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看云識(shí)天氣的說課稿(熱門21篇)篇一
首先,我對(duì)本課內(nèi)容分析如下:《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān),內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章,可以豐富我們的科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望。新課標(biāo)在這一單元中要求:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。《化石吟》寫的是化石在科學(xué)研究中的作用:科學(xué)家通過它,能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面。化石功不可沒,科學(xué)真是神奇,科學(xué)家更是偉大。
學(xué)習(xí)這一課時(shí),為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,就文中涉及的如魚類的進(jìn)化、鳥類的進(jìn)化、兩棲類的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過多,不能上成生物課。課文是一首科學(xué)詩,以詩歌的形式,傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情。
知識(shí)目標(biāo):
1)理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。
2)了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。
能力目標(biāo):
1)理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2)學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。
德育目標(biāo):認(rèn)識(shí)到科學(xué)的美,培養(yǎng)對(duì)生物世界的興趣和對(duì)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩歌內(nèi)容。
1、朗讀法:詩歌節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,富有韻律美,同時(shí)運(yùn)用擬人手法,以第二人稱“你”稱呼化石,親切自然,字里行間流露出贊嘆之情。非誦讀不能體會(huì)其美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受情感之美和音樂美。
2、聯(lián)想想像法:億萬年前地球上神奇的景象,化石作了一一的記錄,科學(xué)家據(jù)此復(fù)原了古生物的形象,要求學(xué)生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠(yuǎn)古世界,并以優(yōu)美的語言,有條理的思維描畫一翻,這對(duì)于鍛練學(xué)生的形象思維能力大有裨益。
3、討論點(diǎn)撥法:教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),遵循"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線"的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),采用了主體思維法、小組討論法。
在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題。使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。
第一課時(shí):投影展示字詞,完成知識(shí)目標(biāo)一,展示古生物圖片,完成知識(shí)目標(biāo)二。朗讀體會(huì)詩歌的韻律美,認(rèn)識(shí)詩歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。聯(lián)想想象,描畫化石所呈現(xiàn)出來的奇幻圖畫。
第二課時(shí):發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,探究詩歌的內(nèi)容。查找資料,寫一篇介紹恐龍的短文,提倡用詩歌的形式。
下面我就以第一課時(shí)為例,說一下具體的課堂實(shí)施。
一)提前布置好預(yù)習(xí):
1)劃出自己認(rèn)為不認(rèn)識(shí)或不理解的詞,會(huì)讀會(huì)寫。
2)熟悉課文。
三)投影儀展示準(zhǔn)備的字詞,完成知識(shí)目標(biāo)一,檢查掌握情況。
投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片,開闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四)教師范讀詩歌,學(xué)生注意領(lǐng)會(huì)。然后指學(xué)生朗讀。
(注意保護(hù)學(xué)生的熱情,多發(fā)現(xiàn)朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn),給予鼓勵(lì)。至于他們的不足,課外私下交流)。
提出問題:找出詩中哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近?它們?cè)趦?nèi)容上,在全文的結(jié)構(gòu)中起什么作用?
五)詩中提到的古生物,可以說包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界,假如我們通過時(shí)光機(jī)器,分成幾個(gè)探險(xiǎn)小組,漫游到了那個(gè)世界,你看到的應(yīng)該會(huì)是一幅怎樣奇麗的畫面,下面我們分組討論,看哪一組想象合理,奇異,描繪的優(yōu)美動(dòng)人。(采用分組討論,提出要求:各組推舉一名代表,集中表達(dá)本組意見,只要有出色的地方,帶頭鼓掌,為他們的表現(xiàn)。)。
六)總結(jié):科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》,飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余,我想,如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^中去慨嘆、遐思,這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個(gè)星球,從我做起,從現(xiàn)在做起,為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。
看云識(shí)天氣的說課稿(熱門21篇)篇二
《看云識(shí)天氣》是人教社中語室組織編寫的三年制初一語文上學(xué)期第四單元第二篇課文,本文是一篇生動(dòng)的科普文章。主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)。文章緊密聯(lián)系生活,語言生動(dòng)形象,表述層次明白清晰,很適于作為典范文章進(jìn)行閱讀教學(xué)。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識(shí),還能培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細(xì)致觀察生活、樂于思考問題的良好習(xí)慣。
《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出:“在教育領(lǐng)域,一個(gè)主要原則是:人們對(duì)喜歡的東西會(huì)學(xué)得最好,用所有的感官學(xué)會(huì)學(xué)得更快。”這篇課文我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,從學(xué)生的生活本身和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生帶著社會(huì)生活的體驗(yàn)走進(jìn)課堂,經(jīng)過小組學(xué)習(xí)和師生互動(dòng),在成就自我當(dāng)中讓學(xué)生帶著在語文課堂上的收獲走向生活實(shí)踐。
《看云識(shí)天氣》一文,選取的對(duì)象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云,對(duì)于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識(shí),初一年級(jí)的學(xué)生們關(guān)心的甚少,了解得甚少;再者這篇文章也是他們初次接觸說明文,對(duì)學(xué)習(xí)說明文沒有經(jīng)驗(yàn)上的儲(chǔ)備。但他們有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,并且愿意合作,善于合作,樂于探究,因此本篇文章學(xué)習(xí)起來,沒有什么太大的阻礙。
根據(jù)新課程的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn)及本單元的特色,努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三維目標(biāo):
1、知識(shí)和能力:本文的知識(shí)性強(qiáng),但并不深?yuàn)W,所以在本文的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科技信息的能力,歸納和概括知識(shí)要點(diǎn)的能力。本文的語言也很生動(dòng),因而在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫、善用諺語等寫作手法。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚,學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。
2、過程及方法:教師在教此文時(shí),要改變過去那種拿起書就說這是一篇說明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式,因?yàn)樾抡n標(biāo)、新教材明確要求要淡化文體,學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀,準(zhǔn)確概括各段要點(diǎn)的能力;練習(xí)學(xué)生口頭表達(dá)能力;練習(xí)學(xué)生拓展思維,積累的能力。在學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生當(dāng)主人,讓學(xué)生充分動(dòng)起來。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)本文要善于引導(dǎo)學(xué)生能細(xì)心觀察自然界中萬事萬物,從而激發(fā)學(xué)生去了解自然,研究自然,探索自然的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然無比熱愛的感情,為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
這是一篇科普文章,它有其自身特點(diǎn),集知識(shí)性、趣味性于一體。因此在教學(xué)本文時(shí),教師要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息,從讀中探究科學(xué)知識(shí)的神奇與奧秘,從讀中體會(huì)生動(dòng)活潑的語言的妙處,從讀中開啟學(xué)生的思維,由此及彼展開豐富的聯(lián)想。這里所說的讀是要真正地讀進(jìn)去,讀法多樣,快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個(gè)別朗讀等。快速默讀主要是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納概括知識(shí)要點(diǎn),大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會(huì)本文語言的生動(dòng)性,齊讀是為了體現(xiàn)語言的節(jié)奏美,個(gè)別朗讀主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)然,除了讀這種方式以外,說也是一種很重要的方式。從說中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,從說中鍛煉學(xué)生的膽量,從說中獲取教材上所沒有的課外知識(shí)。總之,在說中培養(yǎng)學(xué)生自主、大膽探究的能力,從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。
本篇課文的教學(xué)用六個(gè)步驟來完成。
激趣是一個(gè)教學(xué)中不可小覷的環(huán)節(jié),“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣,再大的困難他也愿意去克服,學(xué)起來自然主動(dòng)積極,而且學(xué)習(xí)效果也好。激趣的方式靈活多樣,講故事、猜謎語、聽歌曲、看掛圖等不一而足。在教學(xué)本文時(shí),可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語:“大哥最愛跑,二哥最愛哭,三哥最愛叫,四哥把燈照,五哥摸不清,模樣最花哨。”并由此謎語順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。
科普文章的學(xué)習(xí),主要是讓學(xué)生獲得知識(shí),而知識(shí)的獲得直接讓學(xué)生在書上找,培養(yǎng)不了學(xué)生的能力,老師讀,學(xué)生聽,這樣可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽的能力,也能讓學(xué)生注意力集中,培養(yǎng)迅速提煉主要信息的能力。
可這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié):教師范讀課文,學(xué)生不看書,專注的聽老師讀的內(nèi)容,并隨時(shí)記下聽到的內(nèi)容要點(diǎn),然后全班交流聽記情況,交流時(shí),教師適時(shí)地有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。
以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)真閱讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)理解,并列出內(nèi)容提要。此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本,并準(zhǔn)確感知課文主要內(nèi)容,為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
具體操作方法是:讓學(xué)生快速默讀課文,對(duì)已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解,并作一些旁批,列出本文的內(nèi)容提要。然后以小組為單位,交流各自整理的內(nèi)容提要,相互學(xué)習(xí)補(bǔ)充。最后,每組推薦一名代表在班上發(fā)言,全班交流。
本文雖是一篇科普文章,但文章語言卻生動(dòng)形象,運(yùn)用了大量的比喻句,排比句,農(nóng)諺,把云的千姿百態(tài)描繪的栩栩如生,讓人讀起來瑯瑯上口,趣味盎然,學(xué)習(xí)時(shí)自然少不了從語言上來品味。此環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),感受本課語言特色,對(duì)生動(dòng)活潑的語言現(xiàn)象作一個(gè)初步的了解。
這一環(huán)節(jié)可這樣進(jìn)行:讓學(xué)生放聲朗讀課文,感受課文在語言表達(dá)上的特色。然后全班交流感受,由學(xué)生任選一處特色語言聲情并茂地朗讀,后對(duì)其特色作一點(diǎn)兒品味,體會(huì)其中的無限妙處。在此過程中,教師有的放矢進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生了解一些令文章語言生動(dòng)起來的方法,為自己今后的寫作服務(wù)。
