優秀作文能夠激發讀者的閱讀興趣，引起共鳴，并帶給人們思考和啟迪。以下是小編為大家準備的優秀作文范文，希望對大家寫作有所幫助和啟發。

八年級爺爺的背影（匯總14篇）篇一

時光匆匆，只留下被拉長的背影。

向上?蹣跚的背影。

她，如新生的太陽，從東方冉冉升起。幾個月不見小侄女，她已經在學走路了。我在一旁看著，她小小的身板向上爬，但很不幸，未立起，她便倒在床上。姐姐在前面喊加油，鼓勵小侄女站起來。她聽到母親的呼喚，又一步，向上立起，感覺不會倒后，就站了起來，搖搖晃晃。我望著她的背影一點點縮小，投向姐姐的懷抱。

直立?平穩的背影。

他，如正午的太陽，懸掛在高空。幾年時光流逝而過，弟弟一步步成長。那個需要媽媽拉著手行走的弟弟，已經可以飛快地奔跑。我透過玻璃窗，看著弟弟和別人追趕的背影，他不感到累似地奔跑，一會兒就消失在我的視線。我不由感慨，他已經這么大了。

彎曲?蒼老的背影。

她，如西斜的落日，只留下點點殘光。不知從何時起，奶奶的步子開始搖晃，幾欲摔倒?？吹骄脛e未見的孫女，奶奶很是高興，起身要去廚房做飯。我想對奶奶說不用了，看著她彎著身軀慢慢邁進廚房，一搖一擺的身影，我不禁心酸地流下了眼淚。

八年級爺爺的背影（匯總14篇）篇二

一個背影一次就讓我感到溫暖。

一次下鄉，回農村與爺爺一起干農活，感受真正的生活。那天，太陽赤烤著大地，小狗也熱趴下了，我和爺爺戴上斗笠，扛起鋤頭，“全副武裝”地上了“戰場”。翻土，一下，又是一下填進去，真累啊。才幾下，汗水就大滴大滴往下掉，大約過了幾分鐘，就已經上氣不接下氣，我趕緊跑到樹下乘涼，拿起扇子扇風。

爺爺拿著唯一的一瓶水走了過來，問：“你渴不渴，要喝水不？”我連口答應“要，要，要。”爺爺把水遞了過來，我把水送到嘴邊停住了，我看著口干舌燥，汗珠大滴大滴往下掉的爺爺，不由得停了，“爺爺，你先喝?！苯又阉偷搅藸敔敻埃瑺敔敯阉七^來說，“哎喲，快喝”。他戴上斗笠，又去干活去了。

我看看他的背影，心里暖暖的。

八年級爺爺的背影（匯總14篇）篇三

每個人都有難忘的那一刻，它猶如一條記憶的小船，承載著我們曾經走過的路。記得那是一個夏天，太陽如同一個大火球掛在天邊，空中沒有一絲云。小鳥不知躲藏到什么地方去了，小狗熱得吐出舌頭不停地喘氣，大地像蒸籠一樣，熱得人喘不過氣來。我躲在空調屋里吃著媽媽切好的西瓜，悠閑地看著課外書，好像外面的世界跟我一點關系都沒有。

事情已經過去很久了，但爺爺的背影卻深深烙印在我的記憶中。那一刻，我感受到老人對孩子無私的愛。爺爺，我會好好學習，不辜負您對我的期望。

快一年不見了吧，爺爺的背影也漸漸模糊，又相見，淚水卻不住的流。

一周前，媽媽出差了，爺爺便來照顧我。每天放學，都會看見爺爺端出香噴噴的飯菜，等著我吃飯?？晌也⒉幌矚g和爺爺一起吃，因為爺爺用假牙吃飯，有些包不住，自然看起來惡心。所以我常常吃得很快，留下爺爺一個人，孤孤單單的。

上周四晚上，我留在學校補習數學。剛一回家，就見爺爺急急忙忙地從里屋出來?！澳憧偹慊貋砹?，可把我急死了，這天都黑了，……”爺爺像個孩子似的，嘮叨著。我這才想起忘記了告訴爺爺補習的事，竟然把他急成了這樣。一想起，心里就有些愧疚。

每天早上，我會在樓下等車，盡管穿的很厚，卻還是寒冷刺骨。媽媽以前都不會送我去車站，爺爺卻一定要送我，很固執，盡管我說“不用的，門外冷?！本瓦@樣，車站上又多了一個人。其實，有爺爺在，我真的不感到冷。車來了，車又去了。我坐在車上，遠遠地望見爺爺往回走的背影，漸漸融進沉默的夜幕里。車拐過彎，一切就不見了。

今天，爺爺要走了，我去送他。進了車站，爺爺又不停地說了許多囑咐的話，什么冰箱里的飯菜啊、雞蛋啊，什么需要吃，什么還剩多少……我心不在焉的聽著。最后，爺爺對我說：“丁丁，今后如果媽媽爸爸都出差了，沒人照顧你，你打個電話，爺爺到時候又來給你做好吃的?！蔽乙宦牐睦锖茈y受，像是被什么東西刺了一下，一瞬間，爺爺的好全部記了起來。爺爺拿起行李，隨著人流去了檢票口，望著爺爺高大的背影，一頭花白的頭發，一身樸素的衣裝，大步走遠，淚水如泉涌。

冬天的腳步漸漸的離我們越來越遠。春天也悄然來到我們身邊。春的到來意味著刺骨的寒風的離去，潔白的雪的離去，剩下溫暖的陽光和那和煦的春風。在那些寒冷的冬日里，那個背影，如春天般溫暖著我的心。

