教學工作計劃能夠幫助教師提前思考并解決可能遇到的問題，確保教學過程的順利進行。在編寫教學工作計劃時，參考一些范文可以幫助我們更好地把握教學的重點和難點。

最新恐龍的科學教案（優(yōu)秀18篇）篇一

1、有主動探究恐龍秘密的積極性，能用自己的方式大膽表達對恐龍的認識。

2、初步了解恐龍的生活習性、外形特征。

3、激發(fā)幼兒探索事物的興趣，培養(yǎng)正確的探索意識。

初步了解恐龍的生活習性和外形特征。

有探究恐龍的積極性，并對有正確的探究意識。

1、幼兒收集各類有關恐龍的圖片。

2、課件。

3、幼兒用書。

4、固體膠。

1、出示課件：導入活動教師：小朋友，猜猜老師今天帶來了什么？

出示圖片：一張各種各樣的恐龍的圖片教師：你們認不認識它們？我今天請來了恐龍小博士介紹自己的家族。

2、出示不同類型的圖片，引導幼兒認識恐龍及其外形特征。

教師：這是什么恐龍？請小朋友說說它有什么特征？

教師：那么請恐龍小博士告訴我們一些關于這一只恐龍的一些秘密吧。

教師模仿恐龍小博士介紹恐龍的一些習性。

3、師生共同討論恐龍。

教師：你們發(fā)現恐龍有哪些不一樣的？

教師：你們現在有沒有見過恐龍？為什么呢？

師生共同總結：恐龍生活在很久很久以前的地球上，后來恐龍的生活環(huán)境發(fā)生了變化，環(huán)境不再適合它們生存。從此，恐龍在地球上消失了。有的恐龍被埋在了地下，它的骨骼變成了石頭，所以現在我們只能看到它的化石和模型。

（策略：通過讓幼兒主動探索，培養(yǎng)了幼兒探索精神。）。

4、利用課件對恐龍的生活習性、外形特征等內容進行深化教師利用課件加深幼兒對恐龍的認識，使幼兒認識。

談話結束，激起繼續(xù)探索的欲望。

5、拓展手工教師：請小朋友把科學書翻到第28頁，認識上面的恐龍。

教師：翻到最后一頁制作立起來的劍龍。

先把劍龍的模型摳下來，然后用固體膠粘上。

教師巡視、指導。

6、作品展示把幼兒做的作品進行一個小展覽。激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。

好了，孩子們，這節(jié)課我們一起探索了關于恐龍的那么多秘密，開不開心呀！其實，恐龍的秘密還有很多很多，等著小朋友去探索，讓我們課后繼續(xù)收集更多的資料，在教室里布置一個恐龍世界吧！

1。將作品收起來布置到活動角。

2。繼續(xù)收集資料，共同布置"恐龍世界"。

3。請家長帶小朋友去看關于恐龍的`一些影碟或去恐龍博物館。

今天上午我們進行了一節(jié)科學活動__恐龍的秘密。一談論起恐龍，每個孩子都顯得特別的興奮和好奇。在日常生活當中也時常能聽到他們在談論在電視上看到過的恐龍大概是什么樣子的，但是對于恐龍具體有生活的年代和環(huán)境以及它喜歡吃的食物，還有化石的形成都不太了解。

本節(jié)課我分為四個環(huán)節(jié)，首先通過談話討論，讓幼兒對恐龍感興趣，樂意參加談話及討論。然后結合圖片重點講了祿豐龍、馬門溪龍、霸王龍，以及龍的生活年代、形狀。我先請小朋友自己討論然后在集體面前交流，最后教師再小結。接著讓幼兒根據龍的特性進行分類。最后在活動過程中，探究“恐龍”是怎么滅絕時，幼兒發(fā)生了爭執(zhí)。有的說：“恐龍是餓死的，因為沒有吃的了。”……大家互不相讓，各據一詞。這時我就將課件資源加了進來，引導幼兒一起觀看并進行小結：“你們說的都很好，其實，關于恐龍究竟是如何滅亡的，科學家們也作了各種猜想，但卻都沒有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解決的謎題。”

恐龍”是遠古動物，關于它的生活時期，化石形成等知識，幼兒了解起來有些抽象，但孩子們的好奇心卻十分強烈。可見，興趣是最好的老師。所以，我想，我們在科學教學中應該盡量調動幼兒的學習興趣，讓他們在興趣的推動下，自覺地學習。這樣的教學效果和幼兒注意力的集中效果會更好，同時也有利于幼兒學習習慣的培養(yǎng)。

最新恐龍的科學教案（優(yōu)秀18篇）篇二

活動目標：

1.感受故事所表現的詼諧情趣。

2.理解故事中恐龍角色的形象特點。

活動準備：

掛圖21號；《小朋友的書?動物王國》；磁帶及錄音機。

活動過程：

一、用設疑的方法引出課題。

師：哦？那我們現在一起來聽一聽大恐龍來了城市到底發(fā)生了什么樣的故事。

二、結合教具講故事，理解故事內容。

（出示掛圖一，教師講述故事前半部分至“城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險”）。

師：為什么恐龍走在鐵道上，鐵道被踩的“咕吱咕吱”響，火車還跳起舞來了？

師：小朋友說的都很正確，那恐龍后來又去了哪里啊，發(fā)生了什么事呢？

師：故事到這里才剛剛一半，后面的故事，你們想聽嗎？

師：那么請你們豎起耳朵，認真的聽故事。

（出示掛圖二，教師講述后半段故事。）。

師：小朋友，發(fā)了這些麻煩事以后，大恐龍心里怎么想的啊？

三、使用《小朋友的書?動物世界》第1~4頁“城里來了大恐龍”，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。

師：現在老師將書發(fā)給小朋友們，小朋友翻開書第1頁，你們自己來看看和說說故事。

活動反思與建議。

文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，教師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。在教學活動過程中,教師很好地抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。教師還應注意提問的角度應與幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。才能讓幼兒等到最好的發(fā)展。

最新恐龍的科學教案（優(yōu)秀18篇）篇三

作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的恐龍大探秘中班科學教案，希望能夠幫助到大家。

1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性，并學習認識草食恐龍和肉食恐龍。

2、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。

3、激發(fā)幼兒熱愛科學,勇于探索的精神。

4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。

5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

課件-食草恐龍和食肉恐龍。

2.操作活動業(yè)。

一、導入。

1.教師出示恐龍化石，請幼兒說這是什么?教師總結：這是一個恐龍蛋化石，當時的恐龍蛋被掩埋，經過幾百萬年地地質擠壓而形成的恐龍蛋化石。

二、引導幼兒一起討論。

圖片1：霸王龍又名暴龍，是肉食性恐龍，它們是肉食恐龍中出現最晚、也是最大型、最強的食肉動物。身長約13米，肩高約5米，平均體重約9噸。

圖片2：梁龍屬于食草恐龍，個體最長可超過25米，是最長的恐龍。體重約10噸左右。鼻孔位于眼睛之上。當陸上敵害攻擊時，它就逃入水中躲藏，頭頂上的鼻孔不會被水淹沒，便于呼吸。

