讀后感是對作者的思想和觀點進行解讀和評價的過程，可以幫助我們加深對書籍的理解。下面是一些讀后感范文的摘錄，希望可以為大家的寫作提供一些靈感。

信息傳讀后感大全（14篇）篇一

個人照片。

目前所在地：廣州民族：漢族。

戶口所在地：廣州身材：156cmkg。

婚姻狀況：未婚年齡：26歲。

培訓認證：誠信徽章：

求職意向及工作經歷。

人才類型：普通求職。

工作年限：3職稱：無職稱。

求職類型：全職可到職-隨時。

月薪要求：3500--5000希望工作地區：廣州深圳珠海。

個人工作經歷：1、xx年1月-xx年6月,在四川省宣傳部下設的精神文明報社實習,主要實習編輯和記者工作.

2、xx年7-xx年11月在廣州“金海馬集團”從事基層管理工作。

經歷了三個月的職前基層實習后，主要職位是市場部部長助理。協助商品部部長管理服務員，處理商品部一切事宜，在獨立處理事務，與人溝通方面得到了很好的鍛煉和提高。

3、xx年11月至今在廣州醫藥集團漢方現代中藥研究開發有限公司策劃部負責廣告策劃與投放.

主要負責企業形象和產品宣傳策劃。

負責企業商標和批文申報及管理。

負責產品和企業宣傳方針的制定和投放監督。

和外部公司合作完成必需的市場調研、產品宣傳物料的設計等工作。

每月活動策劃和監督實施及評估。

維護和媒介關系。為企業最大程度上優化合理利用資源。

教育背景。

畢業院校：青海師范大學。

所學專業一：漢語言文學所學專業二：

受教育培訓經歷：1998-xx、9四川省西充中學。

xx-xx、5青海師范大學中國語言文學系(漢語言文學非師范類)。

語言能力。

外語：英語良好。

國語水平：優秀粵語水平：較差。

工作能力及其他專長。

樂觀、開朗、大方、充滿活力與自信，做任何事都有“不做則已，要做則做最好”的認真負責態度，有較強的語言表達能力和活動組織能力，適應力強，能吃苦耐勞，善于接受新知識。

詳細個人自傳。

能勝任編輯工作;能獨立撰寫完整的策劃文案;在企業和產品的宣傳策劃方面有一定經驗;在媒介方面有一定資源和優勢。

信息傳讀后感大全（14篇）篇二

本月閱讀了《新媒體信息編輯》這一本圖書，這是一本技術類的書籍，對于普通網編以及公眾號運營者都有著非常好的引導作用，主要向我們介紹了新媒體行業，同時提及了新媒體行業中涉及的軟件。現如今的這個時代是新媒體的時代，因此掌握一些新媒體方面的實用工具，是增加自己知識的同時提升自己的技能的好方法。

書中前半部分概述了新媒體的含義以及從事新媒體行業所需要注意的問題。第二章開始是對新媒體職業技能的一些經驗傳授，非常適合新手閱讀，第三章是技能的掌握，往后開始便開始對技能的掌握進行拓展，開始了更深一層的教導，比如圖片的制作排版與音頻、影視類的操作，在到后面是拓展到了h5方面的知識，足以見得這是一本涵括了新媒體時代所需要掌握的各種知識，相當的實用。

《新媒體信息編輯》這本圖書通俗易懂，在文字內容方面還進行了配圖解釋，從而減弱了書籍閱讀理解的難度，對于需要掌握新媒體知識的從業者們起到了非常大的作用。比如第一章對于新媒體行業的解讀，讓許許多多的新媒體新人從業者對這個行業更加的了解滲透。使人們能夠對新媒體行業有一個新的認知從而開始新媒體行業之旅。前三章是非常友好的章節，同時是非常基礎的三個章節。第四個章節起對于從事方向的不同我認為是可以分開閱讀的，當然，全面的掌握是更好的。

《新媒體信息編輯》這一本書是一本高質量的書，很多無法理解的，模糊的概念也可以在書中找到，并且這本書并不算厚，適合在閑事閱讀。可以見得《新媒體信息編輯》這本書的優勢之處。

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信息傳讀后感大全（14篇）篇三

作為招聘人員，最基本的應該了解企業所在的行業，對企業的業務有所了解，那么才能有所依據去開展招聘工作。了解了公司業務，那就業務所需要的人才就有一定的模型。所需崗位的工作內容、崗位要求、選拔標準等等才有較清晰的判斷，從而快速分辨面試者，為企業招到合適人才。3月我閱讀了《新媒體信息編輯》這本書，作為工具書的話確實不太符合貼切我自己的崗位，但作為了解目前我所需招聘新媒體崗位，這本書還是對我之后的招聘工作帶來一定的幫助。

首先通過這本書，我了解了什么是新媒體。新媒體是利用數字技術，通過計算機網絡、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和服務的傳播形態。從空間上來看，“新媒體”特指當下與“傳統媒體”相對應的，以數字壓縮和無線網絡技術為支撐，利用其大容量、實時性和交互性，可以跨越地理界線最終得以實現全球化的媒體。新媒體具有4個特點：

1.媒體個性化突出。新媒體可以做到面向更加細分的受眾，可以面向個人，個人可以通過新媒體定制自己需要的新聞。

2.受眾選擇性增多。與傳統媒體的“主導受眾型”不同，新媒體是“受眾主導型”，在新媒體那里，人人都可以接受信息，人人也都可以充當信息發布者。

3.表現形式多樣。新媒體形式多樣，各種形式的表現過程比較豐富，可融文字、音頻、畫面為一體，做到即時地、無限地擴展內容。

4.信息發布實時。新媒體才真正具備無時間限制，隨時可以加工發布。

現在普遍認為的新媒體行業，其中在微信、微博、知乎、短視頻等各種線上傳播媒體。這本書介紹了現在主流新媒體平臺的基本運營方式，包括信息搜集、文案編寫排版、信息發布、后臺基本功能使用指導、平臺運營等。粗略講解了作為新媒體文案人該具有的最低入門工作方法及技能。