那是一個寒冷無比的冬日，前一晚剛下過一場大雪，空氣冷的像要凝固似的。正在夢鄉的我被一陣“唰唰”聲吵醒。探出頭，一陣冷颼颼的風迎面撲來。我又裹緊了被子。但那掃地聲卻未被這寒風所刮斷。

我披著棉衣下床去關窗戶。不經意間，一個熟悉的背影進入我的眼眶。啊!是爺爺。在刺骨的寒風中，爺爺在不緊不慢的掃著地上厚厚的積雪風繼續刮著，爺爺的鼻子被刮得通紅，手也凍得紅一塊，紫一塊的。頭上的銀發在風中微微飄動。小區到處是爺爺的“戰果”。

爺爺抬頭看到了我，對我笑了笑。又繼續“工作”。我靜靜的佇立在那里，看著在寒風中爺爺微微發顫的身體。我不禁心頭一緊，鼻子一酸，兩滴透明的液體在眼眶中打轉。我仍繼續看著那個彎曲的背影，在他背后是一顆善良，熾熱的心。那個背影在瞬間變得高大，我仿佛感受不到四周的寒冷，我的.心也隨著那把掃帚而揮舞著，燃燒著。爺爺似乎也無視四周的寒冷，不停地揮舞著掃把，又有一塊地露出干凈的地面。爺爺開心的笑了。也許有人會認為他傻，這么冷的天，還在外面大公無私的掃地，但是爺爺只是為了別人的方便才會冒著嚴寒去掃雪，他的笑是發自內心的笑。

之后，爺爺的背影就永遠留存在我的腦海中。他一直告訴我：一個人不能總為自己著想，也在設身處地的為他人想一想，當你幫助了別人后，你會有一種從內心涌出的愉悅。

在這個由鋼筋泥土混合的大城市里，因為有了會這樣的人才變得有生氣，變得五彩繽紛。在寒冷的冬天里，我的心也只因那個背影而變得溫暖。

晌午的太陽炙烤著大地，田野里晃動著一位年過六旬的老人的身影，他正彎著腰采摘一朵朵雪白的棉花。在陽光的照射下，老人額頭上滲出了一顆顆亮晶晶的汗珠。

我好奇地說:“爺爺，您戴上手套采摘，多好啊!”“孩子，戴手套摘棉花是不靈活的?！睜敔斝ξ卣f。“爺爺，奶奶讓我叫您回家吃飯?！薄爸懒?”爺爺應了一聲。他放下手中裝滿棉花的籃子，熟練地把兩籮棉花掛在扁擔上，挑起棉花走在田間小道上。望著爺爺的背影，我心中不禁生出一種感慨:爺爺，您辛苦了!正在這時，爺爺一個趔趄，差一點跌倒在田溝里?！鞍?老了，不中用了?！睜敔旓@出一臉無奈的傷感之情。他緩緩地站穩身，重新挑起棉花擔子，邁著沉重的步伐向前走去。

從此以后，那個在田間勞動矍鑠的身影一直深深地扎根在我的記憶中。今天，又是一個陽光普照的日子，那個矍鑠的身影又在田間忙碌了。

爺爺是個地地道道的農民，注定要一輩子和土地打交道。給人印象深的只有他手里的煙鍋和那微弓的背影。然而我愛他。

幼時的我常纏著爺爺給我講故事。夏之夜，明月下，才從田間勞作歸來，休息一會兒的爺爺給我講好奇的故事。記憶里沒有它們，唯有我捶著爺爺微弓的背。他娓娓地講，我靜靜地聽。

父母在外打工，到了該上學時，爺爺送我去學校，他不知怎樣才把大哭大鬧不愿上學的我給送進了學堂。站在校門口哭泣著的我，看著爺爺毅然決然的微弓的背影，越來越遠，不禁哭得更傷心。

時光慢慢流淌著過去。每次放學，就看見爺爺噙著煙鍋蹲在路旁，背蜷縮的更厲害，眼睛總凝望著遠方。我每次都說：“放學了”。他總不作聲，依舊“吧嗒，吧嗒”吸著煙鍋站起身走在我前面，只是走的快些，背直了些。

爺爺把希望全凝住在我身上。每次放假時，他都要拿起我的試卷和獎狀仔細的看，盡管他只讀了兩年書，不認識幾個字。然后喜滋滋的吸著煙鍋把獎狀貼在墻上，站在對面欣賞許久許久，背影顯得十分挺拔了。良久之后，他突然回過頭來對我說：“要是能將墻上貼滿該多好！”然后又繼續凝神看著。

我時常幫爺爺干點不累的活兒，爺爺他一個人做七八畝地的事。每次收割莊稼時，他都特別忙，我就經常送點水和餅給他?？匆娝谷缬晗碌膿]舞著鐮刀，八九歲的我心揪的疼。每次雙搶完，爺爺的背明顯的彎了。一看見他那黑瘦瘦的身體，我的心里就翻起一股巨浪，拍打著。

一次我對爺爺無意說起想吃雞。第二天，爺爺來送午飯，打開飯盒一看，竟是爺爺做的雞。霎時。我的眼睛濕潤了，望著爺爺黑瘦的臉，嘴角抽動了半天，也沒吐出一個字。爺爺依舊掏出他的煙鍋“吧嗒”幾下，說“吃吧，我還有事要做，先走了”。望著他遠去的背影，我的眼又濕潤了，我仿佛看見他在烈日下在汗如雨下的揮舞著鋤頭。

11歲時我和父母來到城里讀書，就這么過著缺少爺爺的日子。每年只有放長假才能回去看望爺爺。后來有段時間父母因病都動了手術，爺爺過來照顧我。有天和同學出去多用了錢，回家后，爺爺的一次生那么大脾氣。他把煙鍋緊緊捏在手里，不住的擺手，嘆息著說：“混賬，在城里學壞了，不知道珍惜血汗錢，你爸媽才動手術呀！”臉上布滿了傷心和失望。他數落了我許久后背過身去，微弓的背顫抖著。從此我對花錢都是慎之的。

如今的我坐在一中明亮的教室里，也許爺爺還在田間勞作，弓著他的背在鋤地。我也一定要在學海里力爭上游。

同是一輪明月下，爺爺啊!你何時還會坐在它的下面，讓我捶捶你不再累的背，讓你來將你的故事娓娓道來......

