大班教案需要明確教學目標，設計相應的教學活動和評估方式。教案的實施過程中，學生的自信心和表達能力得到了極大的提升。

大班社會教學我從哪里來教案（優質21篇）篇一

設計思路：

主題活動我愛我家正在熱火朝天的開展，幼兒從本來對家的點滴認識，發展到爸爸本領大知道了爸爸的許多本領，進而對爸爸產生景仰，視他為自己的偶像。然而，有的幼兒覺得媽媽的本領也很大，也說到媽媽對我可好了類似的話語。因此，想到讓幼兒也介紹自己的媽媽。進而讓幼兒產生好奇：自己是從哪里來的。此活動是為了解決幼兒心中的疑惑，讓他們了解自己在媽媽肚子里的時候還有一個家，感知媽媽懷孕的辛苦，萌發對媽媽的熱愛。

活動目標：

1.通過看看講講，了解寶寶在媽媽肚子里長大變化的過程。

2.感受媽媽對寶寶的那種愛，激發幼兒對媽媽的愛。

活動準備：

孕婦圖片、視頻資料。

活動過程：

一、看圖片，感受孕婦的與眾不同。

出示圖片。

你們發現這個媽媽有什么不一樣的地方嗎？

比如：衣服，肚子，走路，動作等等（引導幼兒說說孕婦與我們一般人的不同之處。）。

小結：是呀，媽媽穿的衣服比我們要大，要肥，這樣寶寶會很舒服的，媽媽走路的樣子也跟我們不一樣，動作很慢的，有了肚子里的寶寶做事情也不方便的.。

二、提問，了解寶寶在媽媽肚子里的情況。（看圖片）。

1.猜一猜，寶寶在媽媽的肚子里，媽媽會有什么感覺？（幼兒自由回答）。

2.猜一猜，寶寶在媽媽肚子里有什么聲音？寶寶可能在干什么？

3.幼兒交流自己從媽媽那里了解到的經驗。（幼兒自有分享）。

4.回家都問過媽媽了，誰來說說看當時你在你媽媽肚子里的時候是怎么樣的？

小結：寶寶在媽媽肚子有很多事情可以做，有時他會閉上眼睛睡覺，有時候會在肚子里翻跟斗，有的時候還會伸懶腰，打哈欠呢！

三、觀看視頻----了解寶寶在媽媽肚子里的成長過程。

1.與幼兒一起觀看寶寶在媽媽肚子里的成長過程的相關視頻。

2.說一說，你看到了什么？是怎么樣一個過程？

小結：其實呀，寶寶在媽媽肚子里也很調皮的，媽媽為寶寶做出很多的事情，媽媽愛寶寶，寶寶也愛媽媽。我們也要為媽媽做很多的事情，你們都會為媽媽做些什么事情呢？我知道，我們中三班的小朋友都是一個愛媽媽，愛自己的家人的好孩子。

四、活動延伸。

我們在媽媽肚子里的時候，媽媽真辛苦，我們也來體驗一下媽媽的辛苦。（可以讓孩子把自己的枕頭塞在衣服里，然后去小便、洗手，體驗做大肚子媽媽的不容易。）。

小結：做媽媽真辛苦，所以我們要愛我們的媽媽。

大班社會教學我從哪里來教案（優質21篇）篇二

1、通過看看，講講的形式，讓幼兒了解自己在媽媽肚子里的生長過程。

2、通過體會媽媽懷胎十月的辛苦，從而激發幼兒愛媽媽的情感。

二、活動準備。

課件，電腦，磁帶，錄音機。

三、活動過程：

1、“你知道你是從哪里來的嗎？”

（1）告訴幼兒自己出生的那一天就是自己過生日的一天。

（2）讓幼兒摸摸肚子上的肚臍眼，引導幼兒了解肚臍眼的作用。

3．引導幼兒觀察在媽媽肚子里生長過程的教學軟件。

（二）、觀看錄像。

爸爸媽媽先怎樣、（先結婚）。

后來又怎樣？

3、請快要做媽媽的老師來到現場，為小朋友談一談作媽媽的感受。

（三）、媽媽那么辛苦，我們平時應該怎樣關心媽媽呢？

大班社會教學我從哪里來教案（優質21篇）篇三

目標：了解、探索蝴蝶的演變過程，嘗試運用肢體動作表現蝴蝶的生長過程。

準備：蝴蝶演變的掛圖，蝴蝶標本。

過程：

一、以幫助毛毛蟲找媽媽的'口吻引入。

二、討論：

1、毛毛蟲的媽媽是誰?長什么樣?

2、你們知道哪兒可以找到毛毛蟲的媽媽?

三、編故事《好餓好餓的毛毛蟲》，從故事中讓孩子了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。

1、老師講述故事，幼兒邊欣賞掛圖邊安靜的傾聽。

2、提問：毛毛蟲是怎么樣變成蝴蝶的?

3、小結毛毛蟲演變的過程：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。

四、討論：你們還知道還有哪些動物寶寶和他們的媽媽長的不一樣?

(比如：蝌蚪，蠶，蛆……)。

五、戶外觀察活動：帶孩子到戶外的草叢和樹葉下觀察，看能否找到毛毛蟲或蛹。

大班社會教學我從哪里來教案（優質21篇）篇四

活動目標：

1、初步了解胎兒在母體中的情況及人的生長過程，能完整表述觀察結果，大膽地說出自己是從哪兒來的。

2、鼓勵幼兒大膽想象，并用動作表現出自己在媽媽肚子里的快樂生活，豐富幼兒想像力。

3、激發幼兒愛媽媽的情感。

4、體會媽媽為我們成長付出的辛苦。

5、愿意與媽媽互動，喜歡表達自己的想法。

活動準備：

關于小寶寶孕育生長過程的課件，錄象，電腦，大屏幕，每人一個大布口袋（大約8斤重，可以綁在腰際）。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣。

教師：“今天老師請來一位客人，你們看是誰？”（電視上出現一位孕婦，講述自己肚子里的寶寶。）。

“你們想不想知道自己在媽媽肚子里是什么樣子呢？”

二、觀看寶寶孕育生長過程的課件，初步了解胎兒的生長過程。

觀看課件。

話音1：“爸爸的種子叫精子，像小蝌蚪一樣游呀游，去尋找媽媽的種子—卵子。有一粒種子游得最快，它見到媽媽的種子后迅速地鉆了進去，與媽媽的種子結合在一起，變成一個小圓球—胚胎，胚胎不再讓其他小蝌蚪進門了，它慢慢地滾到媽媽肚子里的小床上安了家。”

話音2：“媽媽變得愛吃東西了，她把大量豐富的營養不斷地送給胚胎，胚胎越長越大，慢慢地長出了小腦袋、小手、小腳，這時候它的名字叫胎兒。”

話音3：“小胎兒整天在媽媽的肚子里睡大覺，有時會醒來，伸伸腰，踢踢腿，還會變換一個姿勢，到了十個月的時候，他不想在媽媽肚子里了，他想出來看看這個世界，看看他的爸爸媽媽。”