通過閱讀這本書，對于招聘公司新媒體崗位人才有了更詳細的標準。比如，他需要具備基本的文章寫作技能、快速接受新生事物的能力、永不停歇的奇思妙想、良好的數據分析能力、極強的抗壓能力等。只有這樣，才能讓公司在競爭激烈的新媒體行業中，通過內容運營殺出一條大道。在人人都想在流量紅利中分一杯羹時，只有優質的內容才能讓賬號獲取到較為持久及穩定的利益。

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信息傳讀后感大全（14篇）篇四

作者運用十分詼諧的語言，通過各種所見所聞的故事，將每個時代的發展歷程中最具有代表性的事物——或工具或技術或理論——向我們娓娓道來，使千百年間的信息發展史如畫卷一般徐徐展現眼前，令人讀后不禁感慨于信息與時間的奇妙。

在這幅畫卷中，非洲“會說話的鼓”引起了我的興趣。這樣一種原始而古老的信息傳遞方式，承載著非洲的風土人情和文化蘊涵。盡管這種代表了非洲文化的傳信方式的速度要優于“依靠腳力、束縛于地面”的驛站等傳訊系統，然而在用我們現代的眼光去探究時，它有著不可彌補的缺陷。

第一，信息量傳遞少。用鼓聲傳遞信息，顯然其所傳遞的信息量是極其渺小的。我不得不想象假如不考慮其他詞匯發展等因素，而僅僅將現代我們一天所接收到的信息量用鼓聲來傳遞，那么情況會是如何呢？或許一群非洲人不眠不休地擊上幾個月的鼓也未嘗不可能。

第二，傳播范圍受限。聲音雖然一定程度上可以傳播到相對較遠的地方，然而當絕對遙遠的、超過一定傳播范圍的兩方，如非洲的南端和北端，需要傳遞信息時，擊鼓自然就不能適用。

第三，無法留存。聲音轉瞬即逝，如果沒有設備進行記錄，那么我們是無法得到第一手資料的證實的。

第四，同一系統內部無法保密。依靠鼓聲傳遞信息在速度上固然要優于地面傳訊系統，然而從另一方面考慮，信息的保密性又該如何保障呢？地面傳訊系統有竹簡封、木牘封、火漆封等多種保密形式，然而聲音傳播的介質——空氣是不能加密的。因而當一群人載歌載舞、聲音傳達遠方時，信息的內容也遭到了極大的泄露。第五，不同系統之間無法交流。鼓聲所運用的特定語言、音素等都是該系統特有的，具有特定的意義，其他系統若不深入系統地學習是很難理解的。這也就在一定程度上阻隔了不同系統之間的信息交流。

盡管用現代的'眼光去看非洲擊鼓傳信時，會發現其中的許多局限性。然而當我們反思現代的信息系統時，卻可以發現新的弊端依然存在。一對常見的矛盾便是盡管被海量的信息包圍，我們卻難以得到真正有用的信息。現代生活節奏的加快使得人們更加適應碎片化閱讀，現代媒體為了適應人們閱讀的新特點便傾向于將信息進行“短”處理，而這些零碎的信息卻很難使人們窺得事物的全貌。讀后感·當這些信息無法給予我們有效的利用時，盡管數量龐大，卻依舊失去了它作為信息的意義和價值。因此，我們需要以目的為導向，將海量的信息進行檢索和整合處理，逐漸還原出事物的整體信息。

當然，我相信隨著時代和科技的不斷發展，如今的某些缺陷也會被新出現的技術所彌補，正如現代技術彌補了非洲鼓的缺陷一樣。然而我們也不能否認，新的局限性也會伴隨信息技術的發展一直存在。

信息傳讀后感大全（14篇）篇五

信息傳讀后感大全（14篇）篇六

《信息簡史》由詹姆斯.格雷克七年磨一劍的著作，講述了信息具象的存在，以及我們對信息的認知與研究。從非洲土著部落只有高低兩個音的鼓聲開始，一步步深入，解釋信息不無悖論的本質。

在閱讀的過程中，作者應用到了許多的專業術語，查閱了大量的資料，力求對信息的解釋近乎準確，這是本書的嚴謹之處，其中詹姆斯對信息代表的選取也有所考究，以傳統的鼓聲開始，銜接密碼學、麥克斯韋妖、信息論、模因和量子學等書展一部巨著，讓一步“簡”史厚了起來。

在悠久的以前，我們就與信息遭遇著波瀾壯闊的碰撞，如今，更是在爆炸般的信息時代中生存，身邊充斥著各種各樣復雜、龐大的信息。雖然我們和信息緊密接觸，但是最為世界重要的組成元素之一，我們對它的解讀可能并不那么完美，而香農的信息論，或許才是我們仔細了解、研究信息的開始，盡管它只有短短的幾段。如果說科學革命讓“物質”和“能量”占據了我們的世界觀，那么自香農創建信息論之后的時代，“信息”已然成為我們世界的核心。

經過大量的科學的轉變，信息論的發展已經不再只是當初的含義，它在各個領域都有所貢獻，但同樣作為信息的一種，不能很好得分析，僅僅隨著洪流前行，不免會碰到死胡同。這些發生過的事件都作為了一種信息，供后來人解讀，但“一千個人眼中，就有一千種《哈姆雷特》”，同樣的信息，接受者的思想水平決定了信息的價值。

村上春樹說：“我的反應是以深刻內省和實證精神為堅實基礎的，是作為暗喻的回聲，是作為信息的游戲——同小孩子單純的鸚鵡學舌有著本質的區別。”這就是那不一樣的信息理解之一。

大家常說，我們身處一個“信息時代”，現在又有所謂的“大數據時代”。但轉念想想，我們對信息的了解有多么深刻，對大數據的含義有懂得多少。“信息”的概念很宏大，也很模糊，更是“碎片化”的存在，究竟以什么樣的定義才能解釋信息呢？而有這樣的一本讀物，從中可以學會作者如何找到一根金線，把一盤珍珠串聯成精美的項鏈，同時我們獲得了一次機會，一次提升，可以嘗試深入淺出地把人類溝通的立體路線圖清晰的構建出來，站在巨人的肩膀上看待事物，準確的說應該是信息。

