浙江的文化底蘊深厚，有著悠久的歷史和獨特的民俗文化。接下來是關于浙江旅游景點的總結，讓大家了解浙江的獨特魅力和風景如畫的風景勝地。

浙江省教學論文評比（精選17篇）篇一

1、形成自己的核心的教育理念：

用于指導你的行動，體現在你的說課、聽課、評課和上課實踐中。理念可以來自于現代理論，如知識管理理論、多元智能理論，可以來自于教育理論，如建構主義學習理論，也可以多翻翻學科課程標準，從字里行間領悟其精神，如注重學科素養培養、重視經歷體驗、強調過程評價、強調問題解決、強調實踐性和綜合性等等。學生的差異可以用多元智能理論來解釋，自主合作探究的教學方式可以用建構主義學習理論來解釋。

多翻翻課標，讀通學科課程標準，在字里行間領悟其理念，吃透其精神，比如新課程注重學科素養培養；關注自主合作探究的學習方式；新課程強調過程讓學生經歷和體驗，給學生思考空間和表達機會，如知識由學生發現、問題由學生提出、過程讓學生參與、疑難由學生解決、教學讓學生評判；強調人文性、綜合性、開放性、實踐性。思想和方法是技術的靈魂，給冷冰冰的技術更多人文關懷，滲透一定的人文教育，以培養學生的信息素養，運用在構建主義指導下的任務驅動教學模式，一堂課一個主題，主題中有情境有問題有任務，主題中滲透著教學目標，主題中包含著教學內容。

2、教壇新秀評比追求一個“新”字：

在教學中允許出現一些問題，但必然有新意，人無我有，人有我新，新課程教學要求立足教材，在以課標為依據的前提下可以超越教材，所以思路要打開，教學設計要有創新，如趙主課本沒有的演示實驗，呈現的精彩的實驗現象，課堂發出一片驚嘆聲；另外對評委而言，聽課已經厭倦，聽了新意的課精神會為之一振。可以在情境創設、練習、資源、課程整合、評價、拓展、自主合作探究教學和學習方式上求新。

3、理清好課的標準是什么：

凡參與者都會面臨著這樣一個問題，什么是新課程下的好課，一等獎的課應該是怎么樣的，評委們會認為怎樣的課是好課，理論上學生認為的好課或者常態下的好課與評委認為的好課應是一致的，但有時確實是沖突的，討好學生還是討好評委特別是教研員，站在評委的角度看課或者先打探打探一下口味，如果保守點的，那不要做太過的創新，風險可能會很大。做評委時，雖然有條條框框的評價標準，但基本不用，也很難用。如去年寧波優秀課評比，先集體討論，再民主投票，還是公說公有理，婆說婆有理。

4、積累大于個人素質：

注重點滴積累熟悉教材，新課程一般是高一高二，高三的`教師花得功夫要更多一些。高一教師適度加快教學進度，教過后心中有底經驗足了。建立自己的教學資源庫，如評課、說課的模板，新課程教學設計，課件，試題，各類教學參考，教學激勵語。聽課、上課、評課等進行實戰模擬，把每一堂課當作優質課來對待和準備，磨課，盡可能改正一些缺點，如手勢、出口腔等教學用語。機會總是給有準備的人，新意也是可以準備的。

二、講究評比技巧。

1、針對借班上課，事先多方面了解學生，如文理、普重，班級里的活躍分子、學科尖子，學生素質對你的上課發揮大有關系，我的奉化經歷，既然參與了，對學生不是可了解不可了解的問題，而是一定要了解的，對自己負責，也對學生負責。

2、有機會賽前試講：組內集體出主意，集體智慧，把好的想法匯集再結合個人情況，晚自修盡可能試講一次，晚上一點、二點是正常的，事先要休息好。

3、課件準備：是否有必要（創設情景、抽象事物具體化，內容是第一的，技術性美觀是其次的），軟件版本（我的二中的經歷），設備檢查，防抄襲，預設好斷電。

4、至少設計一個高潮：教師在引課和結課上都會動一番腦筋，想辦法讓課動起來，不但活躍了課堂氣氛，而且振奮學生和評委精神，高潮可以是討論中，情感上的，思維上的，場面上的，沖突最緊張，矛盾最尖銳。這一點是特級教師許老師處學來的。

浙江省教學論文評比（精選17篇）篇二

各縣(市)、區會計學會、有關單位：

為鼓勵會計學術創新研究，市會計學會于xxxx年度在全市范圍內組織開展了以管理會計為重點內容的會計征文活動。經論文相似性電子檢測、組織專家分頭評審及集體會審討論等環節，最終評定獲獎論文20篇，其中：一等獎2篇，二等獎6篇，三等獎12篇，現予公布。

希望獲獎同志再接再厲，為推動我市會計科研工作，服務經濟社會發展再作貢獻。

附件：xxxx年度寧波市獲獎會計論文名單。

寧波市會計學會。

xxxx年3月28日。

浙江省教學論文評比（精選17篇）篇三

為培養廣大一汽青年科技工作者的創新意識和創新能力，營造濃郁的學術氛圍，提振干事創業的信心。集團團委決定開展優秀青年科技論文評選活動。方案如下：

一、評選對象。

集團公司35周歲以下（1978年1月1日以后出生）在崗員工。

二、評選范圍。

1、申報論文涉及的學科領域應為本單位業務相關學科領域；

4、獲得過集團級及以上級別獎勵的科技論文不參與此次評選活動；

5、與集團公司外部單位合作完成論文不參與此次評選活動。

三、評選要求。

2、論文請勿涉及保密內容，請作者確保論文的內容的真實性和客觀性，文責自負；

3、論文要求為中文，如原稿為外文，須附中文譯稿，論文格式統一要求（附后）。

四、評選辦法。

1、申報時間：20xx年11月12日至20xx年12月4日。

2、申報方式：填寫《集團公司優秀青年科技論文申報表》（附后）紙質打印一份、電子文檔一份；論文（附原發表刊物復印件或專家推薦信）紙質打印一式三份、電子文檔一份。

3、評選時間：20xx年12月10日至20xx年12月16日。

4、評選方式：一汽青年科協組織相關專家成立評審小組，通過初評、復評后，由專家評審小組討論確定集團公司“優秀青年科技論文”。

五、獎勵辦法。

1、優秀青年科技論文設置一、二、三等獎，獎勵數量根據實際申報論文數量另行確定。

2、對獲獎論文頒發《集團公司優秀青年科技論文獎勵證書》，并給予撰寫者一定物質獎勵。

3、獲獎信息將通過集團內部媒介進行公布。

六、聯系方式。

浙江省教學論文評比（精選17篇）篇四

論文摘要：當前不少行業或宣傳部門通過投票開展評選模范活動。學校學生具有集中度高、人數多、易聽話等特點，常常受到上級部門或者兄弟單位、個人請求進行有目的投票。筆者認為這種行為危害性極大，不利于學生樹立正確世界觀、價值觀和人生觀，必須加以制止。

