計劃書要具備可行性和可操作性，不能過于虛泛或過于具體，要能夠在實際工作中得到有效執(zhí)行。在編寫計劃書之前，可以閱讀一些范文來熟悉常用的表達方式和思路。

黃山奇石第一課時教學方案設計（模板21篇）篇一

教學目標：

1、通過觀察圖畫、學文，讓學生理解課文內(nèi)容，知道黃山上有哪些著名的奇石，體會黃山石的奇特有趣，讓學生正確、流利、有感情朗讀課文，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛，選擇自己喜歡的段落背下來。

2、借助多媒體教學，充分調(diào)動學生的各種感官，進行聽、說、讀、寫、畫、表演等，培養(yǎng)學生觀察和想象能力，理解語言和口語交際能力，審美情趣和合作能力及創(chuàng)造力，使學生形成良好的思維品質和學習習慣，力求于提高學生的綜合能力。

教學重點：

引導學生在自讀中自悟，真切體會黃山石的奇特、有趣，激發(fā)學生們熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學難點：

如何發(fā)揮學生主動性，并發(fā)揮想象力創(chuàng)造性地說話。

教學用具：

多媒體課件、錄音機、錄音帶。

教學過程：

一、復習導入，導出目標。

生：我知道黃山位于安徽省南部;我知道黃山風景秀麗神奇;我知道黃山的怪石非常有趣;我知道黃山上有仙人指路、猴子觀海等怪石。......

2、師：記性不錯!在這節(jié)課的學習中您們還想知道有關黃山奇石的什么問題?

生：我很想知道奇石到底有多有趣;我想知道奇石到底有多少;我想知道怪石是怎么來的;我想知道奇石是什么樣子的;......

3、篩選制定學習目標。

師：老師把您們的問題歸納了一下，主要是想了解“奇石是什么樣子的”。

(尊重學生的主體性，教學以學生的已有知識為出發(fā)點。)。

二、播放課件，整體感知。

(1)師：課前我們一起收集了黃山秀麗神奇的景色的圖片，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞吧。看完后請同學們說說你看到了哪些優(yōu)美的景觀。

(學生是學習的主體，教學的內(nèi)容也是為學生服務的，課前就讓學生與教師一起去搜集資料，并整理歸類。這樣既是一種能力的培養(yǎng)，也激發(fā)了孩子們參與學習的興趣。)。

播放錄像，師講解：瞧，我們來到了聞名中外的黃山。它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕著稱于世。這上下翻滾、泛著金光的云海多美麗呀!咦，那是什么?這又像什么?這些似人似物、似禽似獸的怪石多有趣呀。看，拇指石正豎著大拇指夸黃山美景呢!

(2)師：聽著你們的聲聲贊嘆，老師知道您們一定都被黃山美景迷住了。好，請說說你看到的優(yōu)美景觀。

生：我看到非常美麗的黃山日出;我看到楓葉像火一樣紅，美極了;我看到了各種各樣的怪石，有趣極了......

(利用多媒體音、形并茂的特點，、編輯的黃山美景圖及主要的奇石圖展現(xiàn)在學生面前，并配與背景音樂，讓學生不僅感知了奇石的奇與趣，還讓學生受到美的熏陶，并激發(fā)了學生的學習積極性。)。

2、過渡：是啊，黃山太美了!尤其是那些奇形怪狀的巖石，更是讓我們目不睱接。

現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ビ斡[一下。

三、圖文結合，滲透學法。

1、課件演示第二幅插圖。師：我們來到了這美麗的地方，你們看看這怪石像什么?生：它像一個大桃子，所以叫它仙桃石。

過渡：課文是怎樣描寫仙桃石的?

2、學文。

(2)還有誰喜歡它的?你知道它為什么叫“仙桃石”嗎?你能帶著你的喜歡讀一讀嗎?

(3)你們說說從他的讀你聽出了什么?

(4)喜歡它的同學，都一起讀一讀吧!

3、引導小結：這一段先告訴我們奇石的名字，再告訴我們它的樣子;我們是怎樣學習這段的?引導學生總結學法：圖文結合—讀中感悟—想象創(chuàng)新。

過渡：仙桃石太奇特了，我們再去看看一些更奇特、更有趣的黃山石吧!

(“教”是為了“不教”，“學”是為了“會學”。由于低年級學生學習經(jīng)驗較少，自主學習能力較薄弱，教者在教學中滲透了學法;也注重讓學生在讀中感悟奇石的奇趣，并在觀察中想象，在想象中創(chuàng)新。)。

四、觀察圖畫，大膽想象。

課件演示課文的其它插圖。

3、我們來到了一座山峰上，前面有一座很美麗的山峰叫天都峰，這一怪石像什么?

(根據(jù)低年級學生直觀性強和看圖學文的特點，讓學生先整體感知奇石的特點，也符合循序漸進的學習規(guī)律。)。

五、自主、合作，展現(xiàn)風采。

過渡：課文的哪幾自然段寫這幾處怪石?

1、出示自讀提示：

自學提示：

(1)選擇這幾段中你喜歡的文段，結合看圖，讀一讀。

(2)你最喜歡哪處奇石?想象一下它的樣子，可說說、讀讀、演演、畫畫等。

(3)把不理解的詞句標出來討論。

(4)想想你選擇的文段是怎樣向我們介紹奇石的。

2、學生自學，教師隨時隨意加入任一小組內(nèi)參加討論。

3、全班交流。教師注意用一些鼓勵性的評語，激發(fā)學生的參與欲。

(1)說說你喜歡的奇石，你要怎樣表現(xiàn)自己的喜歡呢?投影相應的課文內(nèi)容，指名回答，老師畫線。

(2)可結合表演理解課文：“猴子觀海的樣子”，“仙從指著前方說什么”等。

(3)練習朗讀(指名讀—生評價再指名讀—再評價再齊讀)。

4、引導小結：看看課文的第四自然段和第二自然段都是先介紹奇石的名字，而第三、五自然段是先介紹它在什么地方、什么樣子，再介紹它的名字，都介紹得很詳細、清楚。

(在自主、合作學習中，學生可以自主選擇學習伙伴，自主選擇描寫這三塊奇石中最喜歡的段落學習，并可自主選擇學后表現(xiàn)自己的想象的方式，這樣，充分發(fā)揮學生的個性創(chuàng)造性和想象力，并培養(yǎng)了學生的自主學習能力及合作能力等，也體現(xiàn)了語文教學的綜合性、創(chuàng)造性和實踐性的特點。

運用反饋教學法進行調(diào)節(jié)反饋，引導學生從圖文中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、欣賞美，此時師生、生生還可以互評、競賽等，有助于實現(xiàn)老師與學生、學生與學生之間的有效交流，促進學生之間相互啟發(fā)、相互影響，完成對所學知識的構建，這不僅體現(xiàn)了學生的主體性，也體現(xiàn)了教師的主導性。)。

六、講讀最后一段。

過渡：課文中只給我們介紹這些奇石嗎?

1、讀最后一段，這段向我們介紹了哪些奇石?

2、黃山上還有沒有其它的奇石?

(認識省略號)自我介紹：小朋友們，我是省略號，我……。

(為避免枯燥解說，教者以省略號自述的方式，賦予“省略號”為一個可愛的動畫形象，生動有趣地介紹出省略號的寫法及作用，讓學生記憶深刻，同時也知道了黃山奇石多得說不完。)。

七、釋疑、解疑。

1、聽錄音朗讀全文。(注重學生學習的整體性。)。

2、師：在剛才的學習中，你們還有什么不明白的問題需要大家的幫助嗎?

