教師在編寫教案時，應(yīng)考慮到學生的學習特點和興趣需求，設(shè)計出能夠激發(fā)學生學習興趣和提高學習效果的教學環(huán)節(jié)。接下來是一些來自于著名教育家的四年級教案案例分享，希望對大家有所啟發(fā)。

小學四年級語文參觀人民大會堂備課教案（優(yōu)秀20篇）篇一

本學期在人們的忙碌中轉(zhuǎn)瞬即逝，本學期我們四年級語文組在學校教導(dǎo)處及數(shù)學教研組的領(lǐng)導(dǎo)下、在全體組員的共同努力下不斷地成長起來。現(xiàn)將備課組的工作總結(jié)如下：

1、制定詳盡的備課組教學計劃、統(tǒng)一教學進度。

開學初，我們?nèi)焕蠋煿餐懻摚贫讼鄬υ敱M的教學計劃，按照計劃，全組要求上下課時不超過3課時，這就保證了測試的統(tǒng)一性和研討的一致性。而且，大家認為優(yōu)秀的資料一定要做到資源共享，教育過程要真正做到無私。組內(nèi)老師經(jīng)常溝通、交流，基本上做到了統(tǒng)一教學進度，開學初也統(tǒng)一了資料。

2、積極參加教研活動。

本學期我們積極參加區(qū)教研活動，不錯過任何一次學習機會，積極參加校內(nèi)教研組的活動，認真準備校級公開課，更重要的是上完課后的相互評課，在評課中，充分肯定授課教師的優(yōu)點，并誠懇地指出不足，從而使自己在以后的教學中能有更高的提升。備課組內(nèi)教師的每一節(jié)課，都有教者的辛勤付出，也是同組教師集體智慧的結(jié)晶。每將講一課后，備課組長都組織大家及時評課總結(jié)與反思。大家充分肯定優(yōu)點成績的同時，更客觀地指出缺點與不足，提出改進意見與建議。也反映出一些共性的問題，引起了大家的反思，達到以研促教的目的。在整個聽課評課的過程中，課的優(yōu)劣并不十分重要，重要的是我們在這節(jié)課中得到了什么，有了怎樣的提高。正是由于彼此的真誠，坦誠地面對，我們才在交流中不斷走向教學的成熟。

3、堅持集體備課，積極開展活動。

雖然組內(nèi)成員只有三個，但我們每周都進行集體備課，加強交流和溝通，取長補短，認真利用好這一集體備課的時間，充分發(fā)揮合作功效，群起竭力。在集體備課時各自發(fā)表自己的看法，提出改進意見，交流成功經(jīng)驗，最后，教者結(jié)合自己的自身特點與學生實際，對同一教學內(nèi)容進行個性化的詮釋和演繹，大膽構(gòu)建靈活、民主、生動、開放的課堂探究模式。這樣切實提高了集體備課的實效性，有效地加強教師間的交流與合作，實現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補，為更好的開展研究課作好鋪墊。

4、加強考后的質(zhì)量分析，縮小班級差距。

由于學生之間的差異，班級與班級之間也難免存在差異。在每次單元檢測之后，我們都會認真總結(jié)考試情況。包括分析試卷的難易度，認真統(tǒng)計考試的分數(shù)，優(yōu)秀率、及格率、平均分等，特別是學生在答題過程中的優(yōu)勢和不足，去發(fā)現(xiàn)好的或者存在有待改進的問題。當然一切分析與總結(jié)都是為了最終的改進措施。針對學生在考試中的不足，改變我們的教學方法，采取相應(yīng)的措施。在每周教研的活動中，我組教師有效發(fā)揮集體備課的作用，邊摸索邊學習，討論、交流成了我們每天工作的一部分。每位老師都精心地準備和查找了與教學有關(guān)的文章或課例進行學習，就自己在教學中的喜怒哀樂進行探討，對于教材上的每篇課文都認真學習，讀懂每一段話，每一個句子，每一個詞語，每一個生字，為了讓學生真正學有所獲，通過多種途徑查找資料后精心準備教學。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學四年級語文參觀人民大會堂備課教案（優(yōu)秀20篇）篇二

教學目標：

1、幫助學生積累詞語，學習課文把事物描述得更形象、生動。

2、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，讀懂“小小的天窗是你的慰藉”。體會作者對天窗的特殊感情。

3、培養(yǎng)學生的觀察力和豐富的想象力。

教學重、難點：

理解“小小的天窗是你的慰藉”，體會作者對天窗的特殊感情。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話揭題。

1、通過談話簡要了解文章的作者及創(chuàng)作背景。

2、指名學生分段讀課文，檢查讀書情況，注意正音。

二、發(fā)現(xiàn)文中的語言密碼，積累語言，學習寫法。

1、在文章的字里行間，作者還向我們展示了許多景物、動物。

屋子　閃電　云彩。

星蝙蝠　夜鶯　貓頭鷹。

2、學習比喻句。

在文中作者是怎樣形容它們的呢?

地洞似的屋里。

帶子似的閃電。

無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。

理解比喻詞“似的”

3、引導(dǎo)學生展開想象，仿說比喻句。

4、出示寫夜色的一組。

星閃閃爍爍可愛的星。

蝙蝠　灰色的蝙蝠。

夜鶯　會唱歌的夜鶯。

貓頭鷹霸氣十足的貓頭鷹。

男、女分角色讀豎著讀。

5、比一比這兩組詞語，說說自己的感受。

三、學習課文，理解主要內(nèi)容。

好的讀者還要會問。猜一猜，學習這篇文章，老師可能會問那些問題?

學生自主學習自主發(fā)問，教師重點指導(dǎo)。

1、什么是天窗?

2、為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的，活潑會想的孩子，怎樣從無中看出有、虛中看出實。

好，課文的那幾自然段具體寫了透過小小的天窗孩子們從“無”中看出了“有”、“虛”中看出了“實”。

板　無　有　虛　實。

3、結(jié)合課文理解“這時候，小小的天窗是你的慰藉。”

“慰藉”是什么意思?

句子中的“你”指的是誰?

“這時候”指的是什么時候?

(夏天陣雨來了時)小小的天窗是孩子們的慰藉。

(晚上，當他們被逼著上床去“休息”是)小小的天窗又是孩子的慰藉。

結(jié)合當時的時代背景，理解“”。

課件出示文章第四、第六自然段。自由讀讀這兩段話，透過字里行間，你能發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的孩子。體會孩子們認識外面世界的迫切渴望。

指導(dǎo)朗讀。

4、這小小的天窗又是怎樣安慰他們的?怎么成為了他們的慰藉的呢?

快速從課文中找到答案。

a學習課文第五自然段。

指名朗讀這一段。

從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥，你想象到這雨這風這雪這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界，你想象它們的威力，比你在露天真實感到的要大十倍百倍。

指導(dǎo)理解朗讀。

師讀：從那小小的玻璃，你會看見雨點在那里跳，你會看見帶子似的閃電一瞥。

聽出了什么?

雨點跟雨腳不一樣嗎?

對啊，雨點它有腳，它光著腳丫在那兒卜落卜落跳，跳得那樣輕快。

“一瞥”是什么意思?閃電它有眼睛啊，它飛速地看了你一眼。

指導(dǎo)朗讀，讀出想象中風、雨、雷、電的威力無比。

b學習課文第七自然段。

夏天的夜晚，孩子們又透過小小的天窗看到了什么呢?請默讀第七自然段，用“——”畫出看到的，用……。.畫出想象到的。

匯報。

看到　想到。

一粒星　無數(shù)閃閃爍爍可愛的星。

一朵云　無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。

一條黑影灰色的蝙蝠。

會唱的夜鶯。

霸氣十足的貓頭鷹。

夜的美麗與神奇，就這樣在你的想象中展開。

親愛的孩子們，透過那小小的天窗，仰望頭頂?shù)男强眨銜氲氖裁茨?