論文關鍵詞：榜樣，投票，學生，價值觀。

偉大的革命導師列寧曾說：“榜樣的力量是無窮的。”榜樣的作用首先他為人們提供了發展方向，時時看到奮斗的目標和參照物，其次他通過自身行為說明每一個人是可以做到的。根據社會學習理論的觀點，人類的大多數行為是通過榜樣作用而習得的：個體通過觀察他人的行為會形成怎樣從事某些新行為的觀念，并在以后用這種編碼信息指導行動。各種各樣的榜樣，在不知不覺中成為人們心目中的坐標，因此，各行各業注意本行本業榜樣評比和宣傳。

如“十佳道德模范”、“十佳警嫂”、“十佳優秀黨員”、……。評比的過程既是一個評比樹立的過程，也是一個榜樣事跡宣傳的過程。在當今信息化社會里，評比的手段不僅僅是專家評比，更多是群眾參與，報紙投票、網絡投票和手機短信投票等成為新的投票評比方式。

由于學校學生具有集中度高、人數多、易聽話等特點，學校常常受到上級部門或者兄弟單位、個人請求進行有目的投票。投票過程中教師對榜樣候選人的事跡未作宣傳，大多數是本地區候選人必投，其他地區候選人事跡再先進，不投或選投。這種用行政手段組織學生投票的行為，給評選活動注了水，不僅沖淡了“感動”的純度，而且稀釋了“道德”的感染力，同時玷污了本地候選人。其對評選活動破壞的結果，是與給稻米添加香精、給蘑菇用上增白劑一樣的，以作假的手段獲取表面光鮮，卻在本質上走向了反面。記得六、七十年代我們對榜樣是何等敬重，雷鋒、鐵人王進喜、劉胡蘭、董存瑞、……曾經令我們感動，成為我們學習和模仿的對象，幫助我們樹立正確世界觀、價值觀和人生觀。今天，由于學生知道了這些榜樣評比是怎樣弄虛作假的，對待這些榜樣內心還有多少激動呢，更多的是無動于衷，甚至是懷疑。

在社會環境和現實生活中，青少年從來都是“張著眼睛和耳朵”觀察和模仿的，觀察是青少年的一種重要學習方式，在青少年的行為發展中極其重要，他們就是在觀察中不斷學習和成長的。所以，從這個理論層面來說，榜樣對青少年的影響是很大的。美國心理學家班杜拉曾做過跟蹤調查，發現青少年會刻意模仿周圍成人和同伴的行為。成人的暴力行為、電視中的暴力場景和同伴群體的暴力傾向都會成為青少年產生攻擊性行為的重要影響因素。相反，父母以身作則給孩子樹立好的榜樣，為孩子營造一個好的成長環境，孩子的親社會行為就會得到發展。通過對攻擊性行為和親社會行為的研究，美國心理學家班杜拉堅定了“榜樣的力量是無窮的`”這一觀點。

學生正處于人生觀、世界觀、價值觀的成長期，教育學知識告訴我們：“人的身心發展的某些功能具有在一個特定時期里特別容易發展，而錯過了這一時期就難以發展甚至無法發展的特點，心理學家把這種特定時期稱為‘最佳發展期’或‘關鍵期’”。英國作家莎士比亞曾說過：“教育隨生命開始，在我們察覺個性已建立之前，后來的教誨已很難將它移動及改變。”世界上任何一個不斷發展、不斷進取的民族，都不會忽視、漠視榜樣的力量。這是一個需要榜樣的時代。多元化的社會價值觀念有助于社會的正常運作，它同時也需要有一種能夠打動我們的力量，一種根植于人性根底的精神力量，一種可親、可敬、可信、可學的人生楷模，一種抗拒平庸，立志進取的永不過時的力量。

校園是最純凈的樂土，學校要堅決將變味的評比活動“拒之門外”。盧梭在《愛彌兒》中告誡教育者：“不要在教天真無邪的孩子分辨善惡的時候，自己就充當了引誘的魔鬼。”在此，緊急呼吁教育行政部門出臺相關法規：禁止任何形式的利用學生投票活動，違者重罰！

文檔為doc格式。

浙江省教學論文評比（精選17篇）篇五

行政處罰的執行應當遵守下列原則：

1.當事人自覺履行原則;。

2、行政復議和行政訴訟期間，行政處罰決定不停止執行原則;。

3.作出罰款決定的行政機關應當與收繳罰款的機構分離;但是，依照行政處罰法的規定可以當場收繳罰款的除外。

當事人逾期不履行行政處罰決定的，作出行政處罰決定的行政機關可以采取加處罰款、拍賣查封或扣押的財物、劃撥凍結的存款、申請人民法院執行等措施。

浙江省教學論文評比（精選17篇）篇六

二、科技小論文參評要求：

1、參評的科技小論文的內容可以是考察類、實驗類或說明類，可以是學生自己在科學探究活動或社會實踐活動中對自然事物、自然現象、社會現象的觀察、調查、實踐與探究。科學小論文的表現形式可以多種多樣，如調查報告、小實驗探究報告、對身邊某一事物或現象進行細致觀察和深入思考后得出的結論、動手實驗后分析得出的結論、靠邏輯推理得出的結論等。

2、題材不限，只要是學生感興趣的，包括地理、生物、環境、物理、化學、機器人、工程、體育等各個領域的科技小論文均可。除了用文字，還可用表格，圖片，照片等進行說明補充。

