教學工作計劃是為了指導教師在教學過程中制定具體的行動計劃和目標。以下是一些教學工作計劃的范文，希望對大家的教學工作有所幫助。

一個中國孩子的呼聲教案（通用14篇）篇一

設計理念：

新課標提出：閱讀是學生個性化行為，閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。本文是一篇情感性很強的書信體文章，信中飽含著一個孩子真摯的情感，因此在教學中堅持“以情互動,以讀為本”，讓學生在讀中悟，悟中讀，通過感悟促進內化，從而真正實現學生與作者、編者之間的交流和思想感情的溝通。

教學目標：

1理解信的主要內容，體會作者的表達的真摯情感；

2理解“世界并不太平”的確切含義，樹立熱愛和平，維護和平的信念。

3以情互動，有感情朗讀課文。

教學重點：

1理解信中“我”的呼吁,體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。

2以情互動，提高閱讀能力。

教學難點：

認識“世界不太平，戰爭還威脅著嬌嫩的和平之花”的含義，樹立維護和平的觀念。

拓展延伸：

為了制止戰爭，保衛和平，我們能夠做些什么？通過討論，讓學生明確制止戰爭我也有責任。

教學流程：

一、創設情境，以情激趣。

放課件（戰爭的苦難場面）。

1、學生談感受：同學們，看了這些畫面，此時此刻你最想說什么？

2、導入，讀題質疑。

請大家齊讀課題，從課題中你特別想知道什么？

學生質疑，引導梳理問題。

二、整體感悟，移植情感。

（一）帶著問題讀課文,要求讀正確、流利。

學生自由朗讀課文，邊讀邊思考下面的問題：

1、文章主要講了什么內容？（試著用“先講什么再講什么最后講什么”的句式表達）。

2、雷利發出的呼聲是什么？為什么要發出這樣的呼聲？

（二）交流匯報（鼓勵個性化的表達）。

（文章先寫問候和真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁）。

三、認知生發，積淀情感。

（一）設疑：首先請大家快速閱讀表達問候和謝意的'部分,這部分除了表達問候和謝意,你還知道了什么?(父親是一名維和戰士,他已經在任務中犧牲).

（二）是的，雷利失去了親愛的父親,心情是怎樣的呢?他的父親又是個怎樣的人呢？你從文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?請用你喜歡的方式大聲地自由地讀文章第2—4自然段(你可以獨自體會，也可以和同學們交流合作。)。

（三）學生進行探究性的個性化學習（教師相機指導）。

（四）學生匯報交流.(雷利的父親是個怎樣的人?)。

1、維和部隊的戰士。

2、愛妻子、愛兒子。

3、熱愛和平。

4、知識廣博。

師小結：這是一位多么優秀的父親，雷利將為有這樣一位父親而自豪!可他卻永遠地走了,雷利沉痛的心情還體現在哪里呢？(父子約定、父親歸來、父親的呼喚)。

四、感情朗讀，升華情感。

1、范讀感染。

2、激情朗讀：親愛的爸爸走了，永遠地走了，永遠地離開了雷利，請大家把雷利又悲又恨地感情表達出來吧?。ㄖ该x）。

3、讀重點句子（課件出示）。

（指名讀，齊讀）。

是的，我們需要的是和平！

板書：和平。

五、情境烘托，同情共鳴。

1、為什么雷利的父親會呼喚和平呢？請大家齊讀。（課件，齊讀）。

2、感悟世界并不太平（課件），體會戰爭的殘酷。

3、理解“嬌嫩的和平之花”

（和平之花指的是和平，嬌嫩的和平之花指的是和平容易受破壞）。

六、以讀感悟，以情悟意。

2、讓我們和雷利一起呼吁吧：要和平不要戰爭?。R讀）。

3、這是發自肺腑的呼聲，是浸滿淚水的呼聲，這是雷利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全世界人民的呼聲，我們要和平不要戰爭！

板書：和平！（引讀）。

讓我們大聲呼吁吧，讓全世界的每一個角落都聽到我們的呼吁（齊讀）。

七、拓展延伸，深化認識。

同學們，學完課文，你有什么感受？你想說些什么做些什么？

關于戰爭，你還知道些什么？

八、導向實踐，加深感悟。

同學們，我們相信總有一天，世界會真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園，和平會永駐人間.讓我們再次大聲呼吁:要和平不要戰爭!

作業：（任選一題）。

1、給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你的同情和愛心；

（要注意書信的格式）。

2、以手抄報的形式表現你對和平的渴望對戰爭的憎恨；

3、以詩歌、散文或記敘文的形式表達你的心聲。

一個中國孩子的呼聲教案（通用14篇）篇二

師：同學們，我們現在生活在安寧、幸福、和平的環境中，可是，你們知道嗎？還有許多孩子無法有擁有這一切！

師：今天，就讓我們走進一個被戰爭奪去父親的中國孩子的內心，感受他的內心世界！[師板課題]請同學們齊讀課題。

生：齊讀課題。

二、初讀感知。

師：看了這個課題，你想知道什么？

生：我想知道誰的呼聲？

生：他發出了什么呼聲？

生：作者為什么發出這樣的呼聲呢？

……。

師：是呀！老師和你們一樣，也有同樣的疑問（出示課件：誰的呼聲？發出了什么呼聲？為什么要發出這樣的呼聲）下面請同學們帶著這些問題，用喜歡的方式自由讀課文。

師：孩子們，剛才的問題找到答案了嗎？誰來匯報一下。

生：是作者雷利的呼聲。他發出了要和平不要戰爭的呼聲。為了讓母親不再失去孩子，妻子不再失去丈夫，孩子不再失去父親。

（師相機出示課件：救救孩子們——制止戰爭）。

師：這是雷利發自內心的呼聲，是浸滿淚水的吶喊，怎樣把他們的真情實感讀出來呢？請同學們自由練讀。

（指名讀、齊讀、師板書：要和平不要戰爭）。

師：這里飽含著雷利失去父親的巨大悲痛和對和平的強烈渴望，因為是戰爭讓他失去了最最親愛的爸爸，所以他呼吁：

生齊：要和平不要戰爭！

三、體會痛失父親。

師：那么他的爸爸是一個怎樣的人呢？（課件）下面請同學們默讀課文2—5自然段，畫出相關語句，一會兒我們交流。

（生按要求完成，師巡視指導）。

（師相機課件出示有關語句，理解感悟，指導多種形式朗讀。）。

生：我從“我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經濟學碩士,本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命?！薄熬ā笨闯霭职趾苡胁湃A。

