作文是語文學習中的重要環節，可以展現學生的語言表達能力和思維深度。接下來，小編為大家分享一些優秀作文的精彩片段，讓大家感受優秀作文的魅力。

大樹與小草六年級（匯總20篇）篇一

學生因為思考而質疑，帶著問題潛心會文。抓住文章關鍵語句，品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話--體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啟迪。

教學流程。

一、由題生疑，帶疑讀文。

1.同學們，今天我們共同學習一篇課文，這篇課文既不是童話，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹》。(板書課題)。

看了這個題目，你最想知道什么?

2.同學們。就讓我們帶著這個謎，趕緊走進課文吧!

二、學詞排障，了解大意。

1.學生自讀課文。

2.學習生字新詞。

出示詞語：

嗷嗷待哺要強好勝節衣縮食脫穎而出。

寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎。

同學們，你能把這些詞語準確地讀給大家聽嗎？老師提醒，要特別注意加點字的讀音。

指名讀詞語，即時糾正學生的錯誤，齊讀。

你知道這些詞語的意思嗎？交流。

其實，第二行的四個詞語很有意思，你看出來了嗎?(帶點字與另外兩個字的意思相近。)。

3.開火車讀課文。

4.同學們，我們已經讀通了課文，那么，你現在能回答前面提出的問題嗎?

(1)課文寫了什么？

首先，引導學生明白這是一篇寫人的文章。

接著，指導學生概括本文所寫的人物。(方法：抓住課文中的主要人物，了解發生了什么事情，結果怎樣。抓住本文寫人的關鍵詞"逆境成才"。)。

夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請同學們瀏覽課文，用最簡潔的話概括一下。

生活艱辛--不放棄學習。

求助遭諷--不懼怕打擊。

寫詩遇挫--不退縮嘆息。

創作艱難--不浪費時間。

文中幾次提到"小草和大樹"?請把相關的語句畫下來，聯系上下文，仔細揣摩。

讓學生暢談自己的感受，引導所有的學生認真聽，搜集有效信息。

三、深入研讀，感悟精神。

1.讀書圈劃，咀嚼文字。

同學們，請大家靜心地閱讀課文，我們一起回顧夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的內心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，就會明白題目的含義。

自讀要求：用"--"畫出夏洛蒂遭遇的困境，用""畫出她所作所為、所思所想的句子。邊讀邊想，寫下自己的感受。

2.交流體會精神。

(1)生活艱辛--不放棄學習。

引導學生通過課文的記敘，了解夏洛蒂從小生活的艱苦。更重要的是從"……生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試。都希望用筆敲開幸運之門。"等語句體會夏洛蒂和妹妹熱愛寫作，堅強不屈的精神。

(2)求助遭諷--不懼怕打擊。

引導學生體會騷塞信中的一句話，體會騷塞的傲慢、諷刺、偏見。

引導學生從"惴惴不安希望得到指點、提攜不止失望錐心的羞愧和痛苦釘刺激、鞭打自己的靈魂激怒發誓"等詞語挖掘夏洛蒂的心理歷程，感受夏洛蒂堅定的決心。

(3)寫詩遇挫--不退縮嘆息。

引導學生從"寥寥無幾節衣縮食僅賣出兩本"等詞語感受夏洛蒂艱難的求索，不見光明、成功無望的打擊。從"沒有退縮，沒有失去自信心"等詞句體會夏洛蒂永不言棄的執著。

(4)創作艱難--不浪費時間。

終于迎來一線曙光，看到一絲光明，夏洛蒂又是怎樣寫小說的呢?

3.綜觀理解含義。

出示句子：她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。她們莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見挑戰：世界上不存在什么"不是婦女的事業"!

"傳統的觀念和陳腐的偏見"是什么？(回顧前面騷塞的話加以理解)。

如果騷塞聽到了她們的宣戰，會怎么想呢?

現在，你能讀懂這句話嗎？以"小草和大樹"為題的妙處在哪里呢?

四、總結課文，升華認識。

1.夏洛蒂姐妹的成功經歷對你有什么啟示？(注意聯系實際談感受)。

2.本文的學習，對你寫寫人敘事文章有什么幫助呢？

五、推薦書籍，延伸拓展。

1.出示《簡·愛》，誦讀片段。

2.鼓勵學生閱讀，繼續與夏洛蒂面對面交流。

大樹與小草六年級（匯總20篇）篇二

教學過程：

一、激活初讀經驗，導入新課。

1、板書課題：小草和大樹。

2、通過上節課的學習，讀了課題后，你會想到誰？

3、激趣導入：這節課讓我們通過感情誦讀課文，走近洛蒂﹒勃朗特，

走進夏洛蒂﹒勃郎特的內心。

（由讀課題想到人物，此刻，學生對人物形象的感悟是模糊的，對課題的理解也是膚淺的。讀課題，聯想人物，讓學生盡快走進文本情境。）。

二、通讀課文，感悟人物精神。

1、激趣導讀：同學們，在你的心目中，你認為夏洛蒂﹒勃郎特是怎樣一個人呢？靜靜地默讀課文，寫下自己的感受，完成填空：的夏洛蒂﹒勃郎特。

2、生討論交流。結合交流，引導學生選擇文本價值取向的感受。

三、精讀品味，豐滿人物精神。

1、激趣導讀：同學們，能通過你的讀展示你心目中的夏洛蒂﹒勃郎特嗎？

2、指名分節讀，結合讀，引導孩子品味語言，走進文本：

2節：

（1）指名讀。

（2）聯系生活體驗：同學們，誰來說說你每天都是怎樣度過的？與我們的童年。

生活相比。夏洛蒂﹒勃郎特的童年怎樣？再讀體會。

（3）在這樣艱難困苦的條件下，她們想過放棄寫作嗎？堅持了一天嗎？兩天。

嗎？讀“他們始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。”體會。

3節：

（1）指名讀。結合讀，引導體會：

“1837年冬，21歲……提攜。”

a、夏洛蒂會在信中說些什么？

b、信寄出去了，夏洛蒂的心情怎樣？她想到了些什么？讀“惴惴不安”體會。

c、讀上句體會夏洛蒂滿懷希望的心情。

“在大自然里……事業”。

a、“訓”是什么意思？“誡”是什么意思？“訓誡”是什么意思？讀出訓誡的語氣。

b、“傲慢地冷冰冰的口吻”你感受到了什么？再讀體會。

c、在騷塞的眼中，“小草”指的是什么？“大樹”指的是什么？從騷塞的話中，你讀出什么？再讀體會。

“她在一陣……一條路來。”

a、讀了騷塞的信后，夏洛蒂會怎樣想？

b、讀上句體會。

6節。

（1）指名讀，讀后交流：你感受到了什么？

（2）三姐妹還會怎樣爭分奪秒、孜孜不倦地寫作？

（3）再讀體會。

7節。

“她們的路走對了……大樹。”

