參加比賽可以增強自我意識和團隊協作能力，培養競爭意識。接下來是一些比賽中常用的技巧和策略，希望對大家在比賽中取得好成績有所幫助。

教師素養大賽教學比賽方案（實用20篇）篇一

為貫徹落實建設高素質教師隊伍的要求，提升教師綜合素養，為教師提供學習鍛煉平臺，促進教師在活動中不斷實踐、反思，提升教學研究水平和教學實踐能力，使我校教育教學質量進一步提升，同時為各類比賽選拔、儲備優秀人才，經校委會研究決定舉行教師素養大賽。

全體語、數、英教師。

擬定于20xx年7月4日。

肖家莊鎮中心小學。

組長：

副組長：

組員：

評委：

語文學科書寫展示、才藝展示。

數學學科：說課、才藝展示。

英語學科：書寫展示、才藝展示。

（1）書寫展示：語、英學科書寫內容選自現行小學語文教材，英語學科書寫內容選自現行小學英語教材，在規定時間內現場書寫粉筆字、鋼筆字，統一發放紙張。（粉筆字限時3分鐘，鋼筆字限時7分鐘，小黑板、粉筆、板擦、鋼筆或中性筆自備）。

（2）數學說課：賽前10分鐘教師抽課題（所教年級）準備，說課時間5—8分鐘。

（3）才藝表演：可選簡筆畫、唱歌、舞蹈、器樂、書法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，內容及形式自定，才藝展示必須獨自完成。

具體比賽安排：

1、語、英教師同時進行書寫比賽（四樓大會議室），數學進行說課比賽（六1班教師）；

2、集中進行才藝展示（四樓大會議室）。

按總成績分學科評出一等獎、二等獎（20xx年11月舉行的教師誦讀比賽成績計入總成績），總成績計入教師綜合考核，凡不參加者成績為0分，獎項根據參賽人數比例設定。

聊城市茌平區肖莊鎮聯合校。

20xx年6月11日。

教師素養大賽教學比賽方案（實用20篇）篇二

新一輪基礎教育課程改革所構建的新課程體系，在課程功能、課程理念、課程目標、課程內容、課程評價等方面都較之以前有很大的突破和創新，對廣大中小學教師提出了新的要求，賦予了新的歷史使命。在教學實踐中，如何將課程理念很好地轉化為課堂教學行為，是廣大教師面臨的最大問題。為了幫助大家盡快調整自己的角色，嘗試用新課程理念打造教學實踐和教學行為方式，同時也為教師交流信息，進行研討搭建一個舞臺，學校計劃開展課堂教學研討與比賽活動。希望能通過活動的全過程使全體教師的課堂教學水平達到一個新的高度。具體安排如下：

20xx年3月至4月。

全體青年任課教師。

教研室,團支部。

1、賽課比賽.采取個人自愿報名的方式,每個學科組必須有代表參加,學校聽課后進行評獎.

2、教學設計說課設計比賽.每人上交一份教學設計或說課設計文稿.要求有電子文稿.

3、教學論文評比.

1．備課階段（3月1日--3月10日）：各科組組織學習新課標、新大綱，明確各年段的目標和要求。各人確定參賽內容，認真鉆研教材，完成參賽教案。（同時上交教學設計或說課設計）。

2．試教階段（3月11日--3月17日）：在個人備課的基礎上，同年級集體研究修改教案，并進行試教。

3．賽課階段（3月18日--4月1日）：由教務處按照體、音、美、語、數、英、計的順序統一安排進行。（具體另表安排）。

4.進行論文評比.

課堂教學比賽設一等獎4名，二等獎6名。論文一等獎5名,二等獎10名.教學設計或說課比賽一等獎3名.二等獎5名.

組長：教研室：

團支部：

副組長：

20xx年2月28。

一等獎：

二等獎：

論文比賽：

一等獎：

二等獎：

教師素養大賽教學比賽方案（實用20篇）篇三

教師素養大賽教學比賽方案（實用20篇）篇四

為了更好地落實《十項評估》方案，加強校本培訓工作力度，發現骨干、培養骨干、發揮骨干教師引領作用，全面落實素質教育，改革課堂教學方法，創新課堂教學模式，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，提升教師專業化素質，推進學科建設步伐，全面提高我校課堂教學質量。

