教學計劃可以幫助教師提前預設可能遇到的問題，并制定相應的措施和解決方案。接下來將為大家介紹一些教學計劃的編寫方法和技巧，希望對大家有所幫助。

2023年舉手的秘密教學設計（優質18篇）篇一

今天，數學老師讓我們回答一個問題，大家都踴躍的舉起了手，我因為剛剛上課走了神，根本不知老師在說什么，可能剛剛就我一個人沒有聽吧，連差生都舉起了手。

這時，我的同桌小明對我說：“喲，我們的大班長怎么不舉手啊？像我這樣的差生都舉起了手，怎么？大班長，你不會做嗎？”我氣得火冒三丈，說：“舉就舉，有什么了不起啊!”我小心的舉起了手，故意把手放矮一點兒，心里默默祈禱：老師啊，你千萬別看見啊！可老師卻偏偏叫了我，我站了起來，支支吾吾的說道：“我……我不會啊！”老師氣紅了臉，看在我是班長的份上，讓我坐下了，要不然，老師準讓他站黑板頭！

以后，我很少數舉起了左手，我覺得舉左手一點兒都不光榮，慢慢的，我上課沒有一次是不專心的，根本都不舉左手了，老師讓我們回答問題的時候，我都高高的舉起了右手，生怕老師不知道我會答，我上課認真了，我沒有辜負父母和老師的期望！

福建南平浦城和平小學四年級:王紫君。

2023年舉手的秘密教學設計（優質18篇）篇二

1、學習耐心、細心地進行試驗，并注意仔細觀察實驗結果。

2、積極主動地參加實驗活動，探索自然界的秘密。

硬幣、玻璃杯、回形針、皺紋紙一張，盛水的器皿。

一、猜謎語的形式，激發幼兒探討水的秘密。

教師：今天，老師請小朋友來猜一個謎語，看看誰先猜出來。

老師出謎面：“一種東西真奇妙，無形無色無味道，動物植物離不了，竹籃裝它全漏掉。

教師：為什么你覺得是水呢？水有這么多特點，它還有一些什么秘密呢？你知道嗎？今天讓我們來做兩個有趣的實驗，揭開它的秘密吧！

二、交代實驗的步驟及要求。

1、教師：小朋友看這是什么？老師先將玻璃杯里盛滿水，然后將這些硬幣一個個輕輕地放進玻璃杯中。放一個后引導仔細觀察一下，玻璃杯中的水有沒有溢出來。

2、教師：你在剛才的實驗中看出了什么？引導幼兒學會用完整的話來表達。

教師小結：剛才我們在玻璃杯中盛滿了水，然后放入硬幣，發現水沒有溢出來。

三、幼兒看老師實驗，引導幼兒互相交流。

玻璃杯中裝滿水了嗎？玻璃杯中的水有沒有溢出來？仔細觀察杯口，杯口的水是什么樣的？為什么玻璃杯中裝滿了水又放了許多硬幣，水才高出杯口，但卻沒有溢出來呢？引導幼兒回答，鼓勵幼兒大膽表現自己的想法。

教師小結：老師裝滿水的杯子的杯口上是平的，并沒有高出杯口，放入硬幣后，杯子里的水高出了杯口，水確沒有溢出來。

四、交代實驗二的步驟及要求。

1、教師出示回形針：

教師：這是什么？回形針放在水里會怎么樣？

2、教師進行試驗將回形針放在水里，引導幼兒觀察并提問：

教師：“回形針怎樣了？怎樣可以讓回形針不掉下去呢？

教師小結：從剛才的實驗中看出，回形針放在水里，水掉下去了。

3、教師再進行試驗，看老師先將回形針放在紙上，然后將它們一起放進水盆里，看看會有什么現象發生？引導幼兒回答。

4、幼兒互相交流：你觀察到什么想象了？

教師：紙怎樣了？回形針呢？為什么紙沉下去了，而回形針卻浮在水面上了呢？

教師小結：放了紙在水里，水有表面張力，所以回形針就不會掉下去，表面張力支撐著它浮在水面上。

5、引導幼兒觀察幼兒用書，了解水的這兩個秘密在生活中的現象。

發放幼兒用書，引導幼兒觀看書，了解水的表面張力。

五、最后總結。

教師：請小朋友回家后和爸爸媽媽一起來做水的實驗，進一步了解水的秘密。

人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發現，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。

2023年舉手的秘密教學設計（優質18篇）篇三

教學目標：

1、在語境中理解重點語句的意思。

2、在閱讀中，體會文中的細節描寫，使學生能夠結合生活經驗，感受“我”是怎樣進步的，感悟老師巧妙的.做法是對“我”的尊重、信任、和鼓勵，從而使人產生戰勝困難的自信心。

教學過程：

一、質疑導入。

1、舉手對我們來說是再普通不過的事了，上課回答問題要舉手，有問題請教老師也要舉手。舉手會有什么秘密呢？現在讓我們繼續學習課文。

2、讓學生用自己的話說一說課文講了一件什么事？

二、小組合作探究、導引釋疑。

1、在學習中，“我”遇到了什么困境？當時我心里是怎么想的？在課文中找到相關的句子，讀一讀。

方法提示：a自由讀課文1、2自然段b結合實際，談自己遇到類似困境時，最希望什么？c有感情的朗讀來感悟我的心情。

2、正當“我”傷心時，高老師是怎樣對待我的，后來又用什么巧妙的方法幫我進步的？為什么高老師不當眾提出這種辦法呢？方法提示：a有感情地讀3、4自然段來感悟b結合重點詞句理解c充分發揮想象力。

三、全班展示。

預設：

當“我”不會回答問題舉手露餡時，心情會怎樣？應怎樣用讀來表達呢？

1、學生有感情地朗讀1、2自然段。并適時指導朗讀。

2、學生結合自己的經歷，談自己最希望：有人來幫助自己脫離困境或鼓勵自己走出困境。

“舉手的秘密”是指什么？后來我走出困境了嗎？你從中體會到了什么？

（從中，使我能體會到高老師對學生的尊重、愛護、關心和鼓勵、、、或在遇到困境時，別人的鼓勵、尊重能使自己樹立自信和勇氣，從而走出困境等）。

四、總結全文，拓展延伸。

2、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以寫在小紙條上告訴老師。

板書設計：

露餡兒（不自信）―――從容（自信）。

秘密（老師的愛）。

2023年舉手的秘密教學設計（優質18篇）篇四

1、通過探究超市的秘密，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2、讓學生感受不同行業的人們的勞動給自己的生活帶來的方便，并尊重他們的勞動。

活動重點：通過探究超市的秘密，讓學生感受不同行業的人們的勞動給自己的生活帶來的方便，并尊重他們的。勞動。

2023年舉手的秘密教學設計（優質18篇）篇五

1．會認10個生字和1個多音字“露”，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解故事中的“我”是怎樣進步的，感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產生戰勝困難的自信心。

