通過月工作總結，我們可以及時發現和解決工作中的問題，提高工作效率和質量。接下來，為大家整理了一些關于月工作總結的例句，希望對大家有所啟發和幫助。

四年級數學備課組工作總結（實用13篇）篇一

備數學教材重在吃透數學教材,挖掘課程資源,拓展數學思維空間;備學生重在全面理解學生,在充分了解每個學生數學，如何作四年級數學備課組長工作總結?本文是本站小編整理的四年級數學備課組長工作總結，歡迎閱讀。

本學期我們備課組能根據教研室的要求和學校教務處。

工作計劃。

以及教學大綱，深入學習學校先進的辦學理念，注重將理念轉化為實踐，努力創設適合學生發展的數學教學。細化落實各項具體工作目標，以學生為主體，重基礎、激興趣，以課堂教學為中心，落實有效教學，開展了多種形式的教研活動，切實提高課堂教學效益，使教學質量上新臺階。四年級數學備課組，是一個團結奮進的年輕化的備課組，各成員間協力合作，取得了一定的教學成績。現將本。

如下：

一、基本情況分析。

我組共有13位成員，均為專業老師。本組教師工作量：各教學點老師大部份都兼有其他班課課時或兼任了其他職任，因為任務重，安排備課工作時每人一課時。

二、主要工作匯報。

本組教師都能按教研組的要求提前備好課，有的能提前備好一周的內容，教師。

教案。

都為紙質教案，且都能在集體備課的基礎上進行個人備課。另外，大多數教師都備有練習課和復習課教案且教案的質量較高。自備課組成立到現在總備課有22課時，33個。

課件。

包含有ppt、flash動畫課件。

由幾次對各校科任教師電話訪談情況看，沒有出現無教案上課情況，教師的課前準備比較充分，課堂上能夠為學生創設寬松和諧的學習環境，問題的設計富有啟發性和創造性。教師能夠根據不同的教學內容，根據學生的現有水平，選擇合適他們的教學方法，充分發揮學生的主動性和積極性。

四年級數學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使數學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。我相信，四年級數學備課組全組教師將會在下學期更加踏實努力的工作，將會再接再厲，創造更好的數學成績。

時光流逝，一個緊張、充實、有序的學年又即將結束。在這個學期中，我們四年級數學組的3位老師都能兢兢業業、踏踏實實，按照學校教學計劃和數學教研組的計劃認真制定本年級數學備課組的工作內容，積極開展本年級組的數學教研活動。

本學期我們備課組在扎實做好常規教學的基礎上，圍繞如何在新課程教學中體現新理念，注重情感、態度、價值觀的培養;如何激發學生學數學用數學個興趣;如何引導學生發現問題、探索猜想、分析問題解決問題;如何既要重視學習結果，更要重視學習過程，使學生在學習基本知識和基本技能的過程中學會學習;。我們發揮集體智慧，群策群力，積極探索。較好地完成了初一級的數學教學任取得了較好的成績。現將我們一學期的工作總結如下：

一深入學習新課程標準，鉆研新教材。

隔周的周五上午第三節是我們備課組的活動時間，我們3個老師都沒有教過四年級的新教材，所以在集體備課時間，我們學習新課程標準、鉆研新教材，互相交流學習體會;發輝集體的智慧，進行集體備課;統一教學進度，統一各章節的重點、難點、制定難點的突破教法，探討交流教學上的問題，每次活動大家都能暢所欲言，達到了取長補短、相互促進、共同進步的目的。

二積極開展教研活動。

本學期我們組每位老師都積極聽好隨堂課，我們結合學習新課程標準，積極開展課堂教學的研討工作。按照我們備課組的工作計劃，結合本學期學校的師慧杯課堂教學比賽，我們備課組結合每個人講授的內容進行了多次的集體備課、說課，教研組長也幾次參與我們組的研討與交流、給我們提出了切實可行的建議，通過大家的群策群力，由我進行了《植樹問題》的主講，在課上充分挖掘學生的潛力，讓學生結成學習小組一起探索、實踐，總結出植樹問題的解決方法。本節課的教學環節清晰符合了新課標的要求，得到了老師們的認可，要說這是一節比較成功的話，那也是備課組的集體的智慧。本學期備課組共計活動6次，每次的活動內容都有中心發言人，針對自己在教學中的問題與困惑，一起研討。每人參與數學的聽評課共7節，組內的老師都能按時聽課，認真做好聽課筆記，每次課后我們會在組內一起評課，大家在評課中暢所欲言，對執教者和聽課人來說，都是一次提高，老師之間互相學習、取長補短的聽課活動，提高了老師們教學能力。

三、做好單元測驗。

每單元學習結束，我們備課組的老師一起商量進行單元測驗的時間，統一評分標準，統一測驗時間，一起閱卷，并利用集體活動時間，結合本班的學生進行測后總結分析，找到學生出錯問題多的問題，提出在教學上需要改進的地方，最后由我做出單元試卷分析。

四做好學困生的輔導。

時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。我們四年級數學備課組緊緊圍繞學校工作計劃、教導處工作計劃和教研組工作計劃，認真組織教師學習新課程標準，樹立新的教學理念，并落實到教學實踐中去;樹立科學發展觀，轉變教學行為，求真務實地開展課堂教學研究，實踐新課程的理念，確保教學質量的穩步提高。現將這一學期的工作回顧如下。

一、加強理論學習，提高思想認識。

開學初，我們組在認真學習《新課程標準》及一些理論的基礎上，圍繞第八冊教學內容進行了認真的討論。通過這樣的學習，老師們對全冊教材的地位，每個單元的知識點，重、難點做到了心中有數。課余時間,大家還學習了一些其他教育教學理論，閱讀有關教育書籍，切實改變教育觀念，以此來指導我們的教育教學實踐活動，從而不斷提高我們的理論水平和業務素質。

二、認真進行集體備課。

集體備課是發揮集體的智慧，提高課堂效率，保證教學質量的有效措施。每上一個新單元之前，我們組都會利用科組學習時間針對每一單元的教學內容、某一課時教學內容或疑難問題進行集體備課，充分分析教材、挖掘教材，不僅備教材、備教法，還備學生。每次的中心發言人都要查閱大量地相關教學資料、教學資源，加上自己的教學思想，再整理成篇，可以說是備好了主講稿才發言的。主講人談了所講內容的編排意圖、教學重難點、提出教學建議等之后，大家補充意見，把自己的一些疑問、教學設想、有新意的地方拿出來交流、討論，思考，大家取長補短，最終達成共識。只統一思想，不統一教案，倡導把集體備課和獨立備課有機結合起來。從本班學生的實際情況出發，設計并撰寫自己的教學方案。

三、積極開展教研活動，不斷反思提高。

我們組的每位教師上好每一節課，科學合理布置作業，認真及時批改作業，積極參與學校組織的各種教研活動。這學期在本年級開展了優質課教學活動，我們都能主動地參與授課、聽課、評課，這學期我們組的授課老師都經過精心準備，多方查找資料，精心制作課件。而聽課的教師則能認真做好記錄，結合課標的理念，結合教材的重難點，結合學生的學習情況，積極參與評價。

