教學(xué)工作計劃的制定過程需要與同事們充分交流和討論，確保教學(xué)的一致性和協(xié)同性。接下來是一些教學(xué)工作計劃的實例，希望能夠幫助大家更好地了解教學(xué)工作計劃的編寫要點。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計（優(yōu)秀16篇）篇一

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

因數(shù)末尾有0的和因數(shù)中間有0的乘法。

1、第55頁第3題。

283×19301×27180×50193×40。

216×32103×18650×12408×30。

讓學(xué)生先估一估，在列豎式計算。教師巡視指導(dǎo)列豎式計算有困難的學(xué)生，訂正時注意幫助學(xué)生查找錯誤原因。

2、第56頁第5題學(xué)生自己做。

3、第6題是一道求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的綜合練習(xí)。

讓學(xué)生找準數(shù)量關(guān)系自己填寫。

4、第7題讓學(xué)生說說想的過程。

6、第10題、讓學(xué)生自主嘗試、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較方便。

7、第11題、12題學(xué)生先自己做，再在小組內(nèi)交流，說說自己為什么這樣做？做錯的同學(xué)改正做法。

三、自我展示。

1、火眼金睛辨對錯。

152304360。

×23×12×50。

356681800。

10434。

1396408。

2、一車間每月加工756個零件，照這樣計算，全年加工多少個零件？

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計（優(yōu)秀16篇）篇二

教學(xué)目標：

使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法，并能正確熟練地進行運算。

使學(xué)生進一步理解關(guān)于兩位數(shù)相乘時，積隨兩個因數(shù)的變化而變化的規(guī)律。

通過應(yīng)用知識解決稍復(fù)雜問題的練習(xí)，提高學(xué)生知識應(yīng)用的能力，并感受解題策略的多樣化和靈活性。

教具準備：幻燈或?qū)嵨锿队皟x、電子計算器等。

教學(xué)過程：

1、課文第62頁的第7題。

第7題是整數(shù)四則運算的口算的復(fù)習(xí)，題目主要是以本單元乘法口算方法為主，添加幾題前面學(xué)過的加、減和除法口算。練習(xí)時，要求做到人人參與，并統(tǒng)計大多數(shù)學(xué)生完成全部12題所需的時間，了解學(xué)生口算的熟練程度。

練習(xí)過程做到：

（1）以幻燈或電腦課件呈現(xiàn)算式，算式逐一呈現(xiàn)。

（2）為體現(xiàn)人人參與，算式可重復(fù)呈現(xiàn)。

（3）學(xué)生口算時，要求語言表達完整。

（4）對口算比較慢的學(xué)生，老師要給予特殊照顧，復(fù)習(xí)口算的方法，提高他的口算水平。

（5）最后老師進行簡要評價。

2、課文第63頁的第8題。

第8題是本單元的筆算練習(xí)。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的重點內(nèi)容，因此，老師應(yīng)該要求學(xué)生全面理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法、步驟及計算中的注意點，提高學(xué)生筆算的技能。本道題突出因數(shù)中間或末尾有零的筆算，因數(shù)中間、末尾有零的筆算正是三位數(shù)乘兩位數(shù)的難點。因此，通過練習(xí)能夠使學(xué)生進一步排除難點，更好地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

（1）學(xué)生獨立筆算。

（2）老師巡視，注意觀察學(xué)生豎式書寫是否規(guī)范、工整，特別關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，對因數(shù)中間、末尾有0的筆算能否正確處理。

（3）反饋練習(xí)結(jié)果：

反饋時，主要要求學(xué)生說明因數(shù)中間的0或末尾的0在筆算時的不同操作辦法。老師用實物投影儀展示兩道題目，幫助學(xué)生理解：

如：708640。

2512。

3540128。

141664。

177007680。

（4）學(xué)生用計算器檢驗筆算結(jié)果。沒有計算器的，老師要求同學(xué)之間互相幫助，合作交流，完成任務(wù)。

3、課文第63頁的.第9、10兩題。

這兩道題是應(yīng)用積的變化規(guī)律進行計算的練習(xí)。第9題是兩數(shù)相乘時，其中一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大十倍、一百倍時，觀察積的變化。