作為學習計算機知識的學生，在許多人的`想法中我是更與“信息”靠近的人，但我對信息的理解也是小學生的水平而已，因為它實在是抽象、混亂的，從格雷克的書中（第一次閱讀），我也只是覺得：信息貫穿了人類的發展史，今天的成果是過去一點點積累而來的；我們正走向又一個快速發展的時代，會有的事物與信息的發展密不可分。

書的后記這樣概括信息：我們是誰，我們哪里，我們去向何方。

而現在，寫過的文字也成為了一種信息，存在于紙面上，對它的解讀又會有怎樣的不同？

信息傳讀后感大全（14篇）篇七

新媒體行業的發展可以說是非常迅猛的，很多人都想進入這個行業。但新媒體行業也是有一定門檻的，如果不了解新媒體的相關知識，是很難在行業里立足的。這里給大家分享《新媒體信息編輯》讀后感，方便大家學習。

這個月，我選了《新媒體信息編輯》這本書，它是以行業應用為導向，從信息搜集到文稿寫作，從圖文編輯到圖文排版，從信息圖表編輯到數據新聞編輯，從音頻編輯到h5頁面設計，突出“以應用為主線，以技能為核心”的編寫特點，體現“導教相容、學做合一”的思想。囊括了大量新媒體信息編輯領域的精彩案例，并詳細介紹案例操作的方法與過程，使我通過案例實操達到了學以致用、舉一反三的學習效果。

從第一章開始，就介紹了什么是新媒體與新媒體信息編輯之間的區別，再之后教我怎么利用內容搜集工具去采編新媒體信息，這可以應用到我們的工作上，畢竟搜集能力是作為一個編輯最基礎的職業技能。但書中還提到了搜索引擎技術和網絡爬蟲技術，這比我們平時工作所應用到的還要高級一些，我覺得我們每一位編輯都應該學會這一技能，對提升工作效率有很大的幫助。

對新媒體編輯有基礎的了解以后，接下來就是談文稿撰寫與編輯方法了。因為在當今這個快節奏生活時代，新媒體運營強調的是內容為王，與傳統文稿相比，新媒體文稿更叫注重輕、快、準、狠，追求能引發讀者興趣、共鳴和議論的目標，所以我從書中學習了新媒體新聞寫作、軟文寫作的技巧，以及網絡文稿中超鏈接的使用方法，這些技巧對提高我的寫作能力有很大幫助。

書本的后半部分介紹的是圖片、音頻、視頻、h5頁面設計等技能學習，雖然這些對我日常工作沒有很大的幫助，但看完以后提高了我的認知。明白了作為新媒體編輯，不僅文筆能力了得，其他技能也要學習并發揮好，不然稱不上是一名新媒體編輯。我們都知道移動互聯網的發展不僅促進了報紙、電視等傳統媒體的轉型，也催生了微博、微信、短視頻、直播等各種類型的新媒體。在新媒體迅速發展的今天，各大行業的參與者逐漸開始采用新的營銷手段來擴大自身的影響力，那么我們就要緊跟時代潮流，學習并做好新媒體信息編輯的工作。

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信息傳讀后感大全（14篇）篇八

提高教學效率。

新惠三中寧宗智。

從教30多年來，閱讀了不少教育學著作，感觸最深的要屬于?大教學論?。這部教育學著作由捷克教育家夸美紐斯所著，整部著作體現著自然和諧的育人思想。三百多年前的夸美紐斯站在教育的最高處，他的教育理論精準長遠，推崇學校教育，倡導人人都應該接受學校教育；依據事物成長初期易于受外界因素影響的規律，還提出“育人要從娃娃抓起”，在青少年階段尤為重要，必須給予“修理”，才能成為“參天大樹”。作者用平和自然的語言闡釋了深刻的教育道理，用生動的比喻和恰當的實例詮釋了一個個教育教學理論。下面我談四點感想。

一、初中階段是人格形成的重要時期。

夸美紐斯從他的民主主義的“泛智”思想出發，提出了普及教育的思想。一切男女青年不分貴賤和聰明愚鈍都應該進學校接受教育，快樂主動地學習知識、提高修養、繼而成為有信仰的文明人。學校是文明傳播的主陣地，使凡是能夠生存、能夠興旺的東西都得到發揚滋長！青少年時期是人生成長最為茁壯的階段，是“三觀”形成的重要時期，學校的教育尤為重要。

二、學校教育要順應自然。

夸美紐斯明確地提出了“教育要適應自然”的原則。他所說的“自然”實際上有兩方面的含義：一是指自然界及其普遍法則；二是指人的與生俱來的天性。首先，教育應該以自然界及其普通法則為依據，在自然中找出與之相適應的教育規律。夸美紐斯強調指出：“改良學校的基礎應當是萬物的秩序。”在他看來，教育的嚴謹秩序應該以自然為借鑒，不可逆行自然規律辦學。

三、教育者應該借鑒“大教學”的八大理論。

第一、“大教學”強調，一切知識都不應該以教師的權威去灌輸。反對那種“不讓學生接觸事實而被動的接受”的教學模式，主張通過感官或實踐獲取知識，這種方式獲得的知識是永生不忘的，且能夠學以致用。

第二、“大教學”注重學生的自主學習過程。孩子在自然的狀態下，掌握生活技能、積累經驗，開啟智慧之門。教師首先任務就是激發學生學習的興趣和探索事物的動力。

第三、“大教學”不局限在45分鐘的課堂。教師要善于引領學生，從課內走到課外、課內結合課外，傳授知識人同時融入育人教育，是教育與生活的融合；教育的過程就是生活的過程；教育的世界就是生活的世界。學習的本體要主動，教師要善于發現學生閃光點，不斷地鼓勵和肯定他們，才能使學習的主體樂學不倦怠，他們才能樂于接受“修理”，才能親其師、信其道。第四、“大教學”是將年齡相近的人集中到一個班級。根據年齡特點展開教學，通過師生，生生互動交流學習；在互動過程中每個主體都會不自覺的審視自我，互相取長補短，不斷的完善自我。學生起初的學習是由教師扶送，到教師目送，再到教師不送的過程。當學生都養成了自主學習、自主探究的學習習慣時，這時的教師就是“麥田的守望者”，適時的指導幫助即可，此時的學校就是樂園，教育達到和諧狀態。

