通過月工作總結，我們可以對自己的工作進行反思和提升。以下是一些經過精選的月工作總結案例，希望能給大家提供一些寫作思路和靈感。
村互助工作總結（模板22篇）篇一
xxxxxx扶貧互助社是由長期居住在慶豐村的農村居民自愿結成的專業性、非營利性的社團組織，具有規范的章程和運作機構。為了幫助互助社會員解決巴美肉羊養殖資金短缺的難題，以促進當地經濟快速、健康發展，在xxx農辦、財政局等有關部門的大力支持下，于20xx年x月正式成立了xxx扶貧互助社。經過幾年的努力，協會運作態勢良好。現將這20xx年度的工作情況作簡要匯報：
一、發展情況。
xxx扶貧互助社的工作范圍是支持互助社內的巴美肉羊養殖戶養殖，互助資金為216000元，共計50多名成員參社。互助社組織資金互助堅持扶貧、自愿、互助、合作、發展的原則，互助資金的組織按照市場的原則，實行有償互助合作，由協會統一組織和承擔風險。扶貧資金以扶貧互助、簡捷易行、有借有還、誠實守信、周轉使用、保值運行、滾動發展、增加收入、民主管理、公平使用的原則。互助社采用公司加農戶的形式，可以形成風險共擔、利益共享的利益共同體，本組織采取“統一管理、統一銷售”的經營模式，使資金周轉使用、滾動發展，形成良性循環的資金運作機制。
二、主要做法與成效。
村互助工作總結（模板22篇）篇二
校本研修是學校工作的重要組成部分，校長是校本研修的第一責任人，是校本研修的組織者、管理者和領導者，而明確的目標定位則是校本研修工作順利開展的前提。我校校本研修的總體目標是以提高全體教師的學科素養、教育素養和人文與科學素養為根本目標，以改進學校實踐、解決學校面臨的實際問題為指向，以實現教師職業專業化為根本宗旨，依靠學校領導和教師對自身問題的分析、研究與決策，讓教師在問題的解決中學習，在同行互助互動中學習，在合作研究中學習，使教師的主體性得到充分的發揮，進而對學校全體在職教師所進行的各種教師培訓和教學研究活動，最終達到促進學校的發展和教師的專業化成長。近兩年來，我校在整體構建分層、多元的校本研修格局的同時，將青年教師的培訓作為推動全校校本研修工作的核心和關鍵，以青年教師的培訓帶動全體教師的研修工作，取得了初步的成效。現將有關情況匯報如下：
我校的青年教師的培訓目標是以盡快適應或勝任教育教學工作，推動教育專業成長為主要目標，以教育的基本理論與知識、學科教學知識、教育技能為培訓的重點，推動青年教師的升格培養，為青年教師搭建成長展示的平臺，讓青年教師在同行互助互動共同學習、共同交流，共同展示、共同成長，匯聚青年教師成長共同體，推動我校一批優秀青年教師能更快地脫穎而出。
學校一貫重視青年教師的培養，每周三下午一、二兩節課是青年教師培訓活動時間。校長親自負責青年教師的培訓工作，每學期開學前學校都會召集相關人員專門研究青年教師的培訓，開學初學校還對青年教師進行培訓需求的調查，并根據調查的情況制定青年教師的校本培訓計劃，每學期結束時學校還對校本研修工作進行及時總結表彰。
學校力圖構建一種開放、多元、全方位、互動式的培訓形式，讓青年教師在同行互助互動共同學習、共同交流，共同展示、共同成長。專題講座式——讓青年教師聆聽專家的聲音，與專家面對面交流，分享專家的成功經驗；課堂觀摩式——推磨式開課活動、骨干教師示范課活動、青年教師好課賽、青年教師研討課等課堂觀摩活動讓青年教師在相互聽課、評課活動中，對觀摩的每節課進行研究、思考、探討，用以反思自己的教學，進行揚棄、集優、儲存，最終實現自我課堂的提升。自修反思式—-就是讓青年教師讀點書，讀些好文章，通過讀書使青年教師在學習中進行自我反思、自我提高，實現自我的超越。
培訓時間同時也是青年教師的培訓時間，學校經常安排兩個培訓班一起活動，開展青年教師開研究課，教研組長進行點評；而教研組長開示范課、觀摩課時，青年教師成為評課人，從而讓這兩個特殊的教師群體通過互動交流分享著經驗，既有利于青年教師更快的成長，也有助于教研組長進一步的提升。
青年教師自身的互動交流既符合青年教師成長的規律，也有助于激發青年教師參與培訓的熱情，更加積極主動的參與到培訓中，使青年教師真正成為培訓的主體。20xx年暑期《不做教書匠》的讀書活動，讓許多青年教師在讀書中反省著做教師的真正價值，《不做教書匠》的演講比賽讓更多青年教師在交流中展現了自我，提高了能力；20xx年暑期的讀書交流活動，讓青年教師在自由選讀中體會到讀書使人心靜，讀書讓人增智，而開學后的分組交流活動讓每一位青年教師都分享著讀書的快樂，交流著新的思想、新的收獲。為期三周的青年教師好課賽及聽課活動讓更多的青年教師有了自己學習實踐的空間和展示自我的舞臺，許多青年教師在準備自己賽課的同時更多投入到吸取同伴經驗的學習中去，而好課賽結束時評委的總結點評讓青年教師收益更多。心晴工作室的專業心理教師在關注學生成長的同時，也在青年教師的成長中發揮著作用，專業心理教師與青年教師的互動交流，讓青年教師在成長過程中增加了更多的專業知識，也讓青年教師有了更多的同伴支持。
青年教師的成長不能單靠專家、骨干老師的“教”和“導”，更需要借助青年教師自身的參與活動讓青年教師成為培訓的主角。為了給青年教師搭建一個溝通、交流的平臺，提供一個傾訴困惑、謀求脫困的場所，提供一個展現自我的舞臺，提供一個充滿關愛的溫馨的活動樂園，大家可以暢所欲言，或討論、或演講，或辯論，或游戲表演，或載歌載舞，形式多種多樣，內容豐富多彩，借活動來促進青年教師學習、研究，借活動來促進青年教師綜合素質的提高。
我校的青年教師工作室共設有兩個分社：一個是由錢小燕主持的中青年工作室，一個是由骨干教師王春莉主持的工作室，學校30歲以下的青年教師均為工作室的成員。工作室還聘請了鎮學科帶頭人朱永紅老師和如皋市優秀班主任孫小飛老師為專業指導教師。工作室開展的活動由青年教師輪流主持、組織，通過小組合作的方式開展活動的，合作小組由青年教師自由組合，活動的主要內容是解決青年教師最急需解決的問題，每次活動主題都由青年教師自行申報，話題均圍繞著班級管理、德育教育、心理指導、教學方法和手段等青年教師困惑的問題進行。準備的過程就是學習的過程，每次活動都請專家點評，從而為青年教師的成長提供切實的幫助。工作室自成立以來已開展了多期活動，如《如何開好家長會》、《談談班級的硬環境》、《從“說課”說起》、《學生記憶力的有效提升》、《教學反思之我見》、《架起家與橋的橋梁-家校溝通初探》、《教師博客的制作》、《學會鑒別并及時干預學生心理問題》等，20xx年5月還開展了《我參與、我成長、我分享、我快樂》的培訓匯報活動。
