編寫教案模板時，教師需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更加生動和有趣。下面是一些優(yōu)秀的教案模板示范，可以給大家提供一些靈感和借鑒。

歡慶說課稿（匯總18篇）篇一

聽劉老師上課，很喜歡她的大氣、自然、機(jī)智，還很有激情，無論是對學(xué)生來講，還是對我們的聽課老師來說，都是很好的精神享受。本來想好好地發(fā)表一下自己對這堂課的感想時，卻發(fā)現(xiàn)囊中羞澀，自己的理論知識和獨(dú)到的見解實(shí)在是太貧乏，這時候的自己才真正地意識到“書到用時方恨少”，所以以下點(diǎn)評的地方不一定就很正確，如有不當(dāng)之處等會請大家不吝賜教。

一堂課下來，有些環(huán)節(jié)的教學(xué)給我留下了深刻的印象，我也從中學(xué)到了很多。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。情境導(dǎo)入——生字教學(xué)——品讀課文——背誦課文——拓展延伸，各環(huán)節(jié)層次分明，重點(diǎn)突出，課上始終圍繞“讀”這一主線，使學(xué)生在讀中感悟、讀中欣賞、讀中積累。

1、充分利用多媒體輔助教學(xué)。

《歡慶》是一首篇幅短小、愛國情緒激昂的詩歌，描寫了一幅給祖國媽媽過生日的歡慶場面。詩歌的前四行分別抒寫了大自然慶祝祖國生日時的歡樂喜慶的情景，后四行則表達(dá)了中華兒女的深深愛國情。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！而要將這么美的畫面輸送給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，如果光靠兒歌和插圖的介紹，學(xué)生很難感受到祖國人們用不同的方式慶祝祖國媽媽的生日，以及那種喜悅之情。低段教學(xué)應(yīng)該以形象、直觀的方式幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)，因此，為突破這個難點(diǎn)，劉小鳳老師在執(zhí)教本課時，充分挖掘課程資源，巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生通過欣賞圖文并茂的課文朗讀、觀看生動的開國大典盛況等，直觀體會兒歌的情感，對祖國產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛之情。

2、注重學(xué)生的朗讀個性化體驗(yàn)。

在學(xué)生再次朗讀詩歌后說：想一想大自然給祖國媽媽獻(xiàn)上了什么禮物？說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？激發(fā)學(xué)生的想象；學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)突出，能符合二年級小朋友的特點(diǎn)，以讀帶理解，既不是機(jī)械地去理解，而是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活來理解。

3、精心創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)。

小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課，教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，巧妙鋪設(shè)了臺階，創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境：

為了讓學(xué)生感受秋日累累碩果，火紅的楓林所帶來的喜悅、熱烈的美，劉小鳳老師選取了多角度、多層次的楓林與果園的配樂畫面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊和心理震撼，給學(xué)生留下深刻的記憶表象。

4、字詞學(xué)習(xí)扎實(shí)，方法多樣。

指導(dǎo)學(xué)生拼讀生字時，給祖國媽媽獻(xiàn)上生日蛋糕，祝福祖國生日快樂，當(dāng)學(xué)生正確掌握生字時，課件上為他出示蛋糕以表鼓勵。當(dāng)課件出示生字，指名讀時，老師說：“如果讀對了，大家同意嗎？”全班同學(xué)都說同意或者是不同意。這樣會顯得單調(diào)，可以合理利用時間，如果讀對了，就大家跟小老師讀一遍，齊讀后再開火車讀，這樣字詞訓(xùn)練會更到位。另外，在教學(xué)中，如果教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)落實(shí)一兩個字的書寫，比如“旗”和“祖”字的寫法，這樣會將本文的8個要求會寫的漢字分散到第一課時閱讀教學(xué)中，這樣既減輕了孩子在第二課時集中書寫的負(fù)擔(dān)，也可以在比較從容的時間內(nèi)讓孩子們感受到漢字書寫的一些要求和樂趣。

5、板書的設(shè)計(jì)直觀明了，很好地幫助學(xué)生梳理了知識點(diǎn)，掌握要點(diǎn)。

總之，劉老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，能結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動情景，激發(fā)起了他們最大的學(xué)習(xí)熱情，使“死”的知識變成了“活”的語言，達(dá)成了語文教學(xué)的多元目標(biāo)。

歡慶說課稿（匯總18篇）篇二

前兩周，我們有幸聆聽了王秀英老師和成艷茹老師的兩節(jié)課。這兩節(jié)課都環(huán)節(jié)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，精彩不斷，令人回味無窮，受益匪淺。

《歡慶》是一首詩歌。本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!而要將這么美的畫面輸送給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，光是口頭傳授是不夠的，低段教學(xué)應(yīng)該以形象、直觀的方式幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)，因此王老師在執(zhí)教本課時，課上始終圍繞“讀”這一主線，使學(xué)生在讀中感悟、讀中欣賞、讀中積累。讀貫穿了整堂課的始終。僅在讀的形式上，王老師就安排了范讀、個別讀、齊讀、男女生誦讀、自由讀等，力求通過形式多樣的朗讀讓學(xué)生反復(fù)接觸詩歌語言，感受語言的優(yōu)美，獲得初步的情感體驗(yàn)。從讀的效果上看，學(xué)生在一遍又一遍的朗讀基礎(chǔ)上，對詩歌優(yōu)美的語言還是有了一定感受，特別是在男女生領(lǐng)讀、齊讀時，孩子們讀得那樣投入，在這樣的反復(fù)誦讀中，詩歌優(yōu)美的語言就會內(nèi)化為孩子們自身的積累。再用畫圖的方式來幫助學(xué)生理解詩句，符合低年級的特點(diǎn)。本堂課中的另一個亮點(diǎn)是識字寫字教學(xué)，王老師在教學(xué)生字時，讓學(xué)生有節(jié)奏感的書空拼音、筆畫名稱、筆畫數(shù)、偏旁、大寫字母，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)過身書空，大部分學(xué)生當(dāng)堂就能記住。王老師還重點(diǎn)指導(dǎo)落實(shí)了“潔”和“祖”字的寫法，讓孩子們感受到漢字書寫的一些要求和樂趣。

總之，兩堂課教師都著力體現(xiàn)一個讀字，讀準(zhǔn)確、讀流暢、讀出體驗(yàn)、讀出感情，讓讀貫穿了課堂始終，讓情貫穿了課堂始終。在讀詩中實(shí)現(xiàn)語言的提升。

最后，有幾點(diǎn)細(xì)節(jié)想和兩位老師探討，王老師在寫字教學(xué)中教師范寫生字后再讓學(xué)生當(dāng)堂寫一寫，生字正確率是不是更高一些。成老師在教學(xué)巨人還發(fā)現(xiàn)小男孩什么神奇時，是不是可以趁機(jī)讓學(xué)生體會一下童話語言的神奇。

歡慶說課稿（匯總18篇）篇三

《“六一”的歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材湘教版小學(xué)二年級第四冊第九課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它是一首天真、活潑歡快的歌曲，本課通過學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲等形式，引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的旋律、節(jié)奏以及歌詞內(nèi)容等方面加深對歌曲的認(rèn)識，從中體會生長在祖國懷抱的幸福生活。

低年級學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動、對事物的好奇心比較強(qiáng)，這個年級的孩子想像力豐富，表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們的想像具有模仿和簡單再現(xiàn)的特點(diǎn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中貫穿始終并特別強(qiáng)調(diào)的是：要經(jīng)常給學(xué)生表演和表現(xiàn)的機(jī)會。愛唱、愛跳、愛表現(xiàn)本來就是孩子的天性，在21世紀(jì)的今天，我們必須讓孩子們的天性得到充分釋放。在音樂課上，培養(yǎng)學(xué)生敢于當(dāng)眾大膽地歌唱、表演，就是一種自信心的培養(yǎng)，一種做人的勇氣的培養(yǎng)，一種對生活態(tài)度的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理活動，及時掌握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理表現(xiàn)是很重要的。

