編寫教案可以幫助教師反思和改進自己的教學方法，提高教學效果。三年級下學期語文教案，如何引導三年級學生進行語文聽說訓練，以下是三年級語文教學案例分析，供大家參考借鑒。

蘇教版三年級語文第一單元教案（通用17篇）篇一

一、導入新課：

同學們，我們上節課充分預習了這篇課文，你們預習的怎么樣呢?這節課我們就來展示一下。

二、小組準備：

下面請同學們在小組內把分配給你們的任務準備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。

三、小組展示：

1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。

2、同學們，通過預習，你覺著萬里長城和京杭大運河怎么樣，從課文中哪里看出?下面請同學們讀一讀有關語句，談一談你們的認識和感悟。

一組同學感情朗讀1自然段，談對萬里長城的認識及自己的感受。本組其他同學發表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。

二組同學感情朗讀2自然段，談對京杭大運河的認識及自己的感受。本組其他同學發表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。

3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運河，誰能結合你課下搜集的資料談談你對萬里長城和京杭大運河的了解。

三組同學介紹的萬里長城。

四組同學介紹京杭大運河。

五組同學感情朗讀。

六組同學比賽感情朗讀。

5、同學們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。

七組感情背誦。

八組展示第一節的默寫。(先背誦，后檢查寫的對錯)。

九組展示第二節的默寫。(先背誦，后檢查寫的對錯)。

十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運河圖片，寫的一段話。

十一組展示我們的祖先創造的其他人間奇跡。

十二組展示自己搜集到的詩歌。(課前板書，展示時自己讀后再組織大家讀)。

四、教師總結：

同學們，今天我們學習了我們的祖先創造的兩項偉大的工程——長城與運河。其實我們的祖先創造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪!讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課!

1、學會課后田字格中的12個生字，會認雙橫線中的5個生字。

2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。

3、通過學習課文，感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。

二、教學重難點：

1、學會課后田字格中的12個生字，會認雙橫線中的5個字。

2、掌握本課生字，感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。

三、教學準備：

生字詞卡片、田字格小黑板、

四、教學過程：

(一)歌曲導入：

放歌曲。指名回答。

這首歌好聽嗎?想唱嗎?如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學會唱了，讓我們一起來學習《讓我們蕩起雙槳》這一課吧!

(二)教學互動：

1、自由讀課文，認讀生字。

(1)學生自由讀課文，遇到不認識的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認識這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準為止。

(2)小組合作交流認識的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導，及時肯定交流學習的好辦法。(方法有：小組長負責，抽卡點名認讀;或全組荊炎車輪讀者;或男女生互問互讀者等等。)。

(3)全班集體交流反饋。

a：1：小雨點落到哪棵小草上?

指名學生試連，當學生連對后，小草可搖動葉子說：“謝謝你給的小雨點，真甜呀!”激發學生識字興趣。

b：2：出示“三個生字娃娃”：“映、輕、唱”說：我們的名字有太好。

讀者，你們發現讀時要注意什么?

(應輕唱：翹舌音，)。

當學生說對三個字應注意的地方后，課件在生字娃娃一起說：“看來，我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲!”

2、再讀課文，讀準字音。

師：剛才我們認了字，又讀了詞，可真能干!把他放到課文中，你們還讀的準嗎?那咱們趕緊讀讀課文吧!注意讀準字音，讀通句子。讀好的同學把課文讀給身邊的小伙伴聽。

指名讀，其他同學注意字音讀準了沒有。

3、整體感知。

(1)把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。

(2)指名反饋。學生說，老師總結。

(三)和諧發展：

1、朗讀課文。

2、師讓學生根據掛圖講述自己看到了什么，先說一說，試著讀一讀，讀出自己的感受。

(四)書寫生字。

1、自由認記，想想怎樣記住這些字。

2、重點指導。

3、學生自由練寫，老師巡視。

(五)定向導入。

復習舊知，認讀生字及詞語。

(六)小組合作探究學習課文。

1、同桌合作交流，讀懂了些什么?

2、全班交流：你讀懂了什么?

3、指導學生體會“誰給我們安排下幸福的生活”這句話。(可采取學生自由讀、指名讀、評議、再指名讀等到形式。)。

(七)指導書寫其他生字。

(八)指導背誦(多種形式：同桌、小組、男女生)。

蘇教版三年級語文第一單元教案（通用17篇）篇二

四、詞語搭配。

崇高的事業飛速地前進鋪設大道。

明亮的陽光金燦燦的向日蔡創造財富。

一片黃葉遠大的理想幸福地開放。

塑造人才發亮的汗珠沉甸甸的稻穗兒。

創設情境一股香氣。

茁壯的新苗衷心地祝愿涌起波濤。

柔韌的梳子古今中外的名著創辦學校。

一群牛羊美好的感情熱烈地祝賀。

懷念過去成熟的莊稼彎曲的羊腸道。

觀賞明月一曲酒歌美妙的音樂。

美好地祝福留作紀念珍貴的杯子。

美麗的野菊花舉著紅櫻一把梳子。

美麗的花朵加倍地珍惜珍藏禮物。

忘掉煩惱紅通通的高粱思念父親。

一朵菊花浸透心血編織絲線。

釀造美酒珍藏記憶悄悄地編織。

欣賞舞蹈一件紅襖。

五、照樣子寫詞。

式：白發蒼蒼涼風習習笑語盈盈生機勃勃書聲瑯瑯喜氣洋洋小心翼翼。

2.四字并列：陰晴圓缺悲歡離合喜怒哀樂酸甜苦辣筆墨紙硯衣食住行亭臺樓閣。

3.贊美老師的成語：廢寢忘食嘔心瀝血夜以繼日諄諄教誨孜孜不倦。

4.描寫秋天的成語：秋高氣爽碩果累累天高云淡瓜果飄香。

5。帶有“人”字的成語：一鳴驚人后繼有人聰明過人百年樹人。

6。形容關系好、情意深的詞語：親密無間情深義重手足情深形影不離。

7。描寫夜空晴朗的詞語：皓月當空萬里無云月明星稀群星閃耀。

蘇教版三年級語文第一單元教案（通用17篇）篇三

1、是一篇科學小品文。通過兩個孩子與勘探隊員的談話，介紹了許多巖石的知識，表現了兩個孩子熱愛科學，探究知識的強烈愿望。

2、石頭書上的字指：雨痕、波痕和礦物，石頭書上的畫指化石。

大自然真是一部神奇的書，從北極星的位置，我知道了哪個方向是北，從太陽的東升西落知道了地球是圓的，從年輪知道了樹木的年齡，從滴水穿石知道了堅持的力量。

3、刨根問底：指問個明白，探個究竟。川川和磊磊“刨”出了哪些學問?(1)他們弄清了石頭書上的字;畫。(2)他們通過石頭書上的“字”和“畫”知道了這個地方曾經發生過滄海桑田的變化，知道了根據石頭書可以知道哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石。

4、提示語在前：老奶奶關切地問：“你冷不冷?”