在一年多的青年教師工作室活動中，學校不斷倡導共享價值觀念，營造青年教師合作共享文化。我們希望合作是青年教師認可和發自內心的，希望每位教師的情感、問題、能力、信息都向他人開放，都與他人共享。不少青年教師表示通過活動讓自身的個人能力得到長足的發展，青年教師工作室深受青年教師的喜愛，已成為青年教師共同成長的精神家園。
村互助工作總結（模板22篇）篇三
七個一批就是發展特色產業脫貧一批、勞務輸出脫貧一批、易地搬遷脫貧一批、生態保護脫貧一批、加強教育脫貧一批、醫療保險和醫療救助脫貧一批、社會保障兜底脫貧一1、堅持精準扶貧精準脫貧。
堅持以“六個精準”“七個一批”統領貧困地區脫貧攻堅工作，精確瞄準、因地制宜、分類施策，大力推進精準扶貧精準脫貧工作，變“大水漫灌”為“精準滴灌”，做到真扶貧、扶真貧、真脫貧。
進一步深化聯村聯戶為民富民行動、“1236”扶貧攻堅行動和“1+17”精準扶貧行動，提高扶貧成果可持續性，讓貧困人口有更多的獲得感。
2、堅持全面落實主體責任。
充分發揮政治優勢和制度優勢，強化政府在脫貧攻堅中的主體責任，創新扶貧考評體系，加強脫貧成效考核。按照省負總責、市縣抓落實的工作機制，堅持問題導向和目標導向，壓實責任、強力推進。
3、堅持統籌推進改革創新。
脫貧攻堅工作要與經濟社會發展各領域工作相銜接，與新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化相統籌，充分發揮政府主導和市場機制作用，穩步提高貧困人口增收脫貧能力，逐步解決區域性整體貧困問題。
加強改革創新，不斷完善資金籌措、資源整合、利益聯結、監督考評等機制，形成有利于發揮各方面優勢、全社會協同推進的大扶貧開發格局。
4、堅持綠色協調可持續發展。
牢固樹立綠水青山就是金山銀山的理念，把貧困地區生態環境保護擺在更加重要位置，探索生態脫貧有效途徑，推動扶貧開發與資源環境相協調、脫貧致富與可持續發展相促進，使貧困人口從生態保護中得到更多實惠。
5、堅持激發群眾內生動力活力。
堅持群眾主體地位，保障貧困人口平等參與、平等發展權利，充分調動貧困地區廣大干部群眾積極性、主動性、創造性，發揚自強自立精神，依靠自身努力改變貧困落后面貌，實現光榮脫貧。
村互助工作總結（模板22篇）篇四
1、較好地完成了低收入建檔立卡核查工作、結對幫扶工作及聯系卡發放工作，確保低收入農戶建檔立卡工作的公平、公正、公開。
2、結對幫扶工作責任到人、措施到位。一是誰幫扶、誰包保。確保每月一次到幫扶對象家中了解家庭狀況，使有勞動力戶有增收項目。確保“不脫貧，不脫鉤”。二是加大宣傳力度，使被幫扶人思想轉變，自己積極主動想辦法，找出適合自己發展的致富項目。
3、規劃建設脫貧奔小康財政獎補公益性項目三個，總投資22萬元。目前三個項目已經實施并完工。這三個基礎設施項目完工后，受益農戶達到900余戶。
4、協助民豐銀行催收上年度到期扶貧小額貸款700余萬元。同時，協助做好20xx年度扶貧小額貸款發放工作。截止目前，共發放小額扶貧貸款724萬元，惠及農戶600余戶，超額完成了下達的目標任務。
5、組織各村上報低收入農戶勞動力技能培訓報名工作。累計培訓人次121人。
6、幫扶經濟薄弱村與掛鉤幫扶單位協調幫扶相關事宜。
7、深入低收入農戶家實地勘察，了解農戶家庭情況與幫扶情況，完善扶貧工作中的不足之處。
8、通過村組設施建設，岔河村和苗沖村兩個村級組織活動場所達到“八有”標準。
9、低收入農戶脫貧工作。20xx年初建檔立卡低收入農戶共計1541戶，共計4480人。截止年底實現脫貧604戶，共計2221人。仍有937戶未脫貧，共計2259人；其中低保戶522戶，1180人；五保戶85戶，91人。
二、存在問題。
1、對部分貧困戶的幫扶，幫扶單位及幫扶人員仍處于形式上的給錢給物，不能真正起到幫扶致富作用。
2、貧困戶勞動技能培訓僅作為一項任務，培訓專業不對口，難以起到立竿見影的效果。
3、對貧困戶的幫扶寬度和廣度有限，缺乏創造性。貧困農戶對幫扶的依賴性較大，自我發展能力薄弱。
三、20xx年工作計劃。
1、要健全鎮扶貧機構，健全扶貧工作制度。
2、集思廣益，多措并舉，幫助和引導村級找掛鉤單位，找項目，讓低收入農戶真正脫貧奔小康。
3、積極引導和協調各方力量，加大勞動力培訓及轉移力度。
4、樹立外來幫助為輔、自力更生為主的意識，不度增強村民自我發展能力，深化和鞏固扶貧建設成果。
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村互助工作總結（模板22篇）篇五
恒山中學賈莉春。
這學期我負責初一二班和三班的英語教學，并采取了恒山中學的課堂教學模式，為全面提高課堂教學效益，實現質量提升方式的根本轉變。現在我想根據我們教研組的自身特點，來談談“自主互助”英語課堂教學的模式。
因為是初一學生，孩子比較小，并且我所自己任教的兩個班級的孩子幾乎都是來自農村、礦區的學生，學生中有很多是留守兒童，父母在外，而爺爺奶奶在家又不能及時地督促孩子的英語，很多家長對孩子不重視，使得孩子的英語成績形成惡性循環，所以英語的任務幾乎全部是由我們英語教師完成。“自主互助”教學模式較有效的改善了學生學習英語的狀態。
我首先采用了英語課堂口號：nevergiveup.nevergivein.studyhard.believeyourself，andtobenumberone.是我所教兩個班級的口號，聲音氣勢磅礴，渲染氣氛，把學生們引領到英語的世界里.下面是我的教學五個環節：
1、口語競秀重點再現。
在這一環節中，讓學生師友練習單詞、對話。從學生的站姿、聲音的響亮、語音、語調正確等方面都有體現。
