統計數據可以用來驗證假設、檢驗推論和評估模型的準確性。以下是一些關于統計分析方面的研究成果和重要發現，希望能夠給大家帶來啟發和靈感。

四年級統計教學設計大全（15篇）篇一

幫四年級組年青教師備了一節折線統計圖，看到老師一遍遍磨課的過程，真像看到當年的自己。努力想著每一位前輩的話，覺得大家講得都很有道理，但到了自己這兒卻又不是那么回事兒。

在備課之初，自己想的最多的為什么要統計，學統計干什么？本課的設計努力創設一種師生交往的互動、互學的教學氛圍，形成一個真正的“學習共同體”。在這個過程中，教師不僅是知識的傳授者，而且是學生學習的指導者、個性發展的輔助者，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的'情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發展，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。本課的生活素材發揮了無可估量的作用。涉及工業、農業、醫療、娛樂…生活的方方面面都要統計，都要用到折線統計圖，真實的素材成為教材，物盡其用。現在的教學資源不能僅僅局限于教材。以教材為依托，不斷溝通生活中的數學與書本數學的聯系是教師的著眼點。不同的教師對同一個學習素材會有不同的理解，在使用過程中也就有不同的處理方式，同一材料可以用得很充分，也有可能只是在形式上使用過而已。備課之初，新老師沒有考慮用生活中現有的材料，用教材上的內容，但在試上對比之后，老師自己有了感悟，原來素材的作用如此之大。素材好比“原料”，在用足、用好的前提下，思考和挖掘這些“原料”應用價值，提高其質量，給教學資源“增值”。在考慮學生情感要素的狀況下進行催化、加工，形成優質“產品”，從而為學生、為課堂服務。

讓濃濃“生活味”的素材散悠遠的“數學味”，喚起學生對數學的學習興趣，去幫助學生真正地理解數學。我們在努力！

四年級統計教學設計大全（15篇）篇二

一、教學目標。

（一）知識與技能。

1．能根據統計表正確繪制單式折線統計圖。

2．能根據折線統計圖對數據進行分析，對數據的變化做出合理的推測，并能提出和解決數學問題。

（二）過程與方。

1．通過已有的統計經驗遷移學習單式折線統計圖。

2．通過條形統計圖和折線統計圖的比較，了解折線統計圖的特點和優勢。

（三）情感態度價值觀。

1．培養學生觀察、分析數據和合理推測能力。2．體會統計在生活中的作用和意義。

二、教學重難點。

教學重點：認識單式折現統計圖，了解折線統計圖的特點和優勢。會看、會繪制折線統計圖，并能夠根據折線統計圖提出和解決數學問題。

教學難點：感悟折線統計圖的特點，能對數據的變化做出合理的推測。

三、教具準備:教學準備多媒體課件。

四、教學過程。

（一）創設情境，生成問題1.談話導入：同學們喜歡旅游嗎？

（課件出示旅游景點“云瀑洞天”美麗的風景圖片）。

老師調查了20**年1到7月游客人數數量，大家請看。（教師邊說，邊課件出示原始數據并制作成統計表）并讓生說一說獲得哪些數學信息。

2.復習條形統計圖。

（1）為了更清楚的呈現每月的數據情況，我們可以用以前學過的條形統計圖來表示（課件出示條形統計圖）。

（2）這是我們以前學過的條形統計圖，它有什么優點？（可以看出數量的多少，誰多誰少一目了然）。

【設計意圖】通過復習條形統計圖的知識，為學習折線統計圖做好準備。

（二）探索交流，解決問題。

（1）教師：有一種比條形統計圖更加“強大”的統計圖，同學們想不想認識一下？請看大屏幕。課件出示教師：統計圖還可以這樣畫。這種統計圖叫做折線統計圖，今天我們就來學習有關折線統計圖的知識。（教師板書課題：折線統計圖）。

課件演示找學生總結制作方法先描點，最后把這些點用線段順次連接起來。（并板書）。

【設計意圖】一方面使學生初步感知折線統計圖的形成過程，滿足學生的好奇心理。另一方面，學生通過觀察、比較、交流，逐步得到繪制折線統計圖的步驟和方法，為后面獨立繪制折線統計圖做好準備。

（1）了解折線統計圖中的點。那圖中的點表示什么意思呢？（點表示具體的數量）。

（2）了解折線統計圖中的線段。教師：在圖中除了點還有什么？（線段）。

讓生明白線段表示的是數據的增減變化，長度不同，傾斜角度不同增減變化的大小就不同。

（3）總結折線統計圖的特點。

“折線統計圖既能表示數量的多少，也能清晰地反映數量增減變化的情況”。板書：折線統計圖的特點：既能表示數量的多少，也能清晰地反映數量增減變化的情況。

（4）對比條形統計圖和折線統計圖，交流討論它們的相同點和不同點。（相同點都能表示數量的多少，不同點折線統計圖更能反映數據的增減變化情況）。

（5）繪制折線統計圖。讓學生在原有的折線統計圖的基礎上繼續繪制8-11月的統計圖，展示學生作品，全班交流。

（6）找學生總結1-11月份的變化趨勢，并根據變化趨勢分析預測12月份的游客人數。

升，并讓分析12月份的游客人數，培養學生觀察、分析數據和合理推測能力。

（三）鞏固應用，內化提高。

1.聯系實際生活體驗折線統計圖的應用價值。

出示1-11月份的氣溫折線統計圖讓學生分析統計圖，說一說發現的信息，氣溫的變化趨勢并根據變化趨勢提出數學問題并解答。

2.出示1-11月份的降水折線統計圖讓學生分析統計圖，說一說發現的信息，降水的變化趨勢并根據變化趨勢提出數學問題并解答。

3.如果你是景點的總經理，你會選擇什么統計圖來表示最近5年來的游客人數并作出合理的預測，【設計意圖】應用新知、鞏固新知，讓學生在回答第一個小問題時再次體會折線統計圖的特點。該題取材于學生熟悉的生活情境，讓學生再一次體會到生活中處處有數學。

生活中的折線統計圖教師：同學們，平時生活中，你在哪里還看到過折線統計圖？舉例：股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。（教師課件展示）。

四、回顧整理反思提升。

同學們，這節課你有哪些新的收獲？

四年級統計教學設計大全（15篇）篇三

教學內容：

蘇教版義務教育教科書《數學》四年級上冊第40一41頁例1、練一練，

和第44頁練習七第1題。

教學日標：

1、使學生認識簡單的統計表和單第式條形統計圖，了解相應的結構、特點和表達數據的方法；能根據收集的數據填寫統計表和完成條形統計圖，根據統計數據進行簡單分析。

2、使學生經歷完成統計表和統計圖、簡單分析數據等統計活動，了解數據處理、分析的大體過程，掌握簡單的數據處理技能，體會數據蘊含信息，發展初步的數據分析觀念。

3、使學生感受統計表和條形統計圖在實際應用中的意義和價值，增強學習統計的興趣。

教學準備：學生分為4-6組。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1：同學們都喜歡看電視吧，想一想，你喜歡看什么類型的電視節目呢？

