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度信息技術的應用的論文（專業18篇）篇一

對于有些小學語文老師而言，存在著在教學過程中過度依賴信息技術的現象，比如在一些可以通過版面或者口頭講授知識的地方也運用多媒體信息技術來教學。

久而久之，這種現象就導致了學生過分的依賴多媒體信息技術所呈現的圖像，使學生懶于思考，削弱了學生的抽象思維能力。

另外，在這種教學方法下會減少師生溝通與交流，使得課堂氣氛沉悶與壓抑，使學生在學習中喪失了主體地位。

與許多老師過度應用信息技術教學相反，有一部分老師存在著教學觀念落后的現象，不重視在教學過程中應用信息技術來輔佐教學。

很多老師整堂課都依靠口述與板書傳授語文知識，但是小學生卻是缺乏耐心的群體，這樣的語文課堂會使小學生很快的失去興趣。

對于有些概念，學生無法全部理解，只能依靠死記硬背，這也會極大扼殺了學生的思考力和創新思維。

如果把信息技術應用在教學中，通過生動的畫面來講解知識與概念，學生的積極性和思考力才能不斷提升，對語文學習的興趣才能不斷加大。

2.1科學安排教學內容。

語文是一門知識體系非常繁瑣與龐大的課程，小學生的語文教材內容也存在著信息量大、涉及面廣的特點。

小學生作為學生中的低年齡群體，往往生活閱歷與感官發展水平不夠高。

這就要求小學語文老師要抓住教學的重難點來制作課件，把與教學內容相關的文本、圖形、動畫、聲音等教學元素有機結合起來，充分發揮多媒體信息技術教學的直觀性。

例如在小學語文寫作的教學中，就可以通過信息技術的運用培養學生寫作興趣，激發學生寫作能力。

小學生的書面語言組織能力較差，寫作往往是很令小學生為難與頭疼的一件事。

如果教師能夠靈活的將多媒體信息技術運用到小學作文的教學中，就可以很好的緩解這一問題。

比如當寫作題目為“我最喜歡的季節”時，老師可以在課前提前收集整理一些與四季相關的圖片與視頻，通過在課堂中對四季景象的放映，讓學生感受到春的活力、夏的熱情、秋的豐收與冬的雪白。

這樣一來死板的作文題目就會變的形象化、生動化，然后教師可以鼓勵學生把心中所想說出來，然后再將說的寫到紙上。

這樣一來，小學生能夠通過影像資料充分的發散思維，不會覺無處下筆了。

2.2營造生動的教學情景。

小學生的知識儲存量有限，學習能力也較弱，因此如果能在教學中創造一些生動的教學情景，就可以幫助學生更好的理解學習內容，提升學習興趣。

俗話說，興趣是最好的老師。

小學語文教師可以抓住這一點，利用小學生善于發現新事物的特點與其好奇性，通過一些形象直觀的教學工具和多媒體來展開教學。

在教學中，小學語文老師應該把多媒體作為日常的教學手段之一，通過對視頻、幻燈片的播放，集中小學生的注意力，提高小學生的學習興趣。

比如在教導蜻蜓的“蜻”這個生字的時候，可以通過幻燈片播放出學生已經掌握的青草的“青”字，然后一點鼠標讓畫面中飛來一只小蜻蜓，引導學生想象蜻蜓是昆蟲的一種，然后再一點鼠標，“青”字的旁邊加上了一個“蟲”字旁，這樣一來，學生不但掌握了“蜻”字的寫法，而且會對識字越來越感興趣，教師借此引導學生運用這一規律去認識新的漢字，調動學生的學習積極性。

2.3輕松活躍的教學氣氛。

有句古話叫做“親其師而信其道”，教師只有切實的做到關愛學生、理解學生、提升在學生心中的形象和威信力，才能更加有效的開展教學工作。

尤其在小學教學中，如果能抓住小學生的心理，讓小學生喜歡老師，自然而然會加強小學生對這門課程學習的熱度和積極性。

小學老師除了可以在日常學習中對學生予以耐心的教導與溫暖的關愛，在課堂上營造一種活躍輕松的課堂氣氛，也是抓住學習的心的有效方法之一。

例如在學習“富饒的西沙群島”一課時，就可以為學生播放有關西沙群島的圖片與視頻，讓學生切實感受到西沙群島的美麗風景，仿佛身臨其境，在一種輕松與有趣的氛圍中不知不覺的加深了對課文的理解，提高了學習效率。

把信息技術應用到小學語文的教學中，打破了傳統教學方式的沉悶性與枯燥性，小學生們一起昂著頭興致勃勃的觀看與課程有關的圖片與視頻，再加上觀看完畢后教師與學生間進行交流與互動，這種活躍的、輕松的、令人興奮的課堂氣氛，讓小學生們不知不覺愛上了語文的學習，甚至迫不及待的期待下一節語文課的到來。

三、結語。

當然，就目前信息技術在小學語文中的應用實際看來，仍存在許多不足之處，這需要全體教師同仁一起努力，不斷，不斷完善，保證信息技術在小學語文教學中能帶來更大的益處。

度信息技術的應用的論文（專業18篇）篇二

科學技術是推動現代文明社會發展的基礎，也是構建現代科學體系的重要內容。生物工程作為前沿科學，具有綜合性、嚴密性等特點，學科的交叉及應用，決定了生物工程技術的發展，離不開信息技術的支持，以實現技術的創新突破。近年來，信息技術與生物工程結合緊密，兩者的“聯姻”，促進了生物工程技術的發展，特別是在科學分析、技術處理、安全防范等方面，信息技術的應用提供了有力支撐，充分體現了信息技術的應用價值。因此，本文立足對生物工程的研究，具體闡述了信息技術在生物工程中的應用。

近年來，隨著生物工程的不斷發展，信息技術與生物工程的“聯姻”，成為生物工程邁入發展新階段的重要基礎。生物工程作為新興高科技，具有綜合性高的顯著特點，受到科學界的廣泛關注。生物工程作為一種嚴密性極強的科學技術，在技術創新及發展中，依托于現代信息技術的融入，實現生物學科的發展建設。從實際來看，生物工程的快速發展，不僅僅在于其技術的先進性、前沿性，而且依托于信息技術的支撐，實現現代生物工程體系的構建。因此，從生物工程的技術發展而言，信息技術的結合，起到了推動作用。首先，生物學是生物工程的核心，其理論知識體系的形成，需要建立在廣泛實驗分析的基礎之上，而對實驗的分析、模型的建立，都需要信息技術的參與，幫助生物工程形成更加完備的科學體系。在筆者看來，充分利用信息技術，能夠在生物學科的發展中，為細胞生物學、近代分析生物學的建設提供有力保障，加速生物工程技術的發展。因此，基于生物工程的發展而言，信息技術與生物工程的結合，是現代科學發展的必然結果，促進了現代生物工程技術突破性發展。其次，生物工程的發展離不開信息技術的支撐，無論是基因重組，還是細胞學，都涉及到大量的數據信息處理，繁復的工作量，不僅耗費大量的人力物力，而且難以實現技術性突破。而信息技術的應用，可以將繁復的信息處理分析交由計算機，以實現更加高效的數據處理。因此，就實際而言，生物工程技術的快速發展，是信息技術的有力支持，兩者的緊密結合，是促進生物工程建設的重要基礎。

現代生物工程的建設，更加強調信息技術的應用，以實現生物工程系統的構建。生物工程的發展，依托于信息技術的發展，兩者的結合，加快了生物工程的發展速度。在生物工程領域，涉及到大量數據的分析及應用，而數據庫的建立及處理，需要依托于軟件系統，幫助生物工程進行專門的數據庫建設，實現更加快速、便捷的數據分析。例如，在核酸核糖的序列分析和核酸低級結構的分析中，都需要專門的軟件系統，實現高效、精準的分析處理。與此同時，生物工程建設，需要切實有效的工程管理，而生物信息管理安全的有效保障，需要軟件系統技術支持，確保生物工程的信息安全。因此，從生物工程的技術發展，到生物工程的信息安全，都需要軟件技術的支持，確保生物工程的建設發展。

計算機技術作為現代科學技術的核心，其在生物工程中的應用，為生物工程技術的創新發展，提供了重要保障。從傳統生物工程到現代生物工程的跨越式發展，離不開計算機技術的應用。特別是在基因技術、生物細胞學等領域，都需要計算機技術的參與，為微觀的生物技術，提供更加直觀的技術展現，這就是計算機在生物工程中最為顯著的應用體現。計算機技術的應用，為生物工程提供了預算方法、指令程序，能夠基于生物工程技術的實際需求，提供更加科學系統的運算方法，以及自動化操作指令，實現了更加便捷、快速的數據分析及實驗操作，讓生物工程從繁雜的體力勞動中解脫出來，而更加注重學科技術的系統性建設。因此，強化計算機技術的有效應用，為生物工程建設提供了良好的內外條件，加速了現代生物工程技術的發展。

總而言之，信息技術的發展及應用，促進了生物工程技術的發展，為現代生物工程體系的建立，提供了有力支撐。生物工程作為前沿性的高科技工程，在技術發展、體系構建等方面，更加強調信息系統的實現，促進現代生物工程技術的發展。通過軟件技術、計算機技術的有效應用，促進了生物工程技術的發展，也為生物工程體系的搭建，創設了良好的內外環境，充分體現出信息技術的應用價值。

度信息技術的應用的論文（專業18篇）篇三

：在高校體育教學中，教學模式的轉化促使體育事業步入了新的階段。本文針對高校體育教學中信息技術的應用進行探究，從意義、問題、強化措施等問題進行探究，力求結合實際，建立一個完善的理論體系，供同行業工作者參考。

隨著信息技術的不斷發展，在高校體育教學中，教學模式的轉化促使體育事業步入了新的階段。科學技術的發展促使現代化科技成果融入教育，在傳統的高校教育中，體育課程的開展主要通過理論、實踐兩個方面進行。“灌輸式”的教學方式不利于體育人才的培養，也阻礙了教育改革的形式，體育信息技術在此基礎上逐漸發展起來。

在高校體育教學過程中，信息技術給體育事業帶來了新的氣象。信息技術在體育教學中的應用主要借助于多媒體教學技術，實現圖片、視頻、資料等教育信息的發展和存儲。最為常見的就是讓教師結合多媒體教學模式，實現多媒體動態化教學。由于體育課程的特殊性，當天氣、溫度等自然環境不符合戶外運動的條件時，借助信息技術，能夠改變高校學生的教學環境，同時也能夠完善場地、器材等硬件設施中存在的問題。利用信息技術，能夠讓體育教學呈現直觀、便利、顯著的發展效能。

2.1高校學生體育意識不強在大學生體育課程中，由于授課方式的靈活性，所以存在著一定的發展瓶頸。大學生體育意識的缺失呈現出普遍性趨勢。很多學生不愿意投入學習時間和學習精力放在體育課程上。他們更愿意選擇去上網、唱歌、看電影等娛樂方式上。對于需要強身健體的體育課程，大學生抱有消極的學習態度。