3、科學小論文的內容要求具體、真實、條理清楚、語句通順。字數一般應在500字以上。

三、上報要求：

2、統一使用a4紙打印，封面注明題目、組別、作者、輔導教師、學校班級，正文題目下方不得另注作者、學校班級，正文中不得出現學校、作者、輔導老師等標識。

四、報送時間：

請各班級按要求選送，并分年級組填寫匯總表，于11月10日前報送教導處，電子稿傳至教導處郵箱。

五、獎項設置：

本次科技小論文評選設特等獎10名，稿件推薦參加縣級科技小論文的評選。

分年級組設置一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名。

浙江省教學論文評比（精選17篇）篇七

11月16―18日，浙江省三年一屆的小學音樂課堂教學評比活動在臺州市椒江區舉行。我們一行四人有幸在教研員馮老師的帶領下參加了此次活動。雖然這兩日陰雨綿綿，卻絲豪沒有影響老師們的聽課熱情。此次活動由全省十一個市各選拔一名教師參加比賽，共有十一節課。參加賽課的教師都是通過各市區層層選拔出來的最優秀的教師，個個身懷絕技。她們的教學經驗豐富，個人素質全面，在各級各類比賽中屢獲佳績。她們的教學體現著音樂教育的新理念，滲透著音樂教學的新思路，指明音樂教學的新方向。

從這次的音樂觀摩課中，使我感悟到作為音樂教師必須要有較強的專業技術與技能，較強的調控能力及語感的親和力，這樣才能很好地駕馭好一節課，也才能很好地將學生帶入到快樂的音樂教學當中。教師的專業技能是決定音樂課優劣的重要因素之一。例如《牧場上的家》一課中劉志華教師優美深情的歌聲，吸引了在場的每一個學生和老師，把我們的思緒都帶到了美麗的大草原。在這節課上，她用深情的演唱、流暢的琴聲打動著孩子們的心靈，用可愛的小草圖詮釋著歌曲的拍號與弱起，用大小的波浪線清晰地表現了歌曲演唱時的強弱、情緒、節奏等的音樂要素。她與學生的對話靈動、睿智，她與學生的交流熱情洋溢，她與學生的律動自然融合、親切大方。她的課堂就像歌詞中唱得那樣“令人無限神往”無需用太多的語言修飾這節課，掌聲就是最好的證明！

周曉秋老師在教唱《櫻花》時，嫻熟古箏演奏《櫻花》一下子讓大家感受到櫻花漫天飛舞的美麗景色，學生學習興趣濃厚。在藝術教學中，我們要轉變“教師教，學生學”的觀念，以人文精神為主線，以知識技能為隱線，讓學生在輕松、快樂中學習藝術知識、了解藝術，形成藝術經驗和藝術能力。在本堂課中，教學以日本的民族音樂為主線，繼而展開一系列藝術活動。從起先撫琴中感受“怪異”的音樂，然后利用這架“怪異”的箏彈奏出各種飛舞的小花，這些小花組成了日本家喻戶曉的民歌《櫻花》。課堂中大量的圖片展示，教師的解說，學生自己彈奏手指箏，演唱歌曲，這些多樣的學習方式，都讓學生感受到了日本這個民族固本的傳統，感受了日本民族音樂的特色。而周老師并不僅僅滿足于日本的這個文化特色，她更是向學生展示了中國獨特的文化，利用《茉莉花》作為切入點，讓學生將兩種文化進行對比，愛國之情油然而生。在這一系列活動中，周老師很注重孩子們的個性發展，對于孩子們的躍躍欲試，對于孩子們的種種問題，還有孩子們獨特的見解，周老師都一一解決，讓孩子們暢所欲言，并把孩子們的問題最終引回本堂課。

美國圖學論者哈拉里說:“千言萬語不及一張圖。”在我們平常教學或公開教學中,老師恰當地運用圖譜進行教學,能充分調動學生的學習興趣,并成為課堂的一大亮點,收到事半功倍的教學效果。圖譜只是一種參與音樂活動的方式，而活動方式很多。比如，單云老師《同伴進行曲》中對主題音樂的設計，最顯著的特征就是反復聆聽，用圖形譜演示著音樂的走向，讓學生在聆聽中有效律動、感受節奏、分析音樂要素、表現音樂。很多時候，傾聽音樂替代了語言上的交流，有效的律動詮釋了音樂的特點。

再是本次上課的教師打破了以往華而不實的教學模式，能踏踏實實立足于平時的教學，沒有過多的花架子，多媒體的使用恰當，實用，能更好的服務于教學，讓學生在愉悅的課堂中實實在在的學到更多的音樂知識。通過這次音樂優質課的觀摩、學習，我深受啟發。作為一名音樂教師，平時要不斷豐富，充實自己，是自己的基本功進一步提高，并加強各方面知識的學習，深入領會新課程的基本理念，開拓思路，創新方法，以音樂為本，以育人為本，在教學中，突出音樂課的特點，注重音樂教學與各領域之間的有機聯系，面向全體學生，注重因材施教．相信我們的音樂課會上得更加有聲有色。