生：“猴子觀海”中，猴子望著的是云，為什么不取名“猴子觀云”更恰當呢?

師：問的真好!請同學們?yōu)椤痢镣瑢W的勤學好問鼓掌!好，誰來說說你的看法。

……。

(尊重了學生個性、主動性。)。

過渡：老師這里有一些從網(wǎng)上下載的黃山怪石的圖片，請你們根據(jù)怪石的特點，也學著課文給它們起名字。

八、遷移練習創(chuàng)新想象。

1、老師展示怪石圖片，學生選擇一幅喜歡的圖片給奇石起名字。

如：天鵝孵蛋、仙人曬靴、蝸牛出殼......

2、大家的想象力真豐富!我們再來做一個想象游戲，第六段中提到了三處怪石的名稱，都沒有詳細說它的樣子，請你們選一處自己喜歡的怪石，可說一說或寫一寫，可以學學課文的介紹方法說一說或寫一寫它的樣子。

3、生說一說或寫一寫。

4、請幾個有代表性的上臺說說怪石的樣子或把你寫的讀一讀。

5、小結：剛才這幾位同學都能插上想象的翅膀，寫得優(yōu)美，說得也生動，看來同學們和老師一樣，都非常喜歡黃山奇石。

我們的祖國山清水秀，還有很多像黃山一樣美麗的地方，希望同學們多走進大自然，并好好學習，將來把我國建設得更美好。

(這讓學生在聽、讀的基礎上，進行說寫的訓練，也充分發(fā)揮了學生的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，也對學生進行了熱愛祖國和大自然的思想教育。)。

十、布置作業(yè)，積累語言。

1、摘抄優(yōu)美詞句。

2、選擇自己喜歡的段落背下來。

黃山奇石第一課時教學方案設計（模板21篇）篇二

教學目標：

1、學會“陡、峭、峰、”等18個生字，學會寫“尤、其”等8個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。

3、培養(yǎng)學生的觀察和想象的能力，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對對祖國壯麗河山的熱愛之情。

重點：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會黃山奇石的生動有趣。

難點：體會對黃山奇石的贊嘆。

設計意圖：

課文講的是聞名中外的黃山風景區(qū)之奇石，景色奇美，生動有趣。課文由三幅圖和六個自然段組成。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四個景點，即四塊奇石。課文的二、三、四自然段是本課教學的重點。想象是孩子的特權之一，在教學中適當?shù)貑l(fā)學生去美妙地再創(chuàng)造想象和寫話練習是教師要攻克的一難點，另外將觀察圖畫或者課件和熟讀課文結合起來，深刻體會黃山石的“奇”，也是本課要求達到的目的。

一、談話揭題：

1、黃山是一個美麗的風景地，同學們，你去過黃山嗎？你知道它在哪里？你對黃山了解多少？（生答）。

2、師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

3、齊讀課題，要讀出感覺。（讀出向往和渴望。）。

二、初讀課文，初步了解內(nèi)容。

師：好，現(xiàn)在就讓我們拿著門票，準備好去黃山旅游吧！

1、初讀認識生字，了解內(nèi)容：

（1）自由讀，要求：借助拼音或同桌“伙伴”讀準生字的音。

（2）同桌合作學習，利用生字卡片，檢查讀音。

（3）小組合作讀，要求：互相幫助，讀得流暢，不明白的可以作好標記。

（4）匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。

如：a檢查認字情況：結合插圖（課件）了解“風景區(qū)”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞。（翻滾：多指水、云等上下滾動。“翻滾的云海”在教學時引導學生聯(lián)系生活實際體會。如：在地面向上看，天空云層似乎是靜止不動，在高聳如云的黃山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。）。

b猜字謎：橫山上三根草——當；走在耳朵邊——陡；一個人在山邊——仙。

c認讀詞語：聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀。

（5）賽讀，要求：比比哪組讀得流利有情感。自選段落，評價哪里讀得好。（糾正讀破詞，破句，丟字，添字情況，要流利，讀出黃山的奇，）。

2、聽錄音朗讀，認識奇石：

（1）課件演示配有錄音朗讀：出示黃山石，引導學生傾聽并進行觀察：給這些石頭取名。

生自讀課文，劃奇石，同桌交流。

（2）師板書：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。（接受學生給予奇石的富有想象的名字。）。

課件依次點擊石名，指名讀奇石名字。

（3）師：課文介紹了黃山奇石，具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文。（指名匯報）。

生：課文具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

（4）引導學生觀察說說自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。

3、自由練讀自己最喜歡的部分，比一比，看誰讀得流利有感情。

4、配樂齊讀全文。

三、寫字：

尤：注意沒有一撇。

其：里面是二橫，不是三橫。

巨：注意筆順。

第二課時。

一、復習鞏固：

1、課件“小青蛙跳出來”認讀生字和新詞。

2、說說你覺得黃山是個怎樣的地方？（如：聞名中外秀麗神奇怪石，注意引導學生把話說完整）。

2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽，介紹的方式：（1）朗讀家：結合詞句講出奇石。（2）表演家：通過動作把奇石樣子演出來。（3）美術家：畫出奇石的'樣子。（4）小詩人：編寫小詩表達奇石。

3、小組討論交流，合作學習。

4、各種方式介紹會：

（1）仙桃石：

誰愿意來讀讀？

齊讀句子。

小結：一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了，說不準可能是孫悟空在王母娘娘那里偷吃仙桃時掉下來的一個仙桃呢！（2）猴子觀海：

有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？

引導學生在讀中感悟，讀中想象。

配樂讀，誰想來試讀？

動作演示“猴子觀海”：課文中哪些詞語用得好？（理解：陡峭翻滾板書：抱蹲望）。

背誦。

小結：在陡峭的山峰上有一塊像猴子的石頭，活靈活現(xiàn)，神奇而美麗。

（3）仙人指路：

男女同學比一比。

配樂讀。

試背一遍。

小結：這樣的景色似乎充滿了仙氣。

（4）金雞叫天都：

想象“金雞叫天都”的樣子？

它好象在對天都峰說什么呢？

指名配樂讀。

齊讀此段。

小結：這里形象寫了雄雞啼叫的景色，讓人著迷并感覺奇特，那石頭好象也有了生命力一樣。

5、黃山的景色令人身臨其境，帶給我們美的享受，就讓我們懷著熱愛祖國美麗景色的感情一起來讀讀全文。

6、課文是不是就重點寫了這幾塊奇石?在哪一自然段也寫了其他的奇石?

