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最新心理咨詢師二級論文（優秀17篇）篇一

摘要：文章首先探討了創業教育及其內涵，隨后討論了高職院校創業教育的重要性、必要性、可行性，最后論述了高職院校如何開展創業教育。

關鍵詞：高職院校創業教育重要性必要性可行性。

隨著高職教育的不斷深入發展，高職院校的創業教育問題也引起越來越多人的關注，其重要性也顯得日益突出。1995年，聯合國教科文組織《關于高等教育的變革與發展的政策性文件》中指出，“在學位=工作這個公式不再成立的時代，人們希望高等教育的畢業生不僅是求職者，而且也是成功的企業家和工作崗位的創造者。”筆者在實踐中發現，如果創業教育開展得很好，高職院校的畢業生完全可以進行成功的創業。本文將深入探討這一突出問題，希望對高職院校的創業教育發展有所裨益。

一、創業教育及其內涵。

創業教育(enterpriseeducation)是一種全新的教育概念，最早在20世紀80年代末，由聯合國教科文組織在面向21世紀國際教育發展趨勢研討會上提出的？,又被稱為“第三本教育護照”。在該次研討會以后，聯合國教科文組織將獲得“第三本教育護照”作為教育改革和研究的項目，在中國、印度、印度尼西亞、菲律賓等亞洲國家進行試驗。

創業教育指的是培養具有開創性的個人，這種人具備創新意識、冒險精神、創業素質以及社交和管理等方面的知識與技能？。

孟慶人認為，創業教育的精神實質是培養畢業生具有開拓性、首創性和冒險性？。楊國祥等人指出，創業教育主要是培養學生的`創業意識和創業能力，創業教育的目標應當包括知識、能力、情感意志和實踐技能四個部分？。彭鋼則認為高職大力開展創業教育有四項主要任務：樹立創業意識、完善創業個性、掌握創業知識以及增強創業能力？。人們對創業教育內涵的理解不盡相同，但是其核心的東西還是一致的，即培養學生的創業意識、創業品質、創業知識、創業能力等。

二、高職院校創業教育的重要性和必要性。

在高職教育快速發展的今天，探討高職院校的創業教育非常必要。

1.幫助解決高職院校畢業生的就業問題。就業問題是高職院校的核心問題，很多人認為職業教育就是就業教育。隨著高等院校擴招規模的不斷加大，越來越多的人有機會接受高等教育，但同時就業問題也變得日益嚴峻起來。高職院校作為高等院校的重要組成部分，自然也存在這一問題。如果能很好地開展創業教育，讓一部分畢業生創業，就可以幫助解決就業問題：既解決了他們本身的就業問題，還可以通過招聘其他高職生而連帶解決后者的就業問題。

2.幫助解決全社會的就業問題。高職畢業生創業，不僅可以解決高職院校的就業問題，還可以幫助解決全社會的就業問題。畢業生創業，勢必招聘其他社會人員，并因此有助于解決全社會的就業問題。

3.解決高職院校畢業生的可持續性發展問題。通過創業教育，可以提高高職畢業生的創業意識、創業品質、創業知識、創業能力等，并因此全面提高他們的綜合能力和素質，為其可持續發展打下良好的基礎。

4.適應高職教育改革的需要。高職教育為了更加健康、快速、穩定、持續地發展，必須進行不斷的改革，必須適應社會經濟發展，必須有自己的特色。創業教育可以幫助高職教育達到這些需求，更好地促進高職教育的改革。

三、高職院校創業教育的可行性。

在高職院校開展創業教育，不僅必須，而且是可行的。

1.良好的大環境。各級政府、教育部門、高職院校早已意識到創業教育的重要性，紛紛出臺各種政策、法規、優惠條件等，鼓勵高職畢業生創業。這就為高職院校開展創業教育提供了良好的大環境。

2.較高的學生素質。必須承認，高職學生在書本知識等方面不如本科院校的學生，但是素質方面卻不一定不如后者。筆者在教學過程中發現，有些高職學生在創造力、創新意識、冒險精神等方面非常突出，而這些都有助于他們畢業后的創業。

3.巨大的需求。這種創業的需求是多方面的，既有社會的需求、政府的需求、高職院校的需求，也有高職生自身的需求。

四、高職院校如何開展創業教育。

1.社會和政府構建支持、保障機制。畢業生創業因為各種各樣的原因，畢竟有一定的風險，因此，完全有必要構建一個完整的創業支持、保障體系。例如，政府可以給予高職畢業生創業資金方面的支持、政策上的扶持，幫助構建高職畢業生的創業保障體系、社會保障體系等，以保證高職畢業生創業無后顧之憂。

2.高職院校整合資源，構建創業教育的實現機制。

(1)培養創業意識。創業意識指的是在創業實踐活動中對創業者起動力作用的個性意識傾向，包括創業的需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等要素？。培養高職生的創業意識，就是要培養他們的積極探索、開拓創新、勇于競爭、敢為天下先的意識及自強不息的奮斗精神。為了達到這一目的，可以加強思想教育，并在教學過程中有意識地進行這方面的培養和鍛煉。

(2)訓練創業素質。良好的創業素質對于高職生創業而言非常關鍵。創業素質包括創業基礎知識、組織協調能力、心理素質、道德品質等多方面的素質。為了更好地訓練這些素質，應加強創業實踐教學，并采取各種活動如創業大賽。

(3)構建課程體系，突出實踐教學環節。首先是理論知識的學習。理論知識是基礎，必須讓學生了解創業所必需的知識，包括創業基礎知識、專業理論知識及其他相關知識。重視實踐教學環節，努力培養學生的創業能力。創業是實踐性非常強的活動，沒有實踐活動，一切都是空談，因此，實踐教學環節成為整個課程體系的核心。可以從以下幾個方面入手。一是努力完善實踐教學條件。必須構建功能齊全的校內實訓室，例如有些高職院校建成了創業中心，積極拓展校外實訓基地。二是加強校企合作。校企合作是實踐教學的重要方式，可以積極探索各種各樣的合作模式，如聘用企業在職人員為兼職教師、企業人員來校做講座等。三是改革實踐教學方式方法。在教學過程中，加強情景模擬教學；增加到企業的參觀考察；帶學生參加社會調查；強化實訓教學。

(4)加強師資隊伍建設。師資隊伍是教學活動順利進行的根本保障。就創業教育而言，一方面，需要大量的雙師型教師，即這些教師既有豐富的理論知識，又必須掌握相關知識，如企業管理、市場營銷、工商稅務、法律等，最好還有創業實踐經驗。另一方面，筆者認為，更為重要的是，須聘請有創業經驗的企業人員參與教學活動、參加專業指導委員會，并定期對學生進行指導。

(5)利用好職業技能大賽等相關活動。對于創業教育而言，課堂時間是遠遠不夠的。為了更好地激發學生參與的積極性，從各方面鍛煉學生創業的能力，可以開展創業大賽等職業技能大賽。有些高職院校積極探索以“大學生創業”為主題的系列活動，如創業論壇、創業計劃比賽、商業文化周等，值得借鑒。

五、小結。

在職業教育快速發展但同時職業教育面臨巨大就業壓力的今天，加強高職院校的創業教育非常必要。如前所述，高職院校開展創業教育，既需要社會、政府的大力支持，更需要高職院校自身完善課程體系，加強師資隊伍建設，并積極探索新的教學方式方法。

注釋：

孟慶人。創業教育：高職院校的重要任務[j].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，(6)。

桂誠。高職院校創業教育實踐與探索[j].高等職業教育――天津職業大學學報，(3)。

楊國祥，丁鋼。高等職業教育發展的戰略與實踐[m].機械工業出版社，

彭鋼。創業教育學[m].江蘇教育出版社，1995。

潘美意，楊立君。高職學院創業教育中存在的問題與對策思考[j].武漢職業技術學院學報，2008(6)。

最新心理咨詢師二級論文（優秀17篇）篇二

1、必須由考生獨立完成，不得侵權、抄襲，或請他人代寫。

2、如無特殊說明，論文字數原則上職業資格二級不少于3000字，職業資格一級不少于5000字。

3、論文所需數據、參考書等資料一律自行準備，論文中引用部分須注明出處。

4、論文一律采用a4紙打印，一式5份。

5、考生應圍繞論文主題收集相關資料，進行調查研究，從事科學實踐，得出相關結論，并將研究過程和結論以文字、圖表等方式組織到論文之中，形成完整的論文內容。

6、論文內容應做到主題明確，邏輯清晰，結構嚴謹，敘述流暢，理論聯系實際。

最新心理咨詢師二級論文（優秀17篇）篇三

摘要：生活的美好來源于一顆美好的心靈。淳樸、善良、憨厚、誠實的父母，造就了自己真誠、熱情、心地善良、積極向上、認真負責的生活品質。童年的貧窮卻也不失樂趣，充滿幻想的少年，滿懷抱負的青年，一直到平凡踏實的成年……成長的歷程中充滿艱辛也充滿歡樂，每一次的付出即使沒有收獲卻也使生活充實、愉悅。

一、自我成長分析。

（一）我的心理發展史。

我是一個真誠、認真的人，喜歡寧靜，雖然人到中年，但仍然是一個喜歡美好事物的人。積極追求上進，有較強的學習能力，樂于助人，追求和諧，把事業的發展與家庭的幸福當作同等重要的人生大事來對對待。

母親的影響、小學班主任老師的愛護與童年的生活環境對我的人格形成起了重要的作用。

在一個盛夏的黎明，我出生在一個農家小院，父親和母親都是普通的農民，出生時，我已經有了兩個哥哥，兩個姐姐，盡管如此，我的降生，仍然給全家帶來了喜悅。我的母親是勤勞、善良、不知疲倦之人。我們兄弟姐妹8人，為了照顧好全家人的生活，母親長年起早貪黑，她從來都是最后一個入睡，最早一個起床，從不停頓地忙碌著，為了子女的成長她付出了全部的心血。

在我7歲的那年，記得村干部與老師敲鑼打鼓到各家去，我當時很困惑，不知道他們要干什么，正好奇卻見他們來到我家門前，我從人縫鉆進家門，只聽見一個人說：“就是她”。原來到收新學生的時間了，他們通知各家到年齡的孩子去上學。母親不讓我上學，讓比小我兩歲的弟弟去，說我一個女孩家上不上學無所謂，要在家看孩子。老師說可以帶著孩子上學，這樣母親才沒有阻攔。那時我弟弟一歲多，記得我同桌一不小心拉桌子把我弟弟的腳給擠了，弟弟大哭，那么小的孩子，7歲的我感到很心疼，愧疚自己沒有看好弟弟，這件事我記憶猶新，可能永遠也不會忘記了。

由于孩子多家務多母親一個人忙不過來，我小學大多數時間在家幫母親做家務。姐姐比我大十多歲，姐姐烙煎餅我就燒火，常常曠課，小學五年加起來我也就上了一年多，所幸我有個負責任的班主任老師，常常下了第二節課就派同學來看看我做完家務沒有，要是沒有下了第三節課再來叫，我常常是去上第四節課，即使那樣我的學習在班里也不差，現在想起來真的非常感激她。她的關懷與愛護、鍥而不舍的精神，使我的童年充滿陽光，從而使我形成了積極的人格品質。

母親早就計劃好等我小學畢業就不讓我上學了，但當母親知道我考上初中時，決定讓我繼續上學，希望能夠為家里爭口氣。母親的這句話對我有了極大的鼓勵。初中時雖然我們班有很多留級生，但是我的成績一直在班里保持前三名。漸漸長大的我身上繼承了母親的善良、大度、堅強、自信、誠懇的性格，正因為這些良好的品格和健康的心態，才使我在以后的人生道路上，克服了一個又一個困難，取得了現在的成績，也造就了一個堅強自信，勤奮上進的我，使我順利地度過了天真爛漫的小學時代，和年少輕狂的中學時代。

青春期是我人生的轉折點。那時家里生活困難，母親并不打算讓我上高中，因為供應一個學生不容易。父親比母親小5歲，15歲就與母親結婚了，在家中最小又是獨子，奶奶對他的嬌慣可見一斑，所以根本不知道體貼人。母親是家里的頂梁柱，全家幾乎就靠我母親一個人支撐，母親身上的擔子太重，壓力太大，母親一生留給我一筆寶貴的精神財富：堅強，自信，勤奮！這些美好的品德讓我受益一生。正因如此，我的學習成績一直非常優秀，深深地贏得了老師和同學們的喜愛。自信、勤奮、陽光的我，從小就有了自己的理想：就是長大后，成為村里人羨慕的公家人。我多年的理想實現了，我以優異的成績，考取了本市師范學校，當時母親激動得眼里噙滿了淚水，我知道那是媽媽為我驕傲的淚水，那時我第一次體會到了，成功的喜悅。

由于喜歡蹦蹦跳跳，我選擇了幼師專業。師范生活是快樂的充實的，每逢節假日，同學們都去逛街、會朋友，而我卻在琴房練琴，冬天里琴房很冷，但我的。心卻始終是熱的，對于求學我如饑似渴。