4．使學生認識到課文中的高老師之所以能巧妙地給予“我”鼓勵和信任，是出于她對學生的熱愛。愛護別人，與人為善，才能有效地幫助別人，啟發別人克服困難。

1．學會本課生字新詞。

2．理解課文內容，有感情地朗讀課文。

1．懂得學習時要充滿自信。

2．了解高老師的做法，理解她對學生的“愛”。知道愛護別人，與人為善，才能真正地幫助別人克服困難。

生字卡片。

2課時。

第一課時。

一、談話導入，揭示課題。

1．小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰愿意悄悄地告訴老師？有一個小朋友和你們一樣，也上三年級，他有一個秘密，你們想知道嗎？板書課題：舉手的秘密。

2．師范讀課文。

二、學習生字詞，初讀指導。

1．各自輕聲自由讀課文，要求：

（1）畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。

（2）把課文讀準確，讀通順，能說出故事的大體內容。

2．檢查初讀效果：

（1）小黑板出示生字詞：

a．誰能準確地領大家拼讀這些生字詞？指名領讀。擦去拼音再讀。隨機抽查生字詞讀音。注意多音字。

找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子。

b．小組內相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的？

c．組織集體交流，教者適當總結帶有規律性的辦法。鼓勵。

學生有創見。比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”（或“奶”）的偏旁去掉，換上“亻”（單人旁）。“份”還可以用加一加的辦法識記。記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”。“題”：左邊是“是”，右邊是“頁”，注意“頁”字要寫在“是”字最后一捺上。

（2）這篇課文講的是一個什么故事？

a．各自練習說。

b．指名當眾講述。

3．學生自由練習朗讀。

三、鞏固練習。

1．比較下面各組字，組成詞。

2．正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。

第二課時。

一、檢查復習。

1．試一試，你能正確認讀下面的詞語嗎？

2．出示句子：

“那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。”

指名讀。那是誰的笑，為什么會這么大的魔力？今天繼續學習課文。

二、精讀感悟課文。

1．自由讀課文第一、二自然段。

（1）說說“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在課文中找出相關詞語。（直接描寫：不敢舉手，出于虛榮心；動作、表情描寫：“腦袋嗡的一下蒙了”“低著頭從座位上站起來，臉紅得發燙……眼淚很快流下來”。）。

（3）指導朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。

（4）指名當眾朗讀，說出自己對所讀內容的感受。

（5）師生評議。

2．默讀課文第三、四自然段。

（2）思考：高老師是怎樣引導“我”走出困境的？

（3）高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個人說的，大家都不知道。為什么高老師不當眾提出這種辦法呢？（高老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨特的溝通辦法，既維護了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實情況，可謂巧妙，能看出高老師對學生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點題。

（4）齊讀三、四自然段。

3．輕聲讀課文第五自然段，想一想：

（1）高老師引導“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關句子。

（2）每每當“我”在課堂上與高老師的目光相遇時，我倆都。

心照不宣地相互一笑。請同學們仔細體會這種情形，想一想，你知道了什么？（高老師和學生心心相印，情感交融。聯系課題，體會師生倆的秘密非常美好。）。

（3）如果你是當時的“我”，你有什么話想對高老師說？

（4）男女生比賽讀。

三、有感情地朗讀全文。

采取分組讀，師生共讀等方式。

四、總結全文，拓展延伸。

1．體會題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個詞？

2．你喜歡課文中的高老師嗎？為什么？

3．你學到了什么？

4．你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。

五、課外活動。

小組同學合作，將課文改編成三個場景的課本劇。

2023年舉手的秘密教學設計（優質18篇）篇六

學生總結教師板書。

１、超市里的東西質量好。

２、價格比較便宜。

３、可以直接挑選自己喜歡的東西。

４、種類齊全，品種多。

５、交通方便。

教師組織學生分組制定調查計劃列出調查計劃表。

教師說明：

１、調查時要根據調查內容確定調查方式。

２、調查時還要注意講禮貌。

３、對自己觀察或采訪的內容要及時進行記錄。

４、小組內整理探秘后獲得的數據和有關內容，以供課上交流。

2023年舉手的秘密教學設計（優質18篇）篇七

教學目標：

1．會認10個生字和1個多音字“露”，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解故事中的“我”是怎樣進步的，感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產生戰勝困難的自信心。

4．使學生認識到課文中的高老師之所以能巧妙地給予“我”鼓勵和信任，是出于她對學生的熱愛。愛護別人，與人為善，才能有效地幫助別人，啟發別人克服困難。

教學重點：

1．學會本課生字新詞。

2．理解課文內容，有感情地朗讀課文。

教學難點：

1．懂得學習時要充滿自信。

2．了解高老師的做法，理解她對學生的“愛”。知道愛護別人，與人為善，才能真正地幫助別人克服困難。

教學準備：

生字卡片。

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入，揭示課題。

1．小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰愿意悄悄地告訴老師？有一個小朋友和你們一樣，也上三年級，他有一個秘密，你們想知道嗎？板書課題：舉手的秘密。

2．師范讀課文。

二、學習生字詞，初讀指導。

1．各自輕聲自由讀課文，要求：

（1）畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。

（2）把課文讀準確，讀通順，能說出故事的大體內容。

2．檢查初讀效果：

（1）小黑板出示生字詞：

a．誰能準確地領大家拼讀這些生字詞？指名領讀。擦去拼音再讀。隨機抽查生字詞讀音。注意多音字。

找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子。

b．小組內相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的？

c．組織集體交流，教者適當總結帶有規律性的辦法。鼓勵。

學生有創見。比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”（或“奶”）的偏旁去掉，換上“亻”（單人旁）。“份”還可以用加一加的辦法識記。記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”。“題”：左邊是“是”，右邊是“頁”，注意“頁”字要寫在“是”字最后一捺上。

（2）這篇課文講的是一個什么故事？

a．各自練習說。

b．指名當眾講述。

3．學生自由練習朗讀。

三、鞏固練習。

1．比較下面各組字，組成詞。

2．正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。

第二課時。

一、檢查復習。

1．試一試，你能正確認讀下面的'詞語嗎？

2．出示句子：

“那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。”

指名讀。那是誰的笑，為什么會這么大的魔力？今天繼續學習課文。

二、精讀感悟課文。

1．自由讀課文第一、二自然段。

（1）說說“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在課文中找出相關詞語。（直接描寫：不敢舉手，出于虛榮心；動作、表情描寫：“腦袋嗡的一下蒙了”“低著頭從座位上站起來，臉紅得發燙……眼淚很快流下來”。）。

