小班教案是指適用于幼兒園小班教學(xué)的一種教學(xué)計(jì)劃和課堂活動(dòng)安排。接下來(lái)，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一些小班教案的案例分享，相互借鑒，共同進(jìn)步。
家長(zhǎng)授課教案小班（模板14篇）篇一
教學(xué)內(nèi)容：
架起溝通的橋梁正確教育孩子。
教學(xué)目的：
2、教給家長(zhǎng)一些教育孩子的策略，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。
教學(xué)過(guò)程：
一、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通。
父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說(shuō)以下幾點(diǎn)：
(一)身教重于言教。
家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng)，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。
(二)要注意親子教育。
孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。
(三)營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境。
孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。
(四)無(wú)條件信任孩子。
父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周?chē)h(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。
(五)多贊美、少批評(píng)。
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。
(六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)。
最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。
二、家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)孩子說(shuō)“不”
當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí)，家長(zhǎng)與其遷就，毋寧說(shuō)“不行”對(duì)他(她)更具有影響力。如今周末無(wú)人看管的孩子不知有多少，家長(zhǎng)外出，本想把他們放到爺爺奶奶老人家當(dāng)中，孩子們稍不滿意時(shí)，他們便讓步說(shuō)：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的滿足，但久而久之，便會(huì)有被遺棄的感覺(jué)。隨便對(duì)孩子說(shuō)“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說(shuō)“不行”，才是真正的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，父母表現(xiàn)出的堅(jiān)定絕不容商量，甚至叫著說(shuō)：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時(shí)，也意識(shí)到父母的尊嚴(yán)和權(quán)威。孩子需要有一個(gè)對(duì)立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無(wú)目標(biāo)地?fù)]動(dòng)小拳頭，他們會(huì)因沒(méi)有信息的反饋而永遠(yuǎn)也分不清是與非。
如今讓家長(zhǎng)們說(shuō)出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過(guò)于寵愛(ài)自己的寶貝或根本沒(méi)有時(shí)間。而教育專(zhuān)家則堅(jiān)決主張家長(zhǎng)說(shuō)“不行”，必要時(shí)“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)然，這并非意味著回歸舊傳統(tǒng)，對(duì)孩子實(shí)施隨意斥責(zé)、打罵的專(zhuān)制式管理?，F(xiàn)代社會(huì)的“不行”，應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的共識(shí)，是他們心與心的交融。對(duì)此，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
（一）切忌對(duì)孩子施以訛詐。
（二）讓孩子做某件事時(shí)，要講明道理，是為了孩子好，而不是說(shuō)些“這樣爸爸媽媽會(huì)高興的”之類(lèi)的話。孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會(huì)撒謊或干出其他的蠢事。
（三）絕對(duì)不能對(duì)孩子以眼還眼、以牙還牙：
“你不聽(tīng)我的話，好，我也就不滿足你的要求！”家長(zhǎng)會(huì)因此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理。
（四）父母一方說(shuō)“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁，否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。
（五）說(shuō)“不行”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)明白“不行”的道理。
（六）可以與孩子“談判”，但家長(zhǎng)必須掌握主動(dòng)權(quán)，而且要當(dāng)機(jī)立斷，不能無(wú)休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間的安排上。
（七）要在融洽的氣氛中，從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時(shí)間與孩子一起用餐，相互說(shuō)些有趣的故事，便多了一次寓教于樂(lè)的機(jī)會(huì)。
（八）令行禁止。說(shuō)“不”后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的妥協(xié)，意味著食言，失去了威信不說(shuō)，還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無(wú)信，是人生之大忌。
一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，但處理得當(dāng)，雨過(guò)天晴之后，孩子與你的關(guān)系和感情將無(wú)疑會(huì)有一定程度的升華，這也正是說(shuō)“不行”的意義所在。
家長(zhǎng)授課教案小班（模板14篇）篇二
如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。
如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)
如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)
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家長(zhǎng)同志們,大家好!首先感謝大家在百忙的工作和生活中,抽出時(shí)間參加我校的家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)。今天主要給大家介紹一下我校開(kāi)學(xué)后半個(gè)學(xué)期的情況，然后談?wù)動(dòng)嘘P(guān)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
學(xué)習(xí)問(wèn)題研究專(zhuān)家們認(rèn)為：
1．沒(méi)有一個(gè)孩子是學(xué)不好的。每一個(gè)都能學(xué)好，除非他有天生的智能障礙。 學(xué)習(xí)是一種本能，每一個(gè)孩子都是天生的成功學(xué)習(xí)者。孩子從來(lái)不缺乏學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是快樂(lè)而有趣的。是后天的不良環(huán)境和不適當(dāng)?shù)慕逃w制摧殘了這種本能，剝奪了這種樂(lè)趣。
2.之所以學(xué)不好，只是因?yàn)椋旱谝弧](méi)有發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)模式，沒(méi)有利用他固有的學(xué)習(xí)模式去學(xué)習(xí)，沒(méi)有找到適合他的學(xué)習(xí)策略；第二、存在阻礙他學(xué)習(xí)的因素，心理的，或生理的，或環(huán)境的，等等。 多種因素共同影響孩子的學(xué)習(xí)，必須做出全方位的準(zhǔn)確地評(píng)價(jià),有的放矢地采取措施。影響學(xué)習(xí)的問(wèn)題如果是心理問(wèn)題，要從心理層面上解決才是最徹底的解決。
3．每一個(gè)孩子都是與眾不同的，有自己獨(dú)特的天賦特性、偏好和天生優(yōu)勢(shì)，也有不同于別人的弱點(diǎn)。解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，應(yīng)該用個(gè)性化的手段去尋找適合孩子本身的個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)策略，明確所存在的問(wèn)題，用個(gè)性化的方法去適應(yīng)學(xué)習(xí)上的要求。
4.孩子是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的主體。只有充分調(diào)動(dòng)孩子認(rèn)知的、情感的、行為的、生理的等諸多因素參與，才能發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)主動(dòng)探索與發(fā)展，形成積極的自我效能感，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果。所以，自我管理式訓(xùn)練是一種最佳的訓(xùn)練方法。
5．孩子之間存在智力差異，但這種差異不足以造成成績(jī)差異，因?yàn)槿说拇竽X潛能是無(wú)限的，只要多發(fā)揮一點(diǎn)就可以超過(guò)其他人。
6．沒(méi)有一種學(xué)習(xí)方法是萬(wàn)能的，只有適合孩子的，才是最好的。不管孩子現(xiàn)在的成績(jī)?nèi)绾尾缓茫灰业胶线m的解決方法，他就能學(xué)好。 所以，要迅速提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須這樣去做：
（1）、發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)（學(xué)習(xí)偏好）和學(xué)習(xí)類(lèi)型，為他構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。
（2）、發(fā)現(xiàn)并且徹底解決孩子所存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)困擾，利用自我管理式訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
（3）、作為家長(zhǎng)，你對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響也不能低估。許許多多的研究都證實(shí)了這一點(diǎn)：孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題與他們和父母的情感聯(lián)系和親子關(guān)系的質(zhì)量是密切關(guān)聯(lián)的。 因此，我要告訴你們的還有：比我們的幫助更重要的，是你對(duì)孩子的愛(ài)、支持和鼓勵(lì)，以及對(duì)孩子的欣賞和尊重。不管他現(xiàn)在成績(jī)?nèi)绾?，相信他肯定能學(xué)好。
2、要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他每一點(diǎn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不要過(guò)多地批評(píng)．做功課的時(shí)間要適宜，中間要有休息。
3、要不斷激發(fā)孩子的好奇心和求知欲。周末節(jié)假日帶他們參觀博物館、科技館等．
5、學(xué)習(xí)目標(biāo)要切合實(shí)際，不要好高騖遠(yuǎn)，這樣容易引起孩子的逆反情緒，其效果適得其反。
6、如果家里住房條件允許的話．不妨給孩子空出一個(gè)房間作為他學(xué)習(xí)的地方，或是在房間設(shè)一個(gè)角，放他自用的書(shū)桌和椅子，布置成一個(gè)讀書(shū)角，這個(gè)角落是“他的”時(shí)，孩子有了自己學(xué)習(xí)的天地，他每天在那里做功課、讀書(shū)，就會(huì)更專(zhuān)心，更愛(ài)學(xué)習(xí)。
7、還有一條很重要的經(jīng)驗(yàn)是父母要樹(shù)立榜樣．父母愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡讀書(shū)，對(duì)孩子是一個(gè)無(wú)形的影響力，會(huì)提高孩子的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
家長(zhǎng)授課教案小班（模板14篇）篇三
通過(guò)這次講座，幫助家長(zhǎng)了解家庭教育的藝術(shù)，希望通過(guò)這次講座成為家長(zhǎng)的良師益友，共同培育祖國(guó)的新一代接班人。
講座
通過(guò)反饋表收集家長(zhǎng)的想法。
學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力和學(xué)習(xí)方法的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，可歸納為善于學(xué)習(xí)、勤于思考、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
（1）善于學(xué)習(xí)，重在"領(lǐng)悟"：
學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅局限于具體的知識(shí)，要把知識(shí)內(nèi)化成自己的素質(zhì)。例如：勤于思考的品質(zhì)，它是學(xué)習(xí)的法寶。思考的過(guò)程，通常表現(xiàn)為提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題上。俗話說(shuō)，學(xué)問(wèn)千千萬(wàn)，起之一個(gè)問(wèn)。思考過(guò)程的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，是不局限于現(xiàn)成學(xué)習(xí)的答案，在理解現(xiàn)成知識(shí)的基礎(chǔ)上去探求新知識(shí)，發(fā)展舊知識(shí)的過(guò)程，這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)要求。有人把會(huì)學(xué)習(xí)的方法概括成“四輪學(xué)習(xí)法”，即學(xué)習(xí)任何知識(shí)都要思考“是什么，為什么，做什么，怎樣做”。“是什么，為什么”是指對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，“做什么，怎樣做”則是運(yùn)用已掌握的知識(shí)和方法去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的思考與活動(dòng)。無(wú)論是“是什么，為什么”，還是“做什么，怎樣做”，都是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)獲得新知識(shí)，是在“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)“會(huì)學(xué)”創(chuàng)新能力的過(guò)程。這恰恰是初二年級(jí)孩子所缺乏的。