在學生方面，為了拓寬學生的視野，擴大學生的知識面，我們還組織了四年級的學生進行一次數學綜合知識競賽。通過本次活動，學生們一致認為這次活動很富有挑戰性，每個參賽的同學都希望自己能夠為班級爭光，從中也讓他們感受到了自身課外知識的膚淺，平時學習的不足，以后應得以加強。

四.存在的不足。

1.在進行年級優質課的教學活動中，在同一個星期內安排幾個老師上公開課,沒有過多的時間進行評課，沒有及時地集中大家在一起進行討論、交流，。

2.我們每位教師的聽課及評課的基本功仍有待進步，對于聽課“聽什么?”、“看什么?”、“想什么?”這三個問題還沒有很好的掌握。評課也還是停留在點上，未能從全面進行綜合分析評課。

五、努力的方向。

1、加大教研力度，注重教研實效，不僅要開展好每周四的教研活動，平時在教學中遇到什么問題都得及時提出，大家一起討論交流，盡早解決。

2.繼續向著“輕負擔、高質量”的教學目標邁進，隨著年級的升高，教材難度的增加，我們將繼續深入研究,做足課前準備，努力做到精講精練，追求課堂教學高效率。

3、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們還要多閱讀教育刊物，多寫教學反思，積極研讀并落實新課程標準理念，撰寫、發表更多的教育教學論文，不斷提高自己的素養，更好地為學生服務。

總之，在這一學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。

四年級數學備課組工作總結（實用13篇）篇二

時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期就要結束了。這一學期有快樂，也有辛酸，更欣慰的是有我們大家的合作、幫助，一同進取。同時看到孩子們的進步，這才是我們最大的心愿。

我們四年級數學備課組共有教師5人，這是一個人才濟濟的團隊，其中彭世懷老師既是年級組長又兼班主任，鄧昌賢老師為政教處主任，王志強和吳煥拓老師也都是班主任，我也擔任了2個班數學老師。這也是一個積極向上的群體，每個成員既不鋒芒畢露又不甘于落后，都能全身心投入本職工作。經過這一學期的相互磨合，彼此的性格脾氣都已了然于心，大家親密無間，團隊精神初露端倪。雖然以往我們的工作還不是很出色，但是我們不抱怨、不氣餒，繼續本著“勤學、善思、細研、實干”的準則，一如既往，再接再厲；同時我們也在冷靜思考不足，針對存在的問題積極改進工作。現將四年級數學備課組情況作一小結：

一、制定詳盡的備課組教學計劃。

經過我們五位老師共同討論，制定了相對詳盡的教學計劃。包括教學指導思想，具體措施以及備考計劃等。同時明確備課組研討的“四定”，即確定備課組活動時間，活動地點，發言人和組內定員。每周五下午定期定點地討論下周的工作中心、重點，并在組內相互商討后再定稿，認真利用好這天的時間，充分發揮它的合作功效。

二、統一規范化集體備課。

先的教學思路，從本班學生的實際情況出發，設計并撰寫自己的教學方案。集體備課增強了教師之間的凝聚力，提高了教師整體的業務水平，不同起點、不同類型的教師在原有的基礎上都有了不同程度的成長與發展.同時，它也可以克服個人備課的惰性、片面性和隨意性，提高教師教學的科學性。

三、認真抓實教學常規。

教學常規是指在長期教學實踐中形成的行之有效、而又必須遵循的教學規范和要求。我們對每一個環節都非常重視。教研組長每周檢查備課情況，四年級備課全組教師都能按時將導學案和預案上交。在有效教學的背景下，根據韓校長提出的規范備課要求，全組教師都能虛心改正以往的不足之處按照具體要求進行備課，同課異構的內容上升了一個層次，而且內容詳盡，各俱特色。我們每兩周便檢查作業的批改，教師對學生作業的評價非常有效，例如：笑臉、鼓勵語等。每次檢查后，我都及時將檢查的結果及建議反饋給各個教師，大家都能根據提出的建議規范自己對學生的要求，使我們的作業質量有了進一步的提高。四年級數學備課組能扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事。

四、演繹精彩的有效課堂。

有效教學在我們學校開展一段時間了，我們四年級備課組全體老師都能積極參與學校的課題研究。本學期，我們根據有效教學的課堂要求，精心編寫導學案，先學后教，讓學生學會自己學習，我們還在每節課上用讓學生自主學習，小組合作探究的方式把課堂真正還給學生，我們老師只在適當的時候點撥和指導，如在上《除數是兩位數的除法》這章書時，以前上課都會覺得乏味難教，這次我們先做好導學案，讓學生自己去探索，去發現算理，不懂的問題小組合作再次解決，還解決不了，老師再點撥和指導，最后小組競賽，這樣數學課堂變得熱鬧有趣起來了，不管是優生還是學困生都變得熱情起來。由于本學期的計算教學特別枯燥，我們備課組還常常組織學生口算比賽，計算比賽，找漏洞等游戲，讓學生在學中玩，玩中學。

有效教學的課堂離不開合作學習，合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。由于它在改善課堂氣氛，幫助學生形成良好的品質等方面產生了很好的效果。被人們譽為：“近十幾年來最重要和最成功的教學改革！”那么如何進行小組合作學習呢？經過討論，大家發現幾點問題需要改進：

1、現在有些教師隨波逐流，把“小組合作學習”當作課改教學的華麗外衣展示在課堂上，使小組合作學習流于形式，并未真正發揮其功效。

2、由于學生個別差異，很多時候只有部分學生能積極參與，很好活動。其他一部分學生不能很好的與別人交流，他們膽怯，羞澀或以旁觀者的身份自居，使學習合作流于形式，達不到應有的效果。往往大多數老師只是機械分組，忽略了這一點。

3、有些教師出示問題之后，馬上要求學生討論、合作、并沒有騰出一點時間讓學生個體進行思考，致使部分學生不動腦筋思考，討論不深刻，還有部分學生則會產生依賴心理，使合作無疾而終。

4、有些教師認為小組合作學習是學生之間的合作，應放手讓學生自由地、開放地學習，而忽略作為引導者必要的指導，致使教學往往偏離軌道。

就拿我來說吧，一開始，我所自以為的小組合作討論是：

老師一宣布小組討論，前排學生唰地回頭，后排學生頭湊向前迎合前排學生，然后滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘后，老師一喊停，學生立即安靜下來，站起來發言的學生仍舊是說：我是這樣想的。

學生關注的仍然是我，而不是我們小組怎樣。可見，這樣的小組討論完全是形式，或者說根本就沒有討論，僅僅是四人湊到一起而已，所以也就根本沒有體現出小組合作學習的意義，失去了小組合作學習的有效性。如何是好呢？熟話說的好，三人行必有我師，經過備課組所有老師的學習和實踐并結合平時的課堂教學，討論得出幾點：