（3）指導朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。

（4）指名當眾朗讀，說出自己對所讀內容的感受。

（5）師生評議。

2．默讀課文第三、四自然段。

（2）思考：高老師是怎樣引導“我”走出困境的？

（3）高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個人說的，大家都不知道。為什么高老師不當眾提出這種辦法呢？（高老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨特的溝通辦法，既維護了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實情況，可謂巧妙，能看出高老師對學生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點題。

（4）齊讀三、四自然段。

3．輕聲讀課文第五自然段，想一想：

（1）高老師引導“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關句子。

（2）每每當“我”在課堂上與高老師的目光相遇時，我倆都。

心照不宣地相互一笑。請同學們仔細體會這種情形，想一想，你知道了什么？（高老師和學生心心相印，情感交融。聯系課題，體會師生倆的秘密非常美好。）。

（3）如果你是當時的“我”，你有什么話想對高老師說？

（4）男女生比賽讀。

三、有感情地朗讀全文。

采取分組讀，師生共讀等方式。

四、總結全文，拓展延伸。

1．體會題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個詞？

2．你喜歡課文中的高老師嗎？為什么？

3．你學到了什么？

4．你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。

五、課外活動。

小組同學合作，將課文改編成三個場景的課本劇。

2023年舉手的秘密教學設計（優質18篇）篇八

教學目標：

1、在語境中理解重點語句的意思。

2、在閱讀中，體會文中的細節描寫，使學生能夠結合生活經驗，感受“我”是怎樣進步的，感悟老師巧妙的做法是對“我”的尊重、信任、和鼓勵，從而使人產生戰勝困難的自信心。

教學過程：

一、質疑導入。

1、舉手對我們來說是再普通不過的事了，上課回答問題要舉手，有問題請教老師也要舉手。舉手會有什么秘密呢？現在讓我們繼續學習課文。

2、讓學生用自己的話說一說課文講了一件什么事？

二、小組合作探究、導引釋疑。

1、在學習中，“我”遇到了什么困境？當時我心里是怎么想的？在課文中找到相關的句子，讀一讀。

方法提示：a自由讀課文1、2自然段b結合實際，談自己遇到類似困境時，最希望什么？c有感情的朗讀來感悟我的心情。

2、正當“我”傷心時，高老師是怎樣對待我的，后來又用什么巧妙的方法幫我進步的？為什么高老師不當眾提出這種辦法呢？方法提示：a有感情地讀3、4自然段來感悟b結合重點詞句理解c充分發揮想象力。

三、全班展示。

預設：

當“我”不會回答問題舉手露餡時，心情會怎樣？應怎樣用讀來表達呢？

1、學生有感情地朗讀1、2自然段。并適時指導朗讀。

2、學生結合自己的經歷，談自己最希望：有人來幫助自己脫離困境或鼓勵自己走出困境。

“舉手的秘密”是指什么？后來我走出困境了嗎？你從中體會到了什么？

（從中，使我能體會到高老師對學生的尊重、愛護、關心和鼓勵、、、或在遇到困境時，別人的鼓勵、尊重能使自己樹立自信和勇氣，從而走出困境等）。

四、總結全文，拓展延伸。

2、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以寫在小紙條上告訴老師。

2023年舉手的秘密教學設計（優質18篇）篇九

1、了解年輪與樹齡之間的關系。

2、初步知道人類保護樹對樹成長的重要性。

活動準備。

課件準備:《年輪》實拍圖3張，《一棵樹的經歷》故事圖7張、故事音頻。

活動過程。

出示樹木年輪圖片，以“猜猜樹有多大年齡”的話題引發幼兒興趣。

——這是什么？知道這棵樹幾歲嗎？用什么辦法可以知道樹幾歲了？

小結：樹墩上一圈一圈的是樹木的年輪，從年輪的圈數就知道樹木有幾歲了。年輪會告訴我們樹木生長的秘密。

引導幼兒仔細觀察圖片，通過對比進一步了解年輪的知識。

——你們看看這兩個年輪的紋路，有什么不一樣的地方？

小結：年輪不僅告訴我們樹木的年齡，還告訴我們在一般情況下，年輪密的是北方，疏的是南方。因為樹干朝南的一面受陽光照射較多，生長較快，所以年輪比朝北的一面寬大一些。

講述故事《一棵樹的經歷》，讓幼兒知道人類保護樹對樹的成長的重要性。

1.講述故事。

——故事中的樹經歷了什么？最終它變成了什么？

小結：故事中的樹從種子發芽到長成大樹，經歷了開路、干旱的年份，也經歷了風調雨順的年份，最終被送進了造紙廠，變成了紙張。

2.知道人類保護樹對樹的成長的重要性。

——我們要怎么保護樹木朋友讓他們健康生長呢？

（不亂砍伐樹木，小心森林大火，為樹木除害蟲等）。

活動延伸。

家園共育：鼓勵幼兒與家長一起收集有關保護樹木的相關資料，了解樹木對人類環境的影響。

2023年舉手的秘密教學設計（優質18篇）篇十

1、學習理解生詞，了解課文內容。

2、學習作者按順序敘述事情的方法。

（二）能力訓練點。

1、培養學生自讀、自悟的理解能力。

2、訓練學生感情朗讀的能力，培養其良好的語感。

（三）德育滲透點。

教育學生珍惜母子之情，學習魯本從小事做起，關愛長輩的美好品質。

（四）美育滲透點。

感受魯本那種善良、懂事、天真純潔的美好心靈。

二、學法引導。

（一）教師教法。

以讀代講。

（二）學生學法。

自讀、自悟，讀中體會，讀中理解，談中表達。

三、重點、難點、疑點及解決辦法。

（一）重點。

通過朗讀課文，了解文章的敘述順序。

（二）難點。

體會魯本對母親的關愛。

（三）疑點。

魯本的秘密是什么？

（四）解決辦法。

通過有感情地朗讀，把握主要內容及表達的情感。

四、師生互動活動設計。

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、通過圖片把學生帶到當時的情況中去體會。

（二）學生活動設計。

1、在老師的引導下理解課文內容。

2、通過多種形式的讀，體會文章表達的思想。

五、教學步驟。

（一）揭題。

師板書：魯本的秘密。

看了課題，你想提什么問題？

過渡：是啊，老師也想知道，魯本到底有什么秘密？

（二）整體感知。

1、采用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文講了一件什么事？

（魯本作了很大很多的努力，偷偷攢錢為母親買胸針的事。）。

2、討論交流。

（三）學習課文。

2、全班交流：

（事情發展順序：撿麻袋賣錢每個5美分，攢足5美元，整整用了將近一年的時間；為了撿麻袋，用盡了自己可以用的所有時間，跑了很遠的路，克服了許許多多的困難。）。

3、指導感情朗讀：

你們讀了這個動人的故事，有什么感受呢？哪部分內容最讓你感動？請把它讀出來。

師生展開朗讀比賽。

相機出示課文插圖，解決文中生詞。

（四）總結擴展。

我們通過學習這篇課文，你在寫作上有哪些收獲？

1、按順序寫事情。

2、抓住細節，帶著感情去寫，感動讀者。

（五）布置作業。

寫一件你曾經最受感動的事，注意寫出真實的情感。

2023年舉手的秘密教學設計（優質18篇）篇十一

《大自然的秘密》這篇課文是12冊五單元《沖突》的一篇主體閱讀課文，這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了自然萬物都有生存之道和躲避災難之本能的秘密。