提示語在中：“你冷不冷?”老奶奶關切地問，“看你的手涼的。”

提示語在后：“你冷不冷?”老奶奶關切地問。

沒有提示語：“你冷不冷?”

18小稻秧脫險記。

1、這是一篇科普性童話故事。培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。課文可以分為遇險和脫險兩大部分。

2、會用“紛紛、激烈”造句。例：下課了，同學們紛紛走出教室。操場正在進行激烈的拔河比賽。

3、文中的“毛毛雨”指的是除草劑。

19航天飛機。

1、這是一篇科學童話，用擬人手法介紹航天飛機的基本特點和相關知識，培養學生從小愛科學、學科學長大用科學為人類造福。

2、作者從外形特點、飛行特點(高度和速度)、功能作用來介紹航天飛機的。使用了列數字、作比較、舉例子的說明方法。

3、你想對飛機說些什么?寸有所長，尺有所短，你和航天飛機各有各的作用，既不要妄自尊大，也不應妄自菲薄。

20軍神。

1、夸一夸劉伯承：劉伯承，您做手術堅持不用麻藥，忍著劇痛數刀數，您有著堅忍不拔的鋼鐵意志，真不愧為軍神!

2、為什么沃克醫生稱劉伯承為“軍神”?答：因為他有堅忍不拔鋼鐵般的意志。

3、本課通過沃克醫生語言、動作、神態的描寫，襯托出劉伯承的頑強意志。(側面描寫)。

21掌聲。

1、“小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。”你認為大家的目光中包含了什么?擔心、著急、鼓勵。

“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。”小英有哪些變化?為什么會有這些變化?小英以前自卑、沉默、憂郁，后來變得自信、樂觀、開朗，是因為大家的鼓勵贊揚的掌聲她才有了這些變化。

2、掌聲在課文中響起了幾次?代表了什么?答：兩次，第一次是對小英上臺的鼓勵，第二次是對小英演講成功的肯定與贊揚。

3、友誼的名言：真摯的友誼猶如健康，不到失卻時，無法體味其珍貴。--(英)培根。

22金子。

1、彼得的夢想是：找到金子而致富，他通過種花，經過辛勤勞動實現了自己的夢想。這篇課文告訴我們要想獲得財富獲得成功就必須付出辛勤的勞動。

2、“不無驕傲”是非常驕傲的意思，“真金”指獲得財富的方法--通過辛勤勞動來致富。

3、彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。想象一下彼得培育花功的過程是怎樣的?彼得每天天還沒亮，就起床平整土地。他常常在花園里一干就是一整天。鐵锨都把他的雙手磨破了，但他仍然一一不不辭辛苦地勞動著。土地平整好了，彼得到市場上精心挑選花種，撒種、澆水、施肥、除草、捉蟲。為了照顧好花苗，彼得還刻苦學習種花的技術，每天都在忙碌中度過。

23每逢佳節倍思親。

1、這是用文包詩的形式。課文表達了唐朝詩人王維思念親人的思想感情。

2、佳節是什么意思?文中指的是什么節日?有什么習俗?你還知道哪些佳節?答：佳節是美好的節日，文中指重陽節，在重陽節人們登高、插茱萸，還有春節、中秋、元宵等節日。

3、每逢佳節倍思親是什么意思?答：每到節日的時候會更加思念自己的親人。

4、其他表現思鄉的詩。如：入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發在花前。(薛道衡《人日思歸》)。

誰家玉笛暗飛聲，散人春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。(李白《春夜洛城聞笛》)。

24孫中山破陋習。

1、本文寫了孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習，堅決與封建勢力作斗爭的精神。

2、陋習指不好的風俗習慣，在文中指纏足，破是廢除的意思。以前陋習：三從四德、包辦婚姻、男尊女卑，現在陋習：插隊、說臟話。

3、“含著眼淚”更能表現媽媽的無奈和內心的痛苦。“深深地刺痛”更能表現姐姐纏足這件事對孫中山幼小心靈的影響。

4、孫中山廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習，你想對孫中山先生說些什么?

孫中山爺爺，您破除纏足陋習，解放了千千萬萬個中國婦女，真是大快人心!請接受一名少先隊員對您最崇高的敬意!

1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。

2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。

3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質。

多讀。

就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

強記。

就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。

勤寫。

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

蘇教版三年級語文第一單元教案（通用17篇）篇四

理解詞語：

恐龍：古代爬行動物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長達30米，在中生代末期滅絕。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：(感官、思想、行動等)反應慢，不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)。

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

五彩斑斕：形容色彩繁多亮麗。

親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。

后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：高興得簡直要發狂，形容太高興了。本文指全世界研究者們發現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多。

毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實。

后裔：后代子孫。

點“睛”之筆：指最重要、最關鍵的內容。

繁衍：逐漸增加擴大。

茹毛飲血：茹，吃。原始人不會用火，連毛帶血地生吃禽獸。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。驕，受寵愛的。

蘇教版三年級語文第一單元教案（通用17篇）篇五

教材解讀：

《理想的風箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態度。

文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強和對生活的熱愛。同時，同時他也在指引著學生放飛遠大的理想和純真的感情。風箏在這里顯然是個象征，具有多重的隱喻：“知識的風箏”—他一天站上好幾個小時，為我們講課;“情感的風箏”—他的表現使我們酸澀、激動;“生命的風箏”—他生命的強壯，精神的豐富和樂觀令我們欽佩……啊，我們就像這風箏一樣，在劉老師的精心呵護下，飛上了藍天!

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課生字、理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容。弄清春天的景物和劉老師之間的關系。

4、學習作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

教學重難點：

學習作者運用各方面典型事例來表現人物形象的表達方法。

理解課題“理想的風箏”的含義。

教學準備：課件。

總課時：

二課時。

第一課時。

教學內容：

初讀課文，了解大意，學生生字詞。

教學目標：

1、初步了解課文內容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質及他對工作、生活的熱愛與追求。

2、學習描寫春天的句子，并進行積累;學習描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個慈祥、忠厚的殘疾人。

教學過程：

一、深情導入，激發閱讀期待。

1、又是一年春來到，春風吹紅了桃花，吹綠了柳枝。想乘著這股春風出去放風箏嗎?在放風箏時的心理感受。

2、質疑：理想的風箏是什么樣的?為什么叫理想的風箏?……(板書：理想的風箏)。

二、檢查預習，順情引導。

1、請學生帶著疑問輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。

課文主要寫“我”回憶李老師心酸執教，春天放風箏的情景，表達了對老師深深的懷念之情。

課文可以分成三部分：

第一部分：(1——3)每逢春天到來，“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風箏。

第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風箏的情景。

第三部分：(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。

3、學生再次默讀課文，感知課文內容和文章脈絡。看第二部分中，回憶了對劉老師的哪幾件事。

根據學生回答，引導概括出三件事：笑談腿疾、上課板書、喜放風箏。

三、走進文本，享受春景。

1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風箏的情景，可開頭卻描寫了什么?(春景)。

作者為什么要寫春景呢?