談話：同學們：為了清楚地弄清本班同學最喜歡的電視節目數據，就需要對記錄單上的數據分段整理。(板書：數據的分段整理)。

2：談話：我們以前學過的可以用什么方法來分段整理數據呢?請發表意見。(學生的意見可能有數數、用不同的符號記錄、畫“正”字記錄等。)。

3：下面我們來看一看張麗華同學用畫“正”字記錄的記錄表：

談話：除了可以用畫“正”字的記錄表進行記錄?你覺得還能用什么方法表示出這里的數據，就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類電視節目的人數各是多少？（板書：制作統計表)。

引入：要清楚地表示收集的數據和結果，就需要認識統計表和統計圖，用統計表或統計圖來表示收集的數據。這節課，我們就來認識統計表和條形統計圖，學會用統計表和條形統計圖表示數據。（板書課題）。

二：學習新知：

1：例1中收集完成的數據記錄表、

（1）引導：這里第一幅是簡單的統計表，表里的“6”和“15”表示的是什么?

觀察統計表，你知道一張完整的統計表要有哪些要求?

說明：完整的統計表需要有：（1）反映統計內容的標題和日期，表示統計的什么、注明什么時候統計的，這里標題是“某班同學最喜歡的電視節目統計表”：

（2）要有和收集數據相對應的統計項目，這里的統計項目有“科普類、綜藝類、動畫類、體育類”幾項，還有“合計”欄；（3）表示的數據，這里表示的是“人數”。

提問：表中的合計起什么作用?(既能反應總人數，又能檢驗分段整理的數據有無錯誤。)。

請你們把整理好的數據填入統計表。

（3）交流統計表數據。

交流：你的統計表是怎樣填的，最喜歡各類電視節目的人數是多少？（呈現學生的統計表交流、檢查，注意統計日期）

追問：表里的合計數是怎樣計算的?

說明：統計表除了每個項目要根據整理出的數據正確填寫，一般還要計算合計數，它表示各項目的數據相加一共有多少。這里合計數46人，是統計的最喜歡各類電視節目的全班總人數。

過渡：如果更能清楚地看出數據的多少，還可以制成什么？（條形統計圖）。

出示：條形統計圖。

提問：條形統計圖由哪些都分組成，怎樣表示數據的？

追問：這幅條形統計圖中每一格高度表示幾人？

（2）說明：完整的條形統計圖需要有：（1）反映統計內容的標題和日期，這里標題是“某班向學最喜歡的電視節目統計圖”，（2）一般在統計圖的橫向底線和縱向左邊線上分別表示出項目和數量，這里沿橫向底線表示項目，沿縱向左邊線是表示數量的刻度，這里每格高度表示2人；（3）用直條表示數據是多少，直條長度要根據左面數量的刻度確定。

2、指導學生完成條形統針圖。

引導；你能根據統計表中的數據完成條形統計圖嗎?那請大家獨立完成在課本上。學生描圖，教師巡視、指導。

（2）交流統計圖數據。

交流：你是怎樣表示最喜歡動畫類節目和體育類節目人數數據的?(呈現學生的統計圖交流、檢查)。

追問：每類數據的條形高度怎樣確定?

（3）小結方法。

提問：回顧填寫統計表和完成統計圖的過程，你覺得要提醒大家注意什么?

指出：在統計表里表示數據，一要注意正確填寫每個項目的數量，二要注意正確計算合計數。在條形統計圖上表示數據，一要看清各類項目的位置。在對應的位置上表示相應的數據：二要根據每格表示幾確定條形畫多高，準確表示數據；三要在直條的上部標出表示的數量、不管是統計表還是統計圖，都要注明統計的日期。

3、簡單分析數據。-。

提問：從這里的統計表和條形統計圖里，你還能知道些什么？

人數最多的和人數最少的從哪里可以看出來?

說明：從統計表和統計圖里，除了可以知道最喜歡的電視節目各有多少人，還能知道最喜歡哪幾類電視節目的人數比較多，最喜歡哪類節目的人數最多，最喜歡哪類節目的人數最少，喜歡不同類節目的人數相并多少等。所以統計可以知道許多想知道的信息，不同的統計又可以知道不同方面的信息。在學習、生活里可以統計的內容很多，想要了解哪方面的信息，就可以收集數據，用統計表或統計圖表示出結果，并進行分析。

4、認識特點。

引導：請大家把統計表和條形統計圖比較一下，你能說說它們各有什么特點嗎?互相說一說。

小結：從比較中可以看出：統計表用表格填數表示數據，條形統計圖用直條表示數據；(板書：統計表--填數表示條形統計圖--直條表示)統計表和條形統計圖都能清楚地看出統計的數據，而條形統計圖因為是用直條表示數據的，所以能直觀、形象地表示數量的多少。(板書：直觀形象)。

三、統計實踐。

1、完成“練一練”。

（1）了解要解決的向題，討論解決辦法、了解統計內容和要求，讓學生利。

用表格分小組調查、收集數據。

活動：由組長負責，小組成員依次說出自己最喜歡的電視節目；

每位學生用畫“正”字的方法記錄數據；

在組內檢查、核對記錄的數據，全組統一結果。

（2）全班匯總記錄的數據，教師引導算出全班最喜歡各類電視節目的人。

數，得出全班匯總結果。

（3）學生根據全班調查的結果，完成統計表和統計圖.

交流完成的統計表和條形統計圖，并注意標題和日期；填表、描圖等有錯的訂正。

（4）引導:通過統計，你知道了什么，解決了什么問題?先在小組里互相說一說。

2、做練習七第1題。

讓學生閱讀練習七第1題，了解統計內容和數據；在小組里討論下面的問題和“還能想到什么”。

交流：第1題統計的什么內容，你了解哪些數據？

除了星期六和星期日外，每天的用水量大約多少噸？你從哪里看出來的?（說明可以看這五天每天的用水量，大多數是11噸，其余比它多點或少點，所以可以說大約11噸，也可以說成大約10噸）。

根據統計結果，你還能想到些什么？

四、全課總結。

1、總結收獲。

引導：通過這節課的學習，你認識了什么，有哪些收獲?

對于統計，你有哪些體會?