2、情景導入明確目標。
在這一環節中，首先讓學生齊讀或是多種方式來了解教學目標，領悟教學目標，讓其知道所學任務。并進行課前熱身，通過歌曲、諺語、游戲等方式營造良好的學習氛圍，進入新課教學。
3、自主探究拓展提升。
提前分發給學生的任務，并在課前布置學生自主總結，整理本模塊所學的.重點知識，主要從單詞、短語、句子、語法四個方面入手制成本課的復習卡，另外還可以回顧一下在學習中還存在哪些困惑或是做練習時遇到的難題等也列舉出來，先師友互助解決一下，實在解決不了的可以做好記錄，在專項檢測后提出來全班討論并解決。
4、知識梳理達標檢測。
這個環節師友互助起著重要作用，在小老師的引導下，對基礎知識進行了回顧復習并初步進行了檢查，在這一環節中，由老師提供關于基礎知識的相應習題并最相應的語言點進行總結，檢測學生的復習效果，進一步落實復習目標。
5、課堂小結，布置作業。
本環節就是對本次課的主要內容進行總結，幫相同學們整理所學知識，并布置課后作業，為下節課的學習做好準備。
村互助工作總結（模板22篇）篇六
附件1：
鐘靈鎮貧困村互助社運行管理情況全面評估報告。
一、全面評估工作開展情況。
為全面了解和掌握我鎮貧困村互助資金試點和扶貧互助社的運行管理情況，根據渝扶辦發[2012]86號關于對貧困村互助資金運行管理情況開展評估的通知，我鎮成立張凌云為組長，陳偉、涂雨鋼為成員的評估領導小組，制定詳細的評估方案，依據《關于進一步做好貧困村互助資金試點工作的指導意見》（國開辦發[2009]103號），2012年8月13日至8月15日對凱堡村、中溪村、紅砂村互助社運行情況及管理情況進行了評估，通過現場查看資料、聽取匯報、走訪社民，了解了各社注冊和設立情況、貧困戶入社和受扶持情況、財務管理情況、資金使用效率、借款發放與回收情況、資金安全性與風險控制情況、財務可持續性等方面。
二、扶貧互助社評估情況。
全鎮共有凱堡村、中溪村、紅砂村三個互助社，按照評估標準逐條檢查，全部為b類互助社。
三、評估中發現的問題。
通過評估，發現凱堡村及紅砂村單筆借款額度超過村民大會討論決定的最高限額各有一筆，中溪村近一年內累計發放借款額為12萬元，只占互助資金總額的80%。上述問題要求各互助社引起重視，加強監督，盡快整改。
四、工作意見和建議。
互助社是一項民心工程，解決了農戶發展農業經濟的資金周轉需求，大大提高了農戶的生產發展積極性，但由于管理及監督不完善，宣傳工作沒到位，各互助社沒能完全發揮相應的作用。今后需進一步加強監督、評估，加大宣傳力度，讓互助社的明天更加美好。
村互助工作總結（模板22篇）篇七
語文是有生命的，語文的生命融入主體參與下的不斷生成的語境和語流中，語文的學習應該是在這樣活生生的動態的語言環境中進行的。新課標呼喚人文精神的教育，呼喚充滿生命溫暖的課堂，呼喚充滿與崇高人性的對話。
時代的發展已對過去的教、學方式提出新的要求，新課標倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，并且要培養學生搜集和處理信息、獲取新知、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。自主互助學習型課堂正是一種以教會學生學會自主學習為目標，以師生互助、生生互助為基礎，以自主學習、合作學習為主要方法和形式的課堂教學模式。下面就自主學習在小學語文課堂教學中的應用談一點自己的體會。
科學劃分小組對改善課堂氣氛，促進學生良好的認知品質的發展，培養學生合作、交際等各種技能，都能起到積極的作用。教育上有一句話，就是“三年級的學生呈馬鞍形”，意思就是這個階段的孩子各方面都起伏不定，在各方面處于似懂非懂的狀態，他們覺著自己長大了，可以按照自己的想法去行事，但結果卻往往事與愿違。三年級的孩子，正處于轉型期，這個階段，也有他們自身的“優勢”，比如朋友之間的互相聯系，集體主義情感有所發展；自我意識逐漸加強，對教學以及道德原則等都有一定的評價標準；具有一定的觀察能力，也已表現出一定的創造力傾向。三年級正是自主互助學習型模式實踐的重要階段。
根據班額大小、班級學生的學習成績、性別、個性特征以及思想狀況等，在班主任的幫助下，我們將全班同學分成若干小組，一般每組4人。排列方式一般采用兩桌排列，合作時，兩排可面對面的進行活動。
要實現“自主互助學習型課堂”，就必須要教會學生自主合作學習、主動探究、討論交流的具體方法和策略。
（一）自覺預習。
從學生入學開始，就應該逐步培養他們提前預習的好習慣，教師應提前制定出具體的學習目標，或個體、或小組，都應該有明確的任務，使小組各成員之間養成“個人探索——小組討論——集體反饋”的嘗試性學習方式，教師可預測學生的預習情況并制定相應的教學計劃。
（二）課堂討論。
小組的劃分使得各組成員之間形成相應的對比，學生們之間也會形成競爭意識。在課堂上，教師應積極發揮學生的合作及探索意識，把在預習中反饋出的有價值的問題在課內讓小組成員之間、小組之間密切配合，分析、討論，進而解決問題。如《天外來客——隕石》一課，大部分學生能夠通過自學了解本文的主題，但對于第四紀冰川、隕石、地質學等專業詞語卻比較模糊，筆者利用課前學生收集到的圖片、視頻資料，在小組中和班級整體內形成互相交換、相互討論、相互講解的學習方式，解決了這些看似枯燥乏味的專業術語，同學們通過積極地參與，不僅從趣味中掌握了知識，更感受到小組合作的力量。當然，教師也應積極地參與到學生的學習活動之中，讓學生充分提出問題，然后抓住關鍵性問題讓學生討論交流，并及時總結點撥。
（三）課堂及課后評價。
在流動的課堂中，教師要憑借敏銳的智慧，給學生以恰到好處的評價，著名的教育家第斯多惠說過：教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在這種自主、小組合作式的課堂中，教師可以從不同維度，給個人、小組以不同的.獎勵和“懲罰”，如平時不愛參與課堂的同學主動回答了問題，跟那些平時就很積極的學生相比，他們的獎勵就應該大一些、多一些，以激勵他們樂于、敢于主動參與。在教師課堂評價的影響下，學生也能學會用正確的語言來評價自己和他人。