畢業當年受不了別人給介紹對象的困擾，心想好歹找個人嫁了吧，就是找個避風港，不再有人給我介紹對象煩心就好。幸虧我命運好吧，老公雖然沒有別的能耐，賺不到大錢，工作也馬馬虎虎，懶惰也不上進，但對我還好，脾氣也好，我就知足了。那年冬天就決定與現在的老公共度一生，師范畢業的第二年我就結婚了。只是我們是建設型的家庭，共同打造小家，兩個人勤勤懇懇，小日子也過得有聲有色溫溫暖暖的。結婚第二年就有了兒子，兒子長得很可愛，是個帥哥。工作、孩子，家務，每天很累但每天也有很多的樂趣。

回想自己走過的路每一步都是踏實的，我對自己沒上大學很是遺憾，幸虧有成人教育讓我實現了大學夢。我自學了專科又學了本科，雖然很辛苦但收獲讓我欣喜。

前不久善良、勤勞一生的母親故去是我人生的低谷，我突然感到沒了母親生活萬念俱灰，要不是學了心理咨詢，真不知我要陷在思念母親的痛苦中多久才能夠振作起來。

我為自己制定了一個奮斗目標，那就是要堅持完成心理咨詢師的學習，以后做一名合格的心理咨詢師，為親人、朋友與周圍的人解除心理問題，讓他們快樂得過好每一天。

現在的我更注重追求自我的實現，目前我報班學心理咨詢師感覺收獲很大，通過學習讓我慢慢懂得：對人要寬容，接納，多些愛心少些嫉恨，多些信任少些猜疑，共建和諧社會人人有責。通過學習我感到我成熟了。我認為成熟的標準應該是：對自己的行為負責，與人建立和諧的人際關系，在行為上能扮演好社會上任何角色，能夠接納自己，不過分炫耀自己的優點，也不要過分掩飾自己的缺點，情緒表達正常，凡事不依賴他人，經濟獨立，有自己的人生觀、價值觀和道德標準。

一般情況下我看待他人的方式是：人都是平等的，應該互相尊重，想要得到別人的尊重，首先要尊重別人，真誠的善待每一個人，當為別人做點事情時，不要企求得到什么回報，只要無愧于自己的良心，無愧于周圍所有的人，就足矣。

（二）個人人格類型的描述。

用艾克森人格問卷測量，我是一個多血質與粘液質兼有的個性，傾向于內向，好靜，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩定，性情溫和，能較好的適應環境，熱情，感性，不粗暴，善解人意。

我的朋友對我的評價是：你是一個認真坦誠的人，為工作可以撇家舍業，實事求是，盡職盡責，積極向上，對人豁達平和，為人熱情富有同情心的人。同事對我的批評主要認為我人太善良，工作太認真，容易吃虧，太直率，不夠圓滑，并且太溫柔。如果用三個詞描述自己那就是：健康，快樂，自信。

我認為自己最好的五個品質是：認真勤勞，誠實善良，樂觀進取，心態良好，盡職盡責。在我的人生中下面五個方面需要增強：1.完善人格，永遠積極樂觀；2.修煉境界，心靜如水；3.幫助他人，快樂自己；4.不斷學習，充實提高；5.正確看待問題，避免偏激。

二、職業行為分析。

1、從職業經歷看，我有從事心理咨詢工作的基礎。

在二十年的教學生涯中，和學生們朝夕相處，漸漸的我發現，隨著獨生子女的日益增多，好多學生存在著不同程度的心理問題，甚至有些家長也存在著心理問題，面對這種情況，我和同學家長們及時溝通，并幫助他們走出心理的陰影，使他們能夠從煩惱中擺脫出來，真正的體會到生活的美好。同時我很喜歡看電視上的《心理訪談》，看到那些心理專家，能夠幫助那些心理有問題的人解除痛苦，從而使他們可以健康快樂的生活，我羨慕極了，從而立志成為一名心理工作者。

2、從現實生活中看，生活節奏快，人們壓力大，迫切需要這方面的人才。

現實生活讓我切身地感受到，一個良好健康的心態是多么地重要，健康的心理是人生成功的前提。心理咨詢師職業正是一項能讓我思想走向成熟、心理走向健康、人格趨向完善的高尚職業，同時，它也是一項送人玫瑰而手留余香的職業。成為合格高尚的心理咨詢師是我內心里的一種渴望。

3、從人格和能力看，我具有成為一個合格心理咨詢師的條件。

我具備成為一個合格心理咨詢師的個性品質：我心理健康，情緒穩定，性情溫和不粗暴，善解人意，為人熱情具有親和力，尊重他人，有強烈的責任感和愛心。能夠堅守別人的秘密，愿意為他人做點事情，幫助別人，快樂自己，善于捕捉人的心理，能客觀的評價自己。

（二）、從業的特長與方向。

1、少年兒童心理健康咨詢。

在今后的咨詢工作中我最希望接待的求助者就是少年兒童。在教學過程中，我深深地感覺到孩子的心是最為純潔的，他們還沒有被社會所污染。我愿意傾盡全力，幫助他們走出心理上的困境，成為天底下最陽光的人。

2、戀愛婚姻咨詢。

我的戀愛與婚姻可以說象賭博，沒有充分的了解，時間也不長，自己缺少戀愛經驗，婚后也常磕磕絆絆，但總體還是好的，主要是在磨合期，家務干多干少，工資她高他低都不要太計較，要想過日子就不要鬧得雞飛狗跳。我的心得就是凡事不要太計較。對對方接納、包容。所以我希望在以后的日子里，能夠幫助其他朋友正確地看待戀愛與婚姻，學會對對方接納、包容，從而擁有幸福的人生。

（三）、從業期待（哪一方面擅長）。

我希望求助者能夠信任我，肯定咨詢師的工作價值。期待自己成為一名優秀的心理咨詢師，期待我幫助過的求助者能夠健康快樂地生活。期待自己能夠開一家心理咨詢所，讓所有得到我幫助的人明天的生活更美好。

面對自己的心理然難以解決的話我會尋求我的督導師、同事的幫助來解決。壓力或崩潰狀態，先自己分析、解決（這段時間我認為就不應該再接咨詢，否則的話對人對己都不利），另外還可以用做運動等方式宣泄。每個人都是有價值的，所以我愿意接待每一位不滿自己現狀的有改變動機的來訪者。我相信每個人都是有能力改變自己的，我們咨詢師只是讓他在混亂中看清自己而已。

（四）努力方向。

要成為一名優秀的心理咨詢師，首先要不斷的學習專業知識，通過系統的學習和培訓，深感自己在心理知識方面的缺乏，以后還要不斷的加強學習，掌握更多的專業知識。其次要進一步提高個人素質，對心理咨詢工作持有正確的態度。另外還要多向那些有經驗的老師請教，多思考，多實踐，逐步積累自己的經驗，更希望和同行們共同探討，共同進步，共同提高，我熱愛這一行，并將把作為一名優秀的心理咨詢師，作為后半生發展的方向，也是我人生的奮斗目標。

作為心理咨詢師，在工作中，每天接受的大部分都是負面的信息，同時心理咨詢師本身，也是一個普通的人，也有自己的喜怒哀樂，生活中也會有這樣那樣的矛盾和沖突，遇到這樣的事情，我會用學過的心理咨詢方面的知識，調節自己，并采取一定的方法釋放自己，不能夠把自己的心理矛盾和沖突帶到工作中去，影響咨詢工作。

心理咨詢工作是為他人搭建一條通往健康、幸福之梯的工作。雖說通往成功的路漫長曲折，但我仍會上下求索。我堅信，世上沒有比腳更長的路，也沒有比人更高的山。只要我堅持不懈，努力進取，終有一天，我會到達成功之巔。我對自己充滿信心，更對心理咨詢事業的發展滿懷希望。美好的明天在召喚，我用我們真摯的愛去溫暖他們，讓他們的明天更美好。

最新心理咨詢師二級論文（優秀17篇）篇四

古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是心理咨詢二級論文，請參考！

引言。

對于心理咨詢與思想政治教育的關系，可謂是仁者見仁，智者見智，不同的人有不同的見解。有的人認為心理咨詢與思想政治教育是無關的；有的人認為心理咨詢是思想政治教育工作的重要組成部分；還有的人認為心理咨詢與思想政治之間的關系是既有聯系又有區別的。

1．高校心理咨詢工作的發展現狀。

我國高校的心理咨詢工作是從80年代中期開始發展的，短短的十年間，我國高校的心理咨詢工作已經從無到有，發展迅速，目前的高校心理咨詢工作已經成為高校工作的重要組成內容。我國高校的心理咨詢工作雖然發展迅速，但是還是存在一定的問題的。高校心理咨詢與思想政治教育間的關系成為一個非常重要的問題。幫助人們正確的認識心理咨詢與思想政治間的關系，不僅能夠在理論上幫助人們澄清對心理咨詢的認識而且還有助于心理咨詢工作的正常開展。

2．什么是心理咨詢。

心理咨詢是咨詢者就自身存在的困擾自己的精神或者心理障礙，向有專業技術的人進行語言或者文字描述。專業的心理咨詢師在了解了咨詢者大概的困惑以后，對其進行心理疏導、幫助他梳理問題、找出突破問題的關鍵點的過程。

3．目前我國高校心理咨詢工作的發展狀況和特點。

對我國高校心理咨詢工作發展狀況的客觀認識即是對心理咨詢與思想政治教育間的關系進行全面的分析。通過相關數據分析表明，學生咨詢的心理問題一般主要都是學習問題、人際關系問題、性和愛戀問題等。從對心理咨詢師的要求來看，國外對心理咨詢師的要求比我們中國要嚴格的多，咨詢人員只有經過專業的訓練和嚴格的考核才能取得心理咨詢師的證件。但是目前，在我國很多心理咨詢人員都是經過短期的培訓或者集中訓練后就可以上崗服務，所以說，我國心理咨詢師的文化素質普遍較低，專業化程度也較低。從咨詢的主動性上來看，一般國外的`學生主動去接受心理指導，而國內的學生一般都是被動的去接受心理咨詢；從咨詢的問題來看，國外的學生一般都是咨詢個人發展和職業生涯的規劃，而國內的學生咨詢的內容大部分都是學習問題和人際關系問題。產生這些差異的原因有很多，但是我認為產生差異的主要原因是我國社會的整體發展水平和高等教育體制的改革是使得中國高校心理與西方心理咨詢產生差異的原因。具體的說，我國經濟整體水平還比較落后，高校咨詢在各方面都受到條件的限制，如，物質條件差、普及面有限等。再者，由于我國高校的思想政治教育系統比較完善，尤其是在學生的生活指導方面具有非常重要的影響。另外，中國人與西方人文化研究表明，中國人更傾向于內向性，自己的情緒不會輕易暴露在別人面前，有什么心理話也不會輕易對別人。

4．不同人對思想政治教育的概念。

關于思想政治教育的概念這一問題，不同人的解釋也是不同的，大致可以歸為四種：一種人認為思想政治教育就是思想政治教育。另一種人認為思想政治教育就是思想教育，包括道德思想、法治思想、審美思想等一切思想內容。還有的人認為思想政治教育不僅包含思想教育而且還包括道德品質教育。目前，隨著社會的發展，越來越多的人開始重視思想政治教育，更加注重學生的心理素質的培養和教育。尤其是近兩年來，越來越的高校開始注重學生的政治教育和素質教育。總而言之，我國思想政治教育的主要目標是在馬克思列寧主義的指導下，結合我國國情與社會的實際情況，幫助那些高校的學生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助這些青年人不斷提高思想水平和道德水平，從而為推動社會的不斷發展，貢獻合理的人才。

5．高校心理咨詢與思想政治教育的協調發展。

首先，我們要樹立“統一認識”，這就需要院校的領導和各思想教育工作人員，一定要充分認識到心理咨詢與思想政治教育各自的重要性。它們都是培養全面發展人才的一個重要組成部分。心理咨詢和思想政治教育是相輔相成的關系，兩者之間可以相互促進、相互發展。無論是心理咨詢還是思想政治教育兩者都不可缺少，誰也不能替代誰。

6．如何進一步提高心理咨詢專業。

雖然我國的高校心理工作有了較大的發展，但是，目前還是存在不少問題的，主要的問題就是經費緊張、專業素質較低、專業人員缺乏等。作為相關院領導一定要充分認識這一問題，不斷解決高校心理咨詢問題所面臨的難題。對于高校心理咨詢的發展一定要提供大量的經費支持，對于相關的從業人員，也要定期的開展相關教育培訓工作，不斷提高他們的職業素養和專業水平。只有這樣才能促進我國心理咨詢工作的不斷發展。

