寫一篇優秀作文需要我們有批判性思維和創造性思維的能力。8.通過閱讀這些優秀作文，我們能夠提升自己的思維能力和表達能力。

每逢佳節倍思親（優質16篇）篇一

1學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用興高采烈造句。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

3理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節思念親人的思想感情。

學會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

生字卡片、小黑板。

二課時。

教學目的。

學習生字，初讀課文。

教學過程。

一、導入新課。

中國古時候有許多節日，有的一直流傳到了現在，像中秋節、重陽節、春節等等。今天我們要學習的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節思念親人而寫詩的事情。

二、揭示課題，解題。

1．板書課題：14。

2．解釋題意。

（1）每逢佳節倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節日就會更加思念自己的親人。

（2）簡介王維。

王維（公元701761）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟西），他是唐代著名的詩人、畫家。

三、初讀課文。

1．輕聲自讀課文，讀順課文。

2．檢查自學效果。

（1）出示生字卡片。

（2）指名讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節等方面辨明讀音。

（3）抽生字卡片讓學生讀生字詞。

3．分自然段指名讀課文。

四、寫字指導。

指導要點。

逢：半包圍結構。注意內部的結構。

佳：由8畫寫成。右部是兩個土疊加，不是中間一豎到底。

倍：左右結構。左窄右寬，左右上下兩端齊平。

插：12筆寫成。右部的筆順為：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫，末橫左連豎筆，右連橫折部，且讓折部末端下露些。

憶：左部豎心旁筆順是點、點、豎。

異：需注意上半部分。

五、作業。

1．朗讀課文。

2．讀抄詞語。

教學目的。

細讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

教學過程。

一、細讀課文。

1．教師范讀課文。

2．分自然段講讀。

我們已經知道每逢佳節倍思親說的是唐代詩人王維的事情，當時的王維是怎樣一個人呢？請讀：

第一自然段。

（1）指名讀第一自然段。

（2）這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？

板書：王維。

（3）小結：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。

（4）齊讀第一自然段。

過渡：佳節指的是什么節日？為什么這一天王維倍思親呢？請讀：

第二自然段。

（1）指名讀第2自然段。

（2）這一自然段有幾句話？（四句）。

前三句說了什么？

板書：重陽。

登高。

重陽節這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來（扶老攜幼）。

從哪里可以看出，重陽節是個佳節？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節看做是個佳節）。

這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉的親人）。

王維為什么逢到重陽節，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯系，那句話說明王維15歲離開家，來到長安已經有兩年，他年紀輕，長期離開自己的家鄉，看到重陽佳節京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉的親人。）。

（3）小結：這一自然段講的是王維看到了重陽節家家歡度節日的景象，更加思念親人。點名題目。

（4）齊讀第二自然段。

過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請讀。

第三自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段有幾句話？（五句話）。

第一句話和第二句話說了什么？

板書：插茱萸。

教師講述：茱萸是一種有著強烈香氣的`植物。古人重陽節登高，把茱萸插在頭上，據說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節和兄弟們頭插茱萸登高遠眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。

什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。

這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）。

第一個省略號表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）。

第二個省略號表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了）。

你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現了倍思親的思想感情。

（3）小結：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內容。

（4）齊讀第三自然段。

過渡：王維是怎樣來表達自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段說了什么？思緒萬千是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯系？（這一句話和第三自然段關系密切）。

下面第二句話說了什么？

板書：《九月九日憶山東兄弟》。

九月九日點名了什么？（點名了重陽節）。

憶是什么意思？（指思念）。

注意：山東指的是華山以東王維的家鄉蒲州，不是今天的山東省。

這個詩歌的意思是：重陽節思念家鄉的兄弟們。

（3）齊讀《九月九日憶山東兄弟》。

板書：異鄉。

客

（4）看圖，加深體會詩句意思。

圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？

點示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。

（5）指名講讀詩句的意思。

（我孤身一人在他鄉做客，每遇到美好的節日就加倍思念家中的親人。我在遙遠的他鄉想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨缺少我一個人）。

（6）小結：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的感情。

（7）齊讀第四自然段。

二、總結課文。

（1）這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉親人的無限深情。

（2）指名結合課文內容，說說每逢佳節倍思親這句詩的意思。

（3）背誦《九月九日憶山東兄弟》。

重陽。

《九月九日憶山東兄弟》。

異鄉客。

客

王維。

登高。

插茱萸。

遙知。

少一人。

每逢佳節倍思親（優質16篇）篇二

生：春節、端午、中秋師：同學們知道的可真多！我們把一些讓人高興的節日稱作（板書：佳節）

師：看到佳節這個詞，我們的心情一般都會？

生：高興，開心師：為什么呢？

生：能收到壓歲錢，有好玩的好吃的，全家能團聚在一起

師：是呀！好的節日總是讓人很開心的，但是，唐代有位詩人在某一個佳節來臨時，發出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節倍思親）。齊讀課題。

師：這句詩在哪見過嗎？生：是《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩。

1、 我會讀詞語指名讀、小老師領讀、齊讀

2、 我會讀課文

師：你們的課文讀得真是又準又流利啊，課文也能讀得這么好嗎？通過預習我們知道，課文有幾小節？我找四個小朋友來讀課文，其他人認真聽，會聽也是一種好習慣。（相機指示）

師：讀完了全文，誰能用一句話概括一下全文的內容。

生：詩人王維每逢佳節倍思親。

師：詩人王維為什么每逢佳節倍思親呢？他又是怎樣每逢佳節倍思親呢？現在讓我們帶著這些問題走進課文，走進王維。

請同學們快速瀏覽課文，找一找人們是怎么過這個節的呢？

師：誰來說說你找到了哪些句子？生讀課文師：你們真會讀書，一下子就找準了。（出示第2、3小節）

師：誰能說說重陽節有什么習俗呢？生：重陽節要登高遠望、頭插茱萸。

師：對呀，登高遠望，頭插茱萸，這就是重陽節的習俗，就像我們春節要吃年夜飯，要拜年一樣。看，（出示圖片）這就是茱萸，一種有強烈香味的植物，古代人認為重陽節戴上它可以驅邪避災，代表人們一種美好的心愿。

1、 學習第二小節

師：我聽到你是那樣的興高采烈。“興高采烈”是什么意思？

生：非常高興。

師：換個詞說，就是——生：高高興興，喜氣洋洋，喜出望外

師：看看人們歡歡喜喜歡度重陽的情景吧！（出示圖片）

師：大街上無處不有的熱鬧，每個人臉上都是興高采烈，男女老少都是興高采烈。

師：還有哪個詞也讓你體會到了熱鬧？

生：扶老攜幼、登高游玩、歡度節日、興高采烈

2、 學習第二小節

師：為什么王維每逢佳節倍思親呢？自由朗讀第一小節，等會用自己的話來說一說。

生：離家時小，王維離家時間很長師：同學們說的很有道理。（出示第一小節）

生：想家、寂寞、孤單師：對，你們走進王維的心里去了。讓我們把這一份思念送進語言文字中，用我們動情的朗讀來表達吧生齊讀第一小節師：王維的家鄉在華山以東，對于他來說，長安就是異鄉，他自己就是到長安求學的一個客人，是一個異客。在交通很不發達的唐代，想回一趟家是多么難的事啊！王維不知有多么想念他的親人呢！此時的他，身處熱鬧的佳節，卻是——（出示：獨在異鄉為異客）

3、 學習第三小節

師：（出示第三小節，指名讀），其余同學靜靜地聽，體會一下此時王維的心情。

師：讀得真好，學著他的樣子一起來一遍。生齊讀。

師：如今王維一個人身處長安，他在山的這頭，而家鄉和親人卻在山的那頭，兩地隔著高高的華山，還有漫長的路途，相隔很遠，有千里之遙。這就是——天各一方，不能相會（板書）

