編寫工作計劃書可以加強團隊的溝通和協作，確保團隊成員在一個共同的框架下工作。下面是一份經過整理的工作計劃書范文，希望對大家的工作有所幫助。

課題組個人工作計劃（通用15篇）篇一

以學校教學工作計劃為指導，以有效開展模式教學，立足于課題組成員自身發展，提高學生學習的興趣、學習能力、學習效率為目標，以順利開展和進行本學期的課題組工作為基本出發點，特制訂本學期的課題組工作計劃。

1、繼續完善“控制自學”教學模式的第一模塊自主預習模塊，使之更加科學合理。

2、繼續研究探索低段“分層過度法”。

3、加強理論學習，提高課題組成員的理論素養及課題研究的能力。

1、本組在3月19日——月末進行兩輪巡回聽課。兩輪巡回聽課將圍繞組內兩大為題進行研究：即提高學生預習能力的研究和完善“分層次過渡法”的研究。每次活動基本程序是：

（1）、確定要解決的問題；

（2）、把問題轉化為課題；

（3）、結合我們自己的教學實際情況經全組集體教研找出解決方案；

（5）、上課驗證；

（6）、課后反思集體評課修改方案。

課題組個人工作計劃（通用15篇）篇二

小班年級組、中班年級組、大班年級組。

幼兒期雙語教學以培養興趣為主，創設適宜的雙語學習環境，利用多形式多通道讓幼兒接觸雙語，在豐富的游戲情景中結合日常生活經驗，力求使幼兒沒有任何負擔的愉快情緒下，學會豐富的雙語詞匯，掌握簡單的日常用語，養成學習英語的習慣，為今后的提高學習打好基礎。花兒朵朵雙語教學面向全體幼兒，使每一個幼兒通過雙語教學都能在原有基礎上不同程度地有所收獲和提高，培養活潑開朗的性格，提高人際交往的積極性。

我園在上學期已經全面更名為“花兒朵朵”，在上學期通過全體教師的努力，應該說取得了一些進步，但是家長配合工作上出現的誤區，在實踐中更快的更新教育觀念，通過各種形式讓家長了解花兒，懂得如何配合，歌曲、兒歌、句型教學還是比較薄弱，通過測評幼兒掌握情況不是非常理想。教師課前準備、游戲量做的不夠。還有就是將花兒朵朵雙語滲透一日活動中還做的不夠。

學習興趣，培養幼兒的良好學習習慣。日常交往中發展幼兒學習運用雙語的能力和技能，獲得對英語活動的敏感性。本學期在針對本課題組存在的問題和不足，制訂本學期的研究目標包括以下幾個方面：

1、作好馬宏雙語向“花兒朵朵”雙語的過渡工作，以家長工作為主。

2、進行了一次育兒聊天中心活動，以花兒朵朵雙語為主。

3、花兒朵朵課題全面鋪開，教師要進行雙語課過關。

5、英語教學游戲匯編，老師們積極出謀劃策。充分挖掘每個游戲的作用，以游戲為基本組織形式，充分調動幼兒學習的積極性，指導以后的游戲教學。

6、加強聽課的力度，通過互聽互評活動，提高教師能力。

7、組織每月進行計劃與隨機的不間斷聽課，組織公開觀摩活動，認真做好活動前的說課、活動中的觀摩、活動后的評課工作。

8、一日活動中除了合理安排利用每次的英語教學時間外，教師注意在活動中隨時提醒幼兒用會說的英語交流。

（1）制定各班的雙語班級計劃，正常花兒朵朵雙語教學。

（2）作好家長會雙語的交流工作。

（3）準備“育兒聊天中心”活動。

（4）雙語論文集中交流。（月底）。

（1）進行“育兒聊天中心”

活動（月初）。

（2）自培活動：小、中、大班年級教師集體單詞課過關（分周進行）。

（3）單詞發音訓練（1—4冊）復習。（月底檢查）。

（1）家長開放半日活動（雙語課集體備課）。

（2）配合教研組賽課活動。

（3）自培活動：單詞發音訓練（第五冊）。

（1）自培活動：單詞發音訓練（第六冊）。

（2）英語教學游戲匯編，老師們積極出謀劃策。充分挖掘每個游戲的作用，以游戲為基本組織形式，充分調動幼兒學習的積極性，指導以后的游戲教學。

（3）排練雙語節目，選拔上“六一”

（1）“六一”慶祝活動。

（2）配合學期幼兒能力測評，組織英語教學能力測查。

（2）教師英語口語大比拼。

（3）各班撰寫交流課題總結。

（4）歸放教師用書及教學材料。

為了適應不斷發展變化的新的教學形勢的需要，認真貫徹新綱要的精神與理念要求。我們園嘗試進行的幼兒雙語啟蒙教育將面臨很大的挑戰，雙語課題組全體成員將積極探索嘗試，力圖走出一條適合本園發展特色的幼兒雙語教育之路，使我園的花兒朵朵雙語特色更加發揚光大。

課題組個人工作計劃（通用15篇）篇三

通過校本教研活動，使每位教師都以靜心、精心、盡心的工作態度投入自己的工作崗位中。通過對預設教研項目的研究、實踐、反思、再實踐來提高每位教師的專業水平，并打造成一支協同、合作、和諧的團隊。

2.聚焦課堂，發展學生。

本著以“發展學生”為目標，進一步關注課堂，激活課堂、拓展課堂，讓學生獲得最大收益。

1、以科研為抓手，繼續加強英語課堂教學中協同評價機制的研究。

協同參與評價的研究中，“參與”是關鍵。本學期要重點解決教師在參與過程中參與的深度問題。解決方案：1）通過對好課的深度剖析來提高教師的教學水平。2）改進評價表，引導教師深度地參與。例如：在評價欄中把原來的“評價”細化為“評價、建議、依據”。

每位教師在教研活動中協同填表。每位教師用文字記錄行為，增加行動研究的深度及細度。力爭通過科研活動，使每位教師在協同參加課前－課中－課后的一系列教研評價活動中找到自己的優勢、弱點，及時發現問題、解決問題，努力提高自身教學素質。