本課的總體設(shè)計(jì)思路是：玩中學(xué)、動中學(xué)、樂中學(xué)“，而以“六一”特使為主要線索人物，貫穿整個教學(xué)活動，輔以音程練唱、選擇最適當(dāng)?shù)淖譃楦柙~填空等設(shè)計(jì)，使導(dǎo)學(xué)、鋪墊、教學(xué)處處在生動、活潑的氣氛中進(jìn)行；學(xué)唱歌曲的部分，由旋律組合、師生接龍讀歌詞和聽、唱、動等活動組成，由易到難，逐步完成教學(xué)目標(biāo)；在創(chuàng)編活動中，則鼓勵學(xué)生大膽說出自己的看法，注重學(xué)生個性的發(fā)展。

1、知識目標(biāo)：能學(xué)會演唱《六一的歌》。

2、能力目標(biāo)：能用輕松、明亮的聲音表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。

3、情感目標(biāo)：能大膽地?fù)?dān)任領(lǐng)唱或自信積極參加演唱，自編身勢動作為歌曲伴奏。并能發(fā)揮想像，結(jié)合“六一”活動實(shí)踐，運(yùn)用自己積累的詞匯創(chuàng)編演唱歌詞。

學(xué)會唱《六一的歌》，并能用多種形式來表現(xiàn)歌曲。

旋律中的音程跳進(jìn)以及切分節(jié)奏的掌握。

多媒體課件、鋼琴、氣球、幸運(yùn)星。

生隨著《六一的歌》的伴奏音樂，拍手進(jìn)教室，師生問好！

一、導(dǎo)入（情境定向）。

師：同學(xué)們好！快樂的音樂課又和大家見面了，老師很高興能和霞浦西關(guān)小學(xué)的同學(xué)們度過這愉快的四十分鐘。

同學(xué)們，一年當(dāng)中有許多個節(jié)日，哪一個節(jié)日是屬于你們自己的？

師：你們喜歡這個節(jié)日嗎？那同學(xué)們有誰知道“六一”兒童節(jié)是怎么來的嗎？

師：從你們好奇的眼神老師可以看出你們一定很想知道，讓老師來告訴你們吧！

（出示課件）。

師：第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把村里的許多房屋全部燒毀，好端端的一個村莊就這樣被德國法西斯給毀了。

為了悼念全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭毒害兒童，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會正式?jīng)Q定每年的6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，就是六一國際兒童節(jié)。

師：今天，你們能在祖國溫暖的懷抱中健康、快樂地成長，是多么幸福啊！下面老師邀請同學(xué)們一起來欣賞（世界各地）的小朋友慶祝六一的活動畫面，一起來感受他們帶給我們的快樂?。ū痪耙魳窞榱话樽嘁魳罚?/p>

二、導(dǎo)學(xué)鋪墊：

（1）（音程模唱）。

師：“六一”兒童節(jié)是小朋友最喜愛的節(jié)日，所以“六一”特使提前給大家送來禮物！——你們瞧：（出示課件）六一特使有個要求哦：誰能唱出氣球上的音，氣球就送給誰！

師：下面請同學(xué)們豎起你們的小耳朵來聽聽，會唱的請舉手，并帶領(lǐng)全班同學(xué)演唱。

分男女兩組進(jìn)行音程的模唱：男同學(xué)唱低音，女同學(xué)唱高音（加入柯爾文手勢表示）。

生：活動……。

（2）師：同學(xué)們，“六一”特使的第二件禮物是三顆幸運(yùn)星，誰能選擇最合適的字填在幸運(yùn)星中，幸運(yùn)星就獎給他！

課件展示：請生輕聲討論，回答對的同學(xué)獎勵幸運(yùn)星。

三、學(xué)習(xí)新歌：

生：……。

師：同學(xué)們真是樂于助人的好孩子，下面老師先請同學(xué)們聽聽這六朵花上的旋律，師范唱并點(diǎn)擊每朵花上的旋律讓學(xué)生欣賞后再根據(jù)老師彈奏的旋律順序依次擺放鮮花。

師：“六一”特使對同學(xué)們的幫助表示感謝。它呀把這六朵鮮花送給我們班的同學(xué)們，讓我們一起來聽聽花的歌唱，下面請同學(xué)們跟隨老師的琴聲用“啦”輕輕哼唱六朵花的旋律——兩遍。

師：下面，老師跟同學(xué)們一起來玩一玩朗讀歌詞的接龍游戲，老師領(lǐng)讀，請大家齊讀（二、三遍解決切分節(jié)奏的難點(diǎn)）。

學(xué)唱歌曲：

師：六月里，花兒香。六月里，歌兒甜。讓我們一起唱唱“六一”的歌吧！

課件出示曲譜，生隨琴聲輕唱歌詞?？刹捎脦熒鷮Τㄔu價(jià)：哪些不足的地方，請同學(xué)們互相幫助解決。）。

分析歌曲的情感：應(yīng)該用怎樣的聲音演唱才能表達(dá)小朋友慶“六一”的喜悅心情呀？（輕松、明亮、高興、歡快、速度稍快等）分析完請個別或幾個同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)伴唱。

四、參與創(chuàng)編和表現(xiàn)：

師：同學(xué)們唱出了‘六一’孩子們的快樂心情。下面讓我們在齊唱部分加入拍手來給歌曲伴奏，先看老師怎么拍。師范——生學(xué)后跟伴奏來拍手伴奏。請學(xué)生探索除了用拍手還可以用其他的聲勢動作來為歌曲伴奏嗎？提問并讓全班同學(xué)用自己想的聲勢動作為歌曲伴奏（師彈琴）。

師：下面六一特使還要考考大家呢？

想一想：你還能在歌曲的空白處填上其他的詞嗎？師可提示：六一節(jié)除了用歌唱表示快樂的心情還可用什么活動形式來表示請大家想一想？（生答師輸入全班唱一唱。）。

課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們，在“六一”的歌聲中我們結(jié)束了今天的音樂課，讓我們和全世界的小朋友手拉手、心連心、一起載歌載舞，期盼六一的到來吧！

歡慶說課稿（匯總18篇）篇四

何海紅老師在上《歡慶》這一節(jié)課，力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大改觀。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生用心去讀書，通過賞讀感受語言的優(yōu)美。通過聽讀，讓學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，進(jìn)入樂讀美讀的境界。此外，還讓學(xué)生在自讀、品讀、想象讀、表演讀、配樂誦讀中感受詩歌所表達(dá)的.情感。

詩：“還有哪些景物在祝福祖國媽媽？”在結(jié)尾處，又讓學(xué)生給祖國媽媽獻(xiàn)上一句祝福的話。這樣就使學(xué)生在積累與運(yùn)用中提高語言表達(dá)能力。

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)自主靈活，很好的體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系。同時培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息能力。樹立了大語文觀。達(dá)到了學(xué)科間的融合。

在教學(xué)中，以多彩的畫面調(diào)動學(xué)生的視覺，以優(yōu)美的音樂吸引學(xué)生的聽覺，充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢。在引導(dǎo)學(xué)生理解“楓林舉起火紅的旗幟”時，讓學(xué)生通過對比觀察楓林和旗幟的圖片，找到它們的相似之處，無需過多講解，難點(diǎn)迎刃而解，也達(dá)到了突出重點(diǎn)的目的。立足學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟。