指名讀第2自然段。

2、看到這么美的春天，你會感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)。

3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)。

出示：“當春天吹綠了……浮上心頭。”特別是哪個詞語更表現出了人們的心情很愉快?(浮)。

4、原來，春天的美不只是在于花草樹木，還在于藍天上的一只只美麗的風箏，還在于人們的舒暢心情。作者看到風箏，就會不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風箏。

5、再次讀春景部分，思考：作者只是因為喜歡春景才寫這些春景的嗎?

小結：作者從景寫到風箏，寫到想起劉老師，過渡得很自然。

四、由景及人，認識主角。

1、從景到人，從看到的景象聯想到并開始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法，以后同學們寫作時也可以使用這樣的方法。

2、寫人物時，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)。

3、現在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。

4、課文中又是如何描寫他的呢?

5、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?

第二課時。

教學內容：

理解課文內容，體會文章思想感情。

教學目標。

1、體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。

2、學習通過幾件事寫人的表達方法。

教學過程：

一、回顧舊知、導入新課。

1、出示詞語組。

2、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事。

二、品味細節，感受人物。

(一)笑談腿疾。

(二)旋轉板書。

(三)喜放風箏。

三、品味心聲，深化情感。

1、可是這一切都成了美好的回憶，因為作者已近30年沒有見到劉老師了。

2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書思念)。

3、一只只自翱翔的風箏成為作者心中最美的風景……、

四、提升感悟，放飛情感。

1、漫長的30年，劉老師又在哪里呢?

出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”

2、多么余味無窮的省略號啊!

3、續寫。

五、總結延伸，拓展積累。

1、交流收集的資料，介紹作者。

2、從劉老師等強者身上感悟到什么?

3、讀名言。

4、總結。

生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折，但是，只要我們有一顆永遠愛生活的年輕的心，只要我們頑強地面對生活，微笑著不斷追求，藍藍的天空一樣屬于你，燦爛的明天一定屬于你。

板書設計。

22理想的風箏。

笑談腿疾樂觀、開朗、風趣。

旋轉板書愛崗敬業身殘志堅。

喜放風箏熱愛生活。

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。

2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯系，感受文中洋溢著的深情。

3、初步學會批注式閱讀的方法。

4、會借助互聯網自主學習并交流。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、由“春”導入。

1.說春天的詞語猜季節。

鳥語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦…………。

2.板書：春。

3.擴展春天的詞語、詩句等。

二、思考。

1.板書課題。

孔子游春。

2.你想了解些什么?

三、聽朗讀，初步感知課文。

演示課件。(配樂朗誦)。

四、交流、反饋。

你聽明白了什么?

(學生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學奠定基礎。)。

五、還有很多問題，你打算如何解決?

1.借助網絡，自主學習。

2.自主選讀，感悟語言、批注閱讀。

板書：閱讀的感受、發現的疑問、提出的挑戰。

(學生自主選讀，充分體現學生在學習中的主人翁地位，體現教為學服務。)。

3、交流。

六、教學：“泗水春景”

今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司”的經理也趕到了這里。

我就是“泗水旅游公司”的經理，我們這里景色優美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導游，聽說金南中心小學六(3)班的同學不但人長得瀟灑、美麗，而且能說會道。今天我是來招聘導游的。

你們想不想報名參加導游競聘?

我們怎樣才能做好導游?

(1)學生讀2節。

(2)指名讀課文。

(3)設計導游詞。

(4)學生交流。

(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。

(在學生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。)。

七、學習字詞。

八、你還想了解些什么?

下節課我們繼續學習，回家你打算作些什么?

蘇教版三年級語文第一單元教案（通用17篇）篇六

一、要掌握的詞。

1.民族譜寫萬里長城綢帶創造連綿起伏駕駛曲折蜿蜒不朽詩篇遼闊島嶼。

礦產水天相連壯觀寶庫海龜星羅棋布不僅曾母暗沙合璧變幻無常騰云駕霧。

資源千姿百態云遮霧罩瞬息萬變一瀉千里四蹄生風流連忘返廬山瀑布似乎籠罩。

2.杭州航行嘉峪關奇跡搏擊晶瑩浩瀚繁衍用之不竭清澈心曠神怡海域。

五彩繽紛翡翠幽谷游覽飄飄欲仙彌漫關系。

二、照樣子寫詞語。

1.形容云霧的詞語有：

氣象萬千風云變幻奇峰異嶺若隱若現。

騰云駕霧飄飄欲仙白云蒼狗瞬息萬變。

2.我國各省、市、自治區的簡稱：

遼(遼寧)吉(吉林)黑(黑龍江)蒙(內蒙古)冀(河北)。

晉(山西)陜(陜西)寧(寧夏)魯(山東)皖(安徽)。

蘇(江蘇)浙(浙江)渝(重慶)滬(上海)津(天津)。

京(北京)豫(河南)鄂(湖北)湘(湖南)贛(江西)。

臺(臺灣)閩(福建)滇(云南)瓊(海南)。

川(四川)黔(貴州)粵(廣東)桂(廣西)。

甘(甘肅)新(新疆)藏(西藏)青(青海)。

港(香港)澳(澳門)回歸舉國歡慶。

蘇教版三年級語文第一單元教案（通用17篇）篇七

教學目標：

1、學會有感情地朗讀課文，通過不同層次的讀，品味文中人物對話時的語氣。

2、理解“不以為然、爭論不休、兩全其美”等詞語的意思。

3、領會故事所蘊含的“做事應抓住時機”的道理。

教學重點：兄弟倆爭論部分的朗讀。

教學難點：通過朗讀故事自然悟出道理。

教學過程：

一、導入。

1、揭題：爭論的故事。上節課，我們學習了爭論的故事，那在講之前，我要檢查一下同學們的朗讀情況。同學們要認真讀，用心記，待會有快速搶答的游戲等著大家。

3、小結過渡：正因為兄弟倆想要的吃法不一樣，因此他們才----爭論。文中的哪個自然段可以看出他們正在爭論呢?(第三自然段)。

二、精讀故事部分。

這個故事最精彩的部分是兄弟倆的爭論，他們是如何爭論的呢?