1、合作學習前要先進行科學分組。

合作理論認為：合作學習小組主要是以異質小組為主。合作學習為什么強調異質分組呢?這是因為同質分組已被實踐證明是弊多利少，它容易養成學生盲目自信或過度自卑的心理，而異質分組的最大好處在于讓學生懂得，每一個人都有長處和不足，人的智能、個性、才干是多樣的，只有既善待自我，又欣賞別人，既知己又知人，才能發揮出最大的團隊學習成效。

我們決定在班上組成的合作學習小組為5人一組，其中一名是優等生，二名是差生，二名是中等生，他們是由性別、學業成績、能力傾向、性格、脾氣等方面不同的成員構成，成員之間存在著一定的互補性。各小組總體水平基本一致，每個小組基本上是全班的縮影或截面。

2、合作討論前個人要先進行獨立思考。

合作學習與獨立思考本來是不矛盾的，但是在實際操作中卻很困難。學習好的學生不會等其他學生發言，而是首先把自己的意見說出來，那些學習積極性不夠主動的學生只是充當著配角或背景，甚至是旁觀者。在這種教學情境中，學生的主體地位難以真正得到體現。當老師提問到他們時，他們雖然往往能夠答對，但這并不是他們自己思考得到的。結果，好的更好，差的更差。

針對這一問題，老師在組織學生合作討論前，給充分的時間讓學生獨立思考，然后再討論，這樣就可以防止學生出現搭便車的情況。

3、合作學習時要合理分工，共同配合小組合作學習本來是通過小組內的幾個成員分工合作，共同努力來完成一個學習任務的。可以這么說，如果沒有明確的分工，就談不上真正的合作。因此，小組合作必須遵守一定的規則，即：小組內應該有一定的分工，每一位學生都要被指定擔任一種特定的角色，而且應該輪流擔任，實現小組角色的互相依賴，成員之間要互相配合，增進生生互動的有效性。

4、時機選擇恰當，保證有效交流。

小組合作交流是一種很好的教學形式，學生參與面廣，參與率高。但是，并非任何時候都可以進行合作交流，小組學習的目的就是把原有的“靜態的集體背景”轉變為“動態的學習背景”，讓每一位學生在盡量充足的時間內經過獨立思考，小組討論，參與知識的形成過程和問題的解決過程；從中獲取知識，發展思維能力。而課堂教學的時間有限，把握好最佳切入點展開合作研討，成為提高小組學習功效的重要條件。只有時機選擇得恰當，才能保證交流的有效進行。這時，如果采用小組合作交流，學生間就會互相激勵，互相促進，在這種合作氛圍下，迸發出創新的火花，往往能得出意料不到的答案。

5、教師在教學過程中要更多地關注學生。

合作學習時，組內異質為小組成員內部互相幫助提供了可能。但是，在小組討論時，往往會出現這樣的情況：好的學生總是按捺不住激動的心情，急于要說出自己想說的話。中等生和暫差生則不會思考，或懶于思考，沒有自己的觀點，只能跟著別人走，別人說什么他就說什么。這一現象就導致了小組合作學習失去了原有的意義。這時教師就要時刻關注對討論有困難的學生去給予幫助，給予必要的討論指導。要讓每一位學生全面的參與到學習討論中，使小組合作交流達到使每一位學生得到鍛煉，得到成長。

6、小組合作方式應該多樣化。

教師可以在小組學習時組織小組競賽，看哪個小組較快完成學習任務，看哪個小組能提出有創造性的問題，并設置一些鼓勵措施，在競爭意識下促進提高小組合作學習的效果。

在組織小組學習的過程中，只要善于思考，讓這一學習方式與所教內容融為一體，才能讓每一位學生實現自己的價值，讓學生在討論的過程中情感得到交流，能力得到培養，并能學會交往。

7、合作學習時要尊重同伴，合理評價伙伴。

合作理論認為：從合作學習的整個過程看，其情意色彩滲透于教學過程的各個環節之中。尤其是在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高，使學生有機會形成良好的人際技能，當學生們在一起合作融洽、表現得出色時，他們學到的就會更多，學得也就更加愉快，由此可以實現認知、情感與技能教學目標的均衡達成。

當前的社會不僅需要具備競爭意識的人才，同樣需要兼備合作意識的人才。因為很多工作需要人們相互分工，協同完成。因此，培養個體對集體的歸屬感、責任感和相互協作的精神應成為長期的教育目標之一。小組合作學習便是實現這個目標的有效途徑，合作中學習，學習中合作，讓學生在課堂相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，真正體現了學生作為學習主體的尊嚴，使之產生“我要學”的強烈愿望，這才是我們需要的。成績當然是可喜的，期中考試，四年級及格率由原來的50%跳到了70%。

五、加強考后的質量分析。

我們的考試采取月考的形式，所以特別方便老師階段性地掌握學生對知識的把握情況，因此試卷分析顯得尤為重要。在每次月考之后，我都會認真總結考試情況。包括分析試卷的難易度，認真統計考試的分數，優秀率、及格率、平均分等，特別是學生在答題過程中的優勢和不足，去發現好的或者存在有待改進的問題，還有就是與前一次考試進行比較，在比較中尋求更好的辦法。當然一切分析與總結都是為了最終的改進措施。每一階段，我們都會針對學生在考試中的不足改變我們的教學方法，采取相應的措施，來避免再次犯同樣的錯誤。

六、統一教學進度，落實培優補差。

我們的教學進度的安排非常重要，因為這直接關系到整個組的復習，所以我們備課組五位老師認真琢磨、精心安排，在保證時間充足的同時更要保證教學質量。而且，大家認為優秀的資料一定要做到資源共享，教育過程要真正做到無私。為了實現突破，我們積極配合年級組的培優計劃，由老師挑選經典題目向優秀的學生講解，盡量在深度和廣度上能有所拓展和拓寬。當然，補差工作也開展的如火如荼，老師利用休息時間，無條件地為學生補習落下的課程，即使查漏補缺，特別是四（4）班的李可為同學在生病期間落下的課程，老師更是耐心地為每個學生講解，真正做到讓優生更優、讓后進生“一個都不能少”。

七、取得的成績和改進工作。

經過一個學期的努力，我們的汗水沒有白流，孩子們的數學成績越來越好了，學習興趣也越來越濃，在第三次月考中全年級取得了及格率約75%，平均分約為70分的好成績。在今后的學習中我們會更加努力，爭取更好的成績。當然還存在了很多不足，所以在工作中還要進行改進：