1、全員參與原則：本次課堂教學大賽涉及全校的所有任課教師和所有的學科，要求人人參與，人人講課，讓教師全員得到鍛煉和提升。

2、注重過程原則：大賽不僅要關注結果，還有重視過程。堅決杜絕為賽課而講課的傾向。做好教師課堂教學的評價和反思，提煉經驗，發現問題，提出改進措施，堅決杜絕走形式和做假課。

3、學科均衡原則：改變以往只有語文和數學學科的單一參賽現象，力爭評選出更多學科的參賽課。

4、實事求是原則：大賽在堅持“公開、公平、公正”的同時，充分考慮學生基礎等因素，立足實際，重視差異，關注發展，突出激勵。

學校現任教師。

1、學科：現行新課程設置的所有學科。(總校抽檢：語文、數學，每校一文一數，計2人)。

2、教材：現行使用教材。

3、大賽內容：課堂教學。

講課分值滿分為100分。

講課時間為40分鐘。

1、各校在教師大會上公布骨干教師課堂教學大賽實施方案，讓每一位教師了解這次活動的開展情況。

2、學校組織課堂教學大賽，推選出優勝者參加總校組織的骨干教師課堂教學大賽。

3、參加比賽的教師按任教學科及進度確定講課內容。

1、本次課堂教學大賽，要求學校教師人人參與，并將其作為教師一次全員學習與提高的過程。要求教師要按照新課程理念進行教學設計，進行授課。教學方法要有高度性、靈活性和多樣性，具有獨特的教學風格。

2、關注小學科。關注新人。

村小自賽時間：20xx年9月19日——10月19日。

總校組織大賽時間：10月下旬(具體時間另定)。

地點：(各村小)。

聽課路線：哈、坤、西、東、宋、鄭。

本次大賽設三等獎，每科一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名由總校頒發獲獎證書等。參加校課堂教學大賽的教師，由村小自己評定。

為保證本次大賽順利、圓滿、公正進行，成立大賽組委會如下。

組長：吉長德。

副組長：張瑞榮。

成員：王洪軍、齊柏林、王秀花、劉艷華、張哲、高彥軍。

評委：吉長德、張瑞榮、周樹本。

教師素養大賽教學比賽方案（實用20篇）篇五

4月23日，世界讀書日，我們舉辦永州市小學語文教師素養大賽暨觀摩研討活動，不單單是為參加湖南省小學語文教師素養大賽暨觀摩研討活動做準備，更主要的是提供一種展示的平臺，讓更多教師投身于語文課堂教學改革，同時讓大家觀摩學習、交流分享，希望在詩意的春天，有思想的交鋒，取長補短，共同提高。

永州語文教育何時走出低谷，邁向應有的高度?是所有永州教育工作者共同的企盼!于是我們從小學語文課堂研究開始，從深入推進我市小學語文教師專業發展，促進教師專業素養開始，希望能聽到永州語文教育拔節向上的聲響。

本次素養大賽共分四項：知識素養競賽、粉筆書寫、課堂展示、才藝表演。對參賽老師來說這無疑是一種挑戰，而挑戰本身就是一種提高，也是一種專業發展的方向。

語文老師首先是一個愛讀書，會思考的人。著名特級教師王菘舟說：“一個老師，尤其是語文老師，在他的舉手投足之間，在他的音容笑貌之間，能不能少一點市儈氣，能不能多一點書卷氣，取決于你能否做到天天讀書。”愛讀書，課堂才有靈氣，才有高度與深度，才會教給學生閱讀的方法。作為教師，我們也要學會思考。李希貴說：“作為一名教師，我們不能不讀書，不能不思考。堅持讀書，勤于思考，我們才能始終像兒童那樣睜大眼睛看世界，才能不斷有新的發現。”如果讀書當成一種習慣，思考成為一種常態，對學生必將是一種潛移默化的影響。

課堂是教師的生命場，只有堅守課堂，提高課堂教學藝術，教學才能有效甚或高效，語文教育才能邁上新的臺階。所以，我們一直主張課堂教學研究是教師工作的重心，課堂教學藝術是老師們畢生修煉的功課。

小學語文要重視識字、寫字教學，這要求老師們把字寫好，一筆一畫教學生寫字顯得尤其重要。語文教師需要有點才情，或能歌善舞，或舞文潑墨，給學生精神以健康的引導，讓學生在才藝的世界里茁壯成長。

