教學(xué)計(jì)劃能夠提前預(yù)設(shè)教學(xué)步驟和時(shí)間安排，為教師和學(xué)生提供有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。在下面的教學(xué)計(jì)劃范文中，可以看到教師如何根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

永生的眼睛的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇一

1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2 有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。

1 盲姑娘只能用手來(lái)觸摸春天、用心來(lái)感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類(lèi)似遭遇的人們游樂(lè)恢復(fù)健康的可能。

2 板書(shū)課題，激發(fā)讀書(shū)興趣。

生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。

1 指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

2 說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？

3 質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。

1 用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

2 討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么回感動(dòng)你。

1 課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。

2 以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話(huà)。

3 交流感想：讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。可以對(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論。

五課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：

1向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

2 寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。

課后反思：

永生的眼睛的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇二

2、能抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解文章內(nèi)容。

3、養(yǎng)成帶著讀文章良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言完成下表。

時(shí)間捐獻(xiàn)者期間（前/后）發(fā)生的事琳達(dá)的表現(xiàn)。

1965年母親母親去世、父親平靜、決定……無(wú)法理解哭喊痛苦。

1980年（六年）。

1986、4、11。

兩周后。

又三周后。

本文是按順序?qū)懙摹?/p>

2、學(xué)生匯報(bào)。（梳理文章的脈絡(luò)）。

1、回憶上節(jié)課未解決的問(wèn)題。

（可能會(huì)出現(xiàn)a、為什么說(shuō)是永生的眼睛？

b、母女倆的反映為何天壤之別？

c、父親的那番話(huà)為什么會(huì)給我上了重要的一課）。

2、帶著問(wèn)題默讀課文，并做出標(biāo)記。

3、指名匯報(bào)。

（1）先解決問(wèn)題c。

（理解出能夠幫助別人的死才是有意義的死）。

·這時(shí)父親的表現(xiàn)是（平靜板書(shū)）。而女兒的此時(shí)的表現(xiàn)又是什么呢？（哭喊）。

·出示女兒的話(huà)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生讀出讀出女兒的憤恨。(這種不理解是來(lái)自于對(duì)母親的愛(ài)。)。

·由父女對(duì)母親愛(ài)的不同，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出父親不僅愛(ài)母親也愛(ài)別人，而琳達(dá)只愛(ài)自己的母親。（體會(huì)父母那無(wú)私奉獻(xiàn)的大愛(ài)，琳達(dá)的愛(ài)是小愛(ài)）。

·由此解決父親的話(huà)給我上了人生重要的一課。

（2）我與父親之間在母親捐獻(xiàn)角膜的問(wèn)題上態(tài)度有著天壤之別的差異，課文中還有一處那就是我們同學(xué)提的第二個(gè)問(wèn)題。

·我和溫迪都分別是什么表現(xiàn)？（哭喊、驕傲）。

·由于我是首次聽(tīng)到，而溫迪則在家庭當(dāng)中耳濡目染了家庭成員對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的討論，也真正理解了這句話(huà)。（可以讓學(xué)生觀察文章中的插圖來(lái)理解）。

·體會(huì)這里的驕傲一詞，他在為誰(shuí)而感到驕傲？

·在這一刻，我領(lǐng)悟到了父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，還有什么？

（體會(huì)父親留下的還有那永遠(yuǎn)關(guān)愛(ài)別人的無(wú)私奉獻(xiàn)的大愛(ài)）。

（3）那你明白了什么是永生的眼睛了嗎？

讀信，學(xué)生談自己的體會(huì)。（美麗的含義）。

“溫迪手中的筆不停地?fù)]動(dòng)著”談?dòng)郎?/p>

捐獻(xiàn)眼角膜的善舉是有限的，但是留給人們愛(ài)卻是無(wú)止境的，正是這樣的無(wú)私的大愛(ài)照亮那些黑暗的角落，也是它讓我們看到人世間的美好。下面讓我們欣賞發(fā)生在我們身邊的一些感人事例。

放錄像。

永生的眼睛的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇三

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

4、按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

1、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

2、小調(diào)查：

1、盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類(lèi)似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

（師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）。

生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。

1、指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

2、說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？

3、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。

1、用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

2、討論交流：

課文中的'哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)感動(dòng)你。

1、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。

2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話(huà)。

3、交流感想：

讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。可以對(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。

1、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

2、寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。

永生的眼睛的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇四

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

三.教學(xué)用具：多媒體。

四.教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

五.教學(xué)過(guò)程：（第一、三課時(shí)略）。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、看圖片和資料：

圖片一：醫(yī)生在為患者做捐眼角膜的手術(shù)。

資料二：角膜病是僅次于白內(nèi)障的第二大致盲眼病。我國(guó)因角膜致盲的患者至少有200萬(wàn)人，但我國(guó)目前因移植角膜而順利康復(fù)的只有6000例左右，也就是說(shuō)還有100多萬(wàn)人是由于角膜奇缺造成眼睛無(wú)法復(fù)明。

2、問(wèn)：看了這些資料，你們有什么想說(shuō)的嗎？

3、是呀，眼睛對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)這篇感人至深的文章《永生的眼睛》。

4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們都了解了什么？

二、學(xué)習(xí)課文：

（一）、說(shuō)說(shuō)琳達(dá)前后態(tài)度有什么變化?

1、琳達(dá)十四隨時(shí)對(duì)捐角膜是什么態(tài)度？

2、朗讀1-4自然段，感受“我”的不理解。

3、找出當(dāng)父親同意捐出母親的眼角膜時(shí)，哪些句子能反應(yīng)出琳達(dá)的心情和態(tài)度，找出來(lái)讀讀。

4、后來(lái)琳達(dá)有什么變化？從哪里可以看出來(lái)？

5、為什么琳達(dá)會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變？是誰(shuí)影響了她????????。

理解父親說(shuō)的第一段話(huà)。

1、讓我們讀讀父親說(shuō)的第一段話(huà)，你從父親的這段話(huà)中體會(huì)到什么？

2、再次仔細(xì)默讀父親所說(shuō)的話(huà)，用筆圈出你認(rèn)為很重要的詞語(yǔ)。

a、理解“最珍貴”：

為什么說(shuō)這份禮物是最珍貴的？

這份禮物對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)是最珍貴的？

師煽情：

知道海倫·凱勒，她是美國(guó)20世紀(jì)著名的盲聾女作家和演講者。在她一歲多一點(diǎn)的時(shí)候，一場(chǎng)可怕的病魔奪使她成為成為一名即失明又失聰?shù)暮⒆樱瑥拇耍驮谝部床灰?jiàn)一點(diǎn)色彩，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音。就是這么一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子寫(xiě)出了他的散文代表作：《假如給我三天的光明》，她以一位盲人的視角，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。

