教案模板可以幫助教師更加有序地進行教學，提高課堂教學的效果。小編為大家精選了一些教案模板范文，希望能夠給大家提供一些實用的教學思路。

幼兒園水的說課稿（優秀16篇）篇一

前一階段小朋友們參加了＂六一＂義賣的活動，對買賣商品這一過程產生了強烈的興趣。前幾天，在帶小朋友參觀市場時，人們賣東西的吆喝聲再次吸引了大家的注意．由此，我發現我們江南地區人們叫賣東西的聲音中蘊涵著某些音樂元素，能夠通過某種音樂活動來讓幼兒進行體驗，進行感知，這也是我園體驗學習課程所倡導的＂在生活中體驗、在體驗中學習＂的思想。所以我選擇了《小貨郎》這首音樂，設計了本次活動。

二、本次活動的目標為：

１、體驗叫賣聲音韻綿長、旋律上揚悠遠的特點。

２、學習創編叫賣詞，大膽表演、表現叫賣樂音。

三、在整個音樂活動中，我始終以問題情境的設置者，體驗活動的鼓勵者、欣賞者，體驗過程觀察者的身份組織活動，讓小朋友在寬松和諧的氛圍中形成新的知識結構，在創編過程中體驗音樂作品的美，獲得對音樂作品的更深的理解，體驗全身心參與的美，體驗與人合作、交流的美，體驗成功的喜悅。

希望在座的領導給予批評指正。

大四班薛風蕾。

活動目標：

1、體驗叫賣聲音韻綿長、旋律上揚悠遠的特點。

2、學習創編叫賣詞，大膽表演、表現叫賣樂音。

1、音樂錄音。

2、幼兒已學過歌曲的歌表演。

3、紙、筆若干。

上一次我們學會了一首歌曲，叫《小貨郎》，今天。

我們就來玩"小貨郎"的游戲，好嗎？我們都是小貨郎了，大家準備好了嗎？我們來仔細地聽音樂。

（音樂響起，師生邊表演唱邊入室）。

（我們坐下來休息會兒吧,小貨郎唱歌的樣子真神。

氣，表演得真好。）。

1、今天，我們是小貨郎，那你們準備賣些什么好東西呀？（幼兒自由講述）。

在兩邊有紙和筆，大家畫好了以后，比比誰最先回到老師身邊。（老師指導：哦，你要賣**呀，……）。

2、我們都已經準備好了要賣的東西，有**，有**，有**……，那怎樣才能讓很遠的人,讓更多的人知道你在賣什么呢，有什么好辦法？（幼兒自由講述）。

好，小貨郎們說得很好，這些都是推銷商品的好辦法，真正的貨郎呀就是要帶著自己的商品，再新村里，用自己叫賣的聲音來吸引顧客，告訴大家自己要賣什么。

現在你準備怎樣叫賣自己的東西？（幼兒個別講述）。

4、喲，我們真象小貨郎呀，叫賣聲音很響亮，音拖得很長，他喊的叫賣詞簡單、明確，所以大家一聽就知道他在賣什么東西了，連很遠的人也聽得見。

1、現在我們把自己準備的商品拿出來，學著真正的貨郎來試著叫賣一下吧，看誰叫賣的效果好！（幼兒自由練習）。

2、現在，我們都是快樂的小貨郎！那，想不想把自己編的叫賣詞唱進歌里去呀？

聽，薛老師想把"賣衣服"唱出來。（老師示范）。

你們會這樣唱出自己編的叫賣詞嗎，誰來試試？

***唱的叫賣詞真好聽，我們再幫著他一起叫賣吧！

1、我們是能干的小貨郎，現在，我們來把自己編的叫賣詞跟著《小貨郎》的音樂完整唱一遍吧。

3、客人老師說我們唱得好，那我們再唱給客人老師聽一聽吧。

五、結束：

我們再到幼兒園各個地方吆喝一下，讓別的小朋友都知道我們這里有好東西賣，好嗎？

幼兒園水的說課稿（優秀16篇）篇二

主動學習和發展。

原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地，為使這個科學主題構成一個漸進的整體，使幼兒的經驗逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后根據自己已有的經驗進行各種工具成功與否的假設，無論他們的預想怎樣，我都支持鼓勵他們去嘗試，讓他們從事實中得到反饋，在嘗試統計的過程中構建新的知識經驗，讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發現。

好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界?！队變簣@教育指導綱要》中強調：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望?！蔽乙舱J識到，孩子們的科學探究是從身邊事物開始的，日常生活中常見的事物和現象，更能激發他們的'求知欲望和探究熱情，同時也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發現。

1、知識目標：引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統計的方法，使用恰當的語言與同伴交流、描述探究的過程。

2、技能目標：鼓勵幼兒運用原有經驗，猜想并嘗試，發現工具的不同使用方法。

3、情感目標：體驗思考、發現、探索與成功的樂趣。

1、知識準備：認識一些日常生活中經常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。

2、物質準備：

（1）核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；

（2）記錄表；筆；

（3）紙板（供幼兒砸核桃時墊在桌子上，保護桌面）。

1、教學重點：使用不同的工具砸開核桃，學習用表格的方式記錄。

2、教學難點：運用統計的方法表述探究的過程。

《綱要》里提出：創設寬松的環境，讓每一幼兒都能參與實際探究科學主題，感受探究嘗試科學主題帶來的樂趣，感受發現的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料（實物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發現問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導者。結合直觀演示法、討論法、觀察法，講解法（記錄表格）等進行教學。幼兒始終是科學主題的主體，在具體的操作中學習知識和技能，引導幼兒運用探索發現法、交流討論法、實驗法、觀察法、記錄法等進行學習。

一、情境導入

1、集體品嘗，激發幼兒砸開核桃的欲望。

2、說工具，請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核

二、猜想與嘗試

（1）示范講解記錄表格的使用方法。

（2）幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。

2、實驗與驗證

（1）請幼兒自由使用各種工具實驗，并記錄結果。

（2）幼兒間交流實驗結果，引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結果。

三、探索與發現

1、統計與排除

經過小組統計與集中統計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

2、交流新發現

（1）交流工具的恰當使用方法

（2）交流砸核桃的適合部位

（3）交流使用工具的力量

四、激勵與創造

欣賞成型的藝術作品（圖片），激發幼兒用核桃殼創造的欲望。（在收集核桃殼的同時整理科學主題室）

幼兒園水的說課稿（優秀16篇）篇三

尊敬的各位評委老師 ：

大家好！我是5號，今天我說課的內容是：在情境中學習

大班語言活動 兒歌《月亮下來吧》我將從說教材、教法、學法、教學程序這四部進行說課。

本活動選自福建省幼兒園領域活動指導中班下冊。

首先說說教材地位：

我們都知道，在幼兒園語言教育中：要求我們引導孩子接觸優秀的兒

童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗，而兒歌《月亮下來吧》雖然篇幅短小，卻充滿趣味，又富有優美的意境，動態感很強，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。而中班幼兒已經積累了一定的詞匯，具有一定的口語表達能力。選擇這一教材，符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。兒歌所蘊含的培養幼兒熱愛大自然的情感是當今獨生子女所缺乏的，這一教材很有現實教育意義,符合《綱要》中指出教育活動的選擇"既要貼近幼兒的生活。又有助于拓展幼兒的經驗和視野"。

