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論文的研究背景應該（精選23篇）篇一

摘要：在經濟全球化發展的今天，互聯網拉近了世界各國的距離，使各國有機會進行充分的交流，各國之間的貿易活動也更加方便的進行，沒有使用互聯網的企業注定會被社會所淘汰。在電子商務的背景下，很多企業都使用互聯網進行貿易活動，這是企業發展的良好機遇，這就要求企業改革創新傳統的財務管理模式和觀念，開創符合電子商務模式的財務管理模式，來更好的應對國際競爭。

關鍵詞：電子商務；財務管理；研究。

論文的研究背景應該（精選23篇）篇二

在電子商務背景下的財務管理系統在實施系統中必然會面臨安全問題，在互聯網平臺上，任何計算機都可以從其他計算機中獲取信息，因此企業的財務信息很容易就會泄露出去，所以，我們需要建立一個安全的通信網絡來防止信息泄露。首先，軟件管理系統的安全性需要加強，防止遭到駭客的侵入。其次，要將財務信息進行備份，電腦和移動磁盤都要備份，并將電腦文件加密，移動磁盤妥善保管，以免信息丟失或損壞。第三，加強網絡軟件的安全性，及時進行軟件殺毒、檢查，更新系統，定期進行系統維護，防止病毒入侵。第四，建立內部信息的防范系統，確立一系列可行的安全管理體系，企業的內部財務信息不能與外部信息放到同一個系統中，并建立實時跟蹤系統，監控內部信息的處理，同時，使用防火墻、密鑰設置、驗證身份等方式對企業財務信息進行安全保護。

3.2加強對企業財務管理的監管力度。

對企業的監管不僅有企業內部的管理，而且有法律的監督。在企業內部管理方面，一個企業中所包含的部門有很多，各個部門的管理人員都應該各司其職，并且有統一的管理機制，加強對員工的法律法規教育，增強他們的法律意識，明確自己的法律責任，對任何有違法行為的員工都應該依法處理，嚴格遵守法律條款。企業任用員工的時候必須嚴格把關，沒有會計從業資格的人員不能聘用。在法律監督方面，對電子商務的立法應該加大力度，建立一個安全可靠的法律環境，由于信息的全球化，而且我們國家的電子商務發展水平遠遠趕不上國外的發達國家，所以我們應該虛心地向人家學習，取其精華，去其糟粕，并且結合本國國情，制定適合國情的關于電子商務交易的法律法規。由于商法具有特別法的地位，而且具有相對獨立性的特點，這滿足了商法中對在電子商務背景下的財務管理安全的較高要求，強化了對財務管理信息的安全保障。

3.3重點培養電子商務背景下的財務管理的技術人才。

在電子商務背景下的財務管理信息必須通過計算機來進行操作，因此，現在對會計師的要求更高了，會計師不僅僅要熟習財務管理的知識，還要精通計算機技術。特別是在網絡全球化的今天，一個企業的業務不僅僅局限于本地區、本國，還要與國外的公司有業務接洽，因此，企業的財務管理人員要熟悉國際商務規則，了解國際文化知識。由此可見，企業必須重點培養電子商務的技術人才，聘請有經驗的高級財務管理人員，有高超的實際操作能力和領導組織能力，并在運營公司方面有自己獨到的見解。企業還應對企業的會計人員進行集中的教育和培訓，提高會計人員的工作水平，最重要的是，加強會計人員的計算機水平、業務能力和英文水平，培養知識與技術水平兼備的優秀人才。除此之外，企業還應開發屬于自己企業的財務管理軟件，使本企業更加適應網絡財務系統，在此基礎上，要不斷完善更新該軟件，降低企業對網絡應用系統的軟件商的依賴性。

參考文獻：

[1]徐維維.物流財務管理存在的問題及對策[j].交通財會，2010，（01）.

[2]謝小琴，尹嬌.淺析現代物流企業財務管理[j].中國商貿，2010，（26）.

[3]孫鳳寧.電子商務管理的發展研究[j].信息與電腦（理論版），2010，（1）；151.

[4]吳文群.網絡經濟與企業財務管理探析[j].行政事業資產與財務，2011，（8）；115.

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論文的研究背景應該（精選23篇）篇三

論文的研究背景應該（精選23篇）篇四

財務信息作為企業財務狀況和經營狀況的重要根據，可以說是企業的商業機密，不能任意修改、透露、損壞以及丟失。在電子商務背景下，企業的財務管理需要在網絡環境中運行，然而，網絡上有很多的駭客，企業的財務管理系統經常會遭到駭客的入侵，當駭客入侵成功后，他們會將企業的財務管理信息泄露出去，將企業的內部信息透露給競爭對手，企業會因此而遭受無法想象的經濟損失。傳統的財務管理，每份文件都要手寫簽名，現在，隨著互聯網的發展，基本都使用口令來驗證，但是信息泄露的可能性很大，而且，現在的很多文件都是電子版的`，沒有手寫簽名，很容易被別人篡改，因此，財務數據的真實性大大降低。

2.2缺少法律法規以及有關部門的保護。

由于互聯網是近些年才被大眾普遍使用，因此，電子商務對很多企業來說還是一個新的事物，大家都在盡量適應電子商務，但是有關這方面的法律法規還不夠完善，而且企業也沒有在相關部門加大人員數量，從而導致很多企業在全面審計工作中存在很大的難度，這就無法保證財務信息的真實性。從企業的內部管理來說，相關部門的人員沒有實質性的監管權力，很多財務活動他們都沒有決定權，必須經過企業管理者的同意才能執行，這也影響了財務活動的真實性。財務會計在企業的生存發展中起到了非常重要的作用，被稱為企業的“晴雨表”，因此，在對財務會計方面的籌備必須完善和徹底，特別是關于企業的信息隱私權、知識產權和商標權等問題，這是一個相當漫長的過程，這就要求企業不斷更新和改善互聯網環境。不僅僅是企業做出的努力不夠，會計行業針對這方面問題所做出法律法規也不夠，沒有明確的規則來規范會計行業的財務活動，使企業經營的風險性增大。

2.3欠缺網絡財務管理技術。

電子商務對很多企業來說是一個新興產業，所以相對于國外的發達國家來說，我國的網絡財務管理技術比較落后，大多數企業的財務管理人員對傳統的紙質賬單比較熟悉，而電子商務背景下的財務管理模式要求在線管理、在線辦公，而且所有的單據、憑證等都要在網上進行和處理，如果沒有進行集中的業務培訓和學習，要想讓他們在短時間內適應在網絡上處理財務活動是不現實的，所以新的財務管理模式還沒有完全應用到企業的實際操作中，這導致企業的業務能力大大降低。

2.4不能避免財務管理出現的新風險。

在電子商務背景下，傳統的企業財務管理遇到網絡交易安全問題是不可避免的。由于互聯網的高速發展，財務管理中的交易用戶都通過互聯網交易，這種模式取代了傳統的面對面交易，而互聯網體系是免費開放的，并且傳播方式也是引人注目的廣播形式，在這種形式下，竊取和修改用戶信息會變得很容易，由于沒有紙質化的證據，很可能出現“耍賴”的情況，這使得網絡財務管理的安全性大大降低。傳統的財務管理往往會忽視互聯網的安全威脅，而企業財務信息是企業發展和經營的決定性因素，一旦遭到盜取、損壞或者透露，對企業來說都是一個巨大的損失。另外，企業在驗證身份和管理文件方面也會遇到問題。在互聯網經濟背景下，企業的業務交易基本都是在互聯網上進行，交易雙方一般都不需要見面，這就要求雙方通過某種技術來驗證身份，確保雙方業務交易的安全。而傳統的財務管理軟件基本上是通過輸入口令的方式來確認身份。但是現在互聯網的發展非常迅速，互聯網的用戶也在迅速上升，如果繼續使用這種方式驗證身份，將會花費很多的人力和財力來維護這種驗證方式，因此，在電子商務背景下的財務管理不適合使用這種身份驗證方式。

論文的研究背景應該（精選23篇）篇五

網絡計算技術的便利和高效，將傳統的財務管理推向了網絡化。這種轉變，不僅節約了財務管理的時間，節省了空間，而且大大地提高了財務管理的效率。財務管理在電子商務的背景下擴大了其控制范圍，不僅僅局限于對財務部門的控制，由于網絡的互通性，還可以控制其他部門的運行，而且網絡的實時性，節省了大量的管理時間，信息流通便利、快速。在電子商務背景下，企業能夠在最短的時間內掌握企業正在進行的各項活動的財務數據，并且能夠快速高效的生成企業的財務信息，而且能夠及時的向信息需要者反饋信息，因此，財務管理的掌握能力大大加強，它能夠通過直接發布指令的方式來控制財務活動，從而及時校正正在進行的活動。

1.2對企業的財務管理的遠程化控制的影響。

傳統的財務管理有一定的空間局限，電子商務背景下這種空間限制可以被打破，財務處理和控制都依賴于互聯網，虛擬網絡涵蓋了企業內部和外部的各種財務信息，通過網絡平臺，使財務管理部門與其他部門實現“零距離”，想要收集信息，只需對著電腦操作即可，不必出門，省去了不少的麻煩，其他部門的運營情況可以實時的反映在財務管理系統中。比如，顧客在網上采購，銷售部門的銷售記錄就會反映在財務管理系統中，然后在財務管理系統中進行核算、預算等。方便財務管理擴散到企業的各個角落，對企業進行遠程化控制。

1.3對企業的財務管理對象的影響。

傳統的財務管理對象大多都是實體，而在電子商務背景下，一般不表現為實體，企業邊界也不存在，只有出現市場機遇時它才會出現。網絡技術的發展，使企業的生產結構、運營模式等都發生了改變，企業的經濟與全球經濟的聯系更加密切，因此，信息活動為企業的發展和經營創造了更大的價值，企業經營的更多精力都放在了對信息活動的處理上，因而企業財務管理的對象變成了信息技術。

1.4對企業財務管理處理流程的影響。

在電子商務背景下，傳統的計算工具都被淘汰了，取而代之的是更加準確便利的計算機網絡，所有的單據都可以在線錄入、計算、審核等，每筆業務發生的現金流入和流出，都是在線實時交易，因此，財務管理不需要再劃分各個獨立的環節來對企業的財務進行核算和匯總，計算機網絡可以直接將這些信息流匯集，企業將會重組財務管理處理流程。

論文的研究背景應該（精選23篇）篇六

我國的社會經濟建設在迅速的發展，經濟的發展也帶動了各種商務活動，在不同的商務活動中，人們扮演著不同的角色，人與人之間要達成各種商務活動，就要通過最基本的商務禮儀來實現活動，商務禮儀能夠為人們在現代生活中的社會交往提供各種服務，但我們要了解商務禮儀，不僅僅是局限于人與人之間的交往活動，還要關注不同文化差異背景下的商務禮儀。商務禮儀規范著人們在長期的商務活動中形成的各種行為，隨著商務活動在全球范圍內的擴展，人們在商務交際中，就更需要了解不同文化背景下的商務禮儀，從而規范的進行國際間的商務活動。在進行國際化的商務活動時，要縮短人與人之間的交際距離，就要利用有效的商務禮儀來提高商務交際的效率，從而實現不同國家、不同文化背景下的商務活動。

人們在進行各種商務活動中，長期保持下來的一種交際習慣，就形成了慣用的一種形式，從而規范著人們的交際行為，這就是商務禮儀。在各種商務活動中，商務禮儀是不可缺少的部分，商務禮儀促進商務活動的頻繁交易，并確保商務活動順利的進行。隨著市場經濟的迅速發展，人們日常生活的方方面面都滲透著商務禮，商務禮儀轉變了人們的思維方式和觀念，在不斷進行著的商務活動中，商務禮儀逐漸發展起來，并隨之演變為更加成熟方式，其成熟的標志是由穩定的社會形態和文化背景的凝聚而確定的。商務禮儀每推進一步，就說明商務禮儀的程序又提升了一步，同時，我們在商務禮儀中又學到了更多的知識。在不同的民族、國家之間，禮儀隨著歷史的發展而逐漸形成了一個民族、國家的傳統文化，禮儀的關鍵就是禮節，伴隨著現代社會的商務活動，不同國家間使用的各種交際禮儀逐漸的轉變為商務禮儀。但由于文化背景的不同，對其產生的影響也不同：

一是人稱的模式在商務活動中以不同的形式存在。在具體的商務活動中，雙方見面就需要稱呼彼此，然是基本的寒暄、問候等。因此，我們必須要了解對方的稱呼，以及用怎樣的方式來稱呼，避免在活動中由于稱呼的問題產生尷尬。中國與西方的文化背景存在著較大的差異，在稱呼方面也是不同的，中國的稱呼都是長幼尊卑有序，也是很有講究的;而西方的稱呼則是強調對自我的肯定，經常以昵稱取代全名。

二是時間的觀念在商務活動中有著很大的差異。中國人在商務活動中是一個長的慣性思維，在長期的思維模式下，人們對信仰的重視程度越來越高。而西方人在商務活動中則是以信守承諾和接受事的前約定列為準，在商務活動之前，他們會按照約定的時間來提前安排，并力求在有限的時間內將相關問題加以處理。