請同學們打開課文第3小節，放聲讀一讀兄弟倆的對話。

(ppt第一次對話)。

1、讀好第一次對話，體會觀點和語氣。

師：從兄弟倆的第一次對話中，你們有什么發現沒有(他們的意見發生了分歧，他們的語氣也不一樣)。

師：爭論開始了嗎?(開始了)。

師：雖然他們都只是發表自己的觀點，但是爭論已經開始了。只不過這時個爭論得不那激烈而已。

所以第一次對話該怎么讀?(語氣要平和一些)。

學生齊讀第一次對話。

2、讀好第二次對話，體會語氣的變化。

接下來他們又是如何爭論的呢?

生讀對話。

在接下來的爭論中哥哥還是心平氣和的表明自己的觀點嗎?

生再讀哥的話。

師：與第一次比，他們的爭論有變化嗎?說說你的發現。(他們的語氣不一樣了。這一次哥哥是不以為然，大聲爭辯。)。

師：請你讀讀哥哥的話。

師：你覺得哪句話最能體現哥的不以為然。(你這話不對)。

該怎么讀，才能體現哥哥的不以為然呢?

師：看來，不以為然的意思就是——(不認為是對的)你們說的沒錯，那么。

師：考考大家，“不以為然”的“然”是什么意思?ppt。

聽得出來，哥哥有些生氣了，弟弟聽了哥哥的話，怎么樣?(很不服氣)。

這次的爭論兄弟倆說話的聲音越來越大，語速越來越快，心情越來越生氣。讓我們有感情地朗讀第二次的爭論。(齊讀)。

3、分角色朗讀。

愿意來做一回哥哥和弟弟爭論一下嗎?

同桌互練。點名分角色朗讀。

4、師生分角色再讀，體悟“爭論不休”。

師生合讀文中兄弟倆的對話，讀完原文后，加上自己想象的語言表演“爭論不休”。

兄弟像這樣你一句，我一句，沒完沒了，爭個不停，這就叫(爭論不休)。

休在這里是什么意思呢?ppt。

5、理解“兩全其美”及故事的結果。

師：幸好有位老人經過。他們才暫時停止了爭論。

點名讀第4節。

師：老人的建議，哥哥滿意嗎?弟弟滿意嗎?

師：雙方都滿意，這就叫兩全其美，第5節中也有一句話可以幫助我們理解“兩全其美”這個詞，請讀出來。

生：兄弟倆都很滿意，誰也不再說什么。

師：當他倆都很滿意，再想射大雁時，可惜大雁已經飛得——無影無蹤了。

這就是“爭論不休”的結果。

三、自由評論，悟道理。

師：大雁飛得無影無蹤，這個結果是兄弟倆想要的嗎?

他們錯在哪里?(生自由評論)。

師：是呀，如果抓住的時機，先把大雁射下來，兄弟倆就不會后悔了。不管做什么事，我們都應該抓住時機，先把事情做起來，不能因為爭論而錯失良機。(相機板書：抓住時機，先做起來)。

1、讀學生對話，加深理解。

師：聽了盛老師的故事，她的學生也紛紛發表了感想，我們來讀讀。

ppt。

“這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了。”

“不是他們笨，而是他們沒有抓住時機。”

“兄弟倆這樣爭論下去，時間白白浪費了。”

“不管做什么，關鍵是要先做起來。”

…………。

師：只有這四位同學發言嗎?(還有很多感想被作者省略了)。

師：發現了這個省略號與以往的有什么不一樣的嗎?

是呀，標志整段文字或大片語言的省略我們就用12個點的省略號。

為什么這么多的同學發言，而且每個都說得這么好呀?(因為同學們聰明，愛動腦筋……)。

因此盛老師聚精會神的聽著，不時地向同學們投去——(贊許的目光，)。

其實王老師覺得我們班的同學也非常聰明可愛，所以老師也像你們投去贊許的目光。

2、積累名言。

通過學習這個故事，我覺得機會就像大雁，一轉眼就飛走了，你認為機會像什么?(生暢談)。

是啊，如果我們不能正確把握時機，就會與成功擦肩而過。老師這有兩句話，我覺得最能表達我們此時的感受。送給同學們，希望你們能記住。

機不可失，時不再來。

當機會向你微笑時，趕快擁抱她。

自由讀。

師：好的東西應該積累下來，能用一分鐘的時間記住嗎?

點名反饋。

四、小結。

希望同學們牢牢記住這兩句話，在以后的人生道路上，無論做什么事，都要“抓住時機，先做起來”。

五、作業布置。

回憶你與別人曾經爭論，或你看到的別人爭論的場面，用一個片斷寫下來。

板書設計：

25爭論的故事。

吃大雁。

哥哥老人弟弟。

煮半煮半烤烤。

抓住機會先做起來。

蘇教版三年級語文第一單元教案（通用17篇）篇八

學習目標：1、能說出作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志的文章主旨。

2、學習作者狀物的形神兼備。

3、品位本文形象生動、準確凝練的語言。

課前學習：1、積累文中的字詞，劃出文中描寫生動的地方。

2、了解作者寫作背景。

課堂學習。

一、整體感知，理清思路。

教學步驟教師活動學生活動備注。

2要求學生自讀課文，解決生詞，并嘗試歸納各段段意。自由朗讀，板書生字詞和各段段意。

3指導學生準確概括段意的方法，如抓住中心句，或關鍵字詞。思考，作批注。

4組織評價交流、評價。

5問題設計：根據各段段意，你能理出作者的寫作思路嗎？（包括描寫順序）交流、評價。

二、比較閱讀，賞析課文語言，探究課文主旨。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1問題創設：出示對石榴的介紹，引導學生與課文語言進行對比。教師提供語言賞析示范。比較閱讀，品味語言，根據示范作批注。石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝，葉對生，倒卵形或長橢圓形，無毛。夏季開花，花有結實花和不結實花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。

2組織交流、評價，引導學生也要注意說明語言準確的特點。組內交流，討論。

3問題設計：作者為何對石榴花獨有情鐘？請找出文中的關鍵句并結合寫作背景談談看法。在學生回答的基礎上明確課文托物言志的主旨。劃出文中的關鍵句。補充寫作背景。

三、遷移訓練。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1布置任務：下面是兩個寓理于物的例句，請你另選一件物品(例如“鏡子”、“風箏”……)，寫一個既符合物品特點，又包含生活道理的句子。練習、交流例句：(1)蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。(2)月亮：正因為有圓有缺，才使人不感到乏味。鏡子：風箏：

課后學習：1．摘錄文中狀物形神兼備的語句并背誦。

2．課后練習三。

蘇教版三年級語文第一單元教案（通用17篇）篇九

原文：普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。

譯文：趙普年輕時，熟悉官吏事物，他學問不多，等到做了宰相，宋太祖常勸勉他讀書。

原文：晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，

譯文：(他)晚年讀書很勤奮，每次回到自己的住宅，關上門，打開箱子取出書，

原文：讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨。

譯文：整天讀書。等到第二天辦理政務，處理決斷非常快。(他)死后。

原文：家人發篋視之，《論語》二十篇也。

譯文：家里人打開書箱一看，原來是一部《論語》啊。

原文：普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為。

1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。

2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網絡，更能方便記憶。

3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。

1.線索法。

是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

2.串連法。

(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據關聯詞語，串連成誦。

3.支點法。

即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：a.環境：苔痕……草色……;b.交往：談笑……往來……;c.生活情趣：……調……閱……，無……無……;(3)類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。

蘇教版三年級語文第一單元教案（通用17篇）篇十

教學要求：

1、引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。

2、重點理解誰給我們安排下幸福的生活?