總之，本節(jié)課是一節(jié)比較成功的課，教學(xué)過程中用錄像、音樂等課件創(chuàng)設(shè)喜慶的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并將“慶”字的認(rèn)知在課題中完成，分散了識字任務(wù)；初讀課文時，每一遍都有目的和要求，做到一遍比一遍要求高。識字要在語言環(huán)境中進(jìn)行，不把識字檢測過程演變成生硬的生字測試；采取多種形式的讀，來感悟詩意，并用當(dāng)小演員的形式，讓學(xué)生具有朗讀的感覺和情緒，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到喜歡閱讀的目的；一邊想一邊背有助于學(xué)生想象力的發(fā)展，在學(xué)生背誦有困難的時候，及時介紹背誦方法，以學(xué)定教，達(dá)到積累語言的目的；將學(xué)生愛國的情感從本文的詩歌牽移到其他的詩歌，加強(qiáng)課堂內(nèi)外的聯(lián)系。同時也可鞏固本課所學(xué)習(xí)的生字。

歡慶說課稿（匯總18篇）篇五

1、教材分析：本文是一首詩歌。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到陣陣海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的畫面。讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

2、設(shè)計(jì)理念：（1）堅(jiān)持“以讀為本”的思想，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。（2）、抓住兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的識字方法，生生互動，在交流探究中學(xué)會生字，力求識用結(jié)合。（3）、構(gòu)建了師生平等對話的平臺，用自然貼切、生動、有趣的評價(jià)語撥動學(xué)生的心弦，激活他們的思維，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來。（4）、能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、本課的教學(xué)目標(biāo)是:在知識與技能上要求學(xué)生認(rèn)識7個生字、會寫2個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡慶的氣氛。情感目標(biāo)是在潤物細(xì)無聲中激發(fā)學(xué)生對祖**親的熱愛之情。

本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

二、說教法與學(xué)法。

興趣是兒童最好的老師，我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，讀是很好的實(shí)踐活動。因此我把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟、主動探究、合作交流中認(rèn)識生字，交流學(xué)法，讀懂這首詩，達(dá)到入境入情。同時我還讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集圖片，很好地體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系，樹立了大語文觀，達(dá)到了學(xué)科間的融洽。

三、說教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

好的開始，是成功的一半。開課伊始，我先讓學(xué)生欣賞開國大典和建國55年來，人們用各種方式慶祝祖國的生日的錄象。讓學(xué)生感受祖國人民普天同慶的幸福時刻。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。

（二）初讀感知，認(rèn)寫生字。

在本課要求認(rèn)的字的處理上我遵循了在語言環(huán)境中識字的教學(xué)原則。

1、先讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說說什么是歡慶，讀出喜悅的心情，再在田字格里練習(xí)書寫歡、慶兩個字。

2、然后讓學(xué)生帶著要求初讀課文，把讀不準(zhǔn)的生字詞多讀幾遍。

3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞，激發(fā)學(xué)生的.表現(xiàn)欲。適時提醒“樂”是多音字。

4、當(dāng)剩下生字寶寶的時候，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

多種方法的靈活運(yùn)用，提高了學(xué)生識字的興趣和效率。

（三）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“閱讀是個性化的行為”。因此要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，去感受、思考，加深理解和體驗(yàn)，從中汲取營養(yǎng)。

1、讓學(xué)生再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽。同桌認(rèn)為他讀得好，就豎起頂呱呱表揚(yáng)他。

2、教師范讀后，再讓學(xué)生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報(bào)交流。

3、學(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實(shí)感。

（四）展示交流。

開發(fā)教材資源是本次課程改革的一個亮點(diǎn)。因此在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生搜集有關(guān)歡慶的圖片，并配上一句話或一首詩。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再選幾幅進(jìn)行展示。從中較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究空間，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

（五）升華情感。

1、學(xué)生帶著自豪、驕傲的語氣讀最后一句——十三億孩子，歡慶祖國媽媽的生日。

2、學(xué)生配樂讀文，并共同祝祖國媽媽生日快樂。

3、最后學(xué)生齊唱《歌唱祖國》，再次感受這歡樂的場面，在歌聲中走出課堂。

歡慶說課稿（匯總18篇）篇六

《歡慶》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進(jìn)行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。

依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級學(xué)生的心智水平及年齡特征，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個緯度進(jìn)行考慮，本課教學(xué)我覺得應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1、認(rèn)讀7個生字，會寫8個生字。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

因?yàn)樽R字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重中之中，因而學(xué)會本課的7個生字，會寫8個生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在，同時，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達(dá)出來，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在，而二年級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。

在對教材進(jìn)行仔細(xì)解讀后，在確定了目標(biāo)及重難點(diǎn)后，我說說本課的教學(xué)法。由于學(xué)生對“國慶”認(rèn)識不夠，對“國慶”的重大意義不甚了解，因此，在教學(xué)中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過讀讀涂涂、想想說說加深對文本的理解與感悟。

依據(jù)我對教材的解讀，為了更好地完成以上的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

首先我給學(xué)生播放一首《生日歌》，而后讓學(xué)生說說聽到這首歌你想到什么？（估計(jì)學(xué)生會說：生日那天收到禮物時的高興心情，大家在一起歡慶生日的熱鬧場面）接著問：你什么時候生日？在學(xué)生一一交流后，我這樣問：十月一日，你知道是誰的生日嗎？（從而因出最后一句：十月一日----祖國媽媽的生日。然后以“你想把這一消息告訴誰？指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀，讀后我說：同學(xué)們生日了，家里及朋友都來慶祝，那么你知道祖國媽媽生日時，大家又是怎樣慶祝的嗎？然后課件播放開國大典的熱鬧場面，看后我說：其實(shí)每年十月一日，全國各地都舉行各種活動歡慶（板書：歡慶）指導(dǎo)讀好課題，用“歡慶什么”說話訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫“歡慶”。

（此環(huán)節(jié)，從播放《生日歌》到播放開國大典的熱鬧場面，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受喜慶的場面作了充分的情感鋪墊。）。

第二環(huán)節(jié)：重視多方面的讀，整體感悟。

首先是初讀課文，我說：祖國媽媽生日了，她收到了誰的禮物？請小朋友去讀讀課文，注意第一遍讀，借助拼音把句子讀通順讀正確，遇到不認(rèn)識的朋友可請老師或伙伴幫忙。第二遍讀，把課文讀給同桌聽，讓同桌來評一評。然后指名分小節(jié)讀，出示生字新詞指名讀、開火車讀、齊讀，重點(diǎn)抓“獻(xiàn)、幟、奏”讓學(xué)生說說自己的識記方法，指導(dǎo)多音字“樂、曲”

（二年級的學(xué)生已掌握了一定的識字方法，也認(rèn)識了不少字，因而學(xué)習(xí)生字沒必要逐字講解分析，只要重點(diǎn)抓難記易錯的字做重點(diǎn)點(diǎn)撥即可。）。

我說：這朵花要使它變得神奇，得給它涂上顏色，你想想涂上什么顏色好，引導(dǎo)學(xué)生再次與文本進(jìn)行對話，估計(jì)學(xué)生很快給花兒涂上金黃色，紅色，白色，蘭色，這僅僅是對文本內(nèi)容=有了初步的理解，這是膚淺的，如何把學(xué)生引到深處，我說：還要涂嗎？閉著眼睛想想，還有誰給祖國媽媽送禮物，那花兒會開出更絢麗的色彩，這樣一導(dǎo)，相信學(xué)生會滔滔不絕，會跳出文本學(xué)語文，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀文中的詩句來當(dāng)一回詩人。

（此環(huán)節(jié)，通過給花兒涂色，不僅理解了課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，使歡慶的場面顯得更鮮明）。

