一個好的教案應當簡明扼要，內容豐富全面，能夠有效引導和促進學生的學習。在下面，我們為大家分享一些二年級教案的精選，希望對大家備課有所幫助。

二年級語文精品教案（模板19篇）篇一

1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據畫面配音。

2、創設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。

3、善于發現別人的優點。

有感情地朗讀課文，積累語言。

體會稱贊帶來的快樂，善于發現別人身上的優點。

1、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。

2、朗讀感悟，積累語言，在朗讀中感受，內化語言，升華情感。

3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱贊你!)。

(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)。

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)。

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。

3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)。

1、自由讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）。

學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）。

看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片，“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、大家知道小刺猬最會干什么？

（出示蘋果形詞語卡片）這些都是小刺猬采的蘋果，我們來認認吧！（多種形式認讀卡片）。

1、看黑板上的圖，小刺猬和小獾在說什么？（自由說）。

2、出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”

（1）自由讀，想一想，在這句話中，我是指誰？你是指誰？

（2）把“你”換成小刺猬，把我換成“小獾”，讀一讀。哪個詞的意思你不太懂？

（3）我們以前學過的哪個詞的意思和“泄氣”的意思差不多？（灰心）。

（4）小獾在什么時候感到泄氣了？讀讀課文找一找。

（5）在小獾泄氣的時候，小刺猬是怎么稱贊他的？指導朗讀，讀好“真、一個比一個”

聽了小刺猬的話他是怎么做的？

（7）真誠的稱贊有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬啊！誰來做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）。

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學嗎？出示稱贊花，指名稱贊。

二年級語文精品教案（模板19篇）篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。

4、教育學生初步懂得人生快樂在于付出的道理。

兩課時。

感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。

投影、錄音、音樂磁帶。

一、指導看圖，導入新課。

1、出示畫像（高爾基像）。

同學們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學的課文中的主人公之一——高爾基。

（高爾基是一位偉大的作家）。

2、知識擴展。

高爾基簡介——高爾基是前蘇聯無產階級文學的偉大代表，他出生于一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。

3、揭示課題。

（1）我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？

（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）。

（板書：他的兒子）。

（2）老師還沒有將文題寫完整呢，同學們看還差一個什么字？（明確：差一個“和”字。提示學生這篇課文講述的就是發生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事）。

二、初讀課文，自學：

要求：

1、學生出聲試讀課文。

2、畫出帶生字的詞語。

3、標自然段序號。

三、檢查自學情況：

1、生字讀音指導。

教師示范，學生跟讀，要求學生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。

2、結合課后習題3，進行“讀一讀”的訓練。

3、生再讀課文，教師行間巡視，相機指導。

4、學生輕聲齊讀課文。

四、指導寫字。

1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學生注意字的形體須勻稱。“芳”要注意把中間一“橫”寫長一些。“欣”是左右結構，且左右相等。

2、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進行輔導，提示寫字姿勢。

五、作業：練讀課文。

一、復習檢查。

1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學生齊讀出正確讀音。

2、填空：

xiuxinfangchayan。

養賞香紫紅。

二、精讀課文，感悟整體。

1、文中的兩位主人公分別是誰？（明確：高爾基、他的兒子）。

2、課文中講述了關于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”）。

3、哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）。

4、哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）。

三、學習第2~5自然段。

1、學習第2自然段。

（1）指名朗讀。

（2）這一自然段交代了什么？（事情發生的時間和地點）同學們具體談談。（有一年、意大利的一個小島）。

（3）學生試背誦。（這一自然段進行了背景交代，簡潔明了）。

2、學習第3自然段。

（1）指名朗讀。

還沒有）镢頭有多高？師比畫一下。

（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達）（板書：顧不上一直各種各樣）。

（4）你們猜一猜，這個小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨特的方式向父親表達愛）（板書：愛）。

（5）同學們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒有向愛你的家人表達自己的愛？（學生自由發言，進行說話訓練和傳統美德的教育）。

（6）試背誦。

3、學習第4自然段。

（1）指名朗讀。

（2）用文中一句話概括這個自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開了）。

（3）這一自然段寫得很美，同學們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂）。

（4）寫作指導及訓練，學會課文的寫法。（同學們平時作文時應學會觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會使文章增色。）。

（5）試背誦。

4、學習第5自然段。

（1）指名朗讀。

（2）高爾基欣賞兒子種的花時心情如何？為什么？（明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對遠方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）。

（3）試背誦。

四、評析第６～９自然段。

1、指名朗讀。

2、關于標點符號使用的說明。（兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分）。

3、提問引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。”一句中“美好的東西”指什么？（指鮮花，破折號起解釋說明的作用）。

討論：聯系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內涵。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）。

5、說話訓練：結合實際或聯系課題，說說自己對“‘給’，永遠比‘拿’愉快……一句的理解。

6、試背誦6—9自然段。

五、播放音樂，指導背誦。

抓住表示時間的詞語，指導背誦。

板書：

高爾基。

賞寫只有還沒有。

花愛信顧不上一直。

栽收各式各樣。

兒子。

二年級語文精品教案（模板19篇）篇三

《讓我們更健壯》教學目的在于引導學生在情境中愉快地識字，激發識字興趣，同時培養學生熱愛體育運動、積極參加體育鍛煉的良好習慣。下面就是小編給大家帶來的小學二年級語文《讓我們更健壯》精品教學。

教案。

希望能幫助到大家!

教學目標。

1、認識14個生字，會寫8個生字。認識一個部首“將”字旁。

2、能正確的讀寫這些詞語，并能準確地搭配詞語。

3、了解這些體育項目，喜歡參加體育活動，熱愛體育鍛煉。

教學重點。

認識14個生字，會寫8個生字。認識一個部首將字旁。

教學難點。

能正確的讀寫這些詞語，并能準確地搭配詞語。

教學準備。

情景圖，生字卡片，詞語卡片。

教學過程。

第一課時。

一、激趣引入，情景引入。

同學們喜歡體育運動嗎?你最喜歡那一項體育運動呢?

老師給大家帶來了一份禮物，想得到嗎?