想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

發(fā)揮想象力表達，了解黃山石頭可真奇特。

7、錄象帶播放風景，游覽黃山。

8、師：你有什么話想對黃山說的嗎？

9、師：在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，有機會，我們?nèi)ビ斡[吧。

三、延伸鞏固。

師：黃山的奇石不止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)現(xiàn)。出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來描寫這幅畫。

課后反思。

對本節(jié)課比較滿意的地方：（教學設計、重難點、目標、教學過程、教學方法、手段等方面）。

《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫“仙桃石”，“猴子觀海”等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！對在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，我在教學中，充分利用學生已有知識和生活經(jīng)驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。

如果說，思維是“地球上最美的花朵”，那么想象則是“維系美麗花朵生命的源泉”。因此，我在教學過程中注意通過看圖和模擬表演來創(chuàng)設想像思維的情境，引導學生掌握想象思維的方法，如品味“猴子觀海”時，我引導學生說說圖中的“猴子”指的是什么？“海”又指的是什么？學生很快發(fā)現(xiàn)，“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石；“海”是指山峰間像波浪一樣翻滾的云霧。顯然人們把這兩種景象融為一體，稱為“猴子觀海”。這本身已充滿了想象的色彩，接著我又讓學生細讀重點句，從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動態(tài)的詞語，以及“一動不動”這個描寫靜態(tài)的詞語，品味想象的意境。我讓學生觀看多媒體，自己描述看到的景象。有的說：“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。”有的說：“這只猴子被眼前的云海嚇壞了。”還有的說：“這只猴子望著翻滾的云海在沉思。”這時我抓注時機，讓學生將自己看到、想到的情景進行即興表演，把圖中景物，由語言變?yōu)閯幼鳌Ｒ源思ぐl(fā)興趣，強化想象思維。在此基礎上，我通過談話進一步引導學生展開想象。“如果這不是一只石猴，而是一只真猴，面對翻滾的云海，它會想到什么？”這是課堂立刻活躍起來，有的說：“它會想，我要是孫悟空踏著云彩飛過去見觀世音有多好。”有的說：“我要是會游泳，跳下去游個痛快。”還有的說：“我要是長出翅膀，飛到對岸去該多好！”就這樣，我引導學生從觀察入手，創(chuàng)設了想象思維的氛圍，使學生的思維也插上了想象的翅膀。

其次，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發(fā)者。于是，我在指導學生品味奇石的基礎上，增加看圖聯(lián)想，給其他怪石起名字，寫“奇石”這一環(huán)節(jié)，學生在與小組討論交流之后，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。如：有的學生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。”這一環(huán)節(jié)也使學生他們的個性得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。

現(xiàn)在，我更加深深地體會到：要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象。還應該相信學生的能力，珍視學生獨特的感受和體驗。把更多的機會，更多的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。

這節(jié)課明顯的缺陷：（并分析原因）。

改進的措施：

黃山奇石第一課時教學方案設計（模板21篇）篇三

德育目標：有感情地朗讀課文，感受黃山石的奇妙神韻，激發(fā)熱愛祖國山河的熱情。

知識目標：

1初步學習12個生字和相關詞語。

2學習“······像······”的句式。

3觀察圖畫，感受黃山石的奇妙神韻，會用“神奇”“翻滾”造句。

4培養(yǎng)學生想像能力。

指導學生有感情地朗讀課文。

培養(yǎng)學生的想像能力。

媒體類型媒體來源內(nèi)容要點教學作用使用方法。

cai課件自制12個生字加深學生印象，掃清朗讀障礙隨文點出、拼讀生字。

黃山四絕圖感受黃山的自然風光，激發(fā)熱愛大自然的感情導視。

黃山風景圖，范讀課文第一自然段體會黃山風景秀麗神奇，激發(fā)學習興趣導視、朗讀。

欣賞全文讓學生進一步感受黃山風景神奇，學習朗讀技巧欣賞、體會。

1、導入新課：同學們，我們祖國有許多的風景區(qū)，你知道的有哪些？（安徽黃山）老師今天就要帶同學們到安徽黃山去看看那兒的絕妙風景。[出示cai（黃山四絕圖）]，我們今天只欣賞黃山奇石。

2、這是黃山風景圖（點出理解第一段）讀課文，說說黃山風景怎樣，在描寫的詞語下畫出“——”。點出生字，拼讀生字，齊讀課文。既然黃山石有趣，我們就去看一看吧！

3、屏？顯示：仙桃石。學習第二段，有感情地朗讀課文。

4、點出猴子觀海圖、仙人指路圖，用什么像什么的句式說這兩幅圖，讀課文，點出生字，拼讀生字，把三幅圖編成一個故事。

5、點出金雞叫天都圖，用什么像什么的句式說這幅圖，讀課文，把“著名”換成另外的詞，說說這個句子，讀課文，點出生字，讀生字。

6、學習最后一段，齊讀最后一段，點出生字“琴、狀、巖”，讀生字。觀察圖，說出這些“石頭像什么”

7、欣賞課文，朗讀全文。

風景——秀麗。

仙桃石。

猴子觀海神奇。

仙人指路。

金雞叫天都。

（一）讀生字卡片。

（二）說一段話，用上“翻滾”、“神奇”

（三）填空，點出（書面作業(yè)）。

黃山奇石第一課時教學方案設計（模板21篇）篇四

教學目的：

1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習有感情讀文。

教學難點：

1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。

2、練習有感情的朗讀課文。

一、激趣導人。

1、出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇。

1、先自主學習，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。b,圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2、再合作學習，四人小組交流。

3、全班交流，隨機學習課文。

圖展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。

（2）演一演，評議。

（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。

圖展示仙人指路：

（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站伸指。

（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？

（3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。

（4）指名說。

（5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

仙桃石：

1、指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

2、想象這個大桃子是怎么來的？

圖展示金雞叫天都：

1、哪里是天都，哪里是金雞？

2、它奇特在哪里？指名說。

3、課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀。

三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光。

1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子名字）。

2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演------。

四、總結全文。

同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

猴子觀海抱蹲望。

仙人指路站伸指。

仙桃石飛落。

金雞叫天都伸對叫。

天狗望月仙女彈琴獅子搶球------。

黃山奇石第一課時教學方案設計（模板21篇）篇五

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激情導入。

出示投影，聽音樂，談話導入。

（評析：首先利用各種教學設備把學生的注意力吸引過來，如電腦上播放黃山的風光，播放優(yōu)美的旋律，再加上老師深情并茂的進行對比——把黃山奇松與桂林、大興安嶺進行對比，學生在觀賞黃山風光的同時便會迫不及待地想，到底黃山奇松“奇”在哪里呢？在不知不覺中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。）。

二、整體感知課文。

1、自學生字新詞的音、形、義。

（評析：在本環(huán)節(jié)中，教師要求學生用小組學習的方法，并交流各組的學習心得，即如何才能更好地記住生字詞。充分發(fā)揮了學生的自主性，并充分肯定了合作精神，這樣有利于培養(yǎng)學生自己尋找方法解決問題的能力。）。

2、初步感知課文（談悟得，提疑問）。

師：同學們，請你們聽著音樂來談一談，你們讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

（評析：葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。這儀環(huán)節(jié)中，教師完全防開以往的你教我學的方式，而是讓學生在音樂中去讀，去學，去感悟，去質疑。）。

生：我知道了黃山被譽為“天下第一奇山”。

生：我知道了人們對黃山奇松情有獨鐘。

生：我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。

生：黃山松千姿百態(tài)，神奇秀美。

……。

（評析：學生暢談他們通過自己讀課文所明白的課文內(nèi)容，其發(fā)言的欲望被激發(fā)的淋漓盡致。訓練了他們表達自己意思的能力，充分調(diào)動了他們學習的主動性。）。

3、提出疑問：游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”？

它向山下伸出長長的“手臂”？

“迎客”、“陪客”、“送客”為什么被稱為三大名松？

黃山松“奇”在哪里？

……。

（評析：由于班里的氣氛強調(diào)學生為主體，所以在這一環(huán)節(jié)中，學生也大膽地提出了自己不明白的地方，而此時教師也在軟片上寫出這些比較重要的問題，讓學生感受到自己受到重視，并表揚學生問題提得好，有利于學生在以后閱讀中能大膽地提出問題，培養(yǎng)了學生的質疑能力。

三、強化讀的訓練，領略黃山奇松的美麗風光。

1、質疑導入。

師：剛才同學提出了這樣一個問題：“迎客、陪客、送客”為什么被稱為三大名松？現(xiàn)在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗一回。

