編制教學(xué)計劃需要綜合考慮學(xué)科特點和學(xué)生的認知水平，以提高教學(xué)質(zhì)量。這些教學(xué)計劃范文不僅注重知識的傳授，還注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

六年級語文積累運用六教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇一

學(xué)習(xí)目標：

1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。

2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。

3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。

4、寫作，喚起學(xué)生對未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)重點：

閱讀，理解文章內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點：

培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力、想象力和創(chuàng)造力。

課時安排：5課時。

課前準備：實踐活動，購物講價。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時。

一、讀一讀、背一背16個詞語。

二、朗讀《此地?zé)o銀三百兩》，理解內(nèi)容。

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：

個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。

1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。

2、討論交流：

（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？

（2）你從中受到什么啟發(fā)？

三、結(jié)合自己生活的實際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第二課時。

一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。

二、要求：

1、注意禮貌用語；年齡特點。

2、語言簡單、明白、生動。

三、學(xué)生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習(xí)購物講價。

四、小組匯報。

說：每組向全班匯報。

說說你在購物時的好的經(jīng)驗及上當受騙的例子。

聽：同學(xué)們認真聽，不清楚的地方可以提問。

五、總結(jié)：

表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，有機會進行一次實踐活動。

第三、四課時。

通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習(xí)作。

一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

1、充分發(fā)揮想象力。

2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。

3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

4、自由交流，說說自己準備寫什么，怎樣寫。

三、學(xué)生作文，教師巡視。

四、個別面批，指導(dǎo)差生。

五、學(xué)生交流作文，修改作文。

學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。

第五課時。

作文講評：

六年級語文積累運用六教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇二

教學(xué)目標：

1、熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。

2、

閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在敘述順序上進行比較。

教學(xué)準備：師生收集對子，.課件。

教學(xué)過程：

一、完成“讀讀背背”

1、趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。

郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學(xué)生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰。”先生說：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生為他的才華所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示.課件，.課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）。

“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學(xué)的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對子嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”。（.課件出示此對子）。

2、教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對子的美感。

4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。

5、發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字數(shù)相等等）。

6、交流收集到的對子。

7、

小結(jié)過渡：大家對對子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示.課件：四季美景圖片）。

二、完成“閱讀”

1、看了圖片，你想說什么？想做什么？

2、剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美？

3、自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要變動的內(nèi)容。

4、小組討論交流教材中的問題，訓(xùn)練一個同學(xué)當小組長。

5、全班反饋：

（1）作者認為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示.課件：四季的美）。

春天的黎明，美在天空顏色的變化；

夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；

秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲鳴；

冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。

（2）你最喜歡哪個季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準備挑戰(zhàn)讀，指名讀。

（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。

（4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？

（5）根據(jù)你平時的觀察和體會，你認為哪個季節(jié)最美？仿照書上的內(nèi)容說一說。

（6）這篇文章按什么順序?qū)懙模颗c《高大的.皂莢樹》對比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個季節(jié)不同的景物。）。

（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚明白。

三、作業(yè)：準備“口語交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。

第二課時。

教學(xué)目標：

1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。

2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價的方法，從而提高學(xué)生的實踐能力和生活技能。

重點、難點：

本課的重點、難點是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實的購物情景，讓學(xué)生在實踐中練習(xí)如何購物講價。

課前準備：教師：各種商品，商店標牌等。

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六年級語文積累運用六教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇三

教學(xué)目標?：

一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。

二、閱讀練習(xí)。

三、想象作文。

教學(xué)重點：

寫出童年的趣味。

教學(xué)時間：四課時。

教學(xué)過程?：

第一課時。

一、回憶四字成語，背誦。

1、教師點字，全班成語。

2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。

3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。

二、欣賞、背誦《四字成語》。

1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。

2、學(xué)生齊讀。

3、教師講述與成語相關(guān)的故事。

4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。

5、檢查。

第二課時。

一、師生以童真為話題討論童年趣事。

1、你能回憶童年趣事？

2、怎樣才能從童年中尋找趣味？

3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

二、閱讀短文《大雪之后》。

1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？

2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？

3、學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。

第三課時（辯論）。

組織這次辯論活動，大體可分四步進行。

第一步，明確要求，確定辯題。

1.為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學(xué)生實際，教師應(yīng)在進行辯論活動的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動的任務(wù)和要求。

2.辯論會進行前，先讓學(xué)生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認識和統(tǒng)一行為規(guī)范。

3.請推選一名學(xué)生當辯論會的主持人。

第二步，自選觀點，分組準備。

1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對小學(xué)生多看電視”。肯定意見為“正方”觀點，否定意見為“反方”觀點。

2.根據(jù)每個學(xué)生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實論據(jù)——成功者的經(jīng)驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見，作為證明觀點的材料。

第三步，展開辯論，暢所欲言。

1.主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則。

2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……當主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。

3.為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮。

第四步，評議總結(jié)，提高認識。

1.雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。

2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結(jié)論。如果教師一時不能做出正確的結(jié)論，應(yīng)建議學(xué)生怎樣繼續(xù)研究探討，推薦閱讀資料或調(diào)查、采訪對象。第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。

