教案模板可以根據不同的教學階段和學生特點進行有針對性的設計。教案模板的設計應與時俱進，不斷適應新的教育理念和教學技術。

是周長課件說課稿（模板23篇）篇一

九年義務教育小學語文第九冊《軍神》這篇精讀課文記敘了劉博承在重慶治療受傷的眼睛時，拒絕用麻藥，表示了劉博承鋼鐵般的意志，表達了作者對劉博承的敬佩和贊揚的感情。課文按事情發展順序并通過人物的對話、神態、情緒的描寫，表示了人物可貴的品質。

二、析同學。

所教班同學語文水平良莠不齊，多數同學閱讀課文已有一定的速度，有讀書的良好的習慣，少數同學口語表達能力強，思維較活躍，能夠進行自主、合作、探究式學習語文。

三、說目標。

依據大綱要求和本班同學的實際情況，擬采用以同學為主體的“互動式”教學模式，第二課時的教學目標和重難點是這樣設計的：

1、知識的傳授點：通過學習課文，開展小組討論，使同學能通過課文中人物的對話、和神情變化，對問題進行分析，進一步提高同學分析問題、解決問題的能力，從而認識劉博承鋼鐵般的堅強意志。

2、能力的培養點：通過學習課文，對同學進行聽、說、讀、寫等全方位培養，本課重點加強對同學有語氣、分角色讀書能力和創新能力培養。

3、思維教育的滲透點：學習劉博承鋼鐵般的堅強意志。

4、習慣的著眼點：通過滲透以小組為單位討論的學習方法，從而培養同學互學互幫、自主學習的習慣和良好的閱讀習慣。

5、教學重點：加強對同學思維能力的培養，通過理解課文從而進入角色會讀書、會扮演。

6、教學難點：通過理解描寫人物的對話和神態、情緒變化的語句，體會人物的內心世界和可貴品質。

四、說教具、學具準備：投影儀，投影片若干張。

五、說教學。

本課時教學思路主要是運用以同學為主體的“互動式”教學模式，以小組互動、生生互動、師生互動為主要授課形式。以讀為本，以互動討論為經，以“感知課文——感受語言——感悟形象——升華感想”為緯，努力達到使同學既學習了知識又培養了能力的目的。因此，本課時的優秀教案是這樣的：

（一）、激發動機，引起需求。

1、板書課題——軍神，好響亮、好威風的稱謂，說一說，你想了解些什么？

2、讓同學在充沛質疑的基礎上，自讀全文。

3、對于比較簡單的問題，生生互動，給予解疑?？沙鍪鹃喿x提綱：課文描寫了故事，故事發生的地點（），故事的主要人物是（）。

此環節是先讓同學質疑，在初次質疑的基礎上，生生間開始解疑，對于同學能理解的疑問老師盡量少講，讓同學自讀自悟。接著，讓同學通過再次讀全文找出學習的難點，帶著這個問題進行學習，因為這是同學自身的需求，學習興趣應該比較高漲。

（二）、發展遷移，創新應用。

在同學充沛質疑的基礎上，老師不時地給同學創設情景，讓其發揮想象，從而培養同學的創新意識，因此設計以下環節：

1、創設情景，引發考慮。

背景資料。

19在反對袁世凱稱帝的護國戰爭中，劉博承率領的東護國軍攻占四川豐都城時，他身先士卒，帶頭沖鋒，倒霉被子彈打傷了右眼，負了重傷。由于流血過多，他昏迷過去，一些人認為他不行了，但劉博承卻奇跡般地活了下來。后來在一家外國教會醫院接受秘密治療，手術后醫生翹起大拇指對旁邊的人說：“真不愧為英雄，我當了這么多年的外科醫生，還沒有遇見一個像他這樣的人，他真有你們中國古代關云長刮毒療骨的氣概！”

考慮：同學們認為劉博承是怎樣一個人？

（2）、分析沃克醫生神態、情緒變化，體會劉將軍的“神”

過程病人情況沃克的神態、情緒變化。

手術前劉大川、24、郵局職員、眼傷。

手術中軍人（拒麻治療、一聲未哼）。

手術后軍神、男子漢、劉博承。

沃克醫生神態、情緒變化的原因是什么？

（3）、快速閱讀課文找到沃克稱譽病人的話，出示考慮練習：鋼板的特點是什么？

將軍有哪些地方的表示與鋼板相似？

以上無論是圖表還是考慮練習都是為同學創設情景，讓同學展開想象去思、去悟、去議、去體味，從而真正體現讓同學進行自主、合作、探究式的學習。

2、突破難點，有所創新。

（1）、分角色朗讀，感受人物形象。

讓幾位朗讀能力強的同學有感情地分角色朗讀，注意讀出語氣，體會各自的內心世界。教師適時鼓勵。

（2）、暢談感想，夸夸劉將軍。

引導同學結合課文內容，或給自身留下深刻印象的某些內容，談談讀后的體會，鼓勵同學大膽談談自身的見解，說出自身的真實感受。

（三）分層反饋，鞏固提高。

同學在學習上是有所差異的，所以在反饋環節上也應有所區別。

a檔同學接受能力強，口語表達能力和思維活躍，可讓他們脫書扮演小品劇。

b檔同學自身朗讀課文，盡量讓他們讀出感情，讀出味道，或個別讀或分角色讀。體味人物高尚大內心世界和可貴品質。

c檔同學聚集在一起，老師和他們一起完成分角色朗讀。

在這個環節中力求做到各檔同學都有所提高。

六、說效果。

“互動式”教學模式的目標是讓教師愛教、會教、善教，促使同學愛學、會學、善學。在本課的教學中，這種模式得到了充沛的體現，一些簡單的問題，同學通過同學互動自身可以解決，對于同學的難點，需小組互動和師生互動來解決。

本課教師導向表示在：激發動機——發展遷移——分層反饋。

同學主體表示在：引起需求——創新應用——鞏固提高。

總之，同學不是被動地接受，而是在自讀自悟的基礎上，通過創新運用理解并體會了劉博承鋼鐵般的意志。

七、說板書。

本課時板書簡潔、醒目，既顯示了本課的教學內容，又展示課文的中心，同時此則板書還具有形式美、色彩美、象征美，給人以啟迪、以思索。

是周長課件說課稿（模板23篇）篇二

我們教研組這次選擇了《軍神》這篇課文進行同課異構。這是六年級上冊的一篇選讀課文，也是這冊教材第五組課文的配套課文。第五組課文的訓練重點是體會含義深刻的句子，感受人物的精神，并繼續學習描寫人物的一些基本方法?！盾娚瘛愤@篇課文主要寫的是伯承在重慶治療受傷的眼睛時拒絕使用麻醉劑的事，表現了伯承鋼鐵般的堅強意志，表達了作者對伯承的敬佩和贊揚的感情。課文按事情發展的順序并通過人物對話、神態的描寫，表現了人物的品質。

這篇課文中有兩個人物——伯承和沃克醫生，主要贊揚伯承的崇高精神，沃克醫生只是起到陪襯的作用。但是課文對沃克醫生的描寫很多，重點寫了他的神態和情緒的變化。這給我的教學設計出了難題，那就是該如何進行內容的整合？如果按課文內容順序學習，既有對伯承的神態語言的描寫的感悟理解，又有對醫生沃克的神態語言的描寫的感悟理解，我擔心在有限的40分鐘時間里，會對伯承的關鍵詞句品味不夠，對沃克的描寫的表達作用也領悟不夠。所以我想先就伯承手術前、手術中、手術后的神態、語言、動作的描寫進行感悟、體驗，而把體會課文對沃克的描寫的表達作用放到課外進行。這樣的安排相對集中，各個擊破，會顯得從容很多。

因此我設計了這樣的教學目標：

1.通過體會含義深刻的句子來理解課文內容，感受人物的思想感情。

2.能帶著自己的感受朗讀課文。

由于這篇課文是選讀課文，所以在目標的設計很簡單，也沒有了掌握字、詞等方面的內容。

二、學情分析。

由于我們已經結束了六年級下冊課文的教學，也有一段時間沒有學習新課了，再加上本次公開課安排在下午第二節，所以在備課時對學生的課堂表現應有一個適當的心理準備，內容的安排不宜過多。但是也應當看到本班大部分學生學習積極性較高，一些學生的表現欲望較強，這也是我上好教研組公開課的信心所在。

三、教學流程分析。

（一）、課前談話，導入課題。

課前談話是為了緩解學生的緊張情緒，也是為上課進行“預熱”。我利用課前預備鈴后的兩分鐘時間，與學生聊一些神話故事的`電視劇，讓他們說說神仙與凡人的區別。上課鈴響后，我直接揭示課題，讓學生說說軍神指誰？再理解“神”字的意思。這樣的安排，以神仙為話題，將課堂內外有機地結合起來了。

（二）、預習課文，整體感知。

（三）圍繞問題，深入探究。

帶著這個重點問題，學生再次默讀全文，劃出相關句子，圈出重點詞語。在交流時，對“軍人”的感悟，要圍繞“傷勢重”和“從容鎮定”展開。傷勢到底有多重？我準備了補充材料，讓學生有進一步的了解。“從容鎮定”這個詞語，不僅要理解它的意思，而且要從課文中體會伯承從容鎮定的表現。對“軍神”的感悟，則要從伯承“拒絕使用麻醉劑”、“手術中強忍巨痛”、“一直在數著刀數”這三個方面來體會。

一、拒絕使用麻醉劑。

主要抓住課文第13自然段，這個自然段是伯承對沃克醫生說的話，說明自己拒絕使用麻醉劑的原因。這樣的語言描寫應當細細體會。我設想了以下一些問題：這段話中，伯承最想強調什么？他為什么這么看重自己的大腦？從這里你認為伯承是一個怎樣的人？還有，伯承說話的語氣是怎么樣的？他為什么能這樣平靜的說話？（他深思熟慮，為了革命的需要，早已作好了忍受巨痛的準備。）。

二、手術中強忍巨痛。

抓住課文第17自然段，這個自然段生動具體地寫出了伯承強忍巨痛的表現。我準備先讓學生想想，作者是怎么寫出痛的感覺的？使學生明白，作者抓住了動作——“緊緊地抓”、“越來越使勁”，他的手——“雙手”、“手背”，他的神情——“汗如雨下”進行細致地描寫，雖然整段話中沒有一個“痛”字，但是我們分明感受到了伯承當時是多么痛。然后抓住“一聲不吭”這個詞進行再挖掘，在理解“一聲不吭”意思的基礎上發問：難道手術室里就沒有一點兒聲音嗎？引導學生想象，并讓學生說說自己的內心感受。