本活動原教材安排一課時，結合教材特點和幼兒的實際情況，我安排了兩個課時，第一課時是讓幼兒理解兒歌內容，學習朗讀，步學會續編兒歌，第二課時是鞏固續編兒歌。第一課時。

現在我來說說目標定位：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動起著導向的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了知識、能力、情感等方面的目標:

1．理解兒歌內容，學習朗讀

2．發展想象力，仿編兒歌。

3．激發對大自然產生美好的情感。

由于《綱要》的基本點是以兒童發展為出發點和歸宿，因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上，我努力體現以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，把理解兒歌內容，學習朗讀作為本次教學活動的重點。

而把讓幼兒大膽想象，仿編兒歌作為本次活動的難點。

（大家都知道）準備是為活動目標服務的，活動準備與否直接影響到教學質量，最后我將為大家介紹本次活動所做的以下2個方面的準備。

1．課件：月亮下來吧

2．仿編兒歌圖片。

以上是我對教材的理解，接下來我向大家介紹第二部分教法。

媒體輔助法：現代教育實踐認為多媒體輔助教學具有直觀形象，化靜為動，化虛為實，生動感染力強的特點。如在活動中我把兒歌內容做成了生動形象的課件，讓幼兒能直觀的看到他們的動態畫面，可以充分調動幼兒學習的積極性。使兒歌更形象幼兒更容易理解。

分段教學法：在活動中，讓幼兒完整欣賞兒歌的基礎上，根據兒歌的內容分了5段，從而讓幼兒加深對兒歌的感受和理解兒歌內容。

啟發提問法：恰當的提問有助于發展幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的見解。在活動中，我通過啟發式的提問兒歌中把月亮當成什么？誰想把它怎么樣？讓幼兒在老師的引導啟發下知道小弟弟、小妹妹分別把月亮當成了什么。

此外，我還采用了表揚激勵法、歸納總結法等教學方法

（接下來我將說說本次活動的第三部分 學法）

幼兒是學習的主人，以幼兒為主，創造條件讓幼兒參與活動，不僅能提高幼兒的能力，還能讓幼兒獲得學習技能，激發幼兒的學習興趣，本次活動中主要運用了三種學法：交流討論法、觀察探究法、探索仿編法。

交流討論法：新課程理念告訴我們：通過交流討論，可以讓幼兒展示自己，豐富經驗，加深理解，從而達到相互學習去，相互促進、共同提高。通過提問：故事中有誰？小弟弟、小妹妹把月亮當作什么？把它們怎么了？等等為幼兒提供交流、展示、表達的機會，在分享成功的同時，也提高幼兒大膽表達的能力。

感官參與法：皮亞杰的發生認識論認為，兒童的知識是來源于幼兒自己與物體相互作用中主動建構起來的，我在活動中，讓幼兒看一看課件、聽一聽故事、說一說感受、想一想問題、做一做動作、編一編故事，通過多官幫助幼兒更好的理解兒歌內容，能充分調動他們學習的主動性、積極性、創造性。

探索仿編法：新《綱要》指出："幼兒語言學習是開放平等的學習"教師和幼兒是構造學習和交流的共同體，因此，我為幼兒創造了支持性的語言教育環境支持幼兒在活動中拓展語言經驗，我在引導幼兒進行仿編兒歌的同時，提供了各種圖片以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學習，突破難點。

本次活動的實施過程是怎樣呢，這就是我要說的第四部分，說教學過程。

本次活動我突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循"以人為本,層層深入"的原則，一共設計了5個環節。

（一）提出疑問，激發興趣。

（二）完整欣賞，初步感知。

（三）分段欣賞，加深理解。

（四）大膽想象，嘗試仿編。

環節目標是：集中注意力，激發幼兒參與活動興趣，讓幼兒處于最佳學習狀態。

所采用的教學方法有提問法。

興趣是最好的老師，活動一開始，我組織幼兒談話，提出了問題，讓幼兒帶著問題來觀看課件，并通過談話知道月亮圓時像什么？彎時又像什么？引出本次活動內容和兒歌名稱。為下面講述作鋪墊。

本環節有兩個小環節。

第一小環節是教師有感情的完整朗誦兒歌一遍，然后提問：兒歌的名稱叫什么？你聽到了什么？通過提問幫助幼兒初步理解兒歌內容。

第二小環節結合配樂結合課件完整朗誦兒歌第二遍。你聽完后有什么感覺？"兒歌中有誰？通過提問，幫助幼兒進一步理解詩歌，因為這個兒歌編幅不長，結構清晰，并通過課件演示，讓幼兒回答問題。

由于本環節我利用了課件和老師有感情的朗誦，相信幼兒欣賞完后一定能回答。如果某幼兒回答不出來，我將請能力強的幼兒回答，并且鼓勵幼兒之間要互相學習。

環節目標是進一步理解兒歌內容，感受兒歌的意境美。所采用的教學方法有：分段教學法、交流討論法。本環節是重點環節，我設計了5個小環節。

第1小環節是教師演示兒歌第一段課件，提問：你聽到什么？把月亮當成什么？誰想把它怎么樣？教師進行小結，完整朗誦詩歌第一段。

第2小環節是教師演示兒歌第二段課件，提問：現在你又聽到什么？把月亮又當成什么？誰又想把它怎么樣？通過提問幫助幼兒理解兒歌第二段內容，然后請能力強的幼兒進行小結。

第3小環節：教師播放兒歌第三段課件，然后提問："誰能用好聽的話來說一說這一段的內容，由于幼兒已經欣賞前面兩段，對兒歌的結構已有一定的了解，所以我不提過細的問題，而是提概括整體性的問題"通過提問，幫助幼兒理解兒歌第三段。

第4小環節：老師和幼兒在優美的音樂聲中邊做動作邊完整朗誦詩歌一遍，然后提問"你喜歡兒歌里的哪一句？？？？根據幼兒回答，教師進行小結，對幼兒進行熱愛生活的教育。

本環節通過設計以上4個小環節，層層深入，為幼兒提供了想說、敢說、有機會說的條件，并能夠很好的解決重點問題，從而讓孩子很好的理解詩歌的內容和特點。假如孩子在第4個環節沒辦法回答老師的問題，我將通過再次播放課件。

