教案模板是教師進行教學設計和教學評估的重要依據和工具。在這里，我們為大家整理了一些經典教案模板樣例，供大家參考使用。

機械效率說課稿（通用20篇）篇一

1、知識與技能：

2、過程與方法。

經歷測量斜面的機械效率的過程。通過參與探究斜面的機械效率的活動，學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案。

3、情感、態度和價值觀。

通過探究活動，進行充分的交流與合作，培養學生嚴謹求實的科學態度和團結協作的科學精神。

實驗探究法、分析歸納法。

學生分組實驗器材：刻度尺、彈簧測力計、斜面、木塊、細繩。

在學生預習測斜面的機械效率的基礎上，組織學生回答問題。

1、本次實驗的名稱和目的；

3、斜面的機械效率可能與哪些因素有關？

1、提出問題：光滑程度一樣的斜面，當它的傾斜程度不同時，斜面的機械效率是否相同？

2、學生猜想并討論、設計實驗方案。

3、師生共同研究決定實驗方案并進行實驗。

4、做好實驗的幾點說明。

（1）木塊的重由彈簧測力計測出。

（2）勻速拉動彈簧測力計使木塊g升高。注意“勻速拉動”。拉力f的大小由彈簧測力計上的示數讀出。

（3）木塊上升的高度（h），可用豎直放置在斜面旁的刻度尺讀出。

（4）細繩自由端通過的距離（s）的測定，用刻度尺沿斜面量出。

（5）實驗要嚴肅認真參照課本實驗按要求去做。要實事求是地記錄所測得的數據，將數據記錄在課本上的表格中。不能湊數，更不允許自己不動手實驗，不記數據而抄襲他人實驗數據和結果。

（6）實驗完畢，要整理好儀器，放回原處。

5、學生實驗，教師巡回指導，發現問題及時在全班講解。

6、學生實驗完畢，由幾組報告實驗結果。

7、根據實驗數據，進行討論、分析，歸納總結出實驗結論：當斜面光滑程度和物體重力相同時，斜面傾斜程度越陡機械效率越高。

8、回想實驗的過程，影響實驗的誤差是什么？通過本節課的學習，你有哪些收獲？

寫出測斜面的機械效率實驗報告。實驗報告的內容包括實驗名稱、實驗目的、器材、步驟、記錄有實驗數據的表格、實驗結果（參照課本實驗內容）。

機械效率說課稿（通用20篇）篇二

本節課在實踐過程中，發現以下幾個問題：

1、學生在測量動滑輪機械效率時不能很好的準確測量h與s。

2、不懂得如何提問，自主學習的能力不夠。

解決辦法：

1、在第一步向學生提出問題時，沒必要針對本節課的知識點逐個提出問題，倒是可以通過備學生，了解學生可能在那些方面比較薄弱，而這個薄弱的方面又是可以通過學生討論得到解決的針對此方面提出問題更有的放矢。如本節課可以只提出“利用動滑輪做功時，需要測量拉力f和距離s，如何較準確的測量f和s呢，說說具體的方法”。那么學生通過課后的討論，基本可以得到解決，然后在課堂上經過提問后再確定最后施行的方案，這樣本節課就不會在學生實驗部分花費太多時間，又能使問題得到很好的解決。

2、提問也是一門學問，本屆的學生沒有經過系統的培訓，還沒有這個方面的意識和經歷，仍然是被動接受式的'學習，因此需要在今后的教學中不斷強化學生在課堂上的提問意識及適時的給予提問的方法。

機械效率說課稿（通用20篇）篇三

“電阻”是學習了電流、電壓以后緊接著學習的一節電學中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣，理解電阻概念的初步含義及其決定因素，是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯等后續學習的必要基礎，在生產和生活中也有廣泛的應用。所以無論從課程標準的要求上看，還是從物理學知識的擴展上看，本節都具有承前啟后的重要作用。

本節課重視探究方法培養，注重學生親身經歷科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗實驗方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學內容的設計是根據提出的問題，設計實驗方案，通過實驗和對實驗現象分析、處理得到相應的結論。

二、說目標。

1、知識與技能。

（1）、知道什么是電阻，理解電阻是導體本身的一種屬性。

（2）、知道電阻的單位及其換算。

（3）、理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積有關。

2、過程與方法。

在探究決定電阻大小因素的過程中，體會用，控制變量方法研究物理，問題。

3、情感態度與價值觀。

激發學生對電阻與哪些因素有關，產生興趣，積極動手進行實驗或觀察實驗。

4、重點、難點分析。

課程標準中要求通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律。據此我確定本節課的重點為決定電阻大小的因素，而難點是電阻概念的建立。

三、說學情。

現在，學生已基本知道了“科學探究”的各主要環節，同時也具有了一定的實驗設計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題時，還是有困難的。結合實際對本書內容進行合理的重組，以更利于探究，讓學生在探究中發現，從而學到真正的知識和掌握相關的技能，并領悟科學探究的意義。

根據以上設計理念，針對本節以實驗為基礎的特點，確定本節采用教師指導下學生自主實驗探究的方法進行教，學。讓學生在自主科學，探究的過程中找出規律，學習科學探究的方法，培養觀察、實驗能力。為了激發學生自主學習的積極性，真正實現讓學生成為學習的主人，針對本節內容和以上教法，學生主要學法為實驗探究法和討論歸納法。

四、說教學過程。

1、創設情境，引入新課。

首先，演示一，個小實驗：比較小燈泡的亮度。把長短，粗細相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路，閉合開關，觀察電路中小燈泡的亮度。