過程要求：

（1）列出原算式：634=。

（2）改變因數(shù)，再分別計算出它們的積。

（3）利用算式進行對比。

（4）回答說明因數(shù)變化引起積的變化情況。讓學(xué)生說一說是哪個因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。

第10題，是在第9題的基礎(chǔ)上進行變式練習(xí)。讓學(xué)生獨立完成，完成后，同樣要求學(xué)生說一說，是哪一個因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。

4、課文第63頁的第11題。

第11題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決稍復(fù)雜問題的練習(xí)。練習(xí)時，老師鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考問題，提倡解題策略的多樣化。解題過程要求做到：

（1）認真審題，弄清題意。

（2）回答：從題中你能得到哪些信息？

（3）鼓勵學(xué)生從不同角度思考，提供多種解法。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計（優(yōu)秀16篇）篇三

本課是冀教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第三單元乘法的第一課時，對以后的計算和后面乘法的學(xué)習(xí)具有重要作用。學(xué)生在三年級已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎(chǔ)上的進一步擴展，是對知識的遷移。

二、教學(xué)目標。

1、在自主嘗試計算、交流等活動中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計算過程。

3、在運用已有經(jīng)驗自主學(xué)習(xí)新知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。

三、教學(xué)重難點。

教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。

四、教學(xué)過程。

學(xué)生分析題目提取有用信息：

1、這臺面粉機每小時可以磨面粉58千克。

2、一天是24小時，而不是我們平時說的'8小時。

求：一天可以磨面粉多少千克？

教師找一位同學(xué)在黑板上計算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計算。（教師巡視指導(dǎo)）。

師生一同判斷黑板上同學(xué)計算的正誤，如不對可由學(xué)生自己找出錯誤進行改正，必要時教師進行指導(dǎo)。

同學(xué)列式計算解答：

58×24=1392（千克）。

58。

×24。

232。

116。

1392。

答：這臺面粉機一天可以磨面粉1392千克。

教師請學(xué)生回答兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能說對意思即可。（對回答較好的同學(xué)用掌聲鼓勵。）。

教師出示應(yīng)用題2。

教師請學(xué)生找出與第一題不同之處，很明顯是58變成了158。由于上面題已經(jīng)分析，所以很容易直接列出算式：

158×24。

算式列出了，那又該如何進行計算哪？

2、知識教學(xué)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計（優(yōu)秀16篇）篇四

1、知識目標：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、能力目標：

讓學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、情感目標：

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。

理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。

（1）、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

（2）、根據(jù)已知量和所求量列出算式。

（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。

談話引入例1。

（1）由學(xué)生列出式子，師板書：145×12。

二、自主交流，合作探究，獲取新知。

1、估算。

讓學(xué)生說說，教師隨機板書學(xué)生的估算方法。

2、筆算。

學(xué)生動筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的。

（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補充板書）。

教師講解，板書145×12用豎式計算的過程。

師：你認為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？

（1）、先用兩位數(shù)個位上的.數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。

（2）、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。

（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。

4、鞏固練習(xí)。

教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）。

三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知。

1、數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤。

（幻燈片出示題目，讓學(xué)生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）。

2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）。

3、解決問題（50頁第二題）。

四、仔細想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)。

師：今天，我們學(xué)會了什么？

師：那現(xiàn)在哪個同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法？

五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題。

六、板書設(shè)計。

———筆算乘法。

復(fù)習(xí)例1。

45×12=540（元）145×12=1740（千米）45145。

×12×12。

90290……2乘145的積45145……10乘145的積5401740。

答：李叔叔買月餅一共花了540元錢。答：從哈爾濱到北京有1740千米。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計（優(yōu)秀16篇）篇五

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1．口算訓(xùn)練。

師：咱們先進行口算大戰(zhàn)，看看誰的表現(xiàn)最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學(xué)，被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進行搶答，回答正確加1人。

出示口算卡片。

2．筆算。

23×1530×87。

師：不要驕傲，還有難的啊！這次的規(guī)則是誰先做完，給誰板演的機會，做完后舉手告訴老師。

筆算后，由學(xué)生說說筆算的方法及應(yīng)注意的問題。

師：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，今天我們來進一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書課題）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

出示信息窗3的情境。

1．教師和學(xué)生交流信息窗的信息。

師：同學(xué)們知道2008年奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎？為了迎接奧運，青島現(xiàn)在新建了高速公路。請同學(xué)們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。（板書信息）。