3、學習課文中的生字詞。

教學重點：重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學習課文中的生字詞。

教學準備：歌曲《讓我們蕩起雙漿》。

教學過程。

一、引入課題。

可以制作課件，情境導入，激發學生對美好童年的向往。

二、學習課文。

1、教師范讀。

2、學生自讀課文。

3、學生范讀課文。

4、學生質疑。

5、指導學生邊讀邊想象，在優美舒緩的旋律中，邊讀課文邊體會童年生活的美好。

三、學習生字。

本文出現了兩個生字，教學時注意字型的寫法，可采用換部首的方法記字。如：獎漿愉偷，通過換部首，使學生區分行近字;漿的右上角是夕，不要多寫一點。

補充詞語：迎面愉快歡樂幸福安排。

注意：涼爽的爽的寫法。

蘇教版三年級語文第一單元教案（通用17篇）篇十一

1、和同學交流課內外閱讀時遇到的具有新鮮感的詞句，體會有“新鮮感”的語言魅力。

2、能養成主動積累“有新鮮感”詞句的習慣。

3、通過看圖、感悟、誦讀，理解并體會古詩，積累《所見》一詩。

體會有“新鮮感”的語言魅力，能養成主動積累“有新鮮感”詞句的習慣。

利用插圖，了解古詩大意。

圖文結合討論交流感情誦讀。

師：多媒體課件。

生：閱讀記錄表。

一、揭題導入。

今天我們來學習《語文園地一》的內容。

二、交流平臺。

（一）師：孩子們，老師在讀書時，常常會遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。

課件出示：

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。

1、師：這個句子選自我們這一單元《大青樹下的小學》，你覺著這個例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）。

再讀句子。

3、拿出課文紙，畫出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。

4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們該如何做呢？

板書：摘抄積累反復閱讀。

5、抄寫積累的有新鮮感的句子。

（二）師：老師還給大家帶來一篇泰戈爾的散文詩《職業》。師范讀。

自由讀文，你有什么感受？（職業沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的，能為別人做奉獻的事業。）。

在這篇散文詩里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。

出示：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

1、指名讀句子，其他人邊聽邊想：什么地方有新鮮感？

預設：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時間的人。）。

說了說這句話蘊含的豐富哲理。

2、默讀詩歌，畫一畫自己認為有新鮮感的詞句，并抄寫下來。

（三）讀一讀自己所積累的詞句。

師：就像旅行總能看到新鮮的風景，閱讀時我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時的課內外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來，還要反復閱讀。

三、日積月累。

（一）師：童年是最幸福的，因為童年生活無憂無慮，豐富多彩。老師想請你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請用一句話告訴大家。