訓練說話出示圖。

秋天來了，當你透過小小的，看見飛過的一只大雁，你會想到。

北風呼嘯，當你看見一朵潔白飄逸的雪花，你會想到。

活潑會想的孩子就這樣從無中看出有、虛中看出實。小小的天窗成了他們的慰藉。

四、總結(jié)升華，體會情感。

現(xiàn)在，你明白了嗎?為什么說發(fā)明這“天窗”的大人們是應(yīng)得感謝的。

指名匯報。

小結(jié)：是啊，當門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時，只有這個小小的透明玻璃，給孩子們打開了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。

引讀課文第八自然段。

小小的天窗，帶給孩子們無限的想象(板)。

理解文中第八自然段的“天窗”為什么要加上雙引號呢?

天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義，天窗是孩子們想象的窗口，也是孩子們心靈的窗口，揣著一顆向往美好的心，才能打開想象的窗，讓心靈通向更多更廣袤的美好世界。

小學四年級語文參觀人民大會堂備課教案（優(yōu)秀20篇）篇三

1、能正確認讀4個生字。正確認讀生詞。

2、理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。

了解未來城的變化與進步，激發(fā)學生學習科學的興趣。

引導(dǎo)法，討論、交流、自學。

課時安排：一課時。

一、情景導(dǎo)入。

1、播放未來城的圖片。學生觀看、交流。

二、自學課文。

1、學生自由讀課文。

3、“我”和巧巧在未來城看到了些什么？在課文中找到。

三、全班交流匯報。

1、認讀生字、生詞，再練習讀課文。

2、學生自由質(zhì)疑，討論解疑。

3、匯報交流思考的問題：

4、“有的有的還有的”造句練習，及標點符號的掌握。

5、指導(dǎo)學生正確、流利地朗讀課文。

四、拓展延伸。

1、怎么樣，我們一起游了未來城，你有怎樣的感受呢？與同學們交流一下吧！

2、假如由你來設(shè)計，你會造一座什么樣的未來城呢？

動手畫一畫；以設(shè)計者的身份，介紹一下你的未來城吧！評比創(chuàng)意作品。

小學四年級語文參觀人民大會堂備課教案（優(yōu)秀20篇）篇四

這篇短文選自《新序》一書，講述了戰(zhàn)國時代楚國孫叔敖小時候的故事。

全文共5句話，分2部分，第1句話為第1部分，講述了孫叔敖在外游玩時把一條有兩個頭的怪蛇殺死了。第2-5句話為第2部分，講述了孫叔敖回家后哭了，母親問他為什么，他把事情告訴了母親。第2部分主要寫了孫叔敖和母親之間的對話，從他的話中，我們看到了一個善良，能為他人著想，孝順父母的好孩子。

教學目標。

1、能借助工具書讀通古文，在理解的基礎(chǔ)上正確熟讀全文，做到停頓正確。

2、能借助注釋讀懂古文的意思。聯(lián)系課文中的具體內(nèi)容了解古文中“之、其”在不同語境指代不同內(nèi)容或?qū)ο蟆?/p>

3、通過閱讀，感受孫叔敖是一個善良、能為他人著想的孩子。

4、能向家人或伙伴流利地講述這個故事。

教學重點。

1、能借助注釋讀懂古文的意思;并能正確熟讀全文，做到停頓正確。

2、通過讀文，感受孫叔敖是一個善良，為他人著想的孩子。

教學難點。

1、初步了解古文中“之、其”的意思在本文不同語境中指代內(nèi)容或?qū)ο笫遣煌摹?/p>

2、能在理解古文意思的基礎(chǔ)上講述這個故事。

教學準備。

1、老師：相應(yīng)的課件。

2、學生：預(yù)習課文——借助工具書讀通古文，瀏覽注釋，初步了解故事內(nèi)容。

教學設(shè)計。

(一)揭示課題，初步感知：

1、板書：孫叔敖。

師：我們一起來讀好這個名字。

書空“敖”的左邊部分(注意“豎”和“撇”是兩筆)。

師：有誰了解他呢?

組織交流。

師補充：孫叔敖是戰(zhàn)國時期楚國人，是楚國的令尹，令尹是掌握國家軍政大權(quán)的大官。

師：今天我讀的這篇古文是講述了孫叔敖小時候的一個故事。

2、齊讀課題，了解文章內(nèi)容。

師：從課題中你知道課文講了一件什么事。

組織交流。

課題質(zhì)疑：讀了課題你還產(chǎn)生了哪些疑惑呢?

小學四年級語文參觀人民大會堂備課教案（優(yōu)秀20篇）篇五

-->。

教學要求：

1、使學生了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度。

2、弄清課文的敘述順序，練習歸納段意。

3、學會本課12個生字。練習用“寬敞”“情不自禁”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦五、六自然段。

教學重點、難點：

了解人民大會堂偉壯麗，弄清各段人間的聯(lián)系。

教具準備：幻燈。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時。

一、布置預(yù)習。

1、你去過北京嗎?在天安門廣場西側(cè)有一座雄偉壯麗的建筑物，那就是人民大會堂。

2、出示幻燈。

3、提出預(yù)習要求：輕聲讀課文幾遍，做到讀正確、流利。

4、教師巡視了解情況。

二、檢查預(yù)習。

三、再次默讀課文，想一想，課文寫的是誰去參觀了人民大會堂?參觀了哪些地方?

四、討論交流。

2、參觀了哪些地方?

五、討論分段。

這篇課文可以分成幾段?怎么分的`?為什么這樣分?(三段，一1，二2-8，三9)。

六、深入理解第二段。

1、默讀第二段。把這一段中描寫人民大會堂雄偉壯麗的句子畫出來。

2、討論，交流。

(1)指名讀畫出的句子。

(2)哪些是“我”看到的，哪些是王叔叔向我介紹的?

(3)用自己的話說說大禮堂的特點。

七、深入理解第三段。

1、齊讀第9自然段。

2、“情不自禁”是什么意思?我為什么會“情不自禁”?

八、歸納段意。

1、學生自由朗讀課文歸納段意。

2、指名回答討論。

九、完成思考練習3。

1、指名讀詞語。

2、練習用帶點詞造句。

3、抄寫詞語兩遍。

第二課時。

一、復(fù)習舊課。

1、聽寫詞語。

2、背誦五、六自然段。

二、完成練筆。

1、指名讀題目，明確要求。

2、同桌討論要寫什么，按什么順序?qū)懀绾螌懢唧w。

3、指名談?wù)勛约簻蕚鋵懯裁矗趺磳懀渌瑢W可做補充。

4、寫完后請同學朗讀自己的練筆作文，并說說是按什么順序?qū)懙摹?/p>

三、鼓勵學生修改自己的作文。

小學四年級語文參觀人民大會堂備課教案（優(yōu)秀20篇）篇六

1.使學生了解人民大會堂的雄偉壯麗。

2.讀懂每個自然段，了解句與句的聯(lián)系。

3.學會本課生字，理解“莊嚴”、“晶光閃耀”、“燦爛”、“擺設(shè)”等詞語。

4.有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。

(二)能力訓練目標。

1.指導(dǎo)學生閱讀，讓學生掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。

2.說話作文時，能連貫地表達要說、要寫的意思，培養(yǎng)寫作能力。

(三)德育滲透目標。

1.使學生體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度積極性，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國熱情。

2.教育學生努力學習，奮發(fā)向上，為祖國的繁榮昌盛而努力奮斗。

二、重點、難點及解決辦法。

(一)重點和難點。

知道人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特點。理清寫宴會廳自然段的句與句之間的聯(lián)系。

(二)解決辦法。

讓學生弄清作者參觀了什么地方，都看到了什么，這些東西怎么樣，從而弄清人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各自的特點。寫宴會廳的自然段共有幾句話，每句話什么意思。