第五、“大教學”是潤物細無聲潛移默化育人的過程。大教學大教學需學校的管理者、教師和家長統一度量衡，不能單純地用分數來衡量孩子的收獲，把關心孩子的身心健康的放在首位,其次再關注孩子的成績。

第六、“大教學”善于利用榜樣進行教育。榜樣是指書本上的榜樣和活生生的榜樣，“三人行必有我師”，父母、老師和同學身上都有可取之處，若發現不良的社交，不良的談話或看沒有價值的書籍，都予以指正和中斷。

第七、“大教學”強調懲罰和嚴格的紀律在學習上是用不著的。如果學生不愛學習，是老師的教學方法不好，教鞭是無能為力的，但在道德方面懲罰卻是必要的。

第八、“大教學”認為，人有發展的極大可能。問題在于使人得到了發展的機會與動力，不必強迫。因為知識的獲得在于求知的愿望，若沒有獲取知識的愿望，就需要教師不斷喚醒孩子們的求知欲。教師的教學方法適合學生的口味，教師的語言應該是循循善誘、教師的態度應該是自然溫和、教師的內心應該是安寧祥和，教師的教育應該是長遠有預見性。

四、教育者都應細讀《大教學論》。

夸美紐斯的著作《大教學論》是寶貴的教育遺產，是西方近代最早的有系統的教育學著作，它標志著獨立的教育學產生于世。雖然它距離現在已有300多年的歷史，但是書中許多的真知灼見依然還是那樣的精辟，依然閃爍著智慧的光芒。

在閱讀中，我被夸美紐斯對教育事業的執著精神和真知灼見深深地打動，結合目前的教育現狀，我時常在想一些問題。比如：現在，教師在教書育人時，是不是對學生一視同仁？應該讓所有的孩子喜歡學習，喜歡上學；教學不局限在學校教室，應該是生活的各個場所；知識傳授不局限在課本；人從大自然中來，還去往大自然學習;教師不局限知識的傳授，還兼負培養健全的人格。

記得著名教育家陶行知先生說過“一個好校長也就意味著一所好學校”。身為新惠三中校長的我，雖然讀完了《大教學論》，但是感覺收獲比較膚淺，今后有時間我還會進一步的研讀，把書中的知識融會貫通，用于指導教學實踐，培養出更多更好的有用人才。同時，我衷心希望各位同仁能在百忙中不吝賜教。

信息傳讀后感大全（14篇）篇九

最近因為記筆記整理照片圖片沒有好的法子，變得有點焦躁。

圖片照片也有類似的問題。

在亞馬遜隨意瀏覽的當兒，看到了《如何有效整理信息》，翻了下目錄，決定買，推薦一起買的還有《如何有效閱讀一本書》，《實用性閱讀指南》，就都買了，決定看看別人怎么讀書。都是后浪的，其實我對后浪的書有點警惕。

前段時間買了幾本后浪的書。都翻了下，看完了其中一本，整體印象就是：排版，裝幀都挺美，紙的質量也極好，看上去很舒服，但一本近兩百頁的`書一天就能翻完，翻完感覺其實也沒講啥，那些內容要提煉出來，幾千字的一篇文章也就講清楚了。

換了其他時候估計我會審視很久再買，這次正在為整理信息煩惱，有點饑不擇食了，決定買來看看。

先看的《如何有效整理信息》。前面三四十頁，還是以前的感覺，顛過來倒過去，就那幾層意思，多少有點不耐煩，今天下午看到了近一百頁，感覺其實也沒我想的那么糟，至少有兩點，對我而言有顛覆以前想法的意思：

一。筆記不用分類，不用準備幾個本子，不用什么體系框架，就一個本子一支筆，最簡單那種，提筆記錄即可。

作者倒并不否定圖書館的分類與索引那套體系，而是，他認為，對個人來說，那套系統不適用。

對個人來說，方便，簡潔，不加思索，隨時能記錄更加重要。他的思路，集中在如何把所思所想，按時間順序忠實記錄下來。重點不在記的東西如何整理與分類，而在隨時隨地都能記錄自己生活中觸動自己或者自己覺得有趣的地方。其他的都可忽略，沒有顧慮與負擔地忠實記錄才是最重要的。

從前天看的時候就有意識地跟著他說的做，不考慮分類只考慮記錄，所有的都記在一個本子上。發現這兩天我確實記得多了，見縫插針地記，思如泉涌的感覺，生活也感覺充實了許多。也許，他說的是對的，至少，目前看來對我是有效的。

二。他讓我意識到生活工作的點點滴滴，什么都是可以記錄的，他擴大了我的記錄范圍。

一個本子，書寫，粘貼。夜行乘車的經歷，陪孩子玩耍時孩子說的有趣的話，好吃的飯店名稱，休假時想做的事，收據，傳單，工資條，宣傳冊……只要是自己覺得有趣或觸動自己的，()都可隨手記下或粘貼到筆記上。

原本糾結的分類的事兒被擱下了，重點到了記錄什么，怎么挖掘生活的點點滴滴，怎么從尋常事物中挖掘值得一談的東西，怎么有效記錄上面。

不去計較某個信息是否能用于工作，只管是否觸動了自己，一旦對自己有所觸動，不管三七二十一，先記下它們。

這么一來，突然就覺得自己自由了，只由著自己的性子來，寫起來會自如很多。

寫作，只要是展示出來給別人看的東西，或多或少，都會考慮讀者，而作者做筆記的思路，就如寫日記，其實是完全為了自己。挖掘和記錄屬于自己的東西，自然就自由和自如了許多。至于反復看自己的筆記，從中發現新知，靈光一閃寫出好的作品來，那是屬于展示出來的東西了，那就叫“作品”或者“產品”了，而筆記本中的一切，則是原始的素材，是自己經歷的點點滴滴，是自己生活和思考的軌跡。

書看了快一半，短短幾天時間，我的思路發生了很大的變化，自由了許多。邊看邊跟著做，很充實，或許接下來還有其他收獲，期待！

信息傳讀后感大全（14篇）篇十

寫在前面：

樊老師的書買了好久了，一直沒有時間看，最近花了幾天時間把它看完了。看完后決定寫點什么。書評沒資格寫，讀書筆記也不夠系統，就打算寫個讀后感。

樊老師這本書是本學術著作，有很多干貨，也有很多值得分享的東西，但是由于這篇文章并非讀書筆記，而僅僅是一篇讀后感，所以更多的集中于定義、意義、前景等東西，定位為科普性質的文章。