2．根據(jù)信息窗的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

板書：高速公路一期工程全長多少米？

高速公路二期工程全長多少米？

3．問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學(xué)生列式。

三、合作探究，解決問題。

1．解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？

（1）師：算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù)，你準備如何解決？聽好老師要求：先自己獨立解決，然后把你的方法在你們小組交流。

（2）全班交流：這些做法都對嗎？

師：有沒有不同的做法？師引導(dǎo)：為什么積的末尾和十位對齊？

師：同學(xué)們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時應(yīng)注意什么問題？

2．解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？

師：咱們解決了第一個問題，還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎？

學(xué)生可能會有兩種豎式：

師：觀察這兩個算式，你有什么想法？

引導(dǎo)學(xué)生進行比較，明確第2種比較簡單。

師：像這樣的算式，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。

師：同學(xué)們你們覺得象這樣的算式應(yīng)注意什么問題？

四、自主練習(xí)。

師：同學(xué)們出色的解決了這兩個問題，那對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，同學(xué)們還有問題嗎？那下面咱們進行練習(xí)，看看誰能全部過關(guān)，對自己有信心嗎？p38頁自主練習(xí)第一題，由于時間關(guān)系我們先做第一行，把第一行做到練習(xí)本上，開始。

五、總結(jié)。

師：時間過得真快，一節(jié)課馬上要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感受，學(xué)到了什么，和大家一起分享一下吧。

我的反思：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計（優(yōu)秀16篇）篇六

1、知識與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

2、過程與方法：使學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。

3、情感、態(tài)度和價值觀：讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算。

35×2=/18×3=/250×3=。

2、估算。

19×5≈/21×7≈/398×2≈。

3、筆算。

24×12=。

從剛才的計算中，你還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法嗎？

（1）、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊；

（2）、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊；

（3）、最后把兩次乘的積加起來。

4、引入。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書并出示課時目標）。

二、新授。

1、情景導(dǎo)入。

2、教學(xué)例1。

（1）理解題意：每小時145千米，用了12小時。

（2）題析并列出算式：145×12=（千米）。

（3）估算。

估算一：把145看成150，把12看成10，150×10得1500。

估算二：把12看成10，145×10=1450。

（4）探索計算方法。

先獨立計算，再在小組交流算法，最后全班共享。

可能出現(xiàn)：

a、口算：先算10小時：145×10=1450（千米），再算2小時：145×2=290（千米），加在一起：1450+290=1740（千米）。

b、口算：145×12=145×4×3=580×3=1740（千米）。

c、豎式計算145。

×12。

290………2乘145的積。

145………10乘145的積。

1740。

（5）討論歸納。

討論：在這么多的算法中，你最喜歡哪種方法？

1、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。

2、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。

3、然后把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固新知。

1、基礎(chǔ)練習(xí)：134×23。

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

（1）134×16。

（2）246×343、134×12176×47425×36237×82。

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計（優(yōu)秀16篇）篇七

1、知識技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。

2、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3、能力目標：使學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。

（1）、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

（2）、根據(jù)已知量和所求量列出算式。

（3）、全班齊做，然后指名口答其計算過程，計算時應(yīng)注意什么？

（1）由學(xué)生列出式子，師板書：145×12（剛才我們計算的是兩位數(shù)乘兩位，現(xiàn)在是幾位數(shù)乘幾位數(shù)了）。

（2）師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

二、自主交流，合作探究，獲取新知。

（一）、估算。

師：那你可以估算出145×12的大致范圍嗎？估算時，我們是先把一個數(shù)看成整十、整百，再進行估算。小組交流討論，你是如何估算的？（小組交流討論3分鐘）。

師：哪位同學(xué)把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？

生：把145看成150,150×10=1500,150×2=300，相加等于1800。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。（一定有生可以得到）。

（二）、筆算。

生：用豎式計算。

師：也就是筆算乘法（板書）。

師：那么要如何用豎式計算145×12的積呢？先在你們的練習(xí)本上試著算一算。

（學(xué)生嘗試計算，師巡視，找二三位同學(xué)板演并說出自己的計算方法）。

生2：豎式計算。

（全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯的幾種不同情況，板書在黑板上）。

師：我們一起來看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣？你們覺得那位同學(xué)是正確的？