（通過創設情景，自然引出問題，激發起學生探究的欲望。也體現了從生活走向物理的思想。）。

2、設疑分析，突破難點。

看來導體之間是有著某種區別的。我們可以通過實驗來看看區別到底在哪里？

實驗前提示學生觀察：兩次實驗電路發生了什么變化？出現了什么現象？

學生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對性，于是教師設置情景，進行誘導。

通過學生，分析、比較和討論，最終達成共識：燈泡亮度，不同是由于通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導，體不同，導體對電流，有阻礙作用，不同的導體對電流的阻礙作用不同。從而總結出電阻的概念：導體對電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導體對電流，的阻礙作用的大小，導體的電阻越大，通過導體的電流就越小。

教師及時在黑板上板書，同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算，水到渠成，輕易化解難點。

另外，投影出示歐姆簡介和電子產品中各種各樣的`電阻器，目的是進行物理學史教育，人文教育，充分挖掘教材中的美育因素去感染學生，激發學生愛科學、學科學、投身科學研究的熱情。

3、科學探究、突出重點。

在了解電阻概念的基礎上提出：是什么因素影響導體電阻的大小不同呢？

為了探究這個問題首先要提出猜想：學生進行討論，回答：長度、橫截面積、材料、體積、顏色等，要讓學生懂得控制變量的意識。各小組根據要求，設計實驗，然后選代表講解。在獲得同學肯定評價的基礎上，選擇將所需導線與電流表串聯接入電路中，讀出電流表的示數，填寫實驗報告，通過比較得出探究結果。

師生共同總結結論：導體電阻的大小與導體的長度、橫截面積和材料性質有關。并定性地指出有什么關，系。

最后補充：導體的電阻除了與導體的材料、長度、橫截面積有關外，還與一個因素有關。

演示：將電源、開關、電流表、廢燈管燈絲串聯起來，用酒精燈給燈絲加熱，觀察現象。

問：從這個實驗中可以得出什么結論？引導學生得出溫度對電阻的影響。

4、課堂練習，深化知識。

教師講述：這節課我們主要學習了電阻及影響電阻大小的因素，接下來我們利用所學知識解決前面提到的生活中的幾個問題。

（1）家用電源線通常用銅絲制成，為什么不用鐵絲或銀絲？

將所學知識及時應用，不但可以考查學生對知識的掌握情況，而且在課堂上起到了前后呼應的作用。也為后續學習作了鋪墊。

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機械效率說課稿（通用20篇）篇四

一）教材所處地位和作用：本節內容是《功和機械能》這一章節的重點內容，主要包括“有用功、額外功和總功；機械效率；實驗探究斜面的機械效率”三大方面的內容，它是學生在學習了“功”和“功的原理”的基礎上進行的，同時“有用功、額外功和總功；機械效率”這兩大內容又是“實驗探究斜面的機械效率”的基礎；既是前面知識的延伸，又是功的知識在生活實際中廣泛的應用。所以本節在本章教材中處于非常重要的地位，對學生今后參加社會實踐具有非常重要的指導意義。

二）教材特點：本節教材的編排從實際出發，利用插圖，具有生動活潑的特點，有助于提高學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，可以充分體現學生的主體地位，遵循了學生由感性到理性，由簡單到復雜的認識規律，鍛煉了學生從分析物理現象中抽取物理規律的能力。

三）本節課要達到的教學目標：知識與技能：

1、能結合實例了解什么是有用功、額外功和總功；

2、理解什么是機械效率，會計算機械效率。過程與方法：通過參與探究斜面機械效率的活動，學習根據實驗數據分析、歸納簡單的科學規律。情感態度與價值觀：在實驗中培養合作精神，養成事實求是、尊重實驗結果的科學態度。

四）本節課的重難點：教學重點：

1．理解有用功、額外功和總功。

2．理解機械效率,會計算機械效率教學難點：探究斜面的機械效率及影響機械效率的因素。

一）學生狀況分析：九年級學生已經掌握了相當的物理知識、基本實驗技能和物理研究方法，加之上節課已經學會了進行一些簡單的功的計算，因此本節課對于有用功、額外功、總功和機械效率這兩大部分內容的學習主要以實驗演示、發現問題、分析問題、解決問題的模式進行，從學生已學知識出發，循序漸進，由淺入深的進行研究，力求每一位學生都能參與到其中，并體會到成功的喜悅，增強其學習物理的信心與興趣。考慮到學生對實驗探究類問題理解起來有一定的難度，因此在進行探究斜面機械效率的研究時，應對學生進行適當的引導，同時應組織學生團結協作，共同克服困難，共同完成探究活動。

二）教學方法選擇：我根據對教材、教參及課標的理解，以“從生活走向物理，從物理走向社會”為出發點，以板書和實驗探究為主，以多媒體教學為輔，現擬定如下教學方法：

1、目標教學法：教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，我將依目標為向導，圍繞教學目標展開教學。

2、啟發式教學法：我在課堂教學中充分創設情景，充分利用實驗及多媒體啟發學生思維，學生在現實情況中領悟物理現象，理解物理規律。

3、討論法：在教學過程中，充分發揮學生的主體能動作用，在恰當的時候每一位學生都能發表自己的見解。

4、實驗探究法：主要以實驗探究為主，教師適當引導為輔。旨在鍛煉學生的科學探究能力，從自主探究的過程中掌握知識、發現規律。

同時利用知識來解釋、指導生產、生活。

2、適當的梯度和坡度，照顧不同學習能力層次的同學，讓所有同學都能夠參與學習和思考，有收獲。

3、讓學習走向生活，給學生預留一定的不同難度的課后實踐探究問題，培養實踐能力。

機械效率說課稿（通用20篇）篇五

了解什么是有用功、額外功和總功。

2.過程與方法。

通過參與探究斜面機械效率的活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案。

說明與建議。

有用功和總功。

想想議議。

動手動腦學物理。

2.略。

3.提高機械效率的主要辦法是：改進機械的結構，例如提水時用容積較大而重量較輕的水桶等；按規程進行保養、合理使用以減小摩擦。

機械效率說課稿（通用20篇）篇六

教學目標：

1．知識與技能。

知道參照物的概念．知道物體的運動和靜止是相對的．。

2．過程與方法。

體驗物體運動和靜止的相對性．。

3．情感態度與價值觀。

認識運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。

教學重點：參照物的概念、物體運動和靜止的相對性。

教學難點：認識物體運動和靜止相對性．。

教學方法：提問討論法。

教學用具：掛圖。

教學過程：

一、引入新課。

組織同學閱讀課本節前大“?”的內容。提問：飛機在天空中飛行，子彈在運動嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題，我們就要認真學習有關物體運動的知識。

