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足球的論文（優質21篇）篇一

摘要：在信息化時代背景下，多媒體技術的應用范圍日漸廣泛，在體育教學課堂中，將多媒體cai課件應用于足球教學過程中，有利于完整且系統的展示足球教學內容，突出重點和難點，激發學生的學習熱情，提高教師的教學質量。本文對多媒體足球cai課件進行概述，分析多媒體cai課件在足球教學中的應用優勢，提出應用策略，達到理想的足球教學效果。

關鍵字：多媒體;cai課件;足球教學;應用。

隨著信息技術的發展，多媒體技術與cai技術實現有效結合。多媒體技術可以實現對多個信息的獲取、處理、展示等環節，cai技術屬于計算機的輔助教學技術，將二者結合起來實現了技術革新，應用于教育領域，在足球教學中采用多媒體cai課件，有利于優化課堂教學，豐富課堂教學內容。受傳統教育觀念的影響，體育教學環境的局限，多媒體cai課件的應用范圍較窄，本文通過分析其應用優勢和應用策略，旨在發揮出多媒體cai課件在足球教學過程中的應用價值，并推動體育事業的全面發展。

1足球多媒體cai課件的概述。

足球多媒體cai課件是指可利用圖像、聲音、動畫等多媒體設備設計出符合足球教學內容和要求的教學軟件。其將直觀的像學生展示足球的理論知識，并形象的進行技戰術指導，是輔助教師展開足球教學工作的重要工具。利用足球多媒體cai課件有利于充分調動學生的學習積極性，系統的展示足球相關的重點和難點知識，利用多媒體技術完整的將足球教學內容傳達給學生，聲圖并茂且易于操作。足球多媒體cai課件是及教學、娛樂為一體的教學輔助工具，有利于提高教師教學質量的同時也提升了教師的教學水平。

傳統的高校足球教學方式主要由教師講解配合動作示范，學生處于被動學習的地位，難以對足球知識產生興趣。將多媒體cai課件融入足球教學中，有利于激發學生學習的積極性，通過計算機技術的輔助教學，學生可以根據自己的學習特點自助操作多媒體cai課件，與其形成交互性的學習活動，實現學生的教學主體地位。多媒體cai課件融入的豐富的圖像、聲音、動畫元素，形象生動的為學生帶來多重享受，達到培養學生足球學習興趣的作用。而當倒掛進球、魚躍撲球等高難度技術動作在學生面前展現時，可以采用回放、慢放等方式進行重點分析，通過反復學習促進學生形成清晰的動作概念，并將其應用于實戰訓練中。多媒體cai課件在足球教學中的應用還有利于學校開展個體化的教學活動。由于學生的身體素質存在差異性，運動能力各不相同。教師深刻認識到這點，并根據學生之間的差異展開個性化的教學模式。通過多媒體cai課件，實現人機對話的專一性，學生可以根據自己的學習能力進行針對性的學習，掌握相應的足球內容，符合自身的學習進度。

首先需要處理好多媒體cai課件教學模式和傳統教學方法之間的關系，根據信息技術的特性進行足球教學。傳統的足球教學模式主要是教師通過言傳身教教師相關知識內容，而多媒體cai課件教學可以借助計算機輔助設備進行形象教育，更加逼真生動，有利于營造出創新自由的學習氛圍。在足球教學中應用多媒體cai課件也需要充分發揮出教學的教學水平，實現兩種模式的合作教學，通過科學的規劃，專家的實驗教學，明確教師的主體地位和多媒體cai課件的輔助功能，促進二者的和諧發展。其次要協調好理論課和實踐課之間的關系，做到理論與實踐兼顧的足球教學。由于體育教學的特殊性，其通過將課堂理論教學作為教學基礎，實踐教學作為主要內容的教學方式，引導學生展開科學有效的體育運動。

在足球教學中，通過應用多媒體cai課件，將足球理論技巧與實踐練習方法結合起來，把握足球教學的重點和難點，并進行具體分析，進而全面掌握足球教學內容中的理論知識和技戰術動作，并強化學生對內容的應用。教師通過應用多媒體cai課件，向學生展示足球基本技術，指導學生注意運用腳的部位進行觸球和擊球，通過圖片和視頻資料進行技戰術分析，明確各位置的分工，使得學生更好的理解足球教學中的技戰術要領，并通過豐富的教學方式強化理解。最后，教師設計多媒體cai課件時需要結合心理學規律，保證學生的學習自信心。由于足球比賽屬于激烈的對抗比賽，對學生身體素質的要求較高，學生在進行理論知識學習和實踐中會遇到諸多困難，教師需要通過多媒體cai課件激發學生的自信心，通過觀看課件中的比賽過程實現感官的多重享受，進而增強學習足球的積極性。

4結語。

在信息化的教育背景下，體育教學也逐漸采用計算機技術，多媒體cai課件作為教師的輔助教學過程，在足球教學環節中，科學合理的應用，將激發學生的學習熱情，提高教師的教學效率。

參考文獻。

[1]郭宏燾。多媒體cai技術在足球教學中的應用[j]。電子測試，

足球的論文（優質21篇）篇二

足球一直是我喜愛的運動項目，它不僅僅是一項體育運動，更是一種文化，能夠帶給我們無盡的樂趣和收獲。近期學習中一門足球課程，老師要求我們寫一篇足球論文，通過閱讀相關資料、調查研究等方式探究足球在不同國家和文化中的發展和影響。在撰寫論文的過程中，我從中有了許多體會和心得，下面將分享一下我的觀點。

第二段：對足球的認識。

足球是一項跨越國界和文化的運動，全球各地都有人熱愛著它。足球以其競技性和觀賞性為特色，讓人們在觀看比賽時體驗到了運動的樂趣。足球運動的歷史悠久，在多個國家和地區都有不同的發展和演變，每個國家和地區都有著自己獨特的足球文化。

第三段：足球在文化中的影響。

足球不僅僅是一項體育運動，更是一種文化符號和衣缽。在很多國家和地區，足球已經融入了人們的日常生活。足球作為一種文化媒介，能促進不同國家和地區之間的文化交流和溝通，增強人們之間的聯系和理解。足球對于培養年輕一代的自信心、互助精神和團隊合作意識等方面都有著積極的影響。

第四段：足球對未來的意義。

足球一直以來都是一項享有全球影響力的運動項目，具有很大的商業價值和文化意義。足球正在成為一種重要的文化表達形式，與當下快節奏、多元素、科技化的社會環境相適應。隨著全球文化交流的不斷加強，足球在文化交流方面的作用也在不斷擴大，足球將繼續為人們帶來更多的發展和收獲。

第五段：結尾。

在學習足球的過程中，我更深刻的認識到足球不僅是一項體育運動，更是一種文化，足球文化在不同國家和地區都有著豐富多樣的表達方式和文化內涵。足球運動在未來的發展中，將在全球范圍內繼續發揮著重要的作用和意義。作為一名足球迷和體育愛好者，我也將繼續深入研究和探討足球文化的內涵和意義，為足球事業做出自己的貢獻。

足球的論文（優質21篇）篇三

在我十六年的教育生涯中，有兩年的專科學學工作經驗。一年教三、四年級的勞動課，一年教五、六年級的社會課，當過班主任的老師回過頭再教專科，就顯得輕松而游刃有余。兩年的專科教學，讓我思考了許多，也讓我體會到小學課程編者在編排各學科之初，其實已經考慮到了學科中的相互滲透，相互照應。

第二年再帶班時，閑暇時我總愿意看看孩子們的專科書，看看在語文、數學之外孩子們又學了些什么；看看能巧借哪些專科課的力，更好的完成本學科教學任務。

在翻閱中我發現了各科教材在編排上的互相照應的秘密。

如語文課本，尤其是一至三年的語文課本，在上冊教材中都會有不同形式的有關秋天的內容的文章，下冊教材表現和贊美春天文章的內容多些。而音樂課上也有許多歌唱春天的歌，美術課上又有讓學生畫眼中四季美景的課。

在三月份教學時，如果幾位老師在一起交流，先由美術老師引導學生去觀察生活中的春天（樹、草、花、山、河、雪、人），發現春的到來給萬物帶來的變化，語文老師借助課文學習作者把看到的如何寫下來，在學文中感受春天的無限生機，在積累中豐富對春天的認識；在通過音樂課上動情地歌唱贊美春天，最后把你看到的，想到的，聽到的有關春天的美景畫出來。相信通過這樣幾堂課教學，在不同學科教師引領下的共同學習，孩子們對“春天”這一主題的學習是寬泛的，深刻的，這樣的教學才能稱得上是學科間的有效整合。是在理解教材編排基礎上的'，高效的整合。

去年的社會課教學又讓我發現了，其實我們許多語文背景資源都可以通過社會老師正常教學讓學生在課內輕松獲得。但這就要求我們語文老師提前務課，了解一學期各單元內容所需課外資源；同時翻看社會教材，了解社會學科大致所寫內容，課時安排，根據語文教需要，讓社會老師適當調整教學順序。

語文課本上有一篇精讀課文《圓明園的毀滅》一文，要想通過本文教學讓學生裝認識到圓明園的毀滅，不僅給中國文化史，而且是世界文化史上帶來的不可估量的損失，介紹相關背景，很重要，如果語文課上講太多，就使語文課變成了歷史課，不講多，學生還不能理解深刻，所以我們語文老師就可借力，讓社會老師在我們講本課前，把有關這節的內容講完，讓學生在社會課堂內就了解當時清政府的腐朽和政治主張。了解國內以前都有哪些珍寶，了解外國侵略者貪婪的嘴臉和罪惡的行行，這樣在學此文學文就更能體會文中表達的感情了。

幾次的思考，讓我感到，我們現在意義上的教學離真正意義上的學科間有效整合還有一段距離。當學科間真正整合起來時，受益的不僅僅是學生，還有我們辛苦工作的老師。因為正真意義上的學科間整合所收獲的效果可不是1+1=2,而是大于2.讓學生在輕松之余獲得知識的同時，收獲智慧才是最重要的。

相關專題：尚無數據

足球的論文（優質21篇）篇四

摘要：隨著校園足球的發展，如何提高足球課的教學水平，成為當前體育教學中研究的一個熱點話題，本文主要就高校足球教學中多媒體技術的應用情況進行分析研究，希望為足球教學的改革提供一些參考。

關鍵詞：高校；足球；教學；改革；創新。

1研究對象與方法。

1.1研究對象。

本文對沈陽師范大學、沈陽醫學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學多媒體技術的運用進行了研究。

1.2研究方法。

2）專家訪談法。走訪沈陽市高校足球教學的專家，多媒體技術研究方面的學者，對足球教學中多媒體技術的應用與專家進行談論。對多媒體技術應用到高校足球教學的可行性及存在困難進行分析。

3）問卷調查法。隨機抽取沈陽師范大學、沈陽醫學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學的教師20人，進行問卷調查，共發放問卷20份，回收20份，有效問卷20份，有效率100%。

4）數理統計法。對問卷的調查結果運用數理統計進行整理分析。

2結果與分析。

2.1多媒體技術在國內外足球訓練中的應用概述。

1）國外應用概述。多媒體技術在國外足球訓練中的應用較早，早在上世紀60年代初，美國ibm公司便已經成功研制世界上第一個計算機輔助教學系統，這一研究成果預示著多媒體技術應用于教學中的時代的到來。計算機技術開始被大規模的應用在足球領域，歐洲足球運動之所以能夠取得今天的成績，離不開各種計算機技術的支持。目前，世界各國都已經認識到了多媒體技術在足球訓練中的作用，并且各國足球運動的發展，都離不開多媒體技術的支持。

2）國內應用概述。我國第一次應用多媒體技術進行大型比賽現場測試是在1987年廣州全國運動會期間。隨后在1991年國家體委正式成立了計算機輔助訓練中心，為各項體育運動的訓練提供技術支持。例如，在巴塞羅那奧運會前，輔助訓練中心集中分析了25名運動員的33套技術動作，為我國體育代表隊在當次奧運會中取得好成績做出了重要的貢獻。經過多年的發展，我國足球教學訓練也逐漸都采用了多媒體技術，在其足球訓練教學中應用多媒體技術可以讓更多的人認識到多媒體技術的在足球訓練中的優勢，促使多媒體技術在我國足球訓練中的應用與普及。

2.2高校足球教師對多媒體技術的認知情況調查分析。

對高校足球教師進行了多媒體技術認知情況的調查，從表1的調查結果來看，當前足球教師對多媒體技術的知識情況不高，其中有25%的教師對多媒體技術了解，有10%的教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對多媒體技術教學的認知情況會直接影響教師在訓練中對多媒體技術的使用，如果教師了解較少，就會減少在訓練中的使用。

2.3高校足球教師對多媒體技術應用在足球教學中的態度調查分析。

對足球教師進行了多媒體技術應用在足球訓練中態度的問卷調查，從表2的問卷調查結果來看，教師還是比較贊成在教學過程中引用多媒體技術的，其中有65%的教師持贊成的態度，有15%的教師持反對的態度，有10%的教師認為無所謂，還有10%的教師不清楚。教師對多媒體技術的應用態度，會直接影響多媒體技術在足球訓練中的使用頻率。

2.4高校足球教師在訓練中應用多媒體技術的頻率調查分析。

對足球教師進行了在訓練中使用多媒體技術頻率問卷調查，從表3的問卷調查結果來看，教師在訓練中使用多媒體技術的頻率不高，其中有15%的教師在訓練中經常使用多媒體技術，有35%的教師偶爾使用多媒體技術，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對多媒體技術的優勢及使用策略進行研究分析。

3結論。

1）當前高校足球教師對多媒體技術還是有一些了解的，但是認知程度不高，對多媒體技術的了解還不夠深入。

2）高校足球教師還是比較贊成在訓練中采用多媒體技術訓練的，并是在實現的訓練中使用的頻率并不高。

3）當前高校足球教學方法、技術仍然比較傳統守舊，對新教學技術的應用并不充分，而在多媒體技術已經普及應用到教育事業的背景下，研究如何將多媒體技術應用在高校足球教學訓練中具有較大價值。

4）多媒體教學與傳統教學相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優勢，充分調動學習者的興趣，提高其學習的積極性，提高足球訓練質量。

5）高校作為普及足球運動的主力軍，在其足球訓練教學中應用多媒體技術，可以讓更多的人認識到多媒體技術的在足球訓練中的優勢，從而使得多媒體技術在高校足球訓練教學中普遍應用。

參考文獻：

[2]雷錫偉.多媒體技術輔助中學業余田徑訓練的應用研究[d].西北師范大學,2012.04:27.