我怎么遇到樊老師和他的書。

夏秋之際我參加了一個生信培訓班，樊老師作為主講老師之一，作為生信小白有幸接觸到樊老師和其他幾位大牛真是三生有幸。那時候樊老師的新書剛剛出版，他向我們推薦了他的書，使我們不僅以優惠價買到了，還得到了老師的親筆簽名和合照，也算是撿了個大便宜。

人類基因測序：

人類基因組計劃由六個國家花時間30億美金完成的，無論是時間還是經費都是我們不可想象的巨量。但是目前我們已經可以用1000美元對人的基因組進行測序，有公司甚至放話：20xx實現100美金的基因組測序。你可以想象嗎用1000或幾千人民幣測我們的所有基因。如此低廉的成本，允許我們對自己的知道自己的基因圖譜，當我們獲得自己的基因編碼（這一個決定我們作為一個生命體的所有特征的信息）之后，我們能干什么：編輯自己的基因，預防癌癥，延長壽命等等，可能無限多。這也是為什么當初各國愿意花巨資和大量的人力物力去完成基因組計劃。

生物信息學雖然目前大多集中于核酸領域或者分子領域，但是這個術語的一般意義是研究生物信息的采集、處理、存儲、傳播、分析和解釋等個方面的科學（《生物信息學-樊龍江》）。而生物信息學的目的則是，把生物體當做一個系統，通過信息學的方法，加深對生物學過程的認知。

因此總得來說，生物信息學是用使用信息技術處理生物學問題。為什么它很重要？由于高通量測序方法的普及、測序成本的降低，使得普通人或者其他物種的基因組測序成為可能；再加上醫院等醫療機構數字系統的普及和完善，我們積累了大量的關于醫療或者生命健康的數據，其中蘊含著大量的價值，需要用生物信息學的方法來挖掘、分析處理。

一直在說：21世紀是生物的世紀。可是我在知乎等領域看到了一大片的生物勸退言論，為什么？因為生物的世紀還沒到，可能是21世紀的中后期才到。但是它的曙光已經出現，現在的光已經更加強烈，生物的太陽隨時可能閃現到我們頭頂。

那么什么會催化生物學的繁榮和到來呢？私以為是生物信息學。如果方向正確、方法得當，生物信息學可以幫助我們破解生命編碼的秘密，我們會獲得大量的醫療健康知識，使得完全解開生命的奧秘、精準醫藥的實現等成為可能。

可以說21世紀是生物的世紀，也是生物信息學的世紀。

信息傳讀后感大全（14篇）篇十一

利用空閑時間，認真拜讀了翟廣順主編的《教學論基本問題概論》一書，發現此書貼近一線教師的教學實踐，充分反映了教育界最新的教育教學研究成果，為我們教師提供了系統的探究教學的教育觀念、教育管理的基礎知識，教學設計的策略以及教學課程的科學性知識。

在教學內容一章中，作者講到，教學活動的開展必須依托于教學內容，在開展教學活動時，教師必須首先勾畫出和設計課堂中師生交往借以展開的內容，沒有預設的內容的師生交往只能是一般性交往活動，而不是“教學活動”。教學內容決定了教師在課堂中要開展的活動、要講授的知識，決定了學生是以專心致志的方式還是心不在焉的方式學習。因此，教學內容在教學活動中至關重要，教學內容也因此成為教學論研究中的一個基礎性話題。

那么，如何選擇教學內容呢？通過讀書我知道了，教育者選擇教學內容的基本標準有這幾個：

一、從學科的角度選擇教學內容；

二、從社會需要的角度選擇教學內容；

三、從兒童經驗和興趣的角度選擇教學內容。總之，教學內容的選擇，就是依據兒童和社會發展的需要，對科學發展過程中，形成的龐大知識體系進行分類和篩選的過程。而在每一堂課的教學內容選擇中，教師如何對教學內容進行個性化的取舍，絕非僅僅依據上述標準就可以完成，而需要教師在實踐中綜合平衡各方面的力量來完成。

信息傳讀后感大全（14篇）篇十二

2.國內外研究現狀(文獻綜述)：

很多學者認為，20世紀占主導地位的科學技術是物理學和化學這兩大學科。但21世紀占主導的科學技術是依賴生物學的成就。生物技術是當前高新技術中發展最為迅速的領域。依照當前的速度，生命科學這一學科到2015年將會得革命性突破。它的發展將幫助人類解決很多當前無法人類疾病，同時還可以改革食品的生產過程，徹底消除人類的營養不良。這些將極大的延長人類壽命，改善人們的生活。

一、國際上生物制藥的發展現狀。

1.1生物技術在制藥工藝中的應用。

其一，應用基因工程技術研制和開發藥物。自20世紀70年代初蛆來，基因工程藥物發展十分迅速，基因制各技術、宿主表達系統及細胞反應器均有較大進步。如中國地鼠卵細胞，c127細胞及彌猴細胞等。

其二，細胞工程、酶工程、發酵工程、應用細菌工程技術已培養成功了多種萄類中草藥，如冬蟲夏草、靈芝等，使一些名貴的中草藥可以用發酵的方法牛產出來。一些重要的基斟工程生產的酶，已被用于藥物中問體的酶促轉化，發酵工程也為醫藥工業提供了新的生產工藝。第三，生物納米技術在醫藥中的應用。如用納米材料制備藥物的載體;制各納米級藥物;納米技術在中藥現代化中的應用，“納米中藥”中儀可以提高藥物的生物利用度，還能降低毒副作用，增強臨床療效，易被人體吸收。

1.2建立藥物篩選新模型。

隨著分子水平的藥物篩選模型的出現，篩選方法和技術都發生了根本性的變化，出現了高通量篩選的新技術，在短時間內即可完成龐大數量化的化合物活性篩選，大大加速了新藥的尋找和發現。并且可以利用基因敲除或轉基因技術，可以建立基因缺乏或基因轉入的動物或細胞系，將其作為藥物研究的病理模型，對藥物的作用進行試驗，將對新藥研究產生重大的作用。