生回答師：它多么像一聲長長的嘆息，齊讀

師：就讓我們當一回小王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。生齊吟（配樂）

師：多么動情呀！這就是王維憶山東兄弟的情。就讓我們閉上眼睛，再次感受王維倍思親的深情吧！配樂齊背總結：師：如今王維的這一句每逢佳節倍思親已成了經典，成了千古流傳的名句，所有遠離家鄉的人都會這樣深情的吟誦——指板書“每逢佳節倍思親”。

師：就讓我們把這首詩深深地記在心里，九月九日以山東兄弟，

作業：

課后同學們可以去搜集像王維這樣的大詩人寫的思念家鄉親人的詩。

試編故事：請你們通過《山形》《楓橋夜泊》所描繪的深秋楓林美景和楓橋環境的凄寒、幽靜，感受詩人對大自然的熱愛之情及旅途中孤獨寂寞的心情，展開合理想象，試模仿本課編一個故事，下節課，我們一起在班上交流。

每逢佳節倍思親（優質16篇）篇三

借來的高興。

生1、我喜歡中秋節，因為在外打工的爸爸媽媽就會回家，我們一家人就會團聚。

生2、我喜歡中秋節，因為這時爺爺的徒弟會送來各式各樣的月餅，我非常喜歡吃月餅。

生3、我喜歡春節，因為我可以放煙花、鞭炮、爬山。

……。

圍繞題目展開品讀第一段;為何而“思親”

第三段：品悟“思親”之情。

第四段：感受“思親”之心。

模仿寫作方法，圍繞本學期學的詩，創編一個故事。

(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。

本文轉載;id=10634。

每逢佳節倍思親（優質16篇）篇四

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.借助課文內容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。

教學重點、難點：

1.尊重學生個性感悟，并通過學生的個性感悟，使學生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。

2.在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。

教具準備：多媒體課件。

第一課時（總第108??課時）。

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.初步感知課文主要內容，能說說詩句的意思。

教學過程：

一、背誦古詩導入。

1.談話創設情景，引導學生背誦思念家鄉的古詩。

2.出示《九月九日憶山東兄弟》，學生自由讀讀。

4.解釋題意。

（2）簡介王維。

二、初讀課文。

1.學生初步談談預習的收獲，教師充分肯定學生的預習效果。

2.組織學生自讀課文，教師提出自讀建議：

（1）讀準生字的音，認清字形。

（3）簡要說說課文的主要內容以及古詩的主要意思。

3.學生帶著所提出的問題初讀課文，初步了解課文的主要內容。

4.學生自由讀課文。教師適時作個別指導。

6.學生在學習小組內分節朗讀。

7.分組朗讀全文。

三、指導書寫。

1.復習生字朗讀情況。（學生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀）。

2.指導書寫“插、逢、憶”。

3.學生描紅、臨寫。教師巡回指導。

第二課時（總第?109??課時）。

教學目標：

1.復習生字和新詞，理解由生字組成的詞語。會用“重陽、興高采烈”造句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：領悟課文內容，交流閱讀感受。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、復習。

1.復習字詞，聽寫?。

2.引導回憶第一課時所學內容，進行交流。

二、精讀感悟。

(一)學習第一、二自然段。

1.學生自由讀。說說讀懂了什么？

2.引導學生通過抓住“離開”、“來到”、“兩年了”等詞語，理解詩句“獨在異鄉為異客”的意思，體會詩人孤獨一人在他鄉做客的寂寞心境。

4.學生有感情地朗讀這兩行詩句。

(二)學習第三自然段。

1.學生自讀課文，邊讀邊想象當時的情景。

（三）指導朗讀背誦。

1.引導學生通過反復朗讀，感受詩人內心的激動與神往。

三、總結全文。

1.總結談話。

2.朗讀背誦。

四、造句練習：指導學生按照如下步驟用“興高采烈”造句：

1.精讀課文時時先要結合語境理解詞義。

2.出示范句，“人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。”

3.學生朗讀范句知道這個句子所表達的情境。

4.練習詞語搭配，如“興高采烈地劃船（做游戲、秋游）等。

5.在此基礎上拓展思路，使句子內容豐富起來。

6.學生口述句子，經過評議、修改，最后書面造句。

五、實踐活動。

板書設計：

王維???九月九日???憶?山東??兄弟。

異鄉???重陽節。

遙知兄弟登高處。

遍插茱萸少一人。

第三課時（總第?110??課時）。

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.在感知課文內容的基礎上，能流利的說說詩句的意思。

3.默寫本課的生字詞和詩文，較好地完成本課的練習。

教學重點：朗讀課文，完整的敘述詩文的意思。

教學難點：較好地完成本課的練習。

教學準備：教學投影片、小黑板上準備表示詩句意思的句子等。

教學過程：

一、復習檢查。

1.認讀詞語和詩文。

2.指名說說詩所表達的意思。

3.聽寫詞語和詩。

4.當場校對訂正。

二、總結課文。

3.你在生活中有過這樣的經歷嗎？

每逢佳節倍思親（優質16篇）篇五

幫助學生復習小學階段學過的古詩，并適當進行拓展，使學生進一步掌握古詩的意思。熟記一些名句，增加語言積累。

二、活動準備。

1．將課本上古詩的題目制成幻燈片（題目和內容點擊出現）。

2．學生準備好筆和紙。

三、活動過程。

（一）啟發談話。

中華民族有著燦爛的文化，在這燦爛的文化大花園中，有一個美麗的“古詩園”。今天，我們做個象征性游園活動，到“古詩園”去漫游。先請大家想想：“古詩園”中應該有些什么呢？（引導學生說出自己知道的詩人，背誦自己喜愛的古詩。教師板書活動課的題目：漫游古詩園。）。

（二）進入活動。

現在，我們已經來到了“古詩園”，下面讓我們一邊玩，一邊討論一些問題。請大家拿出筆和紙，看投影，動腦筋，做練習。比比誰做得最好。（每做完一題，就打出答案，學生同桌相互批改，互相打分，每答對一道題得1分。以下括號內的內容為答案。）。