1．建立后進生記載。

2．培養學生對學習資料的收集和整理的學習習慣。

3．繼續完善學困生的轉化工作。

4．完善小組學習機制。

除此之外，教學常規我們也常抓不懈。認真備課，優化課堂，按時按質按量地批改作業，及時檢測，做好單元小結，進行知識積累，做好試卷講評，尋找知識盲點，強化專項訓練等。

“革命尚未成功，同志仍需努力”，我們組的五位成員一定精誠合作，同心協力，爭取更大的進步，為學校續寫輝煌。

四年級數學備課組工作總結（實用13篇）篇三

作文指導是中高年級語文教學的重點。開學初，在教務處顧主任的帶領和指導下，我們組的語文老師在每周集體備課時，一同研究作文教學的方法與策略，對重點難點進行反復推敲研究，并展開熱烈的討論，在討論中提高認識，在討論中促進教學。在教學中，我們采用實踐與反思相結合的方法，每單元上完作文課后大家都能夠積極認真地進行教學反思。老師們能夠暢所欲言，毫無保留地將自己教學中的成功經驗與大家交流共享，教學中遺憾的地方也能大膽地說出，大家及時地討論，提出應對的措施。一學期下來，我們的作文課顯得更具實效。

二、讀書活動。

1開學初，建立班級圖書角。向班級學生發出倡議，開展“獻一本，讀十本”的全員讀書活動，為學生提供讀書平臺。

2教師推薦閱讀書目，告知共讀書目，并教給學生閱讀方法。(讀報紙時，可以“瀏覽”、“跳讀”、“略讀”等;讀故事情節強的文章，可以默讀;讀優美的詩歌、散文、書信時，可以美美地朗讀。)。

3重視教室文化環境建設。讓墻壁說話，營造濃濃的書香氛圍。書櫥上張貼“讀書方法介紹”和“好書推薦”，墻壁上設置“美文放送”欄目，讓學生時刻感受讀書的快樂。并在黑板報的一角開辟“名人讀書故事”、“讀書名言”等板塊。

4走進書香家庭，對部分學生家庭進行“書香家庭”的拍攝活動，并向全班學生展示良好的家庭讀書氛圍，讓學生把書香帶進家庭。

5把被評選出的“書香兒童”的個人簡介、讀書感言掛在榮譽墻上，激發學生讀書的積極性。

6本學期，對在學生讀完《湯姆索亞歷險記》和《親近母語》這兩本書后進行了讀書檢測。

三、師生獲獎情況。

劉美紅老師指導學生的一篇習作發表在《靖江日報》上。

劉婭紅老師的《隨文小練筆，讓情思與文思和諧共生》發表在《泰州晚報》上。論文《行走在密林深處》和《我的快樂從教之旅》在泰州市青年骨干教師成長論壇論文、征文評比活動中分別榮獲一、二等獎。

四(4)班聞俊媛老師指導的陳家杰的一篇習作《12歲的夢》發表在《個性化作文平臺上》。

陳虎老師指導的岑佳琦同學的一篇習作《我的“可樂”》發表在《靖江日報》上。

四(2)班王鈴老師在靖江市語文教師優課評比中榮獲一等獎。

陳虎老師被評為靖江市“青年崗位能手”。

在靖江首屆助殘日評比活動中，聞俊媛所帶的四(4)班獲“先進集體”稱號。

在學校“三八節”征文活動中，聞俊媛老師榮獲三等獎。

四年級數學備課組工作總結（實用13篇）篇四

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本學期，我們四年級語文備課組的四位語文老師立足崗位、勤奮敬業、團結協作，一個學期以來，較好地完成了學期初制定的各項計劃。在學期即將結束之際，我將對本組工作作一回顧、總結，從中汲取經驗，找出不足，以便今后能更好地開展工作。

備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。我們四年級語文備課組共有六位語文老師，有著豐富的課堂。

教學。

經驗與教研能力，在備課組活動中，發揮著傳幫帶的作用。一個學期以來，凡是組內教師執教公開課，無論是組內的研討課，還是校級展示課，執教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內老師都會悉心地聽課，耐心地指導。平日里，我們四年級語文組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學，還善于將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的設計與教學策略，大家經常在一起研討，辦公室、走廊、操場上……到處有我們一起討論的身影。

一、常規教研：新穎獨特，個性鮮明。

對于新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養，一直是我們所思考，所探索的問題。

“一月一次的常規自查”形式多樣，切合實際。（課件）教師自查后同組教師再互查。在互查作業中，我們欣喜的發現了許許多多的“特色作業”，老師們重點抓學生的閱讀，通過讀書卡（課件）督促孩子們的課外閱讀，無疑是一個考驗學生能力的有效手段。

老師們邊教學邊反思，邊反思邊總結，不斷地發現問題，解決問題，促使老師們快速成長，規范了老師們的教學行為，使老師們養成了良好的教學習慣。

二、集體備課：群策群力，行之有效。

四年級語文教研組，有著濃厚的教研氛圍，年輕教師對教研的熱情高，對學習的渴望強烈。我們的集體備課可以用八個字來形容，就是“群策群力，行之有效”。學校本學期開展的“教學比武”活動，歷時三個月，差不多貫穿整學期。其間，我們全員參與，層層評選，三級展示（班級展示――教研組展示――學校展示）。現在，我們已經總結出行之有效的集體備課模式，即“提前布置，分頭準備；各抒己見，達成共識；根據學情，形成個案；教后反思，不斷改進”。從而達到通過集體備課來提高集體教研水平的目的。

三、

賽課磨課：專家引領，千錘百煉。

們具體指導的雖是一位老師，但提高的卻是我們教研組這一個群體。

“賽課、磨課”，使我們語文組的老師們普遍覺得在深鉆教材、解讀文本等方面都有了實質性的提高，尤其是感受到了上好一節課要千錘百煉，要集體努力。這可真是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”！

四、特色活動：異彩紛呈，碩果累累。

我們教研組的特色活動是圍繞學生活動和老師活動兩方面來開展的。學生活動，注重年段特點。比如在學校讀書活動中，不僅舉行了全校的“愛國詩歌朗誦”的評比，還組織了“詩文手抄報”的展示，寫字比賽，“好書漂流”活動，以豐富多彩的形式來促進學生多讀書，讀好書，豐富了學生的文學底蘊。

在教師的教研活動方面，最大特色就是“實效性強”。沒有哪一個語文老師覺得教研活動枯燥，或者是浪費時間的。我們先后組織了“期末復習專題交流”、“提高語文課堂教學有效性”、“圍繞一句話，把內容寫具體”專題交流等活動。這些活動既給老師們提供了一個展示自己能力，抒發自己心聲的平臺，同時也使他們在這樣的活動中得到了鍛煉和提高。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！曾經，教研使我們不斷發展；將來，我們還將更加努力教研。在教育教學的道路上，掌聲永遠在背后，鮮花永遠在遠方，我們永遠在路上！

四年級數學備課組工作總結（實用13篇）篇五

本學期，我們四年級語文備課組在教導處的領導、關心下，三位語文老師立足崗位、勤奮敬業、團結協作，一個學期以來，共完成備課活動多次，較好地完成了學期初制定的各項計劃。在學期即將結束之際，我將對本組工作作一回顧、總結，從中汲取經驗，找出不足，以便今后能更好地開展工作。