三、課時安排。

3課時。

四、學生活動設(shè)計。

(一)自學生字詞，有感情地朗讀課文。

(二)結(jié)合預(yù)習與課后思考問題找出不懂的問題做記號。

(三)在讀議中弄清人民大會堂各處建筑的特點和描寫宴會廳一段中句與句之間的聯(lián)系。

(四)背誦5、6自然段。

五、教具準備。

(一)人民大會堂投影片;思考練習。

(二)比較句子的投影片;生字新詞卡片。

六、教學步驟。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

(二)沒有去過的同學也不要遺憾，這節(jié)課老師和你們一起學習《參觀人民大會堂》飽覽它雄偉壯麗的風采。

二、板書課題。

18參觀人民大會堂。

三、自學課文。

(一)提出自學要求。

1.把本課的生字詞在課文中勾畫出來，借助拼音讀幾遍。

2.再讀課文，在不懂的句子或字詞下面畫上橫線，再打個“?”(老師巡視了解，做到心中有數(shù)。)。

3.標出自然段的序號。

(二)交流自學情況。

1.指名讀課文。(看學生是否讀通了課文)。

2.出示寫有生字新詞的活動卡片。

四、再讀全文，整體感知。

(作者參觀過的地方，用筆標出來。)。

五、逐段理解課文內(nèi)容。

(提示：注意每個自然段開頭的第一句話。)。

(一)默讀第1自然段。讀后引導(dǎo)概括段意：王叔叔帶“我”去參觀人民大會堂和“我”的心情。

(二)學習第二自然段。

1.指名讀;齊讀。

2.出示句子。

雄偉的人民大會堂坐落在廣場的西側(cè)。

人民大會堂坐落在廣場的西側(cè)。

比較異同，第二句話去掉“雄偉”與原文(第一句)語氣有何不同?讀時強調(diào)“雄偉”，突出感嘆，熱情贊美的語氣。

(指名朗讀，體會感情)。

(三)帶感情齊讀第二自然段。

第二課時。

一、指名7人各讀一個自然段(2—8自然段)思考。

“我”參觀了人民大會堂的哪些地方，是按怎樣的順序參觀的?

板書：正門：

中央大廳：

大禮堂：

宴會廳：

會議廳：

追問：參觀完這些地方，人民大會堂給作者留下的總印象是什么?(雄偉壯麗)為什么?

(一)帶著思考題自讀第2自然段，這一自然段時講參觀什么地方?都看到了什么?

板書：國徽大理石柱子。

指導(dǎo)觀察投影片上的國徽，體會“莊嚴”的含義，講讀中比較句子：

12根大理石柱子又高又粗。

12根淡青色的大理石柱子，每根都有六七層樓高，要4個人才合抱過來。

(討論兩個句子有什么不同。為什么說第二個句子寫得好。教師點撥：這兩個句子都是寫12根大理石柱子的。第一句只寫了12根大理石柱子又高又粗。第二句不僅寫了大理石有多少根，是什么顏色的，而且用人們熟悉的可以想象出來的相仿的事物來說明大理石柱子多么高多么粗。這樣寫得更具體。)。

(出示投影“中央大廳”)。

(三)教師范讀4、5自然段，學生思考，勾畫：

1.哪些是“我”看到的?

2.哪些是王叔叔向“我”介紹的?

3.文中怎樣寫天花板的電燈?把什么比作什么?這樣比有什么好處?

(“天花板上有無數(shù)盞電燈，像滿天繁星。”這個比喻句把無數(shù)盞電燈比作滿天繁星，形象地說燈很多。)。

4.通過“我”看到的和王叔叔告訴“我”的，這兩個自然段分別寫了什么?根據(jù)學生回答板書：

座位——能坐10000人。

大禮堂電燈——像滿天繁星。

用途——人民代表大會。

5.學生自由朗讀4、5自然段，看板書練習背誦，指導(dǎo)學生按“大禮堂在哪兒，有多大，燈又多又亮，大禮堂的用場”的順序加以背誦。

(四)自由朗讀6自然段，邊讀邊思考：這一自然段一共有幾句話?每句話的意思是什么?

(逐句朗讀，說句意，體會句與句之間的連接。這一自然段共有四句話：第一句寫出宴會廳的位置;第二句是說宴會廳的富麗;第三、四句分別從大廳里的擺設(shè)和能容納的人數(shù)，說明宴會聽的寬敞。每句話銜接緊密，是根據(jù)參觀宴會廳的觀察順序?qū)懙摹?。

在讀議中板書：

金花彩畫五千人宴會。

講讀中引導(dǎo)學生獨立分析句子：

在這大廳里放著大圓桌和皮椅子。

在這寬敞的大廳里，整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和皮椅子。

(五)自學7自然段。

出示自學提綱：這一段講參觀了什么地方?都看到了什么?

根據(jù)學生讀議板書：

寬敞、裝飾和擺設(shè)各不相同。

(六)教師小結(jié)歸納：

以上2至7自然段是按參觀的順序記敘人民大會堂的。具體地描寫了人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳等五個地方。通過作者地描寫，人民大會堂給你留下的總印象是什么?再次有感情的朗讀2自然段。

二、齊讀8自然段。

概括：這么雄偉壯麗的大會堂不到一年工夫就建成了，歌頌了建設(shè)者的創(chuàng)造力和高度的積極性。

三、對照板書總結(jié)性提問，布置作業(yè)。

作者和王叔叔到人民大會堂先后參觀了哪些地方?都看到了什么?這些東西怎么樣?

第三課時。

一、復(fù)習檢查。

(一)讀生字新詞卡片。

(二)指名朗讀課文。

(三)指導(dǎo)背誦5、6自然段，同位互相背誦。

二、分析字形，指導(dǎo)寫字。

“耀”左右結(jié)構(gòu)，寫時注意小結(jié)構(gòu)部分筆畫變化。

“飾”的右半邊不要寫成“市”或“布”。

“具”容易丟掉一小橫，提醒學生注意。

其他生字自己思考，識記。

三、指導(dǎo)讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什么?

四、完成課后練習4。

五、布置作業(yè)。

朗讀課文。背誦5、6自然段。

附：板書設(shè)計。

18參觀人民大會堂。

正門：國徽大理石柱子。

中央大廳：玻璃大吊燈大理石地面。

座位——能坐10000人。

大禮堂：電燈——像滿天繁星雄偉壯麗。

用途——人民代表開會。

宴會廳：金花彩畫5000人的大宴會。

會議廳：寬敞裝飾擺設(shè)各不相同。

小學四年級語文參觀人民大會堂備課教案（優(yōu)秀20篇）篇七

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質(zhì)，懂得誠實和信任比金錢更重要。

2、能有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、整體著手，直奔中心。

1、快速閱讀課文，找出含有課題的句子。

2、讀句子，明白了什么?(板書：比金錢更重要)。

3、為什么誠實和信任比金錢更重要?這節(jié)課我們來研究這個問題。

三、學習1~3自然段。

1、自由朗讀，體會“我”是個怎樣的人?在印象深的地方圈圈劃劃。

2、交流：

(1)“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應(yīng)該在我。”抓住“畢竟”等語句，體會“我”勇于承擔責任。

(2)第三自然段。抓住“便”等語句，體會“我”的誠實。

3、再讀課文，感悟“誠實比金錢更重要”。

四、學習4~10自然段。

1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說話時的動作、神態(tài)。

2、同桌分角色讀。

3、指名分角色讀。

4、評讀，深入體味“我”的誠實，小紅車主對“我”的信任。

5、再分角色朗讀。感悟“誠實和信任比金錢更重要”。

五、學習第11自然段。

1、引讀。

2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么?為什么?

3、齊讀。

六、總結(jié)全文。

1、學了這篇課文，有什么收獲?

2、課文如果不用“誠實和信任”作題目，你還可以什么作為題目?