2.2體育教師缺少創新思維。

從當下的發展情況上看，許多教師都是具有豐富教學經驗的老教師，但是他們也面臨著“創新性”和“發展性”的問題。一些體育教師對網絡教學的方法不熟練，對傳統教學方式抱有遵從的態度，缺乏符合學生實際的意識情況。教學方法的更新能夠促使著大學生提高體育學習興趣。

在有關部門對體育信息技術教育的調查中可以發現，只有百分之四十六點三的教師認為體育信息技術對于自身的教育是必不可少的，剩下的教師都認為體育信息技術對課程的存在是可有可無的，有些高校的體育教師對現代信息教育的認可程度匱乏，所以使體育教學發展受到了一定的影響。

對于高校大學生來說，體育課程不同于專業的理論課程，需要背誦、考試等等。所以，吸引他們的只是對課程的興趣程度。教師可以利用多媒體技術，用電子文字、動態圖片、影音音響等形式，將單一的教育形式轉化為多變的動態形式。除了讓學生能夠進行直觀的理解記憶，提高教學質量，也能夠通過影、音、視、聽等多種手法，來提升大學生體育學習水平。例如在“軍體拳”的體育課程中，教師為了強化學生對于動作的認知和理解，可以通過播放視頻、模仿圖片等方法，讓學生對圖片中的肢體語言進行理解，通過影響手段進行動作分解，掌握其中的要領，進行重點步驟的演示，并通過“模擬演示比賽”的方式，提升體育課程的趣味性和觀賞性，讓學生在深化理解記憶的同時，提升教學質量。打破傳統的教學模式，增加體育課程的趣味性。

3.2增加體育教師的綜合素養。

體育教師的自身素養是信息技術能否發揮效能的根本問題?，F如今，互聯網的發展刺激了教育方法的改變，也為教師提供了更大的挑戰。運用信息技術，能夠通過辦公自動化軟件進行體育成績評比、體育課程發展的最佳效果。很多教師對體育信息技術并不熟練，所以不能很快促進現代信息技術與體育教學的情感融合。教師要通過完善的學習方法，不斷強化自身的教學水平，讓體育信息化教學得到最佳的展示。例如，采用文獻資料方法、問卷調查等方法，對搜掌握的數據進行軟件處理，高校管理者方面，要加強教師信息化體育事業的培訓，使他們能夠熟練掌握電子計算機等信息化發展工具，提升體育教學改革的效果，構建一個完善的校園教育網絡。

3.3集合豐富的信息技術資源。

在體育信息技術的發展中，要將適應體育事業發展的多媒體軟件進行綜合的應用。例如，課堂演示性體育軟件多用于課堂教學過程，在網絡教師中展示“體操”“籃球”“橄欖球”等運動項目的標準化演示。課堂自主學習性軟件，能夠讓學生深化在體育事業上的發展，專業技能型軟件能夠針對體育課程，制定專業的訓練技能。課外檢索類軟件能夠讓學生在課余的時間內在校內電子閱覽室上進行體育資料檢索，從而獲取電子書、圖形、動畫等體育教學資料。只有集合了豐富的體育信息技術資源，才能夠為體育信息化教學的實踐性打下基礎。

綜上所述，體育教學信息化應用可以表現在諸多方面。為了提高體育教學改革的效果，要強化校園網絡環境建設，通過各項教學策略的結合，提升體育學習的發展水平，同時，建立完善的體育教學資源，增加體育信息化教學的具體內容，為體育事業提供豐富的資源保障。

[1]杜文，楊元波。在大學普通高校體育課中融入拓展游戲的實證分析[j]。教育與職業，2010(4)。

[2]詹崇將，陳小華?，F代教育技術在高校體育教學中的應用現狀研究[j]。湖北體育科技。2011(02)。

度信息技術的應用的論文（專業18篇）篇四

1.圖像處理技術。館藏圖像檔案的信息化建設主要是對檔案圖像的顏色和空間進行離散處理，將館藏圖像檔案實施信息化建設的步驟主要包括圖像采樣、圖像量化和圖像壓縮編碼三個步驟。

（1）檔案圖像采樣。館藏檔案圖像采樣指的是將處于二維空間上的像素數據信息轉變為一系列離散數值的過程。在圖像采樣過程中，將其水平和豎直方向等間距地分割成為一個個微小的矩形區域，并使其成為像素點。檔案圖像中的色彩越豐富、畫面結構越復雜，其采樣后的像素值越高，因此，在實際館藏圖像檔案的信息化建設過程中，應該按照相關規定和需要對其像素加以限定。

（2）檔案圖像量化。館藏檔案圖像的量化指的是將圖像灰度樣本和彩色樣本進行離散處理。圖像量化的本質是將檔案圖像采樣之后的灰度和彩色樣本劃分成為多個區域，將處于同一個區域中的圖像樣本以某一個數值進行表示，檔案圖像量化后的數字需要以二進制形式表示，其二進制字長越大，表示越能將檔案圖像的原始顏色反映出來，但也存在不利于存儲的弊端。

（3）檔案圖像壓縮。館藏檔案圖像的壓縮是將數據量龐大的圖像采用編碼技術進行整體壓縮，靜止的檔案圖像壓縮編碼包括有損壓縮和無損壓縮兩種，無損壓縮編碼又包括分形壓縮編碼、預測壓縮編碼和子帶壓縮編碼等；有損壓縮編碼包括哈夫曼編碼、行程編碼等。

2.安全技術。館藏檔案的信息化可以利用互聯網為用戶提供在線查詢服務，但是，館藏檔案中的個人隱私安全保障問題也不容忽視。館藏檔案的信息化建設采用的是前端控制思維模式，提前確定館藏檔案的保密范圍和開放范圍，根據不同的館藏檔案類型加強管理，彌補信息技術的各種缺陷，防止外界非法入侵者利用互聯網對檔案信息資源發起攻擊。

（1）防火墻技術。防火墻技術應用于館藏檔案信息化建設過程中，主要是通過互聯網建立網絡監控系統，在不同網絡之間架構網關，用來檢測全部通過防火墻的數據信息，凡是符合規定和限制的數據信息則可以通過防火墻，不符合限制的數據信息被攔截在防火墻外。通常情況下，防火墻主要歸納為三種，一是包過濾防火墻；二是雙宿網關防火墻；三是屏蔽子網防火墻。

（2）信息加密技術。信息加密技術應用于館藏檔案信息化建設中，主要是對檔案數據文件的安全設置進行有效控制，保證檔案信息在網絡傳輸過程中的安全性。通常情況下，信息加密技術與防火墻技術配合使用，將檔案信息通過加密技術進行編碼轉換之后，在網絡傳輸過程中顯示為亂碼信息，以此提高館藏檔案信息的保密性和安全性，防止非法入侵者攔截獲取檔案信息。信息加密技術按照不同作用分為密鑰管理加密技術、數據傳輸加密技術、數據存儲加密技術和數據完整性加密技術。

（3）身份認證技術和信息識別技術。網絡環境下，為了能夠有效控制用戶的合法身份，保證合法用戶通過授權之后可以訪問館藏檔案信息資源，必須對其身份進行安全認證。身份認證技術主要是利用相關表示鑒別用戶身份，防止非法用戶進入館藏檔案信息資源系統，信息識別技術分為密碼識別方式、生物識別方式等，與身份認證技術共同保障了館藏檔案信息資源的安全。

3.可存取技術。

（1）仿真技術。通過仿真技術可以將檔案館落后的軟硬件重新運行啟動，使原始的軟硬件均可以繼續使用。利用仿真技術雖然可以將落后的館藏檔案信息化資源轉化為可讀取的資源，但在實際檔案館建設工作中仍然存在諸多問題，例如軟硬件兼容性較差、自身耐用性較弱等。隨著現代信息技術的深入發展，利用反正技術制作能夠執行落后軟硬件系統的方法并不可靠，而且，仿真技術要求專業機構開發設計，普通的檔案館難以隨意應用。

（2）拷貝技術?？截惣夹g指在傳統落后的信息環境下對館藏檔案信息進行重新寫入，防止由于檔案信息載體發生變化而丟失數據信息?？截惣夹g是保障館藏檔案信息化建設的基本方法，存儲檔案信息的硬盤、磁盤都采用了拷貝技術。但是，拷貝技術難以保證隨著軟硬件系統的更新檔案信息的安全可靠，而且，隨著信息技術的飛速發展，軟硬件系統的過時落后隨時引發傳統檔案信息存儲介質不可用。

（3）轉換技術。轉換技術指的是將不同格式存儲的館藏檔案信息轉化為統一標準格式，便于檔案館的管理和應用。目前，檔案館所處的技術環境通常是多種媒體共存的形式。因此，館藏檔案信息的建設存儲采用的都是html、sgml等標準格式，檔案館館藏檔案的信息化建設采用統一的標準格式有利于對其進行統一管理和開發利用。

1.規劃館藏檔案信息化建設方法。根據檔案館館藏檔案文獻的特征來說，對館藏檔案信息化建設帶來很多問題，對其采取的信息技術方式也增加了一定難度。館藏檔案的信息化建設主要是采用信息技術將圖像、文字等轉化為電子形式，通常情況下采用圖像掃描、數據采集等方式。但是，館藏檔案大部分是手工書寫的，在信息識別過程中存在困難，尤其是古今字、繁體字、簡體字等各不相同，同時包含了大量歷史典故等信息，給館藏檔案的信息化建設增添了大量工作，難以恢復檔案的原始面貌，信息化建設過程中也容易出現諸多錯誤。因此，針對這種情況，應該建立專家小組團隊，統一進行籌劃安排，制定館藏檔案信息化建設有效措施，充分保障信息化建設的進度。

2.館藏檔案信息化建設的標準規范。

（1）網絡建設標準。檔案館館藏檔案信息化建設的資源需要一個規范標準的互聯網環境。因此，網絡建設的標準必須包括網絡傳輸平臺建設標準，以及網絡信息資源傳輸標準等。

（2）檔案管理標準。檔案管理標準的制定應該充分保證館藏檔案信息化建設的科學發展，提高檔案館館藏檔案信息化建設的質量，主要包括檔案管理制度、檔案信息維護制度和專業人員管理標準等。

（3）信息安全標準。信息安全標準是為檔案館館藏信息資源共享提供安全網絡環境的重要部分，用以保證館藏檔案信息的有效管理和開發利用。充分保證館藏檔案在信息化建設過程中按照相關標準有序進行。

3.檔案信息數據庫問題的若干對策。

（1）加強館際協作。由于不同檔案館的館藏檔案規模和種類不盡相同，在數據庫建設需求方面也存在差異。因此，檔案館應該根據本館的實際需求和經濟能力選擇數據庫建設，由此便產生了各種各樣的數據庫系統，導致檔案信息資源無法實現有效共享。檔案館應該充分加強館際協作，相互了解各自檔案館的館藏檔案特點，積極溝通合作，堅持統一規劃，實現數據庫系統的標準統一。