13創建藥理、毒理研究的新模型與新方法。

通過基因及基因結構功能研究、蛋白質組織及蛋白質結構功能研究，科學地評價藥物療效和毒性，研究藥物的代謝和信號傳導途徑，可必為藥理、毒理研究創建新的模型和新的方法。

1.4完善藥物研制和藥的治療。

隨著20世紀90年代韌啟動的人類基因組計劃的實施和實現，人類遺傳密碼將被解析，基因結構、功能研究的`深入，必然會找h1一些與疾病有關的基崮，這些基因可以成為研究藥物的新靶點，或以這些基因為基礎建立藥物篩選的新模型。這些模型不僅對從事分子水平的新藥設計和研制有用，同樣也可以用于化學合成藥物的篩選和中草藥有效成分的篩選等。

二、國內現狀。

我國生物制藥產業起步較晚，經過了二十幾年的發展，以基因工程藥物為核心的研制、開發和產業化已經頗具規模。目前，全國注冊的生物技術公司超過了300家，主要分布于環渤海、長三角、珠三角等經濟發達的地區。近年來，我國開發出了一大批新的特效藥物，解決了過去用常規方法不能生產或者生產成本特別昂貴的藥品的生產技術問題。這些藥品對腫瘤、心腦肺血管、免疫性、內分泌等嚴重威脅人類健康的疑難病癥起到了較好的治療效果，且副作用明顯低于傳統藥品。腫瘤是多機制的復雜疾病，目前仍用早期診斷、放療、化療等綜合手段治療。如應用基因工程抗體抑制腫瘤，應用導向il-2受體的融合毒素治療ctcl腫瘤，應用基因治療法治療腫瘤(如應用干擾素基因治療骨髓瘤)。基質金屬蛋白酶可抑制腫瘤血管生長，阻止腫瘤生長與轉移。與世界先進國家的生物醫藥產業相比，我國生物醫藥產業還處于比較落后的狀態，但是國家和地方政府都在不斷加大對該產業的發展扶持力度，從政策和資金等各方面不斷加大投入。當前，我國已將生物制藥作為經濟發展的重點建設行業和高新技術的支柱產業來發展。不斷建立國家級生物制藥產業基地，并初步形成了初具規模的生物醫藥產業集群，這對我國的生物醫藥產業發展起到了很好的帶動作用。

3.選題研究的內容：

該論題研究的內容主要是以下幾個方面：

一、目前世界范圍內生物制藥的發展現狀。

二、我國發展生物制藥的優勢。

三、我國發展生物制藥的策略。

4.選題研究的技術路線、研究方法和要解決的主要問題：

研究技術路線：首先，了解本論題的研究狀況，形成文獻綜述和開題報告。其次，進一步搜集閱讀資料并研讀文本，做好相關的記錄，形成論題提綱。第三，深入研究，寫成初稿。最后，反復修改，完成定稿。

研究方法：運用文獻分析法、文本細讀法、比較法、綜合分析法等進行研究。

要解決的關鍵問題：

5.研究與寫作計劃：

20xx年3月8日——4月15日確定選題、收集相關資料。

20xx年4月16日——4月30日撰寫開題報告與開題。

20xx年5月1日——6月30日收集資料，開展研究，形成寫作提綱。

20xx年7月1日——9月30日深入研究，形成論文初稿。

20xx年10月1日——10月30日論文修改、定稿、打印、答辯。

信息傳讀后感大全（14篇）篇十三

生物信息學在醫學研究生中的教學應以教授實踐技巧為主，以介紹原理為輔，深入淺出，注重課堂知識與科研實踐的緊密結合。

課堂講授應簡要介紹生物信息學的相關算法、原理，著重介紹其使用技巧與方法，真正做到“有的放矢”，而這也是教學的重點和難點。

在教學中對于這部分內容應遵循深入淺出、避繁就簡的原則，結合具體實例分析算法，避免空洞復雜的算法講解讓學生覺得枯燥乏味、晦澀難懂，產生畏懼心理，知難而退;注重講解使用技巧與方法的思想和來龍去脈，讓學生真正掌握解決問題的思路，培養其科學思維能力，并采用探討式教學鼓勵學生思考，通過討論與研究的方式循序漸進的掌握復雜的內容，介紹相關的教學和物理學知識，使學生充分體會到生物信息學與其他學科的關系，其他學科的思想方法對于生物科學的重要性，培養其自覺地將其他學科的方法和思想應用于解決生物學問題的科學素質。

任何學科都處于不斷地發展、更新中，生物信息無論是理論研究還是應用研究仍處于不斷發展完善中，同時隨著新的應用領域和新問題的發現，其他學科的方法也在不斷地應用于生物信息學，進一步增加了其多學科交叉融合的深度和廣度。

2.2充分利用現代化教育技術，采用案例教學。

目前，高等院校在教室內配備的多媒體投影播放系統，促進了多媒體教學的廣泛應用。

生物信息學采用多媒體教學是適應學科特點、提高教學效果和充分利用現代化教育技術的一項基本要求。

作為生物信息學教學的基本模式，多媒體教學使講解的內容更加直觀形象，尤其是對于具體數據庫的介紹以及數據庫檢索、數據庫相似性搜索、序列分析和蛋白質結構預測等內容涉及到的具體方法和工具的講解，可以激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解和掌握，提高學生理論與實踐相結合的能力。

但多媒體教室也有局限性，學生主要以聽講為主不能及時實踐，教師講解與學生實踐相脫節，如果將生物信息學課程安排在計算機房內進行，并采用多媒體電子教室的教學方式可以解決上述問題。

在教學中采用啟發式教學，為學生建立教學情景，學生通過與教師、同學的協商討論，參與操作，發現知識，理解知識并掌握知識。

例如在講授“目的基因序列的查尋”時，除對基本內容的介紹，如數據庫的發展、分類等，其他采用案例法，讓學生利用搜索工具查找三大公共核酸數據庫，并通過數據庫網站的介紹內容對該數據庫的發展、內容、特點進行學習并總結，通過討論和實際的數據庫瀏覽操作了解三大公共核酸數據庫并且掌握數據庫使用方法。