1．下列詩句分別寫的是什么季節的景色，請從“春、夏、秋、冬”中選擇恰當的填在括號內。

（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（夏）。

（2）孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（冬）。

（3）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（秋）。

（4）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（春）。

2．填上重疊的詞。

例：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

（1）_____原上草，一歲一枯榮。（離離）。

（2）小荷才露_____角，早有蜻蜓立上頭。（尖尖）。

（3）梅子黃時_____晴，小溪泛盡卻山行。（日日）。

（4）留連戲蝶_____舞，自在嬌鶯_____啼。（時時、恰恰）。

（5）一道殘陽鋪水中，半江_____半江紅。（瑟瑟）。

3．填上表示方位的詞。

（1）故人___辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。（西）。

（2）王師___定中原日，家祭無忘告乃翁。（北）。

（3）兒童散學歸來早，忙趁___風放紙鳶。（東）。

（4）遺民淚盡胡塵里，___王師又一年。（南）。

4．填上表示數字的.詞。

（1）不知細葉誰裁出，___月春風似剪刀。（二）。

（2）飛流直下___千尺，疑是銀河落___天。（三、九）。

（3）人間___月芳菲盡，山寺桃花始盛天。（四）。

（4）春色滿園關不住，___枝紅杏出墻來。（一）。

（5）欲窮___里目，更上___層樓。（千、一）。

（6）烽火連___月，家書抵___金。（三、萬）。

5．填上表示顏色的詞。

（1）停車坐愛楓林晚，霜葉___于二月花。（紅）。

（2）日照香爐生___煙，遙看瀑布掛前川。（紫）。

（3）兒童急走追___蝶，飛入菜花無處尋。（黃）。

（4）___云團里未遮山，白雨跳珠亂入船。（黑）。

（5）騮馬新跨___玉鞍，戰罷沙場月色寒。（白）。

（6）碧玉妝成一樹高，萬條垂下___絲絳。（綠）。

（7）兩個黃鸝鳴___柳，一行白鷺上青天。（翠）。

（8）春風又___江南岸，明月何時照我還。（綠）。

（9）江碧鳥逾白，山___花欲燃。（青）。

（10）日暮___山遠，天寒白屋貧。（蒼）。

6．填上動物的名稱。

（1）遍身羅綺者，不是養___人。（蠶）。

（2）意欲捕鳴___，忽然閉口立。（蟬）。

（3）牧童騎_____，歌聲振林樾。（黃牛）。

（4）千山___飛絕，萬徑人蹤滅。（鳥）。

（5）月落___啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（烏）。

（6）兩岸___聲啼不住，輕舟已過萬重山。（猿）。

（7）兩個____鳴翠柳，一行____上青天。（黃鸝白鷺）。

（8）江上往來人，但愛_____美。（鱸魚）。

7．填上植物的名稱。

（1）春色滿園關不住，一枝紅___出墻來。（杏）。

（2）最是一年春好處，絕勝煙___滿皇都。（柳）。

（3）停車坐愛___林晚，霜葉紅于二月花。（楓）。

（4）___花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（桃）。

（5）小___才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（荷）。

（6）墻角數枝___，凌寒獨自開。（梅）。

（7）___下問童子，言師采藥去。（松）。

（8）遙知兄弟登高處，遍插_____少一人。（茱萸）。

8．填上地名。

（1）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下_____。（揚州）。

（2）_____瓜州一水間，鐘山只隔數重山。（京口）。

（3）不識_____真面目，只緣身在此山中。（廬山）。

（4）朝辭_____彩云間，千里_____一日還。（白帝、江陵）。

（6）借問酒家何處有，牧童遙指_____。（杏花村）。

9．根據意思寫出詩句。

（1）說明好上加好，爭取更大勝利。（更上一層樓）。

（2）說明生命力強，比喻革命的烈火是撲不滅的。（野火燒不盡，春風吹又生。）。

（4）常用來教育孩子要珍惜勞動果實。（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）。

（5）形容風景一處比一處好，或比喻先進之上還有先進。（山外青山樓外樓）。

（6）說明要采用多種方式選拔優秀人才。（不拘一格降人才）。

10．讀詩句，猜謎語。

（1）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

猜一建筑材料（石灰）。

（2）一朵芙蓉頂上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢輕言語，一唱千門萬戶開。

猜一動物（花公雞）。

（三）活動小結。

1．各人統計得分情況，比比誰得分最多，對得分多的前10名予以表揚。

2．教師小結：從剛才漫游“古詩園”的情況來看，大家已掌握了許多古詩。不過，我們還只是漫游了古詩園中的一角。我們要想漫游整個古詩園，對古詩有更多的了解，還需要更多的時間，下更大的功夫。用王之渙爺爺的話來說就是（大家齊說）——“欲窮千里目，更上一層樓。”

每逢佳節倍思親（優質16篇）篇六

2、初步了解“對比”的寫作方法，讀寫結合。

自評：課前預習，完成小練習：佳節就是怎樣的節日呢?(交流課前復習)

一、復習導入，引出古詩

1、同學們，這節課我們繼續來學習23課——每逢佳節倍思親(誰來讀課題)

2、這句千古名句出自唐代大詩人誰的詩呢?

3、農歷的九月初九，你們知道是我國的什么傳統節日呢?(重陽節)對，也就是課文題目中的——佳節。如此重陽佳節，詩人王維卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節倍思親王維為什么“每逢佳節倍思親”呢?這首詩寫了些什么呢?這節課，就讓我們一起走進詩人的內心去一探究竟吧!

二、讀題質疑自主釋疑

王維為什么“每逢佳節倍思親”呢?讀讀這句話，你一定就會明白了。

出示：15歲那年，他就離開家鄉，來到京城長安，不覺已經兩年了。

1、你從中讀懂了什么?緊扣“15歲”“兩年”來體會詩人獨在異鄉的感受。

2、利用板畫理解異鄉和異客

3、句式練習：一個15歲的孩子，獨居異鄉，高興時多么希望()，可是他只能()，傷心時多么渴望()，可是他只能()。

4、獨自一人，異鄉求學，這就是詩里面所說的——獨在異鄉為異客

過渡：天天思念親人的王維，為何"每逢佳節倍思親"呢?

三、詩文對照，理解詩意

出示：一年一度的重陽節又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

1、指名學生讀。感受大街上的熱鬧

2、師：看到這些詞，你仿佛看到了——(怎樣的畫面呢)?你想到了哪些詞?(歡天喜地熱鬧非凡)

3、而此時，王維的心情怎樣呢?

出示：王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。

指名讀。你感受到了什么?理解“倍”是什么意思——更加

每逢佳節倍思親的意思誰能來說一說呢?

4、師：課文學到這里，同學們你們知道，王維詩因為什么才會更加思念親人的呢?

5、體會這樣的心情讀這句詩，感受心情讀課文。

四、披文入境領悟詩情

1、師：看著這樣的情景，王維真的是思緒萬千阿!他都想了些什么呢?

默讀課文第三段，圈圈畫畫，王維想到了什么時候的情景?

2、交流

3、同學們看看這些詞，你有什么發現嗎啊?(對比)讀讀句子

4、互評：小練筆：同桌寫出一句得一顆星。

5、讓我們再次走進王維的內心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。(出示整節文字)配樂齊誦。這正是——“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。

6、師：多么巧妙的寫法呀!王維獨自一人在他鄉求學，又到了重陽佳節，看著家家戶戶歡度節日的熱鬧場面，王維想了很多很多：他想到了過去——(引讀)，想到了現在——(引讀)，想到了兄弟們對自己的思念——(引讀)，王維此時的心情可以用書上哪個詞來表達呢?(思緒萬千)

7、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩。(屏幕出示古詩，悠揚的音樂聲起)師引讀這首詩。

五、拓展延伸引用詩句

千百年來，除了王維，還有無數的游子們吟誦了許多思鄉的歌：窗外那輪皎潔的明月，勾起了李白的思鄉之情……(引背《靜夜思》)。慈母親手縫補的衣裳，喚起了孟郊的思母情懷(游子吟)同學們，讓我們試著在特定的情境中來引用這些千古名句吧!