2、以科研為抓手，研究課堂教學的策略，加強課堂教學的有效性。

一堂好課的剖析法：一堂好課好比一個美女，有骨架、血肉、衣飾、首飾，各個部分和諧布局了即美了。骨架包括：各個環節的內容、各個環節的要求、各個環節的效益。血肉包括：語境、語料、語量。衣飾包括：運用媒體巧妙入課、運用媒體體驗語用。首飾包括：作業布置（精選、分層）、學生的多元評價。每一位教師共同聽課，協同分析，協同探討，在課堂教學的協同參與評價的`研究中上一堂同類型的課，進一步深入研究。

3、加強對學生練習題的研究，推行減負、高效的教學模式。

教師要提高課堂教學能力，做到課堂大容量，課外精作業。教師應認真對待各年級的區學科診斷，反思教學成果，總結教學經驗，并把經驗化為學生的練習題。本學期對教師的作業檢查重點是看教師對學生的練習題的布置是否精練、有效、有針對。

4、培養學生良好學習習慣，對學生進行以鼓勵為主的多元評價。

英語組將開展學生英語學科活動——單詞、詞組進競賽來培養學生良好背誦習慣。

5、做好英語組的常規管理，發揮教研組功能，促進隊伍建設。

做好教師的各項工作考評，做好教師的專業成長記錄，促進教師專業化發展。

6、英語學科課堂教學展示。

7、課題研究的展開：課后協同評價并完成表格的填寫。

課題組個人工作計劃（通用15篇）篇四

認真學習我校教育教學工作計劃和教科室的具體工作細則，以我校課題工作會議精神及相關要求為指導，“尊重童心，滋養童真，激發童趣”在這樣的理念引領下，我們子課題組成員把童話“搬”進課堂，走進孩子的心靈，讓思想品德之花悄然綻放。

1、營造神奇的童話氛圍。

眾所周知，孩子喜愛童話，愛聽童話，愛說童話，愛讀童話，愛寫童話。為了挖掘童話中的德育元素，讓孩子置身于主題教育而創設的氛圍之中，以激起孩子心靈的共鳴，情感的共振。

2、讓童話，走進思品課堂。

月份內容人員具體時間。

二月學習：我校課題工作會議精神及相關要求z2.27下午第一節。

三月研討：思品課z3.27下午第一節。

五月研討：思品課z5.28上午第二節。

六月整理：本小組科研資料z六月第1周。

一、指導思想結合學校實際，抓實基礎，抓緊學習，積極實驗，敢于探索，實踐總結，盡可能地形成教科、教導、教技“三教”相整合的工作方法，以求實的精神，務實的態度，扎實的......

《提高課堂教學有效性的實踐研究》課題組計劃王玉2011年2月本學期一、指導思想在新基礎教育思想和教育理論指導下，以本課題為基礎，以推進課程改革為重點，積極開......

武漢市教育科學“十一五”規劃課題《課堂教學中初中學生自主學習途徑的研究》2010學年度一、指導思想在新基礎教育思想和教育理論指導下，以本課題為基礎，以推進......

課題組個人工作計劃（通用15篇）篇五

在新基礎教育思想和教育理論指導下，以本課題為基礎，以推進課程改革為重點，積極開展實踐層面上的研究，致力于提高教師自身的教學研究意識與研究能力。加強課題工作的過程管理，確保課題研究的質量和實踐。以科研促教改，以教改促質量同時，大膽嘗試轉變教育教學科研方式，追求實踐層面創新，將科研活動系列化、主題化，進一步推廣研究的影響。

1、以研促教，以教促學，增強全組教師的教科研意識和實施課題研究的能力。逐步總結提升課題研究成果，進一步推廣課題研究的影響，進一步加強過程管理，完善管理制度。

2、樹立以人為本，促進發展的課程觀和學生觀，開發課程資源，可以體現課內外學科之間的聯系，促進學生技能的發展，逐步獲得綜合應用語言知識和語言技能進行交際的能力。

1、通過課題的研究，樹立新的教師觀、學生觀、教學過程觀，以此來促進教師教育理念和教育實踐的根本轉變。

2、通過課題的研究，學生將真正成為學習的主人，擁有充分的參與數學活動的時間和空間，在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，使得各種情感態度、知識技能、價值觀在過程中“動態生成”。

3、通過課題研究，對教學內容、教學設計、教學過程、教學方法進行研究與不斷改善，構建新的小學數學課堂教學方式。

（一）組織各類培訓學習，增強教科研意識和研究水平。閱讀學習教科研類的書籍，集體學習與自主學習相結合。本學期組織全體教師學習新基礎教育類的文章。指導教科研的實踐操作，解決在研究過程中碰到的實際問題，少走彎路，快速提高教師們科研水平。

（二）明確研究方法，課堂實踐，實施研究。

（三）強化管理，提高研究效益。

行歸檔整理。在此基礎上制定課題管理制度。加強對課題研究過程的監控，定期檢查研究的進度，督促到位，落實到位，使課題正常有序地進行，確保研究的效果。

制定本學期的課題計劃（負責人：王玉）。

第一周：課題組理論學習。

第二周：課題組理論學習。

第三周：個人案例及反思交流（負責人：王玉）。

第四周：課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）。

第一周：課題組理論學習。

第二周：個人案例及反思交流。（負責人：王玉）。

第三周：課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）。

第四周：開展課堂教學研討活動，進行課堂教學設計。（負責人：朱宏）。

第一周：課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）。

第二周：課題組理論學習。

第三周：課題組成員專題教學設計（負責人：趙艷君）。

第四周：開展課堂教學研討活動，進行課堂教學設計（負責人：曾林霞）。

第一周：收集整理課題資料。(負責人：王玉)。

第二周：撰寫個人課題小結并參加校課題組小結交流。（負責人：王玉）。

課題組個人工作計劃（通用15篇）篇六

農村是一個擁有豐富資源的世界，在這里孩子們能體驗到更多城市里無法感受的東西，借助這一便利條件，結合相關文件信息，例如：《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》均指出：“游戲是幼兒園的基本活動。”所謂基本活動，意味著是重要的和不可缺少的，這是建立在幼兒“愛游戲、好嬉戲”的天性需求和發展特點之上的。同時，深化對省廳提出的課程游戲化精神“自由、自主、創造、愉悅”的認識，我們迫切需要將游戲活動和游戲精神貫穿區域活動中，讓孩子在玩中學、做中學，這是課程改革的發展趨勢，更重要的是它符合孩子的天性需求和發展特點。