生：……。

師：我們一起用計算器來驗算一下積到底是多少？你算對了嗎？

讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎么算的”

師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢？是個位上，還是十位上？為什么呢？

生：寫在十位上，因為1在十位上，相同數(shù)位要對齊。

（此處，學(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說，“在這里的1表示的是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個之后，師可以再結(jié)合145×12=145×2+145×10，讓學(xué)生明白145×12豎式的算理）。

師：那列豎式計算145×12時，要先算什么？再算什么？怎么算？

生：2乘以145，再算10乘145。

師：積要寫在哪里？為什么？

生：10乘145的積寫在十位上，因為1在十位上，數(shù)位要對齊。

師：最后寫什么？

生：將兩次乘積相加。

師：那其他幾個同學(xué)的豎式有問題嗎？有的話，問題在哪里？

生：他沒有乘以百位，……。

（師要強調(diào)我們現(xiàn)在算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，可以和45×12進行對比。）。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察45×12、的豎式有145×12什么不同？找出其相同點和不同點。

（1）先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。

（2）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。

（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來，注意滿十進一。

三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知。

1、49頁做一做。（4名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生齊做，師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，集體訂正）。

四、仔細想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)。

師：今天，我們學(xué)會了什么？

生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對齊，滿十進一。（此處，生的表達可能不夠規(guī)范，師應(yīng)給予引導(dǎo)）。

五、作業(yè)布置p50：1、3、4、6。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計（優(yōu)秀16篇）篇八

今天，我聽了吳帥娟老師和王俊芳老師上的《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》課，對于這兩節(jié)課我有以下的體會：

顯而易見，兩位老師備課時把握了知識的前后聯(lián)系，考慮到小學(xué)階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因此兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，只要熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦眠w移，學(xué)生肯定會很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

在具體計算中，讓學(xué)生先嘗試，后討論，對學(xué)生使用的多種不同算法，只要他們講的出理由，都給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生嘗試用多種方法計算的意識，它直觀的體現(xiàn)了乘法分配律，與學(xué)生的第一種方法是一致的，是豎式的一種直觀體現(xiàn)，他可以幫助學(xué)生更好的理解位置值的思想。最后重點討論豎式計算，引導(dǎo)學(xué)生歸納用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)時，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘的得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊，然后把兩次乘的數(shù)加起來。培養(yǎng)了學(xué)生算法多樣化的能力。

總之，在的教學(xué)中，讓學(xué)生明確了每一種運算的基本步驟和方法，重視知識的呈現(xiàn)過程，在算法多樣化的培養(yǎng)上，當(dāng)一個具體的問題提出以后，學(xué)生有許多不同的想法，這些想法，有的與老師的思路相同，有的不同，甚至有的想法很笨，但這些想法都是學(xué)生獨立思考自己的出來的，他經(jīng)歷了一個再創(chuàng)造的過程，他的想法“笨”，但思考一點也不少，教師要給予尊重，鼓勵學(xué)生這種思考，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了一種適合自己的筆算方法，通過交流，學(xué)生會自己比較那一種方法更適合自己，從而選擇對自己來說“最優(yōu)”的方法，當(dāng)然這需要一個過程。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計（優(yōu)秀16篇）篇九

使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法，并能正確熟練地進行運算。

使學(xué)生進一步理解關(guān)于兩位數(shù)相乘時，積隨兩個因數(shù)的變化而變化的規(guī)律。

通過應(yīng)用知識解決稍復(fù)雜問題的練習(xí)，提高學(xué)生知識應(yīng)用的能力，并感受解題策略的多樣化和靈活性。

幻燈或?qū)嵨锿队皟x、電子計算器等。

1、課文第62頁的第7題。

第7題是整數(shù)四則運算的口算的復(fù)習(xí)，題目主要是以本單元乘法口算方法為主，添加幾題前面學(xué)過的加、減和除法口算。練習(xí)時，要求做到人人參與，并統(tǒng)計大多數(shù)學(xué)生完成全部12題所需的時間，了解學(xué)生口算的熟練程度。

