一份好的報告能夠使我們的工作更有說服力，更具備決策依據。通過閱讀這些報告范文，我們可以了解到寫報告的一些常見寫作技巧和注意事項。

秦兵馬俑聽課報告（模板19篇）篇一

《假如》是一首美麗的詩，借“馬良的神筆”，表達了作者對小樹，小鳥，殘疾人發自內心的關愛。xx老師執教的是第一課時的內容，主要進行識字及第一節詩的`教學。本課值得學習的地方有以下幾點：

一、注重激發學生的閱讀興趣。

低年級學生都喜歡聽故事，xx老師教學伊始，借《神筆馬良》這個動人的故事導入新課，拉近學生與文本的距離，使學生走進文本，從而現實與文本的對話。

二、夯實字詞了教學。

字，詞教學是低年級教學重點。識字教學時xx老師采用多種方法，如自由讀，當小老師讀，開火車讀，最后讀課文加以鞏固。這樣強化記憶，學生大部分可以當堂掌握生字，效果較好。

三、課堂上學生的主動性得到發揮。

教學第一節時，xx老師創設了一個情境：出示小樹在北風中瑟瑟發抖圖。提問：如果你是這棵小樹，你會對小作者說什么？這個問題把學生的經驗世界和文本作了一個交融，使學生從文本中走出來，再走進生活中去。xx老師引導學生把自己當成文中的小樹，讓學生與文中角色進行換位，設身處地體會小樹的感受。這一環節還有助于培養學生思維及口語表達能力。

任何一節課都不盡完美。對這節課存在的問題，我也談點淺薄的看法：

1、課堂上老師應注意規范學生的'用詞。

比如一個學生在回答“馬良是個什么樣的人”時，這樣回答：他是個勤勞的人。學生理解的其實是“勤奮”，只是表達時沒有用對詞。此時老師應該給學生糾正過來。并指導學生準確運用詞匯表達自己的思想。還有，為加深印象，學習“良”與“食”時，老師把它們放到一塊，并引導學生用加一加的方法記。但由于這個字放一塊時的讀音與“糧食”的相同，為避免誤會，應該加以說明。

2、讀書應提出要求。

學習完生字進入學詩環節時，老師讓學生自由讀書，并沒有提出讀的要求。個人認為，不管是初讀還是再讀文，都應該讓學生帶著任務讀書。這樣不但有助于加深學生對課文的理解，而且有利于培養學生一邊讀書一邊思考的好習慣。

3、課堂上應給學生足夠的讀書的時間。

語文課語文味應該濃一些。課堂上老師應該多準備些時間讓學生通過多種形式的朗讀，把小詩讀得入情入境，津津有味。（就本節課的容量，甚至可以讓學生當堂背下來。）達到“正確，流利，有感情地朗讀課文”這一教學目標。

秦兵馬俑聽課報告（模板19篇）篇二

《從現在開始》整篇課文富有童趣，故事情節比較吸引小朋友。課文洋溢著現代的氣息，蘊含著豐富的人文精神。既能使學生在思想上得到啟迪，又能使學生在思想上得到啟發。把朗讀與理解結合起來。抓住重點詞句，讓學生朗讀體會，課文中蘊含的情感和道里，懂得尊重別人的生活習慣，和諧相處的道理。

一、重點突出，目標明確。

教師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住貓頭鷹的神氣和袋鼠激動的'特點，指導學生感悟，讀中探索，讀中拓展，豐富語言的積累。

二、創設情境，激趣導入。

教師能抓住兒童的特點，把握時機，把學生帶進濃郁的童話中。例如：借助各種小動物的圖片，獅子請誰來當大王。導入自然，符合低年級兒童喜歡小動物的特點，有機激發學生的學習興趣。

三、以人為本，感悟體會。

在以學生為本的新課改中，提出了學習方式的根本變革?！白灾?，合作、探究”培養學生學習的主動性和創造性。在《從現在開始》一課的執教中，如教師講到貓頭鷹發號令時，引導孩子你一句，我一句，說出自己的意見和想法，把學習的主動權交給學生。

