優秀作文不僅具有語言的美感，更重要的是它能夠傳遞作者的思想和文化，讓讀者有所得。接下來是小編整理的一些優秀作文范例，希望能夠對大家的寫作有所幫助。

爸爸帶我放風箏（通用17篇）篇一

一個夏天的'中午火辣辣的太陽掛在天空上，仿佛要把世界都烤焦了，我吃完一個冰淇淋，就突然頭暈，我以為是中暑了，就沒有在意。可今天早晨一起來就感到肚子一股鉆心的痛，疼得眼淚都出來了，爸爸背著我，一路狂奔，跑向離家最近的醫院。

到了醫院時，爸爸滿頭大汗，可他來不及休息就帶我去掛號，看了醫生。醫生說是我腸胃炎，一定是吃了什么太涼的東西，還要掛水。

護士姐姐給我掛水，我一看到打銀白色的針頭就感到害怕，哭著嚷著要爸爸帶我回家，爸爸在一旁安慰我：“別怕，扎進去就行了，一點也不痛”。果然就像爸爸說的一樣，扎進去就行了，一點也不痛。”

掛完水后爸爸帶我回家，天氣真熱，我吵著要爸爸給我買冰淇淋，爸爸哪能同意呢，他一臉嚴肅地說：“不行，你生病的原因就是因為吃了太涼的東西，現在還想吃啊。”爸爸生氣了，一路上沒說一句話，到家以后，就在床上睡著了。

我在心里暗暗地后悔，爸爸都這么累了，我還讓他生氣，我真是太不像話了，等他醒來我就向他道歉。

爸爸帶我放風箏（通用17篇）篇二

今天是星期六，天氣非常好，放眼望去，萬里無云。爸爸說：“我們去放風箏好嗎?”我高興地說：“好!”

我們帶著自己制作出來的風箏來到廣場上。哇!有好多人啊!

爸爸對我說：“放風箏是我的強項。”說著他就拿起風箏說：“嘉倫，你拿著風箏往前跑，我叫你放手你就放手。”我說：“行啊。”我拿起風箏快速地向前跑，只聽爸爸喊了一聲“放!”我馬上放開了手。風箏在爸爸的調整下飛了起來了，飛啊!飛啊!越來越高，超過了其它風箏了。爸爸把風箏拉了下來，對我說：“來，你去試試放。”我說：“我不會。”爸爸說：“我來教你。”他對我說：“我拿著風箏跑，一會兒我就放手，你就往上拉，那么風箏就會隨風而上。”我根據爸爸教我的方法做，可風箏好像不肯和我合作一樣，總是不肯飛起來。爸爸走過來說：“你拉得不對，我給你示范一下。”我看著爸爸的樣子和他的動作，鼻子情不自禁地酸了一下。“我明白了。”我對爸爸說。我照著爸爸的樣子做，果然，風箏翹著尾巴，飛上天空去了，越飛越高，我心里有說不出的興奮。

今天的時光，不知道是怎樣過去的，只覺得時間停住了，風和日麗，一。

文檔為doc格式。

爸爸帶我放風箏（通用17篇）篇三

爸爸在他的車后備箱里準備了他的釣魚工具，也準備了我的風箏，這樣就可以在開車帶我和媽媽出去玩的時候，想釣魚就釣魚，想放風箏就放風箏了。

這個周末我想放風箏，爸爸也就沒有釣魚，一到大草坪就給我拿出了風箏來。這個周末的天氣其實不是特別適合放風箏的，只是女兒我想要放風箏，做爸爸的也只好嘗試著看看能不能把風箏放上天去了。我的風箏是一個北京的親戚來我家玩的時候送給我的，是那種最傳統的燕子風箏，有點風就可以放上去了，特別好放，可不知道是哪個環節出了問題，我和爸爸蹲在草地上圍著風箏研究了半天也沒研究出來我們沒能把風箏放上天的原因，鬧得在車里休息的媽媽也忍不住下了車來看我們的風箏出了什么問題。

