優秀作文不僅僅是語言優美、結構完整，更要有獨特的思想和深度的感受。下面是小編為大家準備的一些優秀作文范文，想必會給大家帶來一些幫助和啟迪。

小學看圖帶評語（優秀18篇）篇一

春天來了，蘋果樹長出了嫩綠的葉子。可愛的小兔正站在蘋果樹旁讓爸爸量身高呢!兔爸爸用釘子給它在樹上做了一個記號，代表它的身高。

日子一天天地過去了，轉眼間冬天不期而至。天空飄起了雪花，凍得連雪娃娃也戴上了帽子，圍上了圍巾。而蘋果樹呢?雖然它的葉子都掉光了，但它還在寒風中勇敢地挺立著。

到了第二年秋天，蘋果樹結了許多又大又紅的蘋果。小兔又來到了蘋果樹下，量起了身高。“咦，怎么回事?上次做的記號，怎么在我頭頂了?我到底是長高了，還是矮了呢?”小兔不解地問。兔爸爸聽了，哈哈大笑起來：“傻孩子，你在長高，樹也在長高呀，只不過它比你長得快。”

聽了爸爸的話，小兔恍然大悟，也呵呵地笑了起來。

評語：作者有很強的畫面轉述與描寫功力。過程交代得非常流暢與清楚，這是看圖說話轉述幾幅畫面的基本功。小作者也很好地對畫面進行了語言、神態等描寫，使細節生動。

小學看圖帶評語（優秀18篇）篇二

春天來了，天氣越來越暖和。柳樹姐姐梳理著她長長的秀發，桃花姑娘們爭奇斗艷，各顯嬌容。我們的朋友小燕子，也早早地回到它們的故鄉筑巢安家。

在一個星期天上午，家住周市鎮天龍村民小組的五年級學生小紅，做完作業后，正和幾個小伙伴在外面玩游戲。忽然聽到了一陣“嘰嘰”的叫聲，原來是她家屋檐下的燕巢里，一只最小的雛燕，由于和它的哥哥姐姐們爭食，一個不小心，從巢里掉了出來。小紅看見了，急忙三步并作兩步跑了過去，想用手接住這只雛燕。可還是慢了一步，雛燕重重的摔在了門前的草地上，嘴里發出凄慘的叫聲。

這時，不知從哪冒出了一只野貓，以迅雷不及掩耳之勢竄到小雛燕面前，口里垂著長長的哈拉子，鼓著一對賊溜溜的大黃眼，“喵喵”的叫著，好像在說：“哈哈，今天可是口福不淺呀!”

就在這千鈞一發之際，小紅急忙拿起一塊石頭，就向那只野貓扔了過去。那只野貓“喵嗚”的叫了一聲，就夾著尾巴逃走了。

就在小紅心里想著，怎樣把雛燕送回家的時候。小紅的爸爸從外面回來了，小紅把事情的經過一五一十地告訴了爸爸，爸爸夸獎了小紅，說：“我來幫幫你吧!”說完就搬來一架大梯子，小紅雙手捧著這只雛燕，爬上梯子，輕輕地把雛燕放回燕窩里。這時候，正急的不停地在一旁飛舞盤旋的燕媽媽，看到這一幕，高興的“嘰嘰、嘰嘰”叫了幾聲，好像在說：“好孩子，謝謝你!”

【點評】這是一篇看圖。

作文。

小作者根據所給圖片描述出圖片內容。原來這幅圖講的是小紅的爸爸救助小燕子的事啊!小作者描述得很到位將圖中內容淋漓盡致地展現在讀者面前。

一九三七年八月二十八日，日本侵略者轟炸了上海火車南站，一陣轟隆隆的聲音，把嬰兒的爸爸和媽媽以及更多的逃難的人下(嚇)住了(加逗號)他們紛紛趕下火車，罪惡的子彈已經“來”了。孩子傷心地哭了，他的眼前全是尸體，地面炸開了“花”，鐵路炸開了，房屋倒塌了，到處是破磚碎瓦……孩子仿佛在呼喚：“爸爸、媽媽，你們別走啊，我需要你們啊!”孩子卻沒有聽到父母的回答，也沒有聽見在場的那么多“叔叔”“阿姨”的回答，孩子久久地大聲地呼喊他的父母，他的父母卻永遠閉上眼睛離他而去了。

到了黃昏，孩子慢慢地閉眼睡著了，他夢見了自己在快樂成長。快樂成長在一個充滿溫暖、幸福歡樂的世界里。

看了這幅圖，我多想說：發動戰爭的人們，請你們維護社會的和平吧，讓“和平之花”留在我們的國家吧。讓孩子那大聲的呼喚：“媽媽、爸爸，請你們不要丟下我一個人。”的叫聲再也不存在吧!

