教學計劃是教師科學合理地組織和安排教學活動的依據(jù)和基礎。教學計劃范文中的教學過程和教學資源是根據(jù)實際情況和學生的需求進行選擇和安排的。

部編版九年級歷史教學設計（實用20篇）篇一

1.經濟根源(根本原因)：

商品經濟日趨發(fā)達，歐洲人渴求開拓新的貿易市場。

2.社會根源：

馬可波羅在行紀中描述了東方的富庶，激起歐洲人對東方的無限想象和的向往。

3.商業(yè)因素：

15世紀中期，奧斯曼土耳其帝國滅掉拜占庭帝國，控制東西方貿易的所有重要商道。

4.客觀條件：

地圓學說的流行、“羅盤”導航技術及造船技術也取得了突破。

二、新航路的開辟。

1.航海家及及航海成就：

a、迪亞士和他的航海。

(1)時間：1487--1488年。

(2)資助國：葡萄牙。

(3)路線：從葡萄牙出發(fā)沿非洲西海岸南下，1488年到達了非洲的好望角。

(4)成就：打開了繞道非洲南端通往東方的航路。

b、達·伽馬及航海成就。

(1)時間：1497--1498。

(2)資助國：葡萄牙。

(3)路線及成就：從葡萄牙出發(fā)，繞過好望角，溯非洲東海岸北上，橫渡印度洋，14到達印度西海岸。

c、哥倫布及航海成就。

(1)時間：1492年8月。

(2)資助國：西班牙。

(3)路線及成就：從西班牙出發(fā)，開始橫渡大西洋。10月到達巴哈馬群島的圣薩爾瓦多島。后來，他們又“發(fā)現(xiàn)”了古巴和海地等。接下來的間，哥倫布先后三次西航。

d、麥哲倫船隊及航海成就。

(1)背景：

哥倫布并沒有給西班牙帶來預想中的財富，但是向西航行尋找達到亞洲航線的夢想依然激勵著歐洲人繼續(xù)探險。

(2)時間：1519--1522。

(3)資助國：西班牙。

(4)路線：從西班牙出發(fā)穿越大西洋、太平洋和印度洋，返回歐洲。實現(xiàn)全球航行。

(5)意義：這次航行是世界航海史上的一次創(chuàng)舉，麥哲倫成為第一位橫渡太平洋的歐洲人，他的船隊第一次完成了環(huán)球航行，證明了地圓說的正確。

5.四位航海家航海順序：迪亞士、哥倫布、達伽馬、麥哲倫。

三、新航路開辟的意義。

(1)歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經濟繁榮起來，促進了資本主義的產生和發(fā)展。

(2)歐洲和亞洲、非洲、美洲之間建立起了直接的商業(yè)聯(lián)系，往來日益密切。

(3)世界開始連為一個整體，世界的觀念也從此逐步確立起來。

部編版九年級歷史教學設計（實用20篇）篇二

古代埃及。

教師展示《古代希臘》地圖，扼要介紹古代希臘的地理位置，強調指出：亞非文明古國大多發(fā)源于大河流域，是大河文明，而古代希臘文明發(fā)源于愛琴海，是一種海洋文明。

教師：古代希臘與今天的希臘國家一樣嗎？它的地理范圍怎樣？

學生結合地圖回答：古希臘是一個地區(qū)而非一個國家，其地理范圍與今天希臘國家的版圖不同，包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞的西部海岸。

教師：愛琴文明發(fā)祥地在哪里？愛琴文明的中心在何地？

學生：克里特島、邁錫尼。

學生：斯巴達和雅典。

教師：斯巴達、雅典兩城邦各有何特點？

學生討論，老師歸納：斯巴達：內陸、崇尚武力、經營農業(yè)；雅典：近海、崇尚文化、工商業(yè)發(fā)達、奴隸制共和國。

教師：斯巴達崇尚武力的歷史原因是什么？雅典為何工商業(yè)發(fā)達？

學生討論，教師歸納：斯巴達境內被征服居民人數(shù)數(shù)倍于斯巴達人，需要用暴力鎮(zhèn)壓反抗以維持統(tǒng)治；雅典境內多山、臨海且有良好的港灣，在經濟繁榮文化發(fā)達的基礎上，逐漸形成對外開放對內民主的政治模式。

教師：伯利克里時期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？

在學生回答基礎上，歸納成以下表格。

政治上奴隸主民主政治發(fā)展到高峰。

經濟上奴隸制經濟高度繁榮。

文化上文化昌盛，重視教育，人才輩出。

教師：伯利克里時代雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？

學生討論。教師歸納：原因是伯利克里當政時期進行一系列改革：擴大公民權利、鼓勵學術研究、重視教育、發(fā)展文藝；啟示：改革是經濟發(fā)展、社會進步的重要推動力，杰出人物對社會發(fā)展能起一定推動作用。

教師：如何評價伯利克里時代高度發(fā)展的奴隸主民主政治？

學生討論，教師總結：第一，它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，把古代世界的民主政治發(fā)展到頂峰，成為一種典型范例，對近代西方民主政治也產生一定影響；第二，它是奴隸主民主政治，本質上仍然是少數(shù)奴隸主對廣大奴隸的專政，能夠享受到民主權利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。

教師：請根據(jù)19頁“自由閱讀卡”回答：怎樣認識奧運會的作用？

學生：奧運會源于古希臘城邦時代人們祭神活動和健身娛樂的需要，形成了“神圣休戰(zhàn)”等“奧林匹克精神”，有利于當今世界的和平與發(fā)展。

部編版九年級歷史教學設計（實用20篇）篇三

14世紀中葉，意大利的佛羅倫薩、威尼斯等地，一些城市出現(xiàn)了資本主義萌芽。形成中的資產階級不滿羅馬教廷對精神世界的控制，對教會宣揚的苦行禁欲、追求死后升入天堂的生活態(tài)度漸生異議，要求建立一種以人為中心而不是以神為中心的生活哲學;他們提倡發(fā)揚人的個性，追求享受現(xiàn)世生活。

2.興起的時間、地點：14世紀意大利。

3.核心思想：人文主義思潮。

4.性質：反對教會“神權至上”和提倡人文主義的新文化運動。

5.方式：

采取復興古代希臘羅馬文化的方式，但對古典文化并非是簡單的“復興”，有繼承，更有創(chuàng)新。

6.意義或影響：

(1)促進了人們思想的大解放，延續(xù)了近3之久。

(2)涌現(xiàn)出了許多文學家、思想家和藝術家，他們推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義的產生奠定了思想文化基礎。

二、但丁。

1.文藝復興的先驅是：但丁。

2.代表作：長篇詩作《神曲》。

(1)《神曲》分為“地獄”“煉獄”“天堂”三部分。

(2)表達的思想：描寫現(xiàn)實生活中的各色人物，抨擊教會的貪婪腐化，把許多主教、僧侶甚至教皇都打入地獄，表達了市民階級的情感與理想。

3.文藝復興文學三杰指的是：但丁、彼特拉克、薄伽丘。

三、達·芬奇。

1.達·芬奇最大的成就是繪畫。

2.文藝復興美術三杰指的是：達·芬奇、拉斐爾、米開朗琪羅。

3.達·芬奇的代表作：《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》。

四、莎士比亞。

1.文藝復興向外傳播時間及范圍：15、16世紀開始向西歐其他國家和地區(qū)傳播。

2.莎士比亞的成就及體現(xiàn)的思想內容?