要想得到這分禮物先要完成老師提出的要求。

二、學習生字。

1、同學們說的真好，快打開書46頁，一邊看圖一邊讀一讀圖畫旁邊的生字。

2、都會了嗎?請你們同桌之間互相讀一讀。

3、指名來讀，糾正字音。

4、借助書下生字表，在課文中圈畫生字，一邊畫一邊讀。

5、誰愿意給大家讀一讀?

四、指導寫字。

1、出示要寫的字：壯、打、羽、球、擊、術、旱、杠。

2、觀察“羽”字，出示字理圖，像鳥翅上的兩根長毛。

3、“擊”字是二穿山，寫時第二筆橫要長。

4、教師范寫，學生練習寫字。

第二課時。

一、復習生字詞。

1、齊讀生字(出示字卡)指名讀生字并組詞。

二、交待任務：這節課我們接著來學習寫字，并完成書后習題。

三、學生觀察剩下的幾個字，自己練寫。

四、完成書后習題。

1、寫一寫，在書上完成。

2、連線，讀一讀，再說一說這樣的詞語還有哪些?

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個字和一個部首“丬”。

2、能正確的讀寫這些詞語，并能準確的掌握詞語的搭配。

3、了解這些運動項目的特點，培養學生對體育運動的熱愛，積極參加體育鍛煉，并積累有關體育項目的詞語。

教學重點、難點：

識字、寫字。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，我們每天都上體育課，你在體育課上都做些什么呢，無論我們。

是跑步和還是做操，都是讓我們的的身體更健壯。

1、引出(壯)，部首“丬”你還知道哪些帶有這個偏旁的字。生組詞。

出示(健壯)詞，認讀(健)學習“健”字。采用比較法，把“健”和“建”在字形和字義上作比較，擴詞組詞。

2、用(健壯)說一句話。

3、出示學習目標。

(1)認識14個生字，會寫8個字和一個部首“丬”。

(2)能正確的讀寫這些詞語，并能準確的掌握詞語的搭配。

4、出示自學提綱。

(1)觀察課文插圖，借助拼音正確讀出每種體育運動。

(2)同桌相互合作識記生字。

二、自學探究5分鐘。

三、精講提煉。

1、同學們，你在文中都看到了哪些體育運動?你能正確讀出來嗎?

課件。

出示詞語。

學生當小老師領讀詞語。

多種形式認讀詞語。

去掉拼音你還認識嗎。

2、接下就讓我們走進體育世界，說一說你都認識了那些體育運動。

(1)出示打羽毛球。

讀詞語，認識羽和球，“羽”用字理識字來記，“球”用形聲字來記打籃球。

用組詞比較的方法區別“籃”和“藍”打棒球。

師講解棒球特點，學習“棒”木字族的字。

籃球、羽毛球、棒球、這三項運動在玩的時候有什么共同特點，引出(打)。通過觀察，發現特點，學習生字“打”。理解字義、擴詞。利用字謎感受形聲字特點學習“球”。

(說一說你都見過什么球，女排球在世界奪得五連冠，足球至今還沒有在奧運取得成績。)。

(2)出示踢足球。

引導學生用優美的語言來說說圖中畫的是什么，學習“踢”動作識記。

(3)出示投標槍。

學習“投”和“標”給“標”擴詞。看圖坐一坐看誰做的更像。

(4)出示擲鉛球。

做動作理解。

(5)出示拳擊。

告訴學生這是中國第一位拳擊世界冠軍鄒市明，學習“擊”第三筆是豎。

(6)出示跳皮筋。

說說跳皮筋的樂趣，學習“筋”筋疲力盡。

(7)出示練武術。

學習“術”。

(8)出示溜旱冰。

區別“汗和旱、漢”。

我們戰勝了干()今天天氣真熱，我們留了許多()()族人真多。

(9)出示玩單杠。

學習“杠”。

四、復習鞏固。

同學們邊看圖就認識了這么多的字，如果離開圖你還認識嗎。

1、抽讀生字卡片。

2、齊讀詞卡。

五、給生字分類。

按結構分類。

六、指導書寫。

壯球。

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個字，認識一個部首“將字旁”。

2、能正確地讀寫這些詞語，并能準確掌握詞語的搭配。

3、了解這些運動項目的特點，培養學生對體育運動的熱愛，積極參加體育鍛煉，并積累有關體育項目的詞語。

教學重點：

初步認識幾項運動項目。

教學難點：

了解“羽”的演變過程。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，你們健壯的身體嗎?健康的身體對于我們每個人都非常的重要，那么怎樣讓我們永遠的健康呢?下面就讓我們來學習《讓我們更健壯》。

1、(課件出示)引出(壯)，師指導書寫、生組詞。

2、出示(健壯)詞，認讀(健)組詞。

3、用(健壯)說一句話。

二、學習生字，發展語言。

1、打開書自由讀詞，畫出生字，書中向我們介紹了哪些體育運動?

2、學生當小老師領讀詞語。

3、抽讀詞卡。

4、多種形式認讀生字。

三、逐個識字，各個突破。

1、通過觀察找出有共同點的兩個字先學(棒、標)。

2、根據字理演變過程學習(羽)字。

(1)、課件出示(羽)的演變過程。

(2)、齊讀擴詞。

3、學習“打”。

(1)、課件出示圖畫，用“有的……有的……還有的”說一句話。

籃球、羽毛球、棒球、這三項運動在玩的時候有什么共同特點，引出(打)。通過觀察，發現特點，學習生字“打”。了解一字多義的特點。

(2)、理解字義、擴詞。

4、利用字謎感受形聲字特點學習“球”。

(認識各種各樣的球，了解我國球類運動的情況，激發學生的愛國熱情。如女排球在世界奪得五連冠，足球至今還沒有在奧運取得成績。)。

5、區別藍與籃。(了解籃球的“籃”字為什么是竹字頭。)。

6、做動作識記“踢”。

四、復習鞏固。

1、抽讀生字卡片。

2、齊讀詞卡。

3、游戲識字。你指我猜：我會讀，我也會讀。

五、總結。

通過今天的學習，你了解的哪些體育運動，怎樣才能使我們更健壯呢?

