教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師提前預(yù)設(shè)可能遇到的問(wèn)題,并制定相應(yīng)的措施和解決方案。接下來(lái)將為大家介紹一些教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)方法和技巧,希望對(duì)大家有所幫助。
2023年舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇一
今天,數(shù)學(xué)老師讓我們回答一個(gè)問(wèn)題,大家都踴躍的舉起了手,我因?yàn)閯倓偵险n走了神,根本不知老師在說(shuō)什么,可能剛剛就我一個(gè)人沒(méi)有聽(tīng)吧,連差生都舉起了手。
這時(shí),我的同桌小明對(duì)我說(shuō):“喲,我們的大班長(zhǎng)怎么不舉手啊?像我這樣的差生都舉起了手,怎么?大班長(zhǎng),你不會(huì)做嗎?”我氣得火冒三丈,說(shuō):“舉就舉,有什么了不起啊!”我小心的舉起了手,故意把手放矮一點(diǎn)兒,心里默默祈禱:老師啊,你千萬(wàn)別看見(jiàn)啊!可老師卻偏偏叫了我,我站了起來(lái),支支吾吾的說(shuō)道:“我……我不會(huì)啊!”老師氣紅了臉,看在我是班長(zhǎng)的份上,讓我坐下了,要不然,老師準(zhǔn)讓他站黑板頭!
以后,我很少數(shù)舉起了左手,我覺(jué)得舉左手一點(diǎn)兒都不光榮,慢慢的,我上課沒(méi)有一次是不專(zhuān)心的,根本都不舉左手了,老師讓我們回答問(wèn)題的時(shí)候,我都高高的舉起了右手,生怕老師不知道我會(huì)答,我上課認(rèn)真了,我沒(méi)有辜負(fù)父母和老師的期望!
福建南平浦城和平小學(xué)四年級(jí):王紫君。
2023年舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇二
1、學(xué)習(xí)耐心、細(xì)心地進(jìn)行試驗(yàn),并注意仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、積極主動(dòng)地參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng),探索自然界的秘密。
硬幣、玻璃杯、回形針、皺紋紙一張,盛水的器皿。
一、猜謎語(yǔ)的形式,激發(fā)幼兒探討水的秘密。
教師:今天,老師請(qǐng)小朋友來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)先猜出來(lái)。
老師出謎面:“一種東西真奇妙,無(wú)形無(wú)色無(wú)味道,動(dòng)物植物離不了,竹籃裝它全漏掉。
教師:為什么你覺(jué)得是水呢?水有這么多特點(diǎn),它還有一些什么秘密呢?你知道嗎?今天讓我們來(lái)做兩個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),揭開(kāi)它的秘密吧!
二、交代實(shí)驗(yàn)的步驟及要求。
1、教師:小朋友看這是什么?老師先將玻璃杯里盛滿(mǎn)水,然后將這些硬幣一個(gè)個(gè)輕輕地放進(jìn)玻璃杯中。放一個(gè)后引導(dǎo)仔細(xì)觀察一下,玻璃杯中的水有沒(méi)有溢出來(lái)。
2、教師:你在剛才的實(shí)驗(yàn)中看出了什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用完整的話(huà)來(lái)表達(dá)。
教師小結(jié):剛才我們?cè)诓AП惺M(mǎn)了水,然后放入硬幣,發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有溢出來(lái)。
三、幼兒看老師實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒互相交流。
玻璃杯中裝滿(mǎn)水了嗎?玻璃杯中的水有沒(méi)有溢出來(lái)?仔細(xì)觀察杯口,杯口的水是什么樣的?為什么玻璃杯中裝滿(mǎn)了水又放了許多硬幣,水才高出杯口,但卻沒(méi)有溢出來(lái)呢?引導(dǎo)幼兒回答,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法。
教師小結(jié):老師裝滿(mǎn)水的杯子的杯口上是平的,并沒(méi)有高出杯口,放入硬幣后,杯子里的水高出了杯口,水確沒(méi)有溢出來(lái)。
四、交代實(shí)驗(yàn)二的步驟及要求。
1、教師出示回形針:
教師:這是什么?回形針?lè)旁谒飼?huì)怎么樣?
2、教師進(jìn)行試驗(yàn)將回形針?lè)旁谒铮龑?dǎo)幼兒觀察并提問(wèn):
教師:“回形針怎樣了?怎樣可以讓回形針不掉下去呢?
教師小結(jié):從剛才的實(shí)驗(yàn)中看出,回形針?lè)旁谒铮粝氯チ恕?/p>
3、教師再進(jìn)行試驗(yàn),看老師先將回形針?lè)旁诩埳希缓髮⑺鼈円黄鸱胚M(jìn)水盆里,看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?引導(dǎo)幼兒回答。
4、幼兒互相交流:你觀察到什么想象了?
教師:紙?jiān)鯓恿耍炕匦吾樐兀繛槭裁醇埑料氯チ耍匦吾槄s浮在水面上了呢?
教師小結(jié):放了紙?jiān)谒铮斜砻鎻埩Γ曰匦吾樉筒粫?huì)掉下去,表面張力支撐著它浮在水面上。
5、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書(shū),了解水的這兩個(gè)秘密在生活中的現(xiàn)象。
發(fā)放幼兒用書(shū),引導(dǎo)幼兒觀看書(shū),了解水的表面張力。
五、最后總結(jié)。
教師:請(qǐng)小朋友回家后和爸爸媽媽一起來(lái)做水的實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步了解水的秘密。
人們的生活離不開(kāi)水,幼兒對(duì)水非常感興趣,本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高,能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作,在活動(dòng)中,我先讓幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn),去思考,滿(mǎn)足了幼兒的好奇、探索,希望嘗試的欲望,強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。
2023年舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、在語(yǔ)境中理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
2、在閱讀中,體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),使學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受“我”是怎樣進(jìn)步的,感悟老師巧妙的.做法是對(duì)“我”的尊重、信任、和鼓勵(lì),從而使人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、舉手對(duì)我們來(lái)說(shuō)是再普通不過(guò)的事了,上課回答問(wèn)題要舉手,有問(wèn)題請(qǐng)教老師也要舉手。舉手會(huì)有什么秘密呢?現(xiàn)在讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
二、小組合作探究、導(dǎo)引釋疑。
1、在學(xué)習(xí)中,“我”遇到了什么困境?當(dāng)時(shí)我心里是怎么想的?在課文中找到相關(guān)的句子,讀一讀。
方法提示:a自由讀課文1、2自然段b結(jié)合實(shí)際,談自己遇到類(lèi)似困境時(shí),最希望什么?c有感情的朗讀來(lái)感悟我的心情。
2、正當(dāng)“我”傷心時(shí),高老師是怎樣對(duì)待我的,后來(lái)又用什么巧妙的方法幫我進(jìn)步的?為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢?方法提示:a有感情地讀3、4自然段來(lái)感悟b結(jié)合重點(diǎn)詞句理解c充分發(fā)揮想象力。
三、全班展示。
預(yù)設(shè):
當(dāng)“我”不會(huì)回答問(wèn)題舉手露餡時(shí),心情會(huì)怎樣?應(yīng)怎樣用讀來(lái)表達(dá)呢?
1、學(xué)生有感情地朗讀1、2自然段。并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷,談自己最希望:有人來(lái)幫助自己脫離困境或鼓勵(lì)自己走出困境。
“舉手的秘密”是指什么?后來(lái)我走出困境了嗎?你從中體會(huì)到了什么?