2、帶著問題朗讀課文第二自然段。（出示軟片——學生提出的自學感悟）。

（評析：以上兩個環(huán)節(jié)中，教師用簡單的一個問題，把學生的學習目的明確了。——這在照顧中、后進生有一定的作用。這樣有利于教師全體性的培養(yǎng)學生的良好讀書習慣——發(fā)現(xiàn)問題，再帶著問題再次細讀，從而感悟文章更深層的意義。在這一環(huán)節(jié)中，教師一如《新大綱》里所要求的'，教師只是起著引導作用，具體任務落實到了學生身上。）。

3、匯報交流自讀自悟情況。

4、自主解決問題，引導理解難點。

（評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師誒了更好的讓學生理解難點，并利用多媒體演示，讓學生再次觀賞三大名松的不同特點，慢慢引導理解。這里教師利用了各種教學設備，充分準備，創(chuàng)設情境，讓學生于身臨其境中化解了難點。）。

5、教師范讀第二段。

6、練習朗讀，熟讀成誦。

7、盡量運用文中的詞語介紹黃山的三大奇松。

（評析：新課程標準強調(diào)要重視學生充分地讀，在讀中品位、揣摩、積累并逐步學會欣賞。而在以上環(huán)節(jié)中，教師通過多樣的朗讀方式，來讓學生在讀中悟情，最后在不知不覺中完成了教學要求：背誦。）。

四、抒發(fā)情感，讓趣延伸。

師：用自己喜歡的方式表達對黃山奇松的喜愛之情。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩。

……。

（評析：教師已在整節(jié)課中創(chuàng)設了自由學習的情境，電化教學的應用，讓學生流連于黃山的奇松，因此這一環(huán)節(jié)的安排是水到渠成的。讓學生自由發(fā)揮自己的特長，用自己最喜歡的方式來表達自己的愉快之情。）。

五、小結。

師：我們一起游覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松啊！黃山奇松的“奇”遠不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美！讓我們下節(jié)課一起去感受。

黃山奇石第一課時教學方案設計（模板21篇）篇六

教學目標：

1.學會8個生字（含一個多音字），認讀4個字，能夠讀寫6個新詞語。

2.學習默讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.能結合課文內(nèi)容和自己的想像，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

4.朗讀課文，體會黃山奇石的生動有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和喜愛黃山的情感。

教學重難點：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會黃山奇石的生動有趣。

教學準備課件生字卡片。

教學時間三課時。

教學目標：

1.學會8個生字（含一個多音字），認讀4個字，能夠讀寫6個新詞語。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學過程：（略）。

第二課時。

教學目標：

1.學習默讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.能結合課文內(nèi)容和自己的想像，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

3.朗讀課文，體會黃山奇石的生動有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和喜愛黃山的情感。

教學過程：

一、復習字詞，激趣導入。

1（課件出示黃山圖片）這節(jié)課，我們接著去游黃山，賞奇石（課件出示：黃山奇石）。

自己試讀；指名讀。

3“聞名中外”是什么意思？（在中國和外國都很有名。）。

4誰能說一句話，用上“黃山”“安徽”“聞名中外”這三個詞？（課件出示這三個詞）。

指名說話。

二、講讀課文，欣賞“奇石”

（一）學習第一自然段。

1（課件出示第一自然段：聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省東部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）。

指名讀。

2師介紹：黃山自古就被稱為“天下第一奇山”而聞名中外，那里風光秀麗，山峰險峻。特別是那里的石頭，干奇百怪，形態(tài)萬千。

再讀這段，師指導讀好“尤其是那些怪石，有趣極了”一句的重音。

（二）學習第二至六自然段。

1黃山有哪些“奇石”呢？默讀課文，畫出黃山[]奇石的名字。畫完同桌同學互相交流一下。

指名回答。

（師根據(jù)回答貼出板書：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都。

天狗望月獅子搶球仙女彈琴）。

師激趣：原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中才有的“猴子觀海”、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。

2這么多奇石，都是什么樣子？你對哪塊奇石最感興趣，就好好讀一讀吧！并把描寫它樣子的句子畫下來。

3誰能把你最喜歡的奇石介紹給大家？喜歡匯報哪種奇石就匯報哪種。

4指名讀“仙桃石”一段。

（1）“仙桃石”什么樣？指名說。

師啟發(fā)：石頭像一個大桃子，這已經(jīng)很神奇了；而且這么大的石桃子就像小鳥一樣天上飛下來，落在山頂?shù)氖P上，真是妙不可言，怪不得叫“仙桃石”呢！（板書：飛落）。

（2）想看一看嗎？（課件出示“仙桃石”的照片）。

（3）把自己對“仙桃石”的喜愛讀出來。

5指名讀"猴子觀海"一段。

（1）“陡峭”是什么意思？（坡度大，直上直下）。

（2）這只猴子什么樣？誰來說一說？（板書：抱、蹲、望）。

（3）一起邊讀邊表演"猴子觀海"。

（4）想看一看"猴子觀海"嗎？（課件出示"猴子觀海"的照片）。

師介紹：翻滾的云海，也是黃山秀麗神奇的景色之一。平時我們從地面往上看，天空中的云層是緩緩地飄動，由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云層就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。你們看，猴子在陡峭的山峰上看到這美麗的景象都出神了，所以他一動不動。

（5）你們喜歡"猴子觀海"嗎？把自己對它的喜愛讀出來。

5指名讀一段。

（1）“仙人指路”什么樣？（板書：站伸指）。

（2）想看一看“仙人指路”石嗎？（課件出示“仙人指路”的照片）。

（3）把自己對它的喜愛讀出來。

6指名讀“金雞叫天都”一段。

（1）石頭怎么會變成金光閃閃的雄雞呢？（太陽光一照，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“雄雞”了。）。

師引導：天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，真神奇呀！

（2）這只金雞什么樣？（板書：伸著　對著　啼叫）。

師介紹：金雞對面是著名的天都峰，每當太陽升起時，陽光照在巨石上好像金雞對著天都峰啼腳，所以這塊奇石叫——金雞叫天都。

（3）看一看“金雞叫天都”石嗎？（課件出示“金雞叫天都”的照片）。

（4）你們喜歡"金雞叫天都"嗎？把自己對它的喜愛讀出來。

7.齊讀第六段。

（1）“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三種奇石課文中只說了它們的名稱，并沒有寫出它們的樣子，誰能仿照前面的寫法，選一種奇石說說它的樣子。讓學生想像、指名試說。

三

自由讀全文。

2.指一名學生朗讀。（播放輕音樂）。

其他學生可以閉上眼睛，邊聽邊想像文中所描述的情景。也可以跟著一起朗讀。

四知識拓展。

欣賞黃山四絕的其它三絕。（課件出示）。

五布置作業(yè)：

選做：

1.向別人介紹黃山的奇石。

2.讀自讀課本《象鼻山的傳說》。

3.找有關黃山的資料，可以是圖片，也可以是文字。

第三課時。

教學目標：

1交流與課文內(nèi)容相關的資料。

2鞏固生字、詞語。

教學過程：

（略）。

朗讀全文1.黃山的石頭真是奇妙！讓我們再讀一遍全文，感受一下它們的秀麗神奇吧！

黃山奇石第一課時教學方案設計（模板21篇）篇七

教學要求：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象潛力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，搞笑。