二、新課教學。

1．什么是機械運動?

物理學里講的運動是指物體位置的變化。

同學們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化；飛機在天空中飛行，它相對于地面有位置的變化。物理學里把物體位置的變化叫機械運動。

提問并組織學生回答：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機械運動。

2．運動和靜止的相對性。

(1)組織學生看掛圖，討論：乘客是靜止的還是運動的?讓學生充分說明自己的看法。

小結：首先明確本問題中研究對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運動的。其次根據前面所學機械運動的知識，判定汽車、司機和乘客都在做機械運動。但是司機和男孩所說乘客是靜止的或是運動的說法都有道理。因為他們在研究乘客的運動情況時，選定的作為標準的物體不同。

問：司機看到乘客沒動是靜止的，是以什么為標準的？

答：以車廂為標準，乘客相對于車廂沒有位置的改變，所以說乘客是靜止的。

問：男孩看到乘客運動得很快，他是以什么為標準的？

答：男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標準，乘客相對于路面有位置的改變。所以他說乘客是運動的。

教師小結：在描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫做參照物。同一個物體是運動還是靜止，取決于所選定的參照物。這就是運動和靜止的相對性。

提問：看課本圖12.1-3，卡車和聯合收割機在農田里并排行駛，受油機與大型加油機在空中飛行，說它們是運動的，你選什么物體為參照物。

答：選大地為參照物，它們是運動的。

答：另一物體是靜止的。因為它們相對于參照物沒有位置的改變。

教師小結：像卡車和收割機這樣兩個物體以同樣的快慢，向同一方向運動，它們的相對位置不變，則稱這兩個物體相對靜止。

提問：請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。

要求學生用相對靜止的道理予以解釋。教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例說明當所選的參照物不同時，物體的運動情況一般不相同。例如列車中的乘客以地面為參照物是運動的，以車廂為參照物是靜止的。

三、小結：

四、布置作業：動手動腦學物理。

板書設計：

第一節運動的描述。

一、什么是機械運動。

物理學中把物體位置的變化叫機械運動。

二、運動和靜止的相對性。

1參照物：在判斷物體運動還是靜止時被假定不動的物體。

2判斷物體運動還是靜止取決于所選的參照物。

教學后記：

機械效率說課稿（通用20篇）篇七

教學題目四、實驗：測滑輪組的機械效率。

教學自的通過學生實驗，使學生進一步明確機械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機械效率的途徑。

教學器材刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細繩。

教學方法學生實驗與討論。

教學內容。

首先討論上節課留的課外作業?，指出：

1.提高機械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。

2.p171想想議議。

克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。

從井里撈水桶時，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區別，不是固定不變的。

【例如】我們用車推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力所做的功為有用，但由于車重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。