一次比賽，一次觀摩，希望能帶給大家一次新的收獲。

我們從春天出發，憧憬永州語文教育的美麗明天。

教師素養大賽教學比賽方案（實用20篇）篇六

作為統編教材系列培訓之一，語文教師素養大賽決賽第一場在太和五中舉行。今天一連聽了七節課，可以說是收獲滿滿。

教材培訓落地生根。

聽課后的欣喜與激動，讓平時怕動筆的我，也忍不住拿起筆來表達此刻的心情。今天的比賽應該說是高手過招，各放異彩。

比賽的兩篇課文都是自讀課文，統編教材閱讀教學體系中，自讀課是一個創新點，它以培養學生的自學能力為目標，強調學生的自主閱讀、自主探究，老師只是讀書活動的組織者和引導者。

自讀課文的旁批和閱讀提示分別提示了該篇課文局部和整體的要點，教學的實施應該以旁批和閱讀提示內容為依據，靈活地、創造性地設計教學內容和教學環節。

聽課中我們驚喜的發現，老師們的教學設計和教學內容都體現了統編教材的理念，落實了雙線組元的指導思想，注重一課一得。

教學過程中關注自讀課文的閱讀提示，注重學法的指導，引導學生在讀中圈點勾畫做批注，體現了學生的自主性。自讀課的課堂上，不再有老師的繁瑣的精講分析和碎問碎答的現象，而是老師引導學生讀書思考，通過合作探究落實學習目標，體現了學生的自主性，確實把課堂還給了學生。

回顧今年統編語文新教材系列培訓，確實收獲很大，今天的賽課情況看新教材培訓真的落地生根了!

教學環節清晰流暢。

七節課，像七場視聽盛宴，滿足了聽課者不同的期待。上午四節課聽的是八年級上冊第二單元的自讀課《美麗的顏色》，下午三節課聽的是八年級上冊第四單元自讀課文《昆明的雨》。老師們的教學環節設計由淺入深，清晰流暢。

楊付軍老師從題目《美麗的顏色》入手，抓住“美麗”一詞展開設計：“走進文本，讀出美麗――自讀自悟，感受美麗――學習寫法，探究美麗――走進生活，尋找美麗”。

王莉老師的設計：“仰望美麗的顏色――聚焦美麗的顏色――回顧美麗的顏色――體會美麗的顏色――對話美麗的顏色”，也是圍繞美麗的顏色展開。

馬心芳老師的設計：“初讀掃障礙――再讀知人物――三讀知傳記特點”用“讀”貫穿全文，思路清晰。

李山曉老師也是用讀貫穿全文：“默讀課文，讀出鏡頭的畫面感――精讀課文，讀出文本傳記的獨特之處――品讀課文，感受居里夫人的精神”，同時李老師像放電影一樣，用一個個鏡頭把各個環節連接起來。

閆惠芳老師的《昆明的雨》從“自由讀文整體感知，到細讀課文品味賞析，再到拓展延伸品味生活，最后立足課內延伸課外”，也是層次清晰，銜接緊湊。

劉文娜老師從“自讀任務——默讀課文了解內容——自讀課文圈點批注，再到語言品析體悟升華，最后小結作業”，也是一目了然。

張允老師除了用“自學指導一整體感知――自學指導二探究質疑――自學指導三總結自學方法”串聯各個環節之外，還用列表格的方法展示各環節的內容，教學環節流暢，張弛有度。

課堂教學精彩紛呈。

在課堂教學內容的設計上，老師們的設計可謂精彩紛呈，亮點多多。

楊付軍老師讓學生默讀閱讀提示后討論設定本節課的學習目標，很新穎，讓人眼前一亮。而“走進生活，尋找美麗”環節中，讓學生說說你身邊美麗的人，并順勢引導寫作方法，從而實現為人物寫小傳的目的，也是一個不錯的設計。

王莉老師在讀讀，想想，問問，品品，議議之后，出示了一段諾貝爾獎獲得者屠呦呦的文字資料，通過資料比較，學生很容易就發現科學家身上的共同點，那就是對科學的堅守、癡迷，以及無私奉獻精神。

李山曉老師的教學可以說是別出心裁，開頭用選詞說句子的形式，讓學生快速熟悉課文內容。中間用電影慢鏡頭的形式播放一個個畫面，實現一個個學習目標。精彩的朗讀指導，使學生的朗讀贏得了聽課老師們的喝彩。最后，通過人物描寫方法的對比，輕松突破本節課的教學難點：傳記的特點。