媽媽下車走到我和爸爸的身邊，給我們一人嘴里塞了一塊糖說“你倆是放風箏呢還是搞科研啊？風箏放不起來，沒有風或者風向反了也是會被影響的！”我倆一聽媽媽說的，都覺得很有道理。我和爸爸一起站起身，爸爸拿著風箏努力感受著風是從哪邊吹來的，看看順著風放會不會好一點。我和爸爸站了估計有五分鐘，我們倆都沒有感受出來風到底是從哪邊吹過來的，因為風實在是太小了，小到根本不適合放風箏了。媽媽站在我倆旁邊，一邊吃糖一邊揮手，揮了老半天后告訴我們，“我看你倆這風箏是放不起來了，我揮手的風都比今天天上的風大，這怎么能放風箏呢？！”拿著風箏的爸爸望著我，我知道爸爸是在等我發話，只要我說“算了，不放風箏了！”，爸爸一定會趕緊把風箏放下去拿釣竿去釣魚，這是絕對的！

我猶豫了一會兒說“爸爸，你在這里等著看看風什么時候來吧！我拿你的釣竿去釣魚！就這么愉快地決定了！”媽媽在一旁聽了笑得不亦樂乎，剩爸爸拿著風箏愣在那里，等風來。

爸爸帶我放風箏（通用17篇）篇四

今天是星期天，外面的天氣風和日麗，我和爸爸拿著風箏興沖沖的走出了家門。

我們踏著輕快的腳步，沐浴著溫暖柔和的陽光，徑直來到烈士山。一走進烈士山，就看見已經有人在放風箏了。看!有的似老鷹展翅翱翔;有的似蝴蝶飛舞;有的.似蜻蜓點水;有的似孫悟空駕祥云……每一個都是那么好看。風箏在大家的手中是那樣的平穩，那樣的快樂。它乘著柔柔的春風，悠閑地遨游在蔚藍的天空中。它一會兒向白云姐姐招手;一會兒對太陽公公微笑;一會兒和小鳥妹妹聊天;一會兒又獨自跳起了拉丁舞。我急著催爸爸，快把咱的風箏放了。

我們快步登上烈士山，就跑向了空地，放起了風箏，那風箏緩緩地飄向了天空，自由自在地在天空中飄蕩。看著自由自在的風箏，我多想做一只風箏啊!

爸爸帶我放風箏（通用17篇）篇五

草坪上的我們開心的不得了，跟著爸爸跑啊跑，跑累了就坐在草坪上休。啊！沒想到，一只小小的風箏竟然給我們帶來如此的歡樂！天空馬上就成了風箏的世界了，風箏有的是蜻蜓、有的是飛機、有的是小狗……遠處，三三兩兩的小朋友正興致勃勃、全神貫注地放著自己喜愛的風箏，他們拉著風箏線，風箏飛得一會兒高，一會兒低，像是在翩翩起舞。只見一個小男孩東一拉，西一扯，鷂鷹風箏時而飛得低，時而飛得高。不多時，風箏就飛到了半空中。它好像驕傲地說：“瞧，我飛得最高！”旁邊，有兩個小朋友似乎跑得太累了，風箏沒飛起來，干脆一屁股坐在地上，無可奈何的望著天空，風箏自由自在的飛翔。

我喜歡風箏，我更喜歡放風箏！它使我的心情得到了釋放，身體得到了鍛煉。我喜歡它的美，更喜歡風箏的比翼精神！

爸爸帶我放風箏（通用17篇）篇六

放風箏是我們小學生十分喜愛的游戲。趁著這個風和日麗的國慶節假期，我和爸爸媽媽帶著風箏來到神農城放風箏。

神農城廣場上聚集著不少放風箏的老老少少，但他們的風箏都飛得很低很低，有的甚至飛不起。這引起了我的懷疑，我們的風箏到底能不能飛起來呢？“我來吧！”爸爸充滿自信地說。接著，他拿起操縱桿，叫我拿著風箏跑到遠處站好。這時爸爸大喊一聲：“放手！”風箏便順著風飛上了天空。等我反應過來，風箏已經像小鳥一樣翱翔在藍天上了。