三、一直在數著刀數。

我將課文第14、20、21三個自然段整合在一起出示，因為這三個自然段，都強調了“刀”這個字，分別是“一刀刀”、“多少刀”、“七十二刀”?！耙坏兜丁睆娬{了手術要承受巨大的痛苦，“多少刀”突出了沃克醫生的懷疑和震驚，“七十二刀”說明了刀數之多。另外，還可以抓住兩個人的不同語氣。從標點符號處入手，沃克醫生的話末尾分別是感嘆號和問號，而伯承的話末尾卻是句號。引導學生揣摩兩人說話的語氣為什么不一樣，感受伯承的崇高精神。

（四）回歸整體，升華感情。

進一步感受中心句，首先，沃克醫生稱伯承是“真正的男子漢”、是“會說話的鋼板”、是“軍神”，那么這三個短語可以交換次序嗎？感悟這三個短語在意思上和感情上的遞進關系。其次，通過出示補充材料——伯承的歷史功績，進一步感受伯承確實是當之無愧的軍神，最后，讓學生思考：伯承在手術過程中為什么能這么堅強？通過尋找剛毅勇敢的動力源，使人物的精神內涵得到升華。由此可以進一步拓展：像這樣的人物，這樣的英雄還有很多，你能舉些例子嗎？（如焦裕祿，強忍肝痛，為蘭考人民服務等）。

（五）布置作業，寫法遷移。

課文的16自然段是很有特色的，作者成功地表現了伯承的“痛”，卻沒有用到一個“痛”字，關鍵是抓住了人物的外貌、神情和動作進行細致入微地描寫，所以本次作業，我要求學生根據16自然段來仿寫句子，可以寫寫著急、喜歡、緊張等情景。

是周長課件說課稿（模板23篇）篇三

水對于孩子們來說永遠充滿著神秘的色彩，在日常生活中也常常能看到孩子們把東西放到水里去，或是沖或是洗，玩的不亦樂乎。因此，根據幼兒的這一興趣，我選擇了“做果汁”這一科學活動。原先的活動目標是要求孩子能掌握正確做果汁的方法和知道溶解這一現象。我覺得這個目標太過簡單，與實際生活也沒有太多的聯系，對孩子來說太過局限，也沒有太多的發展。針對這些問題，我重新思考了活動目標和活動設計。

陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發現的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是真世界?！彼裕诒敬位顒又?，我主要采取了讓幼兒通過自己動手操作、自己觀察來獲得溶解的知識，除了可以溶解的東西外，我還準備了日常生活中一些不可溶于水的物品，也是讓幼兒通過自己動手實驗來得知生活中有些東西可以溶于水，有些不可以。除了自己動手操作外，我還加入了說的環節，讓幼兒大膽將自己的探索結果用語言表述出來，鍛煉孩子的口語表達能力。

1、通過邊操作邊觀察“做果汁”的過程了解溶解的現象，并知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。

2、能獨立進行溶解探索活動，并能用語言大膽講述自己的探索結果。

3、對溶解現象產生興趣。

通過邊操作邊觀察“做果汁”的過程了解溶解的現象，并知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。

并能用語言大膽講述自己的探索結果。

師：看，老師給小朋友帶來了什么？你們知道這是怎么做的嗎？（幼兒自由講述）。

師：老師給小朋友準備了“果汁粉、勺子、裝有水的杯子”，過一會請小朋友用你們說的方法去試一試。”

師：在小朋友身后的桌子上呢，我準備了一桌四個小朋友的位置，每個小朋友一個杯子，一把勺子，在做果汁時每個小朋友只要用勺子舀一勺果汁粉放到杯子中哦，在用勺子攪拌的時候請你看一看果汁粉和杯子中的水會發生什么變化呢？小朋友快去試一試、看一看吧！

師：小朋友你們的果汁做好了嗎？果汁粉和杯子中的水會發生了什么變化呀？我們一起來嘗一嘗它是什么味道吧！一口把它全部喝完。

師：你們喝得果汁水是什么味道的呀？這么好喝??！劉老師也想來嘗嘗，誰愿意來幫劉老師也做一杯果汁？我請坐的最神氣的小朋友。

（幼兒演示做果汁，師講解）師：咦？果汁粉怎么不見了？你怎么知道的？

小結：哦！果汁粉放到水里變成了果汁水的這種現象，我們有個好聽的名字叫溶解。叫什么？（請幾個幼兒起來說說溶解）。

師：我們的生活中還有很多其他的東西，是不是所有的東西都會在水中溶解呢？老師這里還有幾種不同的東西，你覺得他們會在水里溶解嗎？我們先來猜一猜（出示表格）。

師：這是一張調查表，我們先一起來把小朋友們猜的記錄在表格里。（認識調查表）。

是周長課件說課稿（模板23篇）篇四

前幾天，聽了吳xx老師所上的《認識周長》一課，給我留下了深刻的印象，有以下幾點體會：

一、遵循兒童的心理特點和認知規律進行教學預設。

本課是一節概念教學課，周長這一概念相對抽象。而心理學研究表明，小學低段兒童處于具體形象思維階段，抽象思維能力不強。所以吳老師在本課教學中并不是將周長這一概念強加給學生，她首先讓學生根據公園平面圖初步感知“一周邊線”；再借助游泳池和數學書封面進一步感知“一周邊線”的特點，從而認識“周長”；接著由游泳池和數學書封面抽象出平面圖形，認識平面圖形的周長，并探索三角形、平行四邊形周長的計算方法；然后再探索解決生活中的周長問題。這樣設計，從生活中的實物著手，先形象地感知生活中的“周長”，再將實物抽象成平面圖形，認識數學中抽象的“周長”，探索周長的計算方法，最后運用周長的知識解決生活中的實際問題。從“生活—數學—生活”的設計，把形象與抽象形結合，幫助學生逐步將“周長”這一概念從生活與實物中逐漸剝離、步步明晰。

二、在有效探究中積累數學活動經驗。

課程標準中指出：要組織引導學生經歷有效的動手操作、合作探究，積累數學活動經驗。本課教學中，吳老師設計了兩個探究活動。第一次是在認識了平面圖形的周長之后，組織學生探究三角形周長的計算方法。第二次是在運用新知解決實際問題階段，組織學生探索樹葉和神奇寶貝卡的周長求法。兩次探究活動，吳老師都引導學生自主選擇材料，討論測量計算方法，再進行展示交流?；顒右詫W生自主探究為主，教師適當點撥引導，讓學生在動手操作中進一步深化了對周長的認識，同時積累了豐富的數學活動經驗。

三、選擇適當的教學媒介解決教學難點。

數學課堂教學中，運用適當的教學媒介，將課堂上生成的資源及時捕捉下來，反饋交流，可以幫助學生更好地理解、掌握知識。本課教學中，在探索神奇寶貝卡（圓形）的周長求法時，吳老師用數碼照相機拍攝了部分學生的.測量時的照片，在交流時展示、播放。從而使測量方法的多樣性得到了全面的展示，測量方法的優化也有了充分的保證。

總之，吳老師在本課教學中，能根據學生的年齡特點合理預設初步認識周長，并通過有效的探究活動深入理解周長。學生學得輕松，課堂效果顯著。

是周長課件說課稿（模板23篇）篇五

一、教學內容：

本節課所授內容是北京師范大學出版社出版的，義務教育課程標準實驗教科書，小學數學三年級上冊，周長的認識。

二、教材簡析：

三、教學目標：

1．經歷從現實生活中認識周長的過程，理解周長的含義，會指出并能測量物體的面和簡單圖形的周長。

2．通過觀察、測量、計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。

3．通過從實踐中發現問題，在操作中分析問題，又在實踐中解決問題的過程，體會現實生活里的數學，發展對數學的興趣，培養自主探索、合作學習的能力，培養數學思想和創新精神。

四、教學設計思路：

學生第一次接觸“周長”這個詞語，所以只有通過觀察、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。課堂首先注意創設情境，從學生描繪樹葉的形狀引入，從學生非常熟悉賽跑開始，通過兩項不同周長的比賽做對比，初步感知周長；再通過螞蟻爬樹葉的邊線來認知周長，從而，使學生得到圖形的周長就是一周的長度。這種符合學生生活實際的情境創設，來喚起學生的學習興趣，使學生進入良好的學習狀態中，使他們進入積極的觀察、思考活動中。然后通過描一描書中樹葉和圖形的邊線，直觀感知周長的意義。從身邊找一個例子說一說什么是它的周長，并且用手摸一摸它的周長。這主要是為了拓展學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。量一量、算一算。讓學生運用周長的知識，兩個人合作互相量一量腰圍活動，同時算一算圖形的周長，使學生感受學習數學能解決生活中的問題，數學就在我們的生活中，從而培養了學生的合作意識，體驗了學習數學的樂趣。

五、設計理念：

1、注重所學知識與日常生活的密切聯系。

新課程標準中強調“學習有價值的數學”，所以在選取例子時從學生熟悉的生活情境或具體事物出發展開教學，通過觀察、操作、探索、交流等活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經驗，并逐步形成初步的空間觀念。

2、讓學生親身經歷“做數學”的過程。

從學生的生活經驗和已有的知識水平出發，在生動的具體情境中呈現有意義的、富有挑戰性的材料，提供充分的數學活動的機會，通過觀察、測量、計算等一系列活動，引導學生在活動中掌握測量方法，在計算中進一步理解周長的含義。這種讓學生在親身體驗的過程中學習數學，有利于學生空間觀念的形成，也使學生的情感、態度、能力等得到充分的發展。

是周長課件說課稿（模板23篇）篇六

尊敬的各位評委：

早上好！今天我說課的內容是北師大版小學數學三年級上冊第五單元的第一個內容――《什么是周長》。下面，我主要從教材、學生、目標、方法、過程、反思六個方面對本課加以說明：

一、教材。

1、教材分析。

《什么是周長》是小學數學北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節課，本節主要教學內容有：通過描一描、量一量、摸一摸等實踐活動，理解周長的含義，為后面認識各種圖形周長的含義，及周長的計算做好鋪墊。計劃一課時進行教學。

2、教材編寫特點。

本課教材有以下編寫特點：首先通過螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學生初步直觀認識什么是樹葉的周長；然后又通過操作活動理解周長的意義；最后通過實踐活動，使學生進一步體驗到周長與實際生活的密切聯系。

