教學(xué)工作計劃是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況編制的一份詳細計劃，它是教學(xué)的指導(dǎo)方針和行動綱領(lǐng)。歡迎大家分享自己的教學(xué)工作計劃范文，讓我們一起共同進步和提高。
空間方位教案（優(yōu)秀18篇）篇一
教學(xué)目標(biāo)：讓小朋友在動手操作與游戲的過程中感知并運用方位：上下、前后、里外。
教學(xué)重點：方位的運用。
教學(xué)難點：學(xué)會用方位詞表達完整的句子。
教前準(zhǔn)備：玩具若干茶杯書包等。
教學(xué)過程：
小朋友們真聰明！知道哪是上、下、前面、后面，還有里和外了。（老師用手勢強調(diào)）。現(xiàn)在老師要請小朋友幫個忙，我家里有一些玩具，可是昨天晚上老師忘了關(guān)門，被小老鼠弄得亂七八槽的了，還有一些玩具怎么也找不到了。我想請小朋友幫忙把玩具找回來，然后把玩具柜整理一下，好不好？找到玩具的小朋友一定要告訴老師，你是在哪里找到的。
小朋友把玩具找到后，按老師的指令整理。同時老師強調(diào)：“在……下面”、“在……上面”、“在……前面”等。
玩具柜整理好后，老師：小朋友真不錯！你們看小白兔都高興得敲起鼓來了。我們也一起和小白兔跳個舞吧！
身體部位方位游戲：頭發(fā)肩膀膝蓋腳……。
小朋友坐到座位上，按老師的指令做：把杯子快快放到桌子上面，再快快放到桌子下面，然后快快放到書包里面。對完成好的小組，書包里面還有老師送給你們的小禮物，快拿出來看一看吧！
哦，仔仔棒！今天，老師覺得每個仔仔都表現(xiàn)得很棒！獎勵一下自己吧！手指操：棒、棒，我最棒！
空間方位教案（優(yōu)秀18篇）篇二
1．在森林party的情境中感知左上、左下、右上、右下這四個方位，發(fā)展空間方位知覺。
2．活動中能有序，細致地進行觀察，清楚、響亮地表述自己的見解。
3．感受圣誕聚會的快樂，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4．了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5．體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
1．白板課件《森林party》。
2．操作材料、自制跳舞毯各人手一份。
3．自制儲物柜及圣誕禮物。
（一）參加森林party，激發(fā)興趣。
師：小朋友，圣誕節(jié)快要到了，我們一起到森林里參加一個快樂party吧。
（二）通過住旅館情境分房間，鞏固上、下、左、右。
1．用一根直線給旅館分房間、擺家具，復(fù)習(xí)上下。
師：旅館只有一個房間，我們有男生和女生怎么辦呀？
2．探索另外一種分房間方式，復(fù)習(xí)左右。
（三）利用兩根直線分房間，認識左上、左下、右上、右下。
1．引導(dǎo)幼兒利用兩根直線把旅館分成四個房間。
師："有四個小動物來參加我們的party了，它們想每人住一個房間，怎么辦？"
2．幼兒第一次操作。
3．認識左上、左下、右上、右下。
4．根據(jù)動物要求進行第二次操作。
（四）舉行森林party，鞏固左上、左下、右上、右下。
2．party游戲：跳舞毯。
（1）結(jié)合課件先進行方位的練習(xí)。
（2）跟著音樂跳舞。
日常生活：繼續(xù)了解生活中的其他方位，如東南西北等。
《認識方向》是二年級下冊第五單元課本的45—46頁的'內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，這也是本節(jié)課教學(xué)的重點。讓學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方位；讓學(xué)生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識；并能在自主、合作、探究的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊，更為今后在生活中能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎(chǔ)。
我上了《認識方向》這一課，上完后進行了自我反思，感覺有做得好的地方，也有還需努力的地方，當(dāng)然還存有一些困惑。
我在教學(xué)這節(jié)課的時候設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：由“四面八方”這個成語引入，復(fù)習(xí)生活中的四面：東、南、西、北，然后提問“八方”是什么？為學(xué)習(xí)新知埋下伏筆。讓學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)方向的全面性與完整性。再引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗，認識并理解方位知識。我以學(xué)校以及周遍的一些標(biāo)志性的建筑為背景主題圖，在此基礎(chǔ)上，我抓住一個方向，在演示、討論的過程中完善學(xué)生對新方向的認識，在他們頭腦中建立初步的方向框架。
（二）自主學(xué)習(xí)、探索新知：我在學(xué)校主題圖的基礎(chǔ)上又增加了一些新的建筑認識圖上的東北、東南、西北、西南.這個環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，由于學(xué)生已經(jīng)知道了平面圖上規(guī)定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，接著由學(xué)生來說出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。學(xué)生自己感悟出這樣命名的道理，應(yīng)用起來也能更加地得心應(yīng)手。指導(dǎo)學(xué)生填寫方向板。
（三）實際操作，鞏固深化：這一環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生指一指，認一認貼一貼，做一做等活動，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能并獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。在本課的“想想做做”第2題。我對題目進行了改編，有效地利用圖中的相關(guān)信息。先提問：“你最喜歡的水果在水庫的哪一面？”同桌共同解決。再問：“你喜歡的水果又在桃園的哪一面呢？”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更樂意動腦筋解決問題，也樂意與人交流合作。再把這些水果制作成9張卡片，要求學(xué)生聽我說的方位或?qū)W生自己說方位，讓其他學(xué)生上黑板完成這幅水果種植分布圖。練習(xí)經(jīng)過創(chuàng)造性地改編，學(xué)生興趣大增，而且對方向有了更深的理解和運用。學(xué)生在解決問題的過程中，進一步認識了各個方向，進一步理解各個方向在生活中的應(yīng)用，豐富了學(xué)生的認識，拓展了學(xué)生的眼界，學(xué)生的認識更加的全面化。體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
空間方位教案（優(yōu)秀18篇）篇三
空間方面對孩子們來說是比較抽象的。為了讓幼兒通過游戲去自由探索空間方位的神秘，我就結(jié)合中班整合設(shè)計了以下活動，讓幼兒在玩中學(xué)。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會辨別物體的空間位置，并能正確數(shù)出7以內(nèi)的數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒辨別空間方位的能力。
3、體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的.能力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。
幼兒操作材料(1、2)、范畫(1、2)、7以內(nèi)數(shù)量的圖片，錄音機、錄音帶《火車開來了》、課前教會幼兒唱《小貓歌》和會玩躲小貓的游戲。
一、游戲?qū)耄?/p>
1、聽音樂入室：《火車開來了》引起幼兒的興趣。
2、——“小朋友，看這里有很多椅子，我們找個位置坐下來。”
3、游戲：躲小貓“等一下老師和你們玩“躲小貓”的游戲，老師來做貓媽媽去抓小貓，你們做小貓去躲。貓媽媽找不到你們的話，等一下你們要告訴貓媽媽“你剛剛躲在哪里的什么地方?”