3.評選“最佳辯論手”。

第四課時。

一、布置觀察，積累素材。

學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。

二、激發(fā)興趣，拓展思路。

2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)校活動多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當總結(jié)評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。

三、自主習(xí)作，因材施教。

學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時，教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)，相機評價，具體指導(dǎo)。

四、朗讀習(xí)作，評議修改。

選典型習(xí)作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改或補充。然后，各自修改習(xí)作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。

五、佳作欣賞，激勵評價。

此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然后請這次習(xí)作有較大進步的學(xué)生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結(jié)，不僅表揚學(xué)生作文的成績，更要表揚學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

附習(xí)作教學(xué)設(shè)計。

一、布置觀察，積累素材。

學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。

二、激發(fā)興趣，拓展思路。

2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)校活動多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當總結(jié)評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。

三、自主習(xí)作，因材施教。

學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時，教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)，相機評價，具體指導(dǎo)。

四、朗讀習(xí)作，評議修改。

選典型習(xí)作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改或補充。然后，各自修改習(xí)作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。

五、佳作欣賞，激勵評價。

此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然后請這次習(xí)作有較大進步的學(xué)生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結(jié)，不僅表揚學(xué)生作文的成績，更要表揚學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

六年級語文積累運用六教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇四

教學(xué)目標?：

1背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。

2獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構(gòu)思。

3通過評議“優(yōu)秀作文選”，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。

4練習(xí)寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。

課時安排：4課時。

教學(xué)過程?：

第一課時。

（讀讀背背、閱讀）。

一完成“讀讀背背”。

1學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞查字典；與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。

2指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。

3練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。

4多種方式練習(xí)背誦。

二閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。

1各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。

2按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。

3交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。

因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而“香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。

4說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。

第二課時。

（口語交際）。

在這次口語交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編“個人作文選”。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。

一觀摩、瀏覽。

評選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。

三五個同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。

二小結(jié)推薦，全班評選。

1每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。

2在評議的過程中統(tǒng)一認識，歸納評選標準：

（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。

（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。

（3）字跡工整。

（4）裝訂整齊，美觀。

（評選標準和如何掌握評選標準，是學(xué)生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學(xué)生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標準，讓學(xué)生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）。

三交流體會，介紹經(jīng)驗。

“優(yōu)秀作文選”評出來之后，大家鼓掌通過。

請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。

學(xué)生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。

第三課時。

（習(xí)作指導(dǎo)）。

一閱讀“習(xí)作提示”，明確習(xí)作要求。

這項習(xí)作是寫信，請同學(xué)們認真閱讀“積累·運用六”中的“習(xí)作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。

引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點：

（1）寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。

（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。

（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。

二認真構(gòu)思，想好再寫。

大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。

歸納學(xué)生意見，使學(xué)生知道，寫作文不要急于動筆，習(xí)作前應(yīng)認真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。

三動筆寫信，完成初稿。

老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。

第四課時。

（習(xí)作講評）。

一典型初稿評議，引導(dǎo)修改。

信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。

對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。

宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學(xué)生自己認真修改和工整地謄寫。

二認真修改，謄抄。

同學(xué)們聽了幾位同學(xué)讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數(shù)了。現(xiàn)在請同學(xué)們認真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。

三寫好信封，裝封郵寄。

把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應(yīng)該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。

六年級語文積累運用六教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇五

1、指導(dǎo)學(xué)生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。

2、輔導(dǎo)學(xué)生自讀，理解短文內(nèi)容，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。

3、輔導(dǎo)學(xué)生進行聽、說、評的訓(xùn)練，提高口語交際能力。

訓(xùn)練課時兩課時。

第一課時。

訓(xùn)練要求完成總要求1、2。

訓(xùn)練過程。

一、導(dǎo)入課題。

二、完成讀讀背背。

1、學(xué)生自讀：

（1）正確朗讀下面的諺語。

（2）在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。

（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？

2、學(xué)生提出自己不懂的問題。

3、學(xué)生討論，相機點撥。

火要空心，人要實心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。

不怕有錯，就怕不改過。－－人偶爾犯個小錯并不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。

好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬不要干。

樹直用處多，人直朋友多。－－樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

茄子不開虛花，真人不說假話。－－茄子開的花，個個會結(jié)果，沒有虛花。真誠的人說的都是真話，沒有假話。

（這些都是諺語，內(nèi)容上都是講為人之道，教導(dǎo)人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。）。

4、學(xué)生朗讀、背誦這些諺語。

三、完成閱讀。

1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。

2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。

3、指名朗讀短文。

4、學(xué)生提問質(zhì)疑，教師引導(dǎo)歸納。

第一個問題可以分為兩個小問題：財主是怎樣的.一個人？他得到快樂了嗎？為什么？（回答時要學(xué)生聯(lián)系上下文，了解他只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以一個朋友也沒有、只好答應(yīng)老人的條件及他找到泉水后所想、所說、所做。）。