（2）善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣：
興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)的積極情緒和態(tài)度。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專(zhuān)心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。興趣可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使人在樂(lè)學(xué)中探求知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而會(huì)學(xué)習(xí)又可喚起新的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。興趣源于對(duì)事物的熱愛(ài)和追求。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)：我國(guó)20xx年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)500萬(wàn)獎(jiǎng)金的獲得者吳文俊院士在拓樸學(xué)和數(shù)學(xué)機(jī)械化方面作出開(kāi)拓性貢獻(xiàn)就源于吳老從小就對(duì)數(shù)學(xué)有著深厚的感情和執(zhí)著的追求，盡管搞數(shù)學(xué)是很艱苦的。而我們的孩子學(xué)數(shù)學(xué)大多是為了考試，缺乏對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感的培養(yǎng)。因此，家長(zhǎng)不能只讓孩子單純地沉浸在做題中，而要以數(shù)學(xué)的魅力吸引孩子，要讓孩子喜歡它。學(xué)習(xí)興趣具有明顯的自覺(jué)性。當(dāng)一個(gè)人明白學(xué)習(xí)的社會(huì)意義與價(jià)值時(shí)學(xué)習(xí)興趣便隨之產(chǎn)生，而且能夠支配自己刻苦鉆研。興趣激發(fā)人的想象力和求知欲。不少孩子之所以厭學(xué)，缺少學(xué)習(xí)興趣是其中的一個(gè)原因，厭學(xué)豈能樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)的。做父母的至少要做到以下幾點(diǎn)：
1． 要教育孩子具有明確的學(xué)習(xí)目的，知道學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，懂得為誰(shuí)學(xué)習(xí)和為什么學(xué)習(xí)的道理。
2． 針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)實(shí)際，調(diào)整好對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望值。孩子學(xué)習(xí)的好壞受多種因素的制約，要實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)。對(duì)孩子學(xué)習(xí)期望值過(guò)高，超出孩子的實(shí)際情況，孩子再努力也達(dá)不到目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性必然受挫。對(duì)孩子期望值過(guò)低，也于孩子不利，因?yàn)椴唤?jīng)過(guò)艱苦努力而得到的東西，是引不起興趣的。
3． 要珍惜孩子學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，促使孩子走向成功。孩子學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，如能得到父母和老師的積極評(píng)價(jià)，就會(huì)在鼓勵(lì)和贊賞中看到希望，從而奮發(fā)向上努力學(xué)習(xí)。
4． 引導(dǎo)孩子遷移興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)前孩子們喜歡看電視、上網(wǎng)……，家長(zhǎng)切忌盲目制止，要想辦法把孩子的興趣引到正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中去，引到學(xué)習(xí)上去，例如：在網(wǎng)上找一份適合自己的題目練一練；買(mǎi)一些輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的光盤(pán)看……，要知道“疏”總比“堵”好。
雖然說(shuō)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有許多類(lèi)型，但是從目前的情況來(lái)講，聽(tīng)老師的講解還是一種最基本的學(xué)習(xí)方法。因此，我們?cè)谶@里主要討論學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)教師講解的策略問(wèn)題。
聽(tīng)老師講解的方法和策略：
要在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，保證能夠聽(tīng)好教師的講解，并掌握教師講解的內(nèi)容，一方面應(yīng)該主動(dòng)的講解，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，另一方面，應(yīng)該注意運(yùn)用一些科學(xué)的聽(tīng)課方法和策略。在這里，我們主要討論聽(tīng)課的方法和策略的問(wèn)題。
1、 做好聽(tīng)課的準(zhǔn)備
聽(tīng)課準(zhǔn)備工作做得好壞，將直接影響聽(tīng)課的質(zhì)量。聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作主要包括這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容：
（1）知識(shí)的準(zhǔn)備
這主要是通過(guò)預(yù)習(xí)的方法，了解自己是否掌握聽(tīng)新課需要的知識(shí)，如果發(fā)現(xiàn)自己還不具備這種知識(shí)基礎(chǔ)，便要在聽(tīng)課這前及時(shí)補(bǔ)上。這樣可以保證在教師講新課的時(shí)候"聽(tīng)得"懂。
(2)、物質(zhì)的準(zhǔn)備
教師在講課的時(shí)候，往往是根據(jù)課本的內(nèi)容來(lái)講解的。另外，學(xué)生在具體的聽(tīng)課過(guò)程中，對(duì)于一些重要的內(nèi)容還將記錄下來(lái)。有時(shí)，教師講解需要一定的學(xué)習(xí)用具相配合。因此，學(xué)生在做聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作時(shí)，還應(yīng)該準(zhǔn)備好用的課本、筆記本和其它的學(xué)習(xí)用具。
（3）精神的準(zhǔn)備
聽(tīng)課的精神準(zhǔn)備有兩方面：一是調(diào)整好自己的心理狀態(tài)；二是注意勞逸結(jié)合，保證上課前有沛的精力。
2、 集中注意力
閱讀、思維和觀察等一些學(xué)習(xí)活都是可以服從個(gè)人的意志、能力和愿望進(jìn)行控制。但聽(tīng)老師講解這種學(xué)習(xí)活動(dòng)就不同它不可能自己進(jìn)行有效的控制。這是因?yàn)椋@種學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及到另外一個(gè)人--教師。因此，在準(zhǔn)備工作做好的基礎(chǔ)上，要聽(tīng)好課，首先集中注意力。
3、 學(xué)生在課堂上聽(tīng)老師講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽(tīng)覺(jué)通道的暢通當(dāng)然是十分重要的。但是僅僅把學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的主要著眼點(diǎn)放在"聽(tīng)"的方面還是不夠的。如果僅僅是"聽(tīng)"，那么，充其量是聽(tīng)懂。聽(tīng)懂不一定是掌握。從聽(tīng)懂到掌握之間不定期存在一個(gè)思維過(guò)程的問(wèn)題。因此，學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽(tīng)課的時(shí)候，不僅要帶耳朵，而且要用“心”想。這也就是說(shuō)，聽(tīng)課過(guò)程中，思維活動(dòng)一定跟上。
4、 聽(tīng)課要有針對(duì)性
聽(tīng)課的針對(duì)性是指要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排具體的聽(tīng)課方法。這是聽(tīng)課策略的一個(gè)重要的方面。
毫無(wú)疑問(wèn)，要求教師在講課的過(guò)程中真正要符合班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這僅僅是一種理，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是很難做到這一點(diǎn)的。因此，學(xué)生在具體的聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，運(yùn)用一定的策略，調(diào)整自己的聽(tīng)課活動(dòng)。
5、 積極的回答問(wèn)題和提問(wèn)題
教師在講解教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和了解學(xué)生裝的學(xué)習(xí)班情況，一方面會(huì)向?qū)W生提出各種各樣的問(wèn)題，另一方面，也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己提出相關(guān)的問(wèn)題，對(duì)此，學(xué)生應(yīng)該積極要回答問(wèn)題和提出問(wèn)題。
6、 正確處理處理聽(tīng)講和筆記的關(guān)系
聽(tīng)課的過(guò)程中，作一些筆記是必要的，但是，"聽(tīng)"和"記"畢竟是兩回事。注意力分配在聽(tīng)課上面，筆記就難以記全，而將注意力分配在記筆記上，聽(tīng)課的質(zhì)量就要下降。因此，需要正確處理聽(tīng)講和記筆記的關(guān)系我們認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)課來(lái)講，正確性的方法和策略是應(yīng)該"以聽(tīng)為主，以記為輔"。這也就是說(shuō)，聽(tīng)課的主要注意力應(yīng)該集中在"聽(tīng)"的方面。至于"記"的問(wèn)題，只需要記一些重要的東西。
7、 聽(tīng)課應(yīng)該注意教師所用的方法
在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要記住教師給出的結(jié)論，更應(yīng)該注意教師得出這個(gè)結(jié)論所用的思路和方法，甚至要通過(guò)積極的思維，想出比教師更好的方法。這樣的聽(tīng)課就能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)策略水平。那種只知道記"結(jié)論"，如詞義、寫(xiě)作特點(diǎn)、答案、得數(shù)等，而忽視學(xué)習(xí)思維方法的聽(tīng)課過(guò)程是難以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的。
眾多調(diào)查資料表明，厭學(xué)癥是目前小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題，是少年兒童最為常見(jiàn)的心理疾病之一。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；不認(rèn)真聽(tīng)課，不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書(shū)、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)；嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心 、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。
厭學(xué)癥是由于學(xué)生學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，中學(xué)生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存在偏差，社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強(qiáng)化推動(dòng)作用。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于種種原因，經(jīng)過(guò)多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長(zhǎng)時(shí)間受到社會(huì)的偏見(jiàn)、家長(zhǎng)的漠視、教師的批評(píng)、同學(xué)的歧視。他們學(xué)習(xí)中無(wú)法滿足成功的愿望，生活中又無(wú)人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感和乏味感。逐漸形成學(xué)習(xí)無(wú)價(jià)值、自己是學(xué)不好的“差生”等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就患上了厭學(xué)癥。作為一名教師，幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒、根治厭學(xué)癥是義不容辭的責(zé)任，也是轉(zhuǎn)化差生、全面推行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。如何有效地矯治中學(xué)生的厭學(xué)癥呢？可試著從以下幾點(diǎn)入手。
１．改善環(huán)境，愉悅心境。
要改變厭學(xué)學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì)、家庭、學(xué)校之間相互配合。社會(huì)的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而積極、主動(dòng)、愉快地開(kāi)始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。
２．改變觀念，接受自我。
讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，形成良好的自我意識(shí)，這是變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)的重要一環(huán)。應(yīng)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化，讓他在前后比較中接受自我，認(rèn)識(shí)到自己并非無(wú)可救藥，而是能學(xué)好的，相信自己也是一個(gè)有能力、有前途、受尊重的以，改變自己無(wú)能的觀念。當(dāng)然，對(duì)厭學(xué)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。