指出：我們這節課，認識了簡單的統計表和條形統計圖，知道了它們各由哪些部分組成，學會了根據收集的數據完成統計表和條形統計圖，明白了統計表填數表示數據，條形統計圖用直條表示數據，用統計表和統計圖表示數據，可以更清楚地了解相關信息，便于我們分析向題.知道條形統計圖除了能表示出數據，還可以更形象反映各項數量的多少。在日.常生活里，有許多內容都可以統計，經過統計的數據是可靠的，能讓我們清楚地知道一定的信息和情況，因此當要了解什么數據時、就可以用統計方法解決。

2、布置家庭作業。

要求學生從今天起收集、記錄連續5天（假日除外）做家庭作業的時間。

板書設計：

數據的分段整理（畫正字）。

統計表統計圖。

寫標題和日期標題和日期

統計項目橫向表示項目和縱向數量。

填數表示的數據直條表示數據。

教學后記：

四年級統計教學設計大全（15篇）篇四

屏幕播放“小鴨子過生日”的片段，激發學生學習興趣，導入新課。

1一年有四個季節（春夏秋冬），每個季節包括3個月，你知道春季包括哪幾個月嗎？由學生推測夏秋冬各包括哪幾個月。

2悄悄地告訴同桌你的生日在哪個季節里。

3老師想知道每個季節里有多少人過生日，用什么方法呢？你能幫助老師嗎？

（1）先獨立思考。

（2）把你的想法說給小組的同學聽。

（3）小組間交流調查方法。

4讓學生調查全班同學每個季節過生日的人數。

5師：同學們幫助老師想出了這么多的調查方法，很快知道了全班同學在每個季節里過生日的人數情況，你們真是太出色了！好，請同學們把調查的結果在書中涂一涂吧！生動筆涂色。

7根據分析結果，進行預測和判斷。（請大家猜一猜老師的生日會在哪個季節里，為什么？）。

8小結。

1、小貓釣魚。

出示四只小貓及釣到的條數。

（1）生觀察后，動筆涂一涂每個小貓釣到幾條魚。

（2）涂后說一說，你發現了什么？你能提出哪些數學問題？

師生交流。

2、發給每個學生星期一至星期日的統計表，回家調查一下一個星期你家扔掉多少個塑料袋。

并涂一涂（下次匯報）。

板書設計：

生日。

（三四五月）春。

（六七八月）夏。

（九十十一月）秋。

（十二一二月）冬。

四年級統計教學設計大全（15篇）篇五

本課是人教版九年義務教育教材四年級下冊第七單元《統計》的內容，是繼前幾冊《統計》的內容而編排的，前面學生已經掌握了一點有關折線統計圖的知識，本節主要是讓學生學習根據統計表中的數據制作單式折線統計圖，學會看懂此種統計圖并學習根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在生活中的作用，形成統計的觀念。

四年級學生比較活潑好玩，男生思維較敏捷，但欠謹慎；女生細膩，思維又不如男生靈活。《統計》這一部分的比較抽象，操作性又強，加上學生這方面的知識基礎不是很扎實。教學時，要注意層次教學及個別的指導，但又要顧及學生發展的全面性。

（一）知識目標：

1、通過對數據的分析和整理，使學生進一步體會統計在生活中的意義和作用；

2、認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖；

3、根據信息，繪制單式折線統計圖，并能根據折線統計圖解決簡單的問題和提出問題；

（二）能力目標：會看折線統計圖，能根據給出的信息繪制單式折線統計圖；

（三）情感目標：

1.培養學生細心觀察的良好學習品質及科學的態度；

2.使學生在互助交流、合作中，看到別人的優、缺點；

3.感悟學習的快樂和收獲知識的喜悅。

教學重點：

（1）會看折線統計圖，并能根據折線統計圖解決簡單的問題和提出問題；

（2）根據給出的信息，正確完成折線統計圖的繪制。

教學難點：

（1）在分析數據的過程中，體會統計在生活中的作用和意義；

（2）根據數據，正確完成折線統計圖。

四年級統計教學設計大全（15篇）篇六

1．使學生在具體情境中認識簡單的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，能運用簡單的折線統計圖描述數據。

2．引導學生根據折線統計圖進行簡單的分析，體會統計與生活的聯系，感受統計是解決問題的策略，發展統計意識。

3．使學生在參與統計活動的過程中，培養與他人合作的態度，增強學習數學的信心。

教學過程。

一、情境引入，遷移感知。

出示數據。

4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。

談話：這是老師收集的近期南京地區最高氣溫的數據。像老師這樣整理數據的方法好嗎？你想怎樣整理這些數據？（根據學生的回答，相機出示統計表和條形統計圖。）。

提問：你能說說用統計表或條形圖來呈現數據有什么好處嗎？（統計表更清楚，更有條理；條形統計圖更形象直觀。）。

談話：人們在日常工作和生活中經常用什么方式來表示氣溫變化的情況呢？我們到“金陵氣象”網站去看一看吧！

登陸“金陵氣象”網頁，查看有關氣象信息。（網頁上有大量反映天氣變化的折線統計圖）。

提問：看了這個網頁，你發現了些什么？

指出：人們通常用折線統計圖來表示氣溫的變化情況。（揭示課題：折線統計圖）。

出示網頁中反映南京地區近期最高氣溫情況的折線統計圖：

談話：這個統計圖和條形統計圖有什么不同？它表達了哪些信息呢？我們先聽一聽氣象播報員是如何介紹近期天氣變化情況的。

課件播放：氣象播報員依據統計圖介紹南京地區近期最高氣溫情況。（配音：各位觀眾，大家好！歡迎登陸“金陵氣象”，據“南京近期最高氣溫統計圖”顯示，南京近期氣溫變化較大，4月10日最高氣溫為27攝氏度，14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時間，最高溫度降幅達15度。從4月16日起，天氣轉晴，氣溫再度上升。“金陵氣象”提醒各位適時增減衣物，防止氣溫變化引發疾病。）。

提問：你了解了哪些信息？（這幾天的氣溫變化很大。）。

追問：你是通過什么了解到這幾天氣溫變化很大的？（從氣象播報員的提示中知道的；從統計圖中也可以看出來。）。

二、情境延續，讀圖感悟。

1．讀懂圖意。

談話：看來折線統計圖的用途真不小！你能看懂這個折線統計圖嗎？請同學們先與同桌互相說一說，折線統計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數據信息的。