5、組織交流、討論。

6、讀了這個故事，你明白了一個什么道理？

第二課時。

訓(xùn)練要求完成總要求3。

訓(xùn)練準備制作《小攝影師》的朗讀磁帶。

訓(xùn)練過程。

一、回憶課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內(nèi)容。

2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人？

（小男孩有禮貌，高爾基熱愛兒童，關(guān)心祖國下一代。）。

二、展開想象，設(shè)計情節(jié)。

（1）假想結(jié)尾的幾種可能。

小男孩可能再來找高爾基爺爺，向他道歉并為他照相；也可能不好意思再來，通過其它途徑找到照片，完成辦墻報的任務(wù)；也可能觀察了解高爾基的活動規(guī)律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務(wù)。

（2）學(xué)生自己選擇其中的一種續(xù)說。

要求：

a、從不同的角度、不同的人物、不同的環(huán)境、不同的線索中思考，也可聯(lián)系自己的生活實際，設(shè)想情節(jié)的變化，想出補救的辦法。

b、要符合人物的性格，情節(jié)合理。

三、學(xué)生分組說故事。

b、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動。

c、試著演一演。

四、小組評議。

學(xué)生分小組進行交流，要注意看別人的優(yōu)點，贊賞別人的奇思妙想，學(xué)習(xí)別人的生動表達。（老師深入到小組中，關(guān)注學(xué)生的討論，了解學(xué)生的合作效果。進行個別輔導(dǎo)、點撥，使他們都能得到充分的發(fā)展。）。

五、全班交流。

各小組推選優(yōu)秀代表上臺續(xù)說故事，大家評議，看誰的故事編得好，誰的故事講得好，評出優(yōu)秀小組。

六、課外拓展。

把你續(xù)說的故事寫下來，回家講給你的父母聽。

六年級語文積累運用六教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇六

六、抄正作文。

第四課時。

教學(xué)目的：

1、組織學(xué)生收集、欣賞春聯(lián)。

2、指導(dǎo)學(xué)生用毛筆書寫自己喜愛的春聯(lián)。

教學(xué)過程：

一、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

完成“實踐活動”部分。

二、出示活動要求，明確活動要求。

1、春聯(lián)的意義，象征著祝福與愿望。

2、何為好春聯(lián)？（對仗工整，文字優(yōu)美）。

3、平時注意搜集春聯(lián)，與好朋友交流欣賞。

4、練習(xí)。

六年級語文積累運用六教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇七

教學(xué)目標：

??一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。

??二、閱讀練習(xí)。

??三、想象作文。

??教學(xué)重點：

??寫出童年的趣味。

??教學(xué)時間：四課時。

??教學(xué)過程：

??第一課時。

??一、回憶四字成語，背誦。

??1、教師點字，全班成語。

??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。

??3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。

??二、欣賞、背誦《四字成語》。

??1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。

??2、學(xué)生齊讀。

??3、教師講述與成語相關(guān)的故事。

??4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。

??5、檢查。

??第二課時。

??一、師生以童真為話題討論童年趣事。

??1、你能回憶童年趣事？

??2、怎樣才能從童年中尋找趣味？

??3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

六年級語文積累運用六教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇八

教學(xué)目標：

1、熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。

2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在敘述順序上進行比較。

教學(xué)準備：師生收集對子，課件。

教學(xué)過程：

一、完成“讀讀背背”

1、趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。

郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學(xué)生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰。”先生說：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生為他的才華所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）。

“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學(xué)的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對子嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）。

2、教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的`。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對子的美感。

4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。

5、發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字數(shù)相等等）。

6、交流收集到的對子。

7、小結(jié)過渡：大家對對子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）。

二、完成“閱讀”

1、看了圖片，你想說什么？想做什么？

2、剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美？

3、自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要變動的內(nèi)容。

4、小組討論交流教材中的問題，訓(xùn)練一個同學(xué)當小組長。

5、全班反饋：

（1）作者認為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示課件：四季的美）。

春天的黎明，美在天空顏色的變化；

夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；

秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲鳴；

冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。

（2）你最喜歡哪個季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準備挑戰(zhàn)讀，指名讀。

（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。

（4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？

（5）根據(jù)你平時的觀察和體會，你認為哪個季節(jié)最美？仿照書上的內(nèi)容說一說。

（6）這篇文章按什么順序?qū)懙模颗c《高大的皂莢樹》對比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個季節(jié)不同的景物。）。

（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚明白。

三、作業(yè)：準備“口語交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。

第二課時。

教學(xué)目標：

1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。

2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價的方法，從而提高學(xué)生的實踐能力和生活技能。

重點、難點：

本課的重點、難點是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實的購物情景，讓學(xué)生在實踐中練習(xí)如何購物講價。

課前準備：教師：各種商品，商店標牌等。

學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

1、改變身份，引生入境。

師：同學(xué)們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學(xué)見面，優(yōu)惠價40元，怎么樣，想買的同學(xué)請舉手。

（教師可走到學(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買，引導(dǎo)學(xué)生還價！）。

