范文范本是一種示范文本，用來指導寫作或者提供參考，通過閱讀范本可以獲得寫作技巧和靈感，我覺得我們可以找一些范文范本來參考一下。小編整理了一些經典的范文范本，相信對大家提高寫作能力有所幫助。

人教版數(shù)學二年級課件（熱門14篇）篇一

第一課時：

除法(一)認識豎式。

教學內容：

課本第2頁~第3頁分蘋果。

教學目標：

1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學習有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學生獲得積極的情感體驗。

重點難點：

1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

教學準備：

投影儀，學生準備小圓片。

教學過程：

一、問題引入。

顯示20個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤?

二、探索新知。

1.體驗除法豎式的計算過程。

(1)先讓學生獨立思考上述問題。

(2)接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

a.通過乘法口訣四五二十得出結論：可以放4盤;。

b.用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。

(3)同桌同學合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。

(4)介紹除法豎式的寫法。

教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：

橫式：20÷5=4。

人教版數(shù)學二年級課件（熱門14篇）篇二

1、通過練習，使學生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2、提高學生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。

課件。

一、復習引入。

1、36+28+17=。

說一說你的計算的.方法。

2、猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運回家，運了兩次后，還剩多少個？

二、探究新知。

1、教學例題。

課件出示主題圖。

2、說一說圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么，再解答。

a、先算下來25人，車上有多少人。

b、再算現(xiàn)在有多少人。

c、列綜合算式。

還有其他算法嗎？

3、總結算法：

說一說，在做加減混合計算時應該怎樣做？

相同數(shù)位對齊，從個位算起；相加滿十要進位，不夠減時要退位；有時可以用簡便寫法。

三、強化練習。

1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。

3、完成第22頁練習三第13題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學問題？和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。

四、總結。

通過今天的練習，你有什么收獲。

人教版數(shù)學二年級課件（熱門14篇）篇三

教學目標：

1、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

3、養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習慣。

教學重點：

正確理解并運用小括號，體會小括號在混合運算中的作用。

教學難點：

探索“小括號”的應用過程。

教學過程：

一、課前復習。

師：上新課之前，老師想考考你們。

課件出示復習題：

1、比一比，看誰的眼力好。(說出運算順序)。

30+8×45×2+380—64÷829+24÷4。

2、把二個算式合并成一個算式。

(課前復習，為新知識的學習作鋪墊。)。

二、創(chuàng)設情境，談話引入。

(用談話法為學生引出一個虛擬的競爭對手，激發(fā)了學生的學習熱情，同時也培養(yǎng)了學生初步的競爭意識)。

2、課件出示“過河”情境圖，引導學生觀察。

(1)理解圖意，明確問題。

學生觀察后教師提問：圖中告訴我們哪信息?要我們解決什么問題?(學生回答)。

師：剛才同學們都說得很好，現(xiàn)在我們一起來看圖。

河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，現(xiàn)在每只船限乘9人，需要幾只船?

(通過創(chuàng)設男、女生過河的情境，使學生將計算生活化，感受數(shù)學就在我們身邊。)。

(2)獨立嘗試，合作解決問題。

師：請同學們動腦筋想一想，幫助圖中的小朋友解決問題。

師：我們先估計一下，大概需要幾條船?把你的方法告訴大家。

生1：我估計大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總人數(shù)60人除以9，大約需要7條船。

生2：我估計大概需要6條船。方法和前面的同學差不多，只是人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。

師：那么到底需要幾條船?誰會列式解答?

生：29+25=54(人)。

54÷9=6(只)。

師：第一步先算什么?

生：先算全班總人數(shù)，再除以每條限乘9人。

師：說得好!

師：誰能用我們前面學的知識把分步式列成一個綜合算式?

生：29+25÷9。

師：小組討論：這樣列式行不行?

生1：不行，因為這樣就不是先算加法了。

生2：不行，因為這樣就先算女生要幾條船，男生沒算。

……。

(評析問題的出現(xiàn)為后面小括號的出現(xiàn)做好鋪墊。)。

師：好，你們說得都很有道理，那我們該怎么辦?

要先算29+25，就必須給它加上一個符號表示出來。現(xiàn)在請同學們試著寫一寫。

小組合作交流，學生試寫并展示：

29+25÷9(29+25)÷9。

師：大家仔細觀察，這兩道算式有什么相同的地方?

生：數(shù)據(jù)和運算符號一樣。

師：觀察的非常認真，有什么不同的地方?

生：后一道算式加了小括號。

師：那咱們計算一下，結果怎么樣?

學生計算展示得數(shù)后討論：

為什么兩道題的得數(shù)不同?多讓學生說。

師：大家說的都很好，小括號改變了運算順序，導致得數(shù)不同。

師：這就是我們今天所學的一種新符號——“()”小括號(板書)。每個數(shù)學符號都有它所表示的意義。

小括號的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號里面的。

現(xiàn)在再來看這道題，應該怎樣做才能符合題意呢?

(評析結合具體情境，教師將小括號介紹給學生。)。

師：同桌之間討論并匯報結果。(引導學生感知小括號在計算中的作用。)。

生：(29+25)÷9。

=54÷9。

=6(只)。

答：需要租6只船。

生1：小括號能改變運算順序。

生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的。

生3：小括號里的要先算，幫助我們解決問題。

師：老師把大家說的編成了一首兒歌，你們想聽嗎?