(從中,使我能體會(huì)到高老師對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)、關(guān)心和鼓勵(lì)、、、或在遇到困境時(shí),別人的鼓勵(lì)、尊重能使自己樹(shù)立自信和勇氣,從而走出困境等)。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
2、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎?可以寫(xiě)在小紙條上告訴老師。
板書(shū)設(shè)計(jì):
露餡兒(不自信)―――從容(自信)。
秘密(老師的愛(ài))。
2023年舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇四
1、通過(guò)探究超市的秘密,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、讓學(xué)生感受不同行業(yè)的人們的勞動(dòng)給自己的生活帶來(lái)的方便,并尊重他們的勞動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)探究超市的秘密,讓學(xué)生感受不同行業(yè)的人們的勞動(dòng)給自己的生活帶來(lái)的方便,并尊重他們的。勞動(dòng)。
2023年舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇五
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字“露”,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解故事中的“我”是怎樣進(jìn)步的,感悟到尊重、信任和鼓勵(lì)能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。
4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中的高老師之所以能巧妙地給予“我”鼓勵(lì)和信任,是出于她對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。愛(ài)護(hù)別人,與人為善,才能有效地幫助別人,啟發(fā)別人克服困難。
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
1.懂得學(xué)習(xí)時(shí)要充滿(mǎn)自信。
2.了解高老師的做法,理解她對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。知道愛(ài)護(hù)別人,與人為善,才能真正地幫助別人克服困難。
生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
1.小朋友們,你們有自己的秘密嗎?誰(shuí)愿意悄悄地告訴老師?有一個(gè)小朋友和你們一樣,也上三年級(jí),他有一個(gè)秘密,你們想知道嗎?板書(shū)課題:舉手的秘密。
2.師范讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字詞,初讀指導(dǎo)。
1.各自輕聲自由讀課文,要求:
(1)畫(huà)出文中生字新詞,想辦法記住字形、弄懂詞語(yǔ)的意思。
(2)把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,能說(shuō)出故事的大體內(nèi)容。
2.檢查初讀效果:
(1)小黑板出示生字詞:
a.誰(shuí)能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。注意多音字。
找出課文中這些字讀什么音,讀讀這些句子。
b.小組內(nèi)相互交流:你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語(yǔ)意思的?
c.組織集體交流,教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵(lì)。
學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)。比如:記字形,可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”,把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉,換上“亻”(單人旁)。“份”還可以用加一加的辦法識(shí)記。記“況”,左邊“冫”,右邊“兄”。“題”:左邊是“是”,右邊是“頁(yè)”,注意“頁(yè)”字要寫(xiě)在“是”字最后一捺上。
(2)這篇課文講的是一個(gè)什么故事?
a.各自練習(xí)說(shuō)。
b.指名當(dāng)眾講述。
3.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
三、鞏固練習(xí)。
1.比較下面各組字,組成詞。
2.正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對(duì)話(huà),嘗試有感情地讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.試一試,你能正確認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)嗎?
2.出示句子:
“那淺淺一笑,照亮了我快樂(lè)的童年。”
指名讀。那是誰(shuí)的笑,為什么會(huì)這么大的魔力?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀感悟課文。
1.自由讀課文第一、二自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)“我”遇到了什么困境?在遇到困境后,“我”心里是怎么想的?在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。(直接描寫(xiě):不敢舉手,出于虛榮心;動(dòng)作、表情描寫(xiě):“腦袋嗡的一下蒙了”“低著頭從座位上站起來(lái),臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來(lái)”。)。
(3)指導(dǎo)朗讀:想一想該怎樣讀,為什么。
(4)指名當(dāng)眾朗讀,說(shuō)出自己對(duì)所讀內(nèi)容的感受。
(5)師生評(píng)議。
2.默讀課文第三、四自然段。
(2)思考:高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境的?
(3)高老師提出今后“我”怎樣舉手,是對(duì)“我”一個(gè)人說(shuō)的,大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢?(高老師對(duì)我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法,既維護(hù)了“我”的自尊心,又使高老師知道了真實(shí)情況,可謂巧妙,能看出高老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)。)從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題。
(4)齊讀三、四自然段。
3.輕聲讀課文第五自然段,想一想:
(1)高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎?指名讀課文中相關(guān)句子。
(2)每每當(dāng)“我”在課堂上與高老師的目光相遇時(shí),我倆都。
心照不宣地相互一笑。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)這種情形,想一想,你知道了什么?(高老師和學(xué)生心心相印,情感交融。聯(lián)系課題,體會(huì)師生倆的秘密非常美好。)。
(3)如果你是當(dāng)時(shí)的“我”,你有什么話(huà)想對(duì)高老師說(shuō)?
(4)男女生比賽讀。
三、有感情地朗讀全文。
采取分組讀,師生共讀等方式。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.體會(huì)題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字,為什么用這個(gè)詞?
2.你喜歡課文中的高老師嗎?為什么?
3.你學(xué)到了什么?
4.你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎?可以用小紙條告訴老師。
五、課外活動(dòng)。
小組同學(xué)合作,將課文改編成三個(gè)場(chǎng)景的課本劇。
2023年舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇六
學(xué)生總結(jié)教師板書(shū)。
1、超市里的東西質(zhì)量好。
2、價(jià)格比較便宜。
3、可以直接挑選自己喜歡的東西。
4、種類(lèi)齊全,品種多。
5、交通方便。
教師組織學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃列出調(diào)查計(jì)劃表。
教師說(shuō)明:
1、調(diào)查時(shí)要根據(jù)調(diào)查內(nèi)容確定調(diào)查方式。
2、調(diào)查時(shí)還要注意講禮貌。
3、對(duì)自己觀察或采訪(fǎng)的內(nèi)容要及時(shí)進(jìn)行記錄。
4、小組內(nèi)整理探秘后獲得的數(shù)據(jù)和有關(guān)內(nèi)容,以供課上交流。
2023年舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字“露”,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解故事中的“我”是怎樣進(jìn)步的,感悟到尊重、信任和鼓勵(lì)能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。
4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中的高老師之所以能巧妙地給予“我”鼓勵(lì)和信任,是出于她對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。愛(ài)護(hù)別人,與人為善,才能有效地幫助別人,啟發(fā)別人克服困難。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1.懂得學(xué)習(xí)時(shí)要充滿(mǎn)自信。
2.了解高老師的做法,理解她對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。知道愛(ài)護(hù)別人,與人為善,才能真正地幫助別人克服困難。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
1.小朋友們,你們有自己的秘密嗎?誰(shuí)愿意悄悄地告訴老師?有一個(gè)小朋友和你們一樣,也上三年級(jí),他有一個(gè)秘密,你們想知道嗎?板書(shū)課題:舉手的秘密。
2.師范讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字詞,初讀指導(dǎo)。
1.各自輕聲自由讀課文,要求:
(1)畫(huà)出文中生字新詞,想辦法記住字形、弄懂詞語(yǔ)的意思。
(2)把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,能說(shuō)出故事的大體內(nèi)容。
2.檢查初讀效果:
(1)小黑板出示生字詞:
a.誰(shuí)能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。注意多音字。
找出課文中這些字讀什么音,讀讀這些句子。
b.小組內(nèi)相互交流:你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語(yǔ)意思的?
c.組織集體交流,教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵(lì)。
學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)。比如:記字形,可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”,把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉,換上“亻”(單人旁)。“份”還可以用加一加的辦法識(shí)記。記“況”,左邊“冫”,右邊“兄”。“題”:左邊是“是”,右邊是“頁(yè)”,注意“頁(yè)”字要寫(xiě)在“是”字最后一捺上。
(2)這篇課文講的是一個(gè)什么故事?
a.各自練習(xí)說(shuō)。
b.指名當(dāng)眾講述。
3.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
三、鞏固練習(xí)。
1.比較下面各組字,組成詞。
2.正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對(duì)話(huà),嘗試有感情地讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.試一試,你能正確認(rèn)讀下面的'詞語(yǔ)嗎?
2.出示句子:
“那淺淺一笑,照亮了我快樂(lè)的童年。”
指名讀。那是誰(shuí)的笑,為什么會(huì)這么大的魔力?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀感悟課文。
1.自由讀課文第一、二自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)“我”遇到了什么困境?在遇到困境后,“我”心里是怎么想的?在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。(直接描寫(xiě):不敢舉手,出于虛榮心;動(dòng)作、表情描寫(xiě):“腦袋嗡的一下蒙了”“低著頭從座位上站起來(lái),臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來(lái)”。)。
(3)指導(dǎo)朗讀:想一想該怎樣讀,為什么。
(4)指名當(dāng)眾朗讀,說(shuō)出自己對(duì)所讀內(nèi)容的感受。
(5)師生評(píng)議。
2.默讀課文第三、四自然段。
(2)思考:高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境的?
(3)高老師提出今后“我”怎樣舉手,是對(duì)“我”一個(gè)人說(shuō)的,大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢?(高老師對(duì)我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法,既維護(hù)了“我”的自尊心,又使高老師知道了真實(shí)情況,可謂巧妙,能看出高老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)。)從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題。
(4)齊讀三、四自然段。
3.輕聲讀課文第五自然段,想一想:
(1)高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎?指名讀課文中相關(guān)句子。
(2)每每當(dāng)“我”在課堂上與高老師的目光相遇時(shí),我倆都。
心照不宣地相互一笑。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)這種情形,想一想,你知道了什么?(高老師和學(xué)生心心相印,情感交融。聯(lián)系課題,體會(huì)師生倆的秘密非常美好。)。
(3)如果你是當(dāng)時(shí)的“我”,你有什么話(huà)想對(duì)高老師說(shuō)?
(4)男女生比賽讀。
三、有感情地朗讀全文。
采取分組讀,師生共讀等方式。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.體會(huì)題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字,為什么用這個(gè)詞?
2.你喜歡課文中的高老師嗎?為什么?
3.你學(xué)到了什么?