3、本課教材體現了“轉化”“平移”等數學思想。

“轉化”方法是研究和解決數學問題的一種有效的思考方法，是運用事物運動、變化、發展和事物之間互相聯系的觀點，把未知變為已知，把復雜變為簡單的思維方法。課后的練習3向學生滲透了平移的數學思想。因此，在教學中，力爭做到結合具體的教學內容，滲透數學轉化思想，有意識地培養學生學會用“轉化”思想解決問題，從而提高數學能力。

二、學生。

學生已經認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，并且已經掌握了這些平面圖形的基本特征。生活中會用“邊線、一周”等詞進行表達和交流。學生在學習過程中對周長意義里“長度”含義的理解可能會有困難。低年級學生對身邊的、有趣的學習內容特別感興趣，根據教學內容以及本班學生實際，我在本課教學中注重創設有趣的問題情境，幫助學生找到周長的生活原形，利用觀察演示、動手操作相結合的教學方法，讓學生在生動的學習過程中建構新知。

三、目標。

1、教學目標。

根據本節課的教學內容和三年級學生的認知規律，本課的教學目標確定為：

知識與技能：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長；能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

過程與方法：在“描一描、摸一摸”等學習活動中培養獨立思考，動手操作的能力；在估腰圍、測腰圍的過程中培養估測的能力，同時進一步提高學生的合作能力。

情感態度與價值觀：結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系。

2、教學重難點。

根據本課的教學內容，我確定本課的教學重點是讓學生在具體情境中理解周長的含義；教學難點是能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

四、方法。

根據教學內容以及本班學生實際，我在教學中注意創設情境，用觀察演示和動手操作相結合的教學方法，讓學生通過“描一描、量一量、摸一摸、估一估”等豐富多彩的學習活動，充分經歷知識的形成過程，逐步建立周長的空間觀念。

五、過程。

（一）創設情境，導入新課。

上課開始，我創設了這樣情境：圖形家族的三角形、長方形、梯形一直在為“誰的周長長”爭吵不停，這時問學生“同學們愿意幫他們解決嗎？”極大的調動了學生的積極性，但要想幫它們解決必須有一個問題先要弄明白，“什么是周長”自然導入本節課。

（二）探究新知，理解新知。

1、描一描，說一說，感知樹葉的周長。

首先利用描樹葉的情境，在描、說的過程中體會什么是圖形的一周；再問學生：“為什么有的同學描的快，有的同學還沒有描完呢？”讓學生體會長度并初步感知樹葉的周長；接著讓學生用自己剛獲得對樹葉周長的體驗來做裁判，判斷小螞蟻貝貝、豆豆、樂樂誰爬過的長度是它們所爬樹葉的周長呢？不僅讓學生體會一周是從起點開始還要回到起點，還能調動學生的積極性。

2、感知周長的概念。

在前面的基礎上，提問：“圖形有周長嗎？”此時學生的心里也有了一個小小的問號，這時，我就告訴學生什么是三角形的周長，然后緊接著問：“那什么是長方形的周長呢？梯形的周長呢？”接著引導學生總結什么是圖形的周長。

初步感知周長后，請學生觀察簡筆畫，哪個圖形所有線條的長度正好是圖形的周長？讓學生體會只有封閉圖形才有周長，對周長的含義得到完整的認識。

3、量一量，理解周長的意義。

在學生理解了周長的意義后，幫助圖形家族的幾位朋友解決問題，“誰的周長長？”激發學生學習的欲望。另外，及時組織學生具體測量一些圖形的周長，加深對圖形周長的認識，多次體驗，感悟周長的概念，體現學生認識的過程。在試講時，這部分最成功的.是讓學生匯報不同的測量方法，拓展他們的思維，使學生體會到同一圖形可能測量方法不同。

（三）聯系實際，應用周長。

1、找一找、摸一摸。

從學生熟悉的生活事例入手，引導學生找一找身邊物體表面的周長，再與學生一起演示，指出物體表面的周長。這樣，密切了數學與生活的聯系，拓寬了學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，加深對知識的理解。

2、量、估腰圍。

通過上面的活動，學生已經感受到很多圖形和物體表面都有周長。這時告訴學生，周長在生活中還有著廣泛的應用――比如腰圍。教師首先示范測量的方法，再讓學生進行估計、測量，使學生在反復估計、測量的過程中逐步提高估計的能力。通過這樣一系列活動，使學生體會到，估計不是亂猜，要有據可循，同時讓學生感受數學與實際生活的聯系。

（四）提高練習、鞏固新知。

利用“圖形家族出難題”的情境再次調動學生的積極性，第一題是用兩根一樣長的鐵絲圍成兩個不同的三角形，判斷它們的周長一樣嗎？第二題是有兩根鐵絲圍成的圖形，（p453（1））它們的周長一樣嗎？讓學生明確圖形形狀不同，周長卻有可能相同，使學生會用轉化、平移的方法來解決較難的問題。

（五）課堂小結。

通過交流本節課的收獲，激發學生進一步研究周長問題的興趣。使學生獲取的不僅僅是數學知識，而更多的是對數學的好奇心以及探索數學世界的熱情。

（六）布置作業。

課后給學生布置如下作業：請在方格紙上畫出周長為12厘米的圖形（每格邊長1厘米）］使學生將有限的時間內掌握的知識延伸到無限的課外，從課堂走向課外，感受數學來源于生活，又服務于生活。

六、反思。

在教學設計和試講的過程中，我體會到，本教學設計和其他教學設計的相同之處有：一方面是注重數學知識與日常生活的密切聯系。另一方面是讓學生親歷“做數學”的過程。

和其他教學設計有所創新的地方有：整體設計體現了“從生活中來，到生活中去”的教育理念；創設圖形家族爭吵誰的周長長，利用學生愛幫助別人的特點，引出問題“什么是周長”；關注學生對測量的體驗，由學生自主選擇測量方式，并交流測量結果和體會；布置作業為：在方格紙上畫出周長為12厘米的圖形（每格邊長1厘米），使學生將有限的時間內掌握的知識延伸到無限的課外。

以上是我對《什么是周長一課》的理解。請各位不吝賜教。謝謝！

是周長課件說課稿（模板23篇）篇七

一、說教材：

《周長》是三年級上冊第三單元第三課時的教學內容。這部分內容是在學生認識了平行四邊形、長方形和正方形特征的基礎上展開的，這是學習習近平面圖形周長計算的基礎。因此，使學生掌握好這部分內容非常重要。

本節主要教學內容是：利用實物和圖形,通過剪、描、畫、量等實踐活動，讓學生自己體驗“封閉、一周”這些詞，初步感知周長的含義；并讓學生在實際操作中,進一步加深對周長的理解。本課的教學重點是結合具體實物，通過觀察、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義；教學難點是建立周長的空間觀念。

教學目標：

1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長，理解周長。

3、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

二、說學情：

“認識周長”是“空間與圖形”的重要內容之一。因為幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質，對于小學生來講，都比較抽象。學生對知識的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的過程。

三、說教法：

1、情境教學法。

為學生創設童話情境、生活情境、問題情境、動手操作和合作交流的情境，激發學生的學習興趣和探究欲望，投入到充滿探索和創造的數學活動中去。

2、活動體驗法。

新課標提倡“做數學”。學生只有親歷知識形成的過程，才能真正理解知識，靈活運用知識。通過“剪、描、畫、找、量”等一系列活動，促進學生思考，引導學生自己進行探索，豐富數學活動經驗。

3、趣味練習法。

將周長的測量和計算融入生動有趣的問題情境中，拓展周長的含義，體會數學與生活的聯系。

四、說學法：

1、學生的學習方法是動手實踐、自主探索、合作交流。學生通過動手實踐、自主探索、合作交流等活動，掌握基本知識和技能，發展數學思考和解決問題的能力，形成良好的情感、態度和價值觀。

五、說教學過程:。

（一）理解周長的一般含義。

1、剪一剪，感知周長。

（1）同學們，你們喜歡看動畫片嗎？

（能）聽清要求：如果你能在2分鐘之內剪好，那它就歸你了，老師要開始計時了。

（2）學生動手剪卡通動物頭像。

（4）小結：

剛才我看到同學們剪圖片時有的是從這兒開始剪，有的是從這兒開始剪（手勢）的，我們給開始剪的地方叫起點，但不管是從圖片的哪點開始剪，最終又回到了起點，我們把這（手勢表示）叫做圖片的一周。

我們來看大屏幕：動畫演示機器貓、米老鼠、懶羊羊頭像的一周（我們先把剪刀和這些圖片收好）。

（二）描一描，感悟周長。

師：剛才的任務大家完成得很出色，老師還給同學們每人帶來了一片樹葉，趕快把它找出來，一起來指一指樹葉表面的一周（從起點開始又回到起點）。你能想辦法在紙上描出樹葉的一周嗎？指名同學到黑板上描，其他同學從學具袋中找出樹葉圖在下面描。

剛才黑板上的這位同學和大家都描出了樹葉的一周，但是這“一周”有什么不同？哪個更長些？看來一周有長有短，樹葉一周的長度叫做樹葉的周長（邊說邊用彩筆描出黑板上樹葉的周長）。這節課我們就一起來探討“周長”的知識（板書課題：認識周長）。

（三）指一指，找一找，感受周長。

1、指一指:樹葉表面有周長，你能找出它們的周長嗎？出示光盤、數學課本指名學生指一指光盤表面、數學課本封面的周長。

2、找一找。

（2）誰來說說你找到了什么的周長？

文檔為doc格式。

是周長課件說課稿（模板23篇）篇八

一、實驗目的和要求。

1.通過本實驗，達到對前面所學的課件素材處理技術的綜合運用和鞏固。

2.掌握運用powerpoint課件制作軟件設計和制作多媒體課件的方法。

知識點為題材制作課件。

2、課件主題明確、內容結構清晰、版面布局合理、顏色搭配和諧。

3、靈活使用文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多媒體表現形式展示教學內容，至少使用三種以上的媒體表現形式。