(1)一生創(chuàng)作了30多部戲劇和許多詩篇。

(2)這些作品反映了時代風貌和社會本質，深刻批判了封建道德倫理觀念和社會陋習，充分體現(xiàn)了人文主義者的生活理想。

3.莎士比亞的代表作：《哈姆雷特》和《羅密歐與朱麗葉》。

部編版九年級歷史教學設計（實用20篇）篇四

教學難點：比較西歐莊園中的農民與中國古代社會農民的異同。

教學過程。

農奴阿布拉黑的一天(片斷)。

在領主自營地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三頭六臂。他駕著一隊耕牛穩(wěn)步行走，把土地梨成整齊的田壟、田溝。春光明媚，令人神清氣爽，但阿布拉黑頭腦中經常出現(xiàn)管事和他的助手，他們可以處罰他——甚至會鞭笞他——如果認為他偷懶的話。

阿布拉黑腦海里也會浮現(xiàn)修道院長和其手下僧侶的形象，他們穿戴著干凈的襯衣、襯褲、兜帽、長襪、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領取新衣服，而阿布拉黑卻沒有衣服可換，依舊穿著污跡斑斑的長上衣和綁腿，甚至它們破舊不堪。

今天讓我們一起來學習第8課：《西歐莊園》，走近西歐中世紀的莊園生活。

目標導學一：莊園的領主與佃戶。

1.展示：《莊園圖解示意圖》。

2.教師講述：“典型的莊園”包括著一個農村和周圍的田地。但是普通的莊園,并不如此整齊。較大的莊園往往包括著幾個農村,小的莊園有的只占著一個農村的一部分。莊園的土地是封建領主所有,而直接生產者的農民通過各種地和形態(tài),從封建領主的手中取得占用一部分土地的權利,進行個體生產。

3.學生自主學習：在西歐莊園里主要生活著哪些人?在莊園里土地是如何劃分的?

提示：領主、佃戶(包括自由的農民和缺少自由的農奴;莊園的土地分為兩部分(一部分由領主自己保留，直接經營，稱為“直領地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”)，莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“共用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。

4.材料展示：

材料一莊園的主要工作是農業(yè)，同時也有手工業(yè)，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師，總之，莊園生產了人們日常生活所需要的絕大部分產品。

材料二從日出勞動到日落，勞動的報酬十分微薄。他的家一般是簡陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建造的。地面就是泥土，從上面下來的雨和雪使泥地變得又濕又冷。農民在一只箱子里塞進些稻草當他的床鋪。他的伙食粗糙而單調——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨餓。餓死的事情決不是沒有聽說過。他當然是文盲，而且是迷信和恐懼的犧牲品，也時常受到邪惡的領主管家的欺騙。他還要交很多的租稅并服役,可以說，他是一個被蔑視、沒有任何社會地位的可憐蟲。

5.問題思考：材料二中農奴的生活說明了什么?結合上述材料，分析西歐莊園的性質。

提示：農奴依附于封建主，缺乏人身自由;自由莊園是一個獨立的自給自足的經濟單位。

6.材料展示：莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接控制的農奴每周的大部分時間都要為莊園主干活。領主還向佃戶征收其他捐稅。

7.問題思考：結合上述材料，分析領主與佃戶之間是一種什么關系。

提示：領主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關系。佃戶有義務為領主勞動，領主也不能隨意沒收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關系。

目標導學二：莊園法庭。

1.材料展示:。

材料一佃戶因為沒有認真耕種領主的田地，被罰款6便士;佃戶的家畜誤入領主的園子，被罰款6便士;只要領主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款20先令。

材料二無權享用公共牧場但仍在牧場內放牧的人，侵犯了全體村民的權益，判令他們從牧場牽走他們的`牲畜，從此不得占用牧場，違者還要被罰款;某人不按規(guī)定的價格賣酒，也要被罰款。

2.教師提問：

(1)材料反映了西歐莊園具有什么權?

提示：司法權。

(2)根據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么。

提示：罰金。

(3)材料中反映了哪些行為會受到法庭的制裁?

提示：佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權益的行為等。

(4)西歐莊園法庭審判的依據(jù)是什么?

提示：習慣法或村法。

(5)從上述材料中，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用?

提示：莊園法庭既維護了領主的利益，也在一定程度上限制了領主的特權，也有利于維護佃戶的權益，同時莊園也起著維護莊園公共秩序的作用。

正因為“我的附庸的附庸不是我的附庸”這種奇特的政治現(xiàn)象和自給自足的莊園奇景，構成了中世紀西歐文明的獨特性。但歷史辯證法總是彰顯著永恒的道理，當一種新制度建立的時候，卻孕育了否定這個制度本身的新元素。

1.興起的時間、發(fā)展。

2.性質：獨立的自給自足的經濟。

3.居民：佃戶(自由農民和農奴)。

4.領主與佃戶的關系：統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削。

5.莊園法庭：特點與作用。

部編版九年級歷史教學設計（實用20篇）篇五

1、教師及課程基本情況高一只有本人一位歷史教師，中學歷史一級教師，9年教齡，負責六個班的歷史教學任務兼任班主任，平均每班每周2節(jié)課，每周坐班2晚共6節(jié)晚自習。課時相對每班不多，但是教師的整體課時量不少，所以注重提高課堂效率，而不是額外增加教學時間。

2、教材分析高一歷史主要是學習歷史必修1，屬于中外古今政治發(fā)展史。它采取的是模塊化設置，每一單元既有相對獨立性，又有一定聯(lián)系，再加上增加了古代世界政治史，學生和老師都相對生疏，更應該重點把握。相對初中歷史而言，學生比較適應編年體的教材，當今的高中歷史教材，以模塊化設置，更加需要學生掌握歷史學習方法，培養(yǎng)歷史思維能力。

通過學習，了解人類歷史上重要政治制度，政治事件及其代表人物等基本史實，正確認識歷史上的階級，階級關系和階級斗爭，認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律；學習搜集歷史上有關政治活動方面的資料，并能進行初步的歸納與分析；學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產生，發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共同作用的結果，并能對其進行科學的評價與解釋；理解從專制到民主，從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。

1、精心設計教學，積極提高學生學習歷史的興趣。精心備課，把每一堂課當成優(yōu)質課來準備，注重教學設計的探索，增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛。

2、細心組織教學，努力做到讓學生主動去學，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。

3、充分利用課堂上有限的時間，努力提高學生的學習效率。

4、注意教學方法的改進，讓學生掌握知識的同時，更能掌握學習知識的方法。讓學生改變初中對歷史學習的觀念，學會高中歷史的基本學習方法。

針對學生需要一段時間適應，及必修一前幾模塊知識比較重要的的特點現(xiàn)在考慮給予前幾模塊相對較多的教學課時，最后幾個模塊適當加快速度，做到有重有輕，合理安排。

部編版九年級歷史教學設計（實用20篇）篇六

1、通過學習本課，要求學生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經濟發(fā)展的主要史實，以及西歐、日本經濟發(fā)展的主要原因。

2、通過引導學生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復和發(fā)展經濟方面所采取的不同方式，培養(yǎng)學生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。

3、通過學習戰(zhàn)后西歐和日本經濟恢復與發(fā)展的主要原因，使學生認識到科學技術是第一生產力，社會生產的發(fā)展離不開科技的進步，以此培養(yǎng)學生崇尚科學的意識，確立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度，并激發(fā)他們努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。

戰(zhàn)后西歐、日本經濟迅速發(fā)展的主要原因

“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義 教學方法：自主學習和小組合作學習相結合

（一）引導學生復習：第一次世界大戰(zhàn)造成的損失，一戰(zhàn)后資本主義各國相對穩(wěn)定發(fā)展及1929—1933年經濟危機等知識。

（二）導入新課：經過第二次世界大戰(zhàn)，資本主義國家的經濟大多遭到了嚴重的破壞。除了美國以外，環(huán)顧當時的資本主義世界，可以說是滿目瘡痍，一片荒涼。由于西歐是二次大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場，經濟遭到空前嚴重的破壞，人民陷入深重的災難。戰(zhàn)后初期，西歐各國到處是一片廢墟，遍地瓦礫，各國的糧食、原料、燃料等重要物資嚴重奇缺，號稱“不夜城”的巴黎，晚上的路燈只開一半，而且燈光微弱，德國城市的不少居民只能靠占領軍的每日分發(fā)食品度日。

各國許多工廠生產處于停頓或半停頓狀態(tài)，工業(yè)水平下降。當時籠罩著西歐的氣氛是嚴重蕭條和一片絕望，西方輿論界多不樂觀，認為西歐經濟的恢復和發(fā)展，需要相當長的時間。戰(zhàn)后初期，西歐各國政府面臨嚴重的經濟困難，著手進行恢復和發(fā)展經濟的艱巨任務。出示本課學案：

部編版九年級歷史教學設計（實用20篇）篇七

歷史學科是一門綜合性的學科,與政治學科存在著密切的聯(lián)系。在新課程改革的背景下,隨著教學改革研究的深入發(fā)展,在高中歷史教學中加強與政治學科整合勢在必行。教學過程要時刻。