課后評價、反思是教師檢查、總結教學效果的重要途徑，通過查缺補漏，課上與課下的互補，也能使學生之間形成互相幫助，進而鞏固知識的氛圍。
“學起于思，思源于疑”，敢于和善于提出問題，質疑問題，是“自主互助學習”的基礎。因此，在教學中，要鼓勵學生自主質疑，發現問題，讓學生由機械接受向主動探索發展。學生發現問題之后，教師應要求學生先問自己、再問工具書和課本、其次問同學、最后問老師，通過鼓勵學生，使學習成為一種自覺的心愿和需求，這樣質疑的勇氣就會更大。
村互助工作總結（模板22篇）篇八
恒山中學賈莉春恒山中學賈莉春。
自主互助”課堂教學模式研究這一課題開題已經一年有余了，在這一年多的時間里，我們英語教研組多次開展以“自主互助”學習為研究目的的教研活動，取得了一些研究的收獲。
本人本學期擔任一年三班班任，一年二班英語課堂教學。一學期的工作已經結束，為了總結經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下：
1、不斷堅持專業和業務學習，提高思想認識，樹立新的理念.堅持政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，嘗試自主互助的教學模式，不斷更新教學觀念。
2、注重以學生為中心，注重課堂教學效果。針對初一年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，師友互助，小師傅幫助小學友，一幫一的模式，學困生由原來的不寫作業到現在能按時完成作業了，進步很大。
3、注重師生融洽和諧的師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
4、本學期我幫扶的學困生有很大進步，二班的嚴峻由原來45分現在的數學成績60分，劉爽原來23分現在44分。三班的冷有原來50分現在71分。并進行班級集體的`輔導和考練，多多少少有了一些進步，證明還是有收獲的。這種幫扶工作還要繼續下去。
5、認真值守工作，堅持參加校內教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教一節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課,學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。在校內聽課20節。指導學生參加校英語競賽獲指導教師獎。
6、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
總之，在教學上取得一點進步，但在工作中還存在的很多問題，比如：教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。對學生的自主學習,合作學習,指導力度不夠。教學反思不夠。
教無止境，教學相長，要不斷加強學習，學習新課標下新的教學思想。挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。加強教學反思，加大教學投入。
村互助工作總結（模板22篇）篇九
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的骨干教師結對互助工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
在今后，我們還會一如既往地相互學習，并將定下一個更高的學習目標，爭取在實踐中使課堂教學得到更好的效果。
村互助工作總結（模板22篇）篇十
根據貴州省扶貧辦和財政廳《關于開展建立“貧困村村級發展互助資金”試點工作的通知》精神，立足我鎮實際，大膽探索，自去年6月以來，我鎮先后公納村、秋里村開展了試點工作。目前工作進展順利，各村級互助組織（以下簡稱“互助會”）運行正常，效果明顯，試點村廣大農戶得到實惠。現將有關情況總結報告如下。
一、基本情況。
萬元。
一、發展互助資金試點工作的主要做法。
作實施方案》，成立了由鎮長任組長分、分管鎮長任副組長的項目實施領導小組。領導小組下設辦公室，負責項目的組織實施。明確了各部門的責任。為使項目實施落到實處，互助資金試點實行包村負責制。
村互助工作總結（模板22篇）篇十一
同伴互助的實質是要求全體教師向身邊的人學習，學習自己需要的東西，取人之長補己之短，本著“學習別人，提高自己；幫助別人，快樂自己”的原則，最終達到相互學習，共同提高的目的。同伴互助是教師與教師之間發生的、以專業發展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現教師持續主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學研究活動。通過同伴互助，在這個平臺中使我逐漸成長，和互助組的老師建立了互助平等的關系，促進了專業的發展。為了進一步提高自身的素質修養，適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要。現結合自身實際情況，制定以下計劃：
1、充分利用學校圖書室現有藏書，鞭策自己抓住課余空暇閱讀認真鉆研教材，努力做到要給學生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
2、根據個人情況，固定個人讀書時間，以學習先進的教育教學理論、經驗，將與同行討論教學中的收獲與困惑用文字形式記錄下來。準備學習《給教師的一百條新建議》、《陶行知文集》、《走進文學大師》等是我讀書選擇。
3、通過學習教育經典理論，使自己登高望遠，高層建瓴，指導與反思自己的教育實踐，激發自己的思維能力和對教育問題的'批評性思考，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新.