（2）協調人員合作。檔案館在開發建設數據庫系統時，通常都會選擇專業軟件公司，雖然專業軟件公司在開發建設數據庫系統過程中能夠保證專業規范，但是相對缺乏檔案理論知識；還有一部分檔案館會安排檔案部門的專業技術人員開發設計數據庫系統，但這部分工作人員由于缺乏專業知識，難以充分保證數據庫系統的質量。由此，檔案館應該安排本館檔案部門的專業技術人員與軟件公司共同開發設計數據庫系統，結合本館實際情況制定相關技術標準，全面開發建設科學合理的檔案館館藏檔案數據庫系統。綜上所述，檔案館館藏檔案信息化建設涉及多種信息技術，隨著科學技術不斷更新，社會信息化建設的步伐也逐漸加快，館藏檔案的信息化建設需要多種信息技術結合使用，相互彌補缺陷，由此可見，信息技術是保障館藏檔案信息化建設的關鍵部分，具有重要意義。

度信息技術的應用的論文（專業18篇）篇五

“信息”即是對事物運動狀態及形態的描述，是事物狀態的體現形式。信息的傳遞可以通過文字、數據或一些特殊的符號、聲音等形式實現。隨著科技的發展與進步，電子信息逐步登上歷史舞臺，成為人們生活中不可缺少的溝通媒介。電子信息技術的具體含義是指使用電子技術獲取、傳遞人們所需要的信息，主要包括傳感技術、計算機技術、多媒體技術、網絡技術等，通過這些技術手段達到信息傳遞、溝通交流的目的。由于通過電子技術獲取信息方便快捷，所以電子信息產業通信業、計算機、視頻音頻產品甚至是餐飲企業等各個生產生活的產業均有涉及。

隨著人類社會的進步，電子信息產業得到了高速的發展。當前社會已經步入了電子信息時代，電子信息技術已成為當代最活躍、影響力最大的科學技術之一，為人們的經濟發展與生活水平的提高作出了巨大的貢獻。運用電子技術表達和傳遞出來的信息內容豐富，生動活潑，知識涵蓋面廣，且使用價值高，使得接受的一方能夠在較短時間內學習更多的知識，在生活上為人們提供便捷，如電子信息技術在電器應用上的特點。家用電器技術的提高，產品的種類日新月異，各種功能不斷出現，使用操作簡單，為用戶的生活提供更多的便利。在家用電器應用上的主要體現形式是一體化特點，即將傳感技術、接口技術、系統化、微型模塊化等技術相結合。機電的一體化可以提高產品的自動監視能力、報警能力，在遇到突發狀況如過載、過壓、短路之類的電力故障時，能夠自動采取保護措施，避免事故的發生。同時還可以提高生產能力和工作質量。一體化機電在操作過程中可以節省能源的消耗，加快生產速度，使得機械性能得以改善。

電子信息技術在計算機網絡上具有智能化、集約化、網絡化、數字化、高效快捷的應用特點。

(1)智能化，集約化。計算機智能是在科學的基礎上建立進而研究的，在計算機的發展道路上，智能化是一個重要的方向?，F代的網絡信息技術能夠對人的思維活動及感覺行為進行模擬，然后對其展開集約化邏輯分析及綜合處理信息。(2)網絡化，數字化。網絡在計算機應用不斷深入的現代社會中，已經成為計算機技術和信息技術結合的產物。計算機的高清晰數字處理技術和運行的網絡化，使得信息資源的互動交流及共享得到了實現。

(3)高效化，快捷化?，F代的計算機網絡技術，就其開發應用來說，是以整合和存儲各種信息資源為基礎，用計算機的電子信息處理技術，使得信息上的各類管理實現高效化及快捷化。

1.多媒體化，智能化。

媒體是人與人之間進行信息交流的媒介，簡單地說，就是信息的載體。關于“多媒體”的概念并不統一，一般人們將其解釋為“多種媒體的綜合”。而多媒體，即是指在計算機系統中，將兩種或兩種以上的媒體進行組合的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、音樂、特殊音效等，以及程式所能夠提供的互動功能。使用起來方便迅捷。智能化是指由現代通信與信息技術、計算機網絡技術、行業技術、智能控制技術等技術匯集，最終形成一種針對某一個方面的應用的智能集合。數字化智能化的高低取決于信息技術的發展程度，技術含量及復雜程度越高，智能化效果也就越強。智能化的產品已逐漸滲透到各行各業，對我們的生活有著巨大的影響。如智能住宅小區，監管系統等都應用到了智能化技術。

2.網絡化，數字化。

網絡化是指利用通信技術和計算機技術，把各個地點的計算機及各類電子設備相互連接，按照一定的網絡程序軟件達到相互通信的目的，使得所有用戶都能夠在同一時間共享各種數據、圖片等信息資源。通過網絡能更好地傳送數據和文本資料。用戶可隨時隨地撥打電話或收看任意國家的電視和電影，網絡化使得電子信息的應用更為普遍化。目前，計算機網絡已被廣泛應用，如交通、金融、企業管理、教育教學、商業交流等各行各業均有涉及。數字化就是將各種復雜多變的信息轉變為可以度量的數字或數據，再將這些數字、數據建立起來，進行適當的數字化模型，把它們轉變為一系列二進制代碼，將其引入計算機的內部，再對數據進行統一處理。數字化的優勢在于：首先，數字信號與傳統的模擬信號相比，前者其信號有加工能力。加工過的信號對有雜波或易產生失真的外部環境來說，穩定性較好。在長距離的傳送過程中數字信號傳送具有較高的可靠性。數字信號需要使用集成電路和大規模集成電路，而且計算機系統更容易處理數字信號。數字信號在數字特技和圖像處理的方面的處理能力也較傳統方式強。其次，數字信號處理電路簡單。它無需在模擬電路里進行各種調整，因而電路工作時較為穩定、技術人員也能夠減輕工作負擔，總的來說電子信息數字化可以節約人力物力資源，擴大經濟效益。再次，數字信號更加易于壓縮。例如，在模擬攝像機里，需要使用100個以上的可變電阻。在有些地方調整這些可變電阻的同時，還需要調整攝像機的攝像特性。各種調整彼此之間又相互有微妙的影響，需要反復進行調整，才能夠使攝像機接近于完善的工作狀態。在電視廣播設備里，攝像機還算是較小的電子設備。如果攝像機100%地數字化，就可以不需要調整了。對廠家來說，降低了攝像機的成本費用。對電視臺來說，不需要熟練的工程師，還縮短了節目制作時間。

隨著人類社會的不斷發展，科學技術在不斷進步，電子信息技術擁有了更大的發展空間。電子信息技術被應用在人們生活的各個領域，為改善人們的生活和促進經濟發展發揮重大的作用。在應用方面上，電子信息技術的發展受到科技水平的制約，只有科學水平進步了才能促進電子信息技術的改進，可以說它的發展趨勢是依賴著人類科技與社會的進步的。因此，要想電子信息技術更好地為生活服務，就必須提高科技水平。

度信息技術的應用的論文（專業18篇）篇六

摘要：用思維導圖來做頭腦風暴，讓我感覺到想象力一下子打開了，新點子層出不窮，思如泉涌，這種感覺以前從來沒有過，真是太棒了!

眾所周知，我們都知道，思維導圖是有效的思維模式，應用于記憶、學習、思考等的思維地圖，利于人腦的擴散思維的展開，除了提供一個正確而快速的學習方法與工具外，運用在創意的聯想與收斂、項目企劃、問題解決與分析、會議管理等方面，往往產生令人驚喜的效果。它可以提升思考速度，大幅增進閱讀速度、記憶力、組織力與創造力!但很少人了解《思維導圖》被譽為“開啟大腦的瑞士軍刀”，暢銷全球30多年，影響全球2.5億人的學習、工作、生活，世界500強企業主管極力推薦并使用的世界級思維訓練工具。

使用過思維導圖的伙伴都會發現思維導圖是快速提升工作效率的絕佳思考工具，隨時隨地都可以獲得它的幫助，無論是目標設定、時間管理、資源分配、創新思考、會議報告，還是人生規劃，您都可以運用思維導圖在一張紙上把它完整、清晰地展示出來。在任何關鍵時刻，即使是再錯綜復雜的事情，思維導圖都可以給您最有持!接下來，跟大家看一下，思維導圖在商業上的應用：

節省人力財力——波音公司設計波音747飛機通常要花費6年的時間，但是通過使用思維導圖，只使用了6個月的時間就完成了波音747的設計，波音公司為此每年最少節省了1100萬美金。

處理應急事件——“9?6?111”事件后，在突發事件的面前，康?6?1愛迪生電力公司管理人員臨危不懼，利用思維導圖做籌劃，48小時內就恢復了曼哈頓地區的電力供應。

促進企業創新——英國channel4電視臺通過接受思維導圖培訓，他們在2天內創造的新點子比過去6個月里想出的還要多。

親愛的伙伴，來一起聽聽學習過的人是怎么說的?

荷蘭阿爾法公司的總裁說：用思維導圖來做頭腦風暴，讓我感覺到想象力一下子打開了，新點子層出不窮，思如泉涌，這種感覺以前從來沒有過，真是太棒了!

美國福陸公司的總裁說：思維導圖在幫助我們打開思路上的作用是驚人的;我們使用思維導圖來安排會議議程，做頭腦風暴，設計組織結構圖，記筆記和寫總結報告。

世界首富比爾蓋茨也是思維導圖的愛好者，他說思維導圖能夠將眾多的知識和想法連接起來，并有效地加以分析，從而最大限度地實現創新!早在他寫的《未來之路》里就明確指出：“未來的資訊開放之路，將會由了解思維導圖和腦力開發的人來引導”，“智能機器人和思維導圖將會是下一舞臺我們獲取信息的主要方法”。

四川的學員張興梅說：思維導圖讓我創造了一個奇跡，僅用一個月時間學習和復習，居然順利通過會計從業證考試，并上了紅榜，因為我平時都沒有花時間學習，居然成了第一名!我現在不論是做工作計劃、工作總結，還是做學習筆記都是使用思維導圖，可以說，思維導圖已經成為了我生活中的一部分。我現在看書時都會把書變成一張思維導圖，這樣就可以把整本書的內容全裝進我的腦袋。不僅提升了閱讀速度，而且還提升了我的記憶力。

黑龍江的學員高云峰說：思維導圖開拓了我的思維，讓我產生了非常多的賺錢方法，我現在幾乎每天都要用到思維導圖來做事情，比如公司發展遠景，規劃一個網站，推廣一個網站等等，可以說思維導圖已經改變了我的生活!應該說思維導圖給我帶來的價值至少在一百萬以上，如果不是因為學習了她，我現在不會這么成功。

西安的學員李宗俊說：之前的我是一個無夢想、缺乏自信的人，記憶力也特別的差，學完思維導圖一個月后我的記憶能力提高了20倍以上，5分鐘熟記三十六計，就連圓周率后300位數字也倒背如流，我試著背“般若心經”“虛空藏咒”…連這最難記憶的也快速記憶了，太神奇了，掌握思維導圖就可以靈活的運用我們的大腦。

北京的學員李陽說：有一次我們給一個企業做安全培訓，結果我經理用3個小時講解了他精心準備了3天的ptt課件，學員聽完后云里霧里的，非常不滿意。于是我用5分鐘畫了一張思維導圖，并且用30分鐘講解完后，大家都沸騰了，其實我講的和我經理講的一樣，但更有條理性易于理解，這就是思維導圖的神奇之處。

安徽的學員楊衛說：在參加我們的課程之前，我經營一家半死不活的豆芽作坊，原本想要放棄的，但在學習完思維導圖后開啟了思維，將豆芽作坊轉型為綠色有機食品公司，產品也由單一的豆芽變成了以豆制品為主的綠色食品公司，從豆芽生產商變成了食品貿易商，把豆芽變成贈品，打敗所有同行對手，業績倍增300多倍。

相信看了以上的介紹，一定感覺很震撼吧，從來沒有想到思維導圖原來還有這么大的作用，哈哈，有這樣的反應也很正常，因為我第一次也是如此!