出示：小括號，本領大，

算式有你就變化。

改變順序少不了，

先算括號要記牢。

學生齊讀。

(兒歌的編制進一步讓學生認識有括號算式的運算順序，加深印象。)。

三、運用知識，解決問題。

1、比一比，誰的眼睛亮。(說說不同之處及運算順序)。

18—9×2(18—9)×2。

2、比一比，看誰算得對又快。(學生說說算法)。

5×(36—29)(83—35)÷894—(25+19)。

3、我?guī)蛬寢屗阋凰恪?/p>

學生獨立做題，教師巡視指導。

四、課堂總結。

通過這節(jié)課的學習，你的收獲是什么?

人教版數(shù)學二年級課件（熱門14篇）篇四

1、結合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2、經歷數(shù)與算的過程，體會乘法產生的必要性以及乘法與加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。

3、體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個性化學習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。

4、初步學會運用數(shù)學的眼光去觀察現(xiàn)實生活，增強應用數(shù)學的意識。

通過探究使學生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。

能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。

談話法，講授法，練習法。

課本、電腦，實物投影儀。

一、創(chuàng)設情景。

1、談話引入。

師：同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎？魔術表演不僅非常神奇，在魔術表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數(shù)學問題。

2、學生觀察信息窗，搜集有關信息。

師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、引導學生提出數(shù)學問題。

師：看魔術師的表演，你能什么數(shù)學問題？

學生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學問題。

二、師生合作探究。

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？

初步思考：魔術師如果變得串數(shù)更多呢？比如8串呢？

3、明確探究問題。

學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。

學生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。

4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學符號。

學生獨立思考，然后在小組內交流。

全班交流。

學生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。

5、引入乘法。

8×5=40或5×8=40。

認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導學生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

學生交流。

師生小結：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。

師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

進一步讓學生明確：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

三、練習拓展，鞏固新知。

練習1：根據(jù)魔術師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

練習2：尋找生活中的乘法。

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：

求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

人教版數(shù)學二年級課件（熱門14篇）篇五

教學內容：國標本蘇教版第三冊第17、18頁。

教學要求：

2、使學生熟記6的乘法口訣，并能靈活運用6的乘法口訣解決問題。

3、培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考的良好習慣和遷移類推的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學難點：自主探索6的乘法口訣的規(guī)律。教、學具準備：課件、小黑板、卡片等。教學過程：

一復習導入。

1、齊背1-5的乘法口訣。

2、導入新課。

二、自主探究，學習新知。

1、出示情境圖，完成表格。

師：請小朋友們觀察一下，這些小朋友在干什么？（玩木馬轉轉車），從圖中你知道了一次可以坐幾人？那么2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次各坐多少人呢？（出示表格，同桌先互相交流一下，然后在書上獨立完成表格，集體反饋）。

提問：看著這張表，你知道2個6是多少嗎？30是幾個6相加的和？你能像這樣提一個問題考考大家嗎？（學生嘗試提問題）。

2、寫乘法算式，編口訣。

師：求幾個6相加是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？出示例題，學生在書上獨立嘗試，集體反饋。

提問：“二六十二”這句口訣什么意思？“五六三十”呢？你能任選一句與同桌交流一下嗎？全班齊讀一遍口訣。

3、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：觀察6的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？（同桌交流后反饋，師可以從以下幾個方面去引導：6的乘法口訣有幾句？這幾句口訣有什么相同點？每句口訣第一個數(shù)字表示什么？后一句口訣比前一句口訣得數(shù)多幾？）。

4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律熟記口訣。

（1）自由記憶，同桌互背，全班齊背。（2）師生對口令。

三、深化練習，鞏固應用。

1、出示想一想和第18頁第3題。

6×2=□6×5=□各用哪一句口訣？（學生口答）學生搶答，有選擇地讓學生說說用的是哪一句口訣。

2、出示第18頁第2題。

提問：你發(fā)現(xiàn)小豬身上每組題有什么特點嗎？分別可以用哪一句口訣？（生口答）那么根據(jù)一句口訣可以計算幾道乘法算式？“五六三十”可以知道哪兩道？（師任指一道，生說算式）。

3、完成第18頁第1題。學生獨立完成，指名口答。

師：比較每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么得數(shù)會一樣呢？如果忘記了四六（）的口訣，可以想什么？（3×6+6）還可以想什么？（5×6-6）。

