教學工作計劃包括課程內容的選擇與安排、教學目標的設定、教學策略的確定等方面。教學工作計劃的編寫是一項系統工程，需要教師在實踐中不斷摸索和總結經驗。

孔子游春教案設計范文（16篇）篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段，蘇教版十二冊語文教案：第七單元。

2、學會本單元的生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

4、體會劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求，從中感受濃濃的師生情。

5、憑借課文中的語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。

6、憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。

1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段。

2、學會本單元的生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

1、學習《理想的風箏》作者采用的見物思人，列舉事例，邊敘邊議的寫作方法。

2、體會《孔子游春》第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊含的道理。

2、能結合課文《明天，我們畢業》的具體內容說出一些重點的句子所表達的思想感情。

掛圖、錄音機、多媒體課件

課時安排：13課時

21莫泊桑拜師

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

2、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教具準備：掛圖、錄音機、多媒體課件。

課時安排：兩課時

第一課時

教學要求：

初讀課文,了解莫泊桑的背景,理清課文的脈絡,指導分段和書寫生字。

教具準備：掛圖、錄音機。

一、揭示課題，導入新課

1、揭示課題，簡介莫泊桑：

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、指名讀生詞，教師正音。

"孜"，平舌音；"吆喝"中的"喝"讀輕聲。

3、提醒字的寫法。

"奈"上半部分要寫得扁而寬，撇與捺向兩邊伸展。下半部分的"示"要盡量上靠。"陋"的最后一筆是"l"。"吆"的右邊不能與"么"混淆。

4、交流學生不理解的詞語，教案《蘇教版十二冊語文教案：第七單元》。

酷愛：非常愛好。

揣摩：反復思考推究。

烙?。豪予F燙下的印記，比喻深刻地留下印象。

孜孜不倦：非常勤勉。

滔滔不絕：形容連續不斷(指話多)。

5、這篇課文寫了件什么事?分段。

第一段(第1自然段)：莫泊桑拜師的原因。

第二段(第2-9自然段)：莫泊桑拜師的經過。

第三段(第10自然段)：莫泊桑拜師的結果。

孔子游春教案設計范文（16篇）篇二

以讀入手，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。情味主線熟讀課文，讀中感悟，揣摩課文前后的聯系，感受孔子循循善誘的教育方法及師生之間的濃濃情意。

一、敲開讀的大門，張開聽得翅膀，感受泗水春景。

新課一開始，一個簡簡單單的問題，既串起了課文的脈胳，又讓課文所描繪的圖景在孩子們的心中鮮亮起來。然后通過一段極富感染力的引語，讓孩子們在讀中張開了心靈的翅膀。

二、揚起讀的風帆，開啟思的航程，感悟孔子論水。

孔子關于水的論斷教材中短短91個字，卻充滿哲理，發人深思，更重要的是，它飽含著孔子對水的一往情深。引導學生潛入到文字當中，讀懂孔子的“情”，領會孔子的“愛”，是重中之重。為了降低理解的難度，設計中通過“有情義”一句指導學法，然后讓學生自讀感悟。在深入文本之后，又通過練寫、改變人稱朗讀等方法帶領學生走出文本，給他們一個更寬的視野，再次從整體上把握這段話的內涵。通過這樣的回環往復，一唱三嘆，讓學生在具體的語言材料的學習中培養語感，發展思維，形成聽說讀寫的能力。同時，也把“真君子”的形象牢牢印刻在學生的記憶中，為下一步教學的展開提供了平臺。

三、奏強度的旋律，激起說的樂章，感動于師生言志。

由對水的“情”自然過渡到對“人”的情，在對孔子這片深情的感悟中，體會孔子的智慧，感受到孔子的“善施教化”。同時更是弟子們深深的感悟。

四、輕敲讀的余音，回味讀的樂趣，再體悟師生情意。

從讀書開始，以讀書結束，照應開頭，支撐課堂的整體架構，同時，讓學生在動情的朗讀中進一步感悟師生之間的融融情意。感悟泗水河畔的春意更濃了！

孔子游春教案設計范文（16篇）篇三

教學內容：

體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊含的道理。通過文本中人物的對話，領會孔子循循善誘的教育方法，感受師生間的情誼。

學生學習過程：

一、復習導入。

1、背誦第2自然段。

二、學習第八節。

1、過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

2、出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!“(指讀)。

3、這段話你理解嗎?

(1)這段話哪句話最能概括本節的意思?

(2)“真君子”，這應該是一個很高的評價，你認為怎樣的人才算是“真君子”呢?