3、總結(jié)：誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。

七、課外作業(yè)。

1、閱讀誠信小故事。

2、搜集誠信格言。

小學四年級語文參觀人民大會堂備課教案（優(yōu)秀20篇）篇八

1.認識課文的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

1.預(yù)習課文，讀準字音，讀通句子。

2.教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。

春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

2.自學反饋：

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)。

3.全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文大意。

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

3..請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。(1)再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

(2)將自己認為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

(3)全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學生共同就某些地方展開評議，各抒己見。

2.文學鑒賞會。

教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的.散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)學生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2.舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

六、積累語言，拓展閱讀。

小學四年級語文參觀人民大會堂備課教案（優(yōu)秀20篇）篇九

一、教學目標。

(一)知識與能力。

1、學會“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。

(二)過程與方法。

1、引導(dǎo)學生運用自主、合作、探究的學習方法。

2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)情感、態(tài)度、價值觀。

1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。

二、教學重點。

重點：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“”;正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

三、教具準備：

1、多媒體課件。

2、九色鹿圖。

3、《魔笛》的閱讀材料。

四、教學過程。

(一)猜謎激趣，創(chuàng)境引新。

1、猜謎激趣，引入課文。

2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學生認真觀賞。

3、指導(dǎo)學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?

(二)讀悟結(jié)合，合作交流。

2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學習活動，讓學生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學聽。

3、全班集中交流：你讀懂了什么?

4、重點讀議：

(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?

(2)對獵人的行為你有什么看法?

5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。

(三)質(zhì)疑釋疑，自主探究。

2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。

4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動，讓學生提出不懂的問題。

5、學生質(zhì)疑，師梳理后重點指導(dǎo)學生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。

6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。

7、男女生分角色朗讀第六自然段。

(四)發(fā)展思維，激發(fā)想象。

聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢?請同學們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。

1、先自己想一想，然后跟小組里的同學說一說。

2、全班匯報交流。

(五)回歸整體，總結(jié)全文。

1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學生認真觀賞。

2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家。

3、師歸納小結(jié)。

(六)識記生字，指導(dǎo)書寫。

1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學生認讀。

2、指導(dǎo)學生認識新偏旁“”。

3、引導(dǎo)學生用自己喜歡的方法自主識記生字。

4、同桌交流記字方法。

5、全班交流記字方法。

6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。

7、學生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。

8、同桌相互欣賞評議所寫生字。

9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。

(七)課外延伸，拓展閱讀。

1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

小學四年級語文參觀人民大會堂備課教案（優(yōu)秀20篇）篇十

教學目標：

1、通過老師介紹、自學、同桌討論等學習形式，豐富對《三字經(jīng)》21—26節(jié)的了解，學習古代名人圣賢刻苦學習的精神。

2、朗讀、背誦《三字經(jīng)》21—26節(jié)。

教學過程：

一、復(fù)習。

1、同學們，我們中華民族有五千年燦爛的文化，其中《三字經(jīng)》就是中國古代流傳最為廣泛的讀本之一，這本書的內(nèi)容豐富多彩，涉及很多方面的知識，而且讀起來瑯瑯上口，便于背誦。

3、這部分《三字經(jīng)》講述了歷史朝代的更替演變，你從中了解了哪些歷史知識呢?(學生匯報交流)。

二、新課。

1、《三字經(jīng)》從21節(jié)開始講述歷名人圣賢的故事。今天我們學習21—26節(jié)，相信同學們的收獲會更大。

2、先請大家把書翻到104頁，再對照拼音，把這些內(nèi)容讀正確，讀流利。

3、自讀，指名讀，正音。

5、古代的圣賢都如此勤學好問，我們普通人更應(yīng)該勤奮學習。

6、指名讀“昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學。”齊讀。

7、22節(jié)中講的“趙中令”是指一個名叫“趙普”的人，宋太祖趙匡胤做皇帝時他擔任中書令，身居宰相高位。關(guān)于“趙中令”趙普勤奮學習的事，我想請我們班的***同學來介紹一下。

8、齊讀“趙中令，讀魯論，彼既仕，學且勤。”

9、下面4節(jié)中還講了很多人勤奮學習的故事，因為內(nèi)容比較多，所以我們分小組來學習。第一組學習23節(jié)，第二組學習24節(jié)，第三組學習25節(jié)，第四組學習26節(jié)。你先讀讀《三字經(jīng)》，再讀讀下面的文字說明，想一想你學習的這一節(jié)內(nèi)容中講了哪些感人的故事?用筆圈出人物的名字，用橫線畫出感人的事情。

10、學生對照資料自學。

11、指名交流，同時朗讀相關(guān)內(nèi)容。

三、總結(jié)深化。

1、看來我們今天的收獲真的很多很多，不僅認識了許多古代名人，而且了解了他們勤奮學習的感人故事，誰能帶著對這些人的敬意來朗讀《三字經(jīng)》。(指名讀，齊讀)。

2、同學們，其實在我們的身邊就有很多勤奮學習的老師和同學，我們不僅要向古代名人圣賢學習，更要向身邊的人學習。

小學四年級語文參觀人民大會堂備課教案（優(yōu)秀20篇）篇十一

1、學xx甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

2、學x簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達自己的觀點。

學xx甘于清貧的革命精神。

正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

一、導(dǎo)入新課。

交流課前收集的信息，對x同事產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、學生班級范圍內(nèi)交流，互相補充。

2、教師補充，強調(diào)x同事的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)x，初步把握課文內(nèi)容。

1、提問：x是一個怎樣的人?

2、板書課題。

3、自由交流。

4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。

三、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。

1、學生帶著問題大聲朗讀課文。

(1)什么是清貧?

(2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯x同事的這一可貴品質(zhì)。

2、集體反饋交流。

3、畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關(guān)鍵詞語，在旁邊作恰當?shù)呐ⅰ?/p>

4、集體交流，教師作適當點撥，注意學xx慣的培養(yǎng)。

四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。

1、找出“我”與“士兵”的對話內(nèi)容，同桌分角色朗讀。

2、指導(dǎo)同桌朗讀。點評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?

3、再次朗讀。

五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力。

1、學生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。

2、互相探討，教師充分肯定學生的質(zhì)疑精神。

3、教師質(zhì)疑，落實課文選材教學。

(1)想一想：課文第8小節(jié)對x“家底”的`補敘有什么表達作用?

(2)事敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度?

六、拓展，辯一辯。

1、辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎?

2、學生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo)。

七、作業(yè)。

1、把文中的一樁趣事說給家長聽。

2、有人說x烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請寫一寫。

小學四年級語文參觀人民大會堂備課教案（優(yōu)秀20篇）篇十二

一.教學要求：

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3.理解重點句子的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

二.教學重點和難點：

指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。

教學準備：

1.相關(guān)的投影片，影音文件;。

2.生字詞小黑板;。

3.學生自己搜集的有關(guān)巴金的資料。

收信的感受。

對回信的歉意。

18.給家鄉(xiāng)孩子的信讓生命開花。

寄予深厚的期望。

第一課時。

一.揭題，審題。

二.初讀課文，檢查自學情況。

1.出示課題。

2.提問：你們了解巴金爺爺嗎?能介紹一下嗎?

3.出示圖片，談話：巴金爺爺是四川人，中國文壇的泰斗，中國作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng)，但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他，常常給他寫信。今天我們就來學習他87歲時給孩子們的回信吧。

1.輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。

2.出示生字詞。

3.齊讀生字詞。

4.提問：這些字在書寫時要注意什么?

4.嘗試聽寫，并檢查反饋。

5.齊讀生字詞。

6.輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動手查閱工具書來解決。

7.組織交流。

10.指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。

12.小結(jié)：一(1)二(2——5)三(6)。

13.提問：巴金爺爺為什么要寫這封信?信中表達了他對孩子們的什么期望?