圖片3：偷蛋龍身長2m寬0.2m高1m重24~34公斤既吃植物也吃肉，比如其它動物的蛋，種子，昆蟲等。主要特征：手上有三個長手指,鼻子上長小角。

圖片5：鐮刀龍是一種雜食恐龍，它最顯著的特征就是前肢上極長的指爪--長達75厘米，可以用于驅趕天敵，或者得到食物。鐮刀龍可能長有羽毛，但是顯然不會飛。

圖片7：鴨冠龍它與霸王龍一樣都是生活在6850萬年以前，鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳，并且以水中植物為生。

圖片8：劍龍它最大的特征就是背部聳起的兩排骨板，以及尾巴上生著尖棘。劍龍是草食性的恐龍，行動緩慢，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龍最好的防衛(wèi)了。

圖片9：雷龍體重約在35公噸到50噸之間(7到10只成年大象)，粗壯的腿，有如樹干一樣雷龍的身體雖然大得驚人，性情卻很溫和，平時以植物為食，有時會走入沼澤里，由于水具有浮力，可以減輕它身體的沉重負擔，同時也能躲避像異特龍般兇暴的肉食性恐龍的攻擊。

圖片12：翼龍就是會飛的恐龍，其實翼龍不是恐龍，它是生存在恐龍時代的一種動物，是一種會飛的爬行動物，當時恐龍控制著整個陸地，翼龍就控制著整個空中，是當時的空中霸主。

三、探索恐龍外形與食性關系。

1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢?

2.引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的`牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。

啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。

3.根據初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類。

4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎?

小結;幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游。按照食性給恐龍分類。

四、按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢?

那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢?

(引導幼兒按照食性分類進行連線。)。

五、恐龍是怎么滅絕的?

——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢?請你想一想、猜一猜、說一說。

——幼兒自由討論、猜測并交流。

——教師小結：就象你們的猜測一樣，我們的科學家也作了各種猜測，但卻都沒有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，你們覺得恐龍神秘嗎?希望我們小朋友努力學習，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

最新恐龍的科學教案（優(yōu)秀18篇）篇四

活動目標：

1．對探索恐龍的秘密感興趣，能主動收集各種資料（圖片、圖書和玩具），了解有關恐龍的知識。

2．能圍繞有關恐龍的問題展開討論和講述，大膽發(fā)表自己的意見。

3．嘗試根據恐龍的特征進行分類。

活動準備：

1．師幼共同收集有關恐龍的圖書、圖片、海報、模型、vcd等。

2．活動前幼兒完成一份關于恐龍的調查表。

3．教學掛圖。

活動過程：

(一)結合調查表，引導幼兒介紹自己所知道的恐龍。

師：你認識哪幾種恐龍，它們長什么樣子？吃什么食物？有什么本領？

請幼兒逐個介紹，教師出示相應的.圖片，展示教學掛圖。教師：你最喜歡哪種恐龍？

（二）教師引導幼兒深入了解幾種恐龍的外形特征及生活習性。

教師根據幼兒的選擇進行介紹。

師：小朋友最喜歡的是霸王龍，霸王龍生活在什么年代？長得是什么樣的？它的頭為什么要長得那么大？為什么它的后腿粗，前腿細？它的尾巴有什么用？（引導幼兒根據自己的經驗進行討論）。

教師：霸王龍是怎么獵殺其他動物的？請小朋友來學學霸王龍的樣子。

（三）觀看教學光盤，進一步了解各種恐龍。

教師：小朋友介紹了幾種恐龍，我們一起來看看恐龍有哪些本領？教師播放教學光盤。

（四）根據恐龍的特性進行分類。

教師：我們知道這么多恐龍，它們有相同之處嗎？怎樣給它們分分類？（引導幼兒確定標準并進行分類）。

（五）討論了解恐龍滅絕的原因。

教師：恐龍為什么滅亡了？

教師播放教學光盤，了解恐龍滅絕的原因。

（六）結束活動。

你還想了解關于恐龍的哪些知識？請你用繪畫表示出來，我們以后再進行討論。

最新恐龍的科學教案（優(yōu)秀18篇）篇五

幼兒園中班科學教案《恐龍》(附反思)。

活動意圖：

恐龍對于孩子們永遠充滿好奇。他們喜歡看關于恐龍的書籍，聽關于恐龍的故事，玩關于恐龍的玩具，“恐龍”是種神秘奇特的動物，沒人見過真正的恐龍是什么樣子，人們見到的恐龍圖案全是科學家通它的化石還原的.形象。這給孩子們留下了豐富的想象空間。最大限度地滿足了孩子對恐龍世界探秘的渴望。

