教學工作計劃能夠幫助教師建立自信心，增強教學的規范性和有效性。以下是一些成功教師編寫的教學工作計劃范例，歡迎大家共同探討交流；

比高矮教案（通用23篇）篇一

（第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題）。

1、養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。

2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的`，可以直接感知得到結論，差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。

3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養學生的優化意識。

教學重、難點：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫再比較。

教學準備：師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等。

準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶。

（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

1、活動之一。

老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：

看看你發現了什么？

你能用一句話完整的話來描述它們呢？

2、活動之二。

a：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

b：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）。

3、活動之三。

師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發現了什么？

板書：一樣長。

4、活動之四。

1、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

（學生隨意回答）。

教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。

5、活動之五。

1、比較誰喝的多。

師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？

先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：

（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

a：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。

b：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

1、自我評價。

2、學生互評。

3、全班進行評價。

比高矮教案（通用23篇）篇二

1、教會幼兒區別高矮，初步掌握高矮的相對關系。

2、教幼兒一些簡單的比較方法，發展幼兒觀察、比較、判斷能力。

3、發展幼兒的觀察比較能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

重點：區別高矮和一樣高及學習比較高矮的方法。

難點：理解高矮的相對關系。

課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實物若干。

一、教幼兒區別高矮和一樣高。

1、出示課件一，圖為由于生活習慣不同，健康情況不同，長得高矮不同的兩個孌生姐妹，讓幼兒通過觀察比較，找出她們的不同點(結合衛生習慣教育引入高和矮)。

2、逐一出示實物，讓幼兒比一比，誰高誰矮，還是一樣高。

3、請兩個小朋友上來比比誰高誰矮，還是一樣高，再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮，還是一樣高。

4、請幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。

1、請一高一矮兩個小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰高誰矮。當幼兒發生錯覺時，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。

2、出示課件二，圖上有一棵樹距離近，一棵樹距離遠，讓幼兒判斷樹的高矮，當幼兒發生爭論時，拉回較遠的那棵樹，讓幼兒再次進行比較，然后告訴幼兒比較高矮時，要把物體放在相近的地方，否則不確。

三、告訴幼兒簡單的高矮的相對關系。

1、請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

2、請三個小朋友上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。

3、發給每個幼兒紙和筆，請每個幼兒依次畫高矮不同的`三棵樹。

激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對活動的探索欲望。

比高矮教案（通用23篇）篇三

1、學習用正確的方法比較高矮，感知兩個或三個物體的高矮。

2、初步理解掌握“高”“矮”的相對關系。

3、能積極主動地參與活動，樂于和同伴分享快樂。

1、環境準備：入口處擺放一個小拱門。

2、幼兒準備：畫有高矮不同的三棵樹的練習紙。

1、活動重點：感知高矮，學習比較高矮的方法。

2、活動難點：理解高矮的相對關系。

3、指導要點：引導幼兒用目測、對比的方法比較高矮，初步了解比較高矮是需要參照物的，是相對的。

1、初步感知高矮。

（1）請幼兒入場。（幼兒依次從入口的小拱門下走過）。

（2）提出問題：“為什么有的人走過的時候要彎腰才能過，有的人走過的時候不需要彎腰呢”幼兒自由討論并發言。

（3）教師總結：小朋友有的高，就要彎腰才能過。有的矮，就不需要彎腰。

2、比高矮，初步了解比高矮的正確方法。

（1）教師和幼兒比高矮。

教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰高誰矮？

“老師比小朋友高，小朋友比老師矮”。

（2）幼兒之間比高矮。

小結：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。

3、初步理解“高”和“矮”的相對關系。

（1）請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是相對的。

（2）分別請三個小朋友從高到矮排隊，并分別說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。

（3）幼兒練習：請幼兒給高矮不同的三棵樹涂上不同顏色，并按從高到矮、從矮到高的順序進行排序。老師巡回指導、評價。

（4）游戲：找個朋友比一比。

幼兒邊拍手邊念兒歌：“找、找、找，找朋友，找到一個好朋友，立正，比一比，我是高來還是矮。”游戲反復進行2~3次。

幼兒每次找不一樣的朋友，說說比高矮的結果。說出；“我和xx一樣高”、“我比xx高，xx比我矮”等。

4、延伸活動：

在活動室，鼓勵幼兒可以找任何物體或小朋友和自己比高矮。并能用語言表述出來，如：我比畫高，畫比我矮；我和欄桿比，我高、欄桿矮等等。提醒幼兒要站在同一平面上做比較。

是否掌握比較高矮的方法，發現高矮的相對性。

1、回家和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。

比高矮教案（通用23篇）篇四

一、能采用合作的方式讓學生主動探索，體現解決問題的策略多樣化。

我在教學時把比高矮方法的“任務”交給學生自己來完成。每一位學生都能積極進行比較，探討，而且學生根據自己的生活經驗想出了多種比的方法，既體現了解決問題的策略多樣化，也增強了學生之間的交流與合作學習的意識。