(5)水這位“真君子”僅僅只有這些優點嗎?還有什么優點?(提示：孝敬無論什么河流，最后都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻灌溉田地。舍己為人洗凈別人，卻臟了自己)。

4、讓我走進這位“真君子”吧，去感受她的偉大吧!齊讀。

5、孔子對學生這么說水，其實他的目的是什么?(用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個真君子)。

6、你認為孔子是個怎樣的老師呢?(孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧?？鬃咏逃茏幼鋈?，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。)。

7、或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水，經過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢?(見解高深的言論。)。

8、那么讓我們再來聆聽一下這宏論吧。齊讀小黑板。

9、弟子們有沒有領悟老師的教誨呢?你從哪句話中可以看出來?理解：司空見慣。

10、齊讀第9節。

三、學習第三段。

1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，……泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對學生的循循善誘，源于學生對老師的教誨的領悟。

(1)聊了各自的志向。

(2)孔子對兩個弟子很滿意。因為他們的志向都表明他們要做個真君子。

(3)孔子是個平易近人的老師，能和學生一起載歌載舞。

四、小結。

2、是的，所以說，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大，來自老師的循循善誘，來自學生的高尚志向。

孔子游春教案設計范文（16篇）篇四

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。

2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯系，感受文中洋溢著的深情。

3、初步學會批注式閱讀的方法。

4、會借助互聯網自主學習并交流。

教學準備：

多媒體課件。

第一教時。

一、由“春”導入。

1.說春天的詞語猜季節。

鳥語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦…………。

2.板書：春。

3.擴展春天的詞語、詩句等。

二、1.板書課題。

2.你想了解些什么？

三、聽朗讀，初步感知課文。

演示課件。（配樂朗誦）。

四、交流、反饋。

你聽明白了什么？

（學生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學奠定基礎。）。

五、還有很多問題，你打算如何解決？

1.借助網絡，自主學習。

2.自主選讀，感悟語言、批注閱讀。

板書：閱讀的感受、發現的疑問、提出的挑戰。

（學生自主選讀，充分體現學生在學習中的主人翁地位，體現教為學服務。）。

3、交流。

六、教學：“泗水春景”

今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司”的經理也趕到了這里。

我就是“泗水旅游公司”的經理，我們這里景色優美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導游，聽說金南中心小學六（3）班的同學不但人長得瀟灑、美麗，而且能說會道。今天我是來招聘導游的。

你們想不想報名參加導游競聘？

我們怎樣才能做好導游？

（1）學生讀2節。

（2）指名讀課文。

（3）設計導游詞。

（4）學生交流。

（5）大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。

（在學生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。）。

八、學習字詞。

九、你還想了解些什么？

下節課我們繼續學習，回家你打算作些什么？

孔子游春教案設計范文（16篇）篇五

（簡案及設計說明）。

張鳳良。

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。

2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯系，感受文中洋溢著的深情。

教學重難點：

感悟“孔子贊水”這部分內容，并以此融會貫通地理解全文。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、學生通讀全文，初步了解課文大體內容。

教學設計及說明：

一、整體感知。

1、同學們已經認真初讀了全文，現在請同學們快速默讀全文，想一想課文主要寫了哪些內容。

2、交流。教師相機板書：

泗水春景。

孔子論水師生談志向。

（通過初讀，反饋學生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學奠定基礎。）。

二、自主選讀，感悟語言。

2、學生自讀。

（學生自主選讀，充分體現學生在學習中的主人翁地位，體現教為學服務。）。

3、交流。

相機教學：

a、讀悟“泗水春景”。

（1）學生讀。

（2）配樂，教師范讀。

（3）學生交流感受，相機引導學生有感情地朗讀。

（4）齊讀。

（在學生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。）。

b、讀悟“孔子論水”。

（1）小組練讀。

（2）交流讀，老師要求：請同學們認真聽這小組讀，邊聽邊想這部分內容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。

（3）交流感受，相機引導學生重點讀第八自然段。

（4）讀詞“凝望”、“意味深長”，引導學生有感情朗讀“論水”這段話。

（5）交流對這段話的感悟，感受“真君子”的形象。

（6）欣賞“水”的動畫。

（7）結合第八自然段再交流一下感受或對水還有哪些更深入的感受。

（8）齊讀第八自然段。

（“孔子贊水”為教學重、難點，本段教學的過程仍按著整體至部分、至重點的步驟，教學中以學生為主，尊重學生的基礎，相機引導感悟這段文字，并通過媒體輔助教學，幫助學生感受水的形象，使學生對孔子這段意味深長的宏論有或淺或深的領悟。）。

c、讀悟“師生談志向”。

1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個詞語，練讀好子路和顏回的兩段談論。

2、指名分角色朗讀這部分內容。

（這部分內容簡化處理，但不丟棄，以便學生整體感受課文。）。

三、感悟部分間的聯系。

2、學生先自我感悟，然后小組交流。

3、集體交流。

4、教師交流，相機板書：景、理、行、情。

（感悟聯系，又回到整體，企盼學生將課文融會貫通，學有所悟，學有所得。）。

四、自主設計作業。

1、同學們學完了全文，如果請你做些作業，你將會自己設計哪些作業？

2、學生交流，教師點評。

（讓學生根據自己的實際需要自主設計作業，也是充分尊重學生信任學生的體現，讓學生有學習主人的意識，并通過這樣的訓練，讓學生學會學習。）。

五、引導課外閱讀。

1、出示“子曰：君子有九思……”。

2、初讀設疑，引導學生課外閱讀《論語》。

（通過有效的方式讓學生在學習情境中產生課外閱讀的濃厚興趣，讓小學生適時接觸古文，大有裨益。）。

簡評：

孔子游春教案設計范文（16篇）篇六

《孔子游春》是一篇游記，它生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導弟子的故事。表現了孔子對學生的關愛及師生之間真摯的情誼。在教學本課時深深感受到了孔子這個大教育家循循善誘的教育方法。孔子在陽光明媚的春天，帶著他的弟子來到泗水河畔，觀賞著美麗的風景，體會大自然的美好。學生在愉悅身心的同時，學到了課堂上學不到的知識。孔子在引導學生體會什么樣的人是真君子的時候，巧妙地引用了水的特點，學生易于接受。比起空洞的說教，在課堂上灌輸的方式好得多。讓我不得不對孔子的教育方式倍加贊賞。孔子不愧是大教育家。