練習(xí)過程做到：

（1）以幻燈或電腦課件呈現(xiàn)算式，算式逐一呈現(xiàn)。

（2）為體現(xiàn)人人參與，算式可重復(fù)呈現(xiàn)。

（3）學(xué)生口算時，要求語言表達完整。

（4）對口算比較慢的學(xué)生，老師要給予特殊照顧，復(fù)習(xí)口算的方法，提高他的口算水平。

（5）最后老師進行簡要評價。

2、課文第63頁的第8題。

第8題是本單元的筆算練習(xí)。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的重點內(nèi)容，因此，老師應(yīng)該要求學(xué)生全面理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法、步驟及計算中的注意點，提高學(xué)生筆算的技能。本道題突出因數(shù)中間或末尾有零的筆算，因數(shù)中間、末尾有零的筆算正是三位數(shù)乘兩位數(shù)的難點。因此，通過練習(xí)能夠使學(xué)生進一步排除難點，更好地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

（1）學(xué)生獨立筆算。

（2）老師巡視，注意觀察學(xué)生豎式書寫是否規(guī)范、工整，特別關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，對因數(shù)中間、末尾有0的筆算能否正確處理。

（3）反饋練習(xí)結(jié)果：

反饋時，主要要求學(xué)生說明因數(shù)中間的0或末尾的0在筆算時的不同操作辦法。老師用實物投影儀展示兩道題目，幫助學(xué)生理解：

如：7 0 8 6 4 0

2 51 2

3 5 4 0 1 2 8

1 4 1 6 6 4

1 7 7 0 0 7 6 8 0

（4）學(xué)生用計算器檢驗筆算結(jié)果。沒有計算器的，老師要求同學(xué)之間互相幫助，合作交流，完成任務(wù)。

3、課文第63頁的第9、10兩題。

這兩道題是應(yīng)用積的變化規(guī)律進行計算的練習(xí)。第9題是兩數(shù)相乘時，其中一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大十倍、一百倍時，觀察積的變化。

過程要求：

（1）列出原算式：634=。

（2）改變因數(shù)，再分別計算出它們的積。

（3）利用算式進行對比。

（4）回答說明因數(shù)變化引起積的變化情況。讓學(xué)生說一說是哪個因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。

第10題，是在第9題的基礎(chǔ)上進行變式練習(xí)。讓學(xué)生獨立完成，完成后，同樣要求學(xué)生說一說，是哪一個因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。

4、課文第63頁的第11題。

第11題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決稍復(fù)雜問題的練習(xí)。練習(xí)時，老師鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考問題，提倡解題策略的多樣化。解題過程要求做到：

（1）認真審題，弄清題意。

（2）回答：從題中你能得到哪些信息？

（3）鼓勵學(xué)生從不同角度思考，提供多種解法。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計（優(yōu)秀16篇）篇十

1、估算。

789×63≈79×412≈988×23≈123×70≈。

603×21≈399×42≈538×48≈502×97≈。

2、先筆算，再用計算器驗算。

138×16=407×35=930×22=526×80=。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計（優(yōu)秀16篇）篇十一

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十五第3～6題。

1．以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

2．掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【教具學(xué)具準備】多媒體課件、視頻展示臺。

【教學(xué)過程】。

學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演。

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

板書課題。

1.教學(xué)例2。

（多媒體課件出示例2情景圖）。

（1）學(xué)生獨立思考，解答，抽一個學(xué)生板演。

7200。

學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)，重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論。如果學(xué)生探討有困難，則可用以下的教學(xué)設(shè)計。

學(xué)生：不一樣。

教師：哪一個算式的乘積小？

學(xué)生：24×3。

教師：算一算24×3的結(jié)果。

學(xué)生算出24×3=72。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。

配合學(xué)生的'回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程？

學(xué)生：略。

教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。

（4）及時鞏固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。

2.教學(xué)例3。多媒體課件出示例3題目。

（1）根據(jù)題意，學(xué)生列式：108×18。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征？

學(xué)生：因數(shù)中間有0。

（3）學(xué)生獨立思考。

計算，抽一學(xué)生板演。

教師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點。

3．結(jié)合兩個例題，小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。

學(xué)生:速度。

教師：30分和8時都叫做什么?

學(xué)生:時間。

教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?