(點評：通過教師改變身份，設(shè)計情景，讓學(xué)生參與進來，師生互動，從而激發(fā)學(xué)生表達欲望，讓學(xué)生明白購物講價的重要性。學(xué)生當時個個興趣盎然，躍躍欲試。)。

2、因勢利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（討價還價）。

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題，生打開課本。

二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。

（也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說。）。

（點評：調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經(jīng)驗，運用于課堂之中。）。

2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。

3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。

4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰(zhàn)演習(xí)。

三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。

1、師：在練習(xí)之前，我們先來看一看練習(xí)的注意事項，指名朗讀。

2、同學(xué)們下面我們就把教室當成申泰大市場，把你的課桌當柜臺，請同學(xué)們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學(xué)們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。

（點評：教師再次創(chuàng)設(shè)購物情景，使學(xué)生進行購物實踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價方法。學(xué)生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領(lǐng)，買家使出渾身解數(shù)討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）。

六年級語文積累運用六教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇九

1.讀句子。

2.想一想，這幾個夸張句子是為了突出事物的什么特點。

3.想一想，通過讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.老師可以告訴學(xué)生：夸張，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一樣的。

5.試著和同桌說一說夸張的句子。

二、語海拾貝。

1.自讀詞語。

2.想一想，這些詞語從哪些方面對人物進行了描寫。

3.試著將這些詞語分類。

4.提出自己不太理解的詞語，與同學(xué)交流一下。

5.自由組合，表演一下有的詞語。

三、互動平臺。

1.自己讀這一段話，把認為重要的內(nèi)容勾畫出來。

2.回顧本單元精彩的場面描寫。

3.獨自將精彩文段與“互動平臺”的內(nèi)容結(jié)合起來看。

4.與同學(xué)一起找一找《提燈女神》里的場面描寫，體會這樣寫的好處。

5.將老師的話做上記號，讀一讀。

6.老師對這種表達方法進行總結(jié)，并且進行作文指導(dǎo)。

7.可以進行一個場面描寫的片段練習(xí)。

四、自主閱讀園地。

1.自讀閱讀提示，帶著問題讀文章。

2.用自己習(xí)慣的方式閱讀本文。

3.邊讀邊思考，按提示要求在頁面的右邊批寫自己的感受。

4.根據(jù)自己的需要，勾畫圈點，積累好詞佳句。

5.與同學(xué)交流，分享閱讀的樂趣。

五、口語交際。

1.教學(xué)目標。

（1）養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣，能抓住人物特點進行描述。

（2）能組織語言當眾介紹自己，并能認真傾聽別人發(fā)言，能進行比較思考。

（3）能熱情大方地與人交流。

2.教學(xué)準備。

（1）提前考慮自己的特點，與家人討論自己最明顯的特點。

（2）搜集一些能夠用在自己身上的比較準確的詞語。

3.教學(xué)過程。

（1）教師作引導(dǎo)，讓孩子們知道“人上一百，形形色色”“人與人不同，花有百樣紅”，每個人都是獨一無二的。

（2）大家讀本次“口語交際”的要求。

（3）根據(jù)要求，自己獨立思考怎樣向別人介紹自己。

（4）組織語言，向同學(xué)介紹自己。

（5）老師做評價、引導(dǎo)。

（6）同學(xué)自由評議，他自己的介紹與大家眼中的他有沒有什么不同。

（7）請同學(xué)代表集中小組意見，當眾進行評議。

（8）由自我介紹的同學(xué)再次反饋意見，對同學(xué)的評議發(fā)表意見和看法。

（9）老師適時進行引導(dǎo)總結(jié)。

六、習(xí)作百花園。

1.教學(xué)目標。

（1）能有順序地記敘一件自己親身參與過的活動。

（2）能選擇較典型的場面進行描寫。

（3）有點有面，點面結(jié)合，有具體的人和事。

2.教學(xué)重、難點。

（1）有點有面，點面結(jié)合。

（2）一個場面的細致描寫。

3.教學(xué)準備。

（1）提前布置本次習(xí)作。

（2）學(xué)生在校內(nèi)或校外的活動中仔細觀察，選擇材料。

4.教學(xué)過程。

（1）老師告訴學(xué)生，寫事的作文和寫活動的作文有什么不同。

（2）老師可以將二者不同之處板書在黑板上。（見“解讀與提示”）。

（3）學(xué)生自己決定是否抄筆記。

（4）口頭回憶自己感興趣的活動，同桌交流。

（5）請同學(xué)將自己認為精彩的活動講給大家聽。

（6）老師和同學(xué)一起評價口述的活動是否條理清楚，經(jīng)過部分是否具體，是否有具體的人物和事件。

（7）重點評價學(xué)生的口述是否有場面的描述。

（8）經(jīng)過老師的評價指導(dǎo)后，再請同學(xué)口頭講述。

（9）學(xué)生根據(jù)本次作文的要求對這些口述進行評價。

（10）自己動筆，寫下自己心里想寫的內(nèi)容。

（11）同桌交流，按照老師評價的要求進行互相修改。

（12）認真閱讀和思考同學(xué)給自己修改的文章，想一想，自己滿意不滿意，為什么？

（13）自愿將修改后的作文念給大家聽。

六年級語文積累運用六教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇十

教學(xué)目標：

1、背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。

2、獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構(gòu)思。

3、通過評議優(yōu)秀作文選，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。

4、練習(xí)寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。

課時安排：

4課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

（讀讀背背、閱讀）。

一、完成讀讀背背。

1、學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞；與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。