由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸,首先讓學(xué)生調(diào)動(dòng)日常生活積累,說說自己熟悉的農(nóng)諺,并談?wù)剬?duì)它的理解,在老師的啟發(fā)下明白“諺語是經(jīng)驗(yàn),但要準(zhǔn)確,還是要靠科學(xué)研究”,由此自然過渡到下一步:要搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn),要準(zhǔn)確預(yù)報(bào)天氣,就得靠天氣預(yù)報(bào)。讓學(xué)生結(jié)合書本前的彩色插圖,認(rèn)真觀察云的其中一種,來試著發(fā)布天氣預(yù)報(bào),先在小組交流,然后每組選代表在全班播報(bào)。學(xué)生在播報(bào)過程中,學(xué)生與教師一道作點(diǎn)評(píng)。再讓學(xué)生關(guān)注身邊許多像云一樣有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象,舉例說說,比如樹葉落下時(shí)為什么總是背面朝天等等,從而在老師的指點(diǎn)下增加對(duì)“細(xì)致觀察生活,提高自身能力”的認(rèn)識(shí)。
這一環(huán)節(jié),是教學(xué)中的高潮,不是可有可無的,它不僅能產(chǎn)生“余音繞梁,三日不絕”的奇特效果,而且能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成和發(fā)展,更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲。找準(zhǔn)課內(nèi)能力訓(xùn)練點(diǎn),巧妙引導(dǎo),可起到事半功倍的效果。
緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容,緊緊圍繞“熱愛自然,細(xì)心觀察自然,學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”這個(gè)內(nèi)容來作課堂總結(jié),用意很明確,就是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)和方法,令學(xué)生不致產(chǎn)生“課文學(xué)完了,也無事可干了”的想法,真正達(dá)到了“課內(nèi)長(zhǎng)骨,課外長(zhǎng)肉”美好境界。
1、教師在教科普文章時(shí),不能再用分析文章體裁、分析說明方法、分析文章結(jié)構(gòu)等傳統(tǒng)的做法來安排教學(xué),學(xué)生學(xué)之厭倦,效果也堪憂。而應(yīng)該將重點(diǎn)放在關(guān)注科學(xué)、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣上。我們?cè)诮虒W(xué)過程中不必有意突出說明文的文體特點(diǎn),而應(yīng)更新觀念,改進(jìn)教法,適應(yīng)新課程需要,強(qiáng)調(diào)綜合,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為重點(diǎn)。教學(xué)中可采取引導(dǎo)方式,讓學(xué)生快速獲得大量信息,在此基礎(chǔ)上,有針對(duì)性的對(duì)課文中的重要語段進(jìn)行解讀,同時(shí)培養(yǎng)相關(guān)能力。
2、激趣是教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié),但激趣不僅僅是在課堂教學(xué)伊始,它應(yīng)該貫穿課堂教學(xué)的始終。教學(xué)開始激趣很重要,它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,迅速進(jìn)入角色,并能活躍課堂氣氛,和諧師生感情。而學(xué)習(xí)過程中的激趣作用也非同小可,因?yàn)殡S著學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度增加及量的增多,容易引發(fā)疲勞,產(chǎn)生厭戰(zhàn)情緒,此時(shí)若教師能夠善加點(diǎn)撥、巧妙引導(dǎo)、靈活運(yùn)用教材資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生則在不知不覺中一步步走向勝利。
3、科普文章的教學(xué),還要重視語言文字的學(xué)習(xí)。這篇科普文章是生動(dòng)說明的一個(gè)很好的范例,文中比喻、排比、引用等修辭都運(yùn)用得恰到好處,非常值得品味學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,必須引導(dǎo)學(xué)生重視并理解。每一篇文章都有它被入選到教科書的獨(dú)特價(jià)值,我們教師要充分挖掘其中的教學(xué)資源,用足教材,用活教材。
看云識(shí)天氣的說課稿(熱門21篇)篇三
本課特點(diǎn):這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語言介紹了云和天氣的關(guān)系:云就像是天氣的招牌,天上掛什么云就會(huì)出現(xiàn)什么天氣;重點(diǎn)介紹了怎樣看云識(shí)天氣,從兩個(gè)方面來看:看云;看云上的光彩。最后說了看云識(shí)天氣的意義和局限性。本文介紹了不同的云預(yù)示著不同的天氣,云的名字較多且容易混淆,學(xué)習(xí)時(shí),搜集信息是重要步驟;本文結(jié)構(gòu)清楚嚴(yán)密,語言生動(dòng)形象,因此,學(xué)習(xí)寫作方法也是一個(gè)重點(diǎn)。
本課的地位和作用:本課是第四單元第二課,本單元的內(nèi)容以科學(xué)探索自然為主題,閱讀這些文章可以豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)科學(xué)精神與興趣。這一課時(shí)本書的第一篇說明文,要引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,掌握一定的說明文閱讀方法。
說明文在生活中非常普遍,可以舉一些實(shí)例,讓學(xué)生注意身邊的說明文,理解說明文的特點(diǎn)。這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心都很強(qiáng),對(duì)什么都充滿興趣,在學(xué)了本文后,可以引導(dǎo)他們每天注意觀察天上的云。對(duì)課文,搜集信息不難,但是要概括大意并有條理地歸類,對(duì)學(xué)生來說有些難。語言賞析環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)比喻、擬人等手法已經(jīng)很熟悉,但是要引導(dǎo)學(xué)生注意這些修辭在說明文中的名稱和作用。
2、快速默讀課文,理清文章結(jié)構(gòu);
3、搜集、篩選信息,了解如何“看云識(shí)天氣”;
4、認(rèn)識(shí)說明文,掌握簡(jiǎn)單的說明方法;
5、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。
過程與方法:1、結(jié)合語境,理解、識(shí)記詞語;
2、抓住關(guān)鍵語句,梳理結(jié)構(gòu);
3、列表格,歸納整理云與天氣的關(guān)系;
4、從詞語、修辭等方面賞析語句。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:關(guān)注大自然,關(guān)注民間,關(guān)心生活。
1、積累詞語;2、快速默讀,梳理結(jié)構(gòu);3、搜集、篩選信息,列表格。4、掌握簡(jiǎn)單說明方法。5、品味語言。
2、鑒賞語句,學(xué)習(xí)寫法。
1、速讀法:快速閱讀,用筆勾畫關(guān)鍵語句,如云的名字及其預(yù)示的天氣,光彩的名稱等;
2、列表格:搜集、篩選信息,最終完成表格,掌握文章內(nèi)容;
3、講授展示:說明文的定義、特點(diǎn)等展示,舉例講述;
4、分享交流:展示一些圖片、諺語,幫學(xué)生理解;
6、嘗試寫作:仿照第一段,用比喻、排比寫一段話。
2課時(shí)。
第1課時(shí):記詞語,理思路,列表格,認(rèn)識(shí)云和天氣。
第2課時(shí):了解說明文,掌握簡(jiǎn)單的說明方法,品味語言。
多媒體。
【對(duì)照課件進(jìn)行講解】。
二、看題目:“看云識(shí)天氣”,大家想知道什么呢?這篇課文,作者會(huì)寫到什么呢?
三、展示目標(biāo):提醒學(xué)生記住關(guān)鍵詞,如識(shí)記、篩選、概括等。
四、預(yù)習(xí)檢測(cè):在文中劃出下列詞語,朗讀、解釋并造句。
峰巒一霎間預(yù)兆輕盈勻稱崩塌。
彌漫姿態(tài)萬千變化無常。
五、速讀課文,整體感知:
1、分組朗讀,用筆勾畫每段的關(guān)鍵語句:如云的名字,總結(jié)性概括性的語句等。
2、劃分層次,概括大意。
【兩分鐘時(shí)間,小組討論,全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答板書,修正,最終確定】。
3、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu):總——分——總。
六、細(xì)讀課文,整理歸納:怎樣看云識(shí)天氣?
1、最基本的經(jīng)驗(yàn)是:_______【從文中找】。
2、具體的方法,請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一張表格。【投影展示表格,小組討論、交流,完成表格】。
3、形象的展示:看云層圖,填上云的名稱。
七、合上課本,檢驗(yàn)本領(lǐng):【展示圖片,學(xué)生看云識(shí)天氣,要說明理由】。
八、走向課外,感受民間:【展示關(guān)于看云識(shí)天氣的諺語、解釋】。
九、小結(jié):看云識(shí)天氣是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們是看著文字來看云、看天氣的,以后,我們要把這種智慧用到生活中,做一個(gè)有心人。關(guān)于作者是如何讓為我們說明的,下節(jié)課來看。
七、作業(yè):a:1、積累詞語;2、完成《全效學(xué)習(xí)》。
b:收集有關(guān)天氣的諺語并解釋。
一、溫故知新:回顧結(jié)構(gòu)圖【課件展示,叫學(xué)生來填】。
由結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)入說明順序:邏輯順序。
二、文體知識(shí)補(bǔ)充:
1、說明文定義:介紹事物或事理,以說明為主要表達(dá)方式。
2、說明文特點(diǎn):知識(shí)性。
3、說明文分類:
4、說明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序【重點(diǎn)講述】。
三、在文中找一找鎖用到的說明方法:
分類別、作比較、列數(shù)字、引用、打比方。
【區(qū)別修辭手法和說明方法】。
示例:卷云絲絲縷縷的漂浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。
修辭手法:比喻——作用:生動(dòng)形象。
說明方法:打比方——作用:清楚的說明卷云的形狀,潔白和輕盈。
五、小試牛刀:
1、選舉賞析【學(xué)生自由選句、賞析】。
2、仿寫第一段:夜暮四合,周圍的群山。
六、作業(yè):仿寫第一段。
看云識(shí)天氣的說課稿(熱門21篇)篇四
本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文,文章成功運(yùn)用了分類說明、打比方說明等方法,使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰。
知識(shí)目標(biāo):
1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無常”等詞語。
2、反復(fù)朗讀課文,識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語,增加生活常識(shí)。
能力目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法,積累文中比喻,體味語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)常用的說明方法,特別是打比方和分類別。
3、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。分析本文寫作層次清晰的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
1、結(jié)構(gòu)、層次:
從學(xué)生活動(dòng)角度主要設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié):快速閱讀整體感知——選點(diǎn)品讀——遷移擴(kuò)讀。
2、具體方法:
(1)朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說明文,但語言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語準(zhǔn)確,反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說明的好處。
(2)觀察與聯(lián)想。本文語言生動(dòng),表述形式多種多樣,作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,通過細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié),激發(fā)豐富的聯(lián)想,鼓勵(lì)說出更有創(chuàng)意的理解。
(3)圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣,這部分涉及的云層、光彩種類繁多,變化復(fù)雜,可引導(dǎo)學(xué)生通過列圖表,使之結(jié)構(gòu)層次清楚,內(nèi)容明確。
3、手段及依據(jù):
教學(xué)手段方面,設(shè)想運(yùn)用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué),做到實(shí)用、有效,不搞花樣。提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考,圖片畫面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè),堅(jiān)定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主,多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)。
學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上,必須掌握以下學(xué)法:
自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書,養(yǎng)成看課文注解,自學(xué)課文的好習(xí)慣,自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué),應(yīng)基本讀準(zhǔn)字音、理解課文內(nèi)容。我國(guó)的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢(mèng)龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。
誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),掃清文字障礙,初通文意后,能通過反復(fù)涵詠朗讀品味,讀出文中的韻味,還課堂以朗朗書聲。通過讀可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力,大膽創(chuàng)新的精神,學(xué)會(huì)聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換,才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來,嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。我國(guó)著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造實(shí)踐,日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),足見,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強(qiáng)科學(xué)性的。
活動(dòng)目的——整體感知。
1、學(xué)生快速閱讀全文并思考。
(2)有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個(gè)方面說明的,找出標(biāo)出說明角度變化的語雨、句。
(3)全文是按什么說明順序來寫的?
提示:你從哪些語句中可以發(fā)現(xiàn)文章的層次結(jié)構(gòu),并由此概括出主要內(nèi)容?