二年級語文精品教案（模板19篇）篇四

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受父子情深，積累語言。

2、初步懂得人生的快樂在于付出的道理。

教學重點：

1、朗讀課文，感受父子情深；

2、初步領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。

教學難點：

初步領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。

教學準備：

課件、收集關于高爾基的資料、名言等。

教學過程：

一、復習導入。

1、同學們，愛是人類謳歌的永恒主題。這節課我們繼續來品味高爾基和他的兒子之間深深的愛。

2、齊讀課題，通過上節課的學習，回憶：課文主要寫了哪兩件生活小事？（板書：栽花賞花寫信教子）。

3、師述：高爾基很愛他的兒子，他教育兒子的方式也很特別，他是通過——寫信來教育兒子的，你認為高爾基寫給兒子的信中哪一句話含義最深刻？（板書：“給”永遠比“拿”愉快??）。

4、師述：高爾基是一位偉大的作家，也是一位慈愛的父親。你對他還有多少了解？（指名交流資料）。

5、今天，就讓我們圍繞這一中心來學習課文。（齊讀中心句）。

二、品讀課文，體會父子情深栽花賞花。

1、課文除了寫高爾基寫信教子之外，還寫了什么？（兒子給父親栽種花草）。

2、過渡：高爾基的兒子是怎樣栽種花草的呢？找出相關語句讀一讀。（課件：出示課文第三自然段）。

3、指名讀，邊聽邊想：你覺得高爾基的兒子是個怎樣的孩子？（懂事）。

4、你是從哪些詞語中體會到的？（只有、還沒有、顧不上、一直。）。

6、現在，讓我們一塊兒去這塊栽滿花草的芳草地去看看吧！（師讀，生想象：所見，所聞，所感。）。

7、你們想親自去看一看嗎？讓我們一塊兒來美美地讀一讀吧！

8、這些盛開的花在你眼里像什么？在父親的眼里呢？此時他的感受如何？（說不出的高興）他為什么有這樣的感受？（父愛子）。

（1）指名讀。

（2）齊讀寫信教子過渡：這些盛開的花兒，真象兒子燦爛的笑容，高爾基除了心里有說不出的高興，還有許許多多的感想。于是，他把這些感想寫給了在遠方的兒子，我們一塊兒來讀讀這封信！

2、扣住“美好的東西”引導交流。（小結：第一個“美好的東西”指的是鮮花，第二個“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質方面的東西，還包括對別人的關心、幫助，哪怕是一個真誠的微笑，一聲親切的問候。）。

3、（課件出相關圖片）總結“美好的東西”指的另一層含義。

4、聯系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快。做“給”多“拿”少的人。）。

總結：聽了父親對兒子的希望，看著兒子為父親種的花，我們感受到高爾基和兒子之間深深的愛！讓我們再一次讀讀這封信，感受一下這深沉的父愛。（齊讀整封信）（板書：愛）。

三、總結延伸。

1、總結：（結合板書）從高爾基和他的兒子的故事中，你覺得高爾基對兒子的愛主要表現在哪里？（教兒子學會做人，塑造兒子美好的心靈。）。

2、說話訓練：說一說在日常生活中，你有過“‘給’，永遠比‘拿’愉快??的經歷嗎？（予人玫瑰，手留遺香。）。

3、“‘給’”永遠比‘拿’愉快，這是高爾基對兒子的教誨，也應該成為我們每個人的座右銘！

四、齊讀全文，回歸整體。

讓我們再一次捧起書，感受高爾基和他兒子之間那濃濃的愛。

五、布置作業。

課后4題（燈片打出：書信格式）高爾基留下了這樣的教子名言。這里老師也贈送幾則名言給大家：人生的意義在于付出，而不在于索取。“給”，永遠比“拿”愉快。贈人玫瑰，手有余香。

二年級語文精品教案（模板19篇）篇五

1、認識17個字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

3、了解問號的作用，能讀出疑問句的語氣。

4、了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索自然的愿望。

1、認識17個字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索自然的愿望。

今天我們一起去看看發生在法布爾小時候的故事，從而揭示課題。

首先讓學生自主閱讀全文，在此基礎上同桌互查、互助讀課文。

接著，分組反饋字詞的掌握情況。

第一組：讀準字音，明白詞義。

第二組：詞語搭配，積累詞語。

讀準詞語，再想一想這些詞語誰和誰是好朋友，快讓他們拉起手來。再讀一讀，引導學生積累詞語。

(一)創設情境，走進法布爾生活的美麗山村。

第一步：引導學生輕聲、自由讀第1自然段。

第二步：教師范讀，引導學生聽讀想象畫面。

第三步：引導學生初步感知寫作順序，嘗試背誦。

先寫到法布爾出生在一個小山村，接著寫村里的小溪，再寫溪邊的植物。正因為有前兩句描寫的這種環境，第三句寫到這里有許多小動物，喚起了法布爾的好奇心。

繼而引導學生發現：該段寫到的幾種動物也有一定的順序呢!

接著，給出提示，嘗試背誦。

(二)讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心。

我想通過語言描述，播放聲音資料的方法，引導學生先進入到故事情境之中，再去讀故事。

一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來。聽!(播放紡織娘的叫聲)這聲音引起了法布爾的好奇心。

第一步：引導學生自讀、思考。

聽到這聲音，法布爾是怎么想的?怎樣做的?結果怎樣?

第二步：細讀文本，指導朗讀。分為以下幾個層次。

第一層：體會法布爾強烈的好奇心，讀好問句。

在學生自讀基礎上，引導學生通過角色體驗的方法，讀好問句。

如果你就是充滿好奇心的法布爾，聽到這聲音你會怎樣想的呢?試著讀一讀。

第二層：展開想象，體會法布爾持之以恒的探索精神。

法布爾到叢林中去了幾次?你是從哪讀出來的?從文字中學生難于體會法布爾這種持之以恒是非常可貴的。因此我抓住文章空白點引發學生想象。

法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過程中會遇到什么困難?