我迫不及待地“子承父業”了，當我感受著放風箏的樂趣時，忽然，我的“小鳥”像被子彈打中似的直挺挺頭朝下栽去，爸爸以迅雷不及掩耳之勢抓住線，使勁往下壓，風箏果然掉轉了方向，扶搖直上。啊！姜還是老的辣！我心里不禁嘖嘖稱贊。只見爸爸一會收線，一會放線，不時走幾步，有時又拽著線壓壓或提提，很有專業人士的風范，過了一會兒，爸爸把這個重任交給了我，我接受了前面的教訓，自然不敢怠慢，也裝模作樣的模仿起爸爸的動作來，漸漸地，我也摸索出了一些放風箏的要領：放風箏時一定要一只手拿住操縱桿，另一只手要握住線，如果手感到線“虛”，就要收線，如果風箏下落，就試著壓線或提線，如果風箏下落的原因是沒有風，就應該奔跑，等有風的時候再停下。

因為有爸爸這個放風箏高手的指導，我的風箏很驕傲地在藍天翱翔。再看那些像喝醉了酒似的風箏，跌跌撞撞的，我感到我的風箏就是搏擊長空的雄鷹。我的樂勁就別提了，直到陽光曬得讓人有些打焉的時候，我們才收起風箏準備回家。

爸爸帶我放風箏（通用17篇）篇七

放風箏去咯，由此我不禁聯想到高鼎的一首詩：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。星期天，陽光明媚，一陣陣微風輕輕拂過我的臉頰，風中夾雜著些許淡淡的花香和青草的味道，讓人心曠神怡。蔚藍的天空中，飄著朵朵白云，正是放風箏的好時光。

爸爸媽媽和我帶著去年在少年宮買來的“奧特曼”風箏到小區的公園去放風箏。那里已經有幾個小朋友的風箏自由自在地在空中飛翔。我覺得放風箏很簡單，我迎著風把風箏往上一送，然后緊跑幾步，風箏果然飛上了天。這下可把我樂壞了，高興得又蹦又跳。正在我高興的那一刻，風箏卻象是驚濤駭浪中的魚兒，不停地在空中掙扎，最后急轉直下，一頭猛扎在地上。我那開心勁兒頓時煙消云散了。爸爸走過來說：“飛起來時你感覺線緊就是風箏要往上飛，就要放線，風箏就會飛高；如果你感覺線松了，就表示風箏要掉下來，就趕快收線往身后跑，明白了嗎？”聽了爸爸的話，我又信心十足地放了起來。這次風箏很順利地就飛了起來，我慢慢地一邊放線，一邊拉拉線，風箏越飛越高，我的“奧特曼”好像變成了一個翱翔于高天之上保衛地球的勇士。在下面拉線的我時而放線，時而迎風小跑，時而又定步抖動手中的線兒，看著風箏展翅高飛，不時笑著、跳著、叫著，把歡樂全都寫在了緋紅的小臉上。

冬天來了，春天就不遠了。是呀！現在是冬天，白雪紛飛的冬天，而不久將迎來春天，而春天的我們將做什么呢？當然放風箏啦！

我喜歡春天，喜歡春天和煦的春風，喜歡春天清脆的鳥鳴，喜歡春天清新的空氣，喜歡春天小草鉆出的嫩綠和花兒小小的花苞……我更喜歡在這美好閑適的`環境中放風箏，仰望天空。