每逢佳節倍思親（優質16篇）篇七

本文是一首文包詩，文辭優美，簡潔，字里行間流露出對家鄉的思念。

然而在教學時并不能如一般的閱讀教學，停留在對文章的分析和理解上，教師自身要明白文包詩的特點，捉摸編者編寫此類題材的意圖。在小學階段，讓學生背誦古詩也許并不難，但是要求學生理解古詩字里行間的意思，以及寫作背景就比較困難了，所以只有在小學35年級才會出現了文包詩，文包詩中的文就是用來幫助學生理解詩歌的，而隨著學生理解能力的提高，以后就幾乎不在出現文包詩這樣的題材。那么在教學時要明確一點：文是為詩服務的，對文的所有理解最后都要回到詩中。

由于開展經典誦讀，

三年級學生基本已經會背這首詩了，但是僅僅停留在背誦和明白這是一首思鄉詩的層次上，

并不能感受到詩中字里行間融入的思鄉之情。

三年級孩子在初讀文時能大致感受到文和詩之間的聯系，但是這種感受只是浮在表面的初步感知。通過教師的引導能夠由文及詩，由詩入文感悟文中的思鄉之情。

1、讓學生了解文包詩這種課文形式。

2、能抓住關鍵詞語有感情地朗讀課文，體會王維在重陽節感到的舉目無親的孤寂。

3、能有味道地背誦出古詩，并能結合課文說說每逢佳節倍思親的意思

（1）、我們在二年級時曾學過一首思鄉詩，還記得嗎？一齊背一背。

李白的《靜夜思》

師：是啊，

誰來讀？（指名讀、齊讀）

師：你們知道嗎？這首詩的背后還有一個小故事呢！

下面聽老師讀一讀這個故事。（師配樂范讀）

a、師：之前大家已經作了預習了，這些詞你能讀好嗎？

出示詞語：思念

兄弟

異鄉

重陽

回憶

情景

佳節

登高

扶老攜幼

興高采烈

天各一方

一年一度

獨在異鄉為異客

每逢佳節倍思親

（指名兩到三位，開火車領讀）

b、寫字指導

注意點：本課的生字難不難呀(不難)

生字是不難，但有幾個看似容易的詞語卻特別容易寫錯，一個是佳字，注意右邊是兩個土字，不能一豎到底。

還有兩個點要注意。幼字的一點不能丟，念字的一點不能添。

（老師范寫、學生寫一遍、描紅一遍）

你們的字詞真是讀的又快又準啊，課文也能讀的這么好嗎？

文章一共幾節？（四節）請四個人讀，即時糾正。

（請兩位同學讀讀第一小節）

（2）如果變成這樣，你會讀嗎？

唐代有個大詩人，名叫（），（）那年，他就離開家鄉，來到（），不覺已經（）。

（3）讀完以后，你想說些什么？

預設：王維很孤獨，離開時只有15歲，王維很思念家鄉，離開家鄉已經兩年了。

（4）你能讀出王維的思鄉之情嗎？（指名3人）

是啊，王維離開家鄉時只有15歲，比你們大不了多少，獨自一人來到了哪里？

京城長安（他不在自己的家鄉）異鄉

是長安人嗎？(不是）異客（外地人）

王維年僅十五歲，獨自漂流異鄉，感覺很孤獨。能讀好這一句嗎？

獨在異鄉為異客（指名讀，讀出思鄉之情。）

五、學習第二自然段

過渡：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

（1）佳節是什么意思？

（美好的節日）

（2）在我們生活中，你知道哪些佳節？

八月十五的中秋節

五月初五的端午節

正月初一的春節

注意：要把話說完整

（3）對，這些節日都叫佳節，在本文中，佳節指什么節日？（重陽節）

出示：一大早，大街上便熱鬧起來，人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

（4）這一天，人們心情怎么樣？

很高興

（5）你從哪些詞看出來的？

a、興高采烈這個詞是什么意思？

你能換個詞嗎？

預設（學生能說出興致勃勃、欣喜若狂、高興）

b、扶老攜幼什么意思？

攙扶著老人，帶著孩子。

（可以做做動作）

c、全家出動，登高游玩，多開心啊？你覺得這一天，人們除了登高游玩還會做些什么呢？

課前布置學生預習，此時應該能說出重陽節的一些風俗。

師：是啊，多么開心的節日啊！可是獨在異鄉的作為異客的王維看到這樣的情景會高興嗎？

（更加）你能讀出更加思念嗎？（指名3-5人讀，讀出思念）

（1）王維在重陽節這天對家鄉的親人懷著深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三節）

出示：以前在家鄉時，每逢重陽節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊。（指名讀）

（2）王維知道，現在兄弟們一定也在頭插茱萸，登高遠眺。可惜的是，出示：如今我們卻天各一方，不能相會唉只少了一個人，是誰？（王維）

讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（指名讀35）

(生自由說)

預設：王維，我好想念你呀，你在長安還好嗎？你什么時候才能回來啊？

（4）王維知道家鄉的兄弟正在思念著自己，于是更加思念自己的親人，也就是每逢佳節倍思親。

（5）王維陷入了不可抑制的思鄉之情中，一定想了很多很多，思緒萬千，提筆寫下了這樣一首詩《九月九日憶山東兄弟》一齊讀。

指名配樂朗讀（35）人（有感情的朗讀）

能背上嗎?

(有感情的背誦)

師總結：以后，人們離開家鄉，漂流在外地，每逢節日總會特別思念家鄉時，便會說每逢佳節倍思親啊。這首詩成為了千古絕唱，而這句話便成為萬千游子口中的千古絕句。

思鄉之情充溢著游子的內心，王維除了寫這首詩千古絕唱外，還寫這樣一首思鄉詩

出示：雜詩

君自故鄉來，應知故鄉事。

來日綺窗前，寒梅著花未？

師翻譯大致意思，

你覺得王維除了想知道家鄉的梅花有沒有開以外，還想知道什么？

預設：想知道家鄉的兄弟好不好，身體是不是很健康

八、作業：

1、結合課文說說每逢佳節倍思親的意思。

2、搜集幾首思鄉詩，小組交流背背。

每逢佳節倍思親（優質16篇）篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文內容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。

1、尊重學生個性感悟，并通過學生的個性感悟，使學生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。

2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。

多媒體課件

1、師：王維是唐代一位大詩人，他寫了一首有名的詩《九月九日憶山東兄弟》(齊讀這首詩)。課文用最膾炙人口的一句作為課題。

2、齊讀課題，找出課文圍繞課題的哪個詞來寫的。(思親)

3、師過渡：為什么王維此時思念起家鄉的親人?他思念的是誰呢?)

(一)細讀第一自然段(6分)

1、自由讀，思考問題：為什么王維思念起自己的親人?讀后討論。

(因為詩人獨自一人，少小離家，離家之遠—在長安離家之久—已兩年，所以思親之情油然而生。)

2、出示：獨在異鄉為異客，詩文對照，說說詩句的意思。

3、指導感情朗讀。你覺得離開家鄉兩年的王維心情怎樣?你能把王維此時的心情讀出來嗎?(“不知不覺已經兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。)

(二)、細讀第二自然段(10分)

1、師引讀：這時，一年一度的重陽節又到了(生齊讀第二自然段)。

2、文題對照，從這段話中你理解“倍”的意思了嗎?

3、出示：每逢佳節倍思親詩文對照，說說詩句的意思。

4、出示卡片：(一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶、歡度節日)

用上這些詞說說詩人為什么“倍思親”，比一比誰用的好詞多。

5、指導感情朗讀。從這段課文中你體會了什么?(一、二、三句讀出人們歡度佳節的熱鬧、愉快氣氛;第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨與寂寞，深深的思念之情。)

(三)、細讀第三自然段(12分)

1、指名讀第三自然段，讓學生體會詩人的心情。

2、自由讀，討論問題：王維想起了哪些人?哪些事?(前半段：王維思念以前與兄弟們歡度重陽節的情景。后半段：王維遙想此時兄弟們是怎樣思念他的。)

3、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽節登高時，將茱萸插在頭上，據說可以消災避邪。

4、師：其實王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個標點符號——省略號來表示的。(投影出示帶有省略號的句子)

5、讀句子，小組討論：王維還會想些什么?兄弟們還會說些什么?同桌分角色說一說。

7、讓我們再來把課文讀一讀，把詩人對親人深深的思念之情讀出來嗎?練習讀。指名讀。

8、出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。詩文對照，理解詩句的意思。

(四)、細讀第四自然段(6分)

1、王維此時的心情可用書上的哪個詞表達?(王維思緒萬千，心情久久不能平靜。)

2、聯系上文，理解思緒萬千。

3、師：他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。說說整首詩的意思。

4、出示古詩，配上樂曲，讓學生扮演詩人，上臺誦讀。

1、“每逢佳節倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國歷代就有不少詩人借詩來抒發自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學們根據注釋來讀讀詩，體會他們的思鄉之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

