優秀作文可以啟發讀者的思維，引發對生活和人性的思考和反思。以下是一些優秀作文實例，通過閱讀這些范文，您可以更好地理解什么是優秀的作文。

調皮的小老鼠（精選23篇）篇一

活動目標：

1.能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。

2.會運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”;會運用短句“小老鼠躲在xx地方”，并發準“床”、“上”、“抽屜”等音。

3.能在集體面前大聲地表達。

活動準備：

《幼兒畫冊》(第二冊p1)，配套掛圖，配套磁帶。

活動過程：

一、玩拍手游戲，感知方位。

小手小手拍拍，我的小手拍起來，上面拍拍，下面拍拍，旁邊拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起來。

二、出示老鼠媽媽，引導幼兒觀察圖片。

1.我們還能用拍手的方式邀請一位客人呢，來，大家來試試!

客人來了，她是誰?(老鼠媽媽)。

這是什么地方?老鼠家里有什么?小老鼠會躲在哪里呢?

三、講述圖片內容。

1.這幅圖畫里有8只調皮的.小老鼠，你能不能把它們全部找到?請你和你旁邊的小朋友一起說一說找一找。

2.誰能大膽地說出他找到的小老鼠?

四、游戲：捉迷藏。

老鼠寶寶被你們找出來了，你們高興嗎?老鼠媽媽要謝謝你們，和你們玩捉迷藏的游戲，你們來扮演小老鼠，老師扮演老鼠媽媽，你們躲在教室的周圍，被媽媽找到后，你要說一句“我躲在xx地方”

調皮的小老鼠（精選23篇）篇二

1、能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。

2、會運用方位詞"上"、"下"、"里"、"旁"；會運用短句"小老鼠躲在xx地方"，并發準"床"、"上"、"抽屜"等音。

3、能在集體面前大聲地表達。

《幼兒畫冊》（第二冊p1），配套掛圖，配套磁帶。

一、玩拍手游戲，感知方位。

小手小手拍拍，我的小手拍起來，上面拍拍，下面拍拍，旁邊拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起來。

二、出示老鼠媽媽，引導幼兒觀察圖片。

1．我們還能用拍手的方式邀請一位客人呢，來，大家來試試！

客人來了，她是誰？（老鼠媽媽）

2．出示掛圖《調皮的小老鼠》。

這是什么地方？老鼠家里有什么？小老鼠會躲在哪里呢？

三、講述圖片內容。

1、這幅圖畫里有8只調皮的小老鼠，你能不能把它們全部找到？請你和你旁邊的.小朋友一起說一說找一找。

2、誰能大膽地說出他找到的小老鼠？

四、游戲：捉迷藏。

老鼠寶寶被你們找出來了，你們高興嗎？老鼠媽媽要謝謝你們，和你們玩捉迷藏的游戲，你們來扮演小老鼠，老師扮演老鼠媽媽，你們躲在教室的周圍，被媽媽找到后，你要說一句"我躲在xx地方"

調皮的小老鼠（精選23篇）篇三

有一只小老鼠，它非常機靈，又非常調皮。它最喜歡捉弄別人，總會想出一些希奇古怪的辦法來，所以，大家都不愿意跟它一起玩。小老鼠覺得非常孤獨。

有一次，它正坐在小屋里發呆。突然，小老鼠的眼睛一轉，想出了一個餿主意。它拿來了一張紙，在紙上畫了一只大花貓的`臉，又把大花貓的臉用剪刀剪下來，不一會兒，一只機靈的大花貓頭飾做完了。小老鼠在窗邊望了望，看見鼠妹妹正在玩皮球，心里想：哈哈，有了，我去逗逗鼠妹妹！

小老鼠帶著面具，慢慢地走到鼠妹妹背后。鼠妹妹正玩得專心，沒有發現小老鼠，直到小老鼠走到面前時，她才發現，一看是大花貓，鼠妹妹頓時嚇得昏倒在地。小老鼠推了推鼠妹妹，她一動也不動。這下小老鼠著急了，他抱起鼠妹妹就向醫院跑去。正當他累得滿頭大汗時，鼠媽媽來找鼠妹妹了。小老鼠十分高興，心想，這回有幫手了。可鼠媽媽一看見他，撒腿就跑。小老鼠趕緊放下鼠妹妹，去追鼠媽媽，鼠媽媽早已跑得無影無蹤了。這時，鼠妹妹也醒了，她一看見小老鼠，馬上也跑走了。

小老鼠摘下面具，覺得更孤獨了。從那以后，小老鼠再也不逗大家了。

調皮的小老鼠（精選23篇）篇四

1、能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。

2、會運用方位詞“上、下、里、旁”，會運用短句“小老鼠躲在地方”，并發準。

3、能在集體面前大聲地表達。教學準備自制課件《調皮的小老鼠》。

大膽、清楚、準確地講述出小老鼠躲藏的方位。

觀察法；多媒體輔助手段。

教師活動幼兒活動設計意圖一、引發幼兒觀察的興趣。

1、出示圖片，引發幼兒聽故事、觀察的興趣。

師：看看，這是誰的家？小老鼠在哪呢？他們在干什么？

2、教師講述故事《調皮的小老鼠》。

師：有八只淘氣的小老鼠在家和媽媽捉迷藏。媽媽找呀找呀，可是沒有找到，請小朋友們幫忙找一找。

看出小老鼠在玩捉迷藏的游戲。通過觀看圖片以及聽簡單的故事內容，使幼兒了解圖片中所講述的事件，從而激發幼兒尋找的興趣。二、觀看課件，尋找小老鼠。

1、提出尋找要求：

同時也能使幼兒大膽地講述出完整的短句。2、請幼兒一起找一找小老鼠。

（1）請幼兒說出躲藏的地方，然后老師點擊，看對不對。

（2）請幼兒自己說，自己點擊。

3、請全體幼兒一起再說一遍小老鼠們躲藏的地方。（老師引導幼兒說準確方位詞：上、下、里、旁）

學說短句“小老鼠躲在地方。

發準“床、上、抽屜“等字音。

一起邊看邊說小老鼠躲藏的方位。三、指導幼兒進行講述活動。

1、請幼兒結伴看《幼兒畫冊》圖片，并進行講述。

（老師根據幼兒的實際情況進行適當指導）

2、個別幼兒講述。

鼓勵幼兒大膽地在集體中講述。

結伴進行講述，講正確方位詞。

能大膽在集體面前講述。通過幼兒對結伴與個別講述，使幼兒都能參與到講述活動之中，且老師能進行有針對性的指導。

調皮的小老鼠（精選23篇）篇五

一群淘氣的小老鼠在家和媽媽捉迷藏。

媽媽找呀找，看見一只小老鼠躲在桌子底下，一只小老鼠躲在抽屜里面，一只小老鼠躲在花盆旁邊，還有一只小老鼠躲在床下面............