二、能創設一定情境讓學生主動參與學習活動，體會數學就在身邊。

我在引入時用了摘蘋果的小游戲，使學生感受到了數學就在我們的身邊，并初步感知了高和矮。而在學會比高矮之后，又安排了排隊游戲，讓學生用自己的方法去解決生活中或平時要遇到的問題。這樣有力的激發了學生的學習興趣。

三、存在不足：

在合作比較、探討時，有的小朋友不知道自己該做什么，也不知道怎么聽別人的發言，顯得有點亂，討論后學生不能很快靜下來，時間也花得比較多。

比高矮教案（通用23篇）篇五

小結：比較高矮時一定要把物體放在同一個平面上。

2、感知物體的最高和最矮。

教師出示薯片盒，請幼兒比較最高和最矮。請幼兒說出最高、比較高、最矮，另一邊最矮、比較矮、最高。

游戲：搭積木。請三個小朋友分別把已有的玩具自己搭完，比最高、最矮。

3、感知物體的相對性。

教師出示“會變的小丑”，拿出比較高和最矮的比較，請幼兒分辨出哪兒高，哪個矮。接著出示最高和比較高的比較。

小結：兩個或兩個以上的物體才能比較高矮，比高矮時要看和誰比，和比它高的比它就顯得矮了，和比它矮的比它就顯得高了。

比高矮教案（通用23篇）篇六

1、物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續量，都具有不變性和相對性，幼兒感知這些特點，一般來說比較困難，因此在設計具體活動時，應注意：

（1）先讓幼兒進行實物比，例如，兩個人比較高矮，兩本書比較厚薄等；

（2）活動設計要有層次性，如：兩個人站在同一高度上比較高矮（先讓師生之間比較，再幼兒之間比較），然后兩人再站在不同的高度上進行比較，這時可引導幼兒觀察，由于站在不同的高度，兩人的高矮發生了什么變化，從而讓幼兒懂得比較高矮的人必須站在同一高度。

2、引導幼兒認識高矮時，可先兩個人比，這時高和矮是不變的（誰高就是誰高，誰矮就是誰矮）。然后再引導幼兒進行三個人比較，這時結果會發生變化（如和更高的比，原來高的就成了矮的……），使幼兒感受到人的高矮的相對性。這樣的系列活動使幼兒對這問題的認識逐漸深化、精確。

比高矮教案（通用23篇）篇七

活動目標：

1、感知物體的高矮，學習用正確的方法比較高矮。

2、學習將2~5個物體從高到矮或從矮到高的方法進行排序。

3、能積極主動參與操作活動，體驗活動的樂趣。

活動準備：

操作卡兩個小朋友布。

活動過程：

一、開始部分：

1、師生問好。

2、接數、報數游戲。

3、激趣，感知高矮。

師：老師這有絲巾，你們誰能碰到它？為什么老師能碰到小朋友不能碰到呢？

二、基本部分：

1、猜想，學習比較高矮的方法。

師：請你找一位朋友比一比你們兩個誰高誰矮。

2、請兩位幼兒進入教室，女孩站在物體上，用布遮住，請幼兒觀察。

教師小結：原來比高矮的時候，我們要站在同一水平線上。

3、請幼兒進行操作比高矮。

（1）評價。

（2）請幼兒找相同的卡片進行比較。

（3）再次評價。

比高矮教案（通用23篇）篇八

1.通過比較高矮、長短的活動，讓學生感受教學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。

2.使學生經歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法。

3.讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。

1、創設情境，激趣導入。

秋天來啦，蘋果都熟了，老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里，誰愿意來?(學生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時，老師輕松地將蘋果拿下來。)

小朋友為什么沒能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢?

對，老師和小朋友比，老師比小朋友高，小朋友比老師矮。今天這節課我們就來學習比高矮。(板書：比高矮)。

2、例舉生活中的高矮。

在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎?

1、學生活動，探討比較方法。

2、學生匯報，展示不同方法。

學生每匯報一種，教師及時加以正確指導。

3、游戲。

下面，咱們來做個小游戲，請小朋友們猜一猜，誰長得高些?

看看，到底誰長得高些?

請你再看看是誰高?

他們比身高的方法對嗎?那你們說正確的應該怎么比?

4、小結。

我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊?

小結：小朋友們合作得很好，隊伍排得很整齊，在我們的學習生活中，這種排隊的方法是很重要的。

1、小動物們看見小朋友這么熱鬧，它們也想來比高矮，看!這是?

(大象和犀牛)你能用學過的知識說一句話嗎?

3、(出示圖片)汽車能從橋下通過嗎?要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢?

