中，柳枝就像一位少女在歡快的跳舞，有著一種迷人的意態。枝葉上剛剛冒出的嫩芽，遠遠望去就像一塊塊碧玉粘上去的一樣。我們慢慢靠近湖邊，看到那柳枝細長細長的都垂到湖水里去了。古人常常把柳樹來形容美人苗條的身段，那么這“萬條垂下綠絲絳”的千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的美麗的裙帶。

看到這里我不禁想起，如果這棵柳樹真是一個美人的話，那她的長發肯定能去申報世界吉尼斯。如果她要洗發的話，要不知多少瓶洗發水才能洗干凈吧！同時也不知有多少廣告公司來請她打廣告吧！我邊走邊想：這么美麗的秀發究竟是誰給她修剪的呢？我一定要去看看這位出色的“理發師”，下次也幫我修剪一下自己的頭發，正想著，迎面吹來一陣微風，柳枝那纖腰又在風中款擺。這時我才明白，哦！原來最好的“理發師”是春風啊！

柳樹真是太美了，再加上又春風這么出色的“理發師”使柳樹更添秀色，也使我更加熱愛這美麗的柳樹，這美麗的大自然。這“理發師”不僅裁制出細長的柳枝，也裁剪出了嫩綠鮮紅的花花草草，給大地換上了新妝，這春風正是自然活力的象征，是春給予人們美的啟示。

古詩苑漫步教學設計（熱門19篇）篇十六

中國文化里的一顆明珠——古詩，他從唐代流傳到今，很有韻味，詩中包含著是人所有想表達的情感。

在《春夜細雨》中杜甫寫到“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”

春天到了，萬物都從沉睡中醒了過來，在歷經一個漫長的寒冬臘月過后，植物們都渴極了，他們都需要甘雨的澆灌，雨好像知道植物們的心思似的，悄悄的來了。詩人杜甫在春雨綿綿的小路上行走，看看路旁的田地里農民們正為這場及時雨而喜悅著：“這場雨來的真及時，田地正需要灌溉呢，他卻悄悄地來了。”稻子們吃飽喝足了，個個都精神包滿地從田地里探出了頭，來觀賞這春雨中朦朦朧朧的景色，杜甫再看看身旁的柳樹，他的柳條隨風擺動，好像在為這場及時雨的到來而歡呼。杜甫心想：這真是一場好雨呀！讓到處都充滿生機。

晚上，雨又悄悄地來了，詩人走在回家的路上，路旁的小屋里燈火已經熄滅了，茅屋里傳出農民的鼾聲，真是一個寧靜的夜晚呀！但還是充滿生機，雨正默默無聞的澆灌著花草樹木，植物們則大口大口地喝著甘泉，杜甫深深吸了一口氣——真清爽，他回到家，早已聯想到了明天早上起來，錦官城中一片美麗迷人的景色，他躺在床上，在這片春雨綿綿的夜晚中，滿懷著喜悅的心情進入了夢鄉。

古詩苑漫步教學設計（熱門19篇）篇十七

這是一堂較為成功的綜合性實踐活動課，盡管實踐有限，對于此次綜合性實踐活動課我覺得有以下幾點優點：

4、學生參與達到了最大化六個環節，既層層遞進又互有交叉和包融，有些內容和環節非常簡單，這就創造了學生發言和參與的最大可能并且，課堂采用了生生競賽、小組競賽的方式，競賽中，學生的獲勝的欲望被大大地激發，全班學生積極參與，課堂氣氛一浪高過一浪由于各組都不甘認輸，他們搶答，不但學得快樂，而且學得也快，課堂容量大大的增加了整節課統計下來有三十多人次發言參與，學生發言率達到了百分之八十多。

5、活動課也充滿了讀書聲古之學校，誦讀之聲不絕于耳；古之讀書人“口舌成瘡”日誦不輟；古之賢者早就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的深刻闡述朗讀，在語文學習中有著不可替代的重要作用無論是閱讀教學還是其他的語文活動課都應該讓課堂充滿朗朗讀書聲，師生不但要讀，而且應該大聲地讀，快樂地讀本次活動課，聲情并茂誦古詩的第三環節，師生們就在幾曲美妙貼切的音樂背景下動情地詩朗了誦李白的《行路難》、馬致遠的《天凈沙》、李煜的《虞美人》，而且根據課堂臨場情況采用學生試讀、小組競讀、生生互讀、教師范讀、全體齊讀的幾種朗讀方式，在朗朗的書聲中，讓學生去體驗、感悟、接受熏陶。

3、整堂課教學設計的環節中略微少了些對學生思維的積極誘發因為是搶答或必答，學生答的都挺快的，加上有時學生很激動，這樣就影響了聽的效果，如果再安排個速寫題，我想學生的收獲會更好。

