教案的編寫還要注意評價和反思的內容，以幫助教師對教學進行及時的調整和改進。在這里，我們為您提供一些一年級教案參考模板，供您參考和借鑒。

一年級數學總教案（匯總19篇）篇一

1.對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。

2.按給出的數在方格紙上畫星圖。

3.聯系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。

(2)能力目標

1.發展觀察能力、空間想象能力。

2.在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。

情感目標

在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

按給出的數在紙上畫出星圖。

1.教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片

2.學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆

一、情境引入

1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。

2.個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類有什么作用呢?

3.出示課題：美麗的星座

二、新授實施

1.教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

仔細觀察：它們有什么共同的地方?

小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2.請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。

3.你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎?

學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?

4. 小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

三、練習嘗試

1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)

師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

2.想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座，小組內交流評比。

3.教師指導寫數：7的寫法

四、探究鞏固

1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵。

2. 總結：今天學習了什么本領?你還想了解什么知識呢?

一年級數學總教案（匯總19篇）篇二

1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。

2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。

3、讓學生在學習活動中積累對數學的興趣。

4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。

5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。

6、在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

7、使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學生初步感知所學圖形之間的'關系。

8、通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學圖形之間的關系。

9、通過大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形的美。通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。

豐富直觀體驗，發展空間觀念。讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學用具：

積木（長方體、正方體、平行四邊形、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形（長方形、正方形、平行四邊形、圓）。

：實驗研究法。

通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養學生的空間觀念及動手操作能力和創造能力，發揮學生的想象力和創造力。

通過拼七巧板使學生鞏固已經認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關系。

情感態度與價值觀：

培養學生的探究精神和合作意識。

一年級數學總教案（匯總19篇）篇三

1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣。

3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節約的教育。

各種面值人民幣之間的簡單換算。

一、情境激趣。

1、出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。

3、揭示課題，齊讀課題。

二、自主探究。

1、認識不同面值的人民幣。

你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動。

組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

認識人民幣單位間的進率。

讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。

提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學生匯報分類情況，并說說分類的依據。總結學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

2、例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。

提問：圖中的小朋友想買什么?(手表)。

買手表該付多少錢?(1元)。

請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

提問：我們已經知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)。

完成填空：

1元=()角。

1角=()分。

3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換。

請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。

2、填一填。(“想想做做”第2題)。

先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

拿一拿。

(1)“想想做做”第3題。

(2)“想想做做”第4題。

思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

游戲：購物。(“想想做做”第5題)。

出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西?應找回多少錢?

四、總結延伸。

今天這節課我們學習了什么?(認識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節課繼續學習。

教材分析：

上、下、前、后是學生在生活中辨認方向的基礎，是學生學習“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學生可以根據輪船、火車、汽車三者的位置關系，認識上、下方位，根據轎車、卡車、大客車三者的位置關系，認識前、后方位。

情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關系，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學生“再看圖說一說”，給學生的表述和交流留出了空間，加深學生對空間方位的理解。

“做一做”讓學生把課桌上的文具按要求的上下位置關系擺放，加深對上下位置關系的認識。同時整理好桌面，使之整潔有序，也能使學生感受確定的位置關系能夠帶來“秩序”。

學情分析：

一年級的孩子，對上、下、前、后等方位已經積累了一些感性經驗，這些經驗往往與自己的身體部位相聯系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學中，應聯系生活實際，創設生活情境，可以盡量放手讓學生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數學與日常生活的密切聯系，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關系，培養學生觀察、描述位置關系的.習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。

教學法：

教法：情境教學法，觀察判斷法，交流互動法;。

學法：活動體驗法，嘗試判斷法，溝通補充法。

教學目標：

1、認識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。

2、在學習活動中，借助學生原有的知識基礎和生活經驗，抽象出四個方位詞，使學生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

3、使學生感受數學與現實生活的密切聯系，體會方位在生活中的價值。

教學重點：

正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

教學難點：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。

教學準備：課件等。

教學過程：

一、游戲引入，揭示課題。

1、游戲：

手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。

全班活動——師指生說。

剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節課我們就一起來認識這四個方向位置。(板書課題：上下前后。)。

2、板書課題，齊讀課題。

二、認識上下。

(一)認識“上、下”。

1、師：你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢，誰在誰的下面?