2.3采用“講、練”一體化的教學模式，強調學生實踐能力的培養。

生物信息學課堂教學積極學習借鑒職業培訓和計算機課程教學中“講、練、做”一體化的教學模式，在理論教學中增加實訓內容，在實踐教學中結合理論講授，改變了傳統的“以教師為中心、以教材和講授為中心”教學方式。

根據教學內容和學生的認知規律，靈活地采用先理論后實踐或先實踐后理論或邊理論邊實踐的方法，融生物信息學理論教學與實踐操作為一體，使學生的知識和能力得到同步、協調、綜合發展。

通常采用先講后練的方法，即首先介紹原理、方法，之后設計相關的實訓內容讓學生上機實踐。

對于操作性內容和生物信息分析的方法和工具的講解采取了進行實際演示的方法，教師邊講解邊示范，學生在聽課時邊聽講邊練習或者教師講解結束后學生再進行練習，理論與實踐高度結合，充分發揮課堂教學的生動性、直觀性，加深學生對知識的理解，培養和提高學生的實踐操作能力。

2.4發揮網絡教學優勢，優化生物信息學實驗教學內容。

生物信息學實驗教學主要是針對海量生物數據處理與分析的實際需要，培養學生綜合運用生物信息學知識和方法進行生物信息提取、儲存、處理、分析的能力，提高學生應用理論知識解決問題的能力和獨立思考、綜合分析的能力。

生物信息學實驗教學內容的選擇與安排應按照循序漸進的原則，針對特定的典型性的生物信息學問題設計，以綜合性、設計性實驗內容為主，明確目的要求，突出重點，充分發揮學生的主觀能動性和探索精神，以激發學生學習的主動性和創造性為出發點，加強學生創新精神和實驗能力的培養。

生物信息學實驗教學以互聯網為媒介、計算機為工具，全部在計算機網絡實驗室內完成。

在教學中，充分利用網絡的交互特點實現信息技術與課程的結合。

教師通過電子郵件將實驗教學內容、實驗序列、工具等傳遞給學生，學生同樣通過電子郵件將實驗報告、作業、問題和意見等反饋給教師，教師在網上批改實驗報告后將成績和評語發送給學生，讓學生及時了解自己的學習情況。

生物信息實驗教學與現代網絡和信息技術密不可分，在教學工作中充分利用現代教育技術較其他課程更具優勢。

區別于其他生命科學課程，在教學過程中要求有發達的互聯網和計算機作為必備條件。

調查顯示國內高校都已建立校園網，其中擁有1000m主干帶寬的高校已占調查總數的64.9%，一些綜合類大學和理工類院校將率先升級到萬兆校園網[2]，這些都為生物信息學課程在高校開設提供了良好的物質基礎。

2.5考試無紙化，加強實踐能力考核。

考試重點是考查學生對生物信息分析的基本方法和技能的掌握程度和對結果的分析解釋能力。

因此，在生物信息學考試中嘗試引入實踐技能考試，重點考核學生知識應用能力。

實踐技能考試采用無紙化考試方式，學生在互聯網環境下，對序列進行生物信息分析并對結果進行解釋，不僅考核學生對基本知識和基本原理的掌握，而且考查學生進行生物信息分析的實際能力和分析思考能力。

通過實踐技能考試，淡化理論考試，克服傳統的死記硬背，促進學生注重提高理論用于實踐的綜合能力，同時更有效地提高學生計算機應用能力。

除采用實踐技能考試并將其作為學生成績的主要部分外，還加強了對學生平時學習態度、學習能力、創新思維等方面的考核。

總之，生物信息學教學是網絡環境下生物教學的全新內容。

通過上述教學措施，提高了學生的學習積極性、實踐操作能力、解決實際問題的綜合應用能力及創新能力，收到了良好的教學效果，得到了學生的普遍歡迎，具有較強的可操作性和實踐性。

在今后的教學實踐中，隨著教師自身素質的提高和進一步的教學改革將會不斷完善生物信息學教學，培養具有“大科學”素質和意識的醫學研究生人才。

參考文獻：

[1]張陽德.生物信息學[m].北京：科學出版社，：4.

信息傳讀后感大全（14篇）篇十四

答：教學論又稱為教育法，教學理論，過去曾稱為教授學，研究教學的一般規律的科學，教學的一個分支。

2什么是中學音樂教學論？

答：中學音樂教學論，是我國高等師范院校音樂教育專業教學計劃中設置的必修課程，也是中學在職教師參加繼續教育，進修高等師范音樂專業的必修課程。

3中學音樂教學論的研究范圍？

1音樂教育與德育的聯系？

答：音樂教育與德育同屬于社會意識形態范疇，兩者相互影響、相互促進。音樂教育與德育不是從屬的或者包容的關系。通過音樂的教育滲透德育，達到一定的德育目的，這從來就是音樂教育的重要任務之一。德育貫穿于整個音樂教育的整個過程。

2音樂教育的德育功能主要包括以下四個方面：

答：1.音樂教育有助于進行以愛國主義為核心的政治思想教育。2.音樂教育有利于培養熱愛中華民族文化的感情。3.音樂教育有利于培養集體主義精神。4.音樂教育有利于培養健康的審美情趣，促進青少年的身心健康成長。

3音樂教育與智育的區別與聯系？

答：學校教育中的智育是以獲得知識和發展智力為主要目的的。它通過社會科學和自然科學的學習，發展學生的感知、觀察、分析、記憶、想象、創造等能力。智育偏重于邏輯思維，音樂教育則偏重于形象思維。音樂教育雖然也包含某些智育的因素，但主要承擔美育功效。因此，兩者是相輔相成、相互作用的。

4音樂教育對于智育發展的促進功能主要包括三個方面：

答：1音樂教育可以發展學生的感知、注意、記憶、想象、創造等能力。2.音樂教育具有啟迪智慧的作用。3.音樂教育可以擴大學生的視野，增長知識。

5音樂教育具有哪些其他學科所不可替代的特殊功能？

答：1.通過音樂教育滲透德育是一種生動活潑、沁人肺腑的情感教育。2.通過音樂教育促進個性的和諧發展，提高人的整體素質。3。通過音樂教育發展多向性的思維，發展人的創造力。4.通過音樂教育使青少年的身心在輕松愉快的情境中健康成長。