三是商務活動在餐飲文化也有差異。中國人講究排場，認為餐桌就是商務活動的延續;西方人則以簡約、節儉的商務宴會為主，有較大差異。僅從商務實踐活動而言，因此，商務禮儀在不同的文化背景下也產生了不同的效用。

商務禮儀不同背景下的差異。

中西方的價值觀存在一定的差異。

在西方國家中，其觀念多是以個人價值為主，個人價值的體現才是最終的人生價值，因此，在西方國家中，人們多是將自身利益放在最高位置，人們的信仰是以追求物質和精神利益為主，崇尚權利和自由。而中國的價值觀則是以社會價值來體現個人價值，個人對社會的貢獻才能體現出個人的價值，這兩種截然不同的價值觀就導致了個人的思維方式的不同，思維決定了行動，所以，商務禮儀也存在著一定的差異。

商務禮儀在空間上的差異。

人們在交際中，身體間距離也是有著一定的差異的，在不同的國家，人們互相身體間保持的距離也說明了一些問題。例如，兩個人在在相互交談時，英國人保持的身體間隔就較大;而大利人就比較靠近一些。因此，在進行商務會談的時，人們的空間觀的差異會影響到商業交際的和諧氛圍。

商務禮儀中的語用習慣和行為習慣也存在一定的差異。

在商務交際中，語言習慣是決定商務成敗的關鍵，在中西方國家，語言用于也有著差異，例如中文的“謝謝”與英語中的“thankyou”就有著不同的用法和含義，“謝謝”有時會帶有一些謙虛之意，還會與“過獎”有同意的意思，但英文的“過獎”是“youflatterme”，在英語交際中，這種語言是不得體的。可見，各種文化在商務交流中都包含著不同的文化韻味。另外行為語言商務交際中也有著差異，例如握手、擁抱、鞠躬等行為，都表示了不同深度的禮儀，其中還包括了諸多的行為動作，這些都是需要我們慢慢研究并總結成自己的規范的商務禮儀。

論文的研究背景應該（精選23篇）篇七

在環境問題日益嚴峻的今天，調整能源結構、轉變能源發展方式已迫在眉睫。我國能源基本情況與歐美發達國家不同，他們油氣相對充足，而我國的能源特點是缺油、少氣、多煤。歐美能源傳輸更多依靠輸油管道來實現，而我國則更多是將煤炭變成電能依靠電網的輸送能力來實現能源的傳遞。當務之急是調整煤炭在能源消耗中所占的比重，將我國石化能源為主、清潔能源為輔的能源結構轉變為清潔能源為主、石化能源為輔的結構，而這個轉變的關鍵就在于推進“一特四大”的特高壓電網建設。特高壓電網主張集約開發大水電、大煤電、大核電、大型可再生能源發電，通過特高壓傳輸網絡來實現全國范圍內的能源優化配置。由此可見，特高壓電網的架設，是我國電力行業發展的必由之路，也是我國能源結構改革的必由之路。不僅我國在加速推進特高壓建設，世界各國都在推進特高壓電網的進程。20世紀60年代，美蘇就開始架設特高壓電網。前蘇聯建成了2362km的1150kv高壓輸電網絡，隨后意大利、日本也擁有了特高壓電網。從技術層面來說，實現特高壓電網是沒有問題的，但是我國特高建設起步較晚，在建設管理上有自己的特點和難處。

1我國特高壓建設特點。

我國要在“十二五”期間完成“三橫三縱一環網”的特高壓工程建設，其中包括13條交流特高壓工程、11條直流特高壓工程，新建變電站39座，總投資超過5000億元。特高壓網絡在我國飛速發展，但正是這種高速發展的過程使得特高壓建設產生了以下問題：

（1）技術難，專業人才短時間內缺口較大。特高壓工程是創造性的，每一項工程都需要上百家單位參與建設，施工時要考慮多方面的問題，尤其在安全管理上需要做到極致，容不得半點馬虎，因此需要大量的專業人才。

（2）資源緊張。在建設高峰期有8～10條線路同時開工，很多廠家的產能跟不上建設需求。

（3）建設環境復雜。特高壓建設要考慮土地問題、環保問題、資金審批問題等，這些程序審批嚴格而且復雜、周期長，同時還要做好和地方各個部門的協調工作。要想保證特高壓工程按期有序進行，必須要處理好上述問題，而要處理好上述問題就亟需一套適合特高壓建設的管理模式，做到優化組織機構、統籌人物力的最優分配。

2特高壓工程項目參建單位及其職責。

特高壓工程浩大、跨地區、涉及面廣泛，因而需要多個部門通力協作。依照工程項目管理理論：在項目的組織管理中，參與成員能否互相協作是事關項目能否順利開展的關鍵所在。要使得各方能夠相互協調，不出現“踢皮球”的現象，就必須明確規定各方職責。因此在建立相關管理體系之前必須對參與各方作出合理、恰當的定位。主體決策部門―國家電網公司：特高壓工程由國家投資，國家電網公司作為項目建設的主管單位，將行使法人職能，安排和指導相關部門按照各自的職責來開展項目建設。同時，確立項目的最終目標以及項目總體工作安排，制定組織管理體系大綱，在項目結束時實行評優總結等工作。項目攻關和監督部門―國網電科院、中國電科院：特高壓建設雖然在世界范圍內有不少成功案例，但是我國特高壓起步較晚，追趕速度較快，很多技術問題（高絕緣強度的套管、換流站建設等）需要攻關。這些技術問題主要交由兩家電科院來完成，或者指導相關電力高校來進行。同時他們還要承擔起制定相關行業標準、監督企業生產的職責。特高壓建設需要大量物資，這些物資是否達標將嚴重影響特高壓電網的壽命、質量以及相關工作人員的安全。技術攻關部門要對產品要求十分了解，因此由他們來監造相關設備是合適的。現場施工管理部門―省電力公司等：在工程建設中，各級省公司是項目現場管理實施的主體。應依照屬地原則，成立相關指揮部，負責工程開展的`前期征地、拆遷、補償、協調等問題；負責屬地工程四通一平及交流公司管理范圍之外的本體工程管理；負責變電站及客戶端換流站的建設管理，負責轄區內特高壓線路的建設管理，負責現場安全管理工作等。

3特高壓管理模式構建。

特高壓項目核心思想是堅持集團化運作抓工程推進、集約化協調抓工程組織、標準化建設構技術體系、精益化管理創精品工程。在工程建設中堅持統一規劃設計、統一技術標準、統一建設管理、統一招標采購、統一資金管理、統一調試驗收的基本原則；堅持科研為先導、設計為龍頭、設備為關鍵、建設為基礎的方針；堅持把特高壓建設管理作為重中之重，堅持把安全可靠作為首要原則，堅持開放式自主創新的基本經驗，堅持經濟合理的建設理念。特高壓建設已經逐步形成總部統籌規劃、集中管理，各個地區分屬部門專業化現場管理建設，省公司屬地化管理相結合，分工合作、齊頭并進的管理模式。從現行特高壓建設特點和之前所提到的問題來看，依照特高壓建設管理原則和思路，其管理模式應該是：總部集中決策，交直流建設部承擔施工管理任務，負責全面調研、研發、建設、調試、驗收等工作。總部下屬的各個部門―國調中心、財務部、物資部、生產技術部等按照職能不同分別執行各自的管理任務，參與并積極配合各個分項目的建設。按照總部―分部一體化的運作模式，總部決策，統一協調，并進行監督、檢查等工作；分部依照屬地原則，充分發揮各自的地區優勢，專研公司和科研機構為項目建設提供堅強的技術后盾，負責生產和運維工作；交直流公司負責換流站的建設管理／驗收、高壓線路架設等相關工作；物資公司行使物資采購權利，對物資進行招標采購、統一管理；國網經研院、電科院負責技術管理事宜，并對設備、材料盡心監造，為總部提供決策支持。

4結語。

近年來，我國大力發展特高壓電網建設。特高壓輸電工程具有獨特性，區別于一般工程項目，需要結合我國國情，因此也不同于國外的特高壓項目。一般性的管理模式在我國特高壓工程建設中已經不太適用，因此很有必要研究適合我國特高壓建設的管理模式，希望本文的探討對此有所助益。

論文的研究背景應該（精選23篇）篇八

在電子商務背景下的財務管理系統在實施系統中必然會面臨安全問題，在互聯網平臺上，任何計算機都可以從其他計算機中獲取信息，因此企業的財務信息很容易就會泄露出去，所以，我們需要建立一個安全的通信網絡來防止信息泄露。首先，軟件管理系統的安全性需要加強，防止遭到駭客的侵入。其次，要將財務信息進行備份，電腦和移動磁盤都要備份，并將電腦文件加密，移動磁盤妥善保管，以免信息丟失或損壞。第三，加強網絡軟件的安全性，及時進行軟件殺毒、檢查，更新系統，定期進行系統維護，防止病毒入侵。第四，建立內部信息的防范系統，確立一系列可行的安全管理體系，企業的內部財務信息不能與外部信息放到同一個系統中，并建立實時跟蹤系統，監控內部信息的處理，同時，使用防火墻、密鑰設置、驗證身份等方式對企業財務信息進行安全保護。

3.2加強對企業財務管理的監管力度。

對企業的監管不僅有企業內部的管理，而且有法律的監督。在企業內部管理方面，一個企業中所包含的部門有很多，各個部門的管理人員都應該各司其職，并且有統一的管理機制，加強對員工的法律法規教育，增強他們的法律意識，明確自己的法律責任，對任何有違法行為的員工都應該依法處理，嚴格遵守法律條款。企業任用員工的時候必須嚴格把關，沒有會計從業資格的人員不能聘用。在法律監督方面，對電子商務的立法應該加大力度，建立一個安全可靠的法律環境，由于信息的全球化，而且我們國家的電子商務發展水平遠遠趕不上國外的發達國家，所以我們應該虛心地向人家學習，取其精華，去其糟粕，并且結合本國國情，制定適合國情的關于電子商務交易的法律法規。由于商法具有特別法的地位，而且具有相對獨立性的特點，這滿足了商法中對在電子商務背景下的財務管理安全的較高要求，強化了對財務管理信息的安全保障。

3.3重點培養電子商務背景下的財務管理的技術人才。

在電子商務背景下的財務管理信息必須通過計算機來進行操作，因此，現在對會計師的要求更高了，會計師不僅僅要熟習財務管理的知識，還要精通計算機技術。特別是在網絡全球化的今天，一個企業的業務不僅僅局限于本地區、本國，還要與國外的公司有業務接洽，因此，企業的財務管理人員要熟悉國際商務規則，了解國際文化知識。由此可見，企業必須重點培養電子商務的技術人才，聘請有經驗的高級財務管理人員，有高超的實際操作能力和領導組織能力，并在運營公司方面有自己獨到的見解。企業還應對企業的會計人員進行集中的教育和培訓，提高會計人員的工作水平，最重要的是，加強會計人員的計算機水平、業務能力和英文水平，培養知識與技術水平兼備的優秀人才。除此之外，企業還應開發屬于自己企業的財務管理軟件，使本企業更加適應網絡財務系統，在此基礎上，要不斷完善更新該軟件，降低企業對網絡應用系統的軟件商的依賴性。

參考文獻：

[1]徐維維.物流財務管理存在的問題及對策[j].交通財會，2010，（01）.

[2]謝小琴，尹嬌.淺析現代物流企業財務管理[j].中國商貿，2010，（26）.

[3]孫鳳寧.電子商務管理的發展研究[j].信息與電腦（理論版），2010，（1）；151.

[4]吳文群.網絡經濟與企業財務管理探析[j].行政事業資產與財務，2011，（8）；115.