今天這節課我們學會了?(比高矮)

請你在班級中找出三個比你高的同學。

比高矮教案（通用23篇）篇九

1．掌握比較物體高矮的正確方法。

2．能用三個高矮不同的物體進行排序。

3．愉快參與活動，大膽講述自己的觀點。

4．體驗從高到矮或從矮到高的排列順序。

5．大膽地用語言表述排列的結果。

人物卡三張；《幼兒畫冊》（第三冊p7）。

1．導入。

今天老師和小朋友玩一個游戲，比一比誰的個子高，誰的個子矮。

2．比高矮——比高矮的正確方法。

（1）教師和幼兒比高矮。

教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰高誰矮？（學說老師比小朋友高，小朋友比老師矮）（2）幼兒與幼兒比高矮。

一幼兒站在地上立正，另一幼兒站在小椅子上立正。提問：誰比誰高?誰比誰矮？

引導討論：小朋友，你怎么想？

兩個人比高矮，哪種方法是公平、正確的？哪種方法是不公平、不正確的？

（3）游戲：找個朋友比一比。

3．排序（1）三人比高矮。

爸爸、媽媽、小明三個比一比，誰最高？誰最矮？（學說爸爸最高，小明最矮。）拓展----師幼三人比高矮；人、物比高矮。

（2）三個排序。

爸爸、媽媽、小明要像小朋友一樣排隊，個子矮的排前面，個子高的排后面。排在哪兒呢？請個別幼兒上黑板操作。

4．幼兒做相關練習。

（1）請幼兒翻開《幼兒畫冊》，仔細觀察圖上小動物的高矮，然后看清排列的標記，從不干膠紙上揭下小動物，貼在相應的位置上。

（2）鼓勵幼兒相互檢查，與同伴分享、交流自己的經驗。

比高矮教案（通用23篇）篇十

1、能夠按照高矮特征給三個物體進行正逆排序。

2、學習在同一個起點上比較物體高矮的正確方法。

3、樂于參加數學活動、感受數學活動的趣味性。活動準備：高低不同的長頸鹿三張、山羊圖片一張。

一、講述《長頸鹿和山羊》的故事。

2、講述故事《長頸鹿和山羊》。

4、教師小結：原來長頸鹿不開心是因為高矮的問題，高有高的好處，矮有矮的方便，好朋友之間要互相尊重，不能嘲笑別人。

二、學習比較三個物體高矮的方法，按照一定的順序排好隊。

1、長頸鹿改掉了愛嘲笑別人的壞習慣，別的長頸鹿也愿意和他交朋友了(出示另外兩張長頸鹿的圖片)。他們三個是好朋友，三個是好朋友，三個好朋友也是有高有矮，我們來幫他們比一比誰高誰矮吧!

2、教師邊演示邊交代比較三個長頸鹿高矮的方法。我們讓三只長頸鹿腳對齊，站在同一個平面上，先找出最高的那個，然后再將剩下的兩個進行比較。這樣我們就按照從高到矮的順序幫他們排好隊了。

3、你們想想看，還可以怎么來排呢?(從矮到高)。

4、教師小結：我們可以按從高到矮的順序排，也可以按從矮到高的順序排。

三、幼兒三人一組比較高矮，并按一定的順序排隊。

1、教師請幼兒三人一組自由組合，排隊比高矮，并說一說他們是按照什么順序排的，還能怎么排。

2、重復游戲，請幼兒換朋友，三人一組重新組合。

比高矮教案（通用23篇）篇十一

本活動來源于小班科學領域教育內容。幼兒比較高矮的已知經驗和現有水平是通過目測對比較高矮，特別是兩個人比較高矮，并不能用正確的方法比較，而且在兩人比較高矮的過程中會出現踮腳、腿彎曲、身體不夠挺拔等現象，且日常教學中這一點很難直觀呈現。《指南》科學領域中也明確提出：34歲幼兒要能感知和區分物體的高矮。因此，設計了本微課，希望通過信息技術讓幼兒更便于理解。

