教學(xué)計(jì)劃是教師進(jìn)行教學(xué)活動前的一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，它可以使教學(xué)過程更加有序和高效。在這里，我為大家整理了一些教學(xué)計(jì)劃的實(shí)例，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。

2023年課文艱難的國運(yùn)與雄健的國民的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀14篇）篇一

《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》是七年級下冊第二單元的愛國主義篇章，這是一篇用散文形式寫就的民族精神頌。文章讀下來，極具感染力，可讀可誦可探討。如果能調(diào)動學(xué)生的積極性，教師與學(xué)生能互動交流，平等對話，那么，這樣的一篇?dú)馄切劢『缐训拿褡寰竦捻灨瑁趯W(xué)生的心里一定能激發(fā)出滿腔豪情和愛國熱情來，在課堂上呈現(xiàn)一片生機(jī)和活力。

因此我設(shè)計(jì)了這么幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，架構(gòu)師生之間的對話平臺，以期實(shí)現(xiàn)我的活力語文課堂的構(gòu)想。

2023年課文艱難的國運(yùn)與雄健的國民的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀14篇）篇二

這篇短文一共五段。第一段，說明人類歷史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才干沖過艱難險阻的境界。第二段，以長江大河比喻民族生命的進(jìn)程。長江大河有時在平原上一瀉萬里，有時卻在叢山疊嶺中回環(huán)曲折，極其險峻，民族生命的進(jìn)程“亦復(fù)如是”。在這里，與第一段相呼應(yīng)，第一段講的是“歷史的道路”，這里講的是“民族生命的進(jìn)程”，是一致的。第三段，以旅途征人以冒險為美趣比喻“人類在歷史上的生活”。旅途征人“走到崎嶇的境界”，“愈能感到一種冒險的美趣”。而“人類在歷史上的生活正如旅行一樣”。這段說明人類在歷史上只有經(jīng)過艱難曲折，奮斗流汗，才干深切體驗(yàn)到奮斗的意義，勝利的樂趣。第四段，從上文泛論“人類在歷史上的生活”和“民族生命的進(jìn)程”，談到“中華民族現(xiàn)在所逢的史路”。有兩層意思，一層是說，中華民族現(xiàn)在正逢崎嶇險阻，它讓奮斗者有機(jī)會領(lǐng)略奇絕壯絕的景致，“感到一種壯美的趣味”；另一層是說，這種“壯美的趣味”，“沒有雄健的精神是不能夠感覺到的”。在這里，把艱難的國運(yùn)與雄健的`精神聯(lián)系起來，點(diǎn)出了題目。第五段，照應(yīng)第二段，以揚(yáng)子江、黃河比喻我們的民族精神。揚(yáng)子江、黃河遇見沙漠、山峽，都能一瀉萬里，我們民族的前進(jìn)的腳步是任何力量阻擋不住的。作者號召大家“拿出雄健的精神”，“走過這崎嶇險阻的道路”，這“亦是人生最有趣味的事”。總觀全文，作者層層推理，得出結(jié)論，讓人信服。在推理過程中，層層設(shè)喻，飽含感情，使讀者受到感染。

概括起來說，作者以大河奔騰比喻民族生命進(jìn)程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路，在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，民族必興，氣魄雄健豪壯，表示了革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義感情。

2023年課文艱難的國運(yùn)與雄健的國民的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀14篇）篇三

（要求說明理由）。

2、文中最顯著的`特色是比喻說理，你能將下列本體、喻體準(zhǔn)確對應(yīng)嗎？

長江大河中華民族歷史勢不可擋，一往無前。

揚(yáng)子江黃河中華民族歷史的順利發(fā)展。

浩浩蕩蕩中華民族歷史的進(jìn)程。

平原無際，一瀉千里中華民族歷史前進(jìn)中的艱難斗爭。

曲折回環(huán)，崎嶇險阻中華民族歷史的光明前途。

長江黃河，穿沙漠，過山峽民族生命進(jìn)程。

濁流滾滾，一瀉千里中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)。

3、文中哪些比喻可以表現(xiàn)雄健的精神？這種精神的含義何在？

4、怎樣理解作者所說的趣味？

四、語言積累。

背誦最喜歡的比喻句。

五、思維牽引。

明確：長江黃河是我們民族的象征，用他們比喻民族的歷史具有特殊意義，更能激發(fā)國民的雄健精神。

六、拓展延伸。

每人編寫一句格言，以激勵鞭策處在艱難時運(yùn)中的人們。

2023年課文艱難的國運(yùn)與雄健的國民的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀14篇）篇四

1.理解文中精彩的比喻，以及所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。

2.了解作者，通過對文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義。

自學(xué)內(nèi)容。

1、查找作者簡介，了解寫作背景。

2、讀課文，掌握生字詞。

3、思考本文的主要內(nèi)容，并畫出自己不理解的語句。

教學(xué)內(nèi)容：

一、整體感知。

1.文章表達(dá)了怎樣的內(nèi)容和感情。

作者以大河奔流比喻民族生命進(jìn)程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路，在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，氣魄雄健豪壯，表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義感情。