生自由表達。

師：假如我們穿越時空隧道，回到古代，去看那個時候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。

生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）。

生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）。

生讀：《小兒垂釣》師：這個孩子在干什么？（釣魚）。

（二）出示：《所見》。

1、生借助拼音自由讀古詩，讀準字音，讀通句子。看看袁枚筆下的這個孩子在干什么。

2、指名讀，相機正音。齊讀。

師：字音讀準了，句子讀順了，還不算會讀。我們還要讀好詩歌的節奏。師范讀。各種形式誦讀。

3、孩子們，請你們看看這幅圖，誰能告訴我“牧童”是做什么的？

4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書：牧童。

根據回答板書：騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。

5、理解關鍵詞語的意思。

師：孩子們，看，這個小牧童起著黃牛，嘴里還唱著歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）。

小牧童走著走著，忽然聽見--蟬在鳴叫。師點明：鳴就是鳴叫的意思。

7、師：這首詩很簡單，我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。

指名背。齊背。（節奏）。

蘇教版三年級語文第一單元教案（通用17篇）篇十二

1分式及其基本性質。

分式的分子和分母同時乘以(或除以)一個不等于零的整式，分式的只不變。

2分式的運算。

(1)分式的乘除。

乘法法則：分式乘以分式，用分子的積作為積的分子，分母的積作為積的分母。

除法法則：分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相乘。

(2)分式的加減。

加減法法則：同分母分式相加減，分母不變，把分子相加減;。

異分母分式相加減，先通分，變為同分母的分式，再加減。

3整數指數冪的加減乘除法。

4分式方程及其解法。

第二章反比例函數。

1反比例函數的表達式、圖像、性質。

圖像：雙曲線。

表達式：y=k/x(k不為0)。

性質：兩支的增減性相同;。

2反比例函數在實際問題中的應用。

第三章勾股定理。

1勾股定理：直角三角形的兩個直角邊的平方和等于斜邊的平方。

2勾股定理的逆定理：如果一個三角形中，有兩個邊的平方和等于第三條邊的平方，那么這個三角形是直角三角形。

第四章四邊形。

1平行四邊形。

性質：對邊相等;對角相等;對角線互相平分。

判定：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形;。

兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形;。

對角線互相平分的四邊形是平行四邊形;。

一組對邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形。

推論：三角形的中位線平行第三邊，并且等于第三邊的一半。

2特殊的平行四邊形：矩形、菱形、正方形。

(1)矩形。

性質：矩形的四個角都是直角;。

矩形的對角線相等;。

矩形具有平行四邊形的所有性質。

判定：有一個角是直角的平行四邊形是矩形;。

對角線相等的平行四邊形是矩形;。

推論：直角三角形斜邊的中線等于斜邊的一半。

(2)菱形。

性質：菱形的四條邊都相等;。

菱形的對角線互相垂直，并且每一條對角線平分一組對角;。

菱形具有平行四邊形的一切性質。

判定：有一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形;。

對角線互相垂直的平行四邊形是菱形;。

四邊相等的四邊形是菱形。

(3)正方形：既是一種特殊的矩形，又是一種特殊的菱形，所以它具有矩形和菱形的所有性質。

3梯形：直角梯形和等腰梯形。

等腰梯形：等腰梯形同一底邊上的兩個角相等;。

等腰梯形的兩條對角線相等;。

同一個底上的兩個角相等的梯形是等腰梯形。

第五章數據的分析。

加權平均數、中位數、眾數、極差、方差。

回顧和把握平時的困難，注意檢查錯誤，填補空白，合理解決問題。

在實踐中，我們要抓住一個難題。我省高考數學考試的難度在0.65左右，如果命題的方向不偏頗，大多數學生都能減少當前問題的難度。對于優等生，要提高難度，靈活運用知識，深入分析問題，提高解決問題的能力。在平時，練習的次數應該適度控制，以前做過的問題應該被發現，特別是容易出錯的知識點。我們應該再看一遍，把概念搞清楚，這樣才能減少類似問題再犯錯誤的可能性。有兩個重要的問題，一個是戰略，另一個是技能。高考就像戰爭一樣，在戰略上要輕視敵人，在戰術上要重視敵人。在策略上，學生應該建立信心。畢竟復習時間已經夠長了，應該掌握知識，這樣答案才能立于不敗之地。就技巧而言，回答問題比回答問題容易。在試卷中，難度一般是分散的：選擇題的難度在后面，填空的難度也是一樣的。大問題一般可以在前面或兩個做，在后面的大問題中，一兩個小問題是比較容易解決的。當你回答一個問題時，你必須先解決這些問題。當你遇到麻煩時，不要花太多時間。只要放棄，做一些簡單的事情，專注于突破。考試時間比較緊，要分配合理的答題時間。當然，這會因人而異。中產階層應該把重心往前移動，在前面選擇，填的時間越多，問題越大，有的由前面的問題比較簡單，就能拿到積分來把握。優等生要在掌握問題速度的前提下，在適當的重心轉移的前提下解決問題。

學會看題。

高中比初中有更多的相關材料。高考是全社會關注的問題。因此，在高中的實踐尤其多，一些學生購買更多的材料。因此，如何利用主題來掌握我們學習的知識，擴大我們所學的知識是學習的關鍵。我認為我們應該看更多的話題，更多的思考，看看解決材料中問題的方法，思考方法中的原因，這樣我們就可以從更多的方法中學習。

有很多方法來消化它們。因此，我們將不得不選擇去做這個問題，用一半的努力達到兩倍的結果。我建議每天練習一次，每周做一組完整的試題，看2到3組試題，從中找出這段時間數學學習的關鍵知識，這些是我們常用來解決問題的方法，以及可以用來優化解題的方法。

課后鞏固。

很多學生在課后的學習過程中不注重鞏固，只是覺得課堂上的一些知識就足夠了，其實這是錯誤的。高中數學知識豐富，不像初中數學那么簡單，卻有著豐富的內涵。如果它不能進一步挖掘，那么它只是掌握這些知識的表面。因此，我不知道如何理解，也不能使用這些知識時，我做我的練習。

做練習是必要的，但有些學生只是做練習，而不是鞏固這些知識，把知識擴展到做練習，經常是在練習完成后完成練習。這和中學問題沒有什么區別。事實上，我們也應該把在這個練習中使用的知識聯系起來，這樣我們才能理解正在使用的知識，并且能夠掌握更多的知識。也可以發現知識點是關鍵，也可以發現如何鏈接相關知識的難題。

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蘇教版三年級語文第一單元教案（通用17篇）篇十三

學習目標：

1、認知目標：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。

2、技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。

3、情感目標：學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學難點：

識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

教學難點：讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

課前準備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、課前談話。

師：同學們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。

二、揭示課題。

1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學們對非洲在感官上已經有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結識一位賣木雕的少年。(出示課題)。

2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區分“賣”和“買”

3、讀了課題，你有什么問題嗎?

1、師：同學們的質疑都很有針對性，課文中就有很多有關少年的信息。請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找有關描寫少年的語句。

2、指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導：他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導讀好瀑布的名字。

四、感受瀑布和木雕之美。

1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)。

2、師：此時，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。

3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。

出示：琳瑯滿目、各式各樣、構思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)。

4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)。

咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)。

5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。

6、師：剛才我們學了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。

出示：

大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。

指名說——齊說。

過渡：精美的木雕激發了“我”強大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?

五、研讀感悟少年的形象。

1、請同學們自由朗讀課文5—9自然段。

(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕。“我”的情緒又發生了哪些變化?找出相關的語句體會。

(2)剛才是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會想些什么呢?找出來讀一讀。

2、指名交流，隨機出示指導朗讀。

通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢?

3、是啊，為什么少年會如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。

中國人曾經幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節課，我們繼續學習。

第二課時。

一、回顧導入。

1、認讀詞語，簡要回顧課文內容。

2、上節課我們知道了，因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎?這節課我們繼續學習。

二、深入學習，揣摩人物內心。

1、朗讀第十至十五自然段，體會發生了什么微妙的變化。

2、這是一個什么樣的象墩?你從中體會出了什么?

引導：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

3、少年的這些舉動，表現了少年怎樣的內心世界?

(展現了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)。

三、總結全文，情感延伸。

1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)。

板書：中國人是我們的朋友!

2、師總結：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。

四、指導書寫。

蘇教版三年級語文第一單元教案（通用17篇）篇十四

教學目標：

1.通過學習歌曲，能夠用情緒飽滿、優美、親切的聲音演唱歌曲。

2.通過歌曲的學唱和背景知識的了解，使學生們感受到祖國給他們帶來的幸福。

教學難點：弱起節奏、附點節奏和前倚音的正確演唱。

教學重點：初步了解影視音樂的涵義。

教學過程：

一﹑導入課堂。

師：在上課之前，我想問問同學們都看過那些電視劇或電影呢?

生：(《女人心計》、《潛伏》……)。

師：大家除了關注影視作品里的劇情和人物以外，有沒有注意到里面的音樂呢?

生：(有/沒有)(都有哪些呢?)。

生：(《水滸傳》、《大長今》)。

師：那大家都是在那里聽到這些音樂的呢?

生：(電視)。

生：(插曲)。

二、新課導入。

師：接下來，老師想再給同學們聽一首流傳至今的老歌，這首歌同樣也是影視作品的插曲，相信通過學們一定聽過，我們先來聽一聽這首歌曲。(播放音樂、學生不唱)。

師：大家知道是什么歌嗎?

生：(《讓我們蕩起雙槳》)。

師：今天老師就帶大家一起來學習這首歌。大家把書翻到第26頁。這首歌，是電影《祖國的花朵》的插曲，因為電影拍攝的年代比較久遠，你們很多同學可能不太了解。你們的爺爺奶奶或者爸爸媽媽應該都看過這部電影，回去可以問問他們。《祖國的花朵》是新中國第一部正面反映校園生活的影片，影片通過一所小學五年級學生之間共同進步的故事。

師：剛剛老師發現好多的同學都已經會唱了，那我們現在跟著錄音把這首歌唱一遍。好嗎?