個別說-集體說。

2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。

(1)觀察這幅圖，你看到了什么?

(2)你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?

(3)大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事?

(4)怎么才能說清楚呢?

3、擺一擺：

(二)認識“前、后”。

1、課件出示動畫汽車圖。

2、學生觀察，交流討論。

(1)你又看到了什么?

(2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。

(3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比，標誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。

3、練一練。

三、練習。

1、練一練：你的前面是誰?你的后面是誰?

請坐在小明前面的同學起立。

請坐在小明后面的同學把手舉起來。

2、課件：練習三第1題。

(1)說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面?

(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

(3)小結：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

3、課件上下山圖，強化上下位置關系。

四、總結：今天我們學了什么?你學會了嗎?

一年級數學總教案（匯總19篇）篇四

“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者?！被谝陨侠砟?，充分相信學生，把學習的主動權交給學生，充分調動學生的學習積極性。為此，我在本課教學中提出了“引導探索學習，促進主動發展”的教學改革思路，并且構建了探索性學習的課堂教學的縱向結構，即“回顧---情景導入---引導探索---解決問題---總結提高------交流評價”的基本教學模式。

本節課的教學內容是八年級上冊第五章第3節“用替代物模擬實驗”本課例基于學生的原有的認知水平，從學生熟知的生活實例--搖獎出發：激趣引探，明確規則，舉行搖獎，缺少工具?探究替代，導入新課。通過學生小組討論，合作學習，實踐操作，進一步營造和激發學習過程積極的心理氛圍。例題選取，基于教材，而又超越教材，著以生活色彩，附以社會背景。德育滲透，絲絲縷縷，潛移默化，不失時機。整個教學活動：面向全體，注重差異，小組合作，活動開放，成果共享。旨在讓學生放飛思維，尋找替代物的樂趣，感受數學之美，切身體會，了解替代物的意義，體驗數學價值。教學中，應以合作探索為主，利用集體的力量，發揮每一位學生的想象力，對問題展開討論與交流，從而加深對本單元知識的理解和認識。

(二)關于教學目標。

根據本課的'設計理念和教學內容，結合學生的實際我制定了以下教學目標：

1、了解可以用替代物模擬實驗的意義與方法。

2、會選用適當的替代物進行模擬實驗。

3|、培養實驗習慣，掌握實驗方法,學會與同學合作交流，理解合作共享和支援幫助等良好的科學研究習慣，養成觀察,探究事物的習慣.

(三)關于教學流程和教學過程.

為體現本課的設計理念，我自主構建了探索性學習的課堂教學的基本教學模式，即“回顧-------情景引入---引導探索---解決問題---總結提高---交流評價”。

1、回顧：對前幾節知識的復習與辨析。

2、情景導入:從學生熟知的生活實例--搖獎出發：激趣引探，明確規則，舉行搖獎，缺少工具?探究替代，導入新課。

3、引導探索.:注重對學生合作交流過程的指導幫助，養成他們正確的學習習慣，不制約學生的'想象力和創造力。

4、解決問題：通過實驗以后，學生心中一定還會有很多疑問和困惑，如實驗結果為什么不盡相同?任何圖釘的釘尖觸地的機會都是一樣嗎?要求在教師的引導下，學生自己去尋找到答案，給出圓滿的解釋。

5、總結提高：教會學生整理知識的能力，會總結一節課的要點并隨堂鞏固，養成正確的學習習慣和良好的數學習慣。

6、交流評價：要求學生課外交流實驗結果和實驗方法，相互借鑒補充，進行課外拓展，進而激發他們的學習興趣，提高綜合能力。

一年級數學總教案（匯總19篇）篇五

1．口算。

卡片出示前面學習的加法題，學生口答得數并選幾題說說怎樣算的。

2．揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學習6、5、4、3、2加幾的加法。（板書課題）。

1．學習例題。

講述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢？小兔子問了大家一個什么問題呢？（一共有多少個蘑菇？）。