浙江省教學論文評比（精選17篇）篇八

學生親歷科學探究的學習成果。小實驗、考察、對生活、課堂教學中的科學問題，通過自己的探究得出的調查報告、觀察日記。

二、參評對象。

全市各級各類學校在校的3—6年級學生。

三、征文內容。

1．小學生本人對自然事物和現象的觀察、發現或得出的解釋；

2．小學生自己的.小發明、小制作；

3．小學生自己設計的小實驗；

4．科學方面的奇思妙想等。

四、注意事項。

2．科學小論文的內容要求具體、真實、有條理、語句通順。字數一般應在400字以上。

3．征文抄寫或打印一式三份（可復印），要求字跡清楚、規范，須寫明題目、作者姓名、年級、指導老師等。

4.所有征文于20xx年10月30日前上交教導處。

五、評選辦法。

學校將組織有關教師對推薦的小論文進行評審，評出校級一、二、三等獎，分別發給作者和指導教師獲獎證書。

浙江省教學論文評比（精選17篇）篇九

教案應該力求體現“三性一特色”，即：規范性、科學性、先進性和突出課堂教學改革的特色。

1、規范性。

教學目標：體現知識、技能、情感態度價值觀“三維”教學目標。

目標制定的依據———（學情分析、教材分析）。

教學重點、難點：重點突出、難點突破。

課時設計：課時安排要求合理。

教學策略：教學方法及教學媒體。

教學過程：教學內容、教師活動、學生活動、設計意圖、可能出現的問題及對策。板書設計：新穎、明確、簡潔。

課后小結：思得、思失、思改。

2、科學性。

（1）教學目標明確，重點、難點突出，教材分析透徹，語言準確，切合教材和學生實際。

（2）教案中既能體現傳授知識的科學性、系統性，又能體現教學方法的靈活性、多樣化。

3、先進性。

（1）教案能很好地反映本學科的知識特點，適時對學生進行政治思想教育，做到教書育人有機結合。

（2）能恰當合理地使用現代教育技術手段,以學生為主體，突出自主性、合作性、探究性學習方式，體現課改的基本理念。

（3）教案要能有利于學生的創新精神和求異思維的培養，教學過程能體現師生互動的活動空間，并能注重學生的.個性發展。

4、突出課改特色。

二、優秀教案評比標準。

1、(20分)書寫整齊、圖表規范、板書設計科學合理。

3、(20分)教學設計能體現教學全過程，對課堂教學有很好的指導作用。

4、(20分)教學目的明確，重點、難點突出，教材分析透徹，語言準確，切合教材和學生實際。

5、(15分)教案中既能體現傳授知識的科學性、系統性，又能體現教學方法的靈活性。

6、(15分)以學生為主體，突出自主性、合作性、探究性學習方式，體現課改的基本理念。

7、(10分)能恰當合理地使用現代教育技術手段。

浙江省教學論文評比（精選17篇）篇十

班主任大概是世界上最小的主任，無品無級，算不得什么行政職務，無權更無錢，每個月領著十來塊錢的所謂“補貼”，干著比科任老師多得多的工作。在今天治理教育“亂”收費的情況下，班主任甚至無權決定班上是否買一把掃帚或者一張毛巾。

班主任也可能是世界上最大的主任，且不說你在管理一群孩子的同時也捎帶著“管”了多少有錢有勢的家長，保不定哪天你的學生（說不定還是位曾經調皮搗蛋的學生）就成了國家重要領導人甚至聯合國高官——他可是你曾經的下屬哦！呵呵。不管是國家元首還是普通公民，大概都得受了許多老師的影響，這其中相當大的部分來自班主任——我們常常能夠給予自己的學生終生的影響，這種影響可能深入其靈魂甚至影響其命運。因此，我們不做班主任則已，既然做了，就應當努力把這個“主任”當好。

要當好一個中小學班主任，需要具備些什么樣的素質呢？

查了一下資料，發現對這個問題感興趣的人很多，觀點自然也不少，“仁者見仁，智者見智”，終于覺得自己學習的能力和概括的本事不濟，于是想到了自己動動腦筋。

我想這班主任第一要緊的素質是要有一顆愛心、一顆責任心，沒有這一點，就什么也談不上了。前蘇聯捷爾任斯基曾說過：“沒有愛就沒有教育”，列寧也說過：“沒有人的感情，就從來沒有，也不會有對于真理的追求。”我們無論是要教會學生做人還是要教會學生知識（這種說法是傳統的觀點，以今天建構主義的觀點看來是大可以商榷的），首先需要的是老師有一顆愛心，“親其師”方能“信其道”。同時，班主任還要有一種對于學生嚴格要求、永不言棄的責任心。唯有如此，才能做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。”

其二、班主任還要有能夠正確踐行黨的教育方針、把握先進教育理念的能力。班主任是黨的教育方針和學校辦學理念的最終執行者，是先進辦學理念的終極實踐者。這就需要班主任教師比其他任何教師都關心學生的“教育”與“發展”，關心學生的思想與健康，因而不但要關心學生如何學習，亦更要關心學生如何做人；（班主任?）不但要關心學生的今天，更要關心學生的未來。我們需要站在國家、民族、社會的高度而不僅僅是站在一個普通人的高度去思考教育教學問題。這就需要班主任教師堅持學習，與時俱進，不斷提高自身素質，跟蹤教育動態，把握教育發展方向。

其三、崇高的師德修養和較強的專業能力。“學高為師，身正為范。”“其身正，不令而行；其身不正，有令不行。”一個班主任教師的師德修養和教育教學能力，不僅決定著這個老師在學生心目中的威信和地位，而且影響著這個老師的人格魅力。而一個人的人格往往比他的知識更具有力量。在學校里，我們常常發現，一個班主任教師所任學科在這個年級里的位次，與這個班級在這個年級里的位次大致相當——這反映了教師教學能力對班級工作的影響。

其四、組織領導能力和人際交往協調能力。“麻雀雖小，五臟俱全。”一個班級就是一個小社會，而這個“社會”是需要進行組織與管理的。有人說，一個社會組織化水平的高低往往成為這個社會文明程度的標志。班主任老師的組織領導能力，往往決定了這個班級學生自我管理、自我教育的能力。班主任老師還常常是各種矛盾的交匯點，要協調好學生、家長、科任教師之間，甚至班級、學校、社會的之間的各種關系，需要教師有良好的人際交往能力和協調能力。

其五、良好的心理素質和廣博的知識基礎。一個老師要能夠教好書，這是做老師的人的立身之本、立業之基。但是，僅僅能夠教好書，對于一個班主任是遠遠不夠。班主任老師要以自己良好的心理素質，指導、感染學生，消除學生成長中的困惑，給學生的心靈一片陽光。同時，廣博的知識、多方面的能力，有利于激發學生的好奇心和求知欲，而廣泛的好奇心和強烈的求知欲是學生全面發展的必要條件。

其六、較高的教育藝術和指導家庭教育的.能力。一個班主任，是應該比其他教師多“兩刷子”的，別人解決不了的難題、別人教不了的“刺兒頭”、不愛學習的“后進生”，科任教師往往把他們交給班主任，班主任教師要沒有“金剛鉆”怎么能攬這“瓷器活兒”？同時，班主任老師不但要能夠意識到教育的許多問題，其實并不是因為學校教育本身，因此，我們要有干預家庭和社會的能力，特別是需要有指導學生家長對其子女進行教育的能力。從而最大限度地整合家庭、學校、社會的教育力量，追求教育的最佳效果。

最后，班主任老師還要有專業化的意識。班主任不是誰都可以做，更不是誰都可以做好的。追求班主任專業化的過程，就是不斷提高自己專業素質和能力水平的過程，就是不斷完善自己的工作、成就自己的事業的過程。只有當我們自己的能力使自己成為了“不可替代”者的時候，我們才能實現自己的人生價值。

小主任，大舞臺。要做好這小小的班主任，需要我們有不一般的素質，不一般的能力。

浙江省教學論文評比（精選17篇）篇十一

從品質、產量、特性及收入等方面對淮安市主要種植的`早熟西瓜品種進行試驗,結果表明:新金蘭值得大面積推廣,早佳8424、東洋一特、豐樂1號也有較高的推廣價值;小蘭、大果小蘭、福青、京欣大果等品種可少量推廣.