學生活動，教師組織全班交流（著重引導學生認識折線統計圖的結構、描述數據的方法等）。

2．數據分析。

談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。

出示問題：

（1）每幾天記錄一次最高氣溫？

（2）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？

（3）最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？

全班交流，讓學生說一說是怎么看的，怎么想的。

3．小結。

討論：人們在表示氣溫變化情況時，為什么選用折線統計圖？折線統計圖有什么特點？（不僅能夠看出每一天的最高溫度，而且還能清楚地看出一段時間里氣溫的變化情況。）。

三、聯系生活，再度感悟。

1．出示本周南京地區最高氣溫折線統計圖。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。圖略。）。

提問：從統計圖中你知道了什么？

談話：如果你是氣象播報員，你想怎樣向大家介紹一周的天氣變化情況呢？

2．介紹生活中的折線圖。

提問：你還在哪兒見過折線圖？

展示課前收集的折線圖（略），讓學生說一說每個統計圖所表示內容，以及從圖中能了解到的信息。

四、結合活動，動手制圖。

談話：認識了這么多折線統計圖，想不想自己動手制作一個折線統計圖呢？

1．制作統計圖。

出示統計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。

學生嘗試畫圖，并組織交流（讓學生說一說制作折線統計圖時，要注意些什么）。

2．數據分析。

提問：從這幅圖中知道了什么？

提問：從圖上看，這位同學跳繩的速度有變化嗎？你是怎么看出來的？

追問：為什么跳繩的速度越來越慢？

五、實踐運用，課外延伸。

1．提問：這節課我們研究了什么？你有哪些新的收獲？

2．出示：南京市2001~2005年私家車數量情況統計圖。（圖略）要求學生根據統計圖回答一些簡單的問題（題略），并組織全班交流。

完成練習后，提問：看了這幅統計圖，你想到了什么？

3．出示：南京市2001~2005年空氣輕度以上污染天數情況統計圖（圖略）。

提問：從圖中你知道了什么？

學生活動，教師參與。

出示：中國兒童標準身高、體重對照表（略）。

談話：和標準身高、體重相比，你認為自己的身高和體重怎么樣？需要注意些什么問題？出示：某地區新增肥胖兒童數量統計圖（略）。

談話：課前老師還收集到這樣一幅統計圖，從圖中你知道了什么？想到了什么？有興趣的同學可以在課后，自己去查閱有關資料，對感興趣的問題開展更深入、更全面的研究。

四年級統計教學設計大全（15篇）篇七

本冊教材是依據浙江省教育廳新頒布的《浙江省義務教育地方課程標準(通用部分)》編寫的，共有26課，主要涉及《浙江省義務教育地方課程標準(通用部分)》內容綱要中的主要內容有浙江沿革(浙江名人)、浙江環境(浙江氣候)、浙江經濟(浙江風景)、浙江文化(浙江工藝)、和諧浙江等五大主題內容。各個板塊的內容的安排如下：浙江沿革：《我們做游戲》、《玩小棒》、《跳房子》、《挑花線》《踢毽子》、《我的家》、《我是浙江人》、《杭州和西湖》、《我國的傳統節日》、《清明節的活動》、《過端午》、《牛郎織女的傳說》。浙江環境：《怎樣洗手更干凈》、《垃圾箱在哪里》、《讓教室更整潔》、《管好我的物品》、《我是浙江人》、《乘車去杭州》;浙江文化：《張樂平和三毛的故事》、《江南神童駱賓王》、《家鄉的古橋》;浙江經濟：《我是浙江人》、《家鄉的古橋》;和諧浙江：《認識新同學》、《我們一樣嗎》、《男孩和女孩》、《怎么辦》、下課了》、《走路的安全》、《乘車去杭州》。每課課文由課題、主體文和活動欄目“閱讀”“交流”“活動”組成，并配有相應的圖畫、照片等。全冊課文按照《課程標準》內容綱要各模塊的排列順序編排。

(二)、教材的主要特點教學內容的具體化。教學內容的具體化有利于擺脫空洞說教模式的羈絆，使教學內容和教學活動更貼近兒童的生活實際，創造了兒童參與活動過程、思維過程的條件。同時，使教學過程在實際的層面上實施方法指導，滿足兒童的實際發展需求。

二、教學目標：

鼓勵一年級學生進行相互交往的活動，促進同學之間的熟悉和了解，樂意和同學一起學習，一起玩，從中體會其友情和樂趣。讓每個學生發現自己是個很聰明的人，培養發現孩子們的自信心。逐步養成經常洗手、講究衛生的習慣。讓學生知道我們的身體需要水，我們每天都要喝水，提醒學生注意喝水的衛生與安全。初步懂得愛護自己的學習環境，學習簡單的清掃環境的方法。懂得垃圾應仍到垃圾箱內，初步了解垃圾與環境衛生有著密切的關系，養成不亂扔垃圾的良好衛生習慣。初步懂得空氣應該保持新鮮、不應受污染，逐步增強環境保護意識。初步懂得在不同才，場合要注意說話聲音，學會輕聲說話，逐步養成文明的說話習慣。嘗試解決學習生活中碰到的問題，通過交流、討論，養成不說謊的習慣。培養與同學合作的精神，以及練習身體的反映能力。平時能注意交通安全。

三、學生情況分析：

一年學生30名，因為地處偏僻農村，學生知識面較狹窄，課外知識儲備及少。而且又是一年級新生，有很多知識幾乎是空白，而且學生缺少實踐能力，動手能力，探究的能力，對于這類課程的開展，帶來了一定的難度。但是一年級的學生好奇心重，求知欲強，有較強的探索科學，探索奧妙的精神，所以，學生對這門課程的興趣是比較強的，學習態度也比較認真，積極性較高，能夠很好的和教師進行合作學習。為了盡量發揮每個孩子的聰明才智，盡量讓每個學生有所發展，有所特長，上課時想方設法給每個學生提供鍛煉的機會。用新理念、新思想去適應現在的學生，側重培養學生良好的行為習慣、觀察能力，以及與人合作的精神和學習。從而讓他們走出社會時學會一點用武的本領。

1、自身要努力學習，更新觀念，在加強基礎知識教學的同時注意學生能力的培養。

2、加強思想教育，努力調動學生學習的主動性和積極性。

3、注意培養學生良好的學習習慣和生活習慣，如課前預備，課后復習，學習時專心致志，平時善于收集家鄉的資料等。

4、拓展課程資源，提高教學效果。充分利用各種課程資源，探索地方課程，與班隊活動、戶外活動、體育比賽、文藝演出等學校開展的綜合性活動有機整合。

第一周開學1課時。

第二周。

《認識新同學》1課時。

第三周。

《我們做游戲》1課時。

第四周。

《玩小棒》1課時。

第五周。

《跳房子》1課時。

第六周國慶放假1課時。

第七周《挑花線》1課時。

第八周：《踢毽子》1課時。

第九周：《我們一樣嗎》1課時。

四年級統計教學設計大全（15篇）篇八

1.課前，教師可以布置學生查閱有關桂林山水的圖片或文字資料。

2.整體感知課文后，進入分段研讀階段。研讀的重點是：作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的;在思考此問題的同時，理解相關詞語的意思。

3.這是一篇情景交融的游記，教學時既要讓學生了解桂林山水的特點，還要讓學生體會作者表達的情感，使情和景的自然結合貫穿教學的始終。課始，可通過情景渲染導入課文，如通過圖片錄像、教師的導語，喚起學生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調。

研讀第二自然段時，重點讓學生思考：

(1)作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖?這樣寫能讓你產生什么感覺?

(2)漓江的水有哪些特點?