一、和諧的團隊。

備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。我們四年級語文備課組共有三位語文老師，其中吳秀芳老師從事小學語文高段教學工作多年，有著豐富的課堂教學經驗與教研能力，在備課組活動中，發揮著傳幫帶的作用。一個學期以來，凡是組內教師執教公開課，無論是組內的研討課，還是校級展示課，執教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內老師都會悉心地聽課，耐心地指導。平日里，我們四年級語文組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學，還善于將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的設計與教學策略，大家經常在一起研討，辦公室、走廊、操場上……到處有我們一起討論的身影。

二、務實的團隊。

對于新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養，一直是我們所思考，所探索的問題。在教學方面，大家狠抓教學質量。課前，按學校提出的備課要求認真備課，努力上好每一節課。每周一下午第三節課后，大家在一起堅持學習教育教學理論，認真進行集體備課。這個學期，我們從每個單元選出一篇重點課文，先由備課中心發言人深入研究，備好課，再互相交流，尋求最佳教學設計與方法，并結合自己班級的實際，力求把交流后的備課用到自己的教學活動之中。一開學，教師們就積極準備，迎接能力測查。在常規教學中，老師們深鉆教材，領會課標的年段目標，認真備課，認真上課，認真輔導。除備課組堅持每周集體備課外，還堅持與三年級的老師一起研討。平時，老師們不僅要指導學生朗讀訓練，還要抓好識字、寫字，尤其是寫字的習慣能力的培養，老師們還得規范學生的書寫，為求做到，規范美觀。為了夯實學生語文的基礎，老師一面抓好課堂教學，一面對學生進行個別培優和扶差，此外，備課組老師自己命題，進行模擬。在模擬中，對學生的答題習慣，答題方法都給予了細致的指導。測查結果令人滿意，我們有兩點收獲：一、明白了抓好課堂教學的重要性，二、明白了抓了學生習慣的重要性。

三、創新的團隊。

一直以來，備課組的活動都是采取大家先“備”課，后根據大家共同討論的方案去執教，至于效果怎樣，沒有后續的反饋，再研究。本學期，我們備課組試著嘗試新的一種備課活動，即在原有的活動方式的基礎上，可以采取先集體備課再多人同上一個課題的方式。大家共同備課后，先由一位老師去實施，大家聽課并分別反思，提出優化方案，第二位老師再去實施，依次類推，直到本組教師都上完這一課。取得了良好的效果。

我們組的工作還有很多，可以說千頭萬緒。但是，我們的工作從學生的發展出發，抓準了問題所在,突出了重點,在有計劃，有組織，有指導,有評價，有反思的活動過程中，學生進步不小,我們收獲很多.這應該是值得總結和回味的一學期。

四年級數學備課組工作總結（實用13篇）篇六

時光的腳步在忙碌中匆匆走過，轉眼就到了期末。四年級的四位語文老師立足崗位，勤奮敬業，團結協作，在這幾位老師的共同努力下，我們四年級語文備課組順利地完成了開學初制定的備課組工作計劃，具體情況總結如下：

一、本學期所做的工作。

1、開學初，我根據中心學校要求對本年級學科組各教師承擔的預案進行了分工，每位教師都參與各個階段的預案設計，各位教師都能精心備課，用心制作課件。并都在規定的時間內完成任務。

2、本學期在車陽河小學和桃嶺小學進行了兩輪集體備課交流，聽取了羅祥元老師和龐代旺老師的課，授課教師能按備課組活動計劃做好準備，按時參加，并收齊了教學實錄，議課記錄、備課討論記錄、執教者說課稿這些材料，按時間截點上交。

3、每月上報一次質量檢測成績。

二、活動中的典型事例。

1、主題研究有成效。

活動中，我們確定了四年級的研究內容“設計理解與表達相結合的語言訓練”，回校后結合本班實際進行了課堂實踐、討論和反思。主題研究活動促使我們在備課時仔細研讀文本，加深了對文本的理解。各位老師能圍繞教學目標，結合課文內容設計語言訓練，促使學生將課文語言內化為自己的語言，提高了學生的表達能力。

2、互相互助共提高。

我們四年級語文備課組是一個團結互助、積極進取的集體，組內雖然只有四個人，但是工作責任感都很強。張家群校長具有豐富的教學經驗，在遇到疑難的時候去請教他，他總是傾囊相授；羅祥元老師雖已年過半百，但他工作熱情絲毫未減，老當益壯，帶頭上好示范課。龐代旺老師虛心求教，他上完示范課后主動請教張家群校長，要他傳授語文教學的經驗。每次活動各位教師都能把在教學中的成功之處傳授給其他教師。

我們工作中還存在很多不足，如：備課組活動還需提高質量、集體備課力度還需加強等，今后我們將不斷改進。

我們四年級備課組盡管在這短短一個學期中并未取得什么輝煌的成績，但我們正腳踏實地，一步一個腳印地前進，相信只要我們繼續團結一致，不懈努力，一定會有更多的收獲。

四年級數學備課組工作總結（實用13篇）篇七

上學期我擔任四年級二班和四年級三班的數學老師，面對著兩個班的學生，對于年輕的我來說，是一次成長的機會，更是一次很好的挑戰。在半年的時間里，我和孩子們一起成長，與劉真老師、趙長星老師等老師的教學工作交流中，我突然明白什么叫做細致入微，什么叫做分毫不差，精心準備每一堂課，精心演繹每一堂課。

以前的我教學時與后進生交流和跟進較少，z老師的一句話“一枝獨秀不算美，萬紫千紅才是春。”讓我頓悟，當我看到學生“豁然開朗”的時候，當我聽到后進生說“哦，我終于明白了”的時候，每天好像有用不完的力氣，在兩個班上完課都覺得時間不夠用，我想說：“我愛這片土地愛的深沉。”

一學期過后，我捫心自問，這學期的工作是否保質保量的完成，我覺得有些慚愧，因為我做的不夠好，盡管我很努力的鉆研教材，熟悉教學內容，認真的去上每一節課，有熱情有激情，但是還是經驗不夠，還是不能夠完全放手給學生，讓學生自己學。我在閑暇的的時候去分析原因，其實還是對教材的把握不夠，數學學科的特點是思維縝密，環環相扣。知識的內在結構和外在存在聯系，類比遷移，由點及線，為學生構建系統的知識體系，設置活潑有趣的教學情境，使教學環節環環相扣，學生才能更好地交流和學習。

在課堂教學中，面對全體學生，必須分層教學，因材施教，既要加強對差生的轉化，又要注意對優生的培養；既要夯實對知識的掌握，又要著眼于對生活的應用。所以在教學后我經常反思自己的不足，和趙長星老師討論教學中遇到的問題，為了一個小小的問題而“斤斤計較”，爭論的“喋喋不休”。劉真老師教會了我如何快速有效地提高后進生的成績，利用優等生學生帶動后進生的學習，針對這部分學生，我不強調，不放棄，不制造緊張氣氛，讓他們和大家有平等學習的空間。

