小班教案是為小班教學所準備的教學計劃和教學指南，它對教師的教育教學活動起到了重要指導作用。小班教案范文的分享可以促進教師之間的交流和合作，共同提高教學水平。

小班數學教案認識圖形（精選22篇）篇一

1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。

2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。

2、小白兔頭飾一個，內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個。

1、講故事引起幼兒的興趣。

2、出示圖片，提問：

師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？

小：三角形。

師：房身呢？

小：正方形。

師：門又是什么形狀呢？

小：圓形。

引導幼兒說出三角形、正方形和圓形。

師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。

1、出示“魔術箱”

師：小朋友，你們看，老師從魔術師那里借來了魔術箱。今天老師就要為小朋友表演魔術，你們可要仔細地看喲！

2、提問。

從魔術箱內變出圖形。

師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什么圖形呀？

小：圓形。

師：它是怎么樣的呢？

小：沒有角的。

依次變出正方形、三角形并進行提問。

1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助。

（嘟…）教師接電話，小白兔說：“謝謝你為我造了一間新房子！剛才我想來跟你道謝時，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”

師：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？

2、擺出各種形狀不同的幾何圖形。

師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的'形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示范）。

3、幼兒操作，要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料。

讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。

小班數學教案認識圖形（精選22篇）篇二

1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。

2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。[活動準備]。

1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。

2、小白兔頭飾一個，內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個[教學過程]。

1、講故事引起幼兒的興趣。

2、出示圖片，提問：

師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？

師：房身呢？

小：正方形。

師：門又是什么形狀呢？

引導幼兒說出三角形、正方形和圓形。

師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。

1、出示“魔術箱”

師：小朋友，你們看，老師從魔術師那里借來了魔術箱。今天老師就要為小朋友表演魔術，你們可要仔細地看喲！

2、提問。

從魔術箱內變出圖形。

師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什么圖形呀？

師：它是怎么樣的呢？

小：沒有角的。

依次變出正方形、三角形并進行提問。

1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助。

（嘟…）教師接電話，小白兔說：“謝謝你為我造了一間新房子！剛才我想來跟你道謝時，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”

師：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？

2、擺出各種形狀不同的'幾何圖形。

師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示范）。

3、幼兒操作，要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料。

讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。

小班數學教案認識圖形（精選22篇）篇三

1、加深對圓形、正方形、三角形、長方形的認識，能正確說出名稱并進行分類。

2、在此基礎上對半圓形和橢圓形有初步的了解。

3、愿意與同伴分享食品，體驗共同品嘗的快樂。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

圖形片片各一、插有標記圖的盤子四個、各種圖形食品等幼兒已有生活中圖形物品的知識

1、認識圖形寶寶，談談說說我知道的各種圖形的物體。

“今天有許多的圖形寶x和我們做游戲，他們是誰啊？”

（教師逐一出示各種圖形，幼兒跟它們打招呼）

“你們知道這些圖形寶寶愛藏在哪里嗎？”（幼兒自由講述）

2、感知食品形狀的多種多樣。

a、“圖形寶寶除了喜歡藏在xx地方，還喜歡藏在哪里？”（啟發幼兒說出藏在食品里）

b、出示一個桔子

提問：“桔子里藏有哪些圖形寶寶呢？”

“還有哪些食品里藏有什么形狀的圖形寶寶？我們一起去看看”（幼兒邊看邊講述）

2、給圖形食品找家

a、出示貼有標記的盤子

b、請小朋友看著標記幫圖形食品來分分家，并說說你把什么食品放在什么標記的家里了。

c、共同檢查幼兒分類情況，并認識橢圓形和半圓形。

3、分享食品，通過提問讓幼兒討論如何與同伴分享食品。

a、你最喜歡吃什么食品？

b、碰上自己愛吃的東西能不能一個人拿它？食品的果皮和包裝紙應該放在哪里？

c、和客人老師一起分享食品。

小班數學教案認識圖形（精選22篇）篇四

活動目標：

1、復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。

2、培養參與活動的積極性和思維的靈活性。

活動準備：

1、彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。

2、兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學會情境表演。

3、形狀、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個。

活動過程：

一、觀看情境表演。

1、這是小兔的家。你們瞧，小兔出來了。

2、天氣真好，小兔想到外邊去玩。剛走出家門，就摔了一交，小兔只好一瘸一拐地回家了。

3、小兔為什么會摔倒呢？（因為地上有坑）這些坑是什么樣子的？（長方形、圓形……）。

二、復習圖形。

1、瞧，這里也有一些圖形。你們看，這是什么形？（長方形）長方形是什么樣子的？

2、正方形是什么樣的？正方形和長方形什么地方不一樣？

3、三角形有幾條邊、幾個角？

4、圓形有沒有角？

5、這是什么形？（半圓形）。

6、你們看，這里有兩個一樣大的正方形。我只要說聲“變”，它們就會立刻變成另一種圖形。不信，你們瞧，它們現在變成什么形狀了？（長方形）這個長方形是怎么變出來的？（兩個一樣大的正方形拼在一起變出來的）。

7、用同樣方法把兩個一樣大的`半圓形變成圓形。

三、鋪路。

1、小兔家門口的小路上有各種形狀的坑。誰能想出好辦法，讓小兔走在路上不摔倒？（把坑填平）。

2、我們一起來鋪路吧，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形坑里……直到把坑全部填平（邊講解邊演示）。

3、幼兒操作。要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相對應的材料。引導幼兒思考當長方形、圓形材料較少時，怎樣做才能把坑填完。（分別用正方形和半圓形拼合而成）。

四、游戲。

1、小兔出來啦，小朋友快藏起來！（眾幼兒藏在椅子背后）。

2、小兔從家中出來，見到坑坑洼洼的小路鋪平了，高興地說：“是誰幫我把路鋪平了？我去找找看。”

3、找到小朋友后，小兔向大家表示感謝。

活動延伸：

引導幼兒用彩色紙、皺紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

活動反思：

教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點。原因是幾何圖形的認識過程往往過于單調，容易使幼兒失去學習興趣。因此在這個活動中，我們以游戲情節貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿足。首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒；其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感；最后，“捉迷藏”的游戲又使幼兒興味盎然，把整個活動推向了高潮。

從活動材料的準備來講，我們用吹塑紙制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對幾何圖形的認識，又便于幼兒發現并改正錯誤。

圖形轉換的內容選取了幾種圖形轉換中較為簡單的部分，以適合小班幼兒的理解水平。這一內容的練習是在完成“鋪路”任務遇到困難時進行的，它不僅使幼兒再次明確了某些圖形的轉換關系，而且使他們在完成鋪路任務之后獲得成功感，提高自信心，這比單純的練習具有更大的教育價值。

小班數學教案認識圖形（精選22篇）篇五

活動要求：

1、通過活動讓幼兒更好的掌握圖形。

2、培養幼兒觀察的能力。

活動重點：

激發幼兒對圖形的興趣。

活動材料：

1、三角形、圓形、正方形圖形（各一個）。

2、三角形、圓形、正方形圖形“餅干”（各幾個）。

3、沒有輪子的汽車一輛。

4、三角形、圓形、正方形圖形圖片許多供幼兒串圖形項鏈、線和幼兒人數相同。

活動過程：

一、圖形，給圖形寶寶喂餅干。

圖形寶寶肚子餓了，我們給它喂“餅干”吃。

（1）觀察“餅干”的形狀，有三角形、正方形、圓形。

（2）幼兒手持圖形，找出與自己圖形相應的“餅干”