1.用正確的方法判斷兩個物體的高矮。

2.嘗試在比較的基礎上對多個物體進行高矮排序。

3.積極思考，感知數學活動的有趣。

用正確的方法判斷兩個物體的高矮。

能對多個物體進行高矮排序。

情境展示法：用情境對話的方式呈現問題，引發幼兒思考。

直觀展示法：將正確比高矮的方法直觀呈現。

游戲法：用游戲激發幼兒的積極探索。

操作法：讓闖關游戲中讓幼兒觀察、比較、操作。

驗證法：幼兒每闖一關，教師都會展示正確的結果，以便給幼兒驗證。

（一）教師以貓頭鷹老師角色導入問題。

鼠小弟和鴨姐姐比高矮，誰高誰矮？引發幼兒思考。

（二）用鼠小弟和鴨姐姐對話的方式，呈現三種不正確的比高矮的方法。比如：幼兒在生活中比高矮會出現踮腳、腿彎曲、身體不夠挺拔等情況。

（三）引發幼兒思考、討論，三種比高矮的方法是否正確。

第一種：直接比較的基礎上判斷鼠小弟和鴨姐姐誰高誰矮？

第二種：直接比較的基礎上判斷鼠小弟和鴨姐姐誰高誰矮？

第三種：用測量工具間接比較，判斷鼠小弟和鴨姐姐誰高誰矮？

呈現方法中，重點引導幼兒關注鼠小弟和鴨姐姐比高矮的三個要點：

（1）要站在同一水平線上。

（2）身體要挺直。

（3）頭頂處為高度線。

創設三關游戲，讓幼兒運用比高矮的正確方法進行練習。

第一關，讓幼兒將三只動物按照從高到矮的順序排序。

第二關，讓幼兒將五只動物按照從高到矮的順序排序。

第三關，讓幼兒將七只動物按照從高到矮的順序排序。

在生活和游戲中實踐操作。

（一）和好朋友比比高矮。

（二）在區域活動中，將物品進行高矮排序。

比高矮教案（通用23篇）篇十二

1．體驗從高到矮或從矮到高的排列順序。

2．大膽地用語言表述排列的結果。

1。三個高矮明顯的小動物，爸爸媽媽和我照片幾張。

2。《幼兒畫冊》（第三冊p7）。

（一）與幼兒談話，引入活動。

師：用小客人方式導入，（出示小客人）引起幼兒注意。

（二）游戲：比高矮。

1．把三個小動物排在同一個地方，讓幼兒看一看，比一比，三個小動物中誰最高？誰最矮？引導幼兒學說“高的、矮的、最矮的”。

2．請兩位小朋友和老師進行比較，三人誰最高？誰最矮？引導幼兒學說“高的、矮的、最矮的”。

3．請三位小朋友比較高矮，按照從高到矮或從矮到高的順序給三個人排隊。

4．請小朋友站起來和旁邊小朋友再次比高矮。

5．出示照片，讓幼兒區分高矮。

（三）幼兒做相關練習。

1．請幼兒翻開《幼兒畫冊》，仔細觀察圖中小動物的高矮，然后看清排列的標記，從不干膠紙上揭下小動物，貼在相應的位置上。

2．鼓勵幼兒相互檢查，與同伴分享，交流自己的經驗。

提供四種高矮不一的物體，鼓勵幼兒比一比，說一說。

今天的活動我將活動準備1中請爸爸媽媽來園改為老師、小朋友，另外再準備三個高矮不同的小動物玩具和幾張三口之家的照片。之所以這樣我主要是從幼兒的年齡特點出發，選擇貼近日常生活中幼兒喜愛的小動物、老師、小朋友、爸爸媽媽的照片，這些教具取材方面，而且又直觀形象。活動開始用小客人的方式吸引了幼兒，讓幼兒自己區分三個娃娃中誰最高，誰最矮，能激發幼兒的學習興趣。接著，我又選擇了有明顯差異的兩位小朋友和老師來比一比，誰最高，誰最矮。再讓小朋友站起來，和旁邊小朋友比一比，誰高誰矮。最后讓幼兒進行操作，完成小動物高矮貼紙練習，整個活動中給幼兒創設了親自體驗的機會，讓幼兒成為活動的主體。總之，用直觀的實物教具比用圖片觀察的方法幼兒興趣更高，教學效果更好。

比高矮教案（通用23篇）篇十三

1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相對性。

2、練習從高到矮或從矮到高進行排序。

3、發展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

1、有高矮物體的大圖。

2、兩支塑料花。

3、每人一套操作材料。

請一位大班幼兒和一位小班幼兒踏步走進教室，請幼兒比較誰高誰矮。請幼兒說出：“大哥哥高高的，小弟弟矮矮的。”

2、觀察大圖比較高矮。

引導幼兒比較圖片上物體的高矮，并說出什么東西是高的，什么東西是矮的。

3、引導幼兒發現高矮是通過比較而來的。

教師出示兩支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，請幼兒觀察哪支花高，哪支花矮。教師總結：比較兩個物體的高矮要把物體放在同一水平面上。

4、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。

請幼兒給不同高矮的物體進行排序。

5、排隊游戲：幼兒通過自身參與，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。

四、活動延伸。

帶領幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等，并比較它們的高矮。

本次活動的重點是通過三個活動環節，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發幼兒的學習興趣，再來觀察圖片比較高矮，最后進行排序。幼兒學起來是層層遞進的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。