【方法積累】:在閱讀中抓住關(guān)鍵語句(過渡句、總領(lǐng)句、段中心句、總結(jié)句),有助于發(fā)現(xiàn)文章層次結(jié)構(gòu),熟悉課文內(nèi)容。
(4)課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹,第1段的概述在語言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用,試具體分析其作用。體會(huì)生動(dòng)說明的妙處,掌握打比方的說明方法。
列表分析云與天氣關(guān)系——輔以圖片,讓學(xué)生閱讀后直觀感知各種云彩變化和天氣變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
(1)語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的,請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對(duì)比。教師指導(dǎo)學(xué)生完成。
(2)第4、5、6段的寫作思路與第3段相同,請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。
學(xué)生合作完成,教師適當(dāng)引導(dǎo)。
活動(dòng)目的——體會(huì)語言的生動(dòng)性,掌握本課的說明方法,識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語,增加生活常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
1、本文的語言生動(dòng)形象,又十分準(zhǔn)確。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。體會(huì)其表達(dá)效果。
2、下面一段話的句序被打亂了,將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。
3、指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。
4、如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預(yù)報(bào)的語言形式,請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述。
一(1)關(guān)系密切總層次清晰。
三(7)意義、局限總一目了然。
說明方法:分類別舉例子打比方。
說明順序:邏輯順序。
說明方式:生動(dòng)說明平實(shí)說明。
我的說課內(nèi)容結(jié)束。
看云識(shí)天氣的說課稿(熱門21篇)篇五
《看云識(shí)天氣》是一篇生動(dòng)的科普文章,主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)。文章緊密聯(lián)系生活,語言生動(dòng)形象,表述層次明白清晰,很適于作為典范文章進(jìn)行閱讀教學(xué)。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識(shí),還能培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細(xì)致觀察生活、樂于思考問題的良好習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】。
根據(jù)新課程的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn)及本單元的特色,努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三個(gè)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力:本文的知識(shí)性強(qiáng),但并不深?yuàn)W,所以在本文的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科技信息的能力,歸納和概括知識(shí)要點(diǎn)的能力。本文的語言也很生動(dòng),因而在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫、善用諺語等寫作手法。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚,學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。
2、過程及方法:教師在教此文時(shí),要改變過去那種拿起書就說這是一篇說明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式,因?yàn)樾抡n標(biāo)、新教材明確要求要淡化文體,學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀,準(zhǔn)確概括各段要點(diǎn)的能力;練習(xí)學(xué)生口頭表達(dá)能力;練習(xí)學(xué)生拓展思維,積累的能力。在學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生當(dāng)主人,讓學(xué)生充分動(dòng)起來。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)本文要善于引導(dǎo)學(xué)生能細(xì)心觀察自然界中萬事萬物,從而激發(fā)學(xué)生去了解自然,研究自然,探索自然的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然無比熱愛的感情,為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
【教法學(xué)法】。
這是一篇科普文章,它有其自身特點(diǎn),集知識(shí)性、趣味性于一體。因此在教學(xué)本文時(shí),教師要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息,從讀中探究科學(xué)知識(shí)的神奇與奧秘,從讀中體會(huì)生動(dòng)活潑的語言的妙處,從讀中開啟學(xué)生的思維,由此及彼展開豐富的聯(lián)想。這里所說的讀是要真正地讀進(jìn)去,讀法多樣,快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個(gè)別朗讀等。快速默讀主要是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納概括知識(shí)要點(diǎn),大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會(huì)本文語言的生動(dòng)性,齊讀是為了體現(xiàn)語言的節(jié)奏美,個(gè)別朗讀主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)然,除了讀這種方式以外,說也是一種很重要的方式。從說中訓(xùn)練學(xué)生的`口頭表達(dá)能力,從說中鍛煉學(xué)生的膽量,從說中獲取教材上所沒有的課外知識(shí)。總之,在說中培養(yǎng)學(xué)生自主、大膽探究的能力,從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:
在教學(xué)本文時(shí),可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語:“大哥最愛跑,二哥最愛哭,三哥最愛叫,四哥把燈照,五哥摸不清,模樣最花哨。”并由此謎語順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。
(二)師范讀課文,學(xué)生儲(chǔ)存重要信息:
科普文章的學(xué)習(xí),主要是讓學(xué)生獲得知識(shí),而知識(shí)的獲得直接讓學(xué)生在書上找,培養(yǎng)不了學(xué)生的能力,老師讀,學(xué)生聽,這樣可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽的能力,也能讓學(xué)生注意力集中,培養(yǎng)迅速提煉主要信息的能力。
可這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié):教師范讀課文,學(xué)生不看書,專注的聽老師讀的內(nèi)容,并隨時(shí)記下聽到的內(nèi)容要點(diǎn),然后全班交流聽記情況,交流時(shí),教師適時(shí)地有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。
(三)快速瀏覽,鞏固獲得的信息,準(zhǔn)確概括內(nèi)容要點(diǎn):
以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)真閱讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)理解,并列出內(nèi)容提要。此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本,并準(zhǔn)確感知課文主要內(nèi)容,為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
具體操作方法是:讓學(xué)生快速默讀課文,對(duì)已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解,并作一些旁批,列出本文的內(nèi)容提要。然后以小組為單位,交流各自整理的內(nèi)容提要,相互學(xué)習(xí)補(bǔ)充。最后,每組推薦一名代表在班上發(fā)言,全班交流。
(四)朗讀課文,感受生動(dòng)活潑的語言:
本文雖是一篇科普文章,但文章語言卻生動(dòng)形象,運(yùn)用了大量的比喻句,排比句,農(nóng)諺,把云的千姿百態(tài)描繪的栩栩如生,讓人讀起來瑯瑯上口,趣味盎然,學(xué)習(xí)時(shí)自然少不了從語言上來品味。此環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),感受本課語言特色,對(duì)生動(dòng)活潑的語言現(xiàn)象作一個(gè)初步的了解。
這一環(huán)節(jié)可這樣進(jìn)行:讓學(xué)生放聲朗讀課文,感受課文在語言表達(dá)上的特色。然后全班交流感受,由學(xué)生任選一處特色語言聲情并茂地朗讀,后對(duì)其特色作一點(diǎn)兒品味,體會(huì)其中的無限妙處。在此過程中,教師有的放矢進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生了解一些令文章語言生動(dòng)起來的方法,為自己今后的寫作服務(wù)。
(五)拓展思維,激發(fā)探究熱情:
由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸,首先讓學(xué)生調(diào)動(dòng)日常生活積累,說說自己熟悉的農(nóng)諺,并談?wù)剬?duì)它的理解,在老師的啟發(fā)下明白“諺語是經(jīng)驗(yàn),但要準(zhǔn)確,還是要靠科學(xué)研究”,由此自然過渡到下一步:要搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn),要準(zhǔn)確預(yù)報(bào)天氣,就得靠天氣預(yù)報(bào)。讓學(xué)生結(jié)合書本前的彩色插圖,認(rèn)真觀察云的其中一種,來試著發(fā)布天氣預(yù)報(bào),先在小組交流,然后每組選代表在全班播報(bào)。學(xué)生在播報(bào)過程中,學(xué)生與教師一道作點(diǎn)評(píng)。再讓學(xué)生關(guān)注身邊許多像云一樣有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象,舉例說說,比如樹葉落下時(shí)為什么總是背面朝天等等,從而在老師的指點(diǎn)下增加對(duì)“細(xì)致觀察生活,提高自身能力”的認(rèn)識(shí)。
這一環(huán)節(jié),是教學(xué)中的高潮,不是可有可無的,它不僅能產(chǎn)生“余音繞梁,三日不絕”的奇特效果,而且能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成和發(fā)展,更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲。找準(zhǔn)課內(nèi)能力訓(xùn)練點(diǎn),巧妙引導(dǎo),可起到事半功倍的效果。
(六)總結(jié):
緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容,緊緊圍繞“熱愛自然,細(xì)心觀察自然,學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”這個(gè)內(nèi)容來作課堂總結(jié),用意很明確,就是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)和方法,令學(xué)生不致產(chǎn)生“課文學(xué)完了,也無事可干了”的想法,真正達(dá)到了“課內(nèi)長(zhǎng)骨,課外長(zhǎng)肉”美好境界。
看云識(shí)天氣的說課稿(熱門21篇)篇六
天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無常(1)它們有的像羽毛,輕輕地飄在空中(2)有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一床大棉被,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬(3)它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
1.在_____內(nèi)填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),然后再說說這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
(1)________;(2):________;(3)________。
2.解釋加粗的詞,并從原文找出與之相呼應(yīng)的句子。
(1)姿態(tài)萬千:(2)變化無常:
3.用文中的原句概括出這段話的大意,然后指出這段話在全文中的作用。
(1)原句:(2)作用:
4.云的特征是什么?
5.這段話用了哪些說明方法?________________。
6.這一段文字能概括全文中心的句子是()。
a.天上的云姿態(tài)萬千,變化無常。
b.它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。
c.云就像是天氣的招牌:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
d.剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又烏云密布,大雨傾盆。
7.文中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”?為什么?
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看云識(shí)天氣的說課稿(熱門21篇)篇七
一、話教材:
《看云識(shí)天氣》是人教社中語室組織編寫的三年制初一語文上學(xué)期第四單元第二篇課文,本文是一篇生動(dòng)的科普文章。主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)。文章緊密聯(lián)系生活,語言生動(dòng)形象,表述層次明白清晰,很適于作為典范文章進(jìn)行閱讀教學(xué)。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識(shí),還能培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細(xì)致觀察生活、樂于思考問題的良好習(xí)慣。
《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出:“在教育領(lǐng)域,一個(gè)主要原則是:人們對(duì)喜歡的東西會(huì)學(xué)得最好,用所有的感官學(xué)會(huì)學(xué)得更快。”這篇課文我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,從學(xué)生的生活本身和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生帶著社會(huì)生活的體驗(yàn)走進(jìn)課堂,經(jīng)過小組學(xué)習(xí)和師生互動(dòng),在成就自我當(dāng)中讓學(xué)生帶著在語文課堂上的收獲走向生活實(shí)踐。
二、說學(xué)情:
《看云識(shí)天氣》一文,選取的對(duì)象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云,對(duì)于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識(shí),初一年級(jí)的學(xué)生們關(guān)心的甚少,了解得甚少;再者這篇文章也是他們初次接觸說明文,對(duì)學(xué)習(xí)說明文沒有經(jīng)驗(yàn)上的儲(chǔ)備。但他們有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,并且愿意合作,善于合作,樂于探究,因此本篇文章學(xué)習(xí)起來,沒有什么太大的阻礙。
三、定目標(biāo):
根據(jù)新課程的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn)及本單元的特色,努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三維目標(biāo):
1、知識(shí)和能力:本文的知識(shí)性強(qiáng),但并不深?yuàn)W,所以在本文的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科技信息的能力,歸納和概括知識(shí)要點(diǎn)的能力。本文的語言也很生動(dòng),因而在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫、善用諺語等寫作手法。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚,學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。
2、過程及方法:教師在教此文時(shí),要改變過去那種拿起書就說這是一篇說明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式,因?yàn)樾抡n標(biāo)、新教材明確要求要淡化文體,學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀,準(zhǔn)確概括各段要點(diǎn)的能力;練習(xí)學(xué)生口頭表達(dá)能力;練習(xí)學(xué)生拓展思維,積累的能力。在學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生當(dāng)主人,讓學(xué)生充分動(dòng)起來。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)本文要善于引導(dǎo)學(xué)生能細(xì)心觀察自然界中萬事萬物,從而激發(fā)學(xué)生去了解自然,研究自然,探索自然的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然無比熱愛的感情,為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
四、析教法:
這是一篇科普文章,它有其自身特點(diǎn),集知識(shí)性、趣味性于一體。因此在教學(xué)本文時(shí),教師要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息,從讀中探究科學(xué)知識(shí)的神奇與奧秘,從讀中體會(huì)生動(dòng)活潑的語言的妙處,從讀中開啟學(xué)生的思維,由此及彼展開豐富的聯(lián)想。這里所說的讀是要真正地讀進(jìn)去,讀法多樣,快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個(gè)別朗讀等。快速默讀主要是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納概括知識(shí)要點(diǎn),大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會(huì)本文語言的生動(dòng)性,齊讀是為了體現(xiàn)語言的節(jié)奏美,個(gè)別朗讀主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)然,除了讀這種方式以外,說也是一種很重要的方式。從說中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,從說中鍛煉學(xué)生的膽量,從說中獲取教材上所沒有的課外知識(shí)。總之,在說中培養(yǎng)學(xué)生自主、大膽探究的能力,從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。
五、談設(shè)計(jì):
本篇課文的教學(xué)用六個(gè)步驟來完成。
(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:
激趣是一個(gè)教學(xué)中不可小覷的環(huán)節(jié),“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣,再大的困難他也愿意去克服,學(xué)起來自然主動(dòng)積極,而且學(xué)習(xí)效果也好。激趣的方式靈活多樣,講故事、猜謎語、聽歌曲、看掛圖等不一而足。在教學(xué)本文時(shí),可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語:“大哥最愛跑,二哥最愛哭,三哥最愛叫,四哥把燈照,五哥摸不清,模樣最花哨。”并由此謎語順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。
(二)師范讀課文,學(xué)生儲(chǔ)存重要信息:
科普文章的學(xué)習(xí),主要是讓學(xué)生獲得知識(shí),而知識(shí)的獲得直接讓學(xué)生在書上找,培養(yǎng)不了學(xué)生的能力,老師讀,學(xué)生聽,這樣可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽的能力,也能讓學(xué)生注意力集中,培養(yǎng)迅速提煉主要信息的'能力。
可這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié):教師范讀課文,學(xué)生不看書,專注的聽老師讀的內(nèi)容,并隨時(shí)記下聽到的內(nèi)容要點(diǎn),然后全班交流聽記情況,交流時(shí),教師適時(shí)地有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。
(三)快速瀏覽,鞏固獲得的信息,準(zhǔn)確概括內(nèi)容要點(diǎn):
于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本,并準(zhǔn)確感知課文主要內(nèi)容,為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
具體操作方法是:讓學(xué)生快速默讀課文,對(duì)已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解,并作一些旁批,列出本文的內(nèi)容提要。然后以小組為單位,交流各自整理的內(nèi)容提要,相互學(xué)習(xí)補(bǔ)充。最后,每組推薦一名代表在班上發(fā)言,全班交流。
(四)朗讀課文,感受生動(dòng)活潑的語言:
本文雖是一篇科普文章,但文章語言卻生動(dòng)形象,運(yùn)用了大量的比喻句,排比句,農(nóng)諺,把云的千姿百態(tài)描繪的栩栩如生,讓人讀起來瑯瑯上口,趣味盎然,學(xué)習(xí)時(shí)自然少不了從語言上來品味。此環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),感受本課語言特色,對(duì)生動(dòng)活潑的語言現(xiàn)象作一個(gè)初步的了解。
這一環(huán)節(jié)可這樣進(jìn)行:讓學(xué)生放聲朗讀課文,感受課文在語言表達(dá)上的特色。然后全班交流感受,由學(xué)生任選一處特色語言聲情并茂地朗讀,后對(duì)其特色作一點(diǎn)兒品味,體會(huì)其中的無限妙處。在此過程中,教師有的放矢進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生了解一些令文章語言生動(dòng)起來的方法,為自己今后的寫作服務(wù)。
(五)拓展思維,激發(fā)探究熱情:
由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸,首先讓學(xué)生調(diào)動(dòng)日常生活積累,說說自己熟悉的農(nóng)諺,并談?wù)剬?duì)它的理解,在老師的啟發(fā)下明白“諺語是經(jīng)驗(yàn),但要準(zhǔn)確,還是要靠科學(xué)研究”,由此自然過渡到下一步:要搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn),要準(zhǔn)確預(yù)報(bào)天氣,就得靠天氣預(yù)報(bào)。讓學(xué)生結(jié)合書本前的彩色插圖,認(rèn)真觀察云的其中一種,來試著發(fā)布天氣預(yù)報(bào),先在小組交流,然后每組選代表在全班播報(bào)。學(xué)生在播報(bào)過程中,學(xué)生與教師一道作點(diǎn)評(píng)。再讓學(xué)生關(guān)注身邊許多像云一樣有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象,舉例說說,比如樹葉落下時(shí)為什么總是背面朝天等等,從而在老師的指點(diǎn)下增加對(duì)“細(xì)致觀察生活,提高自身能力”的認(rèn)識(shí)。
這一環(huán)節(jié),是教學(xué)中的高潮,不是可有可無的,它不僅能產(chǎn)生“余音繞梁,三日不絕”的奇特效果,而且能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成和發(fā)展,更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲。找準(zhǔn)課內(nèi)能力訓(xùn)練點(diǎn),巧妙引導(dǎo),可起到事半功倍的效果。
(六)總結(jié):
緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容,緊緊圍繞“熱愛自然,細(xì)心觀察自然,學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”這個(gè)內(nèi)容來作課堂總結(jié),用意很明確,就是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)和方法,令學(xué)生不致產(chǎn)生“課文學(xué)完了,也無事可干了”的想法,真正達(dá)到了“課內(nèi)長(zhǎng)骨,課外長(zhǎng)肉”美好境界。
六、聊反思:
教學(xué)《看云識(shí)天氣》以后,有以下幾點(diǎn)思考:
1、教師在教科普文章時(shí),不能再用分析文章體裁、分析說明方法、分析文章結(jié)構(gòu)等傳統(tǒng)的做法來安排教學(xué),學(xué)生學(xué)之厭倦,效果也堪憂。而應(yīng)該將重點(diǎn)放在關(guān)注科學(xué)、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣上。我們?cè)诮虒W(xué)過程中不必有意突出說明文的文體特點(diǎn),而應(yīng)更新觀念,改進(jìn)教法,適應(yīng)新課程需要,強(qiáng)調(diào)綜合,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為重點(diǎn)。教學(xué)中可采取引導(dǎo)方式,讓學(xué)生快速獲得大量信息,在此基礎(chǔ)上,有針對(duì)性的對(duì)課文中的重要語段進(jìn)行解讀,同時(shí)培養(yǎng)相關(guān)能力。
2、激趣是教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié),但激趣不僅僅是在課堂教學(xué)伊始,它應(yīng)該貫穿課堂教學(xué)的始終。教學(xué)開始激趣很重要,它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,迅速進(jìn)入角色,并能活躍課堂氣氛,和諧師生感情。而學(xué)習(xí)過程中的激趣作用也非同小可,因?yàn)殡S著學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度增加及量的增多,容易引發(fā)疲勞,產(chǎn)生厭戰(zhàn)情緒,此時(shí)若教師能夠善加點(diǎn)撥、巧妙引導(dǎo)、靈活運(yùn)用教材資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生則在不知不覺中一步步走向勝利。
3、科普文章的教學(xué),還要重視語言文字的學(xué)習(xí)。這篇科普文章是生動(dòng)說明的一個(gè)很好的范例,文中比喻、排比、引用等修辭都運(yùn)用得恰到好處,非常值得品味學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,必須引導(dǎo)學(xué)生重視并理解。每一篇文章都有它被入選到教科書的獨(dú)特價(jià)值,我們教師要充分挖掘其中的教學(xué)資源,用足教材,用活教材。
看云識(shí)天氣的說課稿(熱門21篇)篇八
本課特點(diǎn):這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語言介紹了云和天氣的關(guān)系:云就像是天氣的招牌,天上掛什么云就會(huì)出現(xiàn)什么天氣;重點(diǎn)介紹了怎樣看云識(shí)天氣,從兩個(gè)方面來看:看云;看云上的光彩。最后說了看云識(shí)天氣的意義和局限性。本文介紹了不同的云預(yù)示著不同的天氣,云的名字較多且容易混淆,學(xué)習(xí)時(shí),搜集信息是重要步驟;本文結(jié)構(gòu)清楚嚴(yán)密,語言生動(dòng)形象,因此,學(xué)習(xí)寫作方法也是一個(gè)重點(diǎn)。
本課的地位和作用:本課是第四單元第二課,本單元的內(nèi)容以科學(xué)探索自然為主題,閱讀這些文章可以豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)科學(xué)精神與興趣。這一課時(shí)本書的第一篇說明文,要引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,掌握一定的說明文閱讀方法。
說明文在生活中非常普遍,可以舉一些實(shí)例,讓學(xué)生注意身邊的說明文,理解說明文的特點(diǎn)。這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心都很強(qiáng),對(duì)什么都充滿興趣,在學(xué)了本文后,可以引導(dǎo)他們每天注意觀察天上的云。對(duì)課文,搜集信息不難,但是要概括大意并有條理地歸類,對(duì)學(xué)生來說有些難。語言賞析環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)比喻、擬人等手法已經(jīng)很熟悉,但是要引導(dǎo)學(xué)生注意這些修辭在說明文中的名稱和作用。
知識(shí)與能力:
1、識(shí)記“峰巒、預(yù)兆、輕盈、勻稱、崩塌、彌漫、姿態(tài)萬千、變化無常”等詞語;
2、快速默讀課文,理清文章結(jié)構(gòu);
3、搜集、篩選信息,了解如何“看云識(shí)天氣”;
4、認(rèn)識(shí)說明文,掌握簡(jiǎn)單的說明方法;
5、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。
過程與方法:
1、結(jié)合語境,理解、識(shí)記詞語;
2、抓住關(guān)鍵語句,梳理結(jié)構(gòu);
3、列表格,歸納整理云與天氣的關(guān)系;
4、從詞語、修辭等方面賞析語句。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:關(guān)注大自然,關(guān)注民間,關(guān)心生活。
1、積累詞語;
2、快速默讀,梳理結(jié)構(gòu);
3、搜集、篩選信息,列表格。
4、掌握簡(jiǎn)單說明方法。
5、品味語言。
1、速讀課文,抓住關(guān)鍵語句,梳理結(jié)構(gòu);
2、鑒賞語句,學(xué)習(xí)寫法。
1、速讀法:快速閱讀,用筆勾畫關(guān)鍵語句,如云的名字及其預(yù)示的天氣,光彩的名稱等;
2、列表格:搜集、篩選信息,最終完成表格,掌握文章內(nèi)容;
3、講授展示:說明文的定義、特點(diǎn)等展示,舉例講述;
4、分享交流:展示一些圖片、諺語,幫學(xué)生理解;
6、嘗試寫作:仿照第一段,用比喻、排比寫一段話。
2課時(shí)。
第1課時(shí):記詞語,理思路,列表格,認(rèn)識(shí)云和天氣。
第2課時(shí):了解說明文,掌握簡(jiǎn)單的說明方法,品味語言。
多媒體。
【對(duì)照課件進(jìn)行講解】。
“看云識(shí)天氣”,大家想知道什么呢?這篇課文,作者會(huì)寫到什么呢?
提醒學(xué)生記住關(guān)鍵詞,如識(shí)記、篩選、概括等。
在文中劃出下列詞語,朗讀、解釋并造句。
峰巒一霎間預(yù)兆輕盈勻稱崩塌。
彌漫姿態(tài)萬千變化無常。
1、分組朗讀,用筆勾畫每段的關(guān)鍵語句:如云的名字,總結(jié)性概括性的語句等。
2、劃分層次,概括大意。
【兩分鐘時(shí)間,小組討論,全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答板書,修正,最終確定】。
3、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu):總——分——總。
1、最基本的經(jīng)驗(yàn)是:_______【從文中找】。
2、具體的方法,請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一張表格。【投影展示表格,小組討論、交流,完成表格】。
3、形象的展示:看云層圖,填上云的名稱。
看云識(shí)天氣是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們是看著文字來看云、看天氣的,以后,我們要把這種智慧用到生活中,做一個(gè)有心人。關(guān)于作者是如何讓為我們說明的,下節(jié)課來看。
a:
1、積累詞語;
2、完成《全效學(xué)習(xí)》。
b:收集有關(guān)天氣的諺語并解釋。
【課件展示,叫學(xué)生來填】。
由結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)入說明順序:邏輯順序。
1、說明文定義:介紹事物或事理,以說明為主要表達(dá)方式。
2、說明文特點(diǎn):知識(shí)性。
3、說明文分類:
4、說明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序【重點(diǎn)講述】。
分類別、作比較、列數(shù)字、引用、打比方。
品味文中寫的最生動(dòng)的片段或語句,說說自己喜歡的理由【體會(huì)修辭手法的作用】。
【區(qū)別修辭手法和說明方法】。
示例:卷云絲絲縷縷的漂浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。
修辭手法:比喻——作用:生動(dòng)形象。
說明方法:打比方——作用:清楚的說明卷云的形狀,潔白和輕盈。
1、選舉賞析【學(xué)生自由選句、賞析】。
2、仿寫第一段:夜暮四合,周圍的群山。
仿寫第一段。
看云識(shí)天氣的說課稿(熱門21篇)篇九
一、話教材:
《看云識(shí)天氣》是人教社中語室組織編寫的三年制初一語文上學(xué)期第四單元第二篇課文,本文是一篇生動(dòng)的科普文章。主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)。文章緊密聯(lián)系生活,語言生動(dòng)形象,表述層次明白清晰,很適于作為典范文章進(jìn)行閱讀教學(xué)。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識(shí),還能培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細(xì)致觀察生活、樂于思考問題的良好習(xí)慣。
《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出:“在教育領(lǐng)域,一個(gè)主要原則是:人們對(duì)喜歡的東西會(huì)學(xué)得最好,用所有的感官學(xué)會(huì)學(xué)得更快。”這篇課文我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,從學(xué)生的生活本身和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生帶著社會(huì)生活的體驗(yàn)走進(jìn)課堂,經(jīng)過小組學(xué)習(xí)和師生互動(dòng),在成就自我當(dāng)中讓學(xué)生帶著在語文課堂上的收獲走向生活實(shí)踐。
二、說學(xué)情:
《看云識(shí)天氣》一文,選取的對(duì)象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云,對(duì)于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識(shí),初一年級(jí)的'學(xué)生們關(guān)心的甚少,了解得甚少;再者這篇文章也是他們初次接觸說明文,對(duì)學(xué)習(xí)說明文沒有經(jīng)驗(yàn)上的儲(chǔ)備。但他們有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,并且愿意合作,善于合作,樂于探究,因此本篇文章學(xué)習(xí)起來,沒有什么太大的阻礙。
三、定目標(biāo):
根據(jù)新課程的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn)及本單元的特色,努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三維目標(biāo):
1、知識(shí)和能力:本文的知識(shí)性強(qiáng),但并不深?yuàn)W,所以在本文的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科技信息的能力,歸納和概括知識(shí)要點(diǎn)的能力。本文的語言也很生動(dòng),因而在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫、善用諺語等寫作手法。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚,學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。
2、過程及方法:教師在教此文時(shí),要改變過去那種拿起書就說這是一篇說明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式,因?yàn)樾抡n標(biāo)、新教材明確要求要淡化文體,學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀,準(zhǔn)確概括各段要點(diǎn)的能力;練習(xí)學(xué)生口頭表達(dá)能力;練習(xí)學(xué)生拓展思維,積累的能力。在學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生當(dāng)主人,讓學(xué)生充分動(dòng)起來。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)本文要善于引導(dǎo)學(xué)生能細(xì)心觀察自然界中萬事萬物,從而激發(fā)學(xué)生去了解自然,研究自然,探索自然的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然無比熱愛的感情,為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