（3）檢查是不是圖形寶寶都喜歡吃的“餅干”

二、圖形寶寶做輪子。

1、出示“小轎車”，“小轎車”開不動怎么了？

2、圖形寶寶們都要做汽車的輪子，我們到該請誰呢？

三、串項鏈圖形。

2、幼兒串項鏈。

3、幼兒相互說一說，比一比，我的項。

鏈上有哪些圖形寶寶？

結束。

小班數學教案認識圖形（精選22篇）篇六

義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時，《認識圖形》教案。

2、教材簡析。

《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

3、教學目標。

知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

4、教學重點。

會辨認這四種圖形。

5、教學難點。

體會“面”在“體”上。

6、教學準備。

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

（一）創設情境，導入新課。

（課件出示：漂亮的城堡）。

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）。

揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。

（結合學生已有的。知識背景，從常見的物體出發，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）。

（二）操作交流，探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流。

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）。

（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）。

（3）引導發現。

（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。

師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過“看”，初步體會面在體上）。

2、動手操作，合作學習。

（這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時具有操作性。）。

（2）小組合作完成。

（3）匯報、交流不同的方法。

引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）。

（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生發展為本的課程價值觀。）。

3、小結。

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想。

試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進行互動練習。

（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。）。

（三）鞏固加深，遷移拓展。

1、連一連：將圖形與名字連線。

（變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）。

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。）。

師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧！

說一說：這些交通標志牌是什么形狀？

（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）。

（將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。）。

3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）。

4、數一數數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼。

今天這節課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作。

（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。）。

6、全課總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？

板書設計：

長方形正方形圓三角形。

小班數學教案認識圖形（精選22篇）篇七

小班數學教案認識圖形（精選22篇）篇八

九年義務教育六年制小學數學(試用)第一冊《認識圖形》。

1。使學生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。

2。通過數一數、比一比、量一量、折一折等實際操作活動，使學生初步掌握上述圖形的特征，能辨認和區別這幾種圖形。

3。通過小組學習，培養學生的合作能力和自主探究精神。

通過實際操作活動，區分長方形、正方形、三角形和圓形。

教具：課件、各種圖形的紙片若干。

學具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習紙一張。

一、導入新課。

今天，老師請來了四位小客人。(多媒體出示，毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來。)小朋友，你們認識它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學生回答后，多媒體從上述實物中抽象出長方形、正方形、三角形、圓形。然后導入新課。

(意圖：新穎有趣的新課導入，旨在喚起學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課堂，達到引人入勝的效果。)

二、操作探究，主動參與發現。

(一)找圖形。

小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。

（二)給圖形分類。

小朋友，你能給這些圖形（如圖1）分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學討論后再分。)

(意圖：讓學生對圖形進行分類，這實際上是以圖形為載體，對兒童進行一次邏輯訓練，達到啟迪思維的目的。同時，教師也可以從中了解學生原有的知識領域。)

學生匯報交流分類情況。(分類情況如圖2。發現按第三類分法的學生人數最多，接著順著學生的思路進行教學。)

(三)自主探究。

1。為什么把長方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？

學生回答后，讓他們通過數一數、折一折、量一量等方法，同桌同學一起驗證和發現它們的特點，然后反饋交流。

(長方形和正方形都有四條邊、四個角；長方形對折還是一個長方形，正方形對折再對折變成四個小正方形，斜對折變成兩個三角形等。)

小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請試一試。

2。小朋友，接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)

(1)拿出三角形，觀察它有什么特點(運用前面的方法同桌同學進行合作探究)，然后反饋交流。

(2)請小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。

(3)老師也擺了一個三角形，你們有意見嗎?(多媒體出示：)誰能幫助老師把它擺好。

3。接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)

(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點，同桌同學一起合作探究，然后反饋交流。

(圓形沒有角、任意對折都變成兩個一樣大的半圓、任意一條對折線都一樣長等。)

(2)如果學生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進行比較。

4。舉例。

讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形。

(意圖：順著學生的思路進行教學，力求創設寬松的環境，始終以學生為中心，讓學生通過動手操作、合作交流來學習。這樣學生對圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現于課堂，把數學與生活聯系起來。)

三、利用新知，解決實際問題。

1。找出長方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3，請學生手舉相應的圖形來表示。)

2。數圖形（出示圖4）。

3。拼圖形。

(2)拿出各種圖形的學具若干個，進行自由拼圖。然后反饋交流，說一說你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個。

(3)結合拼圖進行課堂小結。

(意圖：鞏固練習，立足基礎，力求變化，適當發展。按辨圖形、數圖形、拼圖形三個層次安排，使學生在創造性練習中內化新知，培養空間觀念、想像能力及創新意識，不同層次的學生都學有所得，都能體會成功的喜悅。)

小班數學教案認識圖形（精選22篇）篇九

師:那好，在玩之前，請聽好老師的要求:請小朋友們一塊兒動手拼一拼，擺一擺，合作拼搭出一個你們喜歡的作品，并給它取個名字。老師要看哪個小組最會合作，擺的又快又好。小朋友們可以先商量商量，再動手擺擺看!請大家趕快行動吧!

(學生動手進行拼擺，教師巡回指導)

師:停!小朋友們真棒，擺出了各種各樣的作品，哪個小組愿意把你們的作品介紹給大家!

(學生紛紛舉手)

一組:我們擺的是城堡。

師:你們的想象力真豐富!

二組:我們擺的是火車。

師:你們的作品很有創意!

師:現在，我們要把這些物品收起來，聽老師說先收什么樣的?首先我們把圓圓的，到處滾動、最不容易擺的物品找出來，放進塑料袋里。再把橫著放來回滾動，但豎著放就能站穩的物品找出來。剩下的愛滾動嗎?它們都不愛滾動，都很容易擺。小朋友們看看它們的形狀是一樣的嗎?(討論)把每個面都是正方形的收起來，把每個面都是長方形的收起來。

師:(出示機器人奇奇。)今天，我還要給大家介紹一個新朋友，它就是我用廢舊物品制作的機器人奇奇(掌聲歡迎)小朋友們知道嗎?在制作機器人的時候，老師遇到了很多的難題。第一個難題就是:我想把機器人的頭固定住，可是它圓圓的，總是滾來滾去，最后，老師用了很多的雙面膠，還用透明膠帶纏了很多道才把它固定好。那小朋友們想一想，在生活中，你還知道哪些物品也是這樣圓圓的愛滾動。

生:……

師:數學家也發現了這樣形狀的物體最愛滾動，于是就給它們起了個名字，誰來猜猜這樣的形狀叫什么名字。

板書:球。

(請一個學生上前找出球，貼在黑板上。)

師:老師在粘貼機器人的腿和胳膊的時候，就發現如果不小心把這些易拉罐碰倒，它就會來回滾動，有時還能滾掉到地上，但是只要豎著放好，它們就能站穩。那小朋友們想一想，在生活中，你還知道哪些物品像易拉罐一樣，橫著放能來回滾動，豎著放就能站穩。