《孔子游春》是蘇教版語文第十二冊的一篇游記。它生動地描繪了孔子帶領弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水實施教育的故事。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進行描述。

在教學時，我重點抓住兩個重點段。

第一是第二節，特別是“大自然多像一位偉大的母親!”我引導學生進行發散，仿照再說，開始還以為學生不易說準，可學生說得卻非常得好，如有同學說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容?！薄傲魈实男∠撬侍鸬娜橹！薄帮h浮的白云是她潔白的裙子”“蒙蒙的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺學生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關鍵是看我們能不能深入地進行挖掘。

在教學“孔子談水”這一重點段時，我用“之所以說水有德行，是因為它――”“之所以說水是真君子，是因為它――”用這兩種句式，讓學生從心里真真實實地明白孔子的一番話的道理。而對于水還有什么特點，我還讓學生進行深挖。如王文杰說：“水在潔凈了他人的同時卻污穢了自己，可見他多么舍己為人!”韓生強說：“滴水能穿石，可見水有恒心有毅力!”孩子們的回答正好是對孔子為說完的話的補充。

這篇課文不僅有優美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，確實是一篇很難得的佳作。在教學時，我想，只有學生從心靈深處消化的語言文字，才能更好地積累與運用。看起來，在以后的教學中，還得注意讓學生在不知不覺中說出來，在不知不覺中就能達到熟讀背誦。

孔子游春教案設計范文（16篇）篇七

1、說一說：“從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理”可以看出孔子是個的人；“竟”表達了學生的思想感情。

2、寫一寫：模仿寫句子。

二、組織學習。

1、繼續精讀課文：

出示：子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為――個不為自己表功的人?！?/p>

自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

2、分角色朗讀這兩段話。

3、討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

4、孔子對子路和顏回的志向持什么態度？

5、出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖上有哪些人，他們在干什么？

6、分角色朗讀課文10---17自然段。

7、孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價？

三、拓展練習：

本課中有不少成語給文章增添了魅力現在請同學們任選其中的兩個造句。

（桃紅柳綠、意味深長、司空見慣、情不自禁、

溫文爾雅、深思熟慮、從容不迫、手舞足蹈）。

1、同桌交流、討論。

2、指導造句，評議。

3、把句子寫下來。

四、總結學法：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？

2、談談學了這篇課文后，你有什么收獲？

五、學習建議。

1、我想說：

孔子，您是一位______________________的老師??！

（2）面對這樣一位仁人君子，一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師，()同學們一定有話想說。

2、走近大師，將孔子有關故事、言論告訴親朋好友：

孔子（公元前551--公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜市東南）人。他是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學派創始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領弟子周游列國。曾修《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，序《周易》，作《春秋》?？鬃拥乃枷爰皩W說對后世產生了極其深遠的影響。經典名言：“發憤忘食，樂以忘憂”孔子63歲時，曾這樣形容自己：“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至?！碑敃r孔子已帶領弟子周游列國9個年頭，歷盡艱辛，不僅未得到諸侯的任用，還險些喪命，但孔子并不灰心，仍然樂觀向上，堅持自己的理想，甚至是明知其不可為而為之?！芭c人為善”?？鬃觿摿⒘艘匀蕿楹诵牡牡赖聦W說，他自己也是一個很善良的人，富有同情心，樂于助人，待人真誠、寬厚?！凹核挥闶┯谌恕薄ⅰ熬映扇酥溃怀扇酥異骸?、“躬自厚而薄責于人”等等，都是他的做人準則。

3、這學期我們的課文中有許多老師的形象，如海倫?凱勒的老師安妮?沙利文、莫泊桑的老師福樓拜、《孔子游春》中的孔子，他們的教育方式怎么樣？你喜歡嗎？說說你的看法。

孔子游春教案設計范文（16篇）篇八

事前準備：讀熟課文，理解文中不懂的詞語，分段。

教學內容：感受泗水美麗的春景；感受孔子有關水的循循善誘的一段話。

一、導入。

1、你知道孔子的哪些名言？板書：孔子。

孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。

2、齊讀課題。

二、學習第二節。

1、春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢？自由讀讀第二小節，找出描寫泗水春景的句子。

2、你瞧，那一幕已經被定格在了畫面上。讓我們再次來感受一下這泗水河畔的美景。（齊讀小黑板）。

3、聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----（引讀）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

4、此時，我仿佛也來到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢？讓我們用朗讀吟出那份春意吧。（齊讀小黑板）。

6、在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應該懷著怎樣的情感？誰來用朗讀告訴大家。

（滾滾的春雷）是她（前進）的（腳步）（漫天的云朵）是她（潔白）的（衣衫）（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）（壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）。

8、你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們再次來感受一下泗水以及大自然的那份美，同時。（齊讀第二節）。