六年級學生學習興趣濃厚，能運用個性化的閱讀方式，來理解感悟作者的獨特感受，并且有收集整理閱讀材料的能力。本課的詞句，學生理解起來有較大的難度，需要學生具有聯系上下文以及實際思考的能力，正是培養學生此項技能的有效契機。

知識與能力目標：能正確讀寫會本課生字詞；理解課文內容，理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

過程與方法目標：了解大自然的秘密，體會人物的感情變化。

情感態度價值觀：通過學習課文，我要懂得：自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（有時可能是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

1、能聯系上下文，理解“人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，通過學習，了解大自然的秘密，激發學生熱愛大自然，愛護動物的情感。

課件。

（一）導入新課。大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成……今天，我們再來學習關于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

（二）出示學習目標。

（三）復習生字詞語。

2、同學們讀得非常好，將不會寫的詞語在練習本上寫一些。

（四）介紹背景知識，在書上進行勾畫。

（五）自學質疑。

1、請同學們自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、兩人討論，提出問題。

3、全班交流預設問題：

（1）大自然的秘密是什么？秘密是指生存之道和躲避災難的本能。

（2）向導的冷淡遭來同伴們見死不救的議論，他們都議論些什么？

（3）此刻，他們只知道什么？不知道什么？只知道：小龜輕，體形小，嘲鷹龐大，小龜會被嘲鷹吃掉，小龜的目的是離巢去大海，如果被傷害，目地就達不到了。不知道：向導的話的含義，所以不理解向導，不懂得自然界的規律。

（4）課文告訴了我們一個什么道理？人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。

（5）我們的情緒變化是怎樣的？觀察緊張震驚悲嘆。

（六）拓展。

1、此時此刻，你深深地懂得了什么？

2、課件出示：句子。

3、拓展練習。

（1）請個別同學上來在一體機上書寫。其他同學在自己的練習本上寫。

（2）在練習本上任意選一個寫。

4、全班交流。

板書：大自然的秘密；救害。

沖突：人龜鳥。

結果：事與愿違。

啟示：當人自作聰明時，一切都可能走向反面。尊重自然，遵循規律，和諧共處。

文檔為doc格式。

2023年舉手的秘密教學設計（優質18篇）篇十二

能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的發式。

能具體細致地裝飾描畫對象，在線的疏密關系的對比處理中提高對形式美的認識和表現能力。

重點：能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的發式。

難點：

（二）注意發式也因頭部所呈現的正面、半側面、正側面的角度不同而產生變化。

課件、半成品范圖、碳素勾線筆。

準備教具，課件。

組織教學，課前檢查學生用具擺放。現在開始課前三分鐘展示。

師組織教學，檢查用具：聽從指揮、互相配合。學會觀察、學會傾聽。動腦筋、舉手發言。

一、上課，同學們好，請坐。

（一)欣賞發式、揭示課題。

1、板書觀察：

觀察就是仔細看。學會觀察，我們在面對描繪繁復的對象時就不至于茫然無措、無從下筆。而且還能提高我們對形體的理解和認識。

2、現在老師給大家布置一項任務，請同桌之間互相觀察一下對方的發式，說一說他的發式是什么樣的？給你留下什么印象或感覺？觀察時可以多方位入手，正面、側面、背面都看一看。互相說一說。誰來說一下？你說，你說。

如;扎著兩個小辮子；齊耳的短發；小平頭等。

（二）生活中的發式各式各樣，古往今來，人們喜歡將自己的頭發進行梳妝打扮，來彰顯自己的個性特征，飄逸的長發，整潔的短發，俏皮的小辮，各具特色。

二、怎樣運用恰當的線條表現美麗的發式呢？今天，我們繼續學習《線的秘密》第三課時《美麗的發式》。

建立自信心：繪畫的天分就在于感覺，剛才和他想法一樣的，老師恭喜你，你的感覺抓對了！

根據你的觀察，你能不能用適合的曲線上前來大膽表現一下？

鼓勵。

（二）師生互動：

2、欣賞古代美女、現在的女孩及生活中不常見的發式。對比觀察下，這兩位大哥哥的發型，注意頭發的生長、梳理方向。誰能上前來試著用整齊的曲線畫一畫大哥哥的發型。

評析學生的添畫作業，辨析男發式的線條組織。

情況：線條組織稀疏。

情況：線條組織雜亂。

情況：線條組織疏密得當，而且表現了一定的梳理方向。

小結：不同的線給人的感覺不一樣。規則的線使人感到明朗、整齊、有序。自由的曲線則顯得活潑、悠美。

（二）講授：

1、用線描畫發式，無論男女，繪畫步驟都是一樣的，指導：占位置，定大小——再進行分塊；給頭發分梳理方向——然后組織線條，最后完成畫稿。出示半成品教師演示指導：注意線條排列要有序，注意穿插關系。

2、優秀作品欣賞。

三、布置作業。

（一）提作業要求：根據想象，選擇一個適合的角度，用線描的方法給自己或同學梳個美麗（或帥帥）的發式，或扎扎小辮子。看誰畫得最有趣或最有創意。可以是生活中見到的，也可以是自己想象的。

開始。

（二）、學生作業，教師指導。

四、作業展示、評析交流。

（一）學生自主介紹自己的作品，談學習感受。

（二）這節課你學到了什么？

（三）結束語：人類的頭發都是充滿感情的。它代表我們的精神面貌，你熱愛生活，生活同樣也會善待你。這節課我們就上到這里，下課。

2023年舉手的秘密教學設計（優質18篇）篇十三

1、通過實驗知道油不溶于水。

2、培養、激發幼兒動手操作及對科學活動的興趣。

3、學習、認識、理解詞匯：融合、分離。

4、探索各類繪畫材料的特性（水粉顏料、油畫顏料、蠟筆等）。

5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

教具：

1、清水、牛奶、紅色水、藍色水、油各一小杯。

2、圖片一張、一盆清水、一個空盆。

學具：

（1）桌面：一小碗油、紅色水、黃色水、藍色水各半杯。

（2）桌底：一盆清水、一個空盆。

（3）每位幼兒兩個透明杯、一把小勺。

3、棉簽、白紙教具的準備中，控制好有色顏料水的濃度，以便可以在清水中更好的體現出它的色彩。選擇深色系的圖片，讓幼兒可以清晰的觀察出透過水和水杯展現出的影像。

學具的準備需要為每位幼兒準備好一套實驗工具，讓每位幼兒都可以自己動手操作，體會其中的樂趣。清水和空盆的提供可以每桌一個，大家共用。透明的水杯以選擇底部較穩的杯子為宜，以免幼兒在操作中碰到后，將水灑出。