2、指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。

3、練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。

4、多種方式練習(xí)背誦。

二、閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。

1、各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。

2、按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。

3、交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。

因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了踏花歸去馬蹄香的含義。在這句詩里，踏花歸去馬蹄都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而香字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個香字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。

4、說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。

第二課時。

（口語交際）。

在這次口語交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編個人作文選。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。

一、觀摩、瀏覽。

評選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。

三五個同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。

二、小結(jié)推薦，全班評選。

1、每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。

2、在評議的過程中統(tǒng)一認識，歸納評選標準：

（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。

（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。

（3）字跡工整。

（4）裝訂整齊，美觀。

（評選標準和如何掌握評選標準，是學(xué)生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學(xué)生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標準，讓學(xué)生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）。

三、交流體會，介紹經(jīng)驗。

優(yōu)秀作文選評出來之后，大家鼓掌通過。

請優(yōu)秀作文選作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。

學(xué)生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。

第三課時。

（習(xí)作指導(dǎo)）。

一、閱讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

這項習(xí)作是寫信，請同學(xué)們認真閱讀積累·運用六中的習(xí)作提示，想一想，提示里提出了什么要求。

引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點：

（1）寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。

（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。

（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。

二、認真構(gòu)思，想好再寫。

大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。

歸納學(xué)生意見，使學(xué)生知道，寫作文不要急于動筆，習(xí)作前應(yīng)認真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。

三、動筆寫信，完成初稿。

老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。

第四課時。

（習(xí)作講評）。

一、典型初稿評議，引導(dǎo)修改。

信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。

對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。

宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學(xué)生自己認真修改和工整地謄寫。

二、認真修改，謄抄。

同學(xué)們聽了幾位同學(xué)讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數(shù)了。現(xiàn)在請同學(xué)們認真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。

三、寫好信封，裝封郵寄。

把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應(yīng)該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。

六年級語文積累運用六教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇十一

1.背誦名言警句，理解這些句子的意思。

2.閱讀《踏花歸去馬蹄香》，體會閱讀文章不要單純著眼于個別詞句，要著眼于詩句的整體意思。

1.做好“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查報告并寫好建議書。

2.寫好對小學(xué)生活的回憶。

做好“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查并在建議書中圍繞自己的觀點組織材料。

投影片。

2課時。

六年級語文積累運用六教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇十二

1．體會可以用不同的關(guān)聯(lián)詞語表達出相同的邏輯關(guān)系。

2．積累表示時間流逝的四字詞語。

3．了解說明文也可以寫得形象、生動，進一步掌握說明方法。

4．能作簡單的社會調(diào)查，在實踐中鍛煉語文綜合能力。

5．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中尋找材料進行習(xí)作。

教學(xué)準備。

教師：若干用不同的關(guān)聯(lián)詞表達相同的邏輯關(guān)系的句子。

學(xué)生：根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，作好相關(guān)準備。

教學(xué)課時。

3~4課時。

教學(xué)過程。

一、溫故知新。

1．讀一讀這些句子，想一想，這些句子在哪里見過。

2．再讀一讀這些句子中的關(guān)聯(lián)詞語。

3．這些關(guān)聯(lián)詞語都表示什么關(guān)系？（假設(shè)）自己體會一下假設(shè)關(guān)系。

4．還有沒有表示假設(shè)關(guān)系的其他關(guān)聯(lián)詞語？

5．選擇其中的關(guān)聯(lián)詞語造句。

二、語海拾貝。

1．讀這些詞語。

2．不理解的同桌互相說一說，或者查一查工具書。

3．選自己喜歡的背一背。

4．思考：這些詞語有什么共同特點？讓學(xué)生歸類得出這些詞語都是與時間變換有關(guān)的，便于積累。

5．還有哪些跟時間變換有關(guān)的成語，讓學(xué)生說一說。

6．選自己感興趣的練習(xí)說話。

三、互動平臺。

1．自己讀一讀三位同學(xué)的對話。

2．勾出對話中關(guān)于說明文方法的詞句。

3．在本單元說明文中找出使用列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等方法的地方。

4．議一議《數(shù)字圖書館》在寫法上的特點（用了擬人的方法）。

5．討論：怎樣把說明文寫得形象生動？

四、綜合性學(xué)習(xí)--環(huán)境調(diào)查。

1．確定活動目標。

（1）樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保活動，關(guān)注生態(tài)環(huán)境。