度信息技術的應用的論文（專業18篇）篇七

：隨著我國信息技術的快速發展，促進了我國教育模式改革。利用信息技術開發的教學類游戲軟件正是一種適應時代發展的創新教育模式，這種教育模式注重教學過程中的趣味性和學生的參與性，將教學內容實用性和游戲軟件趣味性相結合，讓學生在輕松的游戲意境中掌握教學相關的知識，從而有利于提高學習的效率。本文主要對信息技術支持下的教學類游戲軟件的開發進行簡單分析，剖析其在開發階段存在的弊端，并闡述教學類游戲軟件開發的具體步驟，希望能夠對廣大教育工作者起到借鑒的作用。

隨著我國新課程教育改革的不斷推進，國家不斷加大對教育的重視力度，如何提高學生的綜合素質已經成為教育界關注的焦點。信息技術的高速發展，帶動了手機、平板電腦等電子設備的普及，游戲軟件開發行業也適應經濟教育發展的需求，逐漸開始研發教學類的游戲軟件，以不斷服務于教育事業的發展。游戲軟件教學，不僅為學生提供富有趣味性的學習氛圍，有助于激發學生的積極性，而且有助于提高教師的教學質量。

（1）有利于提升教學的趣味性。興趣是最好的老師，良好的教學模式有助于培養學生學習的興趣。教學類游戲軟件將枯燥無味的課堂知識設計成獨特新穎的游戲形式呈現在學生面前，符合學生的年齡與性格特點，游戲的各個環節都緊緊圍繞教學內容和目標設計，在吸引學生的學習興趣的同時，無形中讓學生掌握教學的知識，提高了學生學習的積極性。

（2）有助于開發學生的智力和與人溝通交流能力。教學類游戲軟件多為闖關游戲、益智游戲等，游戲的各個環節都有教學相應的知識點，學生要想闖關成功必須不斷的思考，無形中有利于學生智力的開發。同時，游戲軟件的挑戰性有助于活躍課堂氛圍，促進學生之間分享和交流闖關經驗，從而促使學生互幫互助的中相互學習，提升學生的與人溝通交流能力。

（3）能夠豐富教學資源，優化教學模式。信息技術下的教學類游戲軟件的開發，能夠充分利用互聯網上豐富的教學資源，為學生學習提供廣闊的天地，拓展教材內容，開拓學生的視野。同時，充分利用互聯網資源，有效的提高教師教學的質量，讓教學類游戲軟件更好的服務于教師課堂教學，更好的優化教學模式。

（1）教學類游戲軟件的種類較少、品質欠佳。雖然目前我國市場上已開發大量教學類游戲軟件，但是大多比較雷同。且教學類游戲軟件的市場需求有限，利潤空間狹小，能夠有效融合教學和游戲的游戲軟件數量也較少，因此，教育部門應加強對教學類游戲軟件的開發，加快研發高技術含量的教學類游戲軟件，以滿足信息化背景下的創新教育教學。

（3）教師與家長對教學類游戲軟件的認知扭曲。由于我國教學類游戲軟件的市場準入時間較短，軟件的研發還處于初級階段，再加上傳統教育觀念對游戲的偏見，認為學生玩游戲會耽誤正常的學業，導致教師與家長對教學類游戲軟件的教學效果持懷疑和不認同的態度，不利于教學類游戲軟件的廣泛推廣。

教學類游戲軟件設計與開發是一個涵蓋范圍很廣的工作，會涉及到很多方面的知識，遵循軟件設計既定的設計原理，不僅對設計人員的專業技能具有較高的要求，而且需要設計人員充分認識教學類游戲軟件設計的核心所在。

（1）選擇教材課題。教學類游戲軟件設計的前提是要選擇好教材課題，堅持以學習為中心，將教學活動中需要用游戲來表現的教學課程內容作為設計的課題，對其進行科學地分析，使教學內容能夠更好地融合到游戲中，不脫離教學軟件設計的目標。

（3）游戲教學系統的設計。教學類游戲軟件的設計和開發是一個系統工程，在基本確定教學設計后，要更加細化的確定每一個設計模塊的框架內容。教學類游戲軟件系統的設計主要包括軟件登錄界面、創建角色、游戲封面、導航、操作步驟、游戲內容以及文本描述等方面。

（4）游戲軟件的稿本編寫。稿本分為文字稿本和制作稿本。游戲教學軟件中的文字是對教師教學要求進行描述的一種形式，是游戲軟件設計者進行游戲教學設計的重要依據，有助于學生更好的掌握教材內容。制作稿本是由軟件設計師編寫的，用于指導教師與學生使用軟件，主要是將游戲軟件頁面的圖片、動畫、文本、音樂以及各種按鈕用計算機幾何圖形表達出來，便于操作。

（5）素材的準備。軟件設計過程中的素材包括文本、圖片、動畫、視頻等，素材的準備工作是指文本的錄入、圖片的制作和后期優化、動畫的編程以及視頻的剪輯等，素材的準備要僅僅圍繞教學的內容和目標進行選擇。

（7）投入試用。在教學類游戲軟件設計完成后，可以選擇試點進行初期的投入試用，以此來檢查教學類游戲軟件是否符合教學的目標，從而在不斷發現問題后及時地對教學軟件進行改進，以更好地輔助教師教學活動，不斷提高教師教學的質量。

在信息技術背景下，教育類游戲軟件的開發是教育界的進步，教學類游戲軟件的開發能夠推動我國教育事業的`快速發展，因此，相關教育部門應該加強對教學類游戲軟件開發的重視力度。由于我國市場上開發教學類游戲軟件的主體較少，且游戲軟件的市場需求不是很大，這類企業的盈利空間很小，不利于市場主體開發積極性的保持。面臨這樣的困境，教育部門可以從以下兩個方面對教學類軟件開發工作給予支持：

第一，教育部門應給予軟件開發企業適當的優惠政策，對優秀的教學類游戲軟件進行有效的推廣，為開發企業節約成本增加盈利，提高其研發的積極性，保證教學類游戲軟件的不斷優化。

每個階段的學生教學知識都具有不同的特性。例如小學階段的游戲軟件設計要盡量生動活潑，內容簡單，高年級的游戲軟件設計內容要稍微復雜豐富，知識覆蓋面較大，這就需要教學類軟件開發者具備豐富的教學經驗和教育知識。因此，學校要大力鼓勵優秀的教師參與到教學類游戲軟件的設計工作中，讓教師把自身豐富的教學經驗和專業知識融入到游戲軟件中，提高教學類游戲軟件的實用性、教育性和趣味性，保證教學類游戲軟件的設計不脫離實際教學工作，不僅能夠提高學生學習的興趣，而且提高教學的質量，充分發揮教學類游戲軟件的價值。

綜上所述，隨著我國信息技術的快速發展和教育水平的不斷提高，教學類游戲軟件的開發將成為我國教育領域的一種重要的教學模式法。因此，教育部門應重視這一發展趨勢，不斷擴大教學類游戲軟件的發展空間，鼓勵教育工作者積極參與到教學類游戲軟件開發工作中，為學生提供更多的教學類游戲軟件和學習經驗分享交流平臺，不斷提高教育教學的質量，促進學生全面發展。

參考文獻。

[1]閆振玲。小學數學游戲課件的開發與設計[j]。數學學習與研究，2017(9):75.

[2]晏茗，鄒努。信息技術支撐背景下教學類游戲軟件開發[j]。課程教育研究:學法教法研究，2017(34):256.

[3]薛安松。教育游戲軟件的實踐研究[j]。信息系統工程，2016(7):41.

[4]張紅艷。淺析教學中游戲軟件開發工作[j]。讀天下，2016(23):136.

度信息技術的應用的論文（專業18篇）篇八

1、幫助師生掌握正確有效的學習方法策略，更快更有效的進行課本知識的傳授，促進教學的效率和質量的提高。在制作思維導圖的過程中，會涉及到如何快速的閱讀和信息整理的內容。通過在整理和繪制思維導圖的過程關鍵詞和核心內容的查找可以更好的幫助老師和學生們，加強對所學知識的理解并將所學內容進一步的加以深化。

2、建立系統完整的知識框架體系，對學習的課程進行有效的資源整合，使整個教學過程和流程設計更加的系統、科學有效。利用思維導圖進行課程的教學設計，會促成師生行成整體的觀念和在頭腦中創造全景圖，進一步加強對所學和所教內容的整體把握，而且可以根據教學過程和需要的實際請客做出具體的合理的調整。

3、教學過程采取互動式，促進師生間的交流與溝通，打破了傳統的一言堂。在應用思維導圖教學的過程中，學生為主體，教師作引導，可以充分發揮學生學習的主觀能動性和創造天賦。在進行思維導圖教學的過程中，教師的作用主要是作積極正面的引導，并指導和回答學生在完成學習任務的過程中所遇到的問題。師生間可以比較自由的交流和溝通，所以可以讓學生有更大的發揮自我的空間，讓學生根據自己的實際情況制定各自的學習計劃從而做出合理的安排。

4、在教學過程中，可以做到關注整體，關懷個體。從而實現真正意義上的因才施教，發展并挖掘個體的獨特性，從而最大限度的做到因才施教。通過學生的思維導圖的作品，能夠發現每個學生的知識結構，發現其所教課程的理解和認識程度，從可以對于學生所存在的具有共性的問題做出具體的指導和相應的教學方案。從而做到關注整體教學質量的提高的同時，也能夠關懷個體，關懷各個層次的學生的成長。