反思。

下面就是小編為大家梳理歸納的內容，希望能夠幫助到大家。

一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的。

教學。

方法。

并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”每堂課都在課前做好充分的準備。課后及時對該課作出。

總結。

寫好教學反思逐步提高自己的。

教育。

教學水平。

二、增強上課技能，提高教學質量，力求課堂生動有趣，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極向其他老師請教，學習他們的方法。同時，多聽其他老師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精選精練。有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這在很大程度上限制了教師的教學模式，但我在工作中切實地進行自我創(chuàng)新，注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

一、本學期實施的。

措施。

及成效。

1、做好充分的課前準備，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。為了能更好的講好歷史課，我購買并閱讀了很多歷史方面的書籍，比如歷史知識。

成語。

故事。

從書、歷史基礎知識手冊、歷史優(yōu)化練習等等。在備課前，我將這些書里的相關內容仔細的看一遍，過濾出與知識點比較貼近又能結合實際引起學生興趣的內容精心的組織起來，參照教學大綱及教參、教案，盡量使歷史教學即符合大綱要求又充滿樂趣。

2、精心設計學生練習。根據(jù)學科特色和學生特點，精心準備課堂練習，設計開放性課外習題，制作歷史。

手抄報。

電腦報，歷史手工制作等，使學生動手動腦。針對學生不同的特點給予不同的評價，正確引導學生，耐心解答學生遇到的問題，取得了學生的信任，成為學生的良師益友。

3、積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學。

經驗。

取長補短提高自己的教學的業(yè)務水平。

4.優(yōu)化課堂教學，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學、閱讀等方式，使學生有自己動腦、動口、動手的能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

5、嚴抓課堂紀律，提高學生學習的主動性，使學生上課的注意力集中了，并且養(yǎng)成了主動復習、預習的良好學習習慣。在教學過程中，注意分層，對成績較差的學生減低問題難度，增強其自信心。

文化。

各方面的內容。

7、通過本學期的教學對學生進行了德育教育：通過對歷史文化、經濟等成就的講授，激發(fā)學生愛國熱情和民族自豪感;教會學生客觀分析歷史人物，提高了學生綜合分析事物的能力;進行了維護祖國統(tǒng)一、民族團結的教育;進行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學生思想覺悟。

二、不足之處及存在問題。

學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑興趣去學，不夠精細，高分不多。今后要從提高學生學習興趣方面著手，多向有經驗的老師請教，找到更適合學生的教學方法，努力使歷史科成績更進一步的提高。

一、主要工作：

1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進學生的全面發(fā)展.個性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習。

2、深入學生實際,及時了解學生的心理特征,。

學習態(tài)度。

學習動機興趣。

愛好。

及方法等。

3、針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學法,或設計作業(yè),或營造情景。

4、積極參加政史地教研組組織的出謀劃策、集思廣益的聽課、評課活動。

5、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。

6、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如(1)、歷史人物訪談。(2)、交流。

歷史。

學習方法。

經驗。(3)歷史專題。

報告。

會。(4)、觀看愛國主義影視片。(5)、學習方法，

復習方法。

指導。(6)、社會生活情況調查。從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。

7、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

8、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量。

二、存在的不足。

1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。

3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠。

4、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。

四、今后努力的方向。

1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。

2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。

4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴。

部編版九年級歷史教學設計（實用20篇）篇八

目標。

2、過程與方法：自主學習、小組討論，整合教材引導學生思考探究，充分利用地圖和相關地理知識，培養(yǎng)學生轉換思維視角，多角度看問題的能力。

3、情感與價值觀：使學生認識到古代希臘文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，理解改革是社會進步和發(fā)展的重要推動力，杰出人物對歷史的發(fā)展進程能起到重要的推動作用。重難點重點：斯巴達和雅典;全盛時期的雅典;羅馬霸權的建立。

難點：斯巴達和雅典的區(qū)別;羅馬和平。教學過程。

一、導入新課，提示目標(2分鐘)。

1)、導入新課：提問：世界四大文明古國有哪些?古代亞非文明發(fā)源于哪些地區(qū)?繼亞非古代文明的興起，西方(歐洲)也出現(xiàn)了古代文明，西方文明又是在哪里發(fā)源的呢?導入新課西方文明之源。

2)、出示學習目標：(教師解讀)。

1、從正反兩個方面認識雅典的共和制度，掌握運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物與歷史事件的能力。

2、讓學生搜集古希臘、古羅馬的有關奴隸生活狀況的材料，使他們對古希臘、古羅馬的民主生活有一個全面的認識。

二、學生自學，質疑問難(8分鐘左右)。

1)顯示自學提綱：

1、希臘早期文明叫什么?由哪兩個文明組成?距今多少年左右?

2、評價伯利克里?

4、羅馬帝國何時建立?第一任皇帝是誰?哪一年分裂?哪一年，西羅馬帝國滅亡?它標志著什么歷史結束了。

2)、按自學提綱自學。自學時，對不會的問題要做好批注，作為合作探究的問題進行探究。

3)、教師檢查學情，指導學生自學，并適當點撥。

三.、合作探究，建構知識(15--20分鐘)。

1、組內互探。自學中遇到不會的問題在組內互相交流。組內也解決不了的問題記好，到質疑時提出，聽其他學習小組或教師講解。

2、師生互探。對自學提綱中重點的內容及學習小組解決不了的問題進行展示、糾錯和點撥。

3、教學內容：提問1：希臘文明以什么為中心?與亞非文明的中心有何不同?

(一)雅典城邦的繁榮。

1、雅典為何工商業(yè)發(fā)達?

2、雅典處于全盛時期是誰當政?

3、雅典處于全盛時期表現(xiàn)在哪些方面?

4、希臘為什么衰落?(斯巴達、雅典長期爭霸)。

(二)羅馬共和國的興亡。

1、羅馬共和國何時建立的?羅馬共和國的行政長官稱為什么?由什么樣的人擔任?

古羅馬怎樣成為地中海上的霸主?

羅馬共和國是怎樣被羅馬帝國取代的?

羅馬帝國延續(xù)了約五百年，與秦朝和西漢時期的中國一樣，是當時世界上強大的帝國之一。

4.課后小結：通過學習了解古代希臘是西方文明之源以及羅馬共和國的興亡。

5、學生熟記本課知識點：朗讀或默記：3—5分鐘。

四、鞏固新知，學會運用(13分鐘)。

1、教師多媒體出示訓練題、提高題。學生當堂回答，及時鞏固新知識。

2.布置課堂作業(yè)：《基礎訓練》第3課部分重點內容，學生當堂完成。

3、教師檢查學生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

4.自主學習第4課：亞洲封建國家的建立。

自主備課記錄。

部編版九年級歷史教學設計（實用20篇）篇九

劉剛鄒塢一中******@課型：新授。

教學模式：三為主五環(huán)節(jié)教具：多媒體。

認識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，學習林則徐維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神；吸取鴉片戰(zhàn)爭“落后挨打”的歷史教訓，樹立憂患意識和振興中華的歷史責任感。

教學重點：林則徐虎門銷煙中英《南京條約》。

教學難點：理解鴉片戰(zhàn)爭中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。教學流程：

展示：圖片。

（一）罌粟花、鴉片（學生觀看）。

（二）《炮子謠》(節(jié)選)清o陳澧。

“請君莫畏大炮子,百炮才聞幾個死?請君莫畏火箭燒,徹夜才燒二三里。

我所畏者鴉片煙,殺人不計億萬千。

君知炮打肢體裂,不知吃煙腸胃皆熬煎。

君知火箭破產業(yè),不知買煙費盡囊中錢。

播放視頻：晚清悲歌http:///v_show/id_xmjg4njuyndg=.html學生：閱讀課文并觀看視頻后共同討論并回答。

由于中國社會男耕女織，自給自足的經濟形態(tài)，加上清政府政府的閉關鎖國政策，英國未能在中國為自己的商品打開市場，因而出現(xiàn)在中英兩國貿易中，許多白銀流入中國。為了扭轉這種情況，英國發(fā)現(xiàn)，從事毒品鴉片的貿易，可以牟取暴利，就開始向中國走私鴉片。展示：利用多媒體出示課本第3業(yè)圖表。思考：同學們,從這個圖表中能看出什么呢?學生：從圖表中可以看出英國輸入中國的鴉片增長的速度特別快。1799年是4000箱,1820年是7889箱,僅僅過了十九年,到1839年時便猛增到40200箱。