再次，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。我說：你們這群小詩人讓我大開眼界，也讓花兒更加多彩（給花瓣涂上多彩的顏色）可花兒為什么還愁眉苦臉的？花兒變哭臉，原來它聽不到田野，楓林，藍(lán)天，大海，獻(xiàn)禮時的聲音，它們會說些什么？讓我們當(dāng)小喇叭，讓花兒開心好嗎？（師念詩句，念一句停一停，讓學(xué)生有思考的空間，時間）然后讓學(xué)生盡情發(fā)言，結(jié)合指導(dǎo)朗讀，在學(xué)生有感情讀好四個句子后，我說：謝謝小喇叭，花兒聽了你們的心聲可樂了（隨手加一筆，把哭臉變笑臉）聽聽還有誰樂了（課件依次播放各種聲音：鄉(xiāng)村里談笑聲，大街上買賣聲，鞭炮聲，禮炮聲，國歌聲等）聽后讓學(xué)生說說你們聽到誰樂了，在學(xué)生充分感悟到這喜慶的場面后再引導(dǎo)學(xué)生讀最后的句子，我說：是呀，這天全國上下喜慶洋洋，紛紛慶祝這美好的日子，誰能帶著剛才的喜慶與快樂讀讀這句子（出示句子：十三億孩子歡慶這美好的日子十月一日——祖國媽媽的生日）。

這樣有意識的創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)情景，調(diào)動了學(xué)生閱讀情感，讓學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的心理體驗(yàn)，而且有助于學(xué)生與詩歌進(jìn)行“零距離”的接觸，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共振和情感共鳴，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

第三環(huán)節(jié)：擴(kuò)展延伸（給花兒取名）。

（這樣讓學(xué)生取名，出謀策劃，是對課文的延伸和擴(kuò)展，學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深了對文本的理解，感悟和思考，我想孩子們理解上的差異也會讓課堂教學(xué)創(chuàng)造出不一樣的精彩）。

第四環(huán)節(jié)，指導(dǎo)寫字。

1、出示要寫的字，學(xué)生自由讀，口頭組詞。

2、仔細(xì)觀察田字格中的字。

3、師重點(diǎn)范寫“旗”“祖”

4、生自由書寫評議。

（低年級孩子的課堂需要這種扎實(shí)的書寫指導(dǎo)，觀察，比較，仿影等行之有效的辦法）。

總之，課堂教學(xué)多年來我形了自己的教學(xué)風(fēng)格，從低段的心理特征出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中朗讀，理解，感悟，使教學(xué)達(dá)到一個較理想的境界。

歡慶說課稿（匯總18篇）篇七

老師給我們上了二年級《歡慶》一課。這是一節(jié)非常精彩，令人回味無窮的課。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。歌曲導(dǎo)入——生字教學(xué)——課文朗讀——拓展延伸，各環(huán)節(jié)層次分明，重點(diǎn)突出，課上始終圍繞“讀”這一主線，使學(xué)生在讀中感悟、讀中欣賞、讀中積累。我談幾點(diǎn)淺見：

1.正確認(rèn)讀生字，會寫“旗”“祖”兩個生字。我覺得這一部分適時滲透識字方法，交流一下有幾種方法，例如加一加、減一減、換一換或生活識字，多找?guī)讉€學(xué)生說說。處理的倉促。寫字方法沒滲透。

2.有感情地朗讀，體會國慶歡樂、喜慶的氣氛。教師設(shè)計(jì)這一堂課的基本環(huán)節(jié)是：由歌曲導(dǎo)入，發(fā)揮了個性特長吸引了學(xué)生的`眼球，這種方式很好。讀貫穿全文，但讀的形式少，可安排了個別讀、小組讀、開火車讀、范讀、齊讀、誦讀、自由讀、想象讀、賽讀、配樂讀等，力求通過形式多樣的朗讀讓學(xué)生反復(fù)接觸詩歌語言，感受語言的優(yōu)美，獲得初步的情感體驗(yàn)。

3、從讀的效果上看，學(xué)生在一遍又一遍的朗讀基礎(chǔ)上，對詩歌優(yōu)美的語言還是有了一定感受，特別是在指導(dǎo)想象朗讀時，孩子們想象得那樣美，讀得那樣投入，在這樣的反復(fù)誦讀中，詩歌優(yōu)美的語言就會內(nèi)化為孩子們自身的積累。

4、感情基調(diào)把握的準(zhǔn)，能體現(xiàn)出層次，先初讀感悟，再帶著愛讀，最后帶著崇敬讀。還有老師能滲透解釋詞語的方法，理解“歡慶”一詞，先解釋兩個字，再把兩個字的意思合起來，這樣每堂課都訓(xùn)練，久而久之學(xué)生的解釋能力就會提高。

5、胡老師也下了很大功夫，收集了配合課文內(nèi)容的插圖，對詩歌的理解也很有幫助，這一環(huán)節(jié)處理很好。但如果有多媒體輔助教學(xué)會更好。對于孩子來說，他們的見識較短，對于歡慶國慶節(jié)的方式也不了解。如果光靠兒歌和插圖的介紹，學(xué)生很難感受到祖國人們用不同的方式慶祝祖國媽媽的生日，以及那種喜悅之情。為突破這個難點(diǎn)，如果巧用多媒體教學(xué)，學(xué)生通過欣賞圖文并茂的課文朗讀、觀看生動的開國大典盛況等，直觀體會兒歌的情感，對祖國產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛之情，享受禮花四射的喜悅。就能把學(xué)生的那種熱情調(diào)動起來。

6、拓展延伸一環(huán)節(jié)讓學(xué)生制作生日賀卡課上可進(jìn)行，讓學(xué)生動手用美麗的色彩表達(dá)對祖國媽媽的愛，不要僅限于說上。然后開一個作品展覽會。低年級的學(xué)生肯定喜歡。

總之，整堂課，教師著力體現(xiàn)一個讀字，讀準(zhǔn)確、讀流暢、讀出體驗(yàn)、讀出感情。讓讀貫穿了課堂始終，讓情貫穿了課堂始終。在讀詩中讀祖國，在讀詩中實(shí)現(xiàn)語言的提升。

歡慶說課稿（匯總18篇）篇八

《歡慶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級上冊第三單元的一首詩歌。本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!而要將這么美的畫面輸送給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，光是口頭傳授是不夠的，低段教學(xué)應(yīng)該以形象、直觀的方式幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)，因此李老師在執(zhí)教本課時，運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)。

4．對詞的理解，借助生活經(jīng)驗(yàn)來理解它。

歡慶說課稿（匯總18篇）篇九

課堂內(nèi)容多，容量大，教師有親和力，評價(jià)很及時，點(diǎn)撥很到位。不足之處：教師說的太多，多音字“樂”老師沒能強(qiáng)調(diào)。

課堂上獅子的方法多種多樣，學(xué)生認(rèn)讀的.生字興致高，效果好，寫字教學(xué)扎實(shí)，學(xué)生姿勢規(guī)范抓得緊，學(xué)生對所學(xué)的知識能學(xué)以致用，四字詞語的使用學(xué)生運(yùn)用的恰到好處。教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，老師注重情感的熏陶，帶學(xué)生入情入境地品讀課文。

這節(jié)課老師的過渡語流暢、自然、巧妙精當(dāng)。不足：識字環(huán)節(jié)不夠透徹，整篇課文學(xué)下來，學(xué)生所體會到的意境還不夠，朗讀上欠缺熏陶式的有感而發(fā)。