1、充分利用農村資源，收集相關材料，應用于幼兒的區域游戲中，達到更好的研究，找尋更有利于幼兒發展的游戲資源。

2、將游戲精神更好的融入區域游戲中，使得更多的教師轉變傳統教育觀念，靈活的組織幼兒游戲。

3、通過課題的研究，助推我園游戲化課程項目的建設，最終提升辦園品質。

1、加強學習。進一步學習相關文件內容，借鑒國內外相關文獻，加深自己的思考，不斷豐富自己的知識。

2、善于發現，了解身邊的材料，學習游戲精神的深刻含義，更好的豐富區域游戲。

1、利用村園條件開展日常游戲活動。

2、開展常規集體游戲活動。

3、參與社會實踐活動。充分挖掘社區資源，引導幼兒參與社會實踐活動。

1、期初商討并制訂好課題研究階段計劃。

2、每月一次課題組活動，交流自己的課題研究情況。

3、期末寫好課題階段小結和論文。

1、課題組成員座談會，商討本學期的課題計劃，確定學期研究的方向和內容。

2、討論：開學初期我們可以添置些什么材料，利于接下來區域游戲的觀察。

1、廣泛搜集資料，組織教師理論學習。

2、開展第一次“課例探究”活動。

3、利用健體節活動，觀察幼兒在游戲中的表現。

1、搜集資料，學習分析相關論文。

2、階段交流課題組活動情況。

1、開展案例分析活動，并進行研討。

2、討論：農村資源、游戲精神、區域游戲三者的關系。

1、交流本學期課題活動情況，整理過程性資料。

2、各成員匯報本學期開展的課題活動情況。

課題組個人工作計劃（通用15篇）篇七

《初中思品課滲透時事教育的策略研究》課題組就是一個交流、學習、成長的平臺，我們期望打造成一個學習研究型團隊，在課題組研究活動，每位成員在學習中得到進步，在研究中得到提高，在實踐中得到成長。

在即將過去的20**-20**學年第二學期里，課題組圍繞學期目標與研究重點開展了一系列的探究活動，初步達成了以下目標:。

1.在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結的反復過程中，形成先進的教育理念，樹立科學的學生觀和教學質量觀。

2.課題組成員積極參與學校開展的課堂教學改革，自覺踐行學校提出的自主學習型課堂的各項要求，教材解讀能力、教學設計能力、駕馭課堂能力有明顯提高，有自己獨特的教學風格。在校、區、市的基本功競賽、評優課活動中能取得了較好名次。

3.課題組成員的教學反思能力得到提高，能以教學中碰到的問題和困惑為課題進行獨立思考，獨立研究，分析問題、解決問題的能力有所提高。團隊中有幾篇論文在區以上論文比賽中獲獎，在政治學科核心期刊發表。

本學期，課題組的研究方式與內容依舊堅持理論與實踐相結合、自主與合作相結合、學習與應用相結合的原則，重點圍繞自思品課有效滲透時事教育的途徑與策略開展活動。

（一）活動形式：

課題組活動的主要方式有：理論學習、課堂觀摩、主題研討、外出學習、總結反思等多種形式，活動務實高效。根據學校要求，課題組制定了三年行動規劃。每學期制定課題組活動計劃，每學期進行課題組情況總結，既總結成績與經驗，也反思問題與不足。建立課題組網站，內容包括成員簡介、成員的個人成長檔案、計劃和總結、活動報道等，通過網站完整呈現課題組運行過程和工作成果。

（二）主要方式及重點活動：

1、理論學習。

課題組定期為成員購買教育教學理論書籍，如：等。至少訂閱一份教育教學類雜志，并要做好讀書筆記，撰寫讀書心得，課題組鼓勵成員及時撰寫教學案例、教育反思和研究文章等，并積極參加教育行政部門組織的優秀論文評比活動或向正規雜志社投稿。

2、課堂觀摩。

課堂觀摩是最真實也是最有效的研修方式，學期初，課題組統一安排了“每周一課”專題研究課，圍繞某個主題由成員開設研究課。每次活動都認真組織課堂觀摩和深度研討，收集活動資料并歸檔。例如：20**年4月7～8日，課題組成員李春林、吳海娟、倪健老師分別在錄播室開設研究課，課題是《承擔責任與學會親近社會》，這次同課異構研討活動取得了良好效果。全體課題組成員都參與了課堂觀摩和課后評議，對三位老師的精心設計和風格各異但效果頗佳的學習效果表示肯定，一致認為他們能恰當利用多媒體，在課堂學習環節中充分圍繞時政熱點話題展開合作探究，課堂學習氛圍濃厚，學習學習興趣高漲，是3節成功而精彩的課！

20**年5月16日上午，課題組聯合陳建偉工作室成員在行政樓四樓會議室開展課堂教學研討活動。此次研討活動是針對上周觀摩了3節研究課，在觀摩之前已對成員提出了評課要求，要求教師認真觀摩，關注課堂教學與時事教育契合度和對照課程標準評價課堂教學的達成度。課題組和工作室成員逐一進行了評課。工作室領銜人陳建偉主任最后發言，他指出：《慧眼看世界》環節很好，應繼續堅持并不斷完善；教師要認真研讀教材，對教材進行梳理，理出體系，現出重難點，避免照本宣讀；一些鮮活的時政材料要適時地引入課堂，增強課堂教學的時效性和生動性；要正確處理好學生主體和教師主導之間的關系，教師要引導學生開展形式多樣的課堂活動，增強活動的教育意義，提高活動的有效性。