【點評】這是觀看一幅畫的感想，或者說這是一篇讀圖作文。小作者直接描繪畫面所反映的內容，結合自己的想象，語言設計符合人物的心境和畫面所反映的主題。的是結尾的集中議論點題——渴望和平，堪稱點睛之筆!

小學看圖帶評語（優秀18篇）篇三

看圖。

作文。

是語文寫作中常見的一種，而對于學生寫的看圖作文教師又會怎樣點評呢?下面是本站小編整理的一些關于小學看圖作文批改。

評語。

的相關資料,供你參考。

1.作者構思巧善于選點展開行文跌宕起伏耐人尋味。

2.全文可圈可點的佳句不少給文章增添了些文學情趣。

3.結尾含蓄點明主題。

4.結束得有點突然夸張了。

5.結尾簡煉感人。

6.結尾同樣有趣。

7.結尾呼應應開頭結構完整。

8.由景生情結尾自然。

9.比喻形象貼切精彩的結尾可謂點睛之筆。

10.結尾似乎沒有寫完應能與開頭照應觀察細致描寫生動。

11.結尾呼應文題點明中心。

14.以飽滿的激情描寫了……開頭簡明扼要重點突出詳略得當內容具體。

16.…切合實際蘊含著樸素而深刻的哲理讀來令人精神振奮情緒激昂。

17.…特寫鏡頭別開生面情趣盎然全文充滿童心童趣讀來倍感親切。

20.文章語言清新活潑描寫能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一讀。

1.全文語言生動準確,情節精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。

2.全文通俗易懂,趣味性強。

3.全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。

4.注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處。

5.文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體。

6.文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達。

7.本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。

8.全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

9.本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。

10.文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。

1.內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。

2.脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

3.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。

4.敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

5.以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

6.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

7.景物描寫傳神逼真，遣詞。

造句。

貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

9.事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

10.外貌描寫生動形象，人物容顏逼真穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

11.環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

12.神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

13.前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。

14.敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。

15.詳略安排不當，主次不夠分明。

16.內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。

17.重點突出，中心明確，立意鮮明。

18.觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

19.主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。

20.主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。

小學看圖帶評語（優秀18篇）篇四

今天，我看到了一副圖片，上面有一個砍樹的人在砍樹，而一旁又有一個人在種樹，人家已經砍了好多棵樹了，他卻只種了一顆樹。那個砍樹的人不禁冷笑道：“你看，我都砍了那么多的樹了，而你卻只種了一棵，你還是省點力氣吧!”那個種樹的人看都不看他，只顧自己種。

看到這里，我不禁想到了一篇文章叫《淺水洼里的小魚》，這篇文章講了一個小男孩在撿魚，作者來到河邊看到男孩在撿魚，于是對小男孩說：“有那么多的魚在等著你救呢!你是救不過來的。”小男孩說：“我知道。”作者問：“你既然知道，怎么還撿呢?”小男孩不說話，還在撿著魚，嘴里還說：“這條在乎。”作者又追著問：“你怎么還撿呢?誰在乎呢?”

“這條小魚在乎!”說著便扔進海里。他不停的撿魚扔魚，嘴里還不停地念叨：“這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條。”

我覺得：一個人力量雖小，但只要堅持不懈，總有一天會成功。

【簡評】這篇文章，作者著重描寫了兩個事例，對事例敘述清晰。全文語言質樸，用詞準確，動作、神態描寫生動細膩，結尾寫出了自己的感悟，故事雖短，但是卻引起我們的深思。

小學看圖帶評語（優秀18篇）篇五

作文。

的一種初步訓練,它利用直觀形象的畫面訓練學生的觀察能力,思維能力,促進兒童語言與書面語言進行相互銜接、轉換,其重要性是不言而喻的。下面是本站小編為您整理的關于小學看圖作文加。

評語。

的內容，希望對您有所幫助!