7．結束語。

在我國高校中，心理咨詢專業與思想政治的關系是在教育體制的改革中出現的問題，相關工作人員一定要站在客觀、公正的位置上合理的認識這一問題，我們不僅要在理論上充分認識心理素質與思想政治之間的關系，而且還要在實踐的過程中不斷摸索和探索兩者之間的區別，為國家培養更多、更全面的人才。

最新心理咨詢師二級論文（優秀17篇）篇五

心理咨詢師是協助求助者解決各類心理問題的人。心理咨詢最一般、最主要的對象，是健康人群或存在心理問題的人群。健康人群會面對許多家庭、擇業、求學、社會適應等問題，他們會期待做出理想的選擇，順利地度過人生的各個階段，求得自身能力的最大發揮和尋求生活的良好質量。心理咨詢師可以從心理學的角度，提供中肯的發展咨詢，給出相應的幫助。

在我國，勞動部于4月正式推出《心理咨詢師國家職業標準(試行)》，并將心理咨詢師正式列入《中國職業大典》。7月，心理咨詢師國家職業資格項目正式啟動，全國統一鑒定考試每年舉辦兩次，分別是5月和11月。

按照國家職業資格心理咨詢師培訓鑒定工作的`統一要求，已經或準備從事心理咨詢師職業的人員，都應該經過專門的職業培訓，獲得全國統一頒發的心理咨詢師《中華人民共和國職業資格證書》后方可從事相應心理咨詢活動。我國的心理咨詢師國家職業資格認證體系從209月開始進行試點以來，越來越多的人員參加到心理咨詢師培訓的學習中。

根據《中華人民共和國勞動法》的有關規定，為了進一步完善國家職業標準體系，為職業教育、職業培訓和職業技能鑒定提供科學、規范的依據，勞動和社會保障部委托中國心理衛生協會組織有關專家，制定了《心理咨詢師國家職業標準》(年版)。

報考條件。

(以下條件滿足其一)。

1、具有心理學、教育學、醫學專業博士學位。

2、具有心理學、教育學、醫學專業碩士學位，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書。

3、取得心理咨詢師三級職業資格證書，連續從事心理咨詢工作滿3年，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書者。

4、具有心理學、教育學、醫學中級及以上專業技術職業任職資格，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書，連續從事心理咨詢工作滿3年。

報考時間。

心理咨詢師一般在考前1個月左右截止報名，報名地點在全國各地的職業資格鑒定中心。

心理咨詢師考試上半年報名在3、4月份，下半年考試報名在9、10月份。職業培訓教育網將在第一時間發布20心理咨詢師考試報名時間的信息。

參考內容：全國各地年心理咨詢師考試報名時間匯總。

培訓教材。

發展趨勢。

國家人力資源和社會保障部,就業培訓技術指導中心副主任宋建表示，就目前來看，社會的發展與變革使得心理咨詢師職業對從業者的要求已超越原有標準，存在著職業標準與實際職業要求存在差異，鑒定的內容與職業實際操作的要求還不對應等問題，單一的鑒定方式已經不能適應心理咨詢師人才隊伍建設的需要。

職業道德。

1心理咨詢師不得因求助者性別、年齡、職業、民族、國籍、宗教信仰、價值觀等任何方面的因素而歧視求助者。

2心理咨詢師在咨詢關系建立起來之前，必須讓求助者了解心理咨詢的工作性質、特點，這一工作的局限性，以及求助者的權利和義務。

3心理咨詢師與對求助者進行工作時，應與求助者對工作的重點進行討論并達成一致意見，必要時(如采用某些療法)應與求助者達成書面協議。

4心理咨詢師與求助者之間不得產生和建立咨詢以外的任何關系。盡量避免雙重關系(盡量不與熟人、親人、同事建立咨詢關系)，更不得利用求助者對咨詢師的信任謀取私利，尤其不得對異性有非禮的言行。

5當心理咨詢師認為自己不適于對求助者進行工作時，就應對求助者做出明確地說明，并且應本著對求助者負責的態度將其介紹給另一位合適的心理咨詢師或醫師。

6心理咨詢師應始終嚴格遵守保密原則，具體保密措施如下：

(5)心理咨詢師對于心理咨詢服務的記錄、開具的診斷、照會或醫囑，應指定適當場所及人員保管，并負有保密義務。

(6)心理咨詢師有衛生、司法或公安機關詢問時，不得作虛偽的陳述或報告。

最新心理咨詢師二級論文（優秀17篇）篇六

1、入場要有禮。即首先入考場時要彬彬有禮，即對答辯考官有禮貌。這是獲得考官對你好印象的第一步，也是關鍵一步。進去時你要先向答辯考官問好，問好時面帶笑容，從心里對老師表示尊敬;同時要鞠躬行禮。

2、對自己論文里涉及的心理學概念要弄清楚。例如，你診斷為嚴重心理問題，那你至少要知道這幾個問題：(1)嚴重心理問題的診斷標準是什么;(2)它和一般心理問題有什么不一樣;(3)你咨詢過程中用了什么治療方法，那你對這些方法的概念、操作流程等都要說得出來，例如，合理情緒療法(又叫abc理論)a、b、c分別指什么?包括哪幾個過程?它和貝克與雷米的認知療法有什么不同等等?(4)移情和反移情有什么不同?等等。

4、對答辯官要始終說“是的”或點頭。有時候有的老師會多說一些，有嚴厲者甚至會批評答辯者，有這種時候，答辯學生就是說“是的、是的”，不管你當時內心有多少不認同，但此時去反駁老師、與他進行學術似的辯論，在此刻是不太妥當的。

最新心理咨詢師二級論文（優秀17篇）篇七

(b)提供釋放壓抑的空間。

(c)進行心理測驗。

(d)解決求助者的困擾。

2、咨詢師經過初診接待，可以初步了解和評估求助者的問題，為()打下基礎。

(a)收集一般資料。

(b)進行攝入性會談。

(c)形成初步診斷。

(d)提出心理評估報告。

3、在進行攝入性會談的過程中，控制會談和轉換話題的`技巧不包括()。

(a)中斷。

(b)引導。

(c)解釋。

(d)釋義。

4、對可控性因素的歸因，使人們更可能對未來的行為做出()的預測。

(a)準確。

(b)變化。

(c)穩定。

(d)系統。

5、強大的自然災害后，人出現焦慮、緊張、失眠、注意力下降等癥狀，說明其處在“災難癥候群”的()。

(a)驚嚇期。

(b)警覺期。

(c)恢復期。

(d)康復期。

6、看見一朵玫瑰花并能認識它，這種心理活動是()。

(a)色覺。

(b)知覺。

(c)感覺。

(d)統覺。

7、對鑒別嚴重心理問題和可疑神經癥具有重要意義的是心理沖突的()。

(a)嚴重程度。

(b)性質。

(c)持續時間。

(d)特征。

8、看見一朵玫瑰花并能認識它，這種心理活動是()。

(a)色覺。

(b)知覺。

(c)感覺。

(d)統覺。

9、每種活動都存在最佳的動機水平，隨著任務難度的增加，最佳動機水平有()的趨勢。

(a)逐漸降低。

(b)逐漸上升。

(c)迅速上升。

(d)保持不變。

10、人在意識障礙的情況下出現語詞雜拌，稱為()。

(a)思維松弛。

(b)破裂性思維。

(c)語詞新作。

(d)思維不連貫。

11、“真誠不等于實話實說”的含義是()。

(a)真誠與說實話之間沒有聯系。

(b)表述真誠不能通過言語。

(c)表達真誠應有助于求助者成長。

(d)實話實說不利于表達真誠。

12、要使個體對某種活動具有持續的積極性，最好激發他的()動機。

(a)外部。

(b)社會性。

(c)內部。

(d)生理性。

13、“真誠不等于實話實說”的含義是()。

(a)真誠與說實話之間沒有聯系。

(b)表述真誠不能通過言語。

(c)表達真誠應有助于求助者成長。

(d)實話實說不利于表達真誠。

14、對鑒別嚴重心理問題和可疑神經癥具有重要意義的是心理沖突的()。

(a)嚴重程度。

(b)性質。

(c)持續時間。

(d)特征。

15、內心被揭露感屬于()。

(a)知覺障礙。

(b)感知綜合障礙。

(c)思維形式障礙。

(d)思維內容障礙。

最新心理咨詢師二級論文（優秀17篇）篇八

普通人報考心理咨詢師，需要去指定的機構報名參加培訓，經培訓后參加考試，考試合格者可獲得心理咨詢師培訓合格證書。國家心理咨詢師職業資格考試于2017年取消，已獲證者仍有效。

第一，普通高校，這是心理咨詢師以后的主要去向。近年來高校對于學生的心理健康問題越來越重視，紛紛開設心理學的公共課，心理學碩士擔任起高校心理公共課的`老師。這無疑擴大了心理學研究生的就業面。

第二，公務員。招心理咨詢師作公務員的一般是公安系統：公安局、勞教所、監獄、邊檢站等都是可能的去處。部分單位對于受聘人員的身體要求比較嚴格，有的還需要進行體能測試。

第三，企業。心理咨詢師去企業主要從事獵頭（人才中介）、企業咨詢和人力資源管理。心理學研究生和人力資源管理專業的學生不同，心理咨詢師倡導人性化的管理，與人力資源管理的學生有所互補。

最新心理咨詢師二級論文（優秀17篇）篇九

摘要：依據液化石油氣與天然氣的管道輸送壓力、燃燒器額定壓力及用氣量等參數，比較幾種進口品牌調壓器的技術指標，推薦了適合二種氣質的調壓器。

1概述。

珠江三角洲地區作為我國第一個液化天然氣項目試點，首期工程在2005年前竣工，供應深圳、東莞、廣州和佛山四個城市，二期工程計劃在2008年投產并供應其它五個城市（惠州、肇慶、江門、中山和珠海）。現在除了廣州涉及油制氣外，其余城市為液化石油氣和部分代天然氣。而燃氣燃燒理論表明，不同氣質的燃氣存在互換性問題，天然氣的轉換，這個問題已擺在各城市面前。

從深圳市天然氣轉換準備工作了解到，針對供氣工藝準備了二個方案：一種方案是更換所有戶內調壓器，深圳現有20萬戶，更換所有調壓器，需要投資3200萬元；另外一種方案是每棟住宅樓增加一個0.3mpa到0.07mpa的樓棟調壓器，計有3000棟，需要投資300萬元。從上述方案可以看出，天然氣轉換之時，調壓器也必須轉換，這將需要投人很大的工作量和經費。我省上述城市燃氣用戶中，管道氣發達的城市管道用戶也只占40％左右，在天然氣使用前，要加快管道燃氣建設，同時還需使用液化石油氣過渡。因此，研究現階段如何選用可以滿足二種氣質的調壓器，做到既可減少將來的轉換工作量，又可節省投資，這是很有意義的。

最新心理咨詢師二級論文（優秀17篇）篇十

摘要：職業倦怠是指發生于人際工作者的一組情緒耗竭、去個性化和低成就感的綜合征，高校心理咨詢師因其職業特性易產生職業倦怠，因此引起相關學者的關注.本文在已有研究的基礎上，從理論研究和實證研究兩個方面歸納總結高校心理咨詢師職業倦怠研究成果，指出其不足，以供參考.

職業倦怠是20世紀70年代美國學者freuden-berger研究職業壓力時提出來的概念，后來眾多研究者從不同的角度闡述了職業倦怠，其中最有影響力的是以maslach為代表的社會心理學觀點，即職業倦怠是在以人為服務對象的行業中，個體處于長期的壓力下出現的以情緒耗竭、去個性化和成就感降低為主的一系列綜合癥.根據maslach的觀點，倦怠有三個主要特征：情緒耗竭，即感到熱情耗盡、用完；去個性化，即表示冷酷、麻木、非人性化地對待來訪對象；成就感降低，即長期處于倦怠狀況下，個體的身心健康會受損.職業倦怠多發生在助人職業（如護士，教師，公務員等）中，因而，倦怠者不良的個人心理狀態和工作態度勢必會產生許多不利影響.當前職業倦怠領域主要以教師為研究對象，教師是職業倦怠的高發人群，而教師中的心理咨詢師由于更全面深入應對學生工作，處理頻發的校園心理危機事件，加之心理咨詢師的職業特性，學校心理咨詢師更容易陷入心理疲勞，產生情緒障礙，是教師人群中職業倦怠侵襲的高危群體.一旦學校心理咨詢師陷入職業倦怠，在心理咨詢中很難維持應有的情感投入，無法做到對來訪者持續而準確的傾聽，使來訪者感到不被理解甚至受到傷害，咨訪關系受損，嚴重者可能加重來訪者的問題或引發投訴、控告等問題.由于當前國內配備心理咨詢教師較完善的是高校，所以，本文重點探討高校心理咨詢師的職業倦怠狀況.