論文的研究背景應該（精選23篇）篇九

浙江省建德市壽昌初中唐正富。

舊式課堂學習，教師大多數只是按《教學參考用書》照本宣科滿堂灌，學生則是裝知識的容器。教師死教教得死，學生苦學學得苦。其結果呢，教師是死教書教書死，學生是苦讀書讀書呆。新課程秉著拯救民族、拯救文化、拯救學生理念，對基礎教育大刀闊斧地進行改革。可在我看來，新課程改革的最終落腳點主要還在課堂。故改接受性學習為自主性學習，變個體性學習為合作性學習，換機械性學習為探究性學習，它們理應是大勢所趨，不容疑惑。

筆者完全贊同課改新理念、新觀念、新方式、新方法，然正因為本次新課程改革體現了它那前無古人的創新之舉，所以尤其顯得艱難。說起來新課改已有實驗區先行者的經驗可供效仿，又有專家、學者的理論為我們掌握方向，不會很難。但是作為我們這些初次接觸新課程教學區域的教師，應該還是焦慮、憂懼居多。不夸張地說，對于新課程背景下的課堂學習，我們大多數教師是茫然不甚知。就課堂教學來說，一則，教師在學生質疑相當到位而教師本人卻不甚知情境地時該怎么辦？二則，過慣了應試學習的初一新生在自主、探究學習課堂上提不出問題該怎么辦？鑒于對這些問題的思考，筆者對課堂“學習預設”略有所得，形諸筆端，以就正于大方之家。

在備課時段就要集中精力鉆研思考，初步設置課堂“學習預設”。具體做法可以是先不看《教學參考用書》而原汁原味地多角度品味式地學習文本。思有所得，即用圈、點、勾、畫、評、寫等法在文本旁空白處記下來，但并不是要全部搬到課堂上去講，而只是用來準備學生問到時予以討論，或者在學生尚發現不了問題時以“主問題設計”粗線條式地加以引導。課堂“學習預設”雖然說宜粗不宜細，但教師對文本反復揣摩，以盡量捕捉并占有文本傳遞的有用信息，應該是責無旁貸的。集中鉆研時間來自于暑假、休息日、看電視間隙等。今天思一得，明天得一思。長年累月加以分類、整合，不求了解得最深，只求了解得透而全。這樣，才能在教學上得心應手，應付自如。這些應該是看得到的。

還有，在執教后補充課堂“學習預設”。在此說的“預設”當然是相對于指另外一個平行班的教學及第二輪的教學來說。在課后，“學習預設”在課堂上運用的特別奇妙或特別不佳處，也要及時記載點評，以備日后再用。為此，本人思考，八開的備課本（兩頁為一課時備課用紙）最好寫一張空一張。第一張是寫課前“學習預設”用，之后空白的一張在課后及時捕捉心得、精彩片斷、高難度問題等記下來，記寫課后“學習預設”。以此類推。因為依只能寫兩三行“教后錄”的備課用紙紙位，不適合；而課堂動態重要信息稍縱即逝，日后回想又極為艱難，或者根本就想不出來。故將以往的經驗、教訓視作往后課堂的“學習預設”在理論上講來很有些不通，但在我看來切實可行。績效有三：其一，提起寫論文，一線語文教師不怕寫的很少，而寫片言只語式心得大抵還能信任。其二，培養及時總結和反思習慣，有利于將實踐經驗向學術理論提升過渡，教師教科研能力可望提升。其三，不管“是新教師，還是老教師”以新理念執教新課程，跟新課程、新學生一起成長，都理應不斷進步，并非以往的一勞永逸。如此看來，重視課后的“學習預設”，不是無理，而是很有理。

在個人研究課堂“學習預設”的基礎上，取他人之長補自己不足，也很有必要。第一，與教研組其他同事交流學習。第二，向網上教育高手取經。第三，認真傾聽來自學生發散思維的奇異聲音。

首先，一人所視總有見不到之處，另外教師因個人學識、修養、愛好差異，看問題的深淺、角度均會有所不同。博采眾長，看問題將會更全面、更透徹。而要做到資源共享，我認為身邊的語文教師“學習預設”資源率先得好好利用起來。這畢竟張口就出、側耳就來。與上網查詢資料相比，確也有其優點，它靈活，又有淺顯的、小范圍的原創味。

其次，在前者基礎上，到網絡上向教改實驗區先行者及優秀和特級教師們討要高招。以他們的高屋建瓴理論、深刻獨到的見解來啟迪自己、完善自己，并將課堂“學習預設”設計得更為前沿，跟上新課程改革步伐，真正推進素質教育，將人文教育與科學教育緊密的結合，張揚人文，張揚人本。這樣的課堂“學習預設”永遠不會過時。

再次，課堂學習歸根到底是學生自主的學習。因而，課堂“學習預設”以學生的水平高度、學生的視角、學生能提出的問題界面來定位，可以說最為成功。以學生的視角來設計課堂“學習預設”，揣摩到位并做得好，自然也不錯。但是在更多的時候，這樣的課堂“學習預設”并不適合于學生的課堂學習、能力發展和思維發散。因此，按學生提出的問題來設置改正“學習預設”，對下一屆及以后的學生有利。如果說，教師課前“學習預設”只是大致有個總設想、總構想，而在課堂上讓學生整體感知且把握文章后的`所提問題來臨時設置“學習預設”進行討論學習，學習效果應該最佳。當然，這對語文教師即時把握文章及問題的能力要求是相當高的。操作起來，似乎很有些苛求。然而，語文教師有心朝這方面努力，筆者認為對教師教學能力的提高極有好處，對教師教學機智的訓練極有益處。如今，初走進新課程，教學資料、教案集已在各書店書架上排列得整整齊齊，多如牛毛。筆者以為，資料照單全部搬用是在走回應試教育老路，而從學生提問去進行探討理應是學生感興趣且學生受到益處最大的學法。故不能不好好鉆研。

綜上所述，在新課程教學背景下，提倡課堂的“學習預設”，不是沒有必要，而是很有必要。就筆者而言，認為課堂“學習預設”在堵絕教師懶惰思考及伸手等、靠、要方面有作重要遏制作用，在推動教師積極思考、鉆研文本、理解教材、提升教學能力層面上自有它不可忽視的深遠意義。

編輯短評：新課標強調讓學生形成自主、合作、探究的學習方式，但是，要讓學生學會探究，老師必須自己嘗試探究的過程，像以前那樣照搬教參的教學方式行不通了，因為那樣很難應付時下頭腦活躍的學生所提的各種“刁鉆”的問題。本文作者在自己教學實踐的基礎上提出了很多有價值的點子，可供老師借鑒模仿。（雨果）。

（來源：原創作品）

論文的研究背景應該（精選23篇）篇十

摘要：隨著互聯網和移動互聯網的發展，電子商務的發展范圍和深度都得到了擴展，消費者不必到商業街去購買自己想要的商品，簡單的客戶端操作就可以通過互聯網將相關的商品訂單傳遞給商家，并通過便捷的物流網絡快捷、迅速到達自己的手中。在整個電子商務的流程過程中，無論是客戶的訂單信息，還是商家的供給信息，還有快遞的物流信息，都是非常重要的，這些信息都需要借助于安全的網絡環境來提供保障。因此，電子商務背景下，計算機網絡安全問題至關重要，對于我國整個電子商務需求供給鏈條的發展有著決定性的影響。

關鍵詞：電子商務;計算機;網絡安全。

互聯網的發展使得電子商務的業務得到了快速的普及，通過計算機快速、高校的信息處理能力能夠實現海量信息的收集和整理，提升產品和銷售的針對性和有效性。計算機技術的發展還推動了信息的貢獻，降低了信息傳播的成本，提升了信息的使用效率。計算機網絡的發展在給電子商務業務的開展帶來便利的同時，也帶來了一定的網絡安全問題。計算機病毒的傳播、非法侵入以及的肆意破壞往往交造成商家和客戶個人信息的泄露，影響到個人、企業甚至國家的安全。電子商務的發展需要有安全的網絡環境來作為支撐，因此，需要對一些影響計算機網絡安全的因素進行有效的解決，以促進計算機網絡的發展。

1影響計算機網絡安全的主要因素。

計算機網絡安全的影響因素有系統自身的原因，也有人為因素的影響。系統自身的因素主要包括系統自身的漏洞、盜版軟件的使用、計算機病毒的使用等；人為因素則包括惡意的侵入和資源占有等。

1.1盜版軟件的使用。

盜版軟件指的是非法制造或復制的軟件，由于沒有開發、維護成本，盜版軟件的售價往往比較低。這些軟件由于缺乏有效的維護和升級，盜版軟件的安全性存在重大的問題，容易遭受的惡意攻擊，尤其是對計算機或者其他客戶端上有關重要信息的的惡意破壞和盜取。1.2釣魚網站的使用釣魚網站則是指那些以非法獲取金錢為目的的人員通過相應的技術手段，仿制那些點擊率高的網站，通過為瀏覽者提供真實網站的感覺誘使其進行相應的消費，從而獲得利益的網站。從這一性質可以看出，釣魚網站本身就是非法的，嚴重影響消費者的金錢利益安全。

1.3計算機病毒的入侵。

病毒對于計算機網絡的破壞是快速和嚴重的，通過一臺計算機可以迅速擴展到成千上萬臺客戶端上。同時計算機病毒具有傳染性、破壞性、隱蔽性、可觸發性等特點，在電子商務環境下，信息的傳播需要一定的安全條件來作為支撐，需要通過相關的技術手段來防止數據的丟失和計算機系統的癱瘓。

2提升計算機網絡安全的對策。

針對上述可能影響到計算機網絡安全性的因素，我們要采取必要的主管和客觀措施來加以有效的積極，以保障電子商務業務的順利開展，保護行業和企業、商家的信息安全。

2.1加強網絡安全教育。

我國網絡安全事件頻發的一個重要因素就是消費者對于網絡安全工作的淡漠，沒有意識到網絡安全的重要，在平時的工作中要通過各種手段加強對于網絡安全工作的宣傳和教育，通過法律、媒體、常識等方面的知識教育和培訓，使消費者樹立強烈的網絡安全意識，從思想層面上保持對于網絡安全問題的重視。

2.2加強規范網絡管理。

信息化條件下，信息的傳播大部分依賴于網絡，如果網絡安全出現問題，其影響往往是重大的，也是致命的。同時，在電子商務背景下，網絡化經營已經成為一種常態，更多的實體經營也逐漸轉移到了“線上+線下”的經營模式，同時由于互聯網的特殊性，很難通過排查或者分區化的手段來進行管理，因此，需要探索更加適合互聯網這種模式的網路管理手段，通過與通信公司的密切合作來提升網絡安全性問題的管理和考核。

2.3加強安全技術開發。

從某種程度上來說，思想意識層面和管理層面的措施往往是通過非直接性的因素或者主管方面的因素來進行的管理，而網絡安全問題的'解決除了這方面的措施以外，更多地需要借助于技術層面來提供硬性的保障。企業或者是商家可以通過相關的安全軟件或防盜加密手段來保護重要信息的安全。同時，相關的通信公司要加強對于網絡安全技術手段的研究和開發，通過防火墻的升級和計算機流量問題的監控來定期、不定期地掌握發展的動態，對相關的數據庫進行必要的安全性升級，提升網絡的安全性能。

3結語。

隨著互聯網+發展模式的提出，電子商務得到了長足的推廣和應用，通過網絡可以有效地推動經濟和產業的發展，成千上萬的商家與消費者通過互聯網實現了供給與需求的轉換，實現了雙方的利益。但是，隨著技術的發展，互聯網的安全性面臨了重大的調整，如何在電子商務環境下實現電子商務運營的安全可靠是目前擺在商家、消費者甚至相關部門關心的重要問題，我們需要通過對影響網絡安全的相關因素進行有效的研究，以制訂切實可行的解決方案，以促進電子商務的良好發展。

參考文獻：

[1]馮洪玉.網絡普及背景下的計算機網絡安全問題研究[j].煤炭技術,(32).

[2]袁怡玲.計算機信息化建設與管理[j].商,(52).

論文的研究背景應該（精選23篇）篇十一

掌握一定的商務禮儀不僅可以塑造企業形象，提高顧客滿意度和美譽度，并能最終達到提升企業的經濟效益和社會效益的目的。商務禮儀是企業文化、企業精神的重要內容，是企業形象的主要附著點。

眾所周知，形象是企業面臨的一個重要問題。而商務禮儀是構成形象的一個重要概念。在當今競爭日益激烈的社會中，越來越多的企業對企業自身的形象以及員工的形象越來越重視。專業的形象和氣質以及在商務場合中的商務禮儀已成為在當今職場取得成功的重要手段，同時也是已成為企業形象的重要表現。

商業禮儀包括了語言、表情、行為、環境、習慣等等，相信沒有人愿意因為自己在社交場合上，因為失禮而成為眾人關注的焦點，并因此給人們留下不良的印象。由此可見掌握商務禮儀在商業交往中就顯得非常必要了。所以，學習商務禮儀，不僅是時代潮流，更是提升競爭力的現實所需。

學習并正確的運用商務禮儀既是一個人內在修養和素質的外在表現，又是人際交往中適用的一種藝術，是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習慣做法。在人際交往中進行相互溝通就一定要掌握商務禮儀的技巧。

論文的研究背景應該（精選23篇）篇十二

摘要：地理新課程標準倡導讓學生在生活中用地理，改變傳統的教學模式，構建開放式地理課堂等。從地理高考試題分析，綜合型題型以及應用型題型逐年增加。因此，在地理課堂教學中，我們要注重培養學生的創新能力，使地理教學獨具魅力，增加課堂的趣味性，讓學生有效地學習地理。

關鍵詞：高中地理創新新課程改革。

教學手段在新課程改革背景下，提高高中地理課堂教學效率是主要目的。教師要引導學生真正投入學習過程中，培養學生的地理學習興趣，讓學生得到更多的學習體驗，優化地理課堂教學，進而使高中地理課堂煥發生機。實踐證明，學生能保持長久的學習興趣，投入學習的時間越長，獲取的知識就會越多。然而，在實際教學中，學生不能饒有興趣地投入學習，不能積極思考，因此也就不會達到預期的教學效果。因此，地理教師要采取多種教學手段，以提高教學的有效性。

一、培養學生的學習興趣。

教學的藝術不在于教給學生多少基礎知識，而是喚醒學生的創新意識。因此，教師應根據學生的知識經驗和學習能力，抓住學生思維活動的焦點，找準學生最近發展區，從學生感興趣的或者熟悉的實物入手，為學生提供感性材料，創設生動、有趣的教學情境，喚起學生的學習興趣。傳統的地理課堂教學過分強調地理學科的知識性，把學生的真實體驗都忽視了。新課程改革下的地理教學內容應聯系學生的生活實際，讓學生自主去發現生活中的地理問題和現象，并通過自主思考、合作探究提出解決問題的對策，還要培養學生用地理思維方式解決生活中的地理問題的能力，達到學以致用的教學目的。在教學過程中，教師要鼓勵學生能用已有經驗和能力分析和解釋地理現象并提出獨特的見解。教師要培養學生對信息的處理能力，力求通過自主解決生活中的地理問題讓學生嘗試到成功的快樂，進一步激發學生學習地理的興趣。