馬心芳老師的課沉穩有序又不失活潑風趣，她首先給了學生自讀課的學習方法，每個環節又都有方法的指導，讓學生的學習有了方向，因此學生展示積極，課堂氣氛活躍，師生互動較好。

閆慧芳老師的課堂設計注重基礎和示范引領，很實在，老師的課堂應變能力強，足見老師扎實的語文基本功和深厚的語文素養。

劉文娜老師的課堂，每個環節任務明確，尤其是在朗讀的引領上，適時的加入感嘆詞讓學生領悟情感，讀出感情，效果很好。

張允老師的課件制作精美，教學設計著眼于大局意識，注重單元整體意識，每個環節的設計都從文本出發，繼而向外拓展延伸，使得課堂的容量很大，內容豐富，體現了老師深厚的文學涵養。同時張老師的課堂活動注重方法的引領，最后的朗讀也很有創意，既是內容的回顧，又是情感的升華。

七節自讀課的教學，在理念、方法、內容上都體現了學生的自主性，給人以全新的感受和心靈的沖擊。聽課后的所得，我的拙筆寫不出千分之一二。

記得有位專家在談到自讀課的教學時說，統編教材的教讀課是展示臺，自讀課是練兵場。

我想，今天自主的課堂和異彩紛呈的練兵場，一定會為我們明天的語文教學帶來嶄新的氣象。

教師素養大賽教學比賽方案（實用20篇）篇七

為提高教師綜合素養，促進教師專業成長，搭建展示自我綜合能力的平臺，提供教師交流學習的機會，學校定于本學期舉辦教師素養比賽。

本次大賽內容：分“朗讀展示、書寫展示、才藝表演、課堂教學展示（5分鐘）”等教師可任選一項參加。（材料、用具自備）。

1、朗讀展示：

朗讀內容選自現行小學語文教材，賽前自行選定篇目。

2、書寫展示：

書寫內容選自現行小學語文教材，現場自行選定內容，在規定時間內現場毛筆、鋼筆字、粉筆字書寫。時間5分鐘。

3、才藝表演。

才藝表演可選簡筆畫、唱歌、舞蹈、器樂、曲藝、戲劇表演等形式，內容及形式自定。時間5分鐘。

4、課堂展示：

教學展示為5分鐘片段教學，教學內容自選。

比賽時間定于第八周和第九周舉行。

由各組組長安排。

各組組員。

本次活動設一等獎四名，其余為二等獎。

民新小學。

教師素養大賽教學比賽方案（實用20篇）篇八

為促進青年教師之間的學習提升，實現教師基本功的扎實有力，為常規教學打好堅實的'基礎，現就我校開展教師基本功訓練大賽活動作如下安排：

一、活動參與對象。

年齡40歲及以下（1976年及以后出生）的教師，其他教師可自愿參加。

二、競賽活動主題。

說好普通話，寫好規范字，上好有效課。

三、競賽活動具體內容。

1、普通話訓練競賽。

扎實開展普通話培訓與訓練工作，對全體參與對象集中進行一次普通話再測試。

2、粉筆字競賽。

參賽教師隨機抽取一首詩歌在黑板上進行書寫，評委組進行評定。

3、有效課堂教學訓練競賽。

按照本期聽評課活動安排，全體參與對象認真上好一節有效課，學校、教研組專項考評，并對優異者予以獎勵。

四、競賽活動要求。

1、成立大賽賽活動領導小組。韓鵬任組長，韓潔任副組長，全體教研組長為組員負責具體事務。

2、全體參與對象要積極參加活動，不得無故缺席。

3、活動結果將納入教師年度有效研修考評的一項重要內容。

教師素養大賽教學比賽方案（實用20篇）篇九

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出：教育大計，教師為本，要努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。為認真落實國家中長期教育改革和發展規劃，提高我校教師的專業化發展水平，有效提高教學質量、全面推進素質教育。特制定如下方案：

一、指導思想。

本次競賽以促進教師專業發展為目標，以全面提高提升中小學教師教學技能為著力點，通過組織競賽活動，積極推廣以校本培訓為主體的教師培訓培養新模式，積極創建專任教師個人素質和業務發展平臺；充分調動廣大教師的積極性，提升其整體素質和專業能力，營造科研興教氛圍，提高教育教學質量，推動素質教育實施。