學習過課件制作，以前的教學設備達不到，并不經常用，也并不熟練。但自從合校后，每個班級都配備了多媒體，我開始嘗試著用多媒體進行日常教學，發現利用它，不但很形象很直觀的展示課堂教學，而且學生學習的積極性很高，我的課件制作現在已經很熟練，在今后的工作中我會繼續使用多媒體，設計教計有趣學小游戲，借助直觀教具分析難度，激發學生學習興趣，豐富學生的情感體驗。

我愛崗敬業，認真的備課和上課，認真的批改作業，熱愛學生，關心學生，團結協作，關心集體，維護學校榮譽，遵守學校的各種規章制度。

20xx年，是默默成長的一年；20xx年，是努力奮斗的一年。我想說，雖然我不是最出色的一個，但我會是最努力的一個；我想說,我很喜歡新湖南這個小家，溫馨而又充滿斗志。

四年級數學備課組工作總結（實用13篇）篇八

本學期，我們四年級語文備課組的教學研討活動與以往有所不同：以前是先確定出研修主題，再依主題選定一篇課文做研討課。本次是先有了課文，主題卻遲遲難產。大家都很喜歡《珍珠鳥》一文。喜歡它的內容——活潑有趣，喜歡它的文字表達——清新雋永。喜歡是一切的源動力，所以毫不猶豫就定下它。可主題的出爐頗費周折。情境教學法已探索兩年，這次想另辟新路；“讀書作記號”是本冊教材強調的一條學習要求，用于《珍珠鳥》不適合：從情感、態度、價值觀的目標出發，想確立一個體現人文關懷的主題又不知是否合適。討論中，大家談到崔巒老師的一段話——“當前傾向性的問題是閱讀教學往往‘得意而忘言’，一味注重內容理解、人文感悟，忽視語言的理解和運用，甚至以‘得意’為唯一目標，語文姓‘語’名‘文’，學語習文是語文教學的首當其任。閱讀教學是干什么的？憑借文本的語言，著重培養感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力”。聯系四年級學生的實際，最終確定主題為“品詞析句，感受作品中生動的形象和優美的語言”。

這之后，我們開始了對文本的研讀。本文是作家馮驥才上世紀八十年代的作品。以細膩親切的語言，生動地描述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護下，由害怕人到親近人的變化過程。親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情，信賴、尊重、和諧的人文之舉，洋溢于字里行間。文章描寫細膩，，語言生動活潑。作為教師，光有第一步的文學欣賞是遠遠不夠的，還需要用一顆專業的心去潛心研讀文本，以游刃有余地駕馭課堂。老師們不約而同的感受到，前半段文字生動有趣又很好理解，難點在于最后一段。什么是信賴，什么是境界，為什么說信賴能創造出美好的境界？均會成為學生閱讀中的難點。大家的討論明確了一點：信賴是全文之魂，教學中一定要予以突出。

在集體備課的基礎上，我列出以下教學步驟：教材分兩課時上完，第一課時初讀課文，引導學習生字詞，理清結構。第二課時緊繞信賴，分四步走。第一步，初讀最后一段。拎出信賴，為導向后面的境界蓄勢。這一步，不要求學生甚解，意在形成印象。第二步，學習三至五段，緊承信賴，揭示小珍珠鳥和我不斷親近乃至信賴的過程。這是關鍵之一。第三步，學習一至五段，聯系信賴，突出我對小鳥的喜愛之情。這是關鍵之二。第四步，學習六七段，透過信賴，展現美好境界，在啟發想象中完成意旨悟解。這一步是教學的歸宿。力求整個教學將信賴作為突破點，且貫穿始終。我選擇第二課時為公開課。課后，自己感覺預定教學目標基本達到。

之前，她有一次試教。我組童老師、錢老師、秦老師、許老師、周老師均調課去聽。發現了問題：整節課落在小珍珠鳥的可愛上，“信賴”反倒像一顆被掩埋的小珍珠，毫不起眼。錢老師虛心接受大家意見，一改教學設計，二改已做好的課件，終于奉出一節語文味頗足的語文課。

正象于永正老師所說“語文教學的亮點在哪里？語文的味道在哪里？在關鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。”本節課的最大亮點在于朗讀。

1、給孩子們大量讀書時間。錢老師以有指導的讀書為主線，多次讓學生讀自己找到的句子，談自己體會，融字詞句訓練于其中，讓學生在讀中感受語言，在讀中領悟語言，在讀中欣賞語言，在讀中積累語言。凸現了“學生是語文學習的主人”。如：“誰愿意來讀一讀？你喜歡它嗎？為什么？把你的感受讀出來。”“小珍珠鳥不僅樣子可愛，更是給作者帶來了無窮的歡樂，請同學們讀讀課文的第四五自然段，找出小珍珠鳥讓我十分喜歡的句子。”“是啊，小珍珠鳥就是這樣和我一步步由陌生到熟悉，由疏遠到親近，由戒備到放心，對我逐漸信賴起來，讓“我”感受到了幸福與美好。齊讀，讓我們再一次沉浸在這幸福中吧。”讀的.指導順其自然，使學生扎實有效的讀書中讀出了文章的意、情、趣。

2、馳騁想象，個性解讀。“閱讀是學生的個性化行為”，錢老師為學生創設一個多維的思維空間，引領學生用自己的心靈主動去與文本對話，獲得課文豐富的、多元的理解。例如第四段的教學，學到“漸漸地它膽子大了,竟然落到了我的小桌子上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應。”一句，老師問學生：

“你體會到了什么？小珍珠鳥，你在喝茶的時候心里怎么想的？”學到“后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，嗒嗒啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。”老師再問：“小珍珠鳥，你嗒嗒啄我的筆尖想干什么呢？我撫摸你的羽毛時，你是怎么想的？”學生憑著對課文的理解，對作者與小珍珠鳥之間友誼的多元解讀，一只人見人愛的小珍珠鳥了然心中，一幅溫馨的感人畫面浮現眼前，從而加深了對課文的理解。并且，教師珍視學生的獨特體驗，一一褒獎，學生思維開闊，無拘無束地表達，享受到了課堂學習的快樂。

3、情感體驗，結尾有力。學完第七段，錢老師出示一組人與動物、人與人相親畫面。并請學生談感受。老師總結道：“今天這節課我們在作家馮驥才的書房里,目睹了一幅人鳥相親的畫卷,這是“信賴”創造出這美好的境界！“信賴”是一種關愛,一份寬容,一片呵護,是彼此的尊重,只要心中充滿了愛,老師相信不僅在作家馮驥才的書房里,在世界的每一個角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創造出更加美好的境界”。畫面與語言洋溢著濃濃的人文情懷，愛的力量在學生的生命活動中又一次得到了催生。在肯定之余，老師們又一次指出需改進之處：就品詞析句來說，除了讀之外，重點字詞還應多強調，如表示先后順序的詞語沒有挖掘是遺憾之處。