四、析教法:
這是一篇科普文章,它有其自身特點(diǎn),集知識(shí)性、趣味性于一體,
因此在教學(xué)本文時(shí),教師要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息,從讀中探究科學(xué)知識(shí)的神奇與奧秘,從讀中體會(huì)生動(dòng)活潑的語言的妙處,從讀中開啟學(xué)生的思維,由此及彼展開豐富的聯(lián)想。這里所說的讀是要真正地讀進(jìn)去,讀法多樣,快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個(gè)別朗讀等。快速默讀主要是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納概括知識(shí)要點(diǎn),大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會(huì)本文語言的生動(dòng)性,齊讀是為了體現(xiàn)語言的節(jié)奏美,個(gè)別朗讀主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)然,除了讀這種方式以外,說也是一種很重要的方式。從說中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,從說中鍛煉學(xué)生的膽量,從說中獲取教材上所沒有的課外知識(shí)。總之,在說中培養(yǎng)學(xué)生自主、大膽探究的能力,從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。
五、談設(shè)計(jì):
本篇課文的教學(xué)用六個(gè)步驟來完成。
(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:
激趣是一個(gè)教學(xué)中不可小覷的環(huán)節(jié),“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣,再大的困難他也愿意去克服,學(xué)起來自然主動(dòng)積極,而且學(xué)習(xí)效果也好。激趣的方式靈活多樣,講故事、猜謎語、聽歌曲、看掛圖等不一而足。在教學(xué)本文時(shí),可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語:“大哥最愛跑,二哥最愛哭,三哥最愛叫,四哥把燈照,五哥摸不清,模樣最花哨。”并由此謎語順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。
(二)師范讀課文,學(xué)生儲(chǔ)存重要信息:
科普文章的學(xué)習(xí),主要是讓學(xué)生獲得知識(shí),而知識(shí)的獲得直接讓學(xué)生在書上找,培養(yǎng)不了學(xué)生的能力,老師讀,學(xué)生聽,這樣可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽的能力,也能讓學(xué)生注意力集中,培養(yǎng)迅速提煉主要信息的能力。
可這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié):教師范讀課文,學(xué)生不看書,專注的聽老師讀的內(nèi)容,并隨時(shí)記下聽到的內(nèi)容要點(diǎn),然后全班交流聽記情況,交流時(shí),教師適時(shí)地有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。
(三)快速瀏覽,鞏固獲得的信息,準(zhǔn)確概括內(nèi)容要點(diǎn):
以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)真閱讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)理解,并列出內(nèi)容提要。此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本,并準(zhǔn)確感知課文主要內(nèi)容,為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
具體操作方法是:讓學(xué)生快速默讀課文,對(duì)已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解,并作一些旁批,列出本文的內(nèi)容提要。然后以小組為單位,交流各自整理的內(nèi)容提要,相互學(xué)習(xí)補(bǔ)充。最后,每組推薦一名代表在班上發(fā)言,全班交流。
(四)朗讀課文,感受生動(dòng)活潑的語言:
看云識(shí)天氣的說課稿(熱門21篇)篇十
“整體感知,設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓勵(lì)創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。即通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣,采取“師與生、生與生”的多向交流的方法,讓學(xué)生各抒己見,由教師相機(jī)點(diǎn)撥,在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習(xí),合作探究,注重學(xué)法指導(dǎo),提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。通過科學(xué)的推理,培養(yǎng)聽障學(xué)生的分析、概括能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的看、聽、說、寫的能力。
本文是一篇科普文。作者從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f明順序和說明方法,課文思路清晰,層次清楚,能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行分類說明。文章語言優(yōu)美,運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動(dòng)形象,這是和作者的觀察和本身的文學(xué)功底分不開的。所以,學(xué)習(xí)本文時(shí),應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用,以提高聽障學(xué)生的語文素養(yǎng)。
聾生由于聽覺障礙,認(rèn)識(shí)、分析、理解問題的能力普遍較低,對(duì)語言文字的感悟力極差。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑,但是由于聽覺缺陷及手勢(shì)語的局限,盡管他們學(xué)會(huì)了一定數(shù)量的詞匯,但卻不能寫出通順、自然、有條理的語言,這種語言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。因此,必須要在課堂教學(xué)中滲透語言訓(xùn)練,讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子,并學(xué)習(xí)運(yùn)用,發(fā)展聾生的語言,提高其綜合素質(zhì)。這種聽力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道,使他們知識(shí)面相對(duì)狹窄,而這個(gè)時(shí)期,正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀開始形成的時(shí)期。如果沒有老師積極引導(dǎo),他們很難了解到學(xué)校以外的事情。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心,培養(yǎng)他們自覺主動(dòng)地關(guān)注科學(xué),熱愛科學(xué)的精神也是非常重要的,可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。
根據(jù)聽障學(xué)生的特點(diǎn),將知識(shí)目標(biāo)定為:
1、識(shí)記一些關(guān)于天氣的諺語,加深對(duì)看云識(shí)天氣知識(shí)的了解。
2、復(fù)習(xí)、鞏固比喻的修辭方法,積累運(yùn)用比喻句。
3、了解打比方、分類別的說明方法以及總——分——總的說明文的結(jié)構(gòu)。
能力目標(biāo)定為:
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
過程和方法目標(biāo)定為:
學(xué)習(xí)快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章的思路,提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)定為:激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)著快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章的思路。
2、語言的積累與運(yùn)用。
新教材第一、二冊(cè)不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀概括能力,故將《看云識(shí)天氣》一文的重難點(diǎn)定為概括課文內(nèi)容要點(diǎn)并積累語言。
1、對(duì)于云的認(rèn)知不是重點(diǎn),但將網(wǎng)絡(luò)上的豐富的知識(shí)、圖片等引入課堂卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,提高課堂效率。
2、教師制作課件。
讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文,理清結(jié)構(gòu)。
3、通過欣賞云圖加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,結(jié)合課前準(zhǔn)備的看云小短文比較并體會(huì)課文中使用比喻、諺語等準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)。
4、最后利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富知識(shí)拓展延伸。
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)他們自覺地探索精神,訓(xùn)練他們的邏輯思維能力,我主要運(yùn)用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。
1、通過朗讀體會(huì)作者語言的精妙,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,抓住特征。
2、訓(xùn)練用多種方法自學(xué)課文。
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課文內(nèi)容,共設(shè)計(jì)三個(gè)課時(shí)。
課前需要做的準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)生字和生詞,將查完字典后還不懂的詞語和句子劃出來,課前上交給老師。
2、搜索有關(guān)天氣的諺語、成語和優(yōu)美的句子,寫在摘抄本上。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:疏通課文,整體把握。
一、用謎語導(dǎo)入:(大屏幕顯示)。
猜一猜:我是誰?
愛花的孩子說我像朵花,讒嘴的孩子說我是個(gè)棉花糖,說我像啥就像啥,全憑你想象。藍(lán)天是我家,任我隨處蕩。
從這個(gè)謎語引出云的特征,然后請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集的材料。既而引出云和天氣的關(guān)系。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
三、整體感知。
1、因?yàn)槊@生理解語言的能力較差,所以必須首先疏通文本,掃清文字障礙。教師將同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候碰到的攔路虎(詞語和句子)投影在大屏幕上,由同學(xué)們先互相幫助,解決困難,比較難懂的由老師和同學(xué)一起探討。(教師可以設(shè)計(jì)各種方式,比如詞語造句、選詞填空或者將這個(gè)詞語放在一個(gè)句子中,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)語境來猜測(cè)理解這個(gè)詞語的意思等等來幫助聾生正確的理解語義。)。
例如:嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí):嚴(yán)密,沒有空隙或漏洞的。
(這個(gè)詞只看字典上的解釋,容易使學(xué)生理解偏差,學(xué)生可能造句:他的推理很嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),無懈可擊。針對(duì)這種情況,就必須舉幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦觼眢w現(xiàn)它適合什么樣的語言環(huán)境。例如:箱子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。被子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。天冷了,他把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),誰也找不到。)。
峰巒:山峰和山巒。峰巒疊嶂、峰巒起伏(學(xué)這個(gè)詞主要是為了掌握后面的兩個(gè)成語,擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面)。
2、這個(gè)過程大約需要20分鐘。還要用5分鐘的時(shí)間讓他們消化,整理。在這個(gè)基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生自讀課文,理解課文內(nèi)容。思考:云和天氣的關(guān)系。
3、讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,簡(jiǎn)單講講如果讓你來繼續(xù)寫作文,接下來你會(huì)怎樣寫?學(xué)生會(huì)談出一些想法,有的抓住了重點(diǎn),有的卻沒有揭示出事物的本質(zhì),這樣就暴露了認(rèn)知上的差距。找到了問題,有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
4、快速閱讀課文,小組討論,合作探究,讓學(xué)生們就剛才的問題談?wù)勛髡呤窃鯓臃治龅模瑤椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn):用找中心句的方法,(沒有中心句的找關(guān)鍵詞概括),可以很快的理清層次結(jié)構(gòu),把握課文的大意。并讓讓學(xué)生自己分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
老師總結(jié):這種結(jié)構(gòu)方式:總——分——總。
學(xué)法指導(dǎo):根據(jù)找到的關(guān)鍵句(段落中心句)判斷文章的結(jié)構(gòu)。
學(xué)以致用,課文中其他的地方也有運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)的,請(qǐng)同學(xué)們找出,并體會(huì)它的好處。(小組討論交流)。
同學(xué)們寫作文的時(shí)候可以試著用這種結(jié)構(gòu)方式。(順便進(jìn)行作文指導(dǎo),一語帶過)。
四、作業(yè):
1、用今天學(xué)到的詞語造句或者寫一段話。
2、作文片斷訓(xùn)練:
任選一題:《我眼中的云》、《假如我是一片云》、
要求:仔細(xì)觀察,細(xì)致描繪。
五、板書:
一(1)關(guān)系密切總層次清晰。
三(7)意義、局限總一目了然。
看云識(shí)天氣的說課稿(熱門21篇)篇十一
說教材分析:
本課特點(diǎn):這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語言介紹了云和天氣的關(guān)系:云就像是天氣的招牌,天上掛什么云就會(huì)出現(xiàn)什么天氣;重點(diǎn)介紹了怎樣看云識(shí)天氣,從兩個(gè)方面來看:看云;看云上的光彩。最后說了看云識(shí)天氣的意義和局限性。本文介紹了不同的云預(yù)示著不同的天氣,云的名字較多且容易混淆,學(xué)習(xí)時(shí),搜集信息是重要步驟;本文結(jié)構(gòu)清楚嚴(yán)密,語言生動(dòng)形象,因此,學(xué)習(xí)寫作方法也是一個(gè)重點(diǎn)。
本課的地位和作用:本課是第四單元第二課,本單元的內(nèi)容以科學(xué)探索自然為主題,閱讀這些文章可以豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)科學(xué)精神與興趣。這一課時(shí)本書的第一篇說明文,要引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,掌握一定的說明文閱讀方法。
說學(xué)生分析:
說明文在生活中非常普遍,可以舉一些實(shí)例,讓學(xué)生注意身邊的說明文,理解說明文的特點(diǎn)。這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心都很強(qiáng),對(duì)什么都充滿興趣,在學(xué)了本文后,可以引導(dǎo)他們每天注意觀察天上的云。對(duì)課文,搜集信息不難,但是要概括大意并有條理地歸類,對(duì)學(xué)生來說有些難。語言賞析環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)比喻、擬人等手法已經(jīng)很熟悉,但是要引導(dǎo)學(xué)生注意這些修辭在說明文中的名稱和作用。
說教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、識(shí)記“峰巒、預(yù)兆、輕盈、勻稱、崩塌、彌漫、姿態(tài)萬千、變化無常”等詞語;
2、快速默讀課文,理清文章結(jié)構(gòu);
3、搜集、篩選信息,了解如何“看云識(shí)天氣”;
4、認(rèn)識(shí)說明文,掌握簡(jiǎn)單的說明方法;
5、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。
過程與方法:
1、結(jié)合語境,理解、識(shí)記詞語;
2、抓住關(guān)鍵語句,梳理結(jié)構(gòu);
3、列表格,歸納整理云與天氣的關(guān)系;
4、從詞語、修辭等方面賞析語句。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:關(guān)注大自然,關(guān)注民間,關(guān)心生活。
說教學(xué)重點(diǎn):
1、積累詞語;
2、快速默讀,梳理結(jié)構(gòu);
3、搜集、篩選信息,列表格。
4、掌握簡(jiǎn)單說明方法。
5、品味語言。
說教學(xué)難點(diǎn):
1、速讀課文,抓住關(guān)鍵語句,梳理結(jié)構(gòu);
2、鑒賞語句,學(xué)習(xí)寫法。
說教學(xué)方法:
1、速讀法:快速閱讀,用筆勾畫關(guān)鍵語句,如云的名字及其預(yù)示的天氣,光彩的名稱等;
2、列表格:搜集、篩選信息,最終完成表格,掌握文章內(nèi)容;
3、講授展示:說明文的定義、特點(diǎn)等展示,舉例講述;
4、分享交流:展示一些圖片、諺語,幫學(xué)生理解;
6、嘗試寫作:仿照第一段,用比喻、排比寫一段話。
說課時(shí)安排:
2課時(shí)。
第1課時(shí):記詞語,理思路,列表格,認(rèn)識(shí)云和天氣。
第2課時(shí):了解說明文,掌握簡(jiǎn)單的說明方法,品味語言。
說教學(xué)用具:
多媒體。
說教學(xué)過程:
【對(duì)照課件進(jìn)行講解】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
二、看題目:
“看云識(shí)天氣”,大家想知道什么呢?這篇課文,作者會(huì)寫到什么呢?