2、學生自由練讀《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》。

每逢佳節倍思親（優質16篇）篇九

大家都讀過《九月九日憶山東兄弟》這首詩吧！這首詩是王維在京城長安，看到家家戶戶歡度重陽節，思念家人提筆寫下的佳作。其中“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”更是這首詩的絕唱。該句生動形象地寫出了漂泊在遙遠他鄉，日夜思念故土和親人的感受，特別是每逢佳節來臨時，思鄉懷親之情更會倍加。這種感覺何至作者有，其實，我也有過同樣的感受。

記得有一次，媽媽趕著完成碩士論文，假期便把我送到遠在他鄉的奶奶那兒。雖然，奶奶特別疼愛我，可時間一長，我還是想念媽媽。就在春節臨近時，我有時還偷偷流淚呢！奶奶發覺后，總是把我摟在懷里，讓我撥通電話和媽媽通話。每次聽到媽媽那熟悉的聲音，我就特別高興。這正是“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的心情寫照。

每逢佳節倍思親（優質16篇）篇十

1 學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“興高采烈”造句。

2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

3 理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節思念親人的思想感情。

學會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

生字卡片、小黑板。

二課時。

學習生字，初讀課文。

一、導入新課

中國古時候有許多節日，有的一直流傳到了現在，像中秋節、重陽節、春節等等。今天我們要學習的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節思念親人而寫詩的事情。

二、揭示課題，解題

1.板書課題：14 每逢佳節倍思親

2.解釋題意。

(1)“每逢佳節倍思親”是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節日就會更加思念自己的親人。

(2)簡介王維

王維(公元701—761)字摩詰，原籍祁(今山西祁縣)，后遷局蒲州(今山西永濟西)，他是唐代著名的詩人、畫家。

三、初讀課文。

1.輕聲自讀課文，讀順課文。

2.檢查自學效果。

(1)出示生字卡片。

(2)指名讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節等方面辨明讀音。

(3)抽生字卡片讓學生讀生字詞。

3.分自然段指名讀課文。

四、寫字指導

指導要點。

逢：半包圍結構。注意內部的結構。

佳：由8畫寫成。右部是兩個“土”疊加，不是中間一“豎”到底。

倍：左右結構。左窄右寬，左右上下兩端齊平。

插：12筆寫成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。

憶：左部“豎心旁”筆順是“點、點、豎”。

異：需注意上半部分。

五、作業

1.朗讀課文。

2.讀抄詞語。

細讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

一、細讀課文

1.教師范讀課文。

2.分自然段講讀。

我們已經知道“每逢佳節倍思親”說的是唐代詩人王維的事情，當時的王維是怎樣一個人呢?請讀：

第一自然段

(1) 指名讀第一自然段

(2) 這一自然段有幾句話?(兩句)說了什么?

板書：王維

(3) 小結：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。

(4) 齊讀第一自然段。

過渡：“佳節”指的是什么節日?為什么這一天王維“倍思親”呢?請讀：

第二自然段

(1)指名讀第2自然段。

(2)這一自然段有幾句話?(四句)

前三句說了什么?

板書：重陽 登高

重陽節這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來(扶老攜幼)。

從哪里可以看出，重陽節是個“佳節”?(大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節看做是個佳節)

這種情況使王維看了有什么感受?(第四句：更加思念家鄉的親人)

王維為什么逢到重陽節，更加思念自己的親人?(和第一段的第二句有聯系，那句話說明王維15歲離開家，來到長安已經有兩年，他年紀輕，長期離開自己的家鄉，看到重陽佳節京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉的親人。)

(3)小結：這一自然段講的是王維看到了重陽節家家歡度節日的景象，更加思念親人。點名題目。

(4)齊讀第二自然段。

過渡：王維主要想念哪些親人?具體想了哪些事?請讀

第三自然段

(1)指名讀。

(2)這一自然段有幾句話?(五句話)

第一句話和第二句話說了什么?

板書：插茱萸

教師講述：茱萸是一種有著強烈香氣的植物。古人重陽節登高，把茱萸插在頭上，據說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節和兄弟們頭插茱萸登高遠眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么?讀第三到第五句。

什么叫“天各一方”(指各人在不同的地方)

這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢?(表示有的意思省略不說)

第一個省略號表示什么意思省略不說了?(表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了)

第二個省略號表示什么?(表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了)

你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現在;既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現了“倍思親”的思想感情。

(3)小結：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內容。

(4)齊讀第三自然段。

過渡：王維是怎樣來表達自己這種思想感情的?我們一起來看第四段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段說了什么?“思緒萬千”是什么意思?(思緒萬千就是想頭很多，想法很多)這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯系?(這一句話和第三自然段關系密切)

下面第二句話說了什么?

板書：《九月九日憶山東兄弟》

“九月九日”點名了什么?(點名了重陽節)

“憶”是什么意思?(指思念)

注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉蒲州，不是今天的山東省。

這個詩歌的意思是：重陽節思念家鄉的兄弟們。

(3)齊讀《九月九日憶山東兄弟》

板書：異鄉 客

(4)看圖，加深體會詩句意思。

圖畫上的人是誰?從哪里可以看出他是詩人?

點示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。

(5)指名講讀詩句的意思。

(我孤身一人在他鄉做客，每遇到美好的節日就加倍思念家中的親人。我在遙遠的他鄉想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨缺少我一個人)

(6)小結：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的感情。

(7)齊讀第四自然段。

二、 總結課文。

(1)這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉親人的無限深情。

(2)指名結合課文內容，說說“每逢佳節倍思親”這句詩的意思。

(3)背誦《九月九日憶山東兄弟》。

板書： 每逢佳節倍思親

重陽 《九月九日憶山東兄弟》

異鄉客 客 王維

登高 插茱萸 遙知 少一人

每逢佳節倍思親（優質16篇）篇十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用興高采烈造句。

3、借助課文內容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。

1、理解課文內容及詩的含義。

2、體會詩人王維濃濃的思鄉之情。

1、會認會寫并能理解本課的生字詞。

2、能有感情地吟誦古詩。

1、本課生字卡片。

2、準備一首古典樂曲為配樂準備。

兩課時。

1、背詩《鹿柴》。（注意背詩的節奏和停頓）

談話：《鹿柴》的作者是？（王維）你知道詩人王維嗎？（生自由說：他是著名的山水田園詩人，還會畫畫；他少年喪父，母親向佛，21歲考取進士；王維十四歲就會寫詩了；王維是太原人，師相機：太原在華山以東，所以是憶山東兄弟）