6如何理解音樂教育的目標？

答：音樂教育的目標是音樂教育所預期達到的境地和標準，也是音樂教育行為在一定時期的出發點和歸宿。理解音樂教育的目標，可以從三個方面理解：1.音樂教育的“本體目標”2.音樂教育的“社會目標”3.音樂教育的“根本目標”

7音樂教學大綱的意義？（課程標準）。

答：1堅持思想性與藝術性相統一的原則2堅持學生可接受性原則3堅持音樂教學的實踐性原則4堅持音樂教育的民族性原則。

第三章。

1初中學生的心理發展特點是什么？（初中）。

答：1由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。2情緒、情感日益豐富，但有波動性。3意志品質不斷得到發展，自覺性有明顯的增強。4.個性正在初步形成，但發展是不穩定的。2高中學生的心理發展特點是什么？（高中）。

答：1抽象邏輯思維能力急劇增強。2情感更加豐富多彩，逐步趨向深刻而穩定。3自我意識逐漸成熟。高中學生交往領域日趨擴大，社會生活內容日益豐富。4青年初期是人的世界觀與人生觀形成的重要時期。

3什么是音樂審美態度？

答：審美態度是指主體對客體的一種特殊反映方式。

們喜愛流行歌曲的主要原因。

7如何根據中學生心理的發展施教？

答：1有序施教2有導施教3有樂施教4有別施教第四章。

1音樂教學過程的本質是什么？

答：1教師2學生3教學內容和教學手段3音樂教學過程有什么特點？

答：1耦合性（雙邊性）2指向性3多樣性。

4音樂教學過程的環節有哪些？

答：1運行前準備階段2運行中展開階段3運行后總結階段。

5音樂教學過程的調控？

6音樂教學原則是怎樣總結出來的？

答：教學原則是在總結教學實踐經驗的基礎上制定出來的。

7音樂教學模式有哪些？

1歌唱教學在中學音樂教學中的地位、作用？

3中學的歌唱技能訓練主要包括什么內容？

答：1正確的歌唱姿勢2恰當的運用呼吸3科學的發聲4清晰的咬字、吐字5多聲部合唱的技能。中心問題是發聲訓練問題。

4童聲與變聲期學生發聲指導應注意哪些問題？

答：1關于童聲和變聲期學生和教學班歌唱發聲，我們以往指導研究是不夠的，往往多是搬用成年人歌唱的方法。2關于學生歌唱發聲方面的指導往往偏重于單人，對于學生教學班的、集體的歌唱發聲指導注意是不夠的，而且往往是簡單的將前者引用到后者當中來，因此常常難以獲得理想的效果。

5什么是變聲期？

答：變聲期是發聲器官發育成長過程中的一個關鍵時期。

6變聲期的歌唱教學應該如何進行？

要的處理。

7學習一首新歌的方法？

答：1.設計教歌方法的基本依據：1歌曲的教學目的2歌曲的特點，尤其是歌曲的難度3學生的原有基礎2.教歌的一般過程：1復習學過的歌曲或發聲練習2范唱和導入新歌。進行討論或談話3在教師的指導下，用聽唱法和視唱法相結合的方法學會新歌，這是教歌過程的中心環節。

答：1輪唱2擬音的伴唱3部分的合唱。

器樂合奏選配注意：1要以短小的優美的合奏曲為主，盡量與歌唱，欣賞等教學內容相結合，2注意多聲部的運用3打擊樂器的選擇和編配注意音色效果的變化和統一4課堂器樂合奏曲的數量要少而精每學期一般三四首。

12欣賞教學地位：是初中教學中的一個重要學習領域。高中的音樂課則以音樂欣賞為主，因此，對于音樂欣賞教學必須高度重視。

14欣賞教學方法：一是：欣賞階段1初步感知階段2情感體驗階段3理解提高階段。

二是：形式和方式（錄像帶唱片音樂錄像片音樂電影教師和學生的演唱演奏）。

三是：音樂課堂欣賞教學的方法：1培養學生傾聽音樂的習慣2講解精煉富于啟發3啟發學生的聯想和想象4讓學生熟悉樂曲的主題5結合節奏律動輔助欣賞6引導學生進行分析比較。（包括同類表現手段情感演奏形式演唱）7結合圖畫文學及其他藝術形式進行欣賞。15律動教學：音樂的學習與身體的運動結合起來，用身體的各種富有韻律的動作來表現音樂，已達到培養提高學生的音樂感受和表現能力的目的。（瑞士達爾克羅茲）（與歌唱教學欣賞教育試唱聽音相互結合）。

16律動內容：1在音樂中行走2用動作表現節奏3動作表現街拍（手臂操球拍操）4動作表現曲調5動作表現調性6動作表現歌曲節奏17律動教學方法：1自然引入2示范模仿3探索創造4帶有游戲性的5從最簡單的律動做起注意的問題：1重點在于對音樂要素的理解感受2鼓勵在其中的創造性3與教學改革實驗18創作教學意義：1培養創造型人才的途徑之一2促進學生音樂素質的全面提高中學創作教學內容：1節奏和曲調的即興創作2簡短曲調的創作3簡短歌曲的創作4音樂和音響的探索。

19雙基教學：分為音樂基礎知識和基本技能。

22音樂課類型：單一課綜合課。

23音樂課結構：開始階段（組織教學和導入新課）中間階段包括（學習新課分析討論技能聯系）結束階段包括（鞏固總結）。

24設計課件注意：教學內容的選擇和搭配，教學順序的安排時間分配，教材難點重點的處理課程的高潮發展和起伏有所創新避免千篇一律。

2課時計劃（1授課日期課時班級2授課題目3授課目的（知識技能審美教育思想品德等教育制定明確適度可宜的）4教材分析（對內容對象接受水平確定難點重點挖掘其思想性教育性以及內容之間的聯系）5教學過程（組織教學導入新課2新科教授法）6教具準備7教學效果）

26音樂課開始組織：1以情導入2以靜導入3以新導入。

溫處理：溫和的態度自然地方法直視此事順其自然的過渡到原教學的內容上來。熱處理：對偶發事件進行正面教育或嚴肅處理冷處理:寬容度態度采用發散換元轉向的教育機制。