本節(jié)課設(shè)計(jì)新穎，導(dǎo)入以小白鴿的來信開始，十分巧妙，授課過程中過渡自然流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。思考：寫字內(nèi)容可否安排到第二課時進(jìn)行。讀的形式可多樣一些，朗讀的意境體會還不夠，適當(dāng)點(diǎn)撥四字詞語，引導(dǎo)學(xué)生正確使用。導(dǎo)入新穎，主題一目了然，觀看國慶畫面，學(xué)生說感受，層層遞進(jìn)，激發(fā)愛國情感；建議：從整體入手，可節(jié)約時間、這是一首詩歌，拆開已經(jīng)就不美了。

教師的基本功扎實(shí)，字很美，教學(xué)語言有親和力；學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句，圖文結(jié)合，聲、像演示，激發(fā)學(xué)生的想象，如此堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的語文素養(yǎng)定能提高；引入課題穿插寫字教學(xué)，分散讀、寫。有利于學(xué)生識記。

教師準(zhǔn)備充分，各個環(huán)節(jié)各有亮點(diǎn)。課堂的容量大；表揚(yáng)學(xué)生明確、具體，有較好的指導(dǎo)作用。建議：導(dǎo)入時播放國慶大閱兵的視頻，教過可能更佳。

整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，讀中感悟，讀中欣賞，讀中積累；充分利用多媒體付諸教學(xué)，學(xué)生通過欣賞，直觀體會，深深激發(fā)了學(xué)生的愛國之情。不足：分析課文過細(xì)，占用了知道學(xué)生進(jìn)行朗讀的時間。

歡慶說課稿（匯總18篇）篇十

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是信息化的今天，現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)模式為課堂教學(xué)帶來了生機(jī)。通過光盤教學(xué)，可以點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。依據(jù)這樣的理念我在《歡慶》這課的教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。為了上好這一課，我認(rèn)真觀看了光盤，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?、調(diào)整，設(shè)計(jì)了自己的教學(xué)流程、教學(xué)預(yù)案。接下來我將從五方面為大家介紹：

一、說教材。

教材簡析：

《歡慶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級上冊第三單元的一首詩歌。本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！它和后面的《北京》、《我們成功了》等課文相互聯(lián)系，突出本單元“愛祖國”這個專題，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，并和前面第二單元“學(xué)校生活”相連，傳遞著人性的光輝，升華了人類的智慧。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字。

2、熟讀課文，并能讀準(zhǔn)每個字的讀音。

能力目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

2、學(xué)會搜集資料。

情感目標(biāo)：通過“觀、讀、悟”等方式，對祖**親產(chǎn)生深深的愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識字和有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：通過“觀”“讀”“悟”等方式，對祖**親產(chǎn)生深深的愛。

二、說教法。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要點(diǎn)燃的火把。”因此本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：運(yùn)用光盤與授課相融合的方式想方設(shè)法激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。在整個教學(xué)過程中，我還將運(yùn)用情境教學(xué)法、直觀演示法、鼓勵欣賞法、識字教學(xué)法等一系列方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教給學(xué)生一個終身受益的學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)比灌輸有限的知識來得重要，所以在整個教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和積極思維、熱情參與的良好習(xí)慣。教師只是有針對性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，認(rèn)真處理好學(xué)生的自主選擇、主動學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。我想只有這樣才能有利于創(chuàng)新精神和求異思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、說教程。

（一）、談話導(dǎo)入，情境牽引。

1、師：我們每個人都有自己的生日，并且有著不同的慶祝方式。那誰知道祖國媽媽的生日是哪一天？（十月一日），是的，我們把這一天叫“國慶節(jié)”。現(xiàn)在我們來說說國慶節(jié)給自己帶來的感受。（學(xué)生可能會說大街上非常熱鬧、國慶節(jié)放了七天假、國慶節(jié)里我去了哪兒游玩……）這是我們老百姓歡慶祖國媽媽生日的方式，那軍人會用什么方式歡慶祖國媽媽的生日呢？我們先來觀看一段錄像。（光盤播放“閱兵式”的情景）。

2、學(xué)生暢談觀看后的感受。（他們可能會說場面壯觀、步伐整齊、氣勢宏偉……）。

文檔為doc格式。

歡慶說課稿（匯總18篇）篇十一

1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

2學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！痹诮虒W(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)親密和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們掌握閱讀的方法。教學(xué)聯(lián)系生活中濃濃的國慶氛圍，以圖片的形式展示街頭的布置，讓學(xué)生在看似無意，實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國慶的意義。力求以讀代講，讓學(xué)生在讀中悟情，更深體會大家對祖國生日的祝賀，感受大家的快樂。同時讓學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀，培養(yǎng)他們的說話能力，提醒學(xué)生把話說完整，鼓勵學(xué)生把話說具體，展示自己富有個性的能力。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識字教學(xué)；理解“國慶”的重大意義。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【講授】歡慶教學(xué)過程。

1小朋友再過幾天我們就要放十一長假了，你知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽媽的生日）

2、你想知道十一的來歷嗎?

3、識記理解“歡慶”：讀課題，我們用什么辦法記住這兩個字？寫時注意什么？我們說歡慶十一國慶節(jié)，還可以說歡慶什么？（歡慶六一兒童節(jié)、歡慶9月10日教師節(jié)、歡慶春節(jié)）

（一）初讀詩文，整體感知

1、課文是怎樣歡慶的呢？聽老師讀一讀。

2、親愛的小朋友，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

（二）識字教學(xué)

1、檢查自學(xué)情況?？?，生字寶寶出來和大家見面了，你能讀對嗎？指名讀。

2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識他們嗎？哪一組想讓小火車開起來呢？！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）

3、出示詞語。讀對一個詞就會得到一塊蛋糕。出示課件。請坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學(xué)跟讀。

4、讀帶生字的詞語：出示多音字：樂學(xué)生認(rèn)讀，教師提示讀：歡樂樂曲

（三）再讀詩文、感悟

1、個別讀：同學(xué)們真棒，一下子就認(rèn)識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海。

2、領(lǐng)讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細(xì)讀。

a、出示田野，聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

c、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

d、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？

是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！同學(xué)們當(dāng)你看到儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場面時，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。有感情朗讀最后一句。

新中國成立以后，（出示課件）我國的工業(yè)農(nóng)業(yè)體育科技等發(fā)生了翻天覆地的變化。

過渡：我們想對祖國媽媽說的話太多了。我們有更多的方式表達(dá)自己的心情。

在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。讓我們在歌聲中再次朗讀課文，表達(dá)出自己對祖國深深的祝福。

板書設(shè)計(jì)：

十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日

田野獻(xiàn)上果實(shí)

楓林舉起旗幟

藍(lán)天飛著潔白的鴿子

大海奏起樂曲

9歡慶

課時設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

9歡慶

歡慶說課稿（匯總18篇）篇十二

何海紅老師在上《歡慶》這一節(jié)課，力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大改觀。

1、注重激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生用心去讀書，通過賞讀感受語言的優(yōu)美。通過聽讀，讓學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，進(jìn)入樂讀美讀的境界。此外，還讓學(xué)生在自讀、品讀、想象讀、表演讀、配樂誦讀中感受詩歌所表達(dá)的情感。

2、抓住時機(jī)，發(fā)展語言。

詩：“還有哪些景物在祝福祖國媽媽？”在結(jié)尾處，又讓學(xué)生給祖國媽媽獻(xiàn)上一句祝福的話。這樣就使學(xué)生在積累與運(yùn)用中提高語言表達(dá)能力。

3、能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系，體現(xiàn)語文的實(shí)踐性、綜合性。

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)自主靈活，很好的體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系。同時培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息能力。樹立了大語文觀。達(dá)到了學(xué)科間的融合。