2.文章每個段落表達(dá)了怎樣的意義。

第一段：說明人類歷史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能沖過艱難險阻的境界。

第二段：以長江大河比喻民族生命的進(jìn)程。

第三段：旅途征人以冒險為美趣來比喻愈到崎嶇的境界，愈能感受到一種冒險的美趣。

第四段：這一段談到中華民族現(xiàn)在所逢的史路，通過兩層意思，將艱難的國運(yùn)與雄健的精神聯(lián)系起來，點(diǎn)出題目。

第五段：以揚(yáng)子江、黃河比喻我們的民族精神。結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了第二段。

二、研讀與賞析。

1.怎樣理解文中提倡的雄健的精神？

雄健的精神，也就是民族精神。就是一種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。

2.怎樣理解文中提到，一種冒險的美，一種壯美的美？

其實(shí)，這種種美都是經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是一種快樂，一種幸福。毛澤東說，與天奮斗其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮。這歡樂就是本文中的趣味。

3.本文運(yùn)用了哪些修辭方法進(jìn)行了說理？

文章用長江大河比喻民族生命進(jìn)程；用揚(yáng)子江、黃河比中華民族歷史進(jìn)程；用浩浩蕩蕩比中華民族歷史的勢不可擋，一往無前；用平原無際，一瀉千里比中華民族歷史的順利發(fā)展；用曲折回環(huán)，崎嶇險阻比中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)；用長江黃河穿沙漠，穿山峽比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭；用濁流滾滾，一瀉萬里比中華民族的光明前途。總之，這些比喻表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志。

三、體驗(yàn)與反思。

請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勑劢【駥ξ覀兊默F(xiàn)實(shí)意義。

四、美詩放送。

祖國啊，我親愛的祖國。

舒婷。

我是你河邊上破舊的老水車，

數(shù)百年來紡著疲憊的歌；

我是你額上熏黑的礦燈，

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；

我是干癟的稻穗，是失修的路基；

是淤灘上的駁船。

把纖繩深深。

勒進(jìn)你的肩膊，

祖國啊！

我是貧窮，

我是悲哀。

我是你祖祖輩輩。

痛苦的希望啊，

是飛天袖間。

千百年未落到地面的.花朵，

祖國啊！

我是你簇新的理想，

剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；

我是你雪被下古蓮的胚芽；

我是你掛著眼淚的笑渦；

我是新刷出的雪白的起跑線；

是緋紅的黎明。

正在噴薄；

祖國啊！

我是你十億分之一，

是你九百六十萬平方的總和；

你以傷痕累累的乳房。

喂養(yǎng)了。

迷惘的我、深思的我、沸騰的我；

那就從我的血肉之軀上。

去取得。

你的富饒、你的榮光、你的自由；

祖國啊！

我親愛的祖國！

2023年課文艱難的國運(yùn)與雄健的國民的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀14篇）篇五

李大釗。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．正確流暢、有感情地朗讀課文。

2．把握文章內(nèi)容，體味作者的感情。

3．領(lǐng)悟課文的語言美。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1．重點(diǎn)。

(1)正確流暢，有感情地朗讀課文。

(2)把握文章內(nèi)容，體味作者的感情。

2．難點(diǎn)領(lǐng)悟課文的語言美。

教學(xué)時間。

一課時。

教學(xué)過程。

一、預(yù)習(xí)。

1．查字典。給下面加點(diǎn)字注音：，逼狹(xia2)崎嶇(qi2qu1)阻抑(yi4)。

2．查工具書。解釋下列生詞：

(1)逼狹：狹窄。

(2)崎嶇：形容山路不平。

(3)阻抑：阻擋、抑制。

(4)回環(huán)曲折：曲折環(huán)繞。

(5)亦復(fù)如是：也是這樣。

3．朗讀課文，思考課后研討與練習(xí)。

二、導(dǎo)人。

1．作家作品簡介。

李大釗(1889―1927)，字守常，河北樂亭人。19入天津法政專門學(xué)校學(xué)習(xí)，19赴日本，就學(xué)于早稻田大學(xué)。19回國，任北京(晨報主筆。19與陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《每周評論》，并參與《新青年》的編輯工作，致力于馬克思主義的研究、傳播，宣傳反帝愛國思想，成為五四運(yùn)動的領(lǐng)袖之一。199月，在北京成立共產(chǎn)主義小組，成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。嗣后，對黨的建設(shè)，工人、學(xué)生運(yùn)動，統(tǒng)一戰(zhàn)線，均有重大貢獻(xiàn)。1927年4月28日，被奉系軍閥張作霖殺害于北京。李大釗不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學(xué)者和詩人。他的詩文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。著作有《守常文集》(1939年出版)、《李大釗選集》(1959年出版)、《李大釗詩選注》(1979年出版)。

2．導(dǎo)語。

本文寫于五四運(yùn)動之后，封建軍閥與帝國主義相勾結(jié)，加緊了對中國人民的壓迫，社會黑暗到了極點(diǎn)。當(dāng)時，有一部分五四運(yùn)動期間一度覺醒的知識分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨。李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭，趣味無窮。企望動員更多的人投身于救國救民的`偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。

三、正課。

1．正確、流暢、有感情地朗讀課文。

2．質(zhì)疑：課文一共有五個自然段，請歸納各段的段意。

討論并歸納：

第一段：說明人類歷史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能沖過艱難險阻的境界。

第二段：以長江大河比喻民族生命的進(jìn)程。

第三段：以旅途征人以冒險為美趣比喻“人類在歷史上的生活”。

第四段：談到中華民族現(xiàn)在所逢的史路。

第五段：以揚(yáng)子江、黃河比喻我們的民族精神。

3．質(zhì)疑：什么是課文中所提倡的“雄健的精神”?