小時候的溫馨，已被深深壓在心底，飛逝的歲月已劃破了童心。想念幽幽的稻香，我們經常在稻田里尋找秘密；想念清甜的山泉，我們經常喝著它把它心里的煩惱壓下去。還有白發蒼蒼的您，永遠是那么和藹可親，每當您站在那一片農田，你的背影是多么樸實醇厚，您用雙手為我托起一片藍天，用心靈為我點綴童年，爺爺，謝謝您！

如今，您的步伐已變得蹣跚，您的面容已變得憔悴，歲月刻深了您的皺紋，時光漂白了您的發絲，單您的心依舊慈祥。每次回家，奶奶總會親熱地說上兩句，您卻坐在椅子上欣慰地看著我，我知道，您很高興。每當大家圍著餐桌時，您卻在廚房忙活，看著您那忙碌的背影，我十分感動。

爺爺，您就是辛勤的園丁，當花兒展開花瓣，您便站在它生命的某個角落，靜靜為它祝福，為它鼓勵。

我永遠記得那一次。那天，不知哪家辦喪事，請我們去吃飯，一個大廳里，擺了好幾張圓形木桌，我和您坐在一起。吃飯的時候，您不停地給我夾菜。當您為我夾到一塊排骨，要坐下時，您卻重重地摔倒在地上，夾在筷子中間的排骨也滾落在地上，沾滿了灰塵，所有人都驚呆了。我往下一看，原來您的凳子不知什么時候被抽開了，一個小男孩在不遠處不知所措地站著。哦，是這個小男孩的惡作劇！我很憤怒，低頭扶起您，所有的人都用指責的眼光看著小男孩。它的爸爸聞聲走來，啪地一聲就給了小男孩一歌耳光，您拖著受傷的身體擋在男孩面前不停地說：小孩子淘氣，沒關系。小男孩被帶走了，您也被奶奶扶著走出了大廳，那一刻，爺爺，您的背影是多么高達，寬厚。

如今，我已經要升初中了，每當在上學路上，看到一些老爺爺送孩子上學，我就會想起您，您那寬容的心，那親切的面容，那滄桑的背影。親愛的爺爺，您可知道，您的背影是我人生最幸福的啟蒙！

爺爺，一個慈祥的笑容浮現在了我的腦海之中；爺爺，一聲蒼老而和藹的關懷在我耳邊回旋；爺爺，一襲黑色棉衣和微曲的身影印在眼前。

小時候，我們一家人常去爺爺奶奶家玩，奶奶因為身體不便，也就很少接待我們，爺爺總是笑容滿面的接待我們，爺爺在我和我兩個姐姐這三姐妹中，總是最疼愛我，甚至更為溺愛我，爺爺總是夸我聰明，常會考我幾道題，我每次都是背著手高聲答出。爺爺總是慈祥的點點頭，拉起我的手對我說；“乖，好好學習，以后好的好東西才會變成你的。記住在這個世界上，惟有自己正真憑借努力得到的，才是自己的，你剛才答對了問題，爺爺給你拿零食吃！”爺爺轉身喜悅地走向了櫥柜，我望著爺爺的背影，先是似懂非懂地點點頭，又開心的格格笑了起來。

三四歲的時候，奶奶走了，爺爺的背也越為蒼老，越為躬軀。再看到爺爺的面孔，依舊慈祥的臉上隱隱掩埋了滄桑，先前那雙精明黑亮的眼睛，如今終于變成暗灰干澀的眼窩，似乎還有一絲孤獨。一次，爺爺路過奶奶生前的心愛之物，情郁于中，觸景生情，拉著我的手，對我說：“人活著，什么都可以沒有，但惟獨不能沒有理想，沒有毅力。一旦沒有，人就會像一具尸體一樣，毫無意義。但如果實現了，人就不會遺憾了，就像你奶奶，她……”爺爺哽咽了，緩緩的轉過身去，長嘆一聲，蹣跚的走了，我望著爺爺的背影，堅定地點了點頭，努力的笑了一下。

再一次，就是殯儀館了，許許多多的人都來了，有爺爺抗美援朝的戰友，還有爺爺的徒弟……而爺爺卻大去了，不能接待他們，移步到爺爺跟前時，我在也控制不住自己，淚水簌簌的落下。爺爺，你的教導，我一直都會記著，等我完全做到了，我會在離你最近的地方，展示給你看，讓我感受到你也像我小時候一樣，點了頭后，再笑一下。

爺爺，我好想你，我想你的背影，期望下輩子，我還能看著爺爺的背影長大。

看著爺爺遠去的背影，我的心抽動了一下。

爺爺已經60歲了，他是一位醫生。

爺爺每天早出晚歸到很遠的地方幫別人看病，爸爸媽媽多次勸說讓爺爺到我們這來別做醫生了?？蔂敔斦f：“我愿意用自己掙的錢來養活自己，不想讓自己的后人為自己擔心！”因為爺爺十分的固執，誰的話也不聽，所以只好讓他做自己愿意做的事。