（1）從哪些地方感受到她們鋼鐵般的的意志？從哪兒感受到她們付出的“汗水和血水”？讀體會。

（2）去掉“硬是”可以不可以？為什么？再讀體會。

（3）“小草”指的是什么？“大樹”指的是什么？作者為什么以小草和大樹為題？再讀體會。

四、拓展想象，升華情感。

1、激趣：夏洛帝取得了巨大的成功，把“小草”澆灌成“大樹”。作者是怎樣評論她的？生齊讀1節。

2、品讀“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”

（1）同學們從電視、電影或者畫面中見過沙漠沒有？是什么樣子的？你覺得沙漠的環境怎樣？誰見過仙人掌花？是什么樣子的？你覺得仙人掌花怎樣？當你知道仙人掌花開在惡劣的沙漠中的時候，你有什么話想說嗎？作者為什么說夏洛帝像仙人掌花？再讀體會。

（2）在作者心目當中，夏洛帝是一朵怎樣的仙人掌花？從哪個詞語體會到的？“傲“是什么意思？仙人掌花為什么驕傲？夏洛帝為什么驕傲？再讀體會。

（2）在作者心目中，夏洛帝是“一朵傲放于風沙中的仙人掌花”。通過品讀課文，我相信我們每位同學深深為三姐妹不屈不撓的精神所打動，此刻，靜下心來細細回味，你心目中的夏洛帝會是一朵怎樣的花？模仿句式“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵。”

3、結語：但愿夏洛帝這朵不屈不撓的精神之花永遠綻放在我們每個人的心間。

板書設計：

小草。

家庭不幸，艱難謀生。

立志寫詩，遭遇打擊。

反思權衡，開拓新路。

孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門。

大樹。

大樹與小草六年級（匯總20篇）篇三

學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

2、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

3、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示。

品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。

由“逆”字展開。

師：課前，我們都做了預習，我想傾聽你們的預習情況。初看課題，以為是一個童話故事，其實不然，這個“小草”和“大樹”和人物有關。課文中的人物都來自英國，名字不好讀，我們讀一讀。

出示：夏洛蒂·勃朗特　艾米莉　?安恩???羅伯特·騷塞。

生：（認讀姓名）。

師：再來認讀這些詞語（出示）。

第一組：?罕見??荊棘??權衡???毅力??訓誡??前輩?撇下。

第一組：要強好勝　節衣縮食枉費心血　陡峭狹窄　脫穎而出。

第三組：寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦　大名鼎鼎　嗷嗷待哺。

生：（個別認讀，全班認讀）。

師:第一組詞語中有幾個是生字，請大家抄寫劃橫線的生字兩遍，易錯字相互提醒。

生：（抄寫生字）。

生：我提醒大家“毅力”的“毅”子左下不要漏掉兩個筆畫。

（一邊提醒，其他同學再抄寫這幾個字）。

師：這些詞語中，你們理解了哪一個，就選擇一個說一說自己的理解。

（學生說理解的詞語意思，不會的詞語在后面的教學環節中學習理解）。

師：第三組詞語構詞方式一樣的，照樣子說幾個。

生：簾簾飛瀑、比比皆是、步步為營、彬彬有禮、楚楚動人…….

師：有兩個句子特別難以讀通順（出示）。

艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《安格尼斯.格雷》相繼出版，同樣獲得了極大的成功。三姐妹同時脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。

以長篇小說《簡愛》著稱于世的英國女作家夏落蒂·勃郎特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

生:(后進生朗讀)。

師：第二個句子中這里有兩個生字，注意讀音和寫法（“堪”、“逆”）。

這兩個字在字典上的意思是這樣的，請做一下判斷，選擇意思。

出示：堪可以；忍受。

逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽從；迎接。

生:“堪”應該選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與‘順’相反”的意思，“逆境”就是指極不順利的境遇.

師（板書　逆境）仙人掌生活的環境是―――。

生：仙人掌是生活的環境很差，生活在沙漠里在沙漠里的，缺少水，風沙大。

生：沙漠荒蕪人煙，到處是一望無際的沙子。

生：沙漠中沒有水，沒有植物，空氣干燥，刮風的時候非常可怕。

師：仙人掌的確生活在逆境中。見過仙人掌花嗎？

生：黃黃的，花瓣晶瑩剔透。

師：這么美的仙人掌花開放在氣候惡劣的沙漠里，我們覺得仙人掌花----。

生：艱辛地成長，堅強而勇敢。

師:那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請同學們快速默讀課文，把有關主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來。

生：（學生自主學習，做點評）。

生：主人公一直艱辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個人照顧兩個妹妹和一個弟弟，挑起了整個家的擔子。

生：為了掙錢養家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務活以外，還要替人家帶孩子，后來還去給別人當家庭教師，辦寄宿學校等等。

師：失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據下列句式展開想象，進行說話練習（出示）。

夏日炎炎，別的孩子（??????），而夏洛蒂（?????）；寒冬臘月，別的孩子（?????），而夏洛蒂（?????）。

生：夏日炎炎，別的孩子都在家里吃著香甜的冰棍，而夏洛蒂卻到了野外去砍柴；寒冬臘月，別的孩子躺在被窩里賴著不起床，而夏洛蒂已經在冰天雪地里去叫賣蔬菜。

生：夏日炎炎，別的孩子都在家里躲在家里不出門，一個勁扇著扇子，而夏洛蒂卻到處奔波，聯系做別人的家教老師，肚子餓了，也不敢吃一點零食；寒冬臘月，別的孩子正在火爐前烤火，夏洛蒂卻在冰冷的水前幫人別人洗衣服。

………。

師:：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸帶來的逆境，還有更多的不幸。

生：21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。

師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學生讀一讀。

她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”

生：（讀課文）。

師：哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？

生：“訓誡”這個詞語讓我替夏洛蒂難受。“訓誡”是“教訓警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經夠不幸夠可憐了。

生：讓我覺得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”這些字眼，詩人特別自以為是，根本看不起夏洛蒂姐妹。

生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹”的比喻，在騷塞看來，小草是女人，大樹是男人。小草是女人的平凡生活，大樹是男人干的文學事業。女人就不應該和男人一樣有志向，而應該永遠做低頭的奴隸，太氣人了。

生：夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果竟賣出了兩本。

板書：

家庭，遭不幸。

寫詩，遇嘲諷。

出版，又失敗。

師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績的是―――用書本上的語言來表達。

（學生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關的話語）。

師：我們為她們創造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中、

（生先自由朗讀課文的最后一個自然段，然后個別學生展示朗讀）。

師：我們再回到課文開始的一句話，一齊讀―――。

出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌。

生：（讀句子）。

最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞語濃縮了她們的成績，就是――――“壯麗”、“傲放。”

師：多么生動形象的比喻，我們學習語文重要的就是學習恰當的表達，誰能夠對照著板書，把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。