4.你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎?可以用小紙條告訴老師。
五、課外活動(dòng)。
小組同學(xué)合作,將課文改編成三個(gè)場(chǎng)景的課本劇。
2023年舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、在語(yǔ)境中理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
2、在閱讀中,體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),使學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受“我”是怎樣進(jìn)步的,感悟老師巧妙的做法是對(duì)“我”的尊重、信任、和鼓勵(lì),從而使人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、舉手對(duì)我們來(lái)說(shuō)是再普通不過(guò)的事了,上課回答問(wèn)題要舉手,有問(wèn)題請(qǐng)教老師也要舉手。舉手會(huì)有什么秘密呢?現(xiàn)在讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
二、小組合作探究、導(dǎo)引釋疑。
1、在學(xué)習(xí)中,“我”遇到了什么困境?當(dāng)時(shí)我心里是怎么想的?在課文中找到相關(guān)的句子,讀一讀。
方法提示:a自由讀課文1、2自然段b結(jié)合實(shí)際,談自己遇到類(lèi)似困境時(shí),最希望什么?c有感情的朗讀來(lái)感悟我的心情。
2、正當(dāng)“我”傷心時(shí),高老師是怎樣對(duì)待我的,后來(lái)又用什么巧妙的方法幫我進(jìn)步的?為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢?方法提示:a有感情地讀3、4自然段來(lái)感悟b結(jié)合重點(diǎn)詞句理解c充分發(fā)揮想象力。
三、全班展示。
預(yù)設(shè):
當(dāng)“我”不會(huì)回答問(wèn)題舉手露餡時(shí),心情會(huì)怎樣?應(yīng)怎樣用讀來(lái)表達(dá)呢?
1、學(xué)生有感情地朗讀1、2自然段。并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷,談自己最希望:有人來(lái)幫助自己脫離困境或鼓勵(lì)自己走出困境。
“舉手的秘密”是指什么?后來(lái)我走出困境了嗎?你從中體會(huì)到了什么?
(從中,使我能體會(huì)到高老師對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)、關(guān)心和鼓勵(lì)、、、或在遇到困境時(shí),別人的鼓勵(lì)、尊重能使自己樹(shù)立自信和勇氣,從而走出困境等)。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
2、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎?可以寫(xiě)在小紙條上告訴老師。
2023年舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇九
1、了解年輪與樹(shù)齡之間的關(guān)系。
2、初步知道人類(lèi)保護(hù)樹(shù)對(duì)樹(shù)成長(zhǎng)的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件準(zhǔn)備:《年輪》實(shí)拍圖3張,《一棵樹(shù)的經(jīng)歷》故事圖7張、故事音頻。
活動(dòng)過(guò)程。
出示樹(shù)木年輪圖片,以“猜猜樹(shù)有多大年齡”的話(huà)題引發(fā)幼兒興趣。
——這是什么?知道這棵樹(shù)幾歲嗎?用什么辦法可以知道樹(shù)幾歲了?
小結(jié):樹(shù)墩上一圈一圈的是樹(shù)木的年輪,從年輪的圈數(shù)就知道樹(shù)木有幾歲了。年輪會(huì)告訴我們樹(shù)木生長(zhǎng)的秘密。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步了解年輪的知識(shí)。
——你們看看這兩個(gè)年輪的紋路,有什么不一樣的地方?
小結(jié):年輪不僅告訴我們樹(shù)木的年齡,還告訴我們?cè)谝话闱闆r下,年輪密的是北方,疏的是南方。因?yàn)闃?shù)干朝南的一面受陽(yáng)光照射較多,生長(zhǎng)較快,所以年輪比朝北的一面寬大一些。
講述故事《一棵樹(shù)的經(jīng)歷》,讓幼兒知道人類(lèi)保護(hù)樹(shù)對(duì)樹(shù)的成長(zhǎng)的重要性。
1.講述故事。
——故事中的樹(shù)經(jīng)歷了什么?最終它變成了什么?
小結(jié):故事中的樹(shù)從種子發(fā)芽到長(zhǎng)成大樹(shù),經(jīng)歷了開(kāi)路、干旱的年份,也經(jīng)歷了風(fēng)調(diào)雨順的年份,最終被送進(jìn)了造紙廠(chǎng),變成了紙張。
2.知道人類(lèi)保護(hù)樹(shù)對(duì)樹(shù)的成長(zhǎng)的重要性。
——我們要怎么保護(hù)樹(shù)木朋友讓他們健康生長(zhǎng)呢?
(不亂砍伐樹(shù)木,小心森林大火,為樹(shù)木除害蟲(chóng)等)。
活動(dòng)延伸。
家園共育:鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起收集有關(guān)保護(hù)樹(shù)木的相關(guān)資料,了解樹(shù)木對(duì)人類(lèi)環(huán)境的影響。
2023年舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十
1、學(xué)習(xí)理解生詞,了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者按順序敘述事情的方法。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的理解能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力,培養(yǎng)其良好的語(yǔ)感。
(三)德育滲透點(diǎn)。
教育學(xué)生珍惜母子之情,學(xué)習(xí)魯本從小事做起,關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。
(四)美育滲透點(diǎn)。
感受魯本那種善良、懂事、天真純潔的美好心靈。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
(一)教師教法。
以讀代講。
(二)學(xué)生學(xué)法。
自讀、自悟,讀中體會(huì),讀中理解,談中表達(dá)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
(一)重點(diǎn)。
通過(guò)朗讀課文,了解文章的敘述順序。
(二)難點(diǎn)。
體會(huì)魯本對(duì)母親的關(guān)愛(ài)。
(三)疑點(diǎn)。
魯本的秘密是什么?
(四)解決辦法。
通過(guò)有感情地朗讀,把握主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)圖片把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的情況中去體會(huì)。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、在老師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)多種形式的讀,體會(huì)文章表達(dá)的思想。
五、教學(xué)步驟。
(一)揭題。
師板書(shū):魯本的秘密。
看了課題,你想提什么問(wèn)題?
過(guò)渡:是啊,老師也想知道,魯本到底有什么秘密?
(二)整體感知。
1、采用自己喜歡的方式讀課文,思考:課文講了一件什么事?
(魯本作了很大很多的努力,偷偷攢錢(qián)為母親買(mǎi)胸針的事。)。
2、討論交流。
(三)學(xué)習(xí)課文。
2、全班交流:
(事情發(fā)展順序:撿麻袋賣(mài)錢(qián)每個(gè)5美分,攢足5美元,整整用了將近一年的時(shí)間;為了撿麻袋,用盡了自己可以用的所有時(shí)間,跑了很遠(yuǎn)的路,克服了許許多多的困難。)。
3、指導(dǎo)感情朗讀:
你們讀了這個(gè)動(dòng)人的故事,有什么感受呢?哪部分內(nèi)容最讓你感動(dòng)?請(qǐng)把它讀出來(lái)。
師生展開(kāi)朗讀比賽。
相機(jī)出示課文插圖,解決文中生詞。
(四)總結(jié)擴(kuò)展。
我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你在寫(xiě)作上有哪些收獲?
1、按順序?qū)懯虑椤?/p>
2、抓住細(xì)節(jié),帶著感情去寫(xiě),感動(dòng)讀者。
(五)布置作業(yè)。
寫(xiě)一件你曾經(jīng)最受感動(dòng)的事,注意寫(xiě)出真實(shí)的情感。
2023年舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十一
《大自然的秘密》這篇課文是12冊(cè)五單元《沖突》的一篇主體閱讀課文,這篇課文以作者一行人在海島上的所見(jiàn)、所聞、所做、所想為線(xiàn)索,描寫(xiě)了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景,揭示了自然萬(wàn)物都有生存之道和躲避災(zāi)難之本能的秘密。
六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,能運(yùn)用個(gè)性化的閱讀方式,來(lái)理解感悟作者的獨(dú)特感受,并且有收集整理閱讀材料的能力。本課的詞句,學(xué)生理解起來(lái)有較大的難度,需要學(xué)生具有聯(lián)系上下文以及實(shí)際思考的能力,正是培養(yǎng)學(xué)生此項(xiàng)技能的有效契機(jī)。
知識(shí)與能力目標(biāo):能正確讀寫(xiě)會(huì)本課生字詞;理解課文內(nèi)容,理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。
過(guò)程與方法目標(biāo):了解大自然的秘密,體會(huì)人物的感情變化。
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我要懂得:自然有自然的法則,人類(lèi)應(yīng)該順應(yīng)自然,尊重自然,與自然和睦相處,如果橫加干涉(有時(shí)可能是善意的),企圖去改變甚至征服自然,只會(huì)適得其反。
1、能聯(lián)系上下文,理解“人是萬(wàn)物之靈,然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。
2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,通過(guò)學(xué)習(xí),了解大自然的秘密,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
課件。
(一)導(dǎo)入新課。大自然有很多秘密,死海不死、豬籠草捉蟲(chóng)、光的反射、影子的形成……今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(三)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、同學(xué)們讀得非常好,將不會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)在練習(xí)本上寫(xiě)一些。
(四)介紹背景知識(shí),在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。
(五)自學(xué)質(zhì)疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、兩人討論,提出問(wèn)題。
3、全班交流預(yù)設(shè)問(wèn)題:
(1)大自然的秘密是什么?秘密是指生存之道和躲避災(zāi)難的本能。
(2)向?qū)У睦涞鈦?lái)同伴們見(jiàn)死不救的議論,他們都議論些什么?