小班數學教案認識圖形（精選22篇）篇十

1、認識圓形、方形、三角形，知道其簡單特征。

2、能按物體性質簡單分類。

3、能愉快的參與活動。

難點、圖形分類。

1、大的圓形、方形、三角形，3個圖形屋。

2、樂器三角鈴、方形墊、小鼓。

3、圖形頭飾、安靜節拍譜。

一、導入部分。

出示節拍譜，請小朋友和老師一起拍節拍譜。

二、展開部分。

1、師：小朋友，圖形王國里來了幾位朋友，大家想認識嗎？（觀看ppt說一說圖片中是什么形狀？）。

2、看一看、數一數ppt組合圖片中的圖畫由哪些圖形組成的，分別有幾個圖形組成（并根據自己數的圖形做記錄）。

3、觀看圖片說一說生活中形狀，找一找生活中還有那些圓形、正方形、三角形的物體，比一比看誰找到的最多。

3、游戲按物體的形狀分類。

三、結束部分。

1）給寶寶們分發圖形頭飾，哎呀，形狀寶寶想請小朋友們幫忙了。小朋友們互相看下頭飾都有哪些圖形寶寶在玩耍呢？它們是什么形狀的？請小朋友說一說。

2）音樂響起，所有圖形寶寶圍成圈，轉圈行走，當三角鈴聲響起的時候，三角形的寶寶就該回家了，其他的寶寶可以繼續玩耍，方形墊響起，方形寶寶回家，鼓聲響起的時候，圓形寶寶就該回家了。

3）交換頭飾游戲。小朋友們真棒，幫形狀寶寶都送回了家。

小班數學教案認識圖形（精選22篇）篇十一

：學習按形狀、顏色的特征進行分類。

2、游戲一：給小動物喂食。

（1）、按顏色給小動物喂食。

按照小動物身上的顏色，給小動物喂食，喂食完畢，邀請幼兒共同來檢查喂食是否正確。

（2）、按照顏色形狀給小動物喂食。

3、游戲二：找朋友。

（1）、取下《小朋友的書》“操作卡片（二）”上的卡片。

（2）、指導幼兒進行按照形狀、顏色、大小、點子數量進行分類。

環節一：當我拿出圖形教具時有有一部分小朋友能辨認并且大聲的說出來，“這是三角形；這是.......”，然而我忽略了個別無法辨別或是辨別不清楚的小朋友，開頭環節略顯倉促。

環節二：由于環節一的疏忽，我開始著重講解游戲一的玩法（講解示范法、個別操作法），并以如果小朋友喂錯食物，小動物會生病的“游戲懲罰”，作為“游戲代價”來激勵幼兒選擇正確圖形、顏色卡片。

環節三：由于個別家長的幼兒社會交往方面的反應，于是我把游戲二中的第三小節拿上來，提前教學。把之前的“食物”重新利用，后面粘上雙面膠粘在小朋友的胸口，先是讓他們自己瞧一瞧你和誰一樣，然后老師說口令，找顏色一樣的小朋友抱一抱，找一找形狀一樣的小朋友抱一抱。

小朋友玩的很開心，效果也很好，家長反映：我們家孩子說他有好朋友了，聽了真幸福。

小班數學教案認識圖形（精選22篇）篇十二

活動目標：學習按形狀、顏色的特征進行分類。

2、游戲一：給小動物喂食

（1）、按顏色給小動物喂食

按照小動物身上的顏色，給小動物喂食，喂食完畢，邀請幼兒共同來檢查喂食是否正確。

（2）、按照顏色形狀給小動物喂食

3、游戲二：找朋友

（1）、取下《小朋友的書》“操作卡片（二）”上的卡片。

（2）、指導幼兒進行按照形狀、顏色、大小、點子數量進行分類。

環節一：當我拿出圖形教具時有有一部分小朋友能辨認并且大聲的說出來，“這是三角形；這是.......”，然而我忽略了個別無法辨別或是辨別不清楚的小朋友，開頭環節略顯倉促。

環節二：由于環節一的疏忽，我開始著重講解游戲一的玩法（講解示范法、個別操作法），并以如果小朋友喂錯食物，小動物會生病的“游戲懲罰”，作為“游戲代價”來激勵幼兒選擇正確圖形、顏色卡片。

環節三：由于個別家長的幼兒社會交往方面的反應，于是我把游戲二中的第三小節拿上來，提前教學。把之前的“食物”重新利用，后面粘上雙面膠粘在小朋友的胸口，先是讓他們自己瞧一瞧你和誰一樣，然后老師說口令，找顏色一樣的小朋友抱一抱，找一找形狀一樣的小朋友抱一抱。

小朋友玩的很開心，效果也很好，家長反映：我們家孩子說他有好朋友了，聽了真幸福。

小班數學教案認識圖形（精選22篇）篇十三

1、認識長方形，正確說出圖形的名稱，初步了解長方形的特征。

2、區分長方形與正方形的異同點。

（一）興趣導入（教師和學生用卡：形狀卡片）

游戲："哪個圖形寶寶不見了？"

1、教師在黑板上逐一出示圓形、三角形、正方形等；

指導語：現在呢，我們要玩"那個圖形寶寶不見了"的游戲，玩游戲的時候陳老師要請寶貝趴在桌上（學生常規好，可讓閉上眼睛）

教師取走一張圓形卡片，請幼兒說一說"哪個圖形寶寶不見了"。

2、游戲反復進行，可集體或個別。

（二）新知學習（小掛圖、正方形，長方形卡片）

名稱：學習長方形

玩法：

1、幼兒初步認識長方形。（小掛圖）

出示畫有長方形實物的掛圖，讓幼兒命名。教師問："這是什么？""它是什么形狀？"。

2、比較正方形和長方形的異同。（正方形，長方形卡片）

教師出示長方形和正方形的卡片，將正方形與長方形重疊放置，直觀地讓幼兒感知并說出正方形與長方形的.異同點。

3、教師小結："正方形和長方形都有四條邊、四個角；正方形的四條邊是一樣長的，長方形四條邊不一樣長，面對面的兩條是一樣長。"

（三）操作鞏固（p13、學生用卡：形狀卡片）

1、名稱：圈一圈（p13）

玩法：找出是長方形的物品，并圈出來。

2、名稱：分一分（學生用卡：形狀卡片）

玩法：將不同顏色的卡片按照形狀（長方形和正方形）分為兩類。

（四）游戲體驗（形狀卡片掛飾）

名稱："蘿卜蹲"游戲

指導語：現在呢，我們一起玩《蘿卜蹲》的游戲啦，請寶貝們出來

教師給每個幼兒發各種圖形掛飾。

指導語：寶貝們看到自己的圖形寶寶了嗎？這就是代表你自己啦。我們一起念兒歌《蘿卜蹲》：蘿卜蹲，蘿卜蹲，陳老師先說蘿卜蹲完，掛正方形的小朋友蹲；這時候掛正方形小朋友蹲下，再請那個掛正方形的小朋友邊蹲邊念"掛正方形的小朋友蹲，掛正方形的小朋友蹲完蘿卜蹲"，做錯了，要表演"動物叫"節目哦。