每次我到爺爺那兒去，爺爺都會給我20元錢。我知道爺爺掙錢不容易所以沒有要，但爺爺總是趁我不注意時偷偷的把錢塞給我。

今天爺爺又出去了，他每天要走好幾十里路才能掙那么五六十元錢。他省吃檢用把自己的錢給我買書等學習用品。我知道我是他最疼愛的小孫女，是他的希望。爺爺希望我能考上一所好大學，來報答他的養育之恩。

爺爺已不是以前那個身體健壯的小伙子了。記得他去年生了一場大病，住了10幾天院?？伤F在病好了仍然堅持要當一位救死扶傷的醫生。

爺爺蹣跚的背影漸漸遠去了，此時我的雙眼已經模糊了。

八年級爺爺的背影（匯總14篇）篇四

不是有個“超級走秀”大賽嗎？怎么，沒有人想到辦個“超級爺爺”大賽呢？如果有，我一定會給我爺爺報個名。為什么呢？如果你這么想聽，我就勉為其難講給你聽聽。

我爺爺今年六十八歲，白發不少，皺紋也不少，講外在條件可不咋的。但比“內功”的話，爺爺可是天下無敵！

爺爺是個老“書蟲”，他有兩個冰箱般大的書柜，全塞得滿滿的，毫無空隙。書本們你擠我碰，爭著要讓“書蟲”爺爺去看呢！不過爺爺的書還遠遠不止這些，連枕頭下、桌子上、箱子里，也全是書，有《歐陽修全局》、《蘇軾全集》、《李清照全集》、《王安石全集》……看得人眼花繚亂。

爺爺就像是個移動的`知識的寶庫，我特別愛向他請教。有一次，我拿著書去考爺爺：“爺爺，請聽題：‘少年隨將討和湟，頭白時清返故鄉。’下一句是什么？”“十萬漢軍零落盡，獨吹過曲向殘陽。”爺爺毫不猶豫地回答?？磥磉@個難不倒爺爺，那就換個難的。我清清嗓子：“爺爺，請聽題：‘歐陽修的精神品質是什么？’”“是剛正不阿，率真灑脫?！睜敔敳患偎妓鞯卮鸬?，那眼神亮晶晶的，好像回答得很過癮，期待我多考幾題呢。不行，我一定要找個更難的考倒爺爺！我嘩啦嘩啦就是一通翻書，有了，就這個！我笑嘻嘻地對爺爺說：“爺爺這個問題可難啦！仔細聽好嘍：‘王安石生卒是多少？’”“哈哈！這個大簡單啦！對我來說簡直不費吹灰之力。是1012月18日-1081年5月21日。”爺爺得意揚揚地說?！巴?！爺爺，你怎么這么聰明！這么厲害！真乃‘超人’也，我要向您學習！”我真心誠意地說。

怎么樣？我這個爺爺夠超級吧！

八年級爺爺的背影（匯總14篇）篇五

爺爺的背影象是一道墻，堵得我不開心，爺爺冷不丁遞過來的一顆炸排骨，立馬引得我轉哭為笑。后來我才開始明白，爺爺用背影擋住了飛濺的油珠，那是多么的親切和高大啊。

飯后在堂前，爺兒倆一起做手工時，我發現爺爺的背影還是那么的細膩，他總是想方設法順從我的要求。在爺爺的幫助下，利用牛奶盒和吸管做成的一臺環保小車，最終被評上了銀獎，令我好好地開心了一陣子。

八年級爺爺的背影（匯總14篇）篇六

人生似品一碗茶，聞時享受那濃厚香味；輕啜，苦澀又瞬間四散；當它如絲綢般滑入喉間，是美妙的回甘。這是爺爺的茶，教會我的道理。

依稀記得，年少時的我，穿著粉紅色洋裝，吃力地端著重重的茶幾，表情卻顯得愉快，奔向爺爺的模樣。我坐在他大腿間，興奮地等待水煮沸，好讓他大顯身手。只見他抓起少量的茶葉，放在手中秤重，而后輕輕倒入茶壺。我露出疑惑的表情問:“怎么不放多一點?”他笑笑地說:“過猶不及，味道太重就會失去品茶的快樂了?！蹦菚r的我仍不明白其義。爺爺不等我思考便加入滾水，小小的茶壺涌現出如縷般厚厚的白煙。我被那茶香吸引住，讓我忘卻剛才的疑惑，瞬間也拋開了所有的煩惱。香味充斥著，令我無法思考，像是麻醉劑般使我失去知覺。?蓋子蓋上后，過了一會兒，香味便消失的無影無蹤。我開始尋找它，左看右看仍不見其蹤影。爺爺將金黃色的高山茶倒進小茶杯里，拿到我面前。他幫我找回那股味道了。我開心地捧著那碗茶，迅速地喝了一口，卻被它的溫度與苦澀嚇著了。我轉身抱著爺爺，鉆進他的.懷里直呼:“好燙!好苦!”爺爺拍拍我的背，柔和地說:“再喝一口看看。”我躊躇了一會兒，好奇心最終驅使我再度拿起茶杯，輕啜，意外地嘗到甜甜的滋味，夾帶著那股熟悉的茶香。這才驚覺。原來那么少的茶葉也能有如此厚實的味道。我抬頭望著爺爺的笑容，嗅到他的體香便安穩地進入夢鄉。

夢里，我和爺爺在充滿茶香的客廳，聊著天。他牽著我的手，我拉著他衣袖。每當我在人生的旅途上遇到困難，我總會想起那茶味，并告訴自己，現在是苦澀的階段，再鼓起勇氣嘗試，才能聞嗅香味，體會回甘。我永遠記得，我們祖孫倆，在茶香的薰陶下聊天，他露出的那抹微笑，有我熟悉的味道。