（2）提問：你能幫小兔解決這個問題嗎？

（3）學生獨立思考并和同桌交流計算6+5的思考過程。

（4）教師指名學生交流并板書各種不同算法。

學生回答。

師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。

2．教學“試一試”。

下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。

6＋6＝4＋9＝5＋8＝。

學生先在書上獨立計算，完成后請學生任選一道題說說是怎么來做的。

教師注意傾聽學生不同的計算方法，及時評價。

1．“想想做做”第1題。

講述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）。

學生獨立完成練習后全班匯報。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。

2．“想想做做”第2題。

講解，遇到較小的數加較大的數時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。

3．“想想做做”第3題。

談話：小朋友們真聰明，現在請用你自己喜歡的方法來算這些加法。

出示第3題，學生獨立思考并在書上寫得數，完成后組織學生交流不同的計算方法，教師及時評價。

4．“想想做做”第4題。

（1）學生先獨立思考并計算，將得數寫在書上。

（2）教師出示本題的口算卡片，讓學生進行口算練習。

5．“想想做做”第5題。

教師引導學生看圖并讀題，然后完成列式計算并交流。

把兩部分合起來用加法計算，用湊十法計算比較簡便，遇到較小的數加較大的數時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。

6．“想想做做”第6題。

學生先在書上每題加法算式后寫出得數，然后根據題目要求涂色。

今天你有什么收獲？

一年級數學總教案（匯總19篇）篇六

第54頁。

1、過練習，使學生進一步鞏固兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法，并能熟練地口算。

2、進一步培養學生學習數學的興趣和獨立思考、樂于交流的習慣及感受數學與日常生活的密切聯系。

鞏固兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法。

把握兩位數減整十數與一位數在計算過程中的異同點。

利用小青蛙比賽的有趣情境，既能激發學生的學習興趣，又能調動學生的學習積極性，比較自然地回憶起舊知識。

放手讓學生獨立完成，合作交流，把主動權交給學生。

放手讓學生獨立思考，合作交流，逐步進行有效的探索，有利于學生能力的培養、思維的發展。

一、創設情景，激發學習興趣。

談話：小朋友，今天老師帶你們去看小青蛙游泳比賽，看誰最先到達終點，好嗎？

出示課件：練習三第1題。

當出示48—40=48—4=。

指名口答后讓學生說說算法。

分小組進行比賽，看哪個小組先到達終點。對先到達終點的小組給予表揚，對最后到達的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。

二、基本練習。

1、完成第2題。

先出示：94—60=。

37—6=。

同桌說說計算這兩道題有什么異同？再獨立完成。集體訂正。

2、完成第3題。

復習兩位數加整十數或一位數的估算方法。

先出示：53+2025+4得數是幾十多？

指名估算，并說說你是怎樣估算的？

再出示：86—30。

37—3。

問：兩位數加整十數或一位數的我們會估算了，那兩位數減整十數或一位數的估算你會嗎？

4人小組討論，合作完成。小組匯報。

3、完成第4題。

課件出示，引導學生看清圖意。

從圖上你知道了什么？根據圖意你還知道什么？

引導學生發現另一個條件。

讓學生根據圖意獨立列式計算。訂正時指名說說為什么用減法計算？

4、完成第5題。

課件出示蘋果和梨圖。

出示思考題。

（1）、誰和誰比？誰多誰少？

（2）、你是怎樣看出來的？

4人小組討論，把討論結果填在括號里。

小組派代表匯報。

三、全課小結。

一年級數學總教案（匯總19篇）篇七

教科書第56～57頁。

1.熟練掌握8和9相關加減，掌握一圖四式的列式過程。

2．通過觀察、比較，使學生知道交換加數位置得數不變。

掌握8和9的加減運算。

教具、學具準備：教師準備投影儀。學生準備小棒。

1課時

開火車口算。計算后請學生說說一道加法，一道減法是怎么算的？

今天,我們來學習和8、9有關的加減法。

（一）、學習一圖四式。

學習根據一幅圖寫兩個加法算式。

教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。

誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？

其余學生根據問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8

為什么根據同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？

請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？

2、學習根據一幅圖寫兩個減法算式。

讓學生根據教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。

8－2＝68－6＝2

這兩道算式又有什么聯系呢？

3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發現了什么？根據一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。