小結：小朋友們真聰明，運用知識之間的聯(lián)系，也可以幫助我們解決問題。

4、完成第18頁第4題，指名讀題后口答。

5、學生獨立完成第5、6題。

師：在做有圖有文的題目時，我們一般要學會先把圖轉化為文字。（指導學生完整地表述第5、6題）再要求學生獨立完成，說說用的是哪句口訣。

四、總結。

五、游戲。

1、出示卡片：口訣、算式、數(shù)字。

2、講解規(guī)則：選擇自己喜歡的卡片，是口訣就說相應的算式，是算式就說口訣，選擇數(shù)字，就既說算式，也說口訣。

3、學生活動。

人教版數(shù)學二年級課件（熱門14篇）篇六

教學內容：

教學目標：

1、結合具體情境，經歷自主嘗試計算經過時間的過程。

2、會計算所經過的時間。

3、使學生學會傾聽并能夠和同學進行有效交流。

4、培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣學情分析：

學生認讀時間已經不是問題,但是計算經過的時間有一定的難度,容易出錯,所以這節(jié)課要多練習。

教學重點和難點:會計算所經過的時間。

教學過程：

一、微課導入。

1、師：同學們，又到了我們快樂學數(shù)學的時間了。今天，老師把我們的一位老朋友青請到了課堂上。走，一起去微課視頻里和它見見面吧。

(播放微課視頻。)師：看完了這段視頻，老師想問問你們的老朋友時鐘在生活中都有什么用途啊?設計意圖：用微課視頻的形式復習舊知，為學習新知做鋪墊。

2、師：聰聰也是一位會記錄時間的孩子，上個星期天，聰聰過得非常快樂，我們一起回顧一下他都做了些什么。請大家認真觀察每張照片,看看他們什么時刻干什么?引導學生仔細觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。

師：你們很會描述圖片中的時刻和活動，那你能給這四幅圖排排序嗎?根據(jù)學生的回答，引導學生理解時刻的先后順序。

二、新授。

1、師：現(xiàn)在大家知道了這么多關于時間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長時間，需要知道哪些信息呢?需要知道事件的開始時刻和結束時刻。

師：那“用了多長時間”是什么意思呢?就是從開始時刻到結束時刻經過的時間。

師：現(xiàn)在我們已經找出了聰聰玩碰碰車的開始時刻和結束時刻，經過的時間到底怎么求出來呢?請大家拿出學習單，根據(jù)學習指導一，自學這部分內容。

學生自主嘗試根據(jù)提示用數(shù)數(shù)法和計算法解決問題。

師巡視指導，然后請學生分享思考過程。

數(shù)數(shù)法：從開始時刻往后數(shù)時間，一直數(shù)到結束時刻，分針走過3大格，每大格表示5分，一共經過15分。

計算法：經過時間=結束時刻-開始時刻9時45分-9時30分=15分引導學生注意單位相同才能相減。

時間是指從某一時刻到另一時刻的間隔。

2、師：通過自主學習，我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長時間，又需要知道哪些信息呢?學生找出開始時刻和結束時刻。

師：同樣我們可以用數(shù)數(shù)法和計算法解決這個問題。先來試試數(shù)數(shù)法吧。

先讓學生嘗試數(shù)出分針走了幾大格，對學生來說有一定難度。

師：大部分學生沒有數(shù)出來，沒關系，老師教給大家一個小妙招：先找出一個中間時刻，把這一段時間分為兩部分，一部分一部分地數(shù)，再相加。我們就能容易地解決這個問題了。想不想試一試?請學生拿出學習單，根據(jù)學習指導二自學這一部分內容。

在給學生充分的自學時間后，請學生分享思考過程。

數(shù)一數(shù)：從開始時間9:10數(shù)到中間時刻10:00，經過50分，在從10:00數(shù)到結束時刻10:30，經過30分，一共經過80分。

還可以從9:10數(shù)到10:10，經過60分，再從10:10數(shù)到10:30，經過20分，一共經過80分。

計算法：經過時間=結束時刻-開始時刻10時30分-9時10分=1時20分師：為什么數(shù)數(shù)法和計算法得出的結果不一樣?是算錯了嗎?引導學生推導出80分=1時20分。

3、師：你們真聰明，老師想考考大家，如果聰聰和爸爸因為堵車9：50才進入公園，還是10：30離開，你能用計算法求出來聰聰在公園里玩了多長時間嗎?把你的想法記錄在學習單上吧。