足球的論文（優質21篇）篇五

足球是世界第一運動，深受全世界人們的喜愛，不分國籍、不分性別、不分種族、不分年齡，足球有著較多的受眾群體。足球對強健學生的體魄，促進學生的健康成長有著重要的意義，足球運動還可以提高學生的團隊精神，培養學生的協作能力，足球運動對學生的心理健康也有著作用要的影響，通過足球運動的宣泄，可以釋放學生的學習壓力，因此，在高中體育教學中開展足球教學是符合學生成長規律的，是符合體育教學目標的，尤其是在國家深化足球體制改革的大背景下，校園足球的開展是符合時代需求的。

1.高中體育教學中足球教學的現狀研究。

足球運動已經在遼寧省各級學校普及開來，對鍛煉學生團隊協作能力以及強健學生的體魄有著極大的作用。然而，在對遼寧省高中足球教學的開展調查中發現，遼寧省高中開展足球課教學的學校并不多，足球教學的課堂效率不高。即使一些高中已經開展了足球教學，但因缺乏對校園足球運動的重視，缺乏足球專項的老師，足球場地設施不完善，教學體系不完整，從而影響了遼寧省高中校園足球開展的質量。而且，由于學校和教師將重點放到文化課的教學中，很多學校的足球體育課程被文化課所替代，導致足球運動開展的不充分。鑒于遼寧省高中足球教學開展不充分的問題，需要在實際的工作中，積極的面對問題，并且采取針對性的策略全面的提高遼寧省高中體育教學中足球課的教學質量。

2.高中開展足球教學的策略分析。

2.1提高對足球課教學的認知。

結合當前遼寧省高中校園足球運動開展的情況，遼寧省很多地區的高中在開展校園足球工作上不夠重視，高中校園足球運動的開展效率不高，甚至部分高中根本就沒有開展足球教學。為了更好的在高中開展足球教學，首先要提高領導、體育教師、學生對足球課的認知程度，明確開展足球運動對學生身心健康的影響，理解足球運動對學生團隊凝聚力培養的積極作用，明確開展校園足球運動對校園體育文化建設的促進作用，在主觀上重視足球課教學的開展。學校要成立校園足球運動領導小組，主要負責校園足球教學開展的計劃制定、籌備、監督、評價，校園足球在高中開展作為一件新生事物，雖然還存在一定的難度，但在運動領導小組的帶領下，相信很快就會步入正軌，對遼寧省高中校園足球運動的順利開展有著極大的作用。

2.2加強高中足球教師師資隊伍的建設。

高中足球教學的開展必須要有一批熟悉足球教學規律的教師進行教學，當前高中足球教師師資力量比較薄弱，很多擔任足球課的教師都是其他專項的教師，這些教師足球技術掌握不全面，對足球的教學規律也缺少了解，足球課教學的開展并不順利，缺少足球教師是影響足球教學開展的一個重要因素。為了保證足球課教學的順利開展，必須要加強高中足球教師師資力量的建設，引進足球專業的教師，對現有的教師進行職后的培訓，提高教師的教學能力與足球技術水平，保證足球教學的開展。

2.3制定合理的教學計劃。

高中足球教學的開展要有一個全面、科學、合理的教學計劃，教學計劃的制定要符合高中生的生理、心理特點，教學內容的選擇要符合學生的實際情況，在教學中多選擇一些趣味性的項目，提高學生的學習興趣，逐漸增加教學內容的難度，避免學生對足球教學失去興趣。教學內容的選擇要以安全性為首要任務，避免安排一些有危險的教學內容，保障學生的人身安全，在教學中同時要增加安全性教育，使學生在足球運動中學會保護自己，避免出現意外的事故。

2.4加強足球教學場地設施建設。

校園足球運動的開展必須要有完善的場地設施，當前遼寧省一些重點高中都有人工足球場，方便足球教學的開展，降低了學生意外傷害出現的幾率，保證了足球教學的順利開展。可是在一些二、三線城市，學校的體育設施并不完善，很多學校體育場地都是土場、水泥場地，不利于足球教學的開展。為了保證足球教學的順利開展，學校要加大對足球場地設施建設的經費投入，為校園足球運動的開展做好物質上的保障。

總結。

校園足球的發展是我國學校體育發展的一個重要內容，為了促進校園足球的開展，更好的在高中進行足球教學，必須要提高對校園足球發展的重視程度，將足球教學放在高中體育教學的重要位置。足球教學中不僅要提高學生的足球基本技術，掌握足球運動的知識，更重要的是通過足球運動來提高學重團隊協作的能力，培養學生頑強拼搏的精神，為實現終身體育的目標起到推動的作用。

參考文獻：

[1]蔣雪.泰州學院大學生在足球運動中的運動損傷分析[j].當代體育科技,20xx(12).

[2]黃志平.分析我國青少年足球訓練中存在的問題與對策[j].當代體育科技,20xx(12).

[3]安勇.探討“比賽探究教學模式”在足球教學中的應用[j].當代體育科技,20xx(12).

[4]鄧意.高校足球教學中學生的自我效能感研究[j].當代體育科技,20xx(12).

[5]譚剛.日本青少年足球發展策略對中國足球發展的啟示[j].南京體育學院學報(社會科學版),20xx(01).

足球的論文（優質21篇）篇六

摘要：足球是高校學生體育課的常規課程。足球課堂教學中實施快樂體育理念，不僅可以提高學生體育學習的積極性，也有助于促進學生身心健康發展。本文淺談體育游戲在高職足球課堂教學中的作用和應用策略，以期為足球課堂教學提供參考依據。

關鍵詞：體育游戲；高職；足球；課堂教學。

在教學改革的大環境下，以競技為主的傳統足球課堂教學已經不能適應當前的教學發展需求。在足球課堂教學中引入游戲，符合快樂教學的理念，能夠更好地培養學生的興趣和情感，使其感受到足球運動的內在魅力，從而克服傳統教學的弊端，提高教學質量。

一、足球游戲的特點。

足球在我國有著的悠久歷史。雖然當前我國的足球發展水平相對落后，但隨著我國足球職業聯賽的開展，足球將獲得更加深厚的群眾基礎，也將會成為高職院校最受歡迎的體育課程之一。因此，在高職院校足球教學中開展游戲教學，對于提高學生的熱情十分必要。足球游戲具有趣味性的特點，可激發學生的學習積極性，培養其對足球的情感；足球游戲具有規則性的特點，需要在一定的規則下進行，這有利于培養學生的自律和自主參與意識；足球游戲具有對抗性的特點，有利于培養學生的團隊意識和競技意識。

1.足球游戲有利于調節足球課堂的教學氣氛。足球游戲一改傳統課堂的沉悶、乏味，可以為課堂教學營造輕松的學習氣氛。在足球訓練中，學生加油鼓勵，相互幫助，形成了和諧、積極、歡樂的課堂氣氛。2.足球游戲有利于教師組織教學。足球游戲具有趣味性的特點。在足球游戲中，教師可以激發學生的競爭意識，進一步鞏固學生間的友誼和師生間的情感。學生在游戲中會積極參與方便教師組織教學。3.足球游戲有利于學生積極參與足球訓練。學生只有積極參與，才能提高足球訓練的效率，才能提升鍛煉的.積極性和熱情。部分學生不愛參加體育鍛煉，對于足球運動有嚴重畏難情緒，教師也無可奈何。但足球游戲引入課堂教學，不會讓學生感到辛苦，學生不需要教師督促就能完成訓練，能有效提高教學效率。

1.教師要時刻關注學生的學習情況。在足球教學過程中，教師要注意觀察學生的學習情況，合理組織教學，積極參與到游戲中，與學生共同進行足球訓練。在課堂教學中，教師要做到公平、公正，防止意外傷害的發生，在保證學生人身健康的前提下提高教學效率。2.教師選擇、設計足球游戲應以實現教學目的為前提。教師在足球教學過程中加入足球游戲，首先要進行游戲的選擇和設計。教師要突出教學目的，主次分明，結合課堂的足球訓練內容，增強游戲的趣味性。3.豐富足球游戲形式。在課堂教學中，教師要避免采用千篇一律的足球游戲形式，而應設計新穎、有趣的游戲。教師在教學過程中可詢問或征集學生對于足球游戲的意見，并進行分析、研究，最后確定在課堂教學中采用的游戲。

1.趣味性原則。趣味性是體育游戲的首要原則，有趣味性的游戲才能吸引學生的注意力。根據學生的素質、特點、智力和技術水平，教師可在足球游戲中設計具有趣味性和競爭性的內容。2.目的性原則。教師應明確實施游戲的目的是為了更好地開展教學，因而游戲應結合教學內容、運動技能和技術特點進行設計、編排。3.可操作性原則。在足球游戲的選擇和編排方面，可操作性是一個重要原則。教師需要結合學校場地、器材的情況，并考慮學生的特點、性別差異、年齡、游戲難度、安全性等因素，有意識、有目的地開展教學活動，保證游戲的可操作性，從而更好地進行課堂教學。

五、總結。

在高職院校足球教學中應用豐富、有趣的足球游戲，不僅可以有效提高學生參與鍛煉的積極性，還可調節課堂氣氛，讓學生在輕松的學習氣氛下進行鍛煉。教師要將足球訓練內容穿插到足球游戲中，培養學生強健的體魄，為社會培養更多體質健康的綜合性人才。

參考文獻：

足球的論文（優質21篇）篇七

在高校體育專業的足球教學中，教師應該對傳統的教學方法進行創新與完善，為學生創造出一個舒適的學習環境，吸引學生的學習興趣，進而加強學生對于足球知識與技巧的掌握，提高學生的專業技能。游戲教學模式的運用是吸引學生學習興趣，調動學生學習積極性的最有效的方式。

1.1教師要有針對性的設計游戲。

足球的游戲教學是在傳統的教學模式上發展而來的一種新型的游戲模式。在高職院校的游戲教學中，教師在設置游戲內容時，應該將教學內容與學生的特點相結合，有針對性的設計相關的問題。以此來吸引學生的學習興趣，加強學生對于足球知識的掌握。

在足球的游戲教學中，游戲只是輔助教師教學的手段。教師要正確的認識到足球游戲和教學內容的`關系，對待游戲的設置要適量，不可以讓游戲成為學生學習的重點[1]。如果游戲設置的過于頻繁，學生的注意力會被分散，不能集中精力學習知識，使得游戲教學的目的不能展現出來。

2.高職院校足球專業游戲教學的具體形式。

2.1熱身游戲。

熱身游戲是足球教學的活動準備階段，也是足球教學中比較常見的一種訓練方法。在游戲教學中的熱身訓練與傳統的熱身訓練不同，傳統教學模式下的熱身訓練一般都是學生自己單獨進行。而在游戲教學的模式下，教師可以讓學生用同一個足球進行熱身活動，以此來提高學生的足球技能。

2.2技能游戲。

技能游戲主要是為了解決足球教學過程中的枯燥現象。技能游戲可以包括運球、傳球、接球等活動，教師可以將學生分為不同的小組讓學生進行游戲比賽[2]。在比賽的過程中可以幫助學生將教師所講解的足球技巧運用到實際的比賽當中，促進學生對于知識的掌握。

2.3戰術游戲。

戰術游戲的主要目的就是讓學生在游戲的過程中了解到如何在實際的比賽中選擇站位，在遇到特殊情況時如何進行操作等。

3.1明確教學目標，有針對的進行游戲設計。

在高職院校體育專業的教學過程中，游戲教學模式運用的主要目的就是幫助教師高效的完成課堂教學任務，讓學生更好的學習到足球知識與技巧。所以教師在設計游戲的內容時，應該明確教學的主要目標，根據教學內容設計相關的游戲。在游戲方式制定之后教師還要制定一定的游戲規則，以此來規范學生的行為，確保游戲的順利進行。另外，在游戲教學的過程中，教師還要根據學生的實際學習情況對游戲進行完善與調整，為學生創造出更加舒適的學習環境，將游戲教學的作用最大化的發揮出來。

3.2教師應該科學的對游戲進行設計，加強對于游戲的組織與實施。

教師在組織學生進行游戲時，既要關注學生自身的.足球知識與技能，又要制定科學合理的游戲內容，讓游戲成為輔助教學的工具[3]。在設計游戲時，教師應該要時刻關注學生的知識掌握情況，由淺到深、由簡到難逐步的對游戲內容進行設計，注意控制學生的運動密度和運動量，加強學生的學習效果。