八年級爺爺的背影（匯總14篇）篇七

《背影》講述的是朱自清最終一次和父親相見的場景。

朱自清的父親，一位矮矮胖胖的，對孩子照顧周到的父親。在那時，朱自清要去北京打工時，他的父親為他想得多么周全！為他找了個茶房，又千叮嚀萬囑咐。文中描述到：“他再三囑咐茶房，甚是仔細?！庇终f：“但他最終不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有甚么要緊的了。他躊躇了一會，最終決定還是自我送我去?！睆倪@能夠看出朱自清的父親對朱自清很不放心，在他的眼里，朱自清永遠是一個小孩子。

但朱自清還是“總覺得他說話不太漂亮，非自我插嘴不可。”“誒，我此刻想想，那時真是太聰明了！”朱自清以前好像對他父親對他的愛并不關心。

但文章后面朱自清兩次落淚，那時，他才體會到父親對他的愛?！拔铱匆娝髦诓夹∶保┲诓即篑R褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。”看到那里，我被朱自清父親無私的愛感動了。為了給兒子買橘子，父親挺著那肥胖的身體，穿過月臺。對于這種胖人來說，從月臺上一上一下是很不容易的。

原先這就是父愛，不必言說的父愛，細致入微的父愛。朱自清兩次落淚就是因為他感受到了父愛。每個人都擁有父親，都有權利感受到父愛。如果我們真正的感受到了父愛，就會覺得父親是多么的偉大。父愛不常掛在嘴邊，但藏在心里，表達在行動上。父愛沒有母愛溫情，但一樣是暖流吹進你的心。

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八年級爺爺的背影（匯總14篇）篇八

“媽，我桌子上那個鐵皮盒你放哪兒了？”“都生銹了，剛才有人來收，我就給賣了?！?/p>

媽媽的話音剛落我就沖了出去，那里面可是裝著我畫了一晚上的思維導圖啊，等會返校就要交的。我用盡全力追趕出去，急得眼淚也流下來了，終于在一個街角看到了一個騎著三輪車的\瘦的背影?！暗纫幌拢纫幌?！”我在后面大喊，帶著哭腔。那個背影頓了一下，緩緩停了下來，我急忙跑上去。

“你在叫我？”他轉過身來，用沙啞的聲音問我，說著還不確定地用手指了指自己。

“嗯嗯，爺爺，剛才我媽d媽不小心把我的鐵皮盒賣給你了，里面裝著我的作業呢，”我指著那一車雜物，“我得找回來。”說著我的手就伸向了三輪車。

他伸手攔住了我。我的心一下子沉到了底，看來他好像不肯?！袄锩骅F片多，扎手，我來吧?！彼衍囎蛹芎?，伸手撥開車上的雜物，邊找邊問：“長什么樣？”

“是一個長方形的盒子，上面印著幾個數字。”

“好，你等著?！?/p>

這時，我才注意到他的樣子，又黑又瘦，臉上全是皺紋，兩頰陷了進去，兩只眼睛卻突了出來，看起來很有精神。他的雙手皮膚皸裂，因為長期收拾破銅爛鐵染上了鐵灰色，指甲縫里也是黑的。

我在一旁著急地盯著，他把車上的廢鐵雜物一件一件搬開來，往下找。天公不作美，居然下雨了。

“小姑娘你先到邊上躲一躲吧，我一定幫你找到。”說著把我推向旁邊的屋檐下。

“那你呢，你也沒有雨傘。”

“沒事沒事，我有這個?！闭f著，他變戲法似的從坐墊底下掏出兩只塑料袋，一只往身上一披，另一只往頭上戴，又低下頭找起來。“小姑娘，不急啊，肯定可以找到?！笨次医辜钡纳袂椋驹谟曛幸贿叿乙贿叞参恐?。

看著他專注翻找東西的\瘦的背影，我不敢說太多話，生怕他聽出我的哭腔。

“哈，找到了！”他舉起鐵皮盒，興奮地轉過頭對我說，“快看看是不是你的?！蔽壹拥攸c點頭。他走到我身邊，雙手捧著我的鐵皮盒：“總算找到了，拿著吧?！彼χf給了我，好像完成了一件大事似的，然后轉身走進雨里，騎上三輪車走了。

那個\瘦的背影漸漸消失在模糊的雨霧中，但卻仍然清晰的印在我的腦海里。

八年級爺爺的背影（匯總14篇）篇九

教學目標：

1．通過講解難字詞來疏通文意。

2．體會寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖。

3．培養學生初步文學欣賞的能力（品味本文精妙的語言）。

教材分析：

重點：目標1。

難點：理解作者寫景抒情的意圖。

教具：多媒體電教平臺（電腦、錄像機、電視機）。

教學過程：（凡行楷字部分都是用屏幕顯示的）。

一、復習提問，導入新課（2）。

1．抽查中下生翻譯“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎”

2．教師指出：課文3、4自然段主要寫了“遷客騷人”的覽物之情，本節課我們來仔細分析一下，看看遷客騷人覽了什么物，由此產生了什么（之）情？（板書1）。

二、分析第三段和第四段。

（一）創設情境，帶領學生領略洞庭湖“氣象萬千”之“大觀”（4）。

看錄像，要求結合文字與錄像，體味岳陽樓一陰一晴的生動景象及遷客騷人一悲一喜之情。

（二）疏通文意，多種形式檢查翻譯情況。

1．第三段（8）。

1）通過講解難詞難句來疏通文意。

難字詞（要求掌握其含義）。

薄暮冥冥（迫近）去國懷鄉（離開）（國都）。

虎嘯猿啼（長聲吼叫）（悲啼）。

教師明確。

2）提問檢查翻譯情況（上一節已布置了課外作業）。

a．一中下生翻譯“若夫.....山岳潛形”

b．中等生翻譯“商旅....虎嘯猿啼”