小豬樂樂可淘氣了，來到草地上玩耍，一會躺在地上打起滾來，一會兒和小伙伴玩捉迷藏，躲進了泥坑里，成了一只小黑豬，大象伯伯看見了直搖頭說：“樂樂呀，你咋成了一只小黑豬呢?來來來，伯伯給你洗一洗，讓你又變成一只干干凈凈的小白豬。”說完，大象伯伯長長的鼻子朝旁邊的小溪里深深地吸了一口水，對準樂樂臟兮兮的身子“唰唰”地噴了起來，不一會兒，樂樂身上的泥巴都沖干凈了，它又成了一頭惹人愛的小白豬。

【評語】這篇看圖作文通過自己的想象設計了小豬和大象的對話與動作，描寫很符合形象的特點，童真稚氣，富有愛心。交代故事完整生動，可見小作者觀察細致，描述能力非常好。

星期六的上午，蘭蘭要去白馬石刻公園。但他不知道怎么走，正巧對面走來一位老爺爺，她決定要去問問老爺爺。

蘭蘭走過去問：“老爺爺您好，請問去白馬石刻公園怎么走啊?”老爺爺熱情地說：“從這條路往前走，看見十字路口再往左走就到了。”蘭蘭說：“我知道怎么走了，謝謝您老爺爺，再見。”老爺爺說：“再見，真是個懂禮貌的孩子。”

蘭蘭按照老爺爺說的路線走了一會兒，就到了白馬石刻公園。

【評語】這是一篇看圖作文。作者給圖畫中的人物加上了語言、動作，成功地將一幅靜止的畫描寫成有聲音的生活場景，讓我們看到了一個懂禮貌的蘭蘭。文章敘事完整，語句通順，對于二年級的孩子來說是一篇很好的文章。

暑假，媽媽帶我去動物園看猴子。

可能是因為我屬猴吧，我特別喜歡猴子。在動物園里，我看到一座假山，假山上面都是猴子，我高興地跑過去。我給猴子們扔了一個蘋果，有一只猴子迅速地撿起蘋果，快速地爬到假山頂，美滋滋地吃起來了。有些猴子在假山上又蹦又跳、爬上爬下，玩得可開心了。還有一只猴子用自己的尾巴倒掛在樹枝上，它在那蕩秋千呢!我還看見，在一個角落里，有兩只猴子靠在一起，似乎在說著悄悄話呢!

猴子身手敏捷、聰明可愛，我特別喜歡猴子!

【評語】這篇看圖些話，小作者由畫面展開了豐富的想象，描述了一只只形態各異的小猴子形象。文中對猴子的描寫細膩準確，尤其是“有兩只猴子靠在一起，似乎在說著悄悄話呢!”形象生動地體現了小猴子的可愛。

森林里有一棵很老的大樹，一窩小鳥住在他的頭上。一天，鳥媽媽出去找吃的。她剛走，就開始刮風下雨，小鳥們在家里嚇得有的哭有的叫。大樹爺爺笑咪咪地說：“不要哭，鳥寶寶們，爺爺給你們講笑話。”小鳥們很聽話，安安靜靜地聽樹爺爺講笑話。鳥媽媽在外面找了很久，才找了一條蟲子，可是她擔心寶寶會哭，就急忙飛回家。她一回家，就看見樹爺爺正在給小鳥們講笑話，小鳥們樂得嘰嘰喳喳的。鳥媽媽看到孩子們都那么開心，也笑了。

小學看圖帶評語（優秀18篇）篇六

作文。

的寫作方法,而學生不妨多多留意教師給予的作文。

評語。

或許會從中得到某些啟發.下面是本站小編整理的一些關于小學生看圖作文評語的相關資料供你參考。

1.環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

2.神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

3.前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。

4.敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。

5.詳略安排不當，主次不夠分明。

6.內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。

7.與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。

8.重點突出，中心明確，立意鮮明。

9.觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

10.主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。

11.主題嚴肅，思想高尚，

12.中心不夠明確，立意不夠清晰。

13.主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

14.雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。

15.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。

16.情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。

17.情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。

18.情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。

19.情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。

20.情節變化平淡無奇，缺乏新意。

1.場面和氣氛描寫為文章增色不少;。

2.…對精彩地方進行簡單描述;點面結合。

3.簡單介紹情況自然過渡到下一段;。

4.情境描寫調動起懸念;。

5.充分運用語言動作心理描寫使事情具體生動。

6.簡要敘述前因進行鋪墊。

7.這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。

8.將…改成…更合適些。

9.自然承上啟下細節描寫突出人物品質令人感動。

10.敘事中夾寫景以已度人將心比心。

11.內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。

12.脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

13.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。

14.敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

15.以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

16.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

17.景物描寫傳神逼真，遣詞。

造句。

貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

18.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

19.事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

20.外貌描寫生動形象，人物容顏逼真穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

1.情節平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。

2.過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

3.構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。

4.情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。

5.比喻生動形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。

6.適當地運用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。

7.不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。

8.巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

10.樸實自然的童心體現在文中使文章散發著清新活潑的氣息。

小學看圖帶評語（優秀18篇）篇七

1、你的方塊字已經成了你的標志，全班學習的榜樣。在作文本上的字也是一如既往，很好。可是，就這篇文章來說，如果你再把文章寫得長一點兒，內容再詳細些，那你真正是大家作文的榜樣，全班的明星了！怎么樣？老師覺得你一定能行，努力吧！