二、培養學生的創新能力。

和素質教育相比，創新教育的層次更高。素質教育主要是為了促進學生全面發展，以育人為根本目的；素質教育是創新教育的基礎，只有在實現素質教育的基礎上，才能進行創新教育，進而提高學生的創新能力，把學生培養成創造型的人才。創新教育是素質教育的最高體現，創新教育提升的是學生的創新素質。新課程改革下的高中地理注重學生認知的發展以及想象力的發展，我們要努力提高學生的思維能力，指導學生掌握創造性思維方法，啟迪學生自主發現問題和解決問題，自我矯正，將機會留給學生。我們要發展學生的創造能力，重視學生動手能力的培養，發展學生的創造性個性品質，激發學生的創造興趣，樹立學生的創造志向。

三、著力改善教師自身的'教學行為。

在地理課堂上，教師應發揮能動性和主導作用，如創新性地使用教材、準確把握教學的重難點、創設有效的問題情境、靈活調控課堂教學進程等。在教學過程中，教師要注意自己的教學行為，進而提高學生學習的有效性。比如，課堂上教師富有激情，尊重學生的發言，不隨意打斷學生的思維和表達，學生發言后教師要及時點評和指導。又如，課堂上動靜結合，張弛有度，課下給學生反思的時間，鈴聲一響，教師要準時下課，不隨意占用學生的課間等。同時，教師要真正落實新的教學大綱，進而推動高中地理教學改革的良好發展。

四、注意學生的個性差異。

在實際教學中，教師要實施因材施教，對于能力較強的學生提出較高的要求，適當增加一些難度。而對于學習水平較差的學生，教師布置的作業和設置的問題要適合他們，促進他們不斷進步。地理教師要遵循多鼓勵少批評的原則，對待學生一視同仁，平等地和學生交流溝通。地理學科不是高考的科目，很多學生由于對它不夠重視導致地理基礎知識薄弱，容易產生厭學情緒。因此，要建立良好的師生關系，我們發現他們的優勢就應當眾表揚，為他們重塑自信。在教學過程中，問題的設置不易太難，課后可以布置一些綜合性的問題，多增加他們和優秀學生的關系，消除他們的自卑心理。此外，教師也要對其耐心輔導，使他們能有效突破重難點。

五、改變評價體系。

課堂評價能有效監控教師的教學質量以及學生的學習效果，是課堂教學的重要環節。在新課程改革背景下，我們要構建促進學生、教師和課程良好發展的評價體系，要發揮評價的激勵作用，改變原來以學生成績為主的評價方式，注重學習過程的評價，通過多個角度評價學生的綜合素質，實現多樣化的評價方式，提倡評價主體多元化。隨著新課程改革的不斷發展，地理教材、學習方式、課堂模式都發生了很大的變化，因此，在對學生進行評價時，我們不能只關注學生的學習成績，更要關注學生的學習態度和學習行為的變化，制定多元化的評價目標，以促進學生的全面發展。

六、加強師生交流合作。

新課程改革提倡合作的學習方式，教師要改變傳統的教學模式，實現教學的雙向互動，讓學生積極參與到合作學習中，一起體驗成功和失敗。因此，在高中地理教學改革中，教師要利用靈活多變的教學手段為學生提供合作的空間和時間，加強師生、生生之間的交流，培養學生的合作精神和合作能力。比如，在學習“熱力環流”這節內容的時候，教師可以創設生活情境，讓學生合作學習探究，把地理知識和生活實際結合起來，并在合作學習中鞏固地理知識。如教師問學生：同學們家里都有空調，而空調的安裝位置都在房間的上方，但是家里的暖氣卻在房間的下方，你們知道這是為什么嗎？然后，教師可以讓學生分成學習小組充分探究，教師也要參與其中，適時適度地對學生進行指導，使合作學習更加有效。總而言之，在新課程改革下，高中地理教師應激發學生的學習興趣，讓學生懂得學習地理的重大意義。教師要不斷創設教學情境，讓學生在地理課堂上自主合作探究，真正成為學習的主人，感受到學習的樂趣以及地理學科的魅力。教師也要轉變教學觀念，不斷學習理論知識，培養學生的實踐能力。只要我們大膽實踐，把新課程改革理念滲透到教學中，高中地理課堂定會煥發異彩。

參考文獻：

[1]吳昌品.更新觀念改革地理教學提高教學質量[j].廣西師范學院學報：自然科學版，2006（s1）.

[3]郭守英.新課程標準下多媒體在地理教學中的作用[j].青海教育，2006（5）.

[4]朱麗珍，萬小力.淺析新課程標準地理教學評價與實際操作[j].中學地理教學參考，2004（z2）.

論文的研究背景應該（精選23篇）篇十三

高中是學生學習的沖刺階段，需要他們投入更多的精力進行知識點的學習。在這個過程中，教師要把學生的性格特點和數學科目靈活的特性結合到一起，為學生創造出更好、更高效的數學課堂，從而幫助他們取得更多的收獲。

一、生活化數學引導，搭建高效和諧的數學課堂。

高中生學習新知識有一定的壓力，使他們很大程度上都是機械化地跟隨教師教學的節奏，直接影響高中數學課堂教學的有效性。學生對新知識的學習積極性低下。面對這種現狀，教師可以利用數學與生活的聯系，帶動學生沉浸于生活數學中，從而激發他們學習知識的熱情，為高效數學知識的導入做好鋪墊。比如，在導入三視圖有關的知識點的時候，教師把學生帶到課堂之外和學生一起從不同的角度對教學樓的樣式進行觀察和記錄，運用實際的動手操作為學生帶來數學知識探究的參與熱情，幫助學生擺脫教室封閉空間帶來的壓抑感。在知識講解之前，教師讓學生互相交流觀察的感受和體會，讓實踐式的三視圖在學生心中留下趣味性的印象。在課堂上積極地聯系生活中的實踐，幫助學生從全新的角度更好地掌握數學知識點，為他們積極參與知識的學習做出推動作用。

其次，教師要讓學生自由地暢游在數學課堂中，讓學生在自主式的數學課堂中獲得更好的發展空間。比如，在“空間直角坐標系”課堂教學中，教師先對學生進行系統性的知識點教學，讓他們了解空間直角坐標系的設計原理及每個點的表示方法，接著讓學生自由設置出原點及單位長度，讓他們在腦海中把教學樓當作一個大的空間直角坐標系，由教師說出不同的科室，讓學生對其坐標進行描述，幫助他們在實際的生活練習中更好地進行知識點的實踐，運用這種方式拓展學生的思維，讓他們在數學知識的學習過程中敢于探究，并扎實其數學基礎。生活是學生最為熟悉的場所，教師在其中添加豐富的數學知識，既可以讓學生在實際生活中對數學知識進行反復記憶，又可以讓他們對生活產生熟悉感，這樣有助于提升他們探究生活數學的積極性，并對其數學知識的學習效率產生深遠的影響。

二、多樣化數學教學，創設互動輕松的數學課堂。

高中生心中存在著較強的爭強好勝心理，教師要結合學生性格特點進行多樣化的數學教學，為他們帶來競爭與合作并存的互動式高效數學課堂。

首先，在知識點教學的過程中教師要降低對紀律的要求，適當解放學生個人的天性，讓他們更加輕松地參與到知識的學習中。把學生的課堂表現作為評價他們的主要標準，為基礎不好的學生提供一個好好學習的契機，促使全班學生都可以以飽滿的精神狀態全身心地投入課堂學習當中，為其學習效率的提升打下堅實的基礎。其次，教師可以適當地組織班級內的知識競賽，讓學生處于一種緊張的思想狀態中，更好地挖掘出他們的潛能。比如，在“解三角形”的教學過程中，教師對學生進行詳細的知識講解，對表情上疑惑的學生進行提問，幫助學生解決他們遇到的實際問題，促使學生更加全面地掌握解三角形所包含的內容。接著，讓學生兩兩對抗，先由教師出題讓學生進行解答，以速度快、準確度高的學生為勝，然后漸漸轉變成學生之間互相出題進行刁難，在學生出題的過程中，教師可以從側面檢驗其知識點掌握的過程。最后決定出整個班級的優勝者，教師對其進行積極的表揚，以此帶動全班學生知識學習的熱情。在學生競賽的過程中，教師要公平地面對每一名學生，對失敗學生的做法和思維上的缺陷進行有針對性的講解，再一次完善他們對知識點的掌握。這種趣味性的數學教學皆可以帶動學生學習的熱情，還可以培養學生探索難題的精神，為他們學習數學知識帶來更多的樂趣。

另外，教師要以小組合作學習的模式引導學生合作。因為高中生長時間的課堂學習其心中對教師可能存在一定的抵觸情緒，教師在這種消極的局面中對其進行小組合作式的知識教學，可以加強學生之間的互動，從而為他們數學知識的掌握帶來更多的動力。在合作教學之前，教師先要按照學生實際的學習情況進行優缺互補的小組分配，讓學生互相帶動，使熱情不高的學生也可以積極參與其中。接著，教師要做好對學生的引導工作，讓他們思想上告別競爭式的數學課堂，做到“化敵為友”，一起合作與其他小組進行對抗，讓以前一個人面對的問題轉變成小組之間合作探索完成，為學生帶來合作樂趣的同時，帶動他們取長補短，從而實現全班性的進步。在提升他們合作意識的同時，為學生數學能力的提高帶來更加寬廣的空間。

隨著時代的發展，傳統式的數學課堂已經逐漸退出歷史舞臺，教師要對數學課堂進行全方面的研究，大膽地進行課堂創新，更好地提升學生的學習效率，為他們今后的學習和生活做出更多貢獻。

論文的研究背景應該（精選23篇）篇十四

摘要：隨著產業結構的調整，改革的進一步深入，只能頂天不能立地的傳統理論研究型人才培養越發顯得不合時宜，大力發展職業教育的國家戰略順勢而出。6月600多所地方本科高校轉型為應用型職業院校的新聞一經報道更是引起各方強烈反響。但職業教育在發展過程中也面臨諸多難題，尤其是雙師型教師隊伍的培養更是直接決定未來中國職業教育的成敗。文章著力從職業教育背景下高校教師職稱改革視野出發，以昆明楊林職教園區為例，詳細論述了傳統高校教師職稱評審體系在評聘中存在的問題，并進一步闡述了高校職稱評聘改革的對策建議。

一、現有職稱評聘模式。

職稱評聘包含兩組不同的概念，評指的是教師專業技術或學術水平。但在現行體系下，職稱更多偏重理論研究的學術水平，較少的關注教師的專業技術水平和行業從業資格水平，這是現有職稱體系下需待解決的一個問題。聘指的是用人單位根據崗位需求和任職資格對符合條件的教師進行專業技術職務聘用的工作。但現行職稱體系下，評上職稱就一定有聘，正所謂職稱在手，房子車子全都有，職務考核形同虛設，后期的人才流動及考核激勵措施乏力。理解評和聘這一對概念還需要進一步理清職稱和職務的區別于聯系。職稱是以人為中心而設置的，在現有的職稱結構下職稱可以隨人走，一經評定，終身享有。而職務只有被聘任才能享用，有明確的崗位，并有任期限制。當然職稱是專業技術職務的前提條件，只有具備一定職稱的人才能擔任相應的專業技術職務。一般而言職稱評審模式可總結為兩大類，即評聘合一模式與評聘分開的直接聘任模式。評聘合一模式在我國最為常見，其評審程序一般是用人單位將符合條件的教師情況及資質推薦到第三方的評審委員會進行專業技術水平的鑒定，評審委員會根據一定標準比如任職年限、資歷、學歷、科研情況進行綜合評定，一旦評審通過，用人單位就會根據教師研究方向和專業進行職務聘用，從而享有相應的待遇和權利。評聘分開的直接聘任模強調以聘代評，弱化第三方的專業技術職務任職資格評審，高校可以根據特殊專業建設需要獨立評聘，真正實現不拘一格降人才，這一點對職業教育的意義非同一般，文章稍后會有詳細分析。

二、評聘合一模式的局限性———以昆明楊林職教園區為例。

昆明楊林職教園區成立于，位于因楊林肥酒而馳名中外的滇東古鎮———楊林鎮，園區以“立足昆明，服務全國，輻射東南亞、南亞”的全國一流職教基地的目標，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，秉持職業教育與工業化、城市化、市場化、農業產業化結合的發展理念。職教園區總用地約為14.16平方公里，總人口容量規劃為126700人，目前入駐職業院校九所及駕校培訓一所，在校生達到6.5萬人左右。