2、齊讀課題；

3、談話：你知道農歷九月初九是什么節嗎？（重陽節）重陽節是一個什么樣的節呢？（生自由說：敬老節，小孩要為老人做重陽糕和壽桃。）

4、小結：在這樣一個合家團聚的節日里，詩人王維在哪里？在干什么呢？

1、自由讀古詩《九月九日憶山東兄弟》。

2、認讀詞語茱萸并說說它是什么，有什么象征作用。學生說。

3、你知道這首詩的意思嗎？那怎么知道呢？學這首詩，我們有個更快的辦法？生說：前面的課文就告訴我們了。

4、那我們就來讀讀課文吧。

5、自由讀課文。認讀本課生字詞。（讀字卡；隨字卡理解：每逢、扶老攜幼、回憶；提出多音字：重）

6、理解詩句：你能用自己的話或課文里的話來說說每句詩的意思嗎？

7、指名一句句依次說。重點：獨、異鄉的異、異客的異、倍。師相機板出重點字詞的意思。

1、談話：課文里講的這個故事，就是詩人王維寫詩的原因，你能感受到他當時的心情嗎？（思念家鄉）

2、再讀課文。帶著思鄉之情同桌一起再來讀讀這篇文章吧。

3、指名分段讀，教師用師生互評，學生評等評價方式指導學生讀好課文，讀出情感。

指名讀第三自然段，想想詩人的心情？生自由說；引導學生重點體會詩人心里由回憶過去團聚時的歡樂而想到今天孤身一人的失落。文章的省略號處開始轉折。再指名讀；生齊讀。

帶著思念之情齊讀第四自然段。

4、齊讀全文，注意詩人心情的變化。

1、詩人思緒萬千，帶著這種情感再讀古詩。

生自由練習讀；指名讀；評議鼓勵。

2、再指名配樂讀。配上古箏獨奏《高山流水》。

3、全班加動作配樂背誦。

1、今天，我們作一項什么作業呢？

生自由說：背詩。說說詩意。為課文配圖。學習本課方法，根據古詩編故事。

2、師相機指導：我們可以把自己以前學過的古詩再背一背，想一想，查查它的作者，學著今天這一課，也來編一個故事。

每逢佳節倍思親（優質16篇）篇十二

今日重陽，傳統的＂敬老愛老節＂，我的長輩均已去世，一天里不免傷感而茫然。現在的長輩只有丈夫的父母了，想下班去陪伴，卻被一關系極好的朋友竭力邀請吃飯——慶賀他晉級了。

飯后一伙人各分東西，走在回家的路上，風吹來，有白河水的味道。熱鬧后的安靜分外冷清。抬頭看，頭頂有半月高懸，放眼看，萬家盡燈火。我知道每一盞燈火里，都有老老小小一個家，都有各自的悲歡離合，都演繹著各自的劇本。

突然，好想好想自己的親人們。

第一個想起奶奶，奶奶若在，今年該有105歲了。前幾天和一個十幾年沒見的師范同學聊天，她憶起上學時放假的時候騎五六十里車去我家找我玩，她說：＂去你家我記得最清的是你奶奶，她可真是個資深老美女呢！＂其實，那時候的奶奶已經八十多歲了，卻依舊是美的。她皮膚極白，腰板筆直，瘦瘦的，并不帶半分老人們那種龍鐘之態，不管走路還是干活，還是像年輕人一樣利利索索的。頭上白發與黑發數目各半，當然臉上也有皺紋，但就是顯出一種說不出的美和端莊，那種美戰勝了歲月，使人覺得美人遲暮，依舊動人。多年后我才明白，那種美，來自愛和慈悲。

奶奶的人生經歷，恰是一部近代中國史。出生于佃戶家庭，姐妹兄弟多，排行老六。小時候躲土匪刀客，長大后遇上兵荒馬亂，常聽她講＂1942年＂也就是民國31年的故事，在天災人禍戰亂中艱難活下來，解放后，卻因為爺爺為國民黨當過＂保長＂而被批斗。可是，奶奶天生有一顆愛心。自己家里再窮，也總愿在左鄰右舍需要幫助的時候竭盡全力幫助。那時候走鄉串戶做小買賣的人多，奶奶總體恤這些人出門在外不容易，寧愿自己不吃飯，也給人家端一碗飯，若是女的，奶奶就留人家在我家吃住。印象最深的是奶奶常常接濟村上一個孤寡失明老太太。幼小的我常常被奶奶派去給她送東西。有一次，在南陽上班的姑父給奶奶買了一些水果餅干，奶奶舍不得吃，叫我挎一個小籃子給她送去。一路上，我用力吸鼻子使勁嗅那水果餅干的香味，卻忍著不敢打開偷吃。我知道，那是不對的。奶奶有一顆慈悲心腸，有一次，水缸里有一只落水的老鼠，奶奶連忙伸進去一根棍子，讓老鼠順著棍子爬了出來。至于今后老鼠偷吃糧食，她不管了，只是救一條命。奶奶一生吃素，一生不罵一句人，活了96歲。

有一年，中央電視臺推出了一個欄目叫＂家風＂，我想奶奶若有什么＂家風＂留給我們，那就是愛和慈悲。這使我總有一種悲天憫本站物之心，同情弱者，善待所有人。也從不仇富，因為我覺得每個人的收獲都是他或者他的祖先付出了辛苦獲得的。這使我心態平和，隨遇而安。

第二個我想起了我的父親。父親活著的時候我生他的氣，怨他，因為他重男輕女，忽視我們姐妹的受教育，不支持我們上學。可是，所有的怨都在7年前隨著父親的病逝煙消云散，繼而化作無限愧疚。隨著他的老去，父親有了極大的改變，過幾天不見我，就打電話，讓我回家，一輩子不下廚的他，居然也慌著為我做飯。他長途跋涉坐車去外省看望在外地做生意的姐姐。我生老二不到一月，生了病，父親焦急，天天打電話問我病情，打聽出一種又一種藥方。七年前父親得了腦出血，等我見到他，已經不能說話不能動。在醫院里，只睜兩次眼。一次是往病床上放，他睜一下眼，當時他在我愛人的懷抱里，他望了自己女婿一眼合上眼睛。第二次，是姐姐連夜從外省趕回，千呼萬喚，他又睜一眼，從此再也沒有睜開。我愧疚的是，聽從醫生安排，讓他進了重癥監護室而沒有親自陪伴，讓他孤零零的身上插滿管子與最后的命運搏斗，而不是我坐在他身邊握著他的手，讓他安詳的離開。父親走后，每次路過他去世的醫院，我都會忍不住哭。每次坐車或買東西，看到老人，我都會走神，都會想起父親。我明白了他的土生土長的農村經歷限制了他的眼界和視野，使他狹隘，可是怎么怪他？就像秋日一棵大樹搖落葉子，不是他不愛葉子，是他處于林中無法掌控秋風，風吹葉落，不關大樹。

最后，我想起我的母親！母親對我的影響是巨大的。母親是個勤勞善良的人。常聽母親講，她生我的那天晚上，是初冬的晚上，月如鉤，清輝灑地，她于月光下去地里收紅薯干，然后背了幾十斤的紅薯干回來，接著生下了我。這故事使我也變得堅強。我們的生活哪里有苦？盡是甜的。

母親不給我講故事。她給我講真事。給我講南陽解放的時候，九歲的她，聽著槍聲睡著了。給我講，＂五八年吃大鍋飯＂，＂六二年吃二兩七餓死人＂，＂大躍進＂＂文化大革命＂……這些故事給我的震撼遠遠超過了那些童話故事，使我總在感恩我們這一代生于和平年代多么幸運。母親的勤勞也是出了名。不怕臟不怕累，總和父親搶著干。對奶奶又極為孝順，端飯倒茶，像閨女一樣伺候，＂媽＂不離嘴。媽媽從不會講做人的道理給我們聽，卻以＂身教＂教會我們真誠善良勤勞吃苦。今年春天，媽媽因不治之癥去世。走時面帶笑容。

感謝親人，思念你們……。

每逢佳節倍思親（優質16篇）篇十三

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的10個生字，認會兩條綠線內的5個生字。理解由生字組成的詞語。