三、展示目標(biāo):
提醒學(xué)生記住關(guān)鍵詞,如識(shí)記、篩選、概括等。
四、預(yù)習(xí)檢測(cè):
在文中劃出下列詞語,朗讀、解釋并造句。
峰巒一霎間預(yù)兆輕盈勻稱崩塌。
彌漫姿態(tài)萬千變化無常。
五、速讀課文,整體感知:
1、分組朗讀,用筆勾畫每段的關(guān)鍵語句:如云的名字,總結(jié)性概括性的語句等。
2、劃分層次,概括大意。
【兩分鐘時(shí)間,小組討論,全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答板書,修正,最終確定】。
3、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu):總——分——總。
1、最基本的經(jīng)驗(yàn)是:_______【從文中找】。
2、具體的方法,請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一張表格。【投影展示表格,小組討論、交流,完成表格】。
3、形象的展示:看云層圖,填上云的名稱。
七、合上課本,檢驗(yàn)本領(lǐng):
【展示圖片,學(xué)生看云識(shí)天氣,要說明理由】。
八、走向課外,感受民間:
【展示關(guān)于看云識(shí)天氣的諺語、解釋】。
九、小結(jié):
看云識(shí)天氣是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們是看著文字來看云、看天氣的,以后,我們要把這種智慧用到生活中,做一個(gè)有心人。關(guān)于作者是如何讓為我們說明的,下節(jié)課來看。
七、作業(yè):
a:
1、積累詞語;
2、完成《全效學(xué)習(xí)》。
b:收集有關(guān)天氣的諺語并解釋。
第二課時(shí)。
一、溫故知新:回顧結(jié)構(gòu)圖。
【課件展示,叫學(xué)生來填】。
由結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)入說明順序:邏輯順序。
二、文體知識(shí)補(bǔ)充:
1、說明文定義:介紹事物或事理,以說明為主要表達(dá)方式。
2、說明文特點(diǎn):知識(shí)性。
3、說明文分類:
4、說明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序【重點(diǎn)講述】。
三、在文中找一找鎖用到的說明方法:
分類別、作比較、列數(shù)字、引用、打比方。
四、品味賞析:
品味文中寫的最生動(dòng)的片段或語句,說說自己喜歡的理由【體會(huì)修辭手法的作用】。
【區(qū)別修辭手法和說明方法】。
示例:卷云絲絲縷縷的漂浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。
修辭手法:比喻——作用:生動(dòng)形象。
說明方法:打比方——作用:清楚的說明卷云的形狀,潔白和輕盈。
五、小試牛刀:
1、選舉賞析【學(xué)生自由選句、賞析】。
2、仿寫第一段:夜暮四合,周圍的群山。
六、作業(yè):
仿寫第一段。
看云識(shí)天氣的說課稿(熱門21篇)篇十二
(-)知識(shí)目標(biāo)。
l.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說明事物特征的作用。
2.復(fù)習(xí)分類說明的方法。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識(shí)。
(二)能力目標(biāo)培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標(biāo)。
1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
2.體會(huì)諺語這種語言的形式美。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):打比喻、分類別的說明方法。
難點(diǎn):1.比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
2.課文的主體部分,即怎樣看云識(shí)天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復(fù)雜,學(xué)生一時(shí)難于分辨,所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.進(jìn)行說的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂,描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論,進(jìn)行制表。
4.搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語,班上交流,并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。
四、教學(xué)步驟。
導(dǎo)入新課。
先放一段音樂,請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫面:陰云密布,狂風(fēng)大作,大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。從這段描述中,我們看到的是暴雨來臨時(shí)的場(chǎng)面,由什么的變化引起了雨的到來?對(duì),是云、風(fēng)的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力和想像力)今天,我們就來學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。
(-)明確目標(biāo)。
1.理清作者的寫作思路。
3.打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知。
本文是一篇事理說明文,具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,說明了怎樣看云識(shí)天氣。
(三)教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)提問。
(1)從題目上看,這是說明什么的文章?說明云和天氣關(guān)系的'文章。
(2)從題目上看,你還能讀出什么來?體裁說明文,說明順序:邏輯順序。
2.讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識(shí)天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分(第7段):說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。
5.閱讀第1段,回答下面各題。
(l)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)。
(2)如何分層?第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”,哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無常”?
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)。“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無常”相照應(yīng)。
8.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂,同學(xué)們看著畫面進(jìn)行復(fù)述。
9.再速讀課文,回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆,”這是什么說明方法?說明方法是分類別。
(2)“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來。
運(yùn)用打比方的說明方法的句子有:
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云。
(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云著太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。
分類別:光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展這篇課文緊扣題目進(jìn)行說明,層次十分清晰:首先說明春云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn),寫得詳細(xì)、縝密,從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風(fēng)雨的云,又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系,再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中,從現(xiàn)象入手,進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系,就是本質(zhì)。云的種類很多,但說明層次不亂,先說什么,再說什么,后說什么,有助于把“春云識(shí)天氣”的事理說清楚。最后畫龍點(diǎn)睛,說明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
擬題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
閱讀課文的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。
結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題,同時(shí)說明了看云識(shí)天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)在課外,練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況,把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。
文檔為doc格式。
看云識(shí)天氣的說課稿(熱門21篇)篇十三
1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說明事物特征的作用;了解分類說明等說明方法。
2、培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
4、體會(huì)諺語這種語言的形式美。
朗讀法、合作探究法。
把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻說明事物的妙處。
體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
模塊一:預(yù)習(xí)反饋
1、作者簡(jiǎn)介:朱泳燚(y),1940年出生于上海,1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系,現(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級(jí)教師。多年從事語文教學(xué)和語言研究,多次參加編寫本省、全國(guó)和香港地區(qū)中學(xué)教材,在中央和省級(jí)以外國(guó)外專業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)研究論文和語言研究論文200多篇;出版高中語文選修教材《語言表達(dá)》、《科學(xué)小論文寫作》兩本,專著、合著多種。語文專著《看云識(shí)天氣》多次在本省和全國(guó)獲獎(jiǎng)。
2、作品簡(jiǎn)介:《看云識(shí)天氣》是一篇科普說明文。作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
3、關(guān)于“云”與天氣的關(guān)系:云和天氣的關(guān)系是相當(dāng)復(fù)雜的,這里只作簡(jiǎn)單說明。(1)云層中的水氣越少,云層就越薄越白,陽光的通透性也就很好,當(dāng)然就預(yù)示著天氣晴好;反之,云層中的水氣越多,云層就越厚越黑,就會(huì)遮擋陽光,形成陰雨風(fēng)雪等天氣。(2)云中都是水離子,帶電。云層越厚,帶電越大,兩團(tuán)云相撞,就會(huì)產(chǎn)生閃電、雷鳴。(3)當(dāng)云層中的水氣,遭遇大片冷空氣時(shí),水氣結(jié)成水珠,當(dāng)水珠過大時(shí),空氣的浮力承受不住就會(huì)落下,形成雨、雪、冰雹等。
1、給下列加點(diǎn)字注音:
峰巒( ) 一霎間( ) 彌漫( ) 暈頭轉(zhuǎn)向( ) 月暈( )
崩塌( ) 勻稱( ) 籠罩( ) 薄云( ) 諺語( )
點(diǎn)綴( ) 頃刻( ) 預(yù)兆( ) 輕盈( )
2、辨析下面形似字,為其注音并組詞
綾( ) 卷( ) 幕( )
凌( ) 劵( ) 暮( )
3、解釋下列詞語的意思。
預(yù)兆:
輕盈:
彌漫:
征兆:
4、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語。
(1)形容姿態(tài)多種多樣。( )
(2)指事物經(jīng)常變化,沒有規(guī)律性。( )
1、為什么“看云”能“識(shí)天氣”?用文中的一句話作答。
2、指出下列各句的說明方法。(提示:結(jié)合小學(xué)時(shí)所學(xué)說明方法作答)
(1)夏天,雨過天晴,太陽對(duì)面的云幕上,常會(huì)掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。( )
(2)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊白色的綾紗。( )
(3)人們常說:“東虹轟隆西虹雨。”意思是說,虹在東方,就有雷無雨;虹在西方,將有大雨。 ( )
(4)積云如果迅速地向上凸起,形成高大的云山,群峰爭(zhēng)奇,聳入天頂,就變成了積雨云。( )
模塊二:合作探究
1、怎樣看云識(shí)天氣?這是全文的重點(diǎn)。課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系作了具體細(xì)致的介紹。
(1)閱讀第三節(jié),完成下表
云 名形 態(tài)位 置厚 度天氣征兆
卷 云
卷積云
積 云
高積云
(2)閱讀第四、五節(jié),完成下表
云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆
卷層云
卷層云
卷層云
積雨云
(3)閱讀第六節(jié),完成下表
云彩名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆
暈
華
虹
霞
畢竟有一定的限度,要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況,還得依靠 。
2、課文第1段的概述在語言表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么?并簡(jiǎn)要分析這樣寫的作用。
請(qǐng)同學(xué)們將獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)或群學(xué)中發(fā)現(xiàn)的小組還未能解決的其他問題摘抄下來,與全班一起分享。
模塊三:形成提升
一、有些事物很難描摹,打個(gè)比方,就容易講清楚,而且顯得生動(dòng)活潑,很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
造句:1、夜幕四合,周圍的群山,