1、提問：“有哪只小貓告訴我，你剛剛躲在哪里的什么地方?”
空間方位教案（優(yōu)秀18篇）篇四
設(shè)計意圖：
空間方面對孩子們來說是比較抽象的。為了讓幼兒通過游戲去自由探索空間方位的神秘，我就結(jié)合中班整合設(shè)計了以下活動，讓幼兒在玩中學(xué)。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會辨別物體的空間位置，并能正確數(shù)出7以內(nèi)的數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒辨別空間方位的能力。
3、體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
幼兒操作材料（1、2）、范畫（1、2）、7以內(nèi)數(shù)量的圖片，錄音機、錄音帶《火車開來了》、課前教會幼兒唱《小貓歌》和會玩躲小貓的游戲。
活動過程：
一、游戲?qū)耄?/p>
1、聽音樂入室：《火車開來了》引起幼兒的興趣。
2、——“小朋友，看這里有很多椅子，我們找個位置坐下來。”
3、游戲：躲小貓“等一下老師和你們玩“躲小貓”的游戲，老師來做貓媽媽去抓小貓，你們做小貓去躲。貓媽媽找不到你們的.話，等一下你們要告訴貓媽媽“你剛剛躲在哪里的什么地方？”
二、辨別空間方位：
1、提問：“有哪只小貓告訴我，你剛剛躲在哪里的什么地方？”
（1）“誰來告訴我，你在圖片上看到什么，？有多少？”
（2）出示蝴蝶和蝸牛圖片：“誰也來了，它在哪里呢？有多少？”
3、出示范畫（2）：“它是誰啊？”
今天喜洋洋也來和我們一起做游戲。
三、游戲：拼一拼。
1、我這里有一些數(shù)字寶寶，等一下我會把數(shù)字寶寶放在喜洋洋頭不同的方位，讓你們根據(jù)所給的來拼。如：教師在喜洋洋頭的上面放數(shù)字寶寶2，我就在操作材料中找出與數(shù)2相同數(shù)量的拼在喜洋洋頭的上面。
2、幼兒拼一拼：
3、請個別幼兒來說說成品，教師小結(jié)。
四、寫一寫。
1、出示范例：“今天老師出了一些題來考考小朋友，看看你們今天學(xué)的空間方位懂了多少。”
2、教師示范。
3、幼兒做題：
五、活動結(jié)束：火車開來了小朋友今天我們都學(xué)到了很多本領(lǐng)，我們一起去當(dāng)小老師教一教弟弟妹妹吧。
活動反思：
孩子們對活動很感興趣，他們還很投入到活動中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話來回答。不過幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固。活動開展的時間有點長。以后我會吸取更多的教學(xué)方法爭取上的更好。
空間方位教案（優(yōu)秀18篇）篇五
1、能借助物體來辨別前后左右、上下等方位。
2、 能聽懂老師的語言做出相應(yīng)的動作。
3、 在游戲活動中可以完整的復(fù)數(shù)教師的句子，能學(xué)習(xí)完整講述句子。
4、 學(xué)習(xí)方位詞：上下、左右、前后。
5、 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
6、 養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
1、 借助物體辨別前后左右、上下等方位
2、 聽懂教師的語言復(fù)述句子并作出相應(yīng)的.動作
兔媽媽的頭飾，兔寶寶的頭飾
1、課前互動：
老師一邊說一邊做，學(xué)生也一起學(xué)做。（請跟老師這樣做，然后手拿鈴鼓拍手。學(xué)生會學(xué)著說：“我跟老師這樣做”，學(xué)生也拍手……，分別在自己的前后左右拍，一直到說：“前面、后面、左邊、右邊、上面、下面，說的同時也要在相應(yīng)的方位上做拍手動作。讓孩子初步感知方位的概念）
2、初步辨認以自身為中心的方位：
你的鼻子在哪里？（耳朵、屁股、腳）在哪里？（幼兒開始會說在這里，教師要引導(dǎo)幼兒說出在前面、在后面、在旁邊、在下面等）
3、找朋友的游戲
說出比如（某某小朋友在我前面等），教師示范，幼兒很快就能學(xué)會
4、游戲找方位
5、結(jié)束教學(xué)活動
再做一次課前互動的活動。鞏固教學(xué)
1、在備課過程中準(zhǔn)備查找了很多相關(guān)的資料去創(chuàng)設(shè)肢體操導(dǎo)入，這可以讓孩子把注意力集中到活動上來。這點在上課的課程中效果還是很好的。
2、經(jīng)過這次的上課，幼兒對方位知識的感知得到了很大的提高，對后面的序數(shù)教學(xué)幫助很大。
3、從備課到上完課，對走自己的啟發(fā)還是很大的，認識到了幼兒教學(xué)的游戲性很重要，把游戲帶到課堂中，在游戲中學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式對幼兒園孩子來說是比較適合的。
4、總體來說，這節(jié)課的目標(biāo)基本達到了，但是在課堂時間的掌握上海不是很好，在導(dǎo)入的時間花的時間長了點，如果再上多一次這節(jié)課，我會從新設(shè)計好點精簡點。
空間方位教案（優(yōu)秀18篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.幼兒通過操作活動，復(fù)習(xí)鞏固大小、長短、前后、上下的概念。
2.培養(yǎng)幼兒動作靈敏、反應(yīng)迅速、動手動腦的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大、小球（與幼兒人數(shù)相同）、大小盆各一個、長繩短繩各一條、長短毛線繩與幼兒人數(shù)相同、長橋短橋各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片，后放有8個易拉罐）、大樹一棵（樹上有與小圓點幼兒數(shù)相同的小果子，樹下有與大圓點幼兒數(shù)相同的大果子）大圓點、小圓點的粘貼各為幼兒人數(shù)的一半.附兒歌《大家拍手笑哈哈》。
教學(xué)過程：
引起幼兒活動的興趣，幼兒自由選擇大圓點、小圓點進入活動場地。兒歌《大家拍手笑哈哈》導(dǎo)入。簡單說明戶外活動要求。
1.復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別大小。
出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀察。
師:場地上放有許多球，請小朋友仔細觀察一下，這些球有什么不同?
幼:有的球大有的球小。
師:請大花把大球拿起來，放到大盆里，請小花把小球拿起來放到小盆里。
幼兒邊操作，教師邊指導(dǎo).如:某某小朋友你拿的是大球還是小球?再交換活動一次。
幼兒之間互相比較，誰的大誰的小。
2.復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別長短。
出示二根繩子，一根長繩，一根短繩。
師:場地上放有兩根繩子，請小朋友仔細觀察著兩根繩子有什么不同?