話音4：“小嬰兒就出來了，你看他多可愛啊！”

教師：“剛才電視里講了什么故事？你看后有什么感覺呢？我們到底是從哪兒來的呢？”鼓勵幼兒大膽表述自己觀察的結果。

三、用動作表現自己在媽媽肚子里做胎兒時的生活。

教師：“我們在媽媽肚子里時像什么？我們來當一次媽媽肚子里的寶寶吧，學一學，動一動。”鼓勵幼兒和教師一起做動作，教師話音：“肚子里的寶寶像個小豆豆，緊緊抱成一團，一動也不能動。慢慢長大些，我要當個拳擊手，左邊兩下嘿嘿，右邊兩下嘿嘿。我還要學踢足球，左腳兩下，右腳兩下。我還會生氣、皺皺眉、撅起小嘴巴，媽媽媽媽我要出去，外面的世界好精彩呀，出來出來我終于出來了，ye~~！”

教師：“小寶寶出生了以后就會慢慢地長大可以坐—爬—走—跑，我們再來學一學感受下小寶寶逐漸長大的過程。”鼓勵幼兒大膽表演。

四、游戲體驗，“我來做媽媽”，感受媽媽的辛苦。

1、體驗游戲。

教師：“小朋友現在都知道我們的生命來之不易，爸爸媽媽為我們很辛苦，付出了很多，特別是媽媽，她在孕育我們時的辛苦，沒有辦法用話來說。今天，就讓我們當一次懷著寶寶的媽媽。請每個小朋友系上大口袋，就把它當作是肚子里的寶寶，一起跟老師來做一些動作，注意做動作時還要保護好你的寶寶。”幼兒系好大口袋，跟著老師一起做動作。（小心走路、彎腰撿東西、抬腿上樓梯、彎腰系鞋帶等等）。

2、幼兒談談做媽媽的感受。

教師：“小朋友做媽媽的感覺怎么樣？”（幼兒討論）。

“我們剛才僅僅做了5分鐘媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘呢？在這十個月中，媽媽會嘔吐、感到疲勞，負擔會隨著你的長大一天天加重。可媽媽再苦、再累，她也不怕，因為有了你，媽媽就是最幸福的人！”

“媽媽從懷你們到生你們，一直到把你們養這么大，付出了很多心血，也很辛苦，你們應該如何關心媽媽呢？”（幼兒自由討論并回答）“我們小朋友確實長大了，懂事了，真的很不錯！今天回家就請你大聲地把心里話對媽媽講出來吧！”

教學反思：

在活動中，要充分體現以幼兒為主體，引導幼兒多說、多思考，為發展幼兒語言能力提供機會；在讓幼兒多說的同時，傳統教學模式中的詞匯豐富、句型練習等也是發展幼兒語言能力的基礎，應將其恰當地融入到活動方案設計中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續創編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。

在每一次活動中都能有所收獲、有所發現、有所提高，從而我們開始打破傳統的思維方式，學會了反思，不斷地提升自我、挑戰自我，學習用新的理念來審視自己的教育教學行為，尋求新的教育教學技能和模式來完善和完美自己的教育教學活動。

大班社會教學我從哪里來教案（優質21篇）篇五

活動目標：

1、初步了解自己是從哪里來的，體驗爸爸媽媽的艱辛。

2、激發幼兒主動探索的欲望。

3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

大班社會教學我從哪里來教案（優質21篇）篇六

活動設計說明：

“我從哪里來？”對孩子來說一直很神秘、也很驚奇。在幼兒回家詢問家長時，敏感的話題常常讓父母感到尷尬并回避，有的含糊不清，有的措辭閃爍，甚至拿“街上撿來的”可笑答案搪塞孩子。

記得我去年懷孕時，班上的孩子很好奇，“怎么孫老師的肚子變大了呀？”有些幼兒問我：“是不是里面有個小寶寶？”，接著又有孩子問我：“孫老師，你的寶寶怎么出來呢？”，我笑著反問：“你就是這樣在媽媽肚子里長大的，那你們怎么出來的呢？”當時孩子們的答案真是千奇百怪，并且還摻雜了自己豐富的想象，有的告訴我：“是媽媽在醫院吃藥，醫生用手術刀把我從媽媽肚子里生出來的”；有的說：“我是從媽媽的肚臍眼里冒出來的”；有的說：“我是男寶寶不是媽媽生的，是爸爸生的，男人就生男寶寶，女人就生女寶寶”；有的說：“我是從媽媽嘴巴里出來的”……聽了他們的一翻話后，我迫切地感到要幫助孩子們形成最初的正確、科學的生命觀，正確引導他們的好奇心，從小培養幼兒健康的心理，促進他們健康成長，因此大班綜合活動“我從哪里來？”就這樣生成。

在設計教案時，我牢記幼兒性教育的主旨：允許孩子發問，鼓勵孩子發問。在第一活動環節中，首先以多媒體形式展示胎兒如何形成的過程，故事中涉及到的名詞均使用學名，保證其科學性。在第二活動環節中，鼓勵幼兒大膽想像，用動作表現出自己在媽媽肚子里的生活。第三活動環節，讓幼兒親身做媽媽，充分體會做媽媽懷孕時的艱辛和困難，從而激發幼兒愛媽媽、愛家庭的美好情感。

活動目標：

1、初步了解胎兒在母體中的情況及人的生長過程，能完整表述觀察結果，大膽地說出自己是從哪兒來的。

2、鼓勵幼兒大膽想象，并用動作表現出自己在媽媽肚子里的快樂生活，豐富幼兒想像力。

3、激發幼兒愛媽媽的情感。

活動重點：了解自己的生長過程。

活動準備：關于小寶寶孕育生長過程的課件，錄象，電腦，大屏幕，每人一個大布口袋（大約8斤重，可以綁在腰際）。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣。

教師：“今天老師請來一位客人，你們看是誰？”（電視上出現一位孕婦，講述自己肚子里的寶寶。）。

“你們想不想知道自己在媽媽肚子里是什么樣子呢？”

二、觀看寶寶孕育生長過程的課件，初步了解胎兒的生長過程。

觀看課件，話音1：“爸爸的種子叫精子，像小蝌蚪一樣游呀游，去尋找媽媽的種子―卵子。有一粒種子游得最快，它見到媽媽的種子后迅速地鉆了進去，與媽媽的種子結合在一起，變成一個小圓球―胚胎，胚胎不再讓其他小蝌蚪進門了，它慢慢地滾到媽媽肚子里的小床上安了家。”

話音2：“媽媽變得愛吃東西了，她把大量豐富的營養不斷地送給胚胎，胚胎越長越大，慢慢地長出了小腦袋、小手、小腳，這時候它的名字叫胎兒。”

話音3：“小胎兒整天在媽媽的肚子里睡大覺，有時會醒來，伸伸腰，踢踢腿，還會變換一個姿勢，到了十個月的時候，他不想在媽媽肚子里了，他想出來看看這個世界，看看他的爸爸媽媽。”

話音4：“小嬰兒就出來了，你看他多可愛啊！”