4、利用電教，突出重點(diǎn)。

在教學(xué)中，以多彩的畫面調(diào)動學(xué)生的視覺，以優(yōu)美的音樂吸引學(xué)生的聽覺，充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢。在引導(dǎo)學(xué)生理解“楓林舉起火紅的旗幟”時，讓學(xué)生通過對比觀察楓林和旗幟的圖片，找到它們的相似之處，無需過多講解，難點(diǎn)迎刃而解，也達(dá)到了突出重點(diǎn)的目的。立足學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟。

境中進(jìn)行，不把識字檢測過程演變成生硬的生字測試；采取多種形式的讀，來感悟詩意，并用當(dāng)小演員的形式，讓學(xué)生具有朗讀的感覺和情緒，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到喜歡閱讀的目的；一邊想一邊背有助于學(xué)生想象力的發(fā)展，在學(xué)生背誦有困難的時候，及時介紹背誦方法，以學(xué)定教，達(dá)到積累語言的目的；將學(xué)生愛國的情感從本文的詩歌牽移到其他的詩歌，加強(qiáng)課堂內(nèi)外的聯(lián)系。同時也可鞏固本課所學(xué)習(xí)的生字。

歡慶說課稿（匯總18篇）篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我今天講的課文是二年級語文上冊的《歡慶》。

一、說教材。

1、教材分析：本文是一首詩歌。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到陣陣海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的畫面。讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

2、設(shè)計(jì)理念：（1）堅(jiān)持“以讀為本”的思想，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。（2）、抓住兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的識字方法，生生互動，在交流探究中學(xué)會生字，力求識用結(jié)合。（3）、構(gòu)建了師生平等對話的平臺，用自然貼切、生動、有趣的評價(jià)語撥動學(xué)生的心弦，激活他們的思維，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來。（4）、能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、本課的教學(xué)目標(biāo)是：在知識與技能上要求學(xué)生認(rèn)識7個生字、會寫2個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡慶的氣氛。情感目標(biāo)是在潤物細(xì)無聲中激發(fā)學(xué)生對祖**親的熱愛之情。

本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

二、說教法與學(xué)法。

興趣是兒童最好的老師，我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，讀是很好的實(shí)踐活動。因此我把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟、主動探究、合作交流中認(rèn)識生字，交流學(xué)法，讀懂這首詩，達(dá)到入境入情。同時我還讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集圖片，很好地體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系，樹立了大語文觀，達(dá)到了學(xué)科間的融洽。

三、說教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

好的開始，是成功的一半。開課伊始，我先讓學(xué)生欣賞開國大典和建國55年來，人們用各種方式慶祝祖國的生日的錄象。讓學(xué)生感受祖國人民普天同慶的幸福時刻。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。

（二）初讀感知，認(rèn)寫生字。

在本課要求認(rèn)的字的處理上我遵循了在語言環(huán)境中識字的教學(xué)原則。

1、先讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說說什么是歡慶，讀出喜悅的心情，再在田字格里練習(xí)書寫歡、慶兩個字。

2、然后讓學(xué)生帶著要求初讀課文，把讀不準(zhǔn)的生字詞多讀幾遍。

3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。適時提醒“樂”是多音字。

4、當(dāng)剩下生字寶寶的時候，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

多種方法的靈活運(yùn)用，提高了學(xué)生識字的興趣和效率。

（三）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“閱讀是個性化的行為”。因此要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，去感受、思考，加深理解和體驗(yàn)，從中汲取營養(yǎng)。

1、讓學(xué)生再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽。同桌認(rèn)為他讀得好，就豎起頂呱呱表揚(yáng)他。

2、教師范讀后，再讓學(xué)生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報(bào)交流。

3、學(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實(shí)感。

（四）展示交流。

開發(fā)教材資源是本次課程改革的一個亮點(diǎn)。因此在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生搜集有關(guān)歡慶的圖片，并配上一句話或一首詩。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再選幾幅進(jìn)行展示。從中較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究空間，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

（五）升華情感。

1、學(xué)生帶著自豪、驕傲的語氣讀最后一句——十三億孩子，歡慶祖國媽媽的生日。

2、學(xué)生配樂讀文，并共同祝祖國媽媽生日快樂。

3、最后學(xué)生齊唱《歌唱祖國》，再次感受這歡樂的場面，在歌聲中走出課堂。

（做到了由情貫穿始終，在濃濃的情感熏陶中學(xué)習(xí)語文知識，升華各自的情感。）。

總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅(jiān)持以讀為本，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

歡慶說課稿（匯總18篇）篇十四

《歡慶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語文二年級上冊第三單元的一首詩歌，本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為這篇課文應(yīng)該完成以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）認(rèn)識7個生字，會寫8個字（其中包括本課的5個生字）；（2）熟讀課文，做到正確、流利，讀準(zhǔn)每個字的讀音；（3）能夠背誦課文，感悟歡慶氣氛。

2、能力目標(biāo)。（1）理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，了解“國慶”的重大意義；（2）展開想象，能為課文配上一幅插圖。

3、情感目標(biāo)。通過“讀”“悟”“畫”“說”等方式，對祖國母親產(chǎn)生深深的愛。

重點(diǎn)：識字和有感情地朗讀，背誦課文..理解“國慶”的重大意義。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文；讀出喜慶、歡樂的氣氛。

這篇課文是一首描寫國慶節(jié)歡快喜慶場面的小詩，語言優(yōu)美生動，感情真摯熱烈。但由于孩子們對“國慶”認(rèn)識不多，對“國慶節(jié)”的重大意義不甚了解。因此，我在教學(xué)中，盡力做到依據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受國慶節(jié)的歡樂喜慶，做到“以讀代講”“以讀促悟”，教師對課文中的語句不做過多的、細(xì)枝末葉的講解和分析。同時，又不能僅僅拘泥于教材，我會跳出教材用教材，在學(xué)生對課文產(chǎn)生疑滯的時候，輔以相關(guān)資料（圖片、視頻及學(xué)生為課文配的插圖等），讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受歡樂喜慶的國慶氣氛，使情感得到升華。因此，我的教法主要是講解法、“以讀代講”法，資料輔助法,視頻展示法等，相應(yīng)地來說，學(xué)生的學(xué)法就是多讀、自悟、小組合作。

所需教具有生字卡課件。我打開遠(yuǎn)教資源網(wǎng)下載了本課的課件，發(fā)現(xiàn)資源很有限，根據(jù)本課內(nèi)容的需要添加了開國大典的資料，歡慶熱鬧場面的圖片，生字詞語，四幅歡慶圖等內(nèi)容。

3、師：“回憶這莊嚴(yán)的場面，真是令人激動，今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩。（板書歡慶）請結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？”[問題是啟發(fā)學(xué)生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個良好思維品質(zhì)。由“歡慶”入手，抓住了課堂發(fā)展的一個重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想、訓(xùn)練學(xué)生的思維。]（多媒體展示）是呀，國慶節(jié)那天，全國人民有的敲鑼打鼓，有的唱呀跳呀，在歡天喜地地慶祝國慶，這就叫做歡慶。

2、你喜歡哪行或哪句就把它讀出來。

3、再讀，把生字的音讀準(zhǔn)。

5、檢查識字情況：去拼音讀。

6、詞語接龍：慶、曲。

[設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，利于鞏固]。

過渡：“祖國媽媽的生日快到了，祖國大地到處是一片歡樂、喜慶的景象。老師帶來了四幅歡慶圖”。（出在課中劃出與這四幅圖相對應(yīng)的句子示課件）“請同桌合作，，挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽聽”。