10時30分-9時50分=40分分不夠減，要向時借1時當60分用。

小結：我們通過自學探討了計算法的兩種情況，當結束時刻里的分夠減，直接相減;。

當結束時刻里的分不夠減，向時借1時，當60分用。

3、師：同學們，通過前面的自主學習，你們肯定對時間有了一定的概念。接下來你們能根據(jù)自己的生活經驗，估一估聰聰做下面事情需要多長時間嗎?生自由回答。

三、鞏固。

1、生自主完成練習單上習題1。

指名學生回答，并說出計算過程。

2、師：請你們當時間小管家，安排一下自己的時間吧。

請學生分享自己的時間安排。

四、同學們，今天這節(jié)課你們有什么收貨?你有什么想對時間說的嗎?生自由回答。

人教版數(shù)學二年級課件（熱門14篇）篇七

教材內容：教材第35—36頁例題及想想做做。

一、教學目標：

1．通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。

2．培養(yǎng)簡潔地表達和遷移類推能力。

3．激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。

二、教學重難點：

教學重點：

2.能用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、復習舊知，激趣引入。

師：小朋友們，你們瞧，今天誰來到了我們的課堂？你能口算一下小動物降落傘的算式嗎？瞧，要降落的小房子下面有些什么？（出示小房子下面的乘法口訣）大家一起讀一讀。

提問：你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學生的回答后，在算式和口訣之間畫線連接）。

師：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。

二、觀察思考，學習新知。

1．教學例題。

（1）觀察場景圖，提出數(shù)學問題。

師：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？想玩木馬轉轉車嗎？

生：想。

歡歡提問：一次可以坐幾人？

妮妮出示一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？

出示表格，讓學生自己填寫，然后交流。

1次可以坐6人，就是幾個6人呢？2次呢……6次呢？

學生回答后教師板書。

（3）寫乘法算式，編口訣。

求幾個6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。

集體交流寫算式和編口訣的方法。

2．記憶口訣。

師：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。

通過編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生比較每一句口訣）。

你認為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？

三、鞏固深化。

1.“練一練”。

指兩名學生板演示，教師組織學生進行交流訂正。

2.“想想做做”。

學生說出得數(shù)和口訣，全班交流，教師顯示答案。

3．“知識應用”看圖列式計算。

先讓學生通過觀察情境圖，并引導學生弄清題意，5只貓一共釣多少魚？

學生想想后指名回答。

3．“知識拓展”解決問題。

四、課堂小結。

師：通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么？有什么收獲？

五、課時作業(yè)。

1、教材36頁第7題。

2、課堂點睛第20—21頁。

板書設計：

6的乘法口。

2、編制6的乘法口訣：

1×6=6一六得六。

2×6=12二六十二。

3×6=18三六十八。

4×6=24四六二十四。

5×6=30五六三十。

6×6=36六六三十六。

人教版數(shù)學二年級課件（熱門14篇）篇八

教學目標：

1、知識目標：通過找角、認識角、判斷角等活動，知道角的各部分名稱，理解角的大小只跟張開的大小有關(與邊的長短無關)。

2、技能目標：以學生從實物中認識角、判斷角的過程，培養(yǎng)學生觀察能力、初步動手操作能力、抽象概括能力等。

3、情感目標：結合生活情境，認識到生活中的角，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

知道角的各部分名稱，初步學會判斷角。

教學難點：

體驗理解角的大小只跟張開的大小有關(與邊的長短無關)。

教學準備：

課件、大三角板、小三角板每生一副、自制活動角等。

教學流程：

一、激趣導入，揭示課題。

師：同學們好，我們先來做一個猜圖形的游戲，看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形)。

(預設：生：圓形、半圓。學生猜測之后，取出這個圓形)。

教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學生猜測。

(預設：生：三角形、正方形、長方形……)。

師追問：“咦!你們這次為什么不說是圓形呢?

(預設：學生們都會迫不及待地說：“這里有角，剛才的圖形沒有角。”)。

師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進角的世界，去認識角!(板書：角的初步認識)。

二、動手操作，探究新知。

(一)建立角的表象。

1、找角。

(一定要讓學生說出角的具體位置。如果學生指不出角的正確位置，師說：“其實在我們數(shù)學里，規(guī)范的角是這樣的。”)。

根據(jù)學生的回答，課件隨之閃爍物體的角，并抽象出角的圖形。

2、觀察角。

師：我們給這些角脫去美麗的外衣，它們就是數(shù)學中的角。請同學們仔細觀察這三個角，想一想這三個角有什么相同的地方，和同桌說說。

(生匯報：都有一個尖，兩條直直的邊)。

3、認識角各部分名稱。

師：剛才同學們看到尖尖的地方叫做角的頂點。

看到兩條直直的，滑滑的地方叫做角的邊。

(教師邊指邊說，示范正確的指角方法。)。

學生模仿老師邊指邊說正確的指角方法。

4、找一找角的頂點和邊。

a、師指，全班說。

b、一生指，其余生說。

c、師說，一生指，其余生判斷。

師：觀察這些角，一個角有()個頂點和()條邊。

5、想像角。

師：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，把角的樣子畫在我們的腦海里。

6、判斷角。

7、找生活中的角。

師：看來同學們已經很熟悉角了，那你能找出身邊的角嗎?誰能指一指?并指出角的頂點和邊噢。

(預設：生：黑板，鐘表指針，地板磚……)。

找部分學生指明并說出(可能指著角的頂點就說是角)。

老師糾正錯誤，讓同學們做到邊指邊說，明確角的頂點和兩條邊。

小結：不管角的位置怎么樣，只要有一個頂點和兩條邊就是一個角。

(二)感悟角的大小。

1、做一做。

師：剛才我們認識了角，那你們想不想動手做一個角呢?

請同學們拿出學具，用你靈巧的手做一個角，做好后說出它的頂點和邊。

2、變一變。

師：現(xiàn)在我們要變角了，變角的時候我們要用心噢。

好，我們先把角慢慢變大，用心觀察，角變大了嗎?

再把角慢慢變小，再來一次，慢慢變大，慢慢變小。

(所有學生操作)。

通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?我們是怎樣把角變大的，怎樣變。

小的?

小結：角的大小與兩條邊張開的大小有關，張開越大，角越大，張開越小，角越小。

3、比一比。

(學生在探究的過程中找到比較角的方法：重疊法——把頂點和一條邊對齊，看另外一條邊的位置來比較大小。)。

師：好，請注意觀察老師手中的角，現(xiàn)在你覺得誰的角大呢?