以上是我組研修過程。雖然匯報的是兩節課，實際奉出的是八位語文教師共同努力的結晶。我們會繼續鉆研，讓“品詞析句，感受作品中生動的'形象和優美的語言”這一主題在常態課堂中安家落戶，不斷長大。

四年級數學備課組工作總結（實用13篇）篇九

光陰似箭，日月如梭。轉眼之間一學期又結束了，過去的一學期四年級語文備課組不管是教學成績還是教研活動都將告一段落。在這一學期的教學工作中，在各位校領導及同事的關心、幫助、指導下，四年級語文備課組在德、績、勤、能諸方面均有進步。現總結如下：

我組是典型的老中青三結合，老中年教師經驗豐富，善于積累，教學過程按部就班。青年教師善于突破，信息渠道廣，納新意識強。針對這一特點，在集體備課活動中，充分發揮老教師對教材的把握、以及對教學內容的處理和組織經驗作用。新老教師在集體備課活動中的充分對話交流，各自暢談自己的看法，相互吸收有益建議，經過一學期的嘗試，新老教師都在原有的基礎上得到了不同程度的完善和進步，使我組的課堂教學效率有了較大提高，教學成績有了穩定進步。

本學期開始，備課組的每位教師都感覺到，這一屆學生跟以往任何一屆都有很大的不同，學生對語文課程學習有很大的畏難情緒，而且學習習慣有很多的不良行為，學習沒有激情，主動性差。針對這種情況，全體備課組教師積極思考，經反復交流與討論，決定從培養學生良好習慣入手，立足課堂，想方設法提高課堂的效率，在教法和指導學生的學法上下功夫，經過不斷改進，反復修改，選擇合適的教法，指導學生的學法，備課組內教師間相互聽課，互相學習，交流經驗心得，定期總結。經過近半年時間的師生的碰撞、磨合、交流，我們已經找到比較合適的教法，學生也能適當調整自己的學法，做到師生在課堂中的教與學較和諧地相結合，形成新的教與學模式。

要想在工作中取得成功，離不開團隊協作精神，作為我們備課組來說，要在教育教學工作中取得好的成績，就必須發揮集體的力量，發揚積極向上的精神，形成良好的團結氛圍，具備真誠的協作態度，通過搞好集體備課、互相學習取長補短。對我們備課組來說，兩個老教師三個青年教師，在新課改的新形勢下，認真學習研究新課標的要求和在新課標下的四年級學生，正確了解教學重點、教學難點和學情，做到備課前有集體備課，上課前有教學設計和學案，上課后有課后練習。通過不斷地加強學習，互相交流，除在辦公室要經常討論有關問題外，我們還堅持在每周一下午再辦公室開展集體備課，堅持做到“二研”、“三定”、“四備”、“五統一”。加強備課組集體備課，做到“三個三”。教學上既有所統一，又各有特色。老師們經常就教材、教法等問題進行研究、探討，備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。備課組內資源共享，分工合作，經常互相聽課，取長補短，使年輕教師盡快站穩講壇。本學期備課組內的老師均超額完成聽課任務。

在此基礎上，我們備課組還融入新的備課模式，大膽嘗試“三個三”（既三定、三明確、三落實），注重發揮備課的整體功能；注重對學生、學情的了解，以實現教學過程科學性和有效性；注重靜態備課與動態備課的有機統一，強化對教學設計的不斷完善。

首先，在備課形式上做到“三定”（即定時間、定中心發言、定教案）。我們定每周一下午二、三兩節課為集體備課時間，并定好中心發言人，落實到每一篇課文，每一個課時，備課時先由中心發言人進行分析，然后集體討論教材，吃透學生后，提出教案的提綱，形成統一教案骨架，由中心發言人整理資料，發給每個老師，然后各自改用。

其次，做到“三明確”（即明確目標、明確要求、明確方法）。備課時明確在教學中教師教什么？學生學什么？教師教的應該是學生自學后還不懂的問題。重點是什么？難點是什么，如何去突破？不能就課講課，要尋找規律，提高學生學習能力，讓學生知其然而知其所以然，舉一反三，進行課內外知識遷移；還要明確怎么教群策群力選擇最佳的教學方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情帶進課堂。

最后做到“三落實”（落實檢測題、落實學案、落實糾錯與改進）。為了檢驗備課質量、教學效果、在備課時或教學后要精選隨堂及課后檢測題；經過課堂教學及學習檢測，進行“回頭看”（二次備課），對教學中暴露出來的問題，通過回授和分析，進行糾錯和“補救”，同時又為下一輪備課及教學提供寶貴的經驗借鑒。

我們備課組的五位教師雖然教學經驗不同，教學風格迥異，但在教學中我們都養成嚴謹、扎實、一絲不茍、精益求精的教學作風。與新老教師共同探索新的教學教法，研究新教材的特點，共同處理教材和解決疑難問題，并及時交流自己的心得體會。在教學過程中要堅持搞好“五統一”：統一進度、統一教學目標、統一教案、統一考練、統一作業。杜絕各自為政，互相隱瞞信息的現象，并且在教學過程中要加強計劃性，減少隨意性。

課堂教學是整個教學過程中最重要的環節，全組教師都應該在精心備課的基礎上，努力上好每一節課。要遵循教學的基本原則和基本結構，講究科學，實事求是，提高效益。在課堂教學中要貫徹好，教為主導，學為主體，練為主線的原則，杜絕滿堂灌的現象。為不斷提高個人的教學水平，我們堅持互相聽課，除按照學校的安排及時聽課外，我們備課組還堅持互相聽課，對關鍵節次的`教學內容，先安排一名教師授課，其他老師在聽課后提出自己的感想，并完善該課的教學方法和教學內容。

1.組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，進一步轉變教師的教學觀念。

2.創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。

3.加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。

總之，回顧本學期的教研組的工作，既是忙碌的，又是充實的。我們從忙碌中獲得充實，從點滴中求得進步。在下學期教學工作中，我們年級組將不斷改進，發揚優點，多反思、多總結，揚長避短，以促進各方面工作的全面提高！

四年級數學備課組工作總結（實用13篇）篇十

的理解，促進相關技能的形成，發展數學思維和實踐能力，激發進一步學習分數，應用分數的興趣。

2、通過評價與反思，使學生對自己在學習過程中的表現和運用知識理解知識解決實際問題的能力作出客觀的評價。

運用所學知識解決有關分數計算的實際問題。

對所學知識進行實事求是的自我評價。

多媒體課件。

一課時。

【教學設計】。

一、探索與實踐。

1、引入談話。

師：今天我們繼續應用分數的混合運算來解決生活中的實際問題。

板書課題：整理與練習(2)。

2、完成“探索與實踐”第5題。

(1)理解第(1)小題題意。

師追問：你準備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)。

(2)學生演示畫法。

指名在實物投影上畫出線段圖。

(3)集體評價，列式計算。

(4)學生根據計算結果，畫出長方形。

師追問：你準備怎樣畫?

