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讀木蘭從軍有感大全（23篇）篇一

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，6個字只識不寫。認識2個多音字。認識1個偏旁。復習部首檢字法，能比較熟悉地；用部首查字法查字典。

3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

教學重點：識字、寫字、朗讀背誦課文。

教學難點：理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

教學時間：兩課時。

第一課時。

內容：初讀課文，學習生字。

要求：

1、學會本課10個生字，6個字只識不寫。認識2個多音字。認識1個偏旁。復習部首檢字法，能比較熟悉地；用部首查字法查字典。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學圖片。

一、揭示課題。

1、板書課題，讀題。

3、解題：“從軍”指的是參軍。

4、學生讀題質疑：花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢？

二、自由讀課文。

1、要求：借助拼音讀準字音，讀通課文。

圈出生字，再讀一讀。

邊讀邊標出小節數。

2、檢查：認讀字卡，齊讀。

小組內討論記憶生字的方法。

全班交流。

指名讀自己喜歡的小節。

三、齊讀課文，說說故事的大概內容。

四、學習生字。

1、帶領學生書空生字筆順。

2、指導學生觀察生字的結構和在田字格的位置。

3、學生練習描紅，教師相機指導。

4、寫習字冊。

第二課時。

內容：精讀課文，指導背誦課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

重點：朗讀背誦課文。

難點：理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

用具：字卡、教學圖片。

一、復習。

1、認讀字卡。

2、認讀詞語。

二、精讀課文。

1、指名讀第一小節。

2、說說花木蘭是個怎樣的人？板書：女。

3、齊讀第一小節。

過渡：花木蘭是個女的，她為什么要去從軍呢？

4、自讀第二小節，思考上述問題。

5、指名說。

相機引導：

“文書”指什么？“焦急萬分”是什么意思？

木蘭想到的是什么？這說明什么？

她作出了什么決定？她是如何說服家人的？（自由練說，指名說。）。

你能讀出來嗎？

6、齊讀第二小節。

7、木蘭從軍以后怎么樣呢？出示63頁的圖，請仔細觀察后說一說。

8、書上是怎么說的呢？自讀第三小節。

9、指名說一說。相機理解“赫赫”。

10、指名讀，齊讀第三小節。

11、出示圖2，說說木蘭勝利回鄉后情景。將士們看到后是什么表情？

12、誰能讀出來？指名讀，齊讀第四小節。

13、齊讀全文。

三、熟讀課文，指導背誦。

板書：??????????????????????12木蘭從軍。

扮

女????????????????男。

勝利??????????????從軍。

回鄉??????????????立功。

讀木蘭從軍有感大全（23篇）篇二

“北風那個吹呀，白雪那個下啊”哎！離了爹媽的孩子就是慘。可是為了家人的平安，為了國家的興亡。我也只能冒著被砍的危險女扮男裝去從軍。剛剛辭別了家人就想他們了那好吧就用qq和他們聯絡一下免得他們太想我。哎！居然不在線，那算了，反正我還可以唱唱粥截輪的《愛上七元錢》。

木蘭一個人孤單的走了一天一夜，在路上聽了許多關于這次戰爭的情況讓她百感交集。不過木蘭卻毫不畏懼，因為“我愿意為你，我愿意為你戰死沙場，我愿意為你到遠方去”雖然我知道我唱歌很好聽但是也不能耽誤上前線的時間。就這樣木蘭跌跌撞撞來到了軍營，而就在這個時候木蘭卻得到了一個讓她傷心欲絕的消息事情是這樣的。木蘭剛來到軍營便去報到，面試的時候長官問她想去哪個組，木蘭毫不掩飾愛國之心拍拍胸脯說：“我想去最危險的那個組。”“好！年輕人好好做我相信你，有前途！這是你的分配單快去報到吧！”長官說道。木蘭拿這分配單心喜若狂的準備去報到，可仔細一看。什么！？炊事班！那不就是伙頭軍？噢！on！on！我懷這一顆赤子之心來到軍營竟然讓我做伙頭軍，那不是沒前途了嗎？why？why？正當木蘭感慨萬千的時侯，從旁邊屁顛屁顛地走來一位干干扁扁的小伙子。他見木蘭在那嚎叫便迎上去問道：“這位兄臺，為何在此嚎叫？莫非有什么難言之隱？不訪說來聽聽，也許在下可以為你分憂。”木蘭一臉大便的對這為風一吹就倒的小伙子說：“我哪有在嚎叫，我在唱重金屬這都不懂，真是沒文化！”那為小伙子依舊滿面春風地對木蘭說：“這位兄臺，請問你被分到哪個部門？”“炊事班”木蘭無奈的回答。這位小伙子高興的快要抓狂的說：“太好了！我也是炊事班的。那以后我們就是同事了。多多指教哦。”木蘭很有禮貌的說道：“也請你多多指教啊。”從此以后他們就成了形影不離的好哥們了。(除了上廁所)。

這是木蘭從軍的第一天經過一晚的思想斗爭，他決定就算做伙頭軍，也要做最好的伙頭軍。所以她想第一個到班上給班長留個好影象。在來的路上她看見前線戰隊正在練習就停下來在一旁偷偷的跟著練，沒想到這一看就是2個時辰。當她來到班上的時候已經看到班長那高大魁梧的身影正拿著一根有長有粗的皮鞭像在等這誰。木蘭戰戰兢兢的走到班長面前說：“goodmoringsir，我是0078號炊事員花木蘭。”班長說道：“花木蘭是吧！你已經遲到了3個小時7分21秒，這個月的獎金沒了！”被班長猛k的木蘭被罰到后山去砍柴。不過她留了一手把陽虎(就是那位小伙子)也叫上了。到了后山就軟硬兼施地讓陽虎幫她砍柴，而她就練習今天偷學到的招式。順便打打盹。就這樣百般無聊的過了幾個月，有一天木蘭收到了家中發來的e-meil，所謂“烽火連三月家書抵萬金”收到家中的來信的木蘭異常興奮，爹爹在信上說家中一切安好讓她安心服役。并支持木蘭做個好軍人為國家效力。從此木蘭的愛國之心更加堅定。在一后的日子里木蘭除了做飯其它的`時間都在練武看兵書。

今天因為班里非常忙一直忙到晚上才休息，木蘭為了多看些兵書便在大家休息之際到后山看書。還要陽虎為她開門。不料，班長竟然破天荒的查起了房。班長來到寢室發現木蘭不在就問“陽虎，這個花木蘭到哪去了啊？”聰明機靈的陽虎也不是蓋的。忙上說道：“抱告班長，花木蘭w。c去了。”“哦，那我等等他”班長說道。“什么？等他不用了吧，他最近有些便秘會很久的，班長你每天日理萬機的，這么晚了還是去休息吧！”班長非常堅定的說：“沒關系，我找他正好又些事，我等等。”陽虎無語。就這樣等了2個多時辰也不見木蘭的人影“沉默良久的班長終于發話了：“花木蘭去了這么久還不回來是不是掉茅坑里了。”陽虎說：“不會吧！”就在這個時候陽虎聽見了一個非常耳熟的聲音是這樣說的“天王蓋地虎，寶塔鎮河妖。我是蘿卜土豆回答。”陽虎只有百般無奈的回答：“我是土豆，同志終于找到你了！”一邊說還提邊打馬虎眼聰明的木蘭也收到了訊息。然后說了一句“今天茅房的人真多”在順勢看了看班長，看這班長神情模糊的眼神木蘭的心里如翻江倒海一般。兩人眼神交觸了半分鐘班長終于說了一句話：“花木蘭啊，去茅房去了這么久看來你便秘的不輕啊！我建意你用大印象通便茶，我一只用這個牌子效果不錯。”“謝謝！謝謝班長對我的關心，我對你的仰慕之情真是猶如長江流水滔滔不絕啊！”木蘭用鬼都聽得出來是拍馬屁的口吻說道。班長笑得和朵花似的說：“那我走了啊，不用送了啊。”(未完待續)欲知后事如何且聽下回分解。