(師利用自制活動角演示，把角的兩條邊拉長。)。

(生說出甲生大，老師再次用重疊法比較一下。)。

再次把邊拉長，讓學生說出誰的角大，再比較兩個角的大小，以確認甲生的角大。

看來角的大小跟邊的長短是沒關系的。

小結：角的大小只跟兩條邊張開的大小有關，跟邊的長短無關。

三、鞏固練習，拓展提升。

師：現(xiàn)在我們用學到的新知識來解決數(shù)學王國的問題吧。

數(shù)一數(shù)每個圖中共有幾個角?哪個角大?哪個角小?

四、課堂總結。

1、今天我們認識了角，誰來說一說這節(jié)課你有什么收獲?

(結合板書回顧全課)。

2、老師請每個同學回家當一次老師，你們愿意嗎?用今天學到的知識考考你們的爸爸媽媽，讓他們找一找“生活中的角”，看看他們找的對不對，把你學到的知識將給他們聽聽。

人教版數(shù)學二年級課件（熱門14篇）篇九

8.紅花有6朵，黃花的朵數(shù)是紅花的2倍，藍花比黃花多27朵，藍花多少朵?

9、迪迪有98枚郵票，送給小強26枚，又送給小雨39枚，迪迪送出多少枚郵票?

人教版數(shù)學二年級課件（熱門14篇）篇十

《數(shù)學廣角》是我們新教材中新增設的一個內容，在老教材中沒有出現(xiàn)過，它主要是介紹和滲透一些數(shù)學思想方法，那么如何使小學生，尤其是低年級的學生能夠接受、理解和掌握這些看似高深莫測的“數(shù)學思想方法”，是很值得探討的問題，所以在本節(jié)課中，我在以下幾個方面做了嘗試：

一、精心安排學生活動，激發(fā)學習興趣。

本課時是學習集合思想方法，通過學習集合圖的畫法去接觸、了解集合的意義，并用多種方法來解決有關的實際問題。如果給學生講解集合的意義、集合的表示法、什么叫交集、并集、集合的元素等抽象的概念，學生真是霧里看書“朦朦朧朧”。數(shù)學的教學是數(shù)學活動的教學，我精心設計了幾個數(shù)學活動，讓學生在活動中感受、體驗集合的意義、集合的圖示法，并用到實際問題的解決中。例如：上課開始時，我精心設計了聰明鼠和大家一起學習的情境，然后安排了一個關于三（1）班參加美術和書法小組興趣活動的調查活動，最后安排了幫老師解決實際問題。如：動物王國運動會，文具店開業(yè)，設計派人方案等。在一節(jié)課里組織三次活動，每次活動目的明確，層層深入，解決方法得當。第一次活動目的是創(chuàng)設情境，引入課題；第二次活動目的是認識集合，正確畫圖；第三次活動目的是運用知識，解決問題。活動完了，學生學意未盡，還提出了一些問題要求研究解決。學生興趣來了，一切問題就好解決。

二、創(chuàng)設問題辨析機會，培養(yǎng)探究能力。

精心安排活動，讓學生在活動中自主探究，合作交流、積極思考、提問爭論，為學生創(chuàng)造問題辨析的機會，在辨析中思維碰撞、產生矛盾、發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，促進提高。在教學開始，聯(lián)系學生的生活實際，在新舊知識的連接點上設計問題情境，形成學生的認知沖突，內心處于一種“平衡——不平衡——探究發(fā)現(xiàn)——解決問題——新的平衡”的學習過程。本節(jié)課以“參加美術小級和書法小組的同學一共有多少人”這一問題，讓學生自己提問，解答，當學生解答這一問題出現(xiàn)分歧時，再引導學生，借助一種圖、表來幫助解決這一問題。尤其是對知識的重難點，在辨析中很好地解決了。活動就讓學生動手做、開口講，學生經歷知識發(fā)生、形成的全過程，自主學習、自悟領會對知識的掌握不再是死記硬背，從個方面來看，這樣做能真正地提高學生探究問題的水平和能力。

三、密切結合生活實際，增強解題意識。

數(shù)學來自生活，數(shù)學思想方法是在愛解決實際問題中抽象出來的，真正高明的大師，就是把高深的理論和知識，用最通俗的方法和語言告訴別人，使別人很容易接受。對于小學三年級學生講集合論，最好的辦法就是利用學生熟悉的生活、已有的經驗來學習、解決。本課題創(chuàng)設了很多生活情境，讓學生在模擬的生活中悟出道理，總結方法。例如：一上課老師就讓學生從喜歡的聰明鼠談論起，激發(fā)學生的興趣，調動了學生的積極性，不知不覺地研究了很多問題，總結出集合圖的正確畫法和使用方法，學生很快地聯(lián)想到周圍生活中很多事情與今天學生內容之間的關系，學生體會到數(shù)學并不枯燥無味、遠離生活。培養(yǎng)學生善于把數(shù)學與生活關連起來，善于用數(shù)學的眼光觀察事物，增強解決實際問題的意識。

本節(jié)課在練習安排上，我選擇了有關動物——這一學生喜歡的題材。通過動物王國運動會時出現(xiàn)的重疊數(shù)學問題的解答，會游泳的動物和會飛的動物的總數(shù)的解答，讓學生通過多層次聯(lián)系，進一步學會用集合的數(shù)學思想，解答這異類數(shù)學問題。在本節(jié)課最后，我還安排了讓同學們幫老師設計派人這一例子，然后引出幾種不同的派人方案，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，并用本節(jié)課的知識解決這個問題。