最后，聯系上下文，體會法布爾勇于探索，“不灰心”。引導學生讀句子。

(三)了解法布爾的成就，產生敬仰之情。

1、齊讀最后一段，了解法布爾的成就。

2、簡要介紹法布爾，提升情感。

法布爾，用一生的經歷去研究昆蟲，并專為這些“小蟲子”寫出厚厚的一本書《昆蟲記》。這本書先后被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學作品。直到百年之后的今天，仍被人們認為是一部不可多得的傳世佳作。

簡要介紹法布爾，增強學生對這位偉大的昆蟲學家的敬仰之情。同時介紹法布爾的著作《昆蟲記》，推薦給學生閱讀。

最后，帶著這種崇敬之情，回歸整體，朗讀全文。

(一)認識“食字旁”。

借助學過的認讀字，識記新偏旁。

(二)書寫生字。

1、觀察生字，在結構上有什么共同點?(饑、餓、傳)。

這三個字同為左窄右寬;并回憶書寫規則：左右結構的字，左旁右側齊一線。

2、重點指導書寫“傳”字。

(1)書空新筆畫“豎折撇”

(2)認真觀察：寫好這個字需注意什么?

(3)教師板書示范。

(4)學生描紅并獨立書寫一遍。

(5)反饋評改。

1、繼續練習朗讀課文。

2、想象畫面背誦第1自然段，爭取做到有語氣。

板書設計：

法布爾小時候的故事。

好奇心堅持成功。

二年級語文精品教案（模板19篇）篇六

好詞：

昏暗發抖恐懼利索頻繁念叨依舊。

膽怯汽笛沮喪炫耀溫和清晰打顫。

駁船流暢灶神沉默籠罩飄忽。

忽如其來興趣盎然熠熠生輝秋雨綿綿溫暖如春。

秋高氣爽天空澄澈逆流而上隆隆作響面帶微笑。

波光粼粼旭日東升。

好句：

秋雨綿綿，秋風嗚嗚，樹枝搖曳，外面又冷又濕，里面卻是溫暖如春，大家緊挨著坐著，氣氛和諧。大家都被他感染，跟著他顫動起來。

從那時起我懷著不安的心情觀察人們，仿佛我心上的外皮給人撕掉了，于是，這顆心就變得對于一切屈辱和痛苦，不論是自己的，或別人的，都難以忍受的敏感。那曲子激昂中含著憂傷，仿佛是從高山奔流而下的河水，激蕩在房間中。燈影不再搖曳，月光清楚地印在地板上，顯得那么凄涼而又安詳。好段：

不要管大人的事！大人都學壞了；上帝正考驗他們呢，你還沒有受考驗，你應當照著孩子的想法生活。等上帝來開你的心竅，指示你應當做什么，領你走那應走的道路。懂不懂？至于什么人犯了什么過失——這不是你的事。這讓上帝來判斷，懲罰。這要他來管，不是我們！

茨岡臉色紅紅地走到廚房中間，像一團火焰般地跳動起來：兩手高高揚起，腳步快得讓人難以分辨，襯衫抖動著，像燃燒一般發出燦爛地光輝。他放縱地舞著，仿佛打開門讓他出去他就能跳遍全城！在漫長的空虛無聊的歲月里，打架斗毆就是過節，失火反倒可以開心解悶；在呆板的毫無表情的臉上，傷痕也能給人增添光彩。感受：

爸媽寵著我們，我們要什么有什么，而我們卻身在福中不知福，還經常做出對父母不敬的事。這種生活對我們已經是習以為常的了，哪里還懂得去珍惜。讀了《童年》后，我懂得了要靠自己的雙手創造出來的東西才真正算得上是收獲。童年匆匆去也，少年就要到了，就讓我們打開塵封的記憶，回首自己的童年去感受高爾基所著的《童年》，去感受不一樣的童年。

二年級語文精品教案（模板19篇）篇七

1、使學生養成自主學習、仔細觀察、虛心求教的習慣，培養熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。

2、學會本課11個生字，讀準多音字“別”;理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發現、孤獨、確實”的近義詞。

3、能仿照例句，根據規定的內容，用“原來……怪不得……”寫一句話。

4、能正確流利地朗讀課文。

5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和_蝌蚪的不同。

第一課時。

1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區別。

2、學會本課12個生字，能讀準多音字“調、覺、難、別”的讀音，掌握16個詞語。

二、教學過程。

(一)出示課題，質疑。

(二)帶著問題讀課文。

1、學生自己讀課文。

2、指名讀感興趣的小節，并糾正讀音。(調、別、仍、難、覺)。

(三)默讀課文，根據課文內容題問題。

1、默讀。

2、同學間交流。

3、集體交流。

(四)抓主要問題。

1、請學生選擇哪些問題是比較重要的。

2、再請學生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案。

(五)討論。

不合群的小蝌蚪是怎樣的?

從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點;從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。(指導朗讀時，注意讀出不同點)請學生講一講兩類蝌蚪的不同。

課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的?

1)我發現有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

理解：鬧別扭換個詞。

指導朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。

2)不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨游到一旁去了。

和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么?(朗讀時，強調“又”和“單獨”)。

3)可是，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。

朗讀時強調“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。

4)我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者?(體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達。)。

5)作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢?(齊讀1、2兩段)。

這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結隊的小蝌蚪是不一樣的。

教師小結：同學們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。

第二課時。

一、教學目標。

1、流利地朗讀課文，學會仔細分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。

2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。

3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。

4、明白生活中有許多科學知識，懂得要學會生活中的科學知識，需要做到仔細觀察，認真思考，并虛心求教。

二、教學過程。

(一)復習鞏固。

1、讀詞語。

合群孤零零成群結隊鬧別扭孤獨不料隊伍單獨調皮仍舊悠閑略微難道疑問_怪不得。

2、你能正確流利地朗讀課文嗎?

(二)討論，解決上節課中的另外兩個問題。

上節課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的?

2、如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢?

二年級語文精品教案（模板19篇）篇八

教學目標：

1.學習本課生字15個，會寫其中的7個。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文第7自然段。

教學重點：

掌握本課生字的音、形、義。

教學難點：

理解內容。

教學過程：

一、復習生字，導入新課。

1.出示生字卡片，指名學生認讀，口頭組詞。

2.指名學生接力讀課文。

二、朗讀課文，整體感知。

1.教師范讀課文，學生邊聽邊想，課文寫了一件什么事?

2.學生試說課文內容。

三、精讀課文，感悟課文大意。

1.學習第1-4自然段。

(1)指名讀第一自然段，思考：小蝌蚪在干什么?

