優(yōu)秀的作文除了要有獨特的觀點和見解，還要有合理的結(jié)構(gòu)和流暢的表達。這些范文中思想深刻、觀點清晰，值得我們反復品味和思考。

貼膏藥游戲范文（19篇）篇一

快來看，我們家里有一張“狗皮膏藥”！它像是不干膠，黏性非常強，喜歡緊緊地貼在爸爸媽媽身上，盡管爸爸媽媽使出渾身解數(shù)，始終也沒能擺脫它的騷擾。

“狗皮膏藥”最喜歡黏在媽媽的身上，即使炎熱的夏天也不放過她，仿佛它離開了媽媽的身體，就不能生活似的，這常常令媽媽叫苦不迭。看到這兒，你是不是想一把撕下這煩人的“狗皮膏藥”呢？有一天，溫柔的媽媽也突然發(fā)起了脾氣，可是它也只是短暫的失靈，不到半個小時，又恢復本性，繼續(xù)黏著媽媽。

這張“狗皮膏藥”不光對媽媽發(fā)威，爸爸也沒能幸免于難。晚飯后，爸爸喜歡看報紙，而這時“狗皮膏藥”會準時出現(xiàn)，它一會兒讓爸爸講故事，一會兒讓爸爸陪自己玩，弄得爸爸不但報紙看不成，還會搭上一個小時的時間陪它。好不容易盼到了睡覺時間，可是“狗皮膏藥”還是纏著爸爸，沒辦法，爸爸只好又用故事把它送進了夢鄉(xiāng)。

你說這張“狗皮膏藥”是不是很煩人啊，可是它也給家里帶來了不少快樂呢。此時此刻，你一定猜出這張“狗皮膏藥”是誰了吧？沒錯，它就是我。我喜歡聽爸爸媽媽這樣叫我，因為我的快樂就在做“狗皮膏藥”的一刻得到了體現(xiàn)！

貼膏藥游戲范文（19篇）篇二

我們班是一個活潑的班級。我們班的學生最喜歡玩“膏藥”游戲。它已經(jīng)在我們班流行了幾個學期。

全班同學圍成一圈玩游戲。學校還有哪些同學沒玩？首先全班要形成一個大圈子，圈子要盡可能大。兩個學生之間的距離很近，所以一個人可以很容易地進出。然后選兩個學生，一個做“膏藥”，一個抓“膏藥”。“膏藥”這個工作在學生眼里是個好工作。可以在學生圍著的圈子里鉆來鉆去，能把抓到膏藥的學生活活打死！

這個游戲本來是他們男生的愛好，是男生玩的，后來女生沒了樂趣，羨慕男生笑得開心，女生就加入了這個龐大的團隊。

“膏藥”在學生的圈子里東躲西藏，西閃西閃，而抓“膏藥”的學生在后面追著，上氣不接下氣，忍不住伸出舌頭，拖著沉重的腳步，移動著腳步。如果“膏藥”跑累了，可以去找一個進來的同學，貼在他/她的身上，像膏藥一樣貼在他/她身上。然后被卡住的同學會“繼承”之前的“膏藥”生意，繼續(xù)從搶到膏藥的人手中逃脫。如果你抓住了“石膏”，就換個角色。

貼膏藥并沒有讓同學們更親近，反而給大家?guī)砹烁嗟臉啡ぁＷ屛覀兊玫礁嗟目鞓泛蜏嘏?/p>

歡迎加入我們龐大的團隊！我們在等你！

貼膏藥游戲范文（19篇）篇三

腿上的傷早就好了，可卻遲遲不肯撕下貼著的傷筋膏藥。藥臭熏得渾身像個藥罐子，周圍的同學怨聲載道，我強忍著撐到如今，終于，還是無奈地卷起褲管。

黃色的藥布已經(jīng)焊上了一層黑，四周翻卷開的部分都能明顯地看到一些細細的絨毛。面對又一次的嘗試，我的心又不由自主地顫抖起來。

用手小心翼翼地撫了撫藥布貼著的地方，抓起一邊，我用極溫柔的方式向下撕開了那么一點，盡管只是那么一點，但是我已經(jīng)看到了被拉直的汗毛在腿和藥布上掙扎，扯得我的腿針扎一樣疼，終于還是放棄了，這么撕下來不是讓我死嘛！我能想象這膏藥下面我的汗毛正和它如膠似漆地纏綿著，如果在這時拆散它們，這等于是斷送自己的活路。