1、針對自己的教學特點多向名師請教，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
2、業務方面要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。
3、學習身邊同伴的優點，我要向宋成俊老師學習電腦技術，制作課件，使自己的電腦技術上一個臺階，更好的為教學服務，提高自己的業務水平。向黎永凱老師學習他兢兢業業做好分管工作，默默無聞搞好教學工作，做我校學科帶頭人。
1、聽課評課以及開會做到不遲到，不早退。因病因事及時向分管領導請假。
2、認真參與聽課評課活動，做好聽課記錄，不批改作業。聽課過程中要善于獨立思考，對所聽之課給予恰當的評價。
3．積極撰寫論文、教案和教學反思。
村互助工作總結（模板22篇）篇十二
邦賣完小學前教育模式屬小學附屬學前班，現有2個教學班，116個在校幼兒，2個專任教師。自附設學前教育以來，認真遵照各級政府、部門有關學前教育的法規文件要求，科學管理，落實“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展”的工作任務，我校學前教育工作得到健全發展。
為了積極響應教育局有關學校結對幫扶的號召，盡快縮小兩校辦學水平的差距，實現教育均衡發展，辦人民滿意的教育。按照教育局工作安排，我校和臨翔區幼兒園結為幫扶互助學校。自建立幫扶關系以來，我們著眼學校發展的長遠要求，立足教師的專業成長，以改進教師的課堂教學行為，提高學校的教學管理水平為核心內容，開展了一系列幫扶互助活動，促進教育教學資源共享，促進兩所學校在原有基礎上的共同發展。在工作中我們堅持求真務實、開拓創新的原則，誠懇學習，精心組織，周密實施結對幫扶工作，使得我校教師在教學理念、教學方法等方面有了很大提高，工作取得了一定的效果，現對本年度結對幫扶工作總結如下：
一、高度重視，制定工作計劃和實施方案
我校根據教育局關于學校結對幫扶工作的文件精神，學校領導十分重視結對幫扶工作，2011年4月，兩校領導在小學召開了 “結對幫扶工作會議”，成立了領導小組，制定了相關工作計劃和實施方案，并具體明確了工作職責，使得此項活動能夠有序有效開展。
二、開展各項活動，給兩校教育教學帶來了生機
1、領導互訪，更新辦學理念。2015年初，兩校領導班子在區幼兒園召開了結對幫扶工作計劃的專項會議，就學校教育管理、教學研究、教育科研等進行深入的探討，確定工作重點，相互協調，制定幫扶實施方案，保證了幫扶工作順利開展。
2、師徒結對幫扶，提高課堂效益。根據結對學校的教學要求，每位教師與結對學校的教師一一對應結成對子，采取上示范課、聽課評課等手段，在教育管理、教學理念、教學方法、教育科研、教學評價等多方面互相切磋，相互促進、共同提高。
3、教學展示，提高能力。2015年1月以來,我校多次帶領2位學前教育骨干教師赴區幼兒園參加教研活動，觀摩學習了學前教育課堂教學和教研教改工作。簡明新奇的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使兩校的教師受益匪淺，有效地提高了兩校教師在實際教學中的應用新理念新方法的能力。
4、給予物質幫助，增強硬件設施。上學期，區幼兒園向我校捐贈了一批課桌椅，增強了我校的硬件設施。
三、今后的設想
1、定期互派學校領導班子、教師到對方學校掛職鍛煉，促進教師專業發展。
2、加強學校學生之間的交流，增進了解，互相溝通，共同學習。
3、加強學校科研間的交流，以學校科研骨干為核心，進行學習交流，促進學校科研突破，促進教師的科研能力。
總之，開展活動以來，我們以積極主動的工作態度，不斷學習、嘗試，做了一定的工作，使幫扶活動逐步走入正軌，營造了良好的教研、合作、研究氛圍。在今后的工作中，我們將積極、主動地與幫扶學校加強交流，真正把幫扶工作做實、做細，提高兩校的教育教學質量，達到幫扶的目的。
臨翔區章馱鄉邦賣完小
二0一三年十月三十日
邦賣完小學前教育模式屬小學附屬學前班，現有2個教學班，116個在校幼兒，2個專任教師。自附設學前教育以來，認真遵照各級政府、部門有關學前教育的法規文件要求，科學管理，落實“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展”的工作任務，我校學前教育工作得到健全發展。
為了積極響應教育局有關學校結對幫扶的號召，盡快縮小兩校辦學水平的差距，實現教育均衡發展，辦人民滿意的教育。按照教育局工作安排，我校和臨翔區幼兒園結為幫扶互助學校。自建立幫扶關系以來，我們著眼學校發展的長遠要求，立足教師的專業成長，以改進教師的課堂教學行為，提高學校的教學管理水平為核心內容，開展了一系列幫扶互助活動，促進教育教學資源共享，促進兩所學校在原有基礎上的共同發展。在工作中我們堅持求真務實、開拓創新的原則，誠懇學習，精心組織，周密實施結對幫扶工作，使得我校教師在教學理念、教學方法等方面有了很大提高，工作取得了一定的效果，現對本年度結對幫扶工作總結如下：
一、高度重視，制定工作計劃和實施方案
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并具體明確了工作職責，使得此項活動能夠有序有效開展。
二、開展各項活動，給兩校教育教學帶來了生機
1、領導互訪，更新辦學理念。2015年初，兩校領導班子在區幼兒園召開了結對幫扶工作計劃的專項會議，就學校教育管理、教學研究、教育科研等進行深入的探討，確定工作重點，相互協調，制定幫扶實施方案，保證了幫扶工作順利開展。
2、師徒結對幫扶，提高課堂效益。根據結對學校的教學要求，每位教師與結對學校的教師一一對應結成對子，采取上示范課、聽課評課等手段，在教育管理、教學理念、教學方法、教育科研、教學評價等多方面互相切磋，相互促進、共同提高。
3、教學展示，提高能力。2015年1月以來,我校多次帶領2位學前教育骨干教師赴區幼兒園參加教研活動，觀摩學習了學前教育課堂教學和教研教改工作。簡明新奇的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使兩校的教師受益匪淺，有效地提高了兩校教師在實際教學中的應用新理念新方法的能力。
4、給予物質幫助，增強硬件設施。上學期，區幼兒園向我校捐贈了一批課桌椅，增強了我校的硬件設施。