(這些問題也可由學生質疑問難中產生)。

師生圍繞上述問題進行對話時，結合理解相關詞句。如“無瑕的翡翠”。同時再次通過朗讀體會作者的贊美之情。

第三自然段可放手讓學生自學，引導學生從對內容的理解和表達方式兩個方面交流各自的感受，結合理解“奇峰羅列、形態萬千”這兩個詞語的意思和作用;圖文結合理解“屏障、兀立、嶙峋”等詞語的意思，并展開想象，用自己的語言加以具體的描述。

上述兩個自然段的教學中，還可以通過引讀理解句子之間的關系，如，師：“漓江的水真靜啊”，生：“靜得……”進而感悟作者是如何運用多彩的語言和展開豐富的想象把景物寫具體的。

最后一自然段可以通過配音朗讀等形式加深理解，讀后說說“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。想象桂林山水的美，并在頭腦中形成畫面，再試著用自己的話說一說。

4.對筆畫較多，字形結構復雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學生在看清字形的基礎上認真書寫;本文的詞匯豐富，句子優美，除了在閱讀過程中結合上下文加以理解外，還要引導學生積累和運用。如對詞語的歸類;提供一個新的語段，讓學生在新的語境中遷移運用這些詞語;用幾個詞語連綴成幾句話，如用“峰巒雄偉，拔地而起，形態萬千，連綿不斷”等詞語寫一段話;還可以仿照例句寫話，如仿照“真靜啊，靜得……;真清啊，清得……;真綠啊，綠得……”的句式練習寫話。

5.把指導背誦與理清文章的結構聯系起來。可引導學生理清作者的寫作思路，并列出寫作提綱。然后根據提綱練習背誦。

6.“閱讀鏈接”與課文有著緊密聯系。可讓學生自己閱讀。讀后說說，這首詩寫出了漓江的哪些特點，哪些句子寫得最動人等等，讓學生懂得可以用多種形式來描繪同一景物的特點。有條件的班級可以引導學生結合這首詩的內容，進行再創造，也寫一首詩描寫漓江的水，或桂林的山，以激發學生對語文學習的興趣。

四年級統計教學設計大全（15篇）篇九

人與自然的關系是人類生存與發展的基本關系。近代以來，由于科學技術水平的發展，人類認識自然、改造自然的能力大大提高，但是人與自然的關系卻嚴重失衡。所以我們不得不重新審視人與自然的關系，正確處理好二者的關系，緩和人與自然的矛盾，促進人與自然的和諧發展。

關鍵詞：人與自然和諧發展。

引言。

隨著人類社會的發展、技術的創新，人對自然的改造能力越來越強。人類的智慧創造了經濟的奇跡，但無知與貪婪卻留下了可怕的后果。環境污染、生態惡化、地球發出了痛苦的呻吟??在我們經歷了禽流感、非典、海嘯、地震等天災之后，我們不得不重新審視人與自然的關系，實現人與自然和諧發展成為全世界的共識。人們普遍認識到，人類目前所面臨的人與自然不和諧問題比歷史上任何時期都要復雜和嚴峻，但是人類絕不可能退回到被動適應自然的道路上去，只有依靠科學發展，才能實現人與自然的和諧，實現資源的合理可持續利用和生態環境的有效保護。

一、人與自然關系的歷史演變。

人與自然關系的歷史演變是一個從和諧到失衡，再到新的和諧的螺旋式上升過程。人與自然的關系在人類歷史的不同發展時期會發生性質上的巨大變化，人類的生存與發展過程實質上是人與自然矛盾不斷展開和不斷解決的循環過程。馬克思曾說過：“社會是人同自然界完成了本質的統一，才是自然界的真正復活”。不斷追求人與自然的和諧，實現人類社會全面協調可持續發展，是人類共同的價值取向和最終歸宿。

人與自然關系的演變經歷了一個漫長的過程，縱觀人類歷史，這一過程可以分為以下幾個階段：

1.遠古時期：在遠古時期，人們尚未形成對自然界的深刻認識，認為大自然都是神創的。面對變幻多端的外部世界：電閃雷鳴、地動山搖??充滿畏懼和恐慌。對于自然界，只是單純的屈服與膜拜，為自然界的力量所左右。人類也只是主動地去適應它而不是改造。這一時期，生產力水平極其低下，人們使用木器、石器、骨器等直接從大自然中獲取食物和其他生活資料，人口較少。對自然界的破壞也不大，而自然界對人類的懲罰也微乎其微，人與自然還處于原始的統一體中。

2.農業文明時期：到了農業時代，人們對自然界有了進一步的認識，對自然界改造的能力也有所提高。人們開始使用銅器、鐵器開墾農田，砍伐森林。人與自然的關系出現初步對抗，出現了相互競爭和相互制約的局面。在這一時期，由于人們對自然環境的初步開發，人與自然的關系出現了很多沖突。如刀耕火種的農業技術，使許多森林消失。總的來說，在以自然經濟為基礎的農業文明時期，人類對自然界的改變還未超出自然的負荷，在某種程度上，環境可以自行恢復，人類大部分的活動仍受自然因素制約，人與自然的關系尚處于平衡時期。3.工業文明時期：蒸汽機的發明和使用把人類帶入了工業社會，18世紀以來，世界各主要國家先后走上了工業化道路，人類利用突飛猛進的科學技術，不斷提升改造自然的能力，試圖征服自然，成為自然界的主宰。在這個階段，社會生產力水平大大提高，為了生存，人類不得不向自然界過度索取，積累巨大的物質財富，使人與自然的關系變得不協調，人與自然的矛盾空前激化。環境污染、生態危機已成為全球性問題：全球臭氧層嚴重耗損，溫室效應加劇，土壤退化嚴重，能源資源危機等等。大自然對人類破壞生態平衡給予了嚴厲的懲罰,人類的生存面臨著威脅。這一時期，人與自然的關系處于矛盾沖突時期。

4.生態文明時期：工業文明的到來帶來了社會的進步，也帶來了生態的破壞，隨之，一種新的文明—生態文明呼之即出。它要求人們通過對生產和生活方式進行生態化的改造，以改善人與自然間的關系，也要求人們轉變思維方式，樹立正確的生態觀，制定相應的環保法則，保障人與自然關系的良性發展。在生態文明時期，人與自然的關系開始緩和，人類致力于自然環境的凈化與美容，生態系統的和諧與生態鏈條的完整，走可持續發展道路。這一時期，人與自然的關系是以生態價值觀為指導的和諧共處關系。

二、人與自然關系的正確認識。

世界上的任何事物都是矛盾的統一體。我們面對的現實世界，就是由人類社會和自然界雙方組成的矛盾統一體，兩者之間是辯證統一的關系。一方面，人與自然是相互聯系、相互依存、相互滲透的，人類的存在和發展，一刻也離不開自然，必然要通過生產勞動同自然進行物質、能量的交換。隨著生產力水平的提高，人類認識自然、改造自然的能力不斷增強，現在的自然已經不是原來意義上的自然，而是到處都留下了人的意志印記的自然，即人化了的自然。“人化自然”表明人與自然之間的相互聯系、相互滲透越來越密切。人與自然之間客觀上形成的依存鏈、關聯鏈和滲透鏈，必然要求人類在認識自然、改造自然、推動社會發展的過程中，不僅要自覺地接受社會規律的支配，同樣要自覺地接受自然規律的支配，促進自然與社會的穩定和同步進化，推動自然與社會的協調發展。