媽媽說："我的寶寶真調皮。"

1、能較細致的觀察圖片，學習正確運用方位詞“上面、下面、里面、旁邊”。

2、學說短句“小老鼠躲在××的(上面)”、“我躲在××的(上面)”

3、愿意在集體面前大聲地說話，體驗游戲的快樂。

木偶、小老鼠胸飾、場景設置

1、出示木偶，引出故事。

“我是老鼠媽媽，我有一群調皮的老鼠寶寶，它們總愛和我捉迷藏。今天我出門去買東西，回到家發現寶寶們又躲起來了。我找了半天，還是有很多寶寶沒找到，真著急呀!小朋友，你們能不能幫我把小老鼠們找出來呀?”

2、幼兒觀察和講述畫面內容。

(1)引導幼兒講述畫面內容。

提問：這是什么地方?小老鼠都躲在哪里呢?

引導幼兒找到隱藏在畫面中的小老鼠并學習正確運用方位詞“上面、下面、里面、旁邊”。學說短句“小老鼠躲在××的(上面)”。

(2)跟隨圖片練習完整的講述。

3、游戲：捉迷藏

(1)在場景中找出小老鼠標志，并練習正確運用方位詞。

(2)幼兒扮小老鼠躲在場景中的不同地方，老師扮老鼠媽媽在場景中找小老鼠。找到后，小老鼠說出“我躲在××的××”。

活動反思：

本次活動的目的是幼兒能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。會用方位詞“上”“下”“里”“旁”，用短句“小老鼠躲在xx地方”。《指南》中提出：為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。基于游戲是孩子們最感興趣的學習方式，所以整個活動我都以游戲為主體，加以引導性語言的提問，如活動一開始以小老鼠和小朋友玩捉迷藏游戲導入，讓孩子找找圖片中小老鼠躲在哪里。孩子的視覺很靈敏，一下子把躲著的老鼠找了出來。孩子們紛紛七嘴八舌，搶著說，幫助幼兒在自主探索的中獲得新知。整個活動由于基于幼兒的興趣開展，因而自始至終幼兒都在主動參與，最后玩“找老鼠”的游戲，孩子們玩得十分帶勁，活動結束了還意猶未盡呢!但是活動中由于小班孩子控制能力差，游戲的興奮也給活動帶來了干擾。遇到這樣的情況，我沒有呵斥孩子，而是輕輕地說：“太吵了，一個一個說，不然小老鼠會被嚇走的。”孩子們頓時安靜了下來。

調皮的小老鼠（精選23篇）篇六

1、能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。

2、會運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”;會運用短句“小老鼠躲在xx地方”，并發準“床”、“上”、“抽屜”等音。

3、能在集體面前大聲地表達。

《幼兒畫冊》(第二冊p1)，配套掛圖，配套磁帶。

一、玩拍手游戲，感知方位。

小手小手拍拍，我的小手拍起來，上面拍拍，下面拍拍，旁邊拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起來。

二、出示老鼠媽媽，引導幼兒觀察圖片。

1、我們還能用拍手的方式邀請一位客人呢，來，大家來試試!

客人來了，她是誰?(老鼠媽媽)。

這是什么地方?老鼠家里有什么?小老鼠會躲在哪里呢?

三、講述圖片內容。

1、這幅圖畫里有8只調皮的小老鼠，你能不能把它們全部找到?請你和你旁邊的小朋友一起說一說找一找。

四、游戲：捉迷藏。

老鼠寶寶被你們找出來了，你們高興嗎?老鼠媽媽要謝謝你們，和你們玩捉迷藏的游戲，你們來扮演小老鼠，老師扮演老鼠媽媽，你們躲在教室的周圍，被媽媽找到后，你要說一句“我躲在xx地方”

調皮的小老鼠（精選23篇）篇七

活動目標：

1.能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。

2.會運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”；會運用短句：“小老鼠躲在xx地方”。

3.敢于在集體面前大聲地說話。

4.能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

5.萌發對文學作品的興趣。

教學重點與難點：

運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”；運用短句：“小老鼠躲在xx地方”。

活動準備：

《幼兒畫冊》p22。

活動過程：

一、觀看圖畫。

請小朋友將《幼兒畫冊》輕輕翻到22頁，看一看圖畫上是什么地方？有誰？小老鼠都躲在哪里？（根據幼兒回答，提醒幼兒正確使用方位詞，并用“小老鼠躲在xx（地方）”或“我在xx下面找到了一只小老鼠”等句式。

二、講述圖片內容。

1.這幅圖畫里有8只調皮的小老鼠，你能不能把它們全部找到？請你和你旁邊的小朋友一起說一說找一找。

2.誰能大膽地說出他找到的小老鼠？

（在幼兒的回答中，繼續強調幼兒正確使用方位詞，并用“小老鼠躲在xx（地方）”或“我在xx下面找到了一只小老鼠”等句式。）。

3.教師總結。

原來，一群淘氣的小老鼠在家和媽媽捉迷藏。媽媽找呀找呀，看見一只小老鼠躲在枕頭底下，一只小老鼠躲在抽屜里面，一只小老鼠躲在書后面，一只小老鼠躲在臺燈里面，一只小老鼠躲在窗簾里面，一只小老鼠躲在床底下，一只小老鼠躲在衣服口袋里，還有一只小老鼠躲在大拖鞋里面。媽媽說：“我的寶寶真調皮。”（教師引導幼兒一起說。）。