討論并歸納：“雄健的精神”，也就是民族的精神。“揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。…‘雄健的精神”也就是這種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。

討論并歸納：這種種趣味，都是經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是一種快樂，一種幸福，一種值得回味的經(jīng)歷。高爾基在《海燕》中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂”，毛澤東則說“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”，這“快樂”、這“樂”，就是本文中的“趣味”。一。

討論并歸納：

(1)用長江大河比喻民族生命的進(jìn)程。長江大河有時在平原上一瀉萬里。有時卻在叢山疊嶺中回環(huán)曲折，極其險峻，民族生命的進(jìn)程“亦復(fù)如是”。

(2)用旅行來比喻人類在歷史上的生活。走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，愈能感到一種冒險的美趣。

(3)用揚(yáng)子江黃河比喻中華民族的精神。

(4)用“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史勢不可擋，一往無前。

(5)用“平原無際，一瀉萬里”比喻中華民族歷史的順利發(fā)展。

(6)用“曲折回環(huán)…‘崎嶇險阻”比喻中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)。

(7)用長江黃河穿沙漠、過山峽比喻中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭。

(8)用“濁流滾滾，一瀉萬里的魄勢”比喻中華民族的光明前途。。這些比喻表現(xiàn)了作為中華民族一員的作者內(nèi)心的豪情壯志。

6．質(zhì)疑：本文結(jié)尾說：“要知在艱難的國運(yùn)中建造國家，亦是人生最有趣味的事……”這個看法對不對?為什么?試分組討論后在全班交流。

討論并歸納：中華民族發(fā)展到20世紀(jì)20年代，所逢的“是一段崎嶇險阻的道路”，但完全不必悲觀。適逢其會，是弄潮兒大顯身手的千載不遇的好時機(jī)。具有敢于面對現(xiàn)實(shí)、敢于斗爭的雄健精神的革命者，為了建造繁榮昌盛的新中國，就會滿懷豪情，在奇絕壯絕的斗爭中獲得“壯美的趣味”。

2023年課文艱難的國運(yùn)與雄健的國民的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀14篇）篇六

《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》是七年級下冊第二單元的愛國主義篇章，這是一篇用散文形式寫就的民族精神頌。文章讀下來，極具感染力，可讀可誦可探討。如果能調(diào)動學(xué)生的積極性，教師與學(xué)生能互動交流，平等對話，那么，這樣的一篇?dú)馄切劢『缐训拿褡寰竦捻灨瑁趯W(xué)生的心里一定能激發(fā)出滿腔豪情和愛國熱情來，在課堂上呈現(xiàn)一片生機(jī)和活力。

因此我設(shè)計(jì)了這么幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，架構(gòu)師生之間的對話平臺，以期實(shí)現(xiàn)我的活力語文課堂的構(gòu)想。

【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】。

生1：我心中升起一股自豪的感情。

生2：我的內(nèi)心是激動的，豪邁的。

生3：我想起了我們民族屈辱的歷史，以及不屈不撓的抗?fàn)幍臍v史。

生4：我就想著自己要好好學(xué)習(xí)，天天向上，將來為祖國爭光。(師生笑)。

師：今天我們來學(xué)習(xí)偉大的革命家李大釗同志在20年代，即在我國處在艱難中的時候，寫下的一篇震撼人心的文章，她同《國歌》一樣激勵著中國人民努力沖破一切困難，奮勇向前。

請同學(xué)們讀課題，根據(jù)課文的主題，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該重讀雄健的國民，凸現(xiàn)文本的豪邁氣概和強(qiáng)烈的愛國情懷。

【整體感知環(huán)節(jié)】。

師范讀，再讓學(xué)生們放聲自由朗讀，談：你讀后的第一感受是什么?

生1：我感受到文章透出一種強(qiáng)烈的雄健的精神。

師：感受深刻準(zhǔn)確，雄健的精神在文中具體指什么精神，知道嗎?

(生1作沉思狀)，

師：還沒想好，是吧?

(生1向我微笑點(diǎn)頭)。

師：等下考慮好了再來說，好嗎?(點(diǎn)頭坐下)。

生2：我從文中感受到，愈是艱難困苦，我們愈要堅(jiān)強(qiáng)勇敢，才能戰(zhàn)勝一切困難。

師：這也就是雄健的精神的涵義。

生3：我讀到一個民族同一個人是一樣的，民族的進(jìn)程不可能是平坦的，人的一生也不可能是一帆風(fēng)順的，這全靠雄健的精神才能夠沖過去。

師：從民族的進(jìn)程聯(lián)想到人生道路，都需要雄健的精神支撐。

生4：我發(fā)現(xiàn)本文運(yùn)用一系列的比喻來說理，使文章生動起來。

師：真是慧眼識珠，從本文比喻的妙用來談自己讀后的第一感受，與眾不同。

生4(急忙的)：而且作者選擇了一些具有民族標(biāo)志性的事物，如長江、黃河、揚(yáng)子江等來比喻民族精神，十分恰當(dāng)。

師：評析得很到位。

【體驗(yàn)與反思環(huán)節(jié)】。

生1：有。碰到一道數(shù)學(xué)難題，想了很久，想了很多方法，終于解了出來，那一刻感到很快樂，很自豪。

師：這是經(jīng)過自己不懈努力取得的成功，為自己驕傲，給自己增添了無窮的信心。

生2：去挑戰(zhàn)某一種活動，也會帶來快樂和美好的趣味。

師：比如說呢?