寫作后記：其實把這樣一篇文章投到這來我是還蠻害怕的怕被那些灌水的人罵。但是我就是想用我們這一代能夠很容易接受的方式去詮釋一些對于我們來講比較久遠的東西。我想它沒有扭曲《木蘭辭》的本意，只是換了一種態度去看同一件事。我希望別人能接受它。

讀木蘭從軍有感大全（23篇）篇三

這篇課文內容講述的是，一位名叫木蘭的女英雄，他為了不讓年老多病的父親去打仗，于是他就女扮男裝，替父從軍了。最后在木蘭立下赫赫戰功勝利返回家鄉之后，她的戰友們才發現昔日驍勇善戰的木蘭原來是一位文俊、秀美的漂亮姑娘。

讀木蘭從軍有感大全（23篇）篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、學習花木蘭尊老愛幼、自信自強、熱愛祖國的優秀品質。

小黑板掛圖。

一、繼續學習：

1、出示花木蘭圖片（穿戰袍），指名說你看到了什么？板書：英勇善戰。

2、出示花木蘭圖片（穿女裝），你又覺得她如何？板書：文靜俊美。

3、兩個不同的花木蘭，你喜歡哪一種？

4、課文中哪兒寫了她英勇善戰，哪兒寫了她文靜美？自己先在課文中找一找，（指名說）。

5、指導學習方法：你喜歡哪種花木蘭，就去學習相應的部分，準備怎么學呢？（圈出重點字詞、邊讀邊想、和同桌討論）。

二、自學課文。

1、喜歡花木蘭英勇善戰的同學介紹花木蘭。

（1）你喜歡哪種花木蘭？能介紹介紹嗎？（指名讀第3節，投影出示第3節一句文字）。

是呀，多么不容易呀，再來讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。

木蘭取得發赫赫戰功，她到底取得了哪些戰功呢？哪位同學向我們介紹一下。

所以說，木蘭出示：“在多年征戰中，她為立下了赫赫戰功”。

齊讀這一節。

2、學習第四節：

（1）還有的同學喜歡文靜俊美的花木蘭，通過第四節的學習你知道了什么？（指名說）。

（2）想象：面對女裝的木蘭，將士們會怎么想的呢？

指名讀“木蘭勝利回鄉后……姑娘”

齊讀。

3、學習第二節：

木蘭為什么會女扮男裝呢？

你從哪知道的？（第二節）。

那還有什么原因呢？（板書：為國為家）。

指名讀這一節。

齊讀這一節。

這么勇敢的姑娘是怎樣說服家人替父從軍的呢？

指名說。（木蘭對父親說：

木蘭對弟弟說：

木蘭對媽媽說：

4、擴展練習：

此時此刻，我們一定也有話想對木蘭說：

（小黑板出示）我想說：花木蘭，你！

三、欣賞歌曲。

四、作業：

為國為家。

英勇善戰文靜俊美。

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讀木蘭從軍有感大全（23篇）篇五

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學會10個生字。

教學重、難點。

1復習部首查字法。

2有感情地朗讀課文，背誦課文。

3說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

教學時間??兩課時。

第一課時。

一?導入??。

1?同學們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？

2那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個什么故事呢？

3板書課題，齊讀。

4解題。

二?初讀課文。

1?自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2出示。

戰袍????渡????燕山????赫赫。

（1）?自由讀。

（2）?你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

（3）?教學2個多音字。

a將??讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

（4）?指名讀，齊讀生字詞。

（5）?教學生字字形。

（6）?齊讀。

3這篇課文一共有幾個自然段。

4開火車讀課文，師生評議。

5默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。

6討論交流。

7再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

三?復習查字典。

1復習部首查字法。

2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。

四?布置作業??。

第二課時。

一?復習。

1認讀詞語。

2指名讀課文，思考：花木蘭是誰？

二?精讀課文。

（一）指名讀第2自然段。

1?第2自然段有幾句話。

2默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？

3討論交流，邊講邊練習朗讀。

4花木蘭是怎樣說服家人的呢？

5四人小組交流。

6指名說，師生評議。

7課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個怎樣的人？

8指導朗讀。

9練習背誦。

（二）第3自然段。

1花木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，這時的花木蘭又是怎樣的？

2?指名讀。

3出示。

木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

（1）?指名讀。

（3）?指導朗讀。

4什么是戰功？“赫赫戰功”呢？

5同學們想象一下，花木蘭在戰斗中的表現。

6看插圖1，你覺得此時的花木蘭怎樣？

7指導朗讀。

8練習背誦。

（四）?第4自然段。

1指名讀。

3指導朗讀，表達自己對花木蘭的欽佩之情。

4練習背誦。

三?總結全文。

1齊讀課文，填空。

花木蘭是一位（??????????）女英雄。

2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國的優秀品質。

3齊背課文。

四?布置作業?。

展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

板書：

女扮男裝。

愛國愛家。

讀木蘭從軍有感大全（23篇）篇六

如果我是她，當自己衰老的父親必須去從軍時，我會像她一樣愿意替父從軍嗎?不，假如我可以選擇，我一定不會去接受那艱苦、勞累的生活。而是躲在一旁悄悄哭泣。因為我沒有那種膽量。

如果我是她，當我必須接受艱苦的訓練和無辜的責罵時，我會像她一樣面對現實，不屈不撓嗎?不，假如我可以選擇，我一定不會去接受一切、忍受譏笑。而是藏在樹叢里，趁大家都睡熟時偷偷溜走。因為我沒有那種能耐。

如果我是她，當我必須走上戰場，開始那殘酷無情的戰爭時，我會像她一樣勇往直前、永不退縮嗎?不，假如我可以選擇，我一定不會站在那血腥的戰場上。而是趁士兵們打仗的時候挖個地洞躲起來。因為我沒有那種勇氣。

讀了這本書，我認識到了自己的任性、嬌氣。我一定要改掉這些壞毛病。花木蘭是一位孝順、堅強、勇往直前的女孩子，我一定要向花木蘭學習。為了爸爸媽媽，也為了自己。

讀木蘭從軍有感大全（23篇）篇七

今天中午，我一到教室里，就聽外面教室像瘋了一樣，亂得不可開交。

我一問才知道，他們要演一個叫“木蘭從軍”的故事。我雖然不知是什么故事，但是我知道大概。花木蘭替父從軍，我演花木蘭的弟弟去殺豬。因為我對詩不熟悉，所以我拿著一把玩具刀一直說：“我去殺豬了，我去殺豬了。”大家都要笑倒下來了！

雖然這是一個故事，也是我們的一個表演，但是也讓我知道了一個“花木蘭替父從軍“的故事。

我還看到了一個表演花木蘭的'人。她吃飯的時候，一開始她的媽媽說：“你個木蘭啊，一天天的就是玩，打打殺殺，有什么用？”這時聽到外面天子的圣旨，讓花木蘭的爸爸到沙場去戰斗。但是，據說她的爸爸已經上了年紀，演木蘭爸爸的人說：“我已經十萬歲了。”花木蘭的媽媽又變了一個語氣說：“木蘭啊，你是一個勇敢堅強的好孩子，你爸爸已經老了，全家就靠你了！”

木蘭一想：弟弟還太小，姐姐還太愛美，爸爸媽媽都有一點老了！只好自己去了！

我看他們演的栩栩如生，我真佩服啊！

讀木蘭從軍有感大全（23篇）篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的。

一、激趣導入。

1、說起英雄，你們會想起誰?