引言：本節課我們要通過測滑輪的機械效率，要進一步明確決定機械效率的兩個條件，通過幾個不同的方法所測定的效率，進一步認識提高機械效率的實際意義。

學會測定滑輪組機械效率的一些技術性問題。

實驗中注意事項；

1.在實驗中要將距離測量的準確些。

2.注意會將細繩繞在滑輪上。

2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。

4.注意彈簧秤的示數要用牛頓表示。

5.拉動的過程中，盡可能使物體勻速上升。

6.可將各數據填入書中表格內。

7.注意分析實驗中所出現誤差的原因。

小結：

通過學生實驗，教師巡視糾正實驗中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得，

作業?：p176—177，8、9。

【說明】這個教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實驗過程再寫詳細些。

機械效率說課稿（通用20篇）篇八

創設實驗情境：（學生分組實驗并觀察思考）請利用所給定的滑輪組，進一步驗證功的原理。（裝置之一如右圖）這一裝置與一般的實際應用的滑輪組的裝置非常類似，所以在現實生活中具體普遍意義。在這一實驗在，實驗的操作及設計問題在功的原理那一節已經完成了，相信學生能夠非常順利地完全這一實驗。但很明顯，這個實驗存在額外功的問題，也就是說這一機械有機械效率的問題。這才是創設這一實驗情境的最終目標所在。1.比較外力對機械所做的功與機械克服阻力所做的功的大小。這是特別提請學生注意的是：很多學生把機械克服阻力所做的功與機械克服重物所做的功相混淆。這是一個概念性的理解問題。所以嚴格地講，上述的這一問題是上述實驗所沒辦法解決的。所以這給學生留下一個強烈的思維矛盾。2.比較外力對機械所做的功與機械克服重物重力所做的功的大小。（實驗結果：外力對機械所做的功大于機械克服物重所做的功）3.得出上述的實驗結果，你有什么認識？（可能這時學生的感想和不同意見很多，但教師應把他歸納到下面這一點上）（外力直接對物體所做的功比利用機械時外力對機械所做的功要小）這時的學生的思維矛盾更加激化了：既然使用機械反而費功，為什么在生產與生活中還要不斷地大量使用機械呢？學生的這種“使用機械就能達到省功目的的”日常生活錯誤經驗經常在學生的思維在作怪，這也是學生的思維產生矛盾與激化的原因所在。讓學生明白：使用任何一種機械都不能省功（就是自然界中的普遍規律——功的原理決定的）。4.幾個概念的界定：（1）機械克服有用阻力所做的功叫有用功，用w有表示。（學生舉例：如上述實驗中的機械克服重物做的功）（2）外力對機械所做的功叫總功，用w總表示。（學生舉例：如上述實驗中的手拉繩子所做的功）5.提出問題：對于機械來說，有用功在總功中的比例具有很重要的現實意義。（提出機械效率的概念）這一個環節的最終目的不是要得到什么規律，只不過讓學生學會探究機械效率在機械使用過程中的作用罷了。不必須確定假說1.實驗目的：對于同一機械對不同物體做功時的機械效率探究和不同機械對同一物體做功的探究。這一實驗過程的提出就是為了進一步探究機械效率在機械使用過程中的應用，故要求學生進一步探究同一機械在不同情況下的機械效率及同一物體被不同機械做功的機械效率問題。2.實驗過程分析：（1）研究機械效率問題無非是知道有用功與總功的比值問題；（2）同一個重物被不同的機械做功（可以是同一滑輪組，但繩子繞法不同）；同一機械對不同的重物做功。3.四個實驗過程的裝置如右圖所示：對實驗裝置的設計蘊藏著非常嚴密的邏輯思維與有創造性的發散思維，述的四個實驗可以要求學生自己設計，以可以在教師所設計的實驗設計方案的初步框架中讓學生完成。具體所要求的難度大小由學生的具體程度而定，不強求統一。上述的四個實驗裝置的設計可以是多樣性的，不要拘泥于一種形式。最具體說服力的是各種各樣的形式都有涉及到。4.學生分組實驗，并記錄實驗數據1.要求每一小組的學生對所得的實驗數據進行列表處理。外力（n）重物（n）（可以是其它）外力通過距離（厘米）重物通過距離（厘米）外力對機械做的功（焦）機機械克服有用阻力做的功（焦）機械效率機械1對物體1做功機械1對物體2做功機械2對物體上做功機械2對物體2做功對實驗現象或數據轉化為圖表是種重要的對實驗現象進行處理的能力，要不斷地培養學生這方面的能力。2.小組內學生對實驗現象或數據進行交流討論，并派一名代表進行表述。1.學生得出結論：同一機械對不同物體做功的機械效率是不同的，不同的機械對同一種物體做功的機械效率也是不同的。機械效率是衡量一種機械的性能的重要物理量。2.對上述的實驗過程進行評述：（1）實驗過程的必須考慮的因素有？（2）機械效率的物理意義？3.評價現實問題：（1）有人說越省力的機械，其機械效率就越高，此話是否正確？為什么？（2）使用機械總要做額外功，為什么還要用機械呢？學生彼此交流實驗結果。

機械效率說課稿（通用20篇）篇九

教學目的和要求：

1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關系.

2.理解機械效率,能夠計算相關的問題.

教學難點?:總功的概念????機械效率的概念。

教學用具:重物,支架,細線,滑輪,斜面等。

教學方法:初中學生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強,集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據這個特點,我在教學中采用了"以學生自學為主,配以談話、引導相結合"的教學方法，以培養學生的自學能力，提高學生的學習興趣。

教學過程?：

一、復習舊知識：（學生回答以下問題）。

1什么叫功？怎樣計算？

2什么叫功率？它的物理意義是什么？

3功的原理內容是怎樣的？

二、引入新課。

通過對功的原理的學習，我們知道使用任何機械都不省功，那么使用簡單機械的目的何在？（學生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學習了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題“機械效率”，開門見山引入新課。

三、講授新課：

（一）引導學生學習有用功，額外功，總功三個物理概念。

1板書課題讓學生朗讀課文。

（1）請一們學生朗讀課文1—3自然段要求其余同學留意有沒有讀錯的地方，若有讓學生提出并糾正。

（2）提問學生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學過的名詞術語？（學生回答：有用功、額外功、總功）。

（3）教師指出：同學們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。

2結合前面學過的知識引導學生觀察、分析、思考、討論如下四個問題：

（1）出示重物，提問學生，如果我將這個重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：

a需克服什么力做功？（克服重力做功）。

b需用多大的力？（f=g）。

c需何等多少功？（w=fs）。

（2）出示用細繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導學生回答如下問題：

a需用多大的力拉繩子？

b拉繩子的力需移動多大的距離？

c拉繩子需做多少功？

（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導學生回答如下問題：

a我們用來拉繩子的力包括哪些內容？（使重物升高用的力?????使滑輪也隨著升高用的力）。

b動力做的總功兇手哪些內容？（克服有用阻力做的功????克服額外阻力做的功）。

（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認識過程，出示斜面引導學生分析如下問題：

（二）講解機械效率的物理意義和它的公式。

1讓學生讀課文，結合前面的結論w總=w有用+w額外從面明確機械效率的物理意義。要求學生回答下面的幾個問題：

（1）機械效率的高低表示的物理意義是什么？

（3）為什么機械效率總小于1？能不能等于1？

（4）提高機械效率的關鍵和方法是什么？

（5）按機械效率的定義式，具體計算機械效率的思路如何？

2指導學生解決課文中的例題。

解答初中物理習題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規律，所以要求學生要按照課文中的解題步驟分步解題。

四、引導學生通讀課文自己作出本課小結。老師適當指導討論如下問題：

1功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？

通過對上述問題的討論，使學生能初步區別功、功率、機械效率這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統的知識體系。