(2)自由讀2-4自然段，思考：蝌蚪在臉盆里怎么活動?我們是怎么做的?

2.學習第5-8自然段。

(1)學生接力讀課文。

(2)找出孩子們喜歡蝌蚪的句子。

(3)學生試背第7自然段。

(4)指名背誦課文。

四、作業。

不改變句子的意思，將下列句子換一種說法。盆底淡藍色的圖案被泥土遮住了。

二年級語文精品教案（模板19篇）篇九

1、學會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據詞定音，理解22個詞語的意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。

教學重點：初讀課文

教學難點 ：掌握生字新詞

教學過程 ：

讀題。說說筍芽兒是什么？

思考這篇課文主要講什么事？

（讀的時候注意語氣）

1、認讀生字詞語。

2、指導用形聲字的方法記住生字詞。

3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規律。

4、指名朗讀課文。

1、默讀課文，根據筍芽兒成長的過程給課文分成三段。

2、討論分段，說說段意。

1、抄寫生字詞。

2、作業 本第1、2、3題。

3、朗讀全文。

1、能根據提出的問題，復述課文。

2、初步學會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。

3、使學生知道只有經風雨，風世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養學生自強自立的精神。

二年級語文精品教案（模板19篇）篇十

1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”，會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養學生的愛國情感。

4、練習查閱資料，培養學生查閱資料、運用資料的能力。

1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。

2、朗讀課文，了解故事內容。

理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

3課時。

第一課時

一、談話導入，初讀課文。

1、同學們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學生交流。

2、今天，我們要學習的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。

3、質疑：看到這個課題，你想知道什么？

4、下面我們帶著問題來讀課文。

聽課文錄音，標出自然段。

5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。

二、朗讀第一段，學習本段生字。

1、自由大聲朗讀第一自然段，標出本段中的生字，讀準字音。

2、學生交流，說說你認識了哪些生字？帶讀，擴詞。你有什么好辦法記住它。

找出文中句子讀一讀。

3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？

指導朗讀，指名讀，小組讀，正音。

4、游戲鞏固生字。

開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。

三、指導寫字。

指導書寫：區、殺、勇、敢。

1、先仔細觀察生字在田字格中的占位。

2、說說寫時要注意什么？

3、教師范寫。重點指導：區字的筆順，勇字的占位。

4、學生在田字格中練寫。

第二課時

一、復習鞏固生字。

1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。

2、游戲鞏固生字。

二、學習二、三、四自然段，學習其他幾個生字。

1、上節課，我們已經初步學習了《口袋陣》。現在誰還有不明白的地方嗎？

2、學生質疑。將學生的問題歸類記在黑板上。

1）為什么要擺“口袋陣”？

2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？

3、朗讀課文，研討問題，感悟內容。

1）學生讀課文，討論問題。教師走到學生中，與學生交流。

2）小組推舉代表發言，交流討論結果。

a、為什么要擺“口袋陣”？

認清戰前形勢，討論：這時，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。

b、怎樣擺“口袋陣”？

先引導學生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

c、“口袋陣”起到了什么作用？

用自己的話說說戰斗情形。

4、總結全文，深化拓展。

1）讀最后一自然段。

2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？

3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的.愛國精神，同時，我們也要努力學習，長大了建設祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。

5、學習生字詞，特別強調幾個多音字：將、埋、蒙、降。

6、游戲鞏固生字詞。

三、指導寫字。

指導書寫：備、死、埋、虎。

1、學生仔細觀察田字格中的生字。

2、指名學生上臺書寫，學生評價，教師指導。

3、學生練寫。教師巡視指導。

第三課時

一、復習鞏固生字。

1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。

2、游戲鞏固生字。

3、（出示幾個多音字）說說他們的另一個讀音，并給他們找一個朋友。

二、抗擊外敵民族英雄故事會。

除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。

學生自由上臺講故事。

二年級語文精品教案（模板19篇）篇十一

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

一、提問導入。

1、當冬天天氣越來越冷的時候，人們是怎么防寒的？

3、板書課題。

1、提出自學要求，生自讀課文。

（1）根據拼音試讀課文，給各自然段標上序號。

（2）畫出生字詞，聯系上下文初步理解產，部分詞語的意思。

（3）根據下面的意思把課文分為三部分。

天氣漸漸涼了，小動物聚到一起商量過冬的事。

小燕子青蛙蜜蜂各自談過冬的方式。

它們相約第二年春天相見。

2、檢查自學情況。

（1）這篇課文一共幾個自然段。

（2）哪幾個自然寫小動物過冬的方式？

3、學習第一部分的生字詞。

（1）出示生字詞：刮商量跳舞聚指名拼讀。

（2）理解生字詞。

刮，三拼音，領讀，商量，量讀輕聲。領讀，意思是交換意見。

聚是集合在一起。

（3）指名拼讀生字詞。

（4）朗讀第一二自然段。

4、學習第二部分的生字詞。

（1）出示生字詞：暖和接著哥哥鉆趁妹妹藏巢夠。

（2）指名按拼音拼讀生字詞。

（3）提問：哪些詞語的意思已經懂了？

（4）理解生字詞。

暖和，不冷也不太熱。

（5）指名朗讀第二部分，結合正音。

5、學習第三部分生字詞。

（1）出示生字詞約定第二年相見領讀。

（2）提問：哪些詞語的意思已經懂了？

約定，經過商量而確定。

（3）指名朗讀第三部分。

三、課堂作業。

1、習題3，讀讀抄抄再聽寫。

2、朗讀課文。

第二課時。

一、復習提問。

1、聽寫詞語：商量暖和哥哥第一動物。

2、《小動物過冬》介紹了哪幾種小動物的過冬的方式？

二、精讀訓練。

1、學習第一部分。

（2）指名口述插圖意思。

（3）朗讀課文第二自然段。

過渡：它們是怎樣過冬的呢？讓我們來——。

2、學習第二部分。

（1）默讀第二部分，想一想：寫小燕子青蛙和蜜蜂過冬方式，各是哪幾個自然段？

（2）指讀第三自然段。

小燕子怎么過冬？

為什么？……也……、……還有……表示說的是幾個方面？練習有這兩個句式說話。

指名兩人分角色朗讀小青蛙的話。

（4）蜜蜂怎么過冬呢？

（5）填空。

冬天來了，小燕子飛到_______，因為那兒______。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。