交換圖形掛飾，游戲若干次。

（五）練習提升（p14、p15）

1、名稱：送圖形寶寶回家

玩法：用連線的方法分別將正方形和長方形寶寶送回家。

2、名稱：涂一涂，數一數

玩法：找出每一個物體中的長方形涂色，并數一數正方形和長方形各有幾個。

3、名稱：找一找、說一說

玩法：在教室中尋找與長方形相似的物體。

小班數學教案認識圖形（精選22篇）篇十四

2.區分圓形與長方形，正方形三角形的不同，能找出生過中圓形的物體。

3.掌握圓形的主要特征。

活動重點：1.區分圓形與長方形，正方形三角形的不同，能找出生過中圓形的物體。

活動難點：1.掌握圓形的主要特征

活動準備：1.圓形娃娃一個

2.多媒體課件

3.圓形實物若干（扣子，鏡子，蛋糕盤，鋼镚，餅干，表，太陽等）

活動過程：

一、開始部分

1.小朋友們早晨好，今天，老師請來了一位的小客人，你們猜猜他是誰？（出示圓形寶寶）

2.教師：我們給他起個名字好不好（圓形寶寶）

3.教師：我們為什么要起這個名字？

4.幼兒：因為他有圓圓的眼睛，有圓圓的臉蛋.........

5.教師小結

二、基本部分

1.播放《找朋友》的音樂，引起幼兒的興趣

2.操作活動

這些神秘的小客人啊他們想和一些形狀寶寶做朋友，可是他們喜歡的形狀只有圓形寶寶，請小朋友幫幫他們，讓他們和圓形的寶寶做朋友。（在此操作活動中，有方形，長方形，圓形出現）

3.認識圓形

（1）教師：小朋友看一看，老師為你們準備了好多漂亮的東西，請每一位小朋友自己選一件最喜歡的拿到手里看一看，摸一摸。

（2）教師：小朋友看完之后發現他們都是什么圖形寶寶？（圓形）

那么有哪個小朋友可以說說圓形寶寶是個什么樣子的？（初步感知圓形圓圓的，光光的，沒有角，四周圓圓的，光滑的。）

（3）請小朋友們看一看，圓形寶寶還有什么特殊的功能？

（4）在給圓形寶寶找朋友的時候，圓形寶寶只喜歡什么樣的圖形寶寶？

（5）那么現在我們看看，為什么圓形寶寶不喜歡和方形寶寶，長方形寶寶，三角形寶寶做朋友呢？（在此談話活動中，讓幼兒知道圓形可以滾動，而長方形，正方形，三角形不可以滾動）

（6）教師再次小結圓形的特征，使幼兒獲得知識的完整化。

4.游戲活動

（1）給圓形寶寶布置家（出示各種圓形圖片）

教師：我們前面觀察了一下圓形寶寶的嘴巴，眼睛，和頭都是什么形狀的？

（2）教師：現在圓形寶寶又有任務交給我們的小朋友了，是什么任務呢？小朋友們仔細聽聽看。

（3）親愛的小朋友們，你們好，我是圓形寶寶，現在我搬進了一個新家，可是這個新家沒有窗戶，沒有門，請小朋友幫幫我，給我的新家安上新的窗戶和門，小朋友一定要記住，我只喜歡和圓形寶寶做朋友，所以請小朋友們動起來吧~！

三、結束部分

自由結束

2.區分圓形與長方形，正方形三角形的不同，能找出生過中圓形的物體。

3.掌握圓形的主要特征。

活動重點：1.區分圓形與長方形，正方形三角形的不同，能找出生過中圓形的物體。

活動難點：1.掌握圓形的主要特征

活動準備：1.圓形娃娃一個

2.多媒體課件

3.圓形實物若干（扣子，鏡子，蛋糕盤，鋼镚，餅干，表，太陽等）

活動過程：

一、開始部分

1.小朋友們早晨好，今天，老師請來了一位的小客人，你們猜猜他是誰？（出示圓形寶寶）

2.教師：我們給他起個名字好不好（圓形寶寶）

3.教師：我們為什么要起這個名字？

4.幼兒：因為他有圓圓的眼睛，有圓圓的臉蛋.........

5.教師小結

二、基本部分

1.播放《找朋友》的音樂，引起幼兒的興趣

2.操作活動

這些神秘的小客人啊他們想和一些形狀寶寶做朋友，可是他們喜歡的形狀只有圓形寶寶，請小朋友幫幫他們，讓他們和圓形的寶寶做朋友。（在此操作活動中，有方形，長方形，圓形出現）

3.認識圓形

（1）教師：小朋友看一看，老師為你們準備了好多漂亮的東西，請每一位小朋友自己選一件最喜歡的拿到手里看一看，摸一摸。

（2）教師：小朋友看完之后發現他們都是什么圖形寶寶？（圓形）

那么有哪個小朋友可以說說圓形寶寶是個什么樣子的？（初步感知圓形圓圓的，光光的，沒有角，四周圓圓的，光滑的。）

（3）請小朋友們看一看，圓形寶寶還有什么特殊的功能？

（4）在給圓形寶寶找朋友的時候，圓形寶寶只喜歡什么樣的圖形寶寶？

（5）那么現在我們看看，為什么圓形寶寶不喜歡和方形寶寶，長方形寶寶，三角形寶寶做朋友呢？（在此談話活動中，讓幼兒知道圓形可以滾動，而長方形，正方形，三角形不可以滾動）

（6）教師再次小結圓形的特征，使幼兒獲得知識的完整化。

4.游戲活動

（1）給圓形寶寶布置家（出示各種圓形圖片）

教師：我們前面觀察了一下圓形寶寶的嘴巴，眼睛，和頭都是什么形狀的？

（2）教師：現在圓形寶寶又有任務交給我們的小朋友了，是什么任務呢？小朋友們仔細聽聽看。

（3）親愛的小朋友們，你們好，我是圓形寶寶，現在我搬進了一個新家，可是這個新家沒有窗戶，沒有門，請小朋友幫幫我，給我的新家安上新的窗戶和門，小朋友一定要記住，我只喜歡和圓形寶寶做朋友，所以請小朋友們動起來吧~！

三、結束部分

自由結束

小班數學教案認識圖形（精選22篇）篇十五

小班幼兒在認知過程中，容易受外界事物和情緒的支配。無意記憶占優勢，常常在無意中記住一些事物。游戲、操作是幼兒最喜愛的活動形式，如果單純讓幼兒認識圓形，幼兒會感到很枯燥，興趣往往不高，而且效果也會不好。因此，在設計這個教學活動時，讓幼兒在游戲操作中了解一些常見的圓形物品與特點，從而激發幼兒對周圍事物觀察探究的興趣，發展幼兒的感知、觀察和想象能力。

1、能在認知、操作和游戲活動中掌握圓形的特征。

2、能在周圍環境中尋找圓形的物體，感知圓形在生活中的應用。

3、培養幼兒的觀察力和想象力。

1、活動室布置一些圓形的物品。

2、圓形紙一張，圓形物品若干（如鏡子、瓶蓋、鈴鼓、盤子）。

3、幻燈片，箱子，箱子里有各種不同的圓形物品，操作紙若干、彩筆人手一份。

一、創設情境，認識圓形物品。

師：（用神秘的口氣加眼神）仔細聽，這是什么聲音？師敲擊小鼓。

幼兒：小鼓聲。

師：快看看，真的是小鼓。知悉觀察，小鼓長什么樣子？幼兒：圓形。

師：來摸一摸，有什么感覺？

師：請小朋友沿著小鼓的表面和邊緣觸摸，互相交流一下自己的感受。

幼：圓圓的，滑滑的。

幼：圓圓的，

幼：邊緣是光滑的，

幼：沒有棱角……（幼兒交流，充分表達自己的觀點）。師：像小鼓這樣圓圓的滑滑的，沒有棱角的就是圓形。(引出圓形這一話題。)。

師：（出示一張圓形的紙）提問：它像什么?