生：爸爸這么有才華就犧牲了太可惜了。

師：是呀！爸爸能為祖國做更多的事，卻為維護和平犧牲了。可見爸爸是多么的渴望和平！請同學們帶著惋惜的語氣自由練讀這幾句話。

（生自由練讀）。

生：我從“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。”“染紅”“浸滿”中知道爸爸是為戰爭犧牲的。

師：是的，爸爸是保衛和平的勇士！讓我們帶著崇敬的心情齊讀這句話。

（生齊讀）。

生：“一名卓越的觀察員,在執行聯合國維護和平行動中體現了人道與公正的素質?！笨闯霭职质莾炐愕膫刹靻T。

（指一名讀）。

生：我從“我至今都忘不了爸爸臨上飛機前,對我和媽媽那深情的目光?。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’?！薄薄鞍职稚钋榈哪抗狻笨闯霭职质菒燮拮拥暮谜煞颍瑦酆⒆拥暮酶赣H。

生：“一定”說明爸爸對維和任務充滿信心。

師：藍盔是什么？請你帶著慈愛與堅定的語氣讀這句話。

（指名讀，齊讀）。

師：雷利是多么盼望爸爸親手把藍盔帶在自己頭上??！請同學們閉上眼睛想象爸爸凱旋歸來的情景?？墒乾F在——這頂藍盔回來了……和平?。◣煂ёx，生跟讀）。

生：爸爸，我很想你。

生：我為有你這樣的爸爸而驕傲！

……。

師：說的真好！下面就請同學們自由讀這一部分，想一想哪句話最能打動你。

（自由匯報）。

師：是?。」侨夥蛛x，這種痛產生的不僅僅是悲傷，還有力量，還有對和平的呼喚，讓我們齊讀這一部分，用心去感受小作者的悲苦吧！

（生齊讀）。

師：爸爸呼喚的是“和平”，這里連續用了三個“和平”，去掉兩個行不行，為什么？

生：不行，說明爸爸對和平有強烈的渴望。

師：在犧牲前的剎那間，爸爸沒有想自己的妻子和孩子，而是呼喚著：

生齊：和平！和平！和平！

（師指板，生齊：爸爸要和平不要戰爭。）。

師：可回望如今的世界，又是怎樣的一番景象呢？世界和平了嗎？

生：沒有。

師：從哪兒看出來的？

生：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中,但是世界并不太平,?不少地區還彌漫著戰爭的硝煙??,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

師：（出示7自然段）你是怎樣理解這段話的？“和平之花”是什么意思？

生：只要有戰爭存在，就說明世界不和平。

生：現在，除了我們國家，還有很多地方還在戰爭。

師：對于戰爭，你又了解哪些情況呢？

生：我從電視上了解到伊拉克在戰爭。

生：我知道戰爭中的人生活很苦，他們有許多無辜的死傷。

……。

師：是呀！（師導51年前……永貯人間）。

生：戰爭太可惡了！

生：我討厭戰爭！

生：我希望戰爭永遠消失！

生：我要和平不要戰爭！

……。

四、總結升華。

生：雷利的呼聲！

師：僅僅是雷利的呼聲嗎？

生：全世界兒童的呼聲！

師：僅僅是全世界兒童的呼聲嗎？

生：全世界人民的呼聲！

師：孩子們，雖然我們還無法阻止戰爭，但是我們能不斷壯大和平的力量，讓我們將心中對和平的渴望化作我們共同的心聲：

（課件出示：讓那21世紀——最后）。

師：孩子們，你讀出雷利對和平的渴望了嗎？

生：“為戰爭敲響喪鐘”是讓戰爭消失，渴望和平。

生：“充滿鮮花和愛”是讓世界充滿愛，渴望和平。

師：為了讓悲劇不再重演，為了讓和平永貯人間，讓全世界人民行動起來：維護和平，制止戰爭！因為，我們擁有共同的心聲：（師指板）。

生：要和平不要戰爭！

五、播放《讓世界充滿愛》教師總結：課下給生活在戰爭中的小朋友寫一封信表達出你對他們的關愛和同情。

一個中國孩子的呼聲教案（通用14篇）篇三

尊敬的各位領導，老師們：

你們好！我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊第五單元《一個中國孩子的呼聲》第一課時，下面我將從說目標、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計五方面進行說課。

一、說目標。

本節課共制定以下三個教學目標。

1、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維護、阿姨、凱旋”等詞語。學習多音字“吁”。

2、正確、流利的朗讀課文，了解書信的格式并學會運用。

3、深入理解課文內容，指導學生了解書信體安排材料的技巧，并嘗試安排材料。

確定此目標的依據有以下四點：

一是基于課程標準對學段目標的理解?！墩n程標準》指出：“第二學段要有初步的獨立識字能力。能初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。能用簡單的書信進行交流?！?/p>

二是基于對單元重點訓練項目的理解。本單元圍繞“戰爭與和平”這一主題編排。教學本組課文，要幫助學生在把握課文內容的基礎上，重點理解含義深刻的句子的意思，體會句子表情達意方面的作用。但基于本篇課文的書信體價值，我把選材組材作為重點訓練項目。

三是基于對教材的認識。這篇課文屬書信體的，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的感謝，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭。本文情感強烈，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，沒有口號，但讀來感人肺腑、催人淚下。

四是基于對學清的了解。四年級學生已具有初步的獨立識字能力，能初步把握的主要內容，但書信，是學生第一次接觸的文體，這也是小學階段唯一的一篇書信，所以教學本文時，首先讓學生發現書信和其余文本結構的不同，指導學生了解書信的格式，然后發現其圍繞“呼聲”這一中心，選材和安排材料，引導學生了解書信內容，同時指導學生在實踐中了解合理安排材料的方法，并初步學會合理安排材料。

據此，我將本課時的教學重點確定為：了解書信的格式并學會運用。指導學生了解書信體安排材料的技巧，并嘗試安排材料。

依據學情，確定本節課的教學難點為：指導學生了解書信體安排材料的技巧，并嘗試安排材料。

二、說教法。

王崧舟老師曾說：“閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發展語感?！蓖瑫r課標指出：閱讀、積累、實踐、表達是語文學習的重中之重。所以教學本科，我采用以下策略完成教學：

1、扶放結合法。識字教學環節讓學生先自讀，發現問題，進行指導。如“血”教學，讓生先試讀，然后給出提示，生理解認讀，這樣做到學一個就牢固掌握一個。寫字指導，在學生觀察發現后，再進行有針對性的個別指導。