本環節的目標是通過觀察，發現兒歌結構的特點，學習嘗試仿編。所采用的教學方法有提問法。觀察發現法，嘗試仿編法。本環節是難點環節。我共設計了3個小環節。

第一小環節教師根據兒歌內容逐一貼出圖片，引導幼兒觀察，發現兒歌的結構特點。第一排是第一段兒歌的內容，、、、、、由于教師把兒歌內容的特點用圖片的形式形象的展示出來了一般幼兒都能發現兒歌的特點，如果孩子沒辦法發現兒歌中的結構特點，我將結合圖片，引導幼兒縱向觀察發現第一組都是風在哪里、第二組都是誰說、、、、、、，采用這方法一定能讓幼兒發現特點。

第二小環節我先示范仿編，請個別幼兒嘗試仿編，教師提出要求：你們編得第一句都是月亮下來吧？第二句：把它當作什么？第三句：說了什誰？最后一句是：用來干什么？師幼進行評價。這時可能出現兩種情況，一是幼兒編得很完整，這時我給于表揚，如：你真棒！編得很完整。并請全班幼兒跟著讀一遍。二是幼兒編得可能不完整，這時又有3種情況：1、可能漏掉了"把它當作什么？2、可能漏掉了誰？這時我將把幼兒編的內容與圖片對比，從而發現問題。解決問題?；蛘咄ㄟ^同伴互助的方式發現問題，解決問題。

為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學習方法，我又設計了延伸活動。組織幼兒晨區活動，組織幼兒玩《我邀月亮一起玩》的游戲或作畫、講述。這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中發揮想象，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終實現活動目標的目的。

總結：本次活動從有趣的談話中開始，然后通過多種教學方法，讓幼兒在充滿趣味性和游戲性的活動中，主動積極的去感知、理解和提升，從而將收到良好的教學效果，促進幼兒在原有水平上不斷發展。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！

幼兒園水的說課稿（優秀16篇）篇四

根據中班幼兒與人交往本事較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節活動。這節活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為主角，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創設一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發幼兒學習興趣。經過設置懸疑問題引導幼兒進取動腦思考，充分發揮想象，進一步激發幼兒進取探索的欲望和興趣。又利用情境表演環節幫忙幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養幼兒的自信，進而學習幫忙他人。

《綱要》中提出：“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣?！备鶕@一要求，我從認知、本事、情感三方面提出了本次活動的目標。

1、能看懂畫面的主要資料，并嘗試講述畫面中的故事。（體此刻教學環節一）。

2、能用完整的話說出河馬幫忙了誰？怎樣幫的？（體此刻教學環節二）。

3、幫忙幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。（體此刻教學環節三）。

此刻的幼兒通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的本事較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫忙幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感?！倍楸敬位顒拥囊粋€重點。為了培養幼兒養成說完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要資料，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方法。”做為本次活動的重點也是難點。

課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

直觀法、提問法、情境表演法等。

（情境表演法能夠幫忙幼兒更好地理解和掌握故事的資料。幼兒在情節表演的過程中不僅僅能感受主角的歡樂，又能充分展現自我，同時培養自信，學會幫忙他人。）。

觀察法、談話法、游戲法等。

（游戲法的運用是為了讓幼兒在簡便愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）。

本次活動我設計以下三個環節：

一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。

二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面資料。

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。

1、談話導入：

（教師神秘地說）告訴大家一個秘密：教師發現了一群小動物們之間的故事，你們想明白嗎？可是，小動物們說了要想明白它們的秘密必須靠小朋友自我，要用自我的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一齊來試試吧！

（出示幻燈一）引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。

（出示幻燈二）猜猜“河馬會怎樣幫忙呢？”

（這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態和解答懸疑問題，激發幼兒的學習興趣。）。

2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受，發展幼兒的語言表達本事和思維本事，并使幼兒養成注意傾聽的好習慣。

3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫忙幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再經過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。

（此環節不但培養了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，并且使幼兒能夠在簡便、愉快的學習氛圍中實現活動目標。

1。

）

二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面資料。

為了進一步加深幼兒對畫面資料的理解，我以啟發、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節，如：河馬幫忙了誰？（河馬幫忙了小兔。）河馬是怎樣幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話說出自我所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也能夠用動作、肢體語言來表達。

（此環節既突破了重難點：能看懂畫面的主要資料，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方法。又著重體現了活動目標。

2。

）

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

教師出示河馬等小動物頭飾激發幼兒表演的興趣。

提問：

大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎樣幫忙這些小動物們呢？我們一齊來表演一下吧！

（在愉快的表演中，實現活動目標和重點的突破。這個環節不但培養了幼兒的語言表達本事，也培養了幼兒的自信，并學習幫忙他人。）。

延伸活動：

引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫忙，做一個愛幫忙的人。

幼兒園水的說課稿（優秀16篇）篇五

《綱要》明確指出，幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和年齡特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。我選擇了《老鼠嫁女》這個詼諧、幽默的民間故事作為教學藍本，孩子們通過《老鼠嫁女》的故事,并借鑒幼兒已有的生活經驗，了解我國老百姓結婚過程中的一些基本習俗和喜慶的氣氛，提高孩子們語言表達能力及對社會的認知能力。

2、活動目標。

根據《綱要》精神，幼兒園活動內容應從不同角度促進幼兒情感、態度、知識、能力等各方面的提高。因此，根據故事《老鼠嫁女》及本班幼兒的認知水平和年齡特點，我設計了以下活動目標：

（1）、情感目標：感受故事詼諧，幽默的風格。

（2）、認知目標：

通過觀察圖片，初步理解故事內容。

（3）、能力目標。

嘗試用語言，動作，表情大膽地表現自己對故事的理解。

3、活動準備。

興趣是最好的老師，必要而充分的準備是教學活動順利開展的基礎。為了更好的調動幼兒參與活動的熱情，充分發揮幼兒想象力和語言表達能力，我為活動作了如下準備：

多媒體課件（《老鼠嫁女》動畫片、各形象頭像。

新《綱要》指出，教師在活動過程中，要創設一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師共同交流。要注意培養幼兒傾聽習慣，能用清晰的語言表達自己的思想感情，為此，在活動過程中我主要設計了以下教法：

1、情境教學法。

創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。這是《綱要》的要求。

2、引導啟發法。

3、模仿體驗法。

在教學過程中，我創設條件，讓幼兒根據故事中的人物特點、表情進行模仿，發揮幼兒的主動參與的積極性。如：鼠爸爸要把女兒嫁給最厲害的人，厲害的人是什么樣子的？（請幼兒模仿“厲害”一詞）。

在游戲活動中，將表達與動作、表情、幼兒創造結合起來表演。充分調動幼兒的參與熱情和表演欲望，在體驗中提升思維和能力。

4、領域滲透法。

《綱要》指出：幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等方面的發展密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。