一、鞏固已有知識經驗。

1、出示水提問：水是什么顏色的？

隔著玻璃杯，透過水，可以清晰的看到圖片上內容。以此幫助幼兒理解：水是透明的。

請小朋友自己進行歸納總結，說出水的特性，知道水是無色、透明、可以流動的。

再出示牛奶提問：剛才水顏色是無色，那請小朋友說一說牛奶是什么顏色？

幼兒歸納總結。

設計意圖：對于水的了解，小朋友們從小班開始就有了逐步的接觸和認識。所以這一系列的操作由老師進行，幼兒進行總結歸納，在鍛煉了他們觀察能力的同時也進一步加深了他們對于科學實驗所產生的結果能用語言進行總結的技能。

二、練習盛水、倒水的方法師：請小朋友們將小杯靠近大盆，再用桌子上的小勺輕輕的將大盆中的水盛到小杯中。看看誰的本領最大，可以不讓小水滴偷偷溜到盆外。

設計意圖：玩水是大部分孩子的天性，當幼兒們看到桌子上的勺子和水杯時，早已按捺不住伸手一試的沖動。為了讓孩子能將注意力放在接下來的科學實驗中，所以在一開始就讓他們嘗試盛水、倒水的小樂趣。在幫助幼兒理解水是可以流動的特性同時，也為了在接下來的活動中，所產生的一些操作上的需要，做好相應的練習準備。

三、融合小實驗。

1、師：小朋友，清水中加入紅色水會變成什么顏色？幼兒進行猜測。

幼兒進行操作，并且得出正確結果：清水中加入紅色水后就變成紅色水了。

同樣方法，了解清水與黃色混到一起后的變化。

學習新詞匯：“融合”

2、幼兒動手操作，請個別幼兒展示。

請幼兒新詞匯“融合”對于剛才的操作進行總結和歸納。

設計意圖：通過水與有色水的'混合，讓幼兒理解了相互融合的意義。同時為下面的另一個新詞匯“分離”做好鋪墊。

四、油水分離小實驗出示花生油師：請小朋友說說老師手上的花生油是什么顏色的？

通過觀察知道花生油是黃色、透明的。

師：如果讓它和水放在一起會有怎么樣的變化？

幼兒進行預測、探索。

師：為了證實小朋友們的設想是否正確，現在還是請你們進行小實驗。將玻璃杯中盛半杯清水，再盛一勺油放在清水杯中，看看會發生怎么的結果。

幼兒動手操作、攪拌。

由幼兒進行總結。教師引導幼兒說出：油和水是分離的，水在下面，油在上面。

學習新詞匯：“分離”

教師小結：油不溶于水的原因是由于油比水要輕。

設計意圖：油水分離的實驗是本節活動設計的重點，所以在活動中所占時間長一些。首先由幼兒進行觀察油的特征，其次進行猜測混合后的變化，再次進行操作得出正確結果，最后由幼兒總結，老師說出油和水不能融合的秘密。所有過程由全部交由幼兒操作進行，符合大班幼兒的年齡特點，充分展示了他們愛動腦、愛動手的能力體現。

五、活動延伸。

師：今天我們要畫一幅有趣的畫，工具是棉簽和油。請小朋友在白紙上用沾了油的棉簽畫一幅你喜歡的畫。在吹干以后，用剛才我們融合在一起的紅色、黃色顏料刷在白紙上，看一看完成后的作品會有怎樣的奇妙之處。

設計意圖：利用油水分離的方法，通過繪畫作品的展示，更為直接的體會到不同的風格的繪畫樂趣。

六、探索活動尋找我們在日常生活中關于油和水的一些工具，給我們生活所帶來的便利。

油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現什么現象，這是在生活中經常出現的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發幼兒的探索興趣。整節活動連接緊密，穩扎穩打。在活動過程中教師引導幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探索、發現的原則，培養幼兒主動探索的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀察中發現“油和水”的奧秘。也培養了幼兒敢于質疑、樂于猜想的科學態度。活動達到教育目標。

文檔為doc格式。

2023年舉手的秘密教學設計（優質18篇）篇十四

設計理念：

以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導線貫穿整個教學過程，創設特定的情感氛圍，喚醒學生的尊師意識，對學生滲透尊師思想的教育，引導學生通過實際行動、及深情的歌聲表達對老師的熱愛之情。

教學內容：

歌曲《甜甜的秘密》(人音版第六冊)。

教學目標：

通過演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現學生對老師的尊敬與愛戴之情。

教學重點、難點：

1.唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。

2.旋律中的大跳音程要唱準。

首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會歌中的情感。（音樂《每當我走過老師的窗前》）學生演唱。（通過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學做了很好的情感鋪墊。）。

二、談話導入。

1.師：剛才，同學們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時感受到了什么呢？

2.師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢。

三、新課展開，聽唱歌曲。

1.這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？（出示圖片）。

2.請你猜想一下，他們會對老師說什么呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）。

小結：真是一群懂事又體貼的孩子，老師會為有這樣一群學生而感到驕傲和自豪。

4.讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。（音樂背景）。

5.師配樂范唱（幫助體會：神秘、急切的感覺。）。

6.要求：熟悉歌曲，體會歌曲中的情緒。生說感受。在看、聽、說中熟悉歌曲，對學生滲透尊師思想的教育。

小結：尊師重教是中華民族的光榮傳統，也是世界發展的潮流。國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。尊師重教的國度，國家就會興旺發達，人民就會幸福安康！

四、學唱歌曲。

1.板書課題。

2.復習八分音符與八分休止符。

3.帶領生用“mn”哼唱旋律，師用手勢引導學生注意旋律線的走向。

4.師彈琴。要求：第二遍哼唱時注意有沒有較難的地方，待會兒請求幫助。注：區分一二小節和五六小節的異同處，唱準大跳音程。

5.帶上歌詞跟琴唱。（唱不好的地方重點練練。）。

6.完整唱全曲。

（通過哼唱熟悉旋律,引導學生根據旋律線的走向掌握音準。

從學生角度發現歌曲中的難點，進行針對性教學。）。

五、歌曲處理。

1.跟著音樂演唱歌曲,體會神秘、急切的感覺。板書：神秘、急切。

2.練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。

3.生練唱后半部分，唱出急切的心情。

4.跟著音樂演唱歌曲,唱出神秘急切的感覺。

5.生上臺演唱歌曲。

6.以“領+齊”的形式演唱歌曲。

（通過歌曲情緒的處理，提高學生演唱水平，通過不同的演唱形式促進學生更好體現歌曲內涵。）。

六、情節高潮。

1.許多的學生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會的有用之才，為祖國的建設發揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）。