1.理論研究.以往的研究對教師職業倦怠、心理咨詢師職業倦怠的關注較多，但高校心理咨詢師這個特殊群體近幾年才開始引起學者關注，目前的研究主要集中在理論層面，主要對高校心理咨詢師的職業困境、職業倦怠的產生原因開展分析，并提出了一些應對職業倦怠的建議.研究者一致認為，高校心理咨詢師是近幾年發展的新興職位，高校的咨詢機構普遍存在人員不齊整，缺乏規范管理，設備不齊全等諸多問題，甚至部分高校的心理咨詢機構只是面子工程（劉建成等,;劉蓉潔和石嘉,2010；王萬章,趙勇和賈琳,；鄭安云,2006）.專職的心理咨詢師非常少，大部分高校輔導員或心理教師兼職心理咨詢工作，此外，高校心理咨詢師的專業素養參差不齊，咨詢技術、專業背景、和職業倫理等方面存在較大差異.研究者馬麗亞和靳惠玲（2008)總結到“泛理論、輕實踐、專業知識薄弱”已成為高校心理咨詢師的通病.正是由于當前高校心理咨詢師整體專業素養不足，心理咨詢室基礎設施不全，導致高校心理咨詢師們在面對日益繁重和復雜的工作時，缺乏足夠的專業應對能力，心理易陷入疲勞和應激狀態，長期以往，難以避免職業倦怠.

高校心理咨詢師職位是應國家發展提出的新崗位，近十年才出現，當前國內高校心理咨詢機構普遍處于學校的邊緣位置，得不到重視.鄭安云（2006)認為當前多數高校心理咨詢中心面臨尷尬的處境，要么被幾個部門同時干涉，要么無人管轄，在從屬關系不清晰的工作背景下，很多高校心理咨詢師時常對自己的職業定位和工作范圍感到困惑，甚至無所適從.此外，馮清梅認為國內高校心理咨詢師大多身兼數職，除了接待學生的心理咨詢，還需處理行政事務，開展學生工作，完成科研任務，教授心理健康課程.高校心理咨詢師在進行專業心理咨詢和心理危機干預時，容易遭遇倫理困惑和心理沖突，這會給他們造成工作和情緒困擾.學校重視不夠還導致高校心理咨詢師無法獲得足夠的支持和確保統一持續的培訓及督導，而培訓和督導是心理咨詢從業者不可或缺的.如果心理咨詢師長期面對受情緒困擾的來訪者，又缺乏有效的支持，容易陷入“情緒垃圾桶”困境，更有甚者，面對復雜嚴重的來訪者出現工作失誤，陷入心理危機，對工作產生逃避和倦怠感.

當前絕大多數高校心理咨詢師和學生人數比例失衡，而隨著心理健康課程普及，大學生對心理咨詢的接納程度提高，越來越多的學生在遇到心理困擾時，愿意尋求心理咨詢的幫助.在從業人手不足的情況下，面對需求陡增的趨勢，高校心理咨詢師的壓力激增[1].此外，何元慶等（2010)認為大學生心理特點決定了高校多數學生咨詢的問題是發展性問題，高校心理咨詢大部分工作是幫助他們認清心理困擾，學會運用自身和環境資源，完成成長階段的發展任務，促進心理成熟.但由于有障礙性心理問題的同學情況更復雜和嚴重，更容易造成校園危機（如自殺、危及他人，精神疾病發作等危險狀況），這些情況學校比較重視.而現實情況是，多數高校心理咨詢師并不具備障礙性心理問題矯治的專業能力和經驗.這種情況下，咨詢師更容易產生工作壓力和對自身專業能力的.懷疑等負面情緒（蒲夢璐）.

對職業倦怠的預防和干預方面，研究者認為，首先要對心理咨詢職業特性有深入認識，在實際工作中，高校心理咨詢師要有主動意識，及時反思，準確認識和衡量自己的能力，建立合理期待[4].保持樂觀，自我認同、自我激勵.對職業定位模糊和角色沖突，有學者提出高校心理咨詢師要學會在工作中摸索出正確的角色定位，角色分離、整合與轉換[6]，必要時刻，尋求多方幫助.在工作和生活上，把握好界限，確保個人空間，及時調節情緒，保持心理平衡狀態.還有，高校心理咨詢師在職業生涯中要不斷成長，完善職業素質，在心理咨詢工作中及時反思，發現自身未解決的問題，不斷追求成熟的人格和職業技能.

對于學校管理者，需不斷完善機構職能，確保對高校心理咨詢室有充足的經費、人員和設備投入.應當設立規章制度，明確高校心理咨詢師的權益和工作職責，提供充分的職業發展機會.最后，趙才富（）認為應構建社會支持體系，多部門互相配合，支持高校心理咨詢工作，形成多方聯動的心理危機干預系統；引入心理督導機制.

總而言之，高校心理咨詢師是新興職業，目前在職人員普遍存在專業素養不足的狀況，高校咨詢師隊伍得不到重視，缺乏繼續教育機會，工資不高，工作辛苦，角色定位模糊，職業發展方向不清晰，加之心理咨詢工作短期收效不明顯，這些都導致高校心理咨詢師在工作中容易產生職業倦怠.

2.實證研究.對于高校心理咨詢師職業倦怠發生率上，maslach等人年的研究表明，44.1%的心理學家在情緒耗竭上處于較高水平.學校心理咨詢師的工作倦怠研究顯示40%的學校心理學家有高度的情緒耗竭，10%有高度的去個性化，19%有較高的低成就感.國內研究者發現高校心理咨詢師經歷著中度或以上的職業倦怠(卞小華,2008；蒲夢璐,2013).目前實證研究大多集中在高校心理咨詢師職業倦怠影響因素的探尋上，可從三方面進行歸納：

人口統計學因素：lambie(2007)對500多名學校心理咨詢師的研究發現，年齡和個人成就感成正相關，隨著年齡的增長其職業倦怠的水平越低.國內大部分研究也發現年齡與職業倦怠呈負相關，研究者認為這是由于年齡增長累積的經驗幫助咨詢師更好的處理工作壓力和倦怠情緒.性別上，大多數研究發現男性高校心理咨詢師去個性化程度高于女性咨詢師.其他人口統計學因素如婚姻狀況、專職兼職等因素對高校心理咨詢師職業倦怠的影響，目前暫未得出統一的結論.

個人內部因素：butler,skent等（）研究了自尊對職業倦怠的影響，集體自尊與高校心理咨詢師職業倦怠存在負相關.在職業倦怠研究領域，自我效能一直是學者感興趣的變量，蒲夢露(2013)發現咨詢自我、效能感各維度與職業倦怠各維度存在顯著的負相關.同時，咨詢自我、效能感對于職業倦怠的情緒耗竭、去個性化以及低成就感三個維度有顯著的預測作用.自我效能感越高，越不容易產生倦怠感.裴濤（2007)研究了學校心理咨詢師職業倦怠與人格的關系，研究發現人格維度中的穩定性、敢為性、憂慮性、緊張性、內外向型等與maslach職業倦怠的三個維度都有顯著相關.卞小華（2008)認為積極人格與職業倦怠成負相關，健康堅韌性和幽默風格是有效的職業倦怠預測因子.也有學者研究高校心理咨詢師情緒勞動與職業倦怠的關系，發現兩者呈負相關，情緒勞動投入越高越不容易倦怠.

外部環境因素：多項研究都表明工作環境會明顯影響咨詢師的職業倦怠.鞠鑫（2010）從職業倦怠的工作要求—資源模型（jdr）出發，對高校心理咨詢師職業倦怠進行了研究，發現工作要求、工作資源缺乏、職業自我概念是高校心理咨詢師職業倦怠的重要預測變量.督導支持是心理咨詢師專業化工作和發展的重要保證，huebner,escott(1994)研究發現，來自督導的支持對學校咨詢師身心健康影響非常大，接受督導的咨詢師情感耗竭顯著偏低.

yildirim(2008)對214位學校心理咨詢師的研究發現，督導的支持與情緒耗竭和去個性化成呈負相關，而與個人成就感呈顯著的正相關.簡單來說，督導提供了一種支持手段，那些沒有接受充分督導的咨詢師通常在職業倦怠上有較高的風險.工作量方面，研究者發現高校心理咨詢師隨著周咨詢時間的增加，去個性化維度得分呈現增高的趨勢.同事因素對于職業倦怠同樣有重要的影響，rose，altmaier和russell的研究顯示高校心理咨詢師在工作環境中感受到社會聯系以及相信自己受到同事尊重的咨詢師相對有更高的個人成就感，同時其情緒耗竭和去個性化傾向也更低.綜上可知，對高校心理咨詢師職業倦怠的研究較多，但干預研究幾乎沒有，這提示了未來研究可探索的方向.

3、高校心理咨詢師職業倦怠研究的不足與展望。

（1）目前對高校心理咨詢師職業倦怠的研究，基于經驗提煉的理論探討非常豐富，實證研究近幾年在慢慢增多，但遠遠不夠，這不利于深入了解高校心理咨詢師職業倦怠的真正狀況.

（2）高校心理咨詢師通常身兼教師和心理咨詢師乃至行政工作者的身份，這幾重身份都是職業倦怠的高危人群，職業倦怠狀況也更為復雜.關于高校心理咨詢師職業倦怠的影響因素還需更全面的探索，例如中介作用因素，調節作用因素等必不可少.

（3）對高校心理咨詢師職業倦怠的研究，根本上是為了預防和干預職業倦怠，而涉及高校心理咨詢師工作倦怠干預的實證研究幾乎沒有，所以亟待開展高校心理咨詢師工作倦怠干預的實證研究.

參考文獻：

〔1〕蒲夢露.高校心理咨詢師工作倦怠與咨詢自我效能感關系研究[d].上海:華東師范大學,2013.

〔2〕卞小華.學校心理咨詢師工作倦怠現狀及其與積極人格的關系[d].上海:華東師范大學,2008.

〔3〕鞠鑫.基于jdr模型的高校心理咨詢師職業倦怠和職業自我概念的關系[j].廣州大學學報:社會科學版,2010(03).

〔4〕王艷喜,吳海銀.高校心理咨詢教師職業倦怠之探析[j].黃石理工學院學報,.

〔5〕裴濤.學校心理咨詢師職業倦怠現狀研究[d].南京:南京師范大學,2006.

〔6〕王瑩華,許文彬.探析高校心理咨詢師的工作枯竭原因及應對措施[j].黃岡職業技術學院學報,2010.

〔7〕邵昌玉,周宏.高校心理咨詢師職業枯竭的原因與對策研究[j].職業與教育,2011.

最新心理咨詢師二級論文（優秀17篇）篇十一

論文是我們專業人士需要寫的，大家是怎么樣寫心理咨詢師案例論文的呢？我們可以看看下面哦！

［摘要］本文是關于心理咨詢師的職業分析和自我分析報告，通過自我成長分析和對心理咨詢師這一職業要求分析，概括評述了心理咨詢師自身的學習成長歷程、基本的人生觀、性格類型，職業期望等，同時表達了希望通過知識和經驗的積累,在從事心理咨詢事業的歷程中有所作為，進而通過心理咨詢師這一職業，能夠盡心盡力地幫助更多需要幫助的人，助人自助，幫來訪者解開內心的癥結。

［關鍵詞］助人善良敏感真誠協作。

一、自我成長分析。

（一）成長背景。

我出生于20世紀80年代初的一個普通家庭,父母長年務農，一輩子干著“面朝黃土背朝天”的事業。雖然父母沒見過大世面，但卻都有一顆熱情、善良的心，為人正直，豁達，堅強。父母有三個子女，家庭經濟情況并不樂觀，他們一直秉持著“寧愿累自己，也不能苦孩子”的心態，堅持供我們每個人上完大學。在父母的愛護和堅持下，我們姊妹仨都是在健康平靜幸福的環境中成長起來的。

21世紀初，通過努力，我成功地通過高考，進入大學的校門，踏入應用心理學專業的門檻兒，這是我向理想跨出的第一步。為成為一名合格的心理咨詢工作者，進入大學校門后，我對自己的各方面要求并沒有放松。大學第一學期我順利通過英語了四級考試，并通過國國家計算機二級c語言考試。在大學四年時間里，除了努力攻讀心理學專業課外，大部門時間我都泡在學校圖書館里涉獵其他各個學科領域的知識。

（二）成長記憶。

回首我的成長之路，有過很多次成功與挫折，在我的人生記憶里，印象深刻的`是剛進入初中開始的第一次寄宿生活。

開學初，父母帶著行李和興高采烈的我去鎮第一中學報到，當時的我以為這樣就可以完全擺脫父母的監控了。漫長的一個禮拜過后，當父母再次站在我面前時，我竟然控制不住瘋涌的淚水。首次離開父母獨自生活、不熟悉的同學群體、初次接觸英語學科的咿呀懵懂，再加上自己性格上的些許孤僻，我既迷茫又無措。隨著時間的推移，有了熱心同學的主動友好，同時又得到了她們在英語學習上的主動幫助，我對寄宿生活的不適狀況逐漸得到了改善。因為有了同學在學習和生活上的幫助，在學習上，我不但克服了困難，而且有了突飛猛進的提高；在生活上，我也慢慢掌握了許多獨立生活的技能。通過我的努力，慢慢的，我從被動接受者的角色轉換成了主動給予者的角色。角色的轉換，讓我內心感受到，不同于接受者的感激心理，主動給予帶給我的是更大的內心快樂和滿足。這讓我體會到——“付出比收獲更快樂”。