比高矮教案（通用23篇）篇十四

1、學習目測比較物體的高矮，感知高矮的相對性。

2、學習把2—5個物體從高到矮或矮到高有序排列。

3、能積極主動參與活動，感受比高矮的樂趣。

4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

5、發展目測力、判斷力。

一、引導幼兒發現高矮是要在同一水平線上比較得來的。

1、師：(出示三只不同顏色公雞的圖片)小朋友，今天老師請來三只公雞與小朋友一起來游戲，但是它們正在吵架，都說自己是最高的。

請小朋友來幫它們想想辦法，分清誰高誰矮好嗎?(幼兒思考)請小朋友把你的想法告訴公雞們，看能否幫助它們。(幼兒回答)。

兒：三只公雞都站在同一條線上做比較，就知道誰高誰矮了。

2、從矮到高排序。

師：你能將它們從矮到高排一排嗎?放到排序板上。(出示排序板)。

3、教師與一幼兒比，教師再與一高個老師相比較，引導幼兒發現高矮是相比較而存在的。

4、請幼兒上臺操作排序：從高到矮。

二、出示五只小狗，請幼兒從高到矮或從矮到高排序。

兒觀察發現：從矮到高：像爬樓梯。從高到矮：像下樓梯。

三、集體操作活動：蘑菇娃娃比高矮。

師：小朋友，我們幫公雞、小狗排好隊了，現在我們來幫這些蘑菇娃娃排排隊吧，請你幫它們從高到矮排好后，再從矮到高排好。

四、通過游戲“找朋友比高矮”，進一步理解高和矮的相對性。

教師自評：

在活動當中學習了物體比較高矮的方法，——使幼兒能正確區分物體的高矮，在前面第一部分可以設計讓幼兒來找找可以比高矮的物體，這樣活動能使幼兒更感興趣，形式也更活躍。第二部分是學習一些比較高矮的方法。我將重點放在教會幼兒學習直接比較上，應該讓孩子自己去發現。活動中教師的話語太多，對幼兒要求過多，沒有充分體現出教師引導者的作用。需要教師以后活動中語言要進一步精練。

1、教具高矮的區別不大，準備時應該考慮到大小干擾的問題。5以內物體的操作，要有易到難。

2、活動過程要增加趣味性。

3、在說“誰比誰高，誰比誰矮”時需要分開說，孩子不大好說。

小百科：高度首先是個物理空間的概念，作為物理空間概念的“高度”含意比較簡單，是指從地面或基準面向上到某處的距離；從物體的底部到頂端的距離。

比高矮教案（通用23篇）篇十五

1、探索各種比較高矮的方法，能講述探索的過程和結果。

2、幼兒用自己喜歡的方式學習記錄比較的結果。

3、初步感知物體高矮的相對性和不變性。

1、幼兒有比較高矮有初步的經驗。

2、探索高矮的材料：繩子、木塊、皮尺、奶粉筒。

活動一：幼兒兩人一組比較高矮，并記錄自己比較結果。

指導語：請小朋友自己找個朋友，兩個人比比誰高誰矮，也可以在周圍環境中找一些材料來幫助，然后把比較的結果記錄下來。

1、兒童自己分組活動，教師觀察兒童活動。

2、提問：“你剛才和誰比的？用的什么方法？結果怎樣？”

3、“我剛才發現小朋友在比較的時候做了一些記錄了，誰愿意來說說你是怎么記錄的？”

4、教師簡單小結。（可以是兒童講述的情況，也可以是兒童記錄的情況）。

活動二：幼兒三人一組比較高矮，感知高矮的相對性。

1、老師：“請三個小朋友來，你們看看他們誰高誰矮？那中間的呢？”引導幼兒發現高矮是相比較而存在的。

2、小結：要想知道。

誰高誰矮應該看他和誰比，當他和個子高的人比時他就矮，而和個子矮的人比時他就高。

3、老師：“現在你可以找幾個小朋友一起來比一比，看看誰還能發現更多的秘密，然后在記錄下來。”

4、再次分組活動，教師觀察兒童活動。

5、如果兒童在活動中有新的發現，要鼓勵兒童說出探索的發現。

老師請一位幼兒站在椅子上（高于老師）和老師比較。

老師：“老師現在有個問題，要請小朋友幫我想一想，你們看看我們倆誰高誰矮？為什么呢？那么在下次的活動中把你的想法告訴我們，我們在來討論。”

比高矮教案（通用23篇）篇十六

本學期我園圍繞“數學”領域組織青年教師開展了“一課多研”、“好課多磨”等活動，提高了青年教師的教育教學水平。從而使她們對教學活動的設計理念、教材分析、教學策略和組織形式有了長足的更新和優化。

她們在一次次思維火花的碰撞中、一次次組織實施的經驗總結中，形成了組織數學活動特有的可持續發展的較穩定的策略。以中班數學活動“比高矮”為例，思考數學教學中的細節問題——提出切實的要求、適宜的操作來實現各環節目標的落實，將目標達成情況作比較。

1.感知物體的高矮，并能按高矮給物體排序。

2.掌握比較高矮的正確方法，發展觀察力與比較判斷力。

3.能積極主動地參與活動，感受有序操作帶來的快樂。

1.懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料。（高矮不同的三個動物卡片、高矮不同的小牛卡片分兩次投放）。