三、游戲：找老鼠。

你們想不想玩一玩找老鼠的游戲。被找到的小老鼠要說出“我躲在xx地方”。

活動延伸：

完成《幼兒畫冊》p22的內容。

活動反思：

本次活動的目的是幼兒能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。會用方位詞“上”“下”“里”“旁”，用短句“小老鼠躲在xx地方”。《指南》中提出：為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。基于游戲是孩子們最感興趣的學習方式，所以整個活動我都以游戲為主體，加以引導性語言的提問，如活動一開始以小老鼠和小朋友玩捉迷藏游戲導入，讓孩子找找圖片中小老鼠躲在哪里。孩子的視覺很靈敏，一下子把躲著的老鼠找了出來。孩子們紛紛七嘴八舌，搶著說，幫助幼兒在自主探索的中獲得新知。整個活動由于基于幼兒的興趣開展，因而自始至終幼兒都在主動參與，最后玩“找老鼠”的游戲，孩子們玩得十分帶勁，活動結束了還意猶未盡呢！但是活動中由于小班孩子控制能力差，游戲的興奮也給活動帶來了干擾。遇到這樣的情況，我沒有呵斥孩子，而是輕輕地說：“太吵了，一個一個說，不然小老鼠會被嚇走的。”孩子們頓時安靜了下來。

調皮的小老鼠（精選23篇）篇八

1.感受樂曲詼諧、歡快的風格，能跟著旋律合拍地做小走、張望的動作。

2.嘗試用夸張的表情和動作表現小拉泡泡糖的情景，體驗游戲活動的快樂。

3.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

4.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

1.知識經驗準備：幼兒已欣賞過樂曲a段。

2.物質準備：樂曲完整及分段音樂，皮筋若干。

一、談話引入，激發幼兒興趣。

引導語：有一群小，趁著媽媽睡午覺的時候，偷偷溜出去，會發生什么事情呢?

二、感受樂曲旋律，理解音樂情節。

1.完整欣賞樂曲，初步感受音樂的性質并想象音樂所表現的含義。

3.播放第二遍a段音樂，引導幼兒聽音樂感受的心情，能合拍地做小東看看西看看的動作。

引導語：小們，我們一起出去玩吧，一定要轉頭看看，說不定大花貓就在附近看著我們呢。

三、結合故事，引導幼兒完整欣賞音樂b段。

1.結合故事情節，引導幼兒嘗試用夸張的表情和動作表現小拉泡泡糖的情景。

(1)教師講述故事：小走著走著不小心摔了一跤，手被一塊大大的、粘糊糊的泡泡糖粘住了，它用另一只手去拽，卻粘在另一只手上了，它用腳踩住用力拉，腳被黏住了;它再用手去拽，手和腳粘在一起了，它再用力一拽，差點跌倒了，但終于把泡泡糖甩開了。

(2)提問：小拉泡泡糖的動作、表情是怎么樣的?

(3)結合問題“泡泡糖可能會黏在小身體的什么位置?”引導幼兒嘗試從身體不同部位用夸張的動作和神情創造性地表現小拉泡泡糖的情景。

(4)引導幼兒在樂曲伴奏下，夸張地表現小拉泡泡糖的情景。

2.引導幼兒在完整樂曲伴奏下大方表現故事內容，提醒幼兒注意音樂的旋律變化。

四、游戲《小和泡泡糖》，引導幼兒進一步感受音樂旋律。

1.以“貓叫聲”引入，介紹游戲玩法及規則。

游戲玩法：個別幼兒扮演“貓”，音樂開始時小們跟著音樂節奏大方的進行表現，聽到貓叫聲要趕緊跑回家里躲起來，否則會被貓抓到。

規則：必須跟著音樂節奏進行表現，聽到“貓叫聲”后才能跑回家;若沒做動作或被貓抓到者停止一次游戲。

2.師幼共同游戲。

(1)第一次游戲：提醒幼兒注意合著音樂節奏進行表現，提醒幼兒注意遵守游戲規則。

(2)第二次游戲：提供橡皮筋，引導幼兒借助橡皮筋，形象的表現小拉扯泡泡糖的情境。

(3)第三次游戲：鼓勵幼兒與同伴合作運用橡皮筋表現小拉扯泡泡糖的情境，提醒幼兒注意皮筋的彈力。

五、活動自然結束。

一個活動包含的教育價值是豐富的，雖然不可能做到面面俱到，但就大班幼兒的'年齡特點而言，教師考慮的越周全就有可能提供給孩子更廣闊的發展空間，一樣的和不一樣的泡泡糖就是這樣做了全新的嘗試。

《小和泡泡糖》，一節生動而富有感染力的教學活動，讓我學會了很多，在以后的工作中，我會更加努力!

19、小班音樂公開課教案《小上燈臺》含反思。

設計背景。

為培養學生的語言能力和觀察能力。感受兒歌的韻律感。

活動目標。

1.感受兒歌的韻律感。

2.能用動作表現滾動的狀態，體驗表演的樂趣。

3.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

重點難點。

學生對兒歌的記憶及讀音。

活動準備。

和貓的布絨玩具。

活動過程。

1.產生興趣。

——小最怕誰?為什么?

2.學習兒歌。

——教師邊操作布絨玩具，邊完整念兒歌一遍。

——貓來了，小一害怕，就怎么樣了?(嘰里咕嚕滾下來)。

——教師再次完整念一遍兒歌，其中在“貓來了”這句話后，幼兒加念“喵——”，以增強幼兒參與性，滿足幼兒的興趣。

——教師用雙手做道具和角色進行無聲表演，如一只手做燈臺，一只手扮(見附文)，請幼兒嘗試配念兒歌。

——請幼兒邊拍手，邊念兒歌，體驗兒歌的韻律感。

——你們覺得這首兒歌好聽嗎?想表演嗎?