難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

教學方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學用具：

錄音機、錄音帶、課件。

教學時間：3課時。

教學過程：

第一課時（簡案）。

一、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

一、導課：

同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎樣樣？生答。

老師用“奇特、搞笑”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、搞笑）。

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣貌表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）。

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞十分準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，必須會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇特、搞笑呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣貌？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特搞笑讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段。

7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

9、你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次我們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū)，課下同學們能夠讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們能夠先睹為快！

好！這節(jié)課就學到這兒，下課！

第三課時（簡案）。

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

板書設計：黃山奇石。

奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑。

仙人指路-金雞叫天。

黃山奇石第一課時教學方案設計（模板21篇）篇八

《黃山奇松》屬于寫景狀物類記敘文，作者以明快生動的筆墨，描繪了黃山奇松美不勝收的千姿百態(tài)，要真正領略到黃山奇松的奇特動人，首先必須對黃山松產(chǎn)生濃厚的興趣，其次要弄明白重點詞語的意思，因此，我覺得本節(jié)課的亮點有兩點：

2、通過預習、自主交流，學生對字詞掌握的較好。有了這兩點做基礎，讀通課文，整體感知課文也就不是難事了。在學習方法上，除了情境導入法，我還采用了合作教學法，也起到了良好的效果。在小組合作學習過程中學生加深了對課文的理解，學生學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，學會團體協(xié)作的能力。學生的學習不再是沉悶，被動的了，而樂于去學，主動、積極地參與學習中。

但是由于班內(nèi)學生學習水平參差不齊，個別同學還不能完成本課時的教學目標，如何提高課堂效率，提高后進生的學習水平仍然是我們長期不懈地奮斗的目標。

黃山奇石第一課時教學方案設計（模板21篇）篇九

（一）初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

（二）初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

二、教學重點、難點。

（一）弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

（二）查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

三、教學過程。

（一）引題激趣。

（二）初讀課文，畫出生字。

（三）小組討論，學習生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

（四）匯報學習情況。

請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)別字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

（五）理解詞義。

1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（六）指導書寫。

翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

（七）作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．寫生字詞。

3．搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

黃山奇石第一課時教學方案設計（模板21篇）篇十

八、教后感：

這堂課中，我覺得重點訓練與常規(guī)訓練處理得比較好。本堂課訓練重點是讀懂得并列關系一段話（即第三段）。我教學第三段中，注重指導學習學法提示，先讓學生自學學法提示，然后師生共同運用學法去讀懂課文，最后為弄清這并列段的結構，我又安排了這樣二環(huán)節(jié)，用猴子觀海、仙人指路、仙桃石三塊奇石任選兩塊說成一個并列段。通過以上幾步循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，并列段結構在學生腦中清楚形成了。課題理解的訓練、字詞訓練、聽說訓練在本堂課中都屬于常規(guī)訓練，在課堂教學中也都得到了較好的落實。

黃山奇石第一課時教學方案設計（模板21篇）篇十一

教學目標：

1.學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

教學重點：

1.學會生字，并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。

教學難點：

記憶字形，鼓勵學生提出問題。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教學過程：

一、觀看黃山的風光片，導入新課：

教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。

讓學生說說看到的內(nèi)容。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——黃山奇石。

二、初讀課文，認識生字和會認的字。

（一）教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1.學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2.同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

3.教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式是。

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴展詞語。

3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）。

聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示進一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（三）指導書寫：

1.學生在書上把每個字按筆順描寫。

2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

4.教師指導書寫。

（1）出示帶田格的“滾”字。

（2）觀察這個字，有什么特點？（左右結構的字，左窄右寬）。

（3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

（4）教師范寫，學生觀察。

（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

（6）同桌同學互查，相互糾正。

（7）展示評議。

5.其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

6.展示評議，比比誰寫得最好。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。

1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）。

2.自己讀課文，提出問題。

3、教師走下去收集問題。

四、復習鞏固：

1.看詞語，找出生字卡片，補充完整：

*秀麗（神）奇。

*奇形怪（狀）。

*仙人（指）路。

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

五、布置作業(yè)：

1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

2.抄寫詞語：神奇風景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。

第二課時。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

教學重點：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

教學難點：

結合課文內(nèi)容，引發(fā)學生展開想像。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，朗讀感悟。

教師：這節(jié)課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

二、抓住重點進行介紹，深入理解。

同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

1.自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2.讀后你知道了什么？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”）。

3.在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）。

4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）。

三、指導朗讀，入情入境。

同學們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。

3、學生練習讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發(fā)想像，練習講解。

讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。

（鼓勵學生大膽想像。）。

五、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。

以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1、進行現(xiàn)場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發(fā)小導游資格證。

教師總結：

通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

六、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）。

板書設計：

黃山奇石第一課時教學方案設計（模板21篇）篇十二

教學要求：

1．了解我國著名的黃山風景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

2．找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。

3．掌握本課15個生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

4．學習用“每當……就……”的句式造句。

5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。

教學重點：讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。

教學難點：認識先概括后具體的結構段式。

教具準備：小黑板。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時。

1．出示小黑板：

聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了搞笑的名字。

2．師用曲線劃出“黃山風景區(qū)”。

同學們，你們?nèi)ミ^黃山風景區(qū)嗎？請你來談談。

3．師介紹：

“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。

（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？

（2）除了黃山風景區(qū)聞名中外，你明白我國還有哪些風景區(qū)或成就聞名中外？

3．理解“奇特”

奇特什么意思？黃山風景區(qū)什么很奇特？（石頭）。

板書：奇特。

這篇課文寫的就是黃山風景區(qū)奇特的石頭。

4．板書課題：

（奇特）。

思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？

用“――”劃出，交流。

板書：仙桃石。

猴子觀海。

（奇特）五老奔天都。

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……。

1．自學生字；

2．標序號，讀通課文；

3．完成課后2、3題。

檢查自學：

1．注意“狀”和“琴”的寫法。

2．“形”和“雄”的部首（右邊）。

3．指名分節(jié)朗讀課文。

4．交流課后2、3題。

“每當……時候……就”的'上半句表示時間，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產(chǎn)生什么狀況。“就”是連接詞，并且還有必然性的意思。

1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？

2．交流：

第一句：地理位置。

第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，透過想象和聯(lián)想，給它們起了一些搞笑的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。

3．齊讀課文。

1．抄詞并家默；

2．熟讀課文。

黃山奇石第一課時教學方案設計（模板21篇）篇十三

教學目標：1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學難點：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。

教具準備：課件。

教學過程：

一、談話導入。

美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。

二、賞析課文。

1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？

指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）。

3、自由讀描寫三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說一說，也可以寫在書的空白處。（課件出示要求）。

4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。

5、品味迎客松：三大名松中，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？

過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

交流：一奇在姿態(tài)。

姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。

二奇在生命力強。

迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了8xx年，“飽經(jīng)風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學們結合課前搜集的資料想象一下:。

風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風風雨雨，讀“飽經(jīng)風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。

連起來把整個句子讀一讀。

三奇熱情好客。

迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？

出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”

這句話運用什么修辭手法？

同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）。

5、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。

6、交流。

（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來判斷？再讀課文，準備一下，將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）。

（2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。

小結：這就是陪客松、送客松的奇特所在。

朗讀指導：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

小結：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。

7、學生欣賞課件出示的黃山奇松。

8、指導學生說話：請選自己喜歡的一棵，試著說兩三句話。

四、總結。

五、作業(yè)。

1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。

2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。

板書設計：

迎客松好客的主人。

黃山奇松　陪客松綠色的巨人?千姿百態(tài)。

送客松天然盆景　。

黃山奇石第一課時教學方案設計（模板21篇）篇十四

教學目標1、學會12個生字和由升字組成的詞語，認識3個生字。有感情地朗讀課文，會背有關段。2、看懂圖意，能抓住景物特點。3、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣子的。4、激發(fā)學生熱愛大自然秀麗風光，熱愛祖國的思想感情。