2、觀察比較法。在了解書信格式的時候，讓學生先觀察發現其和其他文體的不同，從而加深了解書信格式。

3、實踐法。在了解內容安排上，通過對本文內容安排的學習，設計坡度，練習安排材料，然后自己進行簡單的材料安排練習。

三、說學法。

1、與教法相適應，學生在讀中發現錯誤，在師生評價中提高，通過“讀、記、說、寫”等方式識字、寫字。

2、對比發現法。在書信格式以及內容安排等方面通過對比、觀察，發現其規律。

3、實踐練習法。通過對材料的選擇排列以及自己安排材料，學生在練習中內化語言。

四、說教學程序。

本課時的設計，力求體現“學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴”這一理念，努力構建開放而有活力的課堂，讓學生在自主、合作、探究中獲得新知，收獲成功。共設計五大板塊：

（一）談話導入，板書課題。

新課開始，讓學生形成新的課程期待，能極大地調動學生學習的積極性，使其盡快進去學習狀態。

（二）初讀課文，學習字詞。

本環節的設計旨在完成教學目標的朗讀、識字、寫字目標。

（三）再讀課文，認識結構。

書信的格式是小學階段學生比較難熟練掌握的知識點，在此進行強化落實。

（四）研讀課文，遷移運用。

段的訓練是第二學段的訓練重點，通過教師指導其了解材料安排的的方法，然后進行知識的遷移、實踐、運用。

（五）總結全文，激發興趣。

通過對聯合國秘書長的了解，讓學生受到震撼，從而提高其深層閱讀的欲望。

五、說板書設計。

凸顯本課教學的重難點，板書設計為生字、多音字，主要內容和材料安排的方法。

一個中國孩子的呼聲教案（通用14篇）篇四

教學目標：

1、理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。

2、了解信的格式，有感情地朗讀課文。

3、能聯系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平，維護和平的信念。

教學重點：理解“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。

教學難點：認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。

課前準備：了解國內外大事，關注仍彌漫著硝煙的地區局勢。了解聯合國及維和部隊的相關資.

第一課時。

一、初讀：啟疑導入，感知全文。

1、同學們，當你在和平的環境中享受著幸福、安寧的生活的時候，你可曾想到還有許多人因為戰爭正掙扎在死亡線上，今天，就讓我們一起去傾聽一個中國孩子面對戰爭發出的呼聲，去感受一個被戰爭奪去了父親的孩子的內心世界。

齊讀課題。

2、看到這個課題，你想知道什么？

3、同學們，帶著這些我們想弄明白的問題，自由地讀課文，到課文中去尋找答案吧!請打開課本138頁，輕輕讀課文(生自由讀文)。

二、細讀：深入探究，感悟形象。

1、下面就讓我們一起來解決這些問題吧!這個中國孩子是誰？(雷利)你是從哪兒知道的？(文章的最后一行)。

2、這是一封書信，所以在信的署名處我們可以看出。

3、那他發出的呼聲是什么呢？(要和平，不要戰爭!)。

他向誰發出了呼聲？(聯和國秘書長)這里指的是前任秘書長加利先生，而現任聯和國秘書長是安南先生。雷利為什么要發出這樣的呼聲？(因為他失去了父親，他不想別的孩子也失去父親。)默讀全文，概括主要內容。

4、雷利的爸爸到底是一個怎樣的人呢？

自己讀讀這篇文章，把介紹雷利爸爸的句子畫出來，讀一讀，可以自己體會，也可以小組內交流。(生自由讀文)。

三、品讀：入情入境，潛心會文。

2、此時此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你會想些什么？說些什么呢？學生自由發言。

3、同學們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀讀，體會體會。（鮮血…凝固的血,看出爸爸以身殉職、犧牲壯烈.）。

4、一位捍衛和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可佩的父親，就這樣被戰爭奪去了寶貴的生命，作為兒子，雷利的心情是何等的悲傷，誰來讀一讀。誰再來讀一讀。

5、同學們，帶著這種感覺，老師跟你們一起讀讀這段，好嗎？

6、我看到了同學眼里噙著的淚花，我知道這是對戰爭的控訴，對爸爸的深切懷念。爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎？(他希望世界和平)(爸爸的嘴張著……)(對和平充滿渴望)相信大家能讀好這句。(齊讀)想想還有那些句子可以看出爸爸是一位優秀的維和戰士。（我的爸爸精通…）。

四、誦讀：點題明理，拓展升華。

第二課時。

1、爸爸犧牲了，但他的心愿未了，因為世界并不太平。(今天……)（作者寫信的目的）自由讀讀這段話。說說你對“世界并不太平”的理解可以結合自己收集到的資料談談。（指哪些地區）(生自由說說)舉例：2001年9月11日，美國紐約市世貿大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人；印度和巴基斯坦經常為克什米爾發生爭端，長期的爭端給當事國特別是當地的人民帶來的災難；巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺；阿富汗的長期內亂給國家帶來的破壞；還有車臣的戰爭，以及南北朝鮮的長期對峙等等。

2、下面就讓我們親眼目睹一下戰爭給我們帶來的災難吧!(點擊課件)。

3、看到這兒，你的心里怎樣想？?討論：這些戰爭是必須發生的嗎？為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點什么？是啊，只要罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。那么你如何理解“和平之花”。

4是的，我們需要和平，可惡的戰爭，殘酷的戰爭，無情的戰爭，奪去了多少人寶貴的生命？此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁（一致行動、維護和平、制止戰爭）。

6千言萬語道不盡我們心中的渴望，我們無法阻止戰爭，但是我們能不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作我們共同的心聲(讓明天的世界……)。

7總結.梳理全文，(問候與感謝、傾訴與懷念、發出呼吁)了解本文的寫信的格式，準備給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信。

(1)寫信格式的復習。“稱呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。

(2)想想你要對這些孩子說什么?

a.鼓勵他們不要灰心，要勇敢地維護和平。

b.告訴他們有許多人關心他們、愛他們。

c.談自己對他們的幫助。

(3)可單獨完成，也可幾人合作。

一個中國孩子的呼聲教案（通用14篇）篇五

教材分析：

《一個中國孩子的呼聲》屬于書信體文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰爭。課文包含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。??。

3、感受戰爭的殘酷無情，和平生活的美好幸福，樹立熱愛和平、維護和平的信念，實現道德自勉。

教學重點：理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學難點：認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’?！睒淞⒕S護和平的觀念。

過程和方法：以課文為媒介，引領學生“以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人。”通過讀，讓學生有真切的體會；通過讀，引起強烈的情感共鳴。