3.創編動作。

——引導幼兒討論：怎樣表演小滾下來的動作?(如慢慢蹲下來，雙手在胸前做環繞滾動狀)。

——請幼兒邊念兒歌，邊做自己創編的動作。

1.通過直接的表演，幼兒能體會到“嘰里咕嚕”這一象聲詞的含義以及與之相對應的滾翻動作。

2.這一活動能使幼兒自然感知上、下等空間關系。

附

小上燈臺。

兒歌運動說明。

小，食指相對。

上燈臺，左手握拳垂直，右手食指和中指沿左手臂交替攀爬。

偷油吃。雙手四指并攏，手心朝里，與大拇指一起張合做吃油狀。

下不來。雙手并攏做擺手狀。

貓來了，雙手五指張開在臉兩側做胡須狀。

害怕了，做抱頭害怕狀。

嘰里咕嚕滾下來。左手握拳垂直，右手食指和中指，交替自上而下從手臂滾落。

《小上燈臺》是一首比較老的歌曲，但是歌曲詼諧幽默，深得孩子們的喜愛，有很多家長在家教孩子唱的也是這首歌。我在教學的時候，也有個別孩子已經會唱了這首歌曲。

活動時，我先出示手偶小，讓孩子在《小上燈臺》的音樂聲中，和小一起鍛煉，活動活動身體，激發幼兒的情趣，讓幼兒投入到活動中。接著我根據歌詞內容，用手偶講述故事，我邊操作，幼兒邊學習，孩子的興趣一下就提高了。在學唱時，我除了讓幼兒完整欣賞以外，還和孩子們分段欣賞了歌曲。幼兒說出哪句，大家就一起學唱哪句，在這個過程中，我針對歌曲的難易、孩子的掌握程度，有針對性的練習歌曲。游戲是小班孩子的最愛，這個活動中自然也少不了。在游戲《貓和》中，配班的俞老師做貓，小朋友做小，孩子的興趣一下就提高了，有個別孩子還被大貓的出現給嚇哭了呢!在游戲中大家都比較關注的是貓什么時候出現，而不是歌曲本身。我想，小班孩子要求他們邊唱邊游戲還是有些困難的，因為孩子的注意點不是在歌曲的演唱上，而是擔心自己會不會被貓給抓住，真的是很天真。

歌曲可以通過具體的音樂形象來表現、恰當地根據歌曲的內容創設生動具體的情景，使幼兒通過想象、聯想來理解歌曲，使教學活動情趣盎然，生動活潑。音樂活動中讓幼兒身臨其境，增強了幼兒的主動參與意識，自然地將自己角色化，與角色融在一起。

活動雖然結束，但留給我的思考依然很多，需要在今后的活動中不斷的磨練，不斷的思考才能得到進一步的提高。

調皮的小老鼠（精選23篇）篇九

1、能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。

2、會運用方位詞“上、下、里、旁”，會運用短句“小老鼠躲在xx地方”，并發準。

3、能在集體面前大聲地表達。教學準備自制課件《調皮的小老鼠》。教學重點與難點大膽、清楚、準確地講述出小老鼠躲藏的方位。教學方法與手段觀察法；多媒體輔助手段。活動過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、引發幼兒觀察的興趣。

1、出示圖片，引發幼兒聽故事、觀察的興趣。

師：看看，這是誰的家？小老鼠在哪呢？他們在干什么？

師：有八只淘氣的小老鼠在家和媽媽捉迷藏。媽媽找呀找呀，可是沒有找到，請小朋友們幫忙找一找。

看出小老鼠在玩捉迷藏的游戲。通過觀看圖片以及聽簡單的故事內容，使幼兒了解圖片中所講述的事件，從而激發幼兒尋找的興趣。

1、提出尋找要求：

先說出自己找到的小老鼠躲藏的地方，再上臺點擊一下，看是否找正確。（如果正確，會出現完整的小老鼠）利用課件，引導幼兒一同尋找小老鼠，并講述出來，這能夠使幼兒學會正確表述方位，同時也能使幼兒大膽地講述出完整的短句。

2、請幼兒一起找一找小老鼠。

（1）請幼兒說出躲藏的地方，然后老師點擊，看對不對。

（2）請幼兒自己說，自己點擊。

3、請全體幼兒一起再說一遍小老鼠們躲藏的地方。（老師引導幼兒說準確方位詞：上、下、里、旁）。

學說短句“小老鼠躲在xx地方。

發準“床、上、抽屜“等字音。

一起邊看邊說小老鼠躲藏的方位。

1、請幼兒結伴看《幼兒畫冊》圖片，并進行講述。

（老師根據幼兒的實際情況進行適當指導）。

2、個別幼兒講述。

鼓勵幼兒大膽地在集體中講述。

結伴進行講述，講正確方位詞。

能大膽在集體面前講述。通過幼兒對結伴與個別講述，使幼兒都能參與到講述活動之中，且老師能進行有針對性的指導。

文檔為doc格式。

調皮的小老鼠（精選23篇）篇十

1.能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。

2.會運用方位詞"上"、"下"、"里"、"旁";會運用短句"小老鼠躲在xx地方"，并發準"床"、"上"、"抽屜"等音。

3.能在集體面前大聲地表達。

《幼兒畫冊》(第二冊p1)，配套掛圖，配套磁帶。

小手小手拍拍，我的小手拍起來，上面拍拍，下面拍拍，旁邊拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起來。

1.我們還能用拍手的方式邀請一位客人呢，來，大家來試試!

客人來了，她是誰?(老鼠媽媽)。

這是什么地方?老鼠家里有什么?小老鼠會躲在哪里呢?

1.這幅圖畫里有8只調皮的小老鼠，你能不能把它們全部找到?請你和你旁邊的小朋友一起說一說找一找。

2.誰能大膽地說出他找到的.小老鼠?

老鼠寶寶被你們找出來了，你們高興嗎?老鼠媽媽要謝謝你們，和你們玩捉迷藏的游戲，你們來扮演小老鼠，老師扮演老鼠媽媽，你們躲在教室的周圍，被媽媽找到后，你要說一句"我躲在xx地方"。

調皮的小老鼠（精選23篇）篇十一

1、能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。

2、會運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”；會運用短句：“小老鼠躲在﹡﹡地方”。

3、敢于在集體面前大聲地說話。

運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”；運用短句：“小老鼠躲在﹡﹡地方”。

《幼兒畫冊》p22。

一、觀看圖畫。

請小朋友將《幼兒畫冊》輕輕翻到22頁，看一看圖畫上是什么地方？有誰？小老鼠都躲在哪里？（根據幼兒回答，提醒幼兒正確使用方位詞，并用“小老鼠躲在﹡﹡（地方）”或“我在﹡﹡下面找到了一只小老鼠”等句式。