生2：比如說我學(xué)習(xí)籃球投籃，一次一次地投，都投不中，堅(jiān)持到第十二次，投出的那個球才投中了籃。這是我遭遇了無數(shù)次失敗之后而品嘗到的美好的趣味。

師：在失敗面前，堅(jiān)持，不氣餒，最后獲得了巨大的成就感。

生3：有一次參加詩歌朗誦比賽，發(fā)現(xiàn)對手們實(shí)力很強(qiáng)，因此賽前心理壓力很大，生怕自己競爭不過別人，會名落孫山。幸好自己還能頂住內(nèi)外壓力，把比賽進(jìn)行到底，結(jié)果取得了很好的名次。我的感受是：面臨困難和挑戰(zhàn)，如果能戰(zhàn)勝他們，就會體驗(yàn)到一種巨大的成就感，這應(yīng)該就是文中所指的美趣，一種壯美的趣味。

師：是的，這種美趣是一種快樂，是一種幸福，能催生出強(qiáng)大的自信心和人內(nèi)在蘊(yùn)藏著的力量，能帶給我們巨大的成就感和自豪感。每一位同學(xué)都應(yīng)該去體驗(yàn)這種趣味，去勇敢地面對困難，迎接挑戰(zhàn)，它能讓勇敢者更勇敢，讓懦弱者變堅(jiān)強(qiáng)。讓我們像高爾基筆下的海燕一樣，戰(zhàn)斗著，快樂著!

學(xué)生大多數(shù)的看法是贊成，覺得用雄健的精神在艱難的國運(yùn)中建造國家，其樂無窮，對國對人也有很多的益處。有少數(shù)學(xué)生持不同的看法，也說出自己的理由。

【教后感】。

面對愛國主題的文章，心里總是沒底、發(fā)怵：因?yàn)閻蹏@一主題實(shí)在太大，太空泛，一則很容易上成政治課或說教課，枯燥乏味，別說學(xué)生不愿意聽，連執(zhí)教老師也可能是在課堂上勉強(qiáng)支撐著，苦熬著，心里與學(xué)生們一樣，巴不得下課的鈴聲早點(diǎn)響起。

針對這一點(diǎn)，教師對文本的把握，對教材的處理、問題的設(shè)計(jì)，就顯得尤其重要。

二則學(xué)生不大愿意談愛國，有時是覺得沒話可說，談來談去就那么幾句話;有時是認(rèn)為在同學(xué)們面前談愛國，怕別人會笑話，說他(她)假等等。總之，在這樣的課堂上，較難調(diào)動學(xué)生們參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。

基于以上兩點(diǎn)的考慮，我在三個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個開放性的問題：

1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，請同學(xué)們聽《國歌》，談感受。學(xué)生會圍繞愛祖國、愛人民等主題展開，先在上課初營造一份與祖國緊密聯(lián)系的情感氛圍。

2、聽讀、初讀課文后，談?wù)勀銓φn文的第一感受是什么?

3、你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗(yàn)過這樣的美趣嗎?

4、文章結(jié)尾處的看法對不對?為什么?

這些開放性的問題留給學(xué)生一定大的答題自由度，并聯(lián)系到學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，給師生之間的對話帶來一個廣闊的空間，讓學(xué)生能在文本的基礎(chǔ)上生發(fā)、擴(kuò)展，談出自己的個人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，暢所欲言，無所拘束，這為構(gòu)筑充滿生命活力的課堂奠定了基礎(chǔ)。

因此，在這節(jié)課上，老師教得投入、彰顯活力，學(xué)生的生命活力也在愛國篇章的激情感染下迸發(fā)出來，師生和文本不留痕跡地交融、互補(bǔ)。

2023年課文艱難的國運(yùn)與雄健的國民的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀14篇）篇七

面對愛國主題的文章，心里總是沒底、發(fā)怵：因?yàn)椤皭蹏边@一主題實(shí)在太大，太空泛，一則很容易上成政治課或說教課，枯燥乏味，別說學(xué)生不愿意聽，連執(zhí)教老師也可能是在課堂上勉強(qiáng)支撐著，苦熬著，心里與學(xué)生們一樣，巴不得下課的鈴聲早點(diǎn)響起。

針對這一點(diǎn)，教師對文本的把握，對教材的處理、問題的設(shè)計(jì)，就顯得尤其重要。

二則學(xué)生不大愿意談“愛國”，有時是覺得沒話可說，談來談去就那么幾句話;有時是認(rèn)為在同學(xué)們面前談“愛國”，怕別人會笑話，說他(她)假等等。總之，在這樣的課堂上，較難調(diào)動學(xué)生們參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。

基于以上兩點(diǎn)的考慮，我在三個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個開放性的問題：

1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，請同學(xué)們聽《國歌》，談感受。學(xué)生會圍繞愛祖國、愛人民等主題展開，先在上課初營造一份與祖國緊密聯(lián)系的情感氛圍。

2、聽讀、初讀課文后，談?wù)勀銓φn文的第一感受是什么?