（一）調查問卷的解釋及說明。

文章抽樣調查的對象主要是職教園區九所院校的教學管理人員、人事處負責職稱評審工作的在崗人員及廣大教師。通過各院校的工會、學生會共計發出調查報告470份，收回有效調查問卷383份，回收有效率達到81.5%。問卷主要圍繞對現行職稱評審制度的滿意度、現有評審標準的評價、取消第三方評審委員會，采用直接聘任制職稱改革的可行性，應用型職業教育教師隊伍職稱評審核心要素、改進措施五個環節展開。調查采用前期的問卷及后期的訪談相結合。問卷以封閉式的選擇題為主，改進的措施采用開放性問題。職教園區九所高校均為民辦獨立院校，各院校教師普遍存在女教師比例高于男教師，25-40歲年輕教師占50%以上的比重，副高以上教師非常少，教師隊伍的學歷主要集中在本碩層次，近幾年博士畢業生有明顯上升，專科學歷的教師比例不斷下降，因此本次抽樣調查的統計數據基本符合整體數據特征。

（二）調查問卷結果分析。

1.現有評審滿意度方面。

在接受調查的383份調查問卷中關于“你是否滿意現行的職稱評審方式”選項，56.7%的人選擇不滿意，尤其是在45歲以上的從企業轉型進入職業教育行業的教師高達91.6%選擇不滿意，其中科研能力較強的博碩研究生滿意的比例相對較高，但也只達到32.6%。還有一部分年輕教師表示不清楚現行相關評審制度。值得一提的是，已經評上副高以上職稱的教師對現行評審制度滿意度也不高，問題主要集中在評審花費大、耗時時間長，評審形式主義。

2.對現有職稱評審標準評價方面。

41.5%的人認為現行評審標準模糊，尤其是關于業績、愛崗敬業、技術水平等方面很難量化，從而為弄虛作假大行人情評審提供可趁之機。高達49.4%的人認為傳統評審標準重學術科研、重學歷、重資歷，輕教學質量、輕人才培養、輕工作業績的評審標準無法反映技能型人才的內在特征，其中評審唯論文論的硬性標準受到參與者的最多指責。只有9.1%的認為目前評審制度雖有缺陷但卻是目前唯一可執行的評審制度。

3.取消第三方評審委員會，采用直接聘任制職稱改革的可行性方面。

63.3%的認為可行且必要，認為此舉可以大量吸引行業精英參與到職業教育中來，同時有利于激勵人才，穩定教師隊伍。15.5%的人認為這樣做不可行，主要擔心下放評審權后，會出現大量的人情評審、暗箱操作，直接導致職稱評審機會的不平等，同時擔心這樣評審的職稱不能得到社會的認可，從而影響職稱的評審價值。21.2%的人認為應該采用第三方及用人單位的評審結合，但應弱化第三方關于學術評審權重，加強對專業技術技能及行業從業資格的評審，這樣既保證了職稱評審的公平性，同時有效避免用人單位的人情評審。

職業教育教師職稱評審核心要素方面主要圍繞專業建設、人才培養、社會實踐、學術科研、師風師德六個方面進行設計。由于數據量過大，時間有限，在統計時抽樣150份進行了抽樣統計，具體統計數據如表2所示。結果顯示，在核心要素評價體系中，受關注度最高的是人才培養、專業建設及社會實踐。在人才培養方面，許多參與調查的教師在后期的訪談過程中指出，任課教師至少達到16課時/周以上，每學期至少完成5個班級共計250名學生以上的授課任務的硬性指標方可參與職稱申報，從而改變傳統評價體系下“教授不教、講師不講”一心做科研的本末倒置的局面。專業建設成果方面建議引入第三方評價：如就業統計、創業典型、畢業生平均薪資、專業的品牌影響以及專業團隊建設等。在社會實踐方面，部分教師指出可以從兩個方面考量：首先，職業教育的教師必須有企業工作經驗兩年以上，或者在校任課期間必須企業回爐四次，獲得回爐企業的認可，并建立資質檔案。其次，學校和教育部門應當給予教師進行實踐的平臺，通過教師到企業掛職、頂崗鍛煉、合作開發或帶學生到企業實習等形式、參與產學研活動，與企業進行橫向項目或產品技術開發等，系統掌握業務技術流程，強化實踐技能，提高實踐能力。

5.其他改進措施方面。

關于其他建議措施方面，有些教師觀點鮮明的指出，應健全評審組織，完善監督機制，加大職稱工作的投入力度突出教學中心地位，堅持把教學質量評價結果作為評審的先決條件。焦點主要集中在職業教育的職稱評審權的下放。部分教師認為教育主管部門應根院職業院校辦學定位、專業特色及人才培養目標的不同制定靈活的職稱評聘政策，同時各院校應根據重點專業建設需要、學科特點提出不同的教學和科研方面的要求，制定切合實際的`職稱評審標準。例如現有評審制度“唯論文化”，對科研項目、論文都有硬性要求，僅憑論文數量與刊物檔次來判斷科研水平，但論文不能反映科研真正實力，往往出現論文垃圾、學術泡沫。職稱評審不能真實體現教師的教學工作及教學成果，不利于形成應用型大學以學生教學為核心的氛圍。同時職業教育需要建立合理的校企人才流動機制，來自企業的教師雖有豐富的企業實踐經驗，但學術科研工作相對薄弱；在教師資質審查方面，有著嚴格的履職年限，如果按講師履職5年可評副高，副教授履職5年可評教授的要求，則企業引進的雙師型教師大多50歲左右，如果按這一進度，恐怕到退休年齡也難以獲評副高以上職稱，直接影響到應用型大學教師隊伍的穩定。

三、職業教育對直接聘任制職稱評聘模式的訴求。

職業教育與傳統教育的最大不同在于職業教育具有很強的市場敏感性，無論專業設置、學科建設還是技能培養必須做到與市場高度的融合，而這一點正是決定職業教育職稱評審需要高度靈活性的原因。在現行職稱評審制度下，很多人對職稱評審的觀點還停留在職稱即福利，職稱就是金飯碗，因此才形成為了“為了職稱搏一搏，搏到職稱停一停”的局面，這一點在職業教育領域更為明顯。仍以昆明楊林職教園區為例，隨著政府大力支持職業教育的發展，職教園區的發展非常迅速。以職教園區a學院為例，建校之初，全校師生不過1100人，四年時間不到，全校師生發展到16000人，招生火爆的同時，師資力量一直供不應求，連一線熱門專業的碩士研究生都很難找到，更不用說副高以上的雙師型教師團隊了。為了應付教學評估，只要是副高職稱，無論專業如否均一律聘用，有些工科、商科竟然聘用很多諸如文學、歷史、考古專業的副教授。這一局面也直接導致評上副高以上的教師一旦擁有副高職稱就大肆在各大院校掛名賺錢，根本無需考慮后期的業務考核。職稱評聘的只能上不能下的被動局面也導致眾多教師在選擇研究方向時選擇容易突破且研究成熟的傳統專業，市場緊缺的前沿熱門專業很少有人去申報。這一點也不難理解，只要是副高就可以獲得聘用，為何還要花空心思的去鉆研熱門及市場緊缺專業呢？究其根本，還是因為現行體系下，僵化且要求嚴格的評審標準，比如嚴格的年限限制、核心論文限制、課題限制、學歷限制以及嚴格的評審通過率，造成市場上副高以上職稱教師僧多粥少。解決這一被動局面的最好辦法就是擴大副高以上職稱的市場供給，從而改變用人單位尤其是職業院校一味討好副高職稱教師的被動局面，同時對副高職稱教師隊伍形成壓力，鼓勵副高以上教師進行跨專業研究，果斷解聘市場即將淘汰的專業副高，形成能上能下的局面。因此職業教育職稱評聘模式不僅在評審方面要進行改變，在聘用上也需要進行改革，這樣直接聘用制的實施就顯得尤為重要了，和傳統模式相比直接聘任模式具有以下特點：第一，是否聘任是由用人單位根據本單位工作實際需要決定，不需要經過有關主管部門的認可。第二，通過聘后考核管理，廢除專業技術職務實際存在的終身制消除能上不能下的用人弊端。第三，對照崗位職責進行嚴格考核，根據考核結果及工作需要決定是否續聘或解聘，當崗位空缺時，可面向社會公開招聘。美國的非升即走做法非常具有啟發性。美國高校可以根據專業特點進行院校獨立評審，不需進行第三方的學術水平測定，有些緊缺專業可以破格評審。在聘用上采用非升即走的做法，教師在受聘期間或聘期結束時未晉升就必須離開，短期合同制教師不合格則被辭退，而一旦離開工作崗位，職稱和職務自行失效。表面看起來職稱評審過于兒戲，但卻可以極大的提高院校在培養重點專業時的主動權，從而激勵教師進行熱門專業和市場緊缺專業的研究和申報。

四、幾個需要持續關注的難題。

首先，如何保證下放后的評審機制的公平性。高校獨立評聘模式強調評審權的下放，這就直接帶來一個問題，沒有相對公平的第三方的評價，如何形成有效監督機制，從而避免在評審過程中的人情評審及暗箱操作。其次，新的評審標準從重科研、重資歷、重學歷向教學、人才培養、專業建設、社會實踐方面轉移時，如何建立明確可量化的二級支撐評價標準，從而避免從一個誤區走向另一個誤區。再次，社會的認可度問題。現行職稱評審之所以受到教師的重視，很重要的原因就是社會普遍認可職稱。如果采用直接評聘制，各院校評審標準不一，導致職稱評審的公信度及價值下降怎么辦。最后，國家相應的配套政策比較滯后，缺乏必要的外部體制保障機制，會不會形成諸如民辦職稱和公辦職稱相排斥的二元體制，民辦公辦教師職稱相同但待遇不同的局面。

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論文的研究背景應該（精選23篇）篇十五

所謂知識經濟是以高科技成果為基礎的新型經濟。知識經濟為我國圖書館事業發展帶來了機遇和挑戰。隨著經濟時代的發展，傳統圖書館資源從各個方面都要有所突破，如內容、呈現的載體形式。圖書館員的工作已經不僅僅是傳統的借書還書，還應包括更深層次、全方位的服務，比如指導閱讀、參考咨詢、數字圖書館等。青年圖書館員則是圖書館事業發展的未來與希望，因此，青年館員的素質建設已成為許多圖書館事業發展的重要課題。

1圖書館青年館員的優缺點分析。

青年是社會的未來與希望，青年館員是圖書館事業發展的未來與希望。青年館員由于社會環境、學習經歷以及家庭環境的不同而使其自身又具有優缺點。

1．1優點。

(1)學歷層次高由于近年來高校的不斷擴招，青年館員大多受過高等教育，有較高的文化基礎。目前，國際化的發展對于圖書館的發展也有一定的影響，新概念、新名詞不斷涌現。讀者對于圖書館的服務要求也更高。受過高等教育的青年館員對于這些新鮮事物的學習、掌握更快、更強，能及時把所學應用到工作當中去，取得不錯成效。(2)有較強的信息捕捉能力圖書館是處理各種文獻信息的重要的場所，較強的信息捕捉能力對于完成工作具有重要意義。青年館員的好奇心強，思想靈活，熟悉計算機，更容易獲取到最新的資訊和信息。(3)有較強的創新能力大多數館員認為圖書館的工作平淡無奇，沒有什么激情，一度陷入機械重復中，滿足現狀，不思進取。青年館員是帶著夢想與激情走上圖書館的崗位，思維活躍，在工作中勇于挑戰和創新。這種不怕失敗的創新精神推動著圖書館事業的發展。(4)自我價值的實現要求強烈青年館員有著較強的自我價值實現愿望，期望得到社會及他人的認可，勇于接受有挑戰的工作。以此，通過這種實現自我價值的方式使自己得到鍛煉、提高、發展，成為本領域內的拔尖人才。

1．2缺點。

(1)心態浮躁青年館員在工作中一向是激情有余，踏實不足，心態浮躁。圖書館的工作大多是重復性的，平淡無奇，這對于青年館員來說，缺少刺激，久而久之就會產生浮躁的心態，影響工作質量。(2)缺乏奉獻精神圖書館事業本身就是一項不以營利為目的的事業，需要工作人員具有較高的奉獻精神。然而，青年館員往往貪圖安逸、享受，缺乏奉獻精神，不愿意在工作上花費過多的心血，以完成分內任務為最高要求。(3)缺乏工作經驗對于剛踏上工作崗位的青年館員來說，最缺乏的就是人生閱歷和工作經驗，尤其缺乏從事圖書館工作的專業實踐經驗，于是在處理工作中就會有心有余力不足的現象［1］。在遇到問題時，往往不知所措，處理不當甚至激化矛盾，給工作帶來不便。

2知識經濟時代對青年館員的素質要求。

知識經濟是以知識為基礎，以創新為發展動力的經濟。知識和高素質人才是知識經濟時代最重要的資源，在這一背景下，也對青年館員的素質提出了更高的要求。

2．1思想素質方面。

青年館員應該具備堅定的政治立場和政治方向，培養強烈的事業心和責任感，樹立“讀者第一、服務至上”的理念，愛崗敬業，樂于奉獻。青年館員的職業道德素質是其政治思想素質在工作崗位上的直接表現。良好的政治思想素質是圖書管理員做好圖書館工作的前提條件，它影響著文獻信息的開發和利用，影響著為讀者服務的水平和質量［2］。做為一名青年館員，我們應該把自己的智慧和能力無私奉獻給圖書館事業，不計個人得失，在平凡的工作中任勞任怨。