展示：利用多媒體出示吸食者圖片和文字材料（吸食鴉片給家庭、社會帶來的危害），直觀，有震撼力。思考：由此,我們能否認識到鴉片輸入的激增會給中國帶來什么樣的影響?請大家根據(jù)課本所提供材料,再根據(jù)自己想像,討論一下,歸納成幾點。學生：

1、白銀外流，造成清政府貧弱;。

2、摧殘了吸食者的體質削弱軍隊戰(zhàn)斗力。

教師：當時有些清政府官員已經意識到鴉片對中國的危害要求禁煙，其中的代表人物是誰？在禁煙運動中,你最感到揚眉吐氣的事情是什么?說明：提高學生的愛國情懷學生：林則徐、虎門硝煙。

教師：請同學們看課本相關內容,了解林則徐的生平及主要政績,試著評價林則徐的虎門銷煙。

學生：看書并回答。林則徐是福建侯官人。任湖廣總督期間,就在漢口、長沙等地捉拿煙販,設禁煙局,收繳煙土、煙槍,配制戒煙藥丸,限定吸煙人定期戒絕。取得了很大成效。

林則徐到廣州后,強迫外商交出鴉片二百多萬斤。6月3日,林則徐下令將繳獲的鴉片全部銷毀。

虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利,顯示了中華民族反對外來侵略的堅強意志。領導這場斗爭的林則徐,是當之無愧的民族英雄。

教師：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。思考：人說,鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐虎門銷煙引起的。這種說法對不對?學生：（各抒己見）。

教師：不是林則徐禁煙引起。因為打開中國市場，掠奪廉價原料，傾銷工業(yè)品是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。（多媒體展示，使學生再次明確）。

英國蓄意打開中國市場——根本原因林則徐領導的虎門銷煙——直接原因。

說明：鍛煉學生閱讀材料的能力和歸納問題的能力。

教師：多媒體展示“鴉片戰(zhàn)爭英軍入侵路線圖”，介紹戰(zhàn)爭的兩個階段：

二戰(zhàn)二“和”

第二階段：1841—1842年：占香港、到南京，清政府被迫簽訂《南京條約》；向英國求和。

不平等條約來了（恥辱來了）。

教師：進行了兩年的鴉片戰(zhàn)爭以清政府的戰(zhàn)敗而結束。1842年清政府被迫簽定中國近代史第一個不平等也是一個喪權辱國的條約------中英《南京條約》。教師：關于《南京條約》的內容,可以歸納為四個方面,請同學們根據(jù)課本內容把它歸納出來。

影響。

割香港島給英國中國的領土完整遭到破壞。

賠款2100萬銀元。

中國人民的負擔大大增加。

五口通商開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸。

中國開始喪失關稅主權。

學生：鴉片戰(zhàn)爭以后,中國開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會。鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。

說明：中國經濟落后，政治腐敗，武器落后，道光帝戰(zhàn)和不定、舉止失措等，并指出中國封建制度腐朽是中國戰(zhàn)敗的根本原因。然后引導學生得出“落后就要挨打”的道理，激勵學生努力學習，使他們樹立為祖國富強而奮斗的信念。教師：（1）清政府閉關鎖國，在世界上落伍了。腐朽的封建制度，衰落的封建經濟，落后的武器裝備。中國封建制度腐朽是中國戰(zhàn)敗的根本原因。

（2）補充世界歷史的大背景：中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產生后，歐洲文藝復興、新航路開辟為資本主義的產生奠定了基礎。英國取得了資產階級革命的勝利，確立了先進的資本主義制度，又獲得了工業(yè)革命的成功，資本主義的生產力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢。

（3）啟示：“落后就要挨打”是中國戰(zhàn)敗留下的深刻的歷史教訓。提高綜合國力，為中華之崛起而讀書。學生自由發(fā)表意見，激發(fā)愛國主義情感。

一、鴉片來了------虎門銷煙。

二、戰(zhàn)爭來了。

三、恥辱來了------中英《南京條約》。

中國開始淪為半殖民地半封建社練習、作業(yè)。

a．虎門銷煙。

b．鴉片戰(zhàn)爭c．簽訂《南京條約》。

d．割讓香港島。

c．林則徐下令停止中英貿易d．英國占領香港島為侵略中國建立據(jù)點。

5、結合中英《南京條約》的主要內容,請你分析一下,鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來了什么危害?參考答案:割香港島,破壞了中國領土主權的完整。巨額賠款,增加了人民負擔。五口通商、協(xié)定關稅有利于外國資本主義的商品輸出。結果,中國開始淪為半殖民地半封建社會。

6、完成《助學》相關內容。教學反思：

本課通過有目的、有計劃地指導學生獨立閱讀教材和參考資料獲得知識。在教學過程中，我會事先拋出問題，引導學生自己讀書、看資料，來尋求問題的答案。對于一些探討性較強的問題（如鴉片戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起、中國為什么會在戰(zhàn)爭中失敗等），組織學生以小組的形式、圍繞這些核心問題進行交流討論，相互啟發(fā)，調動大家探究問題的積極性。同時，也有助于學生思維和表達能力的發(fā)展。通過放映視頻片段、展示有關圖片的方式，來增加課堂教學的生動性，引發(fā)學生的學習興趣。特色之處：

本課主要引導學生采用自主探究的學習方法，進行相關內容的學習。一方面，指導學生閱讀教材、圖片、視頻等有關資料，使其學會從歷史資料中自行獲取知識，有助于學生自學能力的培養(yǎng)。另一方面，引導學生對歷史問題進行交流討論，通過集思廣益的形式來培養(yǎng)學生認識問題、分析問題以及判斷問題的能力。更期望通過這種自主探究的方式，讓更多的學生能夠在學習中體驗到成功的快樂。

部編版九年級歷史教學設計（實用20篇）篇十

1.中世紀晚期，西歐商品經濟空前繁榮，需要拓展市場，推銷產品，尋找原料。新航路開辟后，歐洲人便開始了早期的殖民掠奪。2.最早進行殖民的國家是葡萄牙和西班牙。葡萄牙人在亞、非、拉美建立了一些殖民據(jù)點與商站，如巴西、印度果阿、馬六甲和中國澳門，從而控制了從印度洋到太平洋的海上通道，并以殖民據(jù)點為基地在當?shù)剡M行劫掠式的貿易。他們用葡萄牙的手工業(yè)品，交換黑人手中的象牙、珍珠、寶石和香料，甚至搶劫黑人的黃金。

3.16世紀，西班牙擁有一支強大的海軍艦隊，橫行于地中海和大西洋，自稱“無敵艦隊”。西班牙憑借這支艦隊，在美洲的中部和南部地區(qū)建立起一個殖民大帝國。西班牙殖民者使用武力強迫印第安人無償開采金銀礦，還在當?shù)亻_發(fā)種植園，強迫印第安人和黑人作為奴隸在種植園里勞作。

二.英國的殖民擴張。

1.16世紀英國的活動版圖基本局限于不列顛列島，但資本主義生產方式的確立，使手工業(yè)尤其毛紡織業(yè)迅速發(fā)展，促使其開拓海外市場。英國位于海上貿易航道的要沖，只有打破西班牙的海上霸權才能向海外發(fā)展。1588年，英國海軍在英吉利海峽與“無敵艦隊”進行了一場以少勝多的大海戰(zhàn)，“無敵艦隊”幾乎全軍覆滅。英國逐漸成為海上霸主，開始在海外擴張殖民地。英國殖民者在北美建立大種植園，生產英國工業(yè)所需要的棉花、煙草、藍靛、糖等原材料。為了獲取更大的利潤，英國殖民者也從事販賣非洲黑奴的活動。

2.18世紀，英國商船從英國各地的港口出發(fā)，滿載火器、機械制品和酒等運往非洲傾銷;在非洲擄獲黑奴，運往西印度群島和美洲殖民地，賣給當?shù)氐姆N植園主;再購進殖民地盛產的蔗糖、煙草等產品返回英國。這個航程的路線呈三角形，故被稱為“三角貿易”。種植園和黑奴貿易為英國帶來了巨額利潤。