學習準備：

1、學生準備：搜集國內外大事，關心國際動態，尤其關注最為動蕩不安、彌漫著硝煙的地區局勢。

2、教師準備：制作多媒體課件，搜集，處理可用信息。

教學過程：

一、激qing導入。

1、同學們，當你在和平的環境中享受幸福、安寧的生活的時候，你可從想到還有很多人因為戰爭正掙扎在死亡線上，世界上有不少地區正彌漫著戰爭的硝煙。今天，老師就帶大家走近一個中國孩子，去聆聽他面對戰爭發出的呼聲，去感受一個被戰爭奪去父親的孩子的內心世界吧。

二、切題設問，檢查預習。

1、從課題中，你想知道什么？

2、通過預習，你自己解決了那些問題？雷利的書信中主要講了什么內容？（板書：問候與感謝——傾訴與懷念——發出呼吁）。

3、你在預習中有沒有遇到困惑？請提出來大家一起研究。（梳理并板書）。

過渡：走進課文，置身于小作者的世界中，所有的問題都會迎刃而解。

同學們，沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事情??！可這一切對于文中的雷利同學來說，卻永遠永遠地失去了。

三、品讀感悟。

（一）學習第二部分。

1、請同學們打開書讀讀課文二、三、四自然段，找出描寫雷利“痛失父親”的句子。認真讀讀，再談談自己的體會。

2、集體交流；哪些句子描寫了雷利失去可敬的父親十分的悲痛？交流時，要特別關注下列語段,指導學生體會。

（語段：兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’。”我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）。

a.從爸爸深情的目光和臨上飛機前說的話中，可以體會到什么？（爸爸很愛我和媽媽，對這次去執行聯合國維和行動充滿信心。）。

過渡：爸爸堅定的話語給了雷利美好的希望，可這希望破滅了，爸爸永遠地走了。

b.雷利寫信時回憶起爸爸那深情的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？(十分悲痛)?應怎樣把這種心情讀出來。（語調低沉一些）。

c.指導朗讀。

（語段：現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！）。

b.如果當時你面對此情此景，會有怎樣的感受？

c.爸爸有沒有未了的心愿？（有）。

d.爸爸的未了心愿是什么？?。ò职譄釔酆推?，對和平充滿渴望。）。

e.你認為這段話該怎樣讀？（讀出雷利的悲傷和爸爸對和平的渴望）。

（語段：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。）。

a.“本來……卻被”，誰能說說這句話的意思？

b.雷利的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟碩士，為和平而倒下，雷利的心情是怎樣的？只有悲傷嗎？（悲痛、崇敬、自豪）。

c.指導朗讀。

（二）學習第一部分。

1、對于在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯合國秘書長加利先生給予了高度的評價，請你默讀第一自然段，找出句子并畫下來。

2、課件出示句子。學生齊讀：“一名卓越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正的素質”。

3、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質”？

4、你認為這句話該用什么樣的語氣讀？（贊美）。

（三）學習課文第三部分。

過渡：雷利擁有一個如此優秀的父親，本應該享受幸福的生活，可是戰爭奪去了他父親的生命，讓他飽嘗了失去親人的痛苦。那么他給聯合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷自己的父親？傾訴自己的痛苦嗎？（不是）。

1、你是從課文哪幾個自然段知道的？（567）。

2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：雷利為什么要發出呼吁？找出有關語句畫下來。談談你的理解。

3、著重理解下列句子：

但是，五十一年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

a.?你從以上兩句話中體會到什么？

b.請你結合課前收集的資料，列舉具體事例，說一說自己對這句話的理解。

4、戰爭是殘酷的，戰爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。戰爭給不少國家和地區的人民帶來災難，那些深受戰爭苦難的孩子，他們怎樣呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。

出示數據資料：

在過去10年里，200多萬兒童在戰爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。

87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬名兒童成為地雷的受害者。

目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當“兒童兵”，許多人還不到11歲。）。

5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？

7、這僅僅是雷利一個人的呼聲嗎？（是所有中國孩子的呼聲，也是全世界人民的呼聲。）。

8、誰還想呼吁？（指名讀）同學們，讓我們一起呼吁吧。（齊讀）。

10、從大家的發言中，我能感受到你們對和平的期盼。我們無法阻止戰爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。相信通過我們共同努力，“和平之化”一定會盛開的。

11、齊讀課文最后一句話。

四、全文朗讀，升華情感。

請同學們自由朗讀全文，再次體驗一下雷利的內心感受！

五、課外延伸。

短暫的40分鐘讓我們無法停止對和平的呼喚。“和平、和平、和平”的心聲永不停息。同學們行動起來吧！讓和平永駐人間。

1、我們可以利用課余時間給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，表達對他們的同情和對侵略戰爭的譴責。

2、也可以以“制止戰爭，保衛和平”為主題辦一期手抄報。

六、板書設計。

救救孩子們，要?和平不要戰爭！

一個中國孩子的呼聲教案（通用14篇）篇六

情感目標：

1、使學生了解“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學生樹立維護和平的觀念。

2、體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。

認知目標：

1、了解局部戰爭的情況。

2、理解重點詞句，有感情地朗讀課文。

能力目標：

培養學生網上獲取信息的能力。

理解課文中重點詞句的深刻含義，體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。

認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學生樹立維護和平的觀念。

教學媒體的選擇。

教學媒體主要是網絡技術。利用網絡資源的豐富性、搜索信息的便捷性、呈現畫面的直觀性等特點，輔助孩子們更好的理解課文內容。

一、復習導入：

1、同學們，上節課我們知道了雷利向聯合國秘書長加利發出了內心深情的呼喚。請聽（課件出示：配樂呼喚錄音）雷利為什么會發出這樣的呼喚呢？這節課我們重點來解決這個問題。