生：(好)。

三、歌曲學唱。

師：現在就跟著老師的琴聲一起唱這首歌。(老師邊彈琴邊唱，學生跟著老師后面唱)。

生：(學生跟唱)。

生：(都有休止符)。

師：那休止符在這一小節的那個地方呢?

生：(最前面)。

師：這個休止符在這一小節的第一拍上，那這一拍是強拍還是弱拍呢?

生：(弱拍)。

師：那強拍被休止了，從弱拍起，我唱的時候應該注意什么呢?

生：(空拍、輕唱)。

師：樂譜中還有這樣一些小節，誰能告訴老師這是什么節奏?

生：(附點節奏)。

師：在樂譜的那些地方還出現這樣的小節呢?

生：(……)。

師：在樂譜中還有一個裝飾音，大家找一找在哪里出現了?

生：(波浪)。

師：這個裝飾音叫作前倚音，跟著老師的把這裝飾音唱一唱。

生：(學生跟琴唱)。

師：現在我們跟著音樂完整的唱一遍。(播放音樂)。

生：(學生跟音樂唱)。

師：老師覺得!同學們在唱的同時啊有這樣幾個地方唱地并不是很到位!樂譜中出現了多出一字多音地方，跟著老師琴把這些地方唱一唱。

生：(學生跟琴唱)。

師：樂譜中除了出現了一字多音，那有一音多字的地方嗎?

生：(天的、悄悄的、安排、幸福的)。

師：跟著老師琴唱一唱。

生：(跟琴唱)。

師：那我們現在跟著音樂再唱一遍。

四、歌曲分析。

師：歌曲唱完了，現在來讓我們看看這首歌產生在一個怎樣的環境之下?當年影片中的小朋友用怎樣的方式演唱這首歌的呢?大家一定要仔細看呦!(播放視頻)。

生：(劃船。合唱、獨唱)。

師：那一段是合唱，那一段是獨唱呢?

生;(第一段是合唱，第二段和第三那段是獨唱，高潮的部分是合唱!)。

師：那大家想想一想，我們剛剛看到的畫面和書上的歌詞又有什么聯系呢?讓我們再來看一遍。(分段播放)。

師：歌詞與畫面有什么一樣的地方呢?(播放第一段)。

分別有幾個小朋友要來演唱的呢?那他們的心情又是怎樣的呢?(播放第二段)。

從小朋友臉上洋溢的笑容，你們能看出他們當時的生活是怎樣的呢?(播放第三段)。

生：(歌詞所唱的與畫面上看到的一樣)。

師：曲作家呢，為了讓音樂能更好地配合影片故事情節的發展，和影片中人物情緒的變化，充分利用鏡頭語言，來抒發了內心情感，這就是影視作品插曲的一大特點。

生：(愉快、高興)。

師：那我們也帶著這樣的心情跟著音樂再把這首歌一起演唱一遍吧!(播放音樂)。

師：這首歌的作曲家劉熾不僅寫了《讓我們蕩起雙槳》，同樣也為其他的影視作品寫了不少優秀的歌，深受人們的喜愛，接下來呢，再給同學欣賞兩首歌曲!(播放《我的祖國》、《英雄贊歌》)。

師：好聽嗎?

生：(好聽)。

【教學總結】本課既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節則以一個問題將詩歌立意進一步拓展升華。第一小節描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。第二小節抒發少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時又充滿童趣。

首先，我以歌曲導入，在學生熟悉的歌曲聲中，啟發學生回憶豐富多彩的課余生活，來喚起與詩中少先隊員相似的情感體驗，借以創設情境，激發學生的學習興趣。

接著，在學生讀的過程中加強詞句教學。本課遣詞造句準確、精當是鮮明特點。因此，我在指導學生朗讀時，結合具體的語言環境讓學生去體會這個特點。如第一小節，在反復朗讀的基礎上，讓學生漸入情境，然后，我通過“蕩、推、倒映、環繞|”等詞語誘發學生展開想象，并結合課文插圖，直觀感受北海秀麗的風光，從而感悟詩歌用詞的精妙。

然后，在讀的過程中幫助學生體會課文的思想感情，例如提出問題：“紅領巾”指什么?“陽光”又喻指什么?使學生通過聯系上下文理解“紅領巾”與“陽光”的關系，體會“迎”“灑”蘊含的意思。

最后，重點理解本課的教學難點：“是誰為我們安排下幸福的生活”。我先讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”?孩子們有的說是“開開心心地玩”，有的說是“痛痛快快的玩”。“從這個詞中你感受到了什么?”孩子們回答“幸福快樂”。在此基礎上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。由于第二小節的詳細分析，孩子們幾乎都可以說出黨給予了我們幸福的生活。但是在進一步體會時，學生很難理解舊社會孩子們窮困潦倒的生活窘態，如果我可以結合圖片，讓學生通過觀察圖片說說舊社會孩子們的生活并與新社會孩子們成為小主人的幸福生活形成強烈對比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地去體會黨的偉大、黨對少年兒童的關心愛護，感受到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。除此，還要聯系實際，說說現在的我們感受到了黨的哪些關懷?孩子們在討論交流中，聯系自己在花園式的學校里學習、免費享受義務教育等事例，切實感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產生了對黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，才能使得難點進一步突破，使得孩子們的情感水到渠成地被激發!

除此，本課的教學我還重視他們的朗讀，對每一小節都進行情感分析，指導朗讀，但是如果我可以示范，這樣師生共同參與的學習氣氛將更能激發學生的朗讀興趣!

蘇教版三年級語文第一單元教案（通用17篇）篇十五

復習要點：

《小石潭記》。

1、怎樣發現小石潭？小石潭的全貌？

注意可用原文回答，也可用自己的概括性的語言。

2、寫游魚用了什么手法？

動靜結合的手法，擬人的手法。

3、寫游魚的同時提醒我們作者在寫水的時候抓住了什么特點？用了什么手法？

水尤清洌。抓住了“清”的特點。“皆若空游無所依”用的間接描寫的手法。

4、記敘的順序是怎樣的？

發現小石潭ddd潭中景物ddd小潭源流ddd潭中氣氛。

5、“斗折蛇形，犬牙差互”中的“斗”、“蛇”以及“犬牙”的用法？

名詞作狀語。

6、潭四周的景物有什么特點？引出作者怎樣的感情？（聯系背景）。

幽深冷寂；貶官失意后的孤凄悲涼的心境。

7、理出作者的情感變化。

無聊ddd快樂ddd孤凄悲涼。

《岳陽樓記》。

1、《岳陽樓記》何來？

2、岳陽樓概括性的`景象有哪些？

第二段。

3、遷客騷人們的覽物之情有什么相同之處？寫這兩段有什么作用？

以物喜，以己悲。是為了引出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的博大襟懷，也表明作者希望像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