3.3加強對于游戲紀律的管理，組織學生有序的進行游戲。

在足球比賽的過程中，足球運動員是否能夠遵守比賽的紀律是其自身素質高低的重要體現。在高職院校體育專業的足球教學中，為了加強學生的紀律性，教師在設計游戲的時候要加強對于紀律的管理，組織學生有序的進行足球游戲。良好的游戲紀律是確保游戲順利進行的重要保障。體育游戲的規則主要體現在聽從裁判指揮、執行比賽規則、服從裁判命令等方面。加強對于游戲紀律的管理，還能夠避免游戲出現混亂的現象，確保學生能夠安全的進行游戲。

4.游戲教學在高職院校足球專業教學中的運用。

課前準備是足球教學中的重要環節[4]。在準備階段，教師對于道具的選擇需要結合學生的身體機能和運動能力等方面進行，盡量減少學生在游戲過程中的身體損傷。在傳統的教學模式下，在課前準備階段，教師往往會讓學生以慢跑的形式進行課前熱身活動，這一過程比較枯燥，學生的興趣不高，導致熱身活動并不能夠達到預期的效果。而在游戲教學的模式下，教師可以組織學生進行一些跳繩、傳球、等游戲，以此來提高學生的注意力，增強學生的熱身效率。比如在學習傳球的相關技巧時，教師就可以組織學生進行“聽口令做相反動作”的游戲，比如教師可以讓三四個學生組成一組，當教師在說傳球給距離自己較遠的學生時，學生就要將球傳給距離自己較近的學生。通過這種簡單的方式，既能夠加強學生的傳球技巧，又可以起到熱身的作用，能夠促進游戲教學的順利進行。

游戲教學不僅有利于學生吸引學生的學習興趣，還能夠起到對前后知識銜接的作用，將前后知識有效的聯系起來。教師在將知識講解完之后，就可以在課堂中制定相關的游戲活動，并將所學內容與游戲相結合，引導學生在游戲中掌握所學知識和動作要領，還要根據學生的學習效果而適度的增加游戲的難度，幫助學生鞏固所學知識，增強學生的學習效果。比如在學習足球的射門技巧時，教師在講解完相關的知識后，就可以組織學生進行游戲活動。比如教師可以為學生規定區域，在區域內設置球門標志，讓學生進行射門練習。在學生練習的過程中，教師要時刻關注學生的技巧掌握情況，在學生掌握了基本的技巧之后，教師可以適當的縮小活動區域，以此來鍛煉學生射門的靈活度，增強學生的技巧掌握。

游戲教學能夠為學生營造出一個舒適、愉快的學習氛圍，讓學生體會到足球學習的樂趣。在足球教學的結束部分，教師可以設置一些能夠緩解學生疲勞狀態的比較輕松的課堂游戲[5]。在課堂結束的部分，游戲設置要適度，游戲的節奏要舒緩，使學生能夠放松心情將精力投入到其他科目的學習之中。結束語綜上所述，在高職院校體育專業的足球教學中，游戲教學模式的運用，能夠有效的激發起學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，是教師課堂教學任務順利完成的重要保障。所以教師在教學的過程中要將游戲教學模式貫穿于整個教學課堂，為學生營造出輕松愉快的學習環境，吸引學生的課堂凝聚力，進而確保足球教學的高效進行。

參考文獻：

[3]朱永振.探究大學體育足球教學與足球游戲的結合[j].教育,2016(7):241.

足球的論文（優質21篇）篇八

摘要：高校公共體育課的有序、有效展開，對培養學生全面素質產生積極影響，對加強學生鍛煉，以及提高其運動技能產生積極推動作用。但是，當前高校公共體育教學活動逐漸暴露出一些不足之處，教學目標、教學內容、教學方法及形式、教學評價等方面均存在一些不足之處，對實現其預期教學效果產生一定程度的消極影響。本論文將主要分析目前高校公共體育足球教學活動存在的不足之處，并在此基礎上提出幾點有效實施策略。

關鍵詞：高校公共體育課；體育技能；全面素質；足球教學；教學策略。

出的不足之處目前各高校均已有序展開公共體育足球教學活動，但是其教學目標、教學內容、教學方法以及教學形式、教學評價等等方面，均暴露出一些不足之處，對實現其預期教學效果產生一定程度的消極影響。整體來看，普遍存在的問題，如下：

（一）教學目標方面存在的問題。

我國高校公共體育教學活動起步相比較其它國家而言較晚。因此導致其學科屬性尚未達到學術范式要求，且教學標準制定缺少學科基礎。值得一提的是，目前許多高校公共體育足球教學定位為—“體育專業教學的分支”。基于此定位制定的教學目標為—通過引導學生參與高校公共體育足球教學活動，幫助學生掌握足球技能，培養學生健康的心理狀態。如此定位和制定教學目標，相對而言缺少一定的嚴謹性，且無法為高校公共體育足球教學活動指明方向。而且最重要的是會造成高校公共體育足球教學活動只單純的注重階段教學，而不重視甚至是忽視學生終身體育教學，這與當下全面素質教育、終身學習理念相悖。

（二）教學內容存在的問題。

基于高校體育教學大綱展開的高校公共體育足球教學活動，具體包含足球基本理論教學、鍛煉方法、競賽規則及技巧等內容，過少甚至不涉及培養學生的競爭意識、合作意識。如此一來，教學內容偏向于專業足球教學，相對較為復雜，且其實效性不足，趣味性差。長期依照此教學內容展開高校公共體育足球教學活動，勢必會對學生的足球學習興趣產生一定程度的消極影響，導致足球教學無法實現其應有的教學效果。

（三）教學方法存在的問題。

整體來看，目前我國各高校在公共體育教學活動展開過程中，投入的師資力量相對較少，足球教學配套服務設施不到位。究其根本原因在于，教學資金不足。因此，導致部分學校足球教學受到場地限制，更多的展開課堂教學活動。而實際展開足球教學活動時，大多數情況下也選擇采用傳統的教師為主導的教學方法，以灌輸式理論教學，教師動作示范、學生演練為主。如此一來，既不滿足當下體育教學發展要求，同時也不利于學生長遠發展，即沒有實現體育教學的真正意義。

高校公共體育教學活動，旨在于通過引導學生，根據自己實際情況選擇相對適合自己的體育項目展開學習，并在這一體育學習過程中不斷提高自身運動技能，培養自身良好的體育觀、道德觀、心理狀態，進而對促進學生身心健康發展起到積極推動作用。具體來說，高校公共體育足球教學活動展開過程中，應該注意以下幾方面內容：

（一）豐富足球教學方法。

高校公共體育足球教學活動展開過程中，教師應該注意豐富教學方法，以此消除教學活動的枯燥性，從而能夠更好的啟發和引導學生積極參與足球教學活動中，并在這一學習過程中提高自身思考能力。教師可以針對足球教學內容，選擇游戲教學法、借助多媒體教學工具、借助輔助教學工作等等方法。比如，針對某足球技術展開教學活動時，教師應該注意向學生傳授動作要領，便于學生初步認識此動作。然后教師示范、學生復述，便于學生更好的掌握動作要領。教師應該注意給予學生一定的自主思考時間，引導學生展開自主探究式學習，以便于學生更好的學習和掌握足球知識。教師還可以積極借助足球游戲、足球對抗賽等等活動展開日常足球教學活動。值得一提的是，還應該注意創新高校專業體育足球教學方法。因為足球教學在不斷發展，相應的教學方法也應該有所創新才能滿足教學的要求。

（二）精選教學內容。

精選教學內容對于有效展開高校公共體育足球教學活動而言，發揮著至關重要的作用。因此，必須注意結合高校公共體育足球教學對象的特點，基于以下幾方面精選教學內容：

（1）精選具有代表性的足球教學內容，而且應該注意把握其簡易度。

（2）精選實用性足球教學內容，選擇對學生未來發展產生積極推動作用的足球教學內容。

（3）側重展開球性練習、運球技術、停球技術、頂球技術、腳內側踢球等教學內容。究其根本在于，其是足球教學的基本內容，且也是運用頻率相對較高的技術動作。除此之外，還應該注意結合學生實際學習情況精選足球教學內容，選擇利于激發學生足球學習興趣的足球教學內容。

（三）合理制定考核標準。

高校專業體育足球教學考核，不同于其它學科知識。通常情況下，選擇兩項足球技術作為考試內容，然后通過衡量學生的足球技術運用情況作出考核評價。此外，學生出勤率、課堂表現情況等也是一項重要考核內容。這種考核標準，相對而言過于簡單，應該注意采取有效措施，基于絕對評價、相對評價、終結性評價、過程性評價四角度展開綜合性評價，結合主觀評價、客觀評價展開綜合性評價。具體闡述，主觀評價指基于足球比賽，衡量學生表現出的興趣以及其能力，而客觀評價則指技術、理論考核。展開綜合性評價，相對而言更能全面衡量學生在高校專業體育足球教學活動的學習情況。

三、總結語。

綜上所述，高校公共體育足球教學活動的有序、有效展開，幫助學生加強鍛煉，對于提高學生身體素質產生積極推動作用，對于促進學生全面發展產生積極影響。這就要求教師注意精選足球教學內容、合理制定考核標準、豐富教學方法等。希望本論文關于高校公共體育足球教學現狀及對策這一問題展開的深入思考，可以對促進學生身心健康發展產生積極推動作用，對保障足球教學活動有效性產生積極影響。

參考文獻：

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[3]葉明。高校公共體育足球教學現狀及對策分析[j]。中國科教創新導刊，（04）：222—223。

足球的論文（優質21篇）篇九

學校體育作為校園文化的一部分，是全面發展教育的組成部分。只有德、智、體、美互相結合，相互促進，才能構成有理想、有道德、有文化、守紀律和體魄健壯的具有現代化特征的一代新人的完整內容。而作為文化現象的高校校園足球，在校園內寓樂、美、學、文于一體，融入大學文化和大學精神，在培養和造就全面發展人才的過程中，具有不可替代的特殊作用。

足球文化，即足球運動和人類社會的相互關系，包括歷史文化足球風格文化和足球運動中所蘊涵的深刻的社會內涵。關于高校校足球文化的概念有廣義和狹義之分。從廣義的角度講，泛指大學園內一切與足球有關的活動；從狹義的角度講又特指高校之間的大生足球比賽。大學生足球運動的核心是足球運動項目本身，它屬于技運動范疇，具有競技運動的共性特征。足球運動是一項特殊的競技運動項目，其社會蘊涵是整個足球行為過程的精神支柱，足球運動過程中充分展現著競技運動的規則性、競爭性、挑戰性、娛樂性和不確定性等特點，不但對力量、速度、耐力、柔韌、協調等身體素質有嚴格的要求，同時對參與者形成強烈的爭勝意識、規則意識、平等觀念和集體主義觀念；培養頑強的拼搏精神、高尚的社會公德以及奉獻精神和協作意識；正確處理個人和集體的關系，客觀看待成功和失敗，對樹立正確的人生觀、價值觀有著特殊的意義。

（1）促進身體素質的全面發展。足球運動中分有球技術和無球技術且種類繁多，它提供了多元化的身體運動形式，從而對參與者的身體素質和生理機能提出了較為全面的要求。

（2）培養大學生的創新能力。創新能力的培養是現代人才培養的關鍵。人們在自己的思維和實踐過程中，只要能產生出新穎、獨特的成果，便是創造。足球運動更是展示創新能力的場所。

（3）培養科學的思維方式與認知能力。科學的思維方式和高超的認識能力都是現代社會人才所必備的素質，學會學習、學會生存、學會發展都建基于此。在學校教育階段即高等教育時期正是大學生培養科學思維方式、提高認識能力的關鍵時期。足球運動蘊涵著豐富的辨證唯物主義思想，它決定著一個人足球運動的認識水平和運動水平。

（4）增強心理承受能力。作為競技運動的足球運動其殘酷性體現在價值判斷準則的唯一性，競爭求勝是每一個運動員的目標追求，“冠軍”意識形成心理壓力，并且足球場上攻防迅速、對抗激烈，變化迅捷而復雜，運動員常常要面對來自隊友、教練、對手、裁判員、觀眾、自然環境變化等因素的不可預知的直接作用，這些對運動員心理素質的穩定性提出了很高的要求。

（5）培養集體主義觀念與協作精神。在足球項目中，個人目標和集體目標具有一致性，但是集體目標和利益始終是排在第一位的，個人的一切行為都是為了這個根本目標在服務，通過集體目標的達到而實現自己的個人目標，個人的行為決策和行動要以滿足集體需要為唯一的判斷標準，這點在足球競賽過程中時時處處都影響、制約和規范著運動員個人的言行舉止。因此，足球運動員必須具備強烈的集體觀念、責任意識和奉獻精神，必須擺正自己的位置，處理好個人與集體、主和次的關系。

（6）培養高尚的道德情操。足球運動是一種有約束力的社會活動，這種約束機制，本質上是社會行為規范在足球運動項目上的體現，表現為一種足球競技行為規范。足球運動的參與者的思想、言行都受其制約和影響，這也是對培養人們遵守社會生活準則和職業道德的強化。

雖然校園足球有著很大的價值，但是當前高校校園足球文化的現狀仍不容樂觀。由于受傳統教育觀念、人才觀念和我國體育戰略的影響，高校體育作為基礎課程處于從屬地位，課余體育訓練和競賽很大程度上也是從滿足各級教育和體育部門的工作任務需要的。

1.加強足球課程建設教材是教學的載體，教材的合理性、科學性、可接受性、健身性與娛樂性對提高校園足球文化具有至關重要的影響。教材要充分考慮到學生的學習價值，對于那些缺乏實用性的教材，以及學生在學習的過程中因運動技術難度大、動作結構復雜而不易掌握且無法產生學習興趣的教材應考慮予以刪除，以最大限度地滿足學生對足球運動的需求和興趣。

2.加強足球俱樂部建設足球俱樂部是一個開放的會員組織，大學生在俱樂部中參加鍛煉，可以達到提高技術水平，強身健體的目的，還可通過足球沙龍讓學生有機會欣賞高水平的足球比賽，互相切磋、探討。

3.積極開展和參與校內外的足球競賽活動足球競賽不僅是推動學校足球運動廣泛開展、促進學生運動技術水平提高的有力手段，也是校園足球文化的重要組成部分。

校園足球文化具有美好的發展前景，對于大學生足球運動乃至我國足球運動水平的提高，都有著重要的意義。但是，要營造健康向上的高校校園足球文化氛圍是一項復雜的系統工程，必須多方面協調配合才能實現。

只有以足球教學為主導，以課外足球活動為依托，多方協調配合，全員積極參與，才能營造出健康、積極、向上的校園足球文化氛圍。本著提高大學生綜合素質，豐富大學文化生活的宗旨，對普及我國足球運動，提高我國大學生足球運動水平，并通過無數個大學生影響周圍的人甚至有意識地培養自己下一代的足球興趣。

[1]張林虎.關于高校足球運動項目開展的現狀與分析[j].體育科技文獻通報，2009.12.