教師：“剛才電視里講了什么故事？你看后有什么感覺呢？我們到底是從哪兒來的呢？”鼓勵幼兒大膽表述自己觀察的結果。

三、用動作表現自己在媽媽肚子里做胎兒時的生活。

教師：“我們在媽媽肚子里時像什么？我們來當一次媽。

媽肚子里的寶寶吧，學一學，動一動。”鼓勵幼兒和教師一起做動作，教師話音：“肚子里的寶寶像個小豆豆，緊緊抱成一團，一動也不能動。慢慢長大些，我要當個拳擊手，左邊兩下嘿嘿，右邊兩下嘿嘿。我還要學踢足球，左腳兩下，右腳兩下。我還會生氣、皺皺眉、撅起小嘴巴，媽媽媽媽我要出去，外面的世界好精彩呀，出來出來我終于出來了，ye~~！”

教師：“小寶寶出生了以后就會慢慢地長大可以坐―爬―走―跑，我們再來學一學感受下小寶寶逐漸長大的過程。”鼓勵幼兒大膽表演。

四、游戲體驗，“我來做媽媽”，感受媽媽的辛苦。

1、體驗游戲。

教師：“小朋友現在都知道我們的生命來之不易，爸爸媽媽為我們很辛苦，付出了很多，特別是媽媽，她在孕育我們時的辛苦，沒有辦法用話來說。今天，就讓我們當一次懷著寶寶的媽媽。請每個小朋友系上大口袋，就把它當作是肚子里的寶寶，一起跟老師來做一些動作，注意做動作時還要保護好你的寶寶。”幼兒系好大口袋，跟著老師一起做動作。（小心走路、彎腰撿東西、抬腿上樓梯、彎腰系鞋帶等等）。

2、幼兒談談做媽媽的感受。

教師：“小朋友做媽媽的感覺怎么樣？”（幼兒討論）。

“我們剛才僅僅做了5分鐘媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘呢？在這十個月中，媽媽會嘔吐、感到疲勞，負擔會隨著你的長大一天天加重。可媽媽再苦、再累，她也不怕，因為有了你，媽媽就是最幸福的人！”

“媽媽從懷你們到生你們，一直到把你們養這么大，付出了很多心血，也很辛苦，你們應該如何關心媽媽呢？”（幼兒自由討論并回答）“我們小朋友確實長大了，懂事了，真的很不錯！今天回家就請你大聲地把心里話對媽媽講出來吧！”

大班社會教學我從哪里來教案（優質21篇）篇七

活動目標：

1、通過多種活動形式，讓幼兒初步了解自己從哪里來及自己在媽媽肚子里的生長過程。

2、能用動作表現出自己在媽媽肚子里的快樂生活，豐富幼兒的想象力。

3、體會媽媽為我們成長付出的辛苦，激發幼兒愛媽媽的情感。

活動重點：了解自己的生長過程。

活動準備：關于小寶寶孕育生長過程的課件。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣。

出示嬰兒圖片,引出主題。

1、他們是誰?是從哪里來的?你又是從哪里來的呢?

二、觀看寶寶孕育生長過程的課件，初步了解胎兒的生長過程。

觀看課件，話音1：“爸爸的種子叫精子，像小蝌蚪一樣游呀游，去尋找媽媽的種子―卵子。有一粒種子游得最快，它見到媽媽的種子后迅速地鉆了進去，與媽媽的種子結合在一起，變成一個小圓球―胚胎，胚胎不再讓其他小蝌蚪進門了，它慢慢地滾到媽媽肚子里的小床上安了家。”

話音2：“媽媽變得愛吃東西了，她把大量豐富的營養不斷地送給胚胎，胚胎越長越大，慢慢地長出了小腦袋、小手、小腳，這時候它的名字叫胎兒。”

話音3：“小胎兒整天在媽媽的肚子里睡大覺，有時會醒來，伸伸腰，踢踢腿，還會變換一個姿勢，到了十個月的時候，他不想在媽媽肚子里了，他想出來看看這個世界，看看他的爸爸媽媽。”

話音4：“小嬰兒就出來了，你看他多可愛啊！”

教師：“剛才講了什么故事？你看后有什么感覺呢？我們到底是從哪兒來的呢？小寶寶在肚子里象什么？我們剛看到小寶寶在媽媽肚子里會動哪些地方呢？”鼓勵幼兒大膽表述自己觀察的結果。

三、了解寶寶在母腹中的生活情況：dd看一看。

1、在每個媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫“子宮”，寶寶出生以前就住在這間“子宮”房子里。

2、出示胎兒在母腹中的解剖圖（按由小到大的.順序擺放）。

3、組織幼兒討論：

小寶寶一天天的長大，他沒有牙齒，會吃東西嗎？不會吃東西怎么長大呢？

教師小結：“寶寶在媽媽的肚子里還不會吃東西，可寶寶的肚子上有一根長長的帶子，叫‘臍帶’，媽媽把營養送給臍帶，臍帶再把營養送給寶寶。寶寶越長越大，‘子宮’房子快裝不下寶寶了，這時，會發生什么事情呢？”（幼兒議論）“每個媽媽的‘子宮’房子都有一個通向外面的門和走廊，寶寶把媽媽的肚子撐得很疼的時候，就走到醫院，在醫生的幫助下寶寶就沿著走廊出來了。”

四、用動作表現自己在媽媽肚子里做胎兒時的生活。

“我們在媽媽肚子里時像什么？我們來當一次媽媽肚子里的寶寶吧，學一學，動一動。”

我要揮動魔法棒所有人回到肚子里。

五、游戲體驗，“我來做媽媽”，感受媽媽的辛苦。

教師：“小寶寶出生了以后就會慢慢地長大可以坐―爬―走―跑，我們再來學一學感受下小寶寶逐漸長大的過程。”鼓勵幼兒大膽表演。

1、體驗游戲（個別幼兒）。

教師：“小朋友現在都知道我們的生命來之不易，爸爸媽媽為我們很辛苦，付出了很多，特別是媽媽，她在孕育我們時的辛苦，沒有辦法用話來說。今天，就讓我們當一次懷著寶寶的媽媽。請每個小朋友系上大口袋，就把它當作是肚子里的寶寶，一起跟老師來做一些動作，注意做動作時還要保護好你的寶寶。”幼兒系好大口袋，跟著老師一起做動作。（小心走路、彎腰撿東西、抬腿上樓梯、彎腰系鞋帶等等）。

2、幼兒談談做媽媽的感受。教師：“小朋友做媽媽的感覺怎么樣？”（幼兒討論）。

3、討論：“寶寶出生以后不會說話不會吃飯，大人要為寶寶做哪些事情呢？我們應怎樣做來感謝他們呢？”教師小結。

“我們剛才僅僅做了一會媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中！”“媽媽從懷你們到生你們，一直到把你們養這么大，付出了很多心血，也很辛苦，你們應該如何關心媽媽呢？”（幼兒自由討論并回答）“我們小朋友確實長大了，懂事了，真的很不錯！今天回家就請你大聲地把心里話對媽媽講出來吧！”