三.荷、法、英殖民爭霸。

1.荷蘭一度控制著波羅的海、印度及美洲的全部貿易，因而有“海上馬車夫”之稱。進入17世紀，荷蘭加入殖民掠奪行列，入侵印度尼西亞的爪哇島;從葡萄牙人手中奪取了馬六甲和錫蘭;一度強占了中國的臺灣;在非洲的好望角建立了殖民地;在北美洲建立了新尼德蘭殖民地。17世紀下半葉，后崛起的法國也加入了殖民爭霸的行列，先后在北美洲、非洲和亞洲建立了法屬殖民地。

2.為爭奪美洲、非洲、亞洲的殖民地和世界市場，從17世紀下半葉起，荷蘭、法國與英國之間發(fā)生了一系列戰(zhàn)爭。英國憑借強大的實力最終戰(zhàn)勝了荷蘭和法國，在世界各地奪取了大片殖民地，自詡“日不落帝國”。

3.歐洲殖民國家掠奪殖民地的財富，也將產自美洲、非洲和亞洲的馬鈴薯、玉米、番茄、煙草、可可、茶葉等作物帶到歐洲;同時向外銷售葡萄酒、啤酒和毛紡制品等歐洲工業(yè)產品，并把歐洲文化帶到殖民地，對殖民地的社會發(fā)展走向產生了深遠影響。這一進程客觀上有助于殖民國家的資本原始積累，有助于世界市場逐漸形成，但也給殖民地人民帶來了深重的災難。

部編版九年級歷史教學設計（實用20篇）篇十一

了解英法兩國發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，英法聯(lián)軍火燒圓明園，逼迫中國簽訂不平等條約等基本史實；認識近代中國遭受的深重苦難是列強入侵和腐朽黑暗的專制統(tǒng)治造成的；初步形成分析歷史問題的能力。

二、過程與方法。

閱讀本課“相關史事”“材料研讀”“知識拓展”等，運用材料分析歷史問題；識讀《第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖》《沙俄侵占中國北方領土示意圖》，獲取有效歷史信息。

三、情感態(tài)度與價值觀。

通過學習英法聯(lián)軍火燒圓明園、沙俄割占中國大片領土等侵略史實，激發(fā)學生的愛國主義情感。

【導入新課】。

[多媒體展示斷壁殘垣圓明園圖片]提問：你去北京參觀過圓明園嗎？你知道它的斷壁殘垣是怎樣造成的嗎？你知道有關它的一些什么故事呢？今天讓我們一起學習第2課：第二次鴉片戰(zhàn)爭。

【內容探究】。

一、英法再次發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。

師：為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭？(學生討論)師歸納：鴉片戰(zhàn)爭后簽訂的《南京條約》，并沒有滿足西方侵略者貪婪的欲望，西方列強企圖進一步打開中國市場，擴大侵略權益。這一目的同鴉片戰(zhàn)爭是一脈相承的。因此，此次戰(zhàn)爭在歷史上稱為第二次鴉片戰(zhàn)爭。

生：1856年10月，英軍炮轟廣州，挑起戰(zhàn)爭；1857年，英法聯(lián)軍，攻陷廣州；1858年，英法聯(lián)軍北上，逼近天津。清政府被迫簽訂《天津條約》。

生：特權：外國公使進駐北京，增開漢口、南京等十處為通商口岸，外國商船和軍艦可以在長江各口岸自由航行等。承認了鴉片貿易的合法化。

[過渡]《天津條約》的簽訂是否使侵略者得到滿足呢？

生：英法聯(lián)軍的腐敗無能。

師：正是由于清政府腐敗無能，在火燒圓明園之后，英法聯(lián)軍控制北京城，迫使清政府簽訂《北京條約》。請同學們簡要歸納《北京條約》的內容。

生：清政府承認《天津條約》繼續(xù)有效；增開天津為商埠；割九龍司地方一區(qū)給英國；賠款額大幅度增加。

[過渡]在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，獲利最多的是沙俄，侵占我國北方大片領土。

三、沙俄侵占中國北方大片領土。

[多媒體展示《沙俄侵占中國北方領土示意圖》][過渡]第二次鴉片戰(zhàn)爭前后，沙俄強迫清政府簽訂一系列不平等條約，共割占中國東北和西北150多萬平方千米的領土。

師：請觀察地圖，沙俄迫使清政府簽訂的不平等條約中，哪一條約割占的土地最多？生：1858年中俄《璦琿條約》。

師總結：沙俄在中國近代史上所割占領土面積，相當于歐洲德法兩國面積的總和，外加一條與多瑙河一樣長的黑龍江，是19世紀侵占中國領土最多的國家。

[多媒體展示《天津條約》和《北京條約》內容]師：談談你對第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國的半殖民地化程度進一步加深的理解。

學生回答后，教師歸納總結：第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國喪失更多主權，英國、法國等西方侵略勢力由東南沿海一帶深入到長江中下游地區(qū)，沙俄占領了中國北方大片領土。中國主權的侵害，割地等方面都比鴉片戰(zhàn)爭中所受侵害更大。因此，第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國的半殖民地化程度進一步加深。

【課堂小結】。

第二次鴉片戰(zhàn)爭，外國資本主義的侵略勢力由東南沿海進入中國內地，并日益擴展，外國公使駐京加強了對清政府的影響和控制，中國的半殖民地化程度進一步加深。

一、原因：

(1)根本原因：進一步打開中國市場，擴大侵略權益(2)借口：“亞羅號事件”和“馬神甫事件”

二、時間：1856—1860年。

三、經過：1856年占領廣州；1858年逼近天津；1860年火燒圓明園。

四、結果：失敗，簽訂《天津條約》《北京條約》；沙俄侵占中國北方大片領土。

五、影響：中國的半殖民地化程度進一步加深。

教學至此，請使用學案同步訓練部分。

部編版九年級歷史教學設計（實用20篇）篇十二

通過本課的學習，使學生比較清楚地掌握宋元時期燦爛輝煌的科學技術成就的基本概況，包括活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。

通過本課的教學，使學生了解宋元時期的文化成就，包括史學、宋詞及杰出的詞人、繪畫及書法成就。

通過學習宋元時期的科學技術，對學生進行初步的科技史教育，使學生認識到我們的祖先在科學技術和文化方面居于世界地位，以及中華民族對人類文明的巨大貢獻，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感；學習古代科學家勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。

通過了解《資治通鑒》的寫作過程，及《資治通鑒》的卓越成就，培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

【教材分析】。

本課的主題是宋元文化，而且是燦爛的宋元文化，可見宋元文化在整個歷史發(fā)展過程中的特殊地位。它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時代特色和獨特的風格創(chuàng)造了中華文明又一個文化高峰。

活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播。“司馬光和《資治通鑒》”與“宋詞和杰出的詞人”是本課的重點子目。

本課的難點，是在介紹史學、文學、藝術等方面成就時，如何使學生逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現(xiàn)象的能力。

課時：2課時。

【教學過程】。

導入：回憶隋唐時期雕版印刷的發(fā)展狀況以及現(xiàn)存的雕版印刷品等相關知識。

一、活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用。

1、活字印刷術的發(fā)明。

（1）隋唐時期，我國人民發(fā)明了雕版印刷術；

思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”？

教師適當舉例說明。如：宋太祖時由官方主持刻印《大藏經》，耗時12年、雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場。另外，當時一個刻工一天只能刻四五十個字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。由學生通過示例歸納出結論，并切實感到改革雕版印刷術的必要。

（2）北宋時，畢升發(fā)明活字印刷術；

觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字部分，了解活字印刷術的發(fā)明，簡要歸納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。

對比雕版印刷和活字印刷的不同，引導學生思考“活字印刷術發(fā)明的作用”。體會畢升的創(chuàng)“新”在哪里？突出兩個“變”：變死字為活字，變死版為活版，既經濟又省時。

結合地圖了解活字印刷術在世界各地的傳播。

指導學生觀察插圖，進一步了解活字印刷術在以后的不斷改進和發(fā)展的狀況（木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等）。并引導學生聯(lián)想到今天，印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時代，進入到“光與電”的時代。