[2]華厚杰.高等學校足球文化的探討與分析[j].湖北廣播電視大學學報，2009，6.

[3]李宏.朱曉武等.高校體育文化建設的幾點思考[j].上海體育學院學報.2000，5.

[4]華厚杰.高等學校足球文化的探討與分析[j].湖北廣播電視大學學報，2009，6.

[5]李喜來.論校園體育文化的建設與發展[j].西安體育學院學報，2003，(5).

[6]何盛，唐成.試析中國的大學生足球運動.體育成人教育學刊，2003，(1).

[7]李衛平.建立足球俱樂部推動高校足球運動的開展。

[j].河南商業高等專科學校學報，2001，(5).

足球的論文（優質21篇）篇十

隨著我國體育事業在不斷地發展以及改革，很多學校開始重視起體育特長生的培養。同時，足球作為世界第一大運動項目也引起了高校的注意，足球在高校的體育課堂上有非常高的普及。但是從課堂展開的實際效果來看，對足球感興趣的人往往沒有對籃球以及乒乓球感興趣的人那么多，這與足球運動自身的實際展開需要有很大的關系，正規的足球比賽不算替補就需要22個人，再加上足球運動對于體力消耗較大，因此也很難引起學生強烈的興趣。再加上很多大學生的足球基礎知識還較為薄弱，并且很多學生是第一次接觸足球，教師要對學生進行詳細的基礎講解，從而提升學生對于足球的興趣，建立起高校更加完善的足球運動機制，從而使足球項目在高校更加普及[1]。

足球是一項熱血的運動，需要學生有較強的體力作為支撐，此外，足球也是一項有嚴格規則約束的運動項目。高校的體育教師在對學生進行足球教學的時候，教師應該先傳授有關于足球的基礎知識，現階段很多大學生的對于足球基礎知識的了解相對較少，同時，體育教師還應該對學生的身體素質提出一定的要求，足球是一項運動強度較大的運動，并不是所有的學生都適合參加。更加重要的是教師應該系統性的將足球的基本技巧對學生進行傳授，在傳授的過程中教師應該避免反復練習的枯燥，這樣會在一定程度上使學生產生厭學的心理，教學的過程應該是生動活潑的，主要應該以競技練習的方式來進行，這樣可以使運動產生競爭的氛圍，從而引起學生的興趣，也只有學生自身對足球產生興趣，才能保證最終的教育教學效果更加理想[2]。學生通過游戲會對足球運動產生新的認知以及理解，從而積極的參與到學習當中來。對于體育教師來說，足球游戲的設計可以有很多種，在對游戲進行安排的時候應該使其符合當下學生的興趣，這是非常重要的，要對學生的喜好進行一定的了解，教師可以列舉出幾種游戲方案，然后由學生進行自行選擇，針對學生的興趣展開足球教學，會使教學的效果更加理想。體育教師在對足球運動進行選擇的.時候，應該注意運動的新穎性，不能總是老一套，傳統的足球游戲已經廣為熟知，很難引起學生學習的興趣，如果學生不配合游戲的進行，足球游戲也就失去了意義。

足球游戲的意義是超越足球運動項目本身的，足球是一種拼搏向上、永不言棄的精神，應該是所有運動愛好者所鐘愛的體育項目。足球講究排兵布陣，需要進行周密的戰略安排[3]，當然也少不了運動員合理的體力安排，在很多時候足球運動拼的不是體力，而是耐力，在體能方面不會差太多，合理的戰術配合才是關鍵。足球游戲在課堂上對其進行應用的時候，應該注意游戲的新穎性，同時足球游戲還應該具有一定的教育意義，體育教師可以將足球教學的內容進行適當的改變，主要以足球游戲的方式來展開教學，從而使學生對足球更感興趣，這樣還能夠保證學生提升對于足球戰術的理解，通過課堂上的足球游戲對足球運動有了新的認知。

我們在上文已經談到，足球運動教育教學要想有效的展開，首先需要讓學生對足球項目產生興趣，興趣是一切學習的開始。足球作為一項體育項目，同時更是一項娛樂項目，可以使人的身心放松，因此，在進行足球游戲的過程中，教師也應該讓學生感到適當的放松，注意對興趣教學的方式進行把握，在教學過程中靈活運用游戲的方式可以使學生主動參與到足球的課程學習當中，從而使學生更好的掌握與足球有關的技巧[4]。

足球的論文（優質21篇）篇十一

大家好！

2019年x月正是收獲的時節，在這美好的季節里，我們在這里舉行了2019第x屆“xx杯”足球聯賽，下面，請允許我榮幸的介紹下出席本次活動的領導，他們分別是：

公司執行董事總經理xx、常務副總xx、公司副總xx、總經理助理xx、安保部經理xx，讓我們對各位領導的到來表示熱烈的歡迎以及衷心的感謝。

本次足球賽參加比賽的隊伍有：xx隊、xx隊、xx隊、xx隊、xx隊、xx隊。

本次活動分為三項議程：

第一項議程：請團委足球社代表宣誓比賽紀律。

第二項議程：請致開幕詞。

第三項議程：請xx隊、xx隊入場，請為第一場比賽開球！

中場游戲環節：

1、比賽進球知識回答：

2、射門游戲。

游戲規則：射門者站在5米遠射門，在球從起點到終點過程中，球不能碰到地面，通過者即為勝利者。每人限制在一分鐘內完成。

3、顛球表演。

游戲規則：可以用身體任何部位進行顛球。球不能落地，連續顛球次數為不少于x個即可勝利。（時間三分鐘）3個人一起參加。

足球的論文（優質21篇）篇十二

足球是一項充滿激情與競爭的運動，不僅深受全球足球愛好者的喜愛，同時也成為了不少學者研究的課題。最近，我在閱讀足球論文的過程中，深感該運動無窮的魅力與價值。在接下來的文章中，我將與您分享我的心得體會，希望能夠與您一起領略足球所帶來的靈感與思考。

第一段：足球的歷史與文化。

在足球的歷史發展過程中，我們可以看到無數杰出的球員、教練和俱樂部的背后努力與付出。他們的故事不僅反映了足球的文化，也反映了時代背景和社會價值觀的變化。在我的閱讀中，我了解到不同國家對于足球文化的解讀和認知也不盡相同，這為我深入了解不同文化的傳統與價值觀提供了觸角。此外，足球的文化及其背后的價值觀，也對現代社會的發展和轉型，產生了深刻影響。

第二段：足球的戰術與技巧。

在足球的賽場上，球員們必須依靠細致嚴謹的戰術安排和過硬的技巧來應對不同對手和不同比賽情況。足球論文中，對于足球戰術和技巧的研究也是熱門話題之一。通過這些論文，我深入了解到足球運動的規律和策略，也更加進一步認識到運動員們所付出的努力和犧牲。在我的閱讀過程中，我幾乎可以感受到球員們在比賽中的緊張和挑戰，這也讓我不斷反思自己的努力和奮斗。

第三段：足球的經濟與商業價值。

足球不僅是一項運動，也是一個商業體系。足球的運營和商業模式，已經成為了世界范圍內一個龐大的產業鏈。足球論文中，對于足球經濟和商業化的研究也是重點之一。通過這些論文，我深入了解到足球活動所創造的巨大經濟價值和社會效益。同時，也看到了在足球商業運作中出現的一些問題，例如足球場館建設與維護經費的成本過高等。這些問題引起了我的反思，讓我更加認識到足球發展所需要的全面性與可持續性的重要性。

第四段：足球的社會價值。

足球既是一項運動，也是一種文化和一種社會符號。足球可以促進不同國家和文化之間的交流，可以推動社會變革和發展。足球論文中，對于足球運動的社會價值的研究和探討也是十分重要的。通過這些論文，我學到足球所具有的社會價值，以及如何借助足球來達到更廣泛的社會目標，例如促進社會和諧、推動文化交流、促進全民健康等。這些研究讓人深感足球在社會中的重要性和特殊之處。

第五段：我的收獲與思考。

在足球論文的閱讀中，我收獲頗豐。足球不僅僅是一項運動，更是一門學科。盡管我并不是會進行科學研究的專家，但對于足球的認知和探索，讓我有了更豐富的想象力和思考。我也意識到，對于運動的探索和研究，是一項有待持續深入發掘的偉大工程。我將一直關注并支持這個領域的發展，不斷向前邁進，為全球足球的未來做出自己的貢獻。

總結。

足球論文的閱讀，為我打開了看待足球的新視角和新方向。通過對足球的歷史、文化、戰術、技巧、經濟和社會價值的深入研究，我更加深刻的體會到足球的全球性和魅力。我相信，足球的發展和壯大，不僅僅是一個單一的運動，更是一個有深遠影響并且具有極大商業價值和社會意義的產業。讓我們一起為足球這項運動所帶來的靈感和思考不斷續寫新的篇章，讓足球永遠激蕩在我們心中。

足球的論文（優質21篇）篇十三

足球，有“世界第一運動”的美譽，是全球體育界最具影響力的單項體育運動。下面，小編為大家分享關于足球的論文范文，希望對大家有所幫助!

所謂準確的判罰就是說賽場的一切判罰包括賽場管理按規則執行，這同時也是嚴格執法的核心內容。準確的判罰是大學生裁判工作的出發點和落腳點。它既是公平、公正、嚴格執法的體現，也是尊重運動員及觀眾的表現。它表達了裁判員在比賽中倡導的是什么、制止的是什么。裁判員是足球比賽的引導者，應當以事實為依據，以規則為準繩，引導比賽順利進。裁判員的準確性判罰對足球比賽的順利進行有直接影響。

因此準確的判罰維護了規則的嚴肅性和大學生裁判員的權威。錯誤的判罰會激怒球員，引起賽場的混亂。由于你的嚴格執法，教練和球員之間都會相互提醒動作的規范性，無形中遵照規則進行比賽格，這樣就給自己創造了好的競賽環境，降低了執法難度，由此形成良性循環。

(一)培養大學生裁判對規則理解，加強識別動作的能力。

足球比賽是對抗性強、身體接觸頻繁、爭奪激烈的運動項目。比賽中絕大多數技戰術行動是在攻守雙方直接的身體接觸中完成的。對抗必須是符合體育精神、深刻理解足球規則，把握判罰尺度、合理的身體對抗，因此要求裁判員必須要善于識別合理動作與犯規動作，正確區分勇猛頑強與粗野行為，依據規則有關條款，嚴格執法。如今球員犯規動作變得越來越隱蔽，所以大學生裁判員應更加專項化，我們將分析運動員在場上有可能出現的不同形式的犯規，以及大學生裁判員如何來判罰。

(二)提高大學生裁判員身體素質，和樂觀的心境。

良好的身體素質，是保證裁判員完成任務的基礎。足球裁判員在執法過程中可能由于肌肉機能差，從而影響裁判員心理素質、心智穩定性，和情緒的控制,導致動作識別不準確、跑動不到位、形象差，建立不起來球員的信任等問題。在關鍵比賽中經常因此造成雙方球員、教練、觀眾的不滿，激化矛盾，影響比賽順利進行。裁判員平時在體育教師或相關專家的指導下，依據自身特點制定訓練計劃，系統的加強專項身體素質訓練。賽前調整自身狀態，克服各種心理障礙，提高自尊心和自信心;培養良好的意識、認識、情緒、行為及性格的自我控制能力和心理調節能力，保持穩定情緒、樂觀心境。在確保正確判罰的同時保持輕松自信的心態，是做好裁判的重要條件。

(三)培養大學生裁判閱讀比賽的能力。

1.在足球比賽中，大學生的思想、能力、意志、情緒、態度等特征暴露特別快，[2]作為裁判員，應了解大學生這一心理特征，引導他們正確對待比賽過程和結果。除此之外還需要了解現代大學生足球技戰術特點以及參賽球隊的打法特點。大學生足球進攻以快為主，打法比較單一。以快攻為首選，以簡潔的配合、盡量少的傳球次數、以盡量短的時間打得對手措手不及。犯規容易出現在進攻組織者和防守他的球員之間以及射手和防守他的球員之間，這就是矛盾的焦點。假如沒有快攻的機會則掌握比賽節奏，充分利用場地的長度和寬度，利用長短傳結合，左、右結合，邊中結合來調動防守隊形，從而拉出空檔，利用空檔。此時就變成了陣地戰，進攻層層推進，防守基本上是“人盯人”，此是矛盾焦點散布在場地的廣大區域，而不僅僅在個別點上。防守時，實力較強的球隊首先強調的就是就地反搶，局部創造人員的優勢，在那里丟球就在那搶。再者輸球隊也是采用全線壓上就地反搶。這樣大學生裁判員就不能及早的選位而應留在焦點上。