幼:一根繩子長，一根繩子短。
師:請大花走長繩小花走短繩。
幼兒邊活動，教師邊指導(dǎo).如:某某小朋友仔細觀察一下，你走的是長繩還是短繩?再交換活動一次。
幼兒每人取一根毛線繩，互相比較長短。說出誰的`長誰的短。
3.復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別前后。
出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是后面。
師:請大花去娃娃前面玩，請小花到娃娃后面玩。
幼兒邊活動，教師邊指導(dǎo).如某某小朋友你在哪里玩.幼:我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩.再交換活動一次。
游戲：看誰反應(yīng)快。師：小花站到老師前面，大花站到老師后面。再交換活動一次。
4.復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別上下。
出示大樹，讓幼兒觀察樹上有什么？樹下有什么？
幼：樹上有果子，樹下有筐子。
師：請大花去摘樹上的果子，小花去拿樹下的筐子。摘到果子的大花，請把果子放到樹下小花的筐子里。
幼兒邊活動，教師邊指導(dǎo)。如某某小朋友你在哪里摘的果子？要把果子放到哪里?再交換活動一次。
教師引導(dǎo)幼兒互相觀察，說出頭在身體的上面，腳在身體的下面。
游戲結(jié)束：幼兒按大小頭飾分成兩組，分別跑過長短兩座“橋”大花去拿樹下的大果子，小花去摘樹上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。
空間方位教案（優(yōu)秀18篇）篇七
讓小朋友在動手操作與游戲的過程中感知并運用方位：上下、前后、里外。
方位的運用
學(xué)會用方位詞表達完整的句子
玩具若干茶杯書包等
小朋友們真聰明！知道哪是上、下、前面、后面，還有里和外了。（老師用手勢強調(diào)）。現(xiàn)在老師要請小朋友幫個忙，我家里有一些玩具，可是昨天晚上老師忘了關(guān)門，被小老鼠弄得亂七八槽的了，還有一些玩具怎么也找不到了。我想請小朋友幫忙把玩具找回來，然后把玩具柜整理一下，好不好？找到玩具的小朋友一定要告訴老師，你是在哪里找到的。
小朋友把玩具找到后，按老師的指令整理。同時老師強調(diào)：“在……下面”、“在……上面”、“在……前面”等。
玩具柜整理好后，老師：小朋友真不錯！你們看小白兔都高興得敲起鼓來了。我們也一起和小白兔跳個舞吧！
身體部位方位游戲：頭發(fā)肩膀膝蓋腳……
小朋友坐到座位上，按老師的指令做：把杯子快快放到桌子上面，再快快放到桌子下面，然后快快放到書包里面。對完成好的小組，書包里面還有老師送給你們的小禮物，快拿出來看一看吧！
哦，仔仔棒！今天，老師覺得每個仔仔都表現(xiàn)得很棒！獎勵一下自己吧！手指操：棒、棒，我最棒！
空間方位教案（優(yōu)秀18篇）篇八
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會辨別物體的空間位置，并能正確數(shù)出7以內(nèi)的數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒辨別空間方位的能力。
3、體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。
4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
空間方面對孩子們來說是比較抽象的。為了讓幼兒通過游戲去自由探索空間方位的神秘，我就結(jié)合中班整合設(shè)計了以下活動，讓幼兒在玩中學(xué)。
幼兒操作材料（1、2）、范畫（1、2）、7以內(nèi)數(shù)量的圖片，錄音機、錄音帶《火車開來了》、課前教會幼兒唱《小貓歌》和會玩躲小貓的.游戲。
一、游戲?qū)耄?/p>
1、聽音樂入室：《火車開來了》引起幼兒的興趣。
2、——“小朋友，看這里有很多椅子，我們找個位置坐下來。”
3、游戲：躲小貓“等一下老師和你們玩“躲小貓”的游戲，老師來做貓媽媽去抓小貓，你們做小貓去躲。貓媽媽找不到你們的話，等一下你們要告訴貓媽媽“你剛剛躲在哪里的什么地方？”
二、辨別空間方位：
1、提問：“有哪只小貓告訴我，你剛剛躲在哪里的什么地方？”
2、出示范畫（1）：
（1）“誰來告訴我，你在圖片上看到什么，？有多少？”
（2）出示蝴蝶和蝸牛圖片：“誰也來了，它在哪里呢？有多少？”
3、出示范畫（2）：“它是誰啊？”
今天喜洋洋也來和我們一起做游戲。
三、游戲：拼一拼
1、我這里有一些數(shù)字寶寶，等一下我會把數(shù)字寶寶放在喜洋洋頭不同的方位，讓你們根據(jù)所給的來拼。如：教師在喜洋洋頭的上面放數(shù)字寶寶2，我就在操作材料中找出與數(shù)2相同數(shù)量的拼在喜洋洋頭的上面。
2、幼兒拼一拼：
3、請個別幼兒來說說成品，教師小結(jié)。
四、寫一寫
1、出示范例：“今天老師出了一些題來考考小朋友，看看你們今天學(xué)的空間方位懂了多少。”
2、教師示范。
3、幼兒做題：
五、活動結(jié)束：火車開來了小朋友今天我們都學(xué)到了很多本領(lǐng)，我們一起去當(dāng)小老師教一教弟弟妹妹吧。
孩子們對活動很感興趣，他們還很投入到活動中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話來回答。不過幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固。活動開展的時間有點長。以后我會吸取更多的教學(xué)方法爭取上的更好。
空間方位教案（優(yōu)秀18篇）篇九
作為一個生活在現(xiàn)代都市的人，我們經(jīng)常會面對各種不同的空間方位。無論是在家中、在學(xué)校、在辦公室，或是在外出旅行時，我們都需要準(zhǔn)確地判斷和利用空間方位。在這個過程中，我積累了一些關(guān)于空間方位的心得體會，并將其歸納為以下幾個方面。
首先，正確的空間方位判斷對于提高效率和避免錯誤非常重要。在日常生活中，我們需要準(zhǔn)確地判斷出家中的東、西、南、北，以便布置家具、擺放物品。在辦公場所，正確的空間方位判斷能夠幫助我們更好地規(guī)劃辦公桌的擺放以及設(shè)備的放置。在旅行中，正確的空間方位判斷能夠幫助我們更好地規(guī)劃行程、選擇路線、避開擁堵。只有準(zhǔn)確地判斷空間方位，我們才有可能在生活和工作中高效地行動。
其次，空間方位的感知能力是可以訓(xùn)練和提高的。在我實踐中發(fā)現(xiàn)，通過不斷地觀察、思考和定期的鍛煉，我們的空間方位感知能力可以得到較大的提升。比如，在家中，我經(jīng)常去嘗試閉上眼睛走到廚房或臥室，借此來訓(xùn)練我的直覺和空間方位感。在辦公場所，我常常練習(xí)用手指畫出辦公區(qū)域的平面圖，以此來增強我的空間方位感知。通過這些練習(xí)，我漸漸地意識到空間方位感知是可以通過不斷地觀察和訓(xùn)練來提高的。