（2）學(xué)習(xí)初步的調(diào)查方法，學(xué)會與人合作。

（3）能簡單地記錄調(diào)查報告。

2．活動準備。

（1）提前布置搜集身邊自然生態(tài)或生活環(huán)境的有關(guān)資料。

（2）教師搜集調(diào)查報告的例子供學(xué)生參考。

3．活動設(shè)計。

（1）根據(jù)當?shù)氐沫h(huán)境，找出污染源，確定調(diào)查的方向，準備相關(guān)的材料。

（2）自愿組合，交流分工。以調(diào)查小組為單位，確定調(diào)查內(nèi)容，交流討論后形成統(tǒng)一意見。

（3）各小組開展調(diào)查活動，做好記錄，交流達成共識，形成書面報告。

（4）教師根據(jù)掌握的資料，提出有實效的建議。

（5）交流匯報，評價總結(jié)。教師和學(xué)生一起對各組的調(diào)查報告進行評價，表揚整理得好的小組和個人。

（6）為下一堂課作好鋪墊。

由于本單元的習(xí)作題目中就有環(huán)境調(diào)查報告，讓學(xué)生整理調(diào)查報告，為下一堂課作鋪墊。

五、習(xí)作百花園。

1．讀讀本次習(xí)作的要求，在兩個題目中任選一個進行習(xí)作。

2．如果選擇第一個題目的，可以結(jié)合綜合實踐活動的環(huán)境調(diào)查報告來寫。

3．選擇第二個題目的，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中尋找材料。

4．全班交流寫作內(nèi)容。

5．教師進行指導(dǎo)。

6．學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

7．同桌互改，班內(nèi)交流。

8．對改得好的進行表揚。

六、自主閱讀園地。

1．通讀全文，了解大意。

2．不明白的地方勾畫出來，多讀兩遍。

3．交流：讀了這篇文章，你知道了什么？

4．全班討論：怎樣科學(xué)用腦？應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

六年級語文積累運用六教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇十三

1．了解引號的其他作用。

2．積累表現(xiàn)愛國主義思想的名言、警句。

3．理解文章題目的作用和意義。

4．圍繞愛國主義的話題，訓(xùn)練口頭表達能力。

5．記敘一位讓你尊敬、佩服的人，表達出自己的真情實感。

6．運用學(xué)過的知識，自主批讀短文。

教學(xué)準備。

1．有關(guān)引號的不同用法的例句。

2．題目需要作改動的短文。

3．演講稿例文、寫人方面的習(xí)作例文。

教學(xué)課時。

3~4課時。

教學(xué)過程。

一、溫故知新。

1．學(xué)生有感情地朗讀。

2．回顧課文內(nèi)容，再一次感受張鈺哲、許海峰強烈的愛國情懷。

3．回憶以前學(xué)過的引號的用法。

4．小組討論例句中的“張星”“中華星”“零”三個引號分別有什么作用。

5．師總結(jié)：引號還有特指和強調(diào)的作用。

二、語海拾貝。

1．學(xué)生試讀，注意停頓。

2．師范讀。

3．學(xué)生朗讀句子。

4．學(xué)生說說自己的理解。

5．指導(dǎo)學(xué)生記憶，背誦這四句話。

三、互動平臺。

2．學(xué)生匯報，師總結(jié)：好的文章題目可以起到畫龍點睛的作用。

3．例舉以前學(xué)過的好題目的文章。“以前我們學(xué)過哪些課文的題目好？說說你的理由。”

4．出示無題目的短文或文章（高大的皂莢樹，秋天的懷念等）讓學(xué)生標題目。

5．小組討論并篩選較好的題目，和原文的題目比較。

6．師出示練習(xí)題卡，（收集的一些無標題的短文）小組討論給短文標出你認為好的題目。

7．匯報交流。

8．師總結(jié)并提出要求，在今后自己寫作文時，要認真思考，給文章取一個貼切的題目。

四、口語交際：祖國在我心中。

教學(xué)目的。

1．了解國旗下的講話，感受升旗儀式的莊嚴，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。

2．收集愛國故事，訪問身邊的人，談自己的感想等不同的形式，感受中華兒女的愛國情懷，進一步增強對祖國的熱愛之情。

3．知道怎樣演講，能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

課前準備。

1．課前學(xué)生收集愛國故事、圖片資料。

2．教師準備升旗儀式的錄像。

3．幾幅愛國英雄的圖片。

課時安排。

1課時。

教學(xué)過程。

一、引出話題。

2．今天就讓我們一起來謳歌祖國,唱響祖國的贊歌,舉行一次《祖國在我心中》的演講比賽。(板書課題)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流。

1．全體起立，我們一起來舉行升旗儀式。（播放升旗儀式的錄像。）。

教師：看到無比莊嚴、神圣的升旗儀式，你想說點什么呢？

2．播放學(xué)校升旗儀式國旗下講話的場面。

教師：同學(xué)們現(xiàn)在的心情一定很激動，一定也很想站在國旗下來一次國旗下的講話吧。那我們現(xiàn)在先來了解什么是國旗下的講話，國旗下的講話都該講些什么呢？生回答，師補充。