放開手輕輕地撫摸著被扯疼的腿，我深呼了一口氣，低下頭仔細地研究了一番。

然后找來水把它擦得濕透，我?guī)缀醵寄芨杏X到水已經(jīng)滲進了我的皮膚，這膏藥卻像是長在上面一樣，紋絲不動。

這到底該怎么辦啊？我苦著臉，快接近崩潰。

再一次鼓起勇氣動手，好，數(shù)到三就撕下來，一、二、三……再一次地泄氣，我實在不敢。

看著腿上極頑固的藥布，我真的好恨自己，難道就讓它一輩子留著了嗎？

“你怎么了？”媽媽看到我抽泣的樣子問。

我無助地抬起頭，給她看了我的腿。

“哈哈！”媽媽禁不住笑出聲兒來，“我來幫你！”說完，她伸出手一把扯住藥布的一角。

我連忙抓住她的手大聲說：“你要對我凌遲嗎？”

總覺得腳上一陣熱，又好像是麻，就看到那該死的膏藥在媽媽手上了。

“這……這……”我一下子把眼淚全灌回了肚子里，不知道該說些什么好。

原來它會這么輕易地就被撕下來，我發(fā)現(xiàn)自己真的好遜。

我的人生一直都是那么的畏縮，從來也不敢放手去做，所謂的嘗試也只不過是在敷衍自己。

其實追逐夢想就是需要那瞬間的勇氣，只有這樣，我們才能勇敢地邁出第一步。

追夢的路途永遠不會平坦，但是我卻發(fā)現(xiàn)了一個跨越它的好辦法：

撕下心上的那張膏藥！

貼膏藥游戲范文（19篇）篇四

那天，奶奶說脖子疼，可平常用的膏藥怎么都找不到了。“天已經(jīng)很晚了，藥店早就關門了，該怎么辦呢？”爺爺犯起了嘀咕。

后來，奶奶走到陽臺上，用剪刀剪掉一塊仙人掌，拔了刺，用力地在脖子上擦來擦去。可不大一會兒，奶奶就累了。這時我靈機一動，如果能把仙人掌固定在奶奶的脖子上，那該多好啊！

于是，我找來家里常用的醫(yī)藥箱，在里面找到了醫(yī)用膠布。看我翻東找西的，奶奶直搖頭，認為我又在瞎玩。我則一本正經(jīng)，先用剪刀把仙人掌剪成許多小塊，然后用刀片將仙人掌的外皮刮掉。因為仙人掌的外皮既硬又薄，我費了九牛二虎之力才把它弄好。最后，我把刮了皮的仙人掌放在準備好的膠布上，一塊特殊的“膏藥”就制成了。

當我把“膏藥”貼在奶奶的脖子上時，她驚奇地張大了嘴巴。然后奶奶笑著說：“舒服得很，跟真的膏藥沒什么兩樣！”聽了她的夸獎，我的心里像吃了蜜一樣甜。

這時，爺爺走了過來，看到我的杰作，笑著說：“還是環(huán)保型的呢！一點副作用都沒有啊！準備賣多少錢一副啊？”“這是我孫子愛的膏藥，多少錢都不賣！”奶奶一臉幸福地說道。我在一旁聽得臉上笑開了花。

貼膏藥游戲范文（19篇）篇五

我母親在走山脊時不小心扭傷了腳，因為她上次帶我去了藍藍奶奶家。現(xiàn)在已經(jīng)一個星期了，我媽的腳腫得像根香腸。腫脹根本沒有消退。

于是，我媽讓我爸帶自己去醫(yī)院再看看。到了醫(yī)院，我媽跟醫(yī)生說了腳踝扭傷的過程，說已經(jīng)一個星期了，這腳怎么腫的這么厲害？醫(yī)生告訴媽媽：“這個韌帶很麻煩。要不我給你貼個膏藥？”媽媽說：“那好吧！”于是，醫(yī)生給我媽打了膏藥。隔壁醫(yī)務所，有個專門抹膏藥的阿姨。阿姨在電磁爐上加熱石膏。過了一會兒，就貼在我媽腳上了。然后，我用繃帶把媽媽的腳包起來，讓媽媽的腳看起來像餃子。被包起來以后，原來胖的腳現(xiàn)在更胖了，走不動了。