二、檢查預習，理清文章脈落。

1、通過課前的預習，你了解雷利發出呼聲的原因嗎？（板書：失父之痛、世界不太平呼喚和平）。

2、師：那么這是個怎樣的父親呢？請看大屏幕：

三、合作學習，體會失父之痛。

1、課件出示：（千人迎英雄的場面，并出示錄音、字幕：他，是一個精通四國語言的經濟學碩士；他，是一個深愛妻兒的好丈夫、好爸爸；他，是一位卓越的維和部隊觀察員。）。

2、默讀課文，找出體會到作者失去父親萬分悲痛的句子劃下來，然后讀給你旁邊的同學聽。

3、學生進入站，合作學習。（請從下面三個題目中任選一個，進行小組合作學習，根據學法指導，進行討論交流，再探討朗讀進行匯報。）。

4、匯報交流：

（1）片段一：（讀文——互動質疑——查閱相關資料——談感受）。體會爸爸對維和行動充滿信心。

（3）片段三：讀文談感受，在失父的回憶中表達對爸爸的崇敬與自豪。

四、暢游網絡，感受世界的不太平。

1、指名讀第7段，自主質疑，梳理問題。

3、觀看伊拉克戰爭視頻、“9、11”事件圖片。

（1）學生有選擇地進行瀏覽。

（2）結合課文內容，談談自己的感受。

五、再次呼喚，升華感情。

1、課件出示呼聲段落，齊讀。

六、延伸拓展，呼喚和平。

師：面對著和平年代的不和平，你又想說什么呢？

1、我想對發動戰爭的國家說……。

2、我想對處于災難的兒童說……。

七、世界和平資料展。

課件展示和平的圖片資料：在《愛的奉獻》音樂中，教師描述：要和平，不要戰爭！這是全世界人民的共同心聲。只要獻出一份愛，和平就能永駐人間。

板書設計：

失父之痛斥世界不太平。

呼喚和平。

和平永駐人間。

資料提供者：

一個中國孩子的呼聲教案（通用14篇）篇七

敬愛的聯合國秘書長加利先生：

您好!

我們雖然沒有見過面，我和媽媽卻接到過您的問候。兩年以前，我親愛的爸爸作為聯合國的一名軍事觀察員，在執行維護和平的行動中壯烈犧牲，您給予了他高度評價，贊揚他是“一名卓越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正素質”。對此，我和媽媽向您表示深深的謝意。

兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’?！蔽覀兣c爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。

現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”

我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的。他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。

51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。我們一定要像爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛和平。

敬愛的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向整個國際社會呼吁：“救救我們，要和平不要戰爭!”為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭!讓21世紀那已經能夠聽到的腳步聲為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光，鮮花和愛的人類家園!

敬祝。

加利先生身體健康。

中國北京二中雷棣。

一個中國孩子的呼聲教案（通用14篇）篇八

教學片段：

師：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，請同學們看投影圖片吧。

（生邊看圖片邊聽老師解說，感受戰爭的場面。）。

師：看了以后，你們想說些什么？

（學生暢所欲言，有的說自己的看法，有的說自己的感受，還有的結合自己收集的資料來說明戰爭給人民帶來的災難。）。

師：聽了大家的發言，老師知道大家也和雷利一樣，渴望和平，反對戰爭，會用自己的生命來保衛和平。現在我們再一次有感情地朗讀信的倒數兩個自然段，更好地體會一個中國孩子的呼聲吧。

師：讀后你們想想應該怎么做來表示呼吁和平，反對戰爭，把你們的做法寫下來，每組派兩個代表說說。

（學生交流自己的做法，教師加以肯定。）。

評析：

在與文本對話的'基礎上，走出文本，用收集資料，利用圖片的直觀教學讓學生用心靈去感受是本課教學的一個特色。教師通過投影圖片及生動的解說，把學生帶進戰爭的境界，讓學生自我感悟體會到戰爭的罪惡，保衛和平是每個人神圣的職責。教師明白了僅僅讓學生讀好教科書是不夠的。因此教師的閱讀教學不能停止在會文得意上，應該創設情景，讓學生通過情感的體驗加深理解。教師用投影圖片及生動的解說營造了有利于閱讀主題輕緒化的情境，這樣學生就沉浸在戰火紛飛`，硝煙彌漫的戰斗中，耳邊仿佛聽到那孩子的吶喊聲，從中自然而然地理解了“戰爭的硝煙”、“罪惡的子彈”、“嬌嫩”、“和平之花”等詞的意思，突破字詞難點關，從而加深對文本的理解和體驗。想想在這樣的氛圍中，學生能不感慨萬千嗎？學生情不自禁地有一吐為快的表達欲，從學生的暢所欲言中，從學生憤然的眼神中體驗到他們對戰爭的厭惡，對和平的向往。一個孩子的呼聲是代表著世界熱愛和平的所有人的呼聲。教師看到學生的內在感受，體驗到這些感受來源于文本，又超越于文本，感受是多元的，是鮮明的。交流反饋實現了文本、教師、學生的互動，達到良好的教學效果。

一個中國孩子的呼聲教案（通用14篇）篇九

和平。

2．結合課文內容了解國際上仍存在的不太平的硝煙*激發孩子們。

熱愛和平的情感。

3．學習課文生字詞。

4．有感情地朗讀課文。

重難點、關鍵。

1．了解課文主要內容．體會作者所表達的情感。

2．激發學生熱愛和平的思想感情。

課時劃分。

兩課時。

第一課時。

1．了解課文主要內容，體會作者所表達酌情感。

2．學習課文生字詞。

3．有感情地朗讀課文。

教學過程。

一、課前談話引入，揭題。

1．同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香，陽光明媚，無憂。

無慮……可是，這樣幸福的`日子并不屈于每一個孩子．因為世界上不少。

地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著可愛的孩子們。(引導。

生結合國際形勢發育，例舉目前的國際戰況)。

2．看到這些情況*你們想說什么?(引導生發言)。

一個中國孩子的呼聲教案（通用14篇）篇十

這篇課文是四年級下冊第四單元的一篇精讀課文。本單元的主題為“戰爭與和平”。這篇課文屬于書信體文章，是一個中國孩子雷利寫給聯合國秘書長加利先生的一封信。這篇課文情感強烈，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，語言樸實，沒有口號，但是讀起來催人淚下，它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯系起來，引起讀者的共鳴。這節課是四年級教材的重點，“抓住課文主要內容”的閱讀方法的具體體現，在理解內容、體會思想感情的過程中使學生的自主學習的意識得到培養，并帶到將來的語文學習當中去。

二、說目標。

今天，我執教的是第二課時。為此，我制定的教學目標是：

1、聯系上下文和生活實際理解含義深刻的句子。

2、理解課文主要內容，體會作者所表達的情感――渴望和平。

3、結合課文內容激發孩子們熱愛和平的情感。

教學重點是：了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感――渴望和平。

教學難點是：激發孩子們熱愛和平的情感。

三、說教法學法。

1、利用報紙、電視、網絡多種途徑，了解國內外大事，關心國際動態，尤其關注最為動蕩不安，仍彌漫著戰爭硝煙的地區局勢，了解維和部隊的使命及工作狀況。

2、從課題入手，提出問題，激發學習的愿望；整體感知課文內容，理清敘述順序。運用問題引導，使學生明確本節課解決的問題。并通過小組合作探究解決。

3、抓住含義深刻的句子，揣摩戰爭表達的思想感情，運用創設情境表情朗讀法，盡可能地再現情境，調動學生的情感，利用真實可信的音像資料，通過閱讀課文和補充材料，組織學生交流觀后、讀后感受，讓學生真切感受世界并不太平。