2.教學ppt。

3.音樂《找朋友》。

一、情境導入，引出話題。

（欣賞ppt相關內容）師：這是誰啊？猜猜小熊發生了什么事情？

你們能幫忙將氣球取下來嗎？（請高矮不同的兩名小朋友）。

小結：原來他們兩人一個高，一個矮。

二、觀察ppt圖片，了解比較高矮應站在同一高度。

小結：原來比高矮應該站在同一水平線高度。

三、比較三個動物卡片的高矮，并將其按高矮排序。

師：小熊也想跟他的朋友比高矮，他找來了猴子和老虎。請小朋友一起幫幫忙，將他們三只小動物按照從矮到高的順序排一排。（同時出示從矮到高的標記圖）一定要讓小動物站在同一高度哦！（幼兒分組操作，教師巡回指導。）。

請幼兒說一說是怎么排列的，誰個子最高，誰個子最矮，誰排中間。

四、幼兒比較四張動物卡片的高矮，再次操作。

師：小牛們聽說小動物在比高矮，也被吸引過來了。（ppt出示四頭高矮不同的小牛）請每個小朋友選擇一頭小牛，再跟原來的小熊、猴子、老虎比一比，看看小牛應該排哪個位置合適？（幼兒再次分組操作，教師巡回指導。）。

請小朋友說說自己的操作紙。

五、音樂游戲“找朋友”比較高、矮、一樣高，結束活動。

師：小朋友想不想學小熊來玩一玩比高矮的游戲呢？那我們一邊唱找朋友，一邊和同伴比一比，并說一說：我和xxx一樣高，我比xxx高，我比xxx矮。

比高矮教案（通用23篇）篇十七

1、引導幼兒比較兩種物體的高矮，感知物體的高矮的相對性。

2、學會簡單的比較方法，發展幼兒觀察、比較、判斷能力。

教學課件，音樂磁帶（高人走和矮人走，找朋友），幼兒操作材料。

一、幼兒游戲，引入主題。

（幼兒學習高人走和矮人走，體驗高矮）。

二、觀察圖片，討論正確比高矮的方法。

1、感知相對性米老鼠高還是矮？

小結：單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

2、觀察圖片提問：小猴說：長頸鹿，我比你高！你同意嗎？為什么？

小猴和長頸鹿應該怎樣才能比出高低？

提問：兩只木桶誰高誰低？怎樣才能一眼就看出來？

師小結：物體放近一些，才能比出高矮。

1、觀察圖片有兩個好朋友，聽你們的話，靠近一些比高矮，誰高誰矮？應該怎樣比？

小結：站在同樣高的地方才能真正的比出高矮2音樂游戲：找朋友比高矮（幼兒跟著音樂找一個朋友比較高矮）。

（1）小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢？

有哪兩個小朋友愿意先上來比一比？我們家幫助他們比比看，誰高誰矮？

xx小朋友，你是不是比他高？能把這句話說完整嗎？（引導幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。）。

（4）幼兒討論：兩人必須站直了；我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。

（5）幼兒根據討論經驗再次與朋友比高矮。

四、設置情境，學習3以內正確的排序方法。

2、幼兒操作。介紹自己的經驗。

五、幼兒討論三個物體如何比高矮。

1、先找出最高的取出，在將剩下的兩個比，找出最矮的，就能找出誰最高誰最矮；先找出最矮的取出，在將剩下的兩個比，找出最高的，就能找出誰最高誰最矮。

2、幼兒再次操作，能力強的幼兒四個動物比高矮。

今天，我們學會了用正確的方法比較高矮，老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮，你們愿意幫忙嗎？讓我們一起來試試吧！（幼兒到區域中進行操作）。

比高矮教案（通用23篇）篇十八

1.教師演示圖片。

（1）小猴。

（2）小猴和長頸鹿站在同一平面上比高矮。

（3）小猴站在椅子上和長頸鹿比高矮。

（4）小兔、小猴、長頸鹿站在同一平面上比高矮。

2.分組操作材料。

（1）玩具比高矮：各種玩具、記錄表、筆。

（2）最高和最矮：圖片、筆。

（3）高矮排排隊：高矮不同的瓶子。

活動目標。

感知高矮的相對性。

樂意參與比較高矮的操作并用語言交流表達。

嘗試用目測的方法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮。

活動過程。

一、創設情景、激趣引入。

引導語：聽說今天森林里在舉行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。

二、問題引導，學習方法。

1.問題1：小猴子說自己最高？對嗎？為什么？

小結：小猴子這樣說是不對的，因為高矮是要通過比較才知道的。

2.問題2：小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣做對嗎？為什么？

小結：比較高矮要在同一平面上，否則得出來的結果就不準確了。

3.問題3：小猴子到底是高？還是矮？為什么？

小結：和不同的對象比高矮，得出來的結果是不一樣的，因為高矮是相對的。

三、操作比較，鞏固認知。

（1）提出活動要求：三個人一組，兩個背靠背，另一個觀察比較。

（2）鼓勵幼兒用較完整的語言表達比較結果。

（3）小結幼兒活動情況。

（4）經驗拓展：用身高儀進行測量得出的結果比用眼睛觀察更準確。

2.幼兒操作。

（1）介紹操作材料和要求：每個小朋友桌上都有一張圖，圖上有許多高矮不一樣的積木，請小朋友給最高的積木涂上綠色，給最矮的積木涂上紅色。

（2）幼兒分組操作，教師巡回指導。

四、談話小結。

小朋友們平時區域活動的時間可以選擇不同的材料繼續比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮，大家可以用今天學到的本領再去試一試。