2．第四段（5）。

1）學生結合課外作業中碰到的問題（主要是難字、詞、句）自由提問，相互解決，教師作好調控，并注意抽查個別問題。例如：

難字詞春和景明（日光）而或（有時）一碧萬頃（一片）皓月千里心曠神怡長煙一空（全）。

難句登斯樓也.....其喜洋洋者也（注意與上一段的難句比較，從中掌握翻譯的方法）。

(三）分組朗讀三四兩段，結合剛才看到的錄像，體會作者寫景的.形象性。（男生讀第三段，女生讀第四段）（3）。

三、小組討論下列問題（6）。

1．這兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面？請劃出有關語句。

2．作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣的寫作目的是什么？（要求：聯系上下文來理解，教師作好指導，從中體會作者寫景抒情的意圖）。

八年級爺爺的背影（匯總14篇）篇十

理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用，體味并準確理解文章所表達的父子深情。

能力目標。

1．學習本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環境下進行細致描寫的特點。

2．體會本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當、謀篇布局的寫作方法。

3．體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。

情感目標。

1．感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

2．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。

1．體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情。

2．體會樸實的語言中所包含的深情。

1．掌握作者情況及作品背景。尋找歌曲《懂你》、《父親》等的相關資料。

2．用音樂烘托氣氛感染學生：誦讀―感知―設疑―對話。

3．朗讀教學法、研討點撥法。重點研讀文中四次背影中的“望父買橘”片段、父親說的“五句話”、三處情感跌宕，體會語言質樸的特點。選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處，談談自己的心得體會。最后知識的延伸、情感的遷移，布置作文訓練，教師在疑難處給予指導點撥。

課前進行情感熏陶，播放歌曲《懂你》。

一、導入新課。

1、看文章《兒子眼中的父親》，談感想;。

二、走近作者（作者簡介）。

三、背景簡介。

四、文本探究。

1、整體感知。

用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文并思考：

a、你收獲到文章哪些信息？

2、合作探究。

a、根據對課文的理解和個人的感受，提出有價值的問題。

b、小組討論交流，對提出的問題篩選、整理，思考問題是否有價值，并把問題寫在紙條上。

3、精心賞析。

a、背影在文章中共出現了幾次？請從課文中圈畫出來，讀一讀，并用簡潔的幾個字概括一下。

b、你認為哪個背影最感人，最能體現父親對兒子真摯的愛？（望父買橘）。

c、為什么背影凝鑄著父親的深情呢？你能結合詞句具體說說嗎？（動作、衣著）。

d、作者為什么要把父親的背影寫得這么詳細了嗎？

f、名家范讀（師放錄音）。

g、你還能從文章中找到樸實而感人的句子給我們讀一讀，并作點簡要的分析嗎？（解讀五句話，體會語言的.質樸）。

h、那么，文中的兒子理解了嗎？，兒子用什么方式來表達對父愛的理解和領悟的呢？

（解讀四次流淚）。

i、小結（點出中心“父愛子，子愛父”）。

五、敞開心扉，暢談心聲。

你有過被父母感動的記憶嗎？想一想吧！誰愿意把你的幸福和我們一起分享呢？

六、教師寄語。

世界上最大的是海洋，

比海洋更大的是天空，

比天空更大的，

是父母對兒女的恩情！

七、結束語（背景音樂《父親》）。

文檔為doc格式。

八年級爺爺的背影（匯總14篇）篇十一

2、理解關鍵語句的含義。

3、體會中心與段落層次的關系。

4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。

落實目標2、3。

課文2、3兩段對于表達中心的作用。

2課時。

教學要點：

聽讀、朗讀訓練，語匯積累，圈點批注與整體閱讀，文章大致內容的理解與把握。

一、導入，激發情感，創設氛圍。

提問：

1、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么?

二、朗讀訓練。

1、聽錄音朗讀(選一段節奏舒緩情調感傷的音樂)。

要求：將那些自己讀不準的字標出記號;將自己不能理解的詞語框出來。

2、正音練習(幻燈出示，見附一)。

教師對這些詞領讀兩遍。

3、朗讀。

1、2段一組同學讀，3、4段二組同學讀，5段全班同學讀，6段三組同學讀。

三、圈點批注與整體閱讀訓練。

1、閱讀全文，用規定符號進行圈點批注。

批注要點:。

1)、詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框。

2)、關鍵語句(或寫得好的語句)用波浪線。

3)、有疑問的地方，用括號再加問號。

4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次。

2、簡要說說批注的地方并理由(找成績好的同學，旨在給其它的同學做出示范，教師可在學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發言。教師可根據此收集反聵信息)。

3、詞匯積累——課堂練習二。

(寫完后對照課本，找出寫錯的字并改正)。

4、閱讀嘗試練習(提問討論)。

1)“我”與父親最后一次相見是在什么時候?什么地點。

(理解記敘要素)。

2)我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。

3)文中一共寫了幾個背影?

4)文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句?

5)對本文的中心有以下幾種看法，你認為正確的是，簡要說明理由。

a、表現父親疼愛兒子。

b、表現父親的生活艱難和老境頹唐。

c、表現兒子體諒父親。

d、表現父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情。

(重點討論解決2、5)。

四、作業布置。

1、將預習提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業本上。

2、完成課后建議(不借助其它參考書，做錯沒關系，做在書本上)。

3、熟讀課文。

教學要點：重點段落研讀、關鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結構體會中心與段落之間的關系、比較閱讀訓練。

一、重點研讀第五段(朗讀、討論)。

1、上節課我們知道作者一共寫了四個背影，那么作者寫得最詳細的是那一個?朗讀這一段，注意其中的`一些詞語，等一下要求大家寫出來。

引導學生研究刪后補出的詞語的含義和作用，教師進行適當的點拔。

a、兩個“黑”字。

b、三個“布”字。

c、“蹣跚”“肥胖”

d、“兩手”“兩腳”

e、不要“向左”兩字行不行，為什么?