1、創設情境：

師：（出示老鼠爸爸的形象）看！這是誰呀？

通過觀察，了解形象特點。

幼：老鼠爸爸。

幼：（大膽想象，自由回答）。

2、聽故事《老鼠嫁女》，引導幼兒自由表達，理解故事內容。

（1）你們想知道今天是誰結婚嗎？那請你們認真聽故事，聽完后你就會明白是怎么回事了。（播放多媒體動畫《老鼠嫁女》的故事）。

（2）逐一播放多媒體動畫《老鼠嫁女》片段，理解相關內容：故事中誰要嫁女？要嫁給什么樣的人？它找了誰？最后怎么樣？（通過幼兒看動畫片，引導幼兒了解故事內容，培養幼兒的語言思維能力）。

（3）體驗故事：鼠爸爸要把女兒嫁給最厲害的人，“厲害”是什么樣子的？（鼓勵幼兒能大膽的用語言、表情、動作表演）。

（4）、你認為老鼠找“厲害”的貓做新郎對嗎？為什么？

老師小結：老鼠找貓做新郎真可笑呀。

（4）表演故事：播放課件《老鼠嫁女》。自由模仿課件內容進行故事表演。

3、角色表演：老師準備些相關的頭飾，我想請小朋友們戴著這些頭飾來表演這個故事的，你拿到的是太陽那么你就是太陽，拿到的是大風那么你就是大風，拿到什么你就扮作什么，怎么表演呢，聽好要求，對話的時候輪到誰說就誰說，不是對話的地方就由老師講，會講的小朋友可以和老師一起講，明白了嗎？那我們來試一試。

幼兒園水的說課稿（優秀16篇）篇六

早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁多幅畫面，展現星星變警察的情節與小偷老鼠的心理活動，有趣的情節畫面能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會是誰呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說的？這個問題會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察畫面，大膽想象角色的形象、動態、表情等變化。淺顯的故事構思和富有情節、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平，這是一個通過星星警察與小偷老鼠兩個正反面擬人化人物的對比，萌發幼兒愛憎情感；幫助幼兒逐步學會閱讀的技巧，成為積極參與作用的語言加工創造者的好教材。

早期閱讀是一個具有獨具規律的語言教育，根據《綱要》提出的語言教育指導要點及本班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設五個環節完成目標。第一環節是猜猜講講，引起興趣。第二環節是自主閱讀，探索畫面基本意思。第三環節是師生共同閱讀重難點畫面。第四環節是作語言示范講述、歸納閱讀內容。第五環節是遷移經驗。

為什么要這樣安排五個環節呢？

興趣是幼兒主動參與學習的關鍵，在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點，出示封畫圖片，以猜猜“象星星模樣的人會是誰？”這個問題，激發幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫面內容做準備。

這個環節是為解決重點計置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導”的教學原則，分三個步驟進行，第一步驟：運用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法。第二步驟：運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發性提問，指導幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動交流。運用了師生互動策略，除了老師的啟發性提問外，還著重讓幼兒參與提問，說說哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現狀，知道他們還有哪些地方沒搞懂，需要幫助。為下一環節做輔墊。

這一環節是突破難點的關鍵。根據幼兒以直觀體驗為主的學習特點，為解決難點，我按故事的發展情節，運用直觀法、提問法，幫助幼兒仔細觀察小老鼠這一角色的動態、表情，想象角色的心理活動與語言，最后，主要通過示范法，引導幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進一步理解作品，將靜態畫面與動態體驗結合起來，給幼兒充分想象和體驗的機會，有效的幫助幼兒解決了學習難點。

這一環節是分以下四步驟進行的：

（一）哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？

（二）第幾幅圖是說老鼠發現了星星警察在跟蹤它？

（三）老鼠發現警察跟蹤，心里很害怕，從哪幾幅畫是表現出老鼠很驚慌？

（四）體驗表現。

為了讓幼兒體驗和感受閱讀內容的完整性，鞏固消化所學的內容，因此，我設置了此環節。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內容。

在突破重難點后，使學有所用，結合當代幼兒語言教育的整合觀念，我設置了此環節，引導幼兒把閱讀的故事內容遷移到現實生活愛與憎的社會現象中，從而萌發愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時，還啟發幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的學習過程中，不斷積累自主閱讀的能力，使整個活動得到進一步升華。

這五個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合大班幼兒的學習特點和閱讀活動獨具的學習規律，由淺入深，循序漸進，充分體現幼兒的主體地位，順利完成了活動設置的目標。

幼兒園水的說課稿（優秀16篇）篇七

各位評委老師：

我今天要說的內容是幼兒園《黃豆的故事》。

1、活動目標

2、激發幼兒探究黃豆與豆制品關系的欲望和興趣。

3、引導幼兒初步認識黃豆及其制品,并了解其營養價值。

4、引導幼兒運用多種感官辨別黃豆,區分豆制品。

之所以確定這樣的活動目標,首先是以《幼兒園指導綱要》中健康領域和科學領域的目標為依據,以中班幼兒年齡特征為出發點來設計,是基于豆制品對人體的營養價值而定的。在目標里,我把培養孩子情感、態度放在第一位,也就是說:在教學中,力求通過為幼兒創設一個寬松、和諧的環境。在充分調動幼兒的學習積極性和主動性以及探索求知欲望的基礎上,引導幼兒學習知識和技能。

根據我對教材的理解,我認為教材重點是:幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營養,有益人體健康。

教材難點:引導幼兒運用多種感官、方式辨別黃豆、區分豆制品。

根據幼兒認識事物的規律,這一活動,我設計了三個部分。

幼兒園水的說課稿（優秀16篇）篇八

幼兒是祖國的未來、人類的希望，把環保教育的著眼點放在幼兒身上是有現實和深遠意義的。環境保護教育應該從小抓起。通過持久的環保教育，使幼兒確立環保意識。

根據幼兒年齡特點及發展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：

(1)幫助幼兒了解垃圾的，來源，認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。

(2)養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環保意識。

(3)引導幼兒愿意為維護環境衛生做一些力所能及的事。

1．知識經驗準備：請幼兒觀察居住小區及周圍的環境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。

2．物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區的環境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

1、第一環節：了解垃圾的來源。

播放錄像(錄像內容：整潔美麗的小區．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區景象)，提問：“你們喜歡哪個小區，為什么？”“垃圾從哪里來？”“垃圾有什么危害？”

讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產生送垃圾“回家”的愿望。

2、第二環節：了解垃圾的分類及處理

播放科教短片：垃圾的分類和處理。提問：“垃圾可以分成幾類？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們該怎么做？”

通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環境有影響，從而產生分類丟垃圾的意識。

3、第三環節：送垃圾“回家”

幼兒親身嘗試，將實物垃圾送到環保垃圾筒內。提問：“你們認識這個垃圾筒嗎？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不可回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎？”

認識環保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環保從我做起的意識。

第四環節：設計“環保標志”。幼兒結合自身說說我們該如何保護環境，引出設計“環保標志”。提問：“保護我們的生存環境，我們該做些什么？”