2、我們今天來認識一位英雄，播放《花木蘭》動畫片段，激發學生的學習興趣。

3、大家想知道剛剛看到的這位英勇的將士是誰嗎?想知道關于她的故事嗎?

4、出示課題，解題“從軍”一詞的意思。

二、精講課文：

(一)、自由讀第一自然段，

我將引導學生通過朗讀抓住一個“女”字，初步讓學生模糊地感受到木蘭是一位不同尋常的英雄。然后設下疑問：在當時的社會制度下，女的是不能從軍的，而木蘭怎么會去從軍，成為一位女英雄的呢?讓學生帶著疑問積極地進入第二小節的學習。

(二)、小組合作讀第二、三四自然段，并解決問題。

出示：花木蘭是一位( )的女英雄。

你認為應該填什么?你從哪里知道的?讓學生結合對課文的理解將句子補充完整，表達情感，內化文本語言。

相機出示：

答案1、填熱愛愛國

出示：自己理應為國為家分憂。“理應”是什么意思?

(國家興亡，匹夫有責，在危急關頭，花木蘭能以國家利益為重，多愛國呀!)

答案2、填尊老愛幼、孝敬父母：

(1)出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征;弟弟又小，還不夠當兵的年齡。指導讀(帶著擔憂焦急的語氣。)自由讀、指名讀。

(2)木蘭想為國為家分憂，可是朝廷只征招男子當兵，木蘭想到了一個辦法，在文中找出來。(出示圖片)木蘭從一個美麗的女子裝扮成了一個英勇的戰士。

出示：她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。

(3)、花木蘭的家人會同意讓一個女孩子去當兵嗎?他們為什么不同意呢?(a擔心花木蘭b當時社會對女子的偏見)

(a)先討論一下，花木蘭可以說哪些話說服家人?

(b)請組里來演一演。

齊讀(讀出木蘭替父從軍的堅定的決心。)

(5)、作業設計

木蘭對父親說：“ ”

答案3填：英勇、了不起、勇敢，

隨機出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。

(1)、請大家自由讀這一段，你從中會發現什么?。(動詞很多。)

(2)、這些動詞順序可以顛倒嗎?

(3)、配樂朗誦：你聽，萬馬奔騰;你看，硝煙彌漫;瞧

指導朗讀：出示書上的從軍圖：從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞。

并通過想象談話：木蘭在征戰過程中會遇到哪些困難?她是怎樣克服的?進一步體會木蘭征戰中的艱辛與這“赫赫戰功”的來之不易，激發學生的敬佩之情，最后將自己的感受用讀表達出來，邊讀邊想象畫面。

答案4填：文靜、俊美

相機出示：將士們前來探望她，才驚訝地發現昔日英勇善戰的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。

師：指導讀如果你是花將軍手下的將士，看到花將軍突然換上了女裝，你會怎么想呢?是呀，將士們驚訝的發現，昔日這位英勇善戰的花將軍，(竟)是位文靜俊美的姑娘。試著讀出那種驚訝。(指名讀)

(太讓人驚訝了!用驚訝的語氣讀一讀)

(1)、自由讀

(2)、男女生分讀

6、總結全文

文靜俊美的女英雄為國分憂，替父從軍，英勇善戰，立下赫赫戰功。

三、指導背誦：

四、生字教學：

1、出示生字名、兵、父、弟、男

(1)、同學交流記字方法。

(2)、給這些生字找朋友(組詞)

(3)、描紅。

讀木蘭從軍有感大全（23篇）篇九

2、學會10個生字。

1、復習部首查字法。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

兩課時。

一、導入。

1、同學們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？

2、那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個什么故事呢？

3、板書課題，齊讀。

4、解題。

二、初讀課文。

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2、出示。

名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡。

戰袍渡燕山赫赫。

（1）自由讀。

（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

（3）教學2個多音字。

a將讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

（4）指名讀，齊讀生字詞。

（5）教學生字字形。

（6）齊讀。

3、這篇課文一共有幾個自然段。

4、開火車讀課文，師生評議。

5、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。

6、討論交流。

7、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

三、復習查字典。

1、復習部首查字法。

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。

四布置作業。

一、復習。

1、認讀詞語。

2、指名讀課文，思考：花木蘭是誰？

二、精讀課文。

（一）指名讀第2自然段。

1、第2自然段有幾句話。

2、默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？

3、討論交流，邊講邊練習朗讀。

4、花木蘭是怎樣說服家人的呢？

5、四人小組交流。

6、指名說，師生評議。

7、課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個怎樣的人？

8、指導朗讀。

9、練習背誦。

（二）第3自然段。

1、花木蘭告別了家人，從此開始了她的'戎馬生涯，這時的花木蘭又是怎樣的？

2、指名讀。

3、出示。

木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

（1）指名讀。

（3）指導朗讀。

4、什么是戰功？“赫赫戰功”呢？

5、同學們想象一下，花木蘭在戰斗中的表現。

6、看插圖1，你覺得此時的花木蘭怎樣？

7、指導朗讀。

8、練習背誦。

（四）第4自然段。

1、指名讀。

3、指導朗讀，表達自己對花木蘭的欽佩之情。

4、練習背誦。

三、總結全文。

1、齊讀課文，填空。

花木蘭是一位（）女英雄。

2、課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國的優秀品質。

3、齊背課文。

四、布置作業。

展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

板書：

女扮男裝。

愛國愛家。

讀木蘭從軍有感大全（23篇）篇十

通知去打仗的軍貼昨日已經貼好，木蘭也已經去村口看過了，父親的名字赫然寫在軍貼上。木蘭心頭不由得一顫。父親的身體根本不如以前了，也無法應付這樣大規模的戰爭。木蘭的手心急得直冒汗，她無人可以傾訴。這個家里，除父母外，木蘭最大，她深知，自己有必要擔起這個責任。終于，木蘭鼓起了勇氣，邁進房門，告訴爹娘自己的意愿。

出征日在即，爹娘也不好說什么，只好看著木蘭騎馬遠去，心中也不免有一絲悲涼。

木蘭隨軍隊，馬不停蹄地奔赴前線，在這路上，木蘭沒有喊累，反而騎馬沖到了隊伍首端，雄姿英發。

面對敵人，木蘭不免有些膽怯，她在心里自我勉勵：一個男兒，怎會因上戰場而膽怯？木蘭背負重任，向前沖去。馬蹄“篤篤”在響，血已染紅了半個戰場。木蘭看到這般景，不由得愣了愣神。木蘭眼中充滿了恐懼。“啪！”木蘭倒在了地上。敵人的.兵器打中了木蘭的腰部。盔甲很沉，壓得木蘭很難站起，但想起爹娘那盼望的神情，她還是堅強地站了起來，騎上馬，用盡全身力氣奮勇殺敵。戰后，立下了大功。

木蘭盼望能回家見爹娘，經可汗允許后，木蘭也如愿以償。親人以淚相迎，殺豬宰羊地為木蘭提供一頓最好的團圓飯。

讀木蘭從軍有感大全（23篇）篇十一

教學目標?：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的10個生字，綠線內的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優秀品質。

教學重難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教具學具安排：投影、生字卡、錄音。

板書安排：24.