看著媽媽腫起來的腳，我真的為這只腳的命運感到惋惜。希望你早日康復！

貼膏藥游戲范文（19篇）篇六

晴空萬里，一陣微風掠過樹梢，金燦燦的陽光灑在操場上，一只只麻雀站在枝頭，唱著一首首動聽的歌曲，我們在陽光下上著體育課，而我們這節(jié)課是玩“貼膏藥”的游戲。

老師告訴我們規(guī)則：兩個人兩個人一組，剩下的兩人猜拳，誰輸了就去捉贏了的人，贏了的人就要自己選擇一個組，抓緊這組的最后一個人，然后這組最前面的那個人就要繼續(xù)按照這個規(guī)則進行，如果抓人的那個小朋友抓到了另一個小朋友，那抓人的小朋友就跑，被抓的小朋友就又開始去抓人。

游戲開始了，魏婉桐開始抓陳嵐嘉了，雖然她很努力地追，像費了九牛二虎之力，但也沒能追上陳嵐嘉，他緊緊地“貼”在了萬雨涵那組，這時，陳嵐嘉的臉都漲紅了，還直喘氣。萬雨涵開始跑了，她跑得很慢，魏婉桐一下子就把她抓住了，這時，魏婉桐立刻轉(zhuǎn)身跑得比車還快呢！誰知，她“貼”到我們組來啦，我立刻撒腿就跑，生怕被抓住了。

“快一點，我得跑快一點，不要被萬雨涵抓住了！”我一邊跑一邊大喊，三步并作兩步跑向另一個組，像火箭似的沖到嚴心怡這組，緊緊“貼”住了最后那個同學。嚴心怡開始跑了，她并沒有慌張，一下子跑到了我背后，“貼”住了我，我前面的羅岑博也跟她一樣，都很機靈，一下子跑到了嚴心怡身后，“貼”住了她，我又變成了這組的第一個，我先是愣了一下，接著立刻撒腿就跑，這時萬雨涵一直追我，我又跑到了衛(wèi)欣樂那組，衛(wèi)欣樂又開始接著跑，她沒跑一會兒就“貼”在了魏婉桐身后，于是前面的陳嵐嘉就又開始跑。我心里有點著急：陳嵐嘉，快點兒跑啊！可是他還是被萬雨涵給抓住了。于是萬雨涵轉(zhuǎn)身就跑，跑到了嚴心怡那組，“貼”住了羅岑博。嚴心怡約跑越遠，陳嵐嘉也越跑越累。我在心里給嚴心怡。加油。：嚴心怡你一定能躲開他的，加油！加油！

正在嚴心怡廢了九牛二虎之力躲開他時，陳嵐嘉已經(jīng)累得走不動了，嚴心怡就趁機跑到了我這組，“貼”住了羅岑博，我正在躲開陳嵐嘉時，“叮叮叮！叮叮叮！”下課了，我們紛紛走回了教室。

貼膏藥游戲范文（19篇）篇七

一個陽光明媚的星期六早晨，曾老師組織我們在操場上做游戲，游戲的名字叫“貼膏藥”。

曾老師簡單地介紹了游戲規(guī)則。游戲規(guī)則就是：全班同學圍成一個大圓圈，間隔約1米。選兩位同學出來，一位同學在前面跑，一位在后面追。當被追的那位同學在前跑累的時候，可以像“膏藥”貼到圓圈上的同學前面，而被貼的同學就必須趕緊跑。追趕的同學要轉(zhuǎn)追隨者該同學。被追上后，倆人互換繼續(xù)追趕。

老師請出兩位同學，讓他們先開始。在老師的一聲令下，游戲開始了。只見被追的那位同學使出了吃奶的力氣往前跑，好像后面有幾萬只猛獸在追趕她，要比把她吃掉似的。追趕的那位同學像餓了一個月的餓漢，看到了山珍海味似的，狂奔過去。

周圍的同學顯得很激動，有的同學大喊：“貼我！貼我！快貼我！”；有的同學在為他們助威吶喊：“加油！加油！快跑呀！”；有的同學高興得手舞足蹈；還有的同學大概興奮極了，跳了起來，沒站穩(wěn)，就摔倒了，引來其他同學的哈哈大笑。