進入大學之后，我不再面臨高考的壓力，擺脫了填鴨式的應試教育，除了學習之外，我擁有更多的時間去參加社會實踐活動，這也意味著我擁有更多的時間去為社會的弱勢群體做貢獻。我和同學們經常去義務服務的場所，除了老人院、兒童村外，還有與專業相連的精神病院等，貢獻著自己的微薄之力，收獲著內心更大的充實感和價值感。套用某名人的話說，“忙并快樂著”。

記得我在圖書館看到過一則小故事，名為“贈人玫瑰，手有余香”。意思是一件很平凡微小的事情，哪怕如同贈人一支玫瑰般微不足道，但它帶來的溫馨都會在贈花人和受花人的心底慢慢升騰、彌漫、覆蓋。的確，收獲是在自己心中播下快樂的種子，而付出就是把快樂的種子播向四方。“贈人玫瑰，手有余香”讓我明白付出了給予自己也會有快樂。如果只懂得收獲，就會失去快樂，生活中常有這樣的情況，方便了別人的同時也會給自己帶來方便。在生活中，我們都應這樣。

（三）性格分析。

通過自我總結和別人的評價我認為我最好的五個品質是：善良熱情、助人協作、做事負責、樂觀積極、團結創新，我認為這應該是從事任何工作都應具有的品質特點，特別是教育和心理咨詢工作，我也很注重這方面的培養。尤其是對待那些個性比較自卑內向的人，我主張要善于幫助他/她發現自身的優點，發現他/她的長處，增強他/她的個人認同感，以正確的認知來認識世界。另外，我在幽默感、理性、易受暗示、適應性和穩定性這五個方面還需要增強。

（四）內心至高的崇拜——特蕾沙修女。

特蕾莎修女（motherteresa）就是這個世界愛的化名詞。

19motherteresa出生于前南斯拉夫，從12歲起，直到87歲因心臟病發作在印度加爾各答逝世,她留下了4000個修會的修女，超過10萬以上的義工，還有在123個國家中的610個慈善工作……她把一切都獻給了窮人、病人、孤兒、孤獨者、無家可歸者和垂死臨終者；她從來不為自己、而只為受苦受難的人活著。她一生的奉獻體現大愛精神的偉大，盡自己所能幫助困苦中的人，贏得世界的尊重。這種精神超越了國界，超越了政治，彌補了戰爭、貧窮、疾病帶給人的傷害。

我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。我們必須在愛之中成長，為此我們必須不停地去愛，去給予。

（五）我的人生觀。

我的基本人生觀是：真誠面對，勇于挑戰，做個簡單快樂的人，并把簡單與快樂帶給身邊的人。

在我看來，壓力過大，會給我們帶來許多害處，但適當的壓力會對我們的學習成長非常有利。我喜歡在日常的工作生活之外，給自己一些壓力，包括生活技能的提高、學歷層次的提升以及人際關系的擴展等。大部分時間，我的心態是平和的，喜歡穩中求進。但要自我反省的是，我有追求完美的傾向，想在學業、生活、工作上都有所成就，希望各個方面都盡善盡美，所以有時因此就會感到焦慮和壓抑，需要尋求一些專業方面的疏通。

一些簡單的心理測試顯示，我的氣質類型偏于多血質，膽汁質與粘液質共存。在朋友眼中，我是個朝氣蓬勃的人，活潑愛交際、熱情、富有同情心，但有時的決定也變化無常、缺乏一貫性等缺點。我一直相信自己是個善于創新自省的人，在不斷的經歷與成長歷程中，不斷前行，一步步實現自己的理想和目標——成為一名優秀的心理咨詢師。

二、職業行為分析。

一個人的幸福，不單靠富足的物質生活，更重要的是精神世界的充實，中華五千年的歷史足以驗證這句話。在現代社會，雖然人的欲望更直接表現于金錢和權力，但擁有這些并不會帶來別人由衷的敬意，只有人的精神世界的崇高，才會受到大家內心的尊敬。心理咨詢師，是一個助人自助的職業，在助人的過程，也實現了自我成長。因為我知道幫助別人，其實就是幫助自己……贈人玫瑰,手有余香。

最新心理咨詢師二級論文（優秀17篇）篇十二

最新心理咨詢師二級論文（優秀17篇）篇十三

（4）具有心理學、教育學、醫學專業副高職稱以上，經高級心理咨詢師正規培訓達規定標準學時數，并獲得畢（結）業證書者。

（1）獲得心理咨詢員職業資格證后，持續從業心理輔導工作中心理輔導4年左右，經心理咨詢師級靠譜學習培訓達要求規范學時數，并獲畢（結）業資格證書者。

（2）社會心理學、教育、醫藥學大學畢業或其他專碩大學畢業，持續從業心理輔導本崗位工作中5年左右，經心理咨詢師級靠譜學習培訓達要求規范學時數，并得到畢（結）業資格證書者。

（3）具備社會心理學、教育、醫學類專業的初級職稱，持續從業心理輔導工作中3年左右，經心理咨詢師級靠譜學習培訓達要求規范學時數，并得到畢（結）業資格證書者。

（4）具備社會心理學、教育、醫學類專業的高級職稱評審，持續從業心理輔導工作中1年左右，經心理咨詢師級靠譜學習培訓達要求規范學時數，并得到畢（結）業資格證書者。

二級心理咨詢師頒發《國家職業資格二級證書》。

最新心理咨詢師二級論文（優秀17篇）篇十四

社會的不斷發展也將女性卷入到競爭與挑戰的糾紛中。現代女性無論在社會還是在家庭中，發揮的作用都十分明顯，尤其是那些職業女性，她們不但是企業的脊梁，同樣也是家庭的骨干，不但要參與社會競爭，還要負責家里的日常事務。日益繁忙的事務給廣大女性朋友帶來了傷病，心理健康也成為困擾和阻礙女性前進的絆腳石，各類社會問題接踵而至，由于生理特征和社會環境等各方面的影響，會造成女性更容易被各類心理疾病攻擊，使大多職業女性長期在亞健康狀態下工作。

通過不斷的臨床發現，患者的病情往往受心理因素干擾較大，對于這類患者而言，只是單純地以藥物進行治療，很難達到治愈的效果，往往要輔以心理咨詢，方能達到更好的治療效果。

1心理狀態給患者疾病造成的影響。

1.1社會和家庭的影響在社會和家庭中，難免會遇到不如意之事，或者有一些小摩擦，這些因素都會對女性的內心造成不利影響，只有做到與人和睦相處，對事情認真負責，問心無愧即可，無需太多猜忌，保持一顆平常心。

1.2性格、情緒的影響在患病之后，患者的憂郁和緊張的情緒會對病情造成無形的加重。尤其是一些性格相對內向的患者，嚴重的還會患上精神疾病。還有一些絕經婦女，對“更年期”形成恐懼感，還難以啟齒，不僅自己寢食難安，還使家人身心疲憊。

1.3醫院環境的影響醫院是一個特殊的環境，再加上陌生感，常常會使患者感到緊張和焦慮不安，產生一些不良反應，加重病情。為此，部分醫院主張工作人員淡妝上陣，并將工作服換成淡妝，這些措施通過臨床實踐取得了不錯的效果，對患者的康復具有積極影響。

2治療。

2.1心理咨詢心理咨詢的原則就是要學會聆聽，聆聽要全神貫注、誠心誠意。在聆聽的過程中，要與對方建立起友情，但要避諱隱私問題。根據患者的病情酌情治療，以相關的醫療制度和職業道德為要求，逐步取得患者的配合與信任，使治療獲得良好的效果。比如，我院有一位患者，以為自己患了乳腺癌，但經我院確診后，并無問題。通過和她的深入交談，了解到她會有此想法的原因是：她的鄰居家中有人患病，在探病回家之后，她將情況告知家人，但未引起足夠重視，而自己則感覺雙乳不適，尤其是在月經前后。根據這一情況，只需向患者說明這是大多數已婚婦女普遍面臨的問題，不應該過多緊張和在意，只需放松身體，與身體的朋友多多交流、聽聽音樂，適當放松，并積極參加娛樂活動。一番開導之后，患者豁然開朗，憂郁等癥消失殆盡。

2.2心理治療醫生的`鼓勵、安慰、關心以及同情等有助于增強患者的信心，提高患者戰勝病魔的決心，也是心理治療起效的關鍵步驟。醫生應結合每個患者各自不同的心理特點，對其神態和言行均給予足夠的支持，使治療達到良好的效果。

3壓力的緩解。

輕度壓力會使人緊張，而當壓力持續時間過長，就會產生一些不良反應，主要表現在生理、心理兩方面。生理方面有：心律加快和血壓升高以及免疫力下降等；心理方面有：軀體化和抑郁以及焦慮等。若壓力得不到及時的舒緩或者釋放就會出現記憶力衰退、失眠、麻木和沮喪等癥狀，會產生疲憊感，導致身體失調，成為一種亞健康或者慢性疲勞病狀態，也會產生心身疾病。

3.1自我調適心理健康不但和社會心理刺激關系密切，還和心理中介因素有關，比如個人素質、控制感以及社會支持等。此外，還需保持一顆平常之心、感恩之心，保持樂觀的心理，不要怨天尤人，覺得別人欠自己的，所有人都對不起自己，要善于發現別人的美。

3.2擺正心態，積極面對樹立正確的觀念，將壓力作為生活中不可或缺的組成部分，并做好隨時抗壓的思想準備。善于自省，寬以待人，懂得付出。只有保持正確的心態，才能踏實入局，使內心變得強大，就不會經常為生活中的壓力和煩惱所累。

3.3鍛煉情緒注重情緒的鍛煉，對生活中或者工作中的突發情況冷靜對待并妥當處理，保持穩定的情緒對事物作出客觀準確的分析和理性判斷，并從中找出解決辦法和處理措施。對于生活中的瑣事不必太過計較，懂得消除怨恨，與周圍的家人和朋友建立友好關系。此外，可以將適當的情緒向朋友或者家人傾訴，將情感轉移，以減輕負擔。

3.4分解壓力適度降解壓力，主動尋求支持，對家人、朋友以及同事給予充分的信任，無需事事親力親為，發動大家共同完成工作任務，并在此過程中建立起相互合作，相互信任的關系。

俗話說三分治病七分治心，婦產科的疾病很多跟心態有很大的關系，婦產科醫護工作人員均要按上述方法對患者進行心理咨詢、輔導治療，改變傳統以藥物治療的固定模式，從身體和心理全方位治愈疾病，提高患者生活質量。

參考文獻。

[2]葉惠萍.孕產婦在不同妊娠時期心理咨詢剖析[j].中國婦幼保健，2010，25（25）：3688.

[3]張曉冬，張弛，宋珺，等.團體心理咨詢對社區更年期婦女心理健康狀況的干預效果分析[j].中國全科醫學，2008，11（23）：2147-2149.

[5]堵吉，談勇.淺談心理咨詢在中醫婦科不孕癥診療的應用[j].光明中醫，2012，27（4）：：10.3969/.1003-8914.2012.04.002.