另外，空間方位也可以影響我們的心理感受。在心理學(xué)中，有許多研究表明，不同的空間方位對人的心理感受有著不同的影響。例如，南方在許多文化中被認為是熱帶的象征，所以南方往往給人以溫暖、舒適的感覺；而北方則通常被認為是寒冷的象征，所以北方往往給人以冷清、孤獨的感覺。借助這些研究成果，我們可以在日常生活中更好地利用不同的空間方位來調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，提高生活的質(zhì)量。
此外，空間方位還與地域文化的傳承和發(fā)展密不可分。不同地區(qū)、不同國家的人們對空間方位的認知和利用方式往往存在差異。例如，在中國的傳統(tǒng)風(fēng)水學(xué)中，東方被認為是陽氣最盛的方位，往往被視為吉祥之地；而西方則被視為陰氣最重的方位，往往被視為兇險之地。而在現(xiàn)代日本，許多建筑師仍然遵循傳統(tǒng)的宗教信仰和空間方位觀念，設(shè)計出具有獨特空間感的建筑物。因此，要深入理解一個地域的文化與傳統(tǒng)，我們也需要從空間方位入手，去感受和體驗其中的智慧和獨特性。
綜上所述，空間方位在我們?nèi)粘Ｉ钪邪缪葜种匾慕巧Ｕ_的空間方位判斷可以提高我們的效率和準(zhǔn)確性，而空間方位的感知能力是可以通過觀察、思考和鍛煉得到提高的。空間方位也能影響我們的心理感受，通過合理利用空間方位，我們可以調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，提高生活的質(zhì)量。空間方位的傳承和發(fā)展也與地域文化緊密相關(guān)，通過了解不同地域的空間方位觀念，我們也能夠更好地理解和感受不同文化的獨特魅力。因此，在日常生活中，我們應(yīng)該重視和提高對空間方位的認知和利用能力，以便更好地適應(yīng)和利用現(xiàn)代城市的生活環(huán)境。
空間方位教案（優(yōu)秀18篇）篇十
活動中讓幼兒了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)，能夠鞏固對整點的認識，并初步學(xué)會看半點，懂得珍惜時間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
設(shè)計意圖。
認識時鐘是大班幼兒課程學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。我園大班幼兒對于整點時間已經(jīng)有了初步的認識,但是還不夠全面，同時大班幼兒面臨即將升入小學(xué)，每天的生活、學(xué)習(xí)都是緊張而又遵循時間規(guī)律的。在本節(jié)活動中，我通過教授對時間的進一步認知，幼兒懂得珍惜時間,養(yǎng)成按時生活、學(xué)習(xí)的良好作息習(xí)慣。
活動目標(biāo)。
1、了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)，能夠鞏固對整點的認識，并初步學(xué)會看半點。
2、懂得珍惜時間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
重點難點。
重點：鞏固對整點的認識，并初步學(xué)會看半點。
難點：初步學(xué)會看半點。
活動準(zhǔn)備。
卡通圖片六份、硬紙板時鐘面若干個(每位幼兒人手一份)、“小火車”一輛、粗黑水筆一支。
活動過程。
一、導(dǎo)入：
孩子們，再過兩個月你們要成為光榮的小學(xué)生了!期待嗎?王老師覺得生活當(dāng)中有一樣?xùn)|西很重要，就是時間，等你們上小學(xué)了，“時間”會顯得更加重要。
二、鞏固整點。
1、鐘面數(shù)字粘貼。
指導(dǎo)語：我做了一個鐘面，想要更好地了解時間，但是還沒有完成，請你觀察一下還有什么沒有做好?(出示鐘面)。
幼兒：鐘面上缺少數(shù)字。
指導(dǎo)語：我想請你們幫我完成鐘面上數(shù)字粘貼的工作。
幼兒操作，教師評價小結(jié)：小結(jié):這個又粗又短的針叫時針,這個又細又長的針是分針。鐘面上有數(shù)字1-12,數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格,一共有12格。
2、根據(jù)圖片時間撥鐘，鞏固整點。(貼圖片)。
指導(dǎo)語：剛才你們幫我完成了鐘面，我要獎勵你們小圖片，你知道這張卡片在鐘面上在哪一個時間段?(出示一張卡通圖片，請得到圖片獎勵的幼兒將卡通圖片貼于鐘面時間段對應(yīng)位置：小學(xué)生進校8：00，教師簡短小結(jié)：分針指向12、時針指向8，就是8點。)。
依次獎勵卡通圖片兩張：小學(xué)生鍛煉10:00、小學(xué)生午休12:00，請兩名幼兒上來將圖片貼于鐘面時間段對應(yīng)位置。
幼兒操作，教師簡單小結(jié)評價：分針指向12、時針指向10，是10點;分針指向12、時針指向12，是12點。
三、初步學(xué)看半點。
1、根據(jù)提示撥鐘。(撥鐘面指針)。
指導(dǎo)語：小朋友們思考一下小學(xué)生8點進校，你們覺得幾點起床比較合適?請幼兒撥一撥起床時間。
幼兒撥鐘(6：30)。
再請幼兒撥一撥：11:30午飯時間、3:30放學(xué)時間的鐘面指針指向。
教師將撥好后的鐘面呈列于黑板。
2、觀察分析。
幼兒自由討論并發(fā)言。
師小結(jié)：比如分針指向6，時針超過6，指向6與7之間就是6點半，分針指向11，時針超過11，指向11與12之間就是11點半(提示特殊時間點：12：30)。
3、制作“時鐘備忘錄”，做時間的小主人。
指導(dǎo)語：請小朋友思考一下你今天或者近期想做的.一件事情，請你畫出來，老師幫你準(zhǔn)備了一張鐘面，像剛才那樣我們來做一個“時鐘備忘錄”，備忘一下我們要完成的事情，做時間的小主人。
四、闖關(guān)游戲。
游戲一：撥鐘面。
紅藍兩組各5名選手撥鐘面指針指向：紅隊撥1點、2點、3點、4點、5點，藍隊撥6點、7點、8點、9點、10點，以正確率高、優(yōu)先完成的小組為勝。
游戲二：小火車，要開啦!游戲規(guī)則：請幼兒在車廂相應(yīng)位置填寫數(shù)字記錄時間，每節(jié)車廂時間要求依次遞增半小時，教師給出首次發(fā)車時間，紅藍兩組選手數(shù)相等，以正確率高、優(yōu)先完成的小組為勝。
五、課后延伸。
時間不停地走，給我們的學(xué)習(xí)與生活提供了很大的幫助，希望每個人都能很好地把握時間、安排好時間，做時間的主人!