陽光很溫暖柔柔的撒在身上。我和爸爸拿著風箏來到廣場上，人很多。我舉起風箏，爸爸拉風箏線，風箏沒有飛起，我又高高的舉起風箏，風箏依舊沒有飛起。我有些沮喪，說：“爸，我看我們放不起來了。”這句話似乎和剛剛興致勃勃要放風箏的我形成了對比。爸爸緊接著說：“嘿，再試試啊難道你想剛出來就回家啊!”“當然不想”我說。我們又嘗試了一次，我高高的舉起風箏，微微躍起將風箏拋出，爸爸十分配合地拉著風箏線。風箏終于飛起來了，我歡呼！

隨即，爸爸時而拉動著風箏線，風箏一點點得飛啊飛啊，向著藍天白云，微微蕩漾，如同海中自由自在的魚兒，爸爸說我就像這魚兒一樣快活。在贊嘆享受的同時，我有些不解的問：“爸爸，為什么要時而拉動風箏線呢？難道是不想讓它飛得更高嗎？”爸爸又打動了一下風箏線說：“拉動風箏線是想讓它飛的更高更遠啊，如果不拽動著風箏線，風箏就會很快失去平衡落下來的！”爸爸的目光很慈祥卻有些深意，似乎暗示著什么。話間，線軸上的線已經放完了，風箏不會再往高處飛了。我又天真的問爸爸：“為什么不把風箏線剪斷呢？要不，風箏怎么再往高處飛啊？”“不會的，沒有了風箏線也就意味著風箏失去了約束，沒有了約束風箏就該放任自流，如何飛得高呢！”爸爸又是一番帶有深意的話，等待我去細細琢磨思考。

爸爸把連接風箏線的線軸和風箏一同交給了我。我知道，風箏的命運掌握在我手中。

約束，約束……我不是拉動風箏線，也絕對不會剪斷這風箏線。它要飛翔，自由的翱翔……。

倘若它能聽懂我說的話，我會對它說——你會盡情享受著飛翔的快樂，如果可以，你會是這一角天空中，飛得最高的風箏！

我仰望天空，看著風箏越飛越高，漸漸變為一個小點……。

爸爸帶我放風箏（通用17篇）篇八

今天是星期六，天氣非常好，放眼望去，萬里無云。爸爸說：“我們去放風箏好嗎?”我高興地說：“好!”

我們帶著自己制作出來的風箏來到廣場上。哇!有好多人啊!

爸爸對我說：“放風箏是我的強項。”說著他就拿起風箏說：“嘉倫，你拿著風箏往前跑，我叫你放手你就放手。”我說：“行啊。”我拿起風箏快速地向前跑，只聽爸爸喊了一聲“放!”我馬上放開了手。風箏在爸爸的調整下飛了起來了，飛啊!飛啊!越來越高，超過了其它風箏了。爸爸把風箏拉了下來，對我說：“來，你去試試放。”我說：“我不會。”爸爸說：“我來教你。”他對我說：“我拿著風箏跑，一會兒我就放手，你就往上拉，那么風箏就會隨風而上。”我根據爸爸教我的方法做，可風箏好像不肯和我合作一樣，總是不肯飛起來。爸爸走過來說：“你拉得不對，我給你示范一下。”我看著爸爸的樣子和他的動作，鼻子情不自禁地酸了一下。“我明白了。”我對爸爸說。我照著爸爸的樣子做，果然，風箏翹著尾巴，飛上天空去了，越飛越高，我心里有說不出的興奮。

今天的時光，不知道是怎樣過去的，只覺得時間停住了，風和日麗，一。

爸爸帶我放風箏（通用17篇）篇九

今天是一年一度的風箏節，我看著滿天飛動的風箏，心想：我要有一只可愛的風箏，那該多好呀！爸爸站在門口看著我，他好像看出了我的心思，說：“兒子，我們去廣場上買只風箏放，好嗎？”我高興地說：“好呀，正合我意。”