4、設置幻燈片內各對象的動態顯示效果及各幻燈片間切換效果。

5、設計選擇題、填空題使用觸發器交互或控件vba交互。

6、能按內容模塊超鏈接選擇，播放順序符合邏輯。

7、課件封面上有課題、學院、班級、學號、姓名信息。

二、實驗內容和原理。

結合自己所學專業，綜合運用所學的教學設計、課件設計制作理論與方法，設計與制作一個教學內容完整的演示型教學課件。原理：

1.構思教學設計和課件設計制作方案。

2.獲取多媒體素材，按實驗要求進行素材處理。

3.用powerpoint按課件設計制作方案進行集成制作：建立結構、插入素材、美化界面、設置動態效果和交互效果。

4.調試運行直至課件運行效果滿意。

5.保存。

三、主要儀器設備。

1．多媒體計算機和windows系統。

3．課件制作軟件microsoftpowerpoint2010。

四、設計制作思路。

課件封面設計：標上本題課題《觀潮》朗讀課文設計：以課文原文紙張圖片為幻燈片背景，插入課文朗讀音頻，字詞學習設計：

利用觸發器。vba控件學習鞏固新字詞課件分析設計：單獨用一張幻燈片每段大意及顯示中心思想。思考練習設計：拓展練習，以選擇題填空題格式考察祖國風景名勝。

五、操作方法與實驗步驟。

1．課件封面設計與制作。

1)啟動powerpoint2010，

2)設置封面背景，插入錢塘江大潮的各式圖片作為背景，寫上課題名稱、作者、教材版本。

3)在課文內容的'幻燈片中插入普通話示范朗讀音頻。

2．菜單頁的設計與制作。

（1）以觸發器給字詞練習增加效果，并添加動畫效果與自定義路徑。

（2）以vba控件交互設計拓展練習題，增加對中國壯麗山水的欣賞。

六、討論、心得。

本課件朗讀動畫可進一步改進，增加插入動畫，動作路徑可以設計得更加精細些。通過本課件的設計與制作，本人初步掌握了設計觸發器，vba控件交互，動畫路徑等技能，以及用此設計課件的選擇題，填空題，豐富多媒體課件。

是周長課件說課稿（模板23篇）篇九

教學目標：

1.結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，感悟周長的含義，知道繞平面圖形一周的長度就是它們的周長。

2.通過測量圖形各邊的長度初步感知計算圖形周長的一般方法。

3.在學習活動中感受數學與生活的密切聯系，發展數學思考能力。

教學重點：

教學難點：

感知周長與實際生活的密切聯系，通過對周長的理解解決一些實際問題。

教學過程：

一、感知周長。

情境引入：同學們，老師在公園里發現了一些有趣的現象：

1．出示媒體：小貓繞花壇跑了一圈、金龜子繞樹葉爬了一圈。

（1）看到了什么？

像小貓、金龜子繞著花壇、樹葉跑了一圈，我們也可以說它跑了的一周。

板書：一圈一周。

（2）怎么看出來正好跑了一周？

從起點出發，繞著跑了一周又回到了起點，所以說正好跑了一周。

（3）像這樣樹葉一周的長度就是這片樹葉的周長。媒體配合演示。

板書：周長。

二、理解周長。

1．出示媒體圖：鐘面書本封面三角形、紅心圖。

（1）找物品圖形的周長。

（2）指一指鐘面的周長。

（3）描一描圖形的周長，完成練習紙上的第一大題。（實物投影反饋核對）。

2、抽象出平面圖形（媒體配合滾動一周長度）。

什么是這些圖形的周長？

3、判斷：紅線部分是下列圖形的`周長嗎？

反饋核對媒體更正。

三、探究求周長的策略。

1、出示三角形。

（1）怎么求這個三角形的周長？

（2）三角形的周長其實就是它三條邊的長度和。

（3）測算三角形的周長。反饋核對，糾錯。

2、完成第二大題另外三題。

正六邊形。

正方形。

長方形。

小結：平面圖形幾條邊的長度總和就是它們的周長。

3、下列是由邊長為1厘米的小正方形拼成的圖形，比比它們的周長，哪個長些？

（1）（2）。

abab。

小結：比較周長，是看圖形一周的長度，和小正方形的多少，大小沒有直接關系。

a

b

四、全課小結：

今天你學到了什么？

是周長課件說課稿（模板23篇）篇十

這篇課文記敘了劉元帥在重慶治療受傷的眼睛時，拒絕使用麻醉劑，表現了劉元帥鋼鐵般的意志，表達了作者對劉元帥的敬佩和贊揚的感情。

課文先寫了沃克醫生給劉元帥檢查眼睛傷勢，發現這個郵局職員是個軍人；接著寫沃克給劉元帥做手術，劉元帥拒絕用麻藥，最后寫手術后沃克對劉元帥的敬佩。課文按事情發展的順序并通過人物對話、神態的描寫，表現人物的品質。

這篇課文的教學重點是理解描寫人物對話、神態的語句，體會人物的內心世界；進一步學習快速閱讀課文。

為了突出重難點，體現語文課程標準理念，能在教學過程中滲透自主、合作、探究的學習方式。我設計了如下的教學過程：

一、復習上節課的內容，讓學生回憶軍神指的是誰；這篇課文主要講了什么；課文的層次結構等。以來鞏固舊知，容易和本節課的新知產生有機的聯系。

二、教師出示提煉后的上節課學生提的問題，學生用比較快的速度默讀課文，完成學習要求：快速地默讀課文，找出描寫沃克醫生神態、情緒變化的句子；有感情地朗讀找出來的句子，并想想、議議：思考為什么有這樣的變化。接著學生默讀自學，而后小小組內朗讀討論。這樣既激發了學生自我動腦的潛力，又有利于小組的合作學習，讓學生有備而討論，讓合作不流于形式。

三、以小組為單位，匯報自己的學習成果，在匯報過程中，教師相機出示一些重點的句子，通過朗讀、體會，通過沃克醫生神態情緒的變化，進一步領會劉元帥的內心世界。也讓學生有所朦朧的認識，體會到課文的主人公是劉元帥，但重點描寫了沃克醫生，因為沃克醫生的.變化都是由劉元帥引起的。

這樣匯報結束后，就很自然的引到了本文的寫作手法側面烘托。是以沃克醫生神態、情緒的變化，在襯托劉元帥的堅強意志品質。

四、分角色有感情地朗讀課文。進一步體會、感受。

五、進一步拓展閱讀，擴大知識面。首先出示正面描寫劉元帥受傷經過的片段，讀一讀，找出反映他堅強意志的句子。再推薦圖書（前蘇聯）奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。

六、質疑后教師出示作業，課內的，一題是選詞填空，用這種形式讓學生在具體的語言環境中理解、辨別意思相近的詞語及用法。另一題是綜合全文內容的填空，學生借此鞏固全文的要領。課外練習一是結合《軍神》一文中給自己印象最深的某部分，寫篇讀后感。小組內選擇優秀習作張貼上墻。另一個是實踐活動，以小組為單位，舉行《軍神》課本劇的排演。以進一步鍛煉學生的能力。

是周長課件說課稿（模板23篇）篇十一

1.知識與技能：

結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。

2.過程與方法：

能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

3.情感態度與價值觀：

結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系。

[教學重點]結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。

[教學難點]能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

[教學過程]。

(一)看一看，描一描。

師：這樣由一點開始，再回到起點的一圈，在數學中叫做一周。這外面的邊叫做邊線。

生：小螞蟻沿著樹葉的邊線畫一周，最后又回到起點。

師：小螞蟻也能做老師，它教我們畫出漂亮的葉子，你們學會了嗎？

請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的'輪廓來。開始吧!

2.好!誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?（請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束。）。

3.小結：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看(動態演示)。你們知道樹葉邊線的一周的長度在數學上叫什么嗎？這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。(板書課題：周長)。

4.再來看(出示圖)，你能描出下面圖形的邊線嗎?

選擇自己喜歡的圖形，用一筆描出來。

剛才同學們沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。

(二)找一找，摸一摸。

1.你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長，也可以下位找。(指導：課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、地面周長、水池池口周長。)。

2.誰來說一說你們找的結果?你可以邊說邊指一指。

(三)量一量。

1.大家找到了很多，看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應用也非常廣泛。比如，我們去做褲子時，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。

現在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘米?

估計的準不準呢?誰來量一量?(注重測量方法的指導：腰圍怎么測量?)告訴大家測量結果。

3.根據這個結果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。

同桌合作量一量。

誰來說說自己的腰圍?看來同學們的腰圍大約在60cm左右。

4.小結。

這里共有3關，每闖過一關都會得到相應的分值。最后得分最多的就是今天的勝利者!有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰!

(四)闖關練習。

1.先看第一關，量一量、算一算下面圖形的周長。

這里有3個圖形，請你選擇其中1個圖形?？凑n本45頁第2題，做在書上即可。

選擇長方形的能說說是怎么測量和計算的嗎?有不同方法嗎?大家真聰明，關于長方形周長的計算后面我們還要研究。

第一關誰成功了?請為自己加上100分!

2.下面我們來繼續闖第二關。怎樣量出樹葉的周長？誰闖過了這關加上200分。

3.第三關。(課本45頁第3題)。

課件出示圖：他們的周長一樣嗎?(指名說說)。

我們來看看演示移動的方法。誰闖過了這一關?祝賀你們!每人加300分!

回想一下，剛才大家是用什么方法比較圖形周長的?

這一關哪組闖過去了?請加上200分!

現在算算自己得了多少分?祝賀你們!其他同學不要灰心，有信心趕上他們嗎?希望你們找出自己的不足，下一次迎頭趕上!

(五)課堂總結。

今天，我們有什么收獲，你能談談自己還有什么困惑嗎?

(六）課后作業：

量出紅領巾的周長。

板書：周長。

樹葉邊線一周的長度就是樹葉的周長。

圖形一周的長度就是圖形的周長。

是周長課件說課稿（模板23篇）篇十二

今天，我對人教版六年級上冊第四單元的《圓的周長》進行說課。

《圓的周長》是人教版六年級上冊第四單元的第二節內容，學生是在三上冊已經學習了正方形、長方形等直邊圖形的周長的基礎上進行學習的，是本單元的重點之一，為下節圓的面積以及下冊圓柱表面的學習打下了基礎，同時通過本節課的學習，進一步培養學生動手實踐、團結合作、解決問題的能力，使學生從學中受到啟發受有教育。

本節課的學習對象是六年級學生，通過五年的學習，學生各方面的能力已達到一個高度，知識的累積也達到了一定的深度，操作理解與歸納等方面的能力較強。但是思維深度不夠，個性差異較大。所以在教學中要正確引導學生精心操作、細心觀察、準確歸納、同時多關注個性化思維展示。

依據本節的內容和學生的學情我確定本節課的教學目標如下：

1、讓學生在合作學習中認識圓周率，并通過測量與計算理解圓周率，最后討論歸納，推導園的周長公式。突破難點，突出重點。

2、通過學習，給學生一個自由、充足的展示平臺，提高學生合作、操作、觀察等方面能力，從而體現教學課堂是學生的主體，教師的主導。

3、在合作學習中，尋找解決問題的方法，感受集體力量的偉大、個性魅力的獨特，以及科學知識無窮的奧妙與吸引力。從而做到教學課堂育人的實質。

一節教學是否成功的知識基礎，就是要看是否突破難點，突出了重點。學習圓的周長，就要先讓學生認識理解圓周率，然后由圓的周長與直徑關系，再推導圓周長的公式。所以我確定本節課的教學難點是圓周率的理解，重點是圓周長公式的推導，并能計算圓的周長。