板書：

燕子飛往南方（遷徏）。

青蛙鉆到土里（冬眠）。

蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）。

（6）指名口述幾種小動物過冬的方式。

3、學習第三部分。

（1）它們作出了什么決定？

三、作業。

想一想：除了這篇課文介紹的動物過冬的幾種方式，你還知道哪些？

第三課時。

一、總結談話。

1、學習了《小動物過冬》，我們懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎樣過冬的？

2、你還知道動物過冬的哪些方式？請你給大家說一說。

二、寫字指導。

1、須按筆順描紅的字。

商，下面是口。

第，第十筆寫在豎中線上。

暖，爫下面是橫。

2、其他要描紅的字。

物，共八筆，牜第四筆是提。

鉆，钅是豎提。

量，先寫豎。

3、練習描紅。

三、分角色朗讀課文。

1、默讀課文，體會思想感情。

2、開展討論，掌握感情基調。

3、小組練習朗讀。

4、指名分角色朗讀課文，讀后評議。

四、課堂作業。

1、用下面的偏旁組字。

竹（）（）（）艸（）（）（）。

牜（）（）（）扌（）（）（）。

目（）（）（）日（）（）（）。

2、繼續分角色朗讀課文。

板書：小動物過冬。

燕子飛往南方（遷徏）。

青蛙鉆到土里（冬眠）。

蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）。

二年級語文精品教案（模板19篇）篇十二

１通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。

２繼續學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

３學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

４學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。

理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發奮學習，頭。

養成刻苦鉆研的習慣。

１理解牛頓的神態變化，“得意”、“發愣”、“羞得滿臉通紅。”

２理解重點句：“小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從。

此，牛頓發奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。

一．引入新課：

板書課題：做風車的故事。

齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。

老師整理學生提出的問題：

課文寫了誰做風車？他為什么做風車？他怎樣做風車？做風車會發生什么樣的故。

事、、、、，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習朗讀。

二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會。

轉的道理，受到同學們嘲笑的？

三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：

（１）第一段講了什么？

（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

四、學習第二、三自然段。

１自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內容？

２根據下列問題批畫：

（１）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車？

（２）牛頓的風車是怎樣做出來的？

３投影：

４指名朗讀第二自然段。

學習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

五、學習第四、五、六、七自然段。

１、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。

２、找出牛頓神態變化的詞語，并說說這些態變化的詞語說明了什么？

３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？

４、指名感情朗讀課文。

５、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？

６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發奮學習的？

六、練習有感情地朗讀全文。

七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？

二年級語文精品教案（模板19篇）篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習第一自然段。

有感情地朗讀課文。

多媒體課件

一、談話導入

1、板書：秋

2、指板書提問：這是——什么“秋”？

3、秋天是一個怎樣的季節呢？cad：秋天是個（）的季節。

學生交流，教師送詞語：豐收、五彩繽紛、景色宜人

4、在這樣一個美麗的豐收的季節里，你最想做的是什么？

學生交流，引出——秋游。指導書寫“游”字

5、讀好課題

二、初讀課文

1、cad：秋風起了，天氣漸漸涼了。同學們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情啊！我們趕緊打開書本讀一讀吧！要求：讀準字音，讀通句子。

2、學生交流朗讀，要求其他學生認真聽，過會兒評一評

三、精讀課文第一自然段

1、教師陳述：在這金風送爽的日子里，同學們跟老師到哪里去游玩？

2、學生交流——cad：郊外

3、通過圖片理解“郊外”，并指導讀好相應的語句

教師與學生律動

四、集中識字與指導書寫

1、重溫《識字歌》

2、集中認識課文中的生字：涼、師、郊

3、學生完成描紅與書寫

二年級語文精品教案（模板19篇）篇十四

2、出示詞語：(要求正確、清晰、響亮)。

(小老師帶讀詞語)。

3、通過上一節課的學習，你知道云房子是誰在什么時候造的嗎?請一位小朋友起來朗讀，其余的小朋友邊聽邊思考問題。

[出示課文第一自然段]剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。(生讀文段，回答)。

我們也可以用練習3中學過的一個成語來形容大雨過后的天空——“雨過天晴”。(指名回答)。

雨過天晴，天空空出現了一朵朵美麗的白云。送詞語“白云朵朵”

現在請同學們拿起你們的書本，一起朗讀一下課文第一自然段。

師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了湛藍的天空中飄著朵朵白云(教師邊說邊播放多媒體)。這么美麗的景色把小鳥引來了，它們情不自禁的說了一句話!

1、(出示句子)：哇，這么多白云!我們來造云房子。

(1)指名讀，

(2)讓我們通過朗讀聽聽，哪只小鳥最想造云房子，指讀。

(3)齊讀。

2.好吧，那就抓緊時間開始造云房子吧!

不一會兒，云房子造好了，出示課文：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

(1)請小朋友們翻開書本，輕聲讀一讀這段話，邊讀邊思考：

小鳥們造了哪些模樣的云房子呢?請你用橫線把寫云房子的樣子詞語劃出來。

(2)品讀各種各樣的云房子。

出示句子請同學比較：兩句話有什么不同?

a.有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。

b.“有的像大冬瓜那樣橫著。”

課文中多了一個“傻傻的”——多了這個詞呀，這個大冬瓜立刻變得傻乎乎的，真……?(可愛)。

我們把這個詞放到句子里面讀一讀，你能讀出大冬瓜那種傻乎乎又可愛的樣子嗎?(指名讀句。)。

b.有的像花兒那樣美美地開著。

這朵花兒是怎樣地開著?點紅“美美地”

這句話我先請第一、二組同學來讀一讀，希望你們能把這朵花兒讀得美美的。

一二組齊讀。

嗯，這花兒開得真美!三、四組的同學也來試著讀一讀吧，我相信你們可以讓花兒開得更美!

三四組齊讀。

c.有很高的大樓房。

什么樣的大樓房?誰能把這么高的大樓房讀好，你可以加上動作，比劃一下這高度?