(3)15世紀，歐洲出現(xiàn)活字印刷術，比中國晚約四百年。

概括活字印刷術發(fā)明和推廣的情況。

2、指南針的應用。

（1）戰(zhàn)國時期，制成世界上最早的指南儀器——司南；

（出示《司南》圖片）引導學生思考：司南是由哪兩部分組成的？是根據(jù)什么原理制成的？（根據(jù)磁石指南的原理制成的）培養(yǎng)學生觀察、識圖的能力。

（2）北宋，指南針開始用于航海事業(yè)；

（3）南宋，指南針廣泛用于航海事業(yè)；

（4）指南針由阿拉伯人傳到歐洲。

3、火藥的應用。

（1）唐朝中期，已有火藥配方的記載，

（2）唐朝末年，火藥開始用于軍事上，

（3）宋元，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭，

(4)13、14世紀，火藥及火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。

二、史學成就。

《資治通鑒》取名的由來——“鑒于往事，有資于治道。”

史學上的“兩司馬”

史學家年代著作體例敘事范圍。

司馬遷西漢《史記》紀傳體通史黃帝到漢武帝時期。

司馬光北宋《資治通鑒》編年體通史戰(zhàn)國到五代。

三、宋詞。

出示宋詞的三個代表人物的作品，鑒賞并概括其特點：

派別詞人代表作品風格。

婉約派李清照風格委婉，感情真摯，善于運用口語，顯得清新自然。

豪放派蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》慷慨激昂，氣勢豪邁。

辛棄疾。

四、元曲。

（1）由雜劇和散曲組成。

（2）秀的劇作家：關漢卿，其代表作是《竇娥冤》。

學生講述《竇娥冤》的故事情節(jié)。

五、繪畫。

（1）宋代繪畫，突出表現(xiàn)在：山水畫、花鳥畫和風俗畫的創(chuàng)作中。

（2）李公麟，人稱“宋畫第一”。

（3）張擇端的《清明上河圖》，描繪了北宋東京汴河沿岸的風光。

講述風俗畫與《清明上河圖》時，可指出風俗畫通過表現(xiàn)城鄉(xiāng)百姓的社會生活，展現(xiàn)具有鮮明民俗特色的時代風貌，折射出北宋經濟的發(fā)展狀況。《清明上河圖》以濃厚的生活氣息、精湛的筆墨及淳樸的藝術格調代表了宋代風俗畫的突出成就。

（4）趙孟頫的畫，人稱“神品”

六、書法。

宋四家：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。

七、小結(略)。

八、作業(yè)：課后作業(yè)。

部編版九年級歷史教學設計（實用20篇）篇十三

1.把握本文的寫作思路，把握文本內容。

2.品味山水畫的意境，認識“意境”的本質，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。

教學過程。

一、導入新課。

提示：如《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，構成了一種融合人情的雄渾意境。?可以說，意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界。

二、教學新課。

目標導學一：認識作者，了解其“意境”觀。

李可染(1907—1989)，江蘇徐州人。中國近代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石的_。李可染自幼即喜繪畫，13歲時學畫山水。43歲任中央美術學院教授，49歲為變革山水畫，行程數(shù)萬里旅行寫生，晚年用筆趨于老辣，擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。?李可染先生曾在他的書中講到，“意境是什么?意境是藝術的靈魂，是客觀事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶鑄，經過高度藝術加工達到情景交融、借景抒情，從而表達出的藝術的境界、詩的境界，就叫意境。”

目標導學二：文章初探，把握文本行文思路。

1.在文中找出作者原話，說說什么是“意境”。?明確：意境就是景與情的結合;寫景就是寫情。

2.要怎樣才能獲得意境?請你結合全文做簡要概括。?明確：首先，要仔細觀察對象，深刻認識對象，從而產生強烈、真摯的思想感情。然后將這種思想感情與畫作結合在一起，將對象的精神實質表現(xiàn)出來，從而形成意境。

3.是否只要把握了“意境”便能創(chuàng)作出好的山水畫作品來，請結合最后兩段做簡要說明。

明確：作者認為除了意境之外，還需要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設計，簡單地說，就是加工手段。有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。

4.結合上述分析，請簡述本文行文思路，并為本文劃分結構。

明確：全文可劃分為兩個部分，第一部分，作者先點出“意境”一概念，并做出解答;第二部分，作者談及獲得意境的方法，即通過深刻觀察對象以把握住對象的精神實質，激發(fā)出繪畫者本身的思想感情并融于畫作之中才能創(chuàng)作出有意境的作品。此外，還指出繪畫時要站得高于現(xiàn)實，才可能全面深入。最后還談到想要表達出意境，還需要有與其相輔相成的山水畫要素，即意匠。

目標導學三：深入探究，理解文本藝術內涵。

1.展示山水畫圖片與山水攝影圖片。請同學們結合第一部分內容說說，在攝影技術如此發(fā)達的今天，山水畫是否會被取代??明確：山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，其更重要的是表現(xiàn)人對自然的思想感情。可見，山水畫具有其精神實質，這也就意味著它永不會為山水攝影所取代。

2.作者要說的是山水畫的意境，為什么要在第一部分大篇幅分析詩歌的意境。

明確：按照作者的觀點，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”兩句，完全描寫自然的景色，然而就在這兩句里，使人深深體會到詩人與朋友的深厚友情。描寫自然的景色與繪出景色無異，且作者提到“意境就是景與情的結合”，可見詩歌中的意境與山水畫的意境是相通的，并無二致。因此，作者在這里以已經學習過的詩歌意境為例，也就能更好地詮釋山水畫的意境。

3.“意境的產生，有賴于思想感情，而思想感情的產生，又與對客觀事物認識的深度有關。”作者是如何論述此觀點的?你認為這個觀點正確嗎，請結合你的個人經歷做簡要說明。

明確：作者以齊白石畫蝦為例來論證了他的觀點。這個觀點正確，如我們知道松樹的耐寒可以象征它的堅忍，而當我們在雪地里認真觀察，會發(fā)現(xiàn)只有松樹傲然長青，松針貫穿積雪依然向上，此刻，我們會真正感受到這種堅忍的品質是那樣真實。

4.請你理解“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認識現(xiàn)實，才可能全面深入”一句的深刻含義。?明確：寫詩，寫的是生活;繪畫，繪的是風景;它們都基于現(xiàn)實，以現(xiàn)實為原材料。然而，它們融合了寫作者與繪畫者自身的情感以及體悟，因此，他們又必然高于現(xiàn)實。這就是說，不論是高明的詩還是繪畫，最終都會成為客觀的景物與主觀情感相融合的意境。

?設置此賞析，并非使學生達到品味山水畫意境的高度，而是借此畫深入理解文本內容。

部編版九年級歷史教學設計（實用20篇）篇十四

教師：請說出公元前2500年左右的四大古代文明名稱及其產生的大致時間。

學生：埃及文明，公元前3500年；兩河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中國文明，公元前2070年。

學生：大河流域。北緯20°~40°之間。原因大致有：第一，大河流域氣候濕潤，光熱充足，地勢平坦，適合人類生存；第二，大河上游高山積雪的融化，導致河水的定期泛濫，泛濫的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，這些都有利于農業(yè)生產的'發(fā)展。

教師：課本中14頁導入框“木馬計”的傳說與下列哪些人物有關？

學生：厄瑞斯忒。

教師講授：“木馬計”就是第一課所學的希臘傳說中，厄瑞斯忒的父親阿伽門農遠征特洛伊所使用的。這里提到的特洛伊戰(zhàn)爭，就是古代東西方之間的激烈碰撞。它反映了當時除了亞非大河流域的東方文明之外，歐洲的西方文明也已經誕生。現(xiàn)在，讓我們一起探索西方文明之源。