六、結束部分“媽媽從懷你們到生你們，一直到把你們養這么大，付出了很多心血，也很辛苦，你們應該如何關心媽媽呢？”（幼兒自由討論并回答）“我們小朋友確實長大了，懂事了，真的很不錯！今天回家就請你大聲地把心里話對媽媽講出來吧！”

活動反思：

在道德情感中愛是核心，激發幼兒愛的情感是我們重要的社會責任。然而，幼兒愛的情感不是教師直接“教”的結果，而是通過在實際生活和活動中積累有關經驗感受和體驗來獲得的。讓幼兒從小知道愛父母和長輩、同伴，老師，養成以自我為中心、自私自利、情感冷漠的習慣，那么長大以后就很難做到孝敬父母、關愛他人、關愛社會。因此，從小加強對獨生子女愛的情感培養就顯得十分重要。著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養習慣”。從小培養幼兒有愛心、愛父母、同伴、老師的品質，從小在幼兒心中播下愛的種子，會對孩子一生的幸福產生十分有益的影響。幼兒在環境的熏陶中，愛的情感不斷升華。

大班社會教學我從哪里來教案（優質21篇）篇八

活動過程：

一、以提問的形式與幼兒交流。

“寶寶們，你是從哪里來的呢？猜猜看。”

回答各異：有的`說撿來的，有的說媽媽生出來的。

不同的回答給予不同的評價。

二、看課件。

1、爸爸的種子和媽媽的種子結合在一起。

師問：爸爸的種子像什么？（像小蝌蚪）師：這些小蝌蚪游得可真歡啊！學小蝌蚪游呀游的動作。

它們住在媽媽的肚子叫什么？（子宮）。

2、媽媽吃東西的情節，認識臍帶的作用。

3、寶寶在媽媽的肚子里的情節，寶寶在肚子里會干什么？

幼兒：會睡覺，會伸手，也會翻身……我們一起來學小胎兒做做動作吧。

師：媽媽為了寶寶要改變許多不好的習慣。

4、寶寶出生時的樣子。

有的寶寶自己爬出來，有的需要醫生幫忙。

寶寶出生了，大家叫他嬰兒或新生兒。

三、感受媽媽的辛苦，表達對媽媽的愛。對媽媽說一句感謝的話。

媽媽我愛你！

媽媽真辛苦！

我要幫媽媽做事。

我要聽媽媽的話。

大班社會教學我從哪里來教案（優質21篇）篇九

一、活動目標：

1、激發幼兒探索自然的興趣。

2、培養幼兒動腦解決問題的能力，幼兒能夠積極討論，大膽表達自己的想法。

3、通過“玩”這一探索活動使幼兒了解風是由于空氣流動產生的，使幼兒了解空氣的作用。

二、活動準備：

風鈴、蒲扇、紙條、塑料袋、風車、報紙等。

三、活動過程：

1、幼兒在小組中自由選擇材料進行嘗試。

幼兒可任意選擇材料進行探索活動，在探索中可互相交流也可換著玩。

2、幼兒大膽表達自己的想法，說一說自己的感受。

（1）請幼兒說說剛才玩了些什么？

（2）你是怎么玩的？

（3）你有什么發現？

3、教師提出疑問引導幼兒繼續探索。

“老師剛才也玩了，但是為什么我拿著的紙條它一動也不動，一點也不好玩呢？”

4、請幼兒再玩玩具，和風做游戲，體驗風的存在。

（1）請幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，你找到風了嗎？

（2）風在哪里？你覺得風是怎樣產生的？

四、活動延伸：

通過再玩活動材料如風車，感。

知風的大小與轉動速度的關系等。

大班社會教學我從哪里來教案（優質21篇）篇十

活動紙是中國的四大發明之一，樹木是紙的主要原材料，我們要生產出很多的紙，就要砍伐很多的樹木，而樹木對我們的生存環境起著重要的作用，特別是在調節空氣方面的作用。從而讓幼兒加深對森林的愛護和關心。

活動目標：

1、知道紙是中國人發明的，了解制造紙張的生產過程。

2、能大膽說出制造紙張的重要原料和生產過程。

3、萌發幼兒對紙的制造過程產生興趣和做中國人的自豪感。

活動準備：

1、教師準備的不同紙張。

2、故事《蔡倫造紙》。

3、造紙過程的。掛圖。

活動過程：

一、交流關于紙的發現、

1、活動導入。

師：你們看看老師手里拿的.是什么？（紙），紙是從哪里來的呢？

幼：紙從、、、、、來的。

2、教師講故事《蔡倫造紙》，引導幼兒了解蔡倫發明紙的故事和造紙術是我國古代的四大發明之一，激發幼兒的自豪感。

師：紙是誰造出來的呀？

幼：蔡倫。

師：紙的原材料主要是什么呢？

幼：樹木和破布。

3、分組討論：還可以用什么原料能造出紙來？

教師總結：還可以用竹子、漁網、、、等造出紙來。

二、木頭怎樣變成紙。

1、出示掛圖，讓幼兒了解樹木是生產紙張的主要原料。

2、教師講解掛圖，引導幼兒了解紙的生產過程。

先把木頭送到機器上剝皮，機器把粗大的木頭磨成細細的木屑，再送到高壓容器里加熱，提取纖維；纖維在水槽里被攪成糊狀，形成紙漿；加入化學漂白劑；最后用滾筒擠壓出里面的水分后，紙漿就變成一張白紙了。