師：“你最喜歡哪幅圖？課文中哪句話寫了這幅圖的內(nèi)容？請你讀一讀?！保ńY(jié)合學(xué)生回答，隨機(jī)出示下面句子）。

1、看圖學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)前四行：a、理解什么是“旗幟”？“歡樂的樂曲”指的是什么？

b、指導(dǎo)朗讀，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。生多種形式讀。

過渡：同學(xué)們，你覺得我們的國家美嗎？你為生長在這樣的國家感到自豪嗎？感到驕傲嗎？好，下面就請你們用驕傲、自豪的語氣把后面四行讀出來。

2、品讀后四行：

（2）、讀自悟后四行。

（3）、全班交流，朗讀感悟。

小朋友們讀得好認(rèn)真，收獲一定不少吧，你讀懂了什么？

（4）生多種形式讀，要把驕傲自豪和對祖國媽媽的崇敬之情表達(dá)出來。

3、品讀全詩。

4指導(dǎo)背誦。

2同學(xué)們，為了檢查你們對祖國媽媽的愛有多深，老師想考考你們?nèi)李}，如果你都能回答出來，說明你真的很愛祖國媽媽。

a、我國的首都在哪里？

b、我國的國歌是什么名？把它唱出來。

c、我國的國旗是什么旗？把它畫出來。

學(xué)習(xí)《歡慶》這首小詩后，我們要更加熱愛自己的祖國，我們要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國獻(xiàn)上自己的一份力量。回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。

美麗的圖畫能夠吸引學(xué)生的注意力。板書簡單明了，幫助學(xué)生更好、更快地背誦出本文。因此，我是這樣設(shè)計(jì)的：

——祖國媽媽的生日。

田野（圖）獻(xiàn)上果實(shí)。

楓林（圖）舉起旗幟。

藍(lán)天（圖）飛著鴿子。

大海（圖）奏起樂曲。

歡慶說課稿（匯總18篇）篇十五

1、教材分析：本文是一首詩歌。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到陣陣海濤，構(gòu)成了多么、歡樂、祥和的畫面。讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

2、設(shè)計(jì)理念：

（1）堅(jiān)持“以讀為本”的思想，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

（2）、抓住兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和積累。

（3）、構(gòu)建了師生平等對話的平臺，用自然貼切、生動、有趣的評價(jià)語撥動學(xué)生的心弦，激活他們的思維，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂中來。

（4）、能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、本課的教學(xué)目標(biāo)是:正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。讀出歡慶的氣氛。

4、情感目標(biāo)是在潤物細(xì)無聲中激發(fā)學(xué)生對祖國母親的熱愛之情。

5、本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

興趣是兒童最好的老師，我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，讀是很好的實(shí)踐活動。因此我把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟、主動探究、合作交流，交流學(xué)法，讀懂這首詩，達(dá)到入境入情。同時我還讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集圖片，很好地體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系，樹立了大語文觀，達(dá)到了學(xué)科間的融洽。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

好的開始，是成功的一半。開課伊始，我先讓學(xué)生欣賞開國大典，讓學(xué)生感受祖國人民普天同慶的幸福時刻。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。

（二）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“閱讀是個性化的行為”。因此要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，去感受、思考，加深理解和體驗(yàn)，從中汲取營養(yǎng)。

1、讓學(xué)生再次讀課文，讀好了，就讀給小組的其他成員聽。

2、教師范讀后，再讓學(xué)生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報(bào)交流。

3、學(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實(shí)感。

（三）升華情感

學(xué)生帶著自豪、驕傲的語氣讀最后一句——十三億孩子，歡慶祖國媽媽的生日。

總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅(jiān)持以讀為本，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”，教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激起情感的共鳴，這樣一來學(xué)生的言語能力得到發(fā)展，同時培養(yǎng)學(xué)生的言語智慧。

缺點(diǎn)：

1、由于電腦出現(xiàn)了故障，準(zhǔn)備不充分，影響了教學(xué)。

2、小組朗讀后沒有確實(shí)的匯報(bào)。

3、教案的環(huán)節(jié)7還有拓展沒有完成。

歡慶說課稿（匯總18篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

2學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！痹诮虒W(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)親密和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們掌握閱讀的方法。教學(xué)聯(lián)系生活中濃濃的國慶氛圍，以圖片的形式展示街頭的布置，讓學(xué)生在看似無意，實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國慶的意義。力求以讀代講，讓學(xué)生在讀中悟情，更深體會大家對祖國生日的祝賀，感受大家的快樂。同時讓學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀，培養(yǎng)他們的說話能力，提醒學(xué)生把話說完整，鼓勵學(xué)生把話說具體，展示自己富有個性的能力。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識字教學(xué)；理解“國慶”的重大意義。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【講授】歡慶教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入：

1小朋友再過幾天我們就要放十一長假了，你知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽媽的生日）。

2、你想知道十一的來歷嗎?

3、識記理解“歡慶”：讀課題，我們用什么辦法記住這兩個字？寫時注意什么？我們說歡慶十一國慶節(jié)，還可以說歡慶什么？（歡慶六一兒童節(jié)、歡慶9月10日教師節(jié)、歡慶春節(jié)）。

二、學(xué)習(xí)詩文。

（一）初讀詩文，整體感知。

1、課文是怎樣歡慶的呢？聽老師讀一讀。

2、親愛的小朋友，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

（二）識字教學(xué)。

1、檢查自學(xué)情況?？?，生字寶寶出來和大家見面了，你能讀對嗎？指名讀。

2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識他們嗎？哪一組想讓小火車開起來呢？?。ㄉ〗M開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）。

3、出示詞語。讀對一個詞就會得到一塊蛋糕。出示課件。請坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學(xué)跟讀。

4、讀帶生字的詞語：出示多音字：樂學(xué)生認(rèn)讀，教師提示讀：歡樂樂曲。

（三）再讀詩文、感悟。

1、個別讀：同學(xué)們真棒，一下子就認(rèn)識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海。

2、領(lǐng)讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細(xì)讀。

a、出示田野，聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

c、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

d、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？

是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！同學(xué)們當(dāng)你看到儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場面時，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。有感情朗讀最后一句。

新中國成立以后，（出示課件）我國的工業(yè)農(nóng)業(yè)體育科技等發(fā)生了翻天覆地的變化。

三、布置作業(yè)。

過渡：我們想對祖國媽媽說的話太多了。我們有更多的方式表達(dá)自己的心情。

四、總結(jié)。

在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。讓我們在歌聲中再次朗讀課文，表達(dá)出自己對祖國深深的祝福。

板書設(shè)計(jì)：

十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日。

田野獻(xiàn)上果實(shí)。

楓林舉起旗幟。

藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

大海奏起樂曲。

9歡慶。

課時設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。

9歡慶。

歡慶說課稿（匯總18篇）篇十七

我執(zhí)教的是義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊，第三單元的首篇講讀課文——《歡慶》。第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進(jìn)行編排的?！稓g慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。這首小詩，大部分詩句采用象征性語言來表現(xiàn)國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫慶祝國慶的場面，而是賦予大自然以生命，表現(xiàn)出金秋十月，果實(shí)累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快場面，構(gòu)成歡樂、祥和的圖畫。后四行寫十三億兒女對祖國媽媽濃濃的愛意，創(chuàng)設(shè)了濃濃的情感氛圍。

依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級學(xué)生的心智水平及年齡特征，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個維度進(jìn)行考慮，本課時教學(xué)我覺得應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1、認(rèn)讀“慶、獻(xiàn)、舉、潔、奏、曲、幟、億”8個生字，能夠正確、美觀地書寫“慶”字。

2、理解“十三億孩子”、“獻(xiàn)上”等詞語的意思。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