五、課堂練習：

強化所學概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內容略。

六、布置作業?：

1認真復習課文。

2預習下節教材，做好分組實驗準備。

3練習七?1?，2。

機械效率說課稿（通用20篇）篇十

（孫大棟）。

教學題目四、實驗：測滑輪組的機械效率。

教學自的通過學生實驗，使學生進一步明確機械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機械效率的途徑。

教學器材刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細繩。

教學方法學生實驗與討論。

教學內容。

首先討論上節課留的課外作業，指出：

1.提高機械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。

2.p171想想議議。

克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。

從井里撈水桶時，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區別，不是固定不變的。

【例如】我們用車推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力所做的功為有用，但由于車重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。

引言：本節課我們要通過測滑輪的機械效率，要進一步明確決定機械效率的兩個條件，通過幾個不同的方法所測定的效率，進一步認識提高機械效率的實際意義。

學會測定滑輪組機械效率的一些技術性問題。

實驗中注意事項；

1.在實驗中要將距離測量的準確些。

2.注意會將細繩繞在滑輪上。

2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。

4.注意彈簧秤的示數要用牛頓表示。

5.拉動的過程中，盡可能使物體勻速上升。

6.可將各數據填入書中表格內。

7.注意分析實驗中所出現誤差的原因。

小結：

通過學生實驗，教師巡視糾正實驗中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得，

作業：p176—177，8、9。

【說明】這個教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實驗過程再寫詳細些。

機械效率說課稿（通用20篇）篇十一

知識和技能：

1、知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關系。

2、理解機械效率的概念，并能計算簡單機械的效率。

3、培養學生對任何事情都要注意“效率”的科學態度。

過程與方法：

通過參與探究斜面機械效率的活動，使學生加深對有用功、額外功和總功的認識；學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案。

情感、態度、價值觀：

1.激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

2.在教學活動中培養學生與他人合作的意識。

機械效率說課稿（通用20篇）篇十二

教學目的和要求：

1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關系.

2.理解,能夠計算相關的問題.

教學重點:?。

教學難點?:總功的概念????的概念。

教學用具:重物,支架,細線,滑輪,斜面等。

教學方法:初中學生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強,集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據這個特點,我在教學中采用了"以學生自學為主,配以談話、引導相結合"的教學方法，以培養學生的自學能力，提高學生的學習興趣。

教學過程?：

一、復習舊知識：（學生回答以下問題）。

1什么叫功？怎樣計算？

2什么叫功率？它的物理意義是什么？

3功的原理內容是怎樣的？

二、引入新課。

通過對功的原理的學習，我們知道使用任何機械都不省功，那么使用簡單機械的目的何在？（學生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學習了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題，開門見山引入新課。

三、講授新課：

（一）引導學生學習有用功，額外功，總功三個物理概念。

1板書課題讓學生朗讀課文。

（1）請一們學生朗讀課文1—3自然段要求其余同學留意有沒有讀錯的地方，若有讓學生提出并糾正。

（2）提問學生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學過的名詞術語？（學生回答：有用功、額外功、總功）。

（3）教師指出：同學們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。

2結合前面學過的知識引導學生觀察、分析、思考、討論如下四個問題：

（1）出示重物，提問學生，如果我將這個重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：

a需克服什么力做功？（克服重力做功）。

b需用多大的力？（f=g）。

c需何等多少功？（w=fs）。

（2）出示用細繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導學生回答如下問題：

a需用多大的力拉繩子？

b拉繩子的力需移動多大的距離？

c拉繩子需做多少功？

（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導學生回答如下問題：

a我們用來拉繩子的力包括哪些內容？（使重物升高用的力?????使滑輪也隨著升高用的力）。

b動力做的總功兇手哪些內容？（克服有用阻力做的功????克服額外阻力做的功）。

（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認識過程，出示斜面引導學生分析如下問題：

（二）講解的物理意義和它的公式。

1讓學生讀課文，結合前面的結論w總=w有用+w額外從面明確的物理意義。要求學生回答下面的幾個問題：

（1）的高低表示的物理意義是什么？

（2）單位是什么？

（3）為什么總小于1？能不能等于1？

（4）提高的關鍵和方法是什么？

（5）按的定義式，具體計算的思路如何？

2指導學生解決課文中的例題。

解答初中物理習題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規律，所以要求學生要按照課文中的解題步驟分步解題。

四、引導學生通讀課文自己作出本課小結。老師適當指導討論如下問題：

1功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？

2越高是否一定越省功？

3做功越多是否一定越高？

4增加總功是否即可提高？

通過對上述問題的討論，使學生能初步區別功、功率、這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統的知識體系。

五、課堂練習：

強化所學概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內容略。

六、布置作業?：

1認真復習課文。

2預習下節教材，做好分組實驗準備。

3練習七?1?，2。

機械效率說課稿（通用20篇）篇十三

1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關系.

2.理解機械效率,能夠計算相關的問題.