出示《假如給我三天的光明》摘選：第三天清晨，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)槲蚁嘈牛瑢?duì)于那些真正看得見(jiàn)的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的美景。而這一天，將是我有視覺(jué)的第三天，也是最后一天。我將沒(méi)有時(shí)間花費(fèi)在遺憾和熱望中，因?yàn)橛刑嗟臇|西要去看。。。。。。

讓我們把這句齊聲讀一遍，再讀一遍。

b、理解“有意義”：

為什么是有意義的？有什么意義？

想象：如果一位盲人重新獲得光明，他會(huì)。。。。。。。？

如果我們的忙姑娘能獲得光明，他會(huì)。。。。。。

我們的盲老人能獲得光明，他會(huì)。。。。。。。

（二）、學(xué)習(xí)父親的第二段話(huà)。

正因?yàn)槿绱耍?dāng)父親知道自己不久將辭別人世的時(shí)候父親也希望能捐贈(zèng)自己的眼角膜，指名讀父親的第二段話(huà)：（讀出美妙的感覺(jué)）。

1、理解“多么美妙”，這里是指什么美妙？

3、如果你就是為他捐贈(zèng)眼角膜的親人，面對(duì)這樣的情景，你又會(huì)是什么心情呢？

（三）、學(xué)習(xí)父親說(shuō)得第三段話(huà)：

1、讓我們齊讀第三段話(huà)。讓我們一起分享這份自豪和驕傲吧。

2、從父親說(shuō)的這三段話(huà)中，你覺(jué)得父親是個(gè)怎樣的老人？

3、讓我們帶著對(duì)父親的敬意和欽佩再一次感受父親的能關(guān)愛(ài)別人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

感受溫迪的“驕傲”

1、同學(xué)們，除了父親對(duì)我深深的影響之外，還有誰(shuí)的行為也感染了我？

2、小溫迪的什么行為感染了媽媽?zhuān)?/p>

4、師談琳達(dá)的感受。

5、看母女的對(duì)話(huà)。

6、從這段對(duì)話(huà)中，你感到小溫迪是個(gè)什么樣的孩子？

7、理解：這一刻,………….

8、在這一句中，到底是誰(shuí)感到“驕傲”了。

升華感情。

1、師講述小溫迪的事跡，指名讀信。

板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻(xiàn)。

2、如果小溫迪能重返人間，你們可以寫(xiě)封信給她，表達(dá)一下你們的對(duì)他的敬意嗎？請(qǐng)你們利用兩到三分鐘時(shí)間，寫(xiě)出你們想對(duì)溫迪說(shuō)的話(huà)。

4、課題《永生的眼睛》僅僅就是指眼睛永生嗎？永生指什么？

6、你們還了解了那些有關(guān)捐贈(zèng)者的資料呢？

7、正如一位哲人所說(shuō)：點(diǎn)燃了的火炬不是為了火炬本身，就像我們的美德應(yīng)該超過(guò)自己照亮別人。讓我們的生命也正因?yàn)橛辛诉@些美德而變得永恒。。。。

8、同學(xué)們你們看，美麗的春天又到了，盲老人的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？。。。。。。。。。

永生的眼睛的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇五

像塵土隱沒(méi)在你的眼中。

你的眼睛是清泉，

它的希望的光照著我，

通過(guò)流水的閃爍，

宛如水底的珍珠。

師：（教師朗誦）這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人，在接受眼睛角膜移植手術(shù)后，重見(jiàn)光明之后，為了表達(dá)內(nèi)心的感受而寫(xiě)下來(lái)的？大家想知道是誰(shuí)為他捐贈(zèng)了角膜的嗎？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《永生的眼睛》。（板書(shū)課題）齊讀。

師：大家回憶一下，作者也就是文中琳達(dá)，她的情感發(fā)生了怎樣的變化？

（由開(kāi)始的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)闉榇烁械津湴粒?/p>

師：是什么使她有如此大的轉(zhuǎn)折呢？讓我們讀讀課文看看哪些話(huà)語(yǔ)也打動(dòng)了我們的心。下面老師找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)來(lái)畫(huà)一畫(huà)令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。

（學(xué)生分自然段讀）

師：找到了嗎？先不忙著匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀你找到的語(yǔ)句，練習(xí)有感情的讀好它，還可以寫(xiě)上自己的理解。

（學(xué)生練讀，批注）

師：現(xiàn)在開(kāi)始匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示：

1、“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”

2、“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”我的女兒溫迪自幼酷愛(ài)畫(huà)馬，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親接著說(shuō)：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，他們會(huì)為我自豪！”

3、課文最后一段。

引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，談感受。并根據(jù)情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

1、出示文章的結(jié)尾：（配樂(lè)小提琴曲《愛(ài)的禮贊》）

當(dāng)我簽字時(shí)，她的話(huà)兒仍縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！”

失去溫迪三周后，我收到一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜中心的信。

親愛(ài)的瑞弗先生和太太：

角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗。

如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一游，并且愛(ài)上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨“施主”是誰(shuí)。金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

師：（教師朗讀）這是文章真正的結(jié)尾，聽(tīng)了之后有新感受嗎？

（模擬對(duì)話(huà)）

2、出示捐贈(zèng)器官的人的事跡與現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)。

典型事跡：

【1】鄧小平爺爺逝世之后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛(ài)戴他的中國(guó)人民。

【2】戴安娜王妃在彌留之際用極其微弱的聲音做出了捐獻(xiàn)器官的決定。她的大部分器官成功地移植給了芬蘭、比利時(shí)、法國(guó)等國(guó)的八位患者，使他們重獲新生。

【3】深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜，讓四位患者重見(jiàn)光明……

【4】捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國(guó)，在20xx年把生命的一部分回饋給病危的母親。

參考資料：

【1】據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地地等待。

【2】目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待者。20xx年僅有30％的等待者獲得了器官移植，而剩余的70％的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。

師：此時(shí)此刻你的心里想些什么呢？

（學(xué)生談感受）

四、情感升華

像塵土隱沒(méi)在你的眼中。

你的眼睛是清泉，

它的希望的光照著我，

通過(guò)流水的閃爍，

宛如水底的珍珠。

師：讓我們?cè)僖淮卫首x這首詩(shī)，再一次感受捐贈(zèng)者的偉大與受贈(zèng)者的快樂(lè)。

永生的眼睛的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇六

經(jīng)過(guò)三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，他們能自覺(jué)做記摘錄筆記、獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過(guò)做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對(duì)作品的感受和理解更趨于個(gè)性化，從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

1、認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字，理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，也是有意義的。”這句話(huà)的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的資料，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

一、課前調(diào)查，搜集信息

1、調(diào)查采訪：你周?chē)娜藢?duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？

2、通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)、史料。

二、揭題導(dǎo)入，初讀課文

1、板題，讀題。

2、學(xué)生自由讀文后，“開(kāi)火車(chē)”讀，力求把字音讀準(zhǔn)。

3、同桌互讀互查，交流對(duì)文中出現(xiàn)的生字新詞的理解（教師巡視，收集學(xué)生不懂的詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上）。