作者：宋春香盧飛作者單位：江蘇省淮安市楚州區三堡農科站,江蘇淮安,223200刊名：現代農業科技英文刊名：xiandainongyekeji年，卷(期)：2009“”(4)分類號：s651關鍵詞：西瓜大棚品種試驗江蘇淮安

浙江省教學論文評比（精選17篇）篇十二

7月8日訊社保基數是計較用人單元及其職工繳納社會保險費的重要依據，有上限和下限之分。昨日，記者從市人社部分獲悉，7月1日起，我市調解企業職工根基養老保險繳費人為基數。個中，市區(市直、清河、清浦、市經濟技能開拓區、市家產園區、淮安生態新城)月繳費人為下限為2550元，其他各縣(區)為2400元;月繳費基數上限按15446元執行。

據先容，一樣平常而言，憑證參保職工現實人為收入作為社保基數，按比例每月繳納社會保險費。人為收入太高和較低的參保職員，則要憑證人社部分宣布的上限和下限繳納社會保險費。

本次調解繳費基數下限后，和上年對比，企業參保職工每人每月將多繳納28元，自由職頤魅者每人每月多繳納70元。

記者同時相識到，7月1日至6月30日時代，到達法定退休年數或領取企業養老保險報酬年數的參保職員，計較基本養老金行使的全省上一年度城鎮非私營單元在崗職工月均勻人為為5149元。比起城鎮非私營單元在崗職工月均勻人為4832元，要跨越317元，意味著這時代的退休職員根基養老金也將水漲船高。

unjs小編提示：以上信息來歷收集，僅供參考!

[淮安市調解2015企業養老保險繳費基數]。

浙江省教學論文評比（精選17篇）篇十三

今年暑假期間，我們教學區組織了全鎮教師撰寫教育教學工作手冊的評比活動。活動共收到中小學選送的手冊共計38本。經過我們認真的翻閱、比較。從中選出了特等獎一名，一等獎9名，二、三等獎各10名。為了更好地調動教師精心撰寫工作手冊的積極性，為教師撰寫工作手冊提供指導和幫助，促進教師專業素養的成長和發展，提高教育教學質量。現將評比活動中呈現的精華和暴露的不足作一簡要小結。

一、手冊頁面整潔干凈，書寫認真，字跡流利漂亮。

參選的大部分教師撰寫的工作手冊，都寫得工整干凈，注重筆記的整體形象。特別是李青馬老師，或楷、或行或草，均認真細致，寫得漂亮，透出深厚的書法功底。一頁頁流淌的字符構成了一幅幅嘆為觀止的書法藝術。堪稱我們每個老師的典范。還有的老師在每一頁標題、頁眉頁腳或留白處配以簡明輕盈的紋飾和圖畫來妝點，更顯美觀醒目。在漢字書寫越來越弱化的今天，老師們認真撰寫筆記的行為表現，不僅展現了他們淡定從容的工作態度，更為我們和學生寫好漢字做出了表率。

二、學習內容豐富多樣，精彩紛呈，展現教海博大精深。

老師博覽群書，精心采擷。內容令人美不勝收。特別是教海拾貝部分。如、李青馬老師的《魏書生其人》、《先從魏書生怎樣做人學起》，姚碧云、王紀并老師關于高校課堂模式的摘抄，常雪英老師的《給孩子一個喜愛學校的理由》、《讓教師享受創造的快樂》，劉小燕老師的《語文教師在寫字教學中扮演的角色》等等。陶冶了自己的師德修養，豐富了自身的文化內涵，提高了自己的業務素養。不斷汲取別人的精華滋養自己，堅持終身學習已成為或即將成為這些教師的良好習慣。

三、隨筆反思短小精悍，入情入理，緊貼自身教學實踐。

最讓我們心動的就是老師們在教學隨筆部分撰寫的心得體會、教學反思和案例分析。老師們把自己在教學中的點滴經歷、教學故事和管理方法結合教育心理學原理和教學規律寫成文章。充分展示了老師們精通教育理念的淵博學識，體現了老師們熱愛學生、教書育人的父母情懷。如，李青馬老師的《柳暗花明又一村》就談了自己教學三十余年的悲喜、感慨與感悟。常雪英老師的《每天都有美的發現》就深情地介紹了自己在班級管理中讓學生在“美德儲蓄罐”中儲存美德的做法和學生的精彩表現。王紀并老師則把自己每次外出聽課的心得體會整理在這里，成功與不足盡收眼底。劉小燕老師的《在活動中學會傾訴》給大家講述了自己利用春游的契機，讓學生分組寫倡議書，把語文教學融入生動活潑的實踐活動的故事。姚碧云老師更是在《不輕言放棄》、《心靈的碰撞》、《用心呵護》、《換種方法對待完不成作業的學生》、《特色卡》和《對學生委以“重任”》等多篇案例、心得和反思中，記錄了自己面向全體、關愛學生、因材施教的教學經歷。姚碧云老師的一篇《不容忽視的教學后記》引一位教育家曾說的話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果他堅持寫三年教學后記，則可能成為名師。”值得每一位教師銘記。我們相信，老師們用心、耐心、細心撰寫的一篇篇教學隨筆，不僅是體驗勞動創造快樂一個個音符，更是邁向自己人生最高的一級級臺階。