4、通過有感情地朗讀的訓練來表達“我”的感情，朗讀時要把握“巨大的悲痛，深切的懷念”這一情感基調與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨。

5、所用的教學用具：ppt課件和有關戰爭的錄像資料?！睹魈鞎谩犯枨?/p>

學法指導的重點和依據。

根據四年級學生的認知規律以及學習特點，本節課的學習方法，以“自讀自悟――體會文章重點句子的深刻含義；表情朗讀――體會作者表達的強烈的思想感情；討論交流，想象說話――發表自己對戰爭的看法”，抒發“反對戰爭，熱愛和平”的情感為學習主線，通過這條線索的學習清晰地把“熱愛和平、維護和平”的信念植入學生的思維中。

四、說教學流程。

1、復習導入，提弦定音。

上課伊始，我先用三個問題提起該節課的弦。這個中國孩子是誰？他的呼聲是什么？他向誰發出呼聲？孩子們的學習興趣被立刻提起，然后順勢進入課文學習。

2、走進文本，感悟真情。

（1）開課在即，我用這個中國孩子為什么要發出呼聲？引導學生進入“作者的爸爸是個怎樣的人？”的學習。學生們先瀏覽課文，然后明確父親“才華橫溢，深愛家人，熱愛和平”的三個特點，期間適時指導感情朗讀。

（2）情感的弦已經被繃緊，然后水到渠成感悟英雄回歸的悲痛。這個環節，我采用小組合作探究，給孩子們以學法指導，采用范讀，接讀，配樂移情讀等方式，抓重點詞體會父親為和平作出犧牲的悲痛。

（3）英雄走了，我們活著的人，要有所警醒，看看我們面臨的世界，大家自由讀課文5―――6段，理解含義深刻的句子，知道“和平之花”的深刻寓意。

3、拓展升華，凸顯主題。

結合學生搜集的關于戰爭的資料，說明戰爭給我們帶來的危害，從而明白和平的重要性。學完課文，再問大家“你覺得雷利僅僅只是向加利先生發出呼聲嗎？”“這只是雷利一個人發出的呼聲嗎？”讓“要和平，不要戰爭”的聲音響徹全世界。

4、走出文本，延伸主旨。

聯系實際說行動。作為一名新世紀的少年兒童，為了制止戰爭，維護和平，我們能做些什么呢？讓他們寫寫自己“維護和平，制止戰爭”的方式，讓思想左右行動。

5、作業布置，落實行動。

讓孩子們小練筆：給深受戰爭苦難的外國小朋友寫一封信。表達自己對他們的關愛，引起社會對他們的關注并熟悉信的格式。

五、說板書設計：

概括了課文的主要內容，體現了文章的中心，并層層深入。

一個中國孩子的呼聲教案（通用14篇）篇十一

今天我說課的內容是四年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文——《一個中國孩子的呼聲》。我的說課分為以下幾個部分：

一、文本理解：

本文記敘的是一個中國維和觀察員的兒子給聯合國前秘書長加利先生寫的一封信。本文作者雷利的父親雷潤民于1994年犧牲在遙遠的異國他鄉（赴伊拉克—科威特作為軍事觀察員）。作者用飽蘸血淚的筆觸回憶了遠赴異國的父親與家人的最后見面的情形，也以極其痛苦的語言描述了爸爸回來后的場景：“現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸覆蓋著國旗的遺體，鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血……”作為兒子，父親的逝去讓其刻骨銘心的痛苦，也萌生了對和平的強烈渴望。于是，作者由此及彼，聯系現實：在懷念父親的同時也深刻地指出世界的不太平，戰爭還在時刻威脅、蹂躪著這個美好世界。為此，作者以一個中國孩子的視角，致信加利先生，強烈表達中國孩子的呼聲——“救救孩子們，要和平不要戰爭！”

本文語言懇切，字字充滿血淚。但是本文的敘述中充溢著較多的“官方語言”，對于一個12歲的孩子來說，似乎顯得過于老成持重。不管怎樣，但是文本中透露出的對父親的“真情”卻是純粹的，也讓每一位讀者為之動容的。

二、設計理念：

語文的性質決定語文不純粹是人文的，如何體現語文“本體”，要切實注意文本語言，給予學生語言的滋養。語言與精神的發展同等重要，不可偏廢某一方面。本文的特性是情感濃烈、飽滿，主題極為鮮明，教學中須恰當地把握情感的“度”，否則很容易濃了情感，荒了語言。如果一味地起“高調子”，極易滑向思想道德“說教”的泥沼。為此，“虛心涵泳、切己體察”是本課教學的主要策略，教學中要緊扣語言，引領學生入情、悟情、抒情、融情，讓學生在情感與語言的和諧共振中詮釋“和平”的內涵，建構“有意義的課堂”。

就這篇課文而言，文字就極具感染力，很多老師在范讀課文的時候都會熱淚盈眶。但是要在沒有生活經驗和生活積累的小學四年級孩子內心能產生強烈的震撼，必須要借助恰當的媒體渲染。，是否使用血腥的場面，有過猶豫。因為現在的孩子里戰爭太遙遠，讓他們了解戰爭是一件難事。用上這樣就能激發大家對戰爭的仇恨，從而對作者失去父親的悲痛有更深的體會。但這篇文章的主旨是對和平的向往，讓學生接觸過多的血腥場面，難免造成負面的影響。

三、教學目標：

1、學會本課7個生字，理解“凱旋、卓越、彌漫”等詞語的意思。

2、了解聯合國維和的背景，在身同感受、切己體察中體會“我”失去父親的悲痛，知道“和平”的來之不易，從而更深層次地理解“要和平，不要戰爭”的內涵。

3、能邊讀邊體會作者的心情，有感情地朗讀課文。

四、說教材：

我結合教材本身的特點及學生的實際情況，制定了以下教學目標：

（一）知識與能力目標。

理解信的主要內容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子。

在讀中感悟課文內容，在讀中領悟作者的感情，在讀中培養學生自主探究的能力。

（二）過程與方法目標。

了解信的主要內容，理解含義深刻的句子，體會作者所失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

（三）情感態度與價值觀目標。

引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

本課的教學重點是理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學難點是認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。