教學重點識字、寫字和感悟是重點。讀懂得并列關系的段落。（第3段。

教學難點鞏固識字。仿照第3段說一段話，并紹“天狗望月”和“仙女彈琴”這兩塊奇石。。

教學儀器與媒體卡片、生字課件、錄音帶。

板書設計|“仙桃石”奇|“猴子望海”|“仙人指路”|“金雞叫天都”趣|“天狗望月”|“仙女彈琴”

教學過程。

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見。

一、復習導入二、識字三、寫字四、作業(yè)1、有感情的朗讀課文。2、表演背誦自己喜歡的課文段落。合作識字：1、出示生字，小組長帶領同學討論識字。2、組長匯報本組識字方法。鞏固識字：1、猜字謎：橫山上面三根草。帶月子旁的字。2、找朋友。教師手舉卡片，學生迅速讀出并組詞，用詞語說一句話。1、復習筆順規(guī)則。2、說說那幾個字是從左到右，這幾個字的書寫結構有什么相同的地方？那幾個字是從上到下？3、區(qū)別形近字如：它與安區(qū)與巨龍與尤4、學生描紅，書寫。5、比一比，誰寫的好。向小伙伴介紹自己搜集的黃山的圖片和資料。

作者郵箱：weilili_318@。

黃山奇石第一課時教學方案設計（模板21篇）篇十五

教學目：

1會認14個生字，會寫8個生字；

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

3培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，向往旅游。

認字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。

卡片、圖片、電腦。

兩課時。

一、導入。

1、師：同學們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

2、出示課題，齊讀課題。

3、播放黃山的風光片，請學生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

二、初讀課文，認識生字和會認的字。

（一）教師：為了讓同學們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1．學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2．同桌同學互助，解決認字的問題。如果仍有不認識的生字，就做好記號。

3．師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式是:。

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴展詞語。

3、理解不懂詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：

（三）指導書寫：

1．學生在書上把每個字按筆順描寫。

2．仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3．在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

4．教師指導書寫。

（1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個字，有什么特點？（左右結構的字，左窄右寬）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

（2）教師范寫，學生觀察。

（3）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

（4）同桌互查，相互糾正。

（5）展示評議。

三、初步課文，了解課文內(nèi)容。

1．學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。

2．自己讀課文，提出問題。

3、教師走下去收集問題。

四、復習鞏固：看詞語，找出生字卡片，補充完整：

一、導入。

（生自由朗讀課文。）。

2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。

3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。

二、分層學習（隨機）。

1.師：你喜歡哪個？為我們讀讀——生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）。

a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰也喜歡這塊，誰也來說說？

c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊？)。

d這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？

e請別的同學有也說說f一起把這幾句話讀讀。

2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)。

a誰也喜歡這個，請你讀。b講講你為什么喜歡這幅？

c請喜歡這幅的同學一起朗讀。

3.仙桃石：學生朗讀。

a你為什么喜歡這塊？

b這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？

c你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

d誰也來試試。（指名2、3位）。

e請女生讀。

4.金雞叫天都：生朗讀。

a為什么喜歡？

b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎？

c誰也喜歡？——理由，朗讀。

d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？(師范讀)。

三、整體朗讀。

師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

品讀課文中自己喜歡的部分。

四、課堂實踐。

1、同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

2、學生做導游，學生評價：（師引導：你覺得這位導游怎么樣？）。

（師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）。

3、再請學生表演。

五、延伸鞏固。

1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！

2.出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

3.朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。

奇形怪狀有趣極了。

仙桃石飛落天狗望月。

猴子觀海抱蹲望獅子搶球。

仙人指路站伸指仙女彈琴。

金雞叫天都伸叫……。

黃山奇石第一課時教學方案設計（模板21篇）篇十六

知識和能力1、會認14個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。

教學重點：學習生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

難點：感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。

課前準備：多媒體課件、有關板書內(nèi)容的表格卡片。

課時安排：2課時。

第一課時。

教學目標：1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學習生字詞語。

教學過程：

一、激趣導入：

1、你去過黃山嗎?知道黃山有哪四絕?

2、黃山在我過安徽省南部，是我國的風景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉。

為四絕。讀了這個課題，你認為課文中可能要寫什么呢?

二、觀察圖畫。

1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。

2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。

三、讀文識字。

1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼。

音來解決。

2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。

3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。

即：風景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊。

巨石每當脖子形狀。

5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識字。

(1)、猜字謎：橫山上面三根草(當);一個人，在山邊(仙);學者頭上帶草帽(著)。

(2)、讀新組的詞語：山區(qū)其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態(tài)。

7、指名讀，分組讀，全班讀課文。

四、指導寫字。

1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。

2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。

3、比較字形。區(qū)——巨，都是半包圍結構。筆順分別為：區(qū)巨。

尤——其，都是獨體字。它——安，都有寶蓋兒。

4、師范寫生字，請學生認真觀看。

5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀。

第二課時。

教學目標：1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

3、學習生字詞語。

教學過程：

一、學習第一自然段。

1、自由讀，想一想，讀懂了什么?

2、理解“聞名中外”和“尤其”。

(聞名中外：國內(nèi)國外都有名。尤其：特別、更加。)。

3、指導讀，齊讀第一自然段。

二、學習第二自然段。

1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會想到。

什么?

2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

3、比較句子：

它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

4、小結：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名。

字、樣子、地點。)板書：

先寫再寫然后寫。

第二段名字樣子地點。

5、比一比誰讀得好，背得快。

三、學習第三自然段。

1、課件出示：“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么?

2、找出圖中對應的段落讀一讀。

3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么?試著補充板書。

板書：

先寫再寫然后寫。

第二段名字樣子地點。

第三段地點樣子名字。

4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化，/sjbwz/讀起來更有趣。

5、指導朗讀。

6、比一比誰背得快。

四、小組合作學習第四、五自然段。

1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片(內(nèi)容同板書)，讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內(nèi)容，鼓勵學生大膽填寫。

2、評議。

3、指導朗讀、背誦。

4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎?

(寫法有變化，文章才生動)。

5、自選一段，試著變換順序說一說。(如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。)。

五、學習第六自然段。

1、自由讀，讀懂了什么?