5、建立學習型學校，學習型班級組織，建立團結合作的教學機制，促進學生之間的交流與合作，取長補短，共同學習、成長、進步與發展。制作思維導圖的過程是一個相互學習和交流的過程，在這個過程中加強師生之間和學生之間的溝通和交流。有效的交流是最好的最有效的學習，從而培養了師生之間的合作精神和團結意識。有利于學校作為一個整體的素質的發展和提高。()。

另一種說法。

1.多提供一種教學工具以供選擇，創造新的教學模式。

2.將知識資料個人化提升對學習的擁有感和成就感。

3.幫助實現探究式學習，提倡有意義的學習。

4.多重切入點，擁有多重選擇。

5.促進互相學習交流使能學生更加于專注學習。

6.可自行調校學習的深淺，設定適合的學習進度。

7.把知識及概念圖像化以加強理解及掌握。

8.提供反思學習的空間。

9.促進師生間的雙向的交流、學習與合作。()。

10.提高教學的質量和效果，特別是在學生的思維方式和對知識的管理組織能力方面。

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度信息技術的應用的論文（專業18篇）篇九

在教學實踐中，有效運用多媒體計算機進行輔助教學，通過逼真教學環境的創設，與生動、形象的多媒體課件的設計，將傳統教學手段下一些不能理解的相關教學內容，以更加生動、形象的畫面呈現在學生面前，從而創造出更有利于全體學生有效學習的教學環境，大大的提高了教學的質量與效率。

而著名教育學家蘇霍姆林斯基也明確表示，有效的教學應該是能夠使學生從中獲得滿足感、成就感以及快樂感等各種情感的體驗，進而使學生帶著滿心的歡喜投入到實際的學習過程中，并使教學實踐成為一個充滿了激情與活力的教學活動。

因此，在高中信息技術課程的教學實踐中，有效運用多媒體計算機展開輔助性的教學，能夠全面的調動學生的學習信息技術這門課程的興趣，并對這門課程的學習產生強烈的學習欲望，進而積極的參與到教學實踐中，使自身的主觀能動性能夠得到充分的發揮，真正實現“寓教于樂”。

然而，在高中信息技術的這門課程的實踐教學中，卻也出現了過多依靠多媒體計算機展開教學的情況，教師在使用多媒體時出現了眾多的誤區，反而影響到了教學質量與效果的提高。

如有些教師在利用多媒體設計課件時，插入了過多的音效，嚴重分散了學生的注意力，甚至是有效音效的設置完全不符合教學內容，對教學活動的展開帶來了嚴重的干擾，不僅不能吸引學習的注意，反而使學生受到驚嚇，間接的降低了教學效果。

同時，也有的教師在教學過程中，直接將自己轉變成了ppt的放映員，在課堂中忽略了與學生們的情感交流，忽視了師生之間的友好互動，讓學生大半節課的時間都是對著計算機屏幕度過的，完全失去了與教師交流互動的機會。

而對于這種課堂，想必所有的學生都不會認真聽講，可能僅僅只是對著計算機發呆，嚴重的影響到了教學質量的提高。

因此，對于高中信息技術課程的教學，教師在運用多媒體計算機時，也需把握一個度的問題，將多媒體計算機真正的價值發揮出來。

1、適度利用多媒體計算機，調動學生的學習欲望。

在上述中，我們已經知道多媒體計算機在高中信息技術課程教學課堂實踐中的運用，將能充分調動學生的學習積極性與主動性，讓學生產生學習的欲望，從而提高自己的學習成績。

但是若過多的應用多媒體計算機，不僅不能幫助學生學習，反而會影響到學生的正常學習。

現如今，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的信息技術的應用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

因此，在高中信息技術課程的實際教學過程中，教師就必須正確處理好趣味性與同知識性的關系，僅僅只是將多媒體計算機作為一種輔助教學的工具，對那些無法用傳統教學手段教授的相關知識，有效運用這種現代化的手段實施有效教學。

有效運用多媒體計算機展示出來，進行輔助性的教學，以加深學生的印象，讓學生能夠在多媒體計算機的幫助下，完成學習任務，擴展自己的視野，提升自己的學習成績。

2、正確處理多媒體計算機與教師之間的關系。

對于多媒體在教學中的應用，教師需有個清晰的認識，僅僅將它作為教學的輔助工作，并不能完全取代自身的在教學實踐中的作用與地位。

如在高中信息技術課程的教學實踐中，教師就仍需以自己對相關教學內容的講解為主，必要的時候運用課件通過更加直觀、生動的方式向學生講解一些難以用言語表述的相關內容，以提高學生對內容的全面了解，以有效的提高教學的質量。

因此，要想真正發揮出多媒體計算機在高中信息技術課程教學實踐中的作用，教師就必須正確處理自身與多媒體之間的關系，做好兩者之間的融合，只有這樣，才能積極的引導學生參與到教學實踐活動中去，以從整體上提升教學的效果。

綜上所述，多媒體計算機在高中信息技術課程的實際教學活動中占據著重要的地位，并發揮出了重大的作用，是高中信息技術課程輔助現代化的一種重要突破口。

然而在實際的運用中，由于教師往往容易忽視對該門課程的多媒體課件實施有效的評價、或是忽視了對教學思想的更新、或是忽視了與學生之間的交流與互動，從而未真正發揮出多媒體計算機的作用。

因此，在信息時代已經到來的今天，教師將多媒體計算機與各門學科有機整合在一起時，就需堅持適度的原則，利用其真正的調動學生的學習欲望，全面提升實踐教學的有效性。

度信息技術的應用的論文（專業18篇）篇十

在信息化時代，信息技術的應用已經成為各個領域必不可少的一部分。身為一名信息技術學習者，我深感信息技術對于我們未來的生活和職業發展具有重要的意義。最近我接觸了一些信息技術相關的論文和研究，從中收獲頗多，特此分享我的心得體會。

信息技術的應用具有極高的價值。通過信息技術的應用，我們可以更加精準地進行數據分析和處理，便于科學決策；同時，也能夠極大地提高工作效率，使人們輕松自如地完成各種復雜的任務。信息技術的應用還能夠帶來便利，讓人們的生活更加舒適。例如智能家居、智能手機等產品的出現，讓我們的生活更加多彩。在未來，隨著人工智能和大數據分析技術的不斷發展，信息技術的應用將獲得更加廣闊的空間和更大的價值。

信息技術的應用雖然具有優勢，但也存在著許多挑戰。首先，信息技術的發展速度非常快，各種新技術不斷涌現，人們需要時刻跟進學習以掌握最新的技術。其次，信息化程度高的國家和機構會更加注重信息安全問題，要求我們在信息技術應用過程中注重數據保護和隱私保護。此外，信息技術應用還涉及到法律、政策等多個方面，需要我們對其進行仔細研究和了解，以避免違反相關法規和法律。

為了更好地應對信息技術應用所面臨的挑戰，我們需要加強學習。除了學習信息技術知識之外，我們還需要掌握數據分析、指揮決策的能力，這樣才能在信息技術的應用過程中更加從容自如。此外，我們還需要加強信息技術的倫理和法律知識，注重保護個人隱私和數據安全，避免違反相關法律法規。在信息技術應用的學習過程中，我們需要注意不斷提高技能水平，探索新的應用場景，不斷創新和實踐，以應對未來信息技術的變化和需求。

第五段：總結。

信息技術的應用充滿了機遇和挑戰，我們需要加強學習，不斷提高自己的技能水平和信息素養。只有不斷跟進前沿技術，深入研究數據分析，注重信息安全和隱私保護，才能在信息化的時代中立于不敗之地，成為信息技術領域的佼佼者。同時，我們也需要深刻理解信息技術的應用價值，將其運用到實踐中，為社會做出更大的貢獻。

度信息技術的應用的論文（專業18篇）篇十一

信息技術課程不僅要讓學生掌握計算機的基本技能，還要培養學生對信息技術的興趣愛好，養成良好的行為習慣，提高獲取知識、解決問題的能力，要鼓勵學生在信息技術領域不斷質疑、不斷創新，以適應飛速發展的信息社會打下良好的基礎。

怎樣才能提高小學信息技術課程的教學成效，通過教學實踐的探索，筆者獲得一些新的認識。

教育家夸美紐斯說過：興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。學生愛上信息技術課，但由于學生的年齡特征，這種愛好往往只表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看動畫上。而對一些基本知識、技能卻不愿投入精力認真學習。因此，教學導入要精心設計，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，達到提高課堂教學效率的目的。教學實踐表明，以下幾種導入課堂教學的方法比較有效。

1.游戲激趣，引導學習。

愛玩是孩子們的天性，把游戲與學電腦結合起來，寓教于樂，學生是很樂于接受的。將一些與學習內容相關的益智游戲引進課堂，讓學生在玩中學知識，學會計算機的基本操作。例如，要讓學生學會打字，老師就在電腦上裝一些練習字法的游戲；要讓學生學會鼠標操作，就在電腦上裝一些練習鼠標的如windows98自帶的紙牌、掃雷等游戲。這樣做既能滿足學生的愛好興趣，又能開發學生的智力，還能培養學生操作電腦的基本技能，一舉三得！在實施游戲激趣時，應特別注意：一是要學生有目的地玩；二是要學生有規范地玩；三是要學生有度地玩。切不能過度放任自流、隨心所欲，否則難于完成應該完成的學習任務。

2.創設情景，鼓勵學習。

在小學信息技術課程教學中，可利用媒體創設、優化教學場景，借助學生心儀事物激發學生的探究興趣和操作欲望，引導學生進入最佳的學習狀態，體驗學習的樂趣，從而不斷地提升學習的積極性和主動性。如在word軟件中進行《插入圖片》教學時，設計這樣的導入：首先讓學生欣賞一些往屆學生的圖文并茂的作品，像精美的賀卡、詩配畫等。學生看過后，便小聲地討論起來：真漂亮！怎么才能做出這么好看的賀卡呢他們眼中流露出求知的欲望。教師抓住時機激勵學生：這些作品是在word中制作出來的，只要開動你們的大腦，發揮自由想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做得更好。學生們個個都迫不及待地動手操作起來。這樣創設的學習情景，激蕩了學生的情感，為學生完成要我學到我要學過渡奠定了扎實的情感基礎。

3.學科整合，促進學習。

信息技術可以改變學生的學習方式，為學生提供更為豐富的學習資源。《中小學信息技術課程指導綱要》強調要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。因此，在信息技術課程教學中，學科整合是不可或缺的教學思想、教學內容。學科整合既讓學生真實地感知信息技術的廣泛應用，又可讓學生自然地拓展學習思路和學習方法。如在教學《初識powerpoint》時，可以播放其他學科教師制作的一些powerpoint課件，讓學生感知信息技術可以應用到各個學科的教學中，可以幫助我們更好地學習各門功課，從而產生要學好powerpoint的想法，喚起學生自覺的學習動機，自主地投入學習活動。