二、講述圖片內容。

1、這幅圖畫里有8只調皮的小老鼠，你能不能把它們全部找到？請你和你旁邊的小朋友一起說一說找一找。

2、誰能大膽地說出他找到的小老鼠？

（在幼兒的回答中，繼續強調幼兒正確使用方位詞，并用“小老鼠躲在﹡﹡（地方）”或“我在﹡﹡下面找到了一只小老鼠”等句式。）

3、教師總結。

原來，一群淘氣的小老鼠在家和媽媽捉迷藏。媽媽找呀找呀，看見一只小老鼠躲在枕頭底下，一只小老鼠躲在抽屜里面，一只小老鼠躲在書后面，一只小老鼠躲在臺燈里面，一只小老鼠躲在窗簾里面，一只小老鼠躲在床底下，一只小老鼠躲在衣服口袋里，還有一只小老鼠躲在大拖鞋里面。媽媽說：“我的寶寶真調皮。”（教師引導幼兒一起說。）

三、游戲：找老鼠。

你們想不想玩一玩找老鼠的'游戲。被找到的小老鼠要說出“我躲在﹡﹡地方”。

完成《幼兒畫冊》p22的內容。

調皮的小老鼠（精選23篇）篇十二

相信我們每個班的同學中，都少不了一種人吧！沒錯，那就是每個班級中皆不可少的調皮大王。他們都十分的調皮，而且成績都不這么好，特別的調皮，在同學和老師的眼中十分的.厭惡。我們班也不例外，也有一位鼎鼎大名的調皮大王，但是我們班的調皮大王，卻十分的令人敬佩，因為他的膽子很大，臨危不亂，有著常人難以想象的勇氣，令人敬佩！

記得有一次，我們安靜地在教室里上著課，全神貫注地聽著老師講一些知識。這時候，一個突出的聲音打破了教室的寧靜，惹起了一陣慌亂：“啊，啊！那是什么啊！”原來是我們班的三好學生李曉建，他邊說手邊指著一個地方。大家都無心聽課，往他指的地方看去，竟然是一個蜘蛛，個子不算大，比一個手指甲蓋大一點，但是它竟然在到處游走。它引起了大家的慌亂，有人大叫：“啊！怎么是蜘蛛，我媽媽說蜘蛛是會咬人的，更可怕的是它們還有毒，被咬上一口可能會致命！”這句話更是使大家害怕不已，沒有一個人肯站出來制止這個場面，趕走那只令人厭煩的蜘蛛。這時候，我們班的調皮大王站了起來，鎮定地說：“大家別怕，沒事的，這個蜘蛛是不會咬人的！拿個東西拍走就好了！”隨聲，他順手拿起桌子上的一個草稿本子，站了出來，把那個蜘蛛給趕走了，逃出了教室。看著他的舉動，大家都心安了，都不由自主地佩服他。

原來海水不可斗量人不可貌相，一些調皮大王也有他們的閃光點——勇氣。這點我們要向他們學習！

調皮的小老鼠（精選23篇）篇十三

活動目標：

1、能較細致的觀察圖片，學習正確運用方位詞“上面、下面、里面、旁邊”。

2、學說短句“小老鼠躲在××的(上面)”、“我躲在××的(上面)”

3、愿意在集體面前大聲地說話，體驗游戲的快樂。

活動過程：

1、出示木偶，引出故事。

“我是老鼠媽媽，我有一群調皮的老鼠寶寶，它們總愛和我捉迷藏。今天我出門去買東西，回到家發現寶寶們又躲起來了。我找了半天，還是有很多寶寶沒找到，真著急呀!小朋友，你們能不能幫我把小老鼠們找出來呀?”

2、幼兒觀察和講述畫面內容。

(1)引導幼兒講述畫面內容。

提問：這是什么地方?小老鼠都躲在哪里呢?

引導幼兒找到隱藏在畫面中的小老鼠并學習正確運用方位詞“上面、下面、里面、旁邊”。學說短句“小老鼠躲在××的(上面)”。

(2)跟隨圖片練習完整的講述。

3、游戲：捉迷藏。

(1)在場景中找出小老鼠標志，并練習正確運用方位詞。

(2)幼兒扮小老鼠躲在場景中的不同地方，老師扮老鼠媽媽在場景中找小老鼠。找到后，小老鼠說出“我躲在××的××”。

調皮的小老鼠（精選23篇）篇十四

一、活動目標：

1、能較細致的觀察圖片，學習正確運用方位詞“上面、下面、里面、旁邊”。

2、學說短句“小老鼠躲在××的(上面)”、“我躲在××的(上面)”

3、愿意在集體面前大聲地說話，體驗游戲的快樂。

二、活動準備:。

木偶、小老鼠胸飾、場景設置。

三、活動過程：

1、出示木偶，引出故事。

“我是老鼠媽媽，我有一群調皮的老鼠寶寶，它們總愛和我捉迷藏。今天我出門去買東西，回到家發現寶寶們又躲起來了。我找了半天，還是有很多寶寶沒找到，真著急呀!小朋友，你們能不能幫我把小老鼠們找出來呀?”

2、幼兒觀察和講述畫面內容。

(1)引導幼兒講述畫面內容。

提問：這是什么地方?小老鼠都躲在哪里呢?

引導幼兒找到隱藏在畫面中的小老鼠并學習正確運用方位詞“上面、下面、里面、旁邊”。學說短句“小老鼠躲在××的(上面)”。

(2)跟隨圖片練習完整的講述。

3、游戲：捉迷藏。

(1)在場景中找出小老鼠標志，并練習正確運用方位詞。

(2)幼兒扮小老鼠躲在場景中的不同地方，老師扮老鼠媽媽在場景中找小老鼠。找到后，小老鼠說出“我躲在××的××”。

調皮的小老鼠（精選23篇）篇十五

有一只小老鼠因為不想偷東西吃，于是離家出走了。它走呀走，走到了一個高級餐廳，打開門發現有很多美食。它高興極了!它跑到廚房去，看見了一個鍋正在煮湯，于是它把湯加了一些料，味道很美味!它就想，我要是當廚師，就可以自己做很多很多好吃的。

有一天，它正在餐廳里偷偷做好吃的，被一個男孩看見了。男孩嘗了嘗湯，覺得味道很好，他們就結盟了。小老鼠天天躲在男孩帽子里，用拽頭發，控制他怎么做菜，做湯!

這家餐廳也火了，人一天比一天多，今天有50人，明天就有60人，后來，大家都很喜歡那個男孩，因為他煮菜，熬湯一天比一天好。

其實，大家不知道是一只小老鼠在教他，沒有老鼠，那個男孩根本不會做菜，也不會做湯，老鼠一天比一天忙，但是它很開心，因為不用再偷東西了，后來老鼠回家了，把全家叫來，小老鼠們天天在二樓做菜，做湯，做好子之后，把菜用繩子送下去，那個男孩把菜去端給客人，客人們嘗了菜，都夸這個男孩煮的好吃，這個男孩成了餐廳里的高級大廚師。

小老鼠不偷東西，也能吃上美味了，這種新生活，讓它滿意極了!