三、默讀課文，整體感知

1、學(xué)生默讀課文，思考：文章主要講了什么？（讀后同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）

生：琳達(dá)的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無(wú)償捐給了他人，琳達(dá)得到受助者深深的敬意與謝意。

2、再讀課文，獨(dú)立完成下列表格，理解文章脈絡(luò)。

1965年炎熱的夏日 母親因病去世 父親給“我”上了一課

1980年的一天

1986年的這一天的兩周

又三周后

同桌交流后指名交流評(píng)議。

四、細(xì)讀課文，讀中悟情

1、誰(shuí)的眼睛是永生的？你從“永生的眼睛”中讀懂了什么？

2、學(xué)生瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)句段后，細(xì)細(xì)品讀，將自己的體會(huì)記在書(shū)上。

同桌互相交流討論后指名說(shuō)。

生1：我認(rèn)為是父親的眼睛永生了，從他說(shuō)的話(huà)中，我懂得了幫助別人是最有意義的。

師：說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀父親的話(huà)（4、5、6、7自然段），結(jié)合你們課前的調(diào)查，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（生讀后，同桌交流調(diào)查體會(huì)后指名說(shuō)）

永生的眼睛的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇七

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。

3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

（一）認(rèn)識(shí)眼角膜

1、出示眼角膜圖片和相關(guān)文字。

2、學(xué)生自由談感受

讀了這段文字，你想說(shuō)什么？（從眼睛的重要性和捐獻(xiàn)角膜兩方面說(shuō)。）

師小結(jié)：在我們周?chē)€有這么多人等待著別人捐獻(xiàn)給他眼角膜，等待著自己的眼睛恢復(fù)功能，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章。

3、引出課題：《永生的眼睛》

讓我們深情地讀一讀課題。

（二）質(zhì)疑深入，延伸情感

（1）檢查生字詞（課件出示）

捐贈(zèng) 盲童 屢次 遵從 摟住

熱淚盈眶 栩栩如生 重見(jiàn)天日

開(kāi)火車(chē)讀。（下面，老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，火車(chē)開(kāi)到第？組。）教師隨機(jī)正音，學(xué)習(xí)多音字“重”。

分男女生讀。

齊讀。

（2）文中講到哪幾個(gè)人，她們之間的關(guān)系怎樣？

（3）說(shuō)說(shuō)你為課文中的誰(shuí)感到驕傲。(學(xué)生自由說(shuō))

預(yù)設(shè)1：

琳達(dá)的媽媽?zhuān)驗(yàn)樗羌依锏谝粋€(gè)捐贈(zèng)眼角膜的人。

師：哦，你為琳達(dá)媽媽的這種自覺(jué)行為感到驕傲。

預(yù)設(shè)2：

我為琳達(dá)的父親感到驕傲。因?yàn)樗炎约旱难劢悄ぞ杞o了別人，還說(shuō)服了琳達(dá)。

師：是啊，他不僅自己很有愛(ài)心，而且還把這份愛(ài)心傳遞下去。

預(yù)設(shè)3：

溫迪，因?yàn)樗?4歲就懂得要把自己的眼角膜捐獻(xiàn)給別人。

師：你已經(jīng)讀懂了溫迪的愛(ài)心。同樣是14歲但兩個(gè)人的態(tài)度截然不同。

預(yù)設(shè)4：

琳達(dá)。因?yàn)楹髞?lái)她把她爸爸的角膜捐獻(xiàn)出去了。

師：你為琳達(dá)的改變而感到驕傲。

2、琳達(dá)一家三代為什么會(huì)有這樣的善舉呢，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子，談一談自己的感受。

一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

（1）談?wù)勀愕母惺堋＃ㄕ业酵痪涞恼f(shuō)感受）指名3——4個(gè)學(xué)生說(shuō)。

（2）琳達(dá)的父親面對(duì)失去母親悲痛的女兒，面對(duì)強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親角膜的女兒，他該怎樣說(shuō)這段話(huà)，去安慰女兒？（平靜）

（3）指名學(xué)生讀（你已經(jīng)理解了這句話(huà)，讀句子。）

（4）其他同學(xué)評(píng)價(jià)。（你覺(jué)得他讀得怎么樣？）

（5）指名學(xué)生讀。（還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？）

（6）齊讀。（聽(tīng)到了父親語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)，同學(xué)們，一起像琳達(dá)的爸爸一樣，平靜地讀一讀。）

（7）琳達(dá)的父親心中真的平靜嗎？

是啊，哪一個(gè)人不為失去親人而痛苦呢，但作為父親，他只能壓抑住自己的悲痛，平靜地去面對(duì)。因?yàn)橹挥羞@樣才能安慰14歲的女兒。帶著這樣的感受，你來(lái)讀一讀這句話(huà)。

（8）指名學(xué)生讀。

同學(xué)們，你們還找到了哪幾句？

如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！

1、你來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么找到這一句？

3、指名學(xué)生讀——齊讀。（你們的話(huà)語(yǔ)中帶著美妙的感覺(jué)，你能把這種美妙的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？）

課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們默默地讀一讀原文的結(jié)尾。（在音樂(lè)中，邊出示，教師邊深情地朗誦）

溫迪去世三周后，我們收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。

親愛(ài)的里弗斯先生和太太：

角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令?lèi)?ài)――一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的美麗。

如果哪位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛(ài)上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰(shuí)。金發(fā)溫迪手中的畫(huà)筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

師：孩子們，讀完這段結(jié)尾，你有什么新感受，你想說(shuō)什么？

師：此時(shí)此刻，我不覺(jué)又想起了文中父親所說(shuō)的那一句話(huà)，讓我們輕輕地讀一讀。

出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！

生：（齊讀）

師：透過(guò)眼睛，我們看到了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭。他們的眼睛就是——永生的眼睛。

師：僅僅是眼睛嗎？

學(xué)生自由說(shuō)。（是啊！永生的不僅僅是眼睛。永生的愛(ài)。永生的生命。）

鏈接相關(guān)資料。

永生的眼睛的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇八

１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

３、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

４、按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

１、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

２、小調(diào)查：

１、盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類(lèi)似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

（師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）

生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。

１、指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

２、說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？

３、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。

１、用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

２、討論交流：

課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)感動(dòng)你。

１、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。

２、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話(huà)。

３、交流感想：

讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。可以對(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。

１、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

２、寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。

永生的眼睛的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇九

以人物形象為切入點(diǎn)理解課文，升華情感。

能有感情的讀課文，讀中去體會(huì)人物的情感。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心他人