幼：它像盤子，

幼：它像太陽，

幼：它像……。

師：說一說，你還見過哪些東西也是圓形的？（鼓勵幼兒說出在家里或者在其他地方見到的圓形物品）。

二、讓我們一起在活動室中尋找，有哪些東西是圓形的？（幼兒在室中尋找。）。

三、交流自己的發現。

四、觀察幻燈片上的圓形實物，感知圓形的特征。

五、進一步感知圓形的特征。

1、出示貼著幾何圖形的黑板，仔細看一看，哪些圖形是圓形？挑選出來，讓它們站成一排。

2、幼兒動手挑選。

五、實踐操作，添畫。

1、小朋友你知道圓形能做成什么嗎？老師給小朋友變個魔術看看。

一個圓形變變變變出大太陽，

兩個圓形變變變變出可愛的小雞，

三個圓形變變變變出好吃的'糖葫蘆，

四個圓形變變變變出可愛的毛毛蟲。

2、為幼兒準備一些畫有圓形的紙，啟發孩子在圓形上面添加幾筆后變成另一個圖案（如太陽，蘋果），鼓勵他畫的越多越好。

3、觀看幻燈片中的圓形變成的圖形，激發幼兒的想象。

小班數學教案認識圖形（精選22篇）篇十六

活動準備：歌曲《餅干歌》磁帶；圓娃娃頭飾一個；圓形玩具若干； 圓蘋果、圓橘子、圓西瓜、圓葡萄圖片。

活動過程：一、律動

教師：請小朋友們沿著物品的表面和邊緣摸一摸，有什么 感覺？（引導幼兒說出表面平平的、圓圓的，邊緣光滑的） 教師：它們有角嗎？有幾條邊？（引導幼兒說出沒有角， 一條邊）

教師：請小朋友說一說，你還見過哪些東西是圓形的？ 水果有圓的嗎？想一想，有哪些？

五、欣賞故事

秋天來了，大森林里的果子都成熟了，有一天，天氣 非常好，小熊提著籃子，唱著歌，出門采果子，它發現森 林里好多東西都是圓圓的。小朋友看看都有些什么？有圓 圓的紅蘋果、圓圓的橘子、圓圓的西瓜、還有圓圓的葡萄。

1、討論

教師與幼兒一起討論故事中圓形水果的特征。

小朋友那我們來看一看這些圓圓的水果都長什么樣子。

六、尋找

請幼兒在教室中尋找圓形的物品。帶領幼兒到別的班級 活動延伸：讓幼兒在家中繼續尋找圓形的物品。

小班數學教案認識圖形（精選22篇）篇十七

設計思路：教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點，因為幾何圖形的認識過程往往過于單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因此在這個活動中我以游戲情境貫徹始終，使幼兒的情感得到滿足。首先是以給小動物喂食吸引幼兒的注意，整個活動從簡單到難層層遞進，先按顏色分類，讓幼兒給小兔子喂食，灰色的小兔吃灰色的“餅干”，白色的小兔吃白色的“餅干”，再按形狀給小兔子喂食，張著三角形嘴巴的兔子吃三角形的“餅干”，張著圓形嘴巴的兔子吃圓形的“餅干”，最后以游戲“送小兔回家”的形式請幼兒同時根據顏色和圖形進行二維分類。

1、初步嘗試按物體的顏色、形狀進行分類。

2、 在游戲情境中掌握簡單的分類方法，對集體活動感興趣。

1、白色和灰色的小房子各一幢。

2、 白色和灰色的小兔子各13個。

3、 用白色和灰色的小盒子做的兔子各兩個，兔子嘴巴分別是圓形和三角形。

4、 幼兒操作的白色和灰色的圓形、三角形圖形若干。

5、 裙子上三角形、圓形圖案的灰白色小兔25個。

一、活動引入

1、小朋友們，今天老師請來了兩位小客人，我們來看看是誰。（白色和灰色的小兔子）

2、你們看看這兩只小兔子有什么不一樣嗎？（顏色不一樣）

二、幼兒人手一個圖形餅干，根據顏色喂小兔子。

三、教師驗證

1、剛才寶寶們都給小兔子喂了好吃的餅干，我們來看看，我們喂得對不對？

2、小兔子們吃得飽飽的可真高興，我們一起跟小兔子去外面玩玩吧！（帶領幼兒在座位前面學小兔跳一跳。

3、“哎呀，玩了那么久，我們又餓了，你們能夠再喂我吃一點餅干嗎？”教師拿小灰兔：“你們瞧，我的嘴巴是圓圓的，我最喜歡吃圓形的餅干，你們待會喂我吃圓形的餅干，好嗎？”拿小白兔：“你們瞧，我的嘴巴是三角形的，我最喜歡吃三角形的餅干，你們待會喂我吃三角形的餅干，好嗎？”

4、幼兒人手一份圖形，根據餅干形狀給小兔子喂食。

5、教師驗證。

四、游戲“送小兔回家”

1、小兔子們都吃飽了，我們送它們回家好不好？

2、我們先來找一找小兔子們的家在哪里，這里有兩幢房子，一幢是白色的，一幢是灰色的，那白色小兔應該去哪一幢房子里住啊？（白色的房子里）對的，要去白色的房子里，你們再來看看，房子里還分兩層呢，第一層是圓形，第二層是三角形的，你們看看，白色小兔裙子上是什么圖形（圓形），那它要去哪一層啊？（圓形那一層）。把小兔送到家里。（集體送）

3、幼兒人手一只裙子上三角形圖案的灰色小兔：那這只裙子上三角形圖案的灰色小兔應該送到哪一幢房子的哪一層里面呢？我請小朋友都來送一送，看看誰送得又快又正確。

4、教師小結送小兔回家的方法，先要看看小兔什么顏色，送回那一幢房子，再看看小兔身上的圖案，送到相應圖案的那一層。

小班數學教案認識圖形（精選22篇）篇十八

二、教學目標?與策略選擇。

1、通過獨立思考、合作討論，并結合相關的情境，讓學生經歷“摸一摸”、“描一描”等學習過程，體驗“面在體上”、“面從體來”，感知“體、面”之間的關系。

2、經歷“貼一貼”、“取取名”等學習活動，讓學生感知長方形、正方形、三角形及圓的特征，并通過認交通標牌、猜一猜等活動，讓學生能在具體的情境中辨認出這四種圖形。

3、通過學習，讓學生感受到生活中處處有數學，數學在生活中處處有用，并體驗到學習的快樂。

鑒于以上的目標定位，本課設計了“在活動中認識圖形，在破案中運用圖形”的總體思路。引入了學生喜聞樂見并感興趣的卡通——“黑貓警長”，讓學生經歷了嘗試、操作、探究和分析等過程，調動學生積極學習的心向，使學習數學成為每個學生真正意義上的內在需求和追求。同時，學生經歷從探索中發現，從發現中體驗，從體驗中發展的過程，感知數學源于生活，服務于生活，體會到學習的快樂。為此，主要采取以下教學策略：