(3)此刻,他們只知道什么?不知道什么?只知道:小龜輕,體形小,嘲鷹龐大,小龜會(huì)被嘲鷹吃掉,小龜?shù)哪康氖请x巢去大海,如果被傷害,目地就達(dá)不到了。不知道:向?qū)У脑?huà)的含義,所以不理解向?qū)В欢米匀唤绲囊?guī)律。
(4)課文告訴了我們一個(gè)什么道理?人是萬(wàn)物之靈,然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。
(5)我們的情緒變化是怎樣的?觀察緊張震驚悲嘆。
(六)拓展。
1、此時(shí)此刻,你深深地懂得了什么?
2、課件出示:句子。
3、拓展練習(xí)。
(1)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)在一體機(jī)上書(shū)寫(xiě)。其他同學(xué)在自己的練習(xí)本上寫(xiě)。
(2)在練習(xí)本上任意選一個(gè)寫(xiě)。
4、全班交流。
板書(shū):大自然的秘密;救害。
沖突:人龜鳥(niǎo)。
結(jié)果:事與愿違。
啟示:當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。尊重自然,遵循規(guī)律,和諧共處。
文檔為doc格式。
2023年舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十二
能運(yùn)用流暢的線(xiàn)條合理組織畫(huà)出有趣的發(fā)式。
能具體細(xì)致地裝飾描畫(huà)對(duì)象,在線(xiàn)的疏密關(guān)系的對(duì)比處理中提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。
重點(diǎn):能運(yùn)用流暢的線(xiàn)條合理組織畫(huà)出有趣的發(fā)式。
難點(diǎn):
(二)注意發(fā)式也因頭部所呈現(xiàn)的正面、半側(cè)面、正側(cè)面的角度不同而產(chǎn)生變化。
課件、半成品范圖、碳素勾線(xiàn)筆。
準(zhǔn)備教具,課件。
組織教學(xué),課前檢查學(xué)生用具擺放。現(xiàn)在開(kāi)始課前三分鐘展示。
師組織教學(xué),檢查用具:聽(tīng)從指揮、互相配合。學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。動(dòng)腦筋、舉手發(fā)言。
一、上課,同學(xué)們好,請(qǐng)坐。
(一)欣賞發(fā)式、揭示課題。
1、板書(shū)觀察:
觀察就是仔細(xì)看。學(xué)會(huì)觀察,我們?cè)诿鎸?duì)描繪繁復(fù)的對(duì)象時(shí)就不至于茫然無(wú)措、無(wú)從下筆。而且還能提高我們對(duì)形體的理解和認(rèn)識(shí)。
2、現(xiàn)在老師給大家布置一項(xiàng)任務(wù),請(qǐng)同桌之間互相觀察一下對(duì)方的發(fā)式,說(shuō)一說(shuō)他的發(fā)式是什么樣的?給你留下什么印象或感覺(jué)?觀察時(shí)可以多方位入手,正面、側(cè)面、背面都看一看。互相說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?你說(shuō),你說(shuō)。
如;扎著兩個(gè)小辮子;齊耳的短發(fā);小平頭等。
(二)生活中的發(fā)式各式各樣,古往今來(lái),人們喜歡將自己的頭發(fā)進(jìn)行梳妝打扮,來(lái)彰顯自己的個(gè)性特征,飄逸的長(zhǎng)發(fā),整潔的短發(fā),俏皮的小辮,各具特色。
二、怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木€(xiàn)條表現(xiàn)美麗的發(fā)式呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《線(xiàn)的秘密》第三課時(shí)《美麗的發(fā)式》。
建立自信心:繪畫(huà)的天分就在于感覺(jué),剛才和他想法一樣的,老師恭喜你,你的感覺(jué)抓對(duì)了!
根據(jù)你的觀察,你能不能用適合的曲線(xiàn)上前來(lái)大膽表現(xiàn)一下?
鼓勵(lì)。
(二)師生互動(dòng):
2、欣賞古代美女、現(xiàn)在的女孩及生活中不常見(jiàn)的發(fā)式。對(duì)比觀察下,這兩位大哥哥的發(fā)型,注意頭發(fā)的生長(zhǎng)、梳理方向。誰(shuí)能上前來(lái)試著用整齊的曲線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)大哥哥的發(fā)型。
評(píng)析學(xué)生的添畫(huà)作業(yè),辨析男發(fā)式的線(xiàn)條組織。
情況:線(xiàn)條組織稀疏。
情況:線(xiàn)條組織雜亂。
情況:線(xiàn)條組織疏密得當(dāng),而且表現(xiàn)了一定的梳理方向。
小結(jié):不同的線(xiàn)給人的感覺(jué)不一樣。規(guī)則的線(xiàn)使人感到明朗、整齊、有序。自由的曲線(xiàn)則顯得活潑、悠美。
(二)講授:
1、用線(xiàn)描畫(huà)發(fā)式,無(wú)論男女,繪畫(huà)步驟都是一樣的,指導(dǎo):占位置,定大小——再進(jìn)行分塊;給頭發(fā)分梳理方向——然后組織線(xiàn)條,最后完成畫(huà)稿。出示半成品教師演示指導(dǎo):注意線(xiàn)條排列要有序,注意穿插關(guān)系。
2、優(yōu)秀作品欣賞。
三、布置作業(yè)。
(一)提作業(yè)要求:根據(jù)想象,選擇一個(gè)適合的角度,用線(xiàn)描的方法給自己或同學(xué)梳個(gè)美麗(或帥帥)的發(fā)式,或扎扎小辮子。看誰(shuí)畫(huà)得最有趣或最有創(chuàng)意。可以是生活中見(jiàn)到的,也可以是自己想象的。
開(kāi)始。
(二)、學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)展示、評(píng)析交流。
(一)學(xué)生自主介紹自己的作品,談學(xué)習(xí)感受。
(二)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
(三)結(jié)束語(yǔ):人類(lèi)的頭發(fā)都是充滿(mǎn)感情的。它代表我們的精神面貌,你熱愛(ài)生活,生活同樣也會(huì)善待你。這節(jié)課我們就上到這里,下課。
2023年舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十三
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道油不溶于水。
2、培養(yǎng)、激發(fā)幼兒動(dòng)手操作及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、理解詞匯:融合、分離。
4、探索各類(lèi)繪畫(huà)材料的特性(水粉顏料、油畫(huà)顏料、蠟筆等)。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
教具:
1、清水、牛奶、紅色水、藍(lán)色水、油各一小杯。
2、圖片一張、一盆清水、一個(gè)空盆。
學(xué)具:
(1)桌面:一小碗油、紅色水、黃色水、藍(lán)色水各半杯。
(2)桌底:一盆清水、一個(gè)空盆。
(3)每位幼兒兩個(gè)透明杯、一把小勺。
3、棉簽、白紙教具的準(zhǔn)備中,控制好有色顏料水的濃度,以便可以在清水中更好的體現(xiàn)出它的色彩。選擇深色系的圖片,讓幼兒可以清晰的觀察出透過(guò)水和水杯展現(xiàn)出的影像。
學(xué)具的準(zhǔn)備需要為每位幼兒準(zhǔn)備好一套實(shí)驗(yàn)工具,讓每位幼兒都可以自己動(dòng)手操作,體會(huì)其中的樂(lè)趣。清水和空盆的提供可以每桌一個(gè),大家共用。透明的水杯以選擇底部較穩(wěn)的杯子為宜,以免幼兒在操作中碰到后,將水灑出。
一、鞏固已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1、出示水提問(wèn):水是什么顏色的?
隔著玻璃杯,透過(guò)水,可以清晰的看到圖片上內(nèi)容。以此幫助幼兒理解:水是透明的。
請(qǐng)小朋友自己進(jìn)行歸納總結(jié),說(shuō)出水的特性,知道水是無(wú)色、透明、可以流動(dòng)的。
再出示牛奶提問(wèn):剛才水顏色是無(wú)色,那請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)牛奶是什么顏色?