活動總結(jié)。
《認識時間》這一內(nèi)容是幼兒在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認識整點”的基礎(chǔ)上進行的。通過前面的學(xué)習(xí),同時本節(jié)活動“新授半點”的認知有一個對比，幼兒通過觀察和自己的動手過程來感受時間,在觀察與操作對比的過程中構(gòu)建一定的時間觀念,這就構(gòu)成本節(jié)活動的主要任務(wù),幼兒在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認識半點、學(xué)著表示、記錄時間,切實體會到時間與生活的密切聯(lián)系。活動過程中我采用了猜測討論法、探索操作法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法、歸納法等幾種教學(xué)方法，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高,身心獲得了發(fā)展,主要體現(xiàn)在：一、知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結(jié)合。綱要中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是:“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。我以“幼兒即將升入小學(xué)”、“小學(xué)生的生活作息是怎樣的”引起幼兒關(guān)注，促進幼兒主動去探究新知。為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會。二、通過數(shù)字粘貼、撥鐘面指針指向等層層遞進，幼兒觀察力和動手操作能力進一步提升，初步學(xué)會看半點。三、在師生互動、生生互動、闖關(guān)游戲的教學(xué)方式中，幼兒鞏固對整點的認識，并初步學(xué)會看半點;懂得珍惜時間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對您有所幫助!歡迎收藏!
空間方位教案（優(yōu)秀18篇）篇十一
1、通過活動能過掌握《擺花》的方法。
3、感受用數(shù)學(xué)解決實際問題的樂趣。
1、理解橫著數(shù)、數(shù)著數(shù)都是5的概念。
16朵花、示范圖5張、黑板、幼兒操作材料每人1份（16朵花）、記錄紙、花壇圖片。
（一介紹游戲名稱，引起幼兒興趣。
1、：“今天老師帶來了一些花和小朋友一起做游戲，我們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少朵花。（2個2個的數(shù)）。”
2、教師：“一共16朵花，今天我們玩的游戲就叫做擺花。”
（一）教師示范，發(fā)現(xiàn)擺花秘訣。
1、擺花要求：“老師這里有一個四邊形的花壇，需要小朋友將16朵花擺在花壇的四周，但還要保證花壇的每一條邊都是6朵花，哪個小朋友愿意來試一試？。”
2、請一位幼兒在黑板上嘗試擺花。
3、教師總結(jié)：“他擺的對不對呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。”
4、教師進行示范：“老師這里有一種方法，來看一看我是怎樣擺的。”
“老師擺成功了嗎？擺成了什么形狀？老師擺成功的秘訣在哪里？”
教師小結(jié)：我種了兩個橫排，兩個豎排，4個角上的花數(shù)了2次，即在橫排數(shù)了，也在豎排數(shù)了。
（二）幼兒嘗試擺花。
1、給每位幼兒一套小花教具（16朵花），幼兒嘗試操作。
2、強調(diào)要求：“16朵花要擺4排（橫排豎排都可以），每排5朵花。”
3、教師巡回指導(dǎo)，擺出一種方法后舉手，教師拍照進行拍照分享。
4、點數(shù)進行驗證。
5、介紹記錄紙：“我們又發(fā)現(xiàn)了一種擺法，那誰的方法和他一樣請舉手，說明你的方法也對啦。那我們把這種方法方法記錄下來，老師給你們準(zhǔn)備了記錄紙，請把我們驗證過的方法記錄下來（花可以用圓圈表示）。”
（三）嘗試擺花的其他方法。
第二種方法：
老師：“其實擺花的方法還有很多，請小朋友在嘗試擺一擺吧。”
1、教師巡回指導(dǎo)，擺出一種方法后舉手，教師拍照進行拍照分享。
2、和幼兒一起數(shù)一數(shù)進行驗證。
3你覺得這種方法像什么？（桌子、凳子、小結(jié)：“上面的5朵花不動，左邊5朵花不動，右邊的5朵不動，下面的三朵向上移了。”
5、提問：“你覺得這兩種方法有什么相同的地方？（有2個橫排，2個豎排）有什么不同的地方？（種出的樣子不一樣）”
（四）繼續(xù)嘗試其他的擺法。
老師：“那請小朋友試一試還有沒有其他方法，看誰的方法和其他人不一樣。”
2、教師巡回指導(dǎo)，擺出一種方法后舉手，教師拍照進行拍照分享。
2、和幼兒一起數(shù)一數(shù)進行驗證。
3你覺得這種方法像什么？（桌子、凳子、。）。
你看看她像什么？（井字）。
幼兒數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是本次活動的`主要目標(biāo)，對大班幼兒來說，通過有挑戰(zhàn)的游戲來發(fā)展其空間知覺和推理能力，能夠更好地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
在本次活動中，我先用幼兒平時最常見的花壇引出，讓幼兒在操作中理解什么叫“橫著擺和豎著擺都是5朵花”的概念，將游戲的難點拋給幼兒，啟發(fā)他們思考其他的擺法。
在幼兒自由操作中，我用電子設(shè)備將幼兒擺花的方法實時拍照記錄，并用集體分享的形式讓幼兒在大屏幕上再觀察，通過這種方式，幼兒的擺花方法得到了再次的驗證，也再一次讓幼兒了解“橫著擺和豎著擺都是5朵花，且一朵花在橫排和豎排能夠重復(fù)數(shù)”的難點。
通過對幼兒作品成功和失敗的分享，幼兒更清晰地理解了擺花的方法，再通過豐富的材料讓幼兒操作，激發(fā)幼兒的探索欲。
空間方位教案（優(yōu)秀18篇）篇十二
第一段：引言（200字）。
空間方位，在我們生活中無處不在。無論是在日常生活中，還是在工作學(xué)習(xí)中，我們都需要對空間方位有一定的認知和掌握。在這個快節(jié)奏的時代里，人們常常因為繁忙而不夠注重對空間的感知，而喪失了一種很重要的能力。通過對空間方位的探索與理解，我有了一些心得體會，對未來的生活和工作也有了更深層次的思考。
第二段：建立空間感知能力（200字）。
在日常生活中，我們需要通過建立空間感知能力來更好地適應(yīng)和應(yīng)對不同的環(huán)境。比如，我們可以通過觀察周圍的環(huán)境和地標(biāo)物來確定方向；通過對居住地的熟悉，可以更快地找到回家的路；通過在圖紙或平面圖上標(biāo)出方位，可以更好地理解和設(shè)計房屋的布局等。通過這些實踐，我逐漸從一個空間感知的新手變成了一個較為熟練的探索者。我發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)我們對身邊的環(huán)境有著敏銳的感知，才能更好地適應(yīng)和掌控它。
第三段：在工作中體會空間方位（200字）。
在工作中，空間方位對于一些職業(yè)或工作任務(wù)來說顯得更加重要。比如，在建筑設(shè)計師的工作中，對空間方位的理解和運用是必不可少的。只有通過對建筑環(huán)境的觀察和理解，才能設(shè)計出更合理和舒適的建筑結(jié)構(gòu)。而在某些需要導(dǎo)航的工作中，比如飛行員、司機等，對空間方位的掌握更是關(guān)鍵。在這樣的工作中，準(zhǔn)確的空間方位認知可以幫助他們更好地完成工作任務(wù)，同時也會增加工作效率和安全性。