二、學習第八節。

1、過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

2、（小黑板）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!“（指讀）。

3、這段話你理解嗎？

（1）這段話哪句話最能概括本節的意思？

（2）“真君子”，這應該是一個很高的評價，你認為怎樣的人才算是“真君子”呢？

（5）水這位“真君子”僅僅只有這些優點嗎？還有什么優點？（提示：孝敬無論什么河流，最后都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻灌溉田地。舍己為人洗凈別人，卻臟了自己）。

4、讓我走進這位“真君子”吧，去感受她的偉大吧！齊讀小黑板。

5、孔子對學生這么說水，其實他的目的是什么？（用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個真君子）。

6、你認為孔子是個怎樣的老師呢？（孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧?？鬃咏逃茏幼鋈?，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。）。

7、或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水，經過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢？（見解高深的言論。）。

8、那么讓我們再來聆聽一下這宏論吧。齊讀小黑板。

9、弟子們有沒有領悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣。

10、齊讀第9節。

三、學習第三段。

1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，……泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對學生的循循善誘，源于學生對老師的教誨的領悟。

（1）聊了各自的志向。

（2）孔子對兩個弟子很滿意。因為他們的志向都表明他們要做個真君子。

（3）孔子是個平易近人的老師，能和學生一起載歌載舞。

四、小節。

2、是的，所以說，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大，來自老師的循循善誘，來自學生的高尚志向。

五、作業。

孔子游春教案設計范文（16篇）篇九

孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢?課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。

2、齊讀課題。

二、學習第二節。

1、春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢?自由讀讀第二小節，找出描寫泗水春景的句子。

2、你瞧，那一幕已經被定格在了畫面上。讓我們再次來感受一下這泗水河畔的美景。(齊讀小黑板)。

3、聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----(引讀)勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

4、此時，我仿佛也來到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢?讓我們用朗讀吟出那份春意吧。(齊讀小黑板)。

6、在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應該懷著怎樣的情感?誰來用朗讀告訴大家。

(滾滾的春雷)是她(前進)的(腳步)(漫天的云朵)是她(潔白)的(衣衫)(茫茫的大霧)是她(神秘)的(面紗)(壯闊的大海)是她(沸騰)的(血液)。

8、你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們再次來感受一下泗水以及大自然的那份美，同時。(齊讀第二節)。

二、學習第八節。

1、過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

2、(小黑板)孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!”(指讀)。

3、這段話你理解嗎?

(1)這段話哪句話最能概括本節的意思?

(2)“真君子”，這應該是一個很高的評價，你認為怎樣的人才算是“真君子”呢?

(5)水這位“真君子”僅僅只有這些優點嗎?還有什么優點?(提示：孝敬無論什么河流，最后都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻灌溉田地。舍己為人洗凈別人，卻臟了自己)。

4、讓我走進這位“真君子”吧，去感受她的偉大吧!齊讀小黑板。

5、孔子對學生這么說水，其實他的目的是什么?(用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個真君子)。

6、你認為孔子是個怎樣的老師呢?(孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧?？鬃咏逃茏幼鋈?，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。)。

7、或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水，經過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢?(見解高深的言論。)。

8、那么讓我們再來聆聽一下這宏論吧。齊讀小黑板。

9、弟子們有沒有領悟老師的教誨呢?你從哪句話中可以看出來?理解：司空見慣。

10、齊讀第9節。

三、學習第三段。

1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，……泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對學生的循循善誘，源于學生對老師的教誨的領悟。

(1)聊了各自的志向。

(2)孔子對兩個弟子很滿意。因為他們的志向都表明他們要做個真君子。

(3)孔子是個平易近人的老師，能和學生一起載歌載舞。

四、小節。

2、是的，所以說，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大，來自老師的循循善誘，來自學生的高尚志向。

孔子游春教案設計范文（16篇）篇十

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．感受泗水河邊的醉人春意，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。

3．憑借課文的具體語言材料，領會孔子的循循善誘的教育方法。

1．你知道哪些孔子的名言？

2．孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水?！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。

1．瀏覽課文，找出課文中你最喜歡的或者感受最深的內容。

2．過渡：泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長的話給大家留下了深刻的印象。

3．重點學習第二節。

（1） 出示：

(2)自由朗讀，邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景？

(3)引導學生談感受：泗水河畔的春天美在哪兒呢？（從兩個層次引導學生：一是景色美；二是語言美：疊詞，比喻，排比。）

（4）指導朗讀：春光是如此燦爛，你能把泗水河邊的春景美美地讀出來嗎？

（5）練習朗讀，指名讀。

（6）過渡：這么美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限向往，誰來給我們描給一下你眼中的春天。

（7）過渡：春天在我們的盼望中不知不覺就已來到了我們身邊，讓我們再一次感受這美好的春光。

(8)齊讀這一段話。

（10）展開想象，練習說話：

（滾滾的春雷）是她（前進）的（腳步）

（漫天的云朵）是她（潔白）的（裙裾）

（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）

（11）小結：你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。

4．交流學習第二個重點段。

過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!