３．培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心。
興趣是最好的老師。厭學(xué)學(xué)生對(duì)自我價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)后，隨即就要開(kāi)始自我實(shí)踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否我徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹(shù)立信心、堅(jiān)定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。
當(dāng)然，對(duì)于有嚴(yán)重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生，靠以上常規(guī)性的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化還不能根治的，就必須盡早請(qǐng)心理醫(yī)生診斷，利用醫(yī)學(xué)手段來(lái)治療厭學(xué)癥。對(duì)患有厭學(xué)癥的學(xué)生進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，才能讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求。從而順利走完健康成長(zhǎng)的歷程。
考試焦慮是當(dāng)前中小學(xué)生中存在的較為普遍的心理問(wèn)題之一。據(jù)調(diào)查，大約有10％—15％的學(xué)生對(duì)考試存在著不同程度的焦慮，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、性格比較內(nèi)向、學(xué)習(xí)方法不夠靈活的學(xué)生最容易產(chǎn)生考試焦慮癥狀，有的學(xué)生還伴有失眠和神經(jīng)衰弱等癥狀。產(chǎn)生考試焦慮的原因一般有以下四個(gè)方面：
第一， 不能正確對(duì)待考試，擔(dān)心考試不及格。
這類(lèi)學(xué)生主要是基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)比較吃力，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，把考試看得過(guò)于嚴(yán)重，如果考不好，如何向父母、老師交代？如何面對(duì)同學(xué)？以及這次考試是否會(huì)從此決定我的命運(yùn)……由此，思想上產(chǎn)生壓力，又因壓力超過(guò)心理負(fù)荷而造成過(guò)度緊張。
第二， 疑慮考試失敗。
學(xué)習(xí)好的同學(xué)心理上總想保持住自己原有的優(yōu)勢(shì)，擔(dān)心保不住原來(lái)的名次，在心理上出現(xiàn)了自責(zé)、自卑和難以服氣的精神壓力。于是背著沉重而又緊張的思想包袱，每當(dāng)考試時(shí)就會(huì)自然產(chǎn)生種種想法，諸如擔(dān)心再次失敗的焦慮情緒等。
第三， 外部壓力大。
在考試成績(jī)上，老師父母對(duì)學(xué)生的過(guò)高要求，也是造成心理壓力的主要原因。有的學(xué)生怕考試出錯(cuò)，把考場(chǎng)紀(jì)律也視為一種精神上的“壓力”。考試時(shí)，明明自己在思考著問(wèn)題，卻不知不覺(jué)地?fù)?dān)心自己是否違紀(jì)了，造成心理障礙。
第四， 大腦休息不足。
有些學(xué)生，為了考試拼命復(fù)習(xí)功課，以致睡眠不足。如果再不注意營(yíng)養(yǎng)和睡眠，心身需要的能量得不到及時(shí)的補(bǔ)充和緩沖，也同樣會(huì)陷入焦慮之中。考試焦慮主要有兩種趨向：一種是臨到考試之前開(kāi)始感到緊張和焦慮；一種是在學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期存在焦慮情緒，到考試之前則表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。兩者都是由考試這一緊張情景直接觸發(fā)的，但前者的學(xué)習(xí)成績(jī)有好也有差，后者則基本上是因?yàn)槌煽?jī)一貫不是很好，對(duì)自己缺乏信心所導(dǎo)致。
因此，我們首先應(yīng)該對(duì)焦慮本身有一個(gè)較為正確的認(rèn)識(shí)。焦慮屬于消極的情緒，它是一種能減弱人的體力、精力，干擾人的正?；顒?dòng)的情緒體驗(yàn)，也屬于不愉快的情緒。它使人煩躁不安，類(lèi)似恐懼，但程度不太強(qiáng)烈。心理學(xué)家研究表明：學(xué)生在考試前復(fù)習(xí)期間，適度的焦慮能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率。但是，太高或太低的焦慮都不能取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間可以用一條拋物線的形式來(lái)表示，即隨焦慮程度的增加，學(xué)習(xí)效率也隨著加快，超過(guò)一定的焦慮程度時(shí)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨著焦慮程度的增加而隨之降低。就情緒不同而言，平時(shí)不容易激動(dòng)，情緒比較穩(wěn)定的人學(xué)習(xí)效率比焦慮高者要好。在一般情況下，焦慮情緒低的人可以在有壓力時(shí)提高學(xué)習(xí)的效率，而焦慮程度高的人學(xué)習(xí)效率在有壓力時(shí)反而會(huì)降低。但是實(shí)際上，這里的適度、過(guò)度之間并沒(méi)有一個(gè)明確的衡量界限，往往人們都是以自己一些主觀的感受為標(biāo)準(zhǔn)的。所以，要做到對(duì)自己的焦慮有一個(gè)較為正確的認(rèn)識(shí)。首先承認(rèn)自己確實(shí)存在有某種程度的焦慮，同時(shí)也應(yīng)清楚，焦慮是自己對(duì)考試這一緊張情景的一種反應(yīng)，因此衡量它適不適度的標(biāo)準(zhǔn)取決于自己的認(rèn)識(shí)。我們可以發(fā)揮它積極方面的作用，抑制它消極方面的作用。美國(guó)有位心理學(xué)家早就說(shuō)過(guò)：“焦慮本身毫無(wú)可怕之處，可怕的在于我們對(duì)它的態(tài)度?！币朔荚嚱箲]應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
首先，端正對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。
考試只是檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的一種手段，對(duì)考試結(jié)果要正確對(duì)待。一般情況下，考試反映了平時(shí)學(xué)習(xí)的狀況，是認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)優(yōu)劣的好時(shí)機(jī)。因此，要認(rèn)真對(duì)待，盡力發(fā)揮自己的水平。同時(shí)，又不要把考試的分?jǐn)?shù)看得過(guò)重，因?yàn)樗皇呛饬繉W(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，就是考試失敗了，也不要灰心喪氣，要從失敗中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。
其次，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，樹(shù)立自信心。
人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，但人絕不是消極被動(dòng)地接受現(xiàn)實(shí)的影響，主觀的積極狀態(tài)可以減弱和消除消極的影響。考試中要正確對(duì)待考場(chǎng)中的各種因素對(duì)自己情緒的影響，充分估計(jì)自己的才能與知識(shí),相信自己在考試中一定能夠取勝，消除不必要的顧慮和擔(dān)憂，順利度過(guò)考試這一關(guān)。
再次，考試前要有充足的休息。
包括生活節(jié)律的重新調(diào)整，做些喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，使自己的心身放松，進(jìn)入一種“假消極狀態(tài)”。心理學(xué)家認(rèn)為這種“假消極狀態(tài)”最有利于激發(fā)人的心理潛能，有利于發(fā)揮自己的水平。
家長(zhǎng)授課教案小班（模板14篇）篇四
又迎來(lái)了一個(gè)和家長(zhǎng)溝通的日子，和你們交流溝通使我更加堅(jiān)定了我工作的信心，你們是我工作的后備軍，是我工作的支持者，雖然只接觸了短短兩個(gè)月，可我深深感到家長(zhǎng)們的責(zé)任心很重，這期間搞了幾次活動(dòng)，家長(zhǎng)們對(duì)待孩子門(mén)的態(tài)度深深的感染了我，使我更加意識(shí)到自己的責(zé)任重大。
今天我就現(xiàn)在家長(zhǎng)們存在的一些問(wèn)題講授以下幾個(gè)內(nèi)容：
1、培養(yǎng)孩子良好的品德。
2、家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子健康心理上，特別要注重。
3、在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)注意的問(wèn)題。
一、培養(yǎng)孩子良好的品德。
一個(gè)孩子擁有良好的道德品質(zhì)，才能擁有一個(gè)積極向上的精神面貌，才能為將來(lái)的人生發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。李嵐清副總理曾指出：“家長(zhǎng)對(duì)孩子不能只注意在校的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注思想品德方面的修養(yǎng)，注意他們?cè)谏鐣?huì)上可能受到的不良影響，否則好孩子也有可能變壞，有的甚至可能走上違法犯罪的道路。有的家長(zhǎng)成天把孩子禁錮在家里學(xué)習(xí)，不注意開(kāi)拓孩子視野，增長(zhǎng)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。”古人云：“人之初，性本善”。品德的發(fā)展像涓涓細(xì)流，需要日積月累，成長(zhǎng)中的孩子道路品質(zhì)還沒(méi)定型，需要家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)良好教育環(huán)境的營(yíng)造，這個(gè)過(guò)程是由淺入深的。低年級(jí)的小學(xué)生只是初步掌握一些道德上的判斷，知道了一些諸如公平、自私之類(lèi)的概念，并且主要是依據(jù)家長(zhǎng)、老師、小伙伴們以及各類(lèi)傳媒的種種言論和行為，來(lái)形成自己的判斷。到了高年級(jí)，他們才開(kāi)始有了一些自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一件事情或一個(gè)人做出比較獨(dú)立的評(píng)價(jià)?？傮w來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的種種道德上的表現(xiàn)是不穩(wěn)定的，容易受外界的影響。這就決定了道德培養(yǎng)的長(zhǎng)期性和及時(shí)性，它貫穿于生活的各個(gè)方面，因此要求家長(zhǎng)要有足夠的耐心和信心，在培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)的過(guò)程中不要怕麻煩，要反復(fù)地講道理、舉例子，以及自身經(jīng)常的影響，才能有助于將道德觀念在他們心中扎下根來(lái)，僅有言教還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最重要的是要通過(guò)父母的身教和結(jié)合生活實(shí)踐中的各種情境施教。孩子們是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)各種不同的行為方式的，模仿是沒(méi)有道德判斷的，但通過(guò)模仿學(xué)到的不同行為方式，就是別人評(píng)價(jià)個(gè)體道德品質(zhì)的依據(jù)。孩子們模仿最多的就是父母，因此對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長(zhǎng)一句隨便說(shuō)出的話，對(duì)于一件小事的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養(yǎng)。身教勝于言教，這句話用在父母對(duì)孩子的品德的教育上是再合適不過(guò)了。
培養(yǎng)孩子的良好品德，就家庭而言，要著重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育，這是形成良好品德的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手，用適宜的方式對(duì)孩子進(jìn)行品德教育。
重視文明禮儀教育，父母要教育孩子衣著得體，整潔樸素，美觀大方。男孩子不蓄長(zhǎng)發(fā)；女孩子不化妝，不配戴成人的道飾。父母要教給孩子對(duì)長(zhǎng)輩或初識(shí)者稱(chēng)呼“您”；對(duì)教師、社會(huì)工作人員稱(chēng)號(hào)“老師”“師傅”、“阿姨”“叔叔”等；對(duì)他人提出要求時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)”；與人打招呼時(shí)要說(shuō)“您好”；與人分手時(shí)要說(shuō)“再見(jiàn)”；給人添麻煩時(shí)說(shuō)“對(duì)不起”；得到幫助時(shí)說(shuō)“謝謝”。要使孩子正確使用禮貌用語(yǔ)，一方面，家長(zhǎng)必須在待人接物過(guò)程中正確使用禮貌用語(yǔ)，讓孩子有一本活的學(xué)習(xí)教材；另一方面，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子隨時(shí)隨地練習(xí)，逐漸形成自覺(jué)使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。
孩子在公共場(chǎng)所的文明舉止，既顯示出個(gè)人的修養(yǎng)，也反映出家庭的教育水平。所以，家長(zhǎng)要特別重視并經(jīng)常利用可能的機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育。如電梯門(mén)口，看見(jiàn)先生給女士讓路，家長(zhǎng)可以告訴孩子這就是一種文明舉止；飯店里，看見(jiàn)服務(wù)員舉止優(yōu)雅、熱情大方地招待客人，家長(zhǎng)可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等。
二、在目前獨(dú)生子女家庭居多。
孩子智力開(kāi)發(fā)早、社會(huì)影響復(fù)雜的情況下，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子健康心理上，特別要注重以下兩點(diǎn)：將來(lái)的生存帶來(lái)很多憂患。因?yàn)?。這樣的人，經(jīng)受的困難和挫折的磨練較少，心理嬌弱，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，將來(lái)生活中一遇挫折，心理上便很難適應(yīng)，容易產(chǎn)生過(guò)度的挫折感，難以適應(yīng)正常的社會(huì)生活。因此，要舍得讓孩子承受挫折，以提高其挫折的承受能力，他們今后能夠勇敢地面對(duì)生活，戰(zhàn)勝困難。