3、主題研討。

教學案的編寫、慧眼看世界的組織、自主學習思考題的編制、教學情景材料的選擇和處理、教材解讀與課堂教學的有效性、教材內容的呈現與教學內容的呈現、在曉聲學堂環境里的上課模式、論文撰寫定為課題組的研討重點。例如：3月22日，課題組張李老師借班上課，課題為《多彩的情緒》。這次上課是為3月23日上研究課做準備的。上完課后，工作室成員會同初一年級政治學科組對該課進行評議，提出了改進建議，張老師連夜修改調整。修改調整的效果在第二天的課堂上得到了充分的體現。3月23日，張李老師在錄播室上研究課，全體政治老師都參加了聽課和評課活動。

大家普遍認為張李的課有以下幾個方面做得比較成功。

第一，對教材文本鉆研得比較深。各項教學活動都能緊扣教材，對教材的解讀比較精準，整個一堂課突出了“情緒是多彩的”“要努力將消極情緒轉化為積極情緒”兩大重點。

第二，教學設計很精致。經過試上，張老師發現原先的教學安排不是很合理，她及時作了調整，教學流程變得更加清晰合理，每個教學板塊要解決什么問題達到什么目標清清楚楚，教師教得明白，學生學得明白。

第三，帶領學生進行了深度思維。積極情緒和消極情緒的分類是教學難點，張老師故意讓學生對“喜怒哀懼”這四種基本情緒進行分類，有意讓學生無所適從，很自然地就引到了積極和消極的界定標準。在評課過程中，大家也提出了一些意見和建議。課題組還要求成員再聽一遍該課的課堂實錄，并撰寫評課稿。

5月13日，課題組李春林、吳海娟老師對外開設了一節針對性極強的中考復習訓練課，課題組和來自江陰和常熟學校的老師們現場觀摩這堂公開課。課堂上，兩位老師充分體現了“學生為主體，思維為主攻，訓練為主線”的思想，結合時政熱點設置學習情景和探究問題，學生在復習過程中積極性得到了極大激發，課堂得到了非常理想的學習效果。

4、總結反思：

課題組要求成員每個教案實施后都要寫教學后記、一個月寫一篇教學隨筆（取名：《課堂——生命成長的地方》）、每個學期要寫一篇教學工作總結（提倡寫成論文，爭取獲獎或發表）。

20**年底，課題組將在匯總課題研究成果的基礎上，逐步完成課題資料的整理與研究分析，對該課題進行全面、科學地總結與反思，及時撰寫好結題報告和進行研究成果的匯報總結。

課題組個人工作計劃（通用15篇）篇八

一、課題名稱：《發展性課堂教學手段與課堂學習情景創設研究》。

二、課題研究的理論意義和實踐意義。

根據全國教育科學院“十一五”規劃綱要提出的在基礎教育領域要“重視課堂教學體系及模式的創新研究”的指導精神，根據《數學新課程標準》中提出的有效學習方式和創設情景教學，讓教師教得輕松，學生學得愉快的教學理念要求，我們在實踐探究中認識到要以學生的發展為本，著眼于培養學生終身受用的“基礎性、發展性和創造性”的扎實學力，讓我們的課堂教學更加豐富多彩，趣味盎然，更有利于學生綜合素質的提高，更符合時代與社會進步的發展的需要，符合教學改革發展的趨勢。促進學生全面、持續、和諧發展的終極目標。

回顧課程改革的歷程，我們已經取得了很多可喜的成果，但在實施過程中由于認識上的不足，還沒有真正改變教學實踐中的機械被動性。教學缺乏應有的生命活力。在深化課程改革的實施過程中，不僅需要進一步更新教育教學觀念，更要在教學內容、方法和手段等方面進行切合實際的系統完善與創新。為了深化新課程改革，切實達到師生共同成長、發展的目的，我校中心課題組組確立了：發展性課堂教學手段與課堂學習情景創設研究課題。

在進行教學研究的實施中，急需加強對發展性課堂教學手段的深入研究，把各項研究落到實處，盡快解決當影響深化課程改革的一個個瓶頸問題。隨著教育教學改革的不斷深入，現代化教學手段的逐漸普及，以計算機網絡和多媒體為核心、教具、學具、課件、投影、錄音、錄像、信息網絡等各種教學材料和器具進入課堂后，學習情景的創設也在不斷地變化著，朝著更有利師生成長的方向發展。但其中還有許多急待解決的問題。因而我校開展本課題研究旨在完善課程標準的實施過程中，為一線教師提供課堂教學手段方面的專業支持，切實提高課堂教學質量，促進學科課堂教學現代化。促進師生可持續性的共同發展具有非常重要的意義。

二、課題有關概念的界定。

1、發展性課堂教學手段：是指在課堂教學活動中，介于教師教與學生學之間，借助媒體、設備或工具、傳遞教學信息，達到促使師生信息交流，實現發展性教學目標而采用的方式和措施。

2、學習情景創設：“學習情景”是指學習者可以在其中進行自主探索和學習的背景、氛圍或具體環境，它可以支持和促進學習者的學習。學習情景的創設是指教師為使學習者能在一個輕松，愉悅，有效的學習環境中達到學習效果的最優化而有意創造的這樣一個空間、氛圍或意境。

三、研究的目標與任務。

本子課題要以各學科學習情景的創設，學生有效地學習和教師隊伍的專業成長為目標，促進發展性教學方式和發展性學習方式的變革，為師生終生學習和可持續性發展夯實基礎。

四、主要工作措施：

(一)建立健全課題研究機構。

1、成立課題研究小組。

負責人：鄭孝啟。

秘書長：韓孔強。

主持人：嚴金星郭香梅。

成員：史文體林梅玲陳興和陳述清。

2、成立課題實驗班。

(1)市級數學重點課題實驗班。

上逕梧崗小學：五年二班嚴金星。

上逕中心小學：三年林梅玲。

四年郭香梅。

(2)中心小學級數學課題實驗班：

上逕中心小學：六年陳興和。

五年陳述清。

(二)、加強學習，建立健全學習研究制度。

學習是提高教育教學改革實驗研究理論指導水平的重要措施，實驗有正確的理論指導，才有正確的實踐活動，才能結出豐碩的的研究成果，缺乏正確的理論指導，實驗就陷入盲目的實踐活動，研究就將遇到挫折。為此學校將進一步健全學習研究制度，認真開展學習研究活動。學習的主要內容包括：(1)、學習基礎教育課程改革的綱要和新課程標準，領會精神實質，促進研究的深入發展。(2)、學習現代教育教學理論(特別是發展性教學理論)，吸收他人的教改信息，提高研究的水平。