師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程。

4．課堂活動。

（1）怎樣用豎式計算34×386？

學(xué)生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時候，為了計算簡便，我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。

（2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。

學(xué)生獨立完成練習(xí)十五第3題，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)（略）。

練習(xí)十五第4~6題。

（本案例由袁登維提供，由彭承志點評）。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計（優(yōu)秀16篇）篇十二

1、知識與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

2、過程與方法：使學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。

3、情感、態(tài)度和價值觀：讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算。

35x2=/18x3=/250x3=。

2、估算。

19x5≈/21x7≈/398x2≈。

3、筆算。

24x12=。

從剛才的計算中，你還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法嗎？

（1）、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊；

（2）、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊；

（3）、最后把兩次乘的積加起來。

4、引入。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書并出示課時目標）。

二、新授。

1、情景導(dǎo)入。

2、教學(xué)例1。

（1）理解題意：每小時145千米，用了12小時。

（2）題析并列出算式：145x12=（千米）。

（3）估算。

估算一：把145看成150，把12看成10，150x10得1500。

估算二：把12看成10，145x10=1450。

（4）探索計算方法。

先獨立計算，再在小組交流算法，最后全班共享。

可能出現(xiàn)：

a、口算：先算10小時：145x10=1450（千米），再算2小時：145x2=290（千米），加在一起：1450+290=1740（千米）。

b、口算：145x12=145x4x3=580x3=1740（千米）。

c、豎式計算。

145x12。

290………2乘145的積。

145………10乘145的積。

1740。

(5)討論歸納。

討論：在這么多的算法中，你最喜歡哪種方法？

1.先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。

2.再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。

3.然后把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固新知。

1、基礎(chǔ)練習(xí)：134x23。

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

（1）134x16。

（2）246x343、134x12176x47425x36237x82。

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計（優(yōu)秀16篇）篇十三

1、使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，自己提高熟練程度。

2、使學(xué)生在計算時遇到連續(xù)進位問題時會正確計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、類比、計算能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，0年廣州亞運會取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準備工作，咱們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的信息。

（多媒體出示）為迎亞運，廣州市修建了高速公路。一期工程歷時14個月，平均每月修路86米；二期工程歷時15個月，平均每個月修建213米；三期工程歷時12個月，平均每個月修建260米。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生交流，師選擇性板書：

一期工程全長多少米？

二期工程全長多少米？

三期工程全長多少米？

師：一期工程全長多少米？請同學(xué)們做在練習(xí)本上。比比誰做得又對又快。學(xué)生交流算法。

二、自主探究，解決問題：

（一）探究新知：因數(shù)中沒有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

解決問題：二期工程全長多少米？

1、生列算式，師板書：213×15

2、揭示課題：

師：這兩個算式有什么不同？

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。

學(xué)生試做，抽一生板演。

做完小組內(nèi)交流做法。

3、集體交流。（出示錯誤做法。）

1）展臺展示，學(xué)生錯誤原因。

重點交流：用第二個因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個因數(shù)的個位數(shù)時，積的末位應(yīng)該寫在哪一位上，說明理由。

（2）黑板板演的`學(xué)生說一說計算過程：先算什么？再算什么？最后算什么？師根據(jù)學(xué)生的說法板書：213×5的積，213×10的積。

4、小練習(xí)：456×19208×37

(二)探究新知：因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

解決問題：三期工程全長多少米？

1、生試做。

2、師巡視，展臺展示不同做法。

260260

×12×12

重點討論：為什么積的末尾要加上0？（強調(diào)簡便結(jié)果是384個10）

3）算法最優(yōu)化：哪種做法更簡便?

3、兩個因數(shù)末尾都有0

出示320×30，會做嗎？

學(xué)生試做。

展示交流多種算法。

4、：在計算因數(shù)末尾有0的乘法時應(yīng)注意什么？

計算因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添幾個0。

三、鞏固拓展

1、第55頁第1題

2、第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯誤之處及錯誤原因。

四、這節(jié)課你學(xué)會了什么？說說計算中應(yīng)注意哪些問題？

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計（優(yōu)秀16篇）篇十四

教學(xué)難點：

正確理解筆算的算理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.師：同學(xué)們，北京奧運會取得圓滿成功。青島作為伙伴城市，當(dāng)時為迎奧運，各方面作了大量的準備工作，比如在道路交通方面，修建了高速公路，咱們一塊兒去了解一下。