三、今后的設想
1、定期互派學校領導班子、教師到對方學校掛職鍛煉，促進教師專業發展。
2、加強學校學生之間的交流，增進了解，互相溝通，共同學習。
3、加強學校科研間的交流，以學校科研骨干為核心，進行學習交 1
流，促進學校科研突破，促進教師的科研能力。
總之，開展活動以來，我們以積極主動的工作態度，不斷學習、嘗試，做了一定的工作，使幫扶活動逐步走入正軌，營造了良好的教研、合作、研究氛圍。在今后的工作中，我們將積極、主動地與幫扶學校加強交流，真正把幫扶工作做實、做細，提高兩校的教育教學質量，達到幫扶的目的。
臨翔區章馱鄉邦賣完小
二0一三年十月三十日
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本學期，我校積極落實 “結對幫扶”的文件精神，本著實事求是、真抓實干的原則，我校充分借鑒文化路小學的管理經驗和資源優勢，找準自己的薄弱環節，虛心向文化路小學學習，同時充分發揮了本校的主觀能動性，切實加強管理，努力提高教學質量。現將本學期以來的有關工作開展情況總結如下：
首先，領導重視，規劃有序。為了盡快縮小我校與城區學校辦學水平的差距，促進教育教學質量提高，實現教育均衡發展，辦人民滿意的教育。根據教育局 “結對幫扶”工作的布置安排，在文化路小學的牽頭帶領下，兩校行政領導召開了 “結對幫扶工作會議”，制定了相關工作計劃。成立了領導小組，并具體明確了工作職責：
1、每學期組織召開領導小組工作會議，宣傳 “結對幫扶”工作的相關精神。
2、負責組織安排和抽派中層干部和教師到文化路小學培訓學習和安排布置文化路小學老師到我校幫扶指導的相關事宜。
3、與文化路小學建立對口聯系，組織協調每學期“結對幫扶”的相關事宜。
4、負責督促、自查“結對幫扶”工作協議書各項工作的落實情況，總結成功經驗，發現存在問題，及時給予指導解決。
本學期兩校做了如下工作：
1、支教學校的學生與受援學校的學生建立“手拉手”互助互學活動。我校401班、402班、403班。501班、502班和文化路小學的401班、402班、403班。501班、502班已經結對成兄弟班級，雙方加強合作交流，交流方式如通過書信、網絡等，以增進兩校學生之間的友誼。
2、加強聯系，建立穩定的互訪機制。一是領導互訪，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。本學期王軍林校長帶領文化路小學李良慧、李洪亮、彭志杰主任來我校進行管理交流了一次，熊金芬、周海燕等優秀班主任來我校進行班主任交流了兩次。二是教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示范課、講座課為載體，來提高我校教師在實際教學中的應用能力。本學期我校教師張冉、吳麗新、秦文靜、秦紅霞、王紅霞、陳佐堯、楊新貴、張敏、張麗娟、廖麗萍、焦夢等到文化路小學學習觀摩共計52人次。文化路小學優秀教師李萍珍、陳娟、周海燕等到我校送了三節高水平的展示課。
3、借助“啟明星計劃”這個平臺，今年文化路小學政教副校長許佰橋同志帶領優秀體育教師王斌峰以及車站街小學名師胡明到我校開創了全新的局面。他們把先進的教育教學理念帶到我校，為我校的長足發展注入了新的`活力。
感受與啟發：
一是我們有了新的辦學理念，明確了辦學目標。二是受援學校的教師的艱苦創業、自強不息、樂于奉獻教育事業的精神得到了升華。
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三是處在困境中的學生奮發向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優質教育資源得到了共享，促進了教育人事制度改革的進一步深化和農村基礎教育的均衡發展。五是受援學校得到的教學上和物質上的資助，改善了辦學條件，增強了發展后勁。
總之，開展城鄉學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，支援學校為薄弱學校帶來了諸多的教育管理、教育教學幫助。在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使支教學校和受援學校達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步改變我們薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展不懈地努力。
新鋪鎮中心小學教導處
根據省市區有關文件精神，高橋中學學區高度重視結對幫扶工作。學區結對幫扶工作依托大學區制背景，立足貫徹落實黨的精神、合理配置教育資源、促進義務教育均衡發展的高度，堅持求真務實、開拓創新、務求實效原則，在區域范圍內重點對教學工作互幫互學，共同促進。一年來，高橋中學學區四所中學先后與一所中學和七所小學建立了“結對幫扶”關系，工作取得了一定成效。現將有關工作總結匯報如下。
一、充分發揮學區長學校的幫扶引領作用
高橋中學是高橋中學學區三校——王寺、斗門、鎬京等初級中學校的學區長學校。雖為學區長學校，但都作為偏遠的農村學校，在學校地位、教學設施、師資實力、辦公條件方面差距不大（硬件設施和教學成績方面略好一些），忝列為學區長學校，實在是組織的信任和期待。作為學區長學校，我們知道借力的價值和作用。通過學區聯席會議這一組織機構，根據各自學校的優勢和特色對學區工作進行分工，積極指導負責學校組織區域內德育、教學和校本研修的交流，充分發揮了學區長學校的幫扶引領作用。
學區長先后召開了四次學區聯席會議，通過聯席會議商定工作，制定各種制度方案，并及時進行了階段性工作總結。學區具體分工為：有市級學科帶頭人的鎬京中學負責“校本研修中心”工作管理，素質教育工作經驗豐富的王寺中學負責“素質教育中心”管理，名師較多的斗門中學負責“名師工作室”管理，教育教學成績較好的高橋中學負責“教學中心”管理。
高橋中學學區成立后，學區長吳權利同志親自到三個成員校調研。認真的工作，誠實的態度，拉近了四校感情上的距離，為下一步幫扶指導奠定了基礎。
二、組織開展區域內教學交流，促進教學質量相互提高
在高橋中學學區內，高橋中學作為學區長學校重點在教學教研工作上積極開展“一對多”形式的交流幫扶，各校的教育教學水平得到了顯著提高。