（安排學生閱讀全文，作讀書標記；然后運用多媒體課件引導學生探索、交流、討論、練習）。

部編版九年級歷史教學設計（實用20篇）篇十五

1.隨著手工工場和租地農場的發(fā)展，歐洲市場需求逐漸擴大，商品經濟日趨發(fā)達。歐洲人渴求開拓新的貿易市場。來自東方的絲綢、香料、瓷器、寶石、布匹等商品在歐洲市場極受歡迎。而意大利人馬可·波羅在他的行紀中描繪了中國、印度等東方國家，既古老神秘，又富庶昌明，更激起歐洲人對東方的無限想象和向往，歐洲社會出現(xiàn)了關注東方的熱潮。然而，當時亞洲的商品先匯聚到地中海，再轉運歐洲各地，商品到達歐洲后，價格已經漲了8到10倍。15世紀中期，奧斯曼土耳其帝國滅掉拜占庭帝國，控制了東西方貿易的所有重要商道。土耳其人向商人征收高額關稅，從東方運往歐洲的商品更加昂貴。因此，歐洲人越發(fā)想要尋求通往東方的新航路。

2.隨著歐洲地理學的發(fā)展，人們逐漸相信地球是圓的，這樣的說法使一些人試圖環(huán)繞地球進行航行。有些學者還能大致勾畫出整個地球的自然輪廓。他們斷定，從歐洲向西航行可以到達東方。12世紀末至13世紀初，中國人發(fā)明的將指南針用于航海的“羅盤”導航技術，經阿拉伯商人傳到歐洲。13世紀，歐洲水手已經掌握了羅盤技術。同時，歐洲的造船技術取得重大突破，載重量增加到600~800噸，可以裝載更多的水手、食物和商品。船的規(guī)模變得更大，速度更快，操縱更加靈便。

二.哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲。

1.1487年，迪亞士在葡萄牙王室的支持下，帶領由3艘輕便帆船組成的船隊沿非洲西海岸南下，在第二年到達非洲的好望角。迪亞士的航行，實際上已經打開了繞道非洲南端通往東方的航路。葡萄牙王室備受鼓舞，決定繼續(xù)沿迪亞士開辟的航路南行，尋找到印度的通道。14，達·伽馬帶回大量胡椒、肉桂等香料和黃金，獲得高出航行成本幾十倍的利潤。

2.西班牙是葡萄牙的商業(yè)競爭對手。葡萄牙人海上冒險的成功，刺激了西班牙人，后者也想尋求一條通往亞洲的航路。這時，意大利航海家哥倫布來到西班牙。1492年8月，受西班牙王室資助，哥倫布率領由87名船員和3艘船組成的船隊從西班牙出發(fā)，開始橫渡大西洋。10月到達巴哈馬群島中的圣薩爾瓦多島。此后又發(fā)現(xiàn)了古巴和海地。在接下來的間，哥倫布先后三次西航。哥倫布始終認為他到達的就是亞洲的印度，還把當?shù)厝朔Q為“印第安人”，即印度人。

三.麥哲倫船隊全球航行。

1.哥倫布并沒有給西班牙帶來預想中的財富，但是向西航行尋找到達亞洲航線的夢想依然激勵著歐洲人繼續(xù)探險。15，麥哲倫奉西班牙國王之命，繼續(xù)尋找盛產黃金和香料的亞洲。經過3年的航程，船隊穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回歐洲。這次航行是世界航海史上的一次創(chuàng)舉，麥哲倫成為第一位橫渡太平洋的歐洲人，他的船隊第一次完成了環(huán)球航行，證明了地圓說的正確。

2.新航路開辟以后，歐洲和亞洲、非洲、美洲之間建立起了直接的商業(yè)聯(lián)系，往來日益密切。世界開始連為一個整體，世界的觀念也從此逐步確立起來。人類社會從此進入了一個新的時代。

部編版九年級歷史教學設計（實用20篇）篇十六

《論教養(yǎng)》是一篇議論文。本文透過眾多“有教養(yǎng)”及“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風度”的本質，深入淺出，富有現(xiàn)實意義。作者不泛泛而談，而是從對眾多事例的比較、分析中，自然而然地得出自己的結論。文章行文活潑、靈動，思路清晰，從討論教養(yǎng)本身，到剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)——“優(yōu)雅風度”，其中貫穿著作者的基本見解：教養(yǎng)的本質是尊重。

本文作為一篇寫給青少年的“書簡”，是值得中學生一讀的，也值得師生共同探究。這是對青少年進行思想品德教育的較好的范文。因此，教師應引導學生反復咀嚼、品味本文中精辟的論斷和格言式的語句，理清文章思路，辨析并學習對比論證和舉例論證的方法。

1.通讀全文，理順文章的論證思路。理解什么是“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風度”。

2.理解本文使用的舉例論證和對比論證的作用。

3.明確作者的觀點，學會做一個真正有教養(yǎng)和優(yōu)雅風度的人。

重點：1.理解作者的觀點，梳理文章的論證思路。

2.理解本文使用的舉例論證和對比論證的作用。

難點：學習本文舉例論證時舉例加分析的具體論證思路。

教法：鑒賞品味法：在教學中，要借助于學生世界觀剛要形成的良好契機，引導學生學習什么是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅風度，并用文章的觀點指導學生的言行。

學法：對比閱讀鑒賞法：文章本身就有著許多前后對比之處，如先列舉無教養(yǎng)的例子，再說什么是真正的教養(yǎng)，這樣引導學生對比閱讀，通過比較得出結論，能更快地理解作者的觀點。

教師：準備含有預習檢測、問題引領、板書設計、課堂檢測等內容的課件。

學生：課前預習課文;搜集關于“教養(yǎng)”的名言警句;解決“讀讀寫寫”中的生字讀音和生詞意思。

1課時。

探究新課。

部編版九年級歷史教學設計（實用20篇）篇十七

《論教養(yǎng)》選自部編版九年級上冊第二單元。本單元所選的都是議論性文章。作者在闡述觀點時，運用材料進行論證，論述嚴密，說服力強。閱讀這類文章，可以提高我們對人生的認識。學習本單元的，要了解文章的特點，把握作者的觀點，區(qū)分觀點和材料，理清文章的論證思路，學習論證方法。結合本單元的學習要求，提出學習目標。

1、自讀課文，掌握重要的字詞。

2、自讀課文，根據(jù)自讀提示找出作者的觀點，通過課文內容討論，理清文章思路。

3、自讀課文，了解作者在文章中的論證方法。

4、體會交流，談談怎樣做一個有教養(yǎng)的人。

一、導入新課。

展示安陽的狗叫人事件的圖片和資料。

同學們怎么看待事件中的狗的主人。學生討論交流。我們?yōu)槭裁幢容^反感，是因為養(yǎng)狗的人沒有教養(yǎng)，今天我們來學習一篇蘇聯(lián)作家利哈喬夫的一篇關于教養(yǎng)的文章。

二、自讀課文，基礎檢測。

1、注意文章中的重要字詞。

2、找一找每一段中表達作者觀點的句子，把你印象深刻的句子讀一讀。

師引導小組學生交流。

三、自學探究，明確觀點。

1、關于教養(yǎng)，作者的觀點是什么？

（轉化一下思路：怎么做，才能有教養(yǎng)？作者在文中怎么論述的。）。

一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。結尾重提，深化中心。

四、自學探究，明確思路。

借助文章的助讀提示，討論以下問題？

1、引導學生勾畫出“無教養(yǎng)”和“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)。作者這樣安排的順序有什么秘密？