1.齊讀課題。

2.指名交流。

1.按要求自讀課文。

2.指名領(lǐng)讀齊讀。

3.指名正音。

4.齊讀。

5.指名回答。

6.指名補充。

7.嘗試聽寫。

8.齊讀。

9.按要求輕聲再讀課文。

10.指名交流自讀情況。

11.聽讀，正音。

12.輕聲練讀課文，并且思考。

13.指名回答。

14.指名回答并補充。

三.小結(jié)。

第二課時。

一.檢查復(fù)習。

二.指導(dǎo)精讀。

三.小結(jié)。

第三課時。

進行課堂練習。

1.小結(jié)：通過這節(jié)課，你有什么收獲?

2.布置作業(yè)：(1)聽寫詞語;。

(2)熟讀課文，選擇一個你最喜歡的片段，有感情的朗誦;。

(3)了解巴金爺爺?shù)挠嘘P(guān)知識。

1.聽寫詞語。

2.指名分節(jié)讀課文。

3.組織交流搜集的有關(guān)巴金爺爺?shù)闹R。

3.現(xiàn)場采訪：(1)你認為這一小節(jié)哪兒寫得好?可以談?wù)勀愕母惺軉?

(2)你認為可以怎么讀出這種感受來呢?需要注意一些什么?

4.閱讀相關(guān)小節(jié)，相機出示思考題：

(1)第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情?從哪些詞語可以看出來?

(2)從兩個“多么”可以看出什么來?這樣的感情還從哪兒可以看出來?

5.仔細閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會巴金爺爺?shù)母惺埽⑶宜伎家韵聠栴}：

(1)巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么?

(2)他對于自己的一生有著什么樣的評價?從中你感受到什么?

(4)對于巴金爺爺?shù)脑挘闶窃趺蠢斫獾?能談?wù)剬τ谀阌惺裁磫l(fā)嗎?

6.指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下巴金爺爺?shù)脑挵伞?/p>

7.齊讀這一節(jié)。

8.提問：(1)“讓我們的生命開花”是什么意思?

(2)巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的?

(3)對于這一段話你還有什么疑問?

(4)從這一段話中，你們對于巴金爺爺有什么樣的認識?

(5)如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅懀銜x哪一句?

9.齊讀全文。

1.小結(jié)：通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲?

2.布置作業(yè)：(1)熟讀課文;。

(2)造句：

多么……多么……。

不是……而是……。

(3)寫出課后句子的含義。

1.布置課堂練習。

(一)聽寫：

(二)近義詞：

愛惜()真誠()寬廣()1.指名交流。

1.聽寫。

2.聽讀，評議。

3.交流資料。

1.指名上臺朗讀。

2.現(xiàn)場回答。

3.指名補充。

4.閱讀相關(guān)小節(jié)，思考。

5.小組討論。

6.指名回答。7.指名補充。

8.仔細閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會思考。

9.小組交流感受。

10.指名回答補充。

11.指名讀。

12.評議。

13.齊讀這一節(jié)。

14.同桌交流。

15.小組討論。

16.指名說。

17.指名補充。

18.齊讀。

1.指名交流。

1.完成課堂練習。

(四)反義詞：

真誠()珍惜()奉獻()。

(五)造句：

1.多么……多么……。

2.不是……而是……。

(六)說說句子所表達的思想感情：

1.我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。

2.人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。

小學四年級語文參觀人民大會堂備課教案（優(yōu)秀20篇）篇十三

1、在閱讀的過程中獨立識記本課生字。在具體的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語的確切意思。

2、能夠通過靜心閱讀，抓住關(guān)鍵要素，概括課文各部分內(nèi)容。

3、在角色朗讀中展開想象，練習說話體會文中嘆號所表達的思想感情，理解反問句的意思。

4、從東郭先生對狼仁慈、好心相救，卻險些送命的故事中，認識狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學情分析學生通過四年的語文學習，已經(jīng)掌握了一些學習生字的方法，如能借助字典，聯(lián)系上下文獨立識字、運用各種方法理解重點詞語、并能在閱讀過程中提出自己的質(zhì)疑，因此教師在教學《東郭先生和狼》這一篇自讀課文時，要注意給足學生自主閱讀課文的時間，并進行適當?shù)姆答仯M一步在實踐中幫助學生鞏固已有的學習方法。

學生喜歡閱讀有趣生動的寓言故事，也能夠初步理解故事的內(nèi)容，但是學生對于內(nèi)容的概括能力還不強，不能抓住主要線索用簡潔的語言敘述課文內(nèi)容。同時學生雖然能讀懂內(nèi)容，但是對于文章人物的理解還比較膚淺，這就一定程度地影響了他們對中心的把握。教師應(yīng)該利用這一教材抓住學生的閱讀興趣，組織學生開展各種形式地讀，在正確、流利地朗讀中逐步學習概括內(nèi)容的方法；在分角色的`感情朗讀中，展開合理想象，深入理解人物性格，從而悟出故事的道理。

1、體會文中嘆號所表達的思想感情，理解反問句的意思。

2、通過這個寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學準備多媒體課件。

2課時。

學習生字詞語；理解課文。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。今天大家一起學習（師板書課題，生齊讀課題。）。

問：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？

二、自學課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀文，學習生字。

（1）自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結(jié)合上下文或查字典解決。

（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的？

三、小組討論，檢查自學。

1、輪流讀文，讀準字音。

2、提出疑問，交流大意。

（1）學生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學說出答案后還要談理由。

（2）通過討論，確定本合作小組的“劇本事情經(jīng)過”。

四、全班討論，檢查自學。

1、指名讀書，了解全文。

（1）讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。

（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。

2、討論問題，解決疑問。

師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎？生提問，其他生幫助解答。

五、細讀課文，感悟理解。

默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。

1、生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語句。

2、生體會朗讀。

六、鞏固練習。

1、認讀生字，說自己的記字方法。

2、把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。

七、作業(yè)。

朗讀課文，并練習復(fù)述。

進一步理解課文內(nèi)容。

一、復(fù)習鞏固，檢查朗讀。

1、復(fù)習鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。

2、檢查朗讀。指名一人一段。

二、角色朗讀，理解寓意。

1、角色朗讀。

（1）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標點。

（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。

2、理解寓意。

師：我們學習了劇本，聽了同學的朗讀，你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？并說出理由。你想對東郭先生說些什么？生思考后，自由發(fā)言。

三、表演課本劇。

1、自愿組合，練習表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。

2、指名表演，同學評議。

四、總結(jié)升華。

問：學習了課文，大家懂得了什么道理？

師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當。在今后的現(xiàn)實生活中，同學們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！