1、教學交流
三月底四月初，高橋中學和王寺中學先后兩次聯合開展英語和數學科的教學交流活動。教學點設在高橋中學，由高橋中學兩課教師開設公開課，課后高橋中學組織評議。兩校領導高度重視此次活動，親自參與聽課、評課。教師講課投入，聽課認真，評課開誠布公。兩次交流活動對兩校高效課堂的建立起到了積極的促進作用。
結合學區教育教學現狀，高橋中學學區長學校特組織了以“高效課堂”為主題的“手、骨、頭”公開示范巡講活動。由于準備工作充分，三校三位市區級骨干教師和教學能手老師上課精神飽滿，教態自然大方，多媒體技術和傳統教學手段相得益彰，課堂很有層次感，師生互動熱烈，教學效果顯著。每次示范課后，都及時組織了評議。由于事先思想動員工作到位，所以參加聽課的老師都能放下包袱開誠布公的表達自己的真實想法。評的老師真誠直率、毫不隱瞞和保留；講課的老師一邊聽一邊做筆記，謙虛認真，態度端正；言及焦點問題，老師們之間還有熱烈的討論和爭鳴，很多老師的發言讓人既感動又深受啟發。
除了區域內教學交流外，高橋中學還積極走出去參加學區外的教學觀摩活動。6月初，高橋中學教學副校長帶領由語文、物理和生物科十名老師組成的觀摩隊伍參加了市六十八中教學開放日活動。聽課之后又參加了評課。積極主動的態度，富有創意的評課發言，展示了高橋中學教師團結拼搏，銳意創新的精神風貌。
2、檢測指導
期中和期末，根據教育局有關文件和會議精神，高橋中學作為高橋中學學區長學校就期中、期末兩次大型考試工作以“通知”文件的形式做出了具體安排。考試期間，學區長學校又向各成員校派出了副校級巡視員配合教育局檢查指導考試工作，保證了期中期末考試工作順利、有效進行。
針對五月份九年級考試多、主題活動多的特點，高橋中學學區長學校對參加“西安市初中畢業學業考試考前練習”和自行組織的“九年級畢業生信息技術考試”工作提出了具體的指導要求，并積極將高橋中學開發的校本化“信息技術考試系統”平臺推介給各成員校，以保證信息技術考試的客觀、公正和有效。
3、校本培訓
為了積極應對教育形勢的發展，進一步滿足廣大教師的教學愿望，六月份高橋中學學區特聘請有關專家在高橋中學舉行一次以“說課”為主要內容的“教師教科研能力提升會”。會議邀請灞橋進修學校政治教研員、陜西省特級教師楊婉麗老師做關于說課的專題講座，陜西省教學能手劉曉娜老師、鎬京中學主管教學的副校長樊春利老師展示物理學科、思想品德學科優秀說課范例。高橋中學學區四校老師對此次活動給予了很高評價。通過此次培訓大會，高橋中學學區廣大教師的教學理念教學水平——特別是在備課、說課方面一定會有一個大的提升。
4、德育互動
為進一步豐富大學區各校校園文化生活，努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍、弘揚民族精神，展示大學區學生釋放激情的精神風貌，五月份高橋中學學區特組織開展“紅五月”文藝匯演活動。在此次匯演活動中，各校組織嚴密，安排到位，后勤和安全保障有力，工作扎實有序。活動中，同學們熱情洋溢，舞動青春。在高橋中學賽場，王寺中學友情助演，帶來了精彩的文藝節目，為高橋中學的師生送來了熱情的祝福，活動增進了兩校之間的友誼。
三、發揮中學校師資優勢，積極參加小學支教和交流工作
學區遵循“優勢互補，資源共享，教育均衡”的支教交流指導思想，積極動員、指導各校開展對師資力量薄弱小學的支教和交流工作，各校教師申報支教交流的熱情高漲。上個教學年度，高橋中學學區各校交流人員近三十名，尤以王寺中學為最多；高橋學區四所中學與一所中學和七所小學建立了“結對幫扶”關系，它們分別是：高橋中學——鎬京中學、西馬坊小學，斗門中學——鎬京、落水、太平小學，鎬京中學——新常小學，王寺中學——五一、黃堆小學。支教和交流老師吃苦耐勞的精神以及出色的教育教學技能得到了受援學校的一致贊譽。
四、對“結對幫扶”工作的反思
由于高橋中學學區各校地處偏遠的農村，距離相對遙遠，交通不便，所以過去一年各校的“結對幫扶”工作主要隨學區工作同步開展，這樣做的好處是省時省力，但缺點是缺乏主動性和靈活性，工作依附性和依賴性大，容易受客觀條件的限制和束縛。其次，“結對幫扶”工作要保證一定的資金投入和制度建設才能長效化和常態化的開展。再其次，“結對幫扶”工作各校只有解放思想，本著合作共贏的原則和態度才能真正取得實效。
過去的一年，高橋中學學區各校不管是學校管理還是教育教學水平都呈現出了良好的發展態勢。相對上一教學年度，今年四校中考升學率平均提升了七個百分點，——特別是學區長學校高橋中學的中考成績在灃東新城全區處于遙遙領先的地位，受到全區的普遍關注。
在新的學年，高橋中學學區“結對幫扶”工作既要從學區角度統籌安排，又要鼓勵成員學校積極主動富有創意的開展工作；各校既要更新和落實辦學理念，又要進一步強化校本研修，在教育教學的特色和效果上狠下功夫，爭取在新的學年度取得新的、更大的成績和最佳的社會效益。
村互助工作總結（模板22篇）篇十三
本學期的“同伴互助”活動中，我與陳金香老師組成了同伴互助小組。我倆都積極主動地鉆研教材、探索教學方法，從中受益良多。現對本學期同伴互助工作中作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
村互助工作總結（模板22篇）篇十四
努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對聽的每節課都提出了自己的看法和意見，并把所有評價都記錄在聽課本上，再進行二次反思，不光是對自己，而且也針對同伴老師的課。通過一學期的同伴互助的活動，我們已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。
增強了上課技能，提高教學質量精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
村互助工作總結（模板22篇）篇十五
同伴互助的實質是要求全體教師向身邊的人學習，學習自己需要的東西，取人之長補己之短，本著“學習別人，提高自己；幫助別人，快樂自己”的原則，最終達到相互學習，共同提高的目的。同伴互助是教師與教師之間發生的、以專業發展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現教師持續主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學研究活動。通過同伴互助，在這個平臺中使我逐漸成長，和互助組的老師建立了互助平等的關系，促進了專業的發展。為了進一步提高自身的素質修養，適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要。現結合自身實際情況，制定以下計劃：