3、幼兒互相交流，講一講紙的生產過程進一步加深對紙的制造過程的認識。了解造紙需要砍伐大量樹木。

師：如果我們的大樹都背砍完了，會有什么后果呢？

幼：地震、沒有氧氣、泥石流、沙塵暴等。

三、請幼兒分組討論：

在繪畫、用餐巾紙或使用衛生紙時，應該怎樣正確使用紙張，不浪費每張紙張。

大班社會教學我從哪里來教案（優質21篇）篇十一

活動目標：

1、了解制作面包的主要原料和制作過程。

2、通過模仿表演制作面包、念兒歌，知道面包來之不易。

3、對面包師傅的勞動產生感激的情感。

活動準備：1、準備各種面包。

2、聯系附近的面包房，為幼兒的參觀做好準備。

活動過程：

一、出示面包，引出主題。

1、師：這是什么？你吃過什么面包？

2、師：你知道面包是從哪里來的？面包師怎么做出來的嗎？

二、參觀面包房，觀察了解面包的制作過程。

1、引導幼兒來到面包房，觀察面包房里的環境布置。面包房里各種各樣的面包師專門擺放的呢？（整整齊齊、分類擺放）。

3、請面包房里的'面包師傅介紹制作面包的原料，并現場示范制作面包，讓幼兒了解制作面包的步驟（和面——做面包——擺放面包——烤面包）。

4、互動環節。

請面包師當場提問，如：做面包的原料和工具等，讓幼兒來回答，面包師再進行補充。也可讓面包師解答幼兒提出的一些問題，滿足孩子的好奇心。

三、表演活動：我來當回面包師。

1、師：面包師是怎樣做成面包的？你能模仿做面包的動作嗎？

2、帶領幼兒邊念《面包歌》（見附），邊模仿制作面包的動作。在游戲中體驗面包師的勞動。

四、品嘗面包。

引導幼兒觀察面包出爐，最后讓幼兒自主嘗試購買面包，品嘗面包師傅的勞動成果，從而產生對面包師的崇拜和感激之情。

附：《面包歌》面盆里，和面團，

面團在一起，和在面盆里。（做在面盆里和面的動作）。

面板上，做面包，

面包擺一起，擺在面板上。（模仿在面板上作面包的動作）。

托盆上，烤面包，（做拿起托盆狀）。

面包進烤箱，烤熟了，烤熟了。（做將托盆放進烤箱的動作）。

面包做好了，真香真香真真香！（表現出非常好吃的樣子）。

大班社會教學我從哪里來教案（優質21篇）篇十二

上課之前，我問學生：“你們知道自己從哪里來的嗎？”學生的回答果然不出我的意料：“媽媽說我是從路邊撿回來的。”“媽媽說我是從垃圾堆里抱來的。”這個敏感的話題常常使年輕的父母因為尷尬而拿這樣的回答來搪塞孩子，但是孩子的好奇心并不會因為家長的回避而消失。

為了正面引導孩子對于了解這一問題，本節課我要完成兩個教學目標：1、讓學生了解自己在媽媽肚子里的成長過程。2、體驗媽媽十月懷胎的辛苦，從而培養愛媽媽的情感。

在本課的教學方法上，考慮到學生的年齡特點，在介紹生命的形成、成長和分娩的過程中，我主要采用圖片和動畫的形式，通過卡通語言的講解，讓學生了解生命的`形成過程，并通過圖片的展示，讓學生充分理解自己在媽媽肚子里的成長過程。課堂上，我還讓學生充分交流課下觀察到的身邊懷孕的人的感受，讓孩子認識生命的起源和感受生命的喜悅。為了讓學生真正體會到媽媽孕育嬰兒的辛苦，我安排了拓展活動：讓學生課下把準備好的有重量的物體綁在身上，通過帶重物活動，讓學生親身體會媽媽懷孕時的辛苦，激發愛媽媽的情感。

一節課按我的計劃結束了，下課后我忽然想到一個問題：如果在交流的過程中讓學生說說觀察到的媽媽是如何保護肚子里的寶寶的，這樣定會更能激發學生熱愛媽媽的情感。

“我從哪里來？”這是懵懂的孩子喜歡問的問題，也是孩子最早對生命的思考，同時這也是父母最覺得尷尬的問題，說的淺顯，可能會誤導孩子，說得直白，孩子不一定能了解。這節課，在一定意義上這是孩子早期性教育第一課。翻閱多種資料后，我決定以“種子說”來回答孩子這一疑問。

先以“孫悟空是從哪里來的？”“小鳥是從哪里來的？”來引起學生的興趣，并引申出“我從哪里來的？”然后以一個孩子的錄音故事來回答“我從哪里來”這一問題的許許多多答案，而科學家認為“寶寶是爸爸的種子在媽媽的土壤里發了芽，長成的生命之花。”跟孩子們以這樣一個比喻來讓他們有一個初步的認識，然后再步步遞進。媽媽的肚子里有一個專門為我們準備的房子，這個房子叫子宮。剛剛住進這個房子的時候，大家有一個一樣的名字叫細胞。小細胞通過臍帶吸收了媽媽的營養，漸漸長大了，于是就改名字了，叫胚胎。胚胎在媽媽肚子里越來越大，改名叫胎兒。()胎兒在媽媽肚子里住了9個月，想出來和爸爸、和大家打招呼了，出生的胎兒改名叫嬰兒，而這個嬰兒從此有了和大家不一樣的名字，他可以叫小新，他可以叫某某。在孩子們了解這些知識以后，為了讓他們能夠體會到媽媽懷孕的辛苦，我設計了2個活動環節。一個是“讓寶寶成長”，一個月一個月的細述孩子在媽媽肚子里的變化，運用尺、手掌和一些可以比喻的東西，讓孩子明白這些細微的變化，體會自己逐步的成長；另一環節是“我是小媽媽”，將本子塞入書包，背在胸前作為肚子，然后讓小朋友模擬懷孕的媽媽，做一些上樓、撿東西、掃地等累人的活，讓他們體會到媽媽的辛苦和滿滿的母愛。

生活是兒童道德智慧發展的肥沃土壤，沒有以兒童生活為基礎，沒有以兒童生活實例為載體，兒童是無法產生情感體驗的，那么所有的道德概念對兒童來講就將是外在的東西。只有將兒童的現實生活引進課堂，讓課堂與兒童生活建立聯系，才能喚起主體積極主動參與體驗的欲望，才能促進主體主動參與體驗活動，從而獲得真切的感受。“故事會”這一環節，讓孩子自己來說一說成長過程中自己和父母最難忘的事，讓孩子在聽父母講述，自己回憶描述的過程中，體驗成長是快樂的，發現是驚喜的，學習是幸福的。這種生活情景再現的活動可以激發他們的情感，從而促進他們德性的發展。

大班社會教學我從哪里來教案（優質21篇）篇十三

一、設計意圖：

大班幼兒對于周圍人們與自身的關系已有了一定的了解，知道社會中各行各業的人都在為大家的生活奔走著，并能用恰當的方式表達對他們的愛。我發現班中常有幼兒在互相討論“我是從哪里來的？”這一話題，結合小朋友們的這一話題，我們大班段的全體教師一起討論，決定開展“我從哪里來”這一主題教學活動，希望通過觀看錄象、談話等活動，使幼兒了解自身的由來與生長過程，進一步了解媽媽與自身的關系，進一步激發幼兒愛媽媽，愛周圍人的情感。

二、活動目標：

1、引導幼兒了解自身在媽媽肚子中的生長過程，感受媽媽的辛苦。

2、引導幼兒用連貫的語言大膽地表述自身的見解。

3、進一步了解自身與媽媽的關系，培養幼兒愛媽媽的情感。

4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

三、活動準備：

光盤，磁帶，錄音機，皮球每人一個，結婚照一張，紅皺紙、繩子、剪刀、彩紙、橡皮泥、蠟筆白紙、破舊圖書等幼兒手工操作資料。

四、活動過程：

（一）以故事引題、設疑引起幼兒學習的興趣。

1、（聽錄音生日歌）咦！今天是誰的生日啊？到底是誰的生日啊？

(幼兒任意猜想，引起興趣)。

2、（聽錄音）今天是唐唐的生日，他的好朋友都來了，他們又唱歌又跳舞，氣氛可熱烈啦。唐唐想：“要是我天天都過生日那該多好啊！”唐唐問媽媽：“媽媽，為什么我一年中只在今天過生日？”媽媽說：“因為你是六年前的今天來到這個世界上的呀！”“那我是從哪兒來的呢？”