五、說教學準備。

由于四年級學齡段的孩子接觸事物直觀、具體，喜歡通過自己的觀察去發現生活，本文內容距離學生的現實生活較遠。學生自主感悟和平與戰爭兩個對峙性強的概念還缺乏一定的感性基礎。因此，在上課前，我做了以下準備工作：

1、布置學生通過多種途徑了解國內外大事，關心國際動態，了解維和部隊的使命及工作狀況。

2、準備多媒體課件，增強教學的直觀性。

六、說教學程序及教學理念。

崔巒老師曾經說過：“閱讀教學的過程，是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程；是學生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程。”因此，我認為在教學中，只有引導學生與文本對話，用心靈感受，實現思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納，課堂才能在對話中充滿活力，才能呈現出生動活潑、主動的“生命狀態”?；谶@樣的想法，我設計了這節課。

第一個教學環節，借助多媒體課件，情景導入新課。

由于我們的學生生活在中國這片和平的圣土上，對于戰爭，他們缺乏深入的了解。無論是時間、空間，距離學生的實際都很遠。這樣，在學生與文本的對話之間就會產生一定的障礙。為此，我利用下載的圖片資源，經過選擇，整和、加工后再現情景，讓學生形象感知戰爭的殘酷，從內心深處先喚起他們對戰爭的憤恨和對和平的無比渴望之情，形成了“未成曲調先有情”的氛圍。接著我讓學生談感受引出了課題。導入新課。

第二個教學環節，學生質疑?？戳苏n題你想知道什么？引出了：雷利發出了怎樣的呼聲？他為什么發出這樣的呼聲？（相機板書：和平）體會作者表達的真摯情感。

第三個環節，自主探究解決問題。讓學生用自己喜歡的方式讀課文解決問題，學上匯報解決問題的情況。

第四個教學環節品讀感悟痛失父親。培養學生的探究能力。

這是本節課教學的一個最重要的環節。我首先圍繞雷利之所以發出了這樣的呼聲是因為他失去了父親，那他的父親到底是一個怎樣的人呢？讓學生自由讀書，找出相關的句子，并且勾畫出來，根據學生的發言相機板書：愛家庭、有知識、愛和平。然后再讓學生根據老師的板書的用一句話自豪地介紹爸爸到底是一個怎樣的人，即訓練了學生的語言表達能力，又加深了學生的情感體驗，讓學生真切的感受到擁有這樣的爸爸是如此的令人驕傲與自豪。接著我又讓學生想象假如爸爸凱旋歸來時的幸福與快樂，與爸爸的靈柩歸來時的傷心形成鮮明的對比。

閱讀的過程，是學生由不會到會；由迷惘到頓悟；由“山重水復”到“柳暗花明”的過程，與文本對話的過程，角色的換位突出了教學的重點。在教學中我設計了這樣的環節，爸爸的回來，你會想些什么？說些什么？”使學生把自己擺進去，與文中角色合而為一，與作者一起懷念父親，一起悲憤，一起渴望，一起呼吁。不知不覺中游歷于文本之中，真正走入人物的內心世界，感受作者情感跳動的脈搏與之產生強烈的情感共鳴。再一次加深學生的情感體驗，痛恨戰爭，渴望和平。引領學生“以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人?！卑盐铡熬薮蟮谋?，深切的緬懷，無限的渴望”這一感情基調，讀出體會，讀出感情，讀出渴望，與小作者一起傾訴，懷念，同悲，同恨。

在原原本本地讀中把握文章的主旨，在平心靜氣地讀中感悟父親的崇高與偉大，在整體聯系的讀中理解呼吁的重要。比如，理課文的第三個自然段時，采取了創設情景朗讀的方法，老師和學生一起呼吁，爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊，我聽見了，他呼喚的是和平；媽媽聽見了，他呼喚的是和平；在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是和平；全世界都聽見了，他呼喚的`是和平和平和平。在引領學生一次次的呼喚中，加深學生的情感體驗，讀出感情，體會作者表達的真摯情感。

在此基礎上，老師又提出了一個問題：爸爸雖然犧牲了，但他還掛念著和平。但世界就會因此而太平了嗎？由此引出本課的難點問題，讓學生認識世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，體會這句話的深刻含義。為了便于學生理解，升華學生的情感，我給學生補充了大量的事實資料，又利用多媒體課件展示再現了戰爭的場面，學更具體的感受罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，更激發了學生與作者達到情感的共鳴，幫助學生解決這一疑難問題，體會句子的深刻含義，從而正確認識當今世界局勢，樹立維和觀念。在此基礎上，老師又讓想象著戰爭中兒童的殘象，向發起戰爭的人發出了和平的呼吁。體現了以讀為本，讀中悟情的教學方法。并相機板書：和平和平。

一個中國孩子的呼聲教案（通用14篇）篇十二

這篇精讀課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭。

1、認識18個生字，學會14個生字。正確讀寫“執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。

4、能聯系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的'觀念。

1、以學生自主閱讀為主，教師相機點撥，培養學生閱讀能力。

2、以朗讀訓練為主導，穿插語言文字訓練，培養學生朗讀及運用語言文字能力。

3、以情境教學為主線，調動學生情感，培養學生審美能力。

音樂磁帶、多媒體.課件、字詞卡片。

兩課時。

1、掌握生字詞；

2、初步了解課文內容。

生字詞卡片。

1、學生自由讀課文，自學課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。

2、檢查自學情況：

（1）指名朗讀課文，學生評議，糾正不正確的讀音。

（2）采用“小老師”的方法，學習生字新詞，教師相機點撥。

3、學生默讀課文，思考：這封信主要寫了什么內容？

4、練習：抄寫課文生字新詞。

救救孩子們，

要和平不要戰爭！

一個中國孩子的呼聲教案（通用14篇）篇十三

老師送來了一份禮物（出示鴿子圖）這是什么？（鴿子），這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海到處播撒愛的種子的和平鴿。