與此同時，人與自然之間又是相互對立的。人類為了更好地生存和發展，總是要不斷地否定自然界的自然狀態，并改變它;而自然界又竭力地否定人，力求恢復到自然狀態。人與自然之間這種否定與反否定，改變與反改變的關系，實際上就是作用與反作用的關系，如果對這兩種“作用”的關系處理得不好，極易造成人與自然之間失衡。所以，人類在改造自然的同時，還要對自然進行涵養保護。人類與自然的關系應是共生、共贏、共榮的伙伴關系，必須以互惠互利、共同發展為前提，克服目光短淺、急功近利思想，樹立人與自然和諧并進的科學發展觀。

三、人與自然關系的重新審視。

1.樹立正確的觀念。

首先，要改變傳統的自然觀，建立生態的自然觀。人類一直以為社會要發展就要不斷征服并改變自然，人類社會要發展進步，就得向大自然不斷的索取，索取的越多，發展的程度越高，物質財富越豐富。這種建立在人與自然對立基礎上的傳統的自然觀，導致了人類對自然界無休止的掠奪，資源日益枯竭，造成生態危機，進而也威脅到人類的生存。這完全違背了生態自然觀的科學內涵。其次，要改變傳統價值觀，樹立生態價值觀。人類的活動是有意識的活動，受一定的意識和觀念指導，要改變人與自然的對立局面，必須轉變過去人類中心主義的價值觀。然而，21世紀是生態文明的世紀，我們追求人與自然、人的身與心、人與社會和諧共生、良性循環、全面發展、持續繁榮為基本宗旨的社會文明。這無疑使人類社會文明發生根本轉變，它要求人們的思想和行為也隨之發生根本性的轉變。

再次，要改變傳統的發展觀，樹立科學的發展觀。傳統的社會生產只強調人類對自然的改造，以生產力的高速發展為日標。僅僅通過經濟的增長來衡量和評價一切發展，其結果必然是全球性生態危機和人類的毀滅。可持續發展是既滿足當代人的發展又能滿足人類的長遠利益及子孫后代利益需求的發展，是經濟、生態和社會的可持續發展，是實現人與自然的十分明確的選擇。

最后，要改變傳統的生產觀。自從人類文明產生以來，生產就被當做是人們謀生的手段，用來獲取滿足自身需要的生活資料。然而，就是這種以工具性為基礎的生產的發展及人們對工具理性的宣揚與膜拜，在某種程度上造成了對大自然的破壞。在社會主義和諧社會里，發展生產應認識自然、尊重自然、保護自然的前提下進行物盡其用，避免對自然的破壞和浪費。

2.依靠科技進步。

科技是第一生產力，當然它也是一把雙刃劍，帶來人類財富的同時，卻也對自然生態造成了破壞。為此，我們就要進一步的發展科技，利用新技術消除舊技術對環境的破壞。正如馬克思恩格斯曾經指出的那樣：“要探索整個自然界，以便發現物的新的有用屬性??采用新的方式加工自然物，以便賦予它們新的使用價值??因此，要把自然科學發展到它的頂點。”而要使物盡其用及把浪費降到最小，就要利用科技發展應用低耗、高效、無污染、可再生和替代技術。例如通過技術創新、制度創新，實現社會經濟向低能耗、低碳排和高能效轉變的新型經濟發展模式。

3.控制人口增長，發展綠色科技。

要通過制定合理的社會制度來約束人類活動，把計劃生育和環境保護作為我國的基本國策，是我國領導人作出的一項英明正確的抉擇。因此，要解決人與自然關系的尖銳矛盾，就要有效控制世界人口的增長。一方面要繼續加強生態科學、環境科學、環境資源學、生態經濟學、生態倫理學等綠色科學的研究;另一方面，要大力發展可以保護環境的綠色技術。

4.改造和引導人性我們每個人，不論高低貴賤，對物質需要的滿足實際上是有限的。人吃飽了，即使山珍海味擺在面前也難以下咽;房子裝修得豪華無比，人也只能睡在床上。因此，我們的文化要引導人類選擇健康適度的物質消費，追求健康高雅的精神生活。要把人的思想從過分追求物質需要的滿足、物質財富的占有的貪婪中拉出來，引向更多地追求人的精神生活，滿足人健康、理性、高雅的精神需要。這既是人性改造的出發點，也是人性改造的歸宿。只有守望好精神生態，才能保護好自然生態，才能真正實現人與自然的和諧相處。

總之，在我們倡導樹立科學發展觀、構建和諧社會的今天，我們必須認真思考人與自然的關系。人與自然是一個對立統一的綜合體，正確處理好人與自然的關系是一件利在當代功在千秋的好事，需要全人類聯合起來共同促進人與自然的和諧發展。在未來社會里，人類應該主動地、自覺地、積極地保護自然，維護自然生態的平衡。

四年級統計教學設計大全（15篇）篇十

本課題是人音版小學四年級下冊第一課題的內容。本課題通過對于萊茵河畔的德國這個國家音樂家巴赫的了解，從而感受巴赫的經典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結構，第一段旋律以級進與跳進交替、連音與頓音相間，十分生動活潑；第二段與第一段沒有大多的對比，只是音區提高，力度增強，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡單，但由于曲調動聽，不少樂隊把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。

1．讓學生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關知識，擴寬音樂視野，為學習歌曲服務。2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內涵。

3．通過欣賞和親身體驗感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進一步加深學生對巴。

赫及其作品的體驗和感受，拓寬學生的音樂視野，提高他們的音樂素養。

“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂于探究”是新課標強調的教學理念之一。因此在教學設計中，以“主體、創新”為主題，面向全體學生，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好入手，將教學重點和教學難點設計成學生感興趣的活動，使學生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學生通過聆聽、感受、體驗、發現、創造、表現等多種方式來學習音樂，理解音樂，培養了學生合作意識，提高了學生的創作能力和音樂實踐能力，開闊了學生的文化素養，提高人文素養。

一、組織教學。

今天讓我們跟著音樂，踩著優雅的舞步走進音樂教室。（播放《小步舞曲》音樂）唱《師生。

問好歌》，提醒坐姿，進行發聲練習。

二、導入新課。

從小到大，童話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是德國著名的兒童文學作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。

提問：你看過他們的哪些主要作品？

（學生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認識格林童話故鄉的音樂家們吧！

三、走進巴赫。

1．說起德國的音樂家，我們在上學期已經了解了誰？（學生回答：德國的音樂家，樂圣——貝多芬。）。

2．德國有位偉大的作曲家——巴赫。課前同學們都收集了有關巴赫的介紹資料，請你簡要介紹一下。（學生交流收集的有關巴赫的資料。）。

3．同學們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學生觀看視頻介紹。）。

4．偉大的巴赫離我們現在已經有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來欣賞一首《小步舞曲》。

5．指導學生談談欣賞后的感受。（學生談欣賞后的感受，如優美、輕快、三拍子等。）。

6．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產生于民間，后傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會中流行。這種舞蹈速度平緩，動作典雅，因為其步伐小且歡快而得名。節拍都是三拍子的。當時不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。