3、小朋友，你們能告訴唐唐嗎？他是從哪兒來的呢？

4、媽媽是怎么把你生出來的？你們想不想知道啊？

（以故事的形式引出課題，自然、有趣。）。

（二）幼兒進一步以科學的方法了解自身的生長過程，感受媽媽的辛苦。

1、（出示結婚照）我們先來看看這是誰？他們表情怎么樣？

（他們結婚了，他們緊緊的靠在一起，接下來會怎么樣呢？）你們瞧！

2、（放錄像）精子象什么？說說他的樣子？猜猜他在媽媽的肚子里游來游去干什么？（他和媽媽肚子里的卵做了好朋友他們合在了一起）猜猜他們會變成什么？到底變成了什么呢？我們來看看。

4、（放錄象）媽媽怎么了？吐的時候感覺怎么樣？我們在媽媽肚子里接下來會怎么樣？

5、（放錄像）變成了什么？他在哪？與剛成型時相比較，并找找他的'五官、四肢。

7、（放錄像）媽媽肚子越來越大，我們也一天天長大，看看媽媽怎么了？（了解小朋友生出來的過程，體驗媽媽的辛苦）。

8、你從哪些地方看出媽媽很辛苦？

9、媽媽那么辛苦，我們平時應該怎樣關心媽媽呢？（媽媽生病了，在家怎么關心，洗被子了該怎樣拿下來，有好吃的等等）。

（在教師的牽引下，幼兒從錄象中的外表現象逐漸深入到問題的實質，感受到媽媽生育自身的痛苦，激發愛媽媽的情感。）。

五、延伸活動：

幼兒制作禮物。

三八婦女節快到了，你們想不想做份禮物送給媽媽呀？回家去想一想。

六、活動點評：

1、本活動的設計思想是比較新穎的，能夠在幼兒園中大膽地進行性教育的嘗試，選擇適宜的鏡頭給幼兒真實的體驗，由此激發幼兒愛媽媽的情感。活動后一幼兒的話可能是對本活動最好的評價：“原來我不知道媽媽生我這么痛，有時發脾氣還打媽媽，現在回家要對媽媽好一點。”小朋友的話是發自內心的，也恰恰說明老師的設想和預定的目標已基本實現。

活動反思。

在道德情感中愛是核心，激發幼兒愛的情感是我們重要的社會責任。然而，幼兒愛的情感不是教師直接“教”的結果，而是通過在實際生活和活動中積累有關經驗感受和體驗來獲得的。讓幼兒從小知道愛父母和長輩、同伴，老師，養成以自我為中心、自私自利、情感冷漠的習慣，那么長大以后就很難做到孝敬父母、關愛他人、關愛社會。因此，從小加強對獨生子女愛的情感培養就顯得十分重要。著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養習慣”。從小培養幼兒有愛心、愛父母、同伴、老師的品質，從小在幼兒心中播下愛的種子，會對孩子一生的幸福產生十分有益的影響。幼兒在環境的熏陶中，愛的情感不斷升華。

大班社會教學我從哪里來教案（優質21篇）篇十四

活動目標：

1、讓幼兒了解大米的產生過程，知道它的來之不易。

2、通過了解農民伯伯的辛勤勞動，教育幼兒要珍惜糧食，珍惜別人的勞動成果，培養幼兒勤儉節約的良好品德。

3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

活動準備：

1、ppt（內容為秋天來臨后大自然的變化，主要突出收獲季節的成熟果實）、大米成熟的全過程課件。

2、水稻播種至收割的全部過程的圖片。

3、記錄表。

活動過程：

一、帶領幼兒觀看ppt，知道秋天是收獲的季節，之后幼兒結合已有經驗討論：秋天都有哪些東西豐收了？引出課題。

二、看看、說說米及米制品：

2、組織幼兒看課件《大米的產生》。

師提問：米除了做米飯，還可以做些什么？

3、與同伴交流、分享認知。

師小結：米除了煮飯，還可以煮粥、包粽子、做爆米花、釀甜酒。當然，大米還有很多的用處。除了直接做這些食品外，還可以磨成米粉，做好吃的食品。（米粉、水、糕、粽子、湯圓、米餅、爆米花、逐一出示）。

三、再次播放《大米的產生》的課件，讓幼兒知道大米是如何磨成粉并制成這些食物的。

師幼討論并由教師做小結，總結出大米的多種用途。

四、操作活動：小小廚師。

鼓勵幼兒親自動手，做些好吃又好看的食品。

1、師：今天我們也來做個小廚師，好嗎？

2、教師示范做做米粉制品，并帶幼兒品嘗，體驗成功的樂趣。（觀察老師用水和米粉，變米團）。

3、鼓勵幼兒造型好吃的米團，讓幼兒當小廚師親自動手制作。

師：你們想把米團變成什么？

五、談話：我們每天都要吃飯，你知道我們吃的飯是哪里來的嗎？（農民伯伯種出來的）。

師：你看過農民伯伯種地嗎？今天，老師帶你們到農村的田地里去看一看農民伯伯種地的情景。展示圖片：

2、教師講解：從春種到秋收，農民伯伯進行了許多的工作，他們頂著火辣辣的太陽給禾苗施肥、澆水、滅蟲、拔草，每天辛勤的勞動。那么這樣辛苦的勞動最后換來的是什么呢？就是：種下一粒種子會收獲很多糧食，農民伯伯把全國的土地和水田都種上種子、插上秧苗，沒有一處地閑著，收獲了很多很多的糧食。

幼兒一：吃飯時不挑食；

幼兒二：不掉飯不剩飯；

提問幼兒：你能做到嗎？

4、嘗試理解《憫農》這首詩的含義，主要是要孩子同情勞動人民，知道農民的辛苦，珍惜糧食。適時結束課時。

5、配插圖（略）。

活動反思：

為了讓幼兒對米有更直接的經驗最好的辦法是讓他們直接參與，于是我們請幼兒品嘗了米制品，在品嘗得過程中了解米的作用，以及勞動的艱辛。

大班社會教學我從哪里來教案（優質21篇）篇十五

活動目標：

1、通過觀看課件，讓幼兒了解人生命的由來。

2、鼓勵幼兒大膽將自己的疑惑提出來，初步培養幼兒敢問、善問、樂問的能力。

3、通過體會媽媽懷胎十月的辛苦、了解媽媽撫養自己長大的艱辛，激發幼兒愛媽媽的情感。

活動準備：

1、課件2、小枕頭若干，懷孕老師一名。

活動過程：

1、出示嬰兒圖片，引出主題。

1）他們是誰？是從哪里來的？你又是從哪里來的.呢？

小結：1）爸爸和媽媽結婚以后，爸爸把身體里一種叫精子的東西送給了媽媽，和媽媽身體里叫做卵子的東西友好地結合在一起，留在了媽媽肚子里的小房子里，在小房子里一天天長大，經歷了280天左右，就從媽媽肚子里出來了。