（同學之間相互說一說，把語言組織通順、清楚）。

生：她的一直在逆境之中生活著，家庭，遭不幸，寫詩，遇嘲諷；出版，又失敗。就好比是仙人掌生活在風沙之中一樣艱難。但是，她最后又取得了壯麗的成績：夏落蒂的《簡·愛》受到大家的歡迎和重視；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說同樣獲得極大成功。三姐妹同時獲得巨大的成功，震動了世界文壇！如同仙人掌花傲放于風沙中一樣。

生：仙人掌不怕環境的惡劣，傲然地開放在缺水、茫茫的沙漠里，而夏洛蒂也不怕生活中的種種逆境：比如，母親早逝，她要挑起一家人生活的重擔，做家教，幫富人帶孩子等，尤其是當自己把詩寄給騷塞時竟然得到的刺心的劍，把她的心刺得鮮血淋淋，沒想到的詩歌好容易出版了，竟然只有賣出去兩本，多么傷心的事啊。但是她們姐妹卻最后創造了驚人的成績：夏落蒂的《簡·愛》受到大家的熱烈歡迎；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說同樣獲得極大成功。三姐妹同時獲得巨大的成功，震動了世界文壇。

師：我們發現第二位同學特別了不起，是一個非常會學習的孩子，聯系全文內容把句子的含義說得準確而流暢，值得我們學習。我們像他那樣再組織一次自己的語言，相信大家語言表達更上一層樓。

（學生吸收同學發言的優點，自由修改自己剛才的語言表達）。

師：通過剛才的學習，我們習得了一種學習的方法-----當我們遇到難以理解的句子的時候可以聯系全文的內容找到有關的句子來理解。

師：天道酬勤，皇天不負有心人.不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個比喻句揭示出來了。（學生回答后出示句子：）。

她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。

師：我們也用理解上一個比喻句的方法-----聯系上下文走進課文中的文字，與三姐妹對話，爭取自己學懂這句話的含義。

（學生自主學習）。

她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發誓偏要在這個“不是婦女的事業上”闖出一條路來。

生：我聯系上下文是這樣理解這個句子的，夏洛蒂的意志不是一般的堅強，而是像鋼鐵一般，我們知道鋼鐵是折不斷的，夏洛蒂的意志也是打不垮的。當受到騷塞詩人的諷刺后，她把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心，終于在這個不是女人的事業上闖出了一條路來了。

生：我聯系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折絕不悲觀退縮，硬是要敲開文學大門，她們以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作，走路、干活、會親友都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把自己思維的火花記載下來，最后，終于成功了。

師：是的，作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節描寫，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發誓，與主人公心靈走到一起。欣喜的是仙人掌終于傲放在沙漠中，我們再一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。

生：（一起有感情的朗讀課文的的最后一個自然段）。

結合學生的回答補充板書：

生活艱辛--不放棄學習。

求助遭諷--不懼怕打擊。

出版失敗-----另尋找道路。

師：課文的兩個比喻句寫得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹”也是用了打比方的辦法，我們再次回讀課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。

（學生再次默讀整篇課文）。

生：“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。

生：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！

師：說的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來吧！

（學生在寫的過程中，教師巡視指導，不能滿足于學生簡單的口號似的話語。學生交流時，老師要善于利用學生精彩的發言，對學生進行第二次指導，以期待每個學生在這一個環節里表達能力和認識能力均上一個臺階。）。

生：面對傳統的觀念和陳腐的偏見，要有敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。即使身處逆境，也不要輕言放棄，只要有不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，就可能擁有精彩的人生。

生：在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人，才可能擁有精彩的人生。我們要永遠記住：沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。做一個生活的強者，永不向困難低頭。

師：今天的學習，我們最大的收獲是用聯系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。

大樹與小草六年級（匯總20篇）篇四

1、體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

2、抓住文中相關句子復習“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。

3、抓住重點語句感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，體會夾竹桃身上的品質，懂得作者為什么會愛上夾竹桃。

重難點。

1、抓住文中相關句子復習“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。品味課文的語言。

2、感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點特色。

教學準備。

夾竹桃相關圖片，課件。

教學過程。

一、導入。

同學們，老師今天給大家帶來了一份特殊的禮物（出示夾竹桃花），請仔細觀察她的花和葉，看哪位細心的同學能有所發現。引導學生從花和葉子著手觀察：花朵像桃花，葉片像竹葉。因此，人們就給它起了個形象而好聽的名字：夾竹桃。讓我們一起來讀讀這個富有詩意的名字。課件出示夾竹桃圖片讓學生觀賞夾竹桃的圖片。

那么，季羨林筆下的夾竹桃到底又怎樣的呢？今天我們一起學習《夾竹桃》。同時板書課題。

二、深入分析。

1、請同學們閱讀第一自然段，季羨林老爺爺對夾竹桃的感情怎樣？（讓學生閱讀后舉手回答。）。

生回答后總結：第二自然段，花色，第四自然段花期，第五自然段引起作者月光下的幻想。同時板書：花色、花期、幻想。

3、下面，我們一起看看夾竹桃的花色有什么特別之處，閱讀課文第二自然段，找出描寫夾竹桃花色的相關語句體會。

課件出示：紅與白搭配宛如火與雪--奇妙有趣。（同時板書：奇妙有趣）。

課件出示：但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。

請三名同學一個說季節，一個說花名，一個同學說描寫花的成語。

課件出示：花團錦簇、滿院生輝、五彩繽紛、美不勝收、花開花落、

萬紫千紅。

5、然而，在一墻之隔的大門內夾竹桃卻在哪里悄悄開放。夾竹桃是怎樣開放的？請閱讀閱讀第四自然段。指明回答。

課件出示：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長了出一嘟嚕。

師：夾竹桃從哪個季節開到哪個季節？

課件出示：“在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。”

從春天一直開到秋天說明了夾竹桃花期怎么樣？-板書：花期長--韌性可貴。

-課件出示：這一點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？

這是一個什么句式？反問句，加強語氣，表達韌性可貴。

生回答后出示課件：地圖，水中的荇藻，一幅墨竹。

7、月光下，一團模糊的花朵竟引起了作者這么多的幻想。讓我們也閉上眼睛，邊聽邊想象一下月光下的夾竹桃吧。（配樂讀）。

三、總結。

全班齊讀最后一個自然段。

四、作業設計。

仔細觀察一種植物：請你試著描寫一種植物，抓住它的特點運用對比襯托的方法寫具體。

五、板書設計。

19、夾竹桃。

花色--奇妙有趣。

夾竹桃花期--長--韌性可貴喜愛。

幻想--花影迷離。

大樹與小草六年級（匯總20篇）篇五

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

能正確、流利地朗讀課文。

：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

1、根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。

2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以小草和大樹為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：

小草。

家庭不幸，艱難謀生。

立志寫詩，遭遇打擊。

反思權衡，開拓新路。

孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門。

大樹。

1、學生自由讀課文，要求讀正確。

2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

3、學生默讀思考，同桌交流。

4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。

5、請學生概括出全文主要內容。

1、師重點指導。

2、學生寫字。

3、展示評議。

讀熟課文。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

抓住生活再艱苦再勞累，跟父親讀書等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

1、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。抓住洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活再艱苦再勞累，跟父親讀書等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。抓住始終沒有停止過寫作嘗試，幸運之門等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。