女扮男裝。

花木蘭????????????花將軍。

勝利歸鄉???。

作業?設計：

課內：抄寫字詞、口頭填空。

課外：讀背課文。

教學時間：三課時。

教學過程?：

第一課時。

一.揭示課題。

1.今天，我們學習新課文，題目是。板書課題。

2.聽課文錄音。

聽后提問：木蘭是誰？

"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？

二.初讀指導。

1.借助拼音，讀準字音。

2.畫出生字詞，標出自然段。

3.檢查自讀效果。

（1）出示詞語，指名讀。齊讀。

（2）指名分節讀課文。

（3）說說每段的意思。

三.精讀訓練。

理解第一段。

1.指名讀。

2.口頭填空。

花木蘭（???????）。

3.小結。

4.背誦第一段。

第二課時。

一.復習檢查。

1.認讀生字詞。

2.指名背第一段。

二.精讀訓練。

1.理解第二段。

（1）自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。

（2）讀后交流。

理解"文書征兵年老多病"。

（4）指導朗讀。

2.理解第三段。

（1）觀察圖一。

看，這是花后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰。

（2）課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性。

（3）讀后交流。

（4）指導讀第一句。

（5）指名讀第二句。

理解"赫赫戰功"。

從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她"女英雄"，結尾又說她是"花將軍"。

（6）指導讀第二句。

（7）指導背誦。

三.識記字形，指導書寫。

征?病??幼?男??勝?利。

四.作業?。

抄寫生字。

第三課時。

一.復習。

1.認讀詞語。

2.背誦第一、二、三段。

二.精讀課文。

理解第四段。

1.看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？

2.自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

3.讀后交流。

4.指導朗讀、背誦。

三.識記字形，指導書寫。

脫?穿?將?勇。

四.作業?。

抄寫字詞。

讀木蘭從軍有感大全（23篇）篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、學習花木蘭尊老愛幼、自信自強、熱愛祖國的.優秀品質。

小黑板掛圖。

一、繼續學習：

1、出示花木蘭圖片（穿戰袍），指名說你看到了什么？板書：英勇善戰。

2、出示花木蘭圖片（穿女裝），你又覺得她如何？板書：文靜俊美。

3、兩個不同的花木蘭，你喜歡哪一種？

4、課文中哪兒寫了她英勇善戰，哪兒寫了她文靜美？自己先在課文中找一找，（指名說）。

5、指導學習方法：你喜歡哪種花木蘭，就去學習相應的部分，準備怎么學呢？（圈出重點字詞、邊讀邊想、和同桌討論）。

二、自學課文。

1、喜歡花木蘭英勇善戰的同學介紹花木蘭。

（1）你喜歡哪種花木蘭？能介紹介紹嗎？（指名讀第3節，投影出示第3節一句文字）。

是呀，多么不容易呀，再來讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。

木蘭取得發赫赫戰功，她到底取得了哪些戰功呢？哪位同學向我們介紹一下。

所以說，木蘭出示：“在多年征戰中，她為立下了赫赫戰功”。

齊讀這一節。

2、學習第四節：

（1）還有的同學喜歡文靜俊美的花木蘭，通過第四節的學習你知道了什么？（指名說）。

（2）想象：面對女裝的木蘭，將士們會怎么想的呢？

指名讀“木蘭勝利回鄉后……姑娘”

齊讀。

3、學習第二節：

木蘭為什么會女扮男裝呢？

你從哪知道的？（第二節）。

那還有什么原因呢？（板書：為國為家）。

指名讀這一節。

齊讀這一節。

這么勇敢的姑娘是怎樣說服家人替父從軍的呢？

指名說。（木蘭對父親說：

木蘭對弟弟說：

木蘭對媽媽說：

4、擴展練習：

此時此刻，我們一定也有話想對木蘭說：

（小黑板出示）我想說：花木蘭，你！

三、欣賞歌曲。

四、作業：

為國為家。

英勇善戰文靜俊美。

讀木蘭從軍有感大全（23篇）篇十三

花木蘭是英雄中的英雄。花木蘭的故事大家肯定都有一些了解，最有名的就是花木蘭從軍的故事。

木蘭出生在中國北方的的一個鄉村里，她從小就聰明伶俐，跟母親學習紡織、刺繡，也經常跟著父親練習騎馬、射箭。

木蘭的父親年輕時曾經是一名勇敢的軍人，可是隨著時間的流逝逐漸衰老了，勤勞的母親主持家務。木蘭有一個年齡相仿的姐姐和一個年幼的弟弟。全家人辛勤勞作，生活很幸福。

木蘭十五歲的時候，北方柔然部隊開始騷擾南方內地。一天，柔然部隊的一次大規模的進犯突破了長城守軍的防衛，邊關信使快馬向朝廷報告軍情緊急。朝廷很快緊急動員，號召所有男人參軍上戰場。按照法律，所有男性都有上戰場的義務，體弱多病的木蘭父親也在號召之列。那天夜里，木蘭擔心父親身體太弱，難以承受戰場上的艱辛，而家中的弟弟只有八歲，木蘭想：也許只有我才能幫助父親了。木蘭做了一個大膽的決定，那就是：女扮男裝，替父親參戰。

木蘭將自己的決定告訴了家人，父親堅決不同意，但是面對堅定的木蘭，父親也沒有辦法。出發的日子終于到了，全家人來到村口，送別木蘭。父親在為女兒默默祝福。木蘭女扮男裝上戰場。一路上都是參軍的熱血青年，他們結伴而行，翻山越嶺，離戰場越來越近。前方傳來戰馬的嘶鳴，木蘭下決心，一定要拼盡全力作戰。艱苦的作戰訓練開始了，木蘭不怕吃苦，一點也沒有表現出女孩子的嬌弱。