四、學唱歌曲。

1．這首經典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動聽的歌曲。你聽！

第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。

3．唱詞，指導學生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。

4．采用不同形式演唱：分組、個別演唱等。

五、課堂小結。

同學們，音樂總是用時間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節奏，惟妙惟肖的視聽效果，我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。同學們，讓我們記住巴赫，記住他的小步舞曲。（點擊歌曲范唱）下課！

在平時的音樂教學中，我常常把識譜教學有機地滲透到音樂實踐中。在實際的教學中，我采用整體聽賞法、逐句模唱法和對比法等豐富多彩的教學手段進行教學，可充分激發學生學習音樂的興趣。

通過本課的學習，學生不僅了解了德國有名的藝術家和他的作品，也學會了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在實際教學中，我采用了雙語教學法、整體聽賞法、逐句模唱法、創設情景法和循序漸進的豎笛教學法等豐富多彩的教學方法進行音樂教學，教學效果佳。學生在輕松的音樂學習活動中，不僅學會了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂基礎樂理知識。在平時的音樂教學，我注意滲透音樂樂理知識教學和器樂教學，這樣可以讓學生在平時的音樂活動中把演奏豎笛、學唱歌譜歌曲相結合，可充分激發學生學習音樂、學習演奏樂器的興趣。在豎笛教學中，我讓學生明白學習演奏豎笛的好處和如何堅持演奏一種樂器，這樣有利于培養學生的耐性，也可以挖掘學生的音樂才能，提高音樂感，最終使學生的音樂素質達到一種境界。

四年級統計教學設計大全（15篇）篇十一

教學目標:1.引導學生認識人與自然環境的關系，明確環保的重要性，提高保護環境的意識。

2.培養學生良好的社會公德，使他們從身邊做起，自學地用行動來保護環境。教學重點：

培養學生良好的社會公德，使他們從身邊做起，自學地用行動來保護環境。教學難點：

明確環保的重要性，提高保護環境的意識。教學儀器：多媒體教學過程：

一、引入情境。

同學們對二組環境照片談看法。

教師歸納總結：我們都喜歡生活在優美的環境中，而且人們的生活離不開優美的環境，環境需要人人去保護、改造。

二、明理提高。

2.小組展示自己討論的結果。

3.你還能否說一說破壞環境的因素和造成的后果嗎?小組討論。學生談談之外，教師補充說：人類的活動導致全球大氣中二氧化炭增多。溫室相應加劇導致全球變暖。讓兩極的冰雪融化。導致海平面上升。導致一些島國舉國搬遷。接著就是氧氣減少。氣候突變。糧食減產。最后人類滅絕。人類大量使用冰箱空調釋放的化學物質破壞臭氧層，使南極出現臭氧空洞，到達地面的紫外線增多。還有重慶酸雨的危害等。這都是我們人類所造成的，那我們同學能不能發揮自己的想象，畫出生活中的環境污染?4.學生畫畫，然后展示。

5.問：你們知道世界環境日的時間嗎?(6月5日)世界水日呢?(3月22日)。

三、學生朗讀環保方面我們應該怎么做?

(1)家庭方面的環保：

1、節約用電;。

2、出行盡量坐公交車或步行;。

3、設計家庭用水環保小主意;。

4、家庭用水的再利用;。

5、生活垃圾進行分類裝放;。

6、在外買東西盡量不使用一次飯盒，一次性筷子，一次性塑料袋;。

(2)學校方面：

1、我們節約用電、用水，小粉筆頭這些小事出發，同學們自覺養成節約的習慣;。

3、在食堂節約糧食;。

4、讓電腦不處于長時間的待機狀態;。

6、各班負責把本班衛生區域的草地圈圍好，自己平時不踐踏草地，也制止別人亂踏草地行為。

7、為了身邊的環境更加優美自覺愛護環境衛生，自己主動做到不亂丟亂放，同時督促身邊的同學也愛惜環境。

(3)社會方面：

把自己在學校里形成的良好習慣帶到生活中，用自己的行為去感染身邊的每一個人，用自己的行動去帶動.

四、環保憧憬。

1.學生朗誦“地球母親”2.合唱《好大一棵樹》。

五、結束全課。

同學們，經過大家的共同努力，今天“綠色環保”一課上得很成功，了解了我們萬盛的環境，了解了許多環保知識，提高了環境保護的意識。認識到人類與大自然是相互依存的，只有保護好我們賴以生息和繁衍的大自然，我們才會有美好的將來。我希望大家都能從身邊的小事做起，從小樹立保護大自然的意識，做一個具有良好社會公德的人。讓我們共同努力，創建一個美好的萬盛，美好的世界。

六、課后作業。

寫一篇以“人與自然的關系”為題寫一篇論文。

四年級統計教學設計大全（15篇）篇十二

1、學習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。

2、理解課文內容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現中法兩國人民的共同心愿。

3、學習本文對話，通過人物對話，提示人物內心的思想感情。

找一些有關中法友好往來的文章。

兩課時。

1、“心愿”的意思是會什么？

（指心里的愿望、想法）。

2、課文寫誰的心愿？

（寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。）。

3、是個什么樣的心愿？

（修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。）。

第一段：（1--17）寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。

第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。

第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設友誼橋梁的工程師。

第四段：（30）寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。

1、故事發生在什么時間？什么地方？人物有哪些？

3、哪些詞語表現法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的？

4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么？

5、從小姑娘的回答說明書了什么？

6、“我家有好多中國人”指的是什么？

7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在？表現了什么？

8、有感情朗讀課文。

1、有感情朗讀課文第一段。

2、抄寫生字、新詞。

1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的？

2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達了小姑娘怎樣的思想感情？

1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？

2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？

（指小姑娘的'爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）。

4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？

（表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以及對中國發展前途充滿信心。）。

1、“乞求”是什么意思？

2、小姑娘到底“乞求”什么？

（乞求爸爸同意帶她去北京。）。

3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么？

（說明她的愿望是多么迫切、多么純真）。

4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的共同心愿又是什么？

（去北京當老師；希望女兒為法中人民作貢獻；修一座友誼的長橋。

5、課文最后一段在文中起什么作用？

（點明中心）。

本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發展中法友誼是兩國人民的共同心愿。

1、完成課后作業。

2、有感情朗讀課文。江江萬春高東小學。

四年級統計教學設計大全（15篇）篇十三

1、引導學理解課文內容。弄清陳嘉庚為什么要辦學，他是怎么說的，是怎樣辦學的。體會陳嘉庚的愛國精神，激發學生的愛國熱情。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