幼兒歸納總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于水的了解,小朋友們從小班開(kāi)始就有了逐步的接觸和認(rèn)識(shí)。所以這一系列的操作由老師進(jìn)行,幼兒進(jìn)行總結(jié)歸納,在鍛煉了他們觀察能力的同時(shí)也進(jìn)一步加深了他們對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的結(jié)果能用語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)的技能。
二、練習(xí)盛水、倒水的方法師:請(qǐng)小朋友們將小杯靠近大盆,再用桌子上的小勺輕輕的將大盆中的水盛到小杯中。看看誰(shuí)的本領(lǐng)最大,可以不讓小水滴偷偷溜到盆外。
設(shè)計(jì)意圖:玩水是大部分孩子的天性,當(dāng)幼兒們看到桌子上的勺子和水杯時(shí),早已按捺不住伸手一試的沖動(dòng)。為了讓孩子能將注意力放在接下來(lái)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,所以在一開(kāi)始就讓他們嘗試盛水、倒水的小樂(lè)趣。在幫助幼兒理解水是可以流動(dòng)的特性同時(shí),也為了在接下來(lái)的活動(dòng)中,所產(chǎn)生的一些操作上的需要,做好相應(yīng)的練習(xí)準(zhǔn)備。
三、融合小實(shí)驗(yàn)。
1、師:小朋友,清水中加入紅色水會(huì)變成什么顏色?幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
幼兒進(jìn)行操作,并且得出正確結(jié)果:清水中加入紅色水后就變成紅色水了。
同樣方法,了解清水與黃色混到一起后的變化。
學(xué)習(xí)新詞匯:“融合”
2、幼兒動(dòng)手操作,請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。
請(qǐng)幼兒新詞匯“融合”對(duì)于剛才的操作進(jìn)行總結(jié)和歸納。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)水與有色水的'混合,讓幼兒理解了相互融合的意義。同時(shí)為下面的另一個(gè)新詞匯“分離”做好鋪墊。
四、油水分離小實(shí)驗(yàn)出示花生油師:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)老師手上的花生油是什么顏色的?
通過(guò)觀察知道花生油是黃色、透明的。
師:如果讓它和水放在一起會(huì)有怎么樣的變化?
幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)、探索。
師:為了證實(shí)小朋友們的設(shè)想是否正確,現(xiàn)在還是請(qǐng)你們進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。將玻璃杯中盛半杯清水,再盛一勺油放在清水杯中,看看會(huì)發(fā)生怎么的結(jié)果。
幼兒動(dòng)手操作、攪拌。
由幼兒進(jìn)行總結(jié)。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:油和水是分離的,水在下面,油在上面。
學(xué)習(xí)新詞匯:“分離”
教師小結(jié):油不溶于水的原因是由于油比水要輕。
設(shè)計(jì)意圖:油水分離的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),所以在活動(dòng)中所占時(shí)間長(zhǎng)一些。首先由幼兒進(jìn)行觀察油的特征,其次進(jìn)行猜測(cè)混合后的變化,再次進(jìn)行操作得出正確結(jié)果,最后由幼兒總結(jié),老師說(shuō)出油和水不能融合的秘密。所有過(guò)程由全部交由幼兒操作進(jìn)行,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),充分展示了他們愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的能力體現(xiàn)。
五、活動(dòng)延伸。
師:今天我們要畫(huà)一幅有趣的畫(huà),工具是棉簽和油。請(qǐng)小朋友在白紙上用沾了油的棉簽畫(huà)一幅你喜歡的畫(huà)。在吹干以后,用剛才我們?nèi)诤显谝黄鸬募t色、黃色顏料刷在白紙上,看一看完成后的作品會(huì)有怎樣的奇妙之處。
設(shè)計(jì)意圖:利用油水分離的方法,通過(guò)繪畫(huà)作品的展示,更為直接的體會(huì)到不同的風(fēng)格的繪畫(huà)樂(lè)趣。
六、探索活動(dòng)尋找我們?cè)谌粘I钪嘘P(guān)于油和水的一些工具,給我們生活所帶來(lái)的便利。
油和水是日常生活中常見(jiàn)的事物,油和水混在一起到底會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,這是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象,我抓住這一現(xiàn)象,意在通過(guò)觀察記錄和實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動(dòng)連接緊密,穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動(dòng)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒大膽猜想并堅(jiān)持幼兒自己動(dòng)手探索、發(fā)現(xiàn)的原則,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的能力,讓幼兒在實(shí)踐中感悟出真知,在細(xì)心的觀察中發(fā)現(xiàn)“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質(zhì)疑、樂(lè)于猜想的科學(xué)態(tài)度。活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)。
文檔為doc格式。
2023年舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十四
設(shè)計(jì)理念:
以音樂(lè)審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍,喚醒學(xué)生的尊師意識(shí),對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)、及深情的歌聲表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
教學(xué)內(nèi)容:
歌曲《甜甜的秘密》(人音版第六冊(cè))。
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)演唱《甜甜的秘密》,聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》,表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.唱出神秘、急切的感受,表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
2.旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。
首先,讓我們?cè)谝魳?lè)聲中放飛美妙的歌聲,仔細(xì)體會(huì)歌中的情感。(音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》)學(xué)生演唱。(通過(guò)熟悉的音樂(lè)喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識(shí),為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。)。
二、談話(huà)導(dǎo)入。
1.師:剛才,同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說(shuō)說(shuō),在演唱時(shí)感受到了什么呢?
2.師:是呀,老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長(zhǎng)。那我們?cè)撛鯓訄?bào)答老師呢。
三、新課展開(kāi),聽(tīng)唱歌曲。
1.這里有一群孩子,他們是怎么做的呢?(出示圖片)。
2.請(qǐng)你猜想一下,他們會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么呢?(背景音樂(lè)《甜甜的秘密》)。
小結(jié):真是一群懂事又體貼的孩子,老師會(huì)為有這樣一群學(xué)生而感到驕傲和自豪。
4.讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。(音樂(lè)背景)。
5.師配樂(lè)范唱(幫助體會(huì):神秘、急切的感覺(jué)。)。
6.要求:熟悉歌曲,體會(huì)歌曲中的情緒。生說(shuō)感受。在看、聽(tīng)、說(shuō)中熟悉歌曲,對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育。
小結(jié):尊師重教是中華民族的光榮傳統(tǒng),也是世界發(fā)展的潮流。國(guó)運(yùn)興衰,系于教育;教育振興,全民有責(zé)。尊師重教的國(guó)度,國(guó)家就會(huì)興旺發(fā)達(dá),人民就會(huì)幸福安康!