人教版數(shù)學二年級課件（熱門14篇）篇十一

教學目標:。

1．認識鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔9個生字。會寫元、鐘、哈、嘆、遲、鬧、欠、包8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點、難點:。

教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。

教學準備：

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、設疑導入，出示課題：

[板書：1=20]。

二、初讀課文，學習生字。

1、了解了課題，接下來我們就一起走進課文。大家邊讀邊劃出本課的生字詞，用自己的方法認識生字，并把生詞多讀幾遍。

2、生字認讀游戲“摘蘋果”［學生開火車讀］。

3、看來大家對生字的掌握都很好，那么誰能把自己認字的方法和大家分享一下？［指名說一說：如說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲。

(2)熟字換偏旁識字：快——決、海——悔。

(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)，人戴大草帽（欠）］。

三、再讀課文，感知內容，體會情感。

1、既然生字大家都讀熟了，那么就再次讀課文，要把課文讀流利，一邊讀一邊標上自然段序號。

5、你找到答案了嗎？元元有沒有遲到？

［相機板書：遲到20分鐘］。

6、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心情。

［投影顯示句子：“元元非常后悔。”］。

7、“后悔”是什么意思？元元因為什么而后悔？你能找出能表現(xiàn)元元后悔的句子嗎？

四、總結升華。

1、現(xiàn)在你們一定知道老師為什么說1能等于20了吧。你們有沒有和元元類似的經歷？

2、你想對元元說些什么呢？

3、一分鐘雖然短暫，但我們也不能小看這一分鐘，你們知道嗎，打字員一分鐘可以在電腦上打200個漢字，可口可樂廠家1分鐘生產600瓶可樂,文具廠1分鐘生產鉛筆1600支，三峽水電站1分鐘約發(fā)7萬度電。所以，我們每位同學都要珍惜每一分鐘，做走在時間前面的人。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。（必做）。

2、學了這篇課文，你有什么感想？用兩三句話寫下來，寫在寫話本上。（必做）。

3、把發(fā)生在元元身上的這個故事講給爸爸媽媽聽。（選做）。

板書設計：

主板書：

7一分鐘。

多睡1分鐘遲到20分鐘。

嘆氣。

后悔。

副板書為指導寫的生字。

第二課時。

一、復習鞏固。

（1）“一分鐘”組詞。讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。

（2）“一分鐘”找朋友。讓學生聽從教師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。

（3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴大蓋帽（欠）……以組為單位讓學生猜謎，看哪組猜得多。

二、看圖復述。

按順序出示課文的幾個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、遲到進課堂、后悔，請同學們邊看邊讀有關的課文段落，然后進行復述。

三、表演朗讀。

在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。并推薦在全班表演朗讀。

四、拓展實踐。

以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

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人教版數(shù)學二年級課件（熱門14篇）篇十二

教學內容：

具體內容：

認識東南西北的方向概念;正確辨別物體的方向;用東南西北來描述物體的方位。

教學目標：

1、明白東南西北的方向概念。

2、能夠正確辨別物體的方向。

3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數(shù)學的道理。

教學重點：

1、正確辨別物體的方向。

2、利用東南西北來描述物體的方位。

教學難點：

1、建立東南西北的方向概念。

2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。

教學準備：

教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。

教學設計：

一、活動引入。

1、學生根據(jù)老師口令做動作。

2、提問引入，提示課題。

二、初步感受東、南、西、北的相對位置。

1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。

2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?

3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。

三、在地圖上認識東、南、西、北。

1、觀察地圖，認識方向標。

2、通過內蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。

3、小結：面對地圖，上北下南，左西右東。

4、活動記憶。

四、闖關大行動。

第一關：“五岳”命名我能行!

第二關：東、南、西、北我能辨!

第三關：靈活運用我最棒!

第四關：智慧生活我能行!

人教版數(shù)學二年級課件（熱門14篇）篇十三

1、(出示9個月餅)請大家一起來數(shù)一數(shù)，這堆月餅有幾個(9個)那么9個月餅最接近幾十呢?(10)我們也可以說9個月餅大約是10個。(學生跟讀)。

3、那么64個月餅我們也可以說大約是多少個月餅呢?86個月餅呢?

揭示課題：象剛才這樣把一個準確數(shù)看成大約是幾十，這就是估計，今天這節(jié)課我們就要用這個知識來學習加減法的估算。

二、探究加減法的估算。

1、這幾天到三江買月餅的人可多了，你瞧!這3種月餅是大家歡迎的，(出示豆沙月餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元)。

2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎?(根據(jù)學生回答，教師板書：大約是30元，大約是40元，大約是20元)。

你還能象老師一樣來提問嗎?

3、四人小組討論：

你能向大家介紹一下你的方法嗎?