3、你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗(yàn)過這樣的美趣嗎?

4、文章結(jié)尾處的看法對不對?為什么?

這些開放性的問題留給學(xué)生一定大的答題自由度，并聯(lián)系到學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，給師生之間的對話帶來一個廣闊的空間，讓學(xué)生能在文本的基礎(chǔ)上生發(fā)、擴(kuò)展，談出自己的個人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，暢所欲言，無所拘束，這為構(gòu)筑充滿生命活力的課堂奠定了基礎(chǔ)。

因此，在這節(jié)課上，老師教得投入、彰顯活力，學(xué)生的生命活力也在愛國篇章的激情感染下迸發(fā)出來，師生和文本不留痕跡地交融、互補(bǔ)。

2023年課文艱難的國運(yùn)與雄健的國民的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀14篇）篇八

1.了解作者和時代背景，記重點(diǎn)字詞。

2.朗讀課文，理解文中精彩的比喻所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。

3.體會作者的豪情壯志，感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。

2.正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)設(shè)想。

這是一篇用散文形式寫的黃河頌、民族精神頌。教學(xué)是主要通過朗讀課文來感受作者的高尚情懷和偉大精神。

課時安排。

一課時。

課前預(yù)習(xí)。

1.搜集作者和寫作背景資料。

2.處理文中重點(diǎn)字詞(不理解的和重要的)，熟讀課文，盡量帶有感情。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入(播放國歌，激發(fā)學(xué)生情感。)。

同學(xué)們，今天的中國屹立于世界民族之林，令世人矚目。可每一個炎黃子孫都不會忘記，我們的祖國曾經(jīng)走過一段充滿艱難險阻和坎坷不平的道路。在最艱難的時候，正是無數(shù)的英雄人物以百折不撓、堅(jiān)忍不拔、永往直前的精神戰(zhàn)勝了一切艱難險阻，贏的了中國革命的勝利。這些英雄人物可稱之為雄健的國民，這種精神可稱之為雄健的精神。今天我們就共同來學(xué)習(xí)李大釗同志的文章艱難的國運(yùn)與雄健的國民來體會一下作者的豪情壯志，感悟一下雄健精神的內(nèi)涵。

二、檢查預(yù)習(xí)(課件展示相關(guān)資料)。

1.記住下列字詞的音、形、義，并選三個詞連詞成段。

逼狹崎嶇阻抑回環(huán)曲折亦復(fù)如是。

生合作聽記，并自選三個詞連詞成段。

2.簡介作者(生根據(jù)自己搜集資料簡介，師適當(dāng)補(bǔ)充，課件展示)。

3.簡介背景(生根據(jù)自己搜集資料簡介，師適當(dāng)補(bǔ)充，課件展示)。

三、整體感知(課件出示問題)。

1.播放朗讀錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意重音、感情等。

師生合作讀文后，找生評價;互相交流不懂的語句，師生共同解決;生交流自己讀文后的感受，教師尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);生說作者的寫作思路，達(dá)成共識。

寫作思路。

a.歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。

b.民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。

c.人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。

d.中華民族的道路崎嶇險阻(國運(yùn)艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。

e.中華民族國運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。

四、合作探究(課件出示問題)。

生思考后回答，師生達(dá)成共識：(在國運(yùn)艱難的時候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。)師生共同討論標(biāo)題的讀法。

生讀文后，其他生評價，師適當(dāng)點(diǎn)評。生獨(dú)立思考后回答問題，文中艱難的國運(yùn)是指：回環(huán)曲折、崎嶇險阻;當(dāng)時我國面臨怎樣艱難的國運(yùn)是帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。(意思正確即可，師對生的回答盡量給予肯定。)。

3.國運(yùn)艱難的時候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，文中所提到的雄健的精神是什么精神呢?請有感情的讀文回答。

生讀文后回答：.雄健的精神，也就是民族的精神。揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。雄健的精神也就是這種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。

4.本文用一系列比喻來說理，既生動形象又有說服力。試指出文中用了哪些比喻，表現(xiàn)作者什么情懷。

生讀文后四人結(jié)組討論回答：用長江大河比民族生命進(jìn)程;用揚(yáng)子江黃河比中華民族歷史進(jìn)程;用浩浩蕩蕩比中華民族歷史勢不可擋，一往無前;用平原無際，一瀉萬里比中華民族歷史的順利發(fā)展;用曲折回環(huán)崎嶇險阻比中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn);用長江黃河穿沙漠、過山峽比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭;用濁流滾滾，一瀉萬里比中華民族的光明前途。表現(xiàn)了作者在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，民族必興的雄健豪壯的氣魄，和革命樂觀主義情懷及強(qiáng)烈的'愛國主義感情。(師對生的回答要多給予表揚(yáng)和鼓勵。)。