你能根據一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。

（二）、教學8和9的'加、減法。

出示p57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？

出示p57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。

出示小棒圖，讓學生列式計算。

口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4

看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。

游戲（仿照p63第16題）。全班做，小組做。

你今天學會了什么本領？

一年級數學總教案（匯總19篇）篇八

1、使學生經歷聯系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義，認識加號，會讀，寫加法算式，能根據具體情境寫加法算式。

2、使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數在5以內的加法的算法，并能正確地計算。

3、使學生結合具體情境，初步學會解釋自已的思考過程和計算方法，培養初步的觀察，比較和推理能力。

4、使學生初步體會數學與生活的聯系，初步產生學習計算的興趣。

一、復習舊知，作好鋪墊用和小動物捉迷藏的形式出示5以內的數的分與合卡片，讓學生猜小動物們身后藏的數字。(設計意圖：小學生比較喜歡小動物，用他們喜歡的小動物復習舊知，既為本節課的學習輔墊，也極大的調動了學生學習的積極性)。

二、認識加法、理解含義。

1、創設情境：出示主題，讓學生觀察，提問：圖中的小朋友們在干什么?幾個小朋友在澆花?又來了幾個小朋友?一共有幾個小朋友?(學生交流觀察結果)師結：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人。

4、學寫算式指導學生在田字格里寫算式(設計意圖：利用主題圖幫助學生理解加法的含義。掌握算法：并能說出算式的含義，讓學生把計算和解決實際問題聯系起來了，也是對簡單數量關系的滲透)。

5、教學“試一試”

(1)讓學生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么。

(2)提問：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?

(3)追問：把1人和2合起來，可以寫出什么算式?同桌互相說一說，在課本上填寫算式，算出得數。(設計意圖：有前一例題的基礎，這里可以簡單一些，并且多進行同桌交流，給每個人更多的鍛煉機會)全班進行交流、匯報。

6、小結“3+2”表示把幾和幾合起來?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數?

三、實際應用，深化新知。

3、送信游戲(“想想做做”第5題)動物王國國王送來了許多獎品，要想得到獎品，必須把信送對(準確計算出信封上的加法算式)(設計意圖：課將結束，學生注意力不太集中，把本題設計成答對題得獎品，激發他們的積極性，同時，也把加法計算從看圖算到脫離圖進行計算，從計算到課堂都達到了高潮)。

四、全課小結今天你學到了什么?(設計意圖：再次帶學生回憶加法的含義、加號、等于號，算式的讀法，加法的作用)。

一年級數學總教案（匯總19篇）篇九

1、認知目標：讓學生感知空間中物體的相互位置關系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。

2、能力目標：讓學生運用學到的本領帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調動學生的多種感官參與學習。

3、情感目標：經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣，體驗數學課程的人文價值。

讓學生感知空間中物體的相互位置關系。

知道上與下、左與右是相對的概念。

多媒體課件。

一、創設情景，引入新課。

師：同學們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們去瞧一瞧!

二、共同探討，獲取新知。

師：這棟房子里住了哪些人?對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里。”

所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在??”。老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。

師：會嗎?樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。

師：現在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。

三、針對練習，鞏固新知。

1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中?(講評第一題)師：會嗎?請做書上第2大題。

2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們圈出誰住在里面。這回反一反，告訴你一個人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請做第3大題。

3.師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題，請你們小組內輕輕地說一遍。

師：我們來開小火車。

4.師：最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預備開始!