1、創設活動化的教學情境，采用活動化的教學方式。

2、注重評價的多元化，鼓勵學生大膽地表達自己的觀點，張揚他們的個性。

3、注重建立平等和諧的師生關系。

三、教材分析。

北師大版的實驗教材中，本課與傳統教材的安排有所不同，傳統教材先讓學生認識平面圖形，再認識立體圖形。而在現實生活中，學生更早更多接觸的是物體，因此北師大版教材安排非常合理，剛好與傳統教材相反：先讓學生認識立體圖形，再認識平面圖形，符合現實生活規律。在學生的現實生活中，特別是在幼兒園時期，他們已經玩過積木，畫過平面圖形，其實也已經接觸了立體與平面圖形。這樣，在教學中就非常有必要讓學生體會到“面在體上”、“面從體來”的思想。根據一年級學生的年齡特點，應該結合具體、相關的情境進行教學，讓學生體會到這些平面圖形在生活中是非常多見且非常有用的。綜上所述，本課的設計為：從平面到立體，再從立體到平面，即圍繞“平面在生活中已經見到，它從哪里來？如何從立體實物中得到平面圖形”展開。

四、學校及學生狀況分析。

1、學校。余杭區是浙江省的首批國家級課改實驗區，經濟發達，素有“魚米之鄉、文化之邦”等美稱，歷史上曾出過沈括、章太炎、陸羽等名人。臨平，位于杭州市區東郊，為杭州市副城，又是余杭區政府所在地，人口密集，交通發達，商業繁華，文化底蘊厚。而臨平一小，位于臨平街道中心地段，創建于1908年,學校積淀了深厚的文化底蘊，同時學校積極改革創新，不斷注入新的教育理念，努力培養“全面發展、學有所長、健康個性、創造精神”的新世紀少年兒童，初步形成了“個性化教育”的基本特色。

2、學生。由于臨平街道文化底蘊厚，家長素質高，早教意識強，加之中、小、幼學校均為省、市級示范學校，學生從小就受到良好的早期教育，他們的動口表達、動手操作、合作、交往等能力均比周邊農村學生強。因此，他們在學習新知識之前，已有了相當豐富的生活經驗和實踐積累，數學課中的許多知識在沒學之前就有許多學生懂或半懂了。在這種情況下，充分了解學生知識起點，了解他們的認知發展水平和已有的知識經驗，顯得尤為重要。

五、課堂實錄。

（一）引入。

生：黑貓警長！（師出示課件）。

師：其實，黑貓警長的破案本領也是在學校里努力學來的，你們也想學學它的本領嗎？

生：想！

師（面對大屏幕中的黑貓警長）：黑貓警長，我們想跟你學學本領，可以嗎？

課件（黑貓警長）：想學知識，當然好啊，就先從“涂一涂”開始吧。

師：每人桌上都有一張紙，請拿出這張紙，（稍等）請你選擇一個或兩個圖案用不同顏色的水彩筆描出來。

生開始描圖案。

師：誰愿意展示你的作品？你想跟大家說什么？

生1：我描出的圖案象輪船。

生2：我描出的圖案象火箭。

師：說說你在描的時候有什么感覺？

生：很光滑的、平平的……。

師：在這些圖案中，有你認識的圖形嗎？

生匯報：正方形、長方形、三角形……。

師：哇！你們已經認識了這么多圖形，真是不錯。這節課我們要與這些圖形交個朋友。（板書：認識圖形）。

（二）展開。

1、說一說。

生1：我帶來的玩具是長方體的。

生2：我帶來的玩具是正方體的。

生3：我帶來的玩具是圓柱體的。

生4：我帶來的玩具是三棱柱的。

師：你連三棱柱也認識了，真是了不起。

2、比一比。

師：你認為這些玩具有什么不同嗎？

生1：我認為它們的大小不同。

生2：我認為它們的顏色不同。

生3：我認為它們的形狀不同。

生4：我認為它們的高矮也不同。

……。

師：你們真不錯。

3、摸一摸。

師：請摸一摸這些玩具的表面，說說你在摸時的感覺。

（生摸玩具）。

師：有什么感覺？想說說嗎？

生1：冷冰冰的。

生2：很光滑的。

生3：彎彎的。

生4：平平的。

師拿起圓柱體和正方體：對呀！象這樣彎曲的面，數學上稱它曲面，平平的面，稱為平面。

4、描一描。

（生四人小組討論）。

小組匯報：

組1：可以把這個面貼在紙上，然后用筆沿著外面描一圈。

組2：可以把這個面貼在紙上，然后把紙沿著外面折一圈。

組3：可以把這個面貼在紙上，然后用筆在它的四個角上點一點，再把四個點連起來。

組4：如果有墨水的話，可以在這個面上沾些墨水，再在紙上摁一下。

師：這也是個好辦法，就象老師在你們的成長記錄卡中敲圖章那樣，一敲，五角星就可以原原本本地印到紙上去。

師：請你選擇自己喜歡的一種方法，挑選自己喜歡的一個平面，把它描在紙上。

生開始動手描一描。

5、貼一貼。

師：畫完的小朋友可以貼到黑板上，不過，在貼之前要先想一想，你畫的是哪種形狀的面，就把它貼在哪里。

（部分學生到黑板上貼）。

6、判一判。

師：你認為他們有沒有貼錯地方的？

生判斷、說理、糾正。

7、評一評。

師：你認為哪些圖形畫得比較美觀，比較相象？

生評論。

采訪畫得美觀的同學，叫他傳授畫時的技巧。

師評價：其實大家畫得都不錯，畢竟你們不是用專用的畫圖工具畫的。

師：這是老師用尺畫的，應該貼在哪里？誰幫我貼貼？

生貼師事先剪好的三角形、長方形、正方形及圓。

師：當然，還有很多畫法，這是老師用電腦畫的（課件展示）。

師（面朝大屏幕）：黑貓警長，我們學得怎么樣？

黑貓警長（課件）：你們學得棒極了！今天，小人村村長邀請我去做客，你們也隨我一起去看看吧。

（三）應用。

1、認一認。

生：奇怪。

生：不奇怪。

師：為什么？

生：這些是交通標志牌，在馬路上看到過的。

師：這些交通標志牌各是什么形狀的？表示什么意思？

生1：我知道最右邊的標志牌是正方形的，它表示要走天橋。

師：真不錯。

生2：第三個交通標志我看到過的，表示要走人行道。

師：不錯，它是什么形狀的呢？

生2：它也是正方形的。

生3：上面的標志是長方形的，說明這里是小人村的“清河大橋”。

師：你真是不錯。

生4：左邊第一個是三角形的，它表示要注意紅綠燈。

師：好！第二個標志誰知道嗎？

生5：它是圓形的，好象表示這條路上不能開車。

師：你怎么知道的？

生5：有一次聽爸爸在車上說起過。

師：聽過看過能記牢，值得我們學習。是啊，這個標志表示禁止通行。

生6：老師，我還發現圓里面有一個白色的長方形。

師：你真仔細！

2、舉一舉。

師：生活中，還有哪些物體的面是這些形狀的？

生1：黑板的面是長方形的。

生2：鉛筆的這個面是圓形的。

……。

3、猜一猜。

師：黑貓警長剛到村長家門口，村長就說，“黑貓警長，真是不好意思，我鄰居家的電視機被偷了，現有四個穿不同鞋的嫌疑人，但不知是哪個？你就幫我們抓住這個小偷吧。”