因?yàn)樽R字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重中之中，因而學(xué)會本課的8個生字，會寫“慶”字是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在。同時，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達(dá)出來，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在。而二年級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情以及理解“十三億孩子”的意思是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。

在對教材進(jìn)行仔細(xì)解讀后，在確定了目標(biāo)及重難點(diǎn)后，我確定了本課的.教學(xué)法。

1、本課以詩歌形式贊美偉大的祖國，文字優(yōu)美簡潔。以“讀”貫穿始終，理解課文，感受愛國之情。同時本課還有重要的識字任務(wù)，采取分散識記，集中檢查的方式讓學(xué)生采取自己喜歡的形式充分地識字。

2、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。新課開始前觀看歡慶國慶的熱烈場面，把學(xué)生帶入歡樂的氛圍中，拉近教材與學(xué)生之間的距離。給詩句配畫，使簡單的文字符號變得生動具體，從而填補(bǔ)了教材的空白，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、安排大量有層次，多形式的有目的的讀。在讀中交流，悟讀法，抒發(fā)情感，升華認(rèn)識，引起共鳴，使學(xué)生受到愛祖國的情感熏陶。

依據(jù)我對教材的解讀，為了更好地完成以上的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：看圖激趣，導(dǎo)入新課

首先讓學(xué)生觀看一幅國慶節(jié)的圖畫，讓學(xué)生用句式：我看到了。人們有的，有的，還有的。說說觀察到的情景，并適時讓孩子積累詞匯：人山人海、載歌載舞。再由“有一位叫郭榮安的作家看到這樣的景象，寫了一首詩——?dú)g慶”引出課題，并識記“歡”字。

（此環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受喜慶的場面作了充分的情感鋪墊。）

第二環(huán)節(jié)：隨文識字、朗讀理解

首先是初讀課文，說說人們在歡慶著什么？引出第二句，大體了解破折號的意思、理解“十三億孩子”、指導(dǎo)感情朗讀并識記“億”字。再讀課文說說：除了人們在為祖國慶祝生日，還有誰也在為祖國慶祝生日？引出第一句。根據(jù)孩子的交流分別對第一句話里的四個小分句進(jìn)行朗讀、理解，并適時分散識記生字。感受到歡慶、喜慶的氣氛，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。最后借助板書集中認(rèn)讀生詞，借助課件檢查要求認(rèn)讀的生字。

（分散識字——降低了識字難度，板書集中認(rèn)字——了解了孩子對生字的掌握情況，適合孩子的年齡特征和心理特點(diǎn)；指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。）

第三環(huán)節(jié)：補(bǔ)寫詩句，拓展延伸

由：除了這些，還有誰和我們一起為祖國慶祝生日？課件出示：

路邊盛開的鮮花，

藍(lán)天上的，

森林里的，

果園里的，

歡慶著祖國的生日。

生練習(xí)補(bǔ)寫詩句。

（本環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練孩子的說話、寫話能力，為后文學(xué)生自己創(chuàng)編詩歌做了鋪墊。）

第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)背誦、指導(dǎo)寫字

由：在這舉國歡慶的日子里，無論是田野、楓林，還是藍(lán)天大海都異常美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅之中，這就叫普天同慶。引導(dǎo)學(xué)生書寫“慶”字。指導(dǎo)步驟：

1、出示帶田字格的生字。

2、生交流書寫時應(yīng)注意的問題。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)主筆的位置）

4、生自由書寫評議。

（低年級孩子的課堂需要這種扎實(shí)的書寫指導(dǎo)，觀察、比較等行之有效的辦法）

最后借助板書背誦課文。

總之，多年來的課堂教學(xué)我形了自己的教學(xué)風(fēng)格，從低段的心理特征出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中朗讀、理解、感悟，使教學(xué)達(dá)到一個較理想的境界。

歡慶說課稿（匯總18篇）篇十八

《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。

依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級學(xué)生的知識水平及年齡特征，本課教學(xué)我覺得應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1、在知識與技能上要求學(xué)生能夠認(rèn)識7個生字、會寫2個字。

2、把課文讀正確、流利，讀出喜慶、歡樂的氣氛，背誦課文。

3、從字里行間感受到歡樂、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

因?yàn)樽R字教學(xué)是低年級段閱讀教學(xué)的重中之中，因而學(xué)會本課的8個生字，會寫8個生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在，同時，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂、喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達(dá)出來，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在。而二年級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)兩個課時，第一課時完成認(rèn)字及理解課文、感情朗讀的任務(wù)，在第一課時，主要讓學(xué)生認(rèn)識7個生字，會寫“歡”、“慶”兩個字，在理解課文的基礎(chǔ)上，讓孩子對課文進(jìn)行感情朗讀。第二課時完成寫字及背誦的教學(xué)目標(biāo)。復(fù)習(xí)鞏固上一課所學(xué)的內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的七個我會寫的生字，并且在感情朗讀的基礎(chǔ)上背過詩句，進(jìn)一步體會對祖國媽媽的熱愛。

課前我對教材進(jìn)行了仔細(xì)的研讀，在確定目標(biāo)及重、難點(diǎn)后，我說說為了達(dá)到這些目標(biāo)，我所做的課前準(zhǔn)備，由于學(xué)生對“國慶”認(rèn)識不夠，對“國慶”的重大意義不甚了解，因此，在課前，我讓學(xué)生收集關(guān)于國慶節(jié)知識的資料。

興趣是兒童最好的老師，我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，讀是很好的實(shí)踐活動。因此我把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟、主動探究、合作交流中認(rèn)識生字，交流學(xué)法，讀懂這首詩，達(dá)到入境入情。

今天我主要把第一課時的教學(xué)過程演示一下。

老師問我們剛剛共同歡度了祖國媽媽的第64個生日，叫什么節(jié)？學(xué)生回答。接著找學(xué)生回答自己在課下搜集到的有關(guān)國慶節(jié)的知識，老師再做出總結(jié)：這是1949年10月1日毛主席站在天安門城樓上的宣告，從此，十月一日就成了我國的建國日，每年的國慶節(jié)，全國各地都要舉行一些隆重的慶祝活動，我們來欣賞一組歡慶國慶節(jié)的圖片。

回憶這莊嚴(yán)的時刻，真是令人激動，讓人興奮，接下來讓我們帶著同樣的心情來學(xué)習(xí)一首歡慶國慶的小詩。

（板書：歡慶。和孩子一起學(xué)習(xí)寫“歡”“慶”2字。）。

1、先讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說說什么是歡慶，讀出喜悅的心情。

2、然后讓學(xué)生帶著要求初讀課文，把讀不準(zhǔn)的生字詞多讀幾遍。

3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。適時提醒“樂”是多音字。

4、當(dāng)剩下生字寶寶的時候，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

多種方法的靈活運(yùn)用，提高了學(xué)生識字的興趣和效率。

要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，去感受、思考，加深理解和體驗(yàn)，從中汲取營養(yǎng)。

1、讓學(xué)生再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽。同桌認(rèn)為他讀得好，就豎起頂呱呱表揚(yáng)他。

2、教師范讀后，再讓學(xué)生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報(bào)交流。

3、學(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實(shí)感。

同桌或小組合作，討論習(xí)題：

1、出示生詞和拼音讓學(xué)生連一連，讀一讀。

2、按照課文的內(nèi)容填空。

3、課文中出現(xiàn)了一些表示顏色的詞語，讓學(xué)生說一說你還知道那些？

這首小詩學(xué)完了，這篇課文以詩歌的形式歡慶了“十一”祖國媽媽的生日，表達(dá)了我國人民對祖國的熱愛之情，那么為了表達(dá)我們自己對祖國的熱愛之情，在課下搜集一首歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。再用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者是畫一張畫。