調皮的小老鼠（精選23篇）篇十六

一天，主人不在家，小老鼠噌噌噌的爬到桌子上，桌子上擺著一臺電腦，小老鼠并不認識，左看右看非常好奇，它小心翼翼的伸出爪子，在鍵盤、鼠標上輕輕的摁來摁去，沒有看到任何變化，而且鍵盤上的方塊一彈一彈的，很是有趣！于是，小老鼠就放肆的在鍵盤上蹦來蹦去，不亦樂乎的玩了起來！

正當小老鼠忘得忘乎所以的時候，突然，響起來了很大的聲音，電腦也隨之啟動了，小老鼠被嚇得，蹭的一下就跳下了鍵盤，慌里慌張的左右觀察。確定四周沒有什么危險后，小老鼠發現電腦屏幕上，不停地展示著各種美景圖片。圖片中的景色真美呀，小老鼠長這么大還從來沒有去過這些地方呢，小老鼠心想，沒有去過，欣賞一下也不錯！于是，小老鼠把美食拖到鍵盤上，自己躺倒鍵盤上，一邊享受美食，一邊享受鍵盤的按摩，一邊欣賞著美景，真是舒服極了！

突然，電腦上出現了一只貓的圖片，小老鼠一看撒腿就跑，一溜煙的跑回了洞里。過了好長時間，外面也沒有動靜，小老鼠忍不住探出頭來偷偷查看。小老鼠發現那只貓還是剛才的樣子一動也不動的待在電腦屏幕上。這其中肯定有什么奧秘，小老鼠決定悄悄地出去看看！它鉆出洞口，貓一動不動的，它心驚膽戰的爬到桌子上，貓還是一動不動的！原來是個假貓！小老鼠這下放心了，在桌子上大搖大擺的走起來，還挑釁的摸摸貓的鼻子、嘴巴，玩的開心極了！

小老鼠不知道，此時，一只真正的貓正悄悄向它靠近！小老鼠聽到響動，看見了貓，他還以為這也是只假貓的，不僅不怕，還準備去摸摸貓的頭呢！只聽的貓發出嗷嗚一聲就撲向了小老鼠，一下子就把小老鼠摁倒在鍵盤上，小老鼠嚇得魂都沒有了，心想這回死定了！可是，不知道小老鼠碰到了什么，電腦上突然出現一只兇狠的獅子，張著大嘴，正沖著貓！貓被嚇了一跳，丟下老鼠跑走了！

小老鼠也驚慌失措的逃回洞里！想起這一天的經歷，小老鼠自言自語到：“今天真是驚險萬分啊！”

文檔為doc格式。

調皮的小老鼠（精選23篇）篇十七

1.能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。

2.會運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”;會運用短句：“小躲在xx地方”。

3.敢于在集體面前大聲地說話。

4.能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

5.萌發對文學作品的興趣。

運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”;運用短句：“小躲在xx地方”。

《幼兒畫冊》p22。

一、觀看圖畫。

請小朋友將《幼兒畫冊》輕輕翻到22頁，看一看圖畫上是什么地方?有誰?小都躲在哪里?(根據幼兒回答，提醒幼兒正確使用方位詞，并用“小躲在xx(地方)”或“我在xx下面找到了一只小”等句式。

二、講述圖片內容。

1.這幅圖畫里有8只調皮的小，你能不能把它們全部找到?請你和你旁邊的小朋友一起說一說找一找。

2.誰能大膽地說出他找到的小?

(在幼兒的回答中，繼續強調幼兒正確使用方位詞，并用“小躲在xx(地方)”或“我在xx下面找到了一只小”等句式。)。

3.教師總結。

原來，一群淘氣的小在家和媽媽捉迷藏。媽媽找呀找呀，看見一只小躲在枕頭底下，一只小躲在抽屜里面，一只小躲在書后面，一只小躲在臺燈里面，一只小躲在窗簾里面，一只小躲在床底下，一只小躲在衣服口袋里，還有一只小躲在大拖鞋里面。媽媽說：“我的寶寶真調皮。”(教師引導幼兒一起說。)。

三、游戲：找。

你們想不想玩一玩找的游戲。被找到的小要說出“我躲在xx地方”。

完成《幼兒畫冊》p22的'內容。

本次活動的目的是幼兒能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。會用方位詞“上”“下”“里”“旁”，用短句“小躲在xx地方”。《指南》中提出：為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。基于游戲是孩子們最感興趣的學習方式，所以整個活動我都以游戲為主體，加以引導性語言的提問，如活動一開始以小和小朋友玩捉迷藏游戲導入，讓孩子找找圖片中小躲在哪里。孩子的視覺很靈敏，一下子把躲著的找了出來。孩子們紛紛七嘴八舌，搶著說，幫助幼兒在自主探索的中獲得新知。整個活動由于基于幼兒的興趣開展，因而自始至終幼兒都在主動參與，最后玩“找”的游戲，孩子們玩得十分帶勁，活動結束了還意猶未盡呢!但是活動中由于小班孩子控制能力差，游戲的興奮也給活動帶來了干擾。遇到這樣的情況，我沒有呵斥孩子，而是輕輕地說：“太吵了，一個一個說，不然小會被嚇走的。”孩子們頓時安靜了下來。

調皮的小老鼠（精選23篇）篇十八

從前，在鄉下有一只老鼠吉米很想上城去玩，可吉米的爸爸媽媽說城里有很多野貓，和公共汽車，他們怕吉米會回不來。

可當天晚上小吉米就準備好干糧，水，香腸。等到了三更半夜，吉米就出門了，走到一半就被好朋友熊貓烏黑給看見。吉米跟烏黑說了事情的經過，烏黑很同倩它，便答應帶它進城。

到了城里吉米還沒有反應過來就有一只野貓向它沖過來;烏黑為了保護吉米而它們倆走失了。小吉米只好往前走，可走沒有多久，就有一輛圭沖了過來，小吉米被嚇死了。小吉米開始后侮沒有聽爸爸媽媽的活，可它跟烏黑走失了，它不知道怎么回去，只好一路尋找。突然有一只狗沖了出來，吉米的包被搶走，可吉米餓暈過去了，有一群人在圍觀烏黑便過去看了看，一看是吉米就立馬把它送回鄉下。等它醒來的時候看見了爸爸媽媽滿頭大汗，就跟他們道歉和說明了經過。