師：小朋友們，你們想抓住這個小偷嗎？

生齊聲：想！

課件依次出示：四個大部分被污水蓋住的鞋印。

生1：我認為第一個是圓形的，因為它露出的部分是有點彎曲的。

師：你們同意嗎？

生：同意！

師：很好！

生2：我認為第二個是三角形的，因為它露出的部分是很尖的。

生3：我認為第三個是長方形的。

生4：我認為第三個是正方形的。

師：到底是什么形狀的呢？

生討論后匯報：都有可能。

師課件演示。

師：這個可能是什么形狀的鞋印呢？

生思考后：應該是個長方形。

師：根據這些線索能確定誰是小偷嗎？

生：不能。

師：怎么辦？

生：繼續尋找線索。

師：仔細的警長慢慢走入客廳，到了電視柜邊，（課件演示）它看到的是電視柜的哪個面？（上面）。

課件演示：電視柜上面的角上有小半個圓。

師：你還發現了什么？

生經分析，確定圓形鞋底的是小偷。

4、選一選。

師：小偷見案子被破，撒腿就跑。怎么辦？（課件演示）。

生：追！

師：警長追出門口，看到有四輛汽車。

課件出示：輪胎形狀不同的四種汽車。

師：請你幫它選擇一輛。

生選擇并說說理由。（略）。

師小結：為什么圓形輪胎的汽車開得最快呢？到了高年級我們就會學到，如果你很想知道，可以在課外去查有關資料，也可以請教家長。

（四）小結。

師：你有什么收獲嗎？學得快樂嗎？對課對老師還有什么要求或建議嗎？

六、教學反思。

反思整個教學過程?，可謂有得也有失，具體如下：

1、從學生已有的知識出發展開教學。

長方形、正方形、三角形以及圓，對一年級學生來說，到底認識了多少呢？認識了，有點認識，還是不認識？《標準》積極強調要找準學生的認知基礎、知識基礎。為了體現《標準》精神，我經過了兩次不同的試教。第一次，按學生還不認識這些圖形進行教學，結果在認識圖形的環節中出現了與預計不符的情形：原本想利用讓學生給圖形取取名字來制造課的亮點（預計他們在取名字時會出現百花齊放的場面），以此來培養他們的創造性、發散性思維，誰知他們都輕而易舉說出名來，而且說出的名是與書上一樣的。我原本以為的亮點頓失光彩。當時我馬上追問了一句：你們是怎么知道的？學生們自豪地說：“我們早就知道了”。冷靜分析后，其實原因在我，在我不了解學生的知識起點，不尊重學生生活經驗。于是，我設計了一張調查表，調查我所教的兩個班111名學生，看看他們到底有幾人認識了這些圖形，結果在所調查的學生中，111人都能叫出這些圖形的名字，也就是100%的學生已經認識這些圖形了，有些學生還知道了橢圓、三棱柱等。既然學生都已經認識這些圖形了，也就不需要再讓他們為圖形“取取名”了，可以將重點放在如何把知識與生活緊密結合起來，體現出數學知識在生活中的作用，在學生已有的知識基礎上提高一個層次展開教學。

就這樣，第二種教學方案誕生了：直接從學生已經“認識”了上述圖形入手，展開教學，收到了不錯的效果。

2、從學生喜愛的事物出發展開教學。

3、借助多媒體計算機演示，使教學更貼近學生。

在整個教學過程?中，我充分利用了現代教學媒體，制作了與課堂教學內容相配套、簡單又實用的課件，實現了人（師、生）機（黑貓警長）對話，通過幾句簡單的人機對話引發學生探究的興趣。還把各種交通標志牌，破案情節中的各種腳印、汽車以及四個案發時到過現場的人的圖片（gif文件）通過電腦搬到教室的大屏幕上，使教學更貼近學生。現代教育技術的運用激發了孩子思維的火花。例如，課件中出示各種殘缺的鞋印，讓學生猜測可能是什么形狀的圖形，學生們想像豐富，得出五花八門的結果。這些猜測有助于學生觀察、分析能力的發展。通過多媒體動畫的演示驗證學生的猜測，又使學生從中體會到：要正確猜測形狀，就必須仔細觀察、認真思考。這有助于學生培養良好的思維方式，提高學習的專注力。同時，由于現代教育技術的運用，融化了知識的難點，讓學生學得更有趣、輕松，更有收獲、值得回味。

4、營造平等和諧的師生關系。

《標準》積極主張營造平等和諧的師生關系。在本節課中，教師力爭與學生打成一片，為學生創造極大的創造空間：教師站在學生當中或干脆與一位學生合坐在一起，傾聽他們的討論或參與他們的討論。當老師成了學生的伙伴，成了學生的朋友后，在與學生一起探究知識時，學生便無拘無束，敢于大膽地說，表達自己的觀點。

5、需進一步研究的問題。

（1）關于起點。在引入環節，讓學生涂一涂時，沒有預計到大部分學生用彩色筆涂的速度那么慢，所需的時間那么長。以致影響了整堂課的時間，因此，對學生的起點不能局限于知識起點的研究，還應涉及到技能起點等諸方面。

（2）關于傾聽。能傾聽同學的發言，是一種良好的學習習慣，學會傾聽，有利于提高自己，達到取長補短之目的。幾次試教下來，發現學生要表達自己觀點的欲望極強，舉起高高的手，有的甚至情不自禁站了起來，惟恐叫不到他（她），場面是熱鬧之至。但是傾聽他人發言的習慣很差，同學在回答問題或表達觀點的時候，另外的同學卻往往表現出煩躁、不經意、無所謂甚至為沒被叫到而懊惱的現象，或是還是一直舉起高高的手，等著老師叫到他……在同學回答問題時，卻忙著管自己，學習效果往往打了折扣。

因此，如何讓學生認識到傾聽的重要性，進而養成他們自覺、主動傾聽的習慣，是值得每位新課程老師研究的。

七、教案點評。

本節課努力遵照新課程標準所提出的新理念，力求充分體現學生學習的主動性。

1、創設情境，激發興趣。

以兒童喜歡的卡通英雄——黑貓警長引入，符合兒童的年齡特點和心理特征，喚起了學生的學習興趣，使學生愿意與黑貓警長一起學習知識。實踐表明，學生對情境中的問題很感興趣，思維活躍，情緒高漲，能夠積極主動地參與學習，師生間交流平等、和諧，課堂氣氛活躍。

2、主體參與，探索新知。

新課程強調“以人為本”，發展人的主體性。基于此，本課以學生玩帶來的玩具展開教學，依據課本又拓展了課本，創造性地使用了教材，通過說一說、比一比、摸一摸、描一描、貼一貼、判一判、評一評等系列活動讓學生體驗學習，在活動中增強了自主意識，從而主動地探索新知。