3、創編活動：在媽媽的肚子里。

1）請幼兒猜想：“寶寶在媽媽的肚子里都做了些什么？”先啟發幼兒大膽想象，同時用動作加以表現；再出示圖片引導幼兒觀看，并進行動作、表情模仿。

2）請幼兒跟音樂一起表演：我要做個魔術師，把小朋友們都變回媽媽的肚子里，在媽媽肚子里做個小搗蛋鬼，聽我口令（教師語言提示）：肚子里的寶寶像個小蠶豆，緊緊地抱成一團，一動也不動。慢慢慢慢長大了些，寶寶說，我要當個拳擊手，左邊兩下嗨嗨，右邊兩下嗨嗨；我還要學習踢皮球，左邊兩下，右邊兩下；我還會生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴；我還經常舔舔我的小腳丫，揪揪我的小耳朵；好困啊，打個哈欠睡一覺吧。媽媽媽媽我要出去，外面的世界很精彩，出來出來終于出來了，好亮堂啊。（幼兒表演兩遍，第一遍師領）。

4、讓幼兒直觀了解媽媽懷胎十月的辛苦，回憶撫養自己所付出的艱辛，激發幼兒愛媽媽的情感。1）出示婦女懷孕前后圖片進行比照，讓幼兒初步了解懷孕媽媽的外形特征。

2）孕婦出場，以召開記者招待會的形式，再次引導幼兒主動發問（關于懷孕媽媽—準媽媽的感受、生活習慣等），以直觀印象更進一步了解準媽媽的艱辛。要求幼兒間所提問題不重復。孕婦根據幼兒提問做適當回答，如：帶小朋友做操很不方便，彎腰很不方便，上樓梯很累，稍重一點的東西拎不動；有時候惡心、食欲很差，看見任何食物都不想吃，但告誡自己必須得吃，因為如果不吃，肚子里的寶寶就缺乏營養了，雖然愛美，但不能化裝，怕寶寶鉛中毒。

5、隨樂（《感恩的心》）談話——如何報答媽媽？游戲——《我來做媽媽》：激發幼兒愛媽媽的情感，增加幼兒體貼媽媽的感情。請幼兒每人在自己的衣服里塞一個小枕頭，跟著老師的提示表演一位懷孕的媽媽。老師按照小心走路—彎腰打掃衛生—蹲下系鞋帶—扶著肚子散步—彎腰撿東西—輕輕坐下等進行語言提示。

大班社會教學我從哪里來教案（優質21篇）篇十六

在日常生活中，學生經常會遇到需要說明物體位置的問題，他們已經具備了一定確定物體位置的生活經驗。為豐富和提升學生的生活經驗，培養學生的生活能力，激發學生學習的興趣編寫了本課。教科書采用學生感興趣的游戲的形式，引導學生采用語言和圖畫等方式，定性地描述一個物體的位置，知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。

1.會選擇自己擅長的方式（如語言.圖畫）定性描述物體的位置。

2.意識到定性描述物體的位置對我們的生活很有意義。

3.知道一個物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。

紙張、水彩筆等。

重點：知道一個物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。

難點：會選擇自己擅長的方式（如語言.圖畫）定性描述物體的位置。

一課時。

同學們都喜歡做游戲嗎？喜歡做什么游戲？

1.進行蒙眼游戲。

今天這節課，我們也來做個游戲，游戲的名稱叫“蒙眼游戲”。

布置場景：把課桌根據教室大小圍成一個四邊形或圓形，供學生游戲使用。

老師站在桌子中央，誰愿意到這里和老師共同做這個游戲？

你現在開始摸你周圍的同學，看能不能摸到？

2.描述人的位置。

其他同學能說出自己的位置嗎？

同學們描述自己的位置。

我們再來做一個游戲。老師這里有幾張寫有同學姓名的紙條，請一名同學任意抽取一張，

描述一下紙條上這位同學的位置，其他同學猜一猜他描述的是誰的位置。

同學參與游戲。

同學們真棒。現在，你們能說出老師的具體位置嗎？并說出理由。

教師小結。

同學們描述得都很好，看來，描述一個人位置的方法是多種多樣的。

3.描述物體的位置。

同學們能確定自己.同學和老師的位置了，你能描述校園里某個物體的位置嗎？請同學們走出教室，站在走廊上，選定自己喜歡的一個物體，描述它在哪里。

學生走出教室，選定物體，描述位置。

我們是怎樣描述物體位置的？

我是參照周圍的物體來描述的。

為什么我們描述自己或物體的位置時，有不同的說法？

學生討論。

學生匯報討論結果。

描述物體位置時，由于參照物體不同，所以描述方法就不同。要說清一個物體的位置，需要相對于另一個物體的位置來確定。

課前大家已經對學校周圍的一些景物做了調查，現在請你以學校為參照物，描述學校周圍一些景物的位置。

4.自由活動。

同學們能用語言來描述物體的位置，你能用畫筆描述它們的位置嗎？

學生用畫筆來描述物體的位置。

誰來介紹一下你們描述的是什么物體。

學生踴躍描述所畫物體的位置。

老師覺得同學們都很了不起，我這里也有一張圖，你們能確定圖上物體的位置嗎？

（課件出示社區景物圖）。

學生回答。

能告訴老師，你是怎么確定方向的嗎？

我看到圖上標出了方向。上邊是北，下邊是南，左邊是西，右邊是東。

在生活中，我們常需要說明物體的位置，通過游戲，我們知道了：一個物體的位置需要通過周圍其它物體的位置來確定。

5.展示交流：說說自己所處的位置。

6.拓展活動：

老師這里也有幾個問題，請看大屏幕。

板書設計：

19.我在哪里。

確定位置：東.西.南.北。

教學反思：

通過本課的學習，學生知道一個物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。

大班社會教學我從哪里來教案（優質21篇）篇十七

1．初步了解“我”在媽媽肚子里的成長過程，并大膽想象、表現“我”在媽媽肚子里的快樂生活。

2．體會媽媽十月懷胎的辛苦，萌發愛媽媽的情感。

1．幼兒用書第1—6頁。

2．語言cd。

表現“我”在媽媽肚子里的快樂生活。

萌發愛媽媽的情感。

一、自由探討各自的出生經歷。

1．請幼兒談一談自己的成長經歷。

教師：祝賀你們已經成為大班的大哥哥大姐姐了!現在的你和小時候的你一樣嗎？哪里不一樣？你是怎樣長成現在的樣子的？。

2．教師設疑，引發幼兒探究的興趣。

教師：你知道自己是怎樣來到這個世界的嗎？（鼓勵幼兒大膽設想自己的出生經歷。）。

二、欣賞、理解故事《我從哪里來》。

1．教師伴隨溫馨、平和的音樂給幼兒講述故事。

2．引導幼兒回顧故事角色的出生經歷，體驗故事中親人們精心呵護、關懷備至的感覺。

教師：爸爸、媽媽用什么辦法來珍藏禮物的？他們是怎樣想的？

3．感知在媽媽肚子里的快樂生活。

教師：小寶寶在媽媽的肚子里一天天長大，他沒有牙齒，是怎么吃東西的？

教師小結：寶寶在媽媽的肚子里還不會吃東西，寶寶的肚子上有一根長長的帶子，叫“臍帶”，媽媽把營養送給臍帶，臍帶再把營養送給寶寶。小朋友可以用手摸摸你的小肚子，上邊是不是有個肚臍眼？這就是原來臍帶所在的地方。