四、常規教學記錄完整，工作扎實，折射態度嚴謹認真。

所選送的工作手冊中，有半數以上的教師在“學生基本情況”、“成績登記”、“聽課筆記”、“批改手冊”等項目上記得較好、完整、全面、詳細。特別是李青馬、常雪英、閆梅等幾位老教師，成績登記按單元進行，作業批改精細到位，聽課點評詳細。值得表揚。

這次評選中，我們也發現了存在一些不足。

一是老師們沒有充分認識到撰寫工作手冊的重要性和必要性，撰寫態度不夠端正。以至有內容隨意抄寫，字跡潦草敷衍，項目缺東少西，有完任務交差思想。

二是許多項目撰寫不規范，不充分。有的甚至連名字都沒寫。希望各學校今后要從規范要求、督促檢查和激勵引導上加強。

最后，讓我們以工作手冊封面的“您的思想和學生理想就在您的筆下”來結束這次活動總結。真誠祝愿老師們用您的生花妙筆在工作手冊記下您的辛勤，寫出您的感悟，譜出您的快樂，繪就您的人生。

浙江省教學論文評比（精選17篇）篇十四

摘要：

從實施教學質量監控和評價的必要性出發，闡述了目前職業教育教學質量監控與評價模式的現狀，從體系理論研究、教學一體化、自評與他評、終結性評價與過程性評價等四方面分析了當前職業教育教學質量監控與評價模式中存在的問題；并對如何做好職業技術教育教學質量監控與評價進行了探討，從發展性、全面性、動態性和特色等方面闡述了幾點思考。

關鍵詞：

0引言。

近年來由于國家政策的扶持，職業學校數量日益增加，招生規模不斷擴大，教育質量問題給人帶來不少擔憂。回顧西方國家職業教育的發展歷程，許多西方國家高等教育的發展都經歷了“數量增長—質量下降—控制數量—提高質量”這樣的發展過程。目前相當多的職業學校教育資源匱乏，辦學條件落后，無法確保教學質量。對于學校而言，教學質量是其生存和發展的根本，通過科學的教學質量評價，能夠有效保證教學質量，因此，社會各界都十分重視教學質量評價。高職教育教學質量監控與評價體系是通過監控與評價的主體采用一定的運行機制和標準作用于客體，然后收集所產生的各種信息，全面評價教學工作、診斷與更正教學過程的偏差等活動，從而改進教學工作，最終實現高職教育教學質量提升的結構系統[1-3]。

1教學質量監控與評價存在的問題。

目前，國內各類院校進行教學質量監控和評價通常都是通過學生評價、督導專家評價、同行評價、管理者評價和教師評價等幾種形式進行,這種監控和評價方式在一定程度上發揮了質量控制的重要作用,但其效果還不夠理想。

1.1欠缺對體系理論的研究。

理論是實踐的先導，構建職業教育教學質量監控與評價體系，必須建立在大量、充分的理論基礎之上，諸如體系架構、環節設置、實施部門、評價標準及反饋處理等均需要反復論證，認真思考研究。然而，目前國內職業教育教學質量監控與評價體系大都來源于高等教育，關于職業教育教學評價的理論研究并不多見。如果長期缺乏對其進行深入的理論研究，很可能由于缺乏理論支撐使評價體系存在一些不合理的因素，進而直接影響到監控和評價效果[4]。

1.2注重“教”，輕視“學”

目前的職業教育過于注重抓“教”的方面，而輕視“學”的方面。因此，導致現行教學評價模式的重點就成了評價教師的“教”，評價指標過多地關注了老師教這個過程，即使有對學生的評價，其目的也都是為評價教師服務，缺少學生對于教學的主觀感受、缺少學生對于“學”得的反思和評價。重視學生學習的結果，忽視學習的過程；重視學生被動接受，忽視發現創新。這種只追求結果而輕視過程的作法,會束縛學生的思維，影響他們的創新。結合職業教育的特點，應該更新教學理念，更加注重教學過程的優化，強調學生的主體地位，重視學習過程，培養學生自主的探究學習能力，培養學生獨立自主的學習能力和思考能力。判斷一堂課是否是好課的標準應該是學生是否從中學到了東西，學生的知識和能力是否得到了提升，學生的素質是否得到了提高[5]。

1.3重視“他評”，忽視“自評”

現階段教學質量評級的方式主要以學生評價、同行評價、督導評價等為主，這些評價方式都屬于“他評”。以定期的教學檢查和不定期的課堂聽課采用“評價表”、“聽課打分”的方式進行。對于“他評”，學校通常非常重視，投入大量資源以期能夠獲得良好的結果。因為評價結果的好壞直接關系到學校的聲譽、招生和學生的就業等。但是對于“自評”關注度不高，這是因為“自評”不會學校造成較大的外部影響，很多學校采取的態度就是大事化小小事化了，再加上教職工之間都是同事關系，很難不被人情左右，導致評價工作流于形式，無法真正的發揮作用和優勢[6-8]。

1.4注重終結性評價，忽視過程性評價。

對學生的評價，現階段多數職業院校采取的都是靜態的一次性操作方式，通常的方式是在課程結束和學期結束時，給各個學生一個百分等級分數，作為學生該課程的學習成績。這種評價方式只考慮到了結果，缺乏對學生發現問題、分析問題及解決問題過程的評價，不利于學生綜合素質和能力的提升[9-13]。應該更新評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程，利用過程性評價與終結性評價的結合的評價方法，強調在課堂教學中，更加注重學生個性的發展，鼓勵學生發展自身的興趣和愛好，盡量激發學生的發展潛力，使學生更加了解自己。

2教學質量監控與評價體系的思考。

隨著職業教育教學改革的不斷深入，必須運用科學的評價方法，采用合理的評價手段，基于廣泛的支持和參與而進行構建教學質量評價體系。

2.1統籌發展性。

教學質量監控和評價只是院校的手段，并不是目的。院校應采取有效措施盡量滿足教師的發展需求，將教師的工作熱情和積極性調動起來，使教師真正投入到自身崗位中。以促進教師專業和能力發展為目的，以實現學校的教學目標為導向，充分促進學生的個性發展。對學生的評價不應僅僅關注眼前，更應該考慮未來發展，幫助學生找到自己的優劣勢，使其更加了解自己，提升其綜合實習。