四、實踐活動，拓展思維。

教師為學生設計了實踐平臺，扮演小動物，發現她的生活習慣，說說她的生活方式。讓學生以讀引讀，以讀引說，理出了現代社會人與人之間理應互相尊重，和諧相處的道理。

秦兵馬俑聽課報告（模板19篇）篇三

秦兵馬俑聽課報告（模板19篇）篇四

秦兵馬俑聽課報告（模板19篇）篇五

1、出示：

秦

解釋。

秦始皇是中國第一個皇帝。

2、出示：

“俑”會跟什么有關系？（人）是不是呢？我們看課文就知道了。

師解說：秦兵馬俑一被發覺就轟動了中國，震驚世界，被列為世界第八大奇跡。

1、讀一讀：

讀準字音，讀通句子。

2、劃一劃：

劃出自己不懂的地方。

3、想一想：

你讀明白了什么？兵馬俑是什么？

4、分一分：

試著將課文分成四段。

1、生字詞：

投影出示（有拼音）學生自由朗讀。

2、隱去拼音，指名認讀。

3、享譽世界所向披靡惟妙惟肖躍躍欲試久經沙場絕無僅有身材魁梧。

4、說詞語意思：

5、主要內容：

秦兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多……。

6、分層次。

學生朗讀“規模宏大”一節，為賽讀做準備，要求聲音讀大點，認真讀。

（注意姿勢）。

學生朗讀“類型眾多，個性鮮明”的將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑中的任意一個部分（選擇自己喜愛的）。

指名讀“形象鮮明”部分。

1、出示生字。

2、學生讀。

3、教師指導如何寫正確。

4、學生描紅。

規模宏大類型眾多形象鮮明。

享譽世界絕無僅有。

秦兵馬俑聽課報告（模板19篇）篇六

20xx年4月18日至21日，“臨沂市小學音樂優質課評選活動”在我校舉行，此活動歷時四天。我們有幸參加了這次活動，29位教師的教學能力和音樂素質都不同凡響，以新穎別致的教學設計和活潑有趣的學習方法引領學生認識音樂、熟悉音樂、表現音樂、拓展音樂、創造音樂，使我們在這四天的聽課學習中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了音樂教師要想上好一堂課是相當不容易。課改后的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，而是從多個方面進行的“審美”課了，每一節課要講的有亮點，有新意，都需要我們教師的努力，可以說是對老師的要求更高了，在這里我們談談參加這次活動的感想和反思：

一、真正實現音樂新課程標準的三維目標。

如今的音樂課堂，越來越多的教師在新課標指導下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘，體現以新的課改理念指導教學、以靈活的設計實現目標，形成了一種形式與目標有效結合、相輔相成的新思路。在這種思路指導下，學生在音樂課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來的孩子，會一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創造音樂。

二、獨具匠心的個性課堂。

本次參賽課，教師的創新思維得到了充分的展示。幾節優秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心，很多時候自己也融入了音樂課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽課老師，這都歸功于教師對這節課的精心設計。如：小學五年級人音版欣賞課《走近京劇》來自臨沂四小。整堂課設計巧妙有趣，教師的教態顯得很親切，基本功扎實，對課堂很有掌控能力，教學設計新穎，其中印象很深刻的是在欣賞的.同時用京劇的聲音師生問好，她打破了傳統欣賞方法，而是讓學生自己去體會京劇的魅力及美，后以不同的形式和方法去體會京劇人物不同的性格臉譜，和諧、生動。

給我們印象深刻的還有來自郯城的一位老師的一年級欣賞《鐵匠波爾卡》，這位老師在課堂的一開始就吸引了學生的注意力，整節課在生動、有趣、忙碌的氣氛中進行，學生能充分體會音樂中鐵匠忙碌、喜悅、快樂的心情。還有來自蒙陰的一位老師講的《真善美的小世界》，課堂氣氛活躍，教師語言組織能力強，學會歌曲后，通過爵士樂讓學生體會：相同的旋律，不同的。表現形式，帶給人不同的感覺。

三、教師專業素質是關鍵。

顯而易見的是，如果一名教師的教學基本功扎實、科學與人文的文化底蘊豐厚，那么，她的音樂課堂過程會更流暢，學習效果會更好，學生會更配合，評委和觀摩老師也會更信服。實踐證明：舞姿婀娜、歌聲優美、鍵盤熟練，把這些融入到課堂中，才會得到評委老師的認可，學生的喜愛。

我們認為：作為教師的我們在課堂中始終要保持著一種對音樂的摯愛，用我們對音樂的摯愛來牽動學生，讓學生體會唱歌的魅力，體會到音樂的美！作為一名音樂教師，平時要不斷地豐富自己，充實自己，使自己的基本功進一步提高，并加強各方面的知識的學習，在教學中，突出音樂課的特點，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學習，共同提高，我們的音樂課一定會上得更加有聲有色，這就是我們的收獲。

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秦兵馬俑聽課報告（模板19篇）篇七

《草船借箭》聽課反思20xx年5月17日上午，xx中學的千人聽課活動在姚村鎮王村小學舉行。在這次活動中我有幸聆聽了陳xx老師的一節課《草船借箭》，感觸頗多?！恫荽杓愤@篇課文是根據我國著名古典小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的，情節曲折，引人入勝。整個故事贊揚了諸葛亮的神機妙算。