3、大體理解課文內容，初步體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。

學會生字，流利地朗讀課文。

理解由生字組成的詞語。

多媒體課件、及王維相關資料。

一、激情導課。

1、談話：同學們，大家都知道我國有許多傳統節日，你知道哪些傳統節日嗎？我們把一些讓人高興的好的節日稱作（板書：“佳節”）邊寫邊講解“佳”字的字形、字義。齊讀。

2、看到“佳節”這個詞，我們的心情一般都會（高興），為什么？

是呀，好的節日總是讓人很開心的。

3、但是，唐代有位詩人王維，卻在重陽佳節的時候，發出了這樣的感嘆：

（完成板書：每逢佳節倍思親）。隨機講解“倍”字的字形字義。“每逢佳節倍思親”的意思就是：每當遇到美好的節日就會加倍的思念親人。

4、對于王維，你們了解嗎？（補充：他的“山水田園”詩尤其出色。九歲時開始寫作，被稱為“神童”，15歲便離開家鄉，離開親人，到長安求學。）。

5、明確學習主要內容：

今天我們學習23課《每逢佳節倍思親》，齊讀課題。這節課我們主要任務。

是：學會生字，理解生詞，把課文讀通順。

二、民主導學。

1、出示自學要求，學生自學課文。

請同學們打開書129頁，根據要求自學課文。

自學要求：

1）、自由讀課文，畫出生字生詞，多讀幾次，認清字形。

2）、再次讀課文，讀準字音，讀通句子。如果還有不認識的字可以問問同桌或查字典。

3）、給每個自然段標上序號。

4）、三讀課文，畫出不理解的詞語。

2、學生自由朗讀課文，教師巡視。

3、匯報交流自學成果。

a、出示詞語：

思念重陽節獨在異鄉。

登高遠眺扶老攜幼。

興高采烈憶山東兄弟。

開火車讀：每人讀一個、一行、齊讀（適時正音）。

b、藍字要求正確認讀，紅色的字是要求記住字形的。通過剛才的自學，你已經記住了那些生字？告訴你的同桌（同桌互相交流）。

c、提問：你認為哪個字最難記？你是用什么方法記住的？請你告訴大家。

學生用不同的方法記憶生字，提出個別生字的強調之處。

重筆順：最后三筆的順序是，豎、橫、橫。

讀音：zhong。

chong。

選義：（1）重復。

（2）再。

（3）量詞。

“重陽節”的重選（1）（重陽節農歷九月初九，九為陽數，故稱重陽，也叫重九。古時這一天有佩插茱萸、登高、飲菊花酒驅邪避災的習俗。

采會意字。

幼與“幻”對比記憶等。

書空，描紅。

d、出示生字：指名認讀，還可組詞。

逢插佳念兄。

茱萸獨倍重。

挽眺扶攜幼采憶。

e、把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰愿意來試試，其他同學的任務也很艱巨，老師想請你們當小評委。

讀前提問，全文共有幾個自然段（指名分段朗讀，相機指導、評價）。

f、再次認真齊讀課文，注意把剛才讀錯的地方讀準確。（及時評價表揚）。

g、快速瀏覽課文，把你剛才認為不理解的詞語問問同桌或前后桌的同學，實在。

解決不了的，一會大家共同解決。

引導學生運用不同的三種方法理解詞語。如：

扶老攜幼：扶著老人，帶著孩子。（將字面意思連起來，就是詞語的意思）。

茱萸：又名越椒，一種有濃烈香味的植物，據說可祛邪避災。

重陽節佩茱萸，在晉代葛洪《西京雜記》中就有記載了。到唐代就已經很普遍了。古人認為在重陽節這一天插茱萸可以避難消災；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方男子也佩帶。（向別人請教或查字典、資料）。

天各一方：兩地相隔，非常遙遠，不能相會。（聯系上下文理解）。

4、請學生將故事短文與古詩對照起來閱讀思考，課文的哪些自然段是。

古詩前兩句的具體描繪，那些自然段是后兩句的具體描繪。借助短文，理解詩句，初步體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。

三、檢測導結。

1、總結：通過這節課的共同學習，我們學會生字，理解生詞，讀通課文，誰來說說你學到了幾種理解詞語的方法。

2、聽寫詞語。

每逢佳節倍思親（優質16篇）篇十四

玉盤般的月亮吐灑著清輝。每每坐在月光下，一邊吟誦著這首詩，一邊沐浴著月亮那柔和的光芒，淚不知不覺地流下。

在以前，每年的中秋，一家人團團圓圓坐在月光下，一起吃著月餅，看著中秋晚會，心里不知不覺地漾開幸福，傳到全家人的心里，一起說說笑笑，開心極了。

可是今年大不一樣。爸爸去了響水，第一個中秋就沒有爸爸的陪伴。爸爸是一個溫和風趣的人，每年中秋，全家總被他逗得開開心心的，總能度過一個愉快的中秋。

沒有了爸爸的陪伴，我心中空落落的，只要門發出一點響聲，我就朝門口望去，多么希望爸爸此時站在我面前，對我說：“中秋節快樂!”

收到爸爸寄來的月餅，我趕忙拆開，聞著那香噴噴的味道，仿佛看見了爸爸那熟悉的臉龐，我不知不覺地撥通了爸爸的電話，那頭傳來熟悉的聲音：“想我了吧?哈哈!中秋快樂!”我捂住話筒，輕輕抽泣起來，爸爸，是啊，我想你!

我凝視天上的月亮，嫦娥是否也在吟誦著“每逢佳節倍思親”?

每逢佳節倍思親（優質16篇）篇十五

1、能正確、流利地朗讀課文以及《九月九日憶山東兄弟》這首詩。

2、學會本課生字新詞，認識多音字“重”，并能把它寫好看；寫好“采”“幼”。

3、了解重陽節的時間及風俗習慣。

4、通過對課文的朗讀，借助老師的提示詞語，能基本概括大意。

1、同學們，我國有許多傳統佳節（出示圖片)同學們看看，這是哪個節日呢？人們會做些什么呢？（出示填空）每逢中秋節，我們總會（ ）。。。。。。這些美好的節日我們統稱它們為 “佳節”。【師范寫 佳節，指導書寫 佳】這些傳統佳節都有著不同的習俗，可是不變的是在這樣傳統佳節中我們都會和親人團聚，共享天倫之樂。

今天老師和大家一起來學習一篇和傳統佳節有關的課文——《每逢佳節倍思親》（板書課題）指名讀課題，生讀課題。“逢”是后鼻音，誰再讀讀,齊讀課題。

重陽節 頭插茱萸 登高遠眺 挽手 扶老攜幼 興高采烈 天各一方 思念 思緒萬千

重陽節 指導書寫 重。【習字冊上描一個寫一個】

頭插茱萸 登高遠眺

出示茱萸圖片，介紹重陽節的習俗： 茱萸是一種帶香味的植物，傳說可以祛病驅邪，所以人們在農歷的九月初九這一天，頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康長壽，這也是一個親人團聚的節日。

重陽節這一天人們是怎樣歡度節日的呢？老師也找了幾個詞語。出示

手挽手 扶老攜幼 指導書寫 幼【習字冊上描一個寫一個】

興高采烈 指導書寫 采【習字冊上描一個寫一個】

還有幾個詞語老師看看大家會不會讀？

讀完詞語，我們把這些詞語放進句子中，看看同學們會不會讀？

人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。

王維想，以前在家鄉時，每逢重陽節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。

王維思緒萬千，提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。

詞語、句子我們都會讀了，下面我們一起把書打開，走進課文去讀讀吧！首先，請同學們聽老師范讀課文，同學們特別注意聽下老師是怎樣讀后面那首古詩的。

1、師配樂范讀。

2、學生模仿自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

3、檢查朗讀情況，請個別學生讀課文2、3 段。其余學生聽讀、糾錯。

課文會讀了嗎？你們發現這篇課文有什么特點？文包詩，以前學過這樣的課文嗎？文包詩的課文有什么特點？古詩的意思蘊含在課文中。

4、朗讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，生讀，師生共評，師指導朗讀。

5、感知文意：請同學們默讀思考：詩人是在怎樣的情況下寫出這首詩的呢？出示提示詞語，生思考概括文意。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文及古詩，背誦《九月九日憶山東兄弟》 。

2、通過朗讀課文，聯系上下文理解“扶老攜幼”、“興高采烈”“天各一方”等詞語的意思；詩文對照，理解古詩的含義，通過“獨”“異鄉”“佳節”“倍思親”“少一人”等詞語的品析體會詩人身居異鄉在重陽佳節時更加思念家鄉親人的思想感情。

這節課，我們繼續學習課文。《每逢佳節倍思親》，這是王維的古詩《九月九日憶山東兄弟》里面的第二句。我們一起來誦讀古詩。想要了解古詩的意思嗎？讓我們一起走進，去尋找吧！

（15歲、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板書【孤獨、思念】

出示：當孤身一人在外求學的王維受人欺負的時候，他想__________________________；當夜深人靜，王維難以入眠的時候，他會想——————；當王維生病的時候，他多想_____________________;當王維取得優異的成績時，他多想______________;當王維…….