2.2注重全面性。

教學評價應包含教師的“教”與學生的“學”兩方面。課堂教學中，教師是組織者、促進者、開發者、研究者，學生應自覺學習、獨立思考。因此，必須轉變傳統的教育觀念，這就要求職業學校的課堂教學評價，不能僅僅把教師順利完成教學任務作為依據，而應以學生的發展為衡量尺度。課堂教學成功的標志在于學生能保持良好的學習狀態，能引發學生的深入思考，保持學習的`熱情，促進學生的主動發展。

2.3重視動態性。

教學質量監控和評價體系的內容應該是相對穩定，但其過程應該是動態的。在日常管理中，院校應在自然、常態的條件下，對于影響教學質量的有關因素進行歸類分析，有明確的和便于操作的指標和標準，建立起一個教育內部與外部相結合的監控與評價體系，對于其指標體系根據時代進步保持動態性。

2.4突出特色。

由于各院校辦學歷史不同、情況不一，教學工作評價模式不可能統一。不管采用何種機制與形式，只要管用，能達到促進教學質量不斷提高的效果，就是合理的。在建設過程中要敢于創新、勇于創新，注重探索新途徑新方法。同時，也要繼承和發揚過去行之有效的傳統辦法，在繼承與創新的互動中持之以恒、長期堅持。構建職業技術教育教學質量監控與評價體系既是一個教學工作的實踐問題，也是一個院校管理的理論問題。院校實施教學質量監控，其終極目的是不斷提高教學質量并最終實現教育的可持續發展。應當通過規章制度的制定、加強過程監控、完善考試方法及評價模式等，構建多元化評價體系，包括評價過程多元、評價方式多元、考試內容多元、成績構成多元、考試管理全程監控等全方位、全程性的評價體系。

參考文獻：

[5]唐仕榮，劉恩岐，陳尚龍，巫永華.新建地方本科院校實驗教學質量監控與評價體系的構建與實踐[j].安徽農業科學，（27）：11233.

[7]丁瓊.形成性評價在小班化教學中的應用[d].華東師范大學，2010.

[11]許帥，李亞寧.“管工結合”型高校實踐教學質量監控與分類評價的研究[j].科學與財富，（11）：389.

浙江省教學論文評比（精選17篇）篇十五

接寧波教研室通知，將于5月初舉行學科教學論文評比，現將有關事項通知如下:。

論文比賽題旨為“圍繞語文核心素養、以學生為主體的語文教學活動”。具體為教學活動方案設計和教學案例。以下七大類學習任務任選一類。

一類:語文積累、梳理與探究。包括字詞句語法修辭、語言規律和問題探究。

二類:當代文化現象調查、材料梳理與探究。如新詞潮語、傳統節日、村史、影視賞鑒，等等。

三類:整本書精讀研討。指導閱讀整本書案例設計，或閱讀整本書的經驗、方法的思考，以及對適合自己讀書方法的反思。

四類:跨媒介學習與交流。如創編運營自媒體、了解常見媒介的特點、跨媒介的信息獲取與表達等。

五類:實用類文本閱讀與基于生活交往的說話與寫作。

六類:文學鑒賞與創作。包括不同體裁文學作品的欣賞、評價與創作。

七類:思辨性閱讀與表達。如論說類文本的閱讀、辨析與評價以及立論與駁論的寫作和演講辯論。

要求:。

1.每一篇要有活動設計和具體案例。標題左上角注明類別。正文字數一般不超過5000字。附件或其他資料包內容，字數不限。

2.如果涉及書或課文要求經典;版本不限，可人教版、語文版或蘇教版等。

3.參評論文作者署名不得多于2人;通過網絡評比，上網時間與方法待定。

4.文檔格式:寧波未做要求。建議:word文檔，a4紙格式，頁邊距設置上、下為2.5cm，左、右為3cm;標題用小三號黑體;內容正文用小四號宋體，1.5倍行距;正文標題下方居中位置請用小四號楷體注明作者及所在單位;正文下方請標明頁碼(頁碼格式為阿拉伯數字，居中)。

5.參評論文于4月20日前把紙質稿上交教研室韓孟鴻老師處，并隨帶電子稿。

另:各校參加“一師一優課，一課一名師”寧波評比的老師，也請于4月20日前上交相關材料(教學設計、ppt、教學視頻等，要求同去年，篇目為《虞美人》《蝶戀花》《雨霖鈴》)。

xx市教研室。

xxxx年2月25日。

浙江省教學論文評比（精選17篇）篇十六

接寧波教研室通知，將于5月初舉行學科教學論文評比，現將有關事項通知如下:。

論文比賽題旨為“圍繞語文核心素養、以學生為主體的語文教學活動”。具體為教學活動方案設計和教學案例。以下七大類學習任務任選一類。

一類:語文積累、梳理與探究。包括字詞句語法修辭、語言規律和問題探究。

二類:當代文化現象調查、材料梳理與探究。如新詞潮語、傳統節日、村史、影視賞鑒，等等。

三類:整本書精讀研討。指導閱讀整本書案例設計，或閱讀整本書的經驗、方法的思考，以及對適合自己讀書方法的反思。

四類:跨媒介學習與交流。如創編運營自媒體、了解常見媒介的特點、跨媒介的信息獲取與表達等。

五類:實用類文本閱讀與基于生活交往的說話與寫作。

六類:文學鑒賞與創作。包括不同體裁文學作品的欣賞、評價與創作。

七類:思辨性閱讀與表達。如論說類文本的閱讀、辨析與評價以及立論與駁論的寫作和演講辯論。

要求:。

1.每一篇要有活動設計和具體案例。標題左上角注明類別。正文字數一般不超過5000字。附件或其他資料包內容，字數不限。

2.如果涉及書或課文要求經典;版本不限，可人教版、語文版或蘇教版等。

3.參評論文作者署名不得多于2人;通過網絡評比，上網時間與方法待定。

4.文檔格式:寧波未做要求。建議:word文檔，a4紙格式，頁邊距設置上、下為2.5cm，左、右為3cm;標題用小三號黑體;內容正文用小四號宋體，1.5倍行距;正文標題下方居中位置請用小四號楷體注明作者及所在單位;正文下方請標明頁碼(頁碼格式為阿拉伯數字，居中)。