課題組成員及實驗班教師在學習中要樹立以下教育教學觀念，克服陳舊的教育教學觀。即要求面向全體，為學生的發展而教，努力培養學生的科學文化素養。提倡動手做數學，而不是聽數學。在教學研究中應努力實踐“探究法”，“實驗操作法”，“指導發現法”，“研究學習法”，“科學觀察法”等等。著重研究運用發展性課堂教學手段的成效，使教學充分利用學生的生活經驗和已有知識，讓學生在動手，動腦中獲取知識，形成能力，培養創新意識和實踐能力。

(三)構建課題研究網絡，營造濃厚的教科研氛圍。

中心小學倡導“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的科研理念。中心小學要求每個完小校都要成立數學課題研究小組，并根據中心小學的課題設立相應的子課題開展研究，子課題要小而實，可以針對某一模塊，課堂教學某一環節，情境創設的某一具體做法來開展研究，學校重點實驗班應由校內中青年骨干教師承擔。各校也要運行每兩周一次的科研工作例會制，結合常規教科研活動，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產生的原因;集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進。

課題組個人工作計劃（通用15篇）篇九

一、指導思想：

歷史的車輪即將駛入知識經濟時代。學生應不滿足于學校里取得的知識。使“學會”這種適應性學習變成“會學”這種創造性學習。故積極開展課外閱讀指導有助于開拓學生視野，培養學生終身學生能力。

我們常說“興趣是最好的老師”，而興趣對于低年級孩子來說又尤為重要，如果能培養學生濃厚的閱讀興趣，這將是引領學生邁入閱讀殿堂至關重要的一步。因此，本課題研究旨在通過運用一些行之有效的策略激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀興趣，讓他們的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂成長。

《伊索寓言》。

三、十月份：

1、每位課題組的老師在廣西教研網上注冊成為會員，建立自己的'空間，并加入本課題的圈子。

2、每位課題組的老師參照課題組的總計劃和月計劃，針對本班實際情況撰寫本班課外閱讀計劃。

3、以班級為單位成立讀書會，開展如講故事、朗讀名著名篇等多種活動。

4、建立相關網站。

5、教給學生課題查找資料的方法，學會在網上找到作者相關介紹的方法。

6、指導學生摘抄好詞好句。

課題組個人工作計劃（通用15篇）篇十

課題研究工作是本學期我校科研工作的重點，是提升教師的專業水平的主陣地。本學期我校以“十一五”課題研究為重點，以提高教學質量，提升教師的專業水平為目的，結合我校的課題研究進展情況，制定本學期的課題研究計劃。

二、具體內容。

1、加強課題檔案的管理。

隨著課題研究工作的不斷深入，課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學期在進行課題研究的同時將進一步加強課題檔案的管理工作，準備結題。

2.集中與分散相結合，進一步加強題小組成員的培訓。

(1)每位課題小組成員每月自學有關多元評價及進行課題研究的理論知識，并書寫讀書筆記。

(2)學校組織教師集中進行科研培訓，交流講座，促進教師課題研究能力的提高。

結合學校第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動，積極開展科研課題研究課的活動，圍繞研究課開展相互交流、促進教師相互提高。

(1)按照課題實施方案制定本學期的課題研究計劃，各課題小組結合學科特點從多元角度拿出方案并認真實施。

(2)教師把課題研究與課堂教學結合起來，繼續圍繞個課題進行教育教學實踐，小組成員間相互聽課，研討交流。

(3)由課題組統一領導，落實好本學期的實驗研究工作。學校科研室跟蹤指導，帶領各小組不斷修正補充完善。

5、開展課題階段性成果的撰寫。

課題組個人工作計劃（通用15篇）篇十一

1、召開課題組組員會議，研究本學期工作安排，明確研究任務。擬定課題組學期研究活動計劃，課題組定時或不定時地組織活動，并作好課題組活動情況記載。

2、課題研究走進課堂，上好課題研究公開課。

本學期3月，“梅文化”系列活動期間，在幼兒知道了家鄉梅花的主要品種有白梅、紅梅、墨梅、綠梅之后，陸老師上了一堂研討課《紙帖梅花》，幼兒使用手揉紙，嘗試用捏、搓、揉等方法做成花心、花瓣，并粘在枝條上，要求將梅花粘貼在合適的位置，要注意梅花的顏色與粘貼紙的顏色的合理搭配。

在活動結束后，我們一起研討：運用什么方法和策略有利于幼兒掌握做梅花的技能及位置的擺放和顏色的搭配？大家各抒己見，達到了相互學習、共同提高的目的。

3、課題研究融入日常工作中，教師作好觀察記錄、訪談記錄，并進行分析研究。

4、利用家長會向家長介紹一些激發幼兒表現欲和提高幼兒表現能力的學習材料，并進行導讀。

5、課題組成員收集、整理實驗數據和材料，撰寫經驗論文，并積極投稿。

6、注重收集科研成果，包括教育論文、教育隨筆、教育案例、教育反思、活動設計及有關獲獎證書等。

二、突出重點，延續提升。

在中班上學期在手工方面的強化訓練之后，中班下學期就在結合鄉村的農作物開展的“巧手樂”系列活動中，引導幼兒認識，使用，栽種，作畫。如此一來，既展現了幼兒的水平，讓孩子看到自己的進步，獲得成功的體驗，從而激勵幼兒更努力地追求更好的表現，又使幼兒在更多的練習和鍛煉中提高自己的表現力。