秦兵馬俑聽課報告（模板19篇）篇八

秦兵馬俑聽課報告（模板19篇）篇九

秦兵馬俑聽課報告（模板19篇）篇十

秦兵馬俑聽課報告（模板19篇）篇十一

5月19日，我有幸參加了松原市初中業務校長培訓班，上午，市學院初中部于曉波主任作了題為《業務校長的教學指導能力》的專題講座，下午，全體業務校長到油田十二中分學科觀摩了課堂教學，這對于我們英語教師來說，是一次難得的學習機會。通過聽兩位教師的課，我覺得在教育教學方面收獲很多。杜老師的課設計巧妙，利用以前學過的句型引出本節要學習的句型。在練習句型時的設計中，他沒有落于俗套，比如把句型機械地給出。而是先給出一個情景，循序漸進的練習，我認為這樣既練習了本課所學的句型，又從另外一個側面增加了學生的閱讀能力。使學生的英語學習得到了融會貫通。另外苗苗老師的小結很有特色，她不是流于形式進行小結，而是讓學生根據所學為老師寫一篇周末游記，這樣非常有利于知識的牢固掌握。雖然兩位老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談我的感受：

一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。但是我們平時上課時在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時我特別注意了兩位老師不同的調動學生的方式。我發現以下幾個問題非常重要：1、只要學生積極回答了問題，應對其進行鼓勵。ok,verygood,wonderful,welldone等,這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，并且這兩位老師對回答問題正確的學生都有或多或少的語言鼓勵，這也極大地調動了孩子的積極性。2、積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。教師在每個教學環節中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。

二、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。我認為苗苗老師在這一點上做得很到位。課程開始后，從課前提問“whatdoyoudoonweekends？”，學生運用學過的語言進行回答與老師互動，教師以簡單問題入手，使學生逐漸進入狀態，到教師展示“動詞的時間之旅”、講解過去式變化規則、發給學生動詞過去式積累卡、引導學生給出正確答案，再到對話討論，聽力操練句型，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。

三、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。聽課中我發現優秀的教師都有以下幾個共同特點：

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

通過這次聽課，使我收獲頗深：作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課怎樣讓自己的語言更優美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養學生的創新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！

秦兵馬俑聽課報告（模板19篇）篇十二

新年過后，重點對1—3年級數學進行聽課，最近又對全校數學課進行聽課。針對課堂教學情況都進行了交流，提出了自己的意見或建議，不在對每節課教學情況進行評價，主要通過聽課情況談幾點思考:。

1、每位教師在課程改革認識上有了自己的思考，邁出了重要的一步。不管是在教材使用上、學生評價上、還是教學方式、方法運用上都有所體現。

2、充分利用課前5分鐘加強學生口算能力的培養。練習形式多樣，有卡片、填空、開火車、學生自己出題等形式。

3、給學生提供充分從事數學活動的機會。形成了讓學生自己去發現、探究與合作、參與課堂、自主學習的探究式教學模式。充分體現了課堂自主學習生生互動、互幫互學的生機勃勃的學習場面。

4、學生評教機制及時、到位。星級評價。

5、師生關系的和諧融洽。

在課堂上，學生看到更多的是教師親切的教態，聽到更多的是有趣、生動、貼近學生的語言。師生間輕松和諧、平等互愛的關系，打消了學生的畏怯感和怕羞感，調動了學生的學習積極性。

6、教材的使用。

在課堂上能對現行教材創造性的處理。

建議：

1、備課做的不夠鉆研、挖掘力度不夠。

2、5分鐘利用：時間不要過長，否則影響新授課的教學。

3、星級評價的兌現問題;。

4、教師對學生放手不夠。

5、，練習形式單一，練習容量小。

6、課堂節奏不夠快，導致課堂松散，容量小。

秦兵馬俑聽課報告（模板19篇）篇十三

《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質環境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創造、體驗，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動?！庇纱耍以O計了這一科學活動《找規律》，目的就是讓幼兒在良好的物質環境中主動創設活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發展，使幼兒真正成為活動的主人。

二、說目標。

1、通過活動，幼兒學習按某一特征有規律的間隔排列。

2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排列;并培養幼兒有初步的推理能力，發展幼兒創造力。

三、說重點。

活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規律。

四、說難點。

活動的難點：在有規律的排列中會表現2——3種規律。

五、說教法。

整個活動中，我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學。還為幼兒創設了一個能夠使其自由探索、發現、生動活潑的環境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學習知識，提高能力。

六、說活動流程。

活動分為三大部分。即自由探索---動手操作感知各種物體排列的規律---嘗試自由排列。

第一部分是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動，運用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高。