這時，曾老師說：“某某同學好像跑累了，讓丹雯同學來代替她！”啊！終于輪到我了，我想出了一條妙計：她在外圈跑，我在內(nèi)圈追，這樣我就可以少跑很多路，節(jié)省體力。當她跑到一個空隙時，我就從空隙中鉆出去，把她捉住了，換她追我跑，我剛想“貼”到一位同學的前面，她就一把抓住我的衣裳。這回，又是我追趕她了，她機靈地貼到一位同學前面，被貼的那位同學邁開大步向前跑去，這時，又一條妙計涌上心頭：聲東擊西！我先往右邊一晃，她以為我要往右邊跑，就拼命往左邊跑，可沒想到我也往左邊跑，心里一驚，就被我捉住了。她又成了我的一名“手下敗將”！

這時，曾老師說：“游戲結(jié)束。回教室吧。”我們依依不舍地離開操場，向教室走去。

貼膏藥游戲范文（19篇）篇八

“來一個，來一個。”你們知道我們在干嘛嗎？我們在玩貼膏藥的`游戲。老師先把桌子移走，準備好了后，我們開始玩了。游戲規(guī)則是：“我們背靠背粘在一起，老師說幾，就有幾個人，淘汰了，要表演節(jié)目。游戲開始了，老師說：“14！”同學們亂成一團，跑得跑，擠得擠，拖得拖，同學們亂成了一鍋粥。老實說：“停！”我們立刻停了下來，只有朱婕一個人在外面，只見她耷拉著臉，臉全紅了，眼睛里充滿了淚珠，她望著老師，仿佛向老師求救。我猜她心里肯定想：我的朋友在哪？為什么把我撇下？我怎么這么倒霉。而我們擠在一起，密不透風，她想插進來也難。接著，老師報：“3。”我們馬上圍成一團，教室里就像開出了五朵花，沒有一個人淘汰，這次我們順利通過。后來一個人最終得上臺來表演，她學了幾聲狗叫，就走了。今天真高興，因為玩了一個有趣的游戲。貼膏藥作文300字。

小學生作文（中國大學網(wǎng)）。

貼膏藥游戲范文（19篇）篇九

歇后語是中國勞動人民自古以來在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小、風趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎面，后一部分起“后襯”的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的`語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領會和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。漢文明源遠流長。五千年歷史滄桑的沉淀、淬煉、凝聚成絕妙的漢語言藝術。其中歇后語以其獨特的表現(xiàn)力。給人以深思和啟迪，千古流傳。反映了華夏民族特有的風俗傳統(tǒng)和民族文化，品味生活，明曉哲理，提升智慧。

肚皮上貼膏藥――心腹之患。

肚臍眼巴膏藥――貼心；沒病找病。

脊背長瘡，胸口貼膏藥――不顧后患。

江湖佬的膏藥――不知真假。

爛膏藥貼在好肉上――沒病找病；自找麻煩。

臉上貼膏藥――面子上不好看；破相。

破篩子貼膏藥――千孔百瘡。

腮幫貼膏藥――不留臉面。

頭痛往脊梁上貼膏藥――找錯了地方；搞錯了地方。

閻王殿里賣狗皮膏藥――騙鬼；哄死人。

眼鏡上貼膏藥――遮人眼目；視而不見。

嘴唇上貼膏藥――免開尊口；開不得口。

貼膏藥游戲范文（19篇）篇十

【肚臍眼巴膏藥】——貼心;沒病找病。

【胡子貼膏藥】——毛病。

【脊背長瘡，胸口貼膏藥】——不顧后患。

【脊梁長瘡，胸口貼膏藥】——不顧后患。

【江湖佬的膏藥】——不知真假。

【爛膏藥貼在好肉上】——沒病找病;自找麻煩。

【臉蛋貼膏藥】——眼前就是毛病;破相。

【臉上貼膏藥】——面子上不好看;破相。

【破篩子貼膏藥】——千孔百瘡。

【腮幫貼膏藥】——不留臉面。

【頭痛往脊梁上貼膏藥】——找錯了地方;搞錯了地方。

【牙痛貼膏藥】——胡擺治。

【閻王殿里賣狗皮膏藥】——騙鬼;哄死人。

【眼睛上貼膏藥】——遮人眼目。

【眼鏡上貼膏藥】——遮人眼目;視而不見。

【嘴唇上貼膏藥】——免開尊口;開不得口。

【嘴上貼膏藥】——不好開口。

貼膏藥游戲范文（19篇）篇十一

由于人體組織在受到外界損傷后即呈現(xiàn)炎癥反應，液體大量自血管內(nèi)滲出到扭傷處，局部慢慢出現(xiàn)腫脹，繼而壓迫神經(jīng)引起疼痛。這種反應在24小時內(nèi)可以達到頂峰，如果在此期間貼上傷濕止痛膏，其活血作用會使局部血液循環(huán)加速，自血管內(nèi)滲出的液體也會增多，這樣反而加重了局部腫脹疼痛。所以，跌打損傷后24小時內(nèi)貼傷濕止痛膏的做法是不科學的。