調皮的小老鼠（精選23篇）篇十九

1、通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

2、能理解故事內容，讓孩子通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。

3、學習按物體大小進行簡單排序,學習詞“越來越小”。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

1、五間由大到小的房子。

2、五只小動物圖片。

3、大老鼠手偶。

一、教師以房子激發幼兒興趣。

小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個發生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。

二、教師有感情的講述故事一遍。

(1)教師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(請兩名幼兒說說)。

(2)教師：那第一間房子里住的是誰呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來?(請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,(越來越小)。

三、鞏固故事內容。

小朋友，這是第幾間啊?是誰住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來學學吧!小熊搖搖頭說，我們一起來學學吧。

第三間房子里住的是誰啊?請誰來學學大老鼠是怎么敲門的呀，(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時候經過了那幾個小動物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說的呢?(哦，這個小老鼠學的真好，再請誰來學學，我們一起來學學看。

四、游戲。

下面請小朋友吧小眼睛蒙起來，我們來做個游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學，聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放錄音)。

五、延伸活動。

原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對大老鼠說什么呀?寶寶們，老師也給你們準備了禮物，老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關起來，我來敲門啦(發禮物)。

1、活動中中我始終把自己定位于孩子們同伴的位置上，蹲下來和孩子說話，以商量的口吻和孩子們交流，了解孩子的興趣和需要，照顧孩子之間的個體差異。

2、活動中教師教路清晰，幼兒積極主動，目標完成較好。

調皮的小老鼠（精選23篇）篇二十

從前，有一片樹林里住著一群小老鼠，它們每天高高興興地在一起玩耍。

有一天，小老鼠們定了一批貨物，那貨物重的很，100只小老鼠都搬不動，后來又來了50只小老鼠，它們一起搬貨物。有一只小老鼠喊道：“我叫一二三，數到三，大家一起用力抬。”小老鼠叫起來：“一、二、三！”全部小老鼠一起用勁，它們用了九牛二虎之力也沒有把貨物挪動一下。這是為什么呢？它們你看我，我看你。突然有只小老鼠看到其中的'十只小老鼠已經累的趴下了。它們只好再找來幾十只小老鼠。它們絲毫沒有放棄。它們重整旗鼓，再次一齊喊道：“一、二、三！”一數到三，二百多只小老鼠再次用九牛二虎之力搬貨物。這次它們終于挪動了貨物，竟然移動了幾十厘米遠。它們開心地手舞足蹈，接著它們用同樣的方法艱難地移動到了目的地。它們齊聲高喊：“我們勝利了！”

最后它們小心翼翼地打開貨物，一看，居然是大老鼠長老給它們寄的禮物，有小玩具車、小輪船、小積木……它們個個開心的不得了。

調皮的小老鼠（精選23篇）篇二十一

活動目標：

1.能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。

2.會運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”;會運用短句：“小老鼠躲在﹡﹡地方”。

3.敢于在集體面前大聲地說話。

教學重點與難點：

運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”;運用短句：“小老鼠躲在﹡﹡地方”。

活動準備：

《幼兒畫冊》p22。

活動過程：

一、觀看圖畫。

請小朋友將《幼兒畫冊》輕輕翻到22頁，看一看圖畫上是什么地方?有誰?小老鼠都躲在哪里?(根據幼兒回答，提醒幼兒正確使用方位詞，并用“小老鼠躲在﹡﹡(地方)”或“我在﹡﹡下面找到了一只小老鼠”等句式。

二、講述圖片內容。

1.這幅圖畫里有8只調皮的.小老鼠，你能不能把它們全部找到?請你和你旁邊的小朋友一起說一說找一找。

2.誰能大膽地說出他找到的小老鼠?

(在幼兒的回答中，繼續強調幼兒正確使用方位詞，并用“小老鼠躲在﹡﹡(地方)”或“我在﹡﹡下面找到了一只小老鼠”等句式。)。

3.教師總結。

原來，一群淘氣的小老鼠在家和媽媽捉迷藏。媽媽找呀找呀，看見一只小老鼠躲在枕頭底下，一只小老鼠躲在抽屜里面，一只小老鼠躲在書后面，一只小老鼠躲在臺燈里面，一只小老鼠躲在窗簾里面，一只小老鼠躲在床底下，一只小老鼠躲在衣服口袋里，還有一只小老鼠躲在大拖鞋里面。媽媽說：“我的寶寶真調皮。”(教師引導幼兒一起說。)。

三、游戲：找老鼠。

你們想不想玩一玩找老鼠的游戲。被找到的小老鼠要說出“我躲在﹡﹡地方”。

活動延伸：

完成《幼兒畫冊》p22的內容。

調皮的小老鼠（精選23篇）篇二十二

教學內容語言活動《調皮的小老鼠》教學目標1、能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。

2、會運用方位詞“上、下、里、旁”，會運用短句“小老鼠躲在地方”，并發準。

3、能在集體面前大聲地表達。教學準備自制課件《調皮的小老鼠》。教學重點與難點大膽、清楚、準確地講述出小老鼠躲藏的方位。教學方法與手段觀察法；多媒體輔助手段。活動過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、引發幼兒觀察的興趣。