(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小淘氣)。

(2)誰住在小胖的右面，小亞的上面?(亮亮)。

(3)誰住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)。

(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)。

(5)誰住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)。

(6)誰住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)。

(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)。

(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣)。

(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)。

(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)。

四、公開練習，聯系實際。

一年級數學總教案（匯總19篇）篇十

1、按一定順序手口一致地數出每種物體的個數。

2、能用1-10各數正確地表述物體的數量。

快樂的家園(10以內數的認識)。

1、能形象理解數“1”既可以表示單個物體，也可以表示一個集合。

2、在數數過程中認識1-10數的符號表示方法。

3、理解1～10各數除了表示幾個，還可以表示第幾個，從而認識基數與序數的聯系與區別：基數表示數量的多少，序數表示數量的順序。

玩具(1～5的認識與書寫)。

1、能正確數出5以內物體的`個數。

2、會正確書寫1-5的數字。

小貓釣魚(0的認識)。

1、認識“0”的產生，理解“0”的含義，0即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和分界點。

2、學會讀、寫“0”。

文具(6～10的認識與書寫)。

1、能正確數出數量是6-10的物體的個數。

2、會讀寫6—10的數字。

一年級數學總教案（匯總19篇）篇十一

教學目標：

1．通過練習，幫助學生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地進行相關的減法計算。

2．在練習過程中，使學生初步形成一定的計算技能，進一步提高學生的計算能力。

教學難點：正確熟練地計算十幾減9的減法。

教學準備：口算卡片。

教學過程。

一、復習。

1、看圖寫算式。

2、填空。

9+（）=149+（）=17。

14-9=（）17-9=（）。

9+（）=139+（）=16。

13-9=（）16-9=（）。

3、口算卡片。

二、口算練習。

第6題、第7題。

（1）課件出示題目，理解題目的意思。

（2）同桌進行比賽，看誰算得快。每人選做一行，然后交換。

（3）校對，有錯誤的說說計算過程和順序。

三、解決實際問題。

1、第8題。

（1）課件出示題目。

（2）引導學生讀題，讓學生找找條件和問題。

（3）看著圖練習說圖右邊的三句話。

（4）學生獨立列式計算。

2、第9題。

（1）課件出示題目。

（2）引導學生讀題，讓學生找找條件和問題，要求學生完整的表達題意。

（3）學生在書上獨立列式計算，明確單位名稱：只。

進行小結。

四、總結評價。

1、引導小結。

說說練習后有什么收獲。你有哪些體會。

2、完成思考題。

讓學生讀一讀思考題，交流、明確題意。

啟發討論（必要時結合畫圖表示）。

一年級數學總教案（匯總19篇）篇十二

1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、為繼續學習十幾減8、7打好基礎。

使學生掌握算法并能正確計算。

熟練十幾減9法的計算方法。

學具。

上節課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。

1、做練習一第1題。

（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數學問題。

（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。

2、做練習一第2題。

讓學生獨立完成在書上，集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。

3、做練習六第3題。

游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學生說說計算的思路。

4、做練習六的第4題。

學生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。

5、做練習六的第5題。

學生獨立完成在書上，交流時說說先算什么，再算什么？

6、做練習六的第6題。

游戲：小青蛙過河。讓學生看圖說說題意，然后指導書寫格式，最后由學生獨立完成在書上，并在全班交流答案。

7、做練習六的第7題。

先讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意思。

8、做練習六的第8題。

第1題，教師指導看圖理解題目意思，然后讓學生完成在書上，再集體讀一讀。

第2題，讓學生獨立完成后再交流。

想一想，這節課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？

一年級數學總教案（匯總19篇）篇十三

課本62--63面。

1、加強“前后、上下、左右”的方位訓練。

2、使學生能按一定順序敘述教室的擺設。

3、提高學生的口頭表達能力。

我們的教室真漂亮，今天我們就一看、說說我們的教室。（板書：教室）

1、引導學生認讀“教室”。

2、放足時間讓學生觀察、同桌互相說說。

3、讓學生自由發言，把自己人看到的說出來。

4、師引導學生按一定順序敘述教室里的擺設。

5、先讓學生想一想自己家里的擺設，再同桌互相說說。

6、生發言說說自己家里物品的擺設。

師：引導學生把自己想說的表達清楚。

1、練習1。

生：自己指著文具盒說一說，再同桌互說、互評。

師：要求個別學生邊指邊說，其他同學評一評誰指得好、說

得好。

2、畫箭頭，并說一說。

師把題意告訴學生。

生：動手在書上畫出路線。

生：把自己畫的路線告訴大家。

師：引導畫錯的學生改正。

3、看圖回答問題。

師：把題意告訴學生。

生：觀察并說給同桌聽聽。

生：發言說說淘氣的前、后、左、右各有什么。

其他同學評一評說得好不好。

師：引導學生幫助說錯的同學再次觀察。

一年級數學總教案（匯總19篇）篇十四

1.通過學生找座位初步感知分類的意義;能按照某一標準給物體進行分類。

2.通過操作學會分類的方法，能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

3.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

4.培養學生合作交流意識。讓學生體會到生活中處處有數學。教學重點：

學會對物體進行分類的方法。

能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學具若干。教學過程：

師：小朋友們，你們去過森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。

課件一：(動畫)森林里，動物們紛紛到兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。

師：看到這兒，你們有什么話要對兔寶寶說啊?