看著我的風箏在空中掙扎了幾下，就落在了地上，我很傷心。真希望爸爸能幫我解開，恢復原來的樣子。爸爸跑過去拿起風箏，沒幾下就解開了，他站在我的面前說：“風箏解開了。”這個時候我不敢相信自己的眼睛，這只風箏竟然完好無損，我真是高興極了。

放風箏好有趣，我喜歡在廣場上放風箏，但希望下次不再出現風箏纏在一起的事故。

爸爸帶我放風箏（通用17篇）篇十

我們來到一片草地，我選了一個地方坐下來，仔細觀察爸爸是怎樣放風箏的。只見爸爸用手托著線，媽媽手拿風箏，他們開始合作了。媽媽用力將手中的風箏向高空投去，爸爸手握風箏線趕緊向前跑去，風箏一起一伏升上天空，可是它像喝醉酒了一樣，東一下西一打起了空中醉拳。突然。它一個“倒栽蔥”又開始做跳水表演了，在這千鈞一發之際爸爸用力一拉繩子，風箏又飛上去了。爸爸抓住機會，邊跑邊放繩子，風箏越飛越高，好象去尋找太陽公公溫暖的懷抱。

我和媽媽對爸爸佩服地五體投地。

爸爸帶我放風箏（通用17篇）篇十一

1、文章的情節結構。

2、理解文章的深刻含義。

教學重點：體會爸爸帶我去爬樹的深意。

教學難點：體會對比手法的運用。

自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。

導入時已經談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，

1、提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？。

板書“回歸自然”，解決本文重點之后，

2、提出第二個問題：文章是怎樣表示這一主題的呢？

讓同學從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。

文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可實際生活中“爬樹”又不太可能。引導同學考慮：應該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受與我們一起分享？順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？同學分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應維護自然，有基本的公德和環保意識。這時我板書“熱愛自然”、“維護自然”。

訓練同學把城市人“回歸自然”的設想用文字的形式記錄下來。或把親身經歷和感受記錄下來。

大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和維護自然讓我們為維護美好、健康的大自然去一起努力吧！

寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。

爸爸帶我去爬

回歸自然 熱愛自然 維護自然

爸爸帶我放風箏（通用17篇）篇十二

這個星期的星期五，老師組織同學們去放風箏。聽到這個消息，同學們一蹦三尺高，高興得不得了。

來到操場，童老師一喊解散，同學們就各奔東西，去放風箏了。我來到了一塊空地上，手忙腳亂地組裝好風箏，開始放了。我來到了一條跑道上，這時一陣風剛好刮過來，我連忙提著風箏線跑了起來，風箏慢慢地向上升起。可是好景不長，正當風箏越飛越高的時候，風突然停了，風箏慢吞吞地向下掉去，眼就要砸著一位同學了，我靈敏地把風箏向左拉了一下，同學才幸免于難，真是有驚無險啊！

雖然第一次失敗了，可是我沒有放棄，決定再試一次。這次風很猛，我把風箏放得老高老高的。正當我有點得意忘形的時候，突然從前面竄出了另一只風箏，兩只風箏的線打結了。我的風箏從半空中掉了下來，差點摔的粉身碎骨。這次，結打得很嚴重。兩只風箏的尾巴和線都綁在了一起，任憑你怎么解，它也不肯松開。最后，還是請竺老師解開的呢！

這時，我聽見同學們再喊402班回教室。連忙趕了過去，依依不舍地離開了操場。

經過這次活動，我知道了放風箏也不是件容易的事。

文檔為doc格式。

爸爸帶我放風箏（通用17篇）篇十三

暑假的一天，太陽偷偷地躲起來了，天氣變得不那么炎熱了。爸爸說要帶我去釣魚，我高興得一蹦三尺高。

吃完早飯，我們就去挖蚯蚓。爸爸選了一塊潮濕的、黑黑的土地開始挖。爸爸說蚯蚓喜歡生活在這種土質里。果然，蚯蚓多極了，一塊泥土翻起來，就有好幾條呢。幾分鐘不到，我們就挖得足夠多了。