正確的使用方法是，跌打損傷后，在皮膚無破損的情況下，立即冷敷或用冷水沖洗患處，使血管收縮，便可減輕腫脹疼痛現(xiàn)象。24小時后再貼傷濕止痛膏，這樣既可減少疼痛，又可縮短病程。

貼膏藥游戲范文（19篇）篇十二

有一天下午，我們第一節(jié)課是體育課。同學們?nèi)讨胰盏募灏荆诓賵錾吓芰苏麅扇骸Ｎ冶人麄兏鼰幔┝艘患窈竦拿拢几鸁u差不多了。我們剛做完體育操，體育老師就說：“下面我們來玩兒‘貼膏藥’......”我想打了興分劑一樣，一蹦“三丈高”，結(jié)果等我反應過來，大家都在看著我，我的臉就像秋天的蘋果一樣――紅了。

游戲開始了，規(guī)則是：三個人一組，排成一個豎排。這幾個豎排在排成一個圓圈，一個人跑一個人追，跑得人隨便派一個人的后背，說一聲：“貼！”那中間的人就要拍一下前面的人，示意那個人趕快跑。直到大家都跑累了以后，就可以停了。

打在了她的身上。她一轉(zhuǎn)身就要拍我，我怎么會讓她抓到呢？我腰往前一挺，她撲了個空，又想來抓我。于是，我就拼命的跑啊跑啊，眼看就要被抓住了，我索性伸出一只手來，重重的打在了另一組人的最后面的那一個人的身后。啊！我長長的舒了一口氣，總算自由了。

這節(jié)體育課，我過得最快樂不過了！

貼膏藥游戲范文（19篇）篇十三

實際活動中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，以下是“體育游戲貼膏藥教案”，希望給大家?guī)韼椭?/p>

活動目標：

認知目標：讓孩子學會報數(shù)，在范圍類有目標的做事。

情感目標：讓幼兒學會合作，以及有團隊感。

技能目標：訓練幼兒的追逐，躲避等能力。

活動重點：

在游戲中學會有目標的做事，合作與團隊意識。

活動難點：

如何讓孩子學會合作。

活動準備：

鈴鼓。

活動過程：

一、開始環(huán)節(jié)。

老師用鈴鼓組織好幼兒站成一排。

二、基本環(huán)節(jié)。

當老師讓幼兒組成一排后，一個接一個的報數(shù)，報完數(shù)后，老師。

讓報單數(shù)的.幼兒拉成一個大圓圈，再讓報雙數(shù)的幼兒貼在每一個拉成大圓圈幼兒的背后。

老師：孩子們都貼好了嘛？

幼兒：貼好了。

幼兒：知道了（可能第一次玩的時候，孩子還不是特別熟，老師多做幾次師范就可以了）。

老師：好，那么我們游戲開始（幼兒在游戲中以追逐，躲避為主）。

結(jié)束環(huán)節(jié)。

老師：好了孩子們，今天我們的游戲就玩到這里，老師看到你們都很累了，而且好多小朋友都是滿頭大汗的，現(xiàn)在請所有小朋友排好隊，進教室隔背，洗手，喝水。

延伸環(huán)節(jié)：

這個游戲不需要準備太多東西，只要孩子們拉個大圓圈就可以游戲，而且也可以在家里和自己的家人，好朋友玩。

教學反思：

1.在這個游戲里孩子們接受的速度很快，學會了相互幫助，同時還對數(shù)數(shù)做了鞏固的學習，并明白了如何報數(shù)，了解了單數(shù)和雙數(shù)，在我和孩子們玩完第一次時，他們就知道怎么玩了，對于他們這個年齡段來說是相當不錯的。

2.在這個游戲里，孩子們的身體素質(zhì)得到了提升，也學會了和其他小朋友友好相處，但是不足的是很多孩子會跑向自己好朋友哪里，然后就會形成和好朋友這樣相互的玩，那么其他的小朋友就會感覺自己是一直站在哪里，就不會很樂意的去玩了，對于這一點，我做的還不是很好，還需要改進。