最新心理咨詢師二級論文（優秀17篇）篇十五

摘要：張某，女，14歲，初二學生，因不滿意心臟手術后胸口留有瘢痕，擔心變丑和別人議論而抑郁、焦慮。根據“病與非病三原則”，可排除重性精神病；根據引發癥狀的沖突為常態沖突，可排除神經癥。根據求助者的內心痛苦程度、病程不足3個月、社會功能無明顯損壞，可診斷為一般心理問題。經和求助者商量后決定采用合理情緒療法和認知療法，使求助者對自己的不合理信念和錯誤思維方式有所認識，逐步引導求助者實施自我行為訓練，緩解抑郁、焦慮的消極情緒，最終較好地實現了咨詢的具體目標和近期目標，促進了求助者的人格健全和心理健康。

關鍵詞：一般心理問題；合理情緒療法；認知療法。

一、一般資料。

1．人口學資料。

張某，女，14歲，初二學生，身高153厘米，獨生女。自幼患先天性心臟病房間隔缺損，但發現較晚，于半年前的寒假時行開胸體外循環手術治療后痊愈出院，術后恢復良好。生長發育正常，身材適中。父親經商，母親是公務員。家庭關系和睦，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺均健在，但不同住。家族中無先天性心臟病史，亦無精神疾病史。

2．個人成長史。

求助者出生在本市一個經濟條件較好的家庭，自幼性格開朗，活潑好動，接受能力強，能歌善舞。入學后，學習成績優秀，并擔任班干部，同學關系融洽，喜歡體育運動，尤其是喜歡游泳，并是校游泳隊成員，多次獲得校內、校際游泳比賽名次。父親英俊挺拔、性格沉穩、寬容、有耐心；母親身材豐滿、精明強干，是一名國家干部，性格較急，好指揮，有時說話不太注意方式。小時侯長相、身材隨父親，常被周圍人夸長得漂亮。母親也很喜歡把她打扮得時髦漂亮，并喜歡領她出去串門，喜歡聽別人夸贊自己的孩子漂亮，常常以此為豪。從4歲時起開始學習舞蹈和游泳，是所在幼兒園和小學的文體骨干。小學二年級時被選入市兒童合唱團，并到歐洲去演出。平時在課余和假期里堅持練習舞蹈和游泳。但自從去年一次體檢發現有先天性心臟病后，父母因為擔心，向學校申請免體育課，并不再讓她上舞蹈班，更不允許她去游泳。半年前的寒假做完手術后，遵醫囑繼續免體育課三個月。休息完三個月后，她第一次去游泳時，發現很多人用異樣的眼光盯著她的胸口看。原來她心臟手術后胸口正中留下了一個長長的刀疤，上起脖子稍下方，下至肚子上方。由于她還是瘢痕體質，以至于露在泳衣外的一段瘢痕高高隆起在皮膚表面，象一條小指般粗的暗紅色的肉蟲子一樣趴在胸口，非常顯眼！也非常難看！敏感的她感到非常難堪和自卑！此后，她要求父母帶她到很多家大醫院，包括整形美容醫院去看看有沒有辦法可以消除瘢痕，并且不惜為此又做了一次瘢痕去除手術，但效果不甚理想，胸口仍有一道明顯的瘢痕，只不過比先前的稍微小了一些。從此，她心情很低落，有自卑感，再也不去游泳了，上個月甚至退出了校游泳隊，也沒有心情學習舞蹈了。

3．精神狀態。

求助者衣著整齊，穿的是襯衫和長褲，而不是裙子。舉止得體，待人有禮貌。注意力能集中，言語清楚，思維敏捷。情緒低落，對別人的注視敏感。

4．身體狀態。

自幼體健，在發現先天性心臟病之前未患過嚴重軀體疾病。手術后修養了三個月，體重明顯增加。近來由于手術瘢痕問題，情緒低落，郁郁寡歡，食欲不佳，并且睡眠質量下降。

5．社會功能。

學習成績沒有明顯下降，仍擔任班干部，對音樂、舞蹈、體育等文體課興趣明顯降低。同學之間關系尚好，有兩個要好的朋友。和父母關系尚融洽，有時埋怨父母為何非要給她做手術。

6．心理測驗分：e36n62p33l26，人格內向不穩定，溫和。

scl—90：總分148分，強迫癥狀2。0抑郁2。4焦慮2。5人際關系2。3其余各因子分均小于2。以抑郁和焦慮癥狀為主。

sds標準分：59分，有輕度抑郁。

sas標準分：63分，有中度的焦慮。

二、主訴和個人陳述。

主訴：心煩，焦慮，自卑感很強，伴夜間惡夢，易醒一個多月。

求助者主動要求父親陪伴來咨詢，并向咨詢師陳述了自己的情況：

最近一個多月來越來越覺得自己手術后變丑了，胸口的瘢痕像一條紅色的大肉蟲子一樣在自己身上爬，而且感覺瘢痕越來越大，越來越明顯。由此感覺非常煩惱和焦慮。晚上經常做惡夢，好像有什么東西壓在胸口一樣，容易醒。早晨醒后感覺頭暈腦脹，易疲勞，精神不容易集中。日常學習和生活能夠正常應付，但自覺效率有所下降。自己認為起因是去游泳時，發現很多人用異樣的眼光盯著看她胸口上露在泳衣外的一段瘢痕，敏感的她感到非常難堪和自卑！加上瘢痕去除術后效果不理想，胸口的瘢痕成了她心頭永遠的痛，想到以后這個瘢痕將伴隨她一生，經常心中長嘆老天為何對我如此不公平？有時還埋怨父母。從此，她心情很低落，自卑感嚴重，再也不去游泳了，上個月甚至退出了自己最喜歡的校游泳隊，也沒有心情學習舞蹈了。自從術后第一次去游泳后，求助者再也沒有穿過裙子，而且不論什么天氣，都穿著高領t恤或襯衫長褲。本來她和同學們關系都很融洽，一次她看見班里的幾個女同學圍在一起小聲地議論著什么，就走過去想聽聽她們在說什么，結果大家看見她來了就突然散開不說了，似乎是在議論什么有關于她的事情，敏感的她非常傷心，她認為她們肯定是在議論她的瘢痕問題。此后，一有同學聚在一起談論什么事情，她就覺得是在說她。她對此感覺非常受打擊，并耿耿于懷，逐漸和同學們疏遠了。加上母親對自己的游泳和舞蹈的期望本來很高，這樣一來后非常失望。經常嘮叨：“唉，白白學了這么多年！你為什么要放棄游泳和舞蹈呢？那瘢痕并不影響你啊，你真是太任性了”之類的話，這使得求助者心理壓力很大，非常自卑。停止游泳和跳舞后，她基本上沒有什么運動量，每天放學后早早回家，做完作業就坐在沙發上看電視，吃零食，心情郁悶的時候更是如此，很快她的體重又增加了十余斤。她自己也意識到了這個問題，感到更加的煩惱和焦慮，但同時又不知怎么辦才好，越是煩惱的時候越不想動，越想吃東西，可吃完后又非常后悔，感覺非常苦惱。她經常嘗試節食減肥，每天早晨吃一個雞蛋，一袋奶，中午一兩米飯半份菜，晚餐只喝一碗粥，不吃肉類。但每每晚上餓得睡不著，半夜偷偷猛吃零食，吃完后又有強烈的自責和羞恥感。如此折騰了一段時間，去稱體重，體重不但沒減輕反而倒長了幾斤，她心中沮喪極了。

前不久，她和母親一起上街時碰到了母親的朋友，朋友阿姨驚訝地說“你女兒怎么這么胖了，我差點沒認出來！以前可不是這樣啊”。母親接過話不經意地說“可不是嗎，人家都說女大十八變，越變越好看，我家的這個可好，是越來越胖，還整天的不運動，只知道看電視吃零食，白花那么多錢和時間學了那么長時間的游泳和舞蹈了。真不知道怎么辦才好”。說完母親把她支到一邊和朋友阿姨聊起天來，她在一邊看見阿姨聽母親說的時候，不時拿眼睛瞟她。她知道母親肯定又把她的事說給阿姨聽了，心中不禁有些怨恨母親。同時羞的無地自容，自己跑回了家。從這天起，她再也不愿意和父母一起出門，也不愿去公眾場合。一到上舞蹈、音樂、體育課時，她總是想方設法不參加，甚至有時候撒謊。不愿意在同學面前特別是異性同學面前跳舞、游泳，好象大家都看著自己的體貌缺陷，大家都覺得自己丑，而這樣會損害自己的尊嚴。無法回避時，總感到別人在注視自己，覺得不自在、很尷尬。不愿意聽別人議論身材長相之類的話題，而當別人議論時又懷疑是在議論自己。對這些事前思后想，上課容易走神，學習效率也好象降低了，現在馬上就要上初三面臨中考了，功課壓力大，擔心會進一步影響學習成績，由此感到煩惱、焦慮、抑郁。不知道如何改變自己的狀態，找回從前的自己，更不知道如何面對將來。迫切希望咨詢師可以幫助自己，改善自己的心境狀況。

三、觀察和他人反映。

2．父親的反映。

這孩子最近不愛說笑了，老躲著人走。和母親關系冷淡，母親一說話馬上走開，避免和母親對話。現在脾氣很怪，動不動就發脾氣，不吃飯。愛看電視，以前最愛看舞蹈節目，現在只要有舞蹈一定會換臺。學習很用功，早晨很早起床，但是效率下降，經常走神。總愛穿高領t恤或襯衫長褲，以前愛穿的裙子都收起來了。對外界事情不關心，總是唉聲嘆氣，有時候自己偷偷流淚。跟老師和同學溝通后，發現在學校也是越來越懶散，不愿意上游泳、舞蹈課，甚至有撒謊現象。上其它課也不積極回答問題，但是家庭作業能及時完成，班干部的工作也愿意承擔。

四、評估與診斷。

（一）心理狀態的評估與診斷。

根據綜合收集求助者的資料，求助者是正常心理范疇內的心理不健康，可診斷為一般心理問題，屬于可以進行心理咨詢的范疇。診斷依據如下：

1、根據判斷正常與異常心理的三原則，求助者的消極情緒是由客觀的社會事件（顯性或隱性）引起的，心理活動在內容和形式上與客觀環境是統一的；求助者的知、情、意等心理過程是協調的；個性相對穩定，其個性沒有發生明顯根本的改變。有自知力，為自己所陷入的心理狀態擔憂，主動求助，迫切希望解除煩惱、焦慮，并且沒有表現出幻覺妄想等精神病癥狀，所以可以排除精神病。

2、該求助者表現出煩惱、焦慮、抑郁、情緒低落等癥狀。從嚴重程度標準看，該求助者的反應強度不很強烈，反應只局限于對身體手術后瘢痕不滿意，害怕他人看見自己這個缺陷這個范圍內，沒有影響邏輯思維，智能記憶等，沒有對社會功能造成嚴重影響。從病程標準看，病程只有1個多月，可以排除嚴重心理問題和神經癥樣性心理問題。

（二）鑒別診斷。

1、與精神病相鑒別。

根據判斷精神病的三原則，精神病的特點是患者的知情意不統一，沒有自知力；主客觀世界反映不協調，常常表現出幻覺、忘想、邏輯思維紊亂及行為異常；個性發生根本改變等。而該求助者的知情意，主客觀世界協調一致；有自知力，主動求助；無幻覺、妄想等精神病癥狀，因此可以排除精神病。

2、與嚴重心理問題相鑒別。

嚴重心理問題的反應強度強烈，反應已泛化，對社會功能造成嚴重影響，病程大于2個月。而該求助者的心理問題還不十分嚴重，無泛化，沒有對社會功能造成嚴重影響，持續時間少于2個月，因此可以排除嚴重心理問題。

3、與焦慮性神經癥相鑒別來源：考試大。

焦慮性神經癥在癥狀表現上主要是焦慮，有持久的痛苦不能解決，對社會功能造成嚴重的影響，出現泛化，反應與初始事件本身不相關，伴有身體不適感的顯著的植物神經功能障礙，精神運動不安，持續時間長，大于3個月或半年。而該求助者雖然也以焦慮、煩惱為主要癥狀，但沒有嚴重影響社會功能和邏輯思維，沒有泛化，而且持續時間只有1個多月，因此可以排除焦慮性神經癥。

（四）原因分析。

1、生物學原因：

因先天性心臟病行開胸手術治療，術后胸口留有瘢痕，又因瘢痕體質致瘢痕較為明顯，本屬術后常見現象。但是由于青春期的女孩自我意識的興趣首先表現在關注自己的身體形象上，再加上手術前形象較好，術后由于瘢痕影響形象，前后反差較大，產生焦慮情緒。

2、社會性原因：

（1）存在負性生活事件，如因瘢痕問題放棄游泳，退出校游泳隊，連帶放棄學習舞蹈。

（2）家庭的教養方式存在一定的問題，父親寬容，但忙于工作，缺乏溝通；母親虛榮心強，缺乏理解，對求助者的個性形成和發展有較大影響。

（3）缺乏社會支持系統的幫助，如被同學背后議論，很少和老師溝通。

3、心理原因：

（2）被煩惱、焦慮、自卑情緒所困憂，自身缺乏有效解決問題的行為模式。

（3）人際關系上采用回避方式，減少與人的交往，即使是與親密的家人和朋友也缺乏交流，變得孤獨，加速消極情緒的惡性循環。

（4）個性特征：爭強好勝，苛求完美。敏感、多疑、易受外界影響，虛榮心理強。

五、咨詢目標的確定。

咨詢師和求助者共同商定，確立以下咨詢目標：

（一）具體目標：緩解煩惱、抑郁、焦慮的情緒，減輕自卑感。

（二）近期目標：

1、改變求助者的非理性觀念。首先，咨詢師運用專業知識，使求助者正確認識到術后瘢痕不可避免，但隨著時間的延長，瘢痕的隆起會逐漸變平，顏色也會逐漸變淡，以至于變得不那么明顯。其次，使求助者合理看待周圍人對自己胸口瘢痕的評價，促進求助者與周圍人的正常人際交往。