我和爸爸來到水庫邊一看，啊，今天來釣魚的人可真不少。東邊蹲一個人，西邊蹲一個人，都拿著長長的釣竿靜靜坐在那里，都已經來了很久了吧！

我們選了塊大石頭坐下，爸爸說：“這兒既背風又寬敞，是釣魚的最佳地點。”

爸爸拿出釣竿掛好線，上好魚餌，熟練地用力將線甩向水里，然后坐下來，靜靜地注視著浮漂。等啊等啊，浮漂一直沒有什么動靜。半個小時后，浮漂突然迅速地向下沉，爸爸馬上用力提起。呀，一條大鯉魚！那條鯉魚有兩三斤重呢！爸爸把魚兒放到網袋里。

我也想試試釣魚的滋味，對爸爸說：“可以讓我試試嗎？”爸爸說：“好呀，不過你得有耐心。”我接過釣竿，學著爸爸的樣子，把線甩向水里，坐下來靜靜地等。看來，我的運氣比爸爸的運氣要好，沒過幾分鐘，浮漂就動了一下。我連忙用手一拉，結果上面什么也沒有，是一個空鉤。

“不要著急，要等魚兒咬住了魚鉤才收釣竿，一定要沉住氣。”爸爸在旁邊呵呵地笑。他剛說完不久，浮漂又開始往下沉。我心想，這次一定不要讓魚兒跑了。我沉住氣，等浮漂完全沉下去，才用力收釣竿。一條半斤左右的鯽魚在魚鉤上東搖西蕩。我欣喜若狂，連忙抓住魚放到網袋里去。一不小心，滑溜溜的魚兒從我手里溜到地上了，幸虧爸爸眼疾手快，一把把魚兒捉住了。

快到黃昏了，釣魚的人們陸續回家了。有的滿載而歸，有的雖然收獲不多，但也很開心。一位叔叔走過來看了看我們的魚，笑著說：“真行啊，釣到這么多魚！”我和爸爸露出了開心的笑容。

爸爸帶我放風箏（通用17篇）篇十四

“咳……咳！”我又咳嗽了。“你又感冒了，一定要多喝水！我下午來接你放學。”爸爸送我上學的時候聽到我不停地咳嗽，焦急萬分。

下午一放學，爸爸就急急忙忙地來到了學校。見我的咳嗽不但沒好，還加重了，爸爸更心急了，就把我帶去了醫院。在路上，我更加難受了，“哇”的一聲就吐了起來，弄臟了爸爸一身。可是爸爸顧不上擦一下身子。等我我吐完后覺得舒服了一些，爸爸才把身上擦干凈。爸爸知道我實在是吐怕了，也累了，背起我就往醫院的方向走去。走了不遠，我就發現爸爸頭上的汗珠一滴一滴地往下滴，到醫院的時候連衣服都濕透了。

到了醫院，掛號、看病、付錢、取藥……爸爸一直不停地背著我在整個醫院跑。這時我真后悔沒有聽爸爸的話自覺多喝水，也許咳嗽就不會加重那么多了，爸爸也就不用那么辛苦帶我到這么遠的地方來看病了。

回家的路上，我靠在爸爸的胸前，對爸爸說“爸爸，謝謝您！您辛苦了！我會按照要求吃藥，讓自己的病快點好起來，不會讓您再擔心的。”爸爸聽了我的話，安慰地笑了。

爸爸帶我放風箏（通用17篇）篇十五

1、積累詞語,并結合課文內容理解重點詞語所表達的效果。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爸爸帶我去爬樹的深意以及作者從中獲得的樂趣。