教師：寶寶在媽媽肚子里還喜歡做些什么？

4．再次欣賞故事。

教師講述故事，幼兒用肢體動作表演出生的過程。

三、游戲：我來做媽媽。

每個幼兒在肚子里藏一個大皮球，然后體驗走路、彎腰等動作。

大班社會教學我從哪里來教案（優質21篇）篇十八

大班社會教學我從哪里來教案（優質21篇）篇十九

大班社會教學我從哪里來教案（優質21篇）篇二十

活動目標：

1.初步了解媽媽懷孕的過程和感受。

2.體驗媽媽懷孕的辛苦，萌發更愛媽媽的情感。

3.感受媽媽對寶寶的那種愛，激發幼兒對媽媽的愛。

4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5.使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動準備：

1.幼兒向媽媽了解懷孕時的`過程和感受，收集一些胎兒在媽媽肚子里的書籍、資料。

2.媽媽懷孕時的ppt。

活動過程：

一、導入活動。

1.欣賞媽媽懷孕時的ppt。

2.說一說媽媽懷孕時是怎樣的。

二、了解生長過程。

1.了解寶寶在媽媽肚子里生長的過程（寶寶在媽媽的肚子里通過臍帶進行呼吸并吸收營養逐漸長大，9個月后，寶寶就出生了。）。

2.小結：我們都是從媽媽的肚子里生出來的，在媽媽肚子里住了9個月，并且慢慢長大。

三、模仿體驗。

1.幼兒在自己的衣服里面塞上枕頭，步行、爬樓梯、奔跑等。

2.小結：我們在媽媽肚子里的時候，媽媽很辛苦，現在我們長大了，懂得了要更愛媽媽。

拓展延伸：

寶寶會在媽媽肚子里做些什么事情呢？幼兒在紙上畫下來，并說一說。

活動建議：

1.家園互動，和家長進行溝通，讓孩子了解媽媽懷孕的過程和感受。

2.可以借鑒“長高”的詩歌，讓幼兒更好地了解媽媽、爸爸把我們帶大很艱辛。

3.在語言區里提供有關書籍，了解媽媽的生育過程和寶寶的生長過程。

大班社會教學我從哪里來教案（優質21篇）篇二十一

（一）。

本節內容是三年級新教材第三單元第五節的內容，是前面幾節內容的延續，“水珠從哪里來”這個問題正是同學在做前面幾節課的實驗時提出來的，同時也是同學在生活中很容易發現的問題，所以這課的導入可激發同學學會在生活中發現問題，培養他們積極考慮和提問的習慣，提高科學素養。老師可以先提出幾個現象，比方：一杯冰水的外壁的水珠從哪里來呢？吃冰棍時包裝袋外面的水珠從哪里來的？等。也可以讓同學一起回憶一下，自身在生活中是否遇到過相似的現象，并提出過疑問，使同學積極主動的參與到這堂課的探究中，使這堂課起到良好的效果，因為同學的探究欲望被激發了。

讓同學對“杯外的水珠從哪里來”進行假設，可以培養同學勇于探究，喜歡考慮的習慣。這個活動可以讓同學從原有的知識水平動身，展開充沛的考慮，不論對與錯，只要同學的回答符合一定的思維邏輯，老師都不應該否定，鼓勵同學積極考慮。提出假設之后再開展全班的討論，對假設進行分析和驗證，根據已有的經驗，排除不合理的解釋，使考慮進一步深入，使同學認識到杯外的水珠不是冰融化得來的。（稿）。

那么這時同學會隨之而發生這樣的問題：“那杯外的水珠究竟和冰有關系嗎？”在這一環節，我嘗試讓同學從科學探究的一般步驟動身，即1提出問題水珠和杯中的冰有關系嗎2提出假設水珠和杯中的冰有關系3設計實驗同學嘗試設計對比實驗4實驗驗證同學動手操作5得出結論水珠和杯中的冰有關系。經歷這樣的過程，可以讓同學更具體的理解這幾個步驟，同時可以很好的啟發同學的思維，讓同學盡可能的參與科學探究的過程，尤其對同學小組設計實驗這一個環節，讓同學在動手之前先動腦，鍛煉了同學的思維能力。對于如何設計實驗是一個難點，可以給同學一些提示，讓同學了解什么是對比實驗，對比實驗要注意些什么，往往可以得出怎樣的結論。通過對比實驗，同學可以清楚的了解到水珠的形成與冰有關。

同學繼續會發生問題：“水珠和冰之間到底存在著一種怎樣的關系呢？”同學的思維在層層深入，這時同學又會有新的假設，老師也可通過一些連續的問題，激發同學的考慮，如：空氣中有水蒸氣嗎？水蒸氣哪里來的？水蒸氣會變成水嗎？水蒸氣在什么條件下會變成水？這一系列問題可以很好的引導同學，從而使同學更好的了解到水珠的形成是由于空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的。這個概念較籠統，老師應詳細講解，也可用圖畫的形式協助同學理解。

最后可讓同學嘗試著解釋一下生活中的一些現象，比方：冬天玻璃窗上的水珠是從哪里來的？打開冰箱，看到的那些白霧從哪里來的？等一些問題，可以加深同學對上述結論的理解和運用。

在整堂課中還存在著很多的缺乏，比方課堂紀律不太好，同學喜歡亂插嘴，做實驗時有亂玩弄器械等情況，課堂效果不是太好。所以在以后的教學工作中我要不時努力，學習教育教學的理論知識，了解同學心理，同時向有經驗的老師多學習，如何更好的掌握課堂紀律，使同學的學習效果明顯增強。備課還應更充沛一些，對同學在課上的表示做出和時的調整，使整堂課有條不紊。新課程理念的知識還應多學習，培養同學的思維能力，提高動手能力，增強科學素養，做一名新時代的好老師。

（二）。

本節課教學重、難點是設計小水珠從哪里來的實驗方案。為了順利完成本課制定的活動目標,我在導入中設計幾種常見的生活情景，如從冰箱中拿出的飲料瓶子上的小水珠和植物葉子上的小水珠引入本課教學。我設計了：提出問題---設計實驗方案----實驗證明----得出結論----應用。教學中多讓同學去親身經歷以“探究為主”的學習實踐活動。尊重同學,體現了教學的公平、民主性。多處為同學們提供大膽猜測的機會，尤其是對于同學小組內設計實驗方案這一細節的設計上，讓同學動手前先動腦。同學借助于教師的提示與自身的設想，能夠在設計過程中充沛依據實驗資料大膽設計，體驗科學學習探究的無限樂趣。

做得不夠的地方：

1、實驗前，沒說清楚注意事項。例如給玻璃片加熱要均勻，時間控制在25—30秒。

2、同學對小水珠形成的原因難以達成共識；

3、拓展問題沒處置好。