鼓勵幼兒為環?；顒幼隽λ芗暗氖?，爭做“小小環保宣傳員”。設計“環保警示標志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。

4、活動延伸：收集廢舊材料，投放在活動區中。

在本次活動中，我主要采取了以下教學法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以游戲、故事的形式貫穿整個活動。設置適合大班年齡特點的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動中，以游戲、故事，提供大量實物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩中學，玩中說，玩中做，充分調動起他們學習的主動性、積極性與創造性，真正發揮教與學主動作用。

幼兒園水的說課稿（優秀16篇）篇九

小班的年齡都處于3~4歲之間，這個時期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺也逐漸趨向完善，對生動、形象的事物和現象容易認識，其思維也是在直接感知和具體行動中進行的，較多依賴于生動、鮮明的形象去認識和理解事物。這個教學內容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發幼兒有朗誦兒歌的興趣。

此教材富有形象性、趣味性和啟發性。在學習過程中需要有一定的語言基礎和知識經驗，而小班幼兒已經能說一些簡單的句子，并對小動物有一定的認識，因此本內容在小班教學是符合幼兒認知特點的，所以我選了這個內容，以促進幼兒具體形象思維和創造性思維的進一步發展。

1．感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。

2．學習兒歌《誰最羞》，體驗小袋鼠的羞的心理。

3、知道要自己走路，不要大人抱。

重點：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。

解決策略：結構圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動物形象，來引起幼兒的興趣。

難點：了解小袋鼠的羞是難為情。

解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的情況下，教師再說一個好聽的字“羞”，讓幼兒對羞產生的深刻的理解。

1、感知圖譜，認識動物。

出示小鴨、小魚、小鳥，使幼兒對這些小動物產生興趣。

2、分析圖譜，理解兒歌。

觀察小鴨和鴨媽媽；觀察小魚和魚媽媽；觀察小鳥和鳥媽媽；最后出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，教師引導幼兒理解整個圖譜說的是什么事。

3、學念兒歌，深化情感體驗。

（1）看圖完整欣賞兒歌。

教師邊說兒歌邊做動作。

（2.看圖完整學念兒歌。

幼兒跟著教師一起念兒歌并做動作。

（3）小結：鼓勵小袋鼠自己獨立行走，不要大人抱。

以提問的方式來引導幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。

4、再次深化情感體驗。

最后以ppt的形式播放一些平時幼兒園放學回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂《乖孩子》。

幼兒園水的說課稿（優秀16篇）篇十

隨著幼兒身心的發展，中班幼兒對周圍環境充滿著好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動，見到新奇的東西，總會伸手去摸、去拿，他們會積極運用感官去探索，去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時候，常常聽見幾個孩子討論到各自小腳的本領，如“我踢的球很遠”“我的腳本領大，會騎自行車”“你看，我還會用腳尖走路呢”等等，孩子們對腳的興趣十分濃厚。由此，我從孩子的興趣出發，根據該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動用感官探索周圍世界的特點，設想通過《有趣的腳》這一活動，讓孩子們對腳有個較全面的了解。另一方面這一選材注意了情趣性、游戲性和幽默感，避免簡單的說教和操作，進一步增加幼兒了解周圍事物的特點，也給幼兒留有充分想象的空間。

為鼓勵幼兒探索，滿足其好奇心我確定了第一個目標“在活動中探索腳的秘密，激發幼兒探索的欲望”。在平時的活動中，我發現我班的孩子特別膽小，缺乏在集體面前大膽講述的勇氣，所以我把“能在集體面前大膽講述”作為第二個目標。

活動目標：

1、幼兒能在活動中探索腳的秘密，從而激發幼兒探索的欲望。

2、幼兒能在集體面前大膽講述。

1、腳印的引出，為幼兒探索腳的秘密做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探索腳的秘密的愿望，使幼兒學習更主動、更積極。

2、四條小路的創設，為幼兒探索腳的秘密起到了一個重要的作用，可以讓幼兒通過親身的的體驗去感覺腳的秘密。

3、水彩筆、報紙、剪刀的提供，為幼兒打開了又一尋求知識的通道?！靶‘嫾摇钡姆Q謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒在操作過程中大膽的與同伴交流，發展他們手指肌肉的鍛煉和同伴之間的合作精神。

4、錄音機的使用為幼兒的自主學習打開了一扇窗戶。孩子們在優美的音樂聲中，做著腳的運動，既為好動孩子的興趣持久性提供了機會，也為一些內向的幼兒提供了適合他們學習的途徑，讓他們在幽靜的環境中，靜靜的得到知識的熏陶。

活動準備：

1、腳印2、四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路）

3、彩筆、舊報紙、剪刀（供幼兒印腳印用的）4、錄音機、磁帶

1、活動一開始，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們在玩的過程中，自主的發現自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環節“探索腳的秘密”做了一個前期的準備工作。在“一起動動小腳”這個小活動中，孩子們可以邊聽著音樂，邊跟著我的指令做一些相應的動作，看似是做做動作，其實是在鞏固一些腳的部位及名稱，既為好動孩子的興趣持久性提供了機會，也為一些內向的幼兒提供了適合他們學習的途徑，讓他們在幽靜的環境中，靜靜的得到知識的熏陶。

2、為了讓孩子們在輕松、自由的環境中學習，我在這個環節中通過所創設小路，讓幼兒去探索，探索小腳走在不同路面上的不一樣的感覺，并能在集體面前大膽講述自己和別人不一樣的感覺，發展了孩子交往能力及自主學習的能力。討論小腳的用處和保護小腳，是為能力較弱的孩子所設計的一個環節，這也是此教學活動中的一優勢。

3、“印腳印”是這個活動的延伸部分。在這個活動中，利用聽課老師的資源，讓孩子們和客人老師之間互動起來。

活動過程：

（一）、玩腳印、比腳印，探索腳的秘密

1、幼兒玩腳印。2、幼兒比腳印。

師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會發現什么小秘密呢？

3、交流討論：你發現了什么？你的小腳怎么樣了（腳長大了，腳趾長了，寬了……）4、腳趾操（鞏固對腳的認識）

（二）、游戲（走小路）：提供四條路

1、孩子們來找一找有哪四條路？

2、請你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺怎么樣？（幼兒自由走小路）

3、交流：你走了哪條路，感覺怎樣？（幼兒自由講述）

4、師小結幼兒講述內容。

6、討論小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說出一種，全體幼兒學做。

7、討論保護小腳：小腳有那么多本領，我們平時怎樣保護小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……）

（三）、延伸活動：印腳印

（一）、活動目標的達成分析

1、這是一次主題背景下的活動，《有趣的腳》的活動目標是來源于主題目標，在幼兒已有一些相關的經驗的基礎上，確立在活動中探索腳的秘密，激發幼兒探索的欲望和能在集體面前大膽講述”這兩個目標是比較適宜的，由此給本次活動目標的達成作了較好的鋪墊。