2、sds測試標準分從60分降到53分以下。

3、sas測試標準分從62分降到50分以下。

（三）最終目標與長期目標：在達到上述目標的基礎上，最終i尋求促進求助者心理健康，人格發展完善。

六、咨詢方案的制定。

（一）咨詢方法和原理。

為實現咨詢目標，擬采用合理情緒療法與認知行為療法。

1、合理情緒行為療法。

2、認知行為療法。

此療法具有以下特點：求助者和咨詢師是合作關系；假設心理痛苦在很大程度上是認知過程發生障礙的結果；強調改變認知，從而產生情感和行為方面的改變；通常是一種針對具體的和結構性的目標問題的短期和教育性治療。這種療法建立在一種結構性的心理教育模式之上，強調家庭作業的作用，賦予求助者更多的責任，讓他們在治療之中和治療之外都承擔一種主動的角色，同時都注意吸收各種認知和行為策略來達到改變的目的。具體方法是：咨詢師教給求助者如何通過一種評價過程來確認這些歪曲的和功能失調的認知，使求助者學會把他們的想法和現實中發生的事件區分開來，了解到認知對求助者自己的情感和行為的影響，使求助者學會識別、觀察和監督自己的想法與假設，尤其是那些消極的自動想法。

（二）說明、確定雙方的責任、權利和義務。

（三）商定咨詢時間、費用。

每周一次，每次50分鐘左右，預計進行6—7次咨詢。免費。

（一）咨詢關系建立和診斷階段（第1—2次咨詢）。

1．第1次咨詢：

采用攝入性會談收集求助者的有關資料，了解求助者的基本情況、精神狀態、行為特點以及求助動機，咨詢師通過共情、理解、關注等技術與求助者初步建立良好的咨詢關系，使其感到被尊重、被接納。指導她作相關的心理測驗epq、scl—90、sds、sas，做出評估和診斷，介紹心理咨詢的性質和限制及咨詢過程中有關事項與規則。

2．第2次咨詢：

鞏固咨詢關系，與求助者共同確定咨詢目標，制定實施方案，介紹咨詢方法、原理及過程，簽訂書面協議。舉例說明認知行為療法，abc理論，使求助者認識到a、b、c三者之間的關系。并結合自己的情緒和行為問題去思考自身存在的不合理信念和錯誤認知模式。

（二）實施心理幫助的咨詢階段（第3—5次咨詢）。

1．第3次咨詢。

根據合理情緒療法和認知行為療法對求助者的心理問題進行分析和診斷。通過提問、引導求助者回憶幼兒園、小學時代被周圍親人長輩、鄰里朋友夸贊“漂亮”和自己參加文體活動時的情緒體驗和自我感受，引導求助者進行自我審查，使求助者自己領悟到自己自小形成了一種思維模式，認為周圍人對自己的評價很重要，自己很在意這種評價。通過面質提問等技術進一步使求助者認識領悟到這種思維模式是錯誤的，在這種思維模式下所產生的一些信念是不合理的，如“我胸口的瘢痕太難看了，不能去游泳池游泳了，也不能去練習舞蹈了，因為周圍人會異樣地看我、議論我”。列舉出求助者情緒困擾和行為不適的具體表現（c）以及與這些反應相對應的誘發事件（a），并對兩者之間的不合理信念（b）進行辯論。使求助者領悟到：是信念引起了情緒和行為后果而不是誘發事件本身；自己應該對自己的情緒和行為反應負責；只有改變了不合理信念，才能減輕或消除自身存在的各種癥狀。要求求助者回去以后完成三道家庭作業。一是繼續思考咨詢師本次咨詢所說的話，分析自己心理問題產生的根源，并作好記錄。二是讓她從自己身邊的同學朋友中挑選幾個有代表的人物做一次小調查，讓他們把對自己的印象寫下來，要求在50個字以上。三是去醫院詢問一些有經驗的醫生，自己胸口的瘢痕會不會一直象現在這樣？如有可能，去訪問一些手術后時間比較長的人，看看他們現在的瘢痕情況。下次咨詢時帶給咨詢師看。

2．第4次咨詢：

高，喜歡和她交往，在體象印象方面周圍人寫了很多這樣的內容：“清秀”“健美”、“身材勻稱”、“漂亮”、“可愛”、“氣質好”等。求助者對實際驗證的這個結果感到高興，臉上有了燦爛的笑容，她發現大家并沒有嫌棄討厭她的意思。此外，通過去醫院咨詢醫生和訪問手術后時間比較長的人，得到的答復也很讓她滿意，發現事情不象自己想像的那么夸張和糟糕。咨詢師和求助者一起分析作業，通過進一步辯論，使求助者修正或放棄原有的不合理信念，并代之以合理的信念。從而使癥狀得以緩解。繼續布置家庭作業：讓求助者記錄自己一周中每天的主要情緒和行為，并進行自我分析，找出其支撐的信念，并與不合理信念辯論，學習以合理信念代替不合理的信念。并建議下次咨詢邀請母親同來。

3。第5次咨詢：

在咨詢師指導下，求助者和母親進行了良好的溝通。求助者向母親提出了心中的疑問：“如果我真變胖，變丑了，您還喜歡我么？如果我放棄了游泳和舞蹈，真的會讓您失望嗎？”得到母親真誠的肯定回答后求助者落下了喜悅的淚珠。“那您為什么那樣說我？”母親動情的回答：“我從小要強，你外婆也總是對我要求的非常嚴格，我和你爸爸現在已經意識到了我們的教養方式對你的影響，我們會盡力改變我的不合理信念，多和你交流。原諒媽媽，讓我們共同努力吧！”求助者發自內心的愉快的笑了。

（三）：鞏固與結束階段（第6—7次咨詢）。

這個階段咨詢的目的主要是總結、鞏固、提高。

1。第6次咨詢：

分析家庭作業，鞏固前幾個階段所取得的結果，幫助求助者進一步擺脫原有的不合理信念和思維方式，使新的觀念得以強化，并對求助者的溝通技巧予以指導，從而使求助者在咨詢結束后能利用學到的心理知識、方法技術應對今后生活中遇到的問題，能更好地適應現實生活，提高自己的心理健康水平。

2．第7次咨詢：求助者反映與同學交往輕松些了，能堅持去上體育課。重新加入了校游泳隊，并重新開始學習舞蹈。認識到原來的一些想法的確不合理、不現實，對自我的認識有偏差，有歪曲，自述近來情緒好多了。咨詢師和求助者全面回顧和總結整個咨詢過程，幫助求助者實現知識與能力的遷移，把咨詢中獲得的方法，體驗運用到日常生活中。進行心理測驗，對照咨詢開始時的測驗情況，評估咨詢效果。結束咨詢。

八、咨詢效果評估。

（一）咨詢師評估：

咨詢的具體目標和近期目標基本實現，求助者基本消除或緩解了抑郁、煩惱、焦燥的情緒。求助者在認知、情緒、行為模式上出現了積極變化，人際關系改善，自我認識趨于合理，能適當地評價自己。

（二）求助者的自我評估：來源：考試大網。

自述心情好轉很多，與母親關系明顯改善。與同學打交道或出現在公眾面前不再覺得尷尬。認為以前的許多想法是自尋煩惱，現在感覺輕松了很多。

（三）心理測驗結果：

sds標準分36分屬于正常范圍，說明求助者的抑郁情緒已緩解。

sas標準分42分屬于正常范圍，說明求助者的焦慮情緒已經明顯緩解。

參考文獻：

（1）郭念峰主編。國家職業資格培訓教程：心理咨詢師（基礎知識）［m］。北京：民族出版社，8月第一版。249—323。

（2）許又新。神經癥［m］。北京：人民衛生出版社，1993。68—76。

（3）郭念峰主編。國家職業資格培訓教程：心理咨詢師（三級）［m］。北京：民族出版社，208月第一版。114—129。

（4）郭念峰主編。國家職業資格培訓教程：心理咨詢師（二級）［m］。北京：民族出版社，年8月第一版。86—97。

（一）咨詢師評估：

咨詢的具體目標和近期目標基本實現，求助者基本消除或緩解了抑郁、煩惱、焦燥的情緒。求助者在認知、情緒、行為模式上出現了積極變化，人際關系改善，自我認識趨于合理，能適當地評價自己。

（二）求助者的自我評估：

自述心情好轉很多，與母親關系明顯改善。與同學打交道或出現在公眾面前不再覺得尷尬。認為以前的許多想法是自尋煩惱，現在感覺輕松了很多。

（三）心理測驗結果：

scl—90總分129分，總分下降了20分，各因子分均小于2，屬于正常范圍。

sds標準分36分屬于正常范圍，說明求助者的抑郁情緒已緩解。

sas標準分42分屬于正常范圍，說明求助者的焦慮情緒已經明顯緩解。

參考文獻：

（1）郭念峰主編。國家職業資格培訓教程：心理咨詢師（基礎知識）［m］。北京：民族出版社，2005年8月第一版。249—323。

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（3）郭念峰主編。國家職業資格培訓教程：心理咨詢師（三級）［m］。北京：民族出版社，2005年8月第一版。114—129。

（4）郭念峰主編。國家職業資格培訓教程：心理咨詢師（二級）［m］。北京：民族出版社，2005年8月第一版。86—97。

最新心理咨詢師二級論文（優秀17篇）篇十六

社會的不斷發展也將女性卷入到競爭與挑戰的糾紛中。現代女性無論在社會還是在家庭中，發揮的作用都十分明顯，尤其是那些職業女性，她們不但是企業的脊梁，同樣也是家庭的骨干，不但要參與社會競爭，還要負責家里的日常事務。日益繁忙的事務給廣大女性朋友帶來了傷病，心理健康也成為困擾和阻礙女性前進的絆腳石，各類社會問題接踵而至，由于生理特征和社會環境等各方面的影響，會造成女性更容易被各類心理疾病攻擊，使大多職業女性長期在亞健康狀態下工作。

通過不斷的臨床發現，患者的病情往往受心理因素干擾較大，對于這類患者而言，只是單純地以藥物進行治療，很難達到治愈的效果，往往要輔以心理咨詢，方能達到更好的治療效果。

1心理狀態給患者疾病造成的影響。

1.1社會和家庭的影響在社會和家庭中，難免會遇到不如意之事，或者有一些小摩擦，這些因素都會對女性的內心造成不利影響，只有做到與人和睦相處，對事情認真負責，問心無愧即可，無需太多猜忌，保持一顆平常心。

1.2性格、情緒的影響在患病之后，患者的憂郁和緊張的情緒會對病情造成無形的加重。尤其是一些性格相對內向的患者，嚴重的還會患上精神疾病。還有一些絕經婦女，對“更年期”形成恐懼感，還難以啟齒，不僅自己寢食難安，還使家人身心疲憊。

1.3醫院環境的影響醫院是一個特殊的環境，再加上陌生感，常常會使患者感到緊張和焦慮不安，產生一些不良反應，加重病情。為此，部分醫院主張工作人員淡妝上陣，并將工作服換成淡妝，這些措施通過臨床實踐取得了不錯的效果，對患者的康復具有積極影響。

2治療。

2.1心理咨詢心理咨詢的原則就是要學會聆聽，聆聽要全神貫注、誠心誠意。在聆聽的過程中，要與對方建立起友情，但要避諱隱私問題。根據患者的病情酌情治療，以相關的醫療制度和職業道德為要求，逐步取得患者的配合與信任，使治療獲得良好的效果。比如，我院有一位患者，以為自己患了乳腺癌，但經我院確診后，并無問題。通過和她的深入交談，了解到她會有此想法的原因是：她的鄰居家中有人患病，在探病回家之后，她將情況告知家人，但未引起足夠重視，而自己則感覺雙乳不適，尤其是在月經前后。根據這一情況，只需向患者說明這是大多數已婚婦女普遍面臨的問題，不應該過多緊張和在意，只需放松身體，與身體的朋友多多交流、聽聽音樂，適當放松，并積極參加娛樂活動。一番開導之后，患者豁然開朗，憂郁等癥消失殆盡。

2.2心理治療醫生的`鼓勵、安慰、關心以及同情等有助于增強患者的信心，提高患者戰勝病魔的決心，也是心理治療起效的關鍵步驟。醫生應結合每個患者各自不同的心理特點，對其神態和言行均給予足夠的支持，使治療達到良好的效果。

3壓力的緩解。

輕度壓力會使人緊張，而當壓力持續時間過長，就會產生一些不良反應，主要表現在生理、心理兩方面。生理方面有：心律加快和血壓升高以及免疫力下降等；心理方面有：軀體化和抑郁以及焦慮等。若壓力得不到及時的舒緩或者釋放就會出現記憶力衰退、失眠、麻木和沮喪等癥狀，會產生疲憊感，導致身體失調，成為一種亞健康或者慢性疲勞病狀態，也會產生心身疾病。

3.1自我調適心理健康不但和社會心理刺激關系密切，還和心理中介因素有關，比如個人素質、控制感以及社會支持等。此外，還需保持一顆平常之心、感恩之心，保持樂觀的心理，不要怨天尤人，覺得別人欠自己的，所有人都對不起自己，要善于發現別人的美。