日常生活中的挫折情景很多，如能使孩子正確對(duì)待和處理，都可以達(dá)到提高孩子挫折承受能力的目的。人生的道路部不會(huì)是一帆風(fēng)順的，時(shí)常遇到坎坷，遭受挫折。古人云：“人生不如意事十之八九?！本彤?dāng)今孩子而言，可能會(huì)在學(xué)習(xí)、愛(ài)好的選擇、自尊和人際關(guān)系等方面遭受挫折。如：在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到理想的目標(biāo)，沒(méi)能上理想的學(xué)校；在興趣和愛(ài)好的選擇方面，自己的興趣和愛(ài)好得不到父母的支持，沒(méi)有機(jī)會(huì)顯示自己的才華和個(gè)性；在自尊方面，自己常常得不到教師和同學(xué)的信任，經(jīng)常受到輕視和忍受委屈，沒(méi)有被評(píng)上“三好生”，沒(méi)有被選上班干部；在人際關(guān)系方面，結(jié)交不到與自己講知心話的朋友等。孩子遇到挫折并非壞事，但陷入挫折不能自拔，就會(huì)對(duì)孩子身心健康造成消極影響，比如孩子喪失自信心，焦慮、自卑等。家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子以積極、樂(lè)觀、向上的態(tài)度對(duì)待生活，使孩子不斷增強(qiáng)克服困難、不屈服于逆境的勇氣和信心；幫助孩子尋求適宜的自我期望水平，不斷調(diào)整目標(biāo)和行為；主動(dòng)了了解孩子，在理解孩子的基礎(chǔ)上幫助孩子。
在學(xué)習(xí)上，作為家長(zhǎng)應(yīng)盡量減少孩子們的心理壓力，使他們放下包袱，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使孩子成為學(xué)習(xí)的主人，而不是分?jǐn)?shù)的奴隸，同時(shí)還應(yīng)幫助受到挫折的孩子正視困難，在逆境中不灰心，不消沉，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重新制定學(xué)習(xí)策略方法，爭(zhēng)取下次考好。
三、在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
1、在家庭生活中，對(duì)孩子要有一定的要求，家長(zhǎng)應(yīng)明確提出要求，并落實(shí)檢查，不要“事事說(shuō)，事事空”
2、當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)戒躁，但也不可小而視之，應(yīng)有一個(gè)客觀的態(tài)度，細(xì)心地負(fù)責(zé)，把準(zhǔn)脈，對(duì)癥下藥。
3、在家庭生活中，家長(zhǎng)一定要注意自身的行為規(guī)范，孩子來(lái)自各種家庭，他身上自覺(jué)地帶著父母給他留下地烙印，家長(zhǎng)當(dāng)著孩子，尤其要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，不能想說(shuō)就說(shuō)，想做就做，你可以對(duì)你的行為負(fù)責(zé)，但你無(wú)權(quán)對(duì)你孩子的一生負(fù)責(zé)，盡管他是你生的養(yǎng)的，但他最終屬于社會(huì)。
四、小結(jié)：
今天的課是針對(duì)目前家長(zhǎng)們存在的一些典型的問(wèn)題展開(kāi)來(lái)的，我作為老師和家長(zhǎng)的雙重角色深深的體會(huì)到家長(zhǎng)們的不易與困惑，我力求通過(guò)這個(gè)家長(zhǎng)學(xué)校的渠道和你們溝通交流，和你們共同進(jìn)步，讓我們攜手把我們的孩子交好。
家長(zhǎng)授課教案小班（模板14篇）篇五
2、教給家長(zhǎng)一些教育孩子的策略，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。
一、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通
父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說(shuō)以下幾點(diǎn)：
(一)身教重于言教
家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng)，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。
(二)要注意親子教育
孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。
(三)營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境
孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。
(四)無(wú)條件信任孩子
父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周?chē)h(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。
(五)多贊美、少批評(píng)
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。
(六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)
最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。
二、家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)孩子說(shuō)“不”
當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí)，家長(zhǎng)與其遷就，毋寧說(shuō)“不行”對(duì)他(她)更具有影響力。如今周末無(wú)人看管的孩子不知有多少，家長(zhǎng)外出，本想把他們放到爺爺奶奶老人家當(dāng)中，孩子們稍不滿意時(shí)，他們便讓步說(shuō)：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的滿足，但久而久之，便會(huì)有被遺棄的感覺(jué)。隨便對(duì)孩子說(shuō)“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說(shuō)“不行”，才是真正的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，父母表現(xiàn)出的堅(jiān)定絕不容商量，甚至叫著說(shuō)：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時(shí)，也意識(shí)到父母的尊嚴(yán)和權(quán)威。孩子需要有一個(gè)對(duì)立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無(wú)目標(biāo)地?fù)]動(dòng)小拳頭，他們會(huì)因沒(méi)有信息的反饋而永遠(yuǎn)也分不清是與非。
如今讓家長(zhǎng)們說(shuō)出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過(guò)于寵愛(ài)自己的寶貝或根本沒(méi)有時(shí)間。而教育專(zhuān)家則堅(jiān)決主張家長(zhǎng)說(shuō)“不行”，必要時(shí)“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)然，這并非意味著回歸舊傳統(tǒng)，對(duì)孩子實(shí)施隨意斥責(zé)、打罵的專(zhuān)制式管理?，F(xiàn)代社會(huì)的“不行”，應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的共識(shí)，是他們心與心的交融。對(duì)此，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
（一）切忌對(duì)孩子施以訛詐。
（二）讓孩子做某件事時(shí)，要講明道理，是為了孩子好，而不是說(shuō)些“這樣爸爸媽媽會(huì)高興的”之類(lèi)的話。孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會(huì)撒謊或干出其他的蠢事。
（三）絕對(duì)不能對(duì)孩子以眼還眼、以牙還牙：
“你不聽(tīng)我的話，好，我也就不滿足你的要求！”家長(zhǎng)會(huì)因此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理。
（四）父母一方說(shuō)“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁，否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。
（五）說(shuō)“不行”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)明白“不行”的道理。
（六）可以與孩子“談判”，但家長(zhǎng)必須掌握主動(dòng)權(quán)，而且要當(dāng)機(jī)立斷，不能無(wú)休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間的安排上。
（七）要在融洽的氣氛中，從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時(shí)間與孩子一起用餐，相互說(shuō)些有趣的故事，便多了一次寓教于樂(lè)的機(jī)會(huì)。
（八）令行禁止。說(shuō)“不”后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的妥協(xié)，意味著食言，失去了威信不說(shuō)，還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無(wú)信，是人生之大忌。
一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，但處理得當(dāng)，雨過(guò)天晴之后，孩子與你的關(guān)系和感情將無(wú)疑會(huì)有一定程度的升華，這也正是說(shuō)“不行”的意義所在。
家長(zhǎng)授課教案小班（模板14篇）篇六
1、引導(dǎo)家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)安全知識(shí)。
2、使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)怎樣對(duì)孩子安全常識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
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一課時(shí)
一、家中雖安全，也會(huì)出危險(xiǎn)。每個(gè)父母都希望自己的孩子平平安安地成長(zhǎng)。為了確保孩子的安全，父母總是不讓孩子做這做那，生怕孩子摔著、碰著、燙著、電著。可是隨著孩子一天天長(zhǎng)大，不能總是守護(hù)在身邊，十來(lái)歲的孩子對(duì)身邊的一切充滿了好奇心，總相自己做一做，試一試，為此常與大人發(fā)生口角，有的甚至背著大人做。而這個(gè)年齡段的孩子，動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，毛手毛腳，容易發(fā)生事故，更給家長(zhǎng)增加了幾分擔(dān)心?？磥?lái)，隨著孩子的增長(zhǎng)，對(duì)孩子僅僅看護(hù)是不夠的，還應(yīng)教會(huì)孩子自理、自護(hù)。
1、平時(shí)注意對(duì)孩子進(jìn)行安全知識(shí)的教育，根據(jù)孩子年齡的特點(diǎn)，教給孩子怎樣防火、防電、防碰、防劃傷、防受騙等。
2、對(duì)十來(lái)歲的孩子，應(yīng)適當(dāng)讓他們做一些帶危險(xiǎn)性的事情，如灌曖瓶、端熱鍋、切菜、削果皮、做飯等，孩子在學(xué)做這些事的時(shí)候，家長(zhǎng)要給以示范和指導(dǎo)，提出注意事項(xiàng)。
3、使孩子了解家中各種設(shè)施、電器使用方法和在使用中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，以及注意事項(xiàng)。對(duì)于不適宜孩子使用啟動(dòng)的東西，要給他講明危險(xiǎn)性，提出要求。
4、如果臨時(shí)帶回危險(xiǎn)品，如農(nóng)藥、化學(xué)試劑、電動(dòng)工具等，要及時(shí)叮囑孩子，不要亂動(dòng)。
二、戶外活動(dòng)，安全第一。
1、孩子出去玩時(shí)要注意給孩子備好便于運(yùn)動(dòng)的軟底鞋，不要只為漂亮而讓孩子穿皮革。并教育孩子不要單獨(dú)行動(dòng)，要聽(tīng)指揮，結(jié)伴而行。
2、下列場(chǎng)所具有一定的危險(xiǎn)性，要叮囑孩子別去玩耍。這些地方包括：高壓塔下；鐵路、公路旁；變壓器下；水深的河、潭、坑邊；工廠的生產(chǎn)區(qū)和倉(cāng)庫(kù)；建筑工地；廢棄無(wú)人居住的房屋；防空洞、地窯；水井、糞坑、沼氣池附近；屋頂、樹(shù)梢、墻頭。
3、教孩子認(rèn)識(shí)家庭住址。在孩子開(kāi)始懂事明理時(shí)，家長(zhǎng)就要有意識(shí)地教孩子認(rèn)識(shí)自己的`家庭住址，熟悉周?chē)纳鐓^(qū)環(huán)境。告訴孩子父母所在的單位名稱(chēng)和電話號(hào)碼，以防孩子走失。
4、為了保證孩子戶外活動(dòng)的安全，家長(zhǎng)應(yīng)教會(huì)孩子怎樣過(guò)馬路，怎樣識(shí)別紅綠信號(hào)燈。告誡孩子橫過(guò)馬路一定要走人行橫道。
5、教孩子掌握躲避壞人傷害的方法。告訴孩子不要輕意接受陌生人的禮物，除了家長(zhǎng)和醫(yī)生，不要讓外人接觸自己的身體。遇到存心不良的人糾纏要設(shè)法跑到人多的地方或大聲呼救。不要讓陌生人尾隨自己回家。
6、當(dāng)孩子處于危險(xiǎn)之中時(shí)家長(zhǎng)要冷靜，不要驚慌。有的家長(zhǎng)遇到緊急情況，自己先驚慌失措甚至嚇昏，結(jié)果喪失了搶救孩子的良機(jī)。 要掌握一些急救的生活常識(shí)，如止血、消毒、人工呼吸等常用方法。
三、發(fā)生火災(zāi)如何脫險(xiǎn)
向孩子進(jìn)行防火教育，使他們牢固樹(shù)立消防意識(shí)，這是每一位家長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任。此外，我國(guó)民法規(guī)定：無(wú)行為能力人對(duì)他人造成的損失，其監(jiān)護(hù)人要給予賠償。因孩子引起的火災(zāi)，家庭將蒙受經(jīng)濟(jì)損失。為此家長(zhǎng)們平時(shí)應(yīng)做到：
1、經(jīng)常向孩子講述火災(zāi)的危害，教育孩子不玩火，正確掌握爐火，正確掌握爐火、電器的使用方法。小孩子外出無(wú)人監(jiān)護(hù)時(shí)，要囑咐孩子防火事項(xiàng)，并注意孩子身上不能帶火種。
2、妥善放置火柴、打火機(jī)及一切易燃易爆物品。如果孩子年齡小，可以經(jīng)常摸摸孩子的口袋，看是否裝有火柴、打火機(jī)等火種。
3、大人外出時(shí)，切莫把孩子鎖在屋里，因?yàn)楫?dāng)孩子不甘寂寞時(shí)往往有可能做一些游戲，引出危險(xiǎn)。如果玩火，后果不堪設(shè)想。孩子在玩用蠟燭照明燈籠，家長(zhǎng)要在一旁照看。
4、帶領(lǐng)孩子進(jìn)入影劇院、餐廳、賓館、飯店等公共場(chǎng)所，應(yīng)首先了解若遇意外時(shí)，脫險(xiǎn)路線和安全門(mén)的位置，并要向孩子說(shuō)明。這樣，萬(wàn)一發(fā)生危急，大人孩子都可望從容脫離危險(xiǎn)。