要突破這個難點，突出這個重點，就要讓學生親身體驗去操作、去感受，讓學生用現代化的教學工具通過測量、計算、總結。只有這樣學生才能真正的理解圓的周長與直徑之關系。所以這節課我主要采用了教師引導為輔，學生合作實踐為主的教學方法，讓學生在操作去理解圓周率，再歸納推導得出圓周長的計算公式。體現了教學課堂就是：合作學習、實踐操作、總結歸納這一本質。

由于本節知識可操作性強，而且高段學生也有較強的操作能力，所以合作學習、實踐操作、總結歸納，就是學生的主要學習方法，同時教師引導學生合作就要齊心、觀察就要細心、測量盡量準確、總結力求完整。

課堂教學的一切理念與方法，都體現在教學過程中，而教學過程是整個課堂教學設計的關鍵，所以我們設計盡量做到新穎、合理、符合學生實際。

1、組織教學。

組織教學時課堂教學必不可少，它貫穿于整個教學的始終，所以一上課我先讓學生觀察并比較，今天的課堂有什么不同，接著再讓學生檢查自己書和學具是否準備好，以告訴學生教學課堂必須做到仔細觀察，認真比較，而且要有一個良好的學習習慣。

2、創設情景。

本節課學習的內容是關于圓的知識，而圓在生活中隨處可見，所以我就采用大家都熟悉的月亮，課件出示：一輪滿月高掛夜空，靜靜的水面沒有一波紋，這樣的畫面讓學生展開無限的想象，同時也讓學生在課間煩躁的心情得以慢慢平靜，思維回到課堂。一輪圓月讓學生想到了教學上的“圓”，從而引出新知。數學用于生活源于生活。

接著課件出示一組直邊平面圖形曲線圖形，讓學生觀察“圓”的與眾不同即復習了舊知，同時又激起了學生學習新知的興趣。

3、新知識探索。

這是本節課的重點，我安排4個主要環節。

周長學生已有了解，但是圓是曲線圖形，它的周長到底是什么？在圓的什么位置？這個概念較抽象。所以我先用課件出示：烏龜賽跑，并演示跑一圈就是圓的周長。

再讓學生摸手中的圓形紙片一周，就是圓的周長，從而得出周長的概念。

（2）、思考圓周長與什么有關系。

要突破難點，就是要讓學生理解圓周長與直徑的關系，認識圓周率。所以我先讓學生結合上節內容來猜想。圓的大小與什么有關？給學生一個思維空間合作的空間，為下一個操作環節做知識與思維的輔墊。

（3）實踐操作（認識圓周率）。

先猜想，再操作，用實踐來驗證猜想并在驗證過程發現新的規律。本節課如果抓難點，重點也就是不攻自破。圓周率是我們祖先幾年前就利用原始的工具，經過無數次的實踐與驗證得來的。所以讓學生親身體驗操作、討論、分析，學生勢在必行的，于是我安排讓學生測量周長，接著再計算，得出數據，并觀察、比較、歸納，得出圓的周長總是直徑的3倍多一些，即圓周率。在測量圓周長時我安排了一個先獨立猜想，再討論，最后展示一個環節，目的是讓學生明白，圓的周長可以測量得到，但是測量很麻煩，而且有局限性，激發學生去思考、去操作找一個規律能很快、很準確得到圓周長的方法，讓知識牽引著學生的思維，不斷的去發揮去創新、去思考、去總結。最后在教師提供的學具下，學生通過測量與計算總結歸納出圓的周長總是它直徑的3倍多一些。即圓周率。然后教師課件出示：“祖沖之”，讓學生自學閱讀，這一環節是整個教學流程的重點，讓學生在操作中去體驗，去感受，去領悟。

（4）、總結公式。

當學生理解了圓周率，知道了圓周率實際上是圓周長與它直徑的一個比值，我便及時安排學生歸納總結出圓的周長計算公式。

接著便設計2道例題與3道鞏固練習，以加強對新知識鞏固和理解，最后做全堂總結，整個教學流程我把握住讓學生先觀察再體驗、先猜測、后實踐、最后總結、歸納，學生全程參與、全程體驗，完全體現學生的主體作用。

板書是一節課的精華的體現，展示了一節課關鍵詞，重點和難點。所以本節課，我先板書了圓周長的概念，加強學生記意，接著板書了圓周長與直徑的關系式，以及圓周率有關知識，加強學生的理解，最后板書圓周長的計算公式。整個板書簡練、有序、重難點突出，為學生知識積累做了一直觀的補充。

教后反思是對課堂教學一個自查，查漏補缺，然后進行總結和反思：本節課教學中，在學生的測量時教師意識重要的引導學生有一個正確的測量方法否則就會導致誤差太大，得不出想要的結果，另一個就是在學生通過操作計算得出圓周率后，一定要及時引導后學生仔細觀察圓周率是一個無限不循環的小數，我了計算簡單計算是方便取近似值3.14，它實際比3.14要大。

是周長課件說課稿（模板23篇）篇十三

讀寫生字詞：

大殿走廊聳立蔥郁。

痕跡堤岸欄桿遠眺。

神清氣爽金碧輝煌。

自由讀課文。

想想：作者游覽了頤和園的哪些地方?

把這些表示地名的詞注一上記號。

再討論：這些地方分別在頤和園的什么位置?作者是按什么順序介紹頤和園的?

小組合作學習。

各小組推選導游，其余的學生為游客，由導游根據課文內容，并結合自己搜集的資料，向大家介紹頤和園。

頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。

文檔為doc格式。

是周長課件說課稿（模板23篇）篇十四

青云中學參加課堂能力達標驗收的所有教師，共19人。

二、參賽方式要求。

所有參賽教師每人交一份自己所任科目的教學課件，以光盤或u盤形式存儲，上交到學校教務處。

參賽截至時間：20xx年10月20日。

三、參賽課件要求。

1、參賽的多媒體教學課件必須是原創作品，程序內容要由教師自己單獨設計。參賽作品不得從網上直接下載，一經發現弄虛作假行為，取消該作品參評資格。

2、制作課件的軟件，教師可采用powerpoint、flash、等軟件(以powerpoint為主)。

3、參賽作品應無政治性錯誤和學科概念性錯誤，否則取消該作品參評或獲獎資格。

5、教學課件的研制要依據新課改理念，體現聲形并茂，有創意，有特色，趣味性強，操作便利，有一定交互性，教學效果明顯等特點。

6、美工設計要有整體性、協調性和一致性。版面新穎，布局合理，層次分明;字體美觀大方，大小適宜;文字顏色協調，閱讀舒適;動靜結合，色彩協調自然。

7、視頻、聲音、動畫等素材提倡采用常用文件格式;如需非常用軟件運行或播放，請同時提供該軟件。

8、課件的片頭應出現規范的課程名稱、章節、年級及制作人的姓名、所在單位，樣式不限。

9、為便于閱讀與評比，參賽作品中的'文件管理應遵循如下規定：參賽作品登記表、課件特殊操作流程說明(附件1)，隨作品上交。要注意避免因病毒或其它原因無法打開課件的情況發生。

四、評委及評比辦法。

1、評委：謝鳳高、李彥榮、李彥平、蒲東、王鵬飛、曹曉峰2、評比辦法：采用評委打分，計算總分排出名次，名次靠前的作品參加區上的評比。

五、評分標準(見附表1)。

是周長課件說課稿（模板23篇）篇十五

《圓的周長》這個教學內容是在學生學習長方形、正方形以及認識圓的基礎上進行學習的，通過前面學習，學生已對長方形、正方形周長的認識，它們的周長就是圍成它一周的長度，這為學生認識、概括、歸納圓的周長提供了知識技能基礎。鐘老師在教法上，以“復習鋪墊——新知探究——新知應用”為主線，又在各個環節中設置由淺入深、由易到難的問題，引導學生通過操作、合作交流、獨立思考，各個擊破，呈現教學重點，突破了教學難點。在學情上，以學生為主體，發揮學生的能動性，經歷探究、合用交流等方式自主構建知識。全課教學活動有以下幾個亮點：

教師的提問結合課件的播放，既創設了生動的教學情境，激發了學生參與的興趣，又為后繼學習和深入探究埋下了伏筆。而且，動畫的演示過程，很好的展示了圓周長的概念，并利用正方形周長概念進行知識遷移，使學生較為牢固地掌握圓周長的概念，為后繼學生奠基了基礎。這樣的設計體現了：“數學教學活動建立在學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎上”的理念。激活了學生原有的經驗和知識，使學生處于主動探索知識的最佳狀態。

在學習圓周率這個教學環節中，鐘老師出示實驗報告單，并提出問題讓學生思考：要完成這張報告單，首先要量出圓的周長，那么怎樣量出圓的周長呢？教師接著引導學生結合具體實物思考采用什么方法量出圓的周長。然后通過大屏幕演示，歸納出用“繞繩法”和“滾動法”測量圓的周長，把這兩種方法歸納為“化曲為直”法，有意識地滲透了數學的化歸思想。然后再讓學生通過動手測量、計算、合作、交流等方式，得出圓周長與直徑的比值，并通過分析比較，最后得出圓周長與直徑的比值是一個固定的數，從而構建出圓周率的概念。

在整個教學過程中學生學習不僅用自己的腦子去想，并且用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操用，用身體經歷，用心靈去感悟、體驗。這樣的教學符合新課程標準強調的體驗性學生，其中一個重要的理念就是為學生提供“做”數學的機會，在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，突破了本節課的難點，實現了有效學習。

教師通過課件演示和介紹我國古代數學家祖沖之在圓周率方面的偉大成就，讓學生蒙生一種自豪感，在潛移默化中受到了一次思想與情感上的熏陶，激發民族自豪感。并解釋出現這樣的情況，是因為我們在測量時由于不同的原因導致出現了誤差，以后進行數學實驗必須以嚴謹、認真的態度對待。最后利用圓周率的意義推導出圓周長的計算公式，并利用公式解答開始創設李爺爺繞圓形散步一圈走多少米？的問題，這樣設計體現了前后呼應，使整節課更加嚴謹。

本節課的練習設計目的明確，層次清楚，有效的對新知加以鞏固。判斷題和選擇題很好的抓住新授內容的重、難點，有利于學生對新知識的把握，體現了“學數學、用數學”的教學觀念。