3、聯系生活，實踐運用。

生活是現實的，豐富的，數學是比較抽象的，如果不是把兩者聯系起來，學生必然感到枯燥、乏味。本節課創造了認一認、舉一舉、猜一猜的活動，把數學知識與生活緊緊聯系起來，學生在解決生活問題的同時，也鞏固了數學知識。通過這系列活動，貼近了學生，延伸了學習。讓孩子充分感受到數學與生活的聯系，數學確實就在我的身邊。

小班數學教案認識圖形（精選22篇）篇十九

1.通過比較橢圓形，感知橢圓形的基本特征。

2.能區分橢圓形與其他圖形的不同。

1.電腦課件；幼兒操作卡片等。

2.認識正方形、三角形、長方形、圓形、梯形的經驗。

一、以電腦課件的方式，引出課題。

（邊出示課件中的圖片）。

今天我們要去的這個地方是一座神奇的城堡，這座城堡里住著許多許多可愛的圖形寶寶，所以這座城堡有一個好聽的`名字，叫做圖形王國。圖形王國里的圖形寶寶可多可多了，有我們小朋友已經認識的正方形寶寶、長方形寶寶、三角形寶寶、圓形寶寶，還有很多我們小朋友叫不上名字的寶寶。今天有幾個圖形寶寶來到了城堡中的一片草地上來聚會，你們猜一猜都有哪些圖形寶寶來參加聚會了？那我們一起來看一看都有誰來了。

（邊演示課件邊提出問題）。

這是誰呀？這是誰呢？這又是誰呢？圓形寶寶說：“今天我要給大家介紹一位新朋友，它是我的好朋友，和我長的有一點像，但是又不大一樣，你們想不想知道它是誰呀？那我們快把它請出來吧！

（出示橢圓形）。

它就是橢圓形寶寶。

二、找找生活中的橢圓。

三、認識橢圓形的特征。

1.通過圓形與橢圓形進行比較，直觀感受橢圓形的特征。

師：我們先把這兩個圖形寶寶重疊，你們發現了什么？

師：你們找的很對，橢圓形比圓形要長、要扁。

2.圓形容易滾動，橢圓形不容易滾動。（汽車）。

教師小結：橢圓形寶寶與圓形寶寶有兩點不同，橢圓形寶寶比圓形寶寶要長一些、扁一些。它不容易滾動。

3.認識圓形和橢圓形的相同處。

師：光滑，不像三角形正方形和長方形一樣有角。

四、集體練習操作。

五、幼兒單獨練習，給橢圓形涂上顏色。

展示講評。

小班數學教案認識圖形（精選22篇）篇二十

活動目標 1．知道圓形的基本特征，并能與其它圖形區分開來。

2．能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。

活動準備

1．自制的圓形蛋糕，小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張，各種圖形的餅干若干。

2．教室的四周擺放各種圓形的物品。

活動流程

一、引題，引發幼兒興趣。

1．今天小兔要過生日，有兩個朋友來做客，我們一起來看看它們是誰吧。 出示圖片，請幼兒說一說它們叫什么名字，并請幼兒向小動物問好。

噢，原來是小豬和小貓來啦。

2．朋友們送來了一個蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。（通過教具吸引幼兒的眼球，更好的激發幼兒參與活動的興趣，調動幼兒參與活動的積極性）

二、提出問題，認識圖形。

1．寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個別幼兒。回答圓形。然后講解圓形的特征：邊不是直的，沒有角，摸一摸是光滑的。

2．因為小兔喜歡吃圓形的蛋糕。看看美味的餅干里有沒有圓形，小兔還喜歡吃圓形的餅干。 請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干，并檢查幼兒是否拿對。

3．現在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個部位是圓形。

4．請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。（蘋果，西瓜，籃球，碗，盆等）

活動結束

小班數學教案認識圖形（精選22篇）篇二十一

1、課前熟悉各種圖形的特征。

2、自制小路，上面鏤刻大小不同圖形的"土坑"，將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。

3、圓形、三角形、長方形、正方形若干

4、背景？音樂、課件。

1、以情景導入撿石頭，引起幼兒探索幾何圖形的興趣。

（1）教師用神秘的語氣告訴幼兒：小朋友，今天老師發現寶貝了，想不想知道是什么寶貝？（隨音樂進入場地）

（2）教師提出操作要求：大家可以挑自己最喜歡的，？進行觀察、探索交流。（發現他們的`特征）"哇！有這么多五顏六色的石頭，我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"

（3）游戲：按標記舉"石頭"？。

小結：圓形，四周是圓滑的，沒有棱角；正方形有4條邊一樣長，4個角一樣大；三角形有3條邊，3個角。

2、鋪小路：試一試，擺一擺幾何圖形，感知幾何圖形的特征。

（1）第一次鋪小路：引導幼兒主動探索幾何圖形的鋪法，并交流發現的秘密。

"我們這里有一條坑坑洼洼的小路，有一天我看見有個小朋友在上面騎自行車摔倒了，哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭，來鋪一條石頭路，好嗎？"教師提出要求：請你們把手中圖形放進與你手中的圖形相同的坑里，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示范）幼兒操作：把撿到的石頭一一對應的鑲嵌在相應形狀的坑里？。

（2）第二次鋪小路，探索感知幾何圖形的特征。

3、踩石頭，繼續鞏固幼兒對幾何圖形的認識。

小路鋪好了，我們來玩踩石頭的游戲吧。教師介紹玩法：音樂一響，幼兒隨音樂跳動起來，音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上，并說說踩到的是什么形狀顏色的石頭？。

（1）游戲重復兩到三次。

（2）小結。

4、結合生活實際，引導幼兒了解三角形，正方形，圓形在生活中的用途。

（1）在幼兒園里，我們的周圍你發現什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形？（幼兒自由交流回答。）

（2）其實生活中，還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長方形、三角形，我們一起來看一下吧。（觀看課件進一步了解幾何圖形在生活中的用途。）

（3）布置任務：生活中還有好多不同形狀的東西，我們回家找一找，回來告訴老師好嗎？

5、延伸活動：帶幼兒到戶外繼續尋找不同形狀的東西。

小班數學教案認識圖形（精選22篇）篇二十二

通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

會辨認這四種圖形。

體會“面”在“體”上。

長方體、正方體、圓柱等立體圖形，學具盒

(一)創設情境，導入新課

(課件出示：漂亮的城堡)

今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)

揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書：認識圖形)

(二)操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

(1)觀察操作。

淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!

(2)匯報交流

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)

2、動手操作，合作學習

(1)教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。

(2)老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

(3)匯報、展示不同的方法。

3、小結

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什么變化。

(課件演示，出示四中圖形名稱，板書。)

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?

6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區分它們呢?(課件演示)

7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學生動手操作，演示)

師：有沒有擺出圓的?及時鼓勵。現在能不能快速的將這些圖形分一分呢?這道題就藏在數學書中36頁，誰能找到它，快速的練一練。

8、間休：幸福拍手歌

小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

(三)鞏固加深，遷移拓展

1、猜一猜。

2、快速的找到37頁練一練第二題，看誰涂得又快又漂亮。

3、在點子圖上畫出一個長方形，一個正方形和一個三角形。看誰的動作最輕畫的又快又好。

4、數一數。正方形和三角形的個數。

5、欣賞圖形。

(四)全課總結。