通過(guò)有感情的讀，以人物形象為切入點(diǎn)理解文章，升華情感，繼而理解文中“永生”的含義。

課件、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

一、師：（眼睛是人體的一個(gè)器官，我們擁有它，是幸福，是平安，是無(wú)法比擬的財(cái)富。當(dāng)我們失去生命時(shí)，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那是多么美好的事情。這一節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》。）

板書(shū)課題。

師：上一節(jié)課，我們對(duì)這一課進(jìn)行了大致的了解，檢查大家對(duì)課文的了解情況。

（出示表格學(xué)生填寫(xiě)。）

二、１．師：我們?cè)倩氐秸n題上，《永生的眼睛》中“永生”你是如何理解的？那么，課文中究竟寫(xiě)誰(shuí)的眼睛永生了？（隨機(jī)板書(shū)）

２．現(xiàn)在是大家露一手的時(shí)候了。（分段讀課文，生自評(píng)。）

３．通過(guò)讀，你有感動(dòng)的地方嗎？說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因，并能帶著感情去讀嗎？

（小組交流）

三、學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。

1.對(duì)課文“我”的理解抓前三個(gè)段落去分析。（抓住人物的表情和動(dòng)作）

2.第四自然段從父親平靜的態(tài)度中去分析——幫助別人是自己最大的快樂(lè)！

3.第六、七自然段可以讀出父親的心愿。

4.感悟溫迪這個(gè)人物。抓住８——１１段來(lái)分析。

5.引導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)這一種愛(ài)，這一種美德。

6.小結(jié)：大家知道什么是永生的眼睛了吧！實(shí)際上就是一種愛(ài)。

四、聽(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，在歌聲中總結(jié)全文。

是呀，這永生的不僅僅是眼睛，它是關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)的精神，留在了我們心靈深處！

永生的眼睛的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十

教學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在捐獻(xiàn)親人眼角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

2、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：?體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：?領(lǐng)悟父親的話(huà)的含義，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進(jìn)一步感受生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹(shù)立對(duì)器官捐贈(zèng)的正確觀念。

一、課題質(zhì)疑。

1、師：眼睛是人體的一個(gè)器官，是心靈的窗戶(hù)，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。

2、師，看到這個(gè)題目，你有什么想知道的嗎？

3、師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、檢查生字認(rèn)識(shí)，朗讀課文。

2、課文最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)地方。

3、教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題。

三、圍繞重點(diǎn)解決問(wèn)題。

指導(dǎo)朗讀：你能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受嗎？

2、琳達(dá)一開(kāi)始極力的反對(duì)，他的看法改變了嗎？能夠簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？

4、全班交流。

1）從父親的話(huà)中你體會(huì)到了什么？

“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。”

2）你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解嗎？

指導(dǎo)朗讀：多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。

3）還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點(diǎn)？

“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒。

那有多美妙!想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪!”

指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂(lè)，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？（生讀）。

4）投影：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!”

請(qǐng)你自己來(lái)讀讀這句話(huà)，談一談你的理解。

（投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。）。

你又是怎樣理解這句話(huà)的。

6）我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎？

7）永生的僅僅是他們的角膜嗎？

四、總結(jié)全文。

1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？

2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么？

（1）將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽(tīng)。

（2）替重見(jiàn)光明的角膜受捐者寫(xiě)一封感謝信。

（3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報(bào)。

（4）寫(xiě)一封捐獻(xiàn)器官倡議書(shū)。

永生的眼睛的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十一

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。

一課時(shí)。

1盲姑娘只能用手來(lái)觸摸春天、用心來(lái)感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類(lèi)似遭遇的人們游樂(lè)恢復(fù)健康的可能。

2板書(shū)課題，激發(fā)讀書(shū)興趣。

生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。

1指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

2說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？

3質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。

1用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

2討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么回感動(dòng)你。

1課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。

2以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話(huà)。

3交流感想：讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。可以對(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論。

1向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

2寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。

永生的眼睛的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十二

1、(配樂(lè)朗誦)課件顯示：“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛是清泉，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝。”

3、齊讀課題，看了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢？

（預(yù)設(shè)學(xué)生可能答：永生是什么意思?眼睛怎樣才能得到永生?誰(shuí)的眼睛獲得了永生?課文題目為什么叫《永生的眼睛》?）

2、都有誰(shuí)為盲人捐獻(xiàn)了眼角膜？（板書(shū)：母親、父親）文中還寫(xiě)了一個(gè)人，她的態(tài)度變化是全文的線(xiàn)索，這個(gè)人是——（板書(shū)：琳達(dá)）

4、如此強(qiáng)烈反對(duì)捐贈(zèng)媽媽眼角膜的琳達(dá)，后來(lái)她的態(tài)度改變了嗎？（改變了）是什么令她改變了？（父親的話(huà)）課件顯示：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”指一人讀。引導(dǎo)理解：父親認(rèn)為，一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西是——（自己身體的一部分）；父親還認(rèn)為，什么樣的死才是有意義的？（死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康）你覺(jué)得最珍貴的東西是什么？實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。

5、同學(xué)們剛才談到的最珍貴的東西，如——，是我們身體之外的東西，送給別人以后，還可以用金錢(qián)買(mǎi)到，有些同學(xué)說(shuō)最珍貴的東西，如——這是我們身體的一部分，送給別人以后，再多的錢(qián)也買(mǎi)不到。比如眼角膜（課件顯示：眼角膜圖）請(qǐng)看，醫(yī)生鑷子上夾著的無(wú)色透明的東西就是眼角膜，它很薄很薄，覆蓋在眼球的表面，沒(méi)有它，光線(xiàn)無(wú)法進(jìn)入眼球，我們也就無(wú)法看清眼前的任何事物。這么珍貴的東西，父親愿意在死后把它捐贈(zèng)給別人，為什么？生：因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死也會(huì)有意義的。師：此時(shí)此刻，你覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人？生：是個(gè)有愛(ài)心，無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)他人的人。（板書(shū)：關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)）

6、其實(shí)，母親去世后，父親同琳達(dá)一樣，也傷心到了極點(diǎn)，悲痛到了極點(diǎn)，可是父親卻把一切悲痛深埋在了心里，他是用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)琳達(dá)說(shuō)這番話(huà)的？（平靜）配樂(lè)用平靜的語(yǔ)氣讀這段話(huà)。父親覺(jué)得用母親最珍貴的東西讓別人重見(jiàn)光明，這樣做遠(yuǎn)比無(wú)盡的悲傷更有意義，這是一位多么——的父親？（指板書(shū)：有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的父親），讓我們帶著無(wú)比崇敬之情再來(lái)讀讀這句話(huà)。（配樂(lè)齊讀）