第二部分是通過觀察，引導幼兒思考，發現、感知各種物體排列的規律，學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點。活動中讓幼兒動手操作，找出物體的規律，并將規律補完整，以加深鞏固有規律的間隔排列的方法，培養幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發展的起跑線上，所以在補規律的操作活動中準備教學具時，按幼兒的能力來分，能力強的有2——3種規律，能力弱的有一種規律，再根據幼兒自身特點和發展進行個別指導，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發展。

第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規律的排列中表現出2——3種規律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養幼兒的創造能力。

教學模式：

(一)、創設情境、提出問題誘發學習欲望。

情境教學以形為手段，以情為紐帶，以周圍世界為源泉，以培養興趣為前提，以生活展現情境，，以圖畫再現情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起學生的情感活動，做到認知活動和情感活動相伴相隨，有機結合，體現形真、情切、意遠、理蘊的特點，誘發主動性，促進兒童發展。這就是我在上課一開始設計了有關春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學生注意、引導學生觀察，啟發學生思維，讓學生自己去發現事物的規律。

(二)、自主活動、探究問題學習數學知識。

本環節是一堂課中的主要部分，學生的主要活動是：根據上一環節中提出的問題，有目的的進行小組討論、操作實驗、合作探究，放手讓學生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經歷數學知識的再創造，從而達到自主構建知識的目的。在這里教師是學生學習的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。就此我設計了從生活中發現規律和隨數字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中體現以上的理念。

(三)、交流質疑、達成共識理清知識脈絡。

在合作探究的基礎上，把小組內探究到的結論在班內交流，小組間達成共識。在這個環節中鼓勵每一位學生認真傾聽，及時記錄和自己小組的不同意見，及時發表不同見解，可以互相質疑，互相補充，使學生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學生發言，及時引導和鼓勵。

(四)、拓展應用、深化理解構建認知結構。

學生在探究交流，發現規律，學會數學知識后，再應用自己的發現解決問題。為此我設計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰性的習題，最大限度的使所學知識在練習中拓展深化，在應用中升華，構建起知識體系，使學生學以致用，解決實際問題。

秦兵馬俑聽課報告（模板19篇）篇十四

今天有幸在扣卜營小學觀摩了林老師的體育課活動。對于這次活動我很期待，希望能多吸取一些新的經驗，更好的充實自己，為自己的教學奠定基礎。下面淺談一下對今天聽課的一點體會：

首先，扣卜營小學由于學校的實際情況，活動場地比較有限，但是林教師卻為我們展示了扣卜營學校特有的體育活動。她在教材上動了不少腦筋，把立定跳遠項目引申到實際的課堂教學活動當中，圍繞這個中心，使課堂中學生的表現活躍，同樣也達到了鍛煉身體的'作用。

其次，在課堂上表現出的學生的精神面貌中，可以看出教師在平時的教育實踐中很重視學生的隊列練習，以及其它方面的練習，以精神飽滿的面貌展示自己的風采。在教學中，教師的姿態、語言、教學風度，都表現的非常的出色，充分發揮了教師的主導作用，教師的每一個動作，每一句話都在學生的自主活動中，起到畫龍點睛的作用。

再次，本節課的教學中教師以激趣和合作相結合，體驗團隊的精神，以整體的面貌表現出孩子自信的一面。

總之，今天的活動還是有許多值得我學習的地方，指引了我今后工作的方向。我想我們體育教師可以根據自己的特點，結合平時的所學和教學中的問題進行思考，對自己的教育教學進行研究和反思，只要我們不懈的努力，一定會把體育課上成學生最喜歡的課。

秦兵馬俑聽課報告（模板19篇）篇十五

今天觀了幾節英語課，通過觀課，使我意識到只有用心改進自己的教學方法，不斷提升自己的各方面素質，不斷地學習才能成為一名更優秀的老師。

1.“興趣第一!”激發學生學習興趣，培養學生英語學習能力：

課堂教學新課的導入，是新授課的首要環節。根據中學生的認知心理，巧妙地創設情境激情導入，課堂開始就使學生在愉悅的心情中開始學習，能誘發學生強烈的求知欲望。只有學生對英語學習感興趣，學習才能成功。同樣，也只有學習成功，學習的興趣才能長時間保持，也才能養成學生對英語學習的永久性的樂趣和志趣。

2.創設英語教學活動情境，做到“在用中學，在學中用。”：

英語要在情景中學，要在情景中教。沒有情景的英語教學既難以激勵學生的學習興趣，也難以提高學生理解知識的能力，也不利于使學生實現知識向能力的轉化。在情景中講解語言知識可以使語言知識化難為易，生動形象且便于學生理解和記憶。在情景中操練知識可以訓練學生快速反應的能力，易于學生形成技能。在情景中運用英語，既能提高學生理解和表情達意的正確性、流利性、邏輯思維的條理性和得體性。