2、結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。

（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的.挫折。

（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。

（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。

（4）合反思權衡，開拓新路的情節，理解感悟主人公不服輸的性格。

面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？

（5）結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節，理解感悟主人公。

（6）朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

1、交流對課題小草和大樹的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

2、回顧課文整體把握小草成長為大樹的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示。

板書設計：

小草。

家庭不幸，艱難謀生。

立志寫詩，遭遇打擊。

反思權衡，開拓新路。

孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門。

大樹。

大樹與小草六年級（匯總20篇）篇六

“她們應使用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。”這是《小草和大樹》這篇文章中最精辟的一句話。我細細的品讀著，推敲著他深刻的意思。從中，我得到了許多啟發，是我的知識寶庫又增添了一筆財富。

這篇文章的主人公是夏洛蒂·勃朗特，堪稱逆境成才的典范。她出生貧窮，自幼就承擔起了家庭的一部分。但無論生活再艱苦再勞累，她都不肯放棄學習。在文學的道路上，她和兩個妹妹不斷遭受打擊和失敗。她們經過慎重考慮后，決定將寫詩改寫小說。今后，她們爭分奪秒，孜孜不倦的寫作，終于在文學盛壇中取得了輝煌的成就!

勃朗特姐妹的成功經歷使我深受啟發。只有付出艱辛的努力，才能夠體會到成功的喜悅。她們為自己的理想而奮斗，她們不屈的抗爭精神與不懈努力的頑強意志感動著所有的人。在逆境中只有敢于不屈的奮斗，敢于向所有人證明自己并不弱小，用自己的勇氣和堅韌的毅力點燃智慧的火苗，就一定能收獲輝煌的成功!

頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。而非凡的毅力來源于毫不動搖的決心。作為二十一世紀新一代的學生，我們更應該具有頑強拼搏的精神，為祖國的未來建設做出偉大的貢獻。

自從我讀了《小草和大樹》這篇文章后，他使我內心充滿了勇氣。我不再選擇沉默，我要像夏洛蒂·勃朗特那樣，不畏困難，有堅韌的毅力，在生活中鼓起勇氣，走向未來的美好世界。

大樹與小草六年級（匯總20篇）篇七

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

一、導入課文。

1、這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語。可是啊，小草卻是能夠長成大樹的！同學們，你們信嗎？今天就讓我們細細地來品讀一下這篇課文--齊讀課題。

2、師導讀第一節。

（1）出示仙人掌花的圖片。

師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環境里呢？指名交流。

師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？

師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？

二、學習課文。

1、自學課文，出示要求：

（1）自讀課文，找一找，文中哪些地方表現了夏洛蒂經歷了生命的艱辛困苦呢？先畫出有關的句子，然后圈出關鍵的詞語，再與同桌交流一下你的體會。

2、交流引導。

3、指名回答，開放交流。

（一）學習第二節。

1、交流。

師評價語：a“1816年……度過的。”--她身處的這個窮牧師的家庭是多么貧困啊！

b“母親不幸早逝……。”--失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。

c“除了……還要……”--年幼地他過早地承擔起重任。

2、小結：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機板書：生活的艱辛。

3、面對這樣艱辛的生活，她又是怎樣做?的呢？在這段話中讀懂了什么呢？

4、交流：抓住“盡管……卻……”。

5、繼續交流：你還從哪些地方感受到她經歷了生命的艱辛困苦的？

（二）學習第三節。

1、交流并相機出示：“她苦苦地等了幾個月……失望的回信。”

2、師導：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……。

3、出示訓誡。

（1）指導朗讀。

（2）從信中你知道了什么？

（3）師相機小結。

（4）相機板書：世俗的偏見。

4、面對這樣一封充滿偏見的回信，夏洛蒂又是怎樣對待的呢？

5、交流，抓住詞語“昂起頭”、“隨時刺激、鞭打”“偏要”……。

6、師小結：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更釘下自己堅定地信念。

7、相機板書：堅定地信念。

（三）學習第四節。

1、生交流。

2、師渡。

3、相機小結：文學這條道路對于他們來說畢竟太艱辛了。板書：創作的失敗。

5、交流出示第6節。

6、師過渡：姐妹三人就是在這樣充滿荊棘地創作道路上不懈地努力著。板書：不懈地努力。

三、拓展練習，課外積累。

1、出示句子：她們硬是用……硬是……“。

2、指名讀。

3、說說你的體會。

4、出示《簡愛》的影響。

5、再讀句子。

6、此時能說說看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹的嗎？

交流引導。

7、她們三姐妹給你們哪些啟示呢？

生交流。

四、總結全文，齊讀課題。

五、作業布置。

大樹與小草六年級（匯總20篇）篇八

教學內容：

《大樹和小草》是蘇教版六年級上冊第三單元的一篇課文。課文主要講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生后壓力下，發奮寫作的事。他滿懷希望的寄詩給當時著名的作家羅伯特·騷塞，卻遭到巨大的打擊。但他沒有失去信心，而是更加努力寫作，最后脫穎而出，成為震動英國文壇的作家。

設計思路：

教學時主要引導學生品味“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”，結合文本語言細思量哪些語句體現了她的生命“艱辛”，哪些語句體現了她的生命“壯麗”？在讀中思考：這是怎樣的一個女孩？在思考中感受到主人公的人格魅力，感受到要讓生命綻放絢麗的色彩需要鋼鐵般的意志和勇于創新的品質。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結合課文內容理解品味“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”的深刻含義，感受主人公的人格魅力。

3、通過抓關鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時堅強不屈的品質和聰明過人的智慧。

4、領悟在逆境中具備堅強的意志和聰明智慧才可能擁有精彩人生。

教學重點：

1、品味夏洛蒂·勃朗特在面對生活的“艱辛”時是如何靠鋼鐵般的意志和聰明才智綻放生命的“壯麗”的。

2、學會勇敢面對生活中的逆境，懂得“人生不經歷風雨怎么見彩虹”。

教學難點：

幫助學生體會夏洛蒂·勃朗特被羅伯特·騷塞訓誡這個打擊很大，從而理解她們成功的深遠意義。

教學準備：

課件。

教學流程：

一、揭題設疑，激發興趣。

1、課件出示課題《大樹和小草》，教師引導交流大樹和小草的差別。

2、可是在我們今天將要學習的課文中就有這樣一棵“小草”，“它”偏偏不信命運，心中一直夢想著成為一棵參天“大樹”。（相機板書：小草大樹）“它”的夢想能實現嗎？請大家瀏覽課文，找出答案。

二、抓住主旨，直奔中心。

1、學生默讀瀏覽課文，了解課文內容。

交流：這棵“小草”指誰？她的夢想實現了嗎？文章中作者是如何評價她的？

2、直奔中心，有感情朗讀。

課件出示：“夏洛蒂堪稱逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”

a、學生齊讀。

b、交流：這句話中把什么比作什么，有什么好處？

c、你認為可以抓住哪些詞語有感情朗讀，嘗試朗讀。

三、生命的“艱辛”