古詩苑漫步教學設計（熱門19篇）篇十八

古詩，你是多少文人墨客所創造出來的，有人借你發泄，有人借你抒情，有人借你議論。你從古代走來，傳承中華上下五千年的歷史，是你讓我愛上傳統文化！

自倉頡造字以來，你就開始發源。時間流轉，歲月流逝。東漢末年，天下動蕩，群雄爭霸，直至三國鼎立。文學突出的曹植，七步吟出“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”的千古名句。蜀國諸葛亮的“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，讓無數后人嘆惜。你在唐朝時期達到了高峰，其中有李白“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的堅定不移，杜甫的“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”，充滿對祖國安定的期盼。在宋朝，文化重于武功，是你讓他們抒發了感情和開闊了胸懷。其中有蘇東坡“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的寬闊胸懷，陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，抒發了深厚的愛國之情。

古詩，是你把中華上下五千年的文化傳承下去，是你把中華文化灌溉得跌宕起伏，是你把人們的生活變得更加充實。傳統文化源遠流長，在你的影響下，讓我從此愛上傳統文化。

古詩苑漫步教學設計（熱門19篇）篇十九

中國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，名篇佳作卷帙浩繁，在中華文明中蔚為大觀。第五單元的實踐活動課《古詩苑漫步》，就讓我們再接受了一次詩的美的洗禮。

課題的設計是由初二級全體語文老師組織安排，分工合作，最終由黃艷庭老師執教。在教學過程中，黃老師激情洋溢，循循善誘，教學環節環環相扣，內容安排貼近學生實際。在調動課堂氣氛中，黃老師通過分組分任務的形式，充分發揮了學生的主體性，學生參與度高，成效大。

通過這節活動課，值得我們反思的是，古詩的積累與賞析仍是學生的一大弱項，如何讓學生去理解詩中的情，充分感受詩歌的美，仍是值得我們深思的。現在就本課題的展開提出幾點建議：

一、熟讀成誦俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”的確，這一句流傳千古的佳話代表了古詩句誦讀的一種思想。初中語文教材中選取的古詩可以說都是經典名篇，它們的共同特點是立意高遠，構思新穎，語言清新，趣味濃厚。因此，在教學中應加大誦讀的力度，讓學生在讀的過程中體味真意。

然而在古詩教學中，很多老師往往注重詩歌內容的詮釋，花大部分時間逐字逐句地解釋，然后是理解每個句子，最后串講整首詩的意思，覺得到此就已達成了教學目標，完成了教學任務，而把詩中最具光華、最耐人尋味的意蘊給忽略了。而誦讀就是感悟詩歌意蘊最好的辦法。通過反反復復的誦讀，學生在腦海里就會慢慢浮現出這首詩的意境，可能每個人的理解是不一樣的，然而這也正是詩的魅力所在。如果老師在教學中，不厭其煩地告訴學生這個詞的意思，寫作特點如何，表達了詩人怎樣的情感，這樣就把學生的想象力和個性空間擠占了，那么這首詩對學生來講，就不是自己理解的詩，而是老師理解的詩了。

二、多元意象學生感悟古詩的一個重要條件是能逐漸具備能根據自己的理解轉化為意象的能力。有了意象，才能撥動學生的情弦，被詩文中蘊含的意境、哲理所打動感染，得到詩文的內核中的精髓。教學時可能采用兩種辦法：一是想象，二是直觀。想象和直觀要有機結合。可以根據插圖、詩意、背景展示有關圖畫，或運用多媒體形象直觀、逼真的教學手段，將抽象的文字符號還原成活生生的畫面，幫助學生理解詩句。可以采取詩中畫、畫中詩、邊讀邊想的.方式。引導學生說、畫、寫。

三、品味佳句初中古詩的教學，對學生有了一個新的要求，就是對詩中的一些關鍵的、傳神的或者有哲理的詩句懂得如何去賞析品味。由于學生在這方面的鍛煉不多，對一首詩里名句的賞析往往不知從何入手，因此，教師有必要在講授古詩時，先授予學生賞析的方法或角度，讓學生有章可循。名句的賞析的方式大概可從修辭、形式、意境、構思等，在學生了解的基礎上，讓學生去思考，去討論，去發言，教師則在一旁適當的點撥、誘導就可以了，鼓勵學生多發表意見，而不是教師在那兒唱獨角戲。古語云：授人以魚不如授人以漁，就是這個道理。

四、善于積累從小學到初中，學生學過的古詩不少，如海洋般浩瀚，因此對古詩分門別類地編輯是很有必要的的。就像本次活動一樣，把古詩分為四大類：春夏秋冬、風花雪月、山水風光、名勝古跡，這樣的分類，對學生積累古詩有很大的幫助。學生通過這樣的歸類，學生會更加理解詩歌的內涵，同時，在編輯的過程中，通過思考與討論，對詩歌的理解會更加的透徹。

總之，古詩教學應遵循學生的身心特點，讓被動學習轉變為主動學習，多讀多誦，多思多想，讓學生在熱愛古詩中去體味、去感悟詩歌的美。