三、主題引領，開展活動。

結合主題開展活動，以活動促發展。活動為幼兒提供了表現的平臺，是提高幼兒自我表現欲和自我表現能力的主要渠道。

1、結合“六一”兒童節，舉行“慶六一展本領”幼兒才藝比賽。5月30日上午，課題組組織了“慶六一”幼兒才藝表演活動。活動中，首先各班表演了節目，朗誦了詩歌《出海》、《畫房子》等，演唱了歌曲《買菜》、《兩個小娃娃》等，還用大型木頭積木為建造了房子。接著，全體幼兒一起朗誦了詩歌《我們的節日》。最后，全體教師祝小朋友們“六一節”快樂。

表演中，幼兒表現得自然、大方，輕松、快樂，自我表現能力有了明顯的提高。這次“慶六一”活動實乃是愉快而有意義。

2、結合地域文化開展“巧手樂”系列活動。鄉村中有許多的各色資源，這是孩子們熟悉的，喜愛的。因此，我們課題組策劃了“巧手樂”系列活動，在活動中提高幼兒的語言表現能力和動作表現能力，萌發幼兒愛家鄉的情感。

可見，在主題引領下開展活動，不僅促進了幼兒各種自我表現能力的發展，還培養了幼兒積極健康的情感和良好的品質。同時，教師也從中得到了鍛煉，教師的策劃、組織、協調等方面的能力都得到了發展。

四、教師成長，幼兒進步。

1、教師的觀察分析能力、實施調整能力有所提高，教師的概括、提煉能力逐漸增強。

教師不僅能通過觀察獲取幼兒的一些具有研究意義的語言表現和動作表現，并作出合理分析，找到相應的策略，實施對策，還能在實施中根據其成效不斷調整一些對策，根據其需要不斷完善一些模式。

教師將自身樸素的“行動研究”進行概括、提煉，積極撰寫論文、隨筆，設計教案，轉化為篇篇理性的文稿，并參加各類評比。

2、幼兒各方面表現能力有所提高。

從課題組組織的“幼兒才藝表演”、“巧手樂系列活動”、一系列展示活動、主題活動中，可以看到幼兒在唱歌、舞蹈、朗誦、運動、繪畫等各方面的表現力都是有所提高的。

從日常的觀察和記錄中可以看出，幼兒的語言表現能力和動作表現能力都有見長，個別幼兒錯誤的自我表現方式有所改善，幼兒回答問題的針對性明顯增強了，幼兒基本掌握了美術作品中的用色和布局畫面的技能。

從對實驗對象的測查、比較中發現，幼兒語言表現和動作表現的發展比較均衡，絕大多數幼兒的語言表現和動作表現的得分都比前測時高了，而且發展比較平緩，大多提高了1-2分。

課題組個人工作計劃（通用15篇）篇十二

我們在《幼兒園教育指導綱要》精神的引領下，結合各年領班的年齡特點和實際發展水平，以幼兒文明禮儀行為習慣養成教育為目標，積極開展課題研究，主要做了以下幾項工作：

一、制定幼兒文明禮儀行為習慣養成教育研究目標。

我們針對孩子的年齡特點，通過討論制定研究目標：小班孩子文明禮儀行為習慣養成教育主要從講普通話，說禮貌用語的習慣如：主動問好、說禮貌用語等入手；中班組則從學習正確使用禮貌用語、玩具玩后分類擺放兩方面著手；大班組從文明禮儀、生活自理方面入手。

二、環境的創設。

我們充分利用幼兒園的環境，來滲透文明禮儀養成教育的內容：在小班活動室里張貼可愛標志提醒孩子應該怎樣做一個有禮貌的人，墻面上用圖文并茂的形式提示孩子應該在什么時候使用禮貌用語，主題墻上有孩子禮貌行為的表揚照片，精彩的禮貌兒歌和故事，區角內有禮貌交流的提示語，禮貌習慣的小提示……處處都有禮貌交流的環境，時刻提醒孩子們：禮貌交流，因為習慣的養成需要一個長期堅持的過程。

孩子是教師的一面鏡子，教師的言談舉止都會給孩子留下深刻的印象，起到潛移默化的影響，因此，我們注重自己的行為，首先使用普通話，學起了禮儀，日常生活中互相督促，讓自己先做一個有禮貌的人，講文明的人，懂禮儀的人：早上主動和孩子打招呼，不隨意打斷孩子的講話，用標準規范的手勢與孩子交流……教師的身教起到了潛移默化的作用。

三、積極開展教學活動。

1、參觀交流。

我們教師首先使用普通話、禮貌用語為孩子創造禮貌氛圍，再通過參觀大班孩子的游戲、活動等多展示，學習大班孩子的普通話及禮貌用語。使中、小班孩子的交流范圍擴大，在老師和大班孩子禮貌言行的示范和熏陶下，我們中、小班孩子很快學會了禮貌用語，知道碰撞了別人，會說“對不起”，別人幫助了自己會說“謝謝”等。

2、日常生活中的滲透與養成。

一般習慣的養成要經歷四個階段：從被動到自發，再到自覺，最后到主動的過程。習慣的養成不是一朝一夕能成功的，它需要一個長期的堅持，反復的運用，讓文明禮儀成為一種穩定的、自動化的言行規范。因此在日常生活中老師就要做有心人，時刻注意文明禮儀交流習慣的培養，要及時發現及時鼓勵，時常提醒，經常運用。早上有些孩子不能主動跟老師、同伴問好，教師主動上前有禮貌地問好、親切表情的提示等多種方式來提醒幼兒，每天堅持讓孩子形成習慣；有些孩子不小心弄疼別人時，不會主動道歉，教師就用溫和的語言和眼神提示他；當孩子在七嘴八舌討論時，教師用標識和手勢，告訴孩子一個一個講；當孩子們在散步遇到熟人時，提醒孩子喊出禮貌的稱呼。