2、遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,
模塊四:小結(jié)評(píng)價(jià)
1、本文是一篇 說明文,作者從 和 兩個(gè)方面介紹了看云識(shí)天氣的有關(guān)知識(shí)。全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 ,說明順序是 。
2、本文中作者使用的說明方法主要有:
,除此以外,常見的說明方法還有:
看云識(shí)天氣的說課稿(熱門21篇)篇十四
1)云自東北起,必有風(fēng)和雨。
2)早晨東云長(zhǎng),有雨不過晌。
3)早晨浮云走,午后曬死狗。
4)早晨棉絮云,午后必雨淋。
5)早晨云擋壩,三天有雨下。
6)云低要雨,云高轉(zhuǎn)晴。
7)云從東南來,下雨不過響。
8)暴熱黑云起,雹子要落地。
9)朝有破紫云,午后雷雨臨。
10)低云不見走,落雨在不久。
11)黑黃云滾翻,冰雹在眼前。
12)黑云起了煙,雹子在當(dāng)天。
13)紅云變黑云,必有大雨淋。
14)今晚花花云,明天曬死人。
15)老云結(jié)了駕,不陰也要下。
16)日落烏云漲,半夜聽雨響。
17)日落云里走,雨在半夜后。
看云識(shí)天氣的說課稿(熱門21篇)篇十五
《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文,作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系,有利于開拓學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的說明文,內(nèi)容上與實(shí)際生活能夠緊密聯(lián)系起來。從寫作上看:層次清楚,有綱有目。能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行說明。語言準(zhǔn)確,運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法,把云寫得生動(dòng)形象;運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。說明文的內(nèi)容上的科學(xué)性,結(jié)構(gòu)上的條理性和語言上的準(zhǔn)確性都體現(xiàn)出來了,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
這篇課文特點(diǎn)鮮明,做為教學(xué)內(nèi)容來看,切入點(diǎn)很多,過去通常把它當(dāng)作說明文來處理,學(xué)習(xí)說明文的寫作方法和說明方法,但從新教材看,第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力,甚至提出,教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體,顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化,因此,在教材處理內(nèi)容取舍方面,我兼顧了兩個(gè)方面:一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意,提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當(dāng)介紹說明文的文體知識(shí)。
1、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選資料的能力。
3、積累課文中的比喻句,并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
1、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選資料的能力。
1、概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。
2、生動(dòng)、形象的說明語言。
利用電腦導(dǎo)入新課,學(xué)生欣賞美麗的畫面,聆聽美妙的音樂。在輕松愉快的氛圍中導(dǎo)入新課。這樣可以集中學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。我是這樣導(dǎo)入的:
勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中總結(jié)出一套經(jīng)驗(yàn),根據(jù)天上的云彩判斷天氣。今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇與天氣有關(guān)的知識(shí)短文《看云識(shí)天氣》。
(設(shè)計(jì)意圖:通過此環(huán)節(jié),引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白,獲取天氣預(yù)報(bào)這一信息的渠道是廣泛的,包括電視、電話、手機(jī)短信、經(jīng)驗(yàn)判斷等方面,要注意從多方面搜集信息。
對(duì)課前下發(fā)的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行檢查。預(yù)習(xí)提綱應(yīng)該有的放矢,尤其是兩個(gè)表格的概括應(yīng)用好。讓學(xué)生獨(dú)立完成表格,就是要讓學(xué)生通過研讀課文,了解文本。老師不要講太多,主要通過學(xué)生的讀書、小組之間的討論和教師的答疑來完成。
研讀的過程中讓學(xué)生找出文章的總括句、過渡句等以及說明文結(jié)構(gòu)的條理性和層次性此環(huán)節(jié)解決。
找出文中優(yōu)美的句子反復(fù)朗讀,并說出美在哪里。
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生把握生動(dòng)形象的語言并體會(huì)修辭手法的作用。通過練習(xí)體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確,說明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄,積累課文中的比喻句。)
師生共同交流。老師可以出示文中主要說明方法的名稱和特征,讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座,初步掌握幾種主要說明方法的使用和作用。
留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間,先由其他學(xué)生給予解答,不完整的地方由教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。
先由學(xué)生自己說一說本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí),師再小結(jié)。
通過練習(xí)題,檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反饋。
1、搜集有關(guān)天氣的諺語(查找有關(guān)資料或請(qǐng)教家里人及有經(jīng)驗(yàn)的人),并解釋說明。
2、在課外,練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況,把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上,看誰預(yù)報(bào)得最準(zhǔn)確。
這些作業(yè),有利于發(fā)展學(xué)生搜集處理信息、獲取新知識(shí)的能力,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力,激發(fā)學(xué)生觀察生活、了解自然的興趣。
看云識(shí)天氣的說課稿(熱門21篇)篇十六
1、在理清思路的基礎(chǔ)上,尋點(diǎn)探究,并體味文中優(yōu)美的語言。
2、學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法
在理清思路的基礎(chǔ)上,尋點(diǎn)探究,學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法
學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法
精讀第一段
1、要給第一段劃分層次的話,應(yīng)該怎樣劃分?用一句簡(jiǎn)單的話概括每個(gè)層次的內(nèi)容。
2、第一段中“姿態(tài)萬千”和“變化無常”在文中是通過哪些詞語體現(xiàn)的?
3、品味一個(gè)詞
這一段中有一個(gè)詞語特別有意思,你知道是哪一個(gè)嗎?
比比誰找得最多!
在文中找出最少兩處運(yùn)用了上述說明方法的句子。
這種說明方法跟我們以前在散文、記敘文中學(xué)過的有異曲同工之妙。
比比誰找得最快!
在文章當(dāng)中找一找運(yùn)用了上述說明方法的句子吧!
3、比比誰找得準(zhǔn)!
《看云識(shí)天氣》中還運(yùn)用了哪些說明方法?舉例說明!
《課時(shí)優(yōu)化》
說明文的常用結(jié)構(gòu)模式:
1、總分式:包括總—分、分—總、總--分--總等,
2、事物說明文多用總分式,
3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。
4、遞進(jìn)式:事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu),
5、一層一層地剖析事理。
說明文知識(shí)小解:
說明事物的方法很多,常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料(常見的八中)等等。
說明文語言特點(diǎn):
科 學(xué)、 、周 密、等特點(diǎn)
看云識(shí)天氣的說課稿(熱門21篇)篇十七
久雨西風(fēng)晴,久晴西風(fēng)雨。云行東,雨無終;云行西,雨凄凄。星星眨眼天要變。
早上朵朵云,下午曬死人。南風(fēng)暖,北風(fēng)寒,東風(fēng)潮濕西風(fēng)干。蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴。
早晚煙撲地,蒼天有雨意。不是暑,正當(dāng)暑。重霧三日,必有大雨。
早霞不出門,晚霞行千里。處暑有雨十八江、處暑無雨干斷江。早看東南,晚看西北。
落雨落得慢,近日雨不散。天上灰布云,下雨定連綿。
不怕陰,就怕下。久晴大霧必陰,久雨大霧必晴。十霧九晴。
太陽現(xiàn)一現(xiàn),三天不見面。天上鯉魚斑,明日曬谷不用翻。夜星繁,大晴天。
河里魚打花,天天有雨下。久雨必有久晴,久晴必有久雨。冷得早,暖得早。
久晴鵲噪雨,久雨鵲噪晴。八月十五云遮月,正月十五雪打燈。棉花云,雨快淋。
空山回聲響,天氣晴又朗。早晨下雨當(dāng)日晴,晚上下雨到天明。云交云,雨淋淋。
雷公先,有雨也不多。一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨穿上棉。東北風(fēng),雨太公。
雷聲繞圈轉(zhuǎn),有雨不久遠(yuǎn)。東邊日出西邊雨,陣雨過后又天晴。南風(fēng)頭,北風(fēng)尾。
天上鉤鉤云,地上雨淋淋。雞早宿窩天必晴,雞晚進(jìn)籠天必雨。晝霧陰,夜霧晴。
小暑熱得透,大暑涼溲溲。風(fēng)靜天熱人又悶,有風(fēng)有雨不用問。瓦塊云,曬死人。
有雨山戴帽,無雨云攔腰。旱刮東南不下雨,澇刮東南不晴天。魚鱗天,不雨也風(fēng)顛。
煙囪不冒煙,一定是陰天。水缸出汗蛤蟆叫,不久將有大雨到。一日南風(fēng),三日關(guān)門。
清早寶塔云,下午雨傾盆。先雷后雨雨必小,先雨后雷雨必大。東風(fēng)下雨,西風(fēng)晴。
日落云里走,雨在半夜后。先下牛毛沒大雨,后下牛毛不晴天。饅頭云,天氣晴(淡積云)。
日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)。燕子低飛蛇過道,螞蟻搬家山戴帽。一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖。
早怕東南黑,晚怕北云推。日落西山一點(diǎn)紅,半夜起來搭雨蓬。七月北風(fēng)及時(shí)雨。
早晨地罩霧,盡管曬稻谷。早陰陰,晚陰晴,半夜陰天不到明。螞蟻壘窩要下雨。
日落烏云漲,半夜聽雨響。四季東風(fēng)四季晴,只怕東風(fēng)起響聲。東虹日頭西虹雨。
云雨打五更,日曬水坑。
不怕陰雨天氣久,只要西北開了口。
云向東,有雨變成風(fēng),云向南,水漣漣,云向西,下地披衣。
時(shí)雨時(shí)晴,幾天幾夜不停。
烏云攔東,不下雨也有風(fēng)。亂云天頂絞,風(fēng)雨來不小。
朝有破紫云,午后雷雨臨。
看云識(shí)天氣的說課稿(熱門21篇)篇十八
諺語是廣泛流傳于民間的.言簡(jiǎn)意賅的短語,多數(shù)反映了勞動(dòng)人民的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),下面是關(guān)于看云識(shí)天氣諺語匯集的內(nèi)容,歡迎閱讀!
喜鵲搭窩高,當(dāng)年雨水澇。
久雨聞鳥鳴,不久即轉(zhuǎn)晴。
海雀向上飛,有風(fēng)不等黑。
鳥往船上落,雨天要經(jīng)過。
喜鵲枝頭叫,出門晴天報(bào)。
蟋蟀上房叫,莊稼挨水泡。
蚊子咬的怪,天氣要變壞。
蜻蜓千百繞,不日雨來到。
蜜蜂采花忙,短期有雨降。
腰酸瘡疤癢,有雨在半晌。
棗花多主旱,梨花多主澇。
晴天不見山,下雨三五天。
河里泛青苔,必有大雨來。
海水起黃沫,大風(fēng)不久過。
天上鉤鉤云,地上雨淋淋。
天有城堡云,地上雷雨臨。
天上掃帚云,三天雨降淋。
早晨棉絮云,午后必雨淋。
早晨東云長(zhǎng),有雨不過晌。
早晨云擋壩,三天有雨下。
早晨浮云走,午后曬死狗。
早雨一日晴,晚雨到天明。
今晚花花云,明天曬死人。
空中魚鱗天,不雨也風(fēng)顛。
天上豆莢云,不久雨將臨。
天上鐵砧云,很快大雨淋。
老云結(jié)了駕,不陰也要下。
云吃霧有雨,霧吃云好天。
云吃火有雨,火吃云晴天。
烏云接日頭,半夜雨不愁。
烏云腳底白,定有大雨來。
低云不見走,落雨在不久。
西北惡云長(zhǎng),冰雹在后晌。
暴熱黑云起,雹子要落地。
黑云起了煙,雹子在當(dāng)天。
黑黃云滾翻,冰雹在眼前。
黑黃云滾翻,將要下冰蛋。
滿天水上波,有雨跑不脫。
久晴西風(fēng)雨,久雨西風(fēng)晴。
日落西風(fēng)住,不住刮倒樹。
常刮西北風(fēng),近日天氣晴。
半夜東風(fēng)起,明日好天氣。
雨后刮東風(fēng),未來雨不停。
南風(fēng)吹到底,北風(fēng)來還禮。
南風(fēng)怕日落,北風(fēng)怕天明。
南風(fēng)多霧露,北風(fēng)多寒霜。
夜夜刮大風(fēng),雨雪不相逢。
南風(fēng)若過三,不下就陰天。
風(fēng)頭一個(gè)帆,雨后變晴天。
晌午不止風(fēng),刮到點(diǎn)上燈。
無風(fēng)現(xiàn)長(zhǎng)浪,不久風(fēng)必狂。
無風(fēng)起橫浪,三天臺(tái)風(fēng)降。
大風(fēng)怕日落,久雨起風(fēng)晴。
東風(fēng)不過晌,過晌翁翁響。
雨后東風(fēng)大,來日雨還下。
雹來順風(fēng)走,頂風(fēng)就扭頭。
春天刮風(fēng)多,秋天下雨多。
看云識(shí)天氣的說課稿(熱門21篇)篇十九
一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說明事物特征的作用,體會(huì)說明語言準(zhǔn)確性。
掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
安排一課時(shí)。
一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
三、討論全文結(jié)構(gòu)。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
(一)講讀第一自然段
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”?