延伸活動。

區域活動：在科學區提供各種比較高矮的材料，引導幼兒繼續操作比較。

生活活動：在日常生活中，引導幼兒比較高矮。幼兒教育網。

比高矮教案（通用23篇）篇十九

活動目標：

1、感知物體的高矮，學習用正確的方法比較高矮。

2、學習將2~5個物體從高到矮或從矮到高的方法進行排序。

3、能積極主動參與操作活動，體驗活動的樂趣。

活動準備：

操作卡?兩個小朋友?布。

活動過程：

一、開始部分：

1、師生問好。

2、接數、報數游戲。

師：老師這有絲巾，你們誰能碰到它？為什么老師能碰到小朋友不能碰到呢？

二、基本部分：

1、猜想，學習比較高矮的方法。

師：請你找一位朋友比一比你們兩個誰高誰矮。

2、請兩位幼兒進入教室，女孩站在物體上，用布遮住，請幼兒觀察。

教師小結：原來比高矮的時候，我們要站在同一水平線上。

（1）評價。

（2）請幼兒找相同的卡片進行比較。

（3）再次評價。

三、結束活動：

1、師：今天我們小朋友學會了比高矮的本領，下面我們到外面找一找有什么東西比你高，有什么比你矮。

2、結束活動。

比高矮教案（通用23篇）篇二十

自從到實驗小學任教以后，每天接觸的都是單純可愛的孩子們，每個學生的程度不一，多數老師往往以學生的成績來判定學生的“好壞”，但是我覺得，智力是天生的，合適的啟發和正確的引導才是開啟學生知識大門的金鑰匙。

去年的9月10日，和往常一樣，準備好教學用具，我早早地等在了教室門口，看著快樂玩耍的孩子們，我心里還是有一些擔心：雖然，比高矮一課的內容對他們來說并不陌生，是平時的生活和游戲中經常要接觸到的，但是，要他們想出各種辦法來比高矮，并用語言表達出來，還是有一定難度的。

課開始了，我先拿出一棵蘋果樹，請小朋友上來摘蘋果。一個、兩個、三個、四個……只剩下最后一個蘋果了，我叫了全班最高的小朋友上來摘。他伸出手摘呀摘，就是摘不到，他又跳起來摘，跳呀跳，還是摘不到。小朋友看他著急的樣子，高興得哈哈大笑，我乘機幫他摘下蘋果，問：“為什么我能摘到，而他卻摘不到呢？”小朋友很快便說：“因為老師高，小朋友矮。”

看來，學生對高矮還是有一些了解的，我稍稍寬了一下心。之后，我又叫了兩位差不多高的小朋友上來，站在講臺的兩邊，讓大家來比一比高矮。小朋友通過目測，紛紛發表意見，有的說左邊的高，有的說右邊的高，還有的說兩邊一樣高。看他們爭得厲害，我心里暗暗高興，及時拋出了本節課最重要也最冒險的一個問題：你能想出各種辦法來比高矮嗎？話音剛落，學生便唧唧喳喳地議論開了。而我卻在一邊擔心地等待著。

不一會兒，小朋友紛紛舉手，就讓他們試試吧！第一個小朋友胸有成竹地說：“我們是這樣比的，先走過來，在并排站好，就能比出來了。”第二個小朋友說：“還可以這樣比，先走過來，在背靠著背比，也能比出來的。”聽了他們的匯報，我吊在半空的心終于落了下來。再請幾個小朋友說說看吧。“老師，我覺得還可以讓他們這樣比。”說著，他把兩個小朋友拉到一起，臉對臉站好比。“還可以這樣比，他的背對著他的臉。”看來，學生還真有兩下子，我一陣竊喜。目標完成得差不多了，正要進行下一個環節的教學，忽然聽到一個學生在下面叫：“我還有，我還有。”只見他舉著手，著急得快要站起來了。他說：“還可以這樣，在墻上畫線。”接著，他仔細地給我們演示了一番。他剛說完，就有一個學生不請自來，蹭地站起來說：“老師，我也有好辦法，不用走到一起，只要在他們的頭上拉一條繩子，哪頭的繩子翹起來了就是哪個人高了。”這樣可以嗎？學生們將信將疑地看著我，我也被楞住了，沒有繩子怎么辦？突然，我想到了一個好辦法，趕緊畫了衣服單線條式的簡筆畫，學生一邊看，一邊笑，一邊也明白了。不一會兒，又有兩個學生深受啟發，一個說：“我還可以用木幫比。在一個學生的身上比一比，畫一條線；再在另一個學生的身上比一比，畫一條線；在比比兩條線的高低就知道了。”第二個學生想出了更奇怪的方法：“可以在兩個人的頭上放一本書，書從哪邊掉下來了就是誰矮。”連這個方法也想到了，說得大家哈哈大笑。