2、太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直開朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流利至極，通感運用尤為奇妙。你的筆鋒具有征服力和沾染力。努力，再創光輝！

3、這篇作文，你處處設置懸念，讀起來很有趣味，多學些這樣的寫作方法，會使你的作文“錦上添花”。

4、首先，你的選材內容都很真實，的確，有了這次打乒乓球的親身經歷，你才能寫出如此栩栩如生的文章。其次，文中尾呼應，結構嚴謹，用詞也十分豐富，表現了你扎實的基本功。沒有最好，只有更好，希望你繼續努力，爭做“作文大王”。

6、你這一次的作文棒極了！你的遣詞造句能力是那么強，你的文筆是那么優美，你的結構是那么嚴謹，棒極了！如果你能把字寫得再工整些，真可以稱得上是錦上添花了！加油！

7、涉世不深的少年走近復雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺少棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深入。繼續練筆，你會更杰出！

8、行文筆鋒鋒利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的剖析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下工夫增強對史書和社會評論進行研讀、思考，信任你的文章會日趨成熟，更加耐讀！

9、“倒敘”能緊緊抓住讀者的心，引起共鳴，這次作文，你就用上了這種寫作方法，你真是一個學以致用的好學生。

10、你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流利。文筆精美，情緒誠摯細膩，具有個人作風。愿你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的作風更趨完美！

11、文章敘述非常有條理，過渡自然，發現的過程中貫穿著你感情的細膩變化，有點水到渠成的感覺。成功！老師謝謝你，你最近很努力！

12、對不起，這一段老師沒有讀明確，你愿意為老師再說明一下嗎？謝謝你。

13、文章的語言很流利，也寫出了老師的感受。

14、結構完整，敘述有條理，但這似乎是件錯事，有趣嗎？你的描寫應該側重于“趣事”。老師希望你今后在選材上多動腦筋，相信你會很快取得成功。

15、看得出來，你非常喜愛踢足球。告訴你呀，老師也是個球迷。好吧，咱們來看你的作文，說實在的，文章不夠精彩，但你寫比賽的方法是很好的：重點寫一次攻防，其余進球一筆帶過，且還時不時運用“高吊球”“越位陷阱”“凌空抽射”等術語，使球賽與文章都顯得好看。好好練吧，希望你腳下功夫與筆頭功夫與日俱進！

16、你能寫清楚事情的經過，但不具體，語言也欠生動有趣。今后注意多積累好詞佳句，咱們一起努力好不好？老師相信你！

17、你積累的優美詞句真多啊，這次作文用上了不少。你寫的字真夠漂亮的，怪不得同學們稱你是書法家。

18、你真不愧是我們班的“作文大王，”你的文采在這篇作文中體現得淋漓盡致，你的書寫用詞，造句都是那么優秀，繼續努力呀，今天的“作文大王”，明天的著名作家！

19、你的比喻句非常貼切，把月亮比作成鐮刀、形象、具體，說明你很有創造力。

20、你用詩一樣的語言，用樹林的各種奇妙的聲音再現了樹林的生機和美麗，想象豐富，語言生動。

21、你這次的作文非常真實，因為我知道你確實參加了我鎮剛剛舉行的乒乓球比賽，并取得了較好的成績。首先向你祝賀！文章寫出了你與各個選手的激戰，其中，你與鄉城選手的競爭這部分最精彩。寫出了你的戰術變化多端，也寫出了你的心理變化，讓我們讀了有一種身臨其境的感覺。

22、你筆下的春天太美妙了，讀著你的文字，我仿佛身臨其境了。

23、你的《早晨的校園》，在結構上，以時間為順序，抓住早讀、早操、初開的太陽等景點，寫得有詳有略，干凈利索。

24、你的知識日益豐富，對美好的事物也有很好的鑒賞力和感悟，不僅寫出了你的真情實感，還處處體現出你的愛心與信心，加油吧，你是最棒的！

25、這樣豐富的內容，簡直和作家寫出來的差不多呀，你的習作有血有肉，讀起來真是一大享受。你的作文內容具體，我讀的十分過癮，你平時肯定愛看書并注意觀察生活，所以才寫出這么感人的作品。