1、學生默讀2——5自然段，用橫線畫出夏洛蒂所經歷的逆境；用波浪線畫出她面對逆境時的表現。

2、交流感悟。

（一）逆境一：家庭不幸。

學生交流第一個逆境，朗讀相關句子，相機板書。

配樂《小草》，想像說話：

夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛（）；

寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）；

（），別的孩子（），而夏洛蒂（）；

夏洛蒂的童年（）。

思考：這是一個怎樣的女孩？

學生交流：（身世坎坷、日夜操勞、勤奮好學——————）。

小結：是的，就是這樣一個出生貧窮、生活艱難的女孩卻不放棄學習、不放棄自己的理想！她的生命因（富有理想）而壯麗！師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”

（二）逆境二：請教遭訓。

抽生讀，交流：她當時的心情怎么樣？

（錐心之痛、悲痛欲絕、痛不欲生、——————）。

自由讀，想：信中哪些字眼讓你感到刺心的痛？通過你的朗讀來體現。

出示：時代背景資料，想象在當時如果別人看到她在寫作會怎么說？她又是怎么做的？

思考：這是一個怎樣的女孩？學生交流：（不屈不撓、堅強勇敢、百折不撓、堅持不懈——————）。

小結：是的，就是這樣在世俗的嘲諷中她沒有哭泣，而勇敢地昂起頭來堅持寫作！她的生命因（不屈不撓）而壯麗！師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”

（三）逆境三：寫詩失敗。

學生交流：好運并沒有眷顧夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？

面對逆境，她是怎么做的？

思考：這是一個怎樣的女孩？學生交流：（聰明智慧、開拓創新、——————）。

小結：面對失敗，她能果斷抉擇，另辟蹊徑，這需要多大的智慧和勇氣呀！她的生命因（開拓創新）而壯麗！

師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”

三、生命的“壯麗”

對夏洛蒂來說一切需要從頭再來，她的選擇對么？她成功了么？用你最響亮的聲音告訴全世界！配樂《怒放的生命》齊讀6、7自然段。

她們為什么會成功？談談自己的想法。（對夢想的堅持；鋼鐵般的意志；付出了常人難以想象的心血和汗水——————）。

從她們身上，你感受到了什么？

四、總結延伸，推薦閱讀。

1、感受文題的巧妙，體會作者的寫作寫法。

2、交流生活中逆境成才的例子，師鼓勵學生為自己的夢想而奮斗。

3、推薦閱讀《簡·愛》。

大樹與小草六年級（匯總20篇）篇九

最近，我上了一節六年級互聽互評課，內容是《小草和大樹》的第三課時，是寫夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后，改寫小說，最終成功的故事。整節課思路清晰，課堂氣氛比較熱烈，達到了我的預期效果。

我個人認為，這節課的亮點有三點：

1、新穎的課前導入。為了讓開頭不落俗套，為了讓開頭能串聯起整個課堂，我想了多種方式，最終確定從所講的三個自然段中，選取夏洛蒂三姐妹從改寫小說到轟動文壇的過程中的關鍵詞進行聽寫。它們分別是“反思、權衡、爭分奪秒、孜孜不倦、脫穎而出”，代表了三姐妹的三個不同階段，有機地串起了整個課時的內容。在學生聽寫完畢，我引導大家學習這幾個詞，并思考它們與我們所講的這節課有什么聯系。這樣，不僅掌握了生字新詞，還讓學生對整堂課的內容有了初步認識，這種導入起到了一箭雙雕的作用。

2、課堂的合理爭鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫小說時，我提出了一個問題“小說之路好走嗎？從哪里可以看出來？”一石激起千層浪，同學們絕大多數認為小說之路不好走，但有幾個同學認為這條路好走，才寫了一篇文章，就發表了，并轟動文壇，這不是好走嗎？真的是這樣嗎？我讓學生們再讀讀，再想想：是不是每個人一寫作品就可發表？夏洛蒂三姐妹寫小說真的沒有遇到任何挫折嗎？經過反復讀書，學生們不僅明白了小說也是一條布滿荊棘的路，還明白了成功是需要大量的積累。在上課結束之時，我號召學生們向傳統的偏見宣戰，馬上有一個同學站起來反對，認為她們三姐妹的精神是好的，但不應該向傳統的觀念宣戰。這明顯偏離了文章的主題，這說明孩子受封建思想毒害頗深。我便告訴孩子，這是封建衛道士的所作所為，是對婦女的歧視。“婦女也頂半邊天”，在現實社會中，女性在各行各業發揮了越來越大的作用，從事了很多男人所從事的事業，為國家做出了巨大的貢獻。這種有效的課堂爭鳴，不僅活躍了課堂氣氛，還拓展了學生的思維，同時也發展了學生敢于質疑的個性。

3、以一字帶動全段。在講述夏洛蒂三姐妹創作小說時，我抓住一個“搶”字，來進行全段教學。她們為何要搶？她們在搶什么？她們是怎樣搶的？讓學生研讀本段，結合“爭分奪秒、孜孜不倦”進行理解，設置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時間、搶精力”的。一個個場景在孩子的話語中再現，一幕幕畫面在人們的頭腦中漸漸清晰起來，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創作的精神。

不過，我覺得本堂課還有一些不足之處，比如在理解“權衡”一詞時，沒有考慮到學生的認知水平，也沒有更好的聯系實際，導致解釋出現偏差。還有整堂課在讀的方面，指導不夠，時間不夠充分，致使最后一段的理解不夠深入。還有問題提得過細，顯得瑣碎。這些弊端都有待我在今后的教學中不斷改進。

“吃一塹長一智”，通過這課的教學，能及時發現自己身上的不足，這是非常好的事。我相信：今后，我會不斷完善自己，使課堂發揮更大的效用。

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊中的一篇課文，從課題表面來看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事。那么，如何引導學生理解詞義以及學習課文呢？本次教學設計，我在教學時作了如下嘗試：

（第二課時）。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

教學過程：

一、復習舊知。

1、聽寫詞語。

2、這篇課文主要講了什么內容?