(5)理解第(2)小題題意。

(6)怎樣求現在長方形的面積?

學生獨立計算，并求出現在長方形面積是原來的幾分之幾。

3、完成“探索與實踐”第6題。

(1)理解題意。

師追問：你準備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形。

(2)嘗試練習畫出現在長方形的長和寬及面積。

(3)算出現在長方形的面積是原來的幾分之幾?

(4)小組匯報交流。

比較上面兩題的計算結果，你有什么發現?學生互相說，集體匯報。

[設計意圖：讓學生在探索與實踐中加深對分數四則混合運算解決實際問題的理解。]。

二、評價與反思。

1、理解每一條評價指標的意思。

2、學生逐條自我評價。

3、交流匯報。

讓學生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經驗，還有哪些不足?

[設計意圖：讓學生在評價與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]。

三、全課總結。

今天這節課你有什么收獲?你有什么感想?

[設計意圖：讓學生在總結中收獲知識，提高學習數學的興趣。]。

四、板書設計。

(1)探索與實踐。

(2)評價與反思。

教學反思。

小數四則混合運算是在學生學習了整數四則混合運算后進行教學的，相對來說無形之中降低了新知難度。但想正確計算小數加減乘除法還有一些難度。

新課標指出：“學生是數學學習的主人，教師要激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在資助探究和合作交流構成中整整理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法。”在本節課的教學中，無論是對應用題的分析理解，還是對小數四則混合運算順序方法的歸納，都體現出了學生的主體性。學生自主分析，自主總結，自主計算進而達到掌握知識的目的。

不同學生在數學學習上的需求是不同的，因此，我在教學設計上力求讓不同的學生得到不同的發展。在練習設計上，有層次、有坡度，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。

在學生理解了小數四則混合運算的順序和計算方法后，給學生設計了多樣的習題。有對運算順序得分析，有針對運算順序得改錯，還有判斷等。通過多種形式的練習，使學生在練習中鞏固，在練習中提高，特別是改錯中多種解題方法的指導，激發了學生敢于向難題挑戰的興趣。

本節知識點絕大多數學生已掌握，但部分學生機算不算認真，沒有養成檢驗的習慣，出錯率還很高，仍需多練。

四年級數學備課組工作總結（實用13篇）篇十一

1.進一步鞏固畫圖整理信息的方法，能借助所畫的線段圖和示意圖分析數量關系，確定解決問題的思路。

2.進一步體會用畫圖的策略整理信息的價值，懂得畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略，培養運用這一策略分析問題和解決問題的意識。

3.進一步積累解決問題的經驗，強化解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，增強學好數學的自信心。

讓學生體會用畫圖的策略解決問題的價值，逐步形成解決問題的策略。

一、知識再現。

1.提出問題：

（1）同學們，上節課我們又掌握了一種解決問題的策略，它是什么呢？

（2）我們通過畫什么樣的圖來分析問題？

（3）運用畫圖的策略來解決問題有什么好處呢？

2.今天這節課，我們要一起完成一些練習，通過這些練習同學們將再次感受畫圖這一策略的價值。（板書課題）。

二、基本練習畫線段圖解決問題。

1.完成教材第52頁“練習八”第4題。

讓學生獨立畫出線段圖。

2.完成教材第53頁“練習八”第10題。

讓學生根據題目中的信息將教材上的線段圖補充完整。

這里比較困難的是弄清楚線段圖中，王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。

引導學生發現：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧，這樣兩條線段才會一樣長。因此多出的那一段要平均分成兩份，其中的一份才是8張。

讓學生獨立解答，組織匯報。

3.完成教材第54頁“練習八”第11題。

組織練習時，先讓學生獨立思考，再交流補充線段圖的方法，最后讓學生獨立解答。

三、綜合練習。

用畫示意圖的策略解決問題。

1.完成教材第53頁“練習八”第8題。

這道題畫示意圖時，引導學生可以用一個小圓點表示一個人，畫出下面這樣的示意圖：

然后組織學生進行觀察，計算出每個方陣需要兩種顏色的運動服各多少套，再算出一共要準備多少套。

2.完成教材第54頁“練習八”第13題。

讓學生在圖上畫一畫，將長方形擴大成正方形。

3.完成教材第52~54頁“練習八”其余習題。

學生獨立完成。

四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業《補》。

四年級數學備課組工作總結（實用13篇）篇十二

學期的工作行將結束，在這一學期中，我立足崗位，勤奮敬業，和同級教師團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：

加強對新課標理論的學習，因為新課標理論對每一位老師都提出了新的要求和挑戰，本學期我認真學習，鉆研業務，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展，提高學習效益。

小學數學教學，要求教師必須具備新的教學理念。能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恒地培養學生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。

思維的獨創性是敢于突破傳統習慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產生具有進步意義的新設想、新發現。在解題過程中我著力引導學生敢于突破陳規，提出大膽、獨特的見解，鼓勵他們標新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創新意識的簡捷妙法，達到培養獨創性思維之目的。

教育教學過程中，要按照知識本身的結構規律，結合學生的實際不斷更新教法。通過類比遷移，把所學的知識由點拓線，由線發展成面，逐步擴展成知識網絡，完善學生的認識結構。這樣，學生才能正確運用已有的知識和經驗解決新問題，使思維品質得到更好地培養和提高。深入課題研究，優化課堂教學教育形式。

即讓學生在合作情境中交流互動。新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于低年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。讓學生在生活情境中親近數學。只有從生活中來的數學才是有意義的數學。數學課程內容的呈現應該是貼近學生的生活現實，使學生體會到數學與現實的聯系，認識數學的價值，增進數學的理解和應用數學的信心，激起學生親近數學的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。情境教學在數學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。在課堂教學中積極為學生創設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極去發現、去創造，真正實現知識、能力、情感、態度、價值觀的全面發展。

教學過程中改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發展。

結合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。平時寫好理論摘記，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高自己的業務水平。

四年級數學備課組工作總結（實用13篇）篇十三

1.通過教學活動，認識有些數據改寫單位的必要性。

2.掌握數據改寫的方法。

3.引導學生關注較大數據的實際意義。

體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數。

在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數的信息。

一、體會數據改寫的必要性。

教師出示從媒體收集來的一組數據改寫的實例。讓學生比較同樣的數據為什么要用不同的方法表示，讓學生體會到數據改寫的必要性。

二、探索改寫方法。

1.出示中國地圖，了解一些省、市、自治區的土地面積。

讓學生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數據可以怎樣進行改寫?

2.學生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。

3.完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。

三、鞏固與應用。

練一練第1題：先請學生說一說我國西部各省、市、自治區的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”為單位的數。

練一練第2題：先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區域情況等。接著出示有關的數據，讓學生讀一讀，然后討論這些數據如何進行改寫。

四、作業。

收集有關森林面積方面的數據。

板書設計：

大數的改寫：為了讀數、寫數方便，有時需要把整萬、整億數寫成以“萬”或“億”為單位的數。

9600000=960萬。

10000000000=100億。