五、作業(yè)。

1、熟讀課文，回家為家長表演劇本。

2、復(fù)述故事。

小學四年級語文參觀人民大會堂備課教案（優(yōu)秀20篇）篇十四

生：月亮、星星、云彩。

生：還有天的顏色。

師：說的對。我們來分別說說好嗎？夜空是什么顏色？

生：天空是藍色的。

生：不對。有時是藍色的，有時是灰色的，有時是黑色的。

師：這是怎么回事？

生：因為季節(jié)不同，氣候不同，天的顏色也不一樣。

師：是這樣的。那我們在說的時候一定要指明是在什么季節(jié)或什么時間看到的天空。

生：氣候的變化也能影響天空的顏色，如風大的時候天是灰蒙蒙的，云多云少也能影響。

師：對。今天我們就來說說晴朗時的夜空，行嗎？

生：在一個夏日的夜晚，我看到的天空藍藍的，像平靜的湖水，又像透明的藍玻璃。

師：你說很形象。

生：秋天的夜空又高又藍，靜靜的一絲風也沒有，就像藍色的寶石晶瑩剔透。

師：你說的更美。誰來說說星星怎么樣？

生：天上有數(shù)不清的星星，密密麻麻的，它們閃爍著光芒，像一盞盞明燈。

生：一望無際的天空有數(shù)不清的星星，那星星就像流動的河沙，向前翻滾著。

生：我覺得xxx說的不對。星星是不動的，不能說翻滾。

生：我覺得說的好。雖然星星是不動的，可是空氣的流動使我們感覺的星星在動，由于星星多，看著看著就眼花了，辨不清是哪顆星星了，所以就像翻滾似的。

師：其實星星不是靜止的，它們像地球一樣在不停的自轉(zhuǎn)，只不過我們的肉眼感覺不出來。

生：我認識牛郎星和織女星。牛郎星和織女星隔著一條銀河遙遙相對。

生：我認識北極星和北斗星。北斗星像一個大勺子，如果迷路了，看北斗星就能辨出方向了。

生：我認識獅子座、大熊座、仙女座……

師：你知道的還不少。那你們看到星星的時候會想到什么呢？

生：星光不停地閃爍著像飛舞的螢火蟲。

生：我覺得星星像頑皮的孩子。有的在捉迷藏，有的在賽跑，有的在跳舞，可真熱鬧啊！

生：我想變成星星，升到天空和它們一起玩，那多好啊！

生：我看那顆大星星就像媽媽，周圍是小星星，像媽媽的孩子，媽媽在給孩子們講故事。

師：你的想象很奇特。天空還有一條最亮麗的風景是什么？

生：銀河。

師：誰來說說銀河。

生：銀河了的星星特別多，特別密，也特別亮。

生：銀河像奔騰不息的長江、黃河，還飛卷出朵朵浪花，氣勢壯觀宏偉。

生：銀河就像一條巨大的白紗帶，在天際中飄舞著。

生：我想乘一只小船到銀河里漂游，那一定很有趣。

生：我最喜歡天上的月亮了，圓圓的月亮像一面鏡子，是那樣的純凈。

生：奶奶說月亮上面有一棵大樹，樹下面是一只小白兔，小白兔在搗蒜。

生：月亮里還有嫦娥。

生：月亮剛升起來的時候是淡紅色的，當爬上山頂時候就越來越白了，像披著白紗的仙女，非常的漂亮。

師：確實很美。

生：我喜歡彎彎的月亮，像鐮刀、像香蕉、箱小船、像眉毛。

生：我覺得月亮是文靜的小姑娘。

生：我覺得月亮是剛洗過澡的娃娃。

生：月亮是白胡子老頭。

生：月亮是星星的搖籃，小星星常到月亮里去睡覺。

師：想象的真好。天空沒有云彩也很單調(diào)，誰來說說云彩？

生：我看到天空的云彩有時是一團一團的，有時是一片一片的，有時是一條一條的。

生：云彩千變?nèi)f化，有的像羊群，有的像高山，有的像沙灘。

……

（說、議、評）

師：同學們說的非常形象。今天我們以《夜空》為題寫一篇作文。你能說說想怎么寫嗎？

生：要寫清在什么時間看的夜空，然后按次序?qū)懱焐⒃铝痢⑿切恰⒃撇省Ｍ瑫r要想象寫出趣味來。

生：我先寫云、星星，再寫月亮。

生：我從整體上寫，寫星星的時候想月亮，寫月亮的時候想云彩，這樣相互交錯更能體現(xiàn)夜空的美。

師：都可以。你們想怎么寫就怎么寫。但是一定要抓住特點，展開豐富的想象，表達你的情趣。

小學四年級語文參觀人民大會堂備課教案（優(yōu)秀20篇）篇十五

7、說課小結(jié)。

《苦柚》是一篇寫人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價錢把柚子賣給一位老華僑，并如實地介紹了自己的柚子，還拒收老華僑的贈款，受到人們贊揚的事，反映了小姑娘誠實，善良的美好心靈。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構(gòu)成一個教學單元。根據(jù)本單元的訓練重點——一邊讀一邊想，在學習本組課文時，要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書方法；要知道讀一篇課文應(yīng)該怎樣一邊讀，一邊想，把閱讀和思考結(jié)合起來，并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思考的良好習慣。由于本課內(nèi)容多以對話形式表現(xiàn)，并注重人物外貌描寫，所以在教學本課時，要指導(dǎo)學生抓住人物語言中重點詞、句、段，聯(lián)系全文運用一邊讀一邊想的方法，了解課文的內(nèi)容，學習做人的道理。為下篇課文《渡船》的學習打下基礎(chǔ)，掃清障礙。

語文教學，實際是小學語文基本功的同義詞。這個基本功包括知識也包括能力，而且是兩者的結(jié)合。基于這樣的認識，我確定的教學目標是：

1、學生字新詞，會用“贊嘆、嶄新”造句。

2、體會人物外貌的描寫，了解小姑娘賣苦柚的經(jīng)過，學習小姑娘誠實、善良、純潔的美好心靈。學會用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。

3、依照課文，學寫對話，突出表現(xiàn)人物品質(zhì)，能有感情地朗讀課文。

教學大綱明確指出，小學語文不僅具有工具性，而且具有思想性。上述四項教學目標，既注重了語文教學的工具性，又體現(xiàn)了語文教學的思想性。

教學重點：理解小姑娘賣苦柚的全過程，學習小姑娘誠實、善良、純潔的美好心靈。

句話的深刻含義，必須聯(lián)系上下文，分析小姑娘言行并反復(fù)地品味，才能領(lǐng)悟到，所以把老華僑說的這兩句話作為本課的教學難點。

為了突出教學重點，突破教學難點，我采用精講多讀，以讀代講，以讀悟情的閱讀教學法，并輔以電化教學，通過個人讀、集體讀、輕聲讀、默讀、分角色讀等多種形式，引導(dǎo)學生邊讀邊想，在品析訓練中激發(fā)學生情感，使學生受到潛移默化的教育。

要在語文教學中實施素質(zhì)教育，必須科學地安排教學結(jié)構(gòu)。我們講讀一篇課文，都要把握住教學重點，講讀時才能省時高效。一般說來，課文重點句、段（中心句、段）明顯的，可以用直奔中心的講讀方法進行教學，《苦柚》的重點句是明顯的，運用直奔中心的教學方法是合理而科學的，所以我講讀這篇課文時，一開課就直奔課文的重點部分--第5節(jié)至第25節(jié)。講讀了重點部分，然后比較粗略地講讀開頭第1節(jié)至第4節(jié)和結(jié)尾的第26、27節(jié)，這種直奔中心的教學方法，突出了重點，也容易突破難點，主次分明，結(jié)構(gòu)完整，又節(jié)省了教學時間。具體課時安排如下：

第一課時：（1）初讀課文，直奔重點（第5節(jié)至第25節(jié)）；再讀課文，思考文章的主要內(nèi)容。

（2）解決思考練習1和3中（1）題，并且用“嶄新”造句。

第三課時：復(fù)述課文，理清層次，把握結(jié)構(gòu)，概括中心，總結(jié)寫作方法，布置作業(yè)。

下面具體說說第一課時的教學設(shè)計

這一課時的教學，主要圍繞老華僑與小姑娘的對話，抓住關(guān)鍵的語句，巧設(shè)問題激發(fā)思維，讓學生在語言環(huán)境中理解課文的中心以及人物的品質(zhì)，然后再居高臨下地引導(dǎo)學生理解語言，品析語言，內(nèi)化語言，形成語言的能力。

講讀時我緊緊抓住以下三點進行教學：

（一）以老華僑與小姑娘的對話為主線；

（二）以讀代講貫穿始終；

（三）語言訓練貫穿其中。

關(guān)于主線，我抓住這樣幾個思考題，引導(dǎo)學生進行討論，探究：

1、幻燈出示：一邊讀一邊思考，“苦柚能變甜嗎？”聽對話錄音，在課文中劃出重點詞和重點句。

2、自讀課文，思考：課文中哪些句子反映小姑娘誠實，善良？針對這個問題，我又設(shè)計這幾個小問題:

（1）小姑娘怎樣向老華僑介紹自己的柚子？

（2）小姑娘為什么勸告老華僑少買她的柚子？

（3）從上面對話部分小姑娘的語言中，你覺得小姑娘是怎樣一個人？

借助這些問題，通過討論和分析，讓學生認識到小姑娘誠實、善良的美好心靈。接著指導(dǎo)學生帶著贊美的感情讀老華僑拉著小姑娘的手連聲說的那句話，體會老華僑的思想感情，使學生切身體會到人物的思想感情蘊藏在課文的字里行間。