二、學習第一段。

默讀課文，理解“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”討論：

1、在這句話中是把什么比作什么？

2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）。

3、她生命中的“艱辛”表現在哪里？“壯麗”呢？

三、學習第二段。

（一）讀第二自然段。

1、朗讀課文，說說夏洛蒂遭遇到了什么？

2、面對這些不幸，夏洛蒂是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來。

讀第三、四自然段，交流：

1、在寫作的道路上，夏洛蒂又遇到了什么挫折？

2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。

3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？

4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？

四、學習第三段。

1、在沉重的打擊下，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？

2、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？

五、課堂總結。

夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！

六、作業布置。

教學反思：“小草”和“大樹”在文中有著深刻的含義，學生只有對文中的“小草”和“大樹”的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。在教學中，我創設了多個緊扣中心的問題，讓學生帶著問題讀書，一一解決疑難；并抓住了重點句來突出中心，讓學生在理解重點句時一并地體會文章的中心思想，結合現實生活讓學生體會夏洛蒂·勃朗特三姐妹堅強的意志力。但教學上也有不足的地方，沒能給學生充分的讀書時間，教學觀念上轉變得還不夠，不能更好地突出學生的主體性，這些都有待改進。今后，我將繼續學習好的教學方法，不斷地提高自己，為學生帶來更精彩的課堂。

大樹與小草六年級（匯總20篇）篇十

俞敏洪在《贏在中國》的節目中有一段被網友奉為經典的點評—“小草與大樹說”：人的生活方式有兩種，第一種方式是像草一樣活著：你盡管活著，每年還在成長，但是你畢竟是一棵草。你吸引雨露陽光，但是長不大，人們可以踩過你，但是人們不會因為你的痛苦，而讓他產生痛苦；人們不會因為你被踩了，而來憐憫你，因為人們本身就沒有看到你，所以，我們每一個人都應該像樹一樣成長。

即使我們現在什么都不是，但是只要你有樹的種子，即使你被踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養分。你也許兩年三年長不大，但是十年八年二十年你一定能長成參天大樹。當你長成參天大樹以后，在遙遠的地方，人們就能看到你，走近你，你能給他一片綠色、一片陰涼，你能幫助別人。即使人們離開你以后，回頭一看，你依然是地平線上一道美麗的風景線。

樹，活著是美麗的風景，死了依然是棟梁之材。活著死了都有用。

很明顯，俞先生是在鼓勵人們去爭做一棵大樹。在人們眼里，俞先生的這顆大樹指的無疑就是成就、地位、金錢，直白一些就是名利。這種觀點正好迎合了當下人們或者說年輕人普遍的想法：出人頭地、功成名就。是呀，誰不想如此呢！

本家有個哥哥，稟賦聰慧、才思過人，學問功底、學術見識、治學方法、記憶力、文筆、授課、口才等皆為一流，甚至連相貌身材、社交能力、從政水平等都屬上乘，現已是國內有一定影響力的教育學博士、碩士生導師，經常受邀去國內各大院校講學，在國家、省部級報刊上亦發表論文百余篇，公開出版發行的著作多部，并已為某集團公司的公司領導。在我眼里兄長絕對就是一顆大樹，而且是那種頂天立地、枝繁葉茂的參天大樹，對他我是仰之彌高、鉆之彌堅。總有人問我：那個某某是你的哥哥嗎？滿是懷疑，弦外音即是--咋差別那么大呢！

為了縮小與兄長的差距，我也想成為一棵樹啊，哪怕是一棵小樹也好。為此我努力過、奮斗過，真的很累很辛苦。結果卻事與愿違，不但未能有所成就，就連能與兄長相媲美的一點小才氣也幾近被消之殆盡，與兄長的差距也就越來越大，直至望塵莫及。還好，我總算還有那么一點點自知之明，看來我無法成為俞先生所說的大樹，也沒有大樹的'種子，更沒有十年八年二十年甚至更長時間修煉成大樹的毅力和決心，那我又何必自尋煩惱呢！做不了一棵大樹，那就做一棵小草吧！

重新做回了小草，我發現我又找回了原先的自信與快樂，我可以毫無顧忌的干著自己喜歡的事：唱唱歌，讓朋友們感受一下情歌老掉牙王子的柔情；作作畫，欣賞一下上學時臨摹的徐悲鴻的馬；練練字，熟悉一下曾經自創的龍飛鳳舞的筆勢；給兒子說上一段，回憶一下當初在眾人面前演講的瀟灑；寫寫小文，看看是否還能感動自己感動大家。那幾天突然又想起了蒸饅頭，做了一輩子飯的孩子姥姥見了不住的夸，拿我的話說，她老人家蒸饅頭是為了我們大伙吃，我蒸的饅頭不但為了吃，更是把它當成了藝術品，最主要的是蒸饅頭對我來說是一種享受。

今年植樹挖坑，我拿過鎬，一陣飛舞，坑成，同事們驚嘆文縐縐的我竟把搞頭用的那么溜，他們哪知道，我可是農民出身呢。這幾天又被老婆口頭表揚了一次，我把別人要扔的木板木條，廢物利用做了一個小書柜，關鍵是基本沒有使用釘子，這可是技術活，老婆哪里知道小時候我得過來我們村做木工活老頭的真傳（學過兩天）。對任何事物，我都充滿了好奇，總想親自去實踐。我不知我到底喜歡啥，但我卻知道我從來不討厭什么。兄長說我長于博，勤次之，缺韌勁，所以不能精，猶如華山論劍，總是點到為止。知弟莫如兄啊，一語中的。但此乃秉性所致，已不可改矣。

現在對兄長我不在“仰之鉆之”，也就不會“彌高彌堅”了。現在想想俞先生的“小草與大樹說”也許該改改了。不論小草大樹，不可強求別人或自己去做什么，找準位置，只要適合自己快樂就好！

大樹與小草六年級（匯總20篇）篇十一

每天早上喝著頭發上滴下的露珠，看著蝴蝶，蜜蜂在我們頭上飛來飛去，聽著鳥兒唱出的美妙的歌……那是多么的美好呀！可是有一天，這一切都變了！

一天早上，我剛睡醒，伸了個懶腰，瞇著朦朧的睡眼到處張望。"轟"！突然一聲巨響把我徹底驚醒了，我回頭一望，是一顆大樹倒了。我正疑惑不解，又是一聲巨響。我努力挺起身子張望，看到的確實一群開著挖土機的人類。"沙__沙__ "又是一陣聲音，大樹被一種旋轉的齒輪攔腰斬斷，小鳥們也被迫搬了家。

我在黑暗中掙扎了好多天，終于從土里伸出了腦袋。一睜開眼鏡便被震撼了。這里已經不是以前那邊鳥語花香的鄉間了，這里已經被澆灌成一片鋼筋水泥的森林，空氣中處處飄著灰塵。

人們呀！如果你們再這樣破壞環境的話終究會受到大自然的懲罰的。

大樹與小草六年級（匯總20篇）篇十二

現在的我是一株長得綠油油的小草，英俊之至。這得益于我小時候的一段經歷。

很小的時候我記得不大清楚。我被一只小鳥啄在嘴里，我不想被鳥吃進肚子里，最后變成黃黃的東西。最主要的是我不甘心剛出生就死亡。于是我就奮力掙扎，上蒼有眼，我竟然幸運的從小鳥嘴里掉了出來。我沒有降落傘，只能隨風飄。我幻想著一片肥沃的土壤，土質疏松，一年風調雨順……多么美好啊！

啊，我頓時傻了眼。從鳥兒的嘴里活命以后，卻又到了這般田地——四處是高高低低令人討厭的石頭。這可如何是好！我的心從火紅變成了深灰。不知沉默了多久，我想通了。好不容易得來的性命，我要珍惜它！我不能絕望！