3.在這個游戲里我也參與到小朋友身邊和孩子們一起玩耍，讓孩子感覺老是和孩子是好朋友，這樣就增進了老師和孩子間的感情。

4.這個游戲總得來說效果還是比較好的，因為孩子們在玩這個游戲時都相當?shù)拈_心，認真。

5.通過這次活動讓我明白到要多注意孩子各個小的方面，多參與到幼兒活動當中，多和幼兒交流，多用幼兒熟悉的兒童語言。

貼膏藥游戲范文（19篇）篇十四

貼膏藥游戲范文（19篇）篇十五

藥物是人體生病以后必須服用的東西，藥物能夠治好疾病，而藥物又分內(nèi)服和外敷，外敷的藥物一般是不能使用，對于傷口炎癥的治療效果較好。而有的人在使用貼膏藥后出現(xiàn)發(fā)熱的癥狀，而膏藥停止后就沒有發(fā)熱現(xiàn)象了。貼膏藥發(fā)熱這個問題是許多人遇到過的，膏藥一般貼在腰部以及傷患腫痛處，下面就來看看貼膏藥發(fā)熱怎么回事吧。

皮膚貼膏藥是會出現(xiàn)發(fā)熱的現(xiàn)象，一般膏藥是活血化瘀的，很多膏藥會有發(fā)熱的感覺，但是不能隨便貼膏藥的，因為不同的膏藥其藥理作用也是不同的，有止痛的，消炎，化瘀等。分兩種情況，一些膏藥是帶有發(fā)熱功能的，或者里面有發(fā)熱成分，所以會產(chǎn)生使用位置的溫熱感，但是這種溫熱感是舒適的，也不會產(chǎn)生灼熱燒傷的過熱；第二種情況就是過敏，接觸位置產(chǎn)生瘙癢、疼痛、灼熱不適，或者局部皮膚產(chǎn)生持久不消的紅斑、丘疹、風團、皰疹，甚至出現(xiàn)嚴重的過敏反應，此時就要停止使用膏藥，酌情是否就醫(yī)處理。

意見建議：通過貼膏藥感覺有明顯燒灼感，這個可能和藥物本身有關。建議最好是先去掉膏藥，讓醫(yī)生檢查后對癥用藥治療不適。

膏藥的種類非常的多，對于如何選擇膏藥這個問題大家要注意，一定不能選擇三五膏藥，要去正規(guī)藥店購買的才保證有安全性。貼膏藥發(fā)熱這種問題一般是正常的現(xiàn)象，大家不用太過于擔心，只要皮膚不出現(xiàn)任何問題就是可以接受的。

貼膏藥游戲范文（19篇）篇十六

我們班級是個活潑的班級，我們班級的同學最喜歡玩“貼膏藥”這個游戲了，掐指一算，它已經(jīng)風靡了我們班級好幾個學期了！

全班同學圍成一個圓圈玩的游戲，學校里面還有哪個同學沒有玩過呢？首先，全班的同學要圍成一個很大的圓圈，要盡可能的大，兩個同學的相隔近ownmetter，可以榮一個人輕松進出。再選出兩個同學，一個同學做“膏藥”，另一個同學抓“膏藥”。“膏藥”這個活，在同學們的眼中可是個好差事，可以在同學們圍成的這個圈中鉆來鉆去，這可把抓“膏藥”的那個同學活活累死不可！

這個游戲原本是他們男生的愛好，都是男孩子在玩，可到后來，女生沒什么好玩的了，羨慕起男孩子那開開心心地笑，于是，女生們也加入到這支龐大的隊伍中來了。

貼膏藥這個游戲沒讓同學們之間更加親近，帶給大家更多的樂趣，讓我們獲得更多的快樂和溫暖吧！

歡迎加入我們龐大的隊伍中來！我們等著你！

貼膏藥游戲范文（19篇）篇十七

這些年，媽媽一直忙上忙下的，經(jīng)常直不起腰，但她還是整天在家里不顧勞累地干活,常常腰酸背痛，所以，在這幾個星期媽媽更勞累了。

可是，這幾天，媽媽比往常痛得更厲害了。爸爸聽說新登有一個老爺爺專門治這種病，到了新登，那個老爺爺說媽媽是腰椎盤突出、骨質(zhì)增生，要貼一種膏藥。

回家后，我經(jīng)常看見爸爸給媽媽貼膏藥。可這個星期，單位輪到爸爸值班了，給媽媽貼膏藥的`任務就交給我了。

當天晚上，媽媽把膏藥拿給我，教我怎么貼，我一下就學會了，我先把含有中藥成份的膏藥小心翼翼地貼在痛的地方，再把兩條長方形的橡皮膏貼在膏藥的上面和下面，然后用衛(wèi)生紙蓋上，最后再把大橡皮膏貼在所有膏藥的上面，就完工了。