生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會那么忙了。

師：你們說得真好，兔寶寶一定會感謝你們的。

師：小朋友們手上都有一件東西，有三個組桌上放了提示牌，請你們根據每組桌上的提示牌找準自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到沒有提示牌的小組。比一比，看誰找得準。(生活動)。

師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒坐對位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據你們的東西，給小組起個名字。

師：哪個小組長說一說，你們小組都有些什么?

(生依次回答，沒有提示牌的小組最后說)。

師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。(揭題)。

師：開動腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個組的組長帶大家一起先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類方法)，再分別放在籃子里(動手操作)。

(生活動)。

師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說說你們的看法，也可以給他們提提建議。

小結：同學們都按不同的標準把組內的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分……還說出了不同的意見，個個都很能干。

1.師：你能按要求給下面的東西分類嗎?

(課件出示書上題目)。

2.師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰愿意給大家講一講。

生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。生：一家人一家人在一起。

師：大家說得真好，只要大家平時留心觀察生活，就會發現好多數學知識。

師：小朋友們，你們喜歡動物嗎?

課件三：大森林里許多動物依次出現，定格為一幅畫面。(花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等)。

師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。

七、結束全課。

師：你們商量一下，對乘客分別有什么要求?

男生：男同學坐我的車，穿校服的坐左邊，沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。

女生：女同學坐我的車，矮的坐前面，高的坐后面。

師：小朋友們要按司機的要求上車，千萬別上錯車喲。

在本節課的教學中，我根據教學內容的特點和學生的實際情況，安排了許多游戲活動，，引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。開闊性、活動性的練習讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍，學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數學的興趣。