2.了解犯規的特點。球員相互接觸時會發生犯規;球員和球接觸時會發生手球犯規;球員之間沒有身體接觸時，多數犯規是用語言謾罵球員或向球員吐唾沬或用物體擲擊對方;防守球員失掉了好的防守位置或者防守球員行動比對手慢時容易犯規;防守球員判斷失誤時容易犯規，如跳起頭頂球，落點判罰失誤一看要過頂了，伸手打球。

3.了解球員特點。有些球員是“工兵型”的，就是依靠拼搶在球隊中生存，這樣的球員在比賽中犯規的次數就較多，某些球員很狡猾靠投機取巧獲利，這樣的球員在場上常常采用隱蔽的小動作犯規、佯裝犯規，在場上易挑事端。有些球員非常魯莽，在罰球區內防守時也會采取犯規動作。

4.提高應變能力，特別是突發事件的處理。足球比賽對抗性強，足球比賽中的爭端往往帶有突發性，它的形式是多種多樣的，其起因、性質、影響及后果，也不盡相同。因此，裁判員不可能預先制定出一個劃一的“模式”去解決場上的各種爭端。但是，在比賽場上一旦發生了爭端，裁判員應及時地予以妥善解決，否則就難以控制比賽的局面，甚至造成不堪設想的嚴重后果。所以裁判員在處理突發事件時，應頭腦冷靜，處理恰當。

(四)善于把握、洞察球員場上的情緒變化。

裁判員要善于掌握球員的心理狀態。比賽性質、場上氣氛、觀眾情緒、勝負變化等狀況，對運動員的心理狀態有著深刻的影響。裁判員要善于察言觀色，及早發現“事故”的苗頭，透過現象及時了解運動員的心理變化，并采取相應的措施，這對有效控制比賽起著防微杜漸的重要的作用。球員在球場上發生犯規的原因如下：一是技術失誤;二是心理、情緒變化造成的犯規。比賽中往往是心里、情緒變化造成的'犯規。球員發生情緒波動，而產生攻擊行為，引發爭執。

(五)培養大學生裁判員過硬的心理素質。

負面情緒對足球裁判的干擾，參賽雙方的球員，裁判員以及場下觀眾的不合作行為，是影響足球裁判員心理狀態的客觀因素之一。在比賽過程當中，由于對判罰產生分歧，教練員對裁判出言不遜、場上雙方隊員之間也會因為某些判罰發生爭執、語言沖突，場下觀眾也隨時可能沖進場地影響比賽，這就使比賽存在更多的不確定因素，場下觀眾隨時可能沖進場地影響比賽。這種賽場氣氛會對裁判員的心理狀態產生巨大的影響。

(六)培養大學生裁判員的抗干擾能力。

當場上出現比分變化時，大學生裁判員在判罰尺度上也一定要一致，不能出現在判罰尺度上對領先球隊嚴格，對比分落后的球隊寬松的情況。有的裁判員在比賽臨近結束時出現的點球犯規沒有勇氣去判罰。擔心此時由于點球的判罰而改變比賽結果會引起爭端，卻忘記了你在場上的職責就是執行規則忘記了裁判員在場上的職責就是執行規則，而集中精力在下一個判罰上。如果大學生裁判員在先前的比賽中出現了錯判、漏判，就考慮在接下來的比賽時間中進行補償，這樣做就會變得錯上加錯。

(七)培養大學生裁判員關鍵球關鍵區域的判罰。

要能閱讀懂比賽，提高對犯規的預見性，提高識別動作能力。是否可能出現犯規，當出現動作時迅速準確判斷該動作是合理的還是犯規。迅速的跑到焦點地帶，距離近，選好角度，使自己能看得見、看得準，作出令人信服的判罰。當你作出點球的判罰時，球員常常干擾裁判員，讓你處在壓力之中，這時裁判員就需要勇氣、膽量去面對這些。

紅黃牌是比賽場上的唯一紀律處罰，準確地使用紅黃牌有利于引導比賽順利進行，保護運動員健康、凈化賽場風氣，教育和懲罰違規違紀球員。有許多比賽由于不能準確的使用紅、黃牌而使比賽失控。準確的判罰不僅指裁判員對犯規球員準確的技術處罰，有些犯規還要進行比賽以后紀律制裁。

(一)理解和把握規則條文和規則精神。

在這些出示紅、黃牌的規則條文中，有些條文的制定是針對保護運動員健康的，例如不允許嚴重犯規和暴力行為，有些條款是促進戰技術水平發展的，有利于進攻，有利于進球，提高比賽的觀賞性的。近幾年增加了例如破壞明顯得分機會紅牌罰出，有些條款是對人的體育精神提出的要求。例如不得對裁判的判罰表示異議。只有深刻的理解規則條文和規則精神，才能準確的把掌出示紅黃牌的尺度。以前制定的規則條文主要是針對保護運動員健康，促進技戰術水平發展，體育道德方面提高，而目前又加上了鼓勵進攻，增加進球提高觀賞性。跑動積極，距焦點要近，選位要好要力爭使自己把球員的每一次犯規都能看得見，看得清。你首先要能看到這個犯規，然后還要注意這個犯規的每一個細節，再判斷這個犯規的性質。

(二)要有勇氣和膽量，保持冷靜的頭腦，注意出牌的時機和方式。

在紅黃牌的出示上，絕不能出現兩隊判罰尺度不一致，球員和球員判罰尺度不一致等情況。你只對規則負責，規則就是尺度，一切按規則執行。裁判員要保持清醒的頭腦，出牌時情緒平和，不應和球員產生對立情緒，表現的暴躁，強權。這樣做將使局面變得更加復雜否則將使局面變得更加復雜，會起到火上澆油的作用。

當然一名有經驗的大學生裁判員可及時發現球員之間小的磨擦和不良行為的苗頭及時化解、及時提醒、及時判罰。從而避免了比賽中問題的逐步升級。也就避免了場上頻繁出現紅黃牌的局面。運用你的經驗和智慧處理場上各種情況。出現應出示紅、黃牌的犯規后，一般情況下應立即給牌。避免對方球員的報復。在犯規球員面前出示，但應離開適當的距離，避免出示紅黃牌時接觸到球員身體。這可能被會認為是侵犯球員的行為，裁判員對待球員應該是互相尊重的。

足球比賽變化莫測，90分鐘比賽什么情況都有可能出現，為了應對這些頻頻出現的情況，賽前裁判組應分析該場比賽，做到有備無患。比賽雙方攻守速度快，大學生裁判員跑動的范圍有限，對球觀察的位置及角度都容易有一定的局限性。

所以在比賽中僅靠裁判員去觀察和處理全部比賽情況，并有效的控制比賽是不可能的。這就需要場上的執法者之間加強配合。大學生裁判員由于執法經驗不足，因此在思想上要更加加強團隊精神和主動配合意識。

賽前的準備會要有明確的分工和要求，裁判員一般都要求助理裁判員對靠近其一側的犯規及時給予協助。由于裁判員往往不能深入到助理裁判員一側，球員在該區域多動作時又常側對或背對裁判員，因此對于球員的犯規容易漏判，這時，助理裁判員如能給予及時的協助，可以避免漏判。此外，場上有時也會出現球在前半場發展，后半場卻發生雙方球員之間的爭斗。由于大學生裁判員的注意力集中在前半場比賽，往往顧及不到身后發生的犯規。這時，處理裁判員和第四官員應根據比賽的情況，適時地予以協助，而避免裁判員錯判，漏判。

要加強助理裁判員和第四官員的配合，賽前要認真研究合作內容，尤其是在裁判員背后的“盲區”一旦發生球員犯規時如何協作的方法。裁判員配合要靈活機動。就是說裁判員在場上的配合可以通過實現的賽前準備會進行研究分工，但是并不是所有的問題和情況在準備會上都能談得面面俱到，有時比賽中出現的意外情況，助理裁判員、第四官員應機動靈活地協助裁判員控制比賽。

大學生足球裁判在提高準確判罰能力，特別是在規則理解、動作識別、紅黃牌的使用等方面的提高，合理安排裁判的實踐，提高大學生裁判的業務能力。有益于促進高校足球活動的順利開展，豐富大學生的業余課外活動。

[4]《足球競賽規則》[m].北京：人民體育出版社，2013.

足球的論文（優質21篇）篇十四

摘要：自我國施行改革開放政策以來，我國社會經濟的發展也隨之不斷的深入，這使得我國教育教學形式也迎來了新的發展形勢和機遇。因此，高校足球為了能夠適應新教學形勢與社會發展需要，也需要對自身的教育教學形式、理念和方式進行科學合理的改革，從而使得其教學效率能夠得到有效的提高。對此，本文以高校的足球教學為研究點，分別就改革足球教學對大學生的重要性、當前我國各大高校在足球教學方面存在的問題、以及具體的改革對策進行研究。

關鍵詞：新形勢，高校足球教學；改革；對策；研究。

1.引言。

就足球本身來講，其魅力是十分巨大的，每年都會有許多的足球愛好者們自發的組織和參與到與足球有關的體育運動項目中去。就目前來看，足球這項運動正在逐漸的轉向職業化、專業化與商業化，所以，為了使當代大學生的足球素質能夠滿足社會發展的實際需要，我國高校便紛紛的將足球教學融入到了自身的教學課程體系中去，并隨著社會變化而進行了一系列的教學改革。但是由于缺乏相應的改革經驗和理論的支撐，使得改革的成果并不好。因此，發掘高校足球教學存在的弊端，并提出相應的改革對策便成為了當前高校足球改革策略中的重要內容。

2.足球教學對當代大學生的重要性。

2.1提升大學生身體素質。

從我國各大高校的足球教學內容來看，其存在著許多的訓練科目和門類，大學生們可以不斷的通過無球跑動與帶球奔跑來使得自身的身體素質能夠在運動過程中獲得極大的強化；并且，在足球訓練中的踢球過程急停、速跑與跳越的類似的動作，不僅可以使大學生協調性與力量得到極大的增強，還可以使一些與足球相關的系統功能得到極大的提升，從而有效的提升學生們的身體素質。此外，經常性的進行一些室外的足球運動，不僅可以幫助學生養成更好地學習習慣；并且長時間的進行一些室外體育運動，還能夠在達到理想鍛煉效果的情況下，極大的提升學生的體質，使得學生的身心都能夠得到健康發展。

2.2強化大學生心理素質。

從性質上來看，足球屬于攻守兼備一種體育運動，其比賽時的“戰況”通常也十分的激烈，所以，足球比賽時的比分也是隨時變化的，這就需要大學生在比賽過程中控制自身的身體和心理狀態，以便能夠更好的適應不斷變化的比賽形勢；并且，在足球比賽過程中，還需要培養同隊友之間的默契，奮不顧身的從對手中搶奪足球，所以，足球運動對于大學生心理素質的要求相對較高。

此外，足球運動中的點球和任意球等是對大學生心理素質情況的又一個嚴峻考驗，因此，如果大學生可以在此種情況下也能夠保持一顆平常心，那么，其心理素質就會得到極大的提升。

3.當前足球教學改革遇到的阻礙。

3.1缺乏充足的師資力量。

從當前我國高校中從事體育教學的師資結構來看，雖然他們當中的大部分人都是從專門教授體育這一學科的高等院校畢業的，專業知識十分扎實，對于體育教學也充滿了熱情，但是，從當前足球教學的課改條件來看，我國大部分高校的體育教學還是存在者一定的問題，其教學現狀不盡如人意。通過具體分析來看：第一，雖然足球教師具有過硬的專業技能，但是由于其是受同一種教學模式培養的，所以其知識結構較為單一，所以在實際教學過程中往往容易進入到一些誤區中；第二，受傳統教學模式的影響，使得教學改革很難進行，教學方式過于固定，使得學生學習足球的興趣被抑制，教學質量無法被有效提升。

3.2不合理的教學體制。

一直以來，受各種因素的影響，使得我國高校一直都在使用標準化的教學方式來進行足球運動的教學，并沒有根據不同學生實際的足球素質水平制定針對性的教學方案，這種單一性教學模式的存在，就使得一些足球水平較差的學生在學習足球運動的過程中逐漸的掉隊，一些水平較高的學生則虛度光陰。與此同時，由于我國高校用于足球教學的教學資源有限，能夠滿足學生完成足球訓練要求的場地數量極少，這使得學生無法得到足夠的足球實訓時間，導致學生學習的積極性逐漸降低。此外，由于我國高校的足球教學體制過于呆板，在教學過程中也沒有重視對學生個性化的培養，使得教學效率和成果一直無法得到明顯的提升。

3.3缺乏客觀資源支撐。

雖然伴隨我國社會經濟的快速發展，我國高校目前足球教學的條件也得到了一定程度的提升，但是，從整體情況來看，其基礎設施建設仍存有一些不足之處有待改善。從具體情況上來看，其主要存在以下幾方面的客觀資源：第一，基礎設施建設資金不足，導致足球訓練場地的數量無法滿足學生練習足球技巧的需要，造成足球教學改革受到了質量方面的限制，學生無法得到標準時間的教學訓練；第二，由于足球場地設施的限制，使得學生無法依靠足球訓練來增強自身的足球水平，并且，學生在踢球過程中的安全問題也無法得到有效的完善。