3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以?

4、作者為什么看到這個背景“眼淚”很快地流下來了?又為什么趕緊拭干了淚?

5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢?

三、關鍵語句的品味。

引導學生分析以下句子，并進行點拔。

a、第二段父親說“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路”

b、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去。

c、他囑我路上要小心·····。

2、作者是否一開始就體會了父親的這種樸實的疼愛之情呢?

3、文章的開頭和結尾有那些語句是互相呼應的?

練習：完成課后練習五。

四、總結討論。

1、文章的標題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么?

2、討論上節課課后練習2、教師板書總結。

3、討論中心與段落的關系。

a、2、3兩段去掉可不可以，為什么?

b、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛?

五、比較閱讀訓練：見附四。

六、小結。

七、作業布置。

1、你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你讓你最為感動的事。

2、背誦文中描寫父親背影的一節文字。

八年級爺爺的背影（匯總14篇）篇十二

1、學習本文樸素而又飽含深情的語言。

2、學習體會通過人物動作刻畫形象、展現人物心理的方法。

3、繼承并發揚中華民族尊老愛幼的傳統美德。

(一)重點：“背影”作為文章描寫的對象在文中多次出現，尤以父親為“我”買橘子而穿鐵道、攀月臺那個場面的描寫為最詳，是全文的重心所在，也是本文的教學重點。

(二)難點：

體會蘊涵在作者筆端的深深的父子之情。

1、創設情景播放歌曲崔京浩《父親》。

2、導入：多媒體演示一首小詩。

那熟悉的有一點蒼老的背影。

他淡漠了這些年來的無情。

那慈祥的有一點平靜的面容。

他默默地面對這一生。

那飛去的是你為我做的風箏。

那留下的是一輩子都藍的天空。

你為我打點行裝，送我走出家門。

你為我插上翅膀，讓我飛躍海洋。

謝謝您，父親。

(師)：朱自清先生說：父愛是一條河，

是一條細細的無聲流淌著的河流。

今天就來讓我們一起來聽一聽他的這首父子情深的頌歌。

(板書題目作者)。

3、教學過程。

1、(師)：聽課文朗讀錄音，說說自己的體會。

父親買橘的背影。

(1)找出相關的內容，深情閱讀。

用自己的語言把這幅畫描繪下來。

從哪些方面描述父親的背影的?找出相關語句。

父親的衣著、走路的姿勢、爬月臺的動作。

畫是有豐富內涵的，能不能從畫中讀出畫外音?

想想看，父親買巨資這么艱難，為什么還要去買呢?

這幅畫的背景是什么呢?父親是在什么境況下給“我”買橘子的呢?

祖母去世、父親失業、家境衰敗。

(師)：這種慘淡的環境，悲涼的氣氛，與對兒子的滿腔熱情形成鮮明的對比，更顯出父愛的崇高。父親在這千難萬苦的逆境中為兒子所作的一切，比平常特別是順境中所作的一切不知要貴多少倍。這個背影，是充滿感情、飽含深意的背影。

請把這段話有感情的朗讀。

聽本段話的朗讀錄音。

3、(師)：這時候老師詩情涌動，更覺得背影是一首詩，那詩的主題應該是什么?

父愛。

“父愛，是簌簌落淚時。

一句‘好在天無絕人之路’的勸慰”

(師)：請同學們再讀課文，找出表現父愛的典型語句，四人小組，每人一句，共同完成這首父愛之歌。

抽小組吟誦。

集體吟誦老師整理的一首小詩。(多媒體演示)。

小結：每一小節都是一個典型的動作，都是一曲父愛之歌，沒有華麗的詞藻，沒有造作的.修飾，有的只是樸實，有的只是真情。我們可以體會到文章語言的特點：樸實中飽含真情。

4、(師)：面對如此深沉的撫愛，做兒女的怎能無動于衷?我們看朱自清先生的表現。它表現得最典型動作就是流淚，找出穩中寫流淚的句子，看看各抒發了作者怎樣的感情。

文中作者三次流淚，都是在三個部分的最緊要時刻。

第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路?！备赣H的這幾句話，表達的感情是很豐富的，很深沉的。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁。同時，也可以看出父親內心深處不甘受命運擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復雜心情。

第二次流淚是在浦口送別時，作者眼看父親跨過鐵道蹣跚的背影，“我的淚很快地流下來了”。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動。這一次掉淚，因為是在車站上，又是在臨別之前，特定的情況決定了作者的舉止，“我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見?！庇质且淮螐碗s的心態顯示。怕父親看見了要傷心，應是趕緊拭淚的主要原因;怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來難堪。

第三次流淚是在讀到父親來信中那種感傷之詞時，出現了“晶瑩的淚光”。這一次閃出“淚光”，應是別父兩年多的現在，即執筆為文的時候，想象兩年多前離別時的情景，不禁黯然長嘆。這種在“淚光”中再現“背影”時，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應，其震撼讀者心靈的力量有如撞鐘，余音不絕。

(師)：作者三次流淚，感情豐富而真摯，“感人心者，莫先乎情”抒情散文就是寫真情，以情動人，有知情知人，才有至情之文，父子情深至此已得以全面體現。

5、(師)：戰國時代一個名叫韓娥的女子的優美歌聲,有“余音繞梁，三日不絕”之說，讀這篇文章，我們也象在品味一頓佳肴，那份深沉的父愛，那濃濃的父子深情，總讓我們想到點什么。