一年級數學總教案（匯總19篇）篇十五

2、會在數射線上標數。

3、會在數射線上比大小

通過觀察比較，分析，結合生活實際來探求數射線的意義。

培養學生的觀察能力，判斷能力，發展學生的空間觀念和數形結合的思想。

初步認識數射線及其特點（方向，起點，單位長度）

在數射線上標數、比較數的大小

實物投影儀。

1.兩幅樹圖

師：小朋友們，你們看！今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖？

師：為什么你們覺得他排的整齊呢？

師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊的時候也要像他們一樣排在一條直線上。

（多媒體）出示2副樹的圖

2.生活中的隊列

1.初探數射線的特點（起點，單位長度，方向）

師：你們覺得誰應該排在第一個呢？

（板書：0是起點）

師：0排好了，那接下去的就應該是幾？

師：接下去就應該是2了，你們來說說2排在這里好不好？（不好）

師：那你認為應該排在哪里？上來指一指？

師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？

師：把2放在這里，看看從0-1，再從1-2，他們每格一樣長嗎？

師：原來每格應該一樣長，

（板書：每格一樣）

師：現在數寶寶都整整齊齊的排好了?？?，誰來了？（11）

師：11說，我也想加入他們的隊伍，你們覺得應該把它放在哪里？

師：好的，我把這根線延長，把11放在10的后面。這樣行嗎？

師：這里我告訴大家一個符號，用箭頭來表示，這個箭頭就表示往右還有好多數寶寶。而且你們仔細觀察，這條直線上，起點是0，從0往右數，越數越大。

師：像這樣的圖形我們就叫做數射線。

生齊讀數射線。

（板書：數射線）

師：請同學們仔細觀察這個數射線，誰能說說看它有什么特點嗎？（同桌討論各自觀點）

同桌討論，交流匯報

師小結，齊讀板書

2.鞏固練習判斷，哪些是完整的數射線？用手勢表示。

（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

（2）0 1 2 3 4 5 6 7 8

（3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

（4）0 2 4 6 8 10

小結：小朋友觀察得真仔細，數射線上每一個間隔都是相等的，數射線上不但要

有起點“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。

學會標數

送數寶寶回家

師：這些數寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看??？

找鄰居

師：看著這條數射線，你能知道他們的左右鄰居是誰嗎？

（練習：___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用數射線來驗證）

動物跳遠比賽

1、小熊在數射線上是怎么跳的.？

（小熊貓從起點起向前跳，一格一跳，跳三下，成績是3）

2、小兔在數射線上是怎么跳的？

（小兔從起點起向前跳，2格一跳，跳4次，成績是8）

3、小袋鼠在數射線上是怎么跳的？

（小袋鼠也是從起點起向前跳，3格一跳，跳3次，成績是9）

學會比大小

起點相同，比較大小

比一比，誰跳得最遠。

（1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最遠

小結：本題在比較時，要注意小動物們的起跳點不同，所以不能光從跳到哪一點

來判斷?？梢酝ㄟ^數格數的方法進行比較。

看數射線比較圖形大小

（師小結：數射線越往右，數越大，越往左數越小。）

鞏固練習

看數射線，比7小的數有哪些？比2大的數有哪些？

小朋友，通過今天的學習你有什么收獲？

同步導學第22頁

數射線

0是起點

每格一樣

是正方向

一年級數學總教案（匯總19篇）篇十六

學生對圖形已經有了大量的感性經驗，聯系生活中的實例開展教學，有助于孩子們更好地認識圖形。在教學中，應結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，讓學生認識和了解常見的平面圖形，體現“面在體上”的設計思路。為了形象生動，通過物體給這些圖形拍個照片，為學生創設了操作、探索和思考的情境，豐富學生對圖形的感性認識，提高了學生的學習興趣。

1、努力給學生現實的、有意義的、豐富多彩的教學內容。

2、數學活動中的動手實踐、自主探索、合作交流的學習形式，培養了學生的空間觀念和創新意識。

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、發展空間觀念和動手操作能力。

認識長方形、正方形、三角形和圓。

長方形、正方形、三角形、圓

（用不同顏色的圖形紙貼出來的）

哇，好漂亮！是不是給我們的獎品呀？

生：“我想知道新朋友叫什么名字？”

“我想知道新朋友長得什么樣？”

“我想知道新朋友家住在哪兒？”

“我想知道我的新朋友有什么愛好？”

……

那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？

2、生說師把圖形貼在黑板上

長方形正方形三角形圓形

3、它們長什么樣呢？

“長方形是長長的；

正方形是四條邊一樣長，方方的；

三角形有三個角；

圓沒有角圓圓的?！睅煪剟顚W生圖形，

說得真棒，這個獎品“長方形”送給你。

4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）

請大家拿出長方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。

“老師、老師，正方形住在這兒?！保◣燑c點頭，獎給生一個正方形）

“老師、老師，長方形住在我書的上面。”（師獎給生一個長方形）

……

5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？

“沒相機，怎么拍呀？”

師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來，然后剪下來，師啟發學生還用印泥印出長方形、正方形、圓和三角形。

“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上。”

墻壁上、門窗上、開關上、鐘面上、流動紅旗上，水桶上、地面上……點綴了一層。

7、全課小節，并板書課題。

一年級數學總教案（匯總19篇）篇十七

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學交流想法。

4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

1、認識長方形。

(1)讓學生動手找出長方形的面(生可以用摸)，認識長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)

(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學生獨立找、小組內找、與教師一起找)。

3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。(電腦演示)

4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)

5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。

1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。

2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。

下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發現告訴爸爸和媽媽。

一年級數學總教案（匯總19篇）篇十八

快樂的午餐（比多少）.

1、知識與技能：在數一數、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數量（10以內）間的相等于不等關系。培養學生動手操作、仔細觀察、清楚地表達以及主動參與學習的能力。

2、過程與方法：學會“一一對應”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。

3、情感態度與價值觀：使學生感受到數學與生活的密切聯系。培養學生認真傾聽，有序操作，大膽表達的良好的學習習慣。

理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的結果。

能動手操作，用“一一對應”方法比較物體的多少。

1、教具：多媒體課件、松鼠、盤子、勺子、杯子圖片。

2、學具：圓片、三角形若干

一、創設情境，激發興趣。

1、談話：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。

2、觀察主題圖，說說你看到了什么。

學生交流匯報：松鼠有6只，盤子有6個，勺子5個，杯子7個，并發現餐具不夠。

二、觀察操作，探究新知。

1、師：真是個粗心的服務員，那誰在家幫忙擺過餐具？說一說你是如何擺餐具的？

2、動手操作，學習新知

活動一：擺盤子

師：誰能將松鼠們的盤子擺一擺，看盤子夠嗎？先看圖中有幾只松鼠？有幾個盤子？（請一名學生上臺擺）

擺完后，請學生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導學生說1只松鼠對1個盤子。

師：你為什么要把它對的這么整齊？（一眼能看出多少）

全班動手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用圓片代表盤子，請先拿出它們各自相對應的數量，再動手擺一擺。