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”?
3、朗讀指出修辭手法?
4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>
(二)分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用
(三)詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣,是什么樣天氣?
2、雨天的“招牌”呢?三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化?
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?
4、從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么不同呢?
5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。
(四)討論如何根據(jù)云的光彩,推測(cè)天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)
2、這些光彩特征怎樣?預(yù)示著什么天氣?
3、引用諺語有什么作用?
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
六、課文。
七、布置作業(yè):
1、說出有關(guān)氣象諺語試辨識(shí)天氣。
2、完成練習(xí)二。
板書設(shè)計(jì):看云識(shí)天氣
(觀察)(推測(cè))(天氣的變化)
總說:看云可以識(shí)天氣。[總—分—總][現(xiàn)象]
條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類)
分說:怎樣看云識(shí)天氣。低、密、厚(先總后分)
(分類)光彩:暈、華、虹、霞[本質(zhì)]
總說:意義與局限。
用詞準(zhǔn)確往往、常常
科學(xué)嚴(yán)密一般、可能、漸漸等
生動(dòng)有趣比喻、排比、對(duì)比、擬人;諺語
看云識(shí)天氣的說課稿(熱門21篇)篇二十
“天上鉤鉤云,地下雨淋淋”:鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云,它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面,鉤卷云出現(xiàn),說明鋒面或低壓即將到來,是雨淋淋的先兆。但是,雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云,則會(huì)連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍,所以又有“鉤鉤云消散,晴天多干旱”,“冬鉤云,曬起塵”的諺語。
“炮臺(tái)云,雨淋淋”:炮臺(tái)云指堡狀高積云或堡狀層積云,多出現(xiàn)在低壓槽前,表示空氣不穩(wěn)定,一般隔8~10小時(shí)左右有雷雨降臨。
“云交云,雨淋淋”:云交云指上下云層移動(dòng)方向不一致,也就是說云所處高度的風(fēng)向不一致,常發(fā)生在鋒面或低壓附近,所以預(yù)示有雨,有時(shí)云與地面風(fēng)向相反,則有“逆風(fēng)行云,天要變”的說法。
“江豬過河,大雨滂沱”:江豬指雨層云下的碎雨云,出現(xiàn)這種云,表明雨層云中水汽很充足,大雨即將來臨。有時(shí)碎雨云被大風(fēng)吹到晴天無云的地方,夜間便看到有像江豬的云飄過“銀河”,也是有雨的先兆。
“棉花云,雨快臨”:棉花云指絮狀高積云,出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定,如果空氣中水汽充足并有上升運(yùn)動(dòng),就會(huì)形成積雨云,將有雷雨降臨。
“天上灰布懸,雨絲定連綿”:灰布云指雨層云,大多由高層云降低加厚蛻變而成,范圍很大、很厚,云中水汽充足,常產(chǎn)生連續(xù)性降水。
“云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好曬麥”:根據(jù)云的移動(dòng)方向來預(yù)測(cè)陰晴,云向東、向北移動(dòng),預(yù)示著天氣晴好;云向西、向南移動(dòng),預(yù)示著會(huì)有雨來臨。云的移動(dòng)方向,一般表示它所在高度的風(fēng)向。這一諺語說明的是云在低壓內(nèi)不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動(dòng)較快的云。
“烏云接落日,不落今日落明日”:指太陽落山時(shí),西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽,說明烏云東移,西邊陰雨天氣正在移來,將要下雨。一般來說,如接中云,則當(dāng)夜有雨;如接高云,則第二天有雨。但如西邊的烏云呈條塊狀或斷開,或本地原來就多云,那就不是未來有雨的征兆了。
“西北天開鎖,明朝大太陽”:指陰雨天時(shí),西北方向云層裂開,露出一塊藍(lán)天,稱“天開鎖”。這說明本地已處在陰雨天氣系統(tǒng)后部,隨著陰雨系統(tǒng)東移,本地將雨止云消,天氣轉(zhuǎn)好。
“太陽現(xiàn)一現(xiàn),三天不見面”:指春、夏時(shí)節(jié),雨天的中午,云層裂開,太陽露一露臉,但云層又很快聚合變厚,這表明本地正處在準(zhǔn)靜止鋒影響下,準(zhǔn)靜止鋒附近氣流升降強(qiáng)烈、多變。上升氣流增強(qiáng)時(shí),云層變厚,降雨增大;上升氣流減弱時(shí),云層變薄,降雨減小或停止;中午前后,太陽照射強(qiáng)烈,云層上部受熱蒸發(fā),或云層下面上升氣流減弱,天頂處的云層就會(huì)裂開。隨著太陽照射減弱,或云層下部上升氣流加強(qiáng),裂開的云層又重新聚攏變厚。因此,“太陽現(xiàn)一現(xiàn)”常預(yù)示繼續(xù)陰雨。這句諺語和“太陽笑,淋破廟”“亮一亮,下一丈”等諺語類同。
“天上鯉魚斑,明天曬谷不用翻”(瓦塊云,曬煞人):鯉魚斑是指透光高積云,產(chǎn)生這種云的氣團(tuán)性質(zhì)穩(wěn)定,到了晚上,一遇到下沉氣流,云體便迅速消散,次日將是晴好天氣。但是,如果云體好像細(xì)小的魚鱗,則是卷積云,這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺(tái)風(fēng)外圍,近期會(huì)刮風(fēng)或下雨,所以又有“魚鱗天,不雨也風(fēng)顛”的諺語。
“云往東,刮陣風(fēng);云往西,披蓑衣”:這里所指的云,是低壓區(qū)里的低云。低壓是自西向東的(實(shí)際上往往是自西南向東北移動(dòng))。云往西,說明該地處于低壓前部,本地將因低壓移來而降雨;云往東,說明低壓已經(jīng)移過本地,本地處于低壓后部,天氣即將轉(zhuǎn)晴,轉(zhuǎn)晴之前常常要刮一陣風(fēng)。
“云鉤向哪方,風(fēng)由哪方來”:云鉤指的是鉤卷云的`尾部,出現(xiàn)在高空,有時(shí)上端有小鉤,也有排列成行的。上端小鉤所指,是高空風(fēng)的方向,而高空風(fēng)往往又與地面相聯(lián),所以根據(jù)云鉤方向大體可測(cè)知風(fēng)的來向。
“早上烏云蓋,無雨也風(fēng)來”:是說早晨東南方向有黑云遮日,預(yù)示有雨。因?yàn)樵绯看蹬瘽竦臇|南風(fēng),溫度較本地空氣為高,形成上冷下熱,水汽易上升成云,再加上白天地面受熱,空氣對(duì)流上升,更促使云層抬高,水汽遇冷成水滴,從而可能使天氣變?yōu)椴伙L(fēng)即雨的情況。
“黃云上下翻,將要下冰蛋”:黃云多是暖濕空氣強(qiáng)烈上升所致,出現(xiàn)這種情況多降陣雨與冰雹。
“山戴帽,大雨到”:山戴帽是說氣壓低,空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會(huì)降雨,一般要視情況而定,如云逐漸降低且加厚,降雨的可能性大,反之,云逐漸抬升變薄,下雨的可能性就小。
“云吃霧下,霧吃云晴”:見到霧之后來了云,可能低氣壓要來臨,是要下雨的兆頭。反之,如云消霧起,表示低氣壓已過,晴朗天氣即將來臨。
“日落射腳,三天內(nèi)雨落”:指太陽從云層的空隙中照射下來,稱“日射腳”,傍晚出現(xiàn)日射腳,說明對(duì)流作用強(qiáng)烈,預(yù)示有雨。
“早霞不出門,晚霞行千里”:早晨東方無云,西方有云,陽光照到云上散射出彩霞,表明空中水汽充沛或有陰雨系統(tǒng)移來,加上白天空氣一般不大穩(wěn)定,天氣將會(huì)轉(zhuǎn)陰雨;傍晚如出晚霞,表明西邊天空已放晴,加上晚上一般對(duì)流減弱,形成彩霞的東方云層,將更向東方移動(dòng)或趨于消散,預(yù)示著天晴。
“久晴大霧陰,久陰大霧晴”:指的是久晴之后出現(xiàn)霧,說明有暖濕空氣移來,空氣潮濕,是天陰下雨的征兆;久陰之后出現(xiàn)霧,表明天空中云層變薄裂開消散,地面溫度降低而使水汽凝結(jié)成輻射霧,待到日出后霧將消去,就會(huì)出現(xiàn)晴天。
在暖季的早晨,如天邊出現(xiàn)了堡狀云,表示這個(gè)高度上的潮濕氣層已經(jīng)很不穩(wěn)定,到了午間,低層對(duì)流一旦發(fā)展,上下不穩(wěn)定的層次結(jié)合起來,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)流運(yùn)動(dòng),形成積雨云而發(fā)生雷雨。所以有“清早寶塔云,下午雨傾盆”的諺語。
另外,有天氣預(yù)兆的云在演變過程中,往往具有一定的連續(xù)性、季節(jié)性和地方性。當(dāng)天空中的云按照卷云、卷層云、高層云、雨層云這樣的次序從遠(yuǎn)處連續(xù)移來,而且逐漸由少變多,由高變低,由薄變厚時(shí),就預(yù)示著很快會(huì)有陰雨天氣到來;相反,如果云由低變高、由厚變薄、由成層而崩裂為零散狀的云時(shí),就不會(huì)有陰雨天氣。在暖季早晨,天空如出現(xiàn)底平、頂凸、孤立的云塊(淡積云),或移動(dòng)較快的白色碎云(碎積云),表明中低空氣層比較穩(wěn)定,天氣晴好。
此外,云的顏色也可預(yù)兆一定的天氣,如冰雹云的顏色先是頂白底黑,而后云中出現(xiàn)紅色,形成白、黑、紅色亂絞的云絲,云邊呈土黃色。黑色是陽光透不過云體所造成的;白色是云體對(duì)陽光無選擇散射或反射的結(jié)果;紅黃色是云中某些云滴(直徑在千分之一到百分之一毫米之間)對(duì)陽光進(jìn)行選擇散射的現(xiàn)象。有時(shí)雨云也呈現(xiàn)淡黃色,但云色均勻,不亂翻騰。還有不少諺語是從云色和云形來預(yù)兆要下冰雹的。例如,內(nèi)蒙古有“不怕云里黑,就怕云里黑夾紅,最怕黃云下面長(zhǎng)白蟲”等諺語,山西有“黃云翻,冰雹天;亂攪云,雹成群;云打架,雹要下”“黑云黃云土紅云,翻來覆去亂攪云,多有雹子災(zāi)嚴(yán)重”等諺語。還有“午后黑云滾成團(tuán),風(fēng)雨冰雹一齊來”“天黃悶熱烏云翻,天河水吼防冰蛋”等說法,這些都說明當(dāng)空氣對(duì)流強(qiáng)盛,云塊發(fā)展迅猛,像濃煙一股股地直往上沖,云層上下前后翻滾時(shí),就容易下冰雹。
看云識(shí)天氣的說課稿(熱門21篇)篇二十一
說起昨天,我在中山公園的湖上方看到了魚鱗似的云,我隱約記得那是將要下雨的預(yù)兆。果然,今天下雨了。
有兩種俗話,一種說是有魚鱗云不下雨,另一種卻說是下雨,兩種都沒有錯(cuò)。因?yàn)轸~鱗云本來就有兩種。一種是高積云,有它在就不用怕下雨,因?yàn)闆]有積云么。而另一種,卷積云,就是一種能帶來大雨的云了。分辨它們并不難,高積云是很大的塊狀魚鱗,規(guī)則的排列在天空,比卷積云底,而且在黃昏會(huì)變成金色,再灰色。卷積云的云層很薄,以至于有時(shí)顏色不是白色,而是淡藍(lán)色,甚至是透明的。清晨或傍晚,它們的底部塊狀通常會(huì)泛金色。