5、家中各個(gè)房間可供脫險(xiǎn)的路線，平時(shí)要提醒兒童多加留意。居住在二層樓以上的家庭，有條件的應(yīng)配備繩索、軟梯等脫險(xiǎn)器材。
四、交通安全。
1、經(jīng)常提醒孩子要注意交通安全，要聽(tīng)眾學(xué)校、老師的安排、指揮，遵守紀(jì)律。還要教給他們一些交通安全知識(shí)。家長(zhǎng)更要以身作則，自覺(jué)遵守交通法規(guī)。
2、當(dāng)孩子在馬路對(duì)面時(shí)，一定不要招呼他，最好的辦法是您自己走過(guò)去。
3、孩子坐在汽車(chē)前排時(shí)，應(yīng)為孩子系好安全帶。
4、領(lǐng)孩子在沒(méi)有人行道的馬路上行走時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)走在靠車(chē)行道一側(cè)。
5、外出乘車(chē)和船，注意不乘超載和三無(wú)車(chē)船。切忌酒后駕車(chē)。
五、遇到壞人保護(hù)自己
家庭是孩子的第一課堂，家長(zhǎng)與子女是最親近的，家長(zhǎng)對(duì)未成年子女負(fù)有重要的監(jiān)護(hù)責(zé)任，維護(hù)子女安全是本分，是當(dāng)然的職責(zé)。為保證子女的安全，家長(zhǎng)應(yīng)注意做到：
1、充分了解子女的性格、愛(ài)好、熟知子女的上下學(xué)時(shí)間和路途。要按時(shí)接送。
2、熟記子女經(jīng)常涉足的游戲、讀書(shū)、購(gòu)物地點(diǎn)，盡可能了解子女經(jīng)常聯(lián)絡(luò)的人及電話號(hào)碼。
3、善于與子女溝通、交流。對(duì)子女在校情況、交友情況以及每日心情等要有所了解。
4、幫助子女養(yǎng)成外出辦事、游玩告知家長(zhǎng)去向、時(shí)間的習(xí)慣。不輕易允許孩子在外留宿。
5、經(jīng)常與學(xué)校老師保持聯(lián)系，了解子女在校表現(xiàn)。
6、教育子女不要與陌生人接觸和交談，不接受陌生人送的禮物。
7、一些兒童特別是10歲以下的小孩單純幼稚、缺乏辨別能力，很容易上當(dāng)受騙。所以不要單獨(dú)將他們留在家中或?qū)⒓抑需€匙交給他們。
8、不向外人泄露家中的作息習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)狀況等。
9、家中安上防盜門(mén)、“貓眼”和設(shè)置有金屬鏈的暗鎖都是防止盜竊犯強(qiáng)行闖入的一種有效措施。
家長(zhǎng)授課教案小班（模板14篇）篇七
天下的父母、誰(shuí)不希望自己的孩子出類(lèi)拔萃？誰(shuí)不希望自己的孩子早成棟梁？但很多家庭并不真正知道怎樣做才能使孩子成才。有的家庭認(rèn)為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長(zhǎng)的責(zé)任，教育孩子是學(xué)校的事情；有的家長(zhǎng)奉行“樹(shù)大自然直”的信條，對(duì)孩子放任自流，不管不問(wèn)；有的家長(zhǎng)則一味要求孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，自己卻從不看書(shū)、讀報(bào)等待，這些均是我們現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。針對(duì)其中存在的問(wèn)題，我們對(duì)家長(zhǎng)提出了一些要求，希望能幫助家長(zhǎng)掌握一些基本的教育原則，走出教育“誤區(qū)”。按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。
為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)家庭教育的需要，家長(zhǎng)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育理論，轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平。家長(zhǎng)學(xué)校則肩負(fù)著宣傳黨的教育方針和現(xiàn)代家教理論，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平，協(xié)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的任務(wù)。
1、正確理解和履行父母的職責(zé)。
2、加強(qiáng)與學(xué)校的密切配合。
孩子的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)了。因此，家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師取得聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)主要地向老師反映孩子在家里的情況，取得老師對(duì)家庭教育的了解和支持。只有家庭和學(xué)校密切配合，雙管齊下，才能取得良好的教育效果。
3、父母要作孩子的好榜樣。
父母是子女最早接近之人。不論父母自身是否意識(shí)到，你們的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。因此，父母不僅需要具備科學(xué)和家教知識(shí)，還要處處用良好的行為習(xí)慣和生活方式為子女樹(shù)立榜樣，率先和垂范。如果家長(zhǎng)自己整天沉湎于電視節(jié)目中，而要使孩子信奉讀書(shū)比看電視更重要，更有益處，這實(shí)在是難為了自己的孩子。父母在注意言教的同時(shí)，還要注意身教，身教和言教并重，才能引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。
一、家長(zhǎng)們應(yīng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用：
2、家長(zhǎng)是有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者。孩子基本素質(zhì)的形成和家長(zhǎng)的培養(yǎng)、教育分不開(kāi)。古今中外眾多名人成材的事例無(wú)不說(shuō)明家庭和父母的作用。
3、家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的良好環(huán)境。這里說(shuō)的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。能夠滿足孩子生活學(xué)習(xí)必要的物質(zhì)條件和適合的場(chǎng)所，可以說(shuō)是良好的物理環(huán)境；由家長(zhǎng)高尚的品德、健康的心態(tài)和不斷進(jìn)取的精神所營(yíng)造的家庭氛圍是良好的心理環(huán)境。
二、父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
1、布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
如果希望孩子喜歡讀書(shū)，那么，家中應(yīng)該有書(shū)、雜志、報(bào)紙。孩子在書(shū)香環(huán)境中成長(zhǎng)，自然會(huì)喜歡接近書(shū)，喜歡看書(shū)。但是，這個(gè)環(huán)境還必須是簡(jiǎn)化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無(wú)法專(zhuān)心地學(xué)習(xí)。
2、用正面的語(yǔ)言和親自示范的方式來(lái)教導(dǎo)他。
如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語(yǔ)言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該……做”，而不只是批評(píng)他、責(zé)備他做得不對(duì)。然后再親自示范正確的動(dòng)作來(lái)教導(dǎo)他。如果孩子說(shuō)會(huì)，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。
3、不要打擾他的專(zhuān)心。
4、孩子一起游戲。
從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時(shí)也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。
5、多鼓勵(lì)他。
只要孩子有好的行為，有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想，我們也要鼓勵(lì)、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。加強(qiáng)與孩子之間的溝通現(xiàn)在很多家長(zhǎng)有亮這樣的感覺(jué)：孩子上中學(xué)后，似乎不像以前那么聽(tīng)話了，甚至還和父母頂嘴；有什么事情也不愛(ài)和父母商量。家長(zhǎng)們覺(jué)得越來(lái)越難理解孩子的內(nèi)心世界，兩代人之間有了一層隔閡。其實(shí)，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理現(xiàn)象。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子逐漸有了成人感，自尊心和自主性大大增強(qiáng)；討厭父母喋喋不休的指教，不愿父母干涉他們的行為；內(nèi)心的秘密往往不肯告訴家長(zhǎng)等等。要想獲得兩代人之間自然、親密的關(guān)系，就需采取適當(dāng)方式加以溝通。下面一些建議，可供家長(zhǎng)們參考。
1、必須在時(shí)間上有所投資。
家長(zhǎng)們常常認(rèn)為自己最重要的事情就是好好賺錢(qián)養(yǎng)家。其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最需要的是父母成為他們的知心朋友，一個(gè)可以讓孩子傾吐心事的朋友。要達(dá)到這種地步，非得平日有足夠的時(shí)間溝通不可。建議大家平時(shí)多和孩子在一起聊天、看電視、散步、游玩等。在這種輕松的氣氛中，談話才能漸入佳境，至于平時(shí)連回家吃飯都“沒(méi)有時(shí)間”的家長(zhǎng)，就不要太期望孩子會(huì)與你暢所欲言了。美國(guó)關(guān)總統(tǒng)布什夫人在美國(guó)一所著名女子私立學(xué)校的一次畢業(yè)典禮上曾深情地說(shuō)：“年輕的女士們，有一天當(dāng)你們到了我這樣年紀(jì)的時(shí)候（布什夫人當(dāng)時(shí)已70歲）你們回顧你們一生，決不會(huì)因?yàn)樵?jīng)錯(cuò)過(guò)一次賺錢(qián)的機(jī)會(huì)、一筆生意的交易而感到后悔，你們卻會(huì)因?yàn)闆](méi)有好好花時(shí)間和你們的孩子、和他們的丈夫、和你們所心愛(ài)的人建立美好的關(guān)系而感到后悔不已?！辈际卜蛉说姆胃?，或許能給我們一些啟迪。
2、跟孩子溝通必須講究語(yǔ)言藝術(shù)。
溝通的意義絕不是“我有話要說(shuō)”，更不是“大人說(shuō)，小孩子聽(tīng)”。如果是這樣的話，孩子當(dāng)然不喜歡和你在一起。因此，父母與孩子談心，若要取得好的效果，既要注意談話主題，也要考究語(yǔ)言方式。比如“吃得苦中苦，方為人上人”是大人教育小人的“古訓(xùn)”，而“多讀書(shū)才能實(shí)現(xiàn)你自己的理想”更符合當(dāng)今兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)，可能更容易被孩子所接受。
3、話多不靈。
孩子在學(xué)校聽(tīng)到的幾乎全是教師滔滔不絕的教誨，一堂課接一堂課，天天如此。回到家里，要是父母還是喋喋不休地教導(dǎo)，孩子當(dāng)然會(huì)反感、會(huì)頂牛。因此，建議父母的話要簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，能帶些風(fēng)趣幽默更好。有些話可以只說(shuō)一半，結(jié)論讓孩子自己想出來(lái)。要是家長(zhǎng)的話太多、太碎，孩子把耳朵堵住，那么，家長(zhǎng)的話就成了沒(méi)人收聽(tīng)的廣播電臺(tái)。
4、多鼓勵(lì)、少批評(píng)。
這個(gè)社會(huì)因?yàn)槿硕?，?jìng)爭(zhēng)也厲害，家長(zhǎng)對(duì)子女的期待也高。這樣，家長(zhǎng)與子女的對(duì)話就難免批評(píng)多于鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)孩子的不良習(xí)慣并與別的孩子相比，與自己的過(guò)去相比等待。其實(shí)這一比毫無(wú)積極意義，相反只有使孩子喪失處信，產(chǎn)生自卑和自棄感。倒是鼓勵(lì)的話能讓孩子有自我肯定感，激勵(lì)上進(jìn)心。
5、家長(zhǎng)需多了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律。
父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，會(huì)遇到各式各樣的難題，因此，建議家長(zhǎng)諸一點(diǎn)有關(guān)書(shū)刊，了解一些孩子身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以利于為兩供之間的溝通提供科學(xué)性的指導(dǎo)，減少家庭教育的盲目性。
三、總結(jié)。
天下沒(méi)有不愛(ài)自己子女的父母，但是愛(ài)要適時(shí)、適量。“權(quán)威”只能使孩子造成被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，而非內(nèi)心自動(dòng)自發(fā)的自愿行為。研究證明，父母對(duì)孩子的關(guān)懷，有利于孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度的形成。真正的愛(ài)的教育，是關(guān)愛(ài)而不是放任自流，它能使兒童有良好的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。
家長(zhǎng)授課教案小班（模板14篇）篇八
1、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，從中能認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。
2、通過(guò)交流、討論和互動(dòng)，讓家長(zhǎng)明確責(zé)任，逐漸掌握培養(yǎng)孩子生活自理能力的基本要求，引導(dǎo)孩子從生活和學(xué)習(xí)做起，成為生活學(xué)習(xí)的主人。
3、通過(guò)收看相關(guān)視頻和案例分析數(shù)據(jù)顯示，讓家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)并掌握培養(yǎng)孩子自理能力的具體做法。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育人觀念，明確培養(yǎng)孩子自理能力的重要性并掌握具體的方法。
教學(xué)方法：
講授與互動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：
60分鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、出示視頻。
請(qǐng)各位家長(zhǎng)朋友看一段視頻(內(nèi)容：清早孩子起床，媽媽代勞為孩子疊被、準(zhǔn)備洗臉?biāo)瑪D好牙膏;孩子上學(xué)，家長(zhǎng)給背書(shū)包。家長(zhǎng)給孩子送學(xué)具，幫孩子系鞋帶的情景。)。
看完這段視頻，請(qǐng)談一談您的感受?