四、學(xué)唱歌曲。
1.板書(shū)課題。
2.復(fù)習(xí)八分音符與八分休止符。
3.帶領(lǐng)生用“mn”哼唱旋律,師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生注意旋律線(xiàn)的走向。
4.師彈琴。要求:第二遍哼唱時(shí)注意有沒(méi)有較難的地方,待會(huì)兒請(qǐng)求幫助。注:區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處,唱準(zhǔn)大跳音程。
5.帶上歌詞跟琴唱。(唱不好的地方重點(diǎn)練練。)。
6.完整唱全曲。
(通過(guò)哼唱熟悉旋律,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律線(xiàn)的走向掌握音準(zhǔn)。
從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點(diǎn),進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。)。
五、歌曲處理。
1.跟著音樂(lè)演唱歌曲,體會(huì)神秘、急切的感覺(jué)。板書(shū):神秘、急切。
2.練唱歌曲前半部分,唱出神秘的感覺(jué)。
3.生練唱后半部分,唱出急切的心情。
4.跟著音樂(lè)演唱歌曲,唱出神秘急切的感覺(jué)。
5.生上臺(tái)演唱歌曲。
6.以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。
(通過(guò)歌曲情緒的處理,提高學(xué)生演唱水平,通過(guò)不同的演唱形式促進(jìn)學(xué)生更好體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。)。
六、情節(jié)高潮。
1.許多的學(xué)生在老師的精心培育下長(zhǎng)大成人,成為國(guó)家和社會(huì)的有用之才,為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)之情的呢?(放《飛來(lái)的花瓣》)。
例如:5月12日晚9時(shí)許,當(dāng)救援人員挪開(kāi)一塊斷裂的預(yù)制板時(shí),他們看到了一個(gè)頭發(fā)花白、后腦內(nèi)凹、被砸得血肉模糊的漢子,趴在一張已被砸得變形了的課桌上,而課桌下,是4個(gè)已經(jīng)昏迷、尚有生命跡象的學(xué)生。這4個(gè)學(xué)生,就是因譚千秋老師用身體保護(hù)而逃脫死神之手,那位趴在課桌上的漢子,就是譚千秋老師。
又如:遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌,地震發(fā)生后,家長(zhǎng)們無(wú)奈地坐在廢墟邊上,焦急地等待著救援隊(duì)伍到來(lái)。幼兒園園長(zhǎng)李娟回憶起瞿萬(wàn)容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)的情形,泣不成聲的說(shuō):“當(dāng)時(shí)瞿老師撲在地上,用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟澹瑧牙镞€緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了,但瞿老師永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。”在幼兒園廢墟里,記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被,還有散落的一只只小鞋。人們不愿再去想像當(dāng)時(shí)的慌亂與無(wú)助,但正因?yàn)橛辛讼聆睦蠋熞粯拥钠椒踩耍抛尭嗪⒆拥镁取?/p>
現(xiàn)在,你想對(duì)尊敬的老師說(shuō)句什么呢?(背景音樂(lè)《飛來(lái)的花瓣》)。
3.最后,讓我們把最美的歌聲獻(xiàn)給尊敬的老師。生動(dòng)情地演唱《甜甜的秘密》。(愛(ài)師的音樂(lè)氛圍越來(lái)越濃烈,說(shuō)說(shuō)、唱唱中真摯的情感自然流露,激動(dòng)人心。)。
五、結(jié)束。
播放《甜甜的秘密》。學(xué)生邊哼唱邊懷著對(duì)老師的熱愛(ài)之情走出教室。
2023年舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十五
1.知道光與影子的關(guān)系,了解影子的方向和長(zhǎng)度的變化特點(diǎn)等。
2.在觀察、探究光和影子奧秘的過(guò)程中,體會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
3.在活動(dòng)中,體驗(yàn)與同伴合作的愉悅及收獲的成功感。
〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗。
(一)學(xué)情分析。
對(duì)影子好奇幾乎是所有學(xué)生共同的特點(diǎn)。影子是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索光的知識(shí)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。因此,本單元從探索生活中司空見(jiàn)慣的影子開(kāi)始,引導(dǎo)學(xué)生獲得有關(guān)影子的知識(shí),探索和認(rèn)識(shí)光的一般特性,激發(fā)學(xué)生對(duì)光的好奇心和濃厚的探索興趣,讓學(xué)生注意到身邊的自然現(xiàn)象和日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題,并愿意用各種方法去學(xué)習(xí)和探索,在獲得有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),提高活動(dòng)能力。
(二)物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
教師:白色和彩色粉筆、帽子、布傘、口哨、錄音機(jī)(磁帶)。
學(xué)生:帽子、卷尺、透明物體、彩色塑料或帶顏色的塑料傘。
〖活動(dòng)時(shí)間〗。
1課時(shí)。
〖活動(dòng)過(guò)程〗。
(一)情境導(dǎo)入。
(二)陽(yáng)光下影子的探究。
1.找影子。
師:請(qǐng)你找一找,什么物體有影子呀?
師:除了在陽(yáng)光下可以見(jiàn)到影子,你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)影子?
2.畫(huà)影子。
師:你想把影子留住嗎?怎樣才能留住它呢?
生:我把它蓋住。
師:可我們動(dòng)一動(dòng),影子就跑了。
生:站在有太陽(yáng)的地方。
師:試試看,你發(fā)現(xiàn)什么了?影子還是沒(méi)留住。
生:物體不動(dòng)影子就不動(dòng)。
師:是嗎?我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)吧。樓房、墻是不動(dòng)的吧,我們畫(huà)一下它們的影子。
學(xué)生用粉筆畫(huà)。
師:影子有時(shí)大有時(shí)小,是這樣嗎?那我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)影子吧。怎樣才能畫(huà)出自己的影子呢?
(1)同伴互助。
(2)畫(huà)影子時(shí),最好腳尖踩在白點(diǎn)上,擺好姿勢(shì)不要?jiǎng)樱?huà)時(shí)要沿影子的邊緣畫(huà)準(zhǔn)確。
(3)師生共同畫(huà)影子,畫(huà)完的學(xué)生可以畫(huà)樓、墻等物體的影子。
(4)引導(dǎo)觀察太陽(yáng)的位置。
3.測(cè)影子(第一次測(cè))。
師:我們畫(huà)了影子,你來(lái)猜猜你的影子長(zhǎng)還是身高長(zhǎng)?
師:那我們量量看。同學(xué)們都知道自己的身高了,請(qǐng)你先把身高寫(xiě)在影子的腳跟處,畫(huà)一條線(xiàn)寫(xiě)上是多少厘米,再量一量影子的長(zhǎng)度,把它記在影子的頭部。使用卷尺時(shí)要注意安全,手不要把著尺的兩側(cè)。開(kāi)始行動(dòng)。
師:現(xiàn)在是上午×?xí)r,請(qǐng)大家在影子長(zhǎng)度旁記上時(shí)間。
師:大家發(fā)現(xiàn)什么了?
生:影子比被照的物體長(zhǎng)。
4.和影子一起玩。
師:剛才我們畫(huà)了影子,測(cè)量了影子,你們想不想和影子一起做游戲呀?在游戲中,看看你能發(fā)現(xiàn)影子的哪些秘密。
師:我們和影子賽跑,好嗎?注意,聽(tīng)到老師的哨聲要立刻站到現(xiàn)在的位置上。
師:怎樣才能賽過(guò)自己的影子,讓影子追你呢?
生:迎著陽(yáng)光跑。
師:怎樣使自己的影子賽過(guò)你,你去追影子呢?
生:背著陽(yáng)光跑。
師:怎樣讓影子追你?你怎樣讓影子跑第一?把小秘密悄悄告訴你的同伴。
師:我們來(lái)和影子捉迷藏。你能把自己的影子藏起來(lái)嗎?
生:我站在墻下面,就看不到我的影子了。它藏在墻的影子里了。
5.第二次畫(huà)影子、測(cè)影子,記錄時(shí)間。
師:我們?cè)賮?lái)畫(huà)畫(huà)影子,測(cè)一測(cè)看它有沒(méi)有變化。畫(huà)時(shí)一定要站在原來(lái)的位置,做和剛才同樣的姿勢(shì),畫(huà)完記上長(zhǎng)度。
師:你發(fā)現(xiàn)什么了?
生:現(xiàn)在影子的長(zhǎng)度和身長(zhǎng)差不多。
師:看來(lái),影子在悄悄地變化。
請(qǐng)學(xué)生看看太陽(yáng)的位置。
6.影子的秘密。
師:剛才在游戲過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了影子的哪些新秘密?
(1)影子的方向。
生:影子與光源總是反方向的。影子在左,光源在右,影子在右,光源在左。
師:早上你的影子該在哪一面,為什么?
師:傍晚你的影子該在哪一面,為什么?沒(méi)有仔細(xì)觀察的同學(xué),老師請(qǐng)你們仔細(xì)觀察后再告訴我。
(2)影子會(huì)動(dòng):
被照的物體動(dòng),影子就會(huì)動(dòng)。
生:我動(dòng)影子就動(dòng)。
師:怎樣使我的影子和我的身體分離開(kāi)?
生:跳起來(lái)。
(3)影子的顏色。
學(xué)生比較玻璃、帶顏色的塑料的影子。
師:像玻璃這樣透明物體的影子和不透明物體的影子顏色有什么區(qū)別嗎?
學(xué)生發(fā)現(xiàn)多數(shù)物體的影子是黑色的,而帶顏色的透明物體的影子是有顏色的。
生:當(dāng)有墻擋著時(shí),影子會(huì)落在墻上。
師:高個(gè)和矮個(gè)同學(xué)比較,誰(shuí)的影子長(zhǎng)?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:被照的物體大,影子就大。
生2:影子的大小和光源離物體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
生3:影子沒(méi)有鼻子、眼睛。
生4:影子是我們擋住光線(xiàn)形成的。
……。
7.第三次測(cè)影子。
師:站回到你的影子上,剛開(kāi)始是什么姿勢(shì)就做什么姿勢(shì)。再畫(huà)畫(huà)、測(cè)測(cè)自己的影子現(xiàn)在在哪兒,記下長(zhǎng)度和時(shí)間。看看墻的影子現(xiàn)在在哪兒,找個(gè)同學(xué)畫(huà)個(gè)記號(hào)。看看教學(xué)樓的影子現(xiàn)在在哪兒,找個(gè)同學(xué)畫(huà)個(gè)記號(hào)。
師:你發(fā)現(xiàn)什么了?
生:影子的大小位置變了。
師:影子在悄悄地變,為什么?
學(xué)生看看太陽(yáng)的位置,發(fā)現(xiàn)因?yàn)樘?yáng)在動(dòng),所以影子就會(huì)動(dòng)。影子有時(shí)比自己的身高長(zhǎng),有時(shí)比自己的身高短。
師:今天的作業(yè)是進(jìn)一步探索陽(yáng)光下影子的規(guī)律,看看中午和下午影子的長(zhǎng)短位置有什么變化。
8.你還想和影子玩什么游戲?