教學重點:?機械效率

教學難點: 機械效率的概念

教學用具:重物,支架,細線,滑輪,斜面等

教學方法: 初中學生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強,集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據這個特點,我在教學中采用了"以學生自學為主,配以談話、引導相結合"的教學方法，以培養學生的自學能力，提高學生的學習興趣。

1什么叫功？怎樣計算？

2什么叫功率？它的物理意義是什么？

3功的原理內容是怎樣的？

通過對功的原理的學習，我們知道使用任何機械都不省功，那么使用簡單機械的目的何在？（學生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學習了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題“機械效率”，開門見山引入新課。

（1）請一們學生朗讀課文1―3自然段要求其余同學留意有沒有讀錯的地方，若有讓學生提出并糾正。

（2）提問學生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學過的名詞術語？（學生回答：有用功、額外功、總功）

（3）教師指出：同學們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。

（1）出示重物，提問學生，如果我將這個重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：

a需克服什么力做功？（克服重力做功）

b需用多大的力？（f=g）

c需何等多少功？（w=fs）

（2）出示用細繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導學生回答如下問題：

a需用多大的力拉繩子？

b拉繩子的力需移動多大的距離？

c拉繩子需做多少功？

（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導學生回答如下問題：

a我們用來拉繩子的力包括哪些內容？（使重物升高用的力 ?????使滑輪也隨著升高用的力）

b動力做的總功兇手哪些內容？（克服有用阻力做的功???? 克服額外阻力做的功）

（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認識過程，出示斜面引導學生分析如下問題：

1讓學生讀課文，結合前面的結論w總=w有用+w額外從面明確機械效率的物理意義。要求學生回答 下面的幾個問題：

（1）機械效率的高低表示的物理意義是什么？

（2）機械效率單位是什么？

（3）為什么機械效率總小于1？能不能等于1？

（4）提高機械效率的關鍵和方法是什么？

（5）按機械效率的定義式，具體計算機械效率的思路如何？

2指導學生解決課文中的例題

解答初中物理習題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規律，所以要求學生要按照課文中的解題步驟分步解題。

1功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？

2機械效率越高是否一定越省功？

3做功越多是否機械效率一定越高？

4增加總功是否即可提高機械效率？

通過對上述問題的討論，使學生能初步區別功、功率、機械效率這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統的知識體系。

強化所學概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內容略

1認真復習課文

2預習下節教材，做好分組實驗準備

3練習七 1，2

機械效率說課稿（通用20篇）篇十四

（孫大棟）。

教學題目四、實驗：測滑輪組的機械效率。

教學自的通過學生實驗，使學生進一步明確機械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機械效率的途徑。

教學器材刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細繩。

教學方法學生實驗與討論。

教學內容。

首先討論上節課留的課外作業?，指出：

1.提高機械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。

2.p171想想議議。

克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。

從井里撈水桶時，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區別，不是固定不變的。

【例如】我們用車推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力所做的功為有用，但由于車重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。

引言：本節課我們要通過測滑輪的機械效率，要進一步明確決定機械效率的兩個條件，通過幾個不同的方法所測定的效率，進一步認識提高機械效率的實際意義。

學會測定滑輪組機械效率的一些技術性問題。

實驗中注意事項；

1.在實驗中要將距離測量的準確些。

2.注意會將細繩繞在滑輪上。

2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。

4.注意彈簧秤的示數要用牛頓表示。

5.拉動的過程中，盡可能使物體勻速上升。

6.可將各數據填入書中表格內。

7.注意分析實驗中所出現誤差的原因。

小結：

通過學生實驗，教師巡視糾正實驗中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得，

作業?：p176—177，8、9。

【說明】這個教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實驗過程再寫詳細些。

機械效率說課稿（通用20篇）篇十五

按照九年級上冊物理課本的章節順序進行復習，并輔以試卷進行練習，熟練各類題型，由簡入深，形成自己的知識體系，同時在這個過程中老師發現學生的不足，及時給于修整。

二、預計達到的目標：平均分為49分，及格率為31%，優秀率為6%，低分率控制在14%以下。

三、學情分析。

這這兩個班兩極分化非常嚴重，后進生對學習一點興趣都沒有，大多數學生基礎差，對物理學習還沒有找到一定的方法，雖學習刻苦，但成績很不理想。

四、進度安排。

12、3-----12、4根據練習冊章末總結復習第11章。

12、5-----12、7完成兩套練習卷。

12、8-----12、8根據練習冊章末總結復習第12章。

12、9----12、11完成三套練習卷。

12、12---12、13根據練習冊章末總結復習第13章。

12、14--------杠桿滑輪作圖練習。

12、15---12、16完成兩套練習卷。

12、17---12、19根據練習冊章末總結復習第14章。

12、20--------壓強浮力專項訓練。

12、21---12、22完成兩套練習卷。

12、23---12、27模擬考試和講評。

五、復習措施。

(1)、把握命題脈搏，做到心中有數。

考試要考好，老師給于正確的指導是關鍵。認真研究了去年的抽考命題特點，得到以下結論：命題是以《物理課程標準》的目標、理念、內容標準為依據，以現行課本為依據全面體現“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標的要求。依照這樣的要求，方向明確了，心中有數了，老師才能有的放失的指導學生復習，從而達到事半功倍的復習效果。

(2)、有計劃性，針對性復習。

1、梳理知識，形成結構---便于記憶;。

2、重點內容，細講多練---技能知識需要過手、過腦、過心;。

3、注意糾錯，規范習慣---易錯點是難點，找出錯誤，分析原因，規范格式，養成習慣。

4、綜合練習，評講拓展---練中記憶，練中鞏固，練中知新，

講中糾錯，講中深化，講中思維。

機械效率說課稿（通用20篇）篇十六

1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關系.

2.理解,能夠計算相關的問題.