2、教師小結(jié)。
二、現(xiàn)狀剖析，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)。
1、出示調(diào)查數(shù)據(jù)。
“中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展與教育”調(diào)查中的顯示數(shù)據(jù)。
2、展示生動(dòng)案例。
案例：文文是個(gè)聰明的孩子，每天總是樂(lè)呵呵的，非常招人喜歡。可與他接觸時(shí)間一長(zhǎng)，他的可愛(ài)就打了折扣，只見(jiàn)他的課桌從早到晚總是亂糟糟的，桌面上攤滿了東西，要想從桌子里拿出一件學(xué)習(xí)用品，就會(huì)帶出一堆書(shū)、本掉在地上;每天收家庭作業(yè)的時(shí)候，別人都交了，只有他在書(shū)包里翻來(lái)翻去，找不出來(lái)，急得抓耳撓腮;每天放學(xué)是他最狼狽的時(shí)候，書(shū)包半天都收拾不完，原因是所有的東西都一股腦地塞進(jìn)書(shū)包里，有的時(shí)候東西多，怎么塞都塞不下;費(fèi)了九牛二虎之力，書(shū)包是收拾完了，好不容易排到隊(duì)伍里可手里卻拉著長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾，問(wèn)他為什么不系到脖子上，他的回答會(huì)讓人瞠目結(jié)舌：“不會(huì)系。”
3、教師小結(jié)。
三、討論交流分析原因。
1、各抒己見(jiàn)展開(kāi)討論。
現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，造成這一現(xiàn)狀的主要原因是什么呢?請(qǐng)家長(zhǎng)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的看法。根據(jù)家長(zhǎng)發(fā)言，教師板書(shū)：
(1)過(guò)度溺愛(ài)，過(guò)度保護(hù)。
(2)包辦代替，不放心。
(3)不能鼓勵(lì)肯定，簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心。
(4)教育缺乏示范性，一致性，一貫性。
(5)教育觀念錯(cuò)誤，忽視孩子自理能力培養(yǎng)。
2、觀看視頻啟發(fā)思考。
(1)孩子的自理能力不是與生俱來(lái)的，作為家長(zhǎng)該怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力呢?讓我們先來(lái)看一段視頻。
視頻內(nèi)容：放學(xué)回家后孩子寫(xiě)作業(yè)，遇到不會(huì)的知識(shí)家長(zhǎng)直接告訴答案，然后家長(zhǎng)代勞整理學(xué)具發(fā)現(xiàn)水性筆和格尺丟失，不停地訓(xùn)斥孩子。作業(yè)寫(xiě)完后孩子自顧看電視去了，又由家長(zhǎng)收拾書(shū)本文具、看課程表整理書(shū)包等。
您認(rèn)為這位家長(zhǎng)的做法對(duì)嗎?為什么?
(2)一個(gè)連生活都不能自理的孩子在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里是很難生存的，更談不上很好的發(fā)展。所以我們還應(yīng)從培養(yǎng)孩子的生活自理能力入手，教會(huì)他們做自己力所能及的小事。
視頻內(nèi)容：孩子自己洗桌布、紅領(lǐng)巾、襪子等簡(jiǎn)單物品;在家里幫助媽媽做力所能及的家務(wù)：掃地、洗碗、擦桌子飯前擺碗筷等;去超市買(mǎi)醬油、自己擦鞋。
3、教師小結(jié)。
當(dāng)前，孩子的.生活自理能力差是一個(gè)普遍現(xiàn)象，究其原因，主要是家庭教育的失誤。這種失誤給小學(xué)生帶來(lái)的心理傷害是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。孩子的生活自理能力的發(fā)展會(huì)不同程度地，直接或間接地影響他的其他心理素質(zhì)，如獨(dú)立性、操作能力、自控能力等的發(fā)展。生活自理能力強(qiáng)的孩子一般來(lái)說(shuō)，他的獨(dú)立性比較強(qiáng)，依賴(lài)性比較弱，動(dòng)手能力較強(qiáng);而生活處理能力差的孩子獨(dú)立性差，依賴(lài)性大，動(dòng)手操作能力較差，并且將來(lái)走向社會(huì)，會(huì)遭受理多的挫折，體驗(yàn)到更多的失敗情緒，對(duì)工作和事業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。
四、尋求方法體驗(yàn)嘗試。
1、師：其實(shí)在我們身邊也有許多家長(zhǎng)為培養(yǎng)孩子的自理能力也在不斷地嘗試。下面讓我們來(lái)看看以下幾個(gè)家庭的不同做法。
第一個(gè)家庭：(如果孩子做到了畫(huà)一張笑臉，沒(méi)做到畫(huà)一張哭臉)。
第二個(gè)家庭：訓(xùn)練孩子的生活自理能力。
第三個(gè)家庭：
2、師：您看了以上這三個(gè)家庭的做法，說(shuō)說(shuō)您的看法。
3、師：您在教育孩子的過(guò)程中，還有哪些好的做法，請(qǐng)您談一談。
五、歸納總結(jié)指導(dǎo)建議。
不管我們多么愿意為我們的孩子做一切，孩子最終都會(huì)走向社會(huì)，都要離開(kāi)家，有自己獨(dú)立的生活。因此，作為家長(zhǎng)，我們必須要教孩子學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，這樣孩子才能真正自立。以下是我給大家的幾點(diǎn)建議，供大家參考：
1、家長(zhǎng)一定要有培養(yǎng)孩子自理能力的意識(shí)。
當(dāng)今，獨(dú)生子女的家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子自理能力方面，普遍存在下面兩種心態(tài)。一方面是心疼孩子，不愿意讓孩子“受苦”，怕孩子累著，不小心磕著或碰著。另一方面是家長(zhǎng)怕麻煩，有些家長(zhǎng)認(rèn)為：有教孩子做事情的那些時(shí)間，自己早就替他做好了。有的家長(zhǎng)看到孩子跟在身后忙活，心里就煩?！叭トトィ贿呁嫒グ?”便把孩子支開(kāi)了。而如果在這時(shí)家長(zhǎng)因勢(shì)得導(dǎo)，并對(duì)孩子進(jìn)行具體的指導(dǎo)，告訴他笤帚怎么拿，碗怎樣洗，孩子會(huì)很高興的。如果相反，家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)孩子給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么孩子不但會(huì)喪失做人的一種能力，更無(wú)法懂得，應(yīng)體諒父母，為父母分憂。
2、培養(yǎng)孩子的自理能力要從讓孩子學(xué)做家務(wù)開(kāi)始。
家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子自理能力的時(shí)候，除了訓(xùn)練孩子在日常生活中自己管理自己以外，還要特別注意訓(xùn)練孩子學(xué)做家務(wù)。如讓孩子自已洗襪子，整理衣物，打掃房間等。孩子主動(dòng)幫助做家務(wù)時(shí)應(yīng)得到鼓勵(lì)。家長(zhǎng)在吩咐孩子做家務(wù)時(shí)要有耐心，當(dāng)孩子不愿意去做家長(zhǎng)吩咐的事情時(shí)，家長(zhǎng)要講明道理，把具體要求說(shuō)明白，態(tài)度堅(jiān)決地要求孩子完成。千萬(wàn)不能?chē)Z嘮叨叨說(shuō)個(gè)不停，而且最后還讓步了，孩子會(huì)認(rèn)為自己“勝利”了，以后，再遇到這種情況，孩子仍可能采用這種辦法來(lái)對(duì)付父母。這會(huì)給訓(xùn)練孩子的自理能力的效果和家長(zhǎng)的教育權(quán)威還來(lái)威協(xié)。
3、家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為應(yīng)以鼓勵(lì)、肯定為主。
由于孩子年齡小，在做事的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方。對(duì)于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問(wèn)題所在，這樣才能不斷提高孩子的自理能力，幫助孩子逐步走向成熟。
家庭教育要講究方法，用一種歸適合孩子的方法，正確地引導(dǎo)孩子，即使是已經(jīng)形成的壞習(xí)慣，也會(huì)逐漸被改正的。指導(dǎo)孩子安排好日常生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活自理能力，要從嚴(yán)要求，從小做起。
六、結(jié)束語(yǔ)。
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，孩子生活自理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，要遵循循序漸進(jìn)的原則。孩子還小，只要他自己能做，家長(zhǎng)就要放手，給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，只有這樣，培養(yǎng)孩子較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。最后送給大家?guī)讞l家教箴言。
家教箴言：
3、家長(zhǎng)既要負(fù)責(zé)孩子身體的發(fā)育，又要負(fù)責(zé)孩子的心理發(fā)育;既要重視孩子智力的開(kāi)發(fā)，又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng);既要教會(huì)孩子怎樣學(xué)會(huì)知識(shí)，又要教會(huì)孩子怎樣做人。
家長(zhǎng)授課教案小班（模板14篇）篇九
會(huì)議室。
六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)。
xxx。
幫助孩子從容應(yīng)對(duì)挫折。
1、培養(yǎng)家長(zhǎng)對(duì)挫折教育的意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到挫折教育的重要性。
2、給家長(zhǎng)提供幾點(diǎn)實(shí)施挫折教育的建議，讓其了解幾種教育的方法。
3、建立溝通的氛圍，使家長(zhǎng)間達(dá)到彼此交流的目的。
培養(yǎng)家長(zhǎng)對(duì)挫折教育的意識(shí)，讓家長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)并掌握幾種挫折教育的方法。
一、情境導(dǎo)入，明白挫折教育的意義。
師：中國(guó)古語(yǔ)道：“人之逆境十之八九”。這就是說(shuō)，挫折是不可避免的，重要的問(wèn)題是，我們對(duì)挫折應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。今天，我們就這個(gè)主題來(lái)一起學(xué)習(xí)和研討一下，希望能給孩子及時(shí)的教育和引導(dǎo)，盡量減少此類(lèi)教育的缺憾。
過(guò)渡：首先，我想知道：關(guān)于挫折教育，家長(zhǎng)同志們了解多少，又是怎樣看待的'呢？
二、交流引導(dǎo)，建立挫折教育意識(shí)。
1、針對(duì)以上話題，家長(zhǎng)自由發(fā)言。
2、教師小結(jié).