2、活動中的材料與環境的投放，為本次活動目標的達成創設了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在嘗試走各種不同材料、質地與路面的小路中，孩子們通過自己直觀的探索，體驗到了腳在不同材料、不同質地與不同路面上的不同感覺，由此也就自然的完成了第一個目標。同時我又為孩子創設了較多體驗后的交流時間，給了孩子們充分的講述機會，另外我倡導的那種平等、自主、寬松的學習氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽講述了自己的發現，從而就很自然、流暢的實現了第二個目標。同時在孩子們的探索過程中，擴展了已有目標的涵義，如孩子們不僅在活動中達到了老師預設的目標，而且在交流過程中，也達到了個別經驗上升為集體經驗的目標，使孩子們的探索興趣得到了激發，探索的主動性得到了提高，探索的求知欲望也越來越強烈。

（二）、幼兒參與活動的程度分析

1、我班幼兒已經有了較強的求知欲和探索欲，在探索過程中也比較有自己的主見，且想象較豐富，在這樣一種狀態下，孩子們參與活動的積極性是非常高的。在印腳印時，陸宇衡不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳印的過程中，謝意她印的腳印像彎刀，吳彬卻說他印的腳印像月亮，他們兩人的個別交流，引來了其他孩子的不同意見，看到這種情景，我既沒有給予肯定，又沒有給予否定，因為我覺得這就是孩子們最真實的想法，可能也會為我發現孩子的興趣點，而生成新的學習內容。

2、在走小路的過程中，孩子們都積極地去體驗了各種小路的不同感受，洪揚舜帆等幾個活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在交流發現時，孩子們爭先恐后地大膽說出了自己的發現，此時同伴的發現，又引發了幾個膽小、動作慢的孩子產生了繼續探索地興趣，自主地又去體驗了，所以雖然給交流帶來了麻煩，但卻充分說明了大多數孩子們參與活動的程度是積極而主動的。

（三）、不足與改進思路

1、孩子在玩腳印的環節中，我為孩子提供的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發現自己的腳已經長大了，長寬了，腳背也長厚了的結果。但由于我提供的這些小腳印是我隨意制作的，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在探索中，只發現自己的腳比腳印大和寬。實踐的操作，讓我意識到了前期準備上的不足，由此也想到了改進的策略，就是以后應該準備與孩子小時候有關聯的腳印，比如剛入小班時，讓孩子把腳印留下來，寫上名字，做好以后活動資料的收集工作。

2、在走小路這個環節中，我本意是想讓孩子通過走各種小路來引發孩子愛護腳的興趣，但由于我當時有一種過程意識，在設計活動時沒有周全的考慮問題，所以沒有提醒孩子去充分體驗，致使在如何保護腳的這樣一個話題中，孩子們將剛才聞到的香和臭這一經驗聯系了起來，當時我想拉回孩子的思維方向，但覺得已無力回天了，就只好順著孩子們的話題草草結束了。因此，我覺得以后應該讓孩子充分體驗各種感覺，讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺都去嘗試一下，積累較多的生活經驗，那么孩子可能會從不同角度去思考問題，也會運用多種材料去嘗試的探索方式，這是一個培養幼兒學會學習的最好教育策略。

3、最后一個環節，讓孩子畫自己現在的腳印時，由于我提供的是報紙，材質較軟、易皺，孩子構線時較難控制報紙的平整性，畫好的腳印與孩子腳的大小差距較大，因此，我的改進思路是畫紙的提供可以選用鉛畫紙等一些材質較厚的、平整性較好的紙張。

幼兒園水的說課稿（優秀16篇）篇十一

隨著社會的發展，各種禮儀存在與生活中，禮儀包括見面禮儀、餐桌禮儀、電話禮儀。這些禮儀在生活中隨處可見。根據我對孩子的了解，發現孩子們最常用到的還是見面禮儀。孩子們對于見面禮儀并不陌生，見面禮儀是指兩個人見面時如何打招呼。學會用正確的見面禮儀，能提高小朋友的交往能力。大班小朋友已經有了前期的生活經驗做鋪墊，而且更加活潑，愿意與同伴交往，如果從小能學會正確的禮儀，將對其一生有影響。

基于我對教材的分析，挖掘，特制定以下目標：

1、了解見面禮儀的方式、方法。（重點）。

2、知道不同的.見面禮儀適用在哪些場合。（難點）。

3、感受不同的見面禮儀和同伴交往帶來的快樂。

難點分析：大班小朋友的思維活躍，理解能力較強，有自己的思想。見面禮儀有很多的種類，對于不同的見面者、不同的場合都有著其特定的見面禮儀。大班小朋友的生活經驗依舊比較缺乏，經常接觸到的只是家人，對于這些禮儀顯得比較陌生，尤其是對于不同禮儀適用在哪些場合對于大班孩子來說是個難點。

1、物質準備：一段視頻、一個小故事以及相對應的圖片、小朋友人手一份的操作圖片。

2、經驗準備：對同伴交往有一定的了解。

一、談話，激趣。

（一）提問：1、你們和好朋友見面，會怎么樣呢？目的在于讓小朋友結合自己的生活經驗進行交流。并拓寬小朋友的思路。

（二）播放一段視頻，提問：視頻中的小朋友們、叔叔、阿姨見到好朋友了，都是怎么做的呢？目的在于讓小朋友了解見面禮儀的方式、方法，并為下一環節做鋪墊。

二、植入故事，討論。

講一個故事，在故事中“經商的爸爸見到了生意上的伙伴就握握手，在公園見到自己的好朋友就擁抱，并出示相應的圖片，并提問：為什么他的這些禮儀不一樣？目的在于讓小朋友知道不同的見面禮儀適用在不同的場合。

三、經驗遷移，轉化為行為。

小朋友人手一份的操作材料——一些不同的場合、人物、以及一些不同的見面禮儀，連線為這些不同的見面禮儀找到相應的場合，鞏固小朋友的知識經驗，從而突破難點。

四、延伸。

請小朋友在課外找尋其他的禮儀。

幼兒園水的說課稿（優秀16篇）篇十二

這節活動選自《多元智能創意課程》小班第八主題《花兒的世界》中的一個活動，名稱為《趣味的節拍》，此刻節拍是音樂課的一個重要體現，孩子們喜歡唱歌，喜歡拍手，可是卻不明白歌曲的拍子如何打出來，為了讓孩子進一步了解節拍的打法，依據小班孩子年齡的特點，設計了本節活動《趣味的節拍》。

依據小班孩子年齡的特點，這次活動設計了認識四二拍、學習四二拍的強弱規律、用肢體動作感受節拍、為歌曲伴奏、經過這幾步，讓孩子了解四二拍的打法，并完成活動的預設目標。