就在這樣的歡聲笑語中，課繼續往下進行。

兩個人比高矮，這樣簡單的事情，學生卻想到了并排比、背對背比、臉對臉比、背對臉比、在墻上畫線比、在頭上拉繩子比、在頭上放書本比、在木棒上畫線比等許多種方法。

是啊，學生不是一張白紙，所以我設計了讓學生自己動手、動腦的教學環節。意外的是，學生這幅畫，已經是一幅自然、清新、幾近完美的畫了，我們要做的知識為這幅畫打上蠟，擦一擦，讓它斑斕的色彩更加絢麗奪人。

學生沒有好壞之分，關鍵在于老師怎么去引導，用什么方式去啟發。在今后的教學中，我要不斷的總結經驗，讓孩子們學得更輕松，要讓他們覺得，學習是一件很很快樂的事情。

比高矮教案（通用23篇）篇二十一

活動目標：

1.感知物體的'高矮，學習用正確的方法比較高矮。

2.學習將2-5個物體從高到矮或從矮到高的方法進行有序排列。

3.能積極主動參與操作活動，體驗活動的樂趣。

活動準備：

1.兩個高矮不一的小朋友的圖片。

2.高矮不同的樹、房子、杯子、小人的操作材料。

活動過程：

一、激趣，感知高矮。

二、猜想，學習比較高矮的方法。

1．讓幼兒猜一猜誰高誰矮。

出示圖片的上半部分（露出兩位小朋友的頭部），請幼兒猜一猜誰高誰矮。再露出圖片的下半部分，讓幼兒驗證自已的猜測。

2．感知、學習比較高矮的正確方法。

（1）請幼兒兩人比高矮，能說出誰高誰矮。

三、操作，鞏固比較方法。

1.小組合作，感知高矮的不同，進行正確排序。

2.集體評價。

四、活動結束。

今天我們小朋友學會了比高矮的本領，下面我們就到外面找一找有什么東西比你高，有什么東西比你矮。

比高矮教案（通用23篇）篇二十二

高矮和長短，順序排列物體、發展幼兒的分析比較能力。

活動重點：能結合實際學會比高矮的方法。

活動準備：竹竿。

學習活動流程。

1、讓一高一矮兩名幼兒站在前面，說說誰高、誰矮。

2、再讓一名高度在前兩位中間的小朋友到前面，讓幼兒說。

說這兩位小朋友該排在什么位置。

1、兩個同樣高的幼兒站同一平面比高矮。

2、一個站臺上、一個站原地，比較高矮。

活動三：游戲找朋友。

1、“小朋友，拍拍手，比比高矮找朋友，一高一矮是我的好朋友。”

2、知道觀察書上第20頁的畫面。

3、憑表象判斷，推理三名小朋友誰高誰矮4、指導畫出2號和3號小朋友。

比高矮教案（通用23篇）篇二十三

使幼兒初步感知物體有高、有矮。

讓幼兒比較哪個物體高、哪個物體矮。

引導幼兒按高矮給物體排序。

兩朵小紅花。

大中小三個娃娃。

高矮不一的玩具若干。

1、設置情境，導入主題。

在黑板上方貼一朵小紅花，下方貼一朵小紅花。

教師：哪個小朋友能幫老師將黑板上的兩朵小紅花都摘下來呢？

請一名幼兒摘紅花。幼兒摘到了下方貼的紅花，怎么也夠不到上方貼的紅花。

這時，教師輕松地將上方的紅花摘下來。

教師：老師為什么能摘到上方的小紅花呢？

幼兒：因為老師個子高。

教師：那小朋友為什么沒能摘到這朵小紅花呢？

幼兒：因為小朋友個子矮。

教師：誰愿意和這位小朋友比一比高矮呢？（請一位和他高矮差不多的幼兒，這樣幼兒不容易看出來，從而引出比較的方法。）。

教師：大家能看出來誰高誰矮嗎？

幼兒一會兒說這個小朋友高，一會兒又說那個小朋友高。

教師：他們這樣站著不容易看出高矮，我們讓他們背對背站著吧。

讓兩名幼兒背對背站著再比較，引導幼兒說出完整話：甲比乙高，乙比甲矮。

3、學習按高矮給物體排序。

教師：這是誰啊？（兩個娃娃）。

教師：老師把她們都放在這張平平的桌子上，看看這兩個娃娃誰高、誰矮？（大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。）。

教師：我還有一個娃娃，我也把她放在這張平平的桌子上，并放在這兩個娃娃的中間，這里就有1、2、3三個娃娃。看看她比哪個娃娃高？比哪個娃娃矮？（比小娃娃高，比大娃娃矮。）。

教師：老師為小朋友準備了很多玩具，這些玩具有高有矮，請小朋友在桌子上比一比，按高矮來排排隊。