8、聽(tīng)著父親的話(huà)，我們仿佛看到了一個(gè)個(gè)在黑暗中苦苦掙扎的孩子，（播放課件）而他們中的少數(shù)人，有幸得到像父親這樣善良、有愛(ài)心的人捐贈(zèng)的眼角膜，進(jìn)行角膜移植手術(shù)，重見(jiàn)光明，想想，重見(jiàn)光明后他們可能會(huì)看見(jiàn)——（參天大樹(shù)、栩栩如生的馬兒、美麗的草原、翩翩起舞的蝴蝶……）備受黑暗折磨的盲童，終于看見(jiàn)了五彩斑斕的世界，這是多么美妙，多么快樂(lè)的事，讓我們把這種感覺(jué)帶進(jìn)朗讀中。（配樂(lè)讀）

9、在父親這番話(huà)的影響下，琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，由當(dāng)初強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親的眼角膜到后來(lái)――（讀第九自然段第一句話(huà)）遵從父親的遺愿在父親死后捐獻(xiàn)了他的角膜（板書(shū)：遵從）

同學(xué)們從文中找到描寫(xiě)溫迪被父親的言行深深感動(dòng)的句子，指名讀，外公讓溫迪感到——驕傲。（出示句子：媽媽?zhuān)艺鏋槟恪ⅰ湴痢＃氐弦酝夤氖裁锤械津湴粒浚ㄖ赴鍟?shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)他人）課文中還有一處寫(xiě)到了驕傲，請(qǐng)讀出來(lái)。（課件示：這次，……驕傲。）琳達(dá)驕傲的是什么？（溫迪不但以外公捐獻(xiàn)角膜為榮，將來(lái)還要捐獻(xiàn)自己的眼角膜。）

12、課文節(jié)選到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束，請(qǐng)看，（課件示內(nèi)容，全體學(xué)生齊讀）在父親去世兩周后，琳達(dá)又失去了她才華橫溢的小溫迪，這對(duì)她來(lái)說(shuō)是多么大的打擊啊！可是現(xiàn)在的琳達(dá)已經(jīng)平靜了許多，她抑制住內(nèi)心劇烈的悲痛，主動(dòng)捐贈(zèng)了女兒溫迪的角膜。（板書(shū)：溫迪主動(dòng)）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，再次感受捐贈(zèng)者的偉大與受贈(zèng)者的快樂(lè)。（配樂(lè)讀詩(shī)：“你的眼睛……光輝。”）現(xiàn)在大家應(yīng)該知道了，這里的“你”指的是——（溫迪）其實(shí)，在我們身邊，也有像溫迪一樣善良、富有愛(ài)心的人。（播放課件：大學(xué)生及鄧小平捐獻(xiàn)角膜圖片）讓我們把這首詩(shī)也獻(xiàn)給他們吧！（配樂(lè)讀詩(shī)：“你的眼睛……光輝。”）

15、“角膜捐獻(xiàn)是有限的愛(ài)，但生命不止卻是無(wú)盡的愛(ài)！”這世界因?yàn)橛袗?ài)才永恒，讓我們?cè)俅紊钋榈睦首x課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪，也為所有已經(jīng)捐獻(xiàn)和愿意捐獻(xiàn)器官的人致以最崇高的敬意！

16、作業(yè)：給溫迪寫(xiě)一封信。

永生的眼睛的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十三

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.默讀課文，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法根據(jù)課文的主要內(nèi)容。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)用抓住關(guān)鍵詞句理解思想感情的方法，閱讀課文，進(jìn)一步提高獨(dú)立閱讀能力。

4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

概括課文主要內(nèi)容，運(yùn)用抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情的閱讀方法。

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1．導(dǎo)入：盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。

2．揭題，齊讀課題。

二、初讀，整體感知。

1．自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了什么事？

2．檢查初讀情況。

（1）檢查生字詞（課件出示）。

捐贈(zèng)盲童屢屢遵從摟住突如其來(lái)不假思索熱淚盈眶栩栩如生重見(jiàn)天日。

（2）指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并介紹自己是怎么概括的。

三、再讀，遷移讀法。

（抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。）。

2．什么是“永生”？（不會(huì)滅亡，永不消失）課文哪些語(yǔ)句告訴我們媽媽、爸爸的眼睛是“永生”的？再讀課文，找出這些語(yǔ)句來(lái)。

（生讀書(shū)，勾畫(huà)語(yǔ)句。）。

3．匯報(bào)交流。

語(yǔ)句一：如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

（1）這句話(huà)的關(guān)鍵詞是什么？（死、有意義）這兩個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么？

（2）媽媽這樣認(rèn)為，她又是怎么做的呢？

語(yǔ)句二：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下……那多么美妙！

指導(dǎo)：（1）找出句子的關(guān)鍵詞。（重見(jiàn)光明，多么美妙）。

（2）什么事讓爸爸覺(jué)得“那多么美妙”？

（4）這句話(huà)表達(dá)了爸爸什么樣的感情？

（5）你覺(jué)得這里的“永生”又指什么？

語(yǔ)句三：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父母留下的遠(yuǎn)非一副角膜！

指導(dǎo)：（1）“這一刻”是哪一刻？

（2）“父母留下的遠(yuǎn)非一副角膜”，他們到底還留下了什么？

（3）你覺(jué)得這里的“永生”是指什么？

4．思考討論：

（1）讀到這，大家發(fā)現(xiàn)課文中的父母和女兒都有一個(gè)什么樣的共同心愿？

（2）為什么他們都有這樣的想法呢？從這些想法和做法中，你體會(huì)到了什么？

5．教師導(dǎo)讀。是的，正是因?yàn)檫@樣，所以溫迪說(shuō)——。

生讀：媽媽?zhuān)艺鏋槟恪橥夤龅囊磺懈械津湴痢?/p>

師：正是因?yàn)檫@樣，所以我說(shuō)——。

生：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！

四、研讀，體會(huì)寫(xiě)法。

1、剛才，我們是從哪些語(yǔ)句讀出了父親和溫迪的美好心愿的？

2、發(fā)現(xiàn)了嗎？課文都是怎么寫(xiě)他們的？

3、指名朗讀他們說(shuō)的話(huà)。

4．教師小結(jié)：課文通過(guò)人物說(shuō)的話(huà)表現(xiàn)人們的品質(zhì)，我們也是抓住了他們的話(huà)體會(huì)他們的美好愿望。

永生的眼睛的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十四

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在捐獻(xiàn)親人眼角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

2、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。

體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

領(lǐng)悟父親的話(huà)的含義，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進(jìn)一步感受生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹(shù)立對(duì)器官捐贈(zèng)的正確觀念。

1、師：眼睛是人體的一個(gè)器官，是心靈的窗戶(hù)，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。

2、師，看到這個(gè)題目，你有什么想知道的嗎?

3、師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。

1、檢查生字認(rèn)識(shí)，朗讀課文。

2、課文最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)地方。

3、教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題。

指導(dǎo)朗讀：你能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受嗎?