學生觀察、匯報結果。

師：盤子夠嗎？你們怎么知道？（每只松鼠都有1個盤子，盤子沒有多余的）

引導學生完整清楚地表達：松鼠的數量和盤子的數量一樣多。

小結：一一對應地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數量和盤子的數量一樣多。（板書：一樣多）

活動二：擺勺子和杯子

（學生用學具擺一擺，請一名學生上臺擺。）

學生匯報結果：勺子不夠，勺子少，松鼠多。

引導學生完整清楚地表達：勺子的數量比松鼠的.數量少1個；松鼠的數量比勺子的數量多1個。(板書：少)

師：勺子不夠怎么辦？（加上一個勺子就一樣多）

師：再來數數杯子有幾個？擺一擺，結果是什么?

（學生用學具擺一擺，請一名學生上臺擺）

學生匯報結果：杯子多，松鼠少。

引導學生完整清楚地表達：杯子的數量比松鼠的數量多1個；松鼠的數量比杯子的數量少1個。(板書：多)

師：怎么做杯子和松鼠一樣多？（去掉一個杯子）

3、誰最多，誰最少？

師：剛才同學們說的太好了，那么，你能說一說盤子、杯子、勺子誰最多，誰最少嗎？

觀看課件，同桌互相說一說，然后學生進行匯報。

小結：“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）

4、總結：我們能用一一對應的方法比較多少，（板書副標題：比多少）并能夠用清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。

三、應用知識，解決問題。

1、游戲：擺學具。

（1）圓片和三角形擺得一樣多。

（2）圓片擺得多，三角形擺得少。

2、畫一畫。

完成練一練第1題，引導學生讀懂題目要求，再進行解答。

3、比一比。

完成練一練第3題，引導學生讀懂題意，再解答。

四、課堂總結。

談收獲：今天這節課你學到了什么知識？

一年級數學總教案（匯總19篇）篇十九

1、在能讀寫100以內數的基礎上對數的讀寫規則進行概括，[數學教案]南極小客人。

2、 在將現實問題轉化為數學問題（天上的鳥多還是冰上的鳥多，實際上是求47大還是32大） ，并經歷用數學符號表示數的大小關系（數學思考、數感）的過程中，正確進行100以內數的大小比較（知識）。

3、感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。

20以內數的大小比較是100以內數的大小比較的知識基礎。

100以內數的讀寫是學生在生活中積累的經驗。

本節課重點使學生學會將現實問題轉化成數學問題來解決，體會數學在人們生活中的作用。100以內數的大小比較的方法的掌握以及用符號來表示是本節課的難點和關鍵，數學論文《[數學教案]南極小客人》。

（一） 創設情境，提出問題

師：上一節課我們隨著小科學家們來到南極參觀考察，這一節課繼續我們的南極之行好嗎？。

出示情境圖（把文字遮蓋），學生獨立觀察情境圖。

師：說說你看到了什么？

師：根據這些信息你能提出哪些數學問題？

師：同學們提的問題可真多，這些問題正好是小科學家想知道的，我們來幫他們解決吧！

（二） 合作探究 解決問題

1、估數、數數

學生獨立思考后，說出估計數，并簡單說說是怎樣估計的。

師：為了得到準確的數據，靠估計是不行的，我們還是要認真的數一數才行。

教師引導學生用喜歡的方法數出天上的海鷗（四十七只）、冰上的海鷗（三十二只）、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）、數并在情境圖上出示（用大寫）。

2、寫數、讀數

（1）師：對于這次南極考察，這可都是重要的數據，趕緊幫小科學家記下來吧！

找一名學生寫在黑板上，其余寫在練習本上，共同訂正時，可以糾正一下寫法。

（2）請板演同學讀出寫的數，評價后全體同學齊讀。

在計數器上撥出以上各數。