在節日活動中滲透文明禮儀教育。如國慶節時為了讓幼兒了解我們偉大的祖國，萌發幼兒愛祖國的情感，我們大、中、小班不分層次，先學習一些基本常識，如國旗、國徽的樣子、顏色及來歷、代表意義，然后根據本年齡段幼兒操作能力而進行的一些粘貼、圖畫或手工折紙。或者是配合主題要求，認識一些少數民族服飾特點、習俗，我國的名勝古跡及讓世界矚目的珍稀動物等等；重陽節期間，中大班開展了形式多樣的慶祝活動，以“讓幼兒體驗與老人一起過節的快樂，培養關愛老人的情感”為總目標，將孩子們的爺爺奶奶邀請到了幼兒園，與孩子們互動，取得了很好的教育效果，到鎮敬老院給爺爺奶奶表演了精彩的節目的節目，讓老人看到小朋友純真活潑的一面。同時，老人們也與孩子們進行了互動，為大家講故事，與孩子們表演手語操，最后，孩子們和爺爺奶奶分享了糖果、橘子、蘋果、點心等，并為爺爺奶奶敲背捶腿、送祝福，活動在歡聲笑語中落下了帷幕。新年來臨之際，各班開展了豐富多彩的迎新年活動，快樂有趣的親子游戲、精彩紛呈的文藝表演、還有的班級組織家長、幼兒一起包餃子，吃團圓飯，充分展現了濃濃的節日喜慶、團圓氣氛……生活處處有教育，從每個點滴關注，讓習慣逐步養成。

四、家園合作，教育一致。

我國古代孟母三遷、岳母刺字的故事，充分反映了良好的家庭教育在造就優秀人物過程中的作用。愛迪生的成功得益于其母精心的早期啟蒙。家庭教育是影響孩子成人成才的一個重要因素。孩子習慣的養成離不開家庭的教育，家園互動、經常交流、反饋信息，因此我們也積極尋求家長的支持，利用家長會、家園共育欄向家長宣傳，以取得家長的積極支持和配合。讓家長更積極地投入到文明禮儀習慣的養成教育中來。

課題研究使教師的教書育人能力得到的提高。在課題研究實施過程中，我們通過學習、討論、嘗試等手段，轉變了教育，樹立了正確教育觀念，在教學實踐中，有意識地引導和培養幼兒良好行為習慣，并將習慣養成教育貫穿一日活動的始終；在平時更注重了自身言教的道理，同時，也加強了與家長的溝通，有效地利用了家長資源，做到了家園同步。在專業發展方面，我體會到了科研成功的樂趣，讓我感受到了科研樂趣，完成了課題從立項開始到結題的整個過程，使我對平日工作能夠進行反思與研究，使科研活動充滿了活力。在幼兒園我參加過很多課題，有《天目湖鄉情資源與幼兒園課程整合的研究》、《“思善”園本文化的構建于實踐》、《幼兒園體育運動整合式研究》等。我們的論文也參加過比賽《家庭教育與幼兒園教育合力》獲溧陽市20xx年度教育教學論文評比一等獎，《淺談幼兒的養成教育》獲溧陽市20xx年度論文評比三等獎，《淺談幼兒園整合課程中教師的角色定位》獲溧陽市20xx年度教育教學論文評比二等獎，《幼兒數學教育活動初探》獲溧陽市20xx年度優秀教育教學論文評比三等獎。在幼兒園通過禮儀教育實踐活動，提升教師和家長的.文明素質，從而促進幼兒禮儀行為的養成、推動幼兒園向更高層次發展。所以我申請參加這個課題《幼兒園生活情境化禮儀教育研究》。我會和所有參加課題的成員一起努力，全身心投入共同努力一起完成此課題。

播下一種行為，收獲一種習慣；養成一種習慣，收獲一種人生。讓我們每個人都擁有好的工作、生活、學習的好習慣，把好習慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創設輕松、愉快地環境，在尊重幼兒好玩、好奇、好贊揚的特點基礎上，讓幼兒在和諧的氛圍中進行練習和實踐，養成良好習慣。

課題組個人工作計劃（通用15篇）篇十三

七年級是小學的銜接階段。學生們對任何事情都充滿激情和好奇。由于初中數學以及初級數學結構，主題，和他們的思維的差別，應該把重點放在培養學生邏輯思維能力、語言表達能力、符號語言能力，空間想象能力，所以更加注重學生分析理解主題的教學方法和技能，素質教育的基礎上，以人為本，發展他們的能力素質是我們的責任。為了將來更好、更有效的工作，我們將總結本學期的教學工作：

以滿足新時期教學工作的需要，從各方面嚴格要求自己，努力學習課程概念，提高教學，每一個環節的工作認真，積極處理教學中存在的問題，結合學校的實際情況和學生的實際情況，勤奮、認真、系統地制定教學計劃，組織和實施。

一、上課前做好準備。

除了努力學習教材、重點和難點的研究材料、重點、閱讀教材，還了解學生，根據不同類型的學生輔導、教學計劃、制定課堂教學目標、避免盲目性、提高實際效果。

二、充分利用多媒體教學，增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、研究有關政策，實施周周清。

研究命題特點，題型結構，考試方向等，將這些思路有機滲透在平時的練習中。一學期過去了，家長不僅感覺到了我們是在真心實意抓質量，學生也積累了一些技巧，提高了他們的解題能力。

四、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。

有針對性，有層次性。在設置作業中，仔細閱讀教材，搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出及時反饋，針對作業中的問題確定個別輔導的學生，并對他們進行及時的輔導。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課堂上，不同層次的學生應通過輔導來滿足不同層次學生的需求，避免“一刀切”的弊端，加強對差生的指導。對差等生的指導并不局限于對知識的研究，更重要的是，對思想的研究的指導應能改善轉變的結果。

六、使用錯誤的設置，注意培養學生的反思學習能力。

作為教師，教學應重視反思，旨在提高教學質量，實施有效的教學。學生們也要學會反思，從反思的形成過程中了解知識，清楚自己的知識差距，知道主人在哪里不扎實，在分析過程中有哪些錯誤理解主題等。這學期我準備一套錯了主題，讓每個學生將測試每一次錯誤的話題，顯示錯誤的原因，正確的方法和二次校正，老師定期檢查錯誤的主題。每個審查之前，檢查錯誤的問題，是一種習慣每個學生必須發展。現在，一些學生在錯誤的題目中學習了對問題解決技巧的分析方法，也可以根據錯誤的主題外推自我變型的訓練，大大提高學生的問題解決能力，培養他們嚴肅的話題，自我反思的習慣。