木蘭的作戰技能進步很快，絲毫不亞于同齡男人，沒有人會想到她是一個姑娘。

木蘭香q木蘭夢_3000字。

木蘭香q木蘭夢。

一艘在歷史長河上航行了五千年的大船，正帶著13億人民的愿望駛向遙遠的東方，船帆上有一行小小的字體，那是我的愿望，一個只屬于女孩的小小的愿望。

――題記。

太陽高高地掛在沒有純藍，也沒有點白的天空，它也被銀河遺忘了吧，它也沒有人來接她回家吧，她的親人也只是把它的弟弟接走了，只留它獨自一人吧。

我拖著一顆被遺棄的心走在回家的路上，陽光打在身上，又散落在地上，只留下了一個人的影子。

忽然，一個女人從路邊的胡同跑出來，亂頭粗服，看樣子本是要準備去上班的，只見她扭動這肥胖的身子，奮力向前奔跑著，額頭上隱隱約約有水珠滲出，卻又因冬日的酷寒，凍結在毛孔里，使得她的臉因水分的淤積而漲的通紅，她這是急著去哪兒啊，跑得這么匆忙？當她靠的我近些時，我看到了兩個也在奔跑的男人，在追趕她的兩個男人，那兩個男人打扮的很干凈，穿的也很單薄，看來是住在城里的，但仔細一看，發現他們的胳膊上別著一條紅絲帶，上面印著黃色的字體，因為有些遠，并沒能看見印的是什么，像是獅子在追逐一只唾手可得的獵物，在獅子和獵物的戰爭中，獅子永遠都是勝利的一方，因為它太強大―女人被男人抓住。女人被兩個男人束在手里，但她卻仍極力掙扎著，企圖逃離他們的束縛，卻沒料到，反抗只會引起獅子更強烈地征服。一個男人揚起手，在我還沒反應過來時，便重重地扇在了女人的左臉上，另一個男人也揚起大手，扇在女人的右臉上。手和臉相互碰撞的聲音像是過年時的爆炸聲，嚇得圍觀的人們退得遠遠地，沒有一個人敢上前去拉開男人的手，救出獅口下的女人，更沒有一個人能站出來說句公道話，都只是像我一樣，面無表情地站在一旁，觀看著這場慎人的鬧劇。

“這不是誰家的兒媳婦嗎，怎么被人打啊？”

“你還不知道啊，今天咱們村里來了些人，是搞什么計劃生育的，說是要把那些違法生孩子的人都集合起來，好像還要罰不少錢呢！咱村里已經有好幾戶都被抓到了，看他們這陣勢，估計咱村里那些生了3胎的都逃不過了。咱村這還是第一站呢，其他村的聽到消息后，那些超生的估計就都逃了。”

“哎，其實她家也挺不容易的，先前生了兩個孩子，都是女娃，她婆婆和她打了好久的架呢，這不又偷著生了個男孩。”

“……”周圍到處都是嘈雜的議論聲。

原來，她只是為了生個男孩……。

視線又回到了女人的身上，那個已是三個孩子母親的身上，她的臉被打得有些腫，臉上紅中泛黃，那些黃黃的印記在她冬日的紅臉上開出了巴掌般的花兒，他還在掙扎，也許是不想被罰錢吧，最后竟蹲下身子，始終不愿跟那兩個男人走，可那兩個男人怎會就此罷休，他們不顧女人的痛，拖著她前走，地上盡是衣服摩擦的嘶嘶聲，像是在鋸什么東西，讓人煩心不已，此時她的臉上只留下了紅色的印記，淡淡的，卻是冬日的一朵刺眼的紅花。

何必弄得如此狼狽？何必那么想要生一個男孩？

路上，雖然盡是凝固了的沉默，但還是讓人覺得幸福。

小時候，每次見到她，媽媽總讓我叫一聲：“姥姥。”剛開始，因為年齡太小，還以為這就是她的名字，可慢慢地才知道她是我媽媽的媽媽，她是我的親人。那她的名字究竟是什么呢？直到現在我也不知道，媽媽從未提及過，或許她的名字隨著時間的沙溜走了吧。對了，她今年多大了呢？她的生日是幾號來著？可我想破腦袋，也只有爺爺奶奶生日的日期在頭腦中打轉，不過不知道也理所當然，因為媽媽很少和我說她的事。

即使我看不清楚她，可她卻在陽光里找到了清晰的我們。

“y熙。”她向我擺了擺手，招呼我們過去。媽媽就轉過方向，轉入到了她曾走了20多年的胡同。

“大中午的你們才回家啊？還沒吃飯吧？天也不早了，在這留下吃過飯再走吧。”還沒等我們回答，她便緩慢地直起身子，但在我看來，卻只是直起了半截。她拿起板凳，將它向前挪動一小步，然后將自己身體的大部分重量壓在板凳上，左腳輕挪過去，右腳慢慢地跟上，就這樣，本來一段很短的路，讓她走了卻足有好幾分鐘，我們跟在她的`后面，從著她的步速，進入了她的屋。剛進去，眼睛頓時有些脹痛，是屋外的光線太亮了吧。屋里的空氣被吸進鼻孔后，也變成了無形的冰錐，狠狠地刺著鼻內的血肉。如今已步入初冬，奶奶家早就升起了爐灶，把未到的寒冷推得更遠了，我們家即使只有我和媽媽兩個，也早就喚醒了爐灶的暖。可在她的屋里，爐子似乎還不想蘇醒過來，依然直立著冰冷發亮的身子。我努力地睜大眼睛，接著偷偷溜進來的光線，尋找我的媽媽和媽媽的娘，可眼睛嫌這樣找太費勁，便慫恿我去打開了燈，頓時，屋內溢滿了暗淡的黃光，但還是帶來了一絲絲的暖意。見我打開燈，姥姥似乎要張嘴說些什么，最后，話語卻被攔截在了喉間。

媽媽進屋后就在旁邊忙活著弄菜，我和姥姥坐在一張床上，隔了一段距離，她再次問我道：“你們上哪來啊，這么晚才回家？”我剛要回答，媽媽卻搶先一步：“還不是因為y熙是個閨女，我家老爺子只接他小兒子家的孫子，所以我就來接y熙了”聲音里有無奈，也有怨恨。

“老人家嘛，誰還不疼孫子啊，再說你一開始不也做夢都想要個兒子嗎”姥姥為爺爺辯解道，原本剛剛退去的一絲寒意卻因姥姥的話卷土重來，竟比上次更為兇猛。“y熙啊，你不知道，你媽剛生下你的時候，哭了一個月呢。多虧我在旁邊勸她，其實，生個閨女就已經挺好的了。女孩，聽話。”

“那我也沒見你生了我們三個閨女有多高興，你不是一直都很喜歡有個男孩嗎？”媽媽沒好氣地說道。

“你……哎……”聽見媽媽的埋怨，姥姥欲言又止。

“嘭！”突然，耳邊傳來大門被踹開的聲音，打破了屋內的平靜，循聲而望，一個高大的女人掐著腰站在門口，她看著這個房間，這個亮著燈的房間，怒火爬上他的眉毛，燒得擰在一起，她破口大罵道：“大白天的開啥燈啊，你兒子是有多富啊，感情這電費不是你教！”這極高的分貝跑到我的耳邊，震動了恐懼的弦，我急忙跑到媽媽身邊，躲在她的身后。但還是偷偷地露出眼睛看著這場不知起因的戰爭。我盯著那個女人，她高大的身軀擋住了些許光線，也讓我清楚看到了她臉上熊熊的怒火，這堆無名火真的好大，像是要燒到屋內。她的眼睛因怒氣也被拉得更細長，嘴角不斷抽動著，發福的臉有些僵硬，她惡狠狠地望著屋內。