村互助工作總結（模板22篇）篇十六
我校的青年教師的培訓目標是以盡快適應或勝任教育教學工作，推動教育專業成長為主要目標，以教育的基本理論與知識、學科教學知識、教育技能為培訓的重點，推動青年教師的'升格培養，為青年教師搭建成長展示的平臺，讓青年教師在同行互助互動共同學習、共同交流，共同展示、共同成長，匯聚青年教師成長共同體，推動我校一批優秀青年教師能更快地脫穎而出。
學校一貫重視青年教師的培養，每周三下午一、二兩節課是青年教師培訓活動時間。校長親自負責青年教師的培訓工作，每學期開學前學校都會召集相關人員專門研究青年教師的培訓，開學初學校還對青年教師進行培訓需求的調查，并根據調查的情況制定青年教師的校本培訓計劃，每學期結束時學校還對校本研修工作進行及時總結表彰。
學校力圖構建一種開放、多元、全方位、互動式的培訓形式，讓青年教師在同行互助互動共同學習、共同交流，共同展示、共同成長。專題講座式——讓青年教師聆聽專家的聲音，與專家面對面交流，分享專家的成功經驗；課堂觀摩式——推磨式開課活動、骨干教師示范課活動、青年教師好課賽、青年教師研討課等課堂觀摩活動讓青年教師在相互聽課、評課活動中，對觀摩的每節課進行研究、思考、探討，用以反思自己的教學，進行揚棄、集優、儲存，最終實現自我課堂的提升。自修反思式—-就是讓青年教師讀點書，讀些好文章，通過讀書使青年教師在學習中進行自我反思、自我提高，實現自我的超越。
村互助工作總結（模板22篇）篇十七
培訓時間同時也是青年教師的培訓時間，學校經常安排兩個培訓班一起活動，開展青年教師開研究課，教研組長進行點評；而教研組長開示范課、觀摩課時，青年教師成為評課人，從而讓這兩個特殊的教師群體通過互動交流分享著經驗，既有利于青年教師更快的成長，也有助于教研組長進一步的提升。
村互助工作總結（模板22篇）篇十八
結合新課程，新教育教學觀念，在互相學習中，我們深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是課堂學習的主人；在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發展的過程，讓學生主動地進行學習。
認真備課。平時備課和同伴互助的課不但備學生，而且備教材備教法，還要備作業。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作課件。課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
村互助工作總結（模板22篇）篇十九
青年教師自身的互動交流既符合青年教師成長的規律，也有助于激發青年教師參與培訓的熱情，更加積極主動的參與到培訓中，使青年教師真正成為培訓的主體。20xx年暑期《不做教書匠》的讀書活動，讓許多青年教師在讀書中反省著做教師的真正價值，《不做教書匠》的演講比賽讓更多青年教師在交流中展現了自我，提高了能力；20xx年暑期的讀書交流活動，讓青年教師在自由選讀中體會到讀書使人心靜，讀書讓人增智，而開學后的分組交流活動讓每一位青年教師都分享著讀書的快樂，交流著新的思想、新的收獲。為期三周的青年教師好課賽及聽課活動讓更多的青年教師有了自己學習實踐的空間和展示自我的舞臺，許多青年教師在準備自己賽課的同時更多投入到吸取同伴經驗的學習中去，而好課賽結束時評委的總結點評讓青年教師收益更多。心晴工作室的專業心理教師在關注學生成長的同時，也在青年教師的成長中發揮著作用，專業心理教師與青年教師的互動交流，讓青年教師在成長過程中增加了更多的專業知識，也讓青年教師有了更多的同伴支持。
村互助工作總結（模板22篇）篇二十
1、針對自己的教學特點多向名師請教，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
2、業務方面要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。
3、學習身邊同伴的優點，我要向宋成俊老師學習電腦技術，制作課件，使自己的電腦技術上一個臺階，更好的為教學服務，提高自己的業務水平。向黎永凱老師學習他兢兢業業做好分管工作，默默無聞搞好教學工作，做我校學科帶頭人。
村互助工作總結（模板22篇）篇二十一
1、充分利用學校圖書室現有藏書，鞭策自己抓住課余空暇閱讀認真鉆研教材，努力做到要給學生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
2、根據個人情況，固定個人讀書時間，以學習先進的教育教學理論、經驗，將與同行討論教學中的收獲與困惑用文字形式記錄下來。準備學習《給教師的一百條新建議》、《陶行知文集》、《走進文學大師》等是我讀書選擇。
3、通過學習教育經典理論，使自己登高望遠，高層建瓴，指導與反思自己的教育實踐，激發自己的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新.
村互助工作總結（模板22篇）篇二十二
校本研修是學校工作的重要組成部分，校長是校本研修的第一責任人，是校本研修的組織者、管理者和領導者，而明確的目標定位則是校本研修工作順利開展的前提。我校校本研修的總體目標是以提高全體教師的學科素養、教育素養和人文與科學素養為根本目標，以改進學校實踐、解決學校面臨的實際問題為指向，以實現教師職業專業化為根本宗旨，依靠學校領導和教師對自身問題的分析、研究與決策，讓教師在問題的解決中學習，在同行互助互動中學習，在合作研究中學習，使教師的主體性得到充分的發揮，進而對學校全體在職教師所進行的各種教師培訓和教學研究活動，最終達到促進學校的發展和教師的專業化成長。近兩年來，我校在整體構建分層、多元的校本研修格局的同時，將青年教師的培訓作為推動全校校本研修工作的核心和關鍵，以青年教師的培訓帶動全體教師的研修工作，取得了初步的成效。現將有關情況匯報如下：