于是我就開始尋找適合我躺下的土縫，準備安家。這里還算不錯，有暖風可以拂過我臉頰，我耐心的等待一場甘霖，我耐心的等待我華麗的變身。正當我要鉆出地面時，我發現我頭上有一塊巨大的石頭，像五指山壓著孫悟空一樣壓著我，讓我喘不過氣，讓我欲罷不能。我怎么努力都不能外面的世界。所以，我的心從火紅變成了持續的深灰。

有一天，我起床了，從石頭縫里看到外面一點一點透進來的陽光，陽光照射的地方異常的溫暖。美妙的歌聲幽幽地傳進我的耳朵，不斷刺激著我灰冷的心。我問我自己：“難道你一輩子要生活在牢獄里？”我知道這是我不甘心的聲音。

從此以后，我不管頭上的是多大的石頭，只管持續不斷的用吃奶的力氣，今天不行，第二天繼續。每當我想放棄的時候，石頭縫外的陽光都會向我招手。

大樹與小草六年級（匯總20篇）篇十三

你肯定見過草吧？當然，現在隨處可見的草多的是呢！大街小巷都有他們的身影。

春姑娘的巧手給予大地生機勃勃的小草，增添幾分生氣，活力，碧綠的小草讓人看上去煥然一新呢。它們見風來了就順風彎個腰，遠遠地望去就像是在向我們招手，風也奈何不了它呢，狂風暴雨可是一個完美的組合，千年大樹就算不倒下，也不得不鞠躬示好。草就更不用說了，想象一下，可憐又無助的小草本來在沐浴著溫暖的陽光下卻被狂暴的大雨打得奄奄一息，很慘呢。

事實上，草并沒有死那么慘，反而被雨水洗刷了一般干凈。“離離原上草，一歲一枯榮。”就像這首詩說的一樣，被風吹仍舊逆來順受，被雨淋更加生機勃勃，被火燒仍然長滿一大片！一顆小小的，不起眼的小草，生命力的頑強卻如此令人贊嘆不已。

我們的生命沒有像草那樣頑強，相反，卻如此脆弱。生命，只要一不小心就會白白失去，不會回來，經不起生活中一些無法預料的挫折，坎坷讓我們的信心大大減弱。我們又有哪幾個是擁有著草一般的精神？默默無聞？自強不息？草有的這樣頑強的生命力，難道是因為草有某種神奇的魔力？可以讓草變的刀槍不入，長生不老？不，不是的。草可以被風吹，被雨淋，被火燒，都是他們自己堅持下來的結果，才如此頑強。

你們是否見過在懸崖峭壁中，干涸地區，被忽視的角落縫隙中，常常有著這綠油油的身影？我們不應該逃避生活中的遇到的挫折。可以向草學習，它們能在不確定中茁壯成長。它們一定拼命在堅硬的土地里扎根，汲取水源和土中的營養，久而久之的，草，就像我們之前所學過的《桃花心木》一樣的道理：養成一顆獨立自主的心，從來不依靠任何人。當然了，我們也應該在不確定中養成獨立自主的好習慣。

在我們憧憬美好的未來以前，應該先努力面對生活中我們無法預知的坎坷和挫折，小小的，不起眼的，默默無聞的小草就是我們學習的榜樣。

大樹與小草六年級（匯總20篇）篇十四

野火燒不盡，春風吹又生。唐代詩人白居易生動，形象的描寫了小草生命力之頑強，生命平凡的偉大。

小草隨處可見，公園里，山坡上，校園里，草地上，望著那漫山遍野的小草，你是否感嘆過！臺風襲來，大樹連根拔起，花朵也被摧殘的不成樣子，誰又可以免過這一難呢？是那謙遜有禮，平平凡凡的小草！在熊熊烈火，一切生靈轉眼化為涂炭，在來年為什么又變得郁郁蔥蔥，這是為什么！是那小草又煥發了生機。火燒去了小草了的，卻留下了小草的根。

在寒冬的季節里，所有植物都在度過屬于它們的漫漫長夜，而小草卻依然生機勃勃，雖然在它的身上還蓋著一層厚厚的霜，和別的植株一樣。但藏在霜下的小草葉子還是綠的，嫩的。

他雖然不想青松那樣挺拔，也不像梅花那樣孤芳自賞，只是默默無聞的在世界各處孕育著生機。

大樹與小草六年級（匯總20篇）篇十五

草，雖然沒有華麗的外表，但有堅韌不拔的生命力；雖然普通，但有不屈不撓的精神。草，不怕嚴寒酷暑，不怕干旱暴雨，不怕閃電雷擊。它那渴望生命、渴望生存的精神，讓人們贊嘆不已，讓人們嘆服。

我坐著火車上觀望著懸崖上的小草，陷入了沉思……。

也許，大多數人都認為小草軟弱無能，都認為它們經不起風雨，是弱小的象征。但我認為，它們卻是堅韌不拔、不屈不撓、生命力頑強的象征。

一到春天，小草們就爭先恐后地破土而出，與人們一起歡迎春姑娘的到來。它們撒滿大地，為這塊撫養它們的“母親”增光添彩……這千千萬萬的小草組合起來，讓人們看到了它們生命的偉大和不屈。

夏天，烈日炎炎照耀著大地，風也是熱的，狗吐出舌頭，人們待在家不想出門，一片懶洋洋的景象。但唯有小草們在昂首挺胸地站在陽光下，唯有它們不怕風吹雨淋，唯有它們是讓人們贊嘆的。

秋天，清涼的微風吹拂著大地，把樹上的枯葉全吹光了，世間萬物變得一片枯黃，就連小草也變得枯黃，但它們還是昂首挺胸地立在那，只等著被狂風大雨吹斷，為大地做出貢獻。

在這漫長的人生旅途中，人人都會遇到困難，但都不能被打倒，要勇敢面對。只要我們具有小草的精神，絕望之云定會被散去，勝利之花定會為你盛開。

大樹與小草六年級（匯總20篇）篇十六

你們知道嗎？大自然中有一種植物叫做“草”。

我就是這樣一株平凡而普通的小草。

在一個風雨交加的夜晚，我破土而出。我從那個陰暗而又潮濕的泥土中鉆了出來，第一次看到了這個大千世界，享受到了陽光、春風和空氣。

可是我卻總是高興不起來。我時常責問自己：“為什么我的身體如此細小、如此嬌弱？為什么我總也長不高？”看到旁邊的參天大樹我就感到自己的渺小：大樹灑下了大片的陰涼，而我的灑下的陰涼只夠給螞蟻使用。

天哪！我對這個世界到底有什么貢獻？我活在這個世界上還有什么意義！

可直到有一天，我發現陽光它在對我笑，我猛地意識到如果沒有陽光，我怎么會長大呢？于是我十分的感謝陽光。

不僅如此，我發現春雨也在對我微笑，我知道只有雨水的'澆灌我才會長高，我也開始感謝春雨。

后來我發現春風也在對我微笑，我知道是它每天為我梳頭，我又學會了感謝春風。

接著大樹也開始對我微笑。它說：“是你們每天圍繞在我的身邊，保持著我周圍土地的濕潤，你們陪伴著我，我十分的感謝你們。”