《基礎教育課程改革綱要》要求教師改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這些課程理念對改革小學信息技術教學具有極強的指導意義。在書法藝術中有對白，那是意境；在繪畫藝術中有虛實，給人以想象的余地；在教學藝術中也應留有讓學生能夠自由想象的空間，讓學生自覺、自主地進行探究、學習，充分發揮主體性，發揮個性特長，展示聰明才智。

這樣教學會收到事半功倍的效果。在信息技術應用中有許多操作都是相似的，明白了此即明白了彼，教師不必講解得太多，指導得太細。比如，在畫圖軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再細講了。從教學效果來看，大部分學生都能夠掌握其他兩種圖形的畫法。又如，復制、剪切、粘貼只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說，大膽放手，有利于充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，提高課堂效率。

創新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發展的不竭動力。信息技術課程的教學要鼓勵學生創新，培育創新意識，鍛煉創新思維，訓練創新技能。從課程的起始階段，就要充分保護和發展學生對信息技術的愛好和興趣，培養學生運用信息技術創造性地解決問題的能力。信息技術教學中必須給學生預留創造的空間，如畫圖中的自由創作、word、powerpoint中的電子作品創作都是學生進行創新的實踐。對此，教師千萬別要求統一，對創作成果評價要因人制宜，要注重創作過程的技能運用，注重創新思維、創新能力的表現及效果，注重激勵學生的發展、進步。

在信息技術教學中要進行知識技能方面的教育，也要進行思想品德方面的教育，以培養學生良好的信息素養。在互聯網迅速發展的今天，更要加強對學生進行計算機使用的道德規范教育。要教育學生懂得計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在教學《規范使用計算機》時，要讓學生養成使用計算機的良好習慣，負責規范地使用計算機；要教育學生使用正版軟件，從小樹立保護知識產權的意識；要教育學生防止計算機病毒的傳播，不能仰慕電腦黑客。在教學《遨游因特網》時，要讓學生正確面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯網，自覺遵守《全國青少年網絡文明公約》，不瀏覽不良信息，不進網吧，不沉溺于虛擬空間。由此可見，信息技術課教學只有做到知識技能教育與思想品德教育的有機結合，才能真正地提升小學生的信息素養。

面對信息技術的快速發展，信息技術課教師只有多學習、多鉆研，才能使教學更加有成效，才能使信息技術教學成為提高當代小學生全面素質的重要支柱。

度信息技術的應用的論文（專業18篇）篇十二

信息技術的迅猛發展已經深刻影響著人們的生活，人們的日常生活中離不開各種各樣的信息技術產品，例如智能手機、電腦、網絡等。而在學術領域中，信息技術同樣也發揮著極其重要的作用。通過信息技術的應用，我們可以更快速、更有效地獲取和分析數據信息，從而促進學術研究的發展。身為一名在校學生，我也經常在論文寫作過程中接觸到各種各樣的信息技術工具，本篇論文心得體會便是記錄我在信息技術應用論文寫作過程中所獲得的體驗與感悟。

信息技術中有很多軟件能夠幫助寫作者更流暢、更高效地完成論文。例如在我進行文獻綜述時，使用的是Zotero軟件來管理文獻，而不是傳統方式下手動記錄信息。在用Zotero軟件進行文獻組織的過程中，我通過該軟件抓取和存儲各種參考文獻，并很快發現它的優點：支持多種文獻的格式和自動同步多臺設備上的文獻信息。除此之外，使用MicrosoftWord進行論文撰寫時，可以利用他的文獻引用工具，讓寫作者更加便捷地完成對文獻的引用、排版等等操作。同時，還有Grammarly、百度翻譯等工具，在論文的語言表達和準確性中，也非常地有幫助?？傊趯懻撐倪^程中，我們有必要了解信息技術的存在和使用，以此使我們的學術研究更為高效和準確。

第三段：信息技術的局限性。

雖然信息技術為我們的論文寫作提供了很多便利，但同時也需要注意其存在的局限性。在我進行論文撰寫的過程中，曾遇到因軟件互通性問題而出現的錯亂，也遇到過因一些防火墻的網絡封鎖，導致無法進行文獻庫的同步等問題。這些問題雖然影響不大，但也讓我認識到信息技術不是萬能的。

在論文完成的時候，除了依靠信息技術工具的幫助外，我們還應該更加重視學術倫理道德上的問題。因為信息技術的高速發展，使得一些學術道德問題更容易暴露和拓展。比如：文獻剽竊、數據造假、同行評議等等。在寫作的時候，我也學習到了不少規范的論文寫作方法，同時也更認真的防范涉嫌倫理問題的風險。畢竟，我們作為學術工作者，必須保持職業操守和學術獨立性，讓每一篇論文都堆砌著謹慎、嚴謹的理性思考。

第五段：結論。

作為信息時代的年輕人，我們充分地享受著信息技術帶來的便利，然而也應該更加注重技術禮儀和學術倫理。在論文撰寫過程中，我們要靈活使用各種信息技術產品，并更加注意學術道德的底線，促進自己與行業的融入與提高。

度信息技術的應用的論文（專業18篇）篇十三

高中信息技術課程是一門實踐性和應用性都極強的新興學科，我們的目標是提升學生的信息素養，雖然我市已經將信息技術學科納入中考多年，但是學生的信息技術水平仍然參差不齊，對此我常常陷入深思：高中信息技術課如何開展教學呢？經過積累多年的教學經驗，我認為應在課堂教學上做文章，巧用“蜻蜓點水”,下面我就具體與大家共同探討如何實施的。

在課堂教學中培養和激發學生的學習興趣是十分重要的，興趣是最好的老師。課堂伊始，利用1分鐘左右的時間，以精彩的主題、幽默的語言、社會上的奇聞怪事和信息技術內容連接起來激發學生的學習興趣，比如設疑法、導游路線法、誤導法等各種方法作為“點”燃學生的興趣。通過一些方法手段創設出一種濃濃的學習氣氛來激發起學生的學習興趣，在這種氣氛中讓學生的思路緊隨教師的思路，使學生自然而然地參與到課堂教學中來。其次，在教學過程中營造寬松融洽的課堂氣氛，應該努力做到：“解放學生的大腦”,讓學生多想一想，不要對學生說什么該想，什么不該想，教師提出建議就可以，讓不同程度的學生都得到發展；“解放學生的雙眼”,讓學生多看一看；“解放學生的雙手”,讓學生多做一做；“解放學生的嘴巴”,讓孩子多說一說。通過營造這樣和諧的課堂氛圍，努力使學生保持快樂向上的思維狀態，進而使我們得到優異的教學效果。第三，在教學過程中建立起良好的師生倫理關系和情感關系使課堂始終處于平等、和諧的狀態。教師在課堂上對學生的態度、一言一行都將影響學生聽課的興趣。教師如果對學生給一個鼓勵的眼神、一句表揚的話，學生之間的鼓勵都能激發起學生學習的興趣。和諧、輕松的課堂氛圍不但使教師精神亢奮，還會使學生的思路保持清晰狀態，使之得到興奮點。

在把學生的興趣“點”燃之后，由于學生的情況參差不齊，這時教師就應提出具體的要求，要求不同層次的學生掌握那些不同的知識點和操作技能。明確的目標和任務讓學習收到事半功倍的效果，從而提高了課堂效率。學生按學案學習的過程中，教師應因材施教對不同類型的學生進行分別指導，對于“尖子”生應擴大知識點的寬度和難度；對于“差生”進行鼓勵引導，給他們吃“偏飯”;對于“中等”學生重點是對所講知識點進行消化吸收、把知識同社會實踐相結合應用到實際生活中，引導他們進行質疑。

在教學中，我們采用了小組合作探究式學習，可是有的學生課前不積極探究導致課堂效果差，有的個別組表現不積極、或組內成員間發展不均衡等。為此，我意識到要保障我們課堂教學的順利開展必須要優化學生評價方式。一方面充分調動學生合作探究的積極性，另一方面要促進小組成員之間相互依賴的形成。

1.我對小組的評價包括對小組整體的評價和小組成員個人的評價兩部分。小組的最終成績是這兩項成績的綜合，這樣可以激勵小組長每次預習時都能顧及每位同學對知識的掌握程度，使教學到達最好的收效。

2.對小組整體評價的信息主要來自對小組活動過程的觀察和小組的學習報告，評價指標主要包括小組活動目標、分工協作、資源共享、互動情況和學習報告質量等。對小組成員的評價主要是觀察其在合作探究中的表現，評價指標主要包括溝通協作技能和任務完成情況等。

3.為了更好地促進學生長期綜合發展，我除課堂評價外還全方位地對小組進行跟蹤評價：課后自主學習評價、過關評價、階段評價、學期評價、小組競賽等。

俗話說打鐵還需自身硬，教師應該不斷的充電。在新課改的環境下，教師應與時俱進更新教育理念，在新課標的指引下做到真正為學生的個性發展創造和諧的環境，并不斷學習使自己的專業知識更加精深，同時還應具有較廣博的世界、人文、地理意識和較強的行為語言表達能力與交際能力，注意自身的利益禮儀修養；另一方面應具有較強的教學能力，能夠自如的駕御教學過程，使自己努力成為一名富有創造力的教師。教師對課本應結合本校學生的實際情況有創造性的進行二次開發和整合，不再把教材看作是教學的主導，而把它看作是一種教學資源并與導學案結合利用。真正做到“備教材”“備學生”“備教師”,提高自己的課堂效率和質量。

教師在課堂和課下要給學生提供豐富的資源共享，使學生養成閱讀的習慣，培養自學的能力；給學生設計的任務要寬泛，學生提出的問題我們應給予詳細的講解，我們不知的問題也不要搪塞或敷衍，應正面給予回答，不知就告訴學生不知；對知識能力比較弱的學生要多輔導、多鼓勵、多幫助。

首先，教師應根據課程設計理念，應先對課標進行通讀理解，然后再結合教材和學生的實際情況，再進行教學設計；第二，教學設計應適合教師自己的教學風格、適合學生的“口味”以及符合本學校的教學的軟硬件環境；第三，在設計學生的活動時，活動應貼近學生的生活使其融入到教學中；活動的設計應是開放性的，應有利于培養學生的創新精神；活動應是學生感興趣的。在師生活動中，教師應做到精講，學生做到多練，把課堂的主動權交給學生，在課堂上師生占用時間比應在1:2;第四，在進行教學設計時應體現培養學生的信息素養和實踐精神以及做到技術是為需求服務的理念。

度信息技術的應用的論文（專業18篇）篇十四

初中信息技術教學在新時代遇到的挑戰較之從前更甚，采取多樣性教學設計已成為業界共識。本文擬從初中信息技術教學設計多樣性的重點和難點出發，列舉并挖掘教學設計多樣性的多種渠道和方式，通過對教學設計效果的科學評估促進初中信息技術教學的良性循環。