方法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加上水果月餅大約是20元，三樣加起來大約是90元，所以100元夠了。(板書：30+40+20=90)。

方法二：3盒加起來是95元，所以100元夠了。

方法三：100元錢，買豆沙月餅后，大約還剩下70元，買水果月餅后大約還剩50元，最后買蛋黃月餅，大約還剩10元(板書：100—30—20—40=10)。

方法四：100元錢，買水果月餅后，大約剩80元，買豆沙月餅后，大約剩50元，所以買蛋黃月餅夠了。

剛才小朋友想出了很多方法，現(xiàn)在請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下。

三、練習應用。

31+5290—1138+39。

請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，如果是大于80就舉紅卡片，小于80就舉黃卡片。

5、國慶節(jié)也快到了，小朋友打算怎樣安排國慶節(jié)呢?是啊，青年旅行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得高興，旅行社還特別設計了劃船活動，這里有3種船：

大船：限乘42人。

中船：限乘23人。

小船：限乘9人。

現(xiàn)在有50人，旅行社打算租兩條船，可以怎樣去租呢?小組討論交流。

根據(jù)小組討論與交流，設計多種乘船方案。

1、大+中。

2、大+小。

3、大+大。

為什么可以租一條大船和一條中船呢?50人夠坐嗎?

為什么可以租一條大船和一條小船呢?

小朋友想出了3種方法，租一條大船需要租金43元，租一條中船需要租金28元，租一條小船需要租金19元，這3種方法哪一種最省錢呢?(同桌交流)。

請學生用手勢表示，說說為什么，大約要花多少錢?

四、全課小結。

今天這節(jié)課你學會什么?你有什么收獲?

課后反思：

《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學內容，教材在100以內的加、減法筆算教學中安排了“加減法的估算”一小節(jié)，這是估算正式教學的開始。教材為學生提供了媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠這一生活情境，意圖讓學生通過小組討論交流，展示不同的估算方法。使學生了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題、從而逐步培養(yǎng)學生的估算思想。基于以上分析，我認為本課的教學重點是讓學生能結合具體情境進行估算，體現(xiàn)估算方法多樣化，并能解釋估算的過程。

因為估算是非常貼近實際生活的，在實際生活中經常會應用，所以在本課的教學中，我采用情境教學法，以即將到來的中秋節(jié)為主線貫穿整節(jié)課。將本課的教學內容有機地融入到估月餅，買月餅，中秋晚會等生活情境中。

在教學中，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、讓學生學會估數(shù)。在估算中，估數(shù)是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節(jié)，我先讓學生數(shù)數(shù)數(shù)量比較少的月餅，然后出示一堆數(shù)量比較大的月餅，讓學生意識到當數(shù)量很大，很難準確數(shù)出來的時候就可以估計一下，從而引出大約，學會將準確數(shù)估計成大約是幾十。

2、討論交流，探究加減法的估算。由于這是學生第一次正式接觸估算。以往的精確計算已經在學生腦海里深深扎了根，因此不免給本課教學帶來一定的負遷移，所以在設計這一環(huán)節(jié)時我先讓學生說說買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元，然后讓學生提一提類似的問題，通過這些簡單的估算使學生先對估算有一定的認識和體驗，然后再讓學生思考老師帶100元去買這3盒月餅，帶的錢夠不夠這一問題。在討論交流中激發(fā)求易思維，體現(xiàn)估算方法的多樣化。這樣由淺入深的設計，使學生易于接受，同時也使學生認識到，在日常生活中，有時需要進行精確計算，有時根據(jù)實際的需要只要估算大致的結果就可以了，估算能使計算比較方便。

3、聯(lián)系實際，解決問題。充分讓學生用估算知識解決問題，從而提高學生應用數(shù)學的意識和能力。進一步體驗學習數(shù)學的樂趣。

本課的教學體現(xiàn)了以下幾個特點：

1、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。

本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線展開，由估月餅，到買月餅，再到中秋晚會，這些情景都是十分貼近學生的生活實際的，富于濃厚的生活氣息，能使學生輕松自然地探究生活中的數(shù)學問題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，爭著解決生活中的數(shù)學問題。感受到數(shù)學就在身邊，數(shù)學知識來源于生活，對數(shù)學產生親切感，提高學習興趣。

2、體現(xiàn)估算方法的多樣化，個性化。

在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié)，學生提出了很多方法，有的是用連加的方法估算的，也有的是用連減的方法，也有的用加減混合的方法進行估算，我都一一加以肯定和鼓勵。當出現(xiàn)了5種方法后，再讓選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現(xiàn)了人人學有用的數(shù)學，不同的人用不同的學法來理解數(shù)學、運用數(shù)學。

本課還有許多值得商榷之處，比如：在練習環(huán)節(jié)，讓學生估算一下哪些算式的得數(shù)比80大，請學生通過舉牌來表達自己的意見，有個別小朋友舉錯了牌，還有包括后來的租船問題，讓學生探討哪種方法最省錢的時候，有3個小朋友舉了紅牌，我想這時我應該及時問問他們?yōu)槭裁匆e紅牌，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，找到解題的正確方法。現(xiàn)在我這樣一帶而過，明白的小朋友是明白了，可不明白的還是不明白，沒有很好地關注學生的發(fā)展。

人教版數(shù)學二年級課件（熱門14篇）篇十四

教學內容：《統(tǒng)計——生日》（北師大版）數(shù)學二年級上冊。

教學過程：

一、創(chuàng)設音樂情境，提出問題。（播放生日快樂歌）。

師：同學們今天是淘氣的生日，我們一起來為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎？（學生立即興奮起來，情不自禁地拍手哼唱起來）淘氣說他的生日是在12月，是在冬季出生的。