結合我班幼兒情景，我訂下以下三條目標：

1、認識節奏譜、學習四二拍。

2、用肢體動作表現四二拍規律。

3、樂于運用四二拍為歌曲伴奏。

幻燈片、歌曲。

本課我一共設計了五個環節：

一、欣賞圖譜，了解并能認識四二拍。

本環節以欣賞圖譜的方式讓幼兒初步了解并認識四二拍。

二、師幼互動，學習四二拍強弱規律。

本環節以師幼互動的形式學習四二拍的強弱規律。

三、樂于表現，用肢體動作感受節拍。

本環節經過肢體動作感受節拍。

四、傾聽歌曲，用不一樣方式為歌曲伴奏。

本環節是經過請聽歌曲讓幼兒嘗試伴奏。

五、鼓勵探索，尋找更多的音樂節拍。

本環節是一個活動的延伸，在區域活動中去學打更多的音樂節拍。

本課的重點是讓幼兒感受并學打四二拍節拍。

本活動以幼兒的興趣為出發點突顯幼兒的主體性，讓幼兒了解并學會四二拍的打法，并了解四二拍的規律，經過豐富多彩的活動形式，為幼兒建立一個自我展示的平臺。課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，較好的完成了本次活動預設的目標。當然，在活動中也存在著一些不足。請評委教師多提寶貴意見。

幼兒園水的說課稿（優秀16篇）篇十三

以下是我自己寫的說課稿，如果有不正確的地方，請各位同行提出寶貴的意見和推薦!尊敬的評委老師，你們好:這天我說課的資料是《說說我家的人》。...以下是我自己寫的說課稿，如果有不正確的地方，請各位同行提出寶貴的意見和推薦!尊敬的評委老師，你們好:這天我說課的資料是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進行說課。

二、說教法新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又薪處熞闹杏心繕耍壑杏杏變?，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此本活動采用的教學法有:(1)啟發提問法:這種方法在各活動中是最常見的。透過啟發提問激發幼兒的調查興趣。(2)討論法:透過師幼、某之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，到達教學目標。此外還有繪畫法，透過繪畫制作小冊子，來增進幼兒對家人的了解和愛家庭的情感。

三、說學法幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動用心的參與活動，根據幼兒年齡特點，圍繞目標，主要運用的方法有:(1)調查法:透過對家人的調查，激發幼兒了解家人的用心性。(2)記錄法:透過動手、動腦記錄家人的生日、職業、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進一步鞏固對家人的了解。

四、說活動過程1.導入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對照片上的人的了解，激發幼兒主動調查的興趣，幼兒很快進入主題。2.介紹家人。(1)請部分幼兒展示照片和調查表，教師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時候啟發幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環節體現了幼兒對家人的初步了解。(2)請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導幼兒觀察討論并得出結果。如:爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數字，能夠畫上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服、食物可直接畫出來;喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫出來;職業能夠畫相應的標志等?！毒V要》中指出“寓教育于各種活動中”，這一環節主要是透過討論增進幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動腦筋用心思考記錄的方法，又培養了幼兒的語言表達潛力，一齊交流經驗、分享快樂，在說中學、聽中學、思考中學，以幼兒為主體，幼兒才是學習的真正主人。3.制作家庭小檔案(1)請幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時補充對其他家人的調查結果。本環節透過幼兒自己動手操作，進一步鞏固了對家人的了解。(2)在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。4.課堂小結，對幼兒制作的家庭小檔案進行展評。5.延伸活動(1)將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。(2)家庭小檔案可根據幼兒需要隨時添畫資料。延伸活動不是一個活動是結束，而是另一個活動的開始。因此，透過延伸活動可增進幼兒對家人的了解和愛，又能提高語言表達潛力及新知識新經驗的獲得。以上活動過程環環相扣，循序漸進，既關注了幼兒原有的生活經驗，又有新經驗的獲得。我說課的資料到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝!注:在說課時要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進行眼神交流，要在半脫稿的.狀況下完成說課。

幼兒園水的說課稿（優秀16篇）篇十四

大班的幼兒馬上就上一年級了，家長與幼兒在日常生活中也經常看到大哥哥大姐姐去上學的情景，相對比較熟悉，但就是，大班幼兒的年齡特點和小學的上課特點還就是不一樣的，怎樣在大班下學期引導幼兒喜歡上小學顯得尤為重要。新《綱要》強調："幼兒的學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上。"缺乏生活經驗的學習，對于幼兒來說就是空洞乏味的，音樂歌唱教學也就是如此。

《上學歌》節奏較為簡單，易于大班幼兒操作，歌曲比較清新，給大班幼兒帶來愿意上學的期望，幫助幼兒順利進入小學，對小學產生期望。并且結合幼兒愛模仿的特點，教師示范的動作準確到位，并運用自己喜歡的動作大膽地表現自己的情感和體驗。

活動的目標就是教學活動的起點和歸宿。對教學活動起著導向作用。我根據本教材內容和大班幼兒的年齡特點，對本次活動從認知，能力和情感態度三個層次確立了以下目標：

1.能夠學會有感情地演唱歌曲，

2.根據歌詞創編動作，并能大膽地表演。

3.幼兒能夠體驗音樂帶來的樂趣，初步感受上學的樂趣。

其主旨就是讓幼兒通過學歌曲，不僅在音樂活動中獲得情感體驗，而且也將樂于上學的內容貫穿于音樂活動之中。

根據大班幼兒活潑好動、好學好問的年齡特點，確立以下的活動重難點：

重點：理解歌曲的內容，有感情地演唱歌曲。

難點：能夠根據歌曲的內容，創編相關的表情和動作。

為了更好地服務活動過程，我將采用準備以下物品：

物質準備：太陽、花朵、小鳥、書包等教具。

知識經驗：家長之前已經帶領幼兒參觀小學，并在幼兒園模擬了小朋友背著書包度過一天的小學生活，因此，幼兒已經具備相關的知識經驗，有利于教學活動的展開。

（一）談話導入，引出主題

大班幼兒明年進入一年級了，他們也會像哥哥姐姐一樣背著書包去上學，哥哥姐姐給咱們班小朋友帶來一首他們非常喜歡的兒歌《上學歌》。通過大哥哥大姐姐喜這首歌曲，會吸引幼兒的興趣，為接下來的環節奠定基礎。

（二）教師示范，理解歌詞。

教師示范彈唱《上學歌》，讓幼兒完整地聽完音樂，體會在音樂中的優美韻律，讓幼兒從整體上感知歌曲，在頭腦中形成整體印象，加深對歌曲的熟悉。幼兒年齡特點具有向師性，因此教師的動作必須準確到位，通過教師的示范，規范幼兒的動作。

（三）學唱歌曲，添加動作。

教師分別示范第一段和第二段的歌曲，并通過拍手、拍腿等動作練習歌曲的節奏。正如《綱要》在藝術領域的要求之一即幼兒可以用自己喜歡的方式表現活動。充分尊重幼兒的主體性。添加動作就是為了幼兒更好地理解故事，同時也拓展幼兒的幼兒動作的表現力。