1、你們知道什么是和平鴿嗎？

2、這只和平鴿飛到了咱們，飛到一個孩子的心里和他一起共同呼吁。他們在呼喚什么呢？你們一定比我還想知道吧！那么讓我們一起來學習22課。齊讀課題！

師：讀了這個題目后，你最想知道什么？

生1：我想知道這個孩子是誰？

生2：這個孩子在呼喚什么？

生3：他為什么要呼喚？……。

（師把生提的問題歸納在屏幕上。）。

師：讓我們帶著這些問題讀一讀課文。

生：自由小聲讀課文。

1、師：誰來回答第1個問題？

生：這個孩子叫雷利。

師：你怎么知道？

生：因為這是一封信，在信的末尾寫著他的名字。

師：細心的孩子一定發現了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來這是一封九年前寫的信。

2、師：那誰知道第二個問題呢？

生：他呼吁：救救孩子們，要和平不要戰爭。

師：要想答好第三個問題，咱們還要仔細讀讀課文，用筆勾一勾，畫一畫。

生：再讀一遍課文。

生1：因為這個孩子的爸爸是一名聯合國維和部隊的一或戰士，在執行維和行動中光榮犧牲了，這個孩子很悲痛，所以要呼喚和平。

生2：因為世界并不太平，許多地方還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，人民遭受著極大的痛苦，所以他要呼喚和平。

師

師：請你們按照屏幕上的要求在小組內再深入學習。

學習要求：

1、“我”爸爸是個怎樣的人？

2、你是從哪些地方體會出來的？

3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子？

生：小組交流、學習。

生：爸爸是一個熱愛和平的英雄，爸爸還是一個優秀的人才，是一個慈祥的父親。我們從第2段聯合國秘書長加利先生對爸爸的看出爸爸是個優秀的觀察員，從5自然段對爸爸的描寫：爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士?？闯霭职趾軆炐悖苡胁湃A。從他為維護世界和平在維和行動中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛和平，是一個為和平事業勇于獻身的英雄。從爸爸臨上飛機前對我和媽媽深情的目光看出爸爸是個慈祥可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。

師：你來試試。

生：讀3-5自然段。

師：他讀得怎樣？（）。

生：自由。

師：女生一起來試一試，相信你們會讀得好！

師：這么一位優秀的、出色的爸爸在維和行動中竟然壯烈犧牲，當他的遺體歸來時，是怎樣一番景象呢？（出示課件）。

師：現在你們的心情一定和雷利一樣，請你們用朗讀把這種心情表現出來。全班齊讀3-5段。

生：自由發揮想象說。

師：我相信爸爸一定聽見了孩子們的心聲，他一定十分安詳滿意地離開人世，讓我們再次回憶一下爸爸前的英容笑貌吧，讓他永遠活在我們心中。全班齊讀這一部分。

生：齊讀。

師：深情朗讀。

生：。聲音有時低緩，有時高亢，后面聲音逐漸提高。

師：愿意向教師這樣再來讀一讀嗎？現在我們只讀4自然段。

生：其它國家仍然有戰爭，那里的孩子生活在戰爭帶給他們的苦難中，他們沒有幸福的童年。

師：請把你們搜集的資料拿出來與同方交流交流。

生：上臺匯報搜集的資料。

師：老師也搜集了一些資料，請看（出示課件）。

生：談看后的感想，憤怒、悲痛、向往。

師：用數據說明戰爭死亡人數。

師：是啊，人人都向往幸福安寧的生活，和平多么美好啊，就像鮮花一樣，但它又是那么脆弱，那么容易被破壞，讓我們一起來年看戰爭給人類帶來的災難吧！齊讀6、7自然段。

師：孩子們為了世界和平，人民不再遭受苦難，我們應該向這個孩子雷利一樣放聲呼喚：“救救孩子們，預備起”。

師：引讀后面，為了母親……為了妻子……為了孩子。

師：這僅僅是雷利一個人在呼喚嗎？

生：不是，他代表所有的孩子向國際社會發出呼吁。

師：那么，現在你們也是人也是呼喚者之一，你們代表的孩子再來呼喚一次吧！齊讀第8自然段。

師：這個呼聲多么美妙，多么動聽，它是世界上最和諧的音樂，是全世界上最美的語言，讓我們全體起立（不要看書）再來呼喚一次吧！

師：引讀：敬愛的加利先生……通過您向整個國際社會呼吁：……。

師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼吁夠嗎？我們還應該怎樣？

生：不夠，我們應該行動起來，用自己的行動來維護和平，制止戰爭。

生：展開討論。

生：匯報。

師：：你們談得真好，個個都是和平小衛士，有了你們的行動，世界將變得充滿陽光，鮮花和愛，整個世界會變得更和諧，更美好。

師：讓我們一起來唱響和平之歌吧?。ǚ耪n件：美好生活畫面。音樂“讓世界充滿愛”）。

板書設計：

一個中國孩子的呼聲教案（通用14篇）篇十四

1、閱讀是學生的個性化行為，教師要善于引導學生走進文本，與文本對話，引導學生探究性創造性感受、理解。

2、積極開發利用語文課程資源，開展語文實踐活動，增強學生學語文、用語文的意識。

1、理解信的主要內容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無比渴望。

2、理解重點詞句的意思,知道當今世界并不太平，戰爭對人們生活的影響，激發學生呼喚和平，渴望和平的情感。

3、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的真摯情感。

理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。

認識世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護和平的信念。

一、創設情景，導入新課。

1、復習導入。

（出示課件：靈柩歸來）師激情旁白。

2、師：雷利看到爸爸的靈柩時，他的心情是怎么樣的？

二、圖文結合，把“畫”變成“話”，直入重點，讀中感悟。

1、讀悟第三自然段。

師：課文的哪個自然段描述的是這一悲慘的畫面？

生自由讀第三自然段。

指名讀。評議。再試讀，讀出作者的感情。

師范讀。評議。

重點體會下面的句子：

（1）鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

（2）我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”

2、讀悟第二自然段。

師：從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸？指導讀爸爸的話。

自由讀第二自然段。評議。

指名讀，其他同學閉上眼睛想象畫面。

交流感受。

3、讀悟第四自然段。

師：他失去了一個好爸爸，無比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？

指導讀第四自然段。

生自由讀，可以讀給對子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。

推薦同學讀。評議。

齊讀。

三、聯系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點。

師：雷利的爸爸已經犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？

生讀第五六自然段。

（出示句子：世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）。

生在小組內展示課前搜集的資料，談自己的理解。

匯報。

（出示課件）師展示搜集的資料，激情旁白。

交流感受。

四、激情朗讀，升華情感。

師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。

有感情地齊讀最后一個自然段。

齊聲呼吁。

師：這是雷利一個人的呼聲嗎？

再次呼吁。

五、聯系實際，自主實踐。

師：為了呼喚和平，讓戰爭遠離人類，我們能夠做點什么呢？

（出示網址）。

師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！

（出示課件）。

師：同學們，我們行動起來吧，為維護和平獻出我們自己的一份力量吧！