(1)指名讀。

(2)師述：這一段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？

(3)四人小組交流解答這些問題。

(4)全班交流，師相機小結：

水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；

孔子游春教案設計范文（16篇）篇十一

教學目標：

1、通過自學了解課文寫了三個字：春、水、人，并知道這三個字之間的聯系從而明白孔子帶弟子游春的用意。

2、在一遍一遍不同形式、不同層次的朗讀中了解水的特點并悟出做人的道理。

3、感情朗讀并背誦寫水的一段。

教學過程：

一、 春

生：（感情朗讀）

師：（讀中指導）

二、 總起導入

師：有一句很有名的話是這樣說的“書讀百遍，其義自見”（若同學說則請他們大聲地說出來），這篇課文這么長但我讀來讀去，發現它就寫了三個字，第一個字就是你們剛才讀的“春”

那第二個字，第三個字要靠你們的讀書把它讀出來。

三、 水

師：請你們自讀課文的3——9自然段，看看第二個字是什么。

生：（自讀課文）

師：（看同學讀完后）第二個字是寫得什么呢？

生：寫得是水

師：哪些句子是跟水有關的？

生：（把跟水有關的句子基本上都讀了出來。）

師：這么多寫水的句子，其中集中描寫水的句子是課文的第八自然段（掛出寫有第八自然段的小黑板）。請你們大聲地把第八自然段讀兩遍，準備做題目。

生：（大聲地自由朗讀）

師：（等同學讀完后，出示題目：1、讀一句你最想讀的句子，說說為什么。2、讀一句你最懂的句子，說說你懂得了什么。3、讀一句你不懂的句子，說說你哪兒不懂。）請你們在三題中任選一題做。

生：（選其中的一題讀、說。）

師：（跟著同學，順勢引導他們理解水的特點）（總的引讀）總的來說，這一段每句話都是寫的水?？鬃诱f水好象有德行是因為——（同學讀），水好象有情義是因為——（同學讀），水好象有志向是因為——（同學讀），說水善施教化是因為——（同學讀），總的來說——（同學讀）。

四、 人

師：第三個字有點難，但只要認真讀書，相信你們一定能找出來。請你們讀課文的10——17自然段，想想這一局部寫了一個什么字。

生：（自讀課文，想寫了一個什么字。）

生1：寫了一個“情”字。

生2：寫了一個“志”字。

師：請你們找出跟“情”有關的句子，或跟“志”有關的句子。

（同學找后發現文中大局部都寫了“志”，由此得出課文第三個字寫得是“志”）

“志”指的是人的志向，因此也可以說第三個字是“人”。

請你們把課文認真地默讀一遍，想一想“春、水、人”之間有什么聯系。

生：（默讀課文后說聯系。）

師：我注意到你們說孔子和他的弟子們游春，看到了水，借水來教育他的弟子怎樣做人。請你們讀讀課文的第一句話，想想應該怎么說。

生：（讀完第一小節后恍然大悟）是孔子聽說泗水正漲春潮，為了教育他的弟子便帶他們去游春，借水來教育他的弟子。

師：現在我們再來讀寫水的這一段，你一定會有新的感受。（再次掛出黑板），這一段每一句都是寫的水，但同時每一句都是寫的人，你們嘴里讀著水，心里應該想的是人。

生：（再次讀第八自然段，逐句說“人應該怎么樣”）

生：（說意味深長的意思）

師：誰可以把這段話意味深長地讀給同學們聽？

生：（意味深長地讀，老師同時指導）

生：記住了（背誦這段話）

師：讀書到現在，你認為孔子是個怎樣的人？

生1：我認為孔子是個會教育同學的人。

師：所以孔子是個大教育家。

生2：我覺得孔子是個很會考慮的人。

師：所以孔子是個大思想家。他留給我們很多的名言，你能帶大家背一句嗎？

生1：知之為知之，不知為不知，是知也。（大體說意思，其余同學跟著背）

生2：小人常戚戚，君子坦蕩蕩。（大體說意思，其余同學跟著背）

……

師：孔子留給我們的財富很多，課后你們去讀讀、背背，那你就與“高尚”交朋友了。

孔子游春教案設計范文（16篇）篇十二

《孔子游春》是一篇文質兼美的文章，它生動地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借河水誘導弟子的故事。表現了孔子對弟子的關愛及師生間真摯的情誼。課文不但巧妙地運用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來時泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進行描述，以水為話題，敘物明理，內涵十分豐富、厚重，有利于激發學生了解其深層的人生哲理。

1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。

2、導學生借助課文的具體語言材料，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理,感受師生之間濃濃的情誼。

3、培養學生的審美情趣。

體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，憑借具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。

兩課時

一、簡介孔子，導入課題。

1、板書：孔子（同學們了解孔子嗎？可以起來說一說，其他同學補充。）

2、師板課題，圍繞課文，質疑導入（讀了課題，我們想到了什么？還想知道什么？）

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀課文，要求：

（1）注意文中的生字新詞，讀準字音，把文章讀熟讀順。

（2）想一想課文寫了哪些內容？

2、檢查自讀效果，相機正音，指導讀好長句、重點段。

3、默讀全文，了解作者寫作思路，理清課文脈絡，初步感知課文大意。

[教學設想：注意引導閱讀感知，感知深，才能理解透。]

三、品讀春景，初識水性。

1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像泗水春景。（播放音樂《江南春色》，學生自讀想象。）

2、指名說說自己感受的春色。（多位同學盡情交流。）

引導談感受：泗水的春景美在哪？（從兩個層次引導學生：一是景色美：二是語言美。）

3、小結板書：春意濃

4、指導感情朗讀第二自然段，初步感悟水與春景的關系，體會大自然的和諧美。

5、過渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

6、出示：

孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!”