3.組織有效的豐富多彩的活動，培養學生語言運用能力：

設計形式多樣而有意義的活動，對培養學生語言運用能力具有重要的作用。學生在運用英語表達情意的過程中，不僅激勵了其學習的動機、興趣、情感和促進了其個性和發展，而且也提高了其運用英語的能力。

4.引入競爭機制，調動更多的學生參與，加強英語口語的訓練：

初中學生大都好勝心強，凡事愛爭高低，愛比輸贏。據此可適當引入競爭機制。競爭可使學生精神煥發，積極思維，力爭上游，教師應多設計一些競賽形式的.課堂活動。教師應注意把全班學生都調動起來，使每個學生都有均等的競爭機會，使全體學生都有所提高，教師要注意進行總結評獎，把每次競賽成績記錄下來，定期進行總結評比，保持學生的積極性與爭強心理長盛不衰。口語的訓練關鍵在于要有較強的自信心，相信自己能行，消除害羞感，勇敢地把口張開說話。教師在注重口語訓練的同時，要注意培養學生的成就感，多表揚，多鼓勵，使他們感受到成功的喜悅，從而激發他們練習說英語的興趣，以積極的熱情投身到英語學習中來。

5.充分發揮評價作用，促進學生素質發展：

英語課程的評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習的效果，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一。抓住每一個機會適時評價，你會發現它神奇的功效。我們要學會用發展的接納的眼光看問題，讓學生看到希望所在，從而成功取得教育效果。

6.營造和諧的課堂氛圍，讓孩子在輕松心理下吸收知識：

班級中的后進生學習上較吃力，常常有一種被遺忘，被排斥的感覺。作為教師在教學中不能歧視、輕視、藐視這群兒童，應多一點耐心，少一點急躁;多一些寬容，少一些指責，在生理、心理上多關心和幫助他們，給予他們更多的尊重與信任，使他們走出自己的世界，打開內心那扇脆弱的門，去呼吸外面新鮮的空氣。尊重和信任尊重和信任是溝通師生情感的橋梁，是孩子成長的陽光雨露。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強迫，而是激發學生的興趣。”因此，這就要求我們在教學過程中，根據中學生的心理特點和認知規律，結合中學英語學科特點，精心設計教法，充分激發學生的學習興趣，努力調動學生的學習積極性，創設和諧、民主、快樂、平等的課堂教學氛圍，讓學生在充滿樂趣中學到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學效率，全面提高英語課堂教學質量。

我今后努力的方向：

看完這四位老師的課后，我感覺我以前的教學需要改進的有下列幾個方面：

1.個人的課堂基本功，教師的教學基本功對學生的影響很大，所以如果教師擁有一口流利的英語口語，會讓每一個學生都欽佩不已，我覺得我的英語口語還需更好。

2.大膽發揮學生的主動性，我在教學中還是不敢放手讓學生自己學習，其實這樣不僅抹殺了學生的積極性，而且降低了課堂效率，在今后的教學中我會盡量放手讓學生自主學習，要相信我的學生們。

3.課堂設計中學生活動的安排，我總感覺一節課的時間短需要完成的教學任務多，所以每節課把完成任務放在第一，安排的小組展示不多，在今后應多給學生合作交流的機會，并讓他們將所學內容運用到實際生活中。我們只有采取創造性的形式來激發學生的學習興趣，采取多種方式方法，讓學生自主的探索新知，形成積極的情感體驗，讓學生學得主動、學得積極，才能使學生的英語素養得到全面、有效的發展。

一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，這也是我的目標。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。品味今夏的這一杯清茶，讓我更加清醒，不在迷茫，通過這次聽課，嚴格科學的觀課讓我開闊了視野;反思自我，看到了自己與優秀教師的差距，也看到了自己的努力方向。今后，我會不斷學習，不斷提升自身素養，爭取做一名優秀的教師，也希望以后的研修提供更多優秀的學習資料。

秦兵馬俑聽課報告（模板19篇）篇十六

通過此次遠程研修中觀課評課的學習，我對小學英語課堂的各個環節上都有了更進一步的認識。小學階段英語教學的目的，就是激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為以后的學習打下良好的基礎。而我們的課堂是教學的主戰場，因此要想讓學生的英語學習有收獲、有提高，就一定要在課堂教學上下功夫。我的體會主要有以下幾點：