（出示窗3：青島市修建了高速公路。一期工程歷時15個月，平均每個月修建213米；二期工程歷時12個月，平均每個月修建260米。）。

2．師：根據(jù)這兩條不同的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生1：高速公路一期工程全長多少米？

生2：高速公路二期工程全長多少米？

二、合作探究，解決問題。

1.這節(jié)課我們先來解決第一個問題，

師：要求一期工程全長多少米？怎樣列式？

生列出算式213×15或15×213。

師：為什么這樣列式？怎么想的？

師：求15個213米就用乘法計算。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)（板書課題）。

2.自主選擇計算方法，解決問題。

（1）上節(jié)課我們學(xué)過估算，誰來估一估，結(jié)果大約是多少？

生：213≈00×15＝3000大約3000（板書）。

師：他把213看成整百數(shù)，結(jié)果是3000，那實際結(jié)果應(yīng)該比3000怎么樣？

生：實際結(jié)果大于3000，因為213比200大，所以結(jié)果應(yīng)大于3000。

（2）師：準確的'結(jié)果是多少？你會算嗎？

（有的同學(xué)躍躍欲試，有的搖頭……）。

師：看來有同學(xué)遇到困難了，先來回顧一下，關(guān)于乘法的計算我們都學(xué)過哪些知識？

生：三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算。

師：能不能借助于這些知識自己嘗試算一算呢？

（學(xué)生獨立思考，嘗試解決。師巡視并選擇具有代表性的做法。）。

（3）全班交流。

師：我們來看看這幾位同學(xué)的方法。咱們認真聽，有疑問就問。

生：213×5=1065213×10=21302130＋1065=3195（師板書）。

生：我是把15拆成10和5，先用213×5=1065然后213×10=2130，最后再相加，也是3195。

師：有疑問嗎？為什么要把15拆開呢？

生：三位數(shù)乘兩位數(shù)我們沒學(xué)，拆開之后就轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識，就會算了。

師：原來他把15拆成10和5，這樣就可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的三位數(shù)的口算和三位數(shù)乘一位數(shù)，解決了問題，真不簡單。

再來看第二種：200×15=300013×15=1953000+195=3195。

生：我是先用200去乘15等于3000再用13乘15等于195，加起來就是3195。

師：誰能看明白她的算法？

生：他是把213拆成了200和13。

師：為什么這樣拆呢？

生：這樣就變成我們前面學(xué)過的整百數(shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)了。

第三種：213×3=639639×5=3195。

生：我是把15分成3和5，先乘3再乘5，213×3=639，639×5=3195。

生：他把15分開，就可以變成我們學(xué)過的三位數(shù)乘一位數(shù)。

師：的確是這樣，你和前兩位同學(xué)的方法一樣，都是把三位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的知識來解決的。

還有第四種：他是用豎式做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式咱們沒學(xué)，你是怎么想的？

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計（優(yōu)秀16篇）篇十五

1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

一、自主探索口算方法。

1、課件分別出示45頁六種交通工具的'時速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語速度的含義。

2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、人騎自行車3小時可以行多少千米？讓學(xué)生獨立口算。163=。

（師巡視，注意統(tǒng)計不同口算方法的種類）。

4、匯報交流。

二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點。

1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？

1603=，獨立計算后小組交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生對比163=和1603=，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。

3、將第1題增加1個條件30小時行多少千米？

1630=。

4、讓學(xué)生在與163的對比中歸納出簡便算法。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)六第1題。

讓每位學(xué)生獨立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說一說計算的過程，及時反饋學(xué)生口算情況。

2、練習(xí)六第2題。

可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。

3、練習(xí)六第3題。（開放題）。

在反饋時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。

還可利用本題資源，擴大解題視野。

四、課堂小結(jié)。（略）。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計（優(yōu)秀16篇）篇十六

文本細讀：

《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語言輕俏，意境靜美而著稱。

秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐？因為“潭面無風(fēng)”，風(fēng)平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色。“鏡未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。一個“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象，給整幅畫畫上了點睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話，那么，湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時小婦人的青螺髻了！全詩純?nèi)粚懢埃扔屑氈碌拿鑼懀钟猩鷦拥谋扔鳌Ｗx來饒有趣味。