現如今，信息化早已成為我國乃至全球的發展方向，電腦計算機作為信息化最主要的工具也成為生活中絲毫不可缺少的重要組成。培養初中生熟悉信息技術的基礎應用既是國家對青少年素質提升教育的基本要求，也是初中生和學生家長對初中生自身全面發展的迫切需求。目前，初中信息技術教學采取多樣性設計的重點在于，要讓學生在多樣性的學習過程中提高接收并運用知識的速度，通過多樣性的教學設計，使學生在學習中提高學習興趣，爭取在其他學科的`學習中有所輔助。然而，多樣性教學設計在現實教學實踐中并非一帆風順，往往存在諸多難點，信息技術教師有時被迫放棄教學設計的多樣性，不得不采取最傳統但效果不甚理想的教學方式。當然，出現這一現象的原因是多方面的。首先，學校領導對初中信息技術教育重視不夠，認為不如語數外等主要學科重要，忽略對信息技術教學的關注和傾入。其次，地方教育行政部門缺乏對信息技術學科建設的資金人力投入，信息技術教學本身就需要更多資金準備更多的高新設備，多樣性教學也大多依賴這些設備實現。第三，初中生及家長自身嚴重低估信息技術課程的重要性和前瞻性，信息技術教學設計的多樣性對于學生事倍功半，對于教師則磨損其教學熱情和創造力。

2．1設置巧妙懸念，增強探究動力。

以往的初中信息技術教學設計，教師一般采取和其他學科相同的教學方式，直接向學生講授相關知識，學生在聽取知識后上機練習，如此一來學生對信息技術知識的學習屬于被動學習，而非主動學習。這樣的教學設計，有可能壓制學生的個性特點，磨滅某些天賦傾向學生的學習自主性，同時大多數學生會越來越覺得這門課程枯燥無趣，很難實現信息技術教學設計的初始目的。我們可以在教學設計中設置巧妙的懸念，增強學生對懸念的探究動力，激發學生在課堂上對教學內容的好奇心，這樣學生學習到的課程內容才能真實有效。采用這一方法進行信息技術教學設計，教學效果將會有效并且久長。

2．2注重學生層級，實施不同教學。

作為初中教育者，我們面臨不能更改的一個現狀:即使同樣上課聽課，作業考試，不同學生的課堂效果和成績都是有差別的。尤其是信息技術這門課程，與現實中信息技術工具必須緊密結合，而不能只停留在書本學習，這就與學生的自身綜合素質、學習態度等密切相關。在使用一貫制相同課程教學設計的情況下，面對所有學生都安排相同的教學進度和內容，肯定出現有人吃不飽、有人吃不了的現象［1］。我們不能逃避不同學生的不同情況，而應該正面這種差別，針對不同情況的學生，盡可能地采取不同的教學內容和方法，利用這一課程并非中考科目的優勢，貫徹因材施教的方針，讓每一個學生都能在信息技術教學設計中有所得并有所期待。

2．3激發學習興趣，引領快樂學習。

初中生的特殊年齡階段對應其特殊的表現特點，初中生對于新知識有較高的接受和學習能力，同時又具有較為旺盛的求知欲。在日常教學設計中，我們必須注意利用初中生的這一特點，注重激發學生對信息技術課程的學習興趣，讓學生在中考科目學習之外，學習到自己感興趣且具有知識性的課程。寓教學于樂，寓學習于樂，營造信息技術教學的快樂氛圍。在教學設計中融入相關游戲，使學生能在游戲中伴隨著濃厚的學習興趣，從而掌握新知識和新技能［2］。

2．4選擇適當媒介，營造良好效果。

在信息技術教學設計中，選擇和使用適當的媒介，當然可以幫助我們將教學思想和內容展現出來，幫助學生對教學有更好的理解和運用，使教學效果和課堂效率都得到提升?，F如今，現代教育的大環境中充滿信息技術的存在，在此狀況下，我們必須緊抓技術的脈搏，絲毫不能放棄對現代教育手段的利用，對課堂效率的提升不能有絲毫遲疑。信息技術教學媒介一般涵括硬件和軟件兩個方面，硬件通常可見的是電腦、投影儀、展臺、電子白板和與互聯網的互通;軟件常見的則是多媒體課件、系列辦公軟件、可以與學生端機器互通并實現控制的多媒體教學軟件等等。根據教學設計的進度和內容不同，我們可以考慮選擇使用不同的教學媒介，以利于提高教學效果，充分挖掘這些教學媒介硬件和軟件的作用和優點，使教師對教學設計的靈活運用和對教學媒介的使用高度融合，整體優化信息技術教學效果，實現事半功倍。

2．5注重啟發引導，尋求健康發展。

信息技術一方面可以為學生的學習和成長提供支持，另一方面也有可能成為成長中的攔路虎。尤其是不良的游戲和網頁等，有可能影響學生走上歧途。所以，我們在信息技術教學設計中必須注意對學生的人格、世界觀、人生觀、價值觀的塑造和培養［3］，爭取啟發學生擁有健康的品德和健全的人格，將德育教育滲透到信息技術教學設計的各個環節中，讓學生在信息技術的波濤中掌好自己前行的舵，善于正確利用信息技術，而非被信息技術利用引入歧途。

多樣性教學設計完成后，對教學設計的效果評估并非無關緊要。作為教學本身的延伸和鞏固，教學效果評估是用來衡量教學設計全程和效果的手段，對教學設計的真實價值做出論斷。需要注意的是，對多樣性教學設計的評估，不但要重視教學設計采用的方法能不能實現期待的效果和課堂表現，而且要加強對學生的評測，包括學生對多樣性教學設計的回應，對自身學習效果是否認可等等，綜合評估多樣性教學設計的教學效果。在多樣性教學設計的前期、中期、后期，對教學設計的評估要一貫到底，從中隨時根據評估結果調整教學設計的實踐，總結運用經驗，為以后多樣性教學設計的開展提供寶貴的素材［4］。

度信息技術的應用的論文（專業18篇）篇十五

本節課以大海深處搖搖曳曳的水草和熱帶魚作為切入點引入學習的課題，生動活潑的魚兒可以激發學生動手畫畫的興趣，學習用曲線工具繪制曲線并進行自由的構圖，發揮學生的想象力。由于本課中使用曲線工具繪制單弧曲線與雙弧曲線是學生較難掌握的操作，而其中單弧曲線的繪制對學生來說是難中之難。因此，本節課采取如下教學環節的設計很好地完成了教學目標。

“興趣是最好的老師”。在教學中只有不斷地誘發學生的求知欲，培養他們的學習興趣，使他們始終保持積極的思維狀態，才能達到，思有方向，學有目標，獲有新知，用有創造的目的。上課伊始，我以創設動畫片《海底總動員》為情境導入新課，讓耳熟能詳的“尼莫”引導學生的學習興趣，學生滿腔熱情的投入到學習中來，給整個教學過程一個良好的開端。

信息技術作為一門新興學科，也需要我們將教學活動和現實生活背景密切聯系起來，讓同學們在生活中學習，把知識性的東西轉換成操作能力，真正體現出信息技“源于生活，用于生活”的原則。導入新課，將學生的`學習興趣調動起來了，本人緊接著用課件展示了生活中常見的帶有曲線的例子，并配上旁白：仔細觀察我們身邊的物體與風景，你會發現很多有曲線的畫面，曲線工具在畫圖軟件中可以說是一個應用廣泛的工具。各種的曲線線條可以構成魚兒、高山、山路、河水、柳枝等許多線條優美的圖形。學生通過觀察、傾聽、領會了解曲線繪制在畫圖中的重要地位。

由于本課中使用曲線工具繪制單弧曲線與雙弧曲線是學生較難掌握的操作。五彩斑斕、千姿百態的深海魚，在婀娜多姿的水草中流動，這景象往往讓人心曠神怡。怎樣用曲線工具畫魚兒的方法呢?在教學活動中采用循序漸進，分步教學，符合學生的認知規律。本人采用了四步驟完成了教學任務：

1、魚兒圖形有組成。鼓勵學生自主觀察圖形并引導學生說出魚兒的構成。

2、組成魚兒圖形的線條與圖形。引導學生觀察魚的構成，找出魚兒的線條和圖形有：單弧曲線、雙弧曲線、圓形，從而培養學生的觀察能力，營造積極回答的課堂氣氛。

3、繪制單、雙弧曲線線條。引導學生閱讀教材中的操作說明，讓學生學會用曲線工具來繪制出魚兒的圖形，讓學生有目的地操作。

度信息技術的應用的論文（專業18篇）篇十六

這次遠程信息技術教師培訓，為提教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇于創新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次遠程培訓很滿意。通過培訓學習，使我進一步地掌握了有關現代信息技術的知識，提高了認識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。

作為一名教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，這句話很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學生的情感態度和為人處事外，能給學生最直接、最有用的東西就是知識和獲取知識的方法了。教師只有不斷學習，加強自身的專業素養，提高教學技巧和技能，才能教給學生全面、系統、有用的知識。新形勢下的新課程改革的確對教師提出了很大的挑戰，對我們而言，在教學海洋里，自身的學習也如逆水行舟，不進則退，只有不斷進行自我完善才能更好地完成教書育人的任務。對于信息技術，教師相對于學生而言可以說是較為落伍的。尤其在廣大農村小學。因為教師年齡片大，多數已是中年甚至接近老年了，對于信息技術已是“不感冒”了，而學生對此則是樂此不疲。對此項應該說落后學生了。所以教師加強此項內容的培訓真是太重要并且太有必要了。這不僅是單純提升知識素養的問題，更是一項技能和適應現代生活之需。因此，教師在具體教學過程中，一方面，要注意從英語學科或者現實生活中的問題引入，借助這些有實際背景的問題，激發學生學習信息技術的.興趣，加深對信息技術的理解和認識；另一方面，還應安排一些實踐性的教學活動，讓學生通過網絡和其他信息手段獲取信息，學會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學會與人交流、合作完成任務，以培養他們的創新意識和創新能力。

通過研修，我清楚地意識到教師角色的轉變對課堂效果乃至教學效果的影響。“填鴨式”的教學方式不僅禁錮了學生的思維發展，也限制了教師自身的教學技能的提高。只有讓學生最大限度地參與到課堂教學中來，從實際出發，加以合理的引導，教與學才能互長，達到良性循環。雖然由于諸多客觀因素如大班教學、學生水平不一等因素在具體操作中存在很大的難度和挑戰，但是這是我們必須努力的目標。由于掌握信息技術的知識，在教學中廣泛應用，發揮多媒體對學生的引導，真正調動學生參與學習中，因為多媒體的應用豐富了知識內容拓展了知識領域，更增添了學習興趣，有效調動學生學習主動性、積極性。由此可見，信息技術與小學英語課程可在閱讀、寫作、口語交際等方面進行整合，極大地激發學習動機、實現自主式學習、探索性學習、協作式學習，為英語遠程教育和終身教育提供有力的保障。