2、琳達(dá)一開(kāi)始極力的反對(duì)，他的看法改變了嗎?能夠簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎?

4、全班交流。

1)從父親的話(huà)中你體會(huì)到了什么?

“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。”

2)你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解嗎?

指導(dǎo)朗讀：多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。

3)還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點(diǎn)?

“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒。

那有多美妙!想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪!”

指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂(lè)，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎?(生讀)。

4)投影：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!”

請(qǐng)你自己來(lái)讀讀這句話(huà)，談一談你的理解。

(投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。)。

你又是怎樣理解這句話(huà)的。

指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛(ài)的金發(fā)的小溫迪無(wú)時(shí)無(wú)刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫(huà)筆——。

6)我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎?

7)永生的僅僅是他們的角膜嗎?

1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲?

2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么?

(1)將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽(tīng)。

(2)替重見(jiàn)光明的角膜受捐者寫(xiě)一封感謝信。

(3)利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報(bào)。

(4)寫(xiě)一封捐獻(xiàn)器官倡議書(shū)。

永生的眼睛的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十五

作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

多好的一首歌啊！人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。愛(ài)，是溫馨的、是滋潤(rùn)蕩漾的，愛(ài)更是偉大的！通過(guò)上節(jié)課的'學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感知了琳達(dá)一家人的愛(ài)不僅讓自己的眼睛得到了永生，也讓別人的眼睛得到了永生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

下面，請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，填寫(xiě)下面的表格。

（課后表格）。

通過(guò)表格我們可以感受到，琳達(dá)的情感發(fā)生了由強(qiáng)烈反對(duì)——遵從遺愿——主動(dòng)捐獻(xiàn)的巨大變化。

究竟是什么讓琳達(dá)的情感發(fā)生了如此巨大的變化呢？下面請(qǐng)大家自讀課文1—4自然段，看一看母親捐獻(xiàn)器官時(shí)，琳達(dá)的情感態(tài)度是這樣的。畫(huà)出相關(guān)的句子。

首先我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一句話(huà)（出示）——指導(dǎo)朗讀。

（預(yù)設(shè)語(yǔ)言：老師被你地朗讀深深地打動(dòng)了，當(dāng)世界上你最疼愛(ài)你，最關(guān)心你的媽媽不在你身邊了，你再也得不到她的擁抱，看不到她關(guān)切的眼神，聽(tīng)不到那親切地叮嚀，你會(huì)是你一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），用這種感受去讀；這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分時(shí)你會(huì)怎么樣？（氣憤）你就來(lái)氣憤的讀讀這一部分。）。

同學(xué)們標(biāo)畫(huà)了表現(xiàn)琳達(dá)情感的句子了，你都標(biāo)畫(huà)了哪些？（出示）。

想一想，兩句話(huà)該怎樣讀？---驚呆、痛苦、哭喊。

逐句讀：自由讀——個(gè)別讀——模仿讀。

對(duì)媽媽捐獻(xiàn)器官琳達(dá)是那樣的堅(jiān)決反對(duì)，是那樣的不容商量，那樣堅(jiān)定不移，那么是什么讓琳達(dá)改變了態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第4自然段，看能不能找到答案。（指導(dǎo)讀出平靜，親切）。

父親這番振聾發(fā)聵的話(huà)語(yǔ)，給我上了一生中最重要的一課。“振聾發(fā)聵”是什么意思？（用言語(yǔ)讓糊涂的人清醒、明白）。

通過(guò)前4自然段的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了琳達(dá)情感態(tài)度由強(qiáng)烈反對(duì)到被喚醒的變化，當(dāng)父親捐獻(xiàn)角膜時(shí)琳達(dá)的態(tài)度又是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀5-9自然段，畫(huà)出表現(xiàn)琳達(dá)情感態(tài)度的句子。

哪些話(huà)可以體會(huì)到父親的遺愿呢？父親的遺愿又是什么呢？

父親的遺愿充滿(mǎn)了愛(ài)心，始終想到他人，不僅給別人帶來(lái)了永生，而且也感染了溫迪。溫迪是怎樣做的呢？讀第10自然段到課文結(jié)束。

引導(dǎo)學(xué)生帶著贊賞來(lái)讀一讀。（略處理)。

母親舍棄自己的器官給自己帶來(lái)了永生，給他人帶來(lái)了永生；父親捐獻(xiàn)角膜給他人帶來(lái)了永生，溫迪在外公的影響下也主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜給他人，使他人得到了永生。這種行為是可歌可泣的，是值得我們學(xué)習(xí)、值得稱(chēng)頌的。

此時(shí)此刻，你想對(duì)文章中的人物說(shuō)些什么呢？

琳達(dá)一家人想到的是他人，播撒的是摯誠(chéng)的愛(ài)，讓我們也播撒自己摯誠(chéng)的愛(ài)，讓世界變得更美好吧!

收集愛(ài)心故事，準(zhǔn)備召開(kāi)“愛(ài)心故事會(huì)”。

永生的眼睛的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十六

眼睛是人體的一個(gè)器官，我們擁有它，是幸福，是平安，是無(wú)法比擬的財(cái)富。當(dāng)我們失去生命時(shí)，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，我們的眼睛將得到永生。《永生的眼睛》這篇課文語(yǔ)言美，情感美，人物形象鮮明，主要記敘了琳達(dá)的母親、父親、女兒無(wú)私地把自己的角膜捐贈(zèng)給需要他的人，并為死后能為別人做點(diǎn)什么而感到快樂(lè)和驕傲。故事中的每個(gè)人物都閃耀著人性的光輝，所以如何引領(lǐng)學(xué)生與這些人物進(jìn)行心靈的交流，是教學(xué)的關(guān)鍵。

【學(xué)情分析】。

本文涉及角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周?chē)藢?duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，熟悉文章內(nèi)容，觸動(dòng)心靈，升華情感。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、認(rèn)字8個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記獨(dú)立識(shí)字。

2、理解“給予、振聾發(fā)聵、熱淚盈眶、捐贈(zèng)、天壤之別”等詞語(yǔ)在課文中的意思。品味“永生”的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解作者對(duì)三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜在情感和認(rèn)識(shí)上的變化，正確認(rèn)識(shí)器官移植，培養(yǎng)博愛(ài)、奉獻(xiàn)的精神。

4、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)批注筆記。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：體會(huì)琳達(dá)一家人的高尚情操，受到人性的陶冶。

難點(diǎn)：通過(guò)一定的方法體會(huì)含義深刻的詞句，讓學(xué)生與文中的人物進(jìn)行對(duì)話(huà)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪開(kāi)文路。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：捐贈(zèng)、角膜、痛苦、驕傲。

2、分析詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。

3、揭示本節(jié)課任務(wù)——理解琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)角膜的認(rèn)識(shí)發(fā)生變化的原因。