通過教學實踐，我覺得“以問促讀”是指導(dǎo)學生讀書，培養(yǎng)學生邊讀邊想，熟讀精思的良好閱讀習慣的好辦法。所以在本課教學中，我以理解詞句，分析語言為中心，加強朗讀，引導(dǎo)學生進入情景的以讀代講教學方法，激發(fā)學生思維層層深入，使語言訓練步步到位，從而提高學生的語言表達能力和思維能力。

大綱提出：“閱讀教學的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣”。那這個能力和習慣是如何培養(yǎng)的呢？當然要靠讀書訓練。所以大綱又指出“朗讀和默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練”。而語言分析法和朗讀法是語文學科行之有效的教學方法，這兩種教學方法，旨在進行語言文字的訓練和聽說讀寫的訓練。在教學中，我充分運用這兩種方法，抓住人物對話時的神態(tài)，動作中的關(guān)鍵詞語，進行辨析句子，改換句式等形式的訓練，讓學生在品析中加深理解內(nèi)容，提高語言能力。運用“一邊讀，一邊想”的朗讀法教學，加強讀的目的性，通過讀來加深對文章中心的理解和對人物美好心靈的感悟，這樣也避免步入串講串問，耗時低效的誤區(qū)。

葉圣陶先生說過“課文無非是個例子，要通過課文教學教給學生學習的方法。”教學本課，我指導(dǎo)學生運用“一邊讀，一邊想”的方法，抓住重點詞句，聯(lián)系全文，理解人物形象，學習做人道理。以讀為主，以問促讀，貫穿全課時始終，指導(dǎo)學生有感情地品讀，結(jié)合幻燈出示的遷移題，讓學生試說并理解課文主要內(nèi)容。

語文課要借助字、詞、句、段、篇，對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，這已是大家達成的共識。本課教學中，聽的訓練是--聽對話錄音，把握朗讀的基調(diào)，聽同學朗讀，聽清問題，聽出精彩之處。說的訓練是——在思考文章的主要內(nèi)容時結(jié)合幻燈出示的遷移題，讓學生試說課文的主要內(nèi)容等。讀的訓練是——用一邊讀一邊想的方法，教學指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。

課后作業(yè)設(shè)計，寫的.訓練——抄寫生字、新詞。解釋重點詞語“贊嘆、嶄新、鄭重其事、意味深長”，并用“嶄新”造句。

板書不在多，貴在精要。精要的板書就是力求使靜態(tài)的文字和符號變成學生頭腦中積極而有效的思維活動。這就是“靜中有動”。我在板書設(shè)計時，抓住老華僑買柚子（也就是小姑娘賣柚子）這個重點，在教學中緊扣“買”和“賣”，進行語言文字訓練，學完這部分內(nèi)容后，學生再具體看板書，可以立刻在頭腦中形成生動，具體的圖示，從而加深對課文內(nèi)容的理解，促進學生的思維發(fā)展。

我這樣的教學設(shè)計具有兩個特點：

1、握住教學重點進行教學。體現(xiàn)教學的目標性和實踐性。

2、把握住訓練重點進行訓練。有利于學生語言文字的全面訓練。

小學四年級語文參觀人民大會堂備課教案（優(yōu)秀20篇）篇十六

1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識字。

2、復(fù)述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。

3、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。

1、復(fù)述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。

2、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。

多媒體工具

一、介紹名著，揭示揭題。

1、教師：同學們，你們看過元末明初的小說家施耐庵撰寫的《水滸傳》嗎? 、 (學生回答。)

(學生回答。)

3、教師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風采。

4、板書課題：《21、武松打虎》。

二、初讀課文，感知大意。

1、教師：自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文大意;按事情的發(fā)展順序

(“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段。

2、學生按要求預(yù)習。

3、檢查指導(dǎo)。

(1)指名帶讀，讀準下列詞語：怠慢蒼涼咆哮

(2)指名分節(jié)讀課文。(板書學生讀錯的字，糾正。)

(3)說說課文大意。

(4)分段。

三、研讀課文，領(lǐng)會中心。

1、默讀課文，你覺得武松是一個怎樣的人?和同學討論，要注意“言之有據(jù)”。

2、武松與老虎搏斗時，老虎使出了哪些招數(shù)?武松又是怎么應(yīng)付的?根據(jù)下面的提示復(fù)述武松打虎的經(jīng)過。

老虎朝武松壓過來，并使出了撲、掀、剪的招數(shù)，武松躲、跳、閃，避開了老虎的進攻。趁老虎不備，武松掄起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手揪住老虎的腦門，連打帶踢，終于將虎打死。

3、教師：“三碗不過岡”是什么意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出。

4、教師：面對酒倌的好意勸告，武松是怎么做的?怎么想的?

小學四年級語文參觀人民大會堂備課教案（優(yōu)秀20篇）篇十七

1、快速閱讀課文識記本課生字、新詞，并利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。

2、培養(yǎng)學生把長文讀短，把繁文讀簡的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文。

3、感受中國古典文學作品的語言魅力，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格，激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。

4、豐富學生的學習資源，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格,能抓住人物的語言，動作，心里描寫來突出人物的性格特點。

誦讀教學法、提問法、情境教學法。

自主學習合作探究

1.影視作品《武松打虎》片斷。

2.多媒體課件。

一、走近武松

1、(點擊鼠標播放《好漢歌》)問：這首歌同學們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學生結(jié)合自己的了解自由回答)

2、聽了同學們的交流，水泊梁山好漢們一個個熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前，在一百零八將中武松是赫赫有名的一個，而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的經(jīng)歷，今天我們一起走進古典四大名著之一《水滸傳》中的一個精彩片斷——《武松打虎》，去認識武松，了解武松。(板：武松打虎)

3、《武松打虎》這篇課文很長，看起來也比較費力，請孩子們沉下心來默讀課文，讀完課文后，你想想武松給你留下怎樣的影象，你覺得用哪個詞最能反映武松這位英雄好漢的獨特形象，開始吧!

二、走進武松

1、出示武松打虎的畫面，說：孩子們，讀完了課文的請舉手，這就是武松打虎的畫面，你覺得用哪一個詞最能反映武松這位好漢的獨特形象。(板：機智勇敢)

2、孩子們一起來讀讀這個詞，(生讀)，怎樣才能讀好這個詞，重些，再讀重些。

3、請同學們再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂“機智勇敢”這個詞的。

4、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學在書上畫了一個地方，有些畫了兩個地方，看來我們可以從不同地方來讀懂機智勇敢，下面咱們來交流交流。預(yù)設(shè)：(第五段)

5、為什么從這里讀懂了武松的機智勇敢?說說自己的理解。

(引導(dǎo)：這一段主要描寫的是什么?你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機智勇敢的，那你覺得這是一只怎樣的老虎?)