一、教師的教學理念非常的新穎。時代在與時俱進，我們的課堂教學也不能墨守成規，應該要勇于創新。教師將自己定位于課堂的組織者、引導者和合作者，適時地將自己的角色調整好，在課堂上留給學生想象和發揮的空間，放開的讓學生去說，融入到學生當中，通過大量的輔助手段，使課堂上充滿生機和活力。

二、教師能夠調動學生的學習積極性。興趣是最大的老師，教師最大程度上激發了學生的潛能，引導學生積極主動的參與學習的全過程，讓學習成學生自己自愿、主動要做的事情，改變了以往學生只會等老師"喂食"，而不會主動"覓食"的情況。當然這些都與老師的付出有著直接的關系，教師需要找到學生的興趣點，根據興趣點設計相關的活動，讓學生在樂中學，在樂中得。

三、教師重視情境教學。教師通過創設一個個真實的情境，鼓勵學生在情境中運用語言知識，而不是將知識點與情境割裂開，這樣有利于學生的理解。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。因此教師必須面向實際，恰當地選擇教學方法，同時還要在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。本堂課該教師安排了多樣的學生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導性的，如小對話的教學，老師就起到了很好的示范作用。也有需學生獨立或合作完成的。如：talk about the pictures活動均有明確的目標與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現了交際語言教學的思想。

四、現代化教學手段的運用。"一只粉筆一本書，一塊黑板一張嘴"的陳舊單一教學手段已然成為歷史，取而代之的是現代化的多媒體教學。教師在課件的設計和運用上，符合兒童的心理特點，新穎直觀。多媒體課件能夠創設出圖文并茂、聲色俱全、生動形象的教學情境，并且它能夠拉近英語與現實的距離，使原本枯燥單調的知識點變得生動有趣，學生懷著愉悅的心情，調動自己的多個感官共同參與到學習活動中來，吸引他們的注意力，極大的調動了他們的學習熱情，從而達到我們的教學目標。多媒體教學能夠體現學生的主體地位，讓他們主動參與學習的過程。

當然，通過觀課，我也有一點建議，畢竟在班級當中，每個孩子的程度不同，因此在課堂上還應該盡可能的體現分層教學，做到讓所有孩子都"吃飽"，讓有能力的孩子"吃好"。這也是我們需要共同探究的問題。

秦兵馬俑聽課報告（模板19篇）篇十七

一滴水，放入大海始知自己的渺小。每一次參加完區語文中心備課組的活動后，都會覺得自己要學習的東西太多了。

對于《海倫?凱勒》這一課的第二課時，王麗老師和梅明松老師均是各有千秋。策略不同，目的相同。

王麗老師導入別具匠心，先用簡潔的話贊美身邊的同學，為后面的學習埋下伏筆。而后采用“提綱挈領，自主學習法”。讓學生快速默讀全文，用詞語來評價海倫，一下子就抓住了“不屈不撓”。接著讓學生細細品讀，在書上做批注，抓住課文中兩段最能體現海倫“不屈不撓”的句子，滲透領悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖……摸出了血”和“為使我的伙伴……練習、練習、練習”，引導學生抓住“不分晝夜、像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖，拼命摸，不停地寫，如饑似渴摸出了血”等詞語體會海倫的不屈不撓的精神。在此基礎上通過朗讀來加深自己的感受。為了讓學生更好地認識海倫摸盲文、拼單詞的情景，讓學生想象畫面來體會，對于文中含義深刻的句子，王老師著力引導學生領悟文字內涵，讀懂悟透文本，把學生置身于濃濃的情感氛圍之中，營造濃濃的的語文味道。不足的是本課寫作方法的引導上太少。另外作業設計上，難度較大，對于沒接觸過小傳的孩子，寫海倫的小傳，難度太大。

梅明松老師豐富的語言，課堂上多樣的教學方式也值得我去揣摩。在課堂上，梅老師以多種不同的形式讓孩子在朗讀中體會海倫的不幸及不屈不撓的精神。充分創設情景，讓學生受到了感染，學生們也在梅老師的指導下將自己的所學所悟內化為力量，外化為語言，讀來讓人為之動情啊。梅老師的課牢牢地抓住了語文的`工具性進行教學，循序漸進地帶領學生梳理課文內容。強調抓住關鍵詞語，體會海倫的不屈不撓。邊教學邊指導，帶領學生區分“躁”和“燥”，糾正“扎”的讀音，了解引號的用法和破折號的用法，比較文中用詞的豐富，如：課文前面一段用“不分晝夜”來說明學生學習的刻苦，而后來要用“夜以繼日”了，讓學生在課文的學習當中也是學到了寫作的技巧和方法，在潛移默化中提高學生的語言水平。教學的后半部分，還出示了馬克吐溫對海倫的評價，將海倫的一生用板書的形式呈現了出來：不幸——奮斗——奉獻，想到了“不屈不撓”。課文情感滲透順暢自然。最后，小組合作討論完成練習，回顧文章主題。我想，這篇文章上完了，孩子對文章的主旨的把握應該是準確的，對海倫這個人物的印象應該是深刻的。