指名讀。

d.有很寬的大禮堂。

這大禮堂真寬敞，有哪一小組愿意來讀好它嗎?[。

指名小組讀。

e.也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

指名讀。

f.云房子豐富多彩，有大冬瓜那樣的，有花兒那樣的，有高的，有寬的，有小的，老師忍不住也想讀一讀，你們愿意聽嗎?(師范讀，加上動作。)。

(4)齊讀(看投影)。

小朋友們也把五幢云房子連起來美美地讀一讀吧，注意要像老師一樣加上動作哦!

(4)指導背誦。

課文把云房子寫得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給你一點提示。

有的像，有的像。

有，有，也有，小得。

3.句式轉換練習。

出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

出示句子：有很傻的大冬瓜，請同學試著填寫：有很美的花兒。

出示句子：有的像大樓房那樣高高的，請同學試填：有的像大禮堂那樣寬寬的，有的像小麻雀住的房子那樣一點點小。

*哦，看來這樣表達的意思和原來的句子是一樣的，只是說話方式發生了改變，小朋友也要學會這樣的靈活運用啊。

4.其實啊，小鳥們還造了其他的云房子呢。你想看嗎，出示圖片，看這幅圖上的云房子像什么呢，你能像老師一樣用兩種不同的說話方式來表達嗎?(出示2張圖)。

例：這幢云房子像(筆直的大樹)。

這幢云房子像(大樹)那樣(筆直的站著)。

【生練】：

(2)這幢云房子像(歡快的小魚)。

這幢云房子像(小魚)那樣(歡快地游著)。

指名回答。

生活中有更多的云房子等著我們小朋友自己去發現。我們要留意觀察。

5.齊讀第2自然段。

1.小鳥們造了這么多可愛美麗的云房子，它們的心情怎么樣?請你從第3段里找個詞來形容一下。(開心極了)。

2.你從哪些地方看出來它們很高興?請小朋友們輕聲讀一讀第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)。

指名回答。

a.小鳥們從什么樣的云房子里飛出來，又向什么樣的云房子飛過去?

b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什么?——小鳥的叫聲，它們會說些什么呢?[。

3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段，跟著小鳥一起到云房子里去轉一圈吧。讀出小鳥那種開心的感覺。

過渡：正當小鳥們開心的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風。小朋友們，這下發生了什么啊?

1、出示句子：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?(“咦?”變紅)。

小朋友們還記得小鳥們剛剛看到那么多白云時是怎么說的嗎?

2.出示：“哇，這么多的白云!我們來造云房子。”

指讀：“哇”“!”變紅，這時小鳥的心情是怎樣的?(非常驚喜，高興)。

3.同桌互練分讀，體會小鳥們感情的前后變化。

4.分組讀。不同的語氣表達了小鳥前后不同的心情。都被我們讀出來了。

5.這云房子到底到哪里去啦?——被風吹走了。

1.小鳥說，沒有了沒有了，雖然云房子沒有了，不過天空還是很美的。同學們齊聲來讀一讀最后一個自然段。(引讀第六自然段)。

3.指名朗讀這一碧如洗的天空誰能讀給大家聽?

4.云房子不見了，天空中還有什么?點紅“笑瞇瞇”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗過之后非常干凈的天空)。

5.訓練訓練abb形式的詞語。

6、齊讀課文。

大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時仔細觀察，你就會有更多意外的發現。希望每個小朋友都做個有心人，觀察大自然，你會在大自然中有更多有趣的發現。

*最后，讓我們再次捧起書本，將課文美美地讀一遍。

1、出示生字卡片：認讀本課10個生字，出示本節課要學習的“耍，陣，洗，凈”。

2、看筆順圖，說說“陣”字筆順容易錯的地方，右邊的“車”字第一筆為“橫”。

3、耍——上半部分是一個“而”，不是一個“要”，應寫得扁一點，下半部分是“女”，寫得扁一些，“橫”要寫得長。

凈——兩點水，左窄右寬，右邊的爭，橫要長。

這些左右結構的字，有一個共同點：左窄右寬。

完成《習字冊》。

二年級語文精品教案（模板19篇）篇十五

1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，會寫字8個。

2、能有感情的分角色讀課文

3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。

2課時

一、談話導入

1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）

2、初讀課文。

二、隨文識字

1、學生自由的讀讀課文。

2、畫出不認識的字。

3、學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。

4、學生匯報：通過自學。

5、你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？

6、學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭（指名認讀——學生領讀——齊讀）

7、生字游戲

三、熟讀課文

1、教師范讀課文，

2、學生認真聽，

3、并標明自然段。

4、小組比賽讀課文，

5、請學生當評委。

6、課堂評價

1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

2、練寫田字格的生字。

一、復習

1、聽寫生字。

二、精讀課文

1、教師范讀課文。

2、學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

5、教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）

（1）小獅子剛開始有什么表現？他為什么不練功？找出有關句子讀一讀。

（2）理解“飯來張口”

（3）分角色讀課文1——6自然段。

（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

（5）女同學讀獅子媽媽說的話。

（6）聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

三、課外延伸

聯系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？

四、課堂評價

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

二年級語文精品教案（模板19篇）篇十六

設計教案跟制定計劃是一樣的,需要綿綿俱到,下面要為大家分享的就是人教版二年級下冊語文教案，希望你會喜歡！

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

認字寫字;有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

插圖、小黑板;實物：筍芽。

2課時。

教學目標：

1、會認14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重難點：有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

教學方法：感悟法。

教學用具：插圖、小黑板;實物：筍芽。

執教日期：

教學過程：

一、觀察實物、插圖，激發興趣。

二、初讀課文，認記生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。(讀準字音，認記字形)。

3、檢查小組學習情況：(小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字)。

重點提醒：讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。

4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的?

(讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。)。

2、感情朗讀，角色表演。

(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”;。

“誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的。”/點撥：筍芽兒現在在哪兒啊?誰來當筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。(個別讀演——男女分段讀)。

(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性;。

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試?”(引導進入情境用粗重的嗓音呼喚)。

點撥：筍芽兒怎么做?

(3)最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。)——指名先說想怎么讀再試讀。

點撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。多美啊!把美景讀出來。

筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個自然段)。

3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么?