例如：5月12日晚9時許，當救援人員挪開一塊斷裂的預制板時，他們看到了一個頭發花白、后腦內凹、被砸得血肉模糊的漢子，趴在一張已被砸得變形了的課桌上，而課桌下，是4個已經昏迷、尚有生命跡象的學生。這4個學生，就是因譚千秋老師用身體保護而逃脫死神之手，那位趴在課桌上的漢子，就是譚千秋老師。

又如：遵道鎮歡歡幼兒園發生整體垮塌，地震發生后，家長們無奈地坐在廢墟邊上，焦急地等待著救援隊伍到來。幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發現的情形，泣不成聲的說：“當時瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們。”在幼兒園廢墟里，記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被，還有散落的一只只小鞋。人們不愿再去想像當時的慌亂與無助，但正因為有了像瞿老師一樣的平凡人，才讓更多孩子得救。

現在，你想對尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）。

3.最后，讓我們把最美的歌聲獻給尊敬的老師。生動情地演唱《甜甜的秘密》。（愛師的音樂氛圍越來越濃烈，說說、唱唱中真摯的情感自然流露，激動人心。）。

五、結束。

播放《甜甜的秘密》。學生邊哼唱邊懷著對老師的熱愛之情走出教室。

2023年舉手的秘密教學設計（優質18篇）篇十五

1.知道光與影子的關系，了解影子的方向和長度的變化特點等。

2.在觀察、探究光和影子奧秘的過程中，體會發現問題、解決問題的樂趣。

3.在活動中，體驗與同伴合作的愉悅及收獲的成功感。

〖活動準備〗。

（一）學情分析。

對影子好奇幾乎是所有學生共同的特點。影子是學生學習和探索光的知識的一個很好的切入點。因此，本單元從探索生活中司空見慣的影子開始，引導學生獲得有關影子的知識，探索和認識光的一般特性，激發學生對光的好奇心和濃厚的探索興趣，讓學生注意到身邊的自然現象和日常生活中出現的問題，并愿意用各種方法去學習和探索，在獲得有益的知識和經驗的同時，提高活動能力。

（二）物質資料準備。

教師：白色和彩色粉筆、帽子、布傘、口哨、錄音機（磁帶）。

學生：帽子、卷尺、透明物體、彩色塑料或帶顏色的塑料傘。

〖活動時間〗。

1課時。

〖活動過程〗。

（一）情境導入。

（二）陽光下影子的探究。

1.找影子。

師：請你找一找，什么物體有影子呀？

師：除了在陽光下可以見到影子,你還在哪兒見到過影子?

2.畫影子。

師：你想把影子留住嗎？怎樣才能留住它呢？

生：我把它蓋住。

師：可我們動一動，影子就跑了。

生：站在有太陽的地方。

師：試試看，你發現什么了？影子還是沒留住。

生：物體不動影子就不動。

師：是嗎？我們用事實來說話吧。樓房、墻是不動的吧，我們畫一下它們的影子。

學生用粉筆畫。

師：影子有時大有時小，是這樣嗎？那我們就來畫畫影子吧。怎樣才能畫出自己的影子呢?

（1）同伴互助。

（2）畫影子時，最好腳尖踩在白點上，擺好姿勢不要動，畫時要沿影子的邊緣畫準確。

（3）師生共同畫影子，畫完的學生可以畫樓、墻等物體的影子。

(4)引導觀察太陽的位置。

3.測影子（第一次測）。

師：我們畫了影子，你來猜猜你的影子長還是身高長？

師：那我們量量看。同學們都知道自己的身高了,請你先把身高寫在影子的腳跟處，畫一條線寫上是多少厘米，再量一量影子的長度，把它記在影子的頭部。使用卷尺時要注意安全，手不要把著尺的兩側。開始行動。

師：現在是上午×時，請大家在影子長度旁記上時間。

師：大家發現什么了？

生：影子比被照的物體長。

4.和影子一起玩。

師：剛才我們畫了影子，測量了影子，你們想不想和影子一起做游戲呀？在游戲中，看看你能發現影子的哪些秘密。

師：我們和影子賽跑，好嗎？注意，聽到老師的哨聲要立刻站到現在的位置上。

師：怎樣才能賽過自己的影子，讓影子追你呢？

生：迎著陽光跑。

師：怎樣使自己的影子賽過你，你去追影子呢？

生：背著陽光跑。

師：怎樣讓影子追你？你怎樣讓影子跑第一？把小秘密悄悄告訴你的同伴。

師：我們來和影子捉迷藏。你能把自己的影子藏起來嗎？

生：我站在墻下面，就看不到我的影子了。它藏在墻的影子里了。

5.第二次畫影子、測影子，記錄時間。

師：我們再來畫畫影子，測一測看它有沒有變化。畫時一定要站在原來的位置，做和剛才同樣的姿勢，畫完記上長度。

師：你發現什么了？

生：現在影子的長度和身長差不多。

師：看來，影子在悄悄地變化。

請學生看看太陽的位置。

6.影子的秘密。

師：剛才在游戲過程中，你發現了影子的哪些新秘密？

（1）影子的方向。

生：影子與光源總是反方向的。影子在左，光源在右，影子在右，光源在左。

師：早上你的影子該在哪一面，為什么？

師：傍晚你的影子該在哪一面，為什么？沒有仔細觀察的同學，老師請你們仔細觀察后再告訴我。

（2）影子會動：

被照的物體動，影子就會動。

生：我動影子就動。

師：怎樣使我的影子和我的身體分離開？

生：跳起來。

（3）影子的顏色。

學生比較玻璃、帶顏色的塑料的影子。

師：像玻璃這樣透明物體的影子和不透明物體的影子顏色有什么區別嗎?