后來，爸爸回來了，媽媽說我給她貼了膏藥，爸爸還不相信呢！我就重新演示了一遍，讓爸爸親眼目睹，爸爸才相信，連連夸我說：“你真厲害！真厲害！”。

媽媽這么辛苦，我以后要幫她多做一些力所能及的事情。

貼膏藥游戲范文（19篇）篇十八

摘要：

學校體育的主要任務是增強學生體質(zhì)。為了有效地增強學生體質(zhì)，促進其身體及其機能的正常發(fā)展，小學體育教師應了解兒童少年的心理、生理特點，掌握兒童少年生長發(fā)育的一般規(guī)律，以實現(xiàn)體育教學的科學化。根據(jù)新課標的要求、特點和低年級學生的特點，在體育課堂教學中，我采用了形式多樣、趣味性較強的游戲教學模式，吸引學生積極參與。

關鍵詞：

兒童化、興趣化、游戲化、新課標。

體育教學是整個學校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學生增強體質(zhì)，提高運動技巧、技能，而且還能陶冶情操，鍛煉意志。學校體育的主要任務是增強學生體質(zhì)。為了有效地增強學生體質(zhì)，促進其身體及其機能的正常發(fā)展，小學體育教師應了解兒童少年的心理、生理特點，掌握兒童少年生長發(fā)育的一般規(guī)律，以實現(xiàn)體育教學的科學化。而小學低年級都是出于6―8歲的少年兒童，他們有其特殊的生理和心理特點。因此，根據(jù)新課標的要求、特點和低年級學生的特點，在體育課堂教學中，我采用了形式多樣、趣味性較強的游戲教學模式，吸引學生積極參與。

一、新課標下體育與健康課教學內(nèi)容決定著游戲的作用。

新課標下體育與健康課教學內(nèi)容的選擇，不再向以前教學大綱那樣有統(tǒng)一規(guī)定，因而教學內(nèi)容的選擇上應該是靈活多樣的，當然，原則上必須求穩(wěn)求實、且有利于促進學生身心健康發(fā)展。教學內(nèi)容選擇的關鍵是要在“健康第一”的思想指導下，面向全體學生，注重學科課程中知識、原理和技術在活動中直接經(jīng)驗的感受與體驗的相互轉(zhuǎn)換，使學生愿學樂練，受益終生。而把教學內(nèi)容溶入具有形式多樣、趣味性游戲中，更受低年級的學生的喜愛。調(diào)動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調(diào)動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

二、形式多樣的游戲，激發(fā)學生的學習興趣。

愛玩好動是兒童的天性，在小學時期的學生好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就是要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā)，采用靈活多樣的游戲，寓教于玩，增強學生參加體育活動的興趣。又能在游戲中學到體育教學內(nèi)容，達到體育教學目的。特別是在課的準備部分，可根據(jù)學生神經(jīng)中樞較易興奮，較注重集體英雄主義，好勝心強等特點，體育課可進行形式多樣的準備運動，如“釣魚”、游戲“巧過攔截區(qū)”、“跳過跑繩”、“雞毛信”等來體競賽游戲去調(diào)動學生的積極性，如果一堂體育課準備部分練習組織得當，學生的積極性調(diào)動起來了，這堂課就是成功的開始。

進行體育教學，利用兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質(zhì)，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的好壞。

小學生尤其是低年級的小學生理解能力和應用能力都比較差，在教學過程中通過做游戲等趣味性活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容。做到潛移默化，激發(fā)學生的學習興趣。體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

1、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗設計富有趣味性的游戲。

興趣是最好的老師和驅(qū)動力，所以在設計時，堅持趣味性原則更重要。設計的活動生活化，有趣味性，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下去。例如玩爭凳子游戲時，把它設計成學生喜歡的小兵打仗的情景，學生們活動的興趣就會大大提高。

2、在課堂中穿插趣味性游戲。

在體育教學過程中適當穿插一些趣味性游戲，以活躍課堂氣氛，刺激學生運動神經(jīng)的活躍。如在準備部分的隊列練習時，穿插一些花樣等，使枯燥無味、緊張的體育課變得生動、輕松、具有吸引力，提高學生參與體育活動的興趣。