《望天門山》是唐代偉大詩人李白一次乘舟沿江而下，經(jīng)過天門山，眼前奇特偉美的景色勾起了他的吟興。誕生的一首不朽的詩篇。天門山，在今安徽省當(dāng)涂縣西南十五公里處的長江兩岸，有兩座夾江對峙的山峰，東為博望山；西為梁山。兩山錯落相對，猶如一扇天然的江上巨門，浩瀚的長江水浪從中穿過，因此人們又形象地將兩座山總稱為天門山。短短四句詩，描繪了天門山矗立江岸，對峙如門的英姿，寫出了長江碧水東流，孤帆遠來的美景，同時，借助于筆下一派雄麗的景色，也將詩人寬闊的胸襟、奔放不羈的情思和盤托出。天門山夾江對峙，所以寫天門山離不開長江。詩人首先從“江”與“山”的關(guān)系著筆。第一句“天門中斷楚江開”，著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。楚江，即長江。當(dāng)涂在戰(zhàn)國時代屬楚國，故稱流經(jīng)這一帶的長江為楚江。讀著詩句，使人聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。“斷”、“開”兩字，下筆利落有力，從而將天門山夾江而峙，相望如門的形勢極其簡潔、準確地描繪出來，顯示了大自然創(chuàng)造力的神奇和偉大。在詩人筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量。第二句“碧水東流至此回”，又反過來著重寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。博望山、梁山夾峙于長江兩岸，江面變窄，加之由西向東的長江走勢在這一帶呈北折之態(tài)，致使湍急的水流回環(huán)旋轉(zhuǎn)。“回”字鮮明地概括了天門山下的流水不同于長江別的地方流水的自身特點，落語看似平常，卻真實、準確而生動。

“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”這兩句是一個不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點出“望”的立腳點和詩人的淋漓興致。博望山和梁山峙立于長江兩岸，遠遠相對，高高聳出浩渺的江面之上。這是對首句“天門中斷”四字的具體化，狀寫“中斷”后的天門山形成對稱的兩座山峰，各據(jù)一岸，與中間奔流的長江，構(gòu)成一幅天然的山水畫。“兩岸青山相對出”的“出”字，使本來靜止不動的山有了動態(tài)美。緣何產(chǎn)生“相對出”這樣的感覺？那是因為詩人不是站在岸上某個固定的立腳點“望天門山”，而是在“日邊來”的“孤舟一片”之上。望著遠處的天門兩山撲進眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時，“兩岸青山相對出”的感受也就油然而生了。“出”字不但逼真地表現(xiàn)了在舟行過程中“望天門山”時天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對峙的天門山，似乎正迎面向自己走來，表示它對江上來客的歡迎。

“孤帆一片日邊來”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景，和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。試想：麗日照臨著江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過夾峙兩岸的青山翠峰，這是一幅多么愜意，多么美好的圖景！

知識與技能目標：

1．認識“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦課文。

過程與方法目標：

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。

2、理解詩句的意思，想象詩歌的意境。

3、學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。

情感態(tài)度與價值觀目標：

了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。

策略與方法：

反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。

教學(xué)準備：

學(xué)生準備：搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩。

教師準備：寫好古詩的黑板、古詩課件。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。

談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的向往。

二、自學(xué)古詩，感悟詩情。

1、讀詩。

2、解詩題。詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

從一個“望”字你了解到了什么？

3、解詩句。

（1）請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。

（2）學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。

（3）以四人小組合作的形式討論詩句的意思。

（4）你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報一下。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）。

（5）把整首詩的意思連起來說一說。

三、師生對話、品悟詩情。

1、如詩句中描寫了哪些景物？

如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”，《望天門山》中“天門山”“江”“碧水東流”“兩岸青山”“孤帆一片”“日邊來”

2、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

3、解答疑問：“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”“中斷”“楚江開”“回”“相對出”“日邊來”等詞語的理解部分學(xué)生會感到困難，教師可以結(jié)合資料進行說明。

4、讀全詩。體會望洞庭的動之美，體會望天門山的強勁氣勢。對比朗讀。

5、品味吟讀，入境背誦。

理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。

鼓勵學(xué)生背誦。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、自主認識字詞，同桌互相測試。

2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。

五、拓展延伸，積累實踐。

孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。