4、所謂“進”與“退”分別照應了哪兩句話？

5、今天我們怎么理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的現實意義？

抓住：“吃苦在前，享樂在后”這一主旨，結合實際來談談。

《醉翁亭記》。

1、第一段是不是在寫滁州城的地理特點？

不是，寫的是琊山的地理特點。

2、“醉翁之意不在酒”這一成語的意思。

3、山中的景物特點是什么？這樣的描寫有什么作用？（聯系上下文）。

抓住：山間早晚變化之景，四季變化之景，為下文滁人有設置了美好的背景。

4、第三段主要有幾個片斷組成？

滁人游dd太守宴dd太守醉。

5、本文的“樂”主要表現在幾個方面？體現了作者怎樣的思想？

山水之樂、游人之樂、樂人之樂。與民同樂的思想。

《滿井游記》。

1、抓住初春乍暖還寒、萬物復蘇的特點。

2、抓住三個新奇的比喻。

木超。

蘇教版三年級語文第一單元教案（通用17篇）篇十六

學生視角：

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時教會他怎樣遭到同學們的嘲笑。這樣的經歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的問題。應怎樣面對他人的誤解，這是很值得學生去探討的問題。

難點：

能聯系全文內容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學會怎樣實事求是地思考問題，處理問題。

教師思考：

課文教育學生要相信自己的眼睛，知道同一個事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學生自信心，堅持自己正確觀點的契機。

重點：

邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

設計特色：

指導自學，精講深化。

信息資料：

1、課文中生字新詞卡片。

2、楊桃不同角度圖的投影片。

3、課文中重點句子的投影片。

教學時數：2課時。

教學要求。

1、學習本課生字新詞，學習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

2、抓住課文中的重點詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。

3、在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學課文，理解句子之間的聯系。

4、培養學生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。

第1課時。

教學目的：

1、學會讀、寫本課13個生字。查字典，聯系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。

2、整體感知，能用自己的話概括課文講了—件什么事?

3、能在熟讀的基礎上，設身處地地想象小作者和同學們的不同的心理活動。

教學流程：

一、明確目標：

今天，我們學習《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?

“楊桃，又名‘陽桃’、‘羊桃’，學名‘五斂子’，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為‘星梨’，是久負盛名的嶺南佳果之一……”

二、給充分時間讀書自學。

1、整體感知課文，把握主要內容。

(1)自己獨立自學生字、詞，不認識的字，通過查字典來解決。

(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事?

2、多種感官參與讀書，提高學習效率。聯系上下文理解詞語，引導學生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。

三、匯報自學，提出問題。

教師梳理出問題：同學們為什么笑?老師為什么要嚴肅地說那一番話?

四、學習第1自然段。

1、指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么?

2、“想當然”是什么意思?

3、有感情地朗讀這一段。

五、學習“畫楊桃”這—部分(2—5自然段)。

1、默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子。

2、理解作者為什么會把楊桃畫成五角星?“我的座位在前排靠邊的地方”說明什么?

4、出示討論題“同學們為什么會笑小作者畫的楊桃?”

5、老師的神情有什么變化?請讀讀相關的句子。

6、分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學們的笑聲會怎樣想?

六、激活經驗，體會作者思想感情。

1、你在學習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當時你是怎樣想的?

2、那么我們究竟應持什么樣的態度面對他人的嘲笑呢?學完一課，大家一定會有啟發的。

七、課堂練習。

用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

第2課時。

教學目的：

1、知道同一個事物從不同角度去看，會有不同的結果。

2、理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理。

3、抓住重點句子理解課文內容。

教學流程。

一、觀察實物，從多角度看。

教師拿一個幾何形體，讓幾名學生坐在不同位置進行觀察，然后讓他們向其他同學匯報看到的物體的樣子。

二、學習第6自然段。

1、指名讀，重點指導讀出幾個省略號的語氣。

2、你發現同學們又有什么變化?為什么有這樣的變化?

3、分角色朗讀這—部分。

三、學習第7自然段。

1、思考：老師說了幾句話?你能讀懂每句話的意思嗎?

2、投影出示“老師的話”。引導學生結合前文內容感悟老師說話的含義。

重點理解“相信自己的眼睛”。

3、感情朗讀，并試著背誦下來。

四、小結學習，思想升華。

1、什么是教誨?為什么他們的教誨讓我一生受用?

五、有感情地朗讀全文。

分角色朗讀，老師也參與朗讀。

六、教師總結全文。

當別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結論，要看人家是從什么角度去看的;自己也應實事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學、客觀地處理問題。

七、課堂練習。

背誦最后兩個自然段。

八、實踐活動。

1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎?如果有，請講給同學們和父母聽。

2、寫一篇《畫楊桃》的讀后感。

蘇教版三年級語文第一單元教案（通用17篇）篇十七

教學目標：

1．明確本文運用豐富的材料來說明人與鳥、魚、獸的關系；理解對比手法的巧妙運用。

2．體會本文生動的描寫和精辟的議論相結合的語言，理解作者在人與自然關系上的理性思考。

教學設想：引導學生運用不同的讀書方法逐步深入課文、理解課文內容。

教學過程：

一、導入新課。

1、揭示課題、簡介作者。

2、字詞檢測、檢查預習。

給劃橫線字注音：

棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無忌憚嬉戲圍剿。

3、通讀全文，想一想，“都市精靈”指的是什么？

二、朗讀課文感知文意。

1、讀一讀,想一想，文中共寫了哪些可愛的動物？它們在哪些城市？它們的生存狀況怎樣？請根據課文內容填寫。(在課文中圈畫)。

動物名稱所在城市生存狀況。

3、都市動物對于城市生活有哪些好處?

三、閱讀感悟理解方法。

2、由此你能看出作者是采用什么方法來表達豐富情感的?

3、那么通過這些對比作者想表達一種什么觀點？

四、賞析閱讀咀英嚼華。

跳讀課文。文中作者對城市動物作了生動的描寫，找出富有特色的描寫朗讀并進行賞析。

五、探究學習，增強意識。

2、珠圓玉潤：請同學們為保護我們可愛的小動物寫一條有創意的標語，號召人們保護動物，與動物和諧相處。

例如：沒有交易，才有和諧。

六、課堂小結。

七、布置作業。

1、同步練習99頁基礎知識。

2、對一種小動物活動進行觀察，寫一篇描寫動物的片段。

韓嵐嵐。

[都市精靈教案教學設計(蘇教版八年級上冊)]。