2．2業務素質方面。

受到歷史因素的影響，青年館員大多數并沒有受過圖書館學專業方面的課程教育，在知識經濟背景下將不能勝任圖書館工作，相關的業務素質缺陷也將暴露出來。(1)具備廣博的知識作為一名合格的圖書館員，具備基本的圖書館學、情報學專業知識是最基本的要求，是做好相關工作的前提。在知識經濟日益發展的今天，圖書館服務也日益數字化、網絡化，青年館員成為圖書館事業發展的中堅力量，這就要求青年館員不僅要精通圖書情報專業知識，還要掌握其他相關學科知識，拓寬自己知識范圍的同時，了解本專業的行情和動態，學會利用專業知識分析、判斷信息質量及其利用價值，為用戶提供更好的信息服務［3］。(2)較強的外語表達水平知識經濟時代，國際交流日益頻繁，外國留學生人數也增多，他們來圖書館借閱圖書，如果館員不具備與他們溝通的語言，工作將很難開展。全球信息化、知識全球化、學術國際化是這一時代的特征，圖書館作為情報資料的中心，匯集了各個國家的各種語言文字的文獻資料，要想把這些圖書、情報等文獻資料進行深度分析、加工，挖掘其潛在價值，這就要求青年館員具備較高的外語水平和漢語表達能力。用科學的思維方式把有價值的情報編譯出來，使之轉化為生產力，為高校的教學科研服務。(3)具備較高的計算機技能知識經濟時代，信息成為社會的資源，掌握信息技術和計算機技術已成為青年館員的必備素質之一。計算機技術、通訊技術等新技術也開始應用于圖書館，青年館員不但要為讀者提供信息檢索和咨詢服務，還要指導讀者如何正確使用這些新技術進行書籍的查詢、借閱。(4)具備良好的公共關系能力知識經濟背景下，為了順應形勢的發展，圖書館的服務業務已經不僅僅在本校、本館內進行了，館與館之間的協作、共享資源已成為圖書館發展的趨勢，這樣更有利于為教學科研提供高質量的服務。另外，圖書館員深入基層教學科研一線進行公共關系活動，讓領導、師生對圖書館有更深的了解，正確使用圖書館，支持圖書館事業的發展。可見，公共關系與圖書館工作密切聯系，知識經濟時代的青年館員必須具備一定的公共關系技能，才能適應新的服務形式(5)具備超前的創新精神創新是知識經濟時代的需要，是圖書館進步的靈魂。圖書館事業發展的重要任務就是培養創新人才。因此，圖書館員要充分利用豐富的文獻信息資料，在獲得前任積累知識的同時，發現新問題，提出新思路，開辟新途徑，不斷注入自己的新觀點，新理念，創造新成果［4］。作為具備較高文化知識和技能的青年館員應該發揮自身的有點，開拓新的服務領域和發展道路，從而促進圖書館事業的不斷向前發展。

2．3心理素質方面。

在知識經濟時代，青年館員不僅要有健康的體魄，還要有健康的心態和積極樂觀的心理素質。圖書館是一個服務的窗口，通過與讀者進行溝通、服務，實現其價值。這就要求青年館員能夠以積極、樂觀的態度對待讀者，了解不同讀者的閱讀期望，為讀者提供寬松、愉悅的服務環境。因此，青年館員要加強心理學方面知識的學習，縮短與讀者的距離，想讀者所想，急讀者所急，始終把“讀者第一、服務至上”的理念貫徹到工作當中去。

3提高青年館員素質建設的有效途徑。

圖書館發展的關鍵在于青年館員素質的建設，這是一個需要長期堅持的事業。在知識經濟時代背景下，要求館領導不僅要抓隊伍建設，還應該積極制定切實可行的高素質人才培訓計劃。

3．1加強思想政治教育。

加強思想政治教育，是提高青年館員素質的重要環節。在平時的工作中，認真學習黨的路線，方針，政策，用正確的理論武裝自己。圖書館的工作是一個服務性的工作，青年館員要熱愛圖書館事業，具有強烈的.事業心和責任感，始終堅持“讀者第一、服務至上”的理念。

3．2建立健全競爭機制。

在知識經濟的背景下，圖書館也順應社會大發展，參與到經濟競爭中來，打破“鐵飯碗”的思想，引入競爭機制，賞罰分明。樹立“效率優先、兼顧公平”的激勵機制，激發青年館員的強烈進取心和競爭意識，充分發揮館員的潛能。館領導應該著重從水平、能力和業績上對青年館員進行考核，重用那些積極努力進取、樂于奉獻的人，而對于一些對工作不負責，拈輕怕重、叫苦怕累的人，應該制定一定的懲罰措施，這樣才能形成一個最佳的人才競爭機制，從而推動圖書館的發展。

3．3加強學習，提升業務水平。

知識的學習是永無止境的，知識經濟時代的發展，使很多青年館員已有的知識和技能趨于陳舊，對新的專業理論和技能的需求日益提高。要想跟上時代的步伐，青年館員必須不斷地學習，更新知識和技能。鼓勵青年館員不斷提高自己的知識層次和學歷水平。同時，鼓勵和支持青年館員積極參加圖書館學方面的學術會議和講座，開闊眼界，增長見識，啟發思路，提高青年館員對現代圖書館的認識，提升自身的服務水平。

3．4重視身體心理素質在激烈的競爭機制體制下，人們的生活節奏加快，對身心健康的要求也更高。圖書館的工作是體力勞動和腦力勞動相結合的工作種類，這就要求館員不僅有健康的身體，還要有健康的心理。良好的心理素質能使青年館員在工作中始終保持樂觀的心態，甘守清苦，勇于奉獻。

4結語。

“服務”是圖書館的第一要務，青年官員的素質是圖書館服務水平的直接體現。作為圖書館的未來與希望，年輕館員要不斷提高自身素質，更好地為圖書館的發展貢獻自己的力量。

參考文獻:。

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論文的研究背景應該（精選23篇）篇十六

以新型貿易運作、電子數據以及因特網技術為主要依托的交易模式被稱為電子商務。一方面，電子商務實現了不同時間和不同空間之中生產者、經營者以及消費者之間的密切連結，憑借同一平面網絡的數據技術，減少了貿易的流通環節，且大大節約了貿易成本。另一方面，電子商務還創造了一種特別的傳導載體，成為商品流通的重要運輸方式之一，即實現商流、物流、信息流同資金流之間的高度統一。電子商務強有力地促進了國際貿易的改革和發展，因此，必須牢牢把握電子商務發展的大好時機，促進國際貿易的全面發展。

近年來，隨著電子商務的飛速發展，電子商務的成熟環境給國際貿易模式帶來了更為深刻的跨時代變革。在互聯網環境中進行不同信息之間的交換與溝通，將市場空間區別于傳統的貿易模式，并將開放和立體的并存模式獨立于國際貿易創新的獨特環境之中，借國際貿易的創新帶動全球網絡經濟的發展，同時加強各國經濟貿易之間的密切聯系，將其特有的商務模式作用于消費群體，給予消費群體更多的選擇機會。與此同時，電子商務環境下的國際貿易以最特別的方式刺激了消費群體的快速消費和大量消費，電子商務環境下的國際貿易完全沒有受到時空的限制，使貿易信息可以跨國際傳遞，實現所有貿易資源的相互共享，進一步拓展并延伸了國際貿易的發展，加強了國際貿易的廣度和深度，并簡化了貿易交易過程中繁雜的程序，大大縮短了交易所需要的時間，真正實現了國際貿易交易智能化與全球化的發展趨勢。在國際貿易繁榮的發展景象之中，問題與局限依舊存在，固有的貿易矛盾阻礙了國際貿易的創新進程，由此可見，著重處理電子商務環境下國際貿易的問題與矛盾已然成為社會各界關注的焦點問題。

在電子商務環境下，廣大消費群體只能透過網絡中以圖片效果和視頻呈現為主的商家宣傳手段對各種商品進行一一甄選，對電子商務產品的實際質量和使用價值都存在一絲顧慮，除此之外，電子商務產品的售后服務難以得到有效保障。基于此，電子商務消費的群體比例依舊占據消費群體總量的少部分，可見，消費群體并不是十分熱衷于電子商務;此外，電子商務消費的支付方式屬電子網絡的管轄范圍，比如支付寶支付、銀行卡直接支付、微信支付、請求他人代付、信用卡支付等，在網絡安全得不到切實保障的前提情況下，消費群體對電子商務的排斥心理隨之增強，具有普遍性、感染性等顯著特點。

2.國際貿易發展中的規章制度問題。

第一，單據的真偽問題。現如今，基于電子商務環境下國際貿易的發展十分迅速，單據的真偽問題隨之產生，單據的真偽逐步發展成為電子商務環境下國際貿易的重大法律問題，對電子商務環境下國際貿易的發展造成了諸多阻礙。除各種單據的真偽問題以外，如何在法律事務的處理與解決中運用各種單據資料，已然被社會各界視為電子商務環境下國際貿易創新所面臨的重要法規問題。

第二，材料的形式問題。在電子商務的貿易過程中，書面材料多是以互聯網傳輸的形式進行交接的，以互聯網途徑進行書面材料的傳輸較交易雙方的書面文件以及書面材料缺乏參考性和安全性。與此同時，現有的規章制度并未對具體的書面材料形式做出明確規定，因此，在國際貿易的書面材料形式中會產生較多的不安全行為和問題。

第三，認證的要求問題。據國際法律規定，國際貿易的'“電子簽名”制度必須是有法可依、有據可循的，“電子簽名”必須是由代碼和符號共同組成的，并進行加密操作，如此一來，“電子簽名”的密鑰便具備了唯一性和安全性。但是，在電子商貿的現實交易過程中，國際規章制度并沒有對“電子簽名”的密鑰進行硬性規定，因此，大部分國家對認證要求的規定已然存在差異性。

第四，網絡的合同問題。網絡合同是國際貿易進行公斷的重要依據，國際貿易合同中的時間和地點必須具備一致性，但是，由于各種不同規章制度的限定，國際貿易雙方的文件傳遞存在一定的時間差異和地點差異，進而導致網絡合同的生效時間和生效地點缺乏一致性。因此，必須制定出科學、系統的法律法規，在全球范圍內遵循并遵守國際貿易的法律法規。

3.國際貿易發展中的物流配合問題。

各國資金流、信息流以及物流管理的高度統一是電子商務環境下國際貿易創新所關注的重點內容。新型的國際貿易體系必須借助電子工具和網絡技術的大力支持，就物流資料來說，簡單的單擊鼠標不能完成物流管理的復雜活動。物流管理涉及了多個流程環節，比如產品的運輸、產品的儲存、產品的裝卸以及產品的保管等。除此之外，物流管理的具體細節還包括運輸貨物的交通工具、保管貨物的設備容器、物流場站建設以及倉庫建設、通信網絡構建等。新型國際貿易的物流管理是以運輸連接手段為支撐主體的，因此，目前匱乏的物流管理機制亟待整治。

4.國際貿易發展中的安全運營問題。

當今電子商務環境下的國際貿易已然形成了以信息流為核心、以資金流為形式、以商品流為主體的全新物流體系。國際貿易發展中的安全問題涉及于運營過程中的方方面面，例如國際貿易發展中規章制度規范與踐行的安全問題、物流傳輸與產品管理的安全問題、互聯網信息技術的安全問題以及國際貿易認證簽訂的安全問題等。

1.國際貿易發展中觀念理論的創新。

電子商務模式不僅促進了國際貿易的發展，更使得國際上以國家和民族為發展貿易界限的傳統貿易形式得以優化和升級，整個世界逐步發展成為“地球村”，因此，國際貿易發展中觀念理論的創新是迎合國際貿易未來發展趨勢的必然需求。

國際貿易發展中觀念理論的創新主要是轉變消費群體傳統的消費習慣、消費理念以及消費方式，深化對全球性貿易模式和電子商務貿易的科學認識，正確處理傳統消費方式與電子商務消費的關系，以此凸顯消費群體觀念理論在國際貿易創新中的進步性與時代性。

2.國際貿易發展中規章制度的創新。

加強國際交流、積極參與國際合作不僅對規章制度的創新有積極的影響作用，而且對國家與地區之間的利益分配起著關鍵性的決定作用。加強國際貿易發展中規章制度的創新，具體需要做好以下幾點內容：一是加強信息基礎建設，實現國家與國家之間經濟信息的交流與溝通;二是強化政府輔助意識，使政府成為國際貿易的支撐與保障;三是加強規章制度的約束性與權威性，使規章制度成為電子商務環境下國際貿易唯一的行為標準。國際貿易規章制度的創新不僅加強了各國之間的合作與交流，而且能夠有效實現電子商務貿易的國際性。

3.國際貿易發展中運營機制的創新。

在現實的國際貿易行為中，實現運行機制的創新必須堅持基礎技術的研究與進步，有效的運行機制必須注重經營與技術的有機結合，與此同時，強化國際貿易中的運行機制還需要加大網絡技術的投資。此外，注重學習與借鑒經驗也是實現運行機制創新的必要手段，以此占領更多的國際市場份額，利用運行機制的流暢性與結構性提升國家或區域在全球貿易市場中的競爭地位。實現運行機制的創新還需加強網絡信息化建設，借用網絡的時效性與及時性實現國際貿易運行機制的信息技術性，進一步提高國家或區域的國際貿易競爭力。