2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。

如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。

六、指導寫字。

1、復習“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。

2、指導寫“塊、站”。

塊：第四筆是橫折。

站：第五筆是提。

3、師范寫生字。

4、學生描紅。

黃山奇石第一課時教學方案設計（模板21篇）篇十七

教學目標:。

1、通過看圖、讀文等，體會黃山奇石的神奇、有趣。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

教學重點:通過多種形式讓學生體會黃山奇石的神奇。

教學難點:。

1、練習有感情地朗讀課文。體會黃山奇石的奇特、有趣。

教學方法:朗讀指導法、演示法。

教學用具：多媒體課件。

一、上節(jié)課我們學習了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風景區(qū)在我國（安徽省南部），那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石(有趣極了)。這節(jié)課我們就繼續(xù)走進課文第九課《黃山奇石》請同學們伸出手和老師一起寫下課題。（板書課題黃山奇石）請同學們齊讀課題。

二、你們是怎么理解這個奇字的呢？

預設1、奇怪、神奇。能帶著你的感受再讀讀課題嗎？

預設2、（新奇）你能讀讀嗎？

看來一個課題就吸引了大家的眼球，帶著我們的理解再次齊讀課題。在學課文之前呀，我們先來復習一下上節(jié)課所學的詞語，這些詞語你們還認識嗎？(出示課件)（風景區(qū)、尤其、著名、站立、每當、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪狀）。

誰當小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學就跟著讀一遍。詞語讀得這么好相信課文也一定會讀得很棒。有沒有信心完成好？我們先來看看本節(jié)課的第一個學習任務。

任務一：（出示課件）初讀課文，整體感知。

1.請大家自由地朗讀課文,將句子讀正確、讀通順。

2.用_____劃出奇石的名字,在重點描寫的奇石旁邊畫上五角星。

展示交流：

2、那課文中具體描寫的是哪幾塊石頭呀？真會讀課文。

3、那同學們你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣?(指名說)很有趣很有意思還有誰想說？感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這么有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們非常喜歡這些石頭。來讓我們過去欣賞欣賞吧！（出示課件猴子觀海圖）。

(一)重點感悟學習“猴子觀海”

1.課件出示“猴子觀海”圖:看看這塊奇石,這是什么?猴子觀海。你是怎么知道的呢？課文是怎么描寫這塊石頭的?你們找到了嗎？請同學們快速從文章當中找到，并用橫線畫出來，誰來讀一讀？（出示課件猴子觀海的文字）。

2.你覺得猴子有趣嗎?哪兒有趣?(兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海)那你能讀出他的有趣嗎？抱著、蹲在、望著這是什么詞？（動詞）作者通過仔細觀察，抓住石猴的動作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個動詞，這個句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活靈活現(xiàn)的猴子。）。

3.相機補充:黃山有四絕,云海也是其中之一。看,小猴子跟你們一樣也被這云海吸引了,全班一起來跟小猴子欣賞這云海吧。(課件出示云海畫面,師做動作加以描述:在陡峭的山峰上,白云就像大海的浪花一樣一起一伏,讓人感覺像來到了仙境一般,這就是奇特的云海景觀。)。

4.激發(fā)學生想象:猴子看見這翻滾的云海,會說些什么?你能讀出自己的感受嗎？(指名說,再次指導朗讀)。

5.小結:作者通過觀察,抓住了石頭的樣子,發(fā)揮想象,將石頭想成一只猴子,把動作寫出來,這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來,我們帶著動作一起讀讀“猴子觀海”的奇特、有趣吧!真是一只有趣可愛的小猴子。

6、剛才我們學習了“猴子觀海”這塊奇石，我們回憶一下學習方法，我們學習“猴子觀海”時,首先找出課文中描寫這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動作的詞，然后通過多種形式反復朗讀體會石頭的神奇有趣。現(xiàn)在就請同學們按照這樣的學習方法小組合作學習另外三種奇石。(出示課件)。

任務二：學習“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的有趣神奇。

學習提示：

1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方？

2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內(nèi)，用你們喜歡的方式讀一讀這段話，也可以演一演這塊石頭的樣子。

一會我們以小組的形式進行展示，介紹的方式有很多種，如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。聽明白了嗎？好的孩子們開始吧。

都完成了是嗎？看到大家學習得這么認真一定有了自己的想法。哪個組先來交流？

第一組展示：（仙桃石）。

他們組展示得怎么樣？我們給他一點鼓勵吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個組來？

第二組展示：（仙人指路）。

1、教師：你們有什么話想對仙人說的嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。

第三組展示：（金雞叫天都）。

教師接:他想說什么？請同學們來說？（誰來說一說）你可真會想象。（哦，這只金雞可真有趣）。

這一個自然段有一個標紅的字，這是本課的....我們一起來學習這個生字。寫每字時要注意筆順。

1.這節(jié)課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細細地觀賞了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”,讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書:神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多,課文還怎么說的呢?(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多，如......

檢測導結:。

1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個名字。想一想為什么給它起這樣的名字。

2、課文中沒有詳細介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請仿照課文的寫法，充分發(fā)揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說具體。

這節(jié)課你有什么收獲嗎?有什么遺憾的地方嗎?

3.看來,黃山的奇石各個都是那么栩栩如生,這是誰的功勞？是大自然創(chuàng)造出來的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機會你們一定要去黃山看看!到時候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!

板書:。

仙桃石仙女彈琴。

猴子觀海獅子搶球神奇有趣。

仙人指路天狗望月。

金雞叫天都。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

黃山奇石第一課時教學方案設計（模板21篇）篇十八

我說課的內(nèi)容是二年級下冊的一篇課文《黃山奇石》。

《黃山奇石》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文教科版二年級下冊的第一篇課文。它由兩副圖和一篇課文組成。課文共有六個自然段。第一自然段總寫黃山風景區(qū)的景色與怪石。第二到第五自然段重點寫了黃山的四塊奇石，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都。作者根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得十分有趣。課文的最后一個自然段告訴我們黃山的奇石非常多。作者在字里行間飽含對黃山奇石和秀麗景色的熱愛。

本課圖文并茂，課文抓住景物特點展開了合理想象，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。根據(jù)以上分析，我預設教學目標如下：

1、知識與能力：會認本課8個生字，會寫本課9個字。正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2過程與方法：通過自主感悟朗讀等方式感受黃山石的奇和趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

3情感與價值觀：體會本文的語言美、想象美，激發(fā)學生熱愛黃山的思想感情。

本課的教學重點是感受黃山的奇和趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力；難點是通過想象寫出天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴三塊樣子和來歷。

接下來我說一說本課的教學流程。

學生是教學的主體，在教學中要讓學生反復自讀自悟，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。所以本課的設計緊緊圍繞“奇”“趣”兩個字展開，力求體現(xiàn)自主閱讀自主感悟的教學理念。

我主要設計了三大板塊完成本課的教學，即（一）情境導入，感受奇趣（二）自主感悟，探究奇趣（三）課外延伸，拓展奇趣。

我先說說第一板塊：情境導入，感受奇趣。

上課時我首先板書“黃山”兩個字，告訴學生它是我國著名的風景區(qū)，被稱為“天下第一名山”，素有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽。然后再板書“石”。讓學生展開想象說出心目中黃山石的樣子，充分調(diào)動學生的積極性和表現(xiàn)欲。最后歸納板書“奇”字，以“奇”字為切入點，帶領學生“走進黃山”，感受奇趣。

下面我向大家介紹本課的第二板塊教學：自主感悟，探究奇趣。

在這個教學板塊中共設計了四個教學環(huán)節(jié)，讓學生自主閱讀、自主感悟、探究學習。使學生的語文素質充分自由的發(fā)展。這四個環(huán)節(jié)分別是：讀石、議石、說石、寫石。

讀石。讀是閱讀教學中最基本也是最有效的教學手段。課堂上給學生充分的時間和機會讀書，讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶情感。本環(huán)節(jié)設計如下：

（1）自由讀。要求：讀準字音，讀通句子；讀后歸納書中主要介紹了哪幾種奇石。認讀如下四組字詞：抱、蹲、望、一動不動，飛、落，站、伸、指，伸、啼叫。

（2）看圖讀。先引導學生觀察課文中的兩幅插圖，再朗讀相應的兩段文字，在朗讀中體會黃山石的“奇”，讀出對黃山石的贊美之情。

（3）表演讀。要求學生扮演導游給“游客”介紹黃山，并把自己喜歡的奇石介紹給大家。

議石。在這一環(huán)節(jié)中我先引導學生議議“猴子觀海”這塊奇石，引導學生說出這塊奇石的“奇”和“趣”。

具體做法如下：

（2）讓學生讀課文中的這一自然段，圈出描寫奇石的句子和詞語。重點理解：它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。句中哪些詞語用得好？好在哪里？引導學生理解課文用“抱”“蹲”“望”寫出了猴子觀海的動作，用“一動不動”寫出了石猴入迷的神態(tài)，感悟課文是通過描寫石猴的動作和神態(tài)，把石猴寫得活靈活現(xiàn)。