3、體會文中運用的對比手法，并能在日常寫作中靈活運用。

4、通過感悟文章主題，聯系生活實際，培養學生積極主動地“回歸自然——熱愛自然——保護自然”的情感意識。

教學重點難點。

1、體會文中運用的對比手法，并能在日常寫作中靈活運用。

2、通過感悟文章主題，聯系生活實際，培養學生積極主動地“回歸自然——熱愛自然——保護自然”的情感意識。

教學準備?課件。

教學過程：

第一課時。

一、激趣導入。

同學們爬過樹嗎？說一說你爬樹的經歷。

二、明示目標。

課件出示文章對于我爬樹的描寫并指名讀，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。

三、初始通讀。

1、自由讀文。

2、課件出示生詞，指名認讀正音。

3、交流對詞語的理解。

4、說一說你在預習的時候讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

四、品味精讀。

學生合作、探究、自主的學習。

教師從中引導，最終歸結為“回歸自然”這一主題。

2、文章是怎樣表現這一主題的呢？課文主要采用了對比的寫法。讀課文找一找運用對比的地方。

我與父親的對比。

我爬樹前后的心理對比。

3、在學爬樹的過程充滿了樂趣，讀課文，找一找你能從哪些地方感受到作者的樂趣。

指名讀。

五、實踐悟讀。

2、為什么要“回歸自然”？

學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應保護自然，有基礎的公德和環保意識。板書“熱愛自然”、“保護自然”

3、大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們為保護美好、健康的大自然去共同努力吧！

爸爸帶我放風箏（通用17篇）篇十六

教學目標：

1、文章的情節結構。

2、理解文章的深刻含義。

教學難點：體會對比手法的運用。

教學過程：

二.分組討論，賞析全文。

板書“回歸自然”，解決本文重點之后，

2、提出第二個問題：文章是怎樣表現這一主題的呢？

讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。

三、合作探究，理解主題。

文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現實生活中“爬樹”又不太可能。引導學生思考：應該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應保護自然，有基本的公德和環保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護自然”。

四、課堂練習。

訓練學生把城市人“回歸自然”的設想用文字的形式記錄下來。或把親身經歷和感受記錄下來。

五、課堂小結。

大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們為保護美好、健康的大自然去共同努力吧！

六、作業：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。

板書設計：

回歸自然　熱愛自然　保護自然。

教后記：

爸爸帶我放風箏（通用17篇）篇十七

我的爺爺是位海軍離休老干部。看上去挺威嚴，像個大將軍。因為他是老海軍，所以游泳特棒。可我卻是只“旱鴨子”。

在一個星期日的下午，我隨爺爺去游泳俱樂部游泳。到了池邊，我還沒戴好游泳鏡，爺爺就一下子跳下了水，水花濺了我一身。我不敢下水，坐在池邊甩著兩只腳丫戲水。爺爺在池中說：“下來吧！別怕，有你爺爺呢！”可我還是不敢下水。這時，爺爺一下子游過來抓住我的腿，把我拉了下去。我沒防著，嗆了幾口水。爺爺哈哈大笑起來。

爺爺抱著我說：“你不敢下水，怎么學游泳呢！”“那試試吧！”我聲音顫抖地回答著。于是，爺爺背起我來到了深水區。

我一到了深水區，腳碰不到池底，像只落水的小狗，眼看就要像《坦泰尼克號》一樣沉人“大西洋”了，不禁大叫起來。爺爺輕輕地用手托起了我，啊！我又獲得了“新生”，重新浮起來了。爺爺笑瞇瞇地說：“齊放，你手指拼擾，兩手向后劃，腳向后蹬，來，試一下！”我照著爺爺教的練了起來。啊，我能前進了！我找到了一點感覺后，驕傲得不得了，便不顧一切向前游去。突然，我失控了，一下子沉了下去。于是我拼命喊救命，正在這時，水下來了一艘“潛水艇”——海軍爺爺。他抓住我，讓我伏在他身上，并從水里探出腦袋對我說：“齊放，別害怕，屏住呼吸！”他一下子又帶我沉下去，我又緊張起來了，心想：

這回我是死定了。“嘩”的一聲，我又浮出水面。“哈，我沒死！”我情不自禁地大叫起來。