生1:皮影戲。
生2:踩影子。
生3:影子接龍。
生4:影子造型、手影。
生5:和影子跳舞。
學(xué)生和影子游戲。
師:注意安全,玩時(shí)要將我們學(xué)到的有關(guān)影子的知識(shí)靈活加以運(yùn)用,看看你還能不能發(fā)現(xiàn)影子的新秘密。
放音樂(lè),分組游戲。
(三)影子的利用。
師:學(xué)了影子的知識(shí),我們要在生活中靈活運(yùn)用。在生活中,哪些地方用到了影子?
生1:樹(shù)陰下乘涼。
生2:太陽(yáng)傘。
生3:遮陽(yáng)帽。在強(qiáng)烈的太陽(yáng)光下我們可以用這些方式來(lái)保護(hù)皮膚。
生4:皮影戲。
生5:涼亭。
生6:窗簾。
(四)小結(jié)。
師:和影子一起玩,有趣嗎?下次我們繼續(xù)來(lái)和影子一起玩好嗎?
〖教學(xué)反思〗。
學(xué)生是活潑純真的,他們好動(dòng),對(duì)新事物充滿(mǎn)了好奇心。他們喜歡有自己的活動(dòng)天地,更喜歡自己動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。因此這節(jié)品德與生活課我不再把學(xué)生禁錮在教室這個(gè)小天地,也不局限于書(shū)本上的知識(shí),而是真正給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬闊的室外活動(dòng)舞臺(tái)。
開(kāi)始,我還擔(dān)心學(xué)生會(huì)像放羊一樣散亂,不好組織。但是在課上,學(xué)生投入的熱情卻出乎我的意料,每個(gè)學(xué)生都積極地參與。從參與的狀態(tài)來(lái)看,個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn),注意力集中,大家興趣盎然。從參與的廣度看,人人參與,時(shí)時(shí)參與,個(gè)人都成為活動(dòng)的主人,學(xué)生們通過(guò)自己親眼觀察、動(dòng)手測(cè)量、動(dòng)腦思考,發(fā)現(xiàn)了光和影子的秘密。從參與的效果看,學(xué)生確實(shí)在有趣的活動(dòng)體驗(yàn)中,積累了經(jīng)驗(yàn),豐富了自我,發(fā)展了能力。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)因?yàn)槿藙?dòng)影子就動(dòng),自己無(wú)法畫(huà)出自己的影子時(shí),便想辦法和小伙伴合作。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)與人合作完成任務(wù)要比自己一人完成容易得多,在其中體驗(yàn)到與人合作的和諧美。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),每個(gè)學(xué)生不論知識(shí)技能,還是學(xué)習(xí)的方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀,都有一定發(fā)展與提高。太陽(yáng)就像個(gè)神奇的魔術(shù)師一樣,那變來(lái)變?nèi)サ挠白樱褜W(xué)生們帶入了一個(gè)奇妙的世界,學(xué)生和影子一起游戲,大自然在悄悄地向?qū)W生們?cè)V說(shuō)著小秘密,學(xué)生們都入到參與的快樂(lè)中、體驗(yàn)的興奮中、收獲的樂(lè)趣中與成功的喜悅中。
〖點(diǎn)評(píng)〗。
點(diǎn)評(píng)一。
本案例以大量貼近學(xué)生的有趣活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo),將活動(dòng)與本課的知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái),避免了直接地灌輸知識(shí)、羅列答案。活動(dòng)設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、趣味性、可操作性。活動(dòng)重視學(xué)生的直接體驗(yàn),讓學(xué)生能以討論、觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量等多種方式去學(xué)習(xí)。教師在課堂中確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在活動(dòng)過(guò)程中,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、合作者,而不是主宰者,引導(dǎo)學(xué)生自主有計(jì)劃地展開(kāi)活動(dòng),而不是讓學(xué)生依賴(lài)教師的講授去獲取知識(shí)。
教學(xué)不是以教師為中心,以書(shū)本為中心。在教學(xué)中,有很多教師害怕讓學(xué)生到室外自由研究,尤其擔(dān)心對(duì)學(xué)生失去控制。從楊老師的課堂上可以看到,每個(gè)小組中的每一個(gè)學(xué)生都有各自的角色,如組長(zhǎng)、材料員、記錄員等等,每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)研究之中。這種課堂組織形式非常值得其他學(xué)科的教師借鑒。
點(diǎn)評(píng)二。
這是一個(gè)室外活動(dòng)的案例。教師組織學(xué)生在游戲中探究影子,而不是在探究中附加游戲。教師引導(dǎo)學(xué)生在找影子、畫(huà)影子的初步感知的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生三次畫(huà)影子,而且每一次都有所體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。教師注意到了這個(gè)探究活動(dòng)要控制的因素,提醒學(xué)生每次畫(huà)影子要站在同一位置,說(shuō)明教師自己對(duì)本探究活動(dòng)是清楚的。活動(dòng)交替進(jìn)行增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和求知欲,使學(xué)生對(duì)影子以及影子和光的關(guān)系的認(rèn)識(shí)逐步加深。從教師的反思中可以看到,活動(dòng)的效果是明顯的。盡管是在室外,但學(xué)生活動(dòng)是有序的,就是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
在活動(dòng)中還有些疏漏的地方。如學(xué)生第一次測(cè)完影子又去活動(dòng)了,教師是否要提醒學(xué)生在測(cè)的位置上做記號(hào),才能保證第二次測(cè)的時(shí)候還在原處,保證測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確度,第三次也是如此。學(xué)生在測(cè)量中以及游戲活動(dòng)中是否遇到了問(wèn)題,學(xué)生未必自己都會(huì)解決,教師給予了哪些指導(dǎo),在案例中沒(méi)有呈現(xiàn)。另外,教師和學(xué)生怎樣展開(kāi)評(píng)價(jià),如何促進(jìn)活動(dòng)的深入開(kāi)展,都需要教師深入思考。
2023年舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十六
我對(duì)我第一次在課堂上發(fā)言的情景仍記憶猶新,如今回想起來(lái)還心驚膽寒。那天的教室靜得連掉一根針都能聽(tīng)見(jiàn)。我正呆呆地看著課本,在那兒端正地坐著。因?yàn)槲覀儎側(cè)胄W(xué)不久,每個(gè)人都顯得很緊張。
“同學(xué)們,你們大家誰(shuí)知道‘手’怎么寫(xiě)?”周老師的聲音嚇了我一大跳。
“我知道。”我想。我把手慢慢地舉起來(lái),可是我又把手縮了回來(lái),因?yàn)槲铱吹街車(chē)箾](méi)有一個(gè)同學(xué)舉手。我再看看老師,她那嚴(yán)厲的目光,似乎就在注視著我,我的勇氣就不知道飛到什么地方去了。
我很矛盾,“天使”說(shuō):“舉手呀,你不是知道嗎?有什么好怕的,你行的!”
“惡魔”說(shuō):“別人都沒(méi)舉手,你舉什么,簡(jiǎn)直在自找麻煩,不要舉手,錯(cuò)了要挨罵。”
……。
“趙燕,這個(gè)問(wèn)題你來(lái)回答。”周老師居然看中了我。
我慢慢地從座位上站起來(lái),像蝸牛似的,環(huán)顧四周,全班的`目光都集中在我身上,我真想鉆個(gè)地洞躲起來(lái)。我的心里像有十五只吊桶打水――七上八下,呼吸也感到比平時(shí)困難多了,手心也不停地冒冷汗,額頭也“擠”出了一滴一滴汗水,“我……我……”
周老師見(jiàn)我那么緊張,便和藹地說(shuō):“不知道嗎?還沒(méi)有準(zhǔn)備好吧!沒(méi)關(guān)系,請(qǐng)坐!”我一坐下,長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣,心中的石頭便落了下來(lái),整個(gè)人無(wú)比輕松,像是剛打完仗似的。可見(jiàn)舉手是多么讓人害怕、慌張呀!