第四段：空間方位對生活的影響（200字）。
除了在工作中，空間方位還對我們的日常生活有著深遠的影響。首先，它可以幫助我們更好地規(guī)劃出行路線，避免迷路和浪費時間。其次，它可以幫助我們提高對周圍環(huán)境的觀察能力，從而更好地保護自己和他人的安全。另外，對空間方位的掌握也有助于培養(yǎng)我們的空間想象力和創(chuàng)造力，從而拓展我們的思維和視野。因此，只有通過對空間方位的認知和學(xué)習(xí)，我們才能更好地適應(yīng)和利用自然和社會環(huán)境，從而提高生活質(zhì)量和幸福感。
第五段：對未來的思考（200字）。
通過對空間方位的探索與體會，我深深意識到它的重要性和必要性。在未來，我將會更加注重對空間方位的關(guān)注和學(xué)習(xí)，努力提高自己的空間感知能力。在工作中，我將更多地運用空間方位的知識，不僅提高工作效率，也增加工作的質(zhì)量和創(chuàng)造力。在生活中，我將更加注重觀察和理解身邊的空間環(huán)境，從而更好地適應(yīng)和把握周圍的一切機遇。空間方位是我們與世界的紐帶，只有通過對它的探索與理解，我們才能更好地與世界互動，實現(xiàn)自身的價值。
總結(jié)：通過對空間方位的感知與理解，我們可以更好地適應(yīng)和掌握日常生活和工作中的各種情境。在工作中，空間方位對于一些職業(yè)來說尤為重要，也能提高工作效率和創(chuàng)造力。在生活中，空間方位幫助我們規(guī)劃出行路線，提高觀察和理解力，并且能夠拓展我們的思維和視野。對空間方位的探索與學(xué)習(xí)，將會為我們未來的發(fā)展和成長提供更多的機遇和可能性。
空間方位教案（優(yōu)秀18篇）篇十三
區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認知方面的內(nèi)容。其重點在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系。有一天有個小朋友跑來說：“老師，老師，左邊和右邊怎么區(qū)分呢，貝貝說的和我說的不一樣，到底我們兩個誰說得對”于是我設(shè)計了這個教學(xué)，在教學(xué)中設(shè)計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。
1、通過游戲，引導(dǎo)幼兒正確掌握左右這一空間方位。
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力、數(shù)數(shù)能力和對空間方位的感知能力。
3、通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與教學(xué)的興趣。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
5、在教學(xué)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
1、通過游戲，引導(dǎo)幼兒正確掌握左右這一空間方位。
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力、數(shù)數(shù)能力和對空間方位的感知能力。
1—20數(shù)字卡2套、小兔子7只、小蜜蜂18只、紅黃藍圖片三張、方格表四張、大箭頭2個、小箭頭2個、背景圖2幅。
一、以小司機開汽車游戲，導(dǎo)入教學(xué)。
1、出示1—20的數(shù)字卡，請小朋友用好聽的聲音讀出來。選讀幾個數(shù)字，按老師的指令做出動作。
2、出示大箭頭，聽老師指揮玩小司機開汽車的游戲。
師：“剛才我們是怎么進教室的？（小司機開汽車進來的）。那現(xiàn)在老師當(dāng)交警，小朋友當(dāng)司機，當(dāng)箭頭朝左邊的時候，小司機的汽車就往左邊開，當(dāng)箭頭朝右邊的時候，小司機的汽車就朝右邊開。
二、創(chuàng)設(shè)情境引入課題。
1、出示大森林背景圖，師創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題。
（2）、出示小兔子（朝一個方向擺放），請小朋友數(shù)一數(shù)森林里有多少只小兔子。（7只）
（3）、能不能告訴老師這些小兔子有什么不一樣嗎？（衣服的顏色不一樣，有紅黃藍三種顏色的衣服）
（4）、請小朋友分別數(shù)出穿不同顏色的小兔子有幾只，用數(shù)字表示出來，放在表格的下方，師出示方格表。
（5）、創(chuàng)設(shè)情境。師：“正在小兔子采蘑菇采得高興的.時候，被一只躲在大樹后面的灰太狼發(fā)現(xiàn)了，嚇得小兔們趕緊朝不同的方向逃跑了……”師改變小兔的方向，讓小兔朝不同的方向跑。
（6）、師引導(dǎo)幼兒觀察，讓幼兒說出小兔朝什么方向跑了。（左邊和右邊）
（7）、請幼兒找一找、說一說朝左邊跑的小兔子有幾只？朝右邊跑的小兔子有幾只？用數(shù)字表示出來，師出示小箭頭和方格表。
三、幼兒參與教學(xué)，一同進行“把小蜜蜂送回草地”的游戲，激發(fā)他們參與數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。
（3）、請拿著紅色小蜜蜂的小朋友把它輕輕的送到草地上，并數(shù)一數(shù)有幾只？然后用數(shù)字表示出來？師出示方格表。（4）、送黃、藍顏色的小蜜蜂方法同上。
（5）、請幼兒觀察小蜜蜂的外形，提問：這些小蜜蜂長得一樣嗎？（不一樣，有兩種，有帶蝴蝶結(jié)的和不帶蝴蝶結(jié)的），把它們按外形排列，數(shù)一數(shù)每種小蜜蜂分別有幾只？用數(shù)字表示出來，師出示方格表。
（6）、創(chuàng)設(shè)情景：這些小蜜蜂一會兒飛到這朵花上采蜜，一會兒飛到那朵花上采蜜，看，現(xiàn)在它們都朝什么方向飛了？（左邊和右邊）
（7）、請小朋友把它們分別數(shù)出來，并用數(shù)字表示，師出示方格表。
四、利用游戲鞏固左右的空間位置。
師出示兩個箭頭，一個箭頭朝左邊一個箭頭朝右邊，小朋友玩“我們都是木頭人”的游戲，當(dāng)老師說“我們都是木頭人不許說話不許動”的時候，小朋友選擇自己喜歡的方向站立不動。以游戲結(jié)束全課。
區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認知方面的內(nèi)容。《綱要》中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲為主要向?qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌陌l(fā)展和提高。”于是我在教學(xué)中設(shè)計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。通過鞏固數(shù)數(shù)激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，然后再去比較并能準(zhǔn)確地說出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學(xué)的知識。上完這節(jié)課，我感覺幼兒的積極性很高，能按老師的要求很快的數(shù)出相應(yīng)數(shù)量并區(qū)分了左右這兩個方位，目標(biāo)達到了，孩子們也學(xué)到了很多東西，也在游戲中玩的不亦樂乎，但是整節(jié)課下來，我感覺自己的引導(dǎo)還是有些欠缺的，語言也不夠簡練，有些地方過于啰嗦，比如在數(shù)黃色小兔子有幾只的時候，小朋友明明數(shù)得很清楚很準(zhǔn)確了，老師卻還要重復(fù)問一次，結(jié)果還得出了不正確的答案來，然后還得數(shù)一次，同時也導(dǎo)致了時間得不到不合理搭配，造成了拖堂的現(xiàn)象，從而降低了這節(jié)課的質(zhì)量。通過這次的教研教學(xué)，又讓我成長了一小步，今后的教學(xué)中，我會把工作做得更好！