5.參評論文于4月20日前把紙質稿上交教研室韓孟鴻老師處，并隨帶電子稿。

另:各校參加“一師一優課，一課一名師”寧波評比的老師，也請于4月20日前上交相關材料(教學設計、ppt、教學視頻等，要求同去年，篇目為《虞美人》《蝶戀花》《雨霖鈴》)。

xx市教研室。

xxxx年2月25日。

文檔為doc格式。

浙江省教學論文評比（精選17篇）篇十七

路橋工程技術發展過程中，雖然技術發展還算先進，但是卻有著諸多未知因素，例如路橋工程建設復雜多變，雖然對于道路的設計與探討已經準備充分，但是影響道路建設的未知因素眾多，因此在施工之前對于道路的勘察尤為重要，注意道路與周圍建筑物間的位置關系，道路與城市之間的人文設計，所以說單有道路設計的圖紙是沒有必要的，而且城市的運輸性質也要了解清楚，如果城市的重載拉運發展良好，那就需要對于城市道路的堅韌性多加考慮，總之城市的道路建設與發展對于城市的規劃有著重要的影響。同時城市的路橋工程建設性質復雜，路橋工程的施工是大規模，大范圍的的施工建設，施工時間長，需要耗費的精力大，對于施工者與設計者會產生很大的心理壓力。

1.2質量問題尤為重要。

在路橋工程實施起，雖然其建設性質復雜，需要考慮諸多因素，如工程實施的危險因素，工程實施的穩定因素，但是無論如何，最主要的其實是路橋質量問題，尤其是路橋工程建設方面，簡單來說如果檢查不合格，工程不僅需要重新開始，還會大大降低施工精力，甚至還會產生信任危機。萬一施工質量問題沒有被檢查出來，一旦路橋開始正式開通，出現事故危機則是讓人悔之晚矣。所以作為路橋工程的核心，即路橋質量問題，需要施工者注意，并時刻記住不為私人利益偷換施工材料，而監督者要實時監察以防偽劣材料出現，危害市民生命安全。

2.路橋工程技術存在的弊端。

2.1管理制度不健全。

隨著社會的進步與發展，城市的建設如火如荼的發展起來，如園林工程，城市規劃，樓房建筑以及路橋工程等等，不過雖然帶動了城市的快速發展，但是有這樣的一種弊端尤為嚴重，如果時間長久下去，終會減緩城市的建設，最終影響國家的發展，其弊端就是管理問題，現今社會，各個行業大都重視建設卻輕慢了管理問題，路橋工程也是如此,在工程建設與實施的過程中沒有健全的管理制度以及負責的管理人員，因為在工程實施的進程中沒有負責監督管理人員，所以施工人員因為無人管理工作態度不積極，甚至有些施工人員工作態度不端正，工作馬馬虎虎，嚴重影響了路橋的質量，外加沒有適當的質量檢查人員，路橋施工質量未經過檢查，開始暢通，發生危險的概率大大增加。

2.2路橋施工人員素質有待提高。

在路橋施工過程中，質量問題是路橋建設的核心問題，是決定城市交通發展的先決條件，所以在路橋工程建設中必須注重路橋質量，各單位都要健全監督制度，完善質量監測體系，但是這只是外在條件，雖然對于路橋質量的建設有著影響，但是并不是決定性因素，最為主要的是路橋施工人員的素質即路橋工程技術，只有施工人員的路橋施工技術優秀，才能大大降低因為質量問題所引起的路橋風險問題，但是現今社會大多的路橋施工人員的素質都不過關，例如在施工過程中，技術人員分配不足，導致部分路橋施工只好臨時聘請專業不過關的施工技術人員，而大多數施工人員只能負責一些小的施工道路，而大規模的路橋施工卻無能為力，甚至某些施工技術人員連圖紙都看不懂，大大影響了路橋的施工質量。

2.3施工材料浪費嚴重。

3.路橋工程技術的發展策略。

3.1規范管理制度。

由于當前社會“重建設，輕管理”的現象出現，大大影響了城市與國家的進步與發展，所以相關路橋工程單位要規范管理制度，加大對于路橋工程建設與施工的監督與管理，例如路橋施工期間，組織監督隊伍，對于路橋施工人員進行監督，以促進他們工作的積極性，建立相應的獎懲措施，對于工作優秀的`施工人員要給予獎勵，激勵其他員工的工作熱情，同時對于員工的施工質量要時刻進行監督以防施工過程中出現紕漏，影響路橋的正常開通。與此同時在路橋工程竣工前后，要完善質量檢查部門，對于路橋工程使用的施工材料進行質量檢查，在工程結束后，路橋的施工質量一定要嚴格把關，以降低路橋開通使用后的風險。

3.2強化路橋施工人員技術。

路橋施工人員的施工技術嚴重影響了路橋的質量問題，所以為了保證路橋的質量合格，需要施工技術高超的施工技術人員，當然一整個施工隊伍，沒有必要全部是施工技術優秀，路橋施工經驗豐富的員工，這樣不但浪費人才資源，還減緩了施工進度，一個路橋施工隊需要兩到三個對于路橋施工熟悉，工作技術老練的專業技術人員來進行指導，他們不僅能按照圖紙對于施工人員進行施工位置，施工要求安排工作，同時也能現場傳授經驗，以豐富施工人員的施工閱歷，強化其施工能力。

3.3珍惜并維護施工材料。

路橋施工材料在路橋工程中是主要路橋的施工原料，所以對于路橋施工材料的保管具有很重要的意義，在路橋施工過程中，要對施工人員提出施工材料安全警告，在路橋工程施工前，動員施工人員做好施工材料維護準備，搭建簡易安全棚，用以存儲材料，為其遮風擋雨，同時在施工任務開始之前一定要對施工人員加以警告，施工所用材料需要在當天施工結束后，將其搬回施工棚，若有發現誰沒有遵守規則，進行相應的懲罰是有必要的，從而不僅減少了施工材料的浪費，還降低了施工事故的發生率。

4結語。

總之，路橋技術的發展不僅需要我們從路橋發展特點出發，還要時刻注意發展過程中出現的問題，不僅要嚴格規范管理監督制度，選用專業技術人員，還要保障路橋施工材料的安全，從而促進路橋技術的進步，帶動城市經濟的發展。