活動目標：

1．感知恐龍不同的外形特征和生活習性。

2．了解恐龍及恐龍滅絕的原因。

3．感受生命的寶貴，學會感恩。

4．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動內容：

活動一：科學《探秘恐龍世界》。

分享、交流。

（1）介紹自己收集的恐龍圖片、資料，討論自己知道的恐龍。

（2）請個別幼兒分享講述。

欣賞、感受。

（1）觀看恐龍化石。

（2）恐龍由哪幾部分組成？

演示、討論。

（1）恐龍模擬視頻，感受恐龍世界的壯觀和神秘。

（2）利用課件和視頻認識腔骨龍、異特龍、梁龍、甲龍的外形特征和生活習性等。

（3）小結。

肉食性恐龍牙齒鋒利，吃肉兇猛，兩腿行走。

草食性恐龍吃青草、樹枝上的嫩葉等，草食性恐龍比較巨大，牙齒扁平。

雜食性恐龍既吃肉也吃植物，還偷吃恐龍蛋。目前發(fā)現的恐龍中，草食性恐龍最多，雜食性恐龍最少。

猜想、探究。

（1）現在還有恐龍嗎？它們都到哪去了？

（2）科學家對于恐龍滅絕的各種猜測。（看視頻）。

a、小行星撞地球假說。

b、火山爆發(fā)假說。

c、氣候變化假說。

d、海洋變遷假說。

小結：恐龍滅絕仍是一個沒有解開的謎。

操作、游戲。

分組活動：

（1）白色恐龍石膏像涂色；

（2）恐龍化石挖掘考古；

（3）恐龍模型分類。

活動二：繪本《永遠永遠愛你》。

認識恐龍。

播放視頻，認識霸王龍和慈母龍。

慈母龍：最愛自己孩子，吃植物和野果等。

霸王龍：兇猛的食肉恐龍。

角色介紹。

認識繪本《永遠永遠愛你》；

閱讀繪本：

（1）解讀封面封面上有誰？故事名字是什么？

（2）故事中誰永遠永遠愛誰？

（3）閱讀繪本，教師指導。

理解繪本。

（1）利用電子白板展示，理解故事情節(jié)。

觀察——猜圖——理解。

主要問題：

1．慈母龍媽媽撿來的蛋是誰的蛋？

2．蛋孵出霸王龍為什么要把他送走？后來為什么又留下？

3．大的霸王龍是良太的什么人？為什么？

4．果子山是誰送給慈母龍的？

5．故事中誰永遠、永遠愛誰？你怎么知道？

欣賞故事。

教師講述故事，讓幼兒感受親情。

情感體驗。

（1）視頻：《父母的愛》，感受父母無私的愛。

（2）幼兒動手操作，采用繪畫、粘貼的方式制作感恩卡，送給媽媽。

活動三：區(qū)域活動《恐龍的故事》。

圖書區(qū)：將收集的恐龍書籍、視頻投放活動區(qū)。

科學區(qū)：將沙盤投放在科學區(qū)，隱藏恐龍化石。

建構區(qū)：收集恐龍圖片以及恐龍模型、廢舊牙膏盒、廢舊報紙、以及飲料品和易拉罐、積木，用于搭建和游戲。

美工區(qū)：恐龍圖片，讓幼兒自由繪畫，投放橡皮泥，動手捏恐龍。

活動反思：

為了讓幼兒了解更多有關恐龍的知識，我想如果教師只憑借一張嘴和幾張圖片進行教學，很難使幼兒充分感知了解，教學效果可能不盡人意。為此，課前我鼓勵幼兒回家和父母一同上網查詢恐龍的相關資料，尋找恐龍的模型玩具或圖書圖片等，然后帶到幼兒園一起交流觀看，為這次教學活動做好鋪墊和準備。

最新恐龍的科學教案（優(yōu)秀18篇）篇六

1、有主動探究恐龍秘密的積極性，能用自己的方法大膽表達對恐龍的認識。

2、運用網絡資源幫助幼兒初步了解恐龍的生活習性、外形特點等。

場景布置：有關恐龍的課件；

師：小朋友，電腦博士要出個謎語來考考我們，我們一起來聽聽，好嗎？

課件“史前大怪獸”謎語

師：這是什么呢？（恐龍）

師：就是恐龍。

師：今天鄒老師帶你們到恐龍家族的大觀園去看一看，讓我們一起看看都有哪些恐龍。

師：這些恐龍都有小秘密跟小朋友們說呢，我們來聽聽他們會告訴我們什么秘密呢?

師：還有三只恐龍也有秘密告訴我們，而且都說自己的秘密是最特別的，我們來聽聽有什么特別的。

師：這是什么恐龍？（劍龍）我們來聽聽它的秘密是什么？

師：小朋友，你們像了解更多關于恐龍的秘密嗎？（想）

請打開電腦，到恐龍知識窗去看看，你想看哪個就點擊哪個。注意哦！點擊里面的人或恐龍，他們會和你說話哦，仔細聽。

師：小朋友，你通過電腦博士都知道了哪些關于恐龍的秘密？

師：小朋友，你們知道恐龍師怎么死的嗎？

師：讓電腦博士來告訴我們恐龍是怎么死的。

1、氣候變動說

2、瘟疫流行說

3、大旱說

4、小行星撞地球

最新恐龍的科學教案（優(yōu)秀18篇）篇七

活動準備：

1、小恐龍玩具一個。事先在班中放一個階段，大家熟悉并喜歡。

2、圖片三張。投影儀。

3、紙、筆人手一份。

活動流程：

活動過程：

一、引起興趣：

這幾天，我們班來了位好朋友，它是誰?(小恐龍)。

對，(出示)小恐龍和我們生活在同一個城市里，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林里。乘著我們國慶節(jié)放假的時候，小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動物們見了，都圍上來問長問短，想請他說說城市的事情。

二、教師完整講述故事一遍。(略)。

你們說：小恐龍是怎么介紹“城市”的呢?把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。

三、討論：

(一)幼兒先討論，老師巡回指導。

(二)幼兒回答，根據幼兒的回答順序出示圖片內容，并一一分析：

1、圖一：“斑馬線”

1)幼兒講述內容。“小恐龍介紹馬路這段，誰還有補充嗎?”

2)老師完整講述這一段。

3)斑馬認為“城市”是一個很疼的地方，這種對城市的印象對不對?請講講你的理由。(什么地方是有道理的)。

小結：馬路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過馬路的確要在上面走，那是遵守交通規(guī)則。但它不叫斑馬線，只是一條條相似。應該：城市是個講交通規(guī)則的地方。

2、圖二：“花奶牛”

1)幼兒講述故事內容。請其他幼兒補充。

2)老師完整講述這一段。

3)花奶牛為什么會認為“城市是一個很癢的地方”。這種對城市的印象對不對?什么地方介紹的正確，什么地方不對?(試互相抓癢)。

小結：城市很大，很難找，所以要地圖來幫忙，這一塊那一塊表示不同的地方。但并不是花奶牛身上的圖案，小恐龍在他身上亂畫，才使花奶牛認為“城市是個很癢的地方”。應該：城市是個很大的地方。

3、圖三：“抽水馬桶”

1)。

幼兒講述內容，請其他幼兒補充。

2)老師完整講述這一段。

3)小松鼠和小動物們認為“城市是個沒羞的地方”，這種印象對不對?請講講你的道理。

小結：城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報紙，那是在衛(wèi)生間關上門的，所以城市是個文明的地方。

四、講述：

可是，剛才被小恐龍這么一介紹，林林里的小動物們都不喜歡我們的城市了。今天，還是讓我們大(二)班的小朋友來介紹給動物朋友們，我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下，把我們的城市最明顯的特點介紹給大家。

1、幼兒商量討論，老師巡回觀察指導。

2、幼兒講述。2~3個幼兒。

3、用簡筆畫畫出自己想介紹的內容。

老師巡回觀察，先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。

4、投影儀出示幼兒作品，讓幼兒介紹。6~8個。

五、“剛才，小動物們聽我們這么一介紹，這才知道原來森林真的跟城市不同，那是個又大又美又現代化的地方，又有那么多的新鮮事兒，這個城市叫什么?”(肇慶)。

“被小朋友這么一介紹，小動物肯定會更喜歡我們的城市，想來肇慶玩玩看看。這樣吧，我們就帶上我們的畫，去把我們還要講的都去介紹給他們，讓他們更喜歡，了解我們的城市。”