4.國際貿易發展中安全管理的創新。

加強國際貿易創新，不僅要利用有效的手段推進國際貿易的發展，而且需要加強國際貿易管理，在規章制度以及安全問題上使之進行接連不斷的改革與創新。

實現國際貿易發展中安全管理的創新，首先必須建立健全系統的電子商務法規;其次，安全管理的創新必須體現在電子技術的層面上，例如實現交易行為中的身份認定、加強交易信息傳輸過程中的保密機制、實現安全協議的安全認證、引進現代密鑰密碼技術手段;最后，吸納并培養國際貿易中的復合型人才，對電子商務和網絡交易的特性有深刻認識，全面掌握電子商務的法律法規，以此保障國際貿易的健康發展，降低貿易風險。

四、總結。

隨著經濟全球化的快速發展，已經高度成熟的電子商務模式與現代互聯網軟件技術之間互相支持，使電子商務技術逐漸發展成為未來國際貿易發展平臺的中心，未來的國際經濟發展將以電子商務為槳，國際貿易為舟，組成全新的、新型的貿易模式，使國際貿易的發展前景更為光明與和諧。

論文的研究背景應該（精選23篇）篇十七

隨著計算機技術和網絡技術的飛速發展，學校培養人才的標準有了一個較大的轉變。一個成功的教育應該是如何培養學生自主學習的能力，掌握學習一門課程的方法，提高學生駕馭現代化技術的能力。因此，高中新課程改革是時代的發展的必然產物，作為一名高中信息技術教師，更要與時俱進，深入了解新課改內容。下面就談談自己在信息技術新課改中的一點體會。

1、教學內容的變化。

新課程改革以后，高中信息技術課程分為必修和選修兩部分，共六個模塊。必修課程是普通高中階段所有學生必須學習的課程，體現了課程對所有學生的基礎性要求。選修課程是供學生自主選擇的課程，強調在必修模塊的基礎上關注技術能力與人文素養的雙重建構，是信息素養培養的繼續，是支持個性發展的平臺。必修部分只有“信息技術基礎”一個模塊，選修部分包括“選修1：算法與程序設計”、“選修2：多媒體技術應用”、“選修3：網絡技術應用”、“選修4：數據管理技術”和“選修5：人工智能初步”五個模塊，每個模塊2學分。學生必須修滿4個信息技術學科的學分，才能取得高中畢業資格。顯然，新課改在教學內容上提出了更多的要求。

2、教學目標的變化。

新課改的教學目標強調三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，同時這也是新課改教學目標的核心。知識與技能強調的是理解信息及信息技術的概念與特征，能熟練地操作并應用常用信息技術工具，能適應信息技術的發展變化，初步形成自主學習新信息技術的能力；過程與方法重點在于指出獲取信息的四個過程分別為確定信息需求、確定信息來源、采集信息及保存信息；情感態度與價值觀是特別強調的課程目標，要求形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等。而新課改之前則主要強調學生的知識與技能。因此，在教學目標上，新課改給學生提出了更高的要求，同樣也給教師提出了更高的要求。

3、教學方法的變化。

在新課改后，我們應該在原有的教學方法基礎上更加注重激發學生學習的主動積極性和創造性，這樣才利于學生的發展。因此在新課改的背景下，我們所有一線的教師都應該在教學方法上下工夫，激發學生的學習興趣，給學生創造一個良好的學習氛圍。

我認為只有清楚在新課改后發生的一些變化才能真正把握好課程的本質，上好一堂精彩的信息技術課。任何新生事物的發展都不可能是一帆風順的，總會有不同程度的阻力。同樣，新課改作為新生事物在其推行發展過程中也會遇到來自各方面的阻礙。

二、新課程改革所面臨的實際困難。

1、硬件設施方面。

硬件是開展信息技術教學最基本的物質條件，沒有基本的硬件支持，即使有再好的軟件、再好的教師，信息技術教學也不能發揮其作用，因此，硬件設施在整個信息技術教育中起決定性的支撐作用。另外，硬件設備的管理與維護也是很重要的，只有機房維護得好，設備運行正常率高，才能保證信息技術課程的教學質量。

2、教師方面。

新課標將信息素養的培養確定為課程目標。雖然多數教師對新課改的積極性很高，但由于新課改的理念與教師們以往的教學實踐存在著較大的差異，接受起來會遇到很多困難。在教學過程中，我認為教師首先要照顧大多數學生，講授時由淺入深，循序漸進。但對基礎較好的學生可分配較高的教學任務，對他們進行知識上的一些擴充。由于這部分學生接受速度快，可以利用他們的優勢去指導基礎較差的學生，帶動起全班的學習勁頭，大家比著學，共同進步。

3、學生學習自覺性方面。

新課改后，信息技術的目標是提高學生的信息素養，因此有很多任務會讓學生自己去探索，這就需要學生有很高的自覺性。當然，信息技術新課改作為新生事物遇到阻礙是再所難免的，只要通過我們齊心協力，相信再大的困難都是可以克服的，再大的問題都是可以解決的。當然，教無定法，貴在得法，教學中要注重以學生為主體，以操作技能培養為主線，充分發揮學生的想象力和創造力，使學生在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術教學的關鍵所在。

為此，新課改背景下高中信息技術教學，教師的角色要逐漸由傳統的“知識傳授者”向“設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源管理者及研究者”轉變，這種新型教師的職能變化，對教師提出了新的更高的要求。所以，要保證多媒體教學的順利進行，除了要有先進的教學設備外，還要有掌握現代教育技術的教師，否則，再先進的設施也只是一種擺設，一種渲染現代化教學氣息的道具。因此，教師必須與時俱進，不斷努力學習新知識和新技能，提高信息素養，具備良好的計算機操作能力。為了更好地讓新的教學理念來指導我們的教學實踐活動，教師還應經常互相聽課、評課，在平等的交流和相互學習中取長補短、相互提高，總結其成功的經驗或失敗的教訓，從中領悟其教法、學法之精華所在。

自從新課程改革推廣的近兩年來，對我們一線教師帶來了前所未有的挑戰。作為一名能與時俱進的合格的信息技術教師，我們應不斷地自我學習，不斷地去完善和探索新的教學方法和教學模式，為創設一個自主、合作、創新、和諧的新課堂而不斷努力。

論文的研究背景應該（精選23篇）篇十八

教育觀念是教育者從理性上認識教育的切入口，我們說，創造教育的實施依賴于教師，但并非所有的教師都能勝任這項教育，必須是具有創造意識、能夠進行教育教學創新的教師方可。因為實現創造教育的目標必然要依賴教師的創造性素質和教育創新的實施，教育教學創新意識已成為塑造具有現代教師風采的核心要素。

傳統的教育觀以知識傳授作為教學的主要目的，以培養能熟練掌握已有知識的人才作為教育的主要目的，而創新的教育觀則針對傳統教育觀實現了三個轉變。

第一，將知識傳授為主的教育目標轉變為增長經驗、發展能力為主的教育目的使學生通過以教材為基礎而展開的學習活動，獲得認識和理解，并將所學知識應用于實際，在知識的應用中激發和培養學生的創造力。

第二，將以教師為中心的教學方法轉變為注重學生學習主動性的教學方法。創造性的教學鼓勵學生對學習的主動參與，使教學成為在教師的引導下，學生對知識主動探索的過程。

第三，將嚴格遵守常規的課堂轉變為生動活潑、主動探索的課堂氛圍。對于活潑好動的學生，要是過分強調對課堂紀律的遵守，便容易束縛學生的天性，使學生喪失了自由表現的機會和激情。所以英語尤其強調課堂氛圍的輕松與活躍，因為只有在這樣的氛圍中，學生的心理得到放松，思維處于積極狀態，創造潛能才能達到最大限度的發揮。

具有知識的通識性。

首先，作為教師，要具有廣博的學科知識基礎和合理的知識邏輯結構。所謂學科知識基礎是指教師掌握的知識面不能局限于自己的專業之中，在知識分類越來越細的今天，如果教師只重視專業知識，將自己陷于狹窄的專業領域，思維很難有開闊性、發散性。如果一名教師，要教學red，yellow，blue，green，purple，orange等顏色單詞，他該采用什么方法？僅僅是照本宣科，將單詞悉數教給學生，還是巧妙運用學科知識基礎，滲透美術教學。引導學生做三原色的加法實驗（whatsredandblue/redandyellow/blueandyellow？），尋找實驗結果，從而引出purple，orange，green三個單詞。從這兒可以看出，知識的廣博性是形成創造思維、創造性教學的廣闊原野。

其次，在教師獲得的知識中，還要形成知識的邏輯結構靈魂知識的融會貫通，即通識性。通識的要義在于強調識與通，即見識與智慧的通性，強調智慧及其對人類文化的統攝。在施教過程中，通識不能理解為單一的知識教學，它的核心問題，是要解決文化在人格中的整合，這種文化精神是具有創造精神的教師應具有的內在素質。

所謂思維境界的詩意化，是指審美性和情感性為主要特征的一種心理氛圍。創造是一種美。美與創造從來都是密不可分的。人的創造活動與終身的創造激情和創造沖動是分不開的，教師要善于營造一種創造思維的心理氛圍，只有這樣，才能感染學生、影響學生。在英語教學中，教師創設一個和諧的英語氛圍，無疑會激發學生在課堂里運用自己的情感開展多種活動，從而極大的激發學生的創造激情和創造動機。

一位學者說過：成功的教師就是：經驗+反思。每個教師都有這樣的體驗，一堂課能激發學生的思維能力，并使學生學有所得，會感到莫大的快慰；反之，一堂不成功的課也會使有反思意識的教師作總結分析，尋找原因和對策。而經常性、有針對性的反思就是我們通常說的教育研究。通過教育研究可以對教育教學實踐做出總結、概括并上升到理論的高度，評價自己教育教學活動的得失，提出新的想法，發展和創造豐富的教育教學觀點。總之，隨著創造教育實踐的不斷深入，作為英語教師，必須樹立新的教育教學理念，提高知識的通識性，注重思維的情感性和審美性，勤于動筆，勤于反思，積極投入教育實踐，做一名新形勢下的創造型教師，為培養創造型人才盡自己的一份力量！

論文的研究背景應該（精選23篇）篇十九

高校愛國主義教育始終是我國大學生思想政治教育的重要組成部分,對培養社會主義合格建設者和可靠接班人有不容忽視的作用,也是新時期促進高校穩定的.重要著力點.本文闡述了我國在實施“和平發展”戰略時期,愛國主義的科學內涵與時代要求,剖析了當前高校愛國主義教育存在的問題和原因,并依此提出新時期高校加強大學生愛國主義教育的有效途徑.

作者：李方遒潘理權吳凱之徐冬梅作者單位：安徽經濟管理干部學院,安徽,合肥刊名：陜西教育(高教)英文刊名：shaanxijiaoyu（gaojiao）年，卷(期)：“”(11)分類號：g64關鍵詞：中國崛起高校愛國主義教育研究

論文的研究背景應該（精選23篇）篇二十

關注學生在課堂教學中的行為表現和教師的教學行為，成為新課改背景下課堂教學評價的主要內容，即關注學生是怎樣學的，了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過程等，我們對教師教學行為的關注是關注教師如何促進學生的學習評價教學行為對學生“學”的價值。新課改背景下教師應如何組織學生進行合作學習是新課改背景下值得反思的教學行為。教學后的反思能使教學經驗理論化，在課堂教學實踐后及時反思，能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及解決問題的辦法，研究教材和學生、優化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗；并將實踐經驗系統化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。

一、新教材倡導合作學習。

在以往的教學中，我們總怕學生自己學不懂，不厭其煩地講解、強調，或多或少會將學生置于被動聽講的課堂環境中，這種長期的灌輸式學習使學生變得內向、被動、缺少自信、恭順……這自然也就窒息了人的創造性。學習方式的改善是以教師教學行為的變化為前提，因而教師教學行為和思想觀念的變化以及學生學習方式的改善是新課程改革的主要目的。

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，在學習中探究的樂趣和收獲只有學習者自己知道。我們應當引導每一位學生大膽嘗試體味學習的快樂和學習中探究的快樂。

二、研究探索尋求最佳的教法。

在新課改背景下，構建一個以緊密聯系學生生活實際的`、以物質及其變化現象為切入點的、以在化學實驗基礎上進行科學探究為核心的、以師生平等、共同探究學習為主要特征的化學教學模式。將提高學生的科學素養放在首要位置，著眼于培養學生學習化學的興趣，著力于培養學生的創新意識、協作精神、探究能力和實踐能力。為此，我在教學過程中采用了“探究式”的教學模式。強調教學過程中師生共同參與、平等對話、探究完成教學任務的程序。其目的是改變傳統教學模式中化學教師傳授化學知識與技能的絕對權威地位，營造一個師生平等的教學氛圍。在這一過程中我轉變了單一的傳輸化學知識的角色，依據化學學科的知識內容創設化學教學情景，依據認知規律和化學知識結構進行化學知識和技能內容的構建，并向學生解釋學習這些內容的原因，啟迪學生的思維，使之變成學生學習知識與技能的促動力。學生依據所創設的情景產生對化學知識與技能的學習興趣，主動探究化學知識的奧秘。