學生發現多數物體的影子是黑色的，而帶顏色的透明物體的影子是有顏色的。

生：當有墻擋著時，影子會落在墻上。

師：高個和矮個同學比較，誰的影子長?你從中發現了什么？

生1：被照的物體大，影子就大。

生2：影子的大小和光源離物體的遠近有關。

生3：影子沒有鼻子、眼睛。

生4：影子是我們擋住光線形成的。

……。

7.第三次測影子。

師：站回到你的影子上，剛開始是什么姿勢就做什么姿勢。再畫畫、測測自己的影子現在在哪兒，記下長度和時間。看看墻的影子現在在哪兒，找個同學畫個記號。看看教學樓的影子現在在哪兒，找個同學畫個記號。

師：你發現什么了？

生：影子的大小位置變了。

師：影子在悄悄地變，為什么？

學生看看太陽的位置，發現因為太陽在動，所以影子就會動。影子有時比自己的身高長，有時比自己的身高短。

師：今天的作業是進一步探索陽光下影子的規律，看看中午和下午影子的長短位置有什么變化。

8.你還想和影子玩什么游戲？

生1：皮影戲。

生2：踩影子。

生3：影子接龍。

生4：影子造型、手影。

生5：和影子跳舞。

學生和影子游戲。

師：注意安全，玩時要將我們學到的有關影子的知識靈活加以運用，看看你還能不能發現影子的新秘密。

放音樂，分組游戲。

（三）影子的利用。

師：學了影子的知識，我們要在生活中靈活運用。在生活中，哪些地方用到了影子？

生1：樹陰下乘涼。

生2：太陽傘。

生3：遮陽帽。在強烈的太陽光下我們可以用這些方式來保護皮膚。

生4：皮影戲。

生5：涼亭。

生6：窗簾。

（四）小結。

師:和影子一起玩，有趣嗎？下次我們繼續來和影子一起玩好嗎？

〖教學反思〗。

學生是活潑純真的，他們好動，對新事物充滿了好奇心。他們喜歡有自己的活動天地，更喜歡自己動手、動腦去發現大自然的秘密。因此這節品德與生活課我不再把學生禁錮在教室這個小天地，也不局限于書本上的知識，而是真正給學生營造了一個寬闊的室外活動舞臺。

開始，我還擔心學生會像放羊一樣散亂，不好組織。但是在課上，學生投入的熱情卻出乎我的意料，每個學生都積極地參與。從參與的狀態來看，個個精神飽滿，注意力集中，大家興趣盎然。從參與的廣度看，人人參與，時時參與，個人都成為活動的主人，學生們通過自己親眼觀察、動手測量、動腦思考，發現了光和影子的秘密。從參與的效果看，學生確實在有趣的活動體驗中，積累了經驗，豐富了自我，發展了能力。當他們發現因為人動影子就動，自己無法畫出自己的影子時，便想辦法和小伙伴合作。學生們發現與人合作完成任務要比自己一人完成容易得多，在其中體驗到與人合作的和諧美。通過這個活動，每個學生不論知識技能，還是學習的方法及情感、態度、價值觀，都有一定發展與提高。太陽就像個神奇的魔術師一樣，那變來變去的影子，把學生們帶入了一個奇妙的世界，學生和影子一起游戲，大自然在悄悄地向學生們訴說著小秘密，學生們都入到參與的快樂中、體驗的興奮中、收獲的樂趣中與成功的喜悅中。

〖點評〗。

點評一。

本案例以大量貼近學生的有趣活動來實現教學的目標，將活動與本課的知識技能、過程方法、情感態度、價值觀的教育目標有機結合起來，避免了直接地灌輸知識、羅列答案。活動設計具有科學性、趣味性、可操作性。活動重視學生的直接體驗，讓學生能以討論、觀察、實驗、測量等多種方式去學習。教師在課堂中確立了學生在學習中的主體地位。在活動過程中，教師作為學生學習的支持者、合作者，而不是主宰者，引導學生自主有計劃地展開活動，而不是讓學生依賴教師的講授去獲取知識。

教學不是以教師為中心，以書本為中心。在教學中，有很多教師害怕讓學生到室外自由研究，尤其擔心對學生失去控制。從楊老師的課堂上可以看到，每個小組中的每一個學生都有各自的角色，如組長、材料員、記錄員等等，每一個學生都認真地投入到學習研究之中。這種課堂組織形式非常值得其他學科的教師借鑒。

點評二。

這是一個室外活動的案例。教師組織學生在游戲中探究影子，而不是在探究中附加游戲。教師引導學生在找影子、畫影子的初步感知的基礎上，啟發學生三次畫影子，而且每一次都有所體驗和發現。教師注意到了這個探究活動要控制的因素，提醒學生每次畫影子要站在同一位置，說明教師自己對本探究活動是清楚的。活動交替進行增強了學生的興趣和求知欲，使學生對影子以及影子和光的關系的認識逐步加深。從教師的反思中可以看到，活動的效果是明顯的。盡管是在室外，但學生活動是有序的，就是因為活動設計符合了學生的認知特點。

在活動中還有些疏漏的地方。如學生第一次測完影子又去活動了，教師是否要提醒學生在測的位置上做記號，才能保證第二次測的時候還在原處，保證測量結果的準確度，第三次也是如此。學生在測量中以及游戲活動中是否遇到了問題，學生未必自己都會解決，教師給予了哪些指導，在案例中沒有呈現。另外，教師和學生怎樣展開評價，如何促進活動的深入開展，都需要教師深入思考。

2023年舉手的秘密教學設計（優質18篇）篇十六

我對我第一次在課堂上發言的情景仍記憶猶新，如今回想起來還心驚膽寒。那天的教室靜得連掉一根針都能聽見。我正呆呆地看著課本，在那兒端正地坐著。因為我們剛入小學不久，每個人都顯得很緊張。

“同學們，你們大家誰知道‘手’怎么寫？”周老師的聲音嚇了我一大跳。

“我知道。”我想。我把手慢慢地舉起來，可是我又把手縮了回來，因為我看到周圍，竟沒有一個同學舉手。我再看看老師，她那嚴厲的目光，似乎就在注視著我，我的勇氣就不知道飛到什么地方去了。

我很矛盾，“天使”說：“舉手呀，你不是知道嗎？有什么好怕的，你行的！”

“惡魔”說：“別人都沒舉手，你舉什么，簡直在自找麻煩，不要舉手，錯了要挨罵。”

……。

“趙燕，這個問題你來回答。”周老師居然看中了我。

我慢慢地從座位上站起來，像蝸牛似的，環顧四周，全班的`目光都集中在我身上，我真想鉆個地洞躲起來。我的心里像有十五只吊桶打水――七上八下，呼吸也感到比平時困難多了，手心也不停地冒冷汗，額頭也“擠”出了一滴一滴汗水，“我……我……”

周老師見我那么緊張，便和藹地說：“不知道嗎？還沒有準備好吧！沒關系，請坐！”我一坐下，長長地吁了一口氣，心中的石頭便落了下來，整個人無比輕松，像是剛打完仗似的。可見舉手是多么讓人害怕、慌張呀！

哎，這個毛病從一年級到六年級，從來都沒有把它甩掉過。每當上課時，一些老師問的問題，我明明知道的，我正想舉手，可是手就是不聽使喚，就像是被千斤巨石壓住似的，就是舉不起來，我在心里也常常告誡自己，一定要舉手。可我又怕答錯小學生作文作文人網你也可以投稿，怕同學們的嘲笑，怕老師失望的眼神。所以我每次舉手，都必須三思而后行。就這樣，“不舉手”成了我學習中的絆腳石。