二、研讀課文，文人交融。

（一）默讀課文,思考：

是什么讓琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)角膜的認(rèn)識(shí)發(fā)生了如此大的變化？邊讀邊劃出相關(guān)的詞句，在邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

（二）集體交流。

1、受父親的影響。

出示父親的話(huà)語(yǔ)（隨機(jī)出示），理解，朗讀。

（1）、“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。”

父親在什么情況下說(shuō)出這樣的話(huà)？讀。

為什么父親能平靜地說(shuō)？讀讀第四自然段，從中找依據(jù)。指名說(shuō)。指導(dǎo)讀。

（2）、“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見(jiàn)光明，并像你的女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！”

補(bǔ)充資料，想象盲童重見(jiàn)光明會(huì)有什么美妙的事發(fā)生。

（3）、“想想看，另一對(duì)父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪。”

品味父親的大愛(ài)品質(zhì)。讀。

2、受溫迪的影響（隨機(jī)出示）。

（1）、出示：孩子熱淚盈眶，走過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?/p>

此時(shí)的溫迪會(huì)在心里對(duì)外公說(shuō)些什么？指名回答。

（2）、出示9—11自然段母女倆對(duì)話(huà)的部分：

“媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。”

“這令你驕傲嗎？”

“當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。）。

師生分角色讀母女倆的對(duì)話(huà)。

師：溫迪為媽咪為外公所做的一切感到驕傲，媽咪做了什么，外公呢？

指名回答。

從溫迪和媽媽的對(duì)話(huà)中，你看到了一個(gè)怎樣的孩子？指名回答。（3）、出示：在這一刻,我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！

思考：他究竟還留下了什么？

指名回答。

3、品味琳達(dá)的品質(zhì)。

（1）、師：（配樂(lè)）有感情地朗讀：我的可愛(ài)的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生。一輛卡車(chē)無(wú)情地碾過(guò)正在策馬揚(yáng)鞭的她。

同學(xué)們，琳達(dá)此時(shí)心情怎樣？傷心欲絕的她又是怎么做的.？請(qǐng)大家讀——（繼續(xù)配樂(lè)，學(xué)生感情朗讀）：“當(dāng)我簽字時(shí)，她的話(huà)縈繞在耳際：你想過(guò)如果什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎？”

（2）、從這里可以看出，琳達(dá)是一位怎樣的母親？

指名回答。

（課件出示信的內(nèi)容：親愛(ài)的里弗斯先生和太太，角膜移植非常成功,現(xiàn)在兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令?lèi)?ài)——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。）指名讀信。

思考：他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎？還分享了什么？

指名回答。

三、讀題解題，體會(huì)品質(zhì)。

1、齊讀課題。

指名回答。

3、再讀課題。

四、補(bǔ)充資料,升華情感。

（大屏幕出示捐贈(zèng)角膜的圖片及資料。）。

2、引導(dǎo)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)收獲。

3、總結(jié)。

五、作業(yè)超市，課外延伸。

摘抄課文中令你感動(dòng)的詞句。

將這個(gè)故事講給你的家人或身邊的人聽(tīng)，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

永生的眼睛的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十七

《永生的眼睛》是美國(guó)著名的作家琳達(dá)向我們講述了他們一家三代人的感人故事，贊美了他們高尚的品質(zhì)。課文中的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親的角膜不理解，到成年以后親自捐獻(xiàn)了因病去世的父親和因車(chē)禍喪生的女兒的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”傳統(tǒng)觀念和思想認(rèn)識(shí)的升華。當(dāng)年十四歲的“我”和現(xiàn)在十四歲的女兒，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同態(tài)度，也反映了前輩的言傳身教對(duì)后輩所產(chǎn)生的影響。

1．學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫(xiě)法。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情，難點(diǎn)是理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的句子。

查找有關(guān)捐獻(xiàn)器官的資料，調(diào)查周?chē)藢?duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)、態(tài)度。

講授法、討論法等。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，歐洲諺語(yǔ)：“一顆善良的心，就是一桌永恒的筵席。”正因?yàn)槲覀兌加幸活w善良的心，所以人間處處顯真情。可見(jiàn)，善良和愛(ài)是人世間永恒的主題。我們領(lǐng)略了哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、視死如歸的高貴品質(zhì)和受眾人愛(ài)戴的魯迅先生為自己想得少、為別人想得多的崇高精神，這都源于他們有著一顆善良的心，源于他們對(duì)世人的一種大愛(ài)的精神境界。今天，讓我們帶著一顆溫潤(rùn)的心，一顆感恩的心，走進(jìn)琳達(dá)一家，領(lǐng)略他們一家三代無(wú)私而偉大的愛(ài)。

二、讀通課文。

1．初讀課文。提示：

a自由放聲朗讀課文一次，遇到難讀的字詞或句子多讀幾遍，力求把課文讀正確，讀通順；

b讀后想一想這篇課文講一件什么事？

2．檢查詞語(yǔ)。

捐贈(zèng)角膜給予重見(jiàn)天日不假思索平靜熱淚盈眶。

3．讓學(xué)生展示收集的資料，說(shuō)說(shuō)什么是“角膜”以及對(duì)“角膜”的認(rèn)識(shí)及其捐獻(xiàn)角膜的意義。

三、理解課文。

1．這篇課文講一件什么事？

2．琳達(dá)，琳達(dá)的父母親，還有琳達(dá)的女兒溫迪，她們對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜的態(tài)度一樣不一樣？畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。

a出示句子。“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽?zhuān)?我沖著父親哭喊，"媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去。”琳達(dá)對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜是怎樣的態(tài)度？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（讀句子，體會(huì)琳達(dá)的氣憤。對(duì)父親的氣憤正好說(shuō)明了琳達(dá)對(duì)母親那深深的愛(ài)。難道父親就不愛(ài)母親了嗎？——不是的，那是因?yàn)椤鍪荆?/p>

父親的平靜是因?yàn)椤叭绻覀兊乃篮蟮纳眢w能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”

父親的平靜是因?yàn)椤蛬寢尯芫靡郧熬蜎Q定死后捐贈(zèng)器官了。

永生的眼睛的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十八

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者抓住任務(wù)的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

4、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。

理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。

自讀法導(dǎo)讀法。

一課時(shí)。

同學(xué)們，春暖花開(kāi)的季節(jié)就要來(lái)到了，你想說(shuō)些什么？你想看到什么？我們能用眼睛看見(jiàn)這美麗的春天，真好！一位盲姑娘說(shuō)：春天來(lái)了，可是我什么也看不見(jiàn)！如果她有一雙明亮的眼睛，那該多好啊！今天，我們帶著他美好的心愿，深深的期盼學(xué)習(xí)一篇感人致深的文章，題目就是深情地讀一讀這個(gè)課題。生，讀課題。