總功的概念 的概念

重物,支架,細線,滑輪,斜面等

初中學生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強,集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據這個特點,我在教學中采用了"以學生自學為主,配以談話、引導相結合"的教學方法，以培養學生的自學能力，提高學生的學習興趣。

一、復習舊知識：（學生回答以下問題）

1、什么叫功？怎樣計算？

2、什么叫功率？它的物理意義是什么？

3、功的原理內容是怎樣的？

二、引入新課

通過對功的原理的學習，我們知道使用任何機械都不省功，那么使用簡單機械的目的何在？（學生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學習了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題，開門見山引入新課。

三、講授新課：

（一）引導學生學習有用功，額外功，總功三個物理概念

1、板書課題讓學生朗讀課文

（1）請一們學生朗讀課文1―3自然段要求其余同學留意有沒有讀錯的地方，若有讓學生提出并糾正。

（2）提問學生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學過的名詞術語？（學生回答：有用功、額外功、總功）

（3）教師指出：同學們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。

2、結合前面學過的知識引導學生觀察、分析、思考、討論如下四個問題：

（1）出示重物，提問學生，如果我將這個重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：

a需克服什么力做功？（克服重力做功）

b需用多大的力？（f=g）

c需何等多少功？（w=fs）

（2）出示用細繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導學生回答如下問題：

a需用多大的力拉繩子？

b拉繩子的力需移動多大的距離？

c拉繩子需做多少功？

（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導學生回答如下問題：

a我們用來拉繩子的力包括哪些內容？（使重物升高用的力 使滑輪也隨著升高用的力）

b動力做的總功兇手哪些內容？（克服有用阻力做的功 克服額外阻力做的功）

（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認識過程，出示斜面引導學生分析如下問題：

（二）講解的物理意義和它的公式

1、讓學生讀課文，結合前面的結論w總=w有用+w額外從面明確的物理意義。要求學生回答 下面的幾個問題：

（1）的高低表示的物理意義是什么？

（2）單位是什么？

（3）為什么總小于1？能不能等于1？

（4）提高的關鍵和方法是什么？

（5）按的定義式，具體計算的思路如何？

2、指導學生解決課文中的例題

解答初中物理習題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規律，所以要求學生要按照課文中的解題步驟分步解題。

四、引導學生通讀課文自己作出本課小結。老師適當指導討論如下問題：

1、功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？

2、越高是否一定越省功？

3、做功越多是否一定越高？

4、增加總功是否即可提高？

通過對上述問題的討論，使學生能初步區別功、功率、這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統的知識體系。

五、課堂練習：

強化所學概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內容略

六、布置作業：

1、認真復習課文

2、預習下節教材，做好分組實驗準備

3、練習七 1 ，2

機械效率說課稿（通用20篇）篇十七

1．能結合實例分析什么是有用功、額外功和總功。

2．明確機械效率是描述做功效率的物理量。能利用機械效率的公式進行簡單的計算。

3．能設計實驗，測定某種簡單機械的機械效率。

（二）過程與方法

1．通過探究使用動滑輪的特點，知道使用機械就要做額外功。

2．通過實驗與討論，認識提高機械效率的主要方法。

（三）情感態度與價值觀

知道提高機械效率的實際意義和方法，有合理改進機械、提高效率的意識，增強將科學服務于人類的責任感。

本節內容由“有用功和額外功”“機械效率”兩部分構成，機械效率是本節教學的`重點。教學中要通過實例分析有用功、額外功和總功，使學生真正認識機械效率的含義。測量滑輪組的機械效率是本節的難點。教學中要組織學生經歷測量的全過程，如讓學生經歷組裝實驗裝置、測量數據、得出結論的過程，激發學生的學習興趣，同時增加他們的實踐體驗。

重點：機械效率的概念和有關計算。

難點：測量滑輪組的機械效率。

以“利用動滑輪提升重物”為背景，提出問題：動力對繩子做功等于動滑輪提升重物所做的功嗎？讓學生猜測并設計實驗來驗證自己的猜想。學生經過數據分析后發現，動力對繩子做的功總是大于動滑輪提升物體做的功。進一步分析討論，引出有用功、額外功和總功，以及它們之間的關系和效率的概念。通過理解、運用機械效率解決實際問題，認識到提高機械效率的兩種方法：減小額外功和增加有用功。在討論了怎樣提高機械效率的問題之后，把效率問題延伸到學生的學習和生活中。使學生明白只有提高學習效率才能順利完成任務。

多媒體設備、實物投影儀、動滑輪、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計、刻度尺、細線等。

機械效率說課稿（通用20篇）篇十八

了解什么是有用功、額外功和總功。

2．過程與方法。

通過參與探究斜面機械效率的活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案。

說明與建議。

有用功和總功。

首先讓學生看課本圖14.4-1，弄明白三幅畫的意思，然后討論用圖中三種不同方法，把100n重的沙子運上三樓，哪種辦法最好。學生可能對第二、三兩種方法的區別不太理解，可引導學生注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導學生分析每種情況需要做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。

想想議議。

這里意在使學生加深了解有用功、額外功的概念。實際使用機械時，人們總是希望額外功少些。杠桿、起重機、電梯等所有機械都有一些是有用功，一些是額外功。通過討論，讓學生明白什么是有用功，什么是額外功。

為了使學生明白為什么要引入機械效率這一概念，懂得機械效率的意義，在講述有用功和額外功之后，應強調指出，使用機械做功，為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，額外功是不可避免的。例如用水桶從井里提水，目的是把水提上來，所以提水的功是有用功，提桶的功是額外功，而為了把水提上來，水桶是不可缺少的。額外功是我們不需要的，它白白浪費能量，因此應盡量減小它。使用不同的機械來提起物體，我們希望做的額外功越少越好，或者說，有用功與總功越接近越好。不同機器這方面的差別，通常用有用功在總功中占的百分比來表示，叫做機械效率，給出機械效率的公式。一臺機器所做的有用功與總功越接近，這臺機器的機械效率就越高。

課本列舉了一個計算機械效率的例題，意在練習機械效率公式的應用，使學生加深認識有用功和總功的概念。

最后指出，提高機械效率有重要的經濟意義，可以減少能耗，降低生產成本，應對這個問題重視。還可以讓學生議議：除了用機械做功有個效率問題外，干別的事情有沒有效率問題，在更廣闊的背景下對效率問題有個初步觀念。

這個探究的目的是讓學生學習測量斜面的機械效率，通過探究加深對機械效率的理解，摩擦是影響機械效率的重要因素之一，同時讓學生進一步認識利用斜面也可以省力。

教師在引導學生提出問題后，要讓學生獨立完成探究過程。同時還可用粗糙程度不同的斜面，進一步探究摩擦對機械效率的影響。

動手動腦學物理。

1．有用功是14400j，總功是24000j，機械效率是60％，起重機提升裝貨物用的容器所做的功、各部件之間的摩擦做功等都是額外功。

2．略。

3．提高機械效率的主要辦法是：改進機械的結構，例如提水時用容積較大而重量較輕的水桶等；按規程進行保養、合理使用以減小摩擦。

機械效率說課稿（通用20篇）篇十九

1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關系.