學問學問，要學要問。我一定要克服恐懼。加油！明天我一定要勇敢地把手舉起來。

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2023年舉手的秘密教學設計（優質18篇）篇十七

科學活動一直是大班幼兒比較喜歡的課程之一，本節課是嘗試用吸管支撐起橡皮泥，從而制作成三腳架，發現三腳架具有穩定性。在活動前，我給孩子們提供了橡皮泥和吸管，讓幼兒分別通過二次探索操作，嘗試把橡皮泥頂起來，而且每次要求的難度在逐漸加難，操作中孩子們多次嘗試，最后發現用三根以上的吸管都可以把橡皮泥撐起來，而三根吸管是最少的，它所組成的三角形是所有的圖形中是最穩當的一個圖形。最后教師提煉出本節課的重點:人們根據這個發現，做出許許多多有用的東西，把它取名叫做三腳架。使用三腳架能給我們生活帶來許多的方便。

課程目標。

1、嘗試用吸管支撐起橡皮泥制作成三腳架，了解三腳架在生活中的作用。

2、通過猜測、討論、試驗、記錄，發現三腳架具有穩定性。

3、喜歡科學探究活動，體驗操作和成功的樂趣。

課程準備。

學具：球形橡皮泥若干、吸管、記錄單、筆。

教具：課件ppt。

課程過程。

一、讓吸管站起來：

師：這是什么?你能用橡皮泥讓這根吸管站起來嗎?請1、2名幼兒上來演示。

二、第一次探索：把橡皮泥頂起來。

1、師：橡皮泥也想站到上面看一看，你能用幾根吸管把橡皮泥穩穩地支撐起來，放在桌子上讓它不倒下去呢？請大家去試一試。（把操作的結果記錄下來）。

2、師：你們成功了嗎？誰來介紹一下你的記錄單，用了幾根吸管？有沒有其他不同的方法。

3、教師小結：我們把吸管插進橡皮泥，讓每根吸管的高度一致，上面靠靠緊，下面分分開，就能把橡皮泥穩穩地撐起來了。有的小朋友用了4根，有的用了5根，都成功了。

三、第二次探索：用最少的吸管穩固支撐起橡皮泥。

1、師：現在請你們用最少的吸管把橡皮泥穩固的支撐起來。比一比，誰支撐的最穩而且用的吸管最少。

2、幼兒操作，教師指導。

4、教師驗證小結：現在讓三根吸管站在彩紙上，然后用記號筆把它們的位置圈出來，把這三個點兩兩連起來，看看它是什么圖形？原來，三角形是所有的圖形中是最穩當的一個圖形，所以把三根吸管擺成三角形的形狀，就能穩穩地撐起橡皮泥，人們根據這個發現，做出許許多多有用的東西，把它取名叫做三腳架。

四、播放課件，介紹各種各樣的“三腳架”。

五、結束部分：

師：生活中有這么多有用的三腳架，請小朋友晚上回去找找看家里有沒有用到三腳架原理做出的東西，明天來幼兒園和大家分享一下。

課程反思。

教學形式有了很深的認識，教師的總結提煉語言要少而精，及時發現及時指導，這樣孩子們的達成度就會很高。

2023年舉手的秘密教學設計（優質18篇）篇十八

以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導線貫穿整個教學過程，創設特定的情感氛圍，喚醒學生的尊師意識，對學生滲透尊師思想的教育，引導學生通過實際行動、及深情的歌聲表達對老師的熱愛之情。

表演《甜甜的秘密》（人音版第六冊）。

通過表演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現學生對老師的尊敬與愛戴之情。

1．唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。

2．旋律中的大跳音程要唱準。

環節與內容教師活動學生。

一組織教學首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會歌中的情感。

（音樂《每當我走過老師的窗前》）。

學生演唱。通過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學做了很好的情感鋪墊。

二談話導入。

1．師：剛才，同學們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時感受到了什么呢？

2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢。

1．學生間交流內心感受。

2．學生交流尊師的做法。

新課展開。

聽唱歌曲。

1．這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？

請聽《甜甜的秘密》（出示歌譜）。

2．請你猜想一下，他們會對老師說什么甜甜的話語呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）。

真是一群懂事又體貼的孩子，老師會為有這樣一群學生而感到驕傲和自豪。

師范唱，幫助體會：神秘、急切的感覺。

4．讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。

1．初次聆聽歌曲。

2．生邊跟音樂哼唱邊發揮想象。

學生交流想法。

3．熟悉歌詞，體會歌曲中的情緒。

生說感受。

4．生齊讀歌詞。歌譜中的歌詞按音的高低排列，形象、直觀地引導學生掌握音準，特別是大跳音程。

在看、聽、說中熟悉歌曲，對學生滲透尊師思想的教育。

學唱歌曲。

1．帶領生用“mn”哼唱旋律，師用手勢引導學生注意旋律線的走向。

2．師彈琴。

3．師彈琴，要求：第二遍唱時注意有沒有較難的地方，待會兒請求幫助。

1．生用“mn”哼唱旋律。

區分一二小節和五六小節的異同處，唱準大跳音程。

2．生跟鋼琴哼唱。

3．帶上歌詞跟琴唱。

唱不好的地方重點練練。

4．完整唱全曲。

通過哼唱熟悉旋律，引導學生根據旋律線的走向掌握音準。

從學生角度發現歌曲中的難點，進行針對性教學。

歌曲處理。

1．放《甜甜的秘密》的音樂，要求：學生邊唱邊體會神秘急切的感覺。

2．為了體現悄悄地神秘的感覺演唱時聲音的音量要小。

3．師范唱后半部分，引導學生通過演唱體現急切的心情。

4．請生上臺演唱歌曲。

1．跟著音樂演唱歌曲，體會神秘急切的感覺。

2．練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。

3．生練唱后半部分，唱出急切的心情。

4．跟著音樂演唱歌曲，唱出神秘急切的感覺。

5．生上臺演唱歌曲。

6．以“領+齊”的形式演唱歌曲。

通過歌曲情緒的處理，提高學生演唱水平。

通過不同的演唱形式促進學生更好體現歌曲內涵。

情節高潮。

1．許多的學生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會的有用之才，為祖國的建設發揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）。

2．師：是呀，不只在校生愛老師，已畢業的乃至全社會的人們都尊敬老師。現在，你想對尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）。

3．最后，讓我們把最美的歌聲獻給尊敬的老師。

1、聆聽《飛來的花瓣》。

生回答：

2、班內交流。

3、生動情地演唱《甜甜的秘密》。

愛師的音樂氛圍越來越濃烈，說說、唱唱中真摯的情感自然流露，激動人心。

結束。

學生邊哼唱邊出教室。

生懷著對老師的熱愛之情走出教室。