3.2擺正心態，積極面對樹立正確的觀念，將壓力作為生活中不可或缺的組成部分，并做好隨時抗壓的思想準備。善于自省，寬以待人，懂得付出。只有保持正確的心態，才能踏實入局，使內心變得強大，就不會經常為生活中的壓力和煩惱所累。

3.3鍛煉情緒注重情緒的鍛煉，對生活中或者工作中的突發情況冷靜對待并妥當處理，保持穩定的情緒對事物作出客觀準確的分析和理性判斷，并從中找出解決辦法和處理措施。對于生活中的瑣事不必太過計較，懂得消除怨恨，與周圍的家人和朋友建立友好關系。此外，可以將適當的情緒向朋友或者家人傾訴，將情感轉移，以減輕負擔。

3.4分解壓力適度降解壓力，主動尋求支持，對家人、朋友以及同事給予充分的信任，無需事事親力親為，發動大家共同完成工作任務，并在此過程中建立起相互合作，相互信任的關系。

俗話說三分治病七分治心，婦產科的疾病很多跟心態有很大的關系，婦產科醫護工作人員均要按上述方法對患者進行心理咨詢、輔導治療，改變傳統以藥物治療的固定模式，從身體和心理全方位治愈疾病，提高患者生活質量。

參考文獻。

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最新心理咨詢師二級論文（優秀17篇）篇十七

摘要：

本文對高職院校當前心理咨詢工作現狀進行問卷調查，揭示了當前高職院校心理咨詢工作存在的問題，探討了加強和改進高職院校心理咨詢工作的對策：加大心理咨詢工作的硬件投入，加強心理咨詢人員的素質培養，構建有效機制與體制，促進心理咨詢工作重心前移，改革心理咨詢的模式與手段，不斷完善咨詢服務。

關鍵詞：

高職院校；心理咨詢；問題；對策。

（一）加強心理咨詢工作，有利于增強學校德育工作的實效性。

它有助于加強高職院校的思想政治工作，提高德育工作的質量。當前，我國正處在急劇的社會轉型時期，西方思潮源源的涌入、多元文化的交互影響，沖擊著傳統的價值觀念、生活目標和人生理想，容易引發青年學生在心理上產生震動，極易造成心理的迷茫與困擾。加強心理咨詢工作，對青年學生進行有效的心理輔導與教育，促進其心理素質與思想道德、科學文化、身體素質的協調發展，是消除心理困惑、預防心理危機的有效措施，這是新形勢下加強高職院校學生思想政治工作的有益補充，對增強學校德育工作的實效性大有裨益。

（二）加強心理咨詢工作，有利于促進學生心理健康發展。

大學生處于青年中期，心理發展既迅速又不成熟，在學業壓力、人際交往、情緒情感、就業選擇、經濟問題等諸種壓力下，極易產生心理和行為障礙；與此同時，高職生身份的特殊性和社會對高職院校的偏見，使高職院校學生在承受來自親人期望、未來就業壓力、自身期望值過高或自我價值不足所帶來的心理壓力時，比一般大學生更難以適從。加強心理咨詢工作，不僅有利于調適與解決高職院校學生心理障礙與問題，同時也可以促進學生心理健康發展，提高挫折承受能力和環境適應能力。

（一）高職院校對心理咨詢工作普遍投入不足。

2009年12月下旬，廣東省教育廳組織開展2009年普通高等學校心理健康教育情況調查。本次調查主要采取發放《2009年廣東省普通高校大學生心理健康教育基本情況調查統計表》，由高校職能部門如實填寫并上報的形式進行。其中高職院校(不含高專)有效回收有55所。通過對調查數據的整理、統計和分析，比較客觀地掌握了2009年我省高職院校心理健康教育的發展情況。

按廣東省高職學院在校生人數平均計算，每所學院的學生人數平均約7000-8000人左右。數據顯示，55所高職院校均成立了學生心理健康教育與咨詢中心。41所學院開展了師生互助計劃，比例為74.55%，有19所學院未開展該互助計劃，比例為34.54%。51所學院建立了新生心理檔案，占92.73%，4所學院沒有建立新生心理檔案，占7.27%。我省高職院校心理健康教育師資配備中，55所學院共有專職教師88人，平均每所學院僅為1.6人，遠未達到廣東省3000:1的配置要求。在經費投入方面，2009年我省55所高職學院心理健康教育總投入約為235.38萬元，平均每個學生經費為5.35元，也未達到10元/生的標準。工作場地等硬件設施方面，55所高職院校心理健康教育與咨詢中心工作場地總面積約為4459平方米，平均每所學院81.07平方米。考慮到不少的高職院有兩個校區的實際，這一數據也遠未能滿足開展工作的需要。在心理健康教育課程開設方面，34所學院開設了必修課，其中15所學院既開設了必修課，也開設了選修課，21所學校只開設了選修課。2009年我省高職院校舉辦的學生心理健康教育專題講座、培訓場次為587，平均每所學校10.67次，面對平均人數約7000-8000的在校生規模，這一數據明顯無法滿足學生的需求。在心理健康網站建設上，僅有37所學院建立了心理健康專門網站，比例為67.28%，18所學院尚未建立心理健康專門網站，比例為32.72%。

數據統計顯示，高職院校心理咨詢工作普遍未能得到高度重視，專職教師配備不足、場地配置不夠、經費短缺、心理課程和網站的建設也未盡人意。

（二）咨詢人員專業化程度普遍不高。

本次調查的數據表明，當前高職院校心理咨詢工作人員專業化程度普遍不高（具體數據見表2）。

從以上數據中，我們發現，高職院校心理咨詢工作人員隊伍建設中存在一些實際問題：

1.學歷層次需要提升。專職人員中本科學歷比例占44.31%；兼職人員本科學歷比例高達68.09%，甚至還有7.85%專科學歷者。

2.專業技術職稱急需發展。專職人員中初級及以下專業技術職稱人員占51.13%，高級職稱人員僅占6.82%；兼職人員中初級及以下專業技術職稱人員占77.64%，高級職稱人員僅占4.1%。

3.學歷專業結構不甚合理。專職人員中，文、哲、法、史、教育專業的占69.32%，理、工、農、醫占20.45%，其余占10.24%。這不難看出，專職人員中有相當部分人員缺乏與從事職業工作相關的學科背景，這會給心理咨詢工作帶來影響。

此外，統計數據顯示，心理咨詢工作人員年齡普遍偏低、工作年限普遍較短。專職人員中，30歲以下者達45.46%，五年工齡以下者占67.04%；兼職人員中，30歲以下者達71.85%，五年工齡以下者占80.55%。由于工作人員大部分年齡偏低、工齡較短，工作和生活閱歷較淺，在社會急劇變化的沖擊下，不少人自身也存在各種不同的心理困惑和矛盾，在對學生心理教育與輔導工作時，往往力不從心。

2011年的5月，課題組對廣州地區部分高職院校學生進行問卷調查，有效回收問卷共1081份，其中有一題目是：您認為學校心理咨詢機構的工作效果如何（單選）？學生的答卷中，選擇效果非常好和還可以兩類的百分比合計占31.77%，選擇效果一般的百分比占49.6%，選擇效果不太滿意和非常差兩類百分比合計占18.65%。另外的一個問題是：當遇到困難時，您會主動尋求心理咨詢師的幫助嗎（單選）？選擇一定會的百分比僅占3.15%，選擇可能會百分比占43.94%，選擇應該不會百分比占47.92%，選擇絕對不會百分比占4.99%。問卷數據顯示，學校心理咨詢機構的工作效果未能得到學生的充分肯定；當遇到困難時，有52.91%的同學表示不會主動尋求心理咨詢師的幫助。可見，高職院校學生對心理咨詢信任度普遍偏低。

值得重視的是，在學生問卷中，當問到“您認為上心理健康教育課程有用嗎？”這個問題時，持肯定回答的人數高達84.20%。

三、加強和改進高職院校心理咨詢工作的有效途徑與方法。

（一）轉變觀念，提高認識，加強心理咨詢工作的硬件建設。

高職學院各級領導要高度重視心理咨詢工作，要充分認識到心理咨詢工作在提高高職學生適應社會生活的能力，培養學生良好的個性心理品質，促進學生心理素質、文化素質、專業素質和身體素質的協調發展作用。要嚴格按照《教育部辦公廳關于印發〈普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）〉的通知》（教思政廳〔2011〕1號）文件精神，加強心理咨詢工作的硬件建設。切實保障人員、經費、場地設備三到位，為心理咨詢工作的順利開展提供基本保障。

心理咨詢工作專業性很強，從業者不僅需要有深厚的理論基礎，科學的咨詢技術，高尚的道德品質，還要有真摯、熱情、客觀、理智的態度與精神。加強心理咨詢人員培養，建立一支愛崗敬業、素質優良的高職院校心理咨詢專兼職隊伍，是高職院校提高心理咨詢工作實效性的重要途徑。一方面，借助社會資源，通過“送出去”的形式，大力支持心理咨詢人員的學歷提高和相關的業務培訓，鼓勵心理咨詢人員參加國家心理咨詢員培訓，考取相關資格證書。另一方面，逐步建立起校本培訓機制，通過“請進來”的形式，聘請校外專家以工作坊的形式，進行專題培訓與個案剖析，將理論知識與咨詢技能提高有機融合，高效、快速地促進心理咨詢專兼職隊伍整體素質的提高。

（三）構建有效機制與體制,促進心理咨詢工作重心前移。

要充分認識心理咨詢、心理輔導與心理健康教育之間的相互聯系與相互促進作用，構建有效機制與體制，加大心理健康教育的力度，促進心理咨詢工作重心前移，有效扭轉目前高職院校心理咨詢工作中重咨詢、輕教育，重個體、輕群體，重診治、輕預防的傾向，提高心理咨詢工作的效能。

1.開設心里健康教育必修課，全面促進高職學生心理素質的提高。

高職院校應有效整合資源，合理調配、精心設計，積極開設心理健康教育必修課程,全面提高高職學生心理保健能力。心理健康教育課程必須集知識傳授、心理體驗與行為訓練為一體。通過課程教學使學生明確心理健康的標準及意義，增強自我心理保健意識和心理危機預防意識，掌握并應用心理健康知識，培養自我認知能力、人際溝通能力、自我調節能力，切實提高心理素質，促進學生全面發展。課題組的問卷調查顯示，高職學生非常歡迎開設心里健康教育課程，認為對心理健康有較大幫助。

2.切實做好新生心理健康普查工作，實施主動干預。

要提高心理咨詢工作的針對性與實效性，高職院校必須加強對一年級新生的心理健康普查工作，通過心理普查篩查有心理問題的學生，分類建立新生心理健康檔案。對心理問題較嚴重的學生，由專職心理咨詢人員進行電話約談或信函約談，實施主動出擊，提前干預，以便及時化解心理危機。

3.構建院――系――班級三級心理咨詢防御機制。

要積極構建和完善院――系――班級三級心理咨詢防御機制與體系，對高職學生個體的心理問題和危機進行全方位的有效干預。依托班級心理委員制度，建立以大學生互助幫助為基礎的朋輩心理咨詢；依托系部兼職心理咨詢人員制度，建立以教師幫助為基礎的師生互助心理咨詢；依靠學院專職心理咨詢人員和外聘專家，建立以專業咨詢人員為基礎的專業心理咨詢。從學生、師生互助到專業咨詢，從保健預防到專業治療，從個體咨詢到團體訓練，全方位打造高職學生心理健康的“防護網”，為學生的心理健康保駕護航。

（四）改革心理咨詢的模式與手段，不斷完善咨詢服務。

網絡技術的發展帶來了一種全新的人際互動模式，青年大學生對網絡具有天然的親和力。高職院校應充分利用網絡的快捷、便利、隱密的特點，拓展網絡心理咨詢服務。一是建立網絡論壇（bbs），學生可以將自己的心理問題或困惑在論壇上進行討論，老師作為版主可以對相關的問題進行歸類與指導；二是設立在線聊天室，公布心理咨詢老師的qq號，通過即時在線聊天幫助學生解決心理問題與困惑；三是設立心理咨詢教師博客，心理咨詢教師對日常工作接收到的學生的問題進行梳理，通過博客的形式有針對性地做好學生心理健康教育工作。

2.開展形式多樣的團體咨詢活動，提高心理咨詢的實效性。

團體咨詢是指在團體（小組）環境下提供心理幫助和指導的一種心理咨詢形式。它不僅節省時間與人力；由于是多人參與，有更多觀點，更多資源，幫助小組成員迅速成長；且人際交往可以遷移，因而它是一種高效率高水平的心理咨詢的方法。高職院校要提高心理咨詢的實效性，必須精心策劃、有效組織形式多樣的團體咨詢活動。要針對不同的年級、不同的人群組織不同的團體咨詢活動。如對新生，可在入學階段組織“入學適應”、“人際交往適應”等團體輔導；對三年級的學生，可組織“就業心理”團體咨詢活動；對學習有障礙的學生，可組織“消除自卑”、“應對考試焦慮”等團體咨詢活動。

參考文獻：

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