26、你的這篇看圖作文，圖與圖之間的內容有跳躍，但最主要的特點是內容連貫，說明你觀察仔細，表現完善，構思出完整的故事情節，不愧為一篇佳作。

27、你閱讀范圍廣，知識面寬，本次作業取得了優秀成績，特別是優美句子的引用，更增添了色彩。你還要繼續努力吆！

29、你是個生活的有心人，能注意留心觀察生活，寫出生活中的平凡小事，以小見大，非常好。

30、習作完成得很好，介紹了小院最吸引人的地方同時它又是最美的地方，字里行間滲透出你對小院的喜愛。真正用心去寫了，寫出了自己的真情實感，真是難能可貴！

31、你對“一串紅”這種花觀察仔細，所抓住特點，運用比喻句、擬人句具體描現了“一串紅”的莖、葉、花的顏色，說明你多么喜愛這種花呀！

32、你寫的字規范、美觀、大方，令人羨慕不已。祝愿你今后的寫作中寫出更出色、更吸引人的文章，長大后成為一名作家。祝你如“芝麻開花——節節高。”

33、老師用心看過你的作文，發現你的想象力真的很豐富，很大膽。這次的作文敘述具體并且有條理，語句也通順，進步很大。祝賀你！

34、用你的筆，寫你眼中的事物，寫得這樣生動具體，真了不起，不要驕傲喲！

35、內容豐富，語句優美，突出了文章中心，表達了熱愛校園的思想感情，你的成功，進一步說明閱讀的重要，可要堅持下去喲！

36、你以孩子的視角，新穎的題材，豐富的內容展現了秋天的魅力，你的作文總能與眾不同，老師都自愧不如了。

37、祝賀你在這一次的作文中又取得了長足進步！你字寫得越來越漂亮了，你的詞語寫得越來越恰當，你的句子寫得越來越優美，繼續努力吧，一份耕耘，一份收獲，相信伴隨著你的努力，你也一定成為我班的作文大王！

38、這則請假條，是少先隊員向大隊輔導員請假的，所以你的開頭是：大隊輔導員，請假人是你，原因是感冒“嗓子發炎”，因此，不能參加“紅領巾廣播”活動。表達有禮貌，語言簡潔，請假日期也寫干得正確。

39、你的這次作文實在太棒了！讓老師都自慚形穢。在文中，你不僅詳略有致地描繪出春天花園中的幾種花：迎春花、白玉蘭、杏梅，還能抓住迎春花的特點，從外形、顏色、氣味及自己的感受等幾個方面來重點描繪。所用比喻和擬人的修辭手法又能為文章錦上添花。許多精彩的語句讀后讓人氣爽神怡，這一切都緣于你細致入微的觀察和獨特的思考方式。希望今后能更多地讀到你的這類“美文”。

40、首先恭喜你學會寫信了。信的格式正確，內容具體。在信中，你詳細地向姐姐介紹了近期自己的學習情況及學校發生的幾件事，并且邊敘事邊談自己的看法，尤其是爸爸沒去開家長會的內心感受真實細膩，能引起讀者的共鳴。你的書寫很努力，就是字的結構有些散，望今后注意。繼續努力吧！相信你會做得更優秀。

42、你的.作文我剛看完，就想起了你的天真笑臉，你一定和文中的人物產生了情感共鳴吧！寫得真不錯！不過，要想錦上添花，成為全班的作文大王還差兩點：一、把正確運用標點，；二把內容想好了再寫，別涂改，要知道，改對了和直接做對，是兩種效果，好了，祝你成功！

43、你這篇文章確實是一篇優秀之作，它和老師案頭里的同題作文如出一轍。我想，這可能是你特別喜愛這篇文章的緣故。老師有個建議，模仿可以，全抄不妥。有一些作家成名之前就是靠模仿進步的，你現在也處在這個階段。你不妨模仿這篇文章重點寫花寫果、首尾照應及運用比喻等寫法。去寫寫桃樹杏樹什么的，試試看！

小學看圖帶評語（優秀18篇）篇八

一個陽光燦爛的下午，小羊美美正悠閑地吃著草。

忽然，一只大灰狼從旁邊的草叢里猛地跳了出來，美美看見大灰狼來了，嚇了一大跳。她靈機一動，突然倒在地上，嘴里不斷發出“哎喲，哎喲……”的*著。大灰狼一下子愣住了。

心想，這是怎么一回事呀?

它走到美美的身邊說：“喂，你怎么啦?”美美故作痛苦的答到：“哎喲，我的肚子好疼呀，可能是吃了什么東西中毒了吧!我好難受啊，大灰狼哥哥，求求你，快點把我吃掉吧!我好痛苦啊!”