活動目標：

1、在感受理解故事的基礎上正確認識城市，用完整的語句來講述“我們的城市”。

2、對故事中小恐龍介紹城市的錯誤之處作出判斷。

3、積極參加故事學習活動。

最新恐龍的科學教案（優(yōu)秀18篇）篇八

教學目標：

1、根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2、產生探索恐龍滅絕原因的興趣。

3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。、

教學準備：

幼兒經驗準備：閱讀過有關恐龍的書籍。

材料準備：掛圖24號，幼兒查詢過關于恐龍滅絕的相關資料。

教學過程：

一、討論恐龍的滅絕原因。

1、引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

2、提問：恐龍生活在什么年代？現在能看到恐龍嗎？恐龍為什么會滅絕？

二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學家推測的.說法來交流。

三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？

1、關于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。

2、讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據幼兒的回答或作進也不地追問，或表示認同。

四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。

1、幼兒看圖，聽教師介紹。

如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。

（在這個環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都只是推測，一種可能，隨著科學的發(fā)展，也許會出現新的結論。）。

教學反思：

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。

最新恐龍的科學教案（優(yōu)秀18篇）篇九

教學目標：

1、了解恐龍的種類、習性及生活環(huán)境，增加對恐龍的認識，激發(fā)學習興趣。

2、運用大與小對比的方法，根據已有的知識和想象來表現恐龍。

3、培養(yǎng)關注、熱愛、保護環(huán)境的情感。

教學重點：抓住各種恐龍的特征來表現恐龍。

教學難點：對恐龍外形和動態(tài)的概括、表現。

教學課時：兩課時。

教學過程：????????????????????????????第一課時。

一、揭題激趣。

2.師板書課題，生齊讀。

3.看到這個題目的時候，你想知道些什么？

二、初讀指導。

1.檢查預習。

2.出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛。

3.指名讀，競賽讀，學生教讀。

4.聯系上下文、觀察插圖、聯系生活實際，理解這些詞語。

5.自由交流，師相機點撥。

6.出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

7.師標示出易錯處，重點指導"恐、漫、梁、戚"等字。

8.用鋼筆描紅。

9.齊讀生字詞。

10.指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。

三、理清層次。

1.快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

2.交流，師總結：（1）恐龍生活的年代及數量。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

3.試著分段。

4.交流：（1）、（2－5）、（6）。

四、作業(yè)：1.抄寫生字詞。2.進一步查找有關恐龍的資料。

第二課時。

一、復習生字。

二、講讀第1自然段。

2、讀了課文你知道了什么？

3、百聞不如一見，我們一起去看看。（看圖）。

二、講讀第2、3自然段。

2、學生交流。

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。

劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？

魚龍：和海豚相比較。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。

1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？（學生交流）。

2、霸王龍真有這么兇猛嗎？（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。

四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？

1、女生讀這一小節(jié)。

2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。

六、作業(yè)：收集恐龍相關資料。

板書設計：

雷龍。

梁龍。

16恐龍?????劍龍。

三角龍。

魚龍。

翼龍。

霸王龍。

最新恐龍的科學教案（優(yōu)秀18篇）篇十

1、感知各種抵御寒冷的辦法，知道運動可以使身體暖和。

2、樂意參加討論，體驗幫助他人的快樂。

1、感受到冬天的寒冷。

2、提供有關恐龍的圖書和圖片，讓幼兒知道恐龍有龐大的身體。

老師出示大恐龍的圖片，引導幼兒說一說大恐龍長什么樣？并感受大恐龍的面部表情，請幼兒想象冬天遇到恐龍會發(fā)生什么？通過有趣的想象引起幼兒欣賞故事的興趣。

（1）談話導入。

老師分段為幼兒講述。在講述的過程中，不斷與幼兒提問、討論，請幼兒猜測情節(jié)的發(fā)展，講一講自己有什么辦法幫助恐龍。

出示第一張圖，一開始先引導幼兒感知現在是寒冷的冬天，小朋友要穿上厚厚的衣服。再觀察圖中的恐龍，知道恐龍在城市中很冷。

師：大恐龍來到了什么地方？都看到了什么？什么季節(jié)來了呀？冬天在外面什么感受？

觀察圖中的恐龍沒有穿衣服，很冷，鼻孔里呼出了白氣。知道天氣很冷。

（2）出示第二幅圖：

幼兒能說出圖中小朋友在幫恐龍蓋棉被、生火堆，但是都沒有用。老師抓住機會，請小朋友來幫住大恐龍，幫她想想取暖的方法。這個環(huán)節(jié)中引導幼兒說出生活中的各種取暖方法。

（3）（出示第三幅圖）引導幼兒觀察大恐龍的表情、知道大恐龍在房子外面很冷，并盡情想象小女孩會對大恐龍說些什么，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

出示第四幅圖：

通過圖片，引導幼兒發(fā)現大恐龍通過和小朋友做游戲，發(fā)熱出了汗，能自己發(fā)現原來運動能幫助大恐龍取暖。

大恐龍很傷心，離開了。他在路上走著走著碰見了一群小朋友，，他們在做游戲，還邀請大恐龍一起來加入。于是大恐龍和小朋友們一起蹦蹦跳跳開心極了。玩了一會，大恐龍累極了，咦？你們發(fā)現，它的頭上在冒什么？（冒汗）。

師：怎么會冒汗的？那現在大恐龍冷不冷了？怎么會不冷了？

1、老師請幼兒介紹自己會做的運動，跳繩、跑步、爬行、拍球等等。幼兒說出一種運動，老師隨即在電腦上出示該運動的圖片，并請小朋友一起做一做，用簡單的動作來演示方法。

師：原來做運動能幫助大恐龍來取暖！小朋友會做什么運動？

小朋友冬天在外面會不會做運動？運動好后會變得怎么樣？原來運動不僅能幫助我們在寒冷的冬天里暖和起來，還能幫助小朋友鍛煉身體，讓我們更加健康！這些都是我們平時會做的，那哥哥姐姐會做什么運動？我們一起來看一看。

接著老師將內容向外擴展，請向朋友說一說中大班哥哥姐姐會做的運動、爸爸媽媽大人們會做的運動等等。

2、總結：大恐龍一開始很怕冷，現在怕不怕冷了？他以后再也不怕冷了，因為以后天氣冷他可以做運動了！那小朋友們每天都做運動，我們怕不怕冷了？原來運動會幫助我們在寒冷的冬天里面不怕冷，身體變暖和。