四、游戲教學能培養(yǎng)學生的德育。

體育游戲是學生們最喜愛的一項綜合性的體育活動，如做“打龍尾”游戲，不僅能發(fā)展學生投準和躲避能力，更使他們能發(fā)揚集體主義精神，做到互相協(xié)作、團結(jié)一致，為集體勝利爭取多打而努力。例如，做“胯下頭上傳球”游戲，則能培養(yǎng)學生機智活潑、團結(jié)負責、樂觀進取的優(yōu)良品質(zhì)。但由于各種游戲的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。

總之，游戲的形式多樣、趣味性強，受低年級的學生的喜愛。而且，還能調(diào)動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣。所以，在以后的教學中要充分利用好游戲的教學。

參考文獻：

1、季瀏《體育心理學新編》華東師大出版社。

2、李薇《學校體育對青少年學生心理素質(zhì)教育的研究》論文摘要匯編。

貼膏藥游戲范文（19篇）篇十九

1.科學性。即在教材安排上做到先后得當。例如學生在課初思想和注意力比較集中，對學習新技術比較有利，因此必須把新授教材安排在課的前半部分；為了使運動負荷的變化符合人體活動的規(guī)律，應將運動負荷較小的教材安排在課的前半部分。為了持續(xù)學生對課的興趣，應該將游戲和比賽安排在課的后半部分。為了不致于使學生疲勞而影響學習，一般應該把靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)性的`練習，安排在課的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。

2.趣味性。即對現(xiàn)行的那些單調(diào)、枯燥、重復的教材進行適當改編，使之體現(xiàn)游戲性、競爭性和適當?shù)捏@險性。又由于小學生具有活潑、好動、好奇，上進心和好勝性強的特點，如果在教學中采用游戲、測驗、比賽等多種多樣的競技形式，不僅可以發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展小學生的身體素質(zhì)，提高動作技術，陶冶情操。譬如小學四―六年級的教學內(nèi)容均有400米耐久跑，在處理這一教材時，可運用游戲、競賽形式進行全程跑，像結(jié)伴跑、甩人跑、超前跑等；也可以采用在200米處的報時跑，400米全程計時跑以及50米×8往返跑等。

3.艱難性。教材有適當難度，能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進智力發(fā)展。在教材的處理上，使每堂課內(nèi)容都具有一定的難度，譬如在低年級學生初步掌握前滾翻的動作之后，為了進一步提高學習興趣和鞏固動作技術，在復習課中可采用以下幾種練習方法：一種是限制性練習，如在頷下和兩膝之間夾小手帕進行練習，以強化低頭和并腿的動作。還可在兩條直線中間練習前、后滾翻，連續(xù)前滾翻以強制左、右手腳用力平衡。

4.實用性。教學內(nèi)容的安排應有利于促進學生運動技能在實際生活中的運用。同時也應能激發(fā)學生對學習的興趣。因此，教師可以聯(lián)系學生的生活實際，適當安排一些諸如“躲閃比賽”、“跨越比賽”、“平衡比賽”、“攀爬比賽”和“負重比賽”等有趣味的練習和游戲。這樣不僅能激發(fā)學生的興趣，而且有利于增強學生對外界環(huán)境的適應能力。

二、教法激發(fā)。

1.階段激發(fā)。教師應根據(jù)整節(jié)課教學進程的不同階段，采用形式多樣、生動的教法，喚起學生注意和興趣。

課的開始，學生的注意往往停留在上一節(jié)課或課間休息的各種活動和操場環(huán)境中有趣的對象上。教師除運用常規(guī)訓練外，可采用“看誰記得牢”、“快快集合”、“一切行動聽指揮”等有趣的游戲，把學生的注意與興趣移到體育課上來。

課的準備部分，必須改變那種跑幾圈，做一套徒手操的單調(diào)、枯燥的做法。提倡內(nèi)容新穎、形式多樣的準備活動。除采用常用的口令法外，還可以采用擊掌法、音伴法、模仿法、持物法、游戲法等。這些方法可因課而定，有機結(jié)合。

課的基本部分，最關鍵的是如何激發(fā)和保持學生的注意力。教師必須進行生動、有趣的啟發(fā)性講解。還可根據(jù)不同課時目標，在教學中實施靈活的組合，以調(diào)動學生練習的積極性。

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