（3）讓學生通過朗讀把猴子觀海這塊奇石的“趣”表現(xiàn)出來。使學生進一步領悟猴子觀海這塊奇石的有趣。同時通過朗讀幫助學生積淀語感，為下面的寫話做準備。

歸納以上學法后，讓學生小組為單位，任選三塊奇石中的一塊，進行小組合作探究，然后在班級內(nèi)交流。

說石。這一環(huán)節(jié)讓學生充分發(fā)揮想象力，說說天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等幾塊奇石。這幾塊奇石，課文僅提及而已，我鼓勵學生大膽想象，任選這幾塊奇石中的一塊，進行說話練習。讓學生做到理解與表達相結合，把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。

寫石。學生之間存在著個體差異，在寫石這一環(huán)節(jié)我為學生提供層次不同的學習內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的能力自主選擇，從而使每個學生都能在原有的基礎上有所提高，寫出心目中的黃山石。

最后我說一說第三板塊的教學：課外延伸，拓展奇趣。

閱讀教學的內(nèi)容不能局限于課本，應以課本為依托，向課外延伸，積累語言，鍛煉學生應用語言的能力。本環(huán)節(jié)具體要求如下：

1、讓學生給自己搜集到的黃山石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。

2、找找黃山奇石的圖片，或畫畫想象中的黃山奇石，并配上一段文字，全班交流評比。

黃山奇石第一課時教學方案設計（模板21篇）篇十九

1、會用什么時候，誰在哪里做什么的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的`樣子說具體。

2．能正確、流利地朗瀆課文。

1．體會王冕想學畫的強烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅持。

二、教學過程。

一、復習檢查。

1．抽讀生字卡片。

2．齊讀第一段。

二、學習第二段。

(一)初讀感知。

1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標上序號。

2．指名讀。

（二）研讀品味。

1．指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?

2．句式訓練。做課后題4。

3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?

4．什么叫滿湖通紅?為什么會滿湖通紅?

5.評讀第2句。

6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用~~~~~劃出來讀一讀。

按課文填空：

大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。

品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

(1)比較句子。

黃山奇石第一課時教學方案設計（模板21篇）篇二十

2.黃山奇石（第一課時）

2.課型講讀課

3.輔助工具教具：字卡、掛圖

4.教學目標知識與能力：初讀課文，學會14個生字，會寫8個字。理解詞語的意思。過程與方法：初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。情感與態(tài)度：初步體會黃山奇石的奇，體會對黃山奇石的贊美。

5.教學內(nèi)容

教材簡析：那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都每一幅圖，都是一個神奇的童話。重點：1、初讀課文，學會14個生字，會寫8個字。

課堂練習設計：比一比，再組詞：區(qū)（）尤（）它（）塊（）巨（）龍（）安（）快（）

6.學情分析由于學生年齡特點及已有知識經(jīng)驗的局限，在引導學生朗讀中感受和體會黃山石的.奇妙時要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。

7.教學方法

1.樹立以學生為主體的教學思想，并且力求在各個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。

2.讀想結合，讓學生在誦讀中受到感染，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

8.教與學

1．教師出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。

2．同學們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，齊讀課題。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

區(qū)：共4畫，最后一筆是豎折。

胳膊都是月字旁。

1．觀察圖畫、理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名。聞名中外，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

區(qū)：共4畫，最后一筆是豎折。

它：要和安區(qū)別字形。其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免其寫得下墜。

畫、理解詞義。指導書寫背誦自己喜歡的部分。

9.

反饋

10.

板書設計黃山奇石區(qū)尤其仙盤峰胳膊巨當脖著形狀

黃山奇石第一課時教學方案設計（模板21篇）篇二十一

對于本班學生來講，沒人到過黃山，更沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。課文的語言平實，用詞準確，學生一讀就懂，可是真正要想象出文中所描繪的情境，體會黃山奇石的奇形怪狀，感受大自然的鬼斧神工卻是學生感到困難的地方，因此需要教師通過創(chuàng)設情境，借助多種教學手段，幫助學生架設與文本溝通的橋梁。通過一年多的訓練，學生有表達的興趣和愿望，可是用詞不夠準確，語句缺乏條理性。因此，幫助學生嘗試將閱讀中積累的詞語運用到口頭表達或寫話中，讓學生通過想象，仿照課文，進行說話寫話的訓練，也是這一課的重難點之一。

第一課時。

一、教學目標：

1、學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

二、教學重點：

1、學會生字，并能正確書寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。

教學難點：

記憶字形，鼓勵學生提出問題。

三、教學用具：卡片、圖片、

四、教學過程：

（一）、設疑導入新課、揭示課題：

（二）、初讀課文，認識生字和會認的字。

1、學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2、同桌同學互相幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

3、教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字寫在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

（三）、記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式是。

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴展詞語。

3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）。

聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示進一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（四）指導書寫：

1、學生在書上把每個字按筆順描寫。

2、仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

4、教師指導書寫。

（1）出示帶田格的“滾”字。

（2）觀察這個字，有什么特點？（左右結構的字，左窄右寬）。

（3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

（4）教師范寫，學生觀察。

（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

（6）同桌同學互查，相互糾正。

（7）展示評議。

5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

6、展示評議，比比誰寫得最好。

（五）、初步課文，了解課文內(nèi)容。

1、學生和老師輕聲讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）。

2、自己讀課文，提出問題。

3、教師走下去收集問題。

（六）、復習鞏固：

1、看詞語，說出生字，并補充完整：

xx秀麗（神）奇。

xx奇形怪（狀）。

xx仙人（指）路。

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看老師出示詞語卡片，看誰讀的準確。

（七）、布置作業(yè)：

1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

2、抄寫詞語：神奇風景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。

第二課時。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

教學難點：

結合課文內(nèi)容，引發(fā)學生展開想像。

教學用具：卡片、圖片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，朗讀感悟。

教師：這節(jié)課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

二、抓住重點進行介紹，深入理解。

同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2、讀后你知道了什么？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”）。

3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）。

4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）。

三、指導朗讀，入情入境。

同學們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

1、黃山奇石生動有趣，你們能有感情地讀出來嗎？自己試試。

2、老師也想讀讀行嗎？教師范讀。

3、學生練習讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發(fā)想像，練習講解。

讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。

（鼓勵學生大膽想像。）。

五、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。

以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1、進行現(xiàn)場講解。

2、組織大家評議。

教師總結：

通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，努力學習吧！將來希望你們學有所成，憑借自己的能力，前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

六、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學反思：我通過設疑導入新課，一下子激發(fā)了學生的學習興趣，想要盡快的了解黃山有多奇。并通過多種方法識字。再用小導游的方法來促進他們讀通課文、讀懂課文、并且能夠聲情并茂給大家介紹某種奇石的神奇之所在。大家都有一種什么時候能去黃山親自一游就好了的想法。在總結的過程中我又告訴他們應該努力學習，將來靠自己的能力登上黃山，似乎他們的學習盡頭更足了。

文檔為doc格式。