老師激發(fā)幼兒想出去運動的愿望，帶領幼兒在歡樂的音樂聲中蹦蹦跳跳的退場。

看了這么多運動方法，小朋友們想不想出去運動運動、暖和暖和呀？那跟著老師一起走吧！

最新恐龍的科學教案（優(yōu)秀18篇）篇十一

2、了解文中介紹的幾種恐龍?zhí)攸c，學會打比方、列數字、作比較的說明方法;。

3、激發(fā)學生積極主動探索科學奧妙的興趣。

了解文中介紹的幾種特點：學會打比方、列數字、作比較的說明方法。

多媒體課件。

一、復習導入。

1、認讀詞語(課件出示)指名讀、齊讀。

2、通過上節(jié)課學習，我們大的爬行動物主宰，它們就是——恐龍(引讀課題)，讓我們再次喊出它們的名字，(再次齊讀課題)。

3、你們喜歡恐龍嗎?(喜歡)，這節(jié)課老師就帶大家穿越時空重回兩億年前，和那時的地球的主人來一次親密接觸。

二、學習課文2-4自然段。

過渡;請同學們打開課文，快速地默讀課文2-4自然段，找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下面用線劃出來。

1、交流：書中依次介紹了哪幾種恐龍?(屏顯：雷龍、梁龍、、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍)。

2、質疑：魚龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據讀給大家聽嗎?(屏顯：魚龍和翼龍是恐龍的親戚.)。

3、我們先來看魚龍(屏顯：魚龍)，在圖片上你看到了什么?書中是怎樣寫的?誰來讀?(指名讀，齊讀)。

4、(屏顯“翼龍”)這就是翼龍，“翼”就是翅膀，誰來讀一讀描寫翼龍的句子?讀了這句話你有什么發(fā)現?這個比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機)，正是因為恐龍距離我們很遙遠，誰也沒有見過，作者就用我們都熟悉的飛機打個比方，讓我們如見其形，這在說明方法上稱為“打比方”。(板書，齊讀)。

5、師：魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，雖然它們與恐龍生活在同一時期，生活習性也相同，但恐龍是陸地上的霸主。

6、過渡：剛才我們認識了恐龍的親戚，還有很多恐龍等著我們去認識呢?請同學們再讀課文，把你最喜歡的恐龍找出來，用一個字或一個詞概括它們的特點，并大聲讀一讀描寫它們的句子。

7、交流(根據學生回答安排程序)。

(1)學習雷龍：

a我最喜歡雷龍，它的特點是大(出示圖片)。

b可以用哪個詞來形容它呢?(龐然大物)，能讀一讀表現它是龐然大物的句子嗎?(出示句子“雷龍是個龐然大物……雷鳴一般。”

c誰來說說怎樣讀好這句話?(指名說)，你能試著讀一讀嗎?(指讀，評議)能不能再大點聲?也許我們全班一起也能發(fā)出雷鳴般的聲音。(齊讀)。

d比較句子(出示)。

兩句話有什么不同?你覺得哪句好呢?說出你的理由。(指明說)。

師：一頭大象約4-6噸，六頭大象呢?課文把雷龍與六頭大象比較，顯得特別形象，這在說明方法中我們稱為“作比較”(板書，齊讀)，后半句用了我們剛學的說明方法(生說：打比方)，把大象的踏步聲比作雷鳴。你聽過打雷的聲音嗎?能模仿一下嗎?聽了這聲音，你又什么感覺?(聲音大，很害怕)作者用了打比方和作比較的'說明方法，讓我們感覺雷龍真是個——(引說：龐然大物)，難怪人們給它取名雷龍。

(2)學習梁龍。

a我喜歡梁龍，它的特點是長;(出示圖片)。

b師：看，梁龍真的很長，有多長呢?誰來讀讀書上的句子?哪些詞最能體現它的長?

a“二十多米”，我們今天上課的教室從西到東大約15米，二十多米相當于一個半教室那么長。作者通過這個數字讓我們一下子明白了梁龍的長，這種說明方法叫“列數字”(板書，齊讀)。

b“移動的吊橋”，你能用學過的說明方法來說說它嗎?(打比方)。

c現在我們可以通過朗讀讀出梁龍的長嗎?(指名讀，齊讀)。

(3)學習劍龍。

a我喜歡劍龍，它的特點是尾刺很厲害。

b老師先弄個聘請一位同學作為小老師，給大家講講劍龍(學生根據上面的學習方法說說)。

c指導朗讀：瞧，劍龍多威風啊，就像一位身披鎧甲的武士，我們一起來讀讀這句話。

(4)學習三角龍。

a我喜歡三角龍，它長得很奇怪。

c三角龍的臉上有一米長的三只大角，許多動物看了都(望而生畏)誰來讀讀這個詞?可以給它換個詞嗎?(心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然……)。

d現在誰能把這可怕的臉型介紹給大家呢?(指名讀)。

(5)我喜歡霸王龍，它的特點是兇猛(出示圖片)。

a從哪兒看出它很兇猛?(出示句子)。

b誰來讀一讀?

8說話練習：

(1)用“我是——龍，——”的句式介紹自己喜歡的龍，用上新學的說明方法。

(2)小組內自由練說，指名說。

過渡：你們的介紹讓老師感覺恐龍的種類真的很多，形態(tài)更是千奇百怪(板書)，那課文還告訴我們什么?快速讀課文4、5自然段。

三、學習4、5自然段。

交流：(指名說)。

1、我知道恐龍是吃什么食物(板書：食物植物、肉)老師有個質疑，這兒的“大多”能去掉嗎?(不能)說出你的理解(體會作者用詞的準確性)。

2、恐龍是卵生的。你還知道哪些動物是卵生的?

四、激發(fā)探索興趣。

科學家們也作出了種種猜測，比如恐龍突然神秘地消失了，有的科學家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導致恐龍滅絕。

……不過這些還只是猜測，真正的原因到現今為止誰也不知道，還是一個未解開的謎團。究竟是什么原因呢?要解開這個謎，還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。

五、布置課外作業(yè)：

1、復述課文給你的爸爸媽媽或小朋友聽，注意用上新學的說明方法;。

2、為自己喜歡的恐龍設計一張名片;。

六、板書設計：

種類很多打比方。

形態(tài)千奇百怪作比較。

食物植物、肉列數字。

繁殖卵生。

最新恐龍的科學教案（優(yōu)秀18篇）篇十二

（1）學會本課的生字、詞語。能讀懂課文內容，了解恐龍的類型及外形特點。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。

（3）培養(yǎng)學生有目的上網查找資料、收集整理資料的能力。

（4）了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

分析《恐龍》是國標版小學語文第六冊的一篇課文。這是一篇知識性短文，課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。全文共有6個自然段。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動范圍之廣、數量之多。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習性，重點介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個謎。

（2）課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖

（一）揭示課題

1、兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動物，他們主宰著當時的地球，那就是恐龍（板書課題）