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課題組個人工作計劃（通用15篇）篇十四

本學期，我們對“培養英語閱讀習慣研究”這一課題進行研究。在研究過程中，我們充分開發和挖掘課本，學校圖書館，班級圖書角，家庭等各種閱讀資源，營造濃厚的讀書氛圍，激發學生閱讀的興趣，培養學生閱讀的能力，讓閱讀成為一種習慣，成為學生生活的方式，使學生能從閱讀中體會充實盈滿的閱讀樂趣。讓學生在與文本對話的過程中，感受到讀書的快樂，提高他們的閱讀素養，培養他們正確的人生觀和價值觀。閱讀能力是一個人的基本素質，只有經過廣泛的閱讀和大量的積累，閱讀能力才會提高，才能真正學好英語。

一，通過該課題的研究，在本學期的閱讀實踐中，我采取了以下做法：

(一)以課堂為主訓地，指導學生正確閱讀。

1、通過課堂上課文的教授引導學生用正確的方法閱讀。

2、通過聽讀導航，檢測學生的閱讀能力。

3、通過課本劇的編排，激發學生的閱讀興趣。

(二)激發閱讀興趣，組織讀書活動。

有了興趣和熱情，才有追求和向上的動力。有了興趣，學生才會主動地尋找課外讀物，并能自覺地克服困難，解決問題，得到收益。我組織了如“課本劇”擂臺賽，“英語小故事”比賽，“向你推薦一本書”活動，編輯讀書小報等讀書活動，豐富了學生的生活。

(三)評比激勵。

開展評比激勵，給予學生以適度的精神鼓勵和“物質刺激”，有利于學生課外閱讀興趣在穩定的基礎上更加強化。評比分兩個層面進行：

評“作品”。開展自編、自繪小報評比以及“講故事比賽”、“課本劇”等作品競賽活動，分別予以獎勵，強化學生的閱讀熱情。

評“個人”。在期末對學生的課外閱讀表現進行綜合考察，評比出不同星級的課外閱讀積極分子，以鼓勵學生多讀書，讀好書。

二，通過對本課題的研究和探索，取得了一定的成效。

1、本課題的實施，進一步激發了學生的閱讀興趣。由于讀書活動放手讓學生自主選定閱讀主題，自主取舍閱讀內容，自主選擇閱讀方式，少了以往的那種強制，誘發了學生讀書的興趣和熱情，真正確立了學生閱讀的主人地位。學生愛讀書了。班級的圖書角深受學生喜愛。以往課間，學生或聊天，或做一些自己加量的習題。現在，學生一旦完成作業，能主動去借書來讀，甚至有些學生到了愛不釋手的地步。

2、學生大量的課外閱讀，有力地促進了閱讀能力的提高。現在學生的閱讀理解能力得到了提高，語言精彩了，英語水平也有所提高了。

3、學生的閱讀習慣逐漸養成。現在每天學生都能夠自覺地坐在位置上讀書，完成摘抄筆記，班級形成了良好的讀書氛圍。

4、自身在理論上得到了提高。

多篇論文得獎或發表，《打造高效英語課堂思考之一》與20xx年獲金壇市一等獎，20xx年《初二英語語篇教學初探》在國家級刊物現代閱讀上發表，20xx年《構建“樂學”課堂，提升教學效果》獲金壇市一等獎，20xx年本人被學校評為“減負增效優秀教師”，20xx年在學校舉行的閱讀課教學設計中獲二等獎，20xx年獲全國中學生新課程英語語言能力競賽優秀輔導教師一等獎。

三、本階段反思與今后工作的努力方向。

1、讀書活動還不夠豐富多彩，今后爭取多開展豐富的英語活動，把閱讀與英語活動結合起來，調動學生的積極性。

2、引入人性化的評價。在閱讀教學中尋求更有利于學生發展的評價方式，實施標準多元而不唯一、要求中肯而不過高、方法多樣而不單一、處置靈活而不呆板、注重閱讀過程而不僅僅重視閱讀效果、面向全體而不是面向一部分的評價。

3、重視學生的情感融入，引導學生與文本進行個性化對話。在今后的教學中，應更重視學生情感的融入，讓學生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的思想感情，與作者心靈交匯，產生共鳴，讓學生享受到審美的樂趣。

總之，今后要不斷更新觀念，不斷為學生創設自主閱讀的氛圍，注重閱讀方法的指導，重視閱讀過程與效果的并重，注重正面引導，給學生自主閱讀的時間和空間，讓學生根據自己的興趣自主確定閱讀的內容，指導學生閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思考，使學生養成閱讀的良好習慣，體驗讀書的樂趣。

課題組個人工作計劃（通用15篇）篇十五

（-第一學期）。

一、?注重雙語教學，不斷提高研究質量。

課題組是推進雙語教學前進的陣地，是教師雙語教學專業化成長的搖籃。開學初，各班在課題組計劃的基礎上制定出了本班的課題計劃，除了雙語和漢字教學各一冊外，還在教學進度中每月加入了一首歌曲和一個兒歌，并且為營造良好的雙語氛圍，幼兒和教師英文名全面鋪開，達到幼與幼、幼與師、師與師之間以英文名相稱，現在教師在一定程度上能扎扎實實的展開正常的'雙語教學了。對于共同存在的問題，我們在教研活動中，一起探討、釋疑、共同解惑、共享經驗。

在日常教學中，教師之間也能互相觀摩雙語教學活動，并對家長開放日的活動進行了集體備課活動，大家集思廣益，探討了各自的看法，學習到了別人的長處，反思了教育上的行為，大家都有了一定的收獲。

二、?加強教師自培，促進教師專業化發展。

在課題研究過程中，本學期以注重教師的自培工作為一個重點。每月進行一次雙語學習、撰寫一篇教學反思，進行一次發音過關，雖然每一個月都非常忙碌，但是取得的效果還是有目共睹的。

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