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢?

5、用自己喜歡的方式美讀課文。

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重難點：

認字寫字;體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

教學方法：集中識字法。

教學用具：小黑板。

執教日期：

教學過程：

一、復習導入。

1、認讀詞語：

漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫。

滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳。

2、美讀句子：

(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

二、指導書寫。

1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。

2、重點指導：

提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成aabb式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收;里邊的叉不能太小，第二筆是長點。

筍：中橫要長，右邊出頭。

轟：左邊的“又“字捺畫變點。

三、寫話練習。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

2、學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!

春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”

春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”

3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。

板書設計：

課后記：

二年級語文精品教案（模板19篇）篇十七

1、能借助拼音，學習本課10個生字，讀準字音，認清字形，并能按筆順規則描寫“井、沿、無、抬”4個字。

2、能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

3、鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所包含的寓意。

4、思維拓展，練習說話，能展開想象續編故事。

教具準備：課前準備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板

教學時間：一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、同學們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認識一下兩位動物朋友，看他們發生了什么樣的故事。

出示“坐井觀天”，指名讀。

2、學習生字：井(讀準：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)

3、齊讀課題

師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學習課文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文，做到：字字音準，句句讀通。

2、檢查字詞：

游戲一：找朋友

游戲二：猜字謎

3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。

三、學習課文

1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。

出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。

3、指名交流答案。

4、結合插圖理解“井沿”。

師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。

擴充理解：桌沿、床沿、河沿

5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。

6、指導朗讀，理解詞語。

出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”

理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

(1)青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。()

(2)青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。()

理解詞語：“大話”

(1)大聲說話。()

(2)話說得太多。()

(3)夸大的話。()

理解詞語：“無邊無際”

(1)一眼望得到邊。()

(2)一眼望不到邊。()

做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)

出示：海洋草原教室森林沙漠

無邊無際

說話練習：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!

123下一頁誰能模仿老師的話，也來說一句?

指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。

7、師：那么青蛙怎么會認為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。

做“實驗”：用紙卷成筒，讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發現了什么?

(天變小了。)

師：青蛙之所以認為天只有井口那么大，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那么大。

9、師：你們為它急嗎?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙說了什么?

(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀

10、分角色朗讀全文

四、說話訓練

1、給故事續編結尾：你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結果又會怎樣?

(學生中各持己見)

2、設計說話訓練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”

小組討論后交流

3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。

4、師：希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。

五、課外拓展

你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。

《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》

六、寫字指導

描寫“井沿無抬”

重點指導：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)

二年級語文精品教案（模板19篇）篇十八

教學目標：

1、 會認7個生字，會寫12個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

3、 懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學重點：

1、 識字寫字。

2、 有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

教學難點：

懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準備：生字卡片，教學掛圖。

學具準備：畫紙，水彩筆。

教學程序：

第一課時

一、 揭示課題，鼓勵提問

1、板書課題，指名讀課題

2、啟發：讀了課題，你有什么問題？

過渡：是啊，風是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。

二、 初讀識字，了解大意

1、自由讀課文，讓我們認識一下課文里的小朋友。

2、談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎？（根據回答板書名字）

和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝

鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？

3、識記“濕”。“濕”——“顯”

4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉。

三、讀畫結合，理解內容

1、 默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風的。

2、 交流對課文的理解。

交流方式一：

讀有關句子。

在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關語句）

你認為他畫得對嗎？齊讀課文。

交流方式二：

指名仿照其中一個小朋友的畫在黑板上畫風。

猜一猜，這是誰的畫？

你是怎么知道的？（讀相關語句，或用自己的話來回答）

齊讀品味。

3、 欣賞幾個小朋友畫的風（見黑板），與學習伙伴分角色讀課文。

4、 你覺得誰畫得最好？說說你的理由。

5、 小結：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風車在轉動，雨絲斜飄，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風有關的事物表現出來。

四、啟發想象，拓展練習

1、 你想怎么畫風呢？引導回憶起風時的所見所聞。

2、 說一說，寫一寫。

課后畫一畫，下節課與同學交流。（可根據本班學生的情況，考慮提前布置畫風）

第二課時

一、激發興趣，復習引入

1、 出示生詞，認讀。

2、 出示全班學生名冊，你能認出多少同學的名字？（指名認讀）

3、 自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風的？（指名用自己的話說）

二、朗讀感悟，深入理解

1、 自由組合，分角色練習朗讀。（老師巡視，適時指導）

2、 合作伙伴表演讀，引導學生評議。

評議重點：每個人的語氣是否正確。

3、 小組推薦代表分角色朗讀。

4、 質疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質疑解疑對課文內容進行簡要的小結。）

三、展示作品，拓展思維

1、 你是怎么表現風的？展示你的作品吧。

指名展示作品，適當解說。（3—5幅）

2、 評議作品。

自評后組評，各組推薦優秀作品在全班展示，集體評議。

3、 啟發更深入想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？

它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發言）

四、鞏固生字，指導書寫

1、 出示“我會寫”中生字的卡片，指名認讀，分組輪讀。

2、 口頭擴詞練習，理解字義。

3、 指導生字書寫。

記憶生字字形。

觀察間架結構。（引導整體把握字形）

老師示范難字。

學生練寫。

4、 自查后互相評議，改進。

四、 實踐活動

1、 畫聲音或氣味。

2、 推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風的握手》。

二年級語文精品教案（模板19篇）篇十九

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察，發現。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

生字卡、課件。

二課時。

（一）

播放早春的課件，學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

4．口頭擴詞，看誰最能干。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情、流利地朗讀課文。

１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個別抽背。

１．認讀生字。

２．擴詞練習。

３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

４．學生練習。

播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發現，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

2、古詩兩首

教學目標：

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學重點：

識字寫字

教學難點：

朗讀感悟

教學準備：

1、掛圖生字卡片小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學課時：

兩課時

第一課時

學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

1、自由朗讀

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。

5、學生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發現

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發現？你對暮春時節的景象有什么新的發現？讓學生自由討論，自主發現，自由表達。

，新課標人教版二年級下冊語文教案

7、啟發感悟

感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

1、練習背誦兩首詩。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

“我知道”展示交流活動。