縱觀本課，教師緊密聯系學生的已有知識和經驗，準確把握知識間的內在聯系，不斷設置合理的認識沖突，促使學生進行有效的猜想、驗證。

體現了“創設情境——大膽猜想——合作探索——歸納總結”的探索性教學模式，從而充分體現了在課堂教學中學生的主體作用和教師的主導作用。

是周長課件說課稿（模板23篇）篇十六

課前研究性學習。

將班上同學分為4個小組，分別搜集以下有關內容的資料：疫苗的發明與應用、免疫學在各種疾病的臨床檢測和科學研究中有哪些具體的應用、器官移植搜集資料，形成本組的發言稿，并推選發言代表。通過這一活動，讓學生感受到免疫學的發展深刻地影響著人類社會的生活。

課堂交流、討論、小結。

免疫學的應用。

組織學生討論：你知道哪些疫苗？對什么病起作用？

引導學生回顧人教版教材必修1《分子與細胞》第四章中用來說明細胞膜的流動性的科學史：1970年，科學家用發綠色熒光的染料標記小鼠細胞表面的蛋白質分子，用發紅色熒光的染料標記人細胞表面的蛋白質分子，將小鼠細胞和人細胞融合。這兩種細胞剛融合時，融合細胞的一半發綠色熒光，另一半發紅色熒光。在37℃下經過40in，兩種顏色的熒光均勻分布。其中的熒光標記法就是免疫熒光標記法，是根據抗原抗體反應的原理，先將已知抗體標記上熒光素制成熒光標記物，再用這種熒光抗體與細胞膜上的相應抗原結合，使細胞上的抗原抗體復合物發熒光。

回顧與思考。

閱讀、分析、討論讓學生在交流過程中，感受免疫學的應用為治療和預防人類疾病所作出的'卓越貢獻，認識計劃免疫的重要性。

充分利用課本已有的科學史素材為教學服務，讓學生感受免疫學技術對生物科學發展的促進作用。

充分認識到科學的價值和意義，另一方面也從器官移植供體不足中認識到科學的局限性。這些都有利于學生形成正確的科學技術價值觀，增強社會責任感，同時喚起愛心。

引入科學史，建構調節網絡的概念。

介紹資料：20世紀70年代末期，瑞士學者besedvs等首次獲得了神經與免疫系統之間相互作用的具體證據，并根據研究結果提出了免疫—神經—內分泌網絡假說。近十多年來，在神經內分泌系統與免疫系統之間關系的研究中有了突破性進展，從分子水平上找到了兩者之間的統一性。目前這方面的研究已經發展成為一門獨立的邊緣學科——神經免疫內分泌學。

思考、閱讀、思考讓學生感受到三大系統之間存在的有機聯系，它們共同協調維持人體內環境的穩態，從而主動構建調節網絡的概念；同時也讓學生了解現代科學研究的新進展，明白科學知識具有相對的穩定性而又是不斷發展和進步的。

小結反饋板書設計。

三、免疫學的應用。

1、疫苗的發明與應用征服傳染病。

2、臨床檢測與科學研究抗原與特異性抗體結合的特性。

3、器官移植免疫抑制劑的使用。

四、人體穩態的主要調節機制。

神經——體液——免疫調節網絡再次回顧本節內容，掌握要點。完成練習。力求簡明扼要，突出重點。

課后拓展。

查找資料：骨髓移植適合哪些??？骨髓庫里保存的是什么？獲取造血干細胞的方法有哪些？你愿意捐獻造血干細胞嗎？查找資料與思考全面認識骨髓移植，消除因不了解帶來的恐懼，喚起愛心。

教學反思。

1、整合科學史教育的途徑很多，可以在課內，也可以在課外，都給學生展現了一個廣闊的天空。

2、教師對科學史素材的搜集、學習過程，就是教師自我提升的過程。實現教學相長。

2、科學史的教育功能很多，但也不能奢望每一次整合都達到多種教育功能，只要能使學生有所收獲，有所感悟，我們都不妨試一試，因為這是一條值得我們去探索的路！

是周長課件說課稿（模板23篇）篇十七

1、課前出示課題：

師：“雞兔同籠”是什么意思?

生：

師：你真聰明，回答正確，。是的，這是這是大約一千五百年前，我國古代數學名著《孫子算經》中記載的一道數學趣題。

原題是這樣的：

今有雉兔同籠，上有三十五頭。

下有九十四足，問雉兔各幾何。

師：這幾句話是什么意思知道嗎?(生：知道)。

“雉”是什么意思?(雞)。

2、把它翻譯成現在的話是這樣子的：(ppt出示，學生齊讀)。

(二)探究算法。

1、師：雞和兔各有幾只，會算嗎?會的舉手，好把手放下，還有這么多不會的，不會不要緊，咱們先來猜一猜。

老師想先來猜一個可以嗎?雞18只。兔20只，行不?(為什么?)。

生：

師：是的，講的真好。

師：誰還想來猜一下(學生猜測，師隨機板書)。

請同學們想一想，雞和兔共有多少種可能?

這些可能都是正確的嗎?(不是)。

那怎樣驗證哪些可能是正確的?

生：通過計算對比腿的只數。

這樣驗證下去能不能找到正確的答案?(能)。

2、師：但是要驗證這么多，真是太耗費時間了。我們可以先從簡單地問題入手(出示例1)(化繁為簡是不是需要出現)。

師：同學們認真觀察，這里什么發生了變化?(數變小了)。

3、活動：同學們拿出老師課前給你們準備的表格，先猜一猜，填一填吧。

學生匯報：預設學生的幾種思路(課前滲透，若沒有出現則師舉例說明)。

(1)直接想到雞有3只，兔有5只。

(2)從雞有6只，兔有2只開始推算。

(3)從雞有8只，兔有0只開始推算。

調整方案有兩種：一種是一個一個的調整：總結規律：每增加一只兔，減少一只雞，腳的總數增加2只：反之，則減少兩只(讓學生必須領會透)。

另一種是多個調整：

列表法(板書)。

4、學習假設法。

(學生先在練習本上計算，再匯報思路)。

8*2=16(只)。

10/2=5(只)。

師：把所的有只數都假設成雞，算出腿的總條數再和實際的條數比較一下，通過分析和計算，得出問題的答案。這種方法可以叫作假設法。(板書)。

5、師：同學們剛才的這兩種方法，你覺得哪種最簡單，或者說你最欣賞哪種方法?

生：

學生動手計算，匯報解題思路，

生：(都假設成兔)。

學生自己動手計算解決問題，匯報。

(三)回顧總結。

師：這節課我們研究了什么問題?

生：

師：解決這個問題的方法有哪些?

生：

文檔為doc格式。

是周長課件說課稿（模板23篇）篇十八

本節課，能從新課程標準的基本理念出發，圍繞知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀的三維目標設計教學。教學中利用學生原有的知識經驗即長方形和正方形的周長遷移到圓的周長的理解，并通過學生動手測量、小組合作，讓學生親身經歷探尋周長與直徑的比值規律的過程，從而運用不完全歸納法來探尋周長公式。充分發揮了學生的自主性和探究性。

1、教學思路清晰，教學設計有層次。

這是一節平面圖形的計算課，其中有公式的推導，也有結論的。

應用，整節課，教師能根據教學內容，因材施教地制定了教學思路，注重培養學生動手操作，主動探究的訓練，每個操作環節都提出了具體的要求，通過學生動手操作，合作探究等活動來加深對圓的周長的理解和公式的應用，突出重點難點的內容，整個教學詳略得當，重難點把握準確，這樣的設計符合學生年齡特點和認知規律，體現以學生為主體的學習過程，培養了學生的學習能力。

2、注重小組合作，自主探究。

教師根據學生的認知特點和教學要求，在教學中特別注重分組。

活動，分工合作的學習方式，調動學生學習的積極性，通過學生動手操作，同伴互助的教學模式，發揮群體的積極功能，使不同學力的學生都能自主地，自發地參加學習和交流，提高個體學習的動力和能力，并達成團體目標。在小組探究中教師的要求說的明確而簡要，對學生的操作，對整節課的展開起到了重要的作用，避免了小組討論流于形式的現象。

3、關注學生，師生關系融洽。

課堂上教師通過對學生所展開出來的強項智能的肯定，進一步激發和引導可以帶動和喚醒其他智能相應的發展，從而，有效的開發每個學生的潛能，提高學生的學習興趣和對自我的認識水平，整堂課對于學生漂亮的發言，給予學生掌聲和贊揚聲，讓學生感受到成功的喜悅感，對于回答不出或回答不完整的學生，給予啟示和引導，增強學生學習的信心。

本節課教學中，由于學生數學基礎較差，思維能力和語言表達能力較弱，所以教學中引導、點撥時語言不夠精煉，課上對學生的回答未能全面給予適當的回饋，圓的周長的概念教學不扎實，在今后教學中，應該進一步加強。

是周長課件說課稿（模板23篇）篇十九

1、說教材的地位和作用：

五年級下冊第一單元的主題是“成長中的快樂與煩惱”，第一課“生活中的快樂”主要是讓學生理解什么是快樂，感受生活中的快樂，并指導學生學會以積極樂觀的態度面對生活?？梢?，這課時是本單元學習的起點和支撐點，學生只有真正地感悟到快樂的真諦，他們才有可能以積極樂觀的態度面對生活，才有可能學會正確地對待生活中的快樂與煩惱，才會讓挫折與失敗成為他們人生的財富與進步的階梯。這樣，才有可能讓本單元的主題——“成長的快樂與煩惱”得以凸顯和突破。因此本課題無論是在第一個單元還是在全冊書都有著十分重要的地位和作用。

2、說教學目標：

依據《課程標準》及當代學生及本年段學生的心理特點，確定以下三個維度的教學目標：

（1）知識與技能：通過呈現快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂并不難尋找，讓學生在發現快樂的過程中感受快樂，并懂得珍惜生活。

（2）過程與方法：本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學習形式，加上多媒體教學手段的輔助教學讓學生在發現快樂的過程中感受快樂，從而懂得珍惜生活。

(3)情感態度與價值觀：懂得快樂存在于生活中的每一個角落。

3、說教學重點：

懂得快樂存在于生活中的每一個角落。

說教學難點：

知道哪些快樂是最珍貴、最持久的。

教具準備：

快樂樹、多媒體課件。

二、學情分析：

五年級學生正處于人格成長的初期階段。隨著物質生活水平的提高，不少學生出現了這樣的現象：較為安逸的物質生活，不但沒有滿足他們的需要，甚至感動“欲求不滿”，總是不斷地希望用外在事物讓自己快樂與興奮。總是希望別人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對生活的積極投入，忽視了對真實生活、普通生活中快樂的感受和體驗。而這種偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現諸多問題。因而必須通過教學讓學生對自己的生活、價值有個清醒、客觀的認識，從而增強自己的心理調節。本節課就是在這樣的`背景下應運而生的。