回家的路上，媽媽冷冷說：“以后，自己別上她家，特別是她兒媳婦在的時候，省的生氣！”

“為什么啊？”即使我和姥姥并不是很親，但還是要看望她啊，她畢竟是個孤獨的人。“你今天你沒看見你舅媽那樣啊？她怕咱給她浪費電，她那是說話給我們聽呢，咱何必去討人嫌，再說了，要不是有你姥姥在那兒，我絕對不會去一次的！”

我怎能不去她的家呢，她是我的姥姥啊！你又怎能忍心不去看她，她畢竟是你的親娘，畢竟是個苦命的女人：年輕的時候，因為沒有文化，父母也死得早，只能早早的嫁為人妻，成為人母，過著沒有溫飽的日子。結婚后，連著生了三個女孩，惹得婆婆天天罵她，怨她，或許是老天爺可憐她，最后還是賜給他一個兒子，但是丈夫身體弱，家里的重擔全都壓在他一個人身上，可她毫無怨言，因為她相信她的幸福會來的，她也相信只有他的兒子能給他帶來幸福。所以她很寵愛小兒子，什么好吃的都留給了他，她因為覺得只有男孩才會出人頭地，因此讓女兒們早早的下了學。她努力地操持著這個家的一切，本看著好日子快到的時候，卻永久地失去了丈夫，而又因為怕給孩子們找繼父后，會受委屈，便獨自忍受著幾十年的孤寂。因為常年勞累，得了腦血栓，可放心不下你們，又堅強的活了下來，卻留下了終身的殘疾，但她依然堅持著。終于，孩子都長大了，兒子也成家立業了，可怎奈溺愛下的兒子最不肖，再加上娶了個個不孝的兒媳，每天還是過著受氣，孤獨，沒有一點歡樂的日子。直到今日，她的屋里依舊老舊，沒有風扇，沒有電視，只有那床不知多少年前繡的被子，如今花紋已看不出原樣的被子和她一起守著滿屋的寂寞！

即使，有了兒子，有了傳承的香火，那些母親們也不一定會幸福吧，因為在很早以前，她們就已經傷透了自己女兒的心，同時賠上了自己原本能夠把握住的幸福。

我喜歡讀木蘭辭，可更羨慕木蘭能夠擁有一個重視自己的父親。我希望，有一天，我，我們，能真正的以女兒身撐起自己的國，撐起自己的家。我們不是商女，我們是有夢的女孩。我們不會歡唱后庭花，我們只盼能有一個機遇，讓我們踏過那條封建的江流，做一個花木蘭！

中國夢的船帆上，溢著木蘭香，刻著木蘭夢，飄動在時間的雄風中……。

微語文-我看花木蘭_50字。

木蘭有雄心，能替阿父來征戰，

木蘭有膽量，獨自離家渾不怕，

木蘭有智慧，百戰沙場終得歸，

木蘭有孝心，天子賞賜只求歸。

我看花木蘭，雖為女兒身，裝作男兒樣，闖過重重關，

誰說女子不如男！

來源：m.07/。

請保留文章來源信息和原文鏈接！

讀木蘭從軍有感大全（23篇）篇十四

隨著社會的發展，現在的幼兒很少會知道古代人物。設計這節課是為了讓幼兒了解更多的古代的事件。《綱要》明確提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;兒童語言運用能力的培養與聽說能力的培養有機結合起來，同時還充分考慮到“幼兒在活動中有機會聽說，表達自己的觀點”的情境問題。在教學活動中，幼兒通過看圖說故事提高幼兒的語言能力。

二、活動目標。

1、在閱讀活動中通過觀察討論，逐步理解故事內容。

2、能根據圖標的提示，不斷豐富對話內容。

3、能夠積極與同伴交流。

三、活動難重點。

1、難點：能根據圖片創編對話內容。

2、重點：理解故事內容。

四、活動準備。

1、花木蘭玩偶。

2、動畫片《花木蘭》。

3、幼兒用書第5冊第1―8頁。

5、語言磁帶或cd。

五、活動過程。

(一)自由談談故事。

1、出示玩偶“花木蘭”，激發幼兒的活動興趣。

教：今天我們班來了一位小客人，下面我們請她出來吧!

“你們認識她嗎?她給你們一種什么樣的感覺?(認識或不認識，像士兵……)。

2、幼兒說說花木蘭的故事。

“她是花木蘭，在她身上有一個故事，你們猜猜看她會有一個什么樣的故事?”(打戰的故事)。

(二)教師引導幼兒閱讀故事。

1、集體看掛圖《木蘭從軍》，重點觀察畫面中人物的動作、神態及畫面背景，請幼兒講一講。

教：剛才小朋友已經猜了很多了，那么我們現在來看看花木蘭到底有一個什么樣的故事?

2、幼兒看圖講故事。

3、教師與幼兒共同完整地講述故事。

教：剛才有很多下朋友都講的很好，現在請小朋友跟著我一起說說這個故事，好嗎?”

(三)自由閱讀故事，進一步理解故事內容。

1、閱讀幼兒用書，根據人物之間的對話圖標，引導幼兒創編對話內容。

2、幼兒兩人一組，相互講故事。

教：現在找到你們的好朋友，把你想到的內容編成一個故事給你們的好朋友說說。

六、活動結束。

1、

2、結束。

七、活動延伸。

欣賞童謠《花木蘭》，并可配上快板進行說唱。

讀木蘭從軍有感大全（23篇）篇十五

北朝民歌《木蘭詩》，講述的是千百年前閨門女子花木蘭的`故事。故事對我來說并不生疏，小時候聽父母講述過，后來上學時也學過。可我每次讀起《木蘭詩》的時候，都深受感動，今天再次讀它仍感觸頗深。

木蘭乃一名普通“當戶織”的勞動婦女。因為天子征兵，父親在被征之列。父親已年老，家中又無長男，木蘭于是決定舍棄女兒身，替父從軍。木蘭騎上戰馬，渡過黃河，越過燕山，經過了重重困難才到達軍營。在夜晚，“凜冽的朔風傳送著刁斗的打更聲，寒光映照著身上冰冷的鎧甲。”將士們十年征戰，歷經一次次殘酷的戰斗，有的戰死，有的歸來。而英勇善戰的木蘭，則是有幸生存、勝利歸來。凱旋歸朝，木蘭放棄功名利祿，愿回家過耕織的生活。當她一身女兒妝出來和昔日戰友相見時，人們都十分吃驚。

從花木蘭家中傳來了一陣陣笑聲……。

讀木蘭從軍有感大全（23篇）篇十六

今天，我看了《木蘭從軍》，從前，有一位女英雄名叫花木蘭。有一天木蘭的爸爸接到一份公文，讓他爸爸出征打仗，木蘭想：爸爸上歲數了，我也沒有哥哥，弟弟太小了，為了國家我應該替爸爸去打仗。木蘭穿了男人的衣服去打仗，木蘭在戰爭中打了很多的勝仗，一共打了十二年的仗，立了大功，皇上給了好多的金銀財寶，木蘭堅決不要。木蘭想回家，皇上就讓木蘭回家了。她脫了戰袍，穿上女裝，來看她的戰友一看，原來木蘭是個女生，都很驚奇。