今天，我們就要一同領略恐龍的世界。

2、學生交流自己知道的恐龍知識

3、展示帶來的恐龍圖片

1、現在請同學們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，試著自己解決。

2、檢查自讀情況

出示生字詞，并交流部分詞的意思

1、再讀課文，要求流暢

2、齊讀課文，注意字音和停頓。

重點教學生字“竊、縮、旅”的.書寫

教師深情描述，再調動學生已有知識儲備，激發(fā)學習課文的熱情與興趣

自讀課文，積極思考，學會自己用學過的方法解決問題，如查詞典，聯系上下文理解詞義等，培養(yǎng)自主學習習慣。

再讀課文，讀準句子，熟悉課文內容，整體把握。

教學過程

教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖

（一）導入新課

1、在上一節(jié)課中我們已經學習到大約兩億年前地球曾經被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是――（學生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子了嗎？現在的科技是如此的發(fā)達，科學家們已經復制出了恐龍時代的場景。我們一起打開時光隧道去看一看。

2、學生觀看第一部分恐龍課件

3、朗讀第一自然段

1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類――形態(tài)呢也是――

（板書種類多，形態(tài)千奇百怪）

2、種類又是如何多呢？姚老師就來請一位同學給大家朗讀第2到第5小節(jié)，在他朗讀的同時其它同學就認真地從書上找出所介紹的龍的名稱，并在名稱下劃橫線。

3、再認真讀讀課文中這些可愛的恐龍，選自己最喜歡的，做一個自我介紹。

拓展練習1：同學們平時也一定很喜歡了解有關恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？

那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？

（板書：食物：食肉、食草）

那么它們又如何繁衍后代呢？

（板書：繁殖：卵生）

1、這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“――”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？

2、默讀第三自然段，并能介紹自己喜歡的動物。

3、齊讀第三自然段

4、用剛才學習第三自然段的方法學習第四自然段。

5、學習總分的寫作方法。自己試著用圍繞中心句說一段話。

1、今天我們學習了好多關于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？

（生總結今天的知識點）

3、學生觀看一段錄象后發(fā)揮想象，異想天開

最新恐龍的科學教案（優(yōu)秀18篇）篇十三

活動目標：

1、學習仔細傾聽，理解故事內容。

2、知道聲音太大會影響別人，學習控制自己的聲音。

活動準備：

故事磁帶，掛圖第6號。

畫一個禁止大嗓門標志：在張大嘴巴上打個“×”

活動過程：

一、產生懸念。

1、今天我們有個新朋友來了，猜猜是誰？

出示圖一。

大恐龍在干什么？人們有什么樣的感受？（捂著耳朵、閉著眼睛、討厭大恐龍）。

師：你們猜猜人們?yōu)槭裁炊加憛掃@只大恐龍呢？（幼兒發(fā)散思維，教師及時肯定）。

2、在一座城市里有一只愛唱歌的，請小朋友仔細聽聽故事里是怎么說的。請幼兒仔細傾聽。

二、欣賞故事。

教師結合圖片，分段講述故事。

1、出示掛圖一。

(1)在樓房的最頂層住著誰？

(2)人們喜歡它嗎？

(3)為什么人人都討厭這只大恐龍？講故事“有一棟很大很大的樓房......大樓就倒了”。

(4)我們小朋友來想想辦法，讓大恐龍不發(fā)出討厭的聲音？（幼兒想出各種辦法）。

(5)聽聽故事里的人們想到了什么辦法。

2、出示掛圖二。

(1)為了讓恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音，大家想了什么辦法？

(2)土豆能讓大恐龍停止唱歌嗎?。講故事“人們想辦法......統(tǒng)統(tǒng)吃光了”。

(3)土豆吃完了大恐龍還會唱歌，有什么更好的辦法讓大恐龍閉嘴。

3、出示掛圖三，講故事“大家又準備了一個......‘啊...噢...’”：

(1)人們又想了什么辦法讓恐龍不發(fā)出聲音?

(2)玻璃罩能讓大恐龍的聲音不傳出來嗎？為什么？

4、出示掛圖四。

(1)誰在大恐龍耳邊說了一句話？

(2)小姑娘在恐龍耳邊說了什么話？

(3)大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎？講故事“這時候......結束”。

5、師：故事有趣嗎？我們一起聽聽錄音機里講的故事吧！

三、說說大嗓門的壞處。

1、人們喜不喜歡恐龍的大嗓門？

2、請幼兒聽一段吵鬧聲，引導幼兒說說大嗓門的壞處，如大嗓門會吵得別人誰不著覺，大嗓門會嚇人一跳，大嗓門的聲音會讓人心煩，等等。

3、看，老師這里有一個標記，它想告訴我們什么事情？

4、這個標記告訴我們不能很大聲的說話，不能叫。在什么時候不能大聲說話呢？（如：看電視、看書、上課、吃飯、睡覺等時候）。

5、我們把這張將禁止大嗓門的標志貼在教室內，時刻提醒自己不當大嗓門。

最新恐龍的科學教案（優(yōu)秀18篇）篇十四

活動目標：

1、學習仔細傾聽，理解故事內容。

2、知道聲音太大會影響別人，學習控制自己的聲音。

活動準備：

掛圖第6號。

畫一個禁止大嗓門標志：在張大的嘴巴上打個“×”。

活動過程：

1、在一座城市里有一只愛唱歌的大恐龍，可人人都討厭它。這是為什么呢？我們一起來聽聽一個故事。故事的名字叫《愛唱歌的大恐龍》。

師：跟著老師說一遍：故事的名字叫《愛唱歌的大恐龍》。

2、老師講述故事，請幼兒仔細聽故事一遍，想想為什么人人都討厭這只愛唱歌的大恐龍。

師；小朋友要認真的`聽故事，聽聽故事里講到的大恐龍為什么人人都討厭它？

1、教師結合圖片，完整講述故事一遍。

2、為什么人人都討厭這只大恐龍？為了讓恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音，大家想了什么辦法？

（引導幼兒大膽的表達自己聽到的）。

3、土豆能讓大恐龍停止唱歌嗎？為什么？

4、玻璃罩能讓大恐龍的聲音傳出來嗎？

5、根據小朋友的回答情況，再次讓幼兒欣賞故事。

6、小姑娘在恐龍耳邊說了什么話？大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎？

1、人們喜不喜歡恐龍的大嗓門？如果我們變成大嗓門會怎么樣？

2、引導幼兒說說大嗓門的壞處，如：大嗓門會吵得別人睡不著覺，大嗓門會嚇人一跳，大嗓門的聲音會讓人心煩，等等。

3、出示禁止大嗓門標志，請幼兒說說這張標志的意思。

4、將禁止大嗓門標志圖貼在室內，時刻提醒自己不當大嗓門。

師；我們把這個標志貼在教室里，小朋友看到這張標志圖就要知道不能大聲說話！也要告訴身邊的小朋友也不能大聲的說話！

5、小朋友說話的時候應該怎么樣？應該用好聽的聲音的與別人交談說話！

最新恐龍的科學教案（優(yōu)秀18篇）篇十五

認讀生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過朗讀課文，提出自己不懂得問題，并能嘗試解決。（學習難點）。