5.領(lǐng)會到作者的豪情壯志后，你想對他說點(diǎn)什么?(生結(jié)合作者生平自由談，可引用作者的名言。)。

6.你還知道哪些人和李大釗一樣，也可以稱之為雄健的國民?(生結(jié)合所學(xué)，自由發(fā)言，列舉英雄人物。)。

7.本文結(jié)尾說：要知在艱難的國運(yùn)中建造國家，亦是人生最有趣味的事文中提到了很多的趣味，你怎樣理解作者所說的趣味?你同意作者的觀點(diǎn)嗎?為什么?(生自由結(jié)組討論后回答。)。

五、質(zhì)疑解疑(課件出示重點(diǎn)問題)。

四人結(jié)組提問釋疑，全班交流，師生共同解決。

六、拓展延伸(課件出示問題)。

1.請用國民之所以雄健，是因?yàn)樗麄兊木涫秸f一句話。(生自由說。)。

2.仿寫第三段，把旅行換成其它詞語，用有時有時，固是愈是愈能的句式。(思考后口頭表達(dá)。)。

七、齊讀課文，再次體會作者的豪情壯志。

八、總結(jié)(課件展示)。

發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時代的需要。這雄健的精神應(yīng)該像長江、黃河的浩浩蕩蕩，應(yīng)該有遇見沙漠、遇見山峽阻遏不住，一瀉萬里的魄勢。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)。是的，李大釗這一預(yù)言早已成了現(xiàn)實(shí)。然而，在今天社會主義革命和社會主義建設(shè)的新長征途中，也同樣會遇見沙漠、遇見山峽，遇見崎嶇險路，出現(xiàn)奇絕壯絕的境界，這些雖然與李大釗所處的時代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神。那么，我們就以偉大的革命家李大釗的號召相號召吧，讓我們高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。在艱苦奮斗中，體味振興中華這人生最有趣味的事。

課后反思。

有至情之人，才有至情之文。有李大釗這樣的至情之人，才作得出閃耀著馬克思主義光輝的至情之文。他的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢，坎鏜的神韻，正是他進(jìn)行推翻舊世界的不懈努力的洪邁精神的反映。《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》就是一篇具有強(qiáng)烈鼓動性和充滿樂觀精神的雄文。在授課過程中，學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，理解了題目所蘊(yùn)涵的意義;通過合作探究分析了比喻說理的特點(diǎn)，深刻地理解了雄健的精神的內(nèi)涵和作者的豪情壯志;通過拓展延伸了解到，國運(yùn)昌盛之時依然需要雄健的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。另外，用所給句式說話和仿寫也有利于學(xué)生協(xié)作水平的提高。

2023年課文艱難的國運(yùn)與雄健的國民的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀14篇）篇九

這是一篇自讀課文，通常都不被師生重視，并且它的內(nèi)容多議論，有些枯燥，李大釗生活的**年代，和現(xiàn)在我們生活的和平時代隔得太遠(yuǎn)，學(xué)生不熟悉也難深刻體會愛國之情，這都很難讓學(xué)生提起興趣，感同身受，引起共鳴。

我在上這篇課文的時候，最大的.亮點(diǎn)就是“猜想”環(huán)節(jié)。讓學(xué)生先通過標(biāo)題才文章的主旨，再讓學(xué)生圍繞這個主題來創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解中國曾遭受的艱難處境。例如：唐山大地震、非典、洪災(zāi)、汶川大地震、大雪災(zāi)、泥石流、玉樹地震……這些都積極調(diào)動了學(xué)生的積極性和興趣，同時和現(xiàn)實(shí)中的中國時事結(jié)合起來，學(xué)生很快進(jìn)入文章情景環(huán)境。另外接著引導(dǎo)學(xué)生在國家受難的時候，四川人民是怎么做的?如果當(dāng)時你也在，你會怎么做?這很容易讓學(xué)生體會在國家艱難的時候，雄健國民的重要性，也在內(nèi)心感悟自己要做個雄健的國民。

其他一些比較滿意的地方，例如：在導(dǎo)入和結(jié)尾部分，充分利用大家耳熟能詳?shù)膰瑁て饘W(xué)生心中的愛國之情。在朗讀時，用糾錯的方式，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來;男女分段朗讀，用競賽的方式讓學(xué)生打起精神、充滿斗志。在講到“趣味”的時候，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约含F(xiàn)實(shí)中所真切感到的樂趣：做出一道難得數(shù)學(xué)題、完成一件難做的家務(wù)事等。在“欣賞文章美”部分，總結(jié)這篇文章值得學(xué)習(xí)的地方，加深學(xué)生印象，掌握寫作技巧。

以上是這堂課比較令人滿意的地方，當(dāng)然也有不足。在整體感知課文內(nèi)容時，有些學(xué)生理解速度慢或根本不懂，參與的人數(shù)不多，多靠老師講解。另外沒有過多講解李大釗生活年代背景，致使學(xué)生不能深刻體會到作者寫這篇文章的迫切之情和愛國之深。在互動環(huán)節(jié)上，討論合作的地方也不夠多。