【相機理解 獨，異鄉的意思】

你也有過這種孤獨的感受嗎？能不能帶著這種感覺讀第一段。指導抓住15歲那年、兩年了。這兩個詞語讀好第一段。

a.王維看到了怎樣的景象？ 熱鬧、扶老攜幼、登高游玩。【相機解釋扶老攜幼 興高采烈】b. 這樣的畫面，你仿佛看到人們在干什么？請同學們展開了豐富想象，把人們歡度節日的情景說出來！（登高游玩、喝酒寫詩、聊天嬉戲。。。。。）如此熱鬧的場景，讓我們一起愉快的讀一讀把！（指導朗讀，歡快的節奏）

我猜，王維看到這種情景一定也很開心，也是興高采烈的，你們同意嗎？

c.此時王維的心情怎樣？【更加思念家鄉的親人】王維為什么更加思念家鄉的親人？

（師：王維15歲就離開家鄉在長安生活，已經兩年了，這700多個日日夜夜都是孤獨一人。此時恰逢重陽佳節，看到家家戶戶都是團聚在一起歡度佳節，他卻不能與家人相聚，他的心情怎能高興得起來，他怎能不更加想念家鄉的親人？）再讀第二自然段。

這就是【每逢佳節倍思親】

再讀詩句，每逢佳節倍思親（抓住倍思親指導朗讀）再讀古詩。男生讀第一、二段，女生讀一、二句詩。

3、品讀三四句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”

a、請大家默讀第三自然段。思考：王維想了些什么？【生答王維在想什么？】王維想到以前在家鄉時，每逢重陽節總要和兄弟們（喝酒聊天、寫詩吟誦。。。。。）而如今卻天各一方不能想會：介紹王維家鄉與長安相距數千里，中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。一處在山的東面，一處在——山的西面，【借機理解詩題山東，憶的意思】真是“天各一方”。

b、配樂范讀第三段（怎樣讀好第三段呢？哪些詞語要讀好呢？天各一方，不能相會、思念）

這就是【遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人】再讀這兩句詩。女生讀課文，男生讀詩句。

1、配樂誦讀古詩。2、背誦古詩。

1、師：“每逢佳節倍思親”， 有這樣感嘆的又何止王維一人啊！身在海外的游子，思念故鄉時，會說——“每逢佳節倍思親”（引說）。

2、（配樂）今天是中秋節，爸爸在外地出差，他打電話回來說非常想念我們。爸爸此時的心情可以用詩句：“__________________,_______________________"來形容。

（1）完成《習字冊》《補充習題》

（2）小練筆。（你有過思念親人的感受嗎？請寫一段話或一首小詩，來表達你對親人的思念）

每逢佳節倍思親

長安 家鄉

孤獨 天各一方 思念

（憶）

每逢佳節倍思親（優質16篇）篇十六

１學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用興高采烈造句。

２能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

３理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節思念親人的思想感情。

學會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

生字卡片、小黑板。

二課時。

第一課時。

教學目的。

學習生字，初讀課文。

中國古時候有許多節日，有的一直流傳到了現在，像中秋節、重陽節、春節等等。今天我們要學習的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節思念親人而寫詩的事情。

１．板書課題：１４。

２．解釋題意。

（１）每逢佳節倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節日就會更加思念自己的親人。

（２）簡介王維。

王維（公元７０１７６１）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟西），他是唐代著名的詩人、畫家。

１．輕聲自讀課文，讀順課文。

２．檢查自學效果。

（１）出示生字卡片。

（２）指名讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節等方面辨明讀音。

（３）抽生字卡片讓學生讀生字詞。

３．分自然段指名讀課文。

指導要點。

逢：半包圍結構。注意內部的結構。

佳：由８畫寫成。右部是兩個土疊加，不是中間一豎到底。

倍：左右結構。左窄右寬，左右上下兩端齊平。

插：１２筆寫成。右部的筆順為：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫，末橫左連豎筆，右連橫折部，且讓折部末端下露些。

憶：左部豎心旁筆順是點、點、豎。

異：需注意上半部分。

五、作業。

１．朗讀課文。

２．讀抄詞語。

教學目的。

細讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

１．教師范讀課文。

２．分自然段講讀。

我們已經知道每逢佳節倍思親說的是唐代詩人王維的事情，當時的王維是怎樣一個人呢？請讀：

第一自然段。

（１）指名讀第一自然段。

（２）這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？

板書：王維。

（３）小結：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維１５歲離家，到京城長安已有兩年。

（４）齊讀第一自然段。

過渡：佳節指的是什么節日？為什么這一天王維倍思親呢？請讀：

第二自然段。

（１）指名讀第２自然段。

（２）這一自然段有幾句話？（四句）。

前三句說了什么？

板書：重陽。

登高。

重陽節這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來（扶老攜幼）。

從哪里可以看出，重陽節是個佳節？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節看做是個佳節）。

這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉的親人）。

王維為什么逢到重陽節，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯系，那句話說明王維１５歲離開家，來到長安已經有兩年，他年紀輕，長期離開自己的家鄉，看到重陽佳節京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉的親人。）。

（３）小結：這一自然段講的是王維看到了重陽節家家歡度節日的景象，更加思念親人。點名題目。

（４）齊讀第二自然段。

過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請讀。

第三自然段。

（１）指名讀。

（２）這一自然段有幾句話？（五句話）。

第一句話和第二句話說了什么？

板書：插茱萸。

教師講述：茱萸是一種有著強烈香氣的植物。古人重陽節登高，把茱萸插在頭上，據說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節和兄弟們頭插茱萸登高遠眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。

什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。

這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）。

第一個省略號表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）。

第二個省略號表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了）。

你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現了倍思親的思想感情。

（３）小結：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內容。

（４）齊讀第三自然段。

過渡：王維是怎樣來表達自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。

（１）指名讀。

（２）這一自然段說了什么？思緒萬千是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯系？（這一句話和第三自然段關系密切）。

下面第二句話說了什么？

板書：《九月九日憶山東兄弟》。

九月九日點名了什么？（點名了重陽節）。

憶是什么意思？（指思念）。

注意：山東指的是華山以東王維的家鄉蒲州，不是今天的山東省。

這個詩歌的意思是：重陽節思念家鄉的兄弟們。

（３）齊讀《九月九日憶山東兄弟》。

板書：異鄉。

客

（４）看圖，加深體會詩句意思。

圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？

點示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。

（５）指名講讀詩句的意思。

（我孤身一人在他鄉做客，每遇到美好的節日就加倍思念家中的親人。我在遙遠的他鄉想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨缺少我一個人）。

（６）小結：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的感情。

（７）齊讀第四自然段。

（１）這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉親人的無限深情。

（３）背誦《九月九日憶山東兄弟》。

板書：

重陽。

《九月九日憶山東兄弟》。

異鄉客。

客

王維。

登高。

插茱萸。

遙知。

少一人。