3、引導學生會認“僑、涉、耽、犯”等5個生字，會寫“袖、涉、隆、鎮、賺、猶、豫、范、欺、侮”等10個字，掌握“遠涉重洋、興隆、賺錢、猶豫、示范、欺侮”等詞語。

教學重點：引導學抓住描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動的語句，體會人物的內心世界，以及文章所表達的思想感情。

教學難點：指導學生通過閱讀課文，學習陳嘉庚的愛國精神，激發學生的愛國熱情。

課前準備：課件、陳嘉庚辦學的`背景影像資料。學生查閱有關陳嘉庚生平的資料。

課時安排：兩課時。

一、激情導入，板題質疑。

1、同學們，如果老師問你們將來想上哪一所大學？我想首先跳入你們腦海的就是清華、北大吧！其實我國的福建省也有一所有名的大學，那就是廈門大學。你們知道它是誰創辦的嗎？他就是陳嘉庚。

2、今天我們就來學一篇關于陳嘉庚的課文，題目叫（板書課題：14、陳嘉庚辦學）從題目中，我們能得到什么信息呢？課文講的主人公是誰？（陳嘉庚）說了他的什么事（辦學的事。）。

3、讀了課題，你有什么想問的？

4、出示陳嘉庚的圖片及生平介紹。

二、自主探究與合作交流學習，感知大意，理清脈絡。

1、自主探究學習，默讀課文，圈出生字詞，感知文章大意。

2、找出文中的中心句。（陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領袖和著名的大實業家。）指導朗讀：聯系全文，朗讀時突出“愛國”二字。

3、嘗試概括課文的主要內容，并與同桌交流。想想誰概括得比較貼切、完整。

4、同桌代表向全班匯報。（本文寫了陳嘉庚發現家鄉因貧窮辦不起私塾，幾十年如一日支援家鄉辦學的事。）。

5、學習概括文章大意的方法。

6、理清文章脈絡。

第1、2自然段：介紹陳嘉庚是我國近代杰出的華僑領袖和著名的大實業家，遠在異鄉的他，時時想念自己的故鄉。

第3——9自然段：具體寫了陳嘉庚是如何為家鄉辦學的。

三、自主探究和小組合作學習生字詞，讀通課文。

1、生自學生字詞。

2、組員輪流讀生字詞。

3、多種形式認讀字詞，及時糾錯和評價。

4、討論記字方法。

5、總結記字方法：

換一換、加一加、減一減、猜謎語。

6、練習書寫，注意“涉”“隆”“賺”“侮”的書寫。

7、完成練習：

柚（）鎮（）賺（）侮（）。

袖（）慎（）謙（）悔（）。

8、練習讀課文中長的或自己認為難讀的句子和文段。

9、展示學習成果：指名讀課文中難讀的段落或句子。

四、自主探究學習課文1、2自然段。

1、默讀第1、2自然段。

2、思考，劃句子。

3、匯報交流：（根據學生匯報課件出示相關句子）。

（1）陳嘉庚少年時代吃過很多苦。

出示句子：十七歲時，陳嘉庚遠涉重洋，到新加坡學做生意。

a、理解“遠涉重洋”。

b、朗讀，體會陳嘉庚的艱苦。

（2）陳嘉庚有一顆熱忱的愛國之心。

出示句子：但是，遠在異鄉的他，卻時時想念著自己的故鄉——福建省同安縣集美鎮。

a、你是從哪個詞語體會到這種情感的？（時時）。

b、抓住關鍵詞，朗讀句子，體會陳嘉庚的愛國情感。

五、小結。

說說從這節課中你收獲了什么？

與學生一起回顧課文主要內容與中心句，初步體會陳嘉庚的愛國熱情。

六、作業。

1、抄寫生字詞。

2、形近字組詞。

柚（）鎮（）賺（）侮（）。

袖（）慎（）謙（）悔（）。

油（）填（）歉（）梅（）。

3、寫出下列詞語的近義詞：

著名（）杰出（）欺侮（）。

4、填入恰當的詞語。

（）地聆聽（）的音樂（）的勞作。

（）地勸說（）地走著（）的經營。

四年級統計教學設計大全（15篇）篇十四

1．能辨別物體排序所依據的特征。

2．能獨立的根據物體的統一特征進行排序。

3．嘗試按兩個或多個特征同時給物體排序。

1．教學重點是利用某一特征或多個特征進行排序。

2．教學難點是找出物體的共同特征。

《1排序》學案。

自主探究學習目標：

1．能辨別物體排序所依據的特征。

2．能獨立的根據物體的統一特征進行排序。

3．嘗試按兩個或多個特征同時給物體排序。

自主探究過程：自主探究過程：

一．我看書：我認真閱讀了電子書，熟悉了課的.內容。

二．我思考：我與父母探討了、思考了書中提出的問題。

三．我能做：

1．數一數年輪數（書53頁），并給它們排序：

2．與父母一道感受不同材料的導熱性能,試著排一排序：木板、棉質毛巾、金屬把手、瓷磚、玻璃瓶：

3．在家里找食品保鮮膜、普通塑料袋、衣物塑料袋這3種塑料薄膜，都剪成25×40厘米的長方形，將它們都揉一揉、拉一拉、隔著薄膜看一看，都做“皺褶實驗”、“抻拉實驗”、“透明度實驗”，對它們的某些特征進行排序。

皺褶實驗。

抻拉實驗。

透明度實驗。

食品保鮮膜。

普通塑料袋。

衣物塑料袋。

四．我總結：通過探究性學習，我知道了：

五．我提問：我經過思考，還不懂的問題有：

一、導入新課。

1．做個游戲：讓六個學生上主席臺排隊。

2．為什么這樣排？

3．我們是按同學們個子的高矮來排隊的。像這樣按照一個特征來排列的做法，叫排序。

4．指名讀資料，回答：

（1）什么叫排序？

（2）為什么要排序？

5．看圖，說說團體操表演時，我們是按什么特征來排隊的？

二、按物體的某一特征來排序。

2．討論匯報：

（1）你怎么排序的？

（2）從排序中，你得到什么啟發？

3．看圖，說說4b、2b、hb、2h、4h鉛筆是怎樣排序的？

4．匯報交流。

5．數年輪，推測樹的年齡，并排序。

6．匯報交流。

（1）你是怎么排序的？

（2）哪棵樹的年齡最大？

7．不同的材料的導熱性能是不同的。用手感受一下這些材料的導熱性能，并給它們排序。

8．匯報交流：

（1）你是怎么排序的？

（2）哪種材料導熱性能最強？你是怎么判斷出來的？

9．小結：剛剛我們研究的是以材料的一種特征來排序的。下面，我們來研究按物體的不同特征來排序。

三、總結。

1．物體的排序可以按物體的一種特征進行排序，也可以同時按物體的兩個或兩個以上特征進行排序。

2．給物體排序，是一種常用的整理信息的方法》。

四、作業。

1．自選一些物體，按照某一特征對它們進行排序。

2．預習《分類》。

四年級統計教學設計大全（15篇）篇十五