三、說教法與學法。

1、教法選擇：（1）本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學習形式。（2）利用多媒體教學手段。

2、學法引導：小組合作法。

四、說教學過程。

1、教學流程圖：

課前互動—體驗快樂導入新課—尋找快樂凸顯重點—創造快樂突破難點—感悟快樂走向生活。

2、教學過程：

【課前互動】。

這個課前互動，主要是讓孩子們做一個游戲：老師把所有學生的學生卡收起來，指名讓一個學生來“抽獎”，讓中獎的學生按照事先出好的題目每人表演一個節目。（題目是：1、裝扮齊天大圣孫悟空。2、唱歌。3、說個字謎。）。以這種做游戲的方式導入課文，主要是想讓學生在游戲結束后，讓學生說一句話“現在，我心情怎樣？因為。”以這樣的兩三句樣句，讓孩子們對自己今天的心情做個“定位”，為這節課的成效檢驗打下基礎。

【活動一】：音樂欣賞，體驗快樂，感受快樂生活。

播放《喜洋洋和灰太狼》的主題曲。

這一環節的設計意圖有三點：1、讓學生們感受羊羊們的快樂；2、通過歌曲把學生帶到動畫片中，讓學生感受快樂；3、也讓學生明白一點他們就像這些小羊們一樣快樂！因為快樂，所以大家會健康成長；因為快樂，所以大家很自信、聰明??所以，生活中，我們需要快樂?。ò鍟荷钪械目鞓?。）（通過這樣的板書，讓孩子們很形象地感受到：生活就要“活得”像羊羊們這樣“快樂”!）出示課件感受圖片上小朋友們的快樂。

【活動二】：尋找快樂，珍惜現有生活。

活動要求：在小組內交流快樂。

（活動說明：本堂課的“快樂大尋找”，主要是通過“快樂調查表”來完成，分“自己”“家人”“其他人”三類人調查完成，從最熟悉的自己到身邊的家人再到熟悉或不熟悉的他人進行，使得孩子對不同類別人的快樂有一個較為廣泛的認識。這里主要是用“小組探究”的學習方式讓孩子們自主交流，完成“快樂是什么”的初步認識。）。

（互動說明：在全班范圍內交流個人快樂時，教師要引導孩子領悟到各種各樣的快樂，如：“成功之樂”“集體之樂”??）。

小結：通過剛才的“快樂大尋找”活動，我們發現，快樂在哪兒呢？過渡：對，快樂在生活中！其實，快樂其實很簡單！我們都享受過！它是我們生活中的每件小事，它就在你的身邊，我的身邊，大家的身邊！

（活動說明：至此，孩子們對“快樂是什么”已經有了一個較為完整的認識，本課的教學重點也就完成了。但針對“學生總是希望用外在事物讓自己快樂，總是希望別人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對生活的積極投入”的教學背景，教師要相機提出問題，我們怎樣才能讓快樂延續下去，不僅讓自己得到快樂，也要讓家人，讓他人獲得更多的快樂？）。

而后，讓孩子們進入下一個環節——“快樂大拼搏”的學習。

【活動三】：創造快樂，延續幸福生活。

活動要求：小組討論“我們要如何做，才能讓自己、讓家人、讓他人獲得更多的快樂？”

（活動說明：這個活動，還是以“小組討論”的形式進行，還是結合前面“快樂調查表”中的三類人——自己、家人和他人來進行針對性的探討。）。

（互動說明：因為有前面“快樂大尋找”的基礎，所以學生很快就能抓住問題的關鍵，都懂得說“要努力，爭取更大進步，讓自己、家人和老師更快樂”或“要多幫助人，讓別人快樂，自己也快樂”等。那么為了讓教材中的難點得以實實在在的突破，教師在學生自由發表完意見后，要及時地給予相應的資料補充，來說明“汗水換來樂”和“幫助他人的快樂”是最持久、最令人興奮的快樂。并隨機板書：汗水換來的快樂是最持久的；幫助他人的快樂是最令人興奮的。

（活動說明：在這樣的引導下，本課的教學難點也得到了突破——學生懂得了“汗水換來的快樂”和“幫助他人的快樂”是最持久、最令人興奮的快樂。

【活動四】：感悟快樂，展望未來生活。

活動要求：制作“快樂樹”。

請同學們在各自的“心語卡”上記錄下各自的快樂感受。感受可以是一張笑臉，一雙迷人的眼睛，也可以是一幅幅快樂的繪畫小作品，也可以是一句關于快樂感受的小句子，如“快樂就像媽媽的懷抱，讓人溫暖”等（可以是名言，也可以是自己想的）。

（活動說明：制作“快樂樹”的目的在于，讓學生能在今后的學習生活中，時常想起今天的這份“快樂”，記住這份“快樂”）。

（互動說明：教師在學生靜心感悟并完成“快樂卡”后，請學生先小組內交流、分享，再在全班范圍內以誦讀或展示的方式進行交流，并且將自己的作品及時地懸掛在“快樂樹”上。）。

3、說板書設計：

1、生活中的快樂。

汗水換來的快樂最持久的。

幫助他人的快樂最令人興奮的。

是周長課件說課稿（模板23篇）篇二十

各位領導、老師們，大家好!今天，我給大家帶來的是小學音樂第一冊第八單元《新年好》第二課時，我根據新課標的理念，精心設計了本課的教案與大家共同探討。我是按下面七個方面進行的：

說教材，說目標，說重、難點，說教法，說學法，說教學過程，說課后反思。

一、說教材。

《新年好》是一節以唱歌為主的音樂綜合課，這首歌是一首流行全世界、家喻戶曉、深受歡迎的英國兒童歌曲。3/4拍、f大調，曲調優美、流暢，歌詞質樸親切，能將人們帶入互相祝賀新年的歡樂情景中，進而表現人們載歌載舞互相祝賀、輕松而愉快的心情。

二、說目標。

1、認知目標：運用親切、甜美而富有彈性的聲音演唱《新年好》，感受中外小朋友過新年的不同音樂情趣。

2、技能目標：通過游戲，培養學生感受、聽辨已經學過的打擊樂器的音色與節奏的能力，并能用動作感受三拍子的強弱規律。

3、情感目標：在活動過程中體驗過新年、合作學習的愉快。學會熱愛今天的幸福生活，熱愛世界的音樂文化。豐富學生情感體驗，陶冶學生高尚的情操。

三、說重、難點。

重點是：能以體驗的方法、自主探究的方式，學唱歌曲《新年好》，能主動參與小組創編活動，大膽地進行即興歌表演。創造性地表現歌曲。難點是：聽辨節奏，用各種方式為三拍子的歌曲伴奏。

四、說教法。

我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為本。在教學中，主要運用了創設情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據低年級的音樂教學特點注重興趣的激發，通過“演一演、猜一猜”的游戲、運用多種手段去激發學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

五、說學法。

學生的學習方法是：通過整體感知、討論、小組合作、自主探究、創造、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、創編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識和團隊精神。

六、說過程。

本課的教學過程我把它分為六部分，分別是：

課前準備、激趣導入揭示課題、視聽結合整體感知、合作學習體驗創新、拓展延伸資源共享、課堂小節律動出室。

（一）課前準備。

1、制作多媒體課件。

2、準備電子琴一臺和打擊樂器一批。

（二）激趣導入揭示課題。

讓學生聽歌曲《過新年》在教室律動。

生：過新年。

教師再以情景導入，用多媒體引入課題，播放《新年好》課件。

本環節的設計意圖：

1、實施寓教于樂的教學方法。

2、使教學與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。

3、利用現代化教學手段，創設情景氛圍，視聽結合，充分調動學生的多種感官，引起共鳴。

（三）視聽結合整體感知。

1、首先欣賞課件中的《新年好》，在聆聽音樂時要求學生即興的做律動，讓學生整體感受歌曲的情緒。

2、節奏練習。

3/4×××××××××××××××—‖（念）新年好呀新年好呀祝賀大家新年好！

引導學生采用第一拍拍手，第二拍和第三拍雙手交*拍肩膀的方法，讓學生用肢體動作表現出來，突破難點后，再按節奏朗讀歌詞。

3、哼唱旋律。

用“唻”音模唱歌曲的旋律。

4、學生輕聲隨琴唱歌詞。

5、全體師生邊唱邊用3/4拍肢體動作伴奏演唱全歌。

6、歌曲接龍游戲。開始是教師唱前半句，學生接后半句，然后是學生之間互動。

7、歌曲處理：引導學生運用親切甜美的聲音演唱并且自編動作表演歌曲。本環節的設計意圖：

1、“唱節奏”和“拍節奏”，能把枯燥的節奏練習變得“有聲有色”。

2、歌曲接龍游戲使師生、學生之間互動，降低教學難度，激發了學生參與學習的熱情。

（四）合作學習體驗創新。

1、猜謎語：

（1）一對小酒杯，好象小姐妹，一碰就唱歌，“叮咚”聲音脆。（碰鐘）。

（2）是魚不下水，總是張著嘴，要它嘣蹦響，敲頭不敲尾。（木魚）。

2、合作創編：

以自由組合的形式將學生分成三個組。一組討論創編一首新歌詞，用原曲新詞演唱。如：“兒童節好呀”。二組討論打擊樂器用什么節奏型為歌曲伴奏。三組討論自編動作進行伴舞。然后分小組表演并進行自評和互評。最后是師生集體表演，從而掀起本課的高潮。

本環節的設計意圖：

1、通過小組合作討論、創編歌詞和節奏型、表演展示等形式，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能，還培養了學生的合作意識和團隊精神。

2、把評價的主動權還給學生，積極引導學生開展互評、自評，能促進學生正視自己、尊重他人，提高了學生的鑒別、分析和表達能力。

3、這樣的教學，能讓學生在玩中學，學中玩，充分體現師生之間平等、和諧的課堂氛圍。

（五）拓展延伸資源共享。

1、用多媒體課件展示世界各地過年的風俗習慣的圖片。

2、欣賞與新年相關的音樂。

3、互相說新年祝福的話語。

接著，輕聲播放樂曲《新年好》，在音樂的氣氛下，師生、生生之間互相說新年祝福語。

本環節的設計意圖：

1、通過了解各民族過新年的風俗，使學生了解和熱愛各民族的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。