有條理地介紹恐龍飛向藍天的演化過程。（學習重點）。

多媒體課件、學生課前收集恐龍資料等。

一、談話導入。

今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，聽老師娓娓道來。

1．它們是爬行動物；

2．它們憑借著絕對的優(yōu)勢橫掃大陸和海洋，它們是整個地球的主宰；

3．它們生活在遙遠的中生代。

你猜出來了嗎？

（出示恐龍圖片）讓我們一起認識它們吧，你能介紹你認識的恐龍嗎？

板書課題，質疑課題。

2、初讀課文，找疑答惑。

1．讀準生字詞，難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)。

2．把不懂的問題在旁邊打上小問號，并試著解決。

遇到不理解的問題，應該怎樣解決？

3．檢查朗讀詞語。

4．檢查朗讀句子。

三、感知課文主要內容。

1．課文第一自然段有一句話概括了全文，請畫出來。

（1）指名朗讀句子。

（2）比較朗讀句子，你發(fā)現了什么？（體會課文表達的準確性）。

四、細讀演化過程，品味語言的準確。

過渡：恐龍的'一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。課文中有一段向我們做了回答。

2．地球上出現最早的恐龍是什么樣子呢？你找到了嗎？讀讀課文的介紹。

3．出示句子：地球上的第一種恐龍大約出現在兩億四千萬年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。

（1）讀了這句話，你仿佛看到它了嗎？領悟說明方法。

（2）用詞語概括第一代恐龍。

（3）有感情地朗讀，誰能把第一種恐龍讀活。

4．數千萬年后，第一代恐龍的后代繁衍成了一個形態(tài)各異的龐大家族，讓我們一起來了解恐龍的龐大家族。

出示句子：數千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則是用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數十噸，有些恐龍則是身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

（1）你從哪些地方感受到這個家族的龐大？（抓住“繁衍、形態(tài)各異”來理解感受）。

（2）多種形式朗讀，注意加點的部分，積累語言。

師引讀：數千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：它們行走方式不同——，體型多樣——，性情不同——。

5．龐大家族是不是都變成飛鳥呢？出示句子：

（1）體會“其中”、“一些”等詞的精確。

（2）讓我們一起來朗讀課文，來了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥的特征。

6．恐龍學飛，科學家有幾種說法？

同桌合作讀一讀，試著概括一下有哪兩種假說？這兩種說法確定嗎？為什么？

7．隨課堂情境，隨文識字寫字。

五、創(chuàng)設情景，簡明介紹。

1．請你用簡明的語言介紹恐龍飛向藍天的演化過程。

2．同桌合作練習。

3．全班交流共享。

六、總結：

同學們，科學家們經過一番嚴密的推理，恐龍演化成鳥兒的過程已經清晰地出現在我們眼前，這個過程是憑空想象的嗎？為了證實這個假說，他們要到世界各地尋找證據，他們有哪些驚喜的發(fā)現呢？下節(jié)課我們再跟隨科學家進行探索之旅。

七、自主作業(yè)：

1．把恐龍演化成飛鳥的過程介紹給身邊的朋友。

2．搜集恐龍資料讀一讀。

八、板書。

飛向藍天的恐龍。

學會飛翔。

龐大家族。

最新恐龍的科學教案（優(yōu)秀18篇）篇十六

激發(fā)幼兒探索科學的興趣。

嘗試畫出不同類型、不同形態(tài)的恐龍，嘗試邊線古代森林的特點。

1、活動室的圖書角放置有關恐龍的書籍畫冊，讓幼兒閱讀翻看。

2、設置玩具動物角。提供大量的恐龍玩具，引導幼兒利用玩具進行恐龍樂園

3、油畫棒，幼兒繪畫用書。

4、有關恐龍的課件，圖片影碟。

1、教師和幼兒一起觀看恐龍的課件，《教師帶領小朋友進入恐龍世界》，引導幼兒觀察恐龍的形態(tài)及生活環(huán)境。

（1）教師和幼兒共同討論課件中的內容。教師：“剛才我們看到的是什么？生活在什么時候，地方？你們還知道哪些恐龍的故事？”

小結：恐龍生活在離我們很久很久以前的白堊紀，那時有茂密的原始熱帶森林，食物很多。恐龍都長得很高大。后來氣候變冷，森林減少，氣候變冷，火山噴發(fā)，恐龍就滅絕了。

2、（1）讓幼兒了解并演示討論霸王龍和劍龍的特點。

（2）教師邊演示課件邊講解，詳細介紹具體內容。

霸王龍的前腿較短，后腿很粗壯，頭大，身體也很大，它是最兇猛、最大的食肉性恐龍，所以被別人稱為霸王龍。劍龍四條腿差不多粗頭小身體大，脊背上由很多肉刺，像一把劍，所以叫劍龍。

提出要求。啟發(fā)幼兒畫出不同體態(tài)的恐龍，在繪畫中插播不同形態(tài)恐龍的圖片課件：三角龍、翼龍、魚龍、慈母龍。注意添畫恐龍的生活環(huán)境，加上熱帶森林的生活環(huán)境作為畫面的背景。

幼兒作畫，教師指導。

提示幼兒以一個恐龍為畫面的主體，畫大一點，要求畫在畫面的中心位置。

及時展示畫面布局合理、顏色協調的幼兒，以啟發(fā)其他幼兒的繪畫靈感。

引導評價。

展示作品，教師和幼兒一起布置成主題墻《恐龍樂園》。

引導幼兒找出畫面內容豐富，色彩表現力好的作品，把他們作為主題墻的中心。

最新恐龍的科學教案（優(yōu)秀18篇）篇十七

1、豐富關于恐龍的知識，了解恐龍消失的幾種原因。

2、能圍繞有關恐龍的問題展開討論和講述，大膽發(fā)表自己的意見。

3、對探索恐龍的秘密感興趣，萌發(fā)珍愛生命、熱愛自然的情感。

2、每個幼兒一個ipad，內存《恐龍為什么不見了》的視頻（包括環(huán)境變化。

說、火山噴發(fā)說、隕石撞擊說和偷蛋說等4—5種恐龍消失的原因）。

一、利用ar技術導入活動：神秘的恐龍蛋。

教師利用ar出示一個的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋友猜猜它是什么。

蛋？（幼兒自由猜測）。

二、結合ar技術創(chuàng)設到“恐龍島探險”的情境，豐富幼兒關于恐龍的知識。

2、你最喜歡哪種恐龍？為什么？

3、逐一介紹劍龍、霸王龍、梁龍、三角龍、翼龍等，使幼兒加深對恐龍的認識。

（1）腕龍——有30多米高。引導幼兒觀察它的頭和脖子是什么樣的？它是食草的恐龍還是食肉的恐龍？（食草恐龍）。

（3）翼龍——它是什么恐龍它和別的恐龍有什么不一樣？它是食草的恐龍還是食肉的恐龍因為它會飛，又食肉，所以它是統(tǒng)治天空的恐龍。

（4）三角龍——為什么要叫它三角龍？它的三個角分別長在什么地方？

（1）教師：剛才我們認識了一些恐龍，它們都有著不同的外形和特征，有的是吃草的恐龍，有的是吃肉的恐龍，食肉恐龍這么兇猛，那食草恐龍會怎么保護自己呢？（幼兒自由講述）。