大灰狼越想越害怕，夾著尾巴灰溜溜地跑了。

看著大灰狼跑遠了，美美站了起來，臉上露出了勝利的微笑。它用機智戰勝了兇猛的大灰狼。

【簡評】本文是一篇優秀的看圖寫話。小作者有敏銳的觀察力，對圖畫有生動的描述，文字解讀出圖畫的內涵。恰當的動作描寫、語言描寫、心理描寫，突出了小羊的機智，使文章讀起來富有童趣，極富趣味性!

一陣轟隆隆的雷聲過后，教室外面下起了瓢潑大雨。此時下課的鈴聲響了，同學們有的穿著雨披，有的打著雨傘，急匆匆的離開了。原本嘈雜的教室突然變得安靜了下來。只有小明站在門口發愁呢，被整理書包的華華看見了，她急忙拿起了桌上的雨傘跑過去，對小明說：“讓我們共用一把雨傘吧!”小明用力的點了點頭，拉起華華的手一起高高興興的回家了。

【簡評】這是一篇看圖。

作文。

小作者能夠對圖畫有生動的描述能解讀出圖畫的所蘊含的內涵表達了人與人之間應該互相幫助的美好愿望。文章語言雖然不夠優美但真實樸素入情入理。

今天，我看到了一副圖片，上面有一個砍樹的人在砍樹，而一旁又有一個人在種樹，人家已經砍了好多棵樹了，他卻只種了一顆樹。那個砍樹的人不禁冷笑道：“你看，我都砍了那么多的樹了，而你卻只種了一棵，你還是省點力氣吧!”那個種樹的人看都不看他，只顧自己種。

看到這里，我不禁想到了一篇文章叫《淺水洼里的小魚》，這篇文章講了一個小男孩在撿魚，作者來到河邊看到男孩在撿魚，于是對小男孩說：“有那么多的魚在等著你救呢!你是救不過來的。”小男孩說：“我知道。”作者問：“你既然知道，怎么還撿呢?”小男孩不說話，還在撿著魚，嘴里還說：“這條在乎。”作者又追著問：“你怎么還撿呢?誰在乎呢?”

“這條小魚在乎!”說著便扔進海里。他不停的撿魚扔魚，嘴里還不停地念叨：“這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條。”

我覺得：一個人力量雖小，但只要堅持不懈，總有一天會成功。

【簡評】這篇文章，作者著重描寫了兩個事例，對事例敘述清晰。全文語言質樸，用詞準確，動作、神態描寫生動細膩，結尾寫出了自己的感悟，故事雖短，但是卻引起我們的深思。

小學看圖帶評語（優秀18篇）篇九

晴朗的夏夜，天空中的星星眨著眼睛看著朋朋在睡覺呢!你看朋朋睡的正香呢!我猜他一定是夢見天使在和他一起做游戲呢。彎彎的月亮也像朋朋一樣進入了甜蜜的夢鄉。

【點評】作為一年級的小學生，老師看到了你純真的童心。文章通過簡單的語言，寫出了“朋朋”的夢，立意淺顯，語言流暢。如果可以將“夢鄉”寫得再生動具體一些，文章就更好了。

小學看圖帶評語（優秀18篇）篇十

廢墟中，我聽到了一股凄慘的聲音，十分悲憤。

原來，是一個孩子，一個戰火中的孩子，在呆呆地坐上海火車南站，痛哭流涕，衣不蔽體。面對一片廢墟，依稀可以看見鐵路上的尸體，其中，就有他父母、姐姐哥哥的尸體。父母盡自己最后的力量，保護了他。可是，他卻成了個可憐的孤兒，成了個戰火中的孩子。

戰火中的孩子啊!你們命運該如何呢?你還那么小，父母又已犧牲，你的路還很長啊……。

戰火中的人們啊，侵略者們，你們也有父母，為什么不為了父母、親人而和平呢?為了戰火中的孩子，去爭取吧，也許有一天，你的孩子也變成了戰火中的兒童。

我們祈禱，我們期盼，能讓戰火中的兒童重拾笑容，能讓和平之神永駐人間。

【教師評語】這是一篇看圖作文，小7作者根據所給圖片描述出圖片內容。原來這幅圖講的是日本侵華時的事!小作者描述得很到位，將圖中內容淋漓盡致地展現在讀者面前。結尾作者發出感嘆，希望和平常駐!