我第一次感覺到：原來我并不是微不足道。

一天，我發現小朋友也在對我微笑。他們說：“感謝你們——小草。你們給予我們安全的活動場所，我們可以踢足球、做游戲。”

現在的我，已經不是那個自卑、報怨的小草了，我感謝世間萬物：是它們給予我生命，每天懷著一顆感恩的心，我發現世界原來是如此美好。

……。

親愛的朋友們，你我就像是一株小草，以感恩的心來面對生活吧！感恩你的父母、朋友，感恩世間萬物，你會發現世界是如此的美好！

大樹與小草六年級（匯總20篇）篇十七

野草無處不在，無論是塵土飛揚的路邊，還是荒涼貧瘠的山岡，甚至窄小陰暗的石縫，你都能看到它的身影。野草，是春天的使者，也是新春的開始，更是力量的化身。

我贊美野草，贊美它頑強的生命力。在人們的眼里，野草是那么弱小，連小水珠都可以把它壓得很低。與大樹相比，野草沒有偉岸的身軀；跟小花相比，野草沒有繽紛的色彩。但在炎炎夏日，大樹被烤得低下了頭，鮮花被曬得無精打采，只有野草依然如故，面不改色。

我佩服野草，面對命運的挫折，它從不氣餒。每當秋天來臨，樹木枯萎，野草也失去了綠意，滿身枯黃，一把火就能把它燒得干干凈凈。野草從此失去生命了？不，這并不是它生命的結束，而是生命的開始。等到來年春天，它就會睜開惺忪的雙眼，探出尖尖的小腦袋，和成千上萬棵野草連成一片，迸發出無限的生機。

野草的品格讓我想到許多和它一樣的人，海倫·凱勒、貝多芬、張海迪等，面對苦難的命運，他們從不低頭，勇敢地與命運抗爭，默默地為社會作貢獻。

野草，用它生命的歷程給了我們無限的知識，讓我們在成長的歲月中體會生命的奧秘。野草的精神是一首不屈不撓的歌，鼓舞著我們堅強地生活。

大樹與小草六年級（匯總20篇）篇十八

沒有花香沒有樹高。但我要做一棵人人知道的小草，我吟唱著人們為我們小草譜寫的歌謠。我雖然是那么渺小，但卻那么旺盛，兄弟姐妹結伴成長。

春姑娘清新飄逸，使我如此如醉。她那美麗的裙子，我知道。是用無數美麗的花朵編織而成的，我真誠的向她打招呼，還不時的搖動我那嬌小的身軀，當春姑娘轉過來頭來向我微微點頭微笑時，我幸福的都醉了，沒想到她這樣喜歡我，夸我有一顆愛的心。人們也夸我的精神偉大，可我一點也不驕傲！

青晨，當太陽公公用萬縷陽光照射大地時。我會感到一種欣慰，當人們外時，映入他們眼簾的先是我。我感謝他們向我送來的一句溫暖人心的知心話語。所以我要把我僅有的那一點清香送給他們。晌午的陽光把大地烘烤的要燃燒時。是我們用身體在保護著大地母親，但這份付出讓我十分快樂。

秋天來臨是我開始變黃了，可我一點也不發愁，因為我還可以期待下一年的到來。

沒有花香，沒有樹高，你看我的朋友遍及天涯海角，春風你把我吹綠，陽光你把我照耀……我繼續吟唱我的小草之歌！

大樹與小草六年級（匯總20篇）篇十九

假如我是一棵小草，我會與世無爭，只要做好自己的本職工作——襯托花兒的美麗與嬌艷。

假如我是一棵小草，我愿意生長在醫院旁邊，因為在醫院里，總是有許多病人，他們面容疲憊，精神落魄，我想讓他們看見活下去的希望。有一次，醫院里住進了一位小女孩，原本活潑可愛的她已經被病魔弄得遍體鱗傷，已經沒有活下去的意志。我悄悄地來到她身邊，告訴小女孩：“小女孩，你看我，風吹日曬，酷暑暴雨都挺過來了，我現在享受著花的芬芳，享受著鳥的呢喃，我的每一天都是多姿多彩的，你一定行的，不能對生活失去希望。”說著，我挺起了胸膛。小女孩眨眨眼睛，仿佛告訴我，我明白了。果然，過了一個月，小女孩出院了。

假如我是一棵小草，我還想生長在荒蕪的沙漠里，因為有許多沙漠探險者在沙漠里都迷失了方向，都失去了走下去的意志，我想讓他們知道無論有都艱難都要走下去，說不定成功就在前方；我想對他們說：“你們看我，雖然是一棵毫不起眼的小草但不也在沙漠里活下去了嗎？”

“野火燒不盡，春風吹又生”，我希望可以成為一棵小草。

大樹與小草六年級（匯總20篇）篇二十

我有這樣一個朋友，它即是小花，小樹，春風的朋友，又是大地母親的子女。你還別說，它真的挺可愛的。

春天到了，風兒姐姐把它叫醒，它才懶洋洋的從土里鉆出來，嫩綠嫩綠的，可愛極了，我和它約定的日子也來臨了。它一蘇醒就給大地母親織了綠衣裳，還有一些五顏六色的小花給衣裳做了漂亮的點綴，讓衣裳更美了。

我和幾個小伙伴，還有我調皮鬼弟弟一起去和它玩耍。在那兒下下棋，打打滾，放放風箏，多么的愜意啊。玩累了，跑累了，倒頭就睡，不用枕頭，被褥，也一樣能安然入睡，由于有它給我當枕頭，有春風給我當被褥，暖洋洋的，真舒服，我和它約定，我明天還來。

夏天一到，就很少有人遵守約定，不過，我依舊每天去陪它，只不過，我把時間改為晚上了。吃過晚飯，我全家都會去和它一起數星星，看月亮，月亮的陰晴圓缺各具風采，星星也眨著眼睛。時而，它也會開心得手舞足蹈，還有蟲鳴交響樂給它伴奏。夜深了，我不得不揮手向它告別，依依不舍的離開了，我和它約定，我明天還來。

秋天踩著鼓點來了，在慶祝豐收的喜悅的同時，我要把它送走了。我想，它也玩累了吧，要休息了吧，它蓋上了金色的被褥。隨著時間的推移，冬天也悄悄的來臨了，調皮的雪花給它換上了雪白的被褥，讓它能溫暖，舒服的睡個好覺，我又和它約定，我們明年春天再見，預祝它做個好夢。

它到底是誰呢？它就是毫不起眼的小草，它就是陪我度過兩個季節的小草，它頑強的生命使我也堅強起來。那時，它的綠讓我看見希望，感到溫暖，那嫩嫩的綠很美很美，照映著我的臉。冬天，雖然不見了那嫩嫩的綠，但我和小草有個一直不變的約定。