通過對新課程改革的材料學習以及本學科的專題學習，我的理論基礎更扎實了，與此同時我更加深刻地意識到有理論基礎作為指導是不夠的，我們要更多地做的是把理論知識與教學實踐緊密地結合起來。紙上談兵不可能打勝仗，而我們所做的那么多教學思考和研究如果不轉化為具體的實踐，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革。所以，今后我一定會努力把在這段時間里學到的教育理論和教學技能運用到自己的教學實際中，爭取提高課堂效率，取得更好的教學效果。

本次教師網絡信息技術研修，使得我充分認識到，在課堂教學中要讓每個學生在課堂上充分的參與到教學活動中去，發揮團隊精神。因此，我們在教學過程中，要十分重視多媒體的利用使師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養和發展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我們必須向四十五分鐘要效益。良好的課堂學習習慣是產生高效益的必要保證，信息多媒體的應用在教師教學中間起了舉足輕重的作用。

親其師，才能信其道。教師要善于表達積極情感，多給予熱情鼓勵，通過多媒體及信息技術引導他們在學習中發現問題、探討問題、解決問題。這使得師生間、生生間在課堂中更多進行知識、情感交流，學生之間關系融洽了，同時教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，也會使學生感覺到教師的關心、賞識和可敬，也使師生間關系更加和諧了。這些都促進學生積極的上進心，激發他們的求知欲，增加他們學習的勇氣和信心。達到以情促知、以情促教的目的。我們可以看到，以計算機為代表的現代教育技術在這里真正地成為教師教學和學生學習的工具，發揮了很高的效用?，F代教育技術正在為更好地滿足學科教學的需求而在學校中越來越廣泛地使用。使用計算機、使用多媒體、使用網絡等現代教學設備和技術，已成為教學的內在需求。

總之，信息技術的培訓，不僅增長知識，提高技能，增加樂趣，增進溝通和理解，更能融洽關系，增強適應現代社會生活等。我們相信，信息技術與小學英語課程的整合，必將提高教師使用現代教育技術的意識和現代教育觀念，必將大大提高教學效率，必將改變傳統的教學模式，進而大大推動中學教育改革的進程，為英語教學改革開辟一條新道路，為培養創新型人才開拓一片新天地。從這個意義上說，現代教育技術與課程整合將是一個長期而艱巨的任務。

度信息技術的應用的論文（專業18篇）篇十七

我有幸參加了“國培計劃（20xx）”——陜西省農村中小學教師信息技術應用能力提升工程遠程培訓。通過這段時間的培訓和學習，讓我對教育現代化的發現有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正迅速發展，改變我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，通過這段時間的培訓和學習，我受益匪淺。我對這段時間的努力學習，進行了如下研修總結：

1、此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，每一天都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升才能專業素養。

2、隨著信息化快速發展，作為一線教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一線教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要。

1、通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為信息技術老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。

2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落后與不足。如聽黃威榮教授對“辦公軟件綜合應用”的解析和許亮老師對“多媒體課件的制作與設計”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了黃教授和許老師的解析與演示操作，深刻的認識到什么專業知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。

1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。

2、通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，通過論壇與同仁們的談化學、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

3、通過看視頻，視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發事件提供了理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動，我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。

本次培訓中，專家教授們都注重細節上的教學滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。

1、此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。

2、本次培訓讓我在模塊2：教師工作坊研修中以下幾個方面的內容收獲頗多：一是初中化學教學中運用虛擬實驗工具的策略；二是初中化學課堂教學提問與反思的教學策略；三是初中化學課堂提問與反思的教學策略；四是對初中化學拓展教材資源提高教學效益和策略。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學習使我認識到在化學教學中，教師要關注化學實驗、關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到化學教學是化學活動的過程。因此，教師應努力為學生的化學活動創造條件，“化學實驗”則是學生化學活動的重要媒介，它最大的價值在于可以為學生提供實踐的空間。用好“化學實驗”，學生便有了“做”化學的機會，用好這些“化學實驗”學生將有機會體驗化學、經歷化學。

1、通過遠程教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與縣內縣外相識或不相識的同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除了自己在教育教學中的許多困惑?！鞍l帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。

2、在培訓的整個過程中，我不僅僅是在學怎樣教學生，更為重要的是，我學到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。在本次培訓過程中，通過完成專家推薦的作業，我發現，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。很多老師的作業中提供了精彩的案例，優秀的教學設計，完美的教學策略？？這些都是值得我去學習的。

3、培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地參與互動，發表文章和評論，指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網上批閱我們的作業，與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。

4、這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐；要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識，課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。

這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能講出好課，才能講出學生喜歡的課。

度信息技術的應用的論文（專業18篇）篇十八

評價是對人或事分析后進行判斷的結論。在教育教學中，它是一種重要工具，是促進教育教學、激勵督促學生成長進步的重要手段。如何構建科學的評價體系，能夠真正發揮評價的效用，是每位教育工作者不得不面對的問題。在多元智能理論的基礎上建立的多元評價理論，有著多方面的優勢，但也存在一定問題。本文結合信息技術的特點，探討多元評價的優勢與問題。

"改變課程評價過分強調評價甄別、選拔功能，發展評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。"是基礎教育課程改革提出的目標。這就要求初中教師在日常教學評價中，要以學生的全面發展為根本目的，轉變傳統的評參考文獻：[1]李巖。實施多元評價[j].寧夏教育，20xx（4）.[2]倪小鵬。多元評價的方法與實踐[j].中國電化教育，20xx（5）.價方式，尋求合理的評價方式，實現多元化評價。

(一)評價標準單一。

評價以分數作為衡量教學的主要標準。目前，大大小小的考試充斥著整個教育學的過程，導致教學的評價單一化、功利化，盡管新課改起到了一定的改革作用，但目前教育的主旋律依然是應試，評價一所學校的好壞，依然是中考后重點高中升學率、優秀率，教與學的最終目標都是考試，這樣的教育環境下，評價也必然以考開始，以考結束。

(二)評價目標功利。

評價過分強調教學結果而忽視教學過程。教學只關心學習最終的答案，而無視探究答案的過程，只注重問題的結論正確與否，而忽視學生獲得答案的歷程和成長，摒棄學生發展的多方面能力進步的評價，也必然導致學生只關心結果，限制學生問題探究過程中的能動性和創新性。

(三)忽視個體全面素質的發展。

當前教學評價注重對知識的掌握，注重對某門學科專業知識和能力的進步。學生作為一個發展的個體，在學習過程中所展現的能力是多方面的，可能是智力方面，可能是表達能力，也可能是是想象力方面，或是創新力方面，還可以是觀察力、注意力等等多個方面。教學評價過分關注知識的掌握很容易忽視了其他對于學生成長的更重要的能力。

(四)評價工具標準化。

評價以各種具體的數據量化評價，無疑分數是最簡單、最具體和最直觀的量化工具，這也是為何應試教育大行其道的重要原因之一。評價對于學習中學生的情感、態度、價值觀嚴重缺失，對于教學中學生的創新精神、動手能力、心理素質等難以量化的內容，缺少有效的評價。

(五)評價主體缺失。

目前初中教學評價中，教師的主體地位強，整個評價過程由教師完全掌控，這就導致了學生自評、互評等評價方式的缺失，學生在評價中始終處于被動地位，主體地位和作用無法體現。

美國哈佛大學的霍華德？加德納教授在《智能的結構》中提出了多元智能理論。他認為：人的智力是多元的，除了日常教學注重的語言和數理邏輯智能外，還有音樂智能、身體運動智能、人際關系智能等多種智能，且智能不斷發展變化。這就決定要針對不同學生的不同智能特點，采取多種教學方法。與之對應的教學評價也應該是多元的。以多元智能理論為基礎，結合教育教學的特點，多元評價理論應運而生。在初中信息技術課程中，多元評價主要指以學生全面發展為目標，以培養學生信息技術素養、計算機操作技能和應用計算機解決實際問題為任務，以目標、標準、內容、方法等多元化為標志，對學生學習過程及結果的全面評價。

(一)多元評價具備的優勢。

1.多元評價的標準多元，既考查知識和技能的掌握情況，又反映出學生多方面的能力，可以更好地促進學生能力的全面發展。多元評價中，教師不再簡單地用分數去衡量學生的優劣，而是用多把標尺，更科學地對學生多方面能力素質進行評價。2.多元評價的主體多元。多元評價除了傳統評價的主體教師外，還突出了學生的主體地位，并引入家長、社會等多種因素。評價主體的多元體現在教與學過程中，教師與學生的雙主體地位，增強了師生的互動，形成積極、平等、活躍的評價氛圍，促使學生主動參與評價，學會自我反省、自我教育，使學生養成自主學習的良好學習習慣。3.多元評價更重視個體差異，調動學生的積極性，促進學生的個性發展。傳統的評價突出了對學生共性的要求，而忽視學生的個性。多元評價更加關注個性差異，注重激勵性評價，能讓學生更好發掘自己的潛能，認識自己的優勢，增強自信心，使學生更好地成長。4.多元評價目標著眼于學生更長遠的發展，可以有效地提高學生全面的素質。評價是發現學生的閃光點，找到學生某方面的強項，找到適合自己的方法，以點到面，促進學生全面成長。因此多元評價關注的不再僅僅是學生現在表現怎么樣、成績好不好，更多的是學生以后會怎樣，具備什么能力、品質。

(二)多元評價的開展存在的問題。

1.多元評價缺少合理的規范。由于多元評價無論是評價的主體，還是評價的標準，或是評價內容、評價的工具都是多元、多維的，這就導致在評價過程中變量很大，對評價的進程有效掌控的難度更大。由于目前多元評價的發展仍處于初期，如何合理、高效地進行多元評價缺少可以參照的規范，科學性有待提升。2.多元評價的主體缺少關聯。多元評價的主體往往是從多個角度進行多方位的評價，很多時候這些評價都處于獨立狀態，主體間缺少有效的平臺進行評價資源的共享和聯系。另外，家長、社會和其他主體對于學生的多元評價認識程度不夠，所做評價無法保證客觀、全面。3.評價缺少人力、物力和時間的支持。由于多元評價的多面性、發展性和全面性的特點，多元評價更為復雜和漫長，所需的各方面支持也就更多，但目前針對多元評價的投入仍然不夠，缺少資金、硬件和人力的支持，在時間上也無法充分保證順利開展。多元評價相比傳統教學評價，有著多方面的優勢。當然任何事物都有兩面性，多元評價在實踐中不可避免地存在一些問題，但這并不妨礙我們去研究、應用多元評價系統，只有在實踐中不斷改進、完善，才能使多元評價更加適合初中教學。

[1]李巖。實施多元評價[j].寧夏教育，20xx（4）.

[2]倪小鵬。多元評價的方法與實踐[j].中國電化教育，20xx（5）.