學(xué)生：情緒激昂，富有號召力和感染力。

學(xué)生：要有合適的稱呼。

學(xué)生：要有明確的觀點，結(jié)尾要點明主題，發(fā)出號召。

3．出示愛國英雄圖片。

教師：是呀,看著五星紅旗高高飄揚,我們不禁想起了為祖國成長流血犧牲、英勇奮斗的英雄們,他們永遠活在我們心中。你們認識他們嗎？認識的話就喊出他們的名字吧。

師選擇其中一個講講他的故事。

三、分小組準備演講。

師:讓我們永遠地記住這些愛國英雄。用我們自己的方式，用我們滿腔的熱情來歌頌他們，歌頌我們偉大的祖國吧。拿出你們準備的英雄的故事，先在小組內(nèi)演講，小組評選出你們組講得最好的參加比賽。注意演講的要求。開始吧，盡情地講吧。

四、匯報會開始，同學(xué)評價。

1．宣布匯報會開始。

2．小組抽簽上臺，同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。

（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）。

3．根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，牢牢記住：少年智則國智，少年強則國強，少年富則國富，少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切地感受到祖國在你們心中。

板書設(shè)計。

祖國在我心中合適的稱呼。

明確的觀點。

點明主題，發(fā)出號召。

六年級語文積累運用六教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇十四

六年級語文積累運用六教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇十五

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細讀句子，深入體會句子中反義詞的表達效果。

3.再讀句子，進一步體會句子的表達效果。

二、語海拾貝。

1.自由讀一讀這兩組對偶句。

2.在字數(shù)等方面感受對偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵學(xué)生積累。

3.教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書中的其他對偶句，激勵學(xué)生課外閱讀。

三、互動平臺。

1.默讀互動平臺中的對話，也可以分角色朗讀。

2.集體討論：從三位同學(xué)和老師的對話中，你了解了什么？

3.根據(jù)學(xué)生的回答，回憶總結(jié)《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。

4.勾畫并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細思考，就不會為習(xí)作時找不到材料而犯愁了。”結(jié)合平時的寫作實踐談?wù)勛约旱捏w會。

四、口語交際：應(yīng)該錄取誰。

1.活動目標。

（1）能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。

（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，用語文明。

（3）能認真傾聽同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見能與人交流商討。

2.教學(xué)準備。

（1）課前了解職場應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語交際做好準備。

（2）課前讓學(xué)生準備口語交際中招聘故事的情境表演。

3.情境表演，引出課題。

（1）指名學(xué)生上臺表演口語交際中的應(yīng)聘故事。

（2）引出口語交際的主題：應(yīng)該錄取誰？

4.合作學(xué)習(xí)，辯論交流。

（1）獨立思考，形成自己的觀點。

（2）在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，尋找觀點相同的同學(xué)，豐富自己的認識。

5.集體學(xué)習(xí)，開展辯論。

（1）以“召開董事會”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。

（2）觀點相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點，辯駁有理有據(jù)，用語文明。

（3）看看誰的支持者比較多。學(xué)生推舉出的“董事長”進行總結(jié)，老師根據(jù)學(xué)情以“人力資源部顧問”的身份進行總結(jié)，總結(jié)時以幽默的語言肯定學(xué)生在辯論中的突出表現(xiàn)，指出不足之處。要將學(xué)生的注意點引向辯論的態(tài)度、語言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀的評價。

6.學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

五、習(xí)作百花園。

與單元學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)重點緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀體驗轉(zhuǎn)變成習(xí)作實踐。

1.讀習(xí)作提示，明確要求。

2.小組交流，介紹自己身邊最感人的真實故事。

3.由小組推薦學(xué)生全班集體交流。

4.獨立思考，自由表達。

5.完成作文草稿，自己修改或相互修改。

6.展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。

六、自主閱讀園地。

1.自讀短文，勾畫出自己感受最深的地方。

2.同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問題。

3.再讀短文，體會文章情感。

4.能將這篇短文講給別人聽。

六年級語文積累運用六教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇十六

教學(xué)要求1.

領(lǐng)悟和了解同音字、形聲字的特點和基本規(guī)律。2.積累有構(gòu)詞特點的成語和四字詞語。3.讀懂成語故事，理解成語意思，積累成語。4.自主閱讀短文，概括主要內(nèi)容、積累好詞佳句。

重點難點。

1.了解在不同的語言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。

2.體會詞語的構(gòu)詞特點。3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力。課時安排三課時第一課時教學(xué)目的1.了解有構(gòu)詞特點的成語和四字詞語。

2.自讀自悟，讀懂成語故事、積累好詞佳句。重點難點1.了解在不同的語言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。2.體會詞語的構(gòu)詞特點。教具準備教師：幾組常見的'同音字和較典型的形聲字，成語故事。學(xué)生：字典、詞典和成語詞典。教學(xué)過程一、溫故知新(10)1.讀懂題意，自讀自悟。