哎,這個(gè)毛病從一年級(jí)到六年級(jí),從來(lái)都沒(méi)有把它甩掉過(guò)。每當(dāng)上課時(shí),一些老師問(wèn)的問(wèn)題,我明明知道的,我正想舉手,可是手就是不聽(tīng)使喚,就像是被千斤巨石壓住似的,就是舉不起來(lái),我在心里也常常告誡自己,一定要舉手。可我又怕答錯(cuò)小學(xué)生作文作文人網(wǎng)你也可以投稿,怕同學(xué)們的嘲笑,怕老師失望的眼神。所以我每次舉手,都必須三思而后行。就這樣,“不舉手”成了我學(xué)習(xí)中的絆腳石。
學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),要學(xué)要問(wèn)。我一定要克服恐懼。加油!明天我一定要勇敢地把手舉起來(lái)。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
2023年舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十七
科學(xué)活動(dòng)一直是大班幼兒比較喜歡的課程之一,本節(jié)課是嘗試用吸管支撐起橡皮泥,從而制作成三腳架,發(fā)現(xiàn)三腳架具有穩(wěn)定性。在活動(dòng)前,我給孩子們提供了橡皮泥和吸管,讓幼兒分別通過(guò)二次探索操作,嘗試把橡皮泥頂起來(lái),而且每次要求的難度在逐漸加難,操作中孩子們多次嘗試,最后發(fā)現(xiàn)用三根以上的吸管都可以把橡皮泥撐起來(lái),而三根吸管是最少的,它所組成的三角形是所有的圖形中是最穩(wěn)當(dāng)?shù)囊粋€(gè)圖形。最后教師提煉出本節(jié)課的重點(diǎn):人們根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn),做出許許多多有用的東西,把它取名叫做三腳架。使用三腳架能給我們生活帶來(lái)許多的方便。
課程目標(biāo)。
1、嘗試用吸管支撐起橡皮泥制作成三腳架,了解三腳架在生活中的作用。
2、通過(guò)猜測(cè)、討論、試驗(yàn)、記錄,發(fā)現(xiàn)三腳架具有穩(wěn)定性。
3、喜歡科學(xué)探究活動(dòng),體驗(yàn)操作和成功的樂(lè)趣。
課程準(zhǔn)備。
學(xué)具:球形橡皮泥若干、吸管、記錄單、筆。
教具:課件ppt。
課程過(guò)程。
一、讓吸管站起來(lái):
師:這是什么?你能用橡皮泥讓這根吸管站起來(lái)嗎?請(qǐng)1、2名幼兒上來(lái)演示。
二、第一次探索:把橡皮泥頂起來(lái)。
1、師:橡皮泥也想站到上面看一看,你能用幾根吸管把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地支撐起來(lái),放在桌子上讓它不倒下去呢?請(qǐng)大家去試一試。(把操作的結(jié)果記錄下來(lái))。
2、師:你們成功了嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下你的記錄單,用了幾根吸管?有沒(méi)有其他不同的方法。
3、教師小結(jié):我們把吸管插進(jìn)橡皮泥,讓每根吸管的高度一致,上面靠靠緊,下面分分開(kāi),就能把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?lái)了。有的小朋友用了4根,有的用了5根,都成功了。
三、第二次探索:用最少的吸管穩(wěn)固支撐起橡皮泥。
1、師:現(xiàn)在請(qǐng)你們用最少的吸管把橡皮泥穩(wěn)固的支撐起來(lái)。比一比,誰(shuí)支撐的最穩(wěn)而且用的吸管最少。
2、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
4、教師驗(yàn)證小結(jié):現(xiàn)在讓三根吸管站在彩紙上,然后用記號(hào)筆把它們的位置圈出來(lái),把這三個(gè)點(diǎn)兩兩連起來(lái),看看它是什么圖形?原來(lái),三角形是所有的圖形中是最穩(wěn)當(dāng)?shù)囊粋€(gè)圖形,所以把三根吸管擺成三角形的形狀,就能穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹鹣鹌つ啵藗兏鶕?jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn),做出許許多多有用的東西,把它取名叫做三腳架。
四、播放課件,介紹各種各樣的“三腳架”。
五、結(jié)束部分:
師:生活中有這么多有用的三腳架,請(qǐng)小朋友晚上回去找找看家里有沒(méi)有用到三腳架原理做出的東西,明天來(lái)幼兒園和大家分享一下。
課程反思。
教學(xué)形式有了很深的認(rèn)識(shí),教師的總結(jié)提煉語(yǔ)言要少而精,及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)指導(dǎo),這樣孩子們的達(dá)成度就會(huì)很高。
2023年舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十八
以音樂(lè)審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍,喚醒學(xué)生的尊師意識(shí),對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)、及深情的歌聲表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
表演《甜甜的秘密》(人音版第六冊(cè))。
通過(guò)表演唱《甜甜的秘密》,聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》,表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
1.唱出神秘、急切的感受,表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
2.旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。
環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生。
一組織教學(xué)首先,讓我們?cè)谝魳?lè)聲中放飛美妙的歌聲,仔細(xì)體會(huì)歌中的情感。
(音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》)。
學(xué)生演唱。通過(guò)熟悉的音樂(lè)喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識(shí),為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。
二談話(huà)導(dǎo)入。
1.師:剛才,同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說(shuō)說(shuō),在演唱時(shí)感受到了什么呢?
2.師:是呀,老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長(zhǎng)。那我們?cè)撛鯓訄?bào)答老師呢。
1.學(xué)生間交流內(nèi)心感受。
2.學(xué)生交流尊師的做法。
新課展開(kāi)。
聽(tīng)唱歌曲。
1.這里有一群孩子,他們是怎么做的呢?
請(qǐng)聽(tīng)《甜甜的秘密》(出示歌譜)。
2.請(qǐng)你猜想一下,他們會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么甜甜的話(huà)語(yǔ)呢?(背景音樂(lè)《甜甜的秘密》)。
真是一群懂事又體貼的孩子,老師會(huì)為有這樣一群學(xué)生而感到驕傲和自豪。
師范唱,幫助體會(huì):神秘、急切的感覺(jué)。
4.讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。
1.初次聆聽(tīng)歌曲。
2.生邊跟音樂(lè)哼唱邊發(fā)揮想象。
學(xué)生交流想法。
3.熟悉歌詞,體會(huì)歌曲中的情緒。
生說(shuō)感受。
4.生齊讀歌詞。歌譜中的歌詞按音的高低排列,形象、直觀地引導(dǎo)學(xué)生掌握音準(zhǔn),特別是大跳音程。
在看、聽(tīng)、說(shuō)中熟悉歌曲,對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育。
學(xué)唱歌曲。
1.帶領(lǐng)生用“mn”哼唱旋律,師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生注意旋律線(xiàn)的走向。
2.師彈琴。
3.師彈琴,要求:第二遍唱時(shí)注意有沒(méi)有較難的地方,待會(huì)兒請(qǐng)求幫助。
1.生用“mn”哼唱旋律。
區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處,唱準(zhǔn)大跳音程。
2.生跟鋼琴哼唱。
3.帶上歌詞跟琴唱。
唱不好的地方重點(diǎn)練練。
4.完整唱全曲。
通過(guò)哼唱熟悉旋律,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律線(xiàn)的走向掌握音準(zhǔn)。
從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點(diǎn),進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。
歌曲處理。
1.放《甜甜的秘密》的音樂(lè),要求:學(xué)生邊唱邊體會(huì)神秘急切的感覺(jué)。
2.為了體現(xiàn)悄悄地神秘的感覺(jué)演唱時(shí)聲音的音量要小。
3.師范唱后半部分,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演唱體現(xiàn)急切的心情。
4.請(qǐng)生上臺(tái)演唱歌曲。
1.跟著音樂(lè)演唱歌曲,體會(huì)神秘急切的感覺(jué)。
2.練唱歌曲前半部分,唱出神秘的感覺(jué)。
3.生練唱后半部分,唱出急切的心情。
4.跟著音樂(lè)演唱歌曲,唱出神秘急切的感覺(jué)。
5.生上臺(tái)演唱歌曲。
6.以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。
通過(guò)歌曲情緒的處理,提高學(xué)生演唱水平。
通過(guò)不同的演唱形式促進(jìn)學(xué)生更好體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。
情節(jié)高潮。
1.許多的學(xué)生在老師的精心培育下長(zhǎng)大成人,成為國(guó)家和社會(huì)的有用之才,為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)之情的呢?(放《飛來(lái)的花瓣》)。
2.師:是呀,不只在校生愛(ài)老師,已畢業(yè)的乃至全社會(huì)的人們都尊敬老師。現(xiàn)在,你想對(duì)尊敬的老師說(shuō)句什么呢?(背景音樂(lè)《飛來(lái)的花瓣》)。
3.最后,讓我們把最美的歌聲獻(xiàn)給尊敬的老師。
1、聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》。
生回答:
2、班內(nèi)交流。
3、生動(dòng)情地演唱《甜甜的秘密》。
愛(ài)師的音樂(lè)氛圍越來(lái)越濃烈,說(shuō)說(shuō)、唱唱中真摯的情感自然流露,激動(dòng)人心。
結(jié)束。
學(xué)生邊哼唱邊出教室。
生懷著對(duì)老師的熱愛(ài)之情走出教室。