1、出示圖片，引發幼兒聽故事、觀察的興趣。

師：看看，這是誰的家？小老鼠在哪呢？他們在干什么？

師：有八只淘氣的小老鼠在家和媽媽捉迷藏。媽媽找呀找呀，可是沒有找到，請小朋友們幫忙找一找。

看出小老鼠在玩捉迷藏的游戲。通過觀看圖片以及聽簡單的故事內容，使幼兒了解圖片中所講述的事件，從而激發幼兒尋找的興趣。二、觀看課件，尋找小老鼠。

1、提出尋找要求：

同時也能使幼兒大膽地講述出完整的短句。2、請幼兒一起找一找小老鼠。

（1）請幼兒說出躲藏的地方，然后老師點擊，看對不對。

（2）請幼兒自己說，自己點擊。

3、請全體幼兒一起再說一遍小老鼠們躲藏的地方。（老師引導幼兒說準確方位詞：上、下、里、旁）。

發準“床、上、抽屜“等字音。

一起邊看邊說小老鼠躲藏的方位。三、指導幼兒進行講述活動。

1、請幼兒結伴看《幼兒畫冊》圖片，并進行講述。

（老師根據幼兒的實際情況進行適當指導）。

2、個別幼兒講述。

鼓勵幼兒大膽地在集體中講述。

結伴進行講述，講正確方位詞。

能大膽在集體面前講述。通過幼兒對結伴與個別講述，使幼兒都能參與到講述活動之中，且老師能進行有針對性的指導。

調皮的小老鼠（精選23篇）篇二十三

活動目標：

1.能較細致地觀察課件，找出小老鼠躲藏的地方，并會用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”，會說短句“小老鼠躲在xx地方”。

2.愿意在集體面前大聲說話，并發準“床”“上”“抽屜”等音。

3.能自信快樂的參加游戲并體驗游戲中的快樂。

活動重點：

能較細致地觀察課件，找出小老鼠躲藏的地方。

學會用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”，學說短句“小老鼠躲在xx地方”。

活動過程：

一、玩拍手游戲，感知方位。

1.熟悉游戲內容，激發幼兒參與游戲的積極性。

師：小手小手拍拍，我的小手拍起來，上面拍拍，下面拍拍，旁邊拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起來。

幼兒隨教師語言指令做拍手動作，在兒歌結束時，幼兒將小手放在腿上。

師：你的小手放在哪里了?(幼：我的腿上)。

2.提高游戲要求，引導幼兒自主參與游戲。

師：好玩嗎，這一次，我們要加快動作啦，而且你的小手要換地方了。

教師加快語速，變換方位，游戲結束后提問：“你的小手放在哪里了?”

幼兒回答：腿上頭上肩膀上屁股下面腿下面等等。

(該環節引用日常生活中經常玩到的拍手游戲，在游戲中添加了一些簡單的方位知識，游戲簡單卻很符合小班幼兒的年齡特征，游戲由易到難，不但為接下來活動的開展奠定基礎，而且集體參與的模式很輕松的就將幼兒的思維集中起來。)。

二、出示老鼠媽媽，引導幼兒觀察圖片。

1.以拍手的方式引出“老鼠媽媽”，并引導幼兒觀察圖片的細節部分，以此來獲得觀察的樂趣。

師：拍手游戲有趣嗎，我們還能用拍手的方式邀請一位客人呢，來，大家來試試!

幼兒隨教師拍三下手后播放課件。

師：客人來了，她是誰?(老鼠媽媽)。

師：你怎么知道是老鼠媽媽，從哪里可以看出來?

引導幼兒仔細觀察圖片，幫助幼兒從鼠媽媽的衣著、表情、飾品等處確定客人身份。

師：是老鼠媽媽嗎，讓我們來打個招呼!

2.通過參觀“老鼠媽媽”家的方式，啟發幼兒觀察圖片，并學習一些詞語的發音。

師：“想不想到老鼠媽媽家去看看?”

播放課件。

師：老鼠媽媽家到了，小朋友們來看看，鼠媽媽家里有些什么?

播放課件。

通過觀察課件，幫助幼兒了解抽屜，床，窗簾等事物，重點發準“抽屜”一詞的音。

(為了讓幼兒的觀察活動不枯燥，該環節設計了“鼠媽媽”的角色，從認識鼠媽媽到參觀鼠媽媽的家，幼兒不斷通過感官獲得了觀察帶來的的愉悅，并在自主觀察的同時學習或糾正了一些詞語的發音，同時也為接下來的更細致的觀察做好基礎。)。

三、再次出示課件，引導幼兒自主思維。

1.師：大家有沒有發現，鼠媽媽家里有點怎么樣?(亂七八糟)。

這是怎么回事呢?你們知道吧?

幼：家里被小偷偷了，家里要大掃除了，家里被小朋友弄亂了……。

總結：原來，鼠媽媽有好多的孩子，你們知道嗎，這些鼠寶寶可調皮啦，他們最喜歡玩捉迷藏的游戲了。

師：小朋友們知道什么是捉迷藏嗎?怎么玩?

師：如果你是小老鼠，你會躲在房間的哪兒呢?

幼兒回答，教師不要評價幼兒的回答，激發幼兒的發散性思維，提醒幼兒把自己當作小老鼠來考慮問題。

2.師：想知道小老鼠藏在哪里嗎?

再次出示課件。

師：這些小老鼠可真會藏，鼠媽媽說：‘誰來幫我找找孩子?’。

師：你是怎么發現的?讓我們一起把他叫出來!(躲在××地方的小老鼠請出來吧!)。

師：誰再來找?

當幼兒找到小老鼠時，師生一起“喊”出小老鼠，每“喊”出一個，就點一下課件，可以集體“喊”,也可以請幼兒個別“喊”，目的在于幫助幼兒鞏固含有方位詞的句式，同時也可以激發幼兒尋找下一個小老鼠的積極性。

師：小朋友們真棒，讓我們來數數，一共有幾只小老鼠呢?幼兒點數。

(該環節是整個活動的重點，方位詞句的知識點均從該環節中獲取，教師利用課件的動畫設計，讓幼兒在找到一個隱藏的小老鼠后課件便能完整出現這只小老鼠，幼兒很感興趣，其自主細致觀察的能力也得到升華。)。

四、結束活動：方位游戲。

師：你們幫鼠媽媽找到了鼠寶寶，鼠媽媽教給我一個游戲，想玩嗎?

游戲方法：教師摸鼻子，幼兒迅速跑到教師前面，教師摸屁股，幼兒迅速跑到教師后面，教師叉腰，幼兒跑到教師的旁邊。

師：小朋友，你們在我的哪里呢?

幼：我們在你的前面(后面、旁邊)。

游戲進行幾次后，教師可變換方向再次游戲。

師：你們太棒了，我給你們帶來了你們最喜歡的貼紙，可是我的貼紙不知道哪里去了，你們能幫我找到嗎?(教師有意找不到貼紙，并將貼紙的一角露于口袋外，便于幼兒發現)。

幼：在你的口袋里面!

師：想要貼紙的跟我來吧!

五、結束整個活動。