因此，我國高校的領導者也應該將解決客觀資源問題放入到足球改革策略中。

4.推動高校深化足球教學改革的措施。

4.1改革足球教學模式。

目前我國大部分高校在設計足球教學內容時都比較單一，并沒有考慮到學生自生的感受，所以，在改革現階段高校足球教學時，需要先從教學模式改革入手。從對當前我國高校足球素質教學的教育制度改革情況來看，其改革的一個關鍵點就在于將課堂教育的重要性全面的凸顯出來。由于近些年我國大部分高校已經有好長時間沒有開展與足球有關的課程教學了，雖然有部分學生可以按照自己的學習興趣來自主的選擇課程，但是由于現有的足球課程教學內容并不是按照大學生心理發展需求和提升心理素質需要制定的，并沒有以學生的學習環境為基礎來改革教學手段，這使得高校的足球教學制度形同虛設，一直無法得到良好發展。基于此，在進行足球教學改革時，不僅要改進原有的教學模式、對有關教授足球技術的教學活動進行重新的設定，還需要以學生本身的情況為依托，針對性的進行班組的劃分，而后再根據不同班組學生實際足球水平制定出相應的教學方案和考核評價體系，以便使學生能夠在愉快的學習環境中提升自身綜合素質。

4.2轉變足球教學理念。

受傳統教學理念的影響，使得足球教學在改革的過程中也遇到了一定的阻礙，所以，以科學合理的方法作為指導學生進行足球課外活動的主要理念，使得學生能夠在足球教學過程中感受到體育驚聲，便成為了當前足球改革的重點。從當前我國高校整體的足球教學過程情況來看，其主要是通過體育鍛煉來講大學的身體與心理達到完美統一，從而使得學生自身的身體素質得到極大的提升，并幫助學生養成良好的體育運動習慣。因此，為了能夠進一步的提升學生體育精神，促進學生身心健康發展，我們可以從以下幾個方便來改革足球教學理念：第一，從足球運動自身具有的趣味性和健康性出發，結合現代大學生愛玩、愛動，以及對新事物充滿好奇的心理，在不斷的改革和創新足球教學模式的基礎上，豐富課堂教學內容，使學生學習足球的興趣和積極性被充分的調動起來，從而讓學生能夠以飽滿的熱情來學習足球；第二，以鍛煉學生的精神力和自我修復能力為主，通過將學生的生活同足球訓練有機結合的方式來幫助學生樹立良好的體育運動觀念，從而使得學生的自主學習和鍛煉能力可以得到極大的提升。

4.3重視學生在教學過程中的主體地位不動搖。

首先，高校的領導者應該要采用科學合理的方式來安排足球的教學模式，以大學生自身在運動方面的特點來進行分類式的教學，從而使得以學生為主體的足球教育管理理念可以被進一步加強。因此，在足球教學過程中，教師需要貫徹以學生為主體的教學觀念，按照不同學生的學習特點和個性來針對性的制定教學方案，例如，對于那些運動素質相對較好的學生，教師可以適當的安排一些相對激烈且競爭性相對較強的足球比賽來增強學生對于教授的足球技巧的操作能力；而對于那些運動素質較弱的大學生或者是剛剛接觸足球這項運動的學生，教師應該采用以引導性教授為主的教學方式，通過安排一些趣味性是運動活動來有效的降低足球教學的難度，從而讓學生能夠通過“玩”的形式更好地掌握足球運動的專業知識和技巧，進而提升學生對于學習足球這項體育運動的興趣。與此同時，重視學生在教學過程中的主體地位，還能夠極大的轉變學生的學習行為和狀態，使得學生可以從被動接受足球知識轉為主動學習，以便讓學生能夠通過不斷的足球運動來增強自身的體育意識，更好地體會體育精神，并養成自覺進行體育鍛煉的習慣。此外需要教師注意的是：以學生為主體開展足球教學，其本質是要求教師在教學的過程中要注重學生的個性，而不是要一味的遷就那些足球基礎差的學生，所以，教師需要將“健康第一”作為基本教學理念，幫助學生養成良好的運動習慣。

5.結束語。

總而言之，隨著社會發展新形勢的到來，高校足球為了能夠使得其教學內容更加的符合學生自身發展的特點和趨勢，便在符合高校足球教學目的和任務的基礎上，開始進行教學改革。但是由于教學改革需要一個長期的過程，所以，制定科學合理的改革措施，提升教學改革效率便成為了當前各大高校改革足球教學的重要內容。

參考文獻：

[5]李揚。淺談新形勢下高校足球教學改革及對策[j].當代體育科技，20xx,19:104+106.

足球的論文（優質21篇）篇十五

摘要：

足球是大學體育課中的一項重要內容，但在足球教學中，由于學生足球基礎知識和技術不健全使得整體教學效果不理想。而如何改善和提升教學效果成為大學體育教師必須重視和解決的問題。本文從引導學生認識足球、應用現代教學資源、科學組織教學內容及采用多種教學法等四個方面進行探討。

關鍵詞：

大學體育;足球教學;對策。

1引導學生認識足球運動。

要想提高足球教學效果，首要任務是讓更多學生，特別是對足球缺乏認識的學生，全面地認識足球。如學生對足球認識越深，則可能對足球的學習興趣就會越大。所以，體育教師不但要教授學生學習和掌握足球基本技術、戰術，還應重視足球文化教學。應把足球的發展史，世界足球強國的足球比賽和技術特點，某些大型賽事經典鏡頭等內容，通過課堂教學應用拓展知識、小技巧等方式向學生傳播。如此，不但可避免傳統說教式教學，還能使學生從全方位認識足球這項運動。同時，還可使學生認識到教師有著豐富的足球知識，強化學生對教師的教學信心，建立良好師生關系，為改善和提升教學效果奠定基礎。這也就對教師的足球專業知識和文化有了更高要求。教師應不斷了解足球相關的知識，在教學中將此類信息應用到教學中，強化學生認識。

2合理應用現代教學資源。

多媒體技術在現代教學中有廣泛應用，其集圖像、文字、聲音、視頻等功能于一體，有著很強的直觀性和表現力，可充分激發學生的足球學習的興趣和熱情。當前，計算機、投影儀等設備已廣泛應用到高校教育中，方便了教師充分應用多媒體教學。軟件上，通過互聯網可找到豐富多樣的足球教學、賽事等資源，教師則可根據足球教學的內容，結合學生實際情況，選擇合適內容應用到教學中。譬如：足球基礎知識及技術教學中，可展示相關視頻，使學生更為直觀、生動、全面的認識足球，體會踢球技法，同時也可使學生觀察和認識到不同方法踢出球的運行軌線。再如，在基本戰術教學中，可播放以往足球賽事錄像中和教學戰術相關的視頻集錦，使學生切身地感受教學戰術應用基礎及方法;此外，引導學生觀看足球賽事或錄像，強化學生大局觀和合作意識。此外，足球在線游戲具有很強的現實感，教師合理應用足球競技游戲，使學生感受模擬中的大型足球賽，讓他們產生現場感，調動學生學習的熱情和主動性。

3科學組織足球教學內容。

體育教師應通過教學計劃掌握教學活動的大致過程，要根據教學實際要求和學生的特點明確并制定合適的教學目標，選用適用的教學法，采用有效教學方式。在制定體育課足球教學計劃過程中，應從激發學生足球學習興趣為基礎，遵循循序漸進原則，從易至難的安排足球教材內容。如此可讓學生在最短時間內參與到足球學習中，讓他們切身感受足球運動的樂趣。足球教學通常以班級為主，而這就必然會造成學生學習能力與運動基礎上差異，教師應根據大學生身心特點和認和認知規律區別看待。比如：某些學生接受能力較弱，在教學練習中可進行單獨講解，或適當降低動作難度，如此可尊重學生個體差異，使學生感受教師關懷，且可確保學生的興趣持續度，提升日常學習積極型，進而提升學習效率;而一些學生的接受能力教強，教師可在實際教學中增加任務或適當提升動作難度，促使他們不斷進步和學習，以免他們逐步失去學習興趣和熱情。

4實施多樣化組織教學法。

在體育足球課教學中，教師應從激發和提升學生興趣，調動學習積極性出發，不斷創新和改進教學法，實施多樣化教學。本文探討這兩種教學法：一是游戲教學法。在大學足球課教學中，應充分應用好游戲教學法，該方法可充分激發學生足球興趣，調動其參與練習的積極性。在教學中，如教師可將多種趣味型的足球游戲應用進來，則能有效緩解或消除學生練習中的枯燥心理，維持學生的興趣，進而使學生從被動狀態轉變到主動學習狀態;多種蘊含足球基本技術、戰術的游戲應用，可讓學生通過游戲掌握各種基礎性技術和戰術，進而達到預期教學目標。在足球課準備教學中通過足球游戲能夠讓學生做好參與到足球學習和練習中的身心準備，比如：“搶運球”、“兩人夾球走”等有效。足球游戲在技術動作教學中，可有效緩解反復練習的乏味感和枯燥感，維持學生的興趣，提升教學效果。另外，足球游戲應用到學生身體素質鍛煉中，可強化趣味性，調動他們參與鍛煉的積極性。二是比賽教學法。如在教學中適當開展足球比賽，可充分緩解學生的枯燥心理，增強他們的學習和練習樂趣。因此，在教學中教師應充分應用好該教學法，以有效培養學生的足球興趣、調動他們的參與性、提升足球教學效果，同時有助于培養學生的終身運動意識。在準備教學中，可開展各種運球比賽，使學生在相對強度低的比賽中深入掌握運球技術;在教學中可適當開展傳接球、射門等比賽，使學生在實際比賽中深入領會所學的技術動作;在身體素質練習中，同樣可開展擲界外球、原地頭球比遠等比賽。另外，還可邀請其他專業或班級開展友誼賽。如果將這種比賽方式充分應用到教學活動中，可有效保證學生對足球運動持續的興趣。

5結語。

總而言之，對于大學體育足球課教學，教師應積極轉變觀念，采取不同方法讓學生充分認識足球，并對其產生學習興趣，再合理安排教學內容，創新和改進教學法，實現多樣化教學，實現優質高效的足球教學。

參考文獻：

［1］王利剛．比賽法在足球課教學中運用的效果研究［j］．陰山學刊．。

［2］李輝，晏雪飛．淺談利用興趣保證高校足球教學效果［j］．當代體育科技．。

［3］唐念．淺析大學生足球比賽與訓練的意義［j］．體育時空．。

足球的論文（優質21篇）篇十六

摘要：

該文以校園足球的發展作為研究對象，運用文獻資料法、訪談法、調查法等研究方法，分析校園足球發展困境及應對策略。根據學生身心健康發展、學校體育課程改革體系、社會發展和國家戰略發展的時代需要，面對場地、器材設施不足、缺乏專業足球教師隊伍、落后的思想觀念、課程制度體系不完善等發展困境，提出校園足球發展應改善足球教學設施、完善師資隊伍建設、轉變思想觀念、建立健全體育課程管理制度體系，為今后的校園足球可持續開展提供一些參考依據。

關鍵詞：

校園足球；意義；困境；策略。

近年來，教育局、體育局等部門頒布多項校園足球政策，校園足球成為國家和社會關注的熱點。足球是一項競技類體育運動項目，是學校體育發展的重要內容，青少年學生是國家競技足球后備人才培養的梯隊，也是中國足球發展不可缺少的一部分。可以說，校園足球的發展影響著中國足球的發展。通過對校園足球發展困境及應對策略研究，希望能為校園足球的發展帶來一定理論意義和實踐意義，為校園足球的發展奠定良好的基礎。

1校園足球發展的時代意義。

1.1促進學生身心健康發展。

在體育課中，足球運動的開展深受學生喜愛。校園足球發展的目的是增強學生體質、提高學生足球技術水平、激發學生足球運動興趣及促進學生全面發展［1］。足球是一種團體運動項目，需要隊員相互配合，能夠增加與人交往的溝通能力，增強團隊合作意識，培養團隊精神，緩解心理壓力。作為一項競技類運動項目，足球帶來的更多是一種文化精神，傳遞敢于拼搏、任勞任怨等意志品質，能進一步加強學生思想道德的建設。因此，對于當前階段來說，校園足球的發展對學生的心理健康、身體健康、思想品質健康等方面具有重要的意義。

1.2推動學校體育課程改革。

學校體育作為國家體育人才培養的重要途徑之一，在過去一段時間，教育部、體育局、地方相關部門多次頒發學校體育課程改革文件。許多省、市教育局和體育局將體育中考分值大幅度提升，增設多種體育中考運動項目，推動了體育課程改革的熱潮，明確了體育的重要性。如今，足球已成為大多數地區體育中考必考項目之一，校園足球的發展不僅推動了體育運動的發展，緩解了學生的升學壓力，強化了學校健全“德智體美勞”全面發展的培養目標，增強了校園文化建設，豐富了課外體育活動，還促進了國家足球課程體系建設，推動了學校體育課程發展。

1.3滿足社會發展的需求。

在高速發展的社會，人們面臨巨大的生活壓力，足球作為人與人之間交往的橋梁，作為舒緩生活壓力的有效途徑，逐漸受到大眾的喜愛，成為人們生活中不可缺少的一部分。面對時代的發展，校園足球也將跟隨時代的發展需求，加強建設，推動社會足球賽事的發展，豐富人們的業余體育活動，傳遞體育精神，提高國民身體素質，為終身體育打下堅實的基礎。