你們做兒女的想到什么?老師想到了今年暑假，兒子去旅游，他已經十二歲了，由教委領導引著，由他們的老師和同學陪著，我給他準備了飲料、水壺、零食，并且帶了足夠的錢，送他走的時候，我覺得作為大人不應該管孩子太多，要讓他們自己去闖蕩，因此，車來了，我沒有像其他父母那樣，追著車跑那么遠，有的甚至追上了車，我甚至有些鄙夷他們的做法，推著車往回走，可突然覺得車子走不動，回頭去望望又不知道望什么，在那兒磨蹭了好半天，覺得好像什么東西丟了似的。天下父母的心竟是這樣的。

同學們也一定想到了很多，可惜父母不在身邊，請你濃縮一句最深情的話吧。我們來編輯一條短信，送給你的爸爸或媽媽吧。

(學生編輯短信)。

6、(師)：1991年，香港人舉行最下的唐詩評選中，位居榜首的是孟郊的《游子吟》，主要是因為它的母愛的主題，事實上，母愛也好，父愛也罷，融入我們心中的是廣泛的愛，普遍的愛。我們有愛我們的家人、同學、老師，我們也愛我們的家人、同學、老師及身邊每一個人，愛我們生活的家園，愛我們偉大的祖國，愛我們目前唯一適合人類居住生存的地球，愿我們能人人獻出一點愛，那么，世界將變成美好的人間。

八年級爺爺的背影（匯總14篇）篇十三

教學目標知識目標：有感情地朗讀課文，理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用。能力目標：學習本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環境下進行細致描寫的特點。情感目標：1．感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

教學重難點對父親背影的描寫的效果與作用。

教學方法朗誦；自主、合作、探究。

板書設計。

一、（1）思念父親點出背影。

二、（2-6）回憶往事描繪背影。

三、（7）思念父親懷念背影。

教學過程。

第一課時。

導入。

作者介紹：散文家朱自清。

鐵骨朱自清。

3、寫作背景介紹：《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。19冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的.

二、整體把握，理清思路。

自由讀課文，思考：

1、本文寫的主要事件是什么？

2、怎樣劃分段落結構？

3、全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心？

4、全文寫了“我”幾次流淚，請簡要分析。

三、精讀細品：《背影》親情深似海。

1、放視頻。

2、深情朗讀第六自然段，

思考：本段寫的主要事件是什么？

本段運用了哪些方法來描寫父親？

這段動詞準確精當，有何作用？

3、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。

不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。

送你一句名言：真理是樸素的。

向散文大家致敬。

一）這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來？

1、入微的細節描寫－－－外貌描寫、動作描寫、

2、獨特的角度－－－父親的背影。

二）模仿第六段描寫一個父愛或母愛的動人情節。

要求：1、大量動詞。

2、自擬小標題。

3、三百字以上。

教學后記。

易紅梅。

八年級爺爺的背影（匯總14篇）篇十四

教學目標：1感知內容，理解對父親背影描寫的效果與作用。

2體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言。

3從背影中發掘深深的父愛，陶冶學生愛親人、愛生活的高尚情感。

教學重點：理解對父親背影描寫的效果與作用，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言。

教學難點：通過體會“我”心理的變化，理解課文。

教法學法：引導學生采用自主、合作、探究的學法。

教學過程：

（一）導入。

1創設情境，激情導入。

（課前播放劉和剛《父親》）一曲《父親》唱出了父愛的深沉與無私，強烈地震撼了我們的心靈。今天我們再來走進朱自清的著名散文《背影》去感受一下作者是如何用父親不美的外表、動作和不漂亮的語言來傳達出深沉的父愛的。

2作家作品與寫作背景。

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者。名篇有《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》。

《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引。

的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”

3學習目標。

（1）感知文章內容及中心思想。

（2）理解對父親背影描寫的效果及作用。

（3）品味樸實的.語言中所包含的父愛深情，培養愛親人、愛生活的高尚情感。

（二）感知背影。

問題1：文章寫了一件什么事？

問題2：全文共寫到父親哪四次背影？表達了怎樣的思想感情？

（師生合作配樂讀課文，學生圈出所需信息并概括回答）。

（三）研讀背影。

問題1：仔細默讀望父買橘的情景，找出最打動你的地方，并說明理由。（引導學生抓住關鍵詞或句子來感悟父愛的深沉。學生可自主回答）。

問題2：快速默讀2-5段，思考父親是在怎樣的情形之下送我去上學的？面對父親的關心，我的態度如何？（引導學生理解“我”前后感情的變化，更好的理解課文。學生同位合作，然后回答）。

問題3：作者是怎樣寫父親離去時的背影的？此時又表現了我怎樣的情感？（指名讀課文相關部分，自主思考后，小組討論回答）。

問題4：課文結尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么?課文最后又寫父親的背影，有什么作用？（快速瀏覽最后一段，小組探究完成）。

問題5：默讀第一段，思考開篇寫背影有什么作用？

（四）心中的背影。

請同學們拿起筆，選擇最動情的一件事中最動情的瞬間刻畫一下自己的父親。（師生互動。既借鑒本文寫法，又對學生進行情感熏陶）。

（五）布置作業。

1.回家為父親或母親做一件小事（剪指甲、捶背、洗腳等），并刻畫下親人當時的表現和自己的感受。

2.熟讀并背誦下你最喜歡的段落。

（在滿文軍的《懂你》中結束新課）。

（六）板書設計。

背影。

朱自清。

外貌描寫。

父愛動作描寫深沉。

語言描寫。

情感襯托。

趙志雄。