2.理解機械效率,能夠計算相關的問題.

教學用具:重物,支架,細線,滑輪,斜面等。

教學方法:初中學生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強,集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據這個特點,我在教學中采用了"以學生自學為主,配以談話、引導相結合"的教學方法，以培養學生的自學能力，提高學生的學習興趣。

1什么叫功？怎樣計算？

2什么叫功率？它的物理意義是什么？

3功的原理內容是怎樣的？

通過對功的原理的學習，我們知道使用任何機械都不省功，那么使用簡單機械的目的何在？（學生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學習了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題“機械效率”，開門見山引入新課。

（1）請一們學生朗讀課文1—3自然段要求其余同學留意有沒有讀錯的地方，若有讓學生提出并糾正。

（2）提問學生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學過的名詞術語？（學生回答：有用功、額外功、總功）。

（3）教師指出：同學們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。

（1）出示重物，提問學生，如果我將這個重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：

a需克服什么力做功？（克服重力做功）。

b需用多大的力？（f=g）。

c需何等多少功？（w=fs）。

（2）出示用細繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導學生回答如下問題：

a需用多大的力拉繩子？

b拉繩子的力需移動多大的距離？

c拉繩子需做多少功？

（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導學生回答如下問題：

a我們用來拉繩子的力包括哪些內容？（使重物升高用的`力?????使滑輪也隨著升高用的力）。

b動力做的總功兇手哪些內容？（克服有用阻力做的功????克服額外阻力做的功）。

（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認識過程，出示斜面引導學生分析如下問題：

1讓學生讀課文，結合前面的結論w總=w有用+w額外從面明確機械效率的物理意義。要求學生回答下面的幾個問題：

（1）機械效率的高低表示的物理意義是什么？

（3）為什么機械效率總小于1？能不能等于1？

（4）提高機械效率的關鍵和方法是什么？

（5）按機械效率的定義式，具體計算機械效率的思路如何？

2指導學生解決課文中的例題。

解答初中物理習題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規律，所以要求學生要按照課文中的解題步驟分步解題。

1功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？

2機械效率越高是否一定越省功？

3做功越多是否機械效率一定越高？

4增加總功是否即可提高機械效率？

通過對上述問題的討論，使學生能初步區別功、功率、機械效率這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統的知識體系。

強化所學概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內容略。

1認真復習課文。

2預習下節教材，做好分組實驗準備。

3練習七1，2。

機械效率說課稿（通用20篇）篇二十

中物理教材中已經給出，但沒有進行較深入的討論。因此，學生對簡單機械的效率往往有許多模糊的認識，采用歸類復習對于消除學生模糊感，增強對知識的理解大有益處。

一、簡單機械的種類、定義及性質。

簡單機械在我們已學過的中學內容里歸納起來有以下四種常見形式：

1.杠桿。

定義：一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點轉動，這根硬棒就叫做杠桿。

實際生活中的杠桿有省力的，也有費力的，還有既不省力、也不費力的。例如獨輪車、鉗子、起子、剪刀、天平等。

2.滑輪。

滑輪可分為定滑輪、動滑輪、滑輪組三種。

（1）定滑輪。

定義：軸固定不動的滑輪叫做定滑輪。

定滑輪實質是一個等臂杠桿，使用它不省力，但可改變力的方向。例如在旗桿上裝一個定滑輪，人站在地上就能把旗子升到高處。

（2）動滑輪。

定義：滑輪和重物一起移動，這樣的滑輪叫動滑輪。動滑輪的實質是動力臂力阻力臂二倍的杠桿，使用動滑輪能省一半力，但是不能改變力的方向，在很多情況下使用不方便，因此動滑輪很少單獨使用。

（3）滑輪組。

定義：動滑輪和定滑輪組合在一起叫滑輪組。

這種機械使用起來既方便，又省力。例如汽車起重機、塔式起重機等。

3.輪軸。

定義：由輪和軸組成，能繞共同軸線旋轉的簡單機械，叫做輪軸。

輪軸的實質是可以連續旋轉的杠桿。例如汽車駕駛盤，手搖卷揚機，轆轤等。

4.斜面。

定義：與水平方向有一個傾角的面叫斜面。

使用斜面可以省力，但不能省功。例如，為了省力，人們在把重的物體搬到車上時，常常搭上一塊木板。

二、簡單機械的有用功、總功及效率。

為了清楚有效地搞好機械效率復習，把簡單機械的有用功、總功及效率總結列表如下（表中“l1”表示動力臂，“l2”表示阻力臂，“l”表示斜面長，“r”表示輪半徑，“r”表示軸半徑，“h”表示重物所升高度或斜面高，“s”表示繩子自由端的伸長量，“f1”表示動力，“f2”表示阻力，“g”表示物重，“n”表示輪軸轉的周數或表示承擔動滑輪的繩子段數）。

說明，表中有些欄目的公式沒有化成最簡式，目的在于讓公式仍能繼續充分反映各機械的本質特征，便于學生準確選擇公式解答題目。