3、資料補(bǔ)充：在美國(guó)、在瑞士、在德國(guó)、在日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的父母是如何關(guān)注挫折教育的。
4、師：在我國(guó)一部分家庭也開(kāi)始關(guān)注挫折教育。（例子“重走紅軍路”等）。
5、討論：您對(duì)這些做法的意見(jiàn)和看法？
過(guò)渡：那么，為什么中外家長(zhǎng)們都廣泛關(guān)注挫折教育呢？它是否對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著重要的作用呢？接下來(lái)，我們將從以下幾個(gè)方面來(lái)談挫折教育的重要性。
三、分類(lèi)說(shuō)明，剖析挫折教育的重要性。
1、在孩子的成長(zhǎng)道路上，危機(jī)四伏，沒(méi)有對(duì)挫折的預(yù)見(jiàn)和積極的應(yīng)對(duì)措施，好孩子也會(huì)倒下。（舉例）。
2、大凡成功者，都是在困難與挫折的爭(zhēng)斗中獲取成功的。（舉例）。
3、面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，抗挫心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)孩子尤為重要。（引起家長(zhǎng)共鳴）。
4、一些獨(dú)生子女家庭對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，孩子的心理承愛(ài)力普遍較差，不利于孩子的發(fā)展。（引起家長(zhǎng)反思）。
5、在我國(guó)國(guó)情條件影響下，挫折教育對(duì)孩子的發(fā)展尤為重要。
過(guò)渡：那么，到底應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的抗挫能力呢？
四、相互交流，提供優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)。
1、請(qǐng)家教較成功的家長(zhǎng)代表發(fā)言，針對(duì)挫折教育淺談自己的家教經(jīng)歷。
2、在座家長(zhǎng)自由質(zhì)疑。
3、師：剛才幾位家長(zhǎng)的發(fā)言，那我們感受到了挫折教育不是一朝一夕的事情，它反映在家庭教育點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中?？梢詺w納為以下幾條建議，供各位家長(zhǎng)們有選擇、有針對(duì)性地在家庭教育中滲透、實(shí)施。
（1）在日常生活中激發(fā)孩子的自信心。如：鼓勵(lì)他們做力所能及的事情。
（2）創(chuàng)設(shè)困境，為孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)。
（3）培養(yǎng)孩子適應(yīng)生存的能力。如：用故事來(lái)開(kāi)導(dǎo)孩子吃東西不能挑食；領(lǐng)孩子到山村去體驗(yàn)艱苦的生活；有意識(shí)地領(lǐng)孩子到公共場(chǎng)所與其他孩子一起游玩等。
（4）家長(zhǎng)做出榜樣。
（5）對(duì)孩子不可嬌生慣養(yǎng)。
（6）讓孩子自己承受失敗和挫折。教導(dǎo)孩子出了差錯(cuò)，就得承擔(dān)后果。
五、總結(jié)發(fā)言。
家長(zhǎng)授課教案小班（模板14篇）篇十
會(huì)議室。
二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)。
xx。
引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)與他人和諧相處。
1、引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子與他人和諧相處的重要性。
2、使家長(zhǎng)知道“心中有他人”教育的基本要求和要點(diǎn)。
3、向孩子進(jìn)行“與人和諧相處“的建議。
1、引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子與他人和諧相處的重要性。
2、使家長(zhǎng)知道“心中有他人”的基本要求和要點(diǎn)，并提出建議。
一、揭示主題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：心中有他人，時(shí)時(shí)處處想著別人，是一種優(yōu)良的品德，每位家長(zhǎng)要及早地教育孩子具有這一品德。
2、舉出具體事例引入主題：“心中有他人”。
二、認(rèn)識(shí)“與他人和諧相處”的重要性。
1、心中有他人的孩子容易建立良好的'同伴關(guān)系，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。
2、心中有他人有助于兒童自身和社會(huì)的發(fā)展。
師講述“爛蘋(píng)果”的故事。家長(zhǎng)就此事例進(jìn)行討論：是什么導(dǎo)致孩子的這種想法？
3、“心中有他人”的教育對(duì)當(dāng)今獨(dú)生子女顯得尤為重要。
三、“心中有他人”教育的基本要求和要點(diǎn)。
在小學(xué)生中進(jìn)行“心中有他人”的教育要做到以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)分享。家長(zhǎng)必須克制過(guò)分溺愛(ài)的教育方式，通過(guò)日常生活小事，培養(yǎng)孩子分享的習(xí)慣。請(qǐng)各位家長(zhǎng)從生活中找出能及時(shí)培養(yǎng)孩子“心中有他人”的教育契機(jī)展開(kāi)討論。
2、學(xué)會(huì)相幫。就是他人有困難，有需要時(shí)去幫助他人。
3、學(xué)會(huì)謙讓。謙讓就是謙遜禮讓?zhuān)恰靶闹杏兴恕钡囊环N表現(xiàn)。
4、學(xué)會(huì)寬容。寬容就是寬以待人，做到心中有他人，就要有一顆寬容之心。
5、他人在工作休息時(shí)不打擾。
6、他人不愿做的事不強(qiáng)加。
四、向孩子進(jìn)行“心中有他人”教育的幾點(diǎn)建議。
1、要言傳身教，以身作則。
2、由近及遠(yuǎn)，逐步提高。
3、加強(qiáng)指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。
4、潛移默化，角色置換。
5、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)實(shí)踐。
6、利用移情，由物及人。
五、小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望各位家長(zhǎng)能夠抓住孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時(shí)進(jìn)行“心中有他人”的教育，及早教育孩子“心中有他人”，才能與他人和諧相處，將對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)很大益處。
家長(zhǎng)授課教案小班（模板14篇）篇十一
課題：
如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
教學(xué)目的：
如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
教學(xué)方法：
廣播。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
家長(zhǎng)同志們，大家好！首先感謝大家在百忙的工作和生活中，抽出時(shí)間參加我校的家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)。今天主要給大家介紹一下我校開(kāi)學(xué)后半個(gè)學(xué)期的情況，然后談?wù)動(dòng)嘘P(guān)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
一、什么孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)總是不夠理想？
二、如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)？
學(xué)習(xí)問(wèn)題研究專(zhuān)家們認(rèn)為：
1、沒(méi)有一個(gè)孩子是學(xué)不好的。每一個(gè)都能學(xué)好，除非他有天生的智能障礙。學(xué)習(xí)是一種本能，每一個(gè)孩子都是天生的成功學(xué)習(xí)者。孩子從來(lái)不缺乏學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是快樂(lè)而有趣的。是后天的不良環(huán)境和不適當(dāng)?shù)慕逃w制摧殘了這種本能，剝奪了這種樂(lè)趣。
2、之所以學(xué)不好，只是因?yàn)椋?/p>
第二、存在阻礙他學(xué)習(xí)的因素，心理的，或生理的，或環(huán)境等等。
多種因素共同影響孩子的學(xué)習(xí)，必須做出全方位的準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，有的放矢地采取措施。影響學(xué)習(xí)的問(wèn)題如果是心理問(wèn)題，要從心理層面上解決才是最徹底的解決。
3、每一個(gè)孩子都是與眾不同的，有自己獨(dú)特的天賦特性、偏好和天生優(yōu)勢(shì)，也有不同于別人的弱點(diǎn)。解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，應(yīng)該用個(gè)性化的手段去尋找適合孩子本身的個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)策略，明確所存在的問(wèn)題，用個(gè)性化的方法去適應(yīng)學(xué)習(xí)上的要求。
4、孩子是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的主體。只有充分調(diào)動(dòng)孩子認(rèn)知的、情感的、行為的、生理的等諸多因素參與，才能發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)主動(dòng)探索與發(fā)展，形成積極的自我效能感，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果。所以，自我管理式訓(xùn)練是一種最佳的訓(xùn)練方法。
5、孩子之間存在智力差異，但這種差異不足以造成成績(jī)差異，因?yàn)槿说拇竽X潛能是無(wú)限的，只要多發(fā)揮一點(diǎn)就可以超過(guò)其他人。
6、沒(méi)有一種學(xué)習(xí)方法是萬(wàn)能的，只有適合孩子的，才是最好的。不管孩子現(xiàn)在的成績(jī)?nèi)绾尾缓?，只要找到合適的解決方法，他就能學(xué)好。所以，要迅速提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須這樣去做：
（1）、發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)（學(xué)習(xí)偏好）和學(xué)習(xí)類(lèi)型，為他構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。
（2）、發(fā)現(xiàn)并且徹底解決孩子所存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)困擾，利用自我管理式訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
（3）、作為家長(zhǎng)，你對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響也不能低估。許許多多的研究都證實(shí)了這一點(diǎn)：孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題與他們和父母的情感聯(lián)系和親子關(guān)系的質(zhì)量是密切關(guān)聯(lián)的。因此，我要告訴你們的還有：比我們的幫助更重要的，是你對(duì)孩子的愛(ài)、支持和鼓勵(lì)，以及對(duì)孩子的欣賞和尊重。不管他現(xiàn)在成績(jī)?nèi)绾?，相信他肯定能學(xué)好。
三、來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣？
2、要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他每一點(diǎn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不要過(guò)多地批評(píng)、做功課的時(shí)間要適宜，中間要有休息。
3、要不斷激發(fā)孩子的好奇心和求知欲。周末節(jié)假日帶他們參觀博物館、科技館等。
4、培養(yǎng)孩子獨(dú)自完成作業(yè)的能力、鼓勵(lì)他克服困難的勇氣，不要養(yǎng)成孩子的依賴(lài)性，要讓他明白做功課是他應(yīng)獨(dú)立做的事。
5、學(xué)習(xí)目標(biāo)要切合實(shí)際，不要好高騖遠(yuǎn)，這樣容易引起孩子的逆反情緒，其效果適得其反。
6、如果家里住房條件允許的話、不妨給孩子空出一個(gè)房間作為他學(xué)習(xí)的地方，或是在房間設(shè)一個(gè)角，放他自用的書(shū)桌和椅子，布置成一個(gè)讀書(shū)角，這個(gè)角落是“他的”時(shí)，孩子有了自己學(xué)習(xí)的天地，他每天在那里做功課、讀書(shū)，就會(huì)更專(zhuān)心，更愛(ài)學(xué)習(xí)。
7、還有一條很重要的經(jīng)驗(yàn)是父母要樹(shù)立榜樣、父母愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡讀書(shū)，對(duì)孩子是一個(gè)無(wú)形的影響力，會(huì)提高孩子的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
家長(zhǎng)授課教案小班（模板14篇）篇十二
會(huì)議室。
三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)。
讓孩子插上文明習(xí)慣的翅膀。
1、引導(dǎo)家長(zhǎng)了解什么是文明禮貌。
2、引導(dǎo)家長(zhǎng)了解讓孩子從小講文明懂禮貌是做人的需要。
3、知道培養(yǎng)孩子文明習(xí)慣的方法。
通過(guò)學(xué)習(xí)使家長(zhǎng)明確講文明懂禮貌的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)在家庭中培養(yǎng)孩子講文明懂禮貌的策略。
一、導(dǎo)入。
師：尊敬的各位家長(zhǎng)，感謝各位百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)讓我感受各位家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視。
請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱暮⒆釉谖拿鞫Y儀方面的行為。
二、揭示課題。
三、明理，（家長(zhǎng)看《家長(zhǎng)必讀》教材23——37）。
（一）什么是“文明”，什么是“禮貌”
“文明”：有廣義和狹義之別。我們通常理解為人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中符合社會(huì)公德的行為。
“禮貌”：是文明行為的主要內(nèi)容，其核心是對(duì)他人的關(guān)心和尊敬。
文明禮貌是社會(huì)生活中通用性最強(qiáng)的`行為準(zhǔn)則，比如：對(duì)人有禮貌、尊老愛(ài)幼、遵守社會(huì)公共秩序、保護(hù)自然環(huán)境等等。
（二）進(jìn)行文明禮貌教育是培養(yǎng)孩子做人的需要。
師：清初思想家顏元有句名言：“國(guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰?！?/p>