（四）結束部分：歌曲表演

通過游戲表演鼓勵幼兒積極地、大方地表演動作，進一步鞏固歌曲。《綱要》中藝術領域指出："喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗",在寓教育樂的表演的過程中，一方面鍛煉幼兒的合作能力，另一方面也鍛煉幼兒的大小肌肉，在多種多樣的教育活動中，讓幼兒的身心得到最大的發展。

將歌曲回家之后唱給爸爸媽媽聽。在家園共育中實現教育的延伸，給孩子提供全面的教育。

幼兒園水的說課稿（優秀16篇）篇十五

在活動中教師比較注重孩子探索能力的培養，為幼兒提供了便于研究的操作材料，鼓勵幼兒通過操作材料，去觀察、去發現、去記錄、去思考、滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。排序活動是幼兒數學中的一項重要內容，它需要教師創設一個豐富的活動環境，提供豐富的操作材料，通過一定的組織形式，讓幼兒在操作過程中探索、發現，推斷出排列規律，并能按此規律進行排序活動。

一、選材貼近生活，《綱要》提出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。所以王老師選取的這個內容是來源于生活的。另外，教師在活動設計時充分考慮到了孩子的生活經驗，利用孩子平時經常玩拼圖這個經驗來展開活動，一方面貼近孩子的生活，另一方面更激發起了孩子學習、發現的樂趣。

二、教學目標比較全面，基本上涵蓋了情感、知識和能力，符合《綱要》要求。

三、教師的準備很充分，在材料的提供上體現了目的性、科學性、可操作性。在活動中教師比較注重孩子探索能力的培養，為幼兒提供了便于研究的操作材料，鼓勵幼兒通過操作材料，去觀察、去發現、去記錄、去思考、滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。

四、教師的教學思路比較清晰，很好地展示了活動的每個環節，即認識圖形，激發興趣—拼拼圖形，記錄結果—二次操作、多種組合—交流分享，總結延伸。整個活動的每個環節緊扣教學目標，體現了由淺入深、循序漸進的教學原則?；顒又?，幼兒始終保持很好的注意力和探索興趣。

五、教師的教學方法是多樣的，體現數學教學特色，如演示法、操作法和記錄法等。

六、在教學形式上，教師能較好地采用個別、集體和小組活動相結合的形式。

建議：

1、在二次操作中，教師是要求讓幼兒在選定一塊圖形的基礎上，進行多種組合，幼兒操作后，教師也可以作一下簡單的記錄，以便幼兒能更清楚的掌握其中的規律。

2、在幼兒操作拼圖過程中，教師可播放一些輕音樂，讓幼兒在快樂的拼圖中感到輕松感。

3、兩張記錄表的制作上，是二合一的。第一次操作之后，讓幼兒自己把記錄表1撕下來。在活動中，發現有些幼兒撕的比較困難，需要老師的幫忙，這就間接的造成了時間的浪費性。

幼兒園水的說課稿（優秀16篇）篇十六

大家好！今日我說課題目是大班語言活動——頑皮小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類供給了生存條件，為人類創造了完美生活。幼兒生活在絢麗多彩大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會下雨？""風是從哪里來？""為什么云有各種形狀？"《綱要》中指出："教育活動資料選擇要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣事物和問題，再者，環境是重要教育資源。"所以我從幼兒興趣出發，選擇"頑皮小雨滴"這個活動。

大班階段是幼兒個性初步構成階段，幼兒個性和交往本事在學習中得到充分發展。根據本班幼兒口語發展特點以及大班語言發展目標，所以，我把本次活動目標定為：

1、能感受散文中優美語句，體驗散文優美意境。

2、發揮想象，深入理解畫面資料，大膽地用語言表述畫面意境，培養幼兒藝術思維。理解雨水與環境以及人類關系。

3、激發幼兒感受美，表現美情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創造歡樂。

為了更好實現活動目標，在課前準備中，我讓幼兒在戶外近距離真實觀看雨景（或淋雨），使之有必須感性經驗，又在現場觀看錄像，讓幼兒在整個雨景中觀察更清楚、仔細。

在設計中有兩個較突出特點，一是小雨滴形象貫穿始終，教師扮演小雨滴形象十分自然融入到孩子們中間，和他們一齊交流、觀察、討論。及時進行啟發、引導。充分體現了"教師是幼兒學習活動支持者、合作者、引導者"這一大綱要求。二是采用多媒體教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在那里我為孩子們供給了一個具體、直觀物象，滿足了幼兒思維具體形象特點，同時又讓孩子們能在觀察比較中簡便地找到自我提高。為后面談話做了鋪墊。

在活動中，我采用教學情景化方法，用事先錄制好下雨時音樂把幼兒帶入預設環境中。由幼兒自由交談，在這個環節中，我貫徹了《綱要》對語言活動要求，為幼兒創設了一個自由、寬松語言交往環境，支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后，教師扮演小雨滴及時出現，引起孩子們歡呼，及時把幼兒注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。

這一環節我采用了多媒體教學法，播放制作并消除了散文聲音課件，為幼兒表述供給了直觀依據。教師以開放式、啟發式提問，引導幼兒把觀察到小雨滴頑皮形象用語言表現出來。如：根據課件中小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢里。把妹妹傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊土坑里，在柔柔沙灘上捉迷藏。再經過一個畫面一個畫面切換，使幼兒更深入理解散文，感受散文中優美語句，體驗散文優美意境，培養幼兒藝術思維。

為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自我想法和感受，接下來我讓幼兒把自我想象成是小雨滴，如：你是小雨滴話，你想落到哪去？并請幼兒用語言表述出來，能夠說給教師聽，也能夠說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發揮自我想法。為幼兒創設一個自由、寬松語言交往環境。同時，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們想法，并對他們進行明白幫忙，建立一種進取主動生生互動，師生互動。

在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自我想象當中小雨滴，進而突出談話主題。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些頑皮事？在這一環節中，讓先畫好幼兒說自我畫資料，給幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到進取應答環境，發展了他們語言表達本事、交往本事。最終，經過多每一個把幼兒剛才創作過程在視頻上展示出來，為幼兒供給了一個展示自我作品條件，引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達自我情感理解和想象鼓勵，幼兒看到自我作品畫面，喜悅之情溢于言表，到達了在歡樂中學習目。

在此，教師作為幼兒活動支持者、引導者、合作者，充分尊重每位幼兒創造、肯定、接納他們獨特審美觀和表達方式，讓幼兒在異常寬松、開放、愉悅環境感受美、表現美，并分享他們創造歡樂。

縱觀整個活動，各環節緊密相連，互相滲透。充分體現了"以幼兒為主體"教育理念，經過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化活動資料和過程。所有環節都是圍繞"小雨滴"來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活樂趣。