生：自由讀課文。

2、師通過(guò)讀課文，你都讀懂了些什么？

生：我讀懂了課文講了琳達(dá)一家三代人都捐獻(xiàn)了自己的角膜。

生：我讀懂了，父親是個(gè)有愛(ài)心的人。

3、師：你們真會(huì)讀書(shū)，讀一遍就有這么多的收獲。

1、師：讓我們走入文中，再次默讀課文，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，如果有你喜歡的句子，可以多讀幾遍。

生：默讀課文，畫(huà)出自己感動(dòng)的句子。

2、師：把你找到的句子讀給同桌聽(tīng)，看看誰(shuí)讀的更有感情，并說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？

生：互相讀句子，交流自己的感受。

3、集體交流。

師：誰(shuí)能把你認(rèn)為感動(dòng)的句子說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？

生：我找到的感動(dòng)的句子是：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。我從這句話(huà)中，感受到了父親非常有愛(ài)心，他不僅捐獻(xiàn)了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女兒和外孫女也能捐獻(xiàn)眼睛角膜。

師：父親用這句話(huà)來(lái)教育女兒，還有誰(shuí)也找到了這句？

生：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。我的感受是：父親他和媽媽決定死后把自己的眼睛角膜捐獻(xiàn)出去，他一直在為別人著想。

師：父親用這句話(huà)來(lái)安慰女兒，當(dāng)時(shí)父親的心情是怎樣的？

生：父親的心情是冷靜的，平靜的。

師：讓我們來(lái)平靜的讀一讀父親的這句話(huà)。

生：齊讀父親的話(huà)。

師：父親的心中真的平靜嗎？

生：不平靜，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的女兒不能接受父親為什么要這樣去做，他也很難過(guò)，痛苦，但他要安慰女兒，所以只有這樣說(shuō)才能安慰自己的女兒。

師：是的，誰(shuí)不為失去親人而痛苦呢，但作為父親，他只能壓抑心中的悲痛，以平靜的心情去面對(duì)，只有這樣，才能安慰自己的女兒。

師：你能找出這句中最重要的詞語(yǔ)嗎？

生：我找到的是有意義，因?yàn)椋绻覀兊乃篮竽軒椭嘶謴?fù)健康，那么我們的死是有意義的，幫助了別人，別人獲得的光明，我們應(yīng)該感到高興才是。

師：是的，父親認(rèn)為這是有意義的。

師：你還找到了哪些句子？

生：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多美妙！說(shuō)明父親很想捐獻(xiàn)角膜給盲童，讓他重見(jiàn)光明，得到快樂(lè)。

生：我找到的是這一句：當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪。父親覺(jué)得自己的女兒和外孫女會(huì)明白的。

師：父親這樣的舉動(dòng)，也一定讓他們自豪的。

生：媽媽?zhuān)艺鏋槟悖瑸橥夤龅囊磺懈械津湴痢倪@句話(huà)中，我知道溫迪他知道媽媽和外公這樣做是為了讓更多的盲人重見(jiàn)光明。

師：溫迪真是個(gè)善良的孩子。

生：當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐個(gè)失明的人，讓他們重見(jiàn)天日。

師：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！（生齊讀）。

師：在這一刻，我們真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜，而是——。

生：關(guān)愛(ài)他人，為別人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)。師板書(shū)。

師：此時(shí)此刻，我相信，大家的心情不一樣了，你們?yōu)楣适轮械娜宋锒湴羻幔?/p>

生：大聲說(shuō)：驕傲。

師：為誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由？

生：我為父親感到驕傲，因?yàn)樗米约旱难孕泻托袆?dòng)感動(dòng)了一家人，他一心為他人著想，他也讓自己的女兒和外孫女受到了感染。

生：我為琳達(dá)感到驕傲，因?yàn)樗乳_(kāi)始不理解父親為什么這樣去做，到后來(lái)他也同意父親的做法，并且親自捐獻(xiàn)了父親的眼睛角膜。

師：我們?yōu)榱者_(dá)的巨大改變而驕傲。

生：我為溫迪而驕傲，因?yàn)樗?4歲的時(shí)候就能理解外公這樣去做，真的很了不起，他很善良，懂得去關(guān)心別人。

師：我為父親，琳達(dá)，溫迪而驕傲。他們一家三代為了幫助別人，捐獻(xiàn)眼睛角膜的善舉感動(dòng)了我們每一個(gè)人。使我們懂得了生命的價(jià)值，要有意義。

師：學(xué)到這，我們知道永生的眼睛就是：

生：幫助別人，關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)，給他人帶來(lái)希望，帶來(lái)光明，生命的延續(xù)。

師；讓我們?cè)賮?lái)深情地讀一讀這個(gè)課題。

生：深情的齊讀課題。

師總結(jié)：同學(xué)們，生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴，然而器官捐獻(xiàn)自愿者們戰(zhàn)勝了短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒，我們將從更多人的身上看到這種關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神一代代延續(xù)下去。

關(guān)愛(ài)他人無(wú)私奉獻(xiàn)。

在教學(xué)《永生的眼睛》這課時(shí)，我緊緊抓住我琳達(dá)在母親、父親、女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜時(shí)的態(tài)度的變化進(jìn)行教學(xué)。為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求爸爸的意見(jiàn)時(shí)我的表現(xiàn)，在這兒的教學(xué)中我先讓學(xué)生理解肢解和肢解的后果，從而讓學(xué)生理解作者的情感，再通過(guò)分角色朗讀來(lái)進(jìn)一步理解詞是我的心情，為后文的遵從爸爸的意愿，做好鋪墊。然后，通過(guò)反復(fù)讀爸爸的話(huà)，讓學(xué)生感受爸爸的無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)她人的精神，讓學(xué)生從爸爸的語(yǔ)言中感受到他的偉大的精神，在通過(guò)配樂(lè)朗讀時(shí)學(xué)生進(jìn)一步感受爸爸在保全自身的完整和機(jī)遇它人身體的一部分是他人能恢復(fù)健康面前的選擇，讓學(xué)生不由得對(duì)父親產(chǎn)生深深的的敬佩之情，從而較好的解決了第二個(gè)問(wèn)題。最后讓學(xué)生抓住驕傲感受溫迪對(duì)媽媽主動(dòng)捐獻(xiàn)的影響，在通過(guò)讓學(xué)生讀一讀課文、畫(huà)一畫(huà)帶有驕傲的句子、說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)驕傲，為什么而驕傲，領(lǐng)悟媽媽為什么會(huì)在最可愛(ài)的女兒死后，去主動(dòng)的捐獻(xiàn)女兒的器官，同時(shí)明白外公的精神在影響著一代又一代，進(jìn)而明白了用生的不光是他們的眼睛，還有他們的精神。

最后使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華，產(chǎn)生對(duì)這一家深深的敬意，同時(shí)激勵(lì)著學(xué)生也做他們一樣的人。