作為閱讀教學的語文課，李主任指出，要從分析語文的課堂走向理解和運用的課堂，要讓學生在課文的學習當中不斷地積累到好的詞語，掌握好的寫作方法，同時也要學會運用這些好詞和好的方法。要注重本體性知識的學習，充分發揮學生的主體性，提高他們主動學習的能力。每一次聽課，都會有新的感觸，新的收獲。

秦兵馬俑聽課報告（模板19篇）篇十八

本學期我校小教部開展以“深入村小，保證教師專業素質均衡發展，加強課堂教學有效性”為主題的課堂教學調研活動。在學校統一帶隊下小教部先后對八個單位的42個村小進行聽課指導。通過深入村小給了我們更多的思考：多少年來，教師用課程標準提出新理念引領小學課堂教學，小學數學課堂教學發生很大變化，教師的確在努力改變著自己的教學方式，也在不斷改善著學生的學習方式，小學數學課堂教學有效性有了明顯提高。主要體現在以下幾個方面：

課改以來，“創設情境，激發興趣”成為小學數學課堂中一道亮麗的風景線。在村小聽課中，大部分教師能夠根據學生的認知規律和教學內容創設一些有效新穎，且富有思考價值，具有挑戰性的課堂學習情境令我們眼界大開。如，臺吉鎮中心校于艷華老師上二年級《方向與路線》這節課，在導入部分創設生活的情境。把書中辨認方向的情景改為校園內部情景，出示圖后問：學生你們看這是什么地方？（本校的校園花壇）以校園花壇為中心學習辨認八個方向。通過這個情境的創設，學生從看到校園內的照片激發興趣，發展學生的想象力，為有效學好八個方向奠定了基礎。

實踐操作能培養學生主動探究的能力，通過觀察、實驗、操作、想象、模擬、設計、思考等實踐活動能激發學生潛在的創造力，教師要十分重視學生的操作實踐活動來理解新知，讓學生動手，動口，動腦把抽象知識轉化為可感知內容。如，臺吉鎮中心校呂彩華老師上三年級《分一分》這節課，讓學生動手操作，通過試一試、折一折、畫一畫、剪一剪、涂一涂等活動來初步認識分數的概念，體現了數形結合的思想方法，讓每個學生經歷過程和體驗成功，不但培養學生動手操作能力，而且使學生的抽象思維得到進一步發展。

教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的世界中，這種需要特別強烈?！眱和幸环N與生俱來的，以自我為中心的探究活動方式，他們對客觀現實的認識來自于外界探究性活動。因此，要讓學生用探索的學習方式去探究新知，在新的課程標準中,注重培養學生自主探究,自主學習,合作交流，獨立思考的能力，采取有效的學習方式，在學生自主探究學習過程中，加深對所學知識的認識和理解。如臺吉鎮中心校劉興閣，教學有風格，在上五年級《合格率》這節課，緊扣自編的一首兒歌“要求合格率，其實很簡單，分母是總共的，分子是合格的，結果是一個百分率。”改變以往學生單一，被動學習方式，引導學生通過合作學習，交流討論來解決問題，根據次兒歌自主探究出勤率、發芽率、出粉率等等，在思考中，體驗快樂，獲得知識。

到村小聽課，聽的都是常規課。但教師都能努力去改變傳統教學方法，學習方式。利用多媒體教學課件，把課堂教學內容與信息技術進行有機整合來提高課堂教學的有效性，通過多媒體的聲、像畫面，為學生創設了和諧的學習情境。用情境的外在形式，調動了學生的非智力因素參與學習活動。如臺吉鎮中心校劉劉雪梅老師，在上一年級《認識人民幣》這節課，能有效引導學生利用多媒體信息技術讓學生在電腦上購物操作，體會應付的錢、付出的錢、與應找回的錢三者之間的關系。很有效果，做到了“教學有法，但無定法，貴在得法”。

雖然部分教師年齡偏大、教學策略僵化，但值得我們思考的是他們的心是真誠的，這一輩子哪都不想去，就想為村小奉獻一輩子。然而，這一輩子哪都沒去過，出外學習的機會幾乎沒有。教研員的到來使他們興奮不少，在純真中感受真和善，體味苦與甜。可以說一部分教師對課改新理念把握不到位，注重形式，忽視本質。出現了不少制約課堂實效性和影響教學質量的新問題、新困惑。實事求是地講存在問題也不少：