我也是個女生，我也要像花木蘭一樣勇敢，能為家人著想。我長大以后，我也像花木蘭一樣愛家人，愛祖國。做一個對社會有貢獻的人。

讀木蘭從軍有感大全（23篇）篇十七

“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊……”那一聲聲深情地朗誦讓我不禁浮想聯翩。

當木蘭下定決心要替父征戰時，我怎么也沒想到，一個弱女子，竟然可以不顧生命危險，征戰沙場！行軍路上，如此艱苦，如此匆忙，但軍令如山，木蘭為了年老的父親和年幼的弟弟去男人一起吃苦受累，去征戰沙場，雖然木蘭只是一個平凡的織布女子，但她卻挑起了男人的擔子，做出了比男人還要偉大的成就，木蘭真是一個巾幗不讓須眉的好女子！當木蘭可以接受嘉獎的時候，她卻“愿借明駝千里足，送兒還故鄉。”回到家里，木蘭終于卸下了身披多年的盔甲，也卸下了本不屬于她的，卻讓她挑起了的擔子，又穿上了女兒裝。木蘭要告訴她的戰友：她，這個和他們一起上陣殺敵的戰友――是個女孩。

這個令人震撼心弦的好女子將永遠印在我的心中。

讀木蘭從軍有感大全（23篇）篇十八

通知去打仗的軍貼昨日已經貼好，木蘭也已經去村口看過了，父親的名字赫然寫在軍貼上。木蘭心頭不由得一顫。父親的身體根本不如以前了，也無法應付這樣大規模的戰爭。木蘭的手心急得直冒汗，她無人可以傾訴。這個家里，除父母外，木蘭最大，她深知，自己有必要擔起這個責任。終于，木蘭鼓起了勇氣，邁進房門，告訴爹娘自己的意愿。

出征日在即，爹娘也不好說什么，只好看著木蘭騎馬遠去，心中也不免有一絲悲涼。

木蘭隨軍隊，馬不停蹄地奔赴前線，在這路上，木蘭沒有喊累，反而騎馬沖到了隊伍首端，雄姿英發。

面對敵人，木蘭不免有些膽怯，她在心里自我勉勵：一個男兒，怎會因上戰場而膽怯？木蘭背負重任，向前沖去。馬蹄“篤篤”在響，血已染紅了半個戰場。木蘭看到這般景，不由得愣了愣神。木蘭眼中充滿了恐懼。“啪！”木蘭倒在了地上。敵人的兵器打中了木蘭的腰部。盔甲很沉，壓得木蘭很難站起，但想起爹娘那盼望的神情，她還是堅強地站了起來，騎上馬，用盡全身力氣奮勇殺敵。戰后，立下了大功。

木蘭盼望能回家見爹娘，經可汗允許后，木蘭也如愿以償。親人以淚相迎，殺豬宰羊地為木蘭提供一頓最好的團圓飯。

02。

一天，木蘭幫媽媽買菜，看見了皇榜上的一則公告，可汗要大規模地征兵。木蘭看見上面有父親的名字，手里的菜立刻掉到地上。

到家后她進到自己的房子里，用手帕擦掉滿臉熱淚，心里暗暗地想：“爸爸的身體不好，腿又骨折了，我又沒有大哥，算了，為了爸爸，我要代替他去出征。”

花木蘭當天晚上就準備出發，她把爸爸的戰袍穿上，騎著爸爸當年那叱咤風云的戰馬，當夜便出發了。

爸爸聽到外面的聲音，便起來拿著油燈去看看，他發現庫房的戰甲被拿走了，戰馬也不見了。他急忙叫醒木蘭的媽媽，陪他一起找小偷。他們發現木蘭的房間門沒關，便進去，他驚訝地發現在木蘭的化妝臺上有一封信，他便拿來看，看完之后，他對著遙遠的地方喊：“木蘭，快回來啊！嗚嗚！”

木蘭聽見喊聲，拋灑著熱淚，騎著戰馬，奔馳向遠方。晚上她就在黃河邊住下，聽不見爸爸媽媽呼喚她的聲音，只能聽見黃河嘩啦啦的流水聲。

木蘭早上又開始啟程，到了晚上，她投宿在黑山頭，聽不見爸爸媽媽呼喚她的聲音，只能聽見，遠處的.烏鴉嘎嘎的叫聲。

03。

北魏時期，有一個叫花木蘭的女孩，她性格爽朗，性情善良，她的“野”是京城里出了名的，因此花木蘭到了18歲也沒人敢娶。她的家人也非常著急，她自己卻玩得好不自在，每天不是出去領著一幫小孩子瘋跑，就是在花園中嬉戲，日子就這樣一天天過去了。突然有一天，城門口圍滿了人，木蘭好奇地擠進去，發現那是征兵的文告，心里頓時悲傷起來，落寞地走出人群。

傍晚，她看見父親在祠堂里偷偷練武，卻因年紀過大身體不穩倒下，木蘭急忙跑過去將父親扶起，請求父親同意她出征，她的父親嚴厲地拒絕了她，并警告她不許再來這里，木蘭失落地回了房。

當晚，雨下個不停，雷聲，隆隆作響，時不時劃過幾道閃電，照亮木蘭的房間，房間里沒有木蘭的身影，她偷偷去了祠堂，偷走了父親的盔甲和佩劍，剪掉了自己的長發，連夜離開了花府，代替父親從軍。

木蘭跟隨著軍隊，日復一日，年復一年，憑著她的毅力和耐力，成了隊伍中不可缺少的大將。五年后，她終于帶領軍隊打敗了匈奴，殺死了單于。

木蘭帶領軍隊凱旋而歸，一大群人浩浩蕩蕩地走進皇都。大殿上，天子問她想要什么賞賜，木蘭委婉地拒絕了天子，告訴他自己只想回家照顧爹娘，天子準許了，派人護送木蘭回到家鄉，一家人團聚在一起，熱切的問候對方，他們從此過上幸福美滿的生活。

讀木蘭從軍有感大全（23篇）篇十九

我小時候就經常聽爸爸講花木蘭替父從軍的故事，那時候，我就非常佩服這位幗國英雄。暑假中，我讀了王漢青老師的《木蘭從軍》后，更是被木蘭的精神和勇氣所感動。

《木蘭從軍》主要介紹的是：我國唐代的女英雄花木蘭替父親領兵攻打突厥的故事。因為她作戰驍勇，足智多謀，很快就打敗了敵軍。為國家立下了汗馬功勞，唐太宗就冊封她為大將軍，但是木蘭不為之所動，為了能回家照料年邁的父母，她只好把自己女扮男裝替父從軍的事情講出了。唐太宗和滿朝的文武百官全都被她的精神感動了，唐太宗立即就答應了她的請求，讓她返鄉。后來，鄉親們為了紀念她，就在家鄉為她修了一座木蘭殿。

文章中給我印象最深的并不是木蘭如何地英勇殺敵，也不是木蘭勝利后，唐太宗如何封賞，而是木蘭最平常的兩句話：“眼下國難當頭，女兒用武的時機到了。您就讓我替您去吧！”――這是木蘭對父母說的話。“我什么也不要，只請王爺允許我騎著我那匹義孝明駝，回到父母的身邊，去盡一個女兒的孝道。”――這是木蘭對皇帝說的話。從這兩句話，我讀懂了木蘭的忠心、孝心和愛心，國家在危難當頭，她挺身而出，立下戰功，卻不貪圖榮華富貴，自愿回家孝敬父母，這體現她寬廣的胸懷和高貴的品質。她是各忠孝能兩全的人，更是我學習的榜樣。