舉例、對比，突出有教養(yǎng)的必要和重要。引導學生思考“先寫有教養(yǎng)，再寫無教養(yǎng)，也是對比，可以嗎”，讓學生明白由表及里的邏輯思維。

（可以引導學生討論，例子安排順序的秘密？）。

2、“教養(yǎng)”和“風度”之間有什么聯(lián)系？

引導學生在相關段落中找到有關聯(lián)的句子。

教養(yǎng)的本質使尊重教養(yǎng)是風度的基礎本質。

風度是有教養(yǎng)的外在表現(xiàn)現(xiàn)象邏輯關系。

3、作者認為為什么需要優(yōu)雅的風度？

先引導學生聯(lián)系相關句子，小組學生交流。

4、作者在論述“風度”的論證思路是怎樣的？

借助自讀提示，學生分析。

師提示學生回顧議論文的一般結構，提出問題——分析問題——解決問題，抓住關鍵詞語，分析各段內容，理清作者思路。

學生小組交流。

5、你能從文中找到將兩個話題貫穿起來的一個詞語嗎啊？你能整理出文章的思路嗎？

師準備紙卡。

小組學生交流。材料分明，思路清晰。

五、自學探究，論之有方。

1、文章材料很多，作者如何安排它們來闡明觀點的，采用了什么論證方法？

不同事例形成對比，以事例說服人，以對比教育人。

六、自學探究，眾說教養(yǎng)。

欣賞視頻，感受教養(yǎng)之美。

學生分組準備，（可以在一個方面或一個具體的事情上說說具體的做法。

）請結合你的實際生活，談一談怎樣做能提升自己的教養(yǎng)。

小組交流。

同學們，通過我們的學習，我們明白了教養(yǎng)不僅來自家庭和學校的教育和培養(yǎng)，而且可以得之于自我修行和養(yǎng)成。

七、作業(yè)要求。

每天堅持做一件有教養(yǎng)，有風度的事情。

八、板書設計。

聶戰(zhàn)江。

部編版九年級歷史教學設計（實用20篇）篇十八

1.17世紀初，英國開始了斯圖亞特王朝的統(tǒng)治。國王詹姆士一世來自蘇格蘭，狂熱地推崇“君權神授”理論，渴望王權專斷。他認為，王權是上帝所賜，國王是上帝派到人間的統(tǒng)治者，神圣不可侵犯。他不經議會批準，強行征稅，使議會與王權處于對立狀態(tài)。

2.詹姆士一世的言行與英國的法律政治傳統(tǒng)嚴重不符。英格蘭曾在12頒發(fā)《大憲章》，維護教俗貴族的特權，規(guī)定沒有經過協(xié)商，國王無權征稅，逐漸確立了“王權有限”和“王在法下”的基本原則。13世紀末，英格蘭基本確立議會制度。議會由上下兩院構成，上院由貴族組成，下院由騎士和平民代表組成，稅收權掌握在議會手中。

二.革命的發(fā)生。

1.繼詹姆士一世之后，查理一世繼續(xù)推行君主專斷政策，無視議會的權力。1628年，議會向國王呈遞了一份《權利請愿書》，重申查理一世在沒有得到議會同意的情況下，不得征稅;不經法院判決不能隨意逮捕人;和平時期不能隨意在居民家中駐軍。這份請愿書表達了議會限制王權的意圖。查理一世先是假意應允，在得到撥款后卻解散了議會，議會和王權的矛盾激化。

2.1640年，議會重新召開，議員們不斷抨擊國王專權。查理一世惱羞成怒，派軍隊闖入議會，企圖逮捕反對他的議員，挑起了內戰(zhàn)。經過幾年的反復斗爭，議會軍隊打敗國王軍隊。1649年，查理一世被推上斷頭臺。隨后，英國宣布為共和國。然而，共和國的權力卻落在了以克倫威爾為首的軍隊手中，議會有名無實。議會尊克倫威爾為“護國主”，克倫威爾獨攬大權。革命廢除了君主制，卻沒有終結個人專權的統(tǒng)治。

三.《權利法案》。

1.1660年，查理一世的兒子查理二世接受議會有條件的邀請，做了英國國王。英國恢復了君主制，但國王的權力受到了很大限制。查理二世的繼任者是他的親弟弟—詹姆士二世。詹姆士二世是個天主教徒，他在英國恢復天主教和專制制度，進行反攻倒算，激起了人民的反抗。

2.1688年，英國議會作出決定：廢黜詹姆士二世，迎請他的女兒瑪麗和女婿威廉入主英國，史稱“光榮革命”。1689年，議會通過了《權利法案》，重申英國人“自古就有的權利”，如議會定期召開、享有討論國事和言論自由的權利、征稅權屬于議會、國民可以自由請愿等。《權利法案》還規(guī)定，國王不經議會許可，不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執(zhí)行，不得征收捐稅。議會還規(guī)定，今后任何天主教徒都不能擔任英國國王，英國國王也不能與天主教徒結婚。威廉夫婦接受了《權利法案》和議會的要求。

3.以《權利法案》為基礎，英國確立了議會在國家政治生活中的最高地位，逐漸形成了君主立憲制。從此，分歧可以在議會中協(xié)商，避免了不必要的暴力和內戰(zhàn)。

部編版九年級歷史教學設計（實用20篇）篇十九

以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示中對學生應掌握知識的要求。

[過程與方法]。

1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；

2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質的培養(yǎng)；

3、口頭表達能力的鍛煉。

[情感態(tài)度與價值觀]。

1、批判地繼承古代歷史任務的道德、精神；

2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。

[要求]。

1、開動腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法；

2、觀點鮮明，論據(jù)充分，史論結合，有理有據(jù)；

3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。

[課時]1課時。

[課型]活動課。

[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學。

[授課過程]。

介紹老師去旅游暑假，我們有的同學常外出旅游，旅行社都會為游客精心設計旅游線路。如果老師外出旅游，你們能否設計一條的旅游線路呢？那么，請你們開始行動吧！

【找一找】利用節(jié)假日，搜集自己家鄉(xiāng)或居住地的歷史名勝古跡的有關資料，設計出--地名勝古跡一日游的線路，帶著老師去旅游。

【講一講】每組選出一名學生擔任導游，可一邊講解，一邊展示搜集的圖片、拍的照片、錄制的錄像或制作的網頁，讓老師及全體同學一起來了解家鄉(xiāng)或居住地的歷史名勝古跡。

【議一議】讓學生就如何保護好家鄉(xiāng)或居住地的名勝古跡展開討論，自由發(fā)言，提出合理建議。

【評一評】由學生投票評選出家鄉(xiāng)一日游或--地一日游的設計線路。最后，由教師來評議出線路設計和導游。

部編版九年級歷史教學設計（實用20篇）篇二十

作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的九年級歷史《資本主義時代的曙光》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

適應知識與能力。

1、要求學生掌握人文主義思潮興起的歷史背景及其核心主張。

2、要求學生理解文藝復興的概念，掌握文藝復興時期的杰出代表人物及其代表作，理解文藝復興的歷史影響。

3、要求學生掌握新航路的原因和歷史條件、開辟者、航行路線、新航路開辟的歷史影響。

4、通過在教學中引導學生畫知識結構示意圖，培養(yǎng)學生會用示意圖清理復雜歷史線索和壓縮歷史信息的能力。

情感、態(tài)度與價值觀。

1、通過對“人文主義思潮”的分析，使學生認識到一定的文化是一定社會政治和經濟的反映，人文主義思潮反映了新興資產階級的要求，成為文藝復興運動的指導思想感情。

2、通過對文藝復興運動的學習，使學生認識到文藝復興時代光輝的文化成就，認識到文藝復興是思想文化領域的一場偉大的革命，具有反封建和反神學的進步性，為近代資產階級文化奠定了基礎。

3、分析新航路開辟的歷史背景和影響，使學生認識到新航路的開辟需要具備一定的物質基礎和技術條件，更需要航海者的勇氣和決心，認識到新航路的開辟有著重大而深遠的積極影響，但同時也為歐洲開辟了殖民掠奪的道路。

重點。

1、文藝復興。

2、新航路的開辟。

難點。

1、人文主義思潮的階級本質。

2、文藝復興的歷史影響。

3、新航路開避的原因、歷史條件及其影響。

針對學生對文藝復興、新航路的開辟兩件事情知道的比較少，要求學生做好兩個準備。

1、課前按教師的.布置利用圖書館和互聯(lián)網等歷史課程資源，搜集關于文藝復興的歷史背景、新航路開辟的原因和條件等資料。

2、回顧中國古代的有關內容，作好關于歐洲開辟新航路與中國鄭和下西洋的異同的討論的準備工作，寫出相關的歷史小論文，以便課上交流。

1、準備好文藝復興的背景、新航路開辟的原因和條件等資料，提前做好討論歐洲開辟新航路與中國鄭和下西洋的異同的指導步驟和總結發(fā)言。

2、布置學生進行關于文藝復興的背景、新航路開辟的原因和條件等相關資料的搜集。

3、利用掛圖、幻燈片等形式，將文藝復興時期的杰出代表人物和新航路開辟的過程生動地展現(xiàn)給學生，以加深學生對相關知識的理解。

4、引導學生學生討論，用辯證的方式總結和評論“文藝復興”。

5、通過引導學生畫知識結構示意圖，組織學生總結本課，回憶和鞏固知識。