1、有些課堂教學內容被機械的情境所套住，牽強附會地聯系生活實際，其結果是既浪費了寶貴時間，又妨礙了學生對數學知識的真正理解。

2、教師鉆研教材不夠，想法太隨意，不能很好地把握教材編寫意圖。

5、課堂練習設計缺乏層次性和趣味性。形式單一。知識的提升拓展不到位。

6、在部分教師課堂上預設過度，擠占生成的時空，表面看教學有條理，實質上這是傳統以師為中心，缺乏學生的獨立思考、積極互動和合作探究。

7、部分教師面對課堂上生成的新問題缺乏應變能力，教學語言不夠準確，缺乏幽默詼諧，規范、精練的語言。

8、從課堂教學上看出教師平時不愛教研，缺乏科研教研意識。

9、對師校單元測試卷不能做到及時使用，更談不上研究試卷，忽視了檢測，影響有效教學。

總之，通過深入村小的調研活動，是我們更加堅定了課堂教學有效性是課堂教學生命。探索和建立和諧的有效課堂教學之路，是我們的責任。只有不斷反思、才能使雙基訓練更扎實，教學容量更厚實，學生思維更活躍，教學方式更靈活，課堂教學更有效。

秦兵馬俑聽課報告（模板19篇）篇十九

20xx年10月，我有幸參加了匯泉片區體育教研活動，聽李菊老師講了一節公開課?？傮w來說，這是一堂比較成功的`體育課，李老師非常的投入。作為我們聽課的人，在享受美感的同時，也在體驗快樂。這樣的課，我認為就是新課程下我們體育教師所追求的課。

李老師所講的這節課，

1、能抓住學生的心理特點。課前準備充分，有設計理念。

2、教學目標明確，包括認知目標、技能目標、情感目標符合學生實際。

3、選擇了學生感興趣，易接受的教學內容，滿足學生的內心需要。

4、教學方法靈活，情境創設富有動感，音樂伴奏練習，激發學生的運動興趣和學習動機，有利于培養學生終身體育意識。

5、組織形式井然有序，時間安排恰如其分。

6、學生都能積極參與、勇于實踐、互相交流。

7、能在愉悅、平等、和諧、開放的教學氣氛中讓學生鍛煉身體、享受快樂、釋放自我。能夠做到這些，跟教師的教學理念和學生的素質分不開。

8、特色明顯：場地布置有創意，隊伍安排有特色。

9、嘗試和創新貫穿整堂課，無論從主體性、開放性、基礎性、健身性、教育性等等方面都有體現。

從李菊老師的課中大家可以看出，他是回繞“白雪公主和七個小矮人”的故事開展了早鍛煉——游戲：開火車逛森林、摘帽子——勞動：種蘑菇、采蘑菇——到回家路上抬白雪公主。通過生動的故事情節，也就解決了在課堂中學生常規管理比班主任難管理的現象，可以說情境是體育課堂教學保持鮮活的支柱，是保證每節課具有鮮明“個性”的源動力。比如投擲壘球，對于一二年級的學生，很難理解和掌據投擲高度和遠度的關系，教師更無法用45度這樣的數學概念來規范他們的出手角度，在教學實踐中將學生生活中常見的彩虹弧線和投擲的拋物線聯系起來，將學生的生活知識遷移到體育知識的認識上來；我認為今天這樣的課比較適應低段學生的需求，做到從愉快的玩中得到鍛煉，學到知識。

一堂體育與健康課，總會有這樣那樣的“問題”暴露，因此我們才可能有針對性地對其研究并改進。有“問題”的課并非都不是“好課”。教研課只求在某一點或幾點上有所突破，對學生有收獲，對教師有感悟，或對聽課者有啟迪。下面就本節課提幾點建議和看法：

1、在激發熱身階段——教師安排的規定動作不夠，伸幾個懶腰加刷牙洗臉接著就是學生自編，我認為可以加一些模仿教師動作或模仿動物的動作等，教師的某些動作可以使學生更能體會，也會給學生這樣一個感覺：“我們的體育老師做的動作真漂亮”；更因為示范是最能體現體育教師美的一面，也是模仿能力強的低段學生最能接受的方法。

2、從幾個階段的銜接來看，整個流程不夠流暢；

3、結束階段——在女生唱歌的時間可以讓男生來表演，氣氛應該會更好。

4、糾正口誤：既然我們已經創設了情景人物，那不能一會小矮人，一會小矮子，一會小朋友。

5、我們體育課經常會出現這樣的口令“立正、稍息、向前看齊”，特別是低段，我們是不是可以學學其他的語言，來句：“看哪組小朋友站的跟老師一樣”“看哪組小朋友站的最好”等等，我想效果一定會比“立正、稍息、向前看齊”好。