空間方位教案（優(yōu)秀18篇）篇十四
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會辨別物體的空間位置，并能正確數(shù)出7以內(nèi)的數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒辨別空間方位的能力。
3、體驗數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的.樂趣。
4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
空間方面對孩子們來說是比較抽象的。為了讓幼兒通過游戲去自由探索空間方位的神秘，我就結(jié)合中班整合設(shè)計了以下教學(xué)，讓幼兒在玩中學(xué)。
幼兒操作材料（1、2）、范畫（1、2）、7以內(nèi)數(shù)量的圖片，錄音機、錄音帶《火車開來了》、課前教會幼兒唱《小貓歌》和會玩躲小貓的游戲。
一、游戲?qū)耄?/p>
1、聽音樂入室：《火車開來了》引起幼兒的興趣。
2、——“小朋友，看這里有很多椅子，我們找個位置坐下來。”
3、游戲：躲小貓“等一下老師和你們玩“躲小貓”的游戲，老師來做貓媽媽去抓小貓，你們做小貓去躲。貓媽媽找不到你們的話，等一下你們要告訴貓媽媽“你剛剛躲在哪里的什么地方？”
二、辨別空間方位：
1、提問：“有哪只小貓告訴我，你剛剛躲在哪里的什么地方？”
空間方位教案（優(yōu)秀18篇）篇十五
作為一個熱衷于旅行的人，我深知掌握好空間方位的重要性。在我多年的旅行中，我積累了一些關(guān)于空間方位的心得體會，分享給大家。
首先，空間方位是旅行中不可或缺的技能。無論是在陌生的城市中走失，還是在迷宮一般的大型購物中心里尋找目標(biāo)，良好的空間方位能力都能幫助我們解決問題。記得有一次在一個陌生的城市中迷路了，我就憑借著對周圍環(huán)境的觀察，結(jié)合地圖上的標(biāo)志物和出口指示，最終找到了離開的路線。那種找到正確方向的喜悅感，讓我對空間方位的重要性有了更深層次的認識。
其次，空間方位的準(zhǔn)確掌握需要觀察力和思維能力的提升。在旅行中，我們常常會面臨著不同的環(huán)境和場景，例如逛街購物、游覽名勝古跡等。要準(zhǔn)確判斷自己身處的位置，就需要我們具備較強的觀察力。只有通過細致觀察周圍的地標(biāo)、建筑物和地形，才能更好地確定自己的方向。而在觀察的基礎(chǔ)上，思維能力的提升也是非常重要的。通過對地圖上的標(biāo)志物和出口指示進行分析和推理，我們才能夠更準(zhǔn)確地判斷出正確的方向。因此，觀察力和思維能力的提升是有效掌握空間方位的關(guān)鍵。
第三，掌握好空間方位能夠提高旅行效率。在旅行中，時間往往是非常寶貴的。如果我們沒有掌握好空間方位，就很容易迷路或耗費大量時間在找尋正確路線上。而掌握好空間方位，我們就能夠更快速地找到目的地，從而提高旅行的效率。我記得有一次在旅行中，我和朋友在一個龐大的購物中心中游逛，因為我們事先對中心結(jié)構(gòu)和布局進行了研究，所以能夠迅速找到自己想要的商店，省去了不少時間。這讓我深刻體會到，掌握好空間方位對旅行效率的提升有著重要的作用。
此外，空間方位的提升也能夠增強我們的安全感。在陌生的環(huán)境中，我們常常會感到不安和焦慮。而通過掌握好空間方位，我們能夠更好地了解周圍的環(huán)境和位置，并減少受到威脅的可能性。例如，在一個危險的街區(qū)或人群擁擠的場所，我們能夠通過了解周圍的出口和安全通道，及時采取逃離的行動，保護自己的安全。因此，通過提升空間方位能力，我們可以增加自己的安全感，減少旅行中可能出現(xiàn)的危險。
綜上所述，空間方位的心得體會告訴我們，掌握好空間方位能夠提高旅行的質(zhì)量和效率，增強安全感。通過觀察力和思維能力的提升，我們能夠更好地判斷方向，找到正確的路線；通過充分了解周圍的環(huán)境和地標(biāo)，我們能夠更好地規(guī)劃行動，避免迷失和危險。因此，我們每個人都應(yīng)該在旅行中努力提升自己的空間方位能力，以獲得更好的旅行體驗。
空間方位教案（優(yōu)秀18篇）篇十六
1.以生活中有關(guān)左右的真實情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.認識"左右"的位置關(guān)系，理解其相對性。
3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話：聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手》。
二、認識左右。
2.找找身體上的左右提問：在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？（能）請你一邊找一邊和你的同桌說一說。
學(xué)生活動，尋找身體上的左右。
提問："誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？"生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。
講述：同學(xué)們觀察的真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個"聽口令，幫動作"的游戲。
3.游戲：聽口令做動作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。
右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。
4.各種方位介紹同座位。
提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎？可以說說這間課室的擺設(shè)。
5.理解位置的相對性(1)介紹文具的位置。
先自由說文具的位置，再體交流。
（2）提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導(dǎo)：為什么鉛筆一會兒在左邊，一會兒又在右邊？（對于尺子來說鉛筆在它的左邊，對于筆盒來說鉛筆在它的右邊）。
（3）設(shè)疑：第二個是什么文具？是尺子還是筆盒？同學(xué)們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論，明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。
過渡：同學(xué)們用左右為我們介紹了藍貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。
1.學(xué)生齊唱《健康歌》。
2.喜歡這首歌的同學(xué)請舉右手（學(xué)生舉手），老師也非常喜歡（師舉起右手），我舉的是右手嗎？有不同意見嗎？為什么？明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。
3.同座位的同學(xué)握手，再次驗證左右的相對性。
空間方位教案（優(yōu)秀18篇）篇十七
1、能借助物體來辨別前后、兩邊等方位。
2、在游戲中學(xué)習(xí)完整講述句子，學(xué)習(xí)方位詞：上下、前后、里外，感知前后、兩邊等方位，能完整的講述句子。
各種毛絨小動物或頭飾。
1、初步辨認以自身為中心的方位：
“你的鼻子（耳朵、屁股）在哪里？”（在前面、在后面、在旁邊）。