師：誰愿意告訴大家你是在哪個月份出生的？屬于哪個季節(jié)？

生1：我的生日是在6月，是夏季出生。

生2：我的生日是12月，是冬季出生。

生3：我的生日是4月，是冬季出生。

師：到底你們說對了嗎？請看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。

師：現(xiàn)在你們知道自己是在哪個季節(jié)出生的嗎？在小組里和你的伙伴說說。

師：看來，有的同學生日在春季，有的同學生日在夏季，有的同學生日在秋季或者冬季。到底哪個季節(jié)過生日的同學最多呢？（教師表情疑惑）。

（學生七嘴八舌地說自己的意見）。

二、親自調查，收集數(shù)據(jù)。

1、調查準備。

今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計的方法來調查我們每個大組哪個季節(jié)過生日的同學最多？

師：下面我們就采用小組合作的方法進行調查。你們想怎樣去調查？

生1：可以讓在春季過生日的同學站在一排，在夏季過生日的同學站在另一排……。

生2：讓在春季過生日的同學舉手，數(shù)一數(shù)有多少個？再讓在夏季過生日的同學舉手……。

生3：讓每個同學在什么季節(jié)過生日寫在紙上，交給組長進行統(tǒng)計。

生4：讓在春季過生日的伸出一個手指，在夏季過生日的伸出兩個手指，在秋季過生日的伸出三個手指，在冬季過生日的伸出四個手指。

師：看來同學們的方法還有很多。調查前，請小組成員先商量你們打算如何分工調查？

師：調查時要注意哪些問題呢？（不重復、不遺漏）強調安靜。

2、小組合作調查，繪制統(tǒng)計圖。

教師重點關注需要幫助的或有不同記錄方法的學生，并進行評比。

3、匯報交流。

師：同學們都調查完了，哪個小組愿意派代表，說說你們小組是怎樣調查的？結果怎樣？

師提出要求：其他同學仔細傾聽，聽調查的結果和小組里的人數(shù)是否一樣。

師：其它小組的同學和他們的這一小組調查的結果一樣嗎？

大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計的人數(shù)是否有遺漏。

三、驗證數(shù)據(jù)。

師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計了多少名同學？再看一看，今天來這里上課的同學有多少人？說明在統(tǒng)計時有沒有多余的？有沒有遺漏的？看來，同學們在統(tǒng)計時非常認真。

四、分析統(tǒng)計結果，解決問題。

師：仔細觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

生1：我知道了春季過生日的人數(shù)最多。

生2：我知道了春季過生日的比夏季過生日的多8人。

五、可能性教學滲透。

師：這是笑笑給我們二年段春季出生的同學做的統(tǒng)計表，你們能根據(jù)這個表提出哪些數(shù)學問題呢？請你們在小組里交流，提出最經典的一個問題考考其它小組。

六、拓展延伸，全課小結。

生：……。

師：對，是大家通過親自調查，得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖分析得到解決的，也就是統(tǒng)計出來的。

師：在生活當中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢？

生1：要想知道在上次考試中，哪一個分數(shù)段的人數(shù)最多？

生2：要想知道我們小組每個同學每個星期的零花錢是多少，也要用到統(tǒng)計。

生3：要知道全校哪個班級的人數(shù)最多，也要進行統(tǒng)計。

相信大家通過今天的學習能把統(tǒng)計的知識更好的運用到我們的生活當中去。

點評：今天這一節(jié)課，哪個小組表現(xiàn)的突出？

教學反思：

以小朋友們喜歡的"生日快樂歌"引入，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。"要想知道哪個季節(jié)過生日的同學最多，該怎么辦呢？"這一問題情境的創(chuàng)設調動了學生的內在知識沖突，誘發(fā)了學生探索的熱情，使學生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際，給學生一個廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機會，讓學生充分感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

將過去的老師講變?yōu)閷W生自己尋找解決問題的方法，有意識地培養(yǎng)學生自主探索的精神。通過學生之間交流調查方法，使學生體會到解決問題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項，為后面的調查做好了準備。

在小組合作調查中，教師不停地巡視、指導，與學生一同投入到調查之中，尤其關注需要幫助的小組，將傳統(tǒng)教學中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，促進了學生之間良好的人際合作關系，同時，也使學生經歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動中體會到成功感。使學生認識到統(tǒng)計的結果和調查的人數(shù)必須一致。

在匯報的過程中，不僅使學生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補短，更完善了自己的想法，也使學生體會到了成功的快樂，同時培養(yǎng)了學生認真傾聽的良好習慣。

教后反思：能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將"知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀"三維目標融入其中。從整體上創(chuàng)設了一個完整的情境，圍繞"哪個季節(jié)過生日的同學最多？"這一問題展開討論，同學們情緒高漲，參與活動的積極性很高，感受到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。在整個教學過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設者、知識的引導者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自己，真正體現(xiàn)了"學生是學習的主體"這一教學思想。但在小組調查時教師指導的不夠到位，小組內同學合作得不夠理想。在今后的教學中，要在學生合作等方面加強指導，注意平時的培養(yǎng)與提高。