總的來說，這一課上的還比較成功。學(xué)生都能積極參與到課堂，理解文章主旨，掌握寫作技巧，并且能延伸到現(xiàn)實(shí)生活中來，了解中國時事，關(guān)注國家命運(yùn)，從自身做起，從小事做起，做個“雄健”的國民。

2023年課文艱難的國運(yùn)與雄健的國民的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀14篇）篇十

人的情感總是在一定的情境下產(chǎn)生的，情境中的各咱因素對情感的產(chǎn)生非常重要。在快樂的情境中產(chǎn)生快樂感，反之產(chǎn)生悲哀感。這一特點(diǎn)告訴我們：在教學(xué)中的教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境：我在教《艱難的國運(yùn)與雄壯的國民》時，是這樣利用情境導(dǎo)入的：一開始播放莊嚴(yán)而神圣的《國歌》，用激昂的語調(diào)向?qū)W生介紹中國處于最艱難的時候，許多愛國之士迷惘之時的情景，在課件上顯示出五四時期中國人民那雄壯的精神的圖片。

這時候?qū)W生眼望那一副副圖片，耳聽教師充滿感情的敘述，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的振動感。在激情的配樂朗讀中，讓學(xué)生圍繞課題的兩個關(guān)鍵詞：艱難、雄壯來知道課文寫了什么?達(dá)到對課文的整體感知。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前就有了感情基礎(chǔ)，對課文的理解也深了，文章的難點(diǎn)也會自然突破。特別是情感性較強(qiáng)的課文，不去干巴巴的說教，重要的是創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行情感化的引導(dǎo)才是教學(xué)中的上乘之作。

2023年課文艱難的國運(yùn)與雄健的國民的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀14篇）篇十一

1.了解作者和時代背景，記重點(diǎn)字詞。

2.朗讀課文，理解文中精彩的比喻所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。

3.體會作者的豪情壯志，感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

1.理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。

2.正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義。

這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。教學(xué)是主要通過朗讀課文來感受作者的高尚情懷和偉大精神。

一課時。

1.搜集作者和寫作背景資料。

2.處理文中重點(diǎn)字詞(不理解的和重要的)，熟讀課文，盡量帶有感情。

同學(xué)們，今天的中國屹立于世界民族之林，令世人矚目。可每一個炎黃子孫都不會忘記，我們的祖國曾經(jīng)走過一段充滿艱難險阻和坎坷不平的道路。在最艱難的時候，正是無數(shù)的英雄人物以百折不撓、堅(jiān)忍不拔、永往直前的精神戰(zhàn)勝了一切艱難險阻，贏的了中國革命的勝利。這些英雄人物可稱之為雄健的國民，這種精神可稱之為雄健的精神。今天我們就共同來學(xué)習(xí)李大釗同志的文章艱難的國運(yùn)與雄健的國民來體會一下作者的豪情壯志，感悟一下雄健精神的內(nèi)涵。

1.記住下列字詞的音、形、義，并選三個詞連詞成段。

逼狹崎嶇阻抑回環(huán)曲折亦復(fù)如是。

生合作聽記，并自選三個詞連詞成段。

2.簡介作者(生根據(jù)自己搜集資料簡介，師適當(dāng)補(bǔ)充，課件展示)。

3.簡介背景(生根據(jù)自己搜集資料簡介，師適當(dāng)補(bǔ)充，課件展示)。

1.播放朗讀錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意重音、感情等。

師生合作讀文后，找生評價;互相交流不懂的語句，師生共同解決;生交流自己讀文后的感受，教師尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);生說作者的寫作思路，達(dá)成共識。

寫作思路。

a.歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。

b.民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。

c.人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。

d.中華民族的道路崎嶇險阻(國運(yùn)艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的'趣味。

e.中華民族國運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。

生思考后回答，師生達(dá)成共識：(在國運(yùn)艱難的時候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。)師生共同討論標(biāo)題的讀法。

生讀文后，其他生評價，師適當(dāng)點(diǎn)評。生獨(dú)立思考后回答問題，文中艱難的國運(yùn)是指：回環(huán)曲折、崎嶇險阻;當(dāng)時我國面臨怎樣艱難的國運(yùn)是帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。(意思正確即可，師對生的回答盡量給予肯定。)。

3.國運(yùn)艱難的時候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，文中所提到的雄健的精神是什么精神呢?請有感情的讀文回答。

生讀文后回答：.“雄健的精神”，也就是民族的精神。“揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。”“雄健的精神”也就是這種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。

4.本文用一系列比喻來說理，既生動形象又有說服力。試指出文中用了哪些比喻，表現(xiàn)作者什么情懷。

生讀文后四人結(jié)組討論回答：用長江大河比民族生命進(jìn)程;用揚(yáng)子江黃河比中華民族歷史進(jìn)程;用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋，一往無前;用“平原無際，一瀉萬里”比中華民族歷史的順利發(fā)展;用“曲折回環(huán)”“崎嶇險阻”比中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn);用長江黃河穿沙漠、過山峽比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭;用“濁流滾滾，一瀉萬里”比中華民族的光明前途。表現(xiàn)了作者在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，民族必興的雄健豪壯的氣魄，和革命樂觀主義情懷及強(qiáng)烈的愛國主義感情。(師對生的回答要多給予表揚(yáng)和鼓勵。)。