（1）指名讀。

（2）師述：這段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？

（3）小組討論交流。

（4）全班交流，師相機小結：

水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚

水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情

水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅貞情操

水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風范

7、多媒體播放水的視頻，請同學們看著水，談談你是否也從這水中感悟的什么？教學其中的省略號。

8、司空見慣的水中竟蘊含深刻的人生大智慧，讀了真令人受益匪淺呀。誰會讀這一段話？

9、指導感情朗讀，理解水的性格，并試著背誦。

四、體驗對話，感悟師生情

1、分角色朗讀10——17自然段，談感受。（聯系插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。）

2、引導學生體驗師生之間的和諧情誼。師問：“如果你是孔子的一個弟子，此時你會向你的老師說什么？”

3、孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家有何評價？

4、談談學了這篇課文后有什么收獲？

五、拓展延伸，積淀情感

1、交流孔子的名言與故事，加深對人物的認識與理解。

2、作業：搜集孔子與其弟子的資料，在主題班會上交流。

[教學與學生的生活經驗結合、與學生的情感結合、與課外閱讀結合，共享教育的真諦。]

春意濃

孔子游春

做真君子

師生情濃

孔子游春教案設計范文（16篇）篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。

3、營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息，感受語文學習的博大和美麗。

多媒體課件。

(一)吟春誦春，引入春景。

1.上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行。

3、在我們今天要學的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動了你，撥動了我們的心弦。

4、出示：

(1)說說，感動你的是什么?哪個詞?

(2)在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親?

引導想象，描述自己腦海中的形象。

(3)在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親?

(4)配樂朗讀。

(5)讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認識。

歌曲：《多情的土地》。

(6)再讀課文。

()是她()的()。

()是她()的()。

(二)孔子論水。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!"。

(2)指名讀。

(3)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎?

(4)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?

(5)為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?

(6)你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎?

(7)相機指導朗讀，引導深入理解。

(8)同學們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神，更準確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

(9)什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實自已這顆“君子”的夢?！叭?，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

(10)同學們，孔子，這是單單說給學生們聽的嗎?不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養提出了這樣的要求，是多么了不起啊。

(11)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價——(出示)。

此時此刻，你想說什么呢?

(12)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎?讓我們一起來讀?？鬃舆€有一句話：仁者樂山，智者樂水。

讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。

孔子游春教案設計范文（16篇）篇十四

能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受孔子作為一位老師的偉大形象。依托課文重點語段，感受和理解水的品格，進而感受和理解君子的品格。能背誦課文第2、8兩個自然段。

教學重點：初步感受孔子作為一位老師的'偉大形象。

教學難點：依托課文重點語段，感受和理解水的品格，進而感受和理解君子的品格。

教學課件；課堂作業紙。

2課時，連上。

師：《孔子游春》是一篇新編的歷史故事。從題目上看，故事的主人公應該是誰呢？

生：孔子。

師：一般來說，題目上出現的人名就是文章的主人公，學習時要特別注意。請讀課題。

生：讀課題。

師：讀課題時不要扯著嗓子，再讀。

師：預習了嗎？

生：預習了。

師：出示句子：春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。誰愿意。

來讀讀這句話？

生：（一生）讀。

師：從弟子的眼中，你發現孔子的身份是什么？

生：老師。

生：（一生）讀。

師：從中你得知孔子的身份是什么？

生：老師。

生：（一生）讀。

師：從中你又得知孔子的身份是什么？

生：老師。

品讀“課堂”

師：孔子是一位什么樣的老師呢？今天學習——。

師：老師最常做的就是上課，他一定有“課堂”。快速瀏覽課文，找出孔子的課堂在哪里？用“﹋”畫出來。

生：默讀課文，找句子。

師：找到的請舉手。指一生。

生：泗水河邊。

師：再找具體描寫的句子。

師：把這段話用波浪線畫出。（發言完請自動坐下）一起讀讀這段話。

生：齊讀。

師：我很奇怪：這是孔子的課堂嗎？

生：是。

師：和我們現在的課堂比一比，孔子的課堂沒有什么？

生：孔子的課堂沒有黑板，沒有桌椅。

生：沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕-------。

師：沒有黑板，沒有桌椅，沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕------這是課堂嗎？

生：默讀這段話。

師：瞧，在孔子的課堂里有什么？

生：孔子的課堂里有陽光、泗水、桃紅柳綠、草色青青、春風、琴聲、森林---------（有—還有---）。

師：這樣的課堂，實在是太奇特了！在孔子的課堂里有（課件出示第二自然段變紅詞語）。

生：讀：陽光普照、桃紅柳綠、草色青青、春風習習。

師：這樣的課堂沒有----沒有-----。

生：只有-------只有---。

師：大自然像一位偉大的母親！廣袤的大地。

生：是她寬廣的胸懷。

師：茂盛的森林。

生：是她飄逸的長發。

師：溫暖的太陽。

生：是她明亮的眸子。

師：和煦的輕風。

生：是他甜蜜的絮語。

師：多么美麗的課堂啊?。◣熒献髯x）陽光。

生：普照著大地--------。

師：假如你在這樣的課堂，你有什么感覺？

生：我感覺很輕松。

生：我感覺很歡樂和自由。

生：我感覺很舒適------。

師：多么輕松、歡樂、自由、舒適的課堂啊！（配樂）陽光。

師：（課件出示：第二自然段，變成詩的形式）配樂師生合作讀。

生：配樂師生合作讀。

師：這是多么令人神往的課堂！原來，他的課堂藏著一個巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。請同學們完成課后練習第一大題：