小學看圖帶評語（優秀18篇）篇十一

時間如流水，轉眼間，一年又過去了，春姑娘邁著那輕快地步伐，悄無聲息地來到了我們的身邊。

本文是一篇看圖作文，作者將春天的春意盎然進行了描寫，過渡自然，引出后面小燕子和貓咪的故事，運用細節描寫將小燕子遇到危險時的情景進行了細致的描繪，讓那幅圖立刻展現在讀者眼前。

小學看圖帶評語（優秀18篇）篇十二

放學了，小明背著書包正要回家。當他經過洗手間時，聽見了水龍頭的哭聲，他走近一看，水龍頭正在哇哇大哭，小明走過去問：“水龍頭，你為什么要哭呀?”水龍頭說：“有一位小朋友洗完了手，忘記關我了。嗚嗚嗚……”小明伸手關了水龍頭。水龍頭開心地笑了。

【點評】習作賦予了水龍頭人的特性，使習作更吸引人，如“聽見了水龍頭的哭聲”表達水龍頭漏水;“水龍頭開心的笑了”寫出了水龍頭被關了后的開心。一“哭”一“笑”告訴我們要養成隨手關水龍頭的習慣。

小學看圖帶評語（優秀18篇）篇十三

今天的天氣非常好，天空中萬里無云，太陽公公笑瞇瞇地照著大地。小猴邀請小熊去登山游玩。它們手拉著手，高高興興地來到了山腳下。

小猴蹭地蹦到了一塊大石頭上，手搭涼棚東張西望地說到：這山好高啊，我們得快點爬。小熊面帶微笑地說：是啊，這山真高啊。小猴說：不如我們比賽吧!小熊說：好。小猴噌噌地跑掉了。小熊在后面慢慢追著。

跑著跑著，小猴看到一個柱子，心想：反正小熊在后面，我要在這留個記號。小猴就在上面寫了“孫小圣到此一游”。這時小熊來了。小熊看到了連忙說：別寫了，別寫了，你這是破壞公物。可是小猴還在寫。等它寫完了，從柱子上跳下來，小熊說：你這是破壞公物。我告訴你不是白告訴你的，如果每個人都寫，我們的環境就不好了。

小猴聽了，慚愧地低下了頭說：我錯了。小熊說：你把它擦掉吧，我們還是好朋友。小猴連忙說：好好好。

它們一起爬上了山頂，再爬下來，累得氣喘吁吁，大汗淋漓的。然后他們開開心心地回到了家中。

【點評】對圖畫有生動的描述，并配以想象，能解讀出圖畫“保護環境”的內涵，文章用詞準確，如：萬里無云、慚愧、氣喘吁吁、大汗淋漓等為習作增色!

小學看圖帶評語（優秀18篇）篇十四

知了在樹上不停地叫，好像地說：“熱死了，熱死了!”小狗趴在樹陰下，吐著舌頭，呼哧呼哧地直喘氣。

剛巧今天停電了，房間像個大蒸籠，小明熱得直冒汗。他從桌上拿來一塊西瓜，坐在窗邊津津有味地吃起來，還邊吃邊說：“太甜了，好爽啊!”一塊西瓜被小明三下五除二地吃完了，他隨手把西瓜皮往窗外扔去。

這時，李奶奶買菜回來，正好從小明的窗外經過，她沒注意，一腳踩在西瓜皮上。只聽“撲通”一聲，隨后傳來“哎喲、哎喲”的呻吟聲。

小明探頭往窗外望去，原來是李奶奶踩中西瓜皮摔倒了，籃子甩出去好遠，蔬菜滿地都是，有的還被砸爛了。小明連忙跑過去，扶起李奶奶，紅著臉說：“對不起，李奶奶，是我扔的西瓜皮，讓您摔倒了，我會改正的。”小明邊說邊撿起西瓜皮，并把它扔進垃圾箱里。然后，小明把蔬菜撿回籃子里，說：“李奶奶，我扶您回家吧。”李奶奶說：“不用了，記得以后不要亂扔垃圾。”小明說：“知道了，我會做個好孩子的。”

小明望著李奶奶一瘸一拐的背影，下決心把這個壞毛病改掉。

【批改評語】。

這篇文章作者觀察地很仔細，想象力很豐富，語言也很生動。通過發生在作者身邊的事例來告訴每一位讀者：不要亂扔垃圾。文章的成功之處還在于人物的語言、動作描寫得很傳神。

小學看圖帶評語（優秀18篇）篇十五

天氣晴朗的一天，小熊壯壯帶著小猴孫小圣一起去公園玩。一路上，天空一碧如洗，時不時還有幾朵千變萬幻的白去在空中飄來飄去，有的像是一只雪白的小羊羔，有的像一團甜甜的棉花糖，還有的像一只可愛的小白兔。邊上的小森林十分茂密，地上的青草碧綠，鮮花飄香。孫小圣的眼睛都不夠用了，他恨不得一下子把所有的東西都看完呢!