5.領(lǐng)會到作者的豪情壯志后，你想對他說點(diǎn)什么?(生結(jié)合作者生平自由談，可引用作者的名言。)。

6.你還知道哪些人和李大釗一樣，也可以稱之為雄健的國民?(生結(jié)合所學(xué)，自由發(fā)言，列舉英雄人物。)。

7.本文結(jié)尾說：“要知在艱難的國運(yùn)中建造國家，亦是人生最有趣味的事……”文中提到了很多的“趣味”，你怎樣理解作者所說的“趣味”?你同意作者的觀點(diǎn)嗎?為什么?(生自由結(jié)組討論后回答。)。

四人結(jié)組提問釋疑，全班交流，師生共同解決。

1.請用“國民之所以雄健，是因?yàn)樗麄儭钡木涫秸f一句話。(生自由說。)。

2.仿寫第三段，把“旅行”換成其它詞語，用“有時……有時……，”“固是……愈是……愈能……”的句式。(思考后口頭表達(dá)。)。

發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時代的需要。這雄健的精神應(yīng)該像長江、黃河的浩浩蕩蕩，應(yīng)該有遇見沙漠、遇見山峽阻遏不住，一瀉萬里的魄勢。“目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)。”是的，李大釗這一預(yù)言早已成了現(xiàn)實(shí)。然而，在今天社會主義革命和社會主義建設(shè)的新長征途中，也同樣會“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神。那么，我們就以偉大的革命家李大釗的號召相號召吧，讓我們“高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路”。在艱苦奮斗中，體味振興中華這“人生最有趣味的事”。

有至情之人，才有至情之文。”有李大釗這樣的“至情之人”，才作得出閃耀著馬克思主義光輝的“至情之文”。他的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢，坎鏜的神韻，正是他進(jìn)行推翻舊世界的不懈努力的洪邁精神的反映。《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》就是一篇具有強(qiáng)烈鼓動性和充滿樂觀精神的雄文。在授課過程中，學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，理解了題目所蘊(yùn)涵的意義;通過合作探究分析了比喻說理的特點(diǎn)，深刻地理解了雄健的精神的內(nèi)涵和作者的豪情壯志;通過拓展延伸了解到，國運(yùn)昌盛之時依然需要雄健的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。另外，用所給句式說話和仿寫也有利于學(xué)生協(xié)作水平的提高。

2023年課文艱難的國運(yùn)與雄健的國民的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀14篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)?：

1理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。

2了解作者，通過對文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言。

教學(xué)過程?：

二、了解作者：

你了解李大釗嗎？——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

三、新課學(xué)習(xí)：

（一）???李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。

思考：?a勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。b文章的語言有什么樣的特點(diǎn)？

1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，??清除閱讀障礙。

以成其濁流滾滾???魄勢????阻抑??。

2、初步把握語言特點(diǎn)。（指名回答）-----本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力，

帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。

1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。

2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。

3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。

4、中華民族的道路崎嶇險阻（國運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。

5、中華民族國運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。

（三）揣摩文章的語言：

1、喜歡哪些句子呢？請它推薦給大家。

2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。（討論下列比喻句的含義）。

a……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。

b第四節(jié)的含義。

c我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……。

你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義：

a明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險，征服旅途，無限風(fēng)光在險峰。

b國難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人。

c為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。

李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對這種樂趣的理解：

“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生。”

重點(diǎn)突破：

3、朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

4、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。

從課文的標(biāo)題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎？————-理解寫作目的。

在國運(yùn)艱難的時候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。

5你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？

他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。

6、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。（朗讀名言，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情）。

沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。--------------（郁達(dá)夫）。

四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。

五、感悟聯(lián)想：1、李大釗先生對人生樂趣表述，實(shí)際上也是對人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：

人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。

2今天的中華民族，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí)、《立此存照》，日本青年長谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見《讀者》2000年第七期)。

六、總結(jié)全文：

天下興亡，匹夫有責(zé)，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，?把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗，共和國才有今天的繁榮和富強(qiáng)，每一個有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對自己說：讓共和國的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗！

七、家作：任選一題作文：《昌盛的國運(yùn)與雄健的國民》或結(jié)合課文寫讀后感一篇。

板書設(shè)計(jì)?：???????????。

雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神。

雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國……。

作者郵箱：?。

2023年課文艱難的國運(yùn)與雄健的國民的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀14篇）篇十三

艱難的國運(yùn)———一一一“一段崎嶇險阻的道路”

雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神。

教后記：這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。有感情的朗誦課文，學(xué)生可以感受作者的高尚情懷和偉大精神，增強(qiáng)愛國主義心！

2023年課文艱難的國運(yùn)與雄健的國民的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀14篇）篇十四

本課設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：

本課堂實(shí)踐的不足：

因?yàn)闄z測七課字詞，固在講課過程中課文范讀沒有時間放錄音，這是本課的一大敗筆，只為了追求課堂任務(wù)要完成，時間上緊張使得課的結(jié)束匆忙。

改進(jìn)方法：

調(diào)整課堂字詞檢測方式和時間;。