1、教育孩子講究文明禮貌，是讓他們學(xué)會(huì)做人的必修課。
原國(guó)家教委和全國(guó)婦聯(lián)頒布的《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》指出家庭教育“重在教子做人”。這里有個(gè)小故事，在諾貝爾學(xué)者集會(huì)中，有一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的老學(xué)者在接受記者采訪時(shí)，記者問(wèn)他：“請(qǐng)您談?wù)勀窃谀乃髮W(xué)，哪個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西？”這位老學(xué)者是這樣回答的“在我的童年時(shí)光，我學(xué)到了最主要的東西：把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)了事情要道歉，午飯后要休息，要仔細(xì)觀察周?chē)拇笞匀??從根本上說(shuō)我學(xué)到的就是這些。”其他學(xué)者紛紛贊同。
高山起于壘土，偉大出自平凡，任何偉大的天才，都要從學(xué)做人起步。如果說(shuō)諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者都是人類(lèi)智慧的參天大樹(shù)，那么，從幼年開(kāi)始培養(yǎng)良好的品質(zhì)與習(xí)慣，便是這參天大樹(shù)得以生長(zhǎng)的沃土。
由此可見(jiàn)講文明懂禮貌是學(xué)會(huì)做人首先要解決的問(wèn)題。
2、教育孩子講究文明禮貌，是實(shí)現(xiàn)家庭和睦幸福的必要條件。
師：托爾斯泰說(shuō)：“幸福的家庭非常相似，不幸的家庭各不相同。”通俗一點(diǎn)就是家長(zhǎng)們應(yīng)該有這樣的體驗(yàn)：見(jiàn)到孩子對(duì)祖輩、父輩尊敬愛(ài)戴，心里總是樂(lè)滋滋的，長(zhǎng)幼之間也變得特別的親密。而相反的，孩子說(shuō)話粗言惡語(yǔ)，頂撞老人，心里就會(huì)覺(jué)得煩惱，畢竟現(xiàn)在都只一個(gè)孩子不是小皇帝就是小公主，但是不少的家長(zhǎng)，煩惱也可能是限于那么一會(huì)兒，訓(xùn)斥或者打罵一番就算了事，轉(zhuǎn)身就視為“小事”，有的甚至對(duì)孩子在社會(huì)生活中不遵守公共秩序也不聞不問(wèn)，結(jié)果只會(huì)使孩子變本加厲更加粗野、蠻橫。所以這種教訓(xùn)反面告訴我們，教育孩子講究文明禮貌不僅是他們自身成長(zhǎng)的需要，而且也是實(shí)現(xiàn)家庭和睦幸福的需要。我想這點(diǎn)家里有老人的家長(zhǎng)應(yīng)該體會(huì)更深刻。
3、教育孩子講究文明禮貌，也是讓孩子適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的要求。
有一位旅行社的導(dǎo)游小姐總結(jié)出影響形象的丑陋表現(xiàn)：貪小便宜、在公共場(chǎng)所大聲喧嘩喊叫、為好友搶占座位等等。如果不文明的中國(guó)人越來(lái)越多，將影響整個(gè)中國(guó)的形象。
（三）文明禮貌教育包含的主要內(nèi)容。
1、語(yǔ)言文明。與人交談盡量說(shuō)普通話，使用文明語(yǔ)言不說(shuō)粗臟話。
2、生活文明。儀表美，衛(wèi)生習(xí)慣好，飲食習(xí)慣好。
3、行為文明。言行舉止。
4、交往文明。待人對(duì)事。
5、社會(huì)文明。遵守公共秩序。
（四）家庭中培養(yǎng)孩子文明禮貌的策略。
1、以身作則。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，從孩子呱呱落地開(kāi)始，父母的一言一行就在潛移默化的影響這孩子。隨著年齡增長(zhǎng)，這種影響逐漸發(fā)展成一種人生方式。
2、講故事法。
3、演唱兒歌法。
4、綜合實(shí)踐法。
四、經(jīng)驗(yàn)交流。
五、總結(jié)。
師：文明禮貌對(duì)于提高孩子的素質(zhì)、啟迪他們的心智、塑造成功的人生都有著極大的幫助。真誠(chéng)的希望能給家長(zhǎng)們帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)，讓您的孩子成為真正意義上的文明人、現(xiàn)代人，讓我們共同幫助他獲得真正意義上的成功與快樂(lè)，最后讓我們喲還能給一段教育格言與家長(zhǎng)共勉：
播種一種習(xí)慣，將收獲一種行為；
播種一種行為，將收獲一種性格；
播種一種性格，將收獲一種人生！
家長(zhǎng)授課教案小班（模板14篇）篇十三
會(huì)議室。
六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)。
xxx。
引領(lǐng)孩子健康而又全面的發(fā)展。
1、父母要幫助孩子認(rèn)清自己的.現(xiàn)狀，找準(zhǔn)一個(gè)合適的目標(biāo)。
2、如何引領(lǐng)孩子健康而又全面的發(fā)展。
講座與家長(zhǎng)互動(dòng)交流相結(jié)合。
一、揭示主題，明確意義。
隨著孩子步入六年級(jí)，他們進(jìn)入了一個(gè)重要的成長(zhǎng)階段，不僅要學(xué)會(huì)面對(duì)不同以往的學(xué)習(xí)壓力和家庭壓力，還要學(xué)會(huì)面對(duì)未來(lái)進(jìn)行選擇。家長(zhǎng)們的擔(dān)心和煩惱也伴隨著孩子的成長(zhǎng)而來(lái)，我們?cè)撊绾螏椭⒆哟_定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合的學(xué)校，進(jìn)行人生定位的初設(shè)，成為大家共同關(guān)心的問(wèn)題。
二、學(xué)生問(wèn)卷，情況反饋。
通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，向家長(zhǎng)們呈現(xiàn)孩子現(xiàn)階段的心理狀態(tài)和對(duì)未來(lái)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，有哪些共性問(wèn)題。
三、家長(zhǎng)交流，增進(jìn)認(rèn)識(shí)。
1、說(shuō)一說(shuō)，對(duì)于即將畢業(yè)孩子們，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定方面還有哪些行為表現(xiàn)或心理狀態(tài)？
2、每個(gè)家庭對(duì)孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)制定和未來(lái)選擇都有自己的理由，舉例談?wù)劇?/p>
四、經(jīng)驗(yàn)共享，澄清認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)一位有經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)班教師就“為孩子選擇適合的人生定位”進(jìn)行講座。
1、目標(biāo)必須是近期就能成為現(xiàn)實(shí)的。
它是在某個(gè)時(shí)段中能實(shí)現(xiàn)的，而且最好是近期就能實(shí)現(xiàn)的，是一種近期目標(biāo)。所以，幫助孩子確定近期目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)注意這個(gè)“近期性”，不宜將目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)的時(shí)間放得太長(zhǎng)。例如，孩子還在上小學(xué)時(shí)，就要將“將來(lái)能考取重點(diǎn)高中”甚至將“將來(lái)能考取名牌大學(xué)”作為近期目標(biāo)。這樣確定近期目標(biāo)，也有利于調(diào)動(dòng)孩子實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的積極性。
2、目標(biāo)必須是經(jīng)過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)的。
所以目標(biāo)，就是現(xiàn)在仍未實(shí)現(xiàn)，而且如果不經(jīng)過(guò)自身的努力，到了時(shí)間也難以實(shí)現(xiàn)的。所以，在幫助孩子確定目標(biāo)時(shí)，要適當(dāng)確定目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以此來(lái)告訴孩子：要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須經(jīng)過(guò)自身的努力。讓孩子對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的難度有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所需要付出的努力和可能遇到的困難有一個(gè)充分的心理準(zhǔn)備。
3、階段性目標(biāo)必須是根據(jù)具體情況確定的。
4、目標(biāo)必須主要是由孩子來(lái)決定的，對(duì)孩子的健康發(fā)展有好處的。
確定目標(biāo)，主體應(yīng)當(dāng)是孩子。這是因?yàn)椋挥惺呛⒆幼灾鞔_定的階段性目標(biāo)，孩子在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)這目標(biāo)的可能性也才能得到保證。
五、就幫助孩子正確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，家長(zhǎng)還有什么困惑的問(wèn)題可提出交流。
六、總結(jié)。
家長(zhǎng)授課教案小班（模板14篇）篇十四
如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。
廣播。
家長(zhǎng)同志們,大家好!首先感謝大家在百忙的工作和生活中,抽出時(shí)間參加我校的家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)。今天主要給大家介紹一下我校開(kāi)學(xué)后半個(gè)學(xué)期的情況，然后談?wù)動(dòng)嘘P(guān)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
學(xué)習(xí)問(wèn)題研究專(zhuān)家們認(rèn)為：
1．沒(méi)有一個(gè)孩子是學(xué)不好的。每一個(gè)都能學(xué)好，除非他有天生的智能障礙。學(xué)習(xí)是一種本能，每一個(gè)孩子都是天生的成功學(xué)習(xí)者。孩子從來(lái)不缺乏學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是快樂(lè)而有趣的。是后天的不良環(huán)境和不適當(dāng)?shù)慕逃w制摧殘了這種本能，剝奪了這種樂(lè)趣。
2.之所以學(xué)不好，只是因?yàn)椋旱谝?、沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)模式，沒(méi)有利用他固有的學(xué)習(xí)模式去學(xué)習(xí)，沒(méi)有找到適合他的學(xué)習(xí)策略；第二、存在阻礙他學(xué)習(xí)的因素，心理的，或生理的，或環(huán)境的，等等。多種因素共同影響孩子的學(xué)習(xí)，必須做出全方位的準(zhǔn)確地評(píng)價(jià),有的放矢地采取措施。影響學(xué)習(xí)的問(wèn)題如果是心理問(wèn)題，要從心理層面上解決才是最徹底的解決。
3．每一個(gè)孩子都是與眾不同的，有自己獨(dú)特的天賦特性、偏好和天生優(yōu)勢(shì)，也有不同于別人的弱點(diǎn)。解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，應(yīng)該用個(gè)性化的手段去尋找適合孩子本身的個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)策略，明確所存在的問(wèn)題，用個(gè)性化的方法去適應(yīng)學(xué)習(xí)上的要求。
4.孩子是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的主體。只有充分調(diào)動(dòng)孩子認(rèn)知的、情感的、行為的、生理的等諸多因素參與，才能發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)主動(dòng)探索與發(fā)展，形成積極的自我效能感，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果。所以，自我管理式訓(xùn)練是一種最佳的訓(xùn)練方法。
5．孩子之間存在智力差異，但這種差異不足以造成成績(jī)差異，因?yàn)槿说拇竽X潛能是無(wú)限的，只要多發(fā)揮一點(diǎn)就可以超過(guò)其他人。
6．沒(méi)有一種學(xué)習(xí)方法是萬(wàn)能的，只有適合孩子的，才是最好的。不管孩子現(xiàn)在的成績(jī)?nèi)绾尾缓茫灰业胶线m的解決方法，他就能學(xué)好。所以，要迅速提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須這樣去做：
（1）、發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)（學(xué)習(xí)偏好）和學(xué)習(xí)類(lèi)型，為他構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。
（2）、發(fā)現(xiàn)并且徹底解決孩子所存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)困擾，利用自我管理式訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
（3）、作為家長(zhǎng)，你對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響也不能低估。許許多多的研究都證實(shí)了這一點(diǎn)：孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題與他們和父母的情感聯(lián)系和親子關(guān)系的質(zhì)量是密切關(guān)聯(lián)的。因此，我要告訴你們的還有：比我們的幫助更重要的，是你對(duì)孩子的愛(ài)、支持和鼓勵(lì)，以及對(duì)孩子的欣賞和尊重。不管他現(xiàn)在成績(jī)?nèi)绾?，相信他肯定能學(xué)好。
2、要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他每一點(diǎn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不要過(guò)多地批評(píng)．做功課的時(shí)間要適宜，中間要有休息。
3、要不斷激發(fā)孩子的好奇心和求知欲。周末節(jié)假日帶他們參觀博物館、科技館等．。
5、學(xué)習(xí)目標(biāo)要切合實(shí)際，不要好高騖遠(yuǎn)，這樣容易引起孩子的逆反情緒，其效果適得其反。
6、如果家里住房條件允許的話．不妨給孩子空出一個(gè)房間作為他學(xué)習(xí)的地方，或是在房間設(shè)一個(gè)角，放他自用的書(shū)桌和椅子，布置成一個(gè)讀書(shū)角，這個(gè)角落是“他的”時(shí)，孩子有了自己學(xué)習(xí)的天地，他每天在那里做功課、讀書(shū)，就會(huì)更專(zhuān)心，更愛(ài)學(xué)習(xí)。
7、還有一條很重要的經(jīng)驗(yàn)是父母要樹(shù)立榜樣．父母愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡讀書(shū)，對(duì)孩子是一個(gè)無(wú)形的影響力，會(huì)提高孩子的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。