看到————，想到————；

看到————，想到————；

看到————，想到————；

看到————，想到————。

生：答題。

師：誰來說說你填的？

生：一生答。

師：這么美的課堂，不要這么著急讀。師生合作讀。

生：看到廣袤的大地，想到她寬廣的胸懷；師：真美??！

看到茂盛的森林，想到她飄逸的長發；師：想象豐富?。?/p>

看到溫暖的太陽，想到她明亮的眸子；師：多么形象??！

看到和煦的輕風，想到他甜蜜的絮語。師：充滿詩意??！

師：要上課，光有課堂不夠，至少還得有課文。默讀，找出孔子的“課文”在哪里？用“﹋”畫出來。

生：默讀、圈畫。

師：誰來說說你找的課文？

生：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化??由此看來，水是真君子??！

師：用波浪線把這段話畫起來。默讀思考，找出水的特點，在讀懂的地方劃一劃，寫一寫。

生：思考圈寫。（師表揚學生的好習慣：好記性不如爛筆頭。）。

（通過假設品讀“有德行”）。

孔子游春教案設計范文（16篇）篇十五

1.初步感受孔子作為一位老師的偉大形象。

2.依托課文重點語段，感受和理解水的品格，進而感受和理解君子的品格。

3.能背誦課文第2、8兩個自然段。教學重點：初步感受孔子作為一位老師的偉大形象。

教學難點：依托課文重點語段，感受和理解水的品格，進而感受和理解君子的品格。

教學課件；課堂作業紙。

2課時，連上。

師：《孔子游春》是一篇新編的歷史故事。從題目上看，故事的主人公應該是誰呢？

生：孔子。

師：一般來說，題目上出現的人名就是文章的主人公，學習時要特別注意。請讀課題。

生：讀課題。

師：讀課題時不要扯著嗓子，再讀。

師：預習了嗎？

生：預習了。

生：（一生）讀。

師：從弟子的眼中，你發現孔子的身份是什么？

生：老師。

生：（一生）讀。

師：從中你得知孔子的身份是什么？

生：老師。

生：（一生）讀。

師：從中你又得知孔子的身份是什么？

生：老師。

品讀“課堂”

師：孔子是一位什么樣的老師呢？今天學習——。

師：老師最常做的就是上課，他一定有“課堂”?？焖贋g覽課文，找出孔子的課堂在哪里？用“﹋”畫出來。

生：默讀課文，找句子。

師：找到的請舉手。指一生。

生：泗水河邊。

師：再找具體描寫的句子。

師：把這段話用波浪線畫出。（發言完請自動坐下）一起讀讀這段話。生：齊讀。

師：

我很奇怪：這是孔子的課堂嗎？

生：是。

師：和我們現在的課堂比一比，孔子的課堂沒有什么？

生：孔子的課堂沒有黑板，沒有桌椅。

生：沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕-------。

生：默讀這段話。

師：瞧，在孔子的課堂里有什么？

生：孔子的課堂里有陽光、泗水、桃紅柳綠、草色青青、春風、琴聲、森林---------（有—還有---）。

師：這樣的課堂，實在是太奇特了！在孔子的課堂里有（課件出示第二自然段變紅詞語）。

生：讀：陽光普照、桃紅柳綠、草色青青、春風習習。

師：這樣的課堂沒有----沒有-----。

生：只有-------只有---。

師：大自然像一位偉大的母親！廣袤的大地。

生：是她寬廣的胸懷。

師：茂盛的森林。

生：是她飄逸的長發。

師：溫暖的太陽。

生：是她明亮的眸子。

師：和煦的輕風。

生：是他甜蜜的絮語。

師：多么美麗的課堂?。。◣熒献髯x）陽光。

生：普照著大地--------。

師：假如你在這樣的課堂，你有什么感覺？

生：我感覺很輕松。

生：我感覺很歡樂和自由。

生：我感覺很舒適------。

師：多么輕松、歡樂、自由、舒適的課堂?。。ㄅ錁罚╆柟?。

師：（課件出示：第二自然段，變成詩的形式）配樂師生合作讀。

生：配樂師生合作讀。

師：這是多么令人神往的課堂！原來，他的課堂藏著一個巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。請同學們完成課后練習第一大題：

看到————，想到————；

看到————，想到————；

看到————，想到————；

看到————，想到————。

生：答題。

師：誰來說說你填的？

生：一生答。

師：這么美的課堂，不要這么著急讀。師生合作讀。

生：看到廣袤的大地，想到她寬廣的胸懷；師：真美??！

看到茂盛的森林，想到她飄逸的長發；師：想象豐富??！

看到溫暖的太陽，想到她明亮的眸子；師：多么形象?。?/p>

看到和煦的輕風，想到他甜蜜的絮語。師：充滿詩意啊！

1、感知“課文”