2、游戲—找方向：
“你們做兔寶寶，我來做兔媽媽。我捏捏鼻子你們就到我的前面來；我拍拍屁股你們就到我的后面來；我拉拉耳朵你們就到我身體的兩旁來。好，我們現(xiàn)在來試試吧。”
教師邊拍屁股邊說：快到我的后面來。
依次：邊捏鼻子邊說：快到我的前面來。
邊拉耳朵邊說：快到我的旁邊來。
幼兒根據(jù)老師的指令行動。
教師轉(zhuǎn)身，改變方向，只拉耳朵不說話。
“為什么還是拉耳朵，你們要變方向？”
師生共同小結(jié)：改變了方向，旁邊也跟著變了。
3、游戲—捉迷藏：
“動物們在森林里玩捉迷藏游戲，讓我們趕快把它們找出來！”
請幼兒找出并說出小動物躲藏的準(zhǔn)確位置。
分組游戲：請一半幼兒抱著動物們躲藏，另一半幼兒尋找并說出躲藏地。輪換進行游戲。
空間方位教案（優(yōu)秀18篇）篇十八
目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固1——7的序數(shù)，2——6的鄰數(shù)。
認識時間“星期”，了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。
激發(fā)幼兒對時間的興趣，積極、主動、快樂地參與學(xué)習(xí)活動。
準(zhǔn)備：
幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)另以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過掛歷、臺歷對“星期”時間概念有初步了解。
活動過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固：1——7序數(shù)，2——6鄰數(shù)。
(1)復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1——7數(shù)字娃娃(排列無序)，請幼兒幫組數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊，并講出第一、第二……第七各是哪個數(shù)字娃娃，老師出示大寫數(shù)字表示。
(2)鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲進行。
例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和幾請小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。
2、新授：認識時間“星期”，了解其順序性、周期性。
(1)聽童話《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講述故事后提問，童話的名稱及故事里講到誰?(師出示星期媽媽的圖片)她想干什么?幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授內(nèi)容是認識“星期”，并提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個孩子?她給孩子取了什么名字?穿什么顏色的衣服?請幼兒在聽一邊故事。
(2)再次聽故事。
邊講邊出示星期娃娃圖片(打亂一至星期日的順序)，然后請幼兒回答以上問題。
需要強調(diào)的是：星期媽媽的第一個孩子是誰?第二個孩子是誰……最后一個孩子是誰?讓幼兒幫星期妹妹排隊，明確星期的順序性。
(3)轉(zhuǎn)盤游戲：找鄰居(師示范轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，然后可請個別幼兒操作)。
規(guī)則：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤后，指針指到星期x，就請小朋友講出星期x的兩個鄰居。(如，星期二，星期二的兩個鄰居是星期一和星期三)游戲反復(fù)進行4——5次。
突出強調(diào)：星期日的鄰居是誰啊(意在突破星期的周期性這一難點，讓幼兒具有明確的'周期意識，即一個星期有七天，一個星期結(jié)束，下個星期開始)。
3、操作活動：轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”
幼兒分成若干組，每組一個星期轉(zhuǎn)盤，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧趚的兩個鄰居是星期x和星期x。
4、活動評價。
引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課認識了什么?明白了什么道理?玩星期轉(zhuǎn)盤游戲的感受。
5、分組進行角色游戲：“找鄰居。
七名幼兒一組，分別帶上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個角色形象，手拉手圍成圈，順時針轉(zhuǎn)動，邊轉(zhuǎn)邊說：星期一、星期二、……星期日，七個娃娃在一起，快快樂樂做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”
接著星期一先發(fā)問，我是星期一，我有兩個好鄰居，我的鄰居是幾和幾?其余六個星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。
接下來由星期二、三……日順次提問，方法同上，游戲延續(xù)進行。
星期媽媽和孩子們。
星期媽媽一連生了七個孩子，她皺著眉頭說：“我還得給他們?nèi)∑邆€好聽的名字呢!”
星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺得它們非常可愛，非常漂亮，于是她高興地說：“有了，有了，好聽的名字有了。”她邊說邊伸出手指，輕輕地點著孩子們的腦袋說：“梅花、桃花、蘭花……”可是她只報了三個名字就停止了，“唉!不行，不行，這不是跟花兒們的名字一樣了嗎?”
星期媽媽又看著孩子們，想呀想呀，覺得它們非常聰明，非常伶俐，于是他又快樂地喊起來：“有了，有了，好聽的名字有了。”她邊說邊伸出手指，輕輕地點著孩子們的腦袋說：“寶寶、聰聰、明明、伶伶、俐俐……”可是念到這兒，她又停住了，“哎呀，不行、不行，這不是和小朋友們的名字一樣了嗎?”星期媽媽有想呀想。突然，她拍著自己的腦袋自言自語的地說：“啊哈!有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他們出生的次序來取名吧!”“、星期六、星期七，”星期媽媽說到最后一個孩子的名“星期七”時，感到這個名字很別扭，她想了一下說一天生一個孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好了七個名字，噓了一口氣，高興地說，“好啦，好啦，七個好聽的名字總算取好了。”
過了一會兒，星期媽媽拿來兩件紅衣服說：“星期六、星期日是我七個孩子中這最小的兩個孩子，就讓他們穿上最漂亮的紅衣服吧!”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個孩子長得白白胖胖，星期媽媽說：“給他們穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿來五件黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說：“黑衣服、黑衣服，黑里襯出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見了都喜愛。”
星期媽媽的孩子們漸漸長大了，他們不但學(xué)會了走路，而且，還經(jīng)常受拉手圍在媽媽身邊，跳起快樂的“圓圈舞”呢!