讀木蘭從軍有感大全（23篇）篇二十

隨著社會的發展，現在的幼兒很少會知道古代人物。設計這節課是為了讓幼兒了解更多的古代的事件。《綱要》明確提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;兒童語言運用能力的培養與聽說能力的培養有機結合起來，同時還充分考慮到“幼兒在活動中有機會聽說，表達自己的觀點”的情境問題。在教學活動中，幼兒通過看圖說故事提高幼兒的語言能力。

1、在閱讀活動中通過觀察討論，逐步理解故事內容。

2、能根據圖標的提示，不斷豐富對話內容。

3、能夠積極與同伴交流。

三、活動難重點。

1、難點：能根據圖片創編對話內容。

2、重點：理解故事內容。

3、幼兒用書第5冊第1―8頁。

5、語言磁帶或cd。

五、活動過程。

(一)自由談談故事。

1、出示玩偶“花木蘭”，激發幼兒的活動興趣。

教：今天我們班來了一位小客人，下面我們請她出來吧!

“你們認識她嗎?她給你們一種什么樣的感覺?(認識或不認識，像士兵……)。

“她是花木蘭，在她身上有一個故事，你們猜猜看她會有一個什么樣的故事?”(打戰的故事)。

(二)教師引導幼兒閱讀故事。

1、集體看掛圖《木蘭從軍》，重點觀察畫面中人物的動作、神態及畫面背景，請幼兒講一講。

教：剛才小朋友已經猜了很多了，那么我們現在來看看花木蘭到底有一個什么樣的故事?

2、幼兒看圖講故事。

3、教師與幼兒共同完整地講述故事。

教：剛才有很多下朋友都講的很好，現在請小朋友跟著我一起說說這個故事，好嗎?”

(三)自由閱讀故事，進一步理解故事內容。

1、閱讀幼兒用書，根據人物之間的對話圖標，引導幼兒創編對話內容。

2、幼兒兩人一組，相互講故事。

教：現在找到你們的好朋友，把你想到的內容編成一個故事給你們的好朋友說說。

六、活動結束。

1、

2、結束。

欣賞童謠《花木蘭》，并可配上快板進行說唱。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

讀木蘭從軍有感大全（23篇）篇二十一

學習了《木蘭從軍》這篇課文，我不禁對巾幗英雄有了濃厚的興趣。“巾幗”是指古代婦女用的頭巾和發飾。巾幗英雄就是女英雄。下面我就說說我國古代的幾位著名的巾幗英雄。

明朝有抗金名將秦良玉；唐朝有美麗動人、智勇雙全的樊梨花。至于宋朝的巾幗英雄，那可就多了：有精通兵書、忠心愛國、深明大義的佘太君；有武藝高強、屢建戰功的梁紅玉；更有民間廣為流傳的“穆桂英掛帥”、“大破天門陣”的主角――穆桂英。傳說她武藝高強、有勇有謀、屢建奇功。而隋朝的花木蘭則是位婦孺皆知的女英雄。她女扮男裝、代父從軍的故事在我國家喻戶曉。她的精神激勵著成千上萬的中華兒女在保衛國家的戰斗中做出了許多驚天動地的壯舉。卡通片《花木蘭》是我最喜歡的動畫片之一。

我要向這些巾幗英雄學習，從小立志，熱愛祖國熱愛人民，長大要成為對國家對人民有用的人。

讀木蘭從軍有感大全（23篇）篇二十二

一、復習導入：

1、小朋友們，這節課我們繼續學習（）。

3、誰能說說這位女英雄留給你的印象？

二、精講課文：

·學習第二自然段：

過渡：這節課就讓我們再次走近女英雄花木蘭吧！讓我們隨著課文感受這動人的傳說故事吧！請小朋友們打開語文書：

2、國家興亡，匹夫有責，在危急關頭，花木蘭能以國家利益為重，多愛國呀！讓我們一起來夸夸她。（）。從大家的聲音中，老師只能感受到她一點點的愛國，再讀一遍。

4、

5、指導讀（。）：自由讀——指名讀。

·學習第三自然段。

2、請大家自由讀這一段，這段話中有許多動詞，我們來找一找。

3、老師認為這個“渡”字用得非常好，誰來說“渡”在這里是什么意思？（生：過）。

4、哦，那么過馬路能不能說渡馬路呢？（生：不能，渡是用船渡過水）。

5、是嗎？假如我們這樣……（師作泅水的姿勢）（生：噢，我懂了，從水里過叫渡，像，渡水。解放軍橫渡長江。）。

6、還有什么“渡”？（生：渡船、渡口、擺渡、過渡、飛渡。）。

7、還真不少呢！因為是水里過。所以“渡”是左邊是三點水，知道了嗎？

8、從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。太值得大家學習了。小朋友們閉上眼睛，想象一下木蘭在戰場上是怎樣立下赫赫戰功的！

師：你聽，萬馬奔騰，你看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞！

9、好，睜開眼睛，讓我們來夸夸她。（）。

·學習第四段。

3、文靜俊美的女英雄為國分憂，為家分憂，英勇善戰，立下赫赫戰功。（老師邊總結邊整理邊板書。）。

三、復習學法，指導背誦：

1、你們愿意贊一贊這位女英雄嗎？那么就讓我們把這個故事記下來吧。誰來告訴大家你平時怎樣來背誦的？（學生自由發言）（看圖來背、多讀多背、想意思來背、抓重點來背……）。

3、過渡：大家的激情這么高，老師想考考大家，愿意嗎？（）。

四、作業：

讀木蘭從軍有感大全（23篇）篇二十三

前幾天，媽媽給我和弟弟講了一個故事，《木蘭從軍》，聽完故事后，真正地體會到了這位女孩的孝順和堅強不屈的精神。

這個故事內容講述的是，一位名叫木蘭的女英雄，他為了不讓年老多病的父親去打仗，于是他就女扮男裝，替父從軍了。最后在木蘭立下赫赫戰功勝利返回家鄉之后，她的戰友們才發現昔日驍勇善戰的木蘭原來是一位文竣秀美的漂亮姑娘。

聽完故事后，我認識到了自己的任性、嬌氣。我一定要改掉這些壞毛病，花木蘭是一位孝順、堅強、勇往直前的女孩子，我一定要向花木蘭學習。為了爸爸媽媽，也為了自己。我下定決心，等我長大以后也要做一個對國家對社會的有用之人。可是媽媽對我說：“僅僅有想法和決心是不夠的，還需要我付諸于行動才行。”是呀，我現在還小，需要自身補充能量，不斷地吸允各種各樣的知識，為將來回饋社會，報答母親打好堅實而有力的基礎。

俗話說的好“天將降大任于是人也，必先苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚”我要學習木蘭為達到自己的目標，不怕困難“披戰袍、跨駿馬、渡黃河、過燕山”我要把木蘭的這種精神用在學習上，已達到激勵和鞭策我，好好學習、端正態度。