2、欣賞與新年相關的音樂，是對新課的教學內容的延伸、補充，能開闊學生的視野。

3、互相說新年祝福語，體現了音樂與文學之間的學科綜合，能拓展音樂的視野，促進學生在各門藝術之間相互聯系遷移，提高綜合藝術審美能力。

（六）課堂小結律動出室。

讓學生自由地說一說本節課學會了什么。最后做游戲讓學生在愉快的氣氛中離開音樂課堂。

本環節的設計意圖：

1、回顧了本節課的知識點。

2、做游戲離開音樂課堂使一堂課的教學能首尾呼應。

七、說課后反思。

在整個教學設計中，我力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的個性化發展，從目標的提出，到過程的安排，學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性，同時受到了美的熏陶。

是周長課件說課稿（模板23篇）篇二十一

1.結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，感悟周長的含義，知道繞平面圖形一周的長度就是它們的周長。

2.通過測量圖形各邊的長度初步感知計算圖形周長的一般方法。

3.在學習活動中感受數學與生活的密切聯系，發展數學思考能力。

教學難點：

感知周長與實際生活的密切聯系，通過對周長的理解解決一些實際問題。

情境引入：同學們，老師在公園里發現了一些有趣的現象：

1．出示媒體：小貓繞花壇跑了一圈、金龜子繞樹葉爬了一圈。

（1）看到了什么？

像小貓、金龜子繞著花壇、樹葉跑了一圈，我們也可以說它跑了的一周。

板書：一圈一周。

（2）怎么看出來正好跑了一周？

從起點出發，繞著跑了一周又回到了起點，所以說正好跑了一周。

（3）像這樣樹葉一周的長度就是這片樹葉的周長。媒體配合演示。

板書：周長。

1．出示媒體圖：鐘面書本封面三角形、紅心圖。

（1）找物品圖形的周長。

（2）指一指鐘面的`周長。

（3）描一描圖形的周長，完成練習紙上的第一大題。（實物投影反饋核對）。

2、抽象出平面圖形（媒體配合滾動一周長度）。

什么是這些圖形的周長？

3、判斷：紅線部分是下列圖形的周長嗎？

反饋核對媒體更正。

1、出示三角形。

（1）怎么求這個三角形的周長？

（2）三角形的周長其實就是它三條邊的長度和。

（3）測算三角形的周長。反饋核對，糾錯。

2、完成第二大題另外三題。

正六邊形。

正方形。

長方形。

小結：平面圖形幾條邊的長度總和就是它們的周長。

3、下列是由邊長為1厘米的小正方形拼成的圖形，比比它們的周長，哪個長些？

（1）（2）。

abab。

小結：比較周長，是看圖形一周的長度，和小正方形的多少，大小沒有直接關系。

a

b

今天你學到了什么？

是周長課件說課稿（模板23篇）篇二十二

各位評委：

下午好。

我今天說課的題目是小學語文第六冊的21課《太陽》。我準備從教材，教法和學法，教學設計，板書設計四大塊來說。

一、說教材。

《太陽》是一篇常識性課文。主要介紹了太陽的有關知識，說明太陽與人類的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現出太陽與人類關系的密切。

基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖以及學生的實際，我確定如下教學目標:。

1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。

2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

3、了解列舉數字的作用。

根據教學目標和教材的內容、特點，我確定本課的教學重難點為了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的密切關系。

教學重難點的確立，我的教學思路也就清晰了，教法和學法的選擇也就水到渠成了。

二、說教法和學法。

1、選擇教法，形成思路。

培養學生良好的語文素養和人文素養，以及培養學生自主合作精神，創新精神，是新課標的重要理念。為了實現這一目標，達成三維目標，充分調動學生學習的積極性和主動性，構建開放而富有活動的語文課堂。在教學中，我采用自主合作法和點撥法。

2、學法指導，形成能力。

自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。

抓重點詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運用語言。

3、理念指導，精心設計。

抓住語文本色，體現人文性和工具性的統一。引導學生學習語言，發展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。本課內容淺顯，但數據較多，意義深遠。在教學中，我力求通過重點詞句的賞析讓學生感悟到太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，在感悟到太陽和人類密切關系中讓學生習得語言，提高人文素養。

遵循閱讀教學規律，重視體驗和感悟。新課標明確提出:閱讀是學生個性化的行為，不能以老師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動思維活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。

在以上教學理念的指導下，我力求通過教學環節的精心設計，達成三維目標。于是，我設計了以下教學過程。

三、說教學過程。

一、導人。

1、猜謎語:有個老公公，天亮就上工。那天不上工，準是下雨或刮風。猜一物。板書:太陽。

【為學生提供了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外知識得到了交流?！?。

3、同學們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽的特點以及與人類的關系有更多的了解。

二、整體感知課文。

1.學生自由讀課文。

2.誰想來說一說你讀懂了什么?

【培養學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！俊?/p>

三、學習太陽的特點。

1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意寫了一封信。(請一學生讀信)。

2.現在請同學們自由讀l-3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。

3.分組交流。

學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習結果，想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。

4.匯報。

學習“遠”的學生匯報:太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。

口頭練習:太陽離我們有(一億五千萬公里)遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。

引導學生發現里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。

師板書:列數字。

老師今年35歲了，我想坐飛機到太陽看一看，你們算一算，我回來大約有多少歲了。真可謂:少小離家老大回，鄉音沒改頭發白，你們看見不認識，笑問老人哪里來?太陽離地球真是太遠太遠了。

寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找著。(打比方;講故事)。

【培養學生自學課文、發現問題的能力?！?。

5.學習“大”的學生匯報:課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，

一百三十萬個地球等于1個太陽。(對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。)。

小結:我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

引導學生發現一二自然段的'關系:先說遠，再說大，進一步說明太陽“遠”的特點。

【仍然是培養學生自主學習的能力，在閱讀中去尋找答案?！?。

6.學習“熱”的學生匯報:。

那中心溫度是多少呢?請同學們動手算一算。

【培養學生動手動腦的能力。】。

教師再進一步引導:真有一千八百萬度嗎?

同學們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。(作比較)。

7.教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

四、練筆。

1.月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。

先讓學生說出資料上月亮有幾個特點(遠、小)。

(師出示的資料為程度差一點的學生保底。)。

讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。(學生用課外知識再次進行交流。)。

2.生進行練筆。

要求:選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。

【借助現代化教學手段，通過對學生知識的整合，提高學生的寫作能力。】。

四、板書設計。

板書設計：

21、太陽。

遠大熱。

本課的板書，簡單明了，既概括了本節課的教學內容，又輔助了教學，達成了三維目標。

總之，這節課我以疑為線索，以思維為核心，以拓寬創新精神為本，以培養學生目的為能力，把時間留給學生，培養學生獨自鉆研，自主合作的精神，使學生由樂學到學會，最終達到會學會用。

是周長課件說課稿（模板23篇）篇二十三

活動目標：

1能用鮮艷明亮的顏色及各種造型表現春天的景物特征，表達對春天的感受。

2能選擇各種材料，大膽想象表現，體驗創作的樂趣。

3嘗試相互商量，共同作畫。

重難點提示：幼兒學會合作、分工，能進行整體布局。

活動方法：情景激勵法、合作創造法。

活動準備：

1豐富印象和感性認識，參加一系列的春季活動，感受春天的到來。

2材料：水彩筆、水粉筆、顏料、皺紋紙、卡紙、樹枝、蠟筆、剪刀、膠水、抹布等。

活動過程：

1幼兒坐在線上，與教師討論踏青的所見所聞。

2教師小結：原來春天這么美，是因為溫暖的陽光，藍藍的天，嫩綠樹葉，

美麗的花，還有從冬眠中蘇醒的可愛的小動物，小朋友在春天里能快樂地玩耍。還因為春天有很多鮮艷、明亮的'顏色。

3請小朋友想一想，怎樣把春天留在我們教室里，留在我們畫紙上。

5教師指導幼兒做畫：

1制作中提示幼兒選擇多種材料，用明亮鮮艷的顏色著畫。

2要求幼兒想好后再取工具材料，注意保持桌面清潔，用具用后放回原處，不亂放。

3聽信號后，小朋友分組收拾用具。

6展示幼兒作品，總結談話：

1展示幼兒作品，帶領幼兒觀看每組作品，請每組幼兒介紹畫或制作出春天的什么景象？并給自己組的畫取名。

2教師對幼兒所用的顏色、所畫的形態和所選的材料進行評價，幫助幼兒積累繪畫的經驗。

（二）。

小班音樂教案：《春天》。

活動目標：

1．初步學習演唱歌曲《春天》，在教師的帶領下，能邊唱邊按照歌詞內容做動作。

2．學習根據歌詞內容來創編相應的動作。

3．知道唱完后，保持花的造型不動。

活動準備：

1．幼兒圍成半圓形。

2．黑板一塊，彩色粉筆若干。

3．幼兒用書,音樂磁帶。

活動過程：

（一）復習韻律活動《小動物走》。

幼兒聽音樂合拍地做模仿各種動物走。

（二）教師示范演唱歌曲。

1．教師投影放大幼兒用書《春天》畫面，引導幼兒觀察畫面內容，用歌曲里的語言幫助幼兒梳理畫面內容。

2．幼兒一邊看《春天》畫面，一邊欣賞教師清唱歌曲。

（三）教師用較慢的速度演唱歌曲，并邊唱邊畫歌曲的內容。

1．幼兒欣賞教師邊畫邊演唱歌曲。

教師：老師還會一邊唱一邊將歌里唱的事情畫出來呢！

2．教師引導幼兒說出歌詞的內容。

教師：春天天氣怎么樣？地上長出什么啦？樹上小鳥在做什么呢？花兒開得怎么樣？

3.教師邊指圖畫邊示范演唱歌曲。

（四）教師啟發幼兒用動作表現歌曲。

1．教師：我們一起一邊唱一邊跳，好嗎？可是怎么跳呢？

2．教師逐句引導幼兒創編動作。

3．教師帶領幼兒梳理所有動作，并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動作做一遍。

（五）教師設計游戲“蝴蝶賞花”，將游戲加入表演唱。

1．教師：春天的公園很漂亮，花兒開得真美麗，蝴蝶都被吸引來了，小蝴蝶來看花并且要為特別好看的花兒拍照。老師扮做蝴蝶來欣賞花。你們都是一朵朵最美麗的花。一會兒唱到最后一句“花兒開得多么好”時，你們就不要動，讓蝴蝶來欣賞。

2．教師帶領幼兒表演唱，唱到最后一句時，提醒幼兒保持花的造型不動。

3．幼兒再次玩游戲，教師用動作暗示幼兒，在最后一句時保持花的造型不動。