1.4落實國家戰略發展目標。

目前，青少年身體素質下降，肥胖、近視、體弱多病，慢性疾病等問題日益突出。國務院、教育部、體育局等部門出臺一系列政策，如《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》《“健康中國20xx”規劃綱要》《體育強國建設綱要》等相關文件，急切改變這一現狀，增強青少年體質，大力發展足球運動。校園足球是黨中央、國務院的戰略部署，是實現“健康中國20xx”的重要載體，更是建設體育強國的必經之路。可以說，校園足球的發展推動著中國足球的發展，促進著國家體育的發展。

2校園足球發展面臨的困境。

2.1場地、器材設施不足。

足球作為集體運動項目，對場地和器材的要求非常嚴格，寬闊的場地，優質的地面材質等，這些都是足球運動的保障［2］。許多學校基礎設施條件未能夠得到滿足，出現了足球場面積不足、體育器材缺乏及訓練設備不齊全等現象，部分農村學校體育條件更加惡劣，學生在水泥地、土地、石子地上訓練，更談不上標準的足球場、高端技術訓練設備、綜合運動場館，這也導致學生在進行足球訓練時，容易出現受傷、訓練技術有缺陷、技術難以提升、學習興趣低等問題。

2.2缺乏專業足球教師隊伍。

教師是學生成長路上的引路人，在推進校園足球的工作中，體育教師的力量舉足輕重［3］。在過去的一段時間里，足球的發展未能得到校領導的重視，足球教師師資力量匱乏，同時也出現了部分學校并未開展足球課程、足球課經常被主科教師占用、足球教師也非專業的教師、教師教學技術水平低及教學懈怠等現象。現今，隨著國家足球政策的出臺，足球教師隊伍逐漸建立，教師隊伍的組建情況雖有所好轉，但足球教師隊伍仍然不能滿足學校教學的要求，而且足球教師數量不足，也成為校園足球發展面臨的最大挑戰。

2.3落后的思想觀念。

家長、學校、教師、社會長期以成績來評定一個學生的好壞，忽視了學生的全面發展。教師“以文化成績看待學生好壞”的態度，家長“望子成龍，望女成鳳”的殷切期盼，學校“一分壓倒一千人”的口號，過分注重文化成績，嚴重忽略了學生的身體素質。學生長期以來生活在這種環境中，久而久之便產生“重文化，輕體育”的態度。在走訪調查中發現，學生不愿意上足球課、上課時不認真、上課叫苦叫累等現象較多，加之落后的思想觀念，嚴重阻礙了體育學科的建設。

2.4課程制度體系不完善。

目前，隨著各項體育政策的實施，各學校紛紛將足球運動融入校園。在教學過程中，有的教師為避免學生發生意外情況，大大減少學生運動時間；有的教師教學態度散漫，教學課程評價單一，忽視了學生主體性，大大降低了學生的積極性。同時，部分主科教師占用體育課，導致體育教學計劃不能順利進行，違背了課程設置的要求。再則，大部分體育教師大多數進行足球實踐教學，忽視了足球理論的學習，不能合理結合理論課程進行教學，從而導致學生苦練、盲練、學習效率低下等狀況。

3校園足球發展困境的應對策略。

3.1改善足球教學設施。

足球運動所需要的基礎設施影響著足球技術的發展，改善足球體育教學的基礎設施，刻不容緩。學校首先應大力配齊相應足球器械，擴大足球場地，建設足球場館，利用多媒體、vr等教學設備教學，改善足球教學設施不足狀況，激發學生的學習興趣，增加學生的學習積極性。再者，制定完善的器械、場地管理使用辦法，保證器材的合理使用，提高場地的利用率，提高足球技術水平。最后，學校財政需要進一步優化投入結構，設置校園足球專項經費，支持教育、體育等部門更好地開展工作，保證足球教學和足球賽事的順利進行［4］。

3.2完善師資隊伍建設。

一支專業的師資隊伍是足球開展的基礎，針對師資隊伍的不足，教育部門及學校應做到以下方面。第一，通過多種渠道，大力引進足球教師，保證體育教師隊伍的完整；第二，學校應定期對足球教師進行專業培訓，不斷提高教師的足球專業技能和教學技能［5］；第三，定期舉辦教師的德育工作大會，加強教師自身建設，提高思想意志品質，建設高素質、高要求、高標準的師資隊伍；第四，鼓勵與高等體育教育專業院校合作，深入交流，合作培養足球專業技能人才，同時也可聘請校外專業足球運動員、優秀教練擔任兼職教師，加大教師隊伍建設力度。

3.3轉變思想觀念。

校園足球的發展受到了落后的思想文化的阻礙，應加強思想文化的建設，擯棄陋習的落后思想觀念。作為學生，應積極響應學校號召，多參與校內外體育活動；作為父母，孩子承受很多學習壓力，身體健康得不到發展，更應提倡和鼓勵孩子參與體育活動，同時自身形成鍛煉習慣，給孩子樹立良好的榜樣；作為教師，學生的成績固然重要，但是學生的全面發展更加重要，要關注學生的全面發展，善于發現學生閃光點，促進學生的全面發展；作為學校領導，應重視足球運動的發展，培養“德智體美勞”全面發展的學生，營造良好的校園足球氛圍，舉辦濃厚氛圍的足球校園文化活動，傳播校園足球文化。

3.4建立健全體育課程管理制度體系。

體育教學計劃分為學年教學計劃、學期教學計劃、單元教學計劃、課時教學計劃，相關教育、體育部門應該依據學生身心發展的特點、學校教學設施等季節氣候特點，合理設置體育課程教學計劃，有理有序地保證教學計劃的順利進行，杜絕出現占課、曠課、不良教態等現象，加強體育課程管理，完善教學制度體系。學校體育管理部門應設置合理的學生評價體系，力求做到定性與定量評價相結合、過程與結果相統一、絕對與相對相互補，共同聚焦學生發展性評價［6］。同時應該設置完善的規章制度，如學生意外傷害管理辦法、課程體系管理辦法等，保證教學的正常進行。最后，應該加強校園足球文化建設，豐富課余體育活動，舉辦足球體育賽事，增強學生的身體素質，培養學生足球興趣。

4結語。

如今，中國足球的國際地位不容樂觀，體育局等相關部門應大力發展足球運動，一方面提升中國足球在國際的地位，為實現20xx年體育強國目標打下堅實的基礎；另一方面，加大足球的改革力度，大力發展足球文化，推動全民健身計劃，增強國民體質，構建和諧社會。在國家政策和相關部門大力支持下，校園足球在發展過程中仍然面臨場地和器材設施不足、缺乏專業足球教師、思想觀念落后、課程制度體系不完善等困境，學校及相關部門需要在場地器械、思想觀念、師資隊伍、體育課程管理等方面不斷反復探索，不斷交流合作，共同推動校園足球建設，促進校園足球發展，構建全新校園足球文化。

參考文獻。

[2]韓玉穎.西安市城區足球特色小學校園足球開展現狀及影響因素研究[d].西安體育學院,20xx.

[3]賈鈺,朱鳳年.農村中小學校園足球的有效推進策略[j].當代體育科技,20xx,10(33):1-2,5.

足球的論文（優質21篇）篇十七

通常情況下，在上體育課之前，都會有一段的課前準備時間，主要是為了體育課做身體素質上的準備，可以算是課前熱身，其內容主要包括慢跑以及體操等等，這些熱身準備并不會消耗學生太多的體力，但是反復的進行熱身運動會使學生感到乏味，從而不能夠起到很好的課前熱身效果，這時課前體育游戲就是不錯的選擇，其中足球游戲應該是首選，足球游戲并不像真正的足球運動項目那樣需要消耗較多的體力，并且足球游戲的娛樂性相對較強，可以給學生的帶來全新的游戲體驗[5]。足球的游戲方式有很多種，例如螺旋跑、猴子搶球以及蛇形跑等等，這些足球游戲的難度并不高，并且具有較強的趣味性，不僅僅可以起到體育課前熱身的作用，同時還可以起到對學生基礎足球技能訓練的作用。

對于傳統的足球教育教學方式來說，足球運動項目的教學模式較為單一，很多學生都已經對此產生了疲倦的感覺，很難引起學生學習足球的興趣，這時教師應該根據現階段學生的興趣對教學的方式進行改變，從而對學生學習足球的積極性進行培養，在游戲情景變化的過程中對學生興趣進行了解。足球游戲可以讓學生在輕松的氛圍當中提升自身的足球專業知識儲備以及足球技能。

4結束語。

綜上所述，我們不難發現，游戲教學在高校體育當中有非常廣泛的應用，同時，很多高校也在為了適應現階段時代的發展，而對現代教學理念進行不斷的改革，提出了很多的客觀要求，并且高校方面也越來越重視學生在足球方面的表現。

參考文獻。

足球的論文（優質21篇）篇十八

一、課題題目。

足球比賽中快速進攻傳接球失誤的原因分析。

二、選題依據、意義和理論或實際應用方面的價值。

選題依據：足球運動是一項深受廣大人民群眾喜愛的體育項目，它不僅可以鍛煉身心健康，而且一些高水平的足球比賽還可以給觀眾帶來無限的享受意義和影響：現代足球是在快速、對抗、復雜的情況下進行的一項激烈的競技運動，其特點是整體的攻防轉換節奏加快，戰術打法更加靈活多變，對抗空前激烈，處理球的能力突出了一個“快”字。而傳接球，是足球場上最基本的“足球語言”,是隊員之間的聯系紐帶。根據長時間的觀察和調查研究發現，在各類失誤中傳、接球技術的失誤表現尤為突出，它使比賽的精彩程度受到了影響，同時更影響了比賽的結果。通過本次課題的研究能夠減少足球比賽中快速進攻時傳接球失誤的次數，使比賽更加精彩。

三、本課題在國內外研究的現狀國內研究現狀。

《中國女子足球國家隊傳接球失誤原因的分析與啟示》對中國女子足球國家隊近幾年的32場國際比賽中的傳接球失誤情況進行了統計分析。結果顯示,中國女子足球國家隊在比賽中的所有失誤有近60%是由于傳接失誤造成的。而傳球失誤又占傳接球失誤的2/3。在不同運動速度、對抗狀態下的傳接球訓練中要真正抓住訓練的要點與核心,在細節上嚴格要求是給中國女子足球國家隊今后提高傳接球訓練質量與效率的有益啟示。

四、課題研究的內容與采取的方法研究的內容。

1、數據收集、通過電視、國際互聯網、各類足球書籍。

2、文獻資料法：查閱、搜集近年來國內外關于傳、接球技術方面的文獻資料。

五、課題研究中的主要難點及解決方法主要難點：國外最新研究的成果資料難搜集。

(1)到大的圖書館查找一些資料。

(2)通過互聯網、報刊、書籍尋求資料。

(3)利用我校圖書館查找一些資料。

六、畢業設計(論文)工作進度計劃。

(二)203月：論文開題階段。廣泛閱讀相關論文，確定學位論文題目，完成開題報告。

(三)年3月—2012年4月：理論準備階段。

(四)2012年4月—2012年5月：材料分析和理論總結階段。

(五)2012年6月前：完成初稿階段。

(六)2012年6月：校訂、修改論文。

(七)2012年6月：定稿，準備答辯。

七、主要參考文獻。

[5]王崇喜.足球[m].北京:高等教育出版社,.

[6]bertvanlingen(楊一民李飛宇李連勝譯).足球訓練[m].北京:人民體育出版社,2002.

[7]李錦德.足球兵法攻略[m].北京:北京體育大學出版社,2004.

[8]楊波.現代足球快速進攻最后3傳的進攻速度與寬度深度的研究[j].