師：要上課，光有課堂不夠，至少還得有課文。默讀，找出孔子的“課文”在哪里？用“﹋”畫出來。

生：默讀、圈畫。

師：誰來說說你找的課文？

生：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……由此看來，水是真君子??！

師：用波浪線把這段話畫起來。默讀思考，找出水的特點，在讀懂的地方劃一劃，寫一寫。

生：思考圈寫。（師表揚學生的好習慣：好記性不如爛筆頭。）。

2、分析“課文”

（通過假設品讀“有德行”）。

師：讓我們走進孔子的課堂——水。（課件出示：這一段）看第一句，讀生：齊讀第一句話：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。

孔子游春教案設計范文（16篇）篇十六

學情分析：

根據教材的特點和六年級學生的語文素養，特別是考慮到我們的學生平時的課外閱讀量比較少，對這類文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時有一定的困難。

我從知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀，三個緯度特制定教學目標如下：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會通過朗讀表達出來。

2、能夠學會并運用本課的7個生字，并能理解和運用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內的2個生字只要認識就行，不一定要會書寫。

3、通過具體的語言材料，讓學生通過多種形式的朗讀來感受泗水河畔景色的優美，同時也感悟一下孔子通過河水對弟子的教誨，并從其中受到深刻的教育，用與自己日后的為人處事。

其中目標一和二是教學的重點，目標三既是教學的重點，又是教學的難點：

為了達成以上教學目標，分兩課時組織教學。下面簡單說說第一課時的教學。

我將主要通過“四讀”即通過引導學生自讀、檢查朗讀、開火車讀和默讀分段實現讓學生能夠讀通課文，了解字詞，理清課文層次。

首先，與學生交流有關孔子的知識，教師在學生的講述情況下，做一個簡單的總結，然后直接引入本課的學習。

緊接著就安排四讀：

一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。

二是檢查朗讀，指名要求學生按照自然段和課文的具體內容來朗讀課文，其間，要抓住時機來認識一些容易讀錯的字“眸”、“畔”；以及“茵、瀾”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同時在檢查朗讀的同時，通過聯系生活實際和上下文的內容、查字典、同學交流等多種方法來理解“司空見慣、溫文而雅、深思熟慮、側耳傾聽、推辭、深奧、意味深長……”等詞語的意思。

三是默讀課文，理清文章脈絡，分好段落，并了解每段的意思和段與段之間的相互聯系。四是讓學生挑自己喜歡的`段落進行自由的朗讀，然后教師指名讓學生讀一下自己喜歡的段落，教師根據學生的朗讀情況作適當的評講和指導。

最后布置作業：抄寫文中的新詞，并對著第二個練習題好好描一下，加強一下生字的學習效果。

接下去我就重點說說第二課時的教學設計。這一課時我打算按“復習導入，自讀自悟，精讀感悟，拓展延伸”這四個環節來進行教學，完成既定的教學目標。

可以在上一堂課學習的基礎上，引導學生先討論一下自己已經了解的課文的具體內容，這樣教師就可以通過學生的發言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”，讓學生反復朗讀一下這句話。細細體會一下。

我以“為什么說‘泗水河畔春意更濃了?！?？”這個問題引導學生自讀全文，在文中找出相關內容，仔細體會，還可以在書上具體的語句邊上寫寫自己的體會，這樣培養獨立閱讀、獨立思考、獨立感悟的能力。以上學習過程以學生自學為主，教師可以巡視作適當的指導。

我先讓學生說文中自己最感興趣的段落，然后我根據學生交流的具體情況逐步出示文章的內容引導學生學習理解。

1、譬如當學生談到春意指的是泗水河畔的景色無比美麗的時候，我就是文章的第一和第二小節。

讓學生讀讀課文的1和2小節，找出反映泗水河邊景色美麗的句子和詞語，并做好記號，然后讓大家反復讀這些優美的語句，說說印象中的河邊美景，同時讓大家思考討論“為什么說大自然是一位偉大的母親！”，借以激發大家熱愛大自然的美好情感。

2、當學生談到包含有孔子對弟子們的教育時，我適時引導學生精讀3到9節。

引導學生學習這部分內容的時候，我讓學生通過自讀，分角色朗讀等多種方式讓學生細細體會，尤其是要抓住第八小節中的重點句和重點詞引導學生理解水的特點和做人的要求所具有的共同點，讓學生通過討論交流從中受到一定的教育，同時抓住第九小節弟子們的由“疑惑”到“驚訝”，即悟出道理，領會孔子的教育方法是充滿了智慧，進而感知孔子的教育中的和藹，平易近人，值得我們學習。

在學習這部分內容的時候，我讓學生找出表現孔子師生關系密切的語句好好讀讀，體會一下他們的師生情誼，然后抓住子路和顏回說的話讓學生理解一下，同時進行一下個人的理想教育，同時還可以出示一些名人名言，讓學生學一下，拓展一下課外知識。

我以“今天大家學了這篇課文有什么想法？”引導大家思考一下，并把自己的想法寫下來，然后大家交流一下，進一步讓學生從課文中接受情感的教育和學會一些做人的道理。

以“我的理想”為題，讓學生寫一段話。

板書設計。

借物喻理水君子。