6、出示文中描寫老虎兇猛的句子：

a、那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。

b、那大蟲背后看人最難，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀將起來。

c、大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動;把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。

(1)、你能把這三句話讀成三個詞嗎?(板：撲、掀、剪)

(2)、這些句子中，從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛?根據(jù)學生的回答，隨機引導(dǎo)學生理解以下句子：

b、“腰胯一掀”又是怎樣的動作?指名學生表演。

(3)、孩子們，讀了這幾句話，我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾個句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢，朗讀的時候，你覺得強調(diào)哪些詞，才能讓大家更清楚、更強烈地感受到這一點?請同學們自由地讀讀。

(4)、指名學生讀，你喜歡讀哪句就讀哪句，隨機指導(dǎo)。

過渡：面對老虎的進攻，武松的表現(xiàn)呢?(板：閃、閃、閃)

7、從一個“閃”字，你體會到什么?(引導(dǎo)學生聯(lián)系實際感悟武松的機智勇敢，一般人遇到這只猛虎，不被虎吃，也會被老虎嚇死，此為勇敢，一而二，二而三地閃，是為了消耗老虎的體力，此為機智)

8、指名學生分角色讀描寫老虎和武松的句子。(同桌分角色讀——男、女生讀)

小結(jié)：孩子們，這一段，我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機智勇敢”的，寫老虎也是為了寫人，老虎都有如此氣勢，如此兇猛，那打虎的武松那就更了不得，這種寫法叫側(cè)面烘托。你們還從哪里讀懂“機智勇敢”這個詞的?(預(yù)設(shè)：第六段)

9、點撥：這一段重點寫的是武松打虎的動作，是從武松的表現(xiàn)讀懂：機智勇敢的。你從哪些句子體會出來的。

(1)、重點引導(dǎo)學生體會：武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。理解就勢。

(3)、指名學生任選幾個動詞說一段話。

10、過渡：武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松下岡后成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時間，街頭巷尾，無人不稱頌武松本事了得，智勇雙全。那么受過虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶，先前小瞧武松的店家，知縣大人，還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎，他們見了武松，會怎樣評價武松呢?請任選一人，模仿他的口氣，評價一下武松。

三、走進水滸

1、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄，知道是誰嗎?想聽聽李逵殺虎的故事嗎?

(出示李逵打虎片段：四十三回黑旋風沂嶺殺四虎)

2、引導(dǎo)學生默讀，說說從中感受到什么?武松和李逵打虎有什么不同嗎?武松、李逵都是梁山好漢，機智、勇敢、豪放是他們的人物個性，《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ識，那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x，課后，請同學們?nèi)プx讀《水滸傳》，找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié)，去感受名著的無窮魅力!

小學四年級語文參觀人民大會堂備課教案（優(yōu)秀20篇）篇十八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會十個生字，理解新詞語的意思。

3、會用“崇敬、稠密”造句。

4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。

引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文、背誦課文。

卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。

(一)初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2、檢查自讀情況，幫助學生正音：a讀生字新詞，卡片出示。b指名分自然段朗讀，其余學生認真聽好，聽他們讀得怎樣?c評價、糾正。

3、默讀課文，課文有幾個自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么?

4、交流：板書：兩棵樟樹，外形、特點、高貴之處。

5、根據(jù)這三個內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。(1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。(4—5)樟樹的外形，生長特點及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。

6、人們愛在樟樹前留影紀念。

7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。

(二)寫字指導(dǎo)。

1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯，進行筆順和間架的具體指導(dǎo)，把字寫正確，寫勻稱。

2、“樟、稠、拒”左窄右寬。

3、“勸”左右所占比例差不多。

4、描紅(書上)。

(三)細讀課文。

1、細讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文，思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?2指導(dǎo)歸納段意第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫的是誰的事?什么事?(學生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)宋慶齡不肯搬家，是因為她舍不得兩棵樟樹。3指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀)。

2、細讀第二段(第4—5自然段)。

(1)學x第4自然段a課件出示課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細觀察，抓住特點說一段話。b默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個方面寫樟樹的外形和生長特點的?并畫出有關(guān)的詞語。找出最能概括樟樹特點的一個詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。c再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的.詞語。樹葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青。看圖理解有關(guān)句子。(板書：四季常青)d指導(dǎo)用“稠密”造句e指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。f指導(dǎo)背誦要求學生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練x背誦。

(2)學x第5自然段1默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“—”畫出寫樟樹的句子2學x第1—3句a指名讀b理解“繁衍”“寄生”等詞語。c說說別的樹不好在什么地方。

3、學x第4—8句a自由讀課文。b理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。c理解句子。課件出示：而樟樹卻不招蟲，因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個詞能表示樟樹和別的樹不一樣。

4、引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。a再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。b結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會。

5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴，讀出對樟樹的贊美之情。

6、指導(dǎo)背誦a師引讀課文別的樹怎樣?而樟樹怎樣?更可貴的是什么?從哪兒看出它的香氣能永久保持?因為樟樹香氣能永久保持，所以說—b男女生分層讀課文。c練x背誦。

7、指導(dǎo)歸納段意。第4自然段寫樟樹的樣子第5自然段寫樟樹的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意。指名用自已的話說說第二段的意思。

(四)細讀第三段(第6自然段)。

1指名朗讀課文。

2理解有關(guān)詞語(崇敬、瞻仰)。

3人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀念。

小學四年級語文參觀人民大會堂備課教案（優(yōu)秀20篇）篇十九

教學要求：

1、認讀一個字。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中教師與學生之間的真摯情感，能夠說出課文的主要內(nèi)容。

3、初步了解我國西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后，產(chǎn)生關(guān)注我國西部發(fā)展的意識。

教學重點：

理解并說說課文的主要內(nèi)容。

教學難點理解：

“冰激凌也很感動，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會文中教師與學生之間的真摯情感。

課前準備：

收集有關(guān)西部貧困地區(qū)教育狀況和人民生活水平的資料、事例等。

教學過程：

同學們，你們都喜歡吃什么口味的冰激凌?冰激凌也有眼淚嗎?它為什么落淚呢?我們一起來學習課文。

要求：

1、認讀生字。

2、查詞典理解詞語意思。

3、自讀課文了解課文內(nèi)容。

說一說：課文主要寫了一件什么事?

1、指名分段朗讀課文。

2、小組合作學習。

要求：

(1)默讀課文。

(2)為什么說“冰激凌也很感動，也流著白色的淚水”?

3、全班交流。

(1)可結(jié)合收集的資料談感受，教師引導(dǎo)。

(2)引導(dǎo)揣摩青年教師的心理。

a、面對生活的艱苦，工作的勞累，朋友產(chǎn)生了什么想法?

b、當他了解到學生連冰激凌都沒有見過時，他的心情怎樣?(用筆畫下來)(讀讀孩子們說的話)會想些什么呢?說一說。

c、當這位教師買來冰激凌，看到孩子們歡呼雀躍的時候，他的心情怎樣?會想些什么呢?

4、瀏覽全文，再次體會“冰激凌也很感動，也留著白色的淚水”。

5、小結(jié)：在我們看來極其普通的冰激凌就讓孩子們那么激動，難怪老師的心情如此復(fù)雜，也讓我們的心難以平靜。

師：讓我們再來看一看老師收集到的有關(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧。(課件出示圖片)。

問：看了這些你有什么想說的嗎?

板書設(shè)計：

冰激凌的眼淚。

知難而退無法平靜稍稍安慰……。

小學四年級語文參觀人民大會堂備課教案（優(yōu)秀20篇）篇二十

1、知識目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運用好詞好句，學會寫簡短的解說詞。

2、能力目標：閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。

3、情感目標：通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環(huán)境的意識。

教學媒體的運用ppt課件。

過程設(shè)計：

(一)情境導(dǎo)入。

1、師：相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝，說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。

3、質(zhì)疑：“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣。

(二)整體感知。

次序時間作者見到了什么作者的感慨。

(三)自主感悟。

a：品讀“美麗奇特的大榕樹”

在學生整體感知后，進行自主閱讀，要求：找出自己認為優(yōu)美的句子，各抒己見。

1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)。

2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機勃勃……)要求學生把他想到的寫在黑板榕樹上。

3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書：“這美麗的南國的樹”)。

4、認真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說一說自己的感受。

(1)大的特點：

在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹，看不見主干在什么地方。

師：四百多年前，河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當于150個多媒體教室那么大)(哇!)。

師：稱贊它生：這美麗的南國的樹。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。我有機會看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進泥土里。

教師結(jié)合課件介紹畫面。

師：稱贊它生：這美麗的南國的樹。

一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。

師：怎樣理解“臥”?

師：稱贊它生：這美麗的南國的樹。

師：齊讀第7自然段。

(2)生命力旺盛的特點。

榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

四：總結(jié)。