2.合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。

3.總結(jié)規(guī)律，拓展延伸。

1.自主讀詞語，讀正確，讀出節(jié)奏。

2.用符號勾畫出各組詞語中相同處，幫助理解、記憶。

3.互動學(xué)習(xí)，討論構(gòu)詞特點，討論對這些詞語的理解和運用。

4.熟讀、積累。根據(jù)四種構(gòu)詞特點進行改寫或補充練習(xí)。

三、點擊成語。

(10)1.自由練讀，讀正確，讀通順。

2.把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽，或提出自己的疑惑，互動釋疑。

3.結(jié)合實際，交流閱讀體會。

4.教師引領(lǐng)，歸納總結(jié)。

5.拓展延伸。可講講其他成語故事，也可涉及名著《三國演義》中的故事。

1.選擇自己喜歡的方式，閱讀短文。

2.勾畫出你最欣賞的內(nèi)容，與小伙伴交流、分享。

3.提出你認為最值得研究的問題，生生、師生互動探討。4.選擇你最愿意的方式，積累好詞佳句，包括背誦、摘抄等。教后感第二課時教學(xué)目的1.在活動中學(xué)習(xí)語文，用書面、口頭結(jié)合等方式表達自己觀察自然、觀察社會所得。2.能以“春”為題搜集、整理、篩選信息資料。

3.合作精神、創(chuàng)新意識和動手能力。重點難點培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。教具準備1.在學(xué)習(xí)本單元第一課后，就可以布置本項學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生足夠的資料搜集、展示準備的時間。

2.教師可選兩首詠春詩準備朗誦表演。教學(xué)過程。

一、搜集資料，交流信息(10)1.自主地通過各種渠道和不同方法，搜集“春”的資料。2.與同學(xué)交流搜集的資料，探究充實資料的途徑和方法。

二、獨立設(shè)想，合作構(gòu)思(10)1.根據(jù)自己搜集的資料，設(shè)想?yún)⒓诱故緯男问剑窃娢睦收b，還是辦小報……2.根據(jù)設(shè)想的展示形式，整理、篩選搜集的資料。3.尋找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同構(gòu)思方案，做好參加展示會的準備。

三、成果展示，重在過程(10)1.以小組或個人為單位展示成果，教師做好組織工作。2.展示者可以匯報在搜集材料和準備展示過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，收獲體會。3.觀摩者可以質(zhì)疑問難，可以提出建設(shè)性的意見和建議。4.教師在參與過程中言傳身教，因勢利導(dǎo)。

六年級語文積累運用六教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇十七

六年級語文積累運用六教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇十八

1．了解省略號的多種作用。

2．積累有特色的對聯(lián)，感受其中的趣味。

3．學(xué)習(xí)抓住文章的重點詞句理解文章內(nèi)容的方法。

4．能互助、合作開展公益活動，增強學(xué)生的實踐能力。

5．能采用書信的正確格式和得體的表達方式，并能在書信中抒發(fā)真情實感。

6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。

一、溫故知新。

1．讀三句話，體會當中省略號的作用。

2．同桌交流。

3．小組討論：你知道省略號還有哪些作用嗎？請舉出例子。

4．全班交流。

5．教師總結(jié)。

二、語海拾貝。

1．讀兩組對聯(lián)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2．與同桌一起探討如何斷句。

3．采用自讀、對讀等方式充分朗讀對聯(lián)。

4．全班交流搜集到的其他趣味對聯(lián)。

三、互動平臺。

1．讀對話，說說你知道了什么。

2．概括理解文章內(nèi)容的方法。

3．交流在《韋德的心愿》中應(yīng)抓哪部分來深入理解文章內(nèi)容。

4．以其他課文為例，談對此方法的理解。

四、綜合性學(xué)習(xí)。

1．讀題，思考本次綜合性學(xué)習(xí)的要求有哪些。

2．審題。

3．小組設(shè)計活動方案。

4．開展活動。

5．班上針對活動進行總結(jié)、交流。

6．評議最佳活動小組。

五、習(xí)作百花園。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2．閱讀要求，審題。

3．拓展思路。

4．學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

5．選擇幾篇優(yōu)秀習(xí)作講評，學(xué)生修改自己的習(xí)作。

6．謄寫。

六、自主閱讀園地。

1．自由讀詩歌，說說你讀懂了些什么。

2．小組交流，從詩歌中感悟到些什么。

3．同桌練讀，體會詩中情感。

4．表演朗讀。

六年級語文積累運用六教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇十九

教學(xué)目標：

??一、背誦課外選編的四字詞。

??二、閱讀練習(xí)。

??三、看圖作文。

??教學(xué)重點：

??看清圖意，推前想后。

??教學(xué)時間：四課時。

??教學(xué)過程：

??第一課時。

??一、回憶詩歌，背誦。

??1、教師點詞，全班背誦。

??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。

??3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的`四字詞背誦者。

??二、背誦四字詞。

??1、聽教師朗讀，學(xué)生開始尋找四字詞的規(guī)律。

??2、學(xué)生齊讀。

??3、教師講述反義的四字詞的特點。

??4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。

??5、檢查。

??三、默寫四字詞。

??第二課時。

??一、師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。

??1、你知道世界上有哪些珍稀動植物？

??2、為什么要保護珍稀動植物？講解生物。