足球的論文（優質21篇）篇十九

足球是具有獨特魅力的體育運動，也被稱為世界第一運動，廣大青年學生樂于參與到足球運動中，因此很多高校紛紛在體育教學中開展足球內容的教學。當前，世界足球運動正朝著規模化、專業化、職業化、商業化的方向發展，因此高校在開展足球教學時也需要做出相應的轉變。足球教學改革應對以學生為中心，改變單一的進行技術教學的模式，結合學生實際，提高教學質量，這也是當前很多院校需要重點研究的課題。

1足球運動的主要價值。

足球屬于競爭激烈，對抗性強的體育運動，在世界范圍廣受歡迎。在規則允許的范圍內，球員可以在比賽的過程中利用跳躍、奔跑、倒地、轉身、合理沖撞等技術動作進行較量與爭搶。足球運動對參與者有比較高的身體素質要求，因此通過足球的聯系能夠全面提高高校學生的身體素質，促進身體各項技能的發展，由于足球運動自身獨有的各種特點，受到廣大學生的歡迎，足球也逐漸成為高校體育教學的重點內容[1]。

近年來，隨著高校招生規模的持續擴大，體育教學的模式也相應的發生了諸多的變化。受到教育體制，場地條件以及師資力量等方面因素的限制，學生在體育教學中的主體地位不明顯，同時由于學生之間身體素質以及運動能力方面的差異，導致高校體育足球教學整體質量不高。很多高校開展足球教學的內容過于陳舊，缺少明確的教學目標，往往以足球技能的練習作為重點，缺少具體應用的訓練，這也在一定程度上影響了學生的學習效果。另外，教學的模式過于單一，缺少與社會實際情況的聯系，學生喜愛和關注的內容在教學過程中沒有明確的體現，這也導致教學質量受到不良的影響[2]。

足球教學需要依據學生的身體情況確立合理的教學目標，促進學生身心健康和諧的發展。當前，大部分高校忽視終身教育理念，教學過程中單純講解理論知識和競賽規則，不重視實踐的練習，教學過程流于形式。課堂教學氣氛過于嚴肅，使足球練習過于機械化，缺少趣味性，一定程度上影響了學生的熱情。雖然足球運動在高校的普及程度較高，但整體水平不高。受到客觀場地條件的限制，組織足球賽事存在一定的困難，無法滿足足球教學的需求。

高校開展足球教學時應當重點培養學生的體育意識，以學生為中心，充分發揮其主觀能動性，幫助學生理解并思考足球運動，提高認識水平。比如在講解足球的某一個動作時，首先應當清晰明確的向學生講述動作的要領，重點強調動作的難點，加深學生對這一動作的印象，同時教師進行動作的示范，幫助學生熟悉相關的動作情況，學生在練習動作的同時復述動作要領，從而實現動作的掌握。在教學的過程中，教師可以適當增加實戰練習以及一些游戲性質的活動，讓學生在學習的過程中體會到足球的樂趣，提高學生學習的熱情，實現學以致用。另外，教師可以組織學生觀看一些經典的足球比賽，欣賞頂級球星的技術，幫助學生理解挑球過人、人球分過、背向過人等先進技術，結合自身的練習，全面提高足球水平[3]。

3.2營造輕松的課堂氛圍。

足球運動對抗性強，技術動作復雜，身體接觸較多，學生在學習的過程中存在一定的困難，因此教師應當幫助學生克服恐懼心理，避免外界干擾因素給學生造成壓力，使學生不排斥足球的學習。一些學生由于自身的身體素質等情況限制，參加體育活動較少，在練習足球時常常達不到教師的要求，導致學習興趣下降，影響教學的效果。為此，教師應當營造輕松的課堂氣氛，對一些運動能力較差的同學給予適當的幫助和鼓勵，提升其自信心，增加學習的興趣，使學生能夠認識到自身的潛力，通過努力練習提高足球的水平[4]。

3.3加強教學實踐的環節。

在足球教學的過程中，教師應當為學生增加實踐的機會，幫助學生在實踐的過程中熟練掌握各項技能，避免傳統教學模式只注重理論知識的講解和技巧的練習存在的弊端。在教學過程中適當設計一些貼進實際的環節，講解技術動作時鼓勵學生主動練習，結合實際情況，盡量多的為學生提供足球活動的機會，通過各類實踐的活動及時發現存在的各類問題，制定有效的解決方案，不斷調整教學方法，提高足球教學的質量[5]。另外，可以適當組織一些不同學校之間的教學比賽，加強同有效高校的交流，學習先進的經驗，不斷提高自身的綜合教學能力，實現高校足球教學水平的全面提高。

4結束語。

足球運動受到廣大高校學生的喜愛和廣泛關注，學生參與的熱情較高，在開展足球教學的過程中高校應當積極進行調整，改變以往重視理論教學的模式，加強學生的實踐練習，增加教學過程的趣味性，定期組織足球比賽等足球相關的活動，實現不同高校之間的足球交流，實現取長補短，通過足球教學幫助學生提高身體素質，鍛煉意志品質，實現未來更大的發展。

參考文獻。

足球的論文（優質21篇）篇二十

隨著我國體育事業在不斷地發展以及改革，很多學校開始重視起體育特長生的培養。同時，足球作為世界第一大運動項目也引起了高校的注意，足球在高校的體育課堂上有非常高的普及。但是從課堂展開的實際效果來看，對足球感興趣的人往往沒有對籃球以及乒乓球感興趣的人那么多，這與足球運動自身的實際展開需要有很大的關系，正規的足球比賽不算替補就需要22個人，再加上足球運動對于體力消耗較大，因此也很難引起學生強烈的興趣。再加上很多大學生的足球基礎知識還較為薄弱，并且很多學生是第一次接觸足球，教師要對學生進行詳細的基礎講解，從而提升學生對于足球的興趣，建立起高校更加完善的足球運動機制，從而使足球項目在高校更加普及[1]。

1足球游戲的基本介紹。

足球是一項熱血的運動，需要學生有較強的體力作為支撐，此外，足球也是一項有嚴格規則約束的運動項目。高校的體育教師在對學生進行足球教學的時候，教師應該先傳授有關于足球的基礎知識，現階段很多大學生的對于足球基礎知識的了解相對較少，同時，體育教師還應該對學生的身體素質提出一定的要求，足球是一項運動強度較大的運動，并不是所有的學生都適合參加。更加重要的是教師應該系統性的將足球的基本技巧對學生進行傳授，在傳授的過程中教師應該避免反復練習的枯燥，這樣會在一定程度上使學生產生厭學的心理，教學的過程應該是生動活潑的，主要應該以競技練習的方式來進行，這樣可以使運動產生競爭的氛圍，從而引起學生的興趣，也只有學生自身對足球產生興趣，才能保證最終的教育教學效果更加理想[2]。學生通過游戲會對足球運動產生新的認知以及理解，從而積極的參與到學習當中來。對于體育教師來說，足球游戲的設計可以有很多種，在對游戲進行安排的時候應該使其符合當下學生的興趣，這是非常重要的，要對學生的喜好進行一定的了解，教師可以列舉出幾種游戲方案，然后由學生進行自行選擇，針對學生的興趣展開足球教學，會使教學的效果更加理想。體育教師在對足球運動進行選擇的時候，應該注意運動的新穎性，不能總是老一套，傳統的足球游戲已經廣為熟知，很難引起學生學習的興趣，如果學生不配合游戲的進行，足球游戲也就失去了意義。

2足球游戲的特點。

2.1足球游戲具有較強的教育性。

足球游戲的意義是超越足球運動項目本身的，足球是一種拼搏向上、永不言棄的精神，應該是所有運動愛好者所鐘愛的體育項目。足球講究排兵布陣，需要進行周密的戰略安排[3]，當然也少不了運動員合理的體力安排，在很多時候足球運動拼的不是體力，而是耐力，在體能方面不會差太多，合理的戰術配合才是關鍵。足球游戲在課堂上對其進行應用的時候，應該注意游戲的新穎性，同時足球游戲還應該具有一定的教育意義，體育教師可以將足球教學的內容進行適當的改變，主要以足球游戲的方式來展開教學，從而使學生對足球更感興趣，這樣還能夠保證學生提升對于足球戰術的理解，通過課堂上的足球游戲對足球運動有了新的認知。

2.2足球游戲應該具有一定的趣味性。

我們在上文已經談到，足球運動教育教學要想有效的展開，首先需要讓學生對足球項目產生興趣，興趣是一切學習的開始。足球作為一項體育項目，同時更是一項娛樂項目，可以使人的身心放松，因此，在進行足球游戲的過程中，教師也應該讓學生感到適當的放松，注意對興趣教學的方式進行把握，在教學過程中靈活運用游戲的方式可以使學生主動參與到足球的課程學習當中，從而使學生更好的掌握與足球有關的技巧[4]。

3足球游戲在高校足球教學中的運用方式。

3.1足球游戲在課前準備中的應用。

通常情況下，在上體育課之前，都會有一段的課前準備時間，主要是為了體育課做身體素質上的準備，可以算是課前熱身，其內容主要包括慢跑以及體操等等，這些熱身準備并不會消耗學生太多的體力，但是反復的進行熱身運動會使學生感到乏味，從而不能夠起到很好的課前熱身效果，這時課前體育游戲就是不錯的選擇，其中足球游戲應該是首選，足球游戲并不像真正的足球運動項目那樣需要消耗較多的體力，并且足球游戲的娛樂性相對較強，可以給學生的帶來全新的游戲體驗[5]。足球的游戲方式有很多種，例如螺旋跑、猴子搶球以及蛇形跑等等，這些足球游戲的難度并不高，并且具有較強的趣味性，不僅僅可以起到體育課前熱身的作用，同時還可以起到對學生基礎足球技能訓練的作用。

3.2足球游戲在體育課足球技能訓練當中的應用。

對于傳統的足球教育教學方式來說，足球運動項目的教學模式較為單一，很多學生都已經對此產生了疲倦的感覺，很難引起學生學習足球的興趣，這時教師應該根據現階段學生的興趣對教學的方式進行改變，從而對學生學習足球的積極性進行培養，在游戲情景變化的過程中對學生興趣進行了解。足球游戲可以讓學生在輕松的氛圍當中提升自身的足球專業知識儲備以及足球技能。

4結束語。

綜上所述，我們不難發現，游戲教學在高校體育當中有非常廣泛的應用，同時，很多高校也在為了適應現階段時代的發展，而對現代教學理念進行不斷的改革，提出了很多的客觀要求，并且高校方面也越來越重視學生在足球方面的表現。

參考文獻。

[1]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學中的靈活運用[j].當代體育科技,20xx,7(11):119.

[3]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學中的靈活運用[j].當代體育科技,20xx,7(11):119.

[4]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學中的靈活運用[j].當代體育科技,20xx,7(11):119.

足球的論文（優質21篇）篇二十一

摘要：隨著校園足球的發展，如何提高足球課的教學水平，成為當前體育教學中研究的一個熱點話題，本文主要就高校足球教學中多媒體技術的應用情況進行分析研究，希望為足球教學的改革提供一些參考。

關鍵詞：高校；足球；教學；改革；創新。

1研究對象與方法。

1.1研究對象。

本文對沈陽師范大學、沈陽醫學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學多媒體技術的運用進行了研究。

1.2研究方法。

2）專家訪談法。走訪沈陽市高校足球教學的專家，多媒體技術研究方面的學者，對足球教學中多媒體技術的應用與專家進行談論。對多媒體技術應用到高校足球教學的可行性及存在困難進行分析。

3）問卷調查法。隨機抽取沈陽師范大學、沈陽醫學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學的教師20人，進行問卷調查，共發放問卷20份，回收20份，有效問卷20份，有效率100%。

4）數理統計法。對問卷的調查結果運用數理統計進行整理分析。

2結果與分析。

2.1多媒體技術在國內外足球訓練中的應用概述。

1）國外應用概述。多媒體技術在國外足球訓練中的應用較早，早在上世紀60年代初，美國ibm公司便已經成功研制世界上第一個計算機輔助教學系統，這一研究成果預示著多媒體技術應用于教學中的時代的到來。計算機技術開始被大規模的應用在足球領域，歐洲足球運動之所以能夠取得今天的成績，離不開各種計算機技術的支持。目前，世界各國都已經認識到了多媒體技術在足球訓練中的作用，并且各國足球運動的發展，都離不開多媒體技術的支持。

2）國內應用概述。我國第一次應用多媒體技術進行大型比賽現場測試是在1987年廣州全國運動會期間。隨后在1991年國家體委正式成立了計算機輔助訓練中心，為各項體育運動的訓練提供技術支持。例如，在巴塞羅那奧運會前，輔助訓練中心集中分析了25名運動員的33套技術動作，為我國體育代表隊在當次奧運會中取得好成績做出了重要的貢獻。經過多年的發展，我國足球教學訓練也逐漸都采用了多媒體技術，在其足球訓練教學中應用多媒體技術可以讓更多的人認識到多媒體技術的在足球訓練中的優勢，促使多媒體技術在我國足球訓練中的應用與普及。

2.2高校足球教師對多媒體技術的認知情況調查分析。

對高校足球教師進行了多媒體技術認知情況的調查，從表1的調查結果來看，當前足球教師對多媒體技術的知識情況不高，其中有25%的教師對多媒體技術了解，有10%的教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對多媒體技術教學的認知情況會直接影響教師在訓練中對多媒體技術的使用，如果教師了解較少，就會減少在訓練中的使用。

2.3高校足球教師對多媒體技術應用在足球教學中的態度調查分析。

對足球教師進行了多媒體技術應用在足球訓練中態度的問卷調查，從表2的問卷調查結果來看，教師還是比較贊成在教學過程中引用多媒體技術的，其中有65%的教師持贊成的態度，有15%的教師持反對的態度，有10%的教師認為無所謂，還有10%的教師不清楚。教師對多媒體技術的應用態度，會直接影響多媒體技術在足球訓練中的使用頻率。

2.4高校足球教師在訓練中應用多媒體技術的頻率調查分析。

對足球教師進行了在訓練中使用多媒體技術頻率問卷調查，從表3的問卷調查結果來看，教師在訓練中使用多媒體技術的頻率不高，其中有15%的教師在訓練中經常使用多媒體技術，有35%的教師偶爾使用多媒體技術，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對多媒體技術的優勢及使用策略進行研究分析。

3結論。

1）當前高校足球教師對多媒體技術還是有一些了解的，但是認知程度不高，對多媒體技術的了解還不夠深入。

2）高校足球教師還是比較贊成在訓練中采用多媒體技術訓練的，并是在實現的訓練中使用的頻率并不高。

3）當前高校足球教學方法、技術仍然比較傳統守舊，對新教學技術的應用并不充分，而在多媒體技術已經普及應用到教育事業的背景下，研究如何將多媒體技術應用在高校足球教學訓練中具有較大價值。

4）多媒體教學與傳統教學相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優勢，充分調動學習者的興趣，提高其學習的積極性，提高足球訓練質量。

5）高校作為普及足球運動的主力軍，在其足球訓練教學中應用多媒體技術，可以讓更多的人認識到多媒體技術的在足球訓練中的優勢，從而使得多媒體技術在高校足球訓練教學中普遍應用。

參考文獻：

[2]雷錫偉.多媒體技術輔助中學業余田徑訓練的應用研究[d].西北師范大學,.04:27.