（2）教師結合視頻小結。

三、幼兒分組觀看ipad，探討恐龍不見了的原因。

1、提問：現在還有恐龍嗎？恐龍為什么不見了？

小結：關于恐龍的滅絕有很多種說法。

（1）地球氣候突變，恐龍無法適應；

（2）小行星撞擊地球導致地球上塵土飛揚，終日的塵土擋住了陽光，使植物不能光和作用，使恐龍沒有食物，餓死。

（3）由于地殼運動，使得氣溫大大下降，冰雪覆蓋大地。這樣作為冷血動物的恐龍，擋不住寒冷環(huán)境的侵襲，慢慢死亡，便在地球上消失了。

恐龍為什么會在地球上滅絕呢？這個問題一直為科學家們所思考與研究。

關于恐龍消失的說法有多種，至今還有許多謎，如果對恐龍非常感興趣，長大以后可以繼續(xù)研究。

四、進行情感教育，珍愛生命，熱愛自然提問：

恐龍在地球上生活了很長時間，最后怎么樣了？

現在地球上還生存著哪些生物呢？

如果不想讓這些生物也像恐龍一樣消失，應該怎樣做？

小結：愛護大自然，珍愛地球上的每一個生命，長大以后，想出更多更好的辦法保護地球！

最新恐龍的科學教案（優(yōu)秀18篇）篇十八

教學目標：1.學會生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

2.體會文中的詞語的生動性、準確性。

3.通過培養(yǎng)朗讀，培養(yǎng)大膽質疑，熱愛科學、鉆研科學的精神。

教學準備：多媒體課件，恐龍圖片，赫胥黎的圖片資料，鳥類的圖片。

教學過程：

一、搶猜激趣、質疑導入。

1.搶猜題。

同學們，你們看過中央電視臺李詠叔叔主持的《幸運52》欄目嗎？現在，老師就是李詠叔叔，你們就是答題選手，咱們一起來做一道搶猜題，體驗一番。下面請根據我的描述，猜猜這是什么：

它是遠古時代的一種爬行類動物，能以后肢支撐身體直立行走。它的種類眾多，大部分體型龐大。它就是被稱為“恐怖的蜥蜴”的恐龍。

大家真聰明！你們對它感興趣嗎？今天，我們就來研究一下恐龍。瞧，遠古時代的恐龍正向我們走來。

播放各種恐龍的圖片。并請學生一起讀出各種恐龍的名字。

看完后，大家對恐龍有什么印象嗎？那么今天，我們就要來學習一篇和恐龍有關的課文。板書課題。

2.質疑課題。

出示課題《飛向藍天的恐龍》。

讀了課題，你有什么想法嗎？有沒有什么疑問呢？你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。那我們今天就帶著這些問題一同走進課文，走進這神秘的恐龍世界。

二、認讀生字、整體把握。

1、請同學們翻到課本，按要求輕聲朗讀課文。出示閱讀要求。

2、認讀詞語。

生讀、帶讀、一男生和一女生配合讀。

理解：仔細看看這些詞語，你們發(fā)現了什么嗎？——第一組是描寫恐龍的，第二組是描寫鳥兒的。

分男女生讀詞，男生讀形容恐龍的詞，女生讀形容鳥兒的詞，把它們的特點都讀出來。

三、學習第一自然段。

1.請學生用自己的話簡單說說對問題的理解。

2.閱讀第以自然段，找出重點句子“在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”

3.通過朗讀，你讀懂了什么？明白了什么？找出相關重點信息內容。

通過學生的讀來理解“漫長”、“中生代”和“一支”這些詞語。最后分男女生一齊品讀這一段。男生讀恐龍的一句，女生讀小鳥的一句，最后一句齊讀，體會特點。

四、學習第二自然段。

1.科學家憑什么說鳥兒是恐龍演化而來的呢？請同學們閱讀第2自然段，找出重要信息。

學生閱讀、圈劃，師巡視、指導。

2.出示練習：

（4）發(fā)現帶有羽毛印痕的恐龍化石。

（3）沒有找到相關的化石。

（1）發(fā)現恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。

（2）提出姻緣關系假說。

通過語句排序聯系幫助學生理清層次內容，熟悉課文內容。

3.假說的提出最先是因為發(fā)現了恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。聯系152頁閱讀資料袋里的內容及播放出的圖片，激發(fā)學生對科學探索的好奇心，激起學習的興趣。

提問學生從這些圖片中看到了什么，想到了什么？

4.會辛苦、敬科學家。

從中體會科學家們的辛勞，我們對他們應該是有一種敬佩的心情，應仰視他們。介紹了解科學家赫胥黎，并讓學生帶著敬仰的情感讀名字。

5.理解詞語“欣喜若狂”，品讀句子。

剛剛有同學說了“我們讀了之后很開心，很愉悅”，課文中有一個詞也能體現、說明。它是——“欣喜若狂”。

“欣喜若狂”是什么意思呢？重點體會“狂”字，請同學想象科學家們欣喜若狂的樣子。理解如此開心原因在于“20世紀末期，我國科學家終于在遼寧西部首次發(fā)現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使世界的研究者們欣喜若狂。”學生通過朗讀，抓住“20世紀末期”、“首次”和“發(fā)現了保存有羽毛印痕的恐龍化石”關鍵信息，體會其中的含義和情感。

6.質疑小結。

出示：“遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆。”讀了這段話，你有什么不懂的地方嗎？提問“‘點睛’之筆”。

“點睛”，我們都知道有“畫龍點睛”，那么這“點睛”之筆到底是展示了一幅怎樣的畫卷呢？我們下節(jié)課再來學習。

三、練習鞏固小結。

出示習題：1.根據課文內容填空。

（　）的孔雀　（　?）的演化　?（　）的鳥兒。

隨著這些課文內容的填空再次回憶本科所講的內容，并結束本節(jié)課的教學。