三、激勵適時適度。

好孩子是“夸”出來的，賞識教育正被越來越多的教師所接受，但在具體實施過程中，有的教師對學生一味的盲目肯定，不嚴格要求，姑息遷就，甚至回避缺點，回避問題，使學生形成不恰當的自我評價。我們到底應怎樣激勵？筆者認為不能僅滿足于學生外部學習動機的激勵，而是要細心地、耐心地觀察、發現、賞識學生的優點和長處，堅持不懈的鼓勵學生進步，克服一切困難前進，不斷地為學生的每一個微小進步加油，在學生學習的內在動機激發上下功夫。一是激勵要適時，二是激勵要適度。“節制是一切美德的基礎”。“只有能節制的人才會重視實際生活中最美好的事情”。課堂教學應該是師生一段充滿真情的學習歷程，正確運用肯定和獎勵，采用適當的競爭方法，適度的競爭，避免過度的鼓勵性語言，慎用批評，營造民主、平等、和諧、積極向上的課堂氛圍。

總之，課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發展提供了更廣闊的空間。凡是學生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學生能夠獨立發現的教師絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習；盡可能多給學生一點思考的時間，多給學生一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。

論文的研究背景應該（精選23篇）篇二十一

一切以學生的發展為中心，實施新課程。教師要進行角色轉變，改變原先的擁有知識的權威者形象，更多致力于對學習過程的組織引導，對自己的教學實踐進行反思研究，以取得更好的教育教學效果。

一、突出課堂教學中學生的主體地位。

當前，學校和家長仍把考試成績看做教學好壞的標準，使得教師和學生都圍繞分數進行教學。這樣的教學，學生天生的“好奇心”被埋沒了，成了馱著書本的“書呆子”。面向未來，面向世界，面向現代化，我們更需要的是能夠探索和發現，為人類作出杰出貢獻的人才，這也是教師追求的最高教育境界。教師要改革課堂，把學習的主動權交給學生。學生的數學素質是通過數學活動得到的，即學生自己通過研究、比較、建構，逐步形成自己的知識框架。數學教師不能充當數學知識施舍者的角色，不該是至高無上的權威，應多設計一些數學活動，緊密聯系學生實際，從學生的生活經驗和已有知識體驗出發，創設生動、有趣味的情境，引導學生通過觀察、操作、實踐、思考、探究、交流等活動，掌握基本知識和技能，讓學生真正動起來，使學生真正成為學習的主體。

二、根據學生的認知結構和年齡特點啟迪學生思維。

高中學生的思維能力發展迅速，他們的抽象邏輯思維處于優勢地位，教師要在他們思維發展的飛躍時期適當加強思維訓練，使他們的思維能力得到更好發展。知識和思維是互相聯系的，在進行教學活動之前，首先要考慮學生的現有知識結構。在教學中只有了解學生的知識結構現狀，才能進一步了解其思維水平，考慮教學新知識的基礎是否夠用，用什么樣的教學法來完成數學教學活動。其次，教師要考慮教材的知識結構，現有的中學數學教材內容有的是按直線式排列，有的是按螺旋式排列。進行數學活動的教學，教材的邏輯結構就要有相應的變化。

三、有針對性地培養學生的創造性思維。

教學有方，教無定法，貴在得法。一般來說，對于在邏輯上分散的數學定義和公理等教學內容采用自學輔導法較為適宜;對于教材中的一般公式、定理等采用問題探索法較好;對于教材中理論性較強的難點，采用講解法較好。活動教學，調動學生的積極性極為重要。讓學生參加數學課外活動，介紹數學在各行業中的應用，尤其是把數學應用于各領域取得的重大成果，能夠促進青少年擴大視野，豐富知識，增進技能，發展他們的思維能力，提高學習的積極主動性。

首先，要讓學生把知識間的內在聯系整理好。數學有著嚴密的體系，可引導學生按知識的發生、發展、變化關系或邏輯關系整理出一個單元的知識結構和基本的研究方法，進行知識的引申、串變。學生揭示數學知識之間縱橫交錯的內在聯系，是學生思維主動活動的過程，是提高學生靈活運用知識的能力。

其次，要注重數學語言的表達。教學中平鋪直敘地講解，教師講得口干舌燥，而學生對此未必有興趣。在教學中適當地設置懸念，使學生在心理上產生疑問和質疑的心態，才能使之產生強烈的求知欲，激發起對數學學習的興趣。可以把一些尋求規律的問題讓學生分同桌互議、小組討論、集體交流等形式來進行，這樣使那些不敢發言的學生也有機會說說自己發自內心的話，這樣不同層次學生的疑難問題也在輕輕松松的討論交流中迎刃而解，既讓學生解決了學習任務，又鍛煉了學生的能力。教師要充分發掘數學問題所蘊涵的豐富內涵，把數學問題用活、用深、用夠。可以采取一題多變、一題多形、一題多解、一題多編、一題多答等方式，培養學生思維的靈活性、深刻性、全面性、獨創性等。教學時不能滿足于這一種解法，對于有多種解法的問題要引導學生從多種角度、多側面、不同方向進行發散思維，尋求第二種解法、第三種解法，乃至新穎獨特、創造性的解法，培養學生思維的獨創性品質。

總之，教師以學生為主體，從培養學生的多方面能力出發，加強師生之間的溝通，采取有效的教學方法，給學生以指導，調動起學生學習數學的積極性和主動性，教育教學的目的也就達到了。

論文的研究背景應該（精選23篇）篇二十二

六安職業技術學院堅持“任務導向、能力為本”的原則，以職業需求為核心，圍繞學生的學習需求和社會需求，依據美國著名教學家、課程理論家泰勒提出的課程理論，從課程開發的四個基本方面：目標、內容、方法、評價出發，結合皮亞杰建構主義學習理論，以情景化設計、混合式教學等多種教學模式實現中高職數學的有機銜接。

2.1厘清教學目標。

教學目標的銜接是課程銜接的核心。高職數學教師要和行業、企業以及中職數學教師密切聯系，明確高職數學的課程目標，界定高職數學在人才培養中的地位與作用，合理構建課程體系，增強與中職數學課程的銜接度，對不同專業提出不同的要求，注重職業導向，強調實用性和應用性。

2.2整合教學內容。

教學內容的銜接是中高職數學銜接的關鍵。中職數學教學內容大多比較直觀，注重形象思維，對抽象思維較少，而高職數學則要求學生具有較強的抽象思維能力[4]。因此，高職數學教師首先要熟悉中職數學教學內容，堅持以素質、能力為培養目標，以中職數學為基礎，高職數學為主導，淡化知識的系統性和嚴密性，根據高職不同專業對數學的需求整合高職數學教學內容，實現中高職數學學習內容上的銜接，所選取的教學內容要服務于學生的.專業需求，激發學生產生“動機”，兼顧學生后續專業課程。

2.3改善教學方法。

高職學生的學習自信心較差，對數學有畏難心理。因此，在教學中要靈活采用案例式教學、討論式教學、問題式教學等多種教學方法，進行啟發式教學，啟發學生多思考、多提問、多猜測、多交流，積極探索，調動學生積極性。充分利用數學軟件，通過數學軟件的使用，將學生從繁重的計算中解脫出來，激發學習興趣，增強學生學習數學的自信心。在教學中，淡化系統性和邏輯嚴密性，針對高職學生基礎薄弱這一情況，教學中不追求逐字逐句的嚴格描述，而是用他們可以接受的方式進行描述。例如在概念教學時，通過有專業背景的實例引入，避免嚴格的“數學定義”，順勢引入減少數學形式的抽象感。在介紹基本定理的時候，避免“定理—證明—應用”的單一模式，采用問題式引入，在通俗易懂的敘述中漸入主題，交代來龍去脈，避免抽象。在講解運算及其規則時，對于復雜的內容充分與數學軟件相結合，抽象內容形象化處理。將數學建模融入教學之中，提升學生學習興趣，培養學生用數學知識建立數學模型及借助于數學軟件求解數學模型的能力，增強學生對數學知識的渴望，激發學生的學習動機。

2.4改革評價體系。

探索與新的教學模式、教學方法相適應的教學評價體系，建立多元評價體系，使考核方法更加適合高職學生的認知水平。建立分情境評價和整體評價相結合、過程性考核與終結性考核相結合的考評方式，對每個情境進行考核，每個情境的考核分為能力和素質考核兩部分，重點考核學生用高等數學知識解決問題的能力，每個情境的考核作為高等數學整體考核的一部分，弱化以卷面考試為代表的終結性考核，打破期末一張試卷定乾坤的局面，使學生克服對高等數學的畏懼感，重拾信心。

3具體的一些做法和效果。

六安職業技術學院數學課程組將工科類專業的高等數學課程教學內容分為兩個模塊：針對所有專業開設的基礎模塊（函數、極限、一元函數微積分）和針對不同專業開設專業模塊（常微分方程、多元函數微積分、級數、線性代數、概率統計），在各模塊中根據生活實例或專業實例建立學習情境，闡述實際應用和價值，引入教學內容，布置學習任務。在教學中，采用混合式教學，利用網絡云平臺和智能手機，建立了微課平臺、線上題庫等多種資源庫，引導學生自主學習，加強師生互動。同時，采用過程性和終結性相結合的考核方式，全面考察學生對數學知識、數學軟件的掌握情況以及對數學知識的應用能力，形成了“教、學、做、評”一體的教學模式。經過幾年的改革實踐，課程教學改革取得了豐富的成果，建成混合式教學平臺，完成安徽省質量工程教學改革重點教學研究項目1項，建成省級精品資源共享課程1門，完成院級教學改革項目3項，獲得院級教學成果獎2項，出版省級“十二五”規劃教材1本，選拔學生參加全國大學生數學建模競賽，獲得全國一等獎1項，省一等獎1項，二等獎5項，三等獎6項。

4結語。

通過構建新的高職數學課程體系，以任務為驅動，情境為依托，混合式教學為載體，結合專業特色，實施中高職銜接數學課程一體化的教學模式，堅持以學生為主體，培養學生自主學習能力，提高其科學人文素養，從而培養高素質勞動者和技術技能型人才，這樣才能更好地適應現代職業教育體系發展的迫切需求。

參考文獻。

[1]中華人民共和國教育部.中等職業學校語文等七門公共基礎課程教學大綱匯編[m].北京:高等教育出版社,.

論文的研究背景應該（精選23篇）篇二十三

摘要：教師評價改革是教育評價改革的重要環節。本文分析了現行教師評價工作中存在的問題，就改進現行教師評價工作的決策進行了闡述。

關鍵詞：教師評價改革決策。

我國基礎教育改革的重要內容之一就是教育評價改革，而教師評價改革又是教育評價改革的重要環節，成敗將直接影響到我國基礎教育改革，需要認真研究和慎重對待。

1、評價目的不清，獎罰性評價占主導地位。

從理論上講，教師評價具有兩方面的目的：一是為管理者對教師作出聘任、降級、晉級、加薪和獎罰等決策提供具有說服力的依據，即獎罰性教師評價；二是為教師專業發展提供有效的指導，即發展性教師評價。但是我國教師評價過分強調獎罰性評價，這種單純運用利益驅動機制的自上而下的評價，很難得到廣大教師的認可，更不能對促進教師發展、提高教育教學質量起到應有的導向和激勵作用。這也是我們整個教師隊伍素質發展相對緩慢的原因之一。

2、評價方法單調，盲目追求量化。

目前，很多學校在追求所謂全面、科學、客觀的口號下，把教師評價搞得細而又細，項項量化，而且十分頻繁。這樣的`評價看起來似乎很嚴謹，然而從實際情況來看，既不實用，也不全面。教師評價盲目地追求量化，還會導致管理人員的工作難以正常進行。

3、評價主體單一，教師處于被動地位。

目前的教師評價大多還是以領導為主，這種評價實質上是“官本位”、“領導即真理”的觀念在教師評價中的體現。在這種評價中大部分教師感受到更多的是對于自身的壓力甚至威脅，而很難積極主動地去改進自己的工作、去關心學生的發展、去與其他教師合作。同時，他們還會把他們的壓力和緊張傳導給學生、同事或者其他人。教師這種失衡的心態必然導致其教育行為的扭曲，影響教育的正常發展。雖然有些中小學校已經開始把教師、學生吸收到評價的主體當中，但是學生評價的權重極低，教師自評也只不過是走過場，真正評價的主體還是在學校領導層和各學科組的負責人等。

4、評價結果檔次化，反饋不及時。

我國現行的教師評價工作以定期為主，即學期或學年末舉行一次。評價的結果大都為優、良、合格、不合格等幾個檔次，并且與學期、學年的獎罰直接掛鉤。

在很多教師看來，評價就等于考核，在市場經濟意識的影響下，許多學校領導希望通過評價結果的等級劃分，施加相應的經濟刺激，以競爭促進教師改進教育教學工作，提高教育教學質量。如此可能會導致對教育活動的評價過程變得沒有意義，只有評價結果很差的話，則會對該教師敲響警鐘甚至解聘，在這種情況下的評價結果才能及時反饋到教師手里，否則評價結果很少能夠反饋到教師手里。如此一來，教師評價工作就很難起到改進教師教育教學的作用。