他們剛來到小河邊，孫小圣就翻了一個筋斗，在河中央的大石頭上玩起了“金雞獨立”。他還一邊調皮地把手架在額頭上眺望，想讓自己看得更遠一些。壯壯看到孫小圣這樣，心里很是不高興，便用低沉的聲音說：“孫小圣，你怎么能這樣!這里是公園，應該要講文明，這是很危險的動作，萬一你一不小心掉進了河里怎么辦?”“這些小動作算什么，我還會做更加高難度的動作呢!”說著他在石頭上又翻了一個筋斗，然后又蹦蹦跳跳起來，小熊壯壯馬上又不高興地拉長了臉，可他實在沒有辦法了，只好眼睜睜地看著孫小圣在石頭上嬉戲吵鬧。兩只小鳥也飛了過來，在孫小圣的頭頂上嘰嘰喳喳地叫著，仿佛在說：“孫小圣真是太調皮了，竟然不聽壯壯的勸告，真是個不害臊的小猴呀!”孫小圣在那塊大石頭上玩了好一陣子，才和壯壯繼續往公園其他地方玩去。

小學看圖帶評語（優秀18篇）篇十六

小熊和小猴是好朋友，他們約好星期天一起去公園玩。

一路上小猴蹦蹦跳跳的，非常開心!經過一條小河邊小猴跳上一塊大石頭，手搭前額、單腳站玩金雞獨立。小熊嚇得直喊：“快下來，危險!”小猴卻滿不在乎地說：“這算什么呀?你真膽小。”小熊無可奈何地搖了搖頭。

公園真美啊!小熊和小猴一邊走一邊看，玩了半天也累了，他們就來到一座亭子里休息，順便吃點東西、補充點能量。小熊美美地吃著蜂蜜，順手遞了一個桃子給小猴。咦?小猴去哪兒了?小熊四處尋找，只見小猴雙腿夾著一根柱子，手上拿著一根毛筆，在一根柱子上寫著“孫小圣到此一游”。

小熊氣沖沖地說：“你干什么呀?”

“人過留名，你懂不懂?我這是留下紀念，我要讓別人知道我——孫小圣來過!”小猴神氣活現地說。

“這叫破壞環境。如果每一個游人都像你一樣亂寫亂畫，不講究衛生，公園還會這么美嗎?”

小猴聽了，紅著臉，慚愧地低下了頭。他掏出濕紙巾仔仔細細地把柱子上的字擦干凈，小熊見了，高興地笑了。

這篇文章語言平實，通過想象人物對話，突出文章主旨。文章故事情節安排妥當，寓意深刻，引人深思。“如果每一個游人都像你一樣亂寫亂畫，不講究衛生，公園還會這么美嗎?”一句更有教育價值。

小學看圖帶評語（優秀18篇）篇十七

一天,驕陽似火,小紅寫完作業,看見媽媽正在洗衣服,小紅連忙端來一盆水,和媽媽一起洗衣服.沒過一會兒,小紅就累得滿頭大汗,媽媽說:小紅累了就歇歇吧.小紅看見媽媽還在洗,就說:媽媽,我不累.媽媽和小紅又洗了一會兒,總算把衣服洗完了,媽媽看了看小紅洗的衣服,真干凈呀!媽媽直夸小紅是個做事認真,細心的好孩子.

今天,雖然小紅很累,但是小紅卻非常高興,因為,她能幫助媽媽做事情啦!

【點評】這是一篇看圖作文，小作者敘述了小紅幫媽媽洗衣服的事，說明小紅是一個懂事的孩子。文章語言自然流暢，能對圖畫有生動的描述，是一篇較為成功的習作。

小學看圖帶評語（優秀18篇）篇十八

這是一篇寫景的文章，小作者對圖畫有生動的描述，能解讀出圖畫所蘊含的內涵，表達了人與人之間應該互相幫助的美好愿望。文章立意淺顯而耐人尋味，是一篇成功的習作。

這是一篇描寫看夕陽的文章，文章語言優美。比喻句“夕陽就像一位小姑娘羞紅了臉園園的臉蛋，連云也被傳染了，披上了一層薄薄的紅紗”形象的寫出了夕陽的美。文字細膩生動，文筆清新，因此是一次很成功的創作。

這是一篇看圖作文，小作者能夠對圖畫有生動的描述，能解讀出圖畫的所蘊含的內涵，表達了人與人之間應該互相幫助的美好愿望。文章語言雖然不夠優美，但真實樸素，入情入理。

這篇看圖些話，小作者由畫面展開了豐富的想象，描述了一只只形態各異的小猴子形象。文中對猴子的描寫細膩準確，尤其是“有兩只猴子靠在一起，似乎在說著悄悄話呢!”形象生動地體現了小猴子的可愛。