二、競賽辦法。

以學科為單位，堅持先訓后賽的原則，采取自上而上、逐級評選的辦法。所以教師都必須參加學校組織的教學技能培訓。培訓內容主要有：

1.新課程理念下的課堂教學與評價。

學校組織專任教師參加教學技能競賽，競賽內容包含寫一份教學設計、上一堂校級研究課和撰寫一份教學反思。競賽按學科可獨立進行，也可結合學校聽評課開展，學校組織專家小組進行評價，并將評價結果記入教師業務檔案。

（1）教學設計。

選題范圍：在各年級教材中選取課題。

具體選題采取賽前現場抽簽方式隨機確定。參賽者根據抽取課題現場設計規范、完整的電子教案，時間為100分鐘。參賽者允許攜帶教材和教學資源包，教材版本統一使用現行教材。競賽現場提供電腦、打印機、紙張，不提供網絡。

（2）課堂教學。

參賽者根據教學預案，選取時長為40分鐘的主要內容，面對學生進行課堂教學展示。

（3）教學反思。

參賽者對所選課題的教學設計和課堂教學從自我評價、反思問題和課堂重建三方面進行反思，現場完成書面反思材料（500字以上）。要求文理通順，層次清晰，語言精練，觀點明確。時間為60分鐘，現場提交手寫或打印稿。

3．評選辦法。競賽成績由參賽教師三項競賽內容考評成績總和構成，其中，教學設計占35g、課堂教學占50g、教學反思占15g。為保證競賽公正、公平，學校將組成競賽評選委員會，采取現場打分的方式進行評選。并按照教師參賽成績評出一、二、三等獎。

三、組織領導。

為保證競賽順利實施，學校成立新發小學教師教學技能大賽領導小組。組長：陳飛（校長）。

副組長：劉強（教導主任）。

成員：全體教師。

領導小組下設組織協調組、檢查指導組、評選組和培訓組。組織協調組設教務處，負責競賽統一部署與協調。檢查指導組設在校長室，負責檢查督小學校競賽開展情況。評選組、培訓組由領導小組組成，負責制定學科評選辦法及組織競賽活動。負責教師競賽的培訓、組織報名工作及學分登記。

四、保障措施。

1．學校把教師教學技能競賽作為實施素質教育、提高教師隊伍素質的一項重要工作來抓。要切實加強領導，密切配合，形成合力，實現“兩個100g”即100g教師參加、100g教師完成競賽和培訓內容。

2．為保證競賽順利實施，學校設立專項經費，做到不向教師收取任何費用。

3．把競賽培訓作為今年教師繼續教育主要內容，完成競賽質量和成績作為學分和學時考量的指標。在骨干教師評選、職稱評審和考核晉級中作為參評條件給予優先考慮。

教師素養大賽教學比賽方案（實用20篇）篇十

各旅游（星級）飯店：根據宜昌市旅游飯店協會《關于開展全市旅游飯店員工崗位練兵和服務技能大賽活動的通知》文件精神，現制定宜昌市第四屆旅游飯店員工服務技能大賽實施方案。

一、比賽項目。

大賽分為一二星級、三四星級兩個組別，一二星級組設總臺綜合服務、客房服務（中式鋪床）、餐飲中餐宴會服務三個規定項目，三四星級組設總臺綜合服務、客房服務（中式鋪床）、餐飲中餐宴會服務、西餐宴會服務、調酒服務五個規定項目。

二、比賽標準。

比賽標準由大賽組委會技術（裁判）組制定并在網上公開征求意見，定稿后編印成冊，在選手正式報名時下發。

三、比賽裁判。

比賽裁判工作由大賽組委會技術（裁判）組負責。

四、參賽范圍。

本次大賽要求全市所有星級飯店參加相應組別規定的全部項目的比賽，提倡其他賓館飯店組隊參加大賽。

五、參賽名額。

要求各旅游飯店每個規定項目選派選手不少于2人，不超過3人，城區飯店直接在大賽組委會辦公室報名，各縣市區飯店由縣市區旅游局統一組織報名。

六、獎項設置。

大賽按一二星級、三四星級兩個組別設立選手個人單項獎，各取前十名，頒發榮譽證書，對前三名給予物質獎勵。大賽按一二星級、三四星級兩個組別設立飯店團體獎，各取前十名，頒發榮譽證書。計分辦法以選手單項第一名計10分、第二名計9分……、第十名計1分計算，各飯店單項獲獎選手分值之和為該飯店團體總分。大賽設立優秀組織獎若干名。

七、參賽費用。

經旅游飯店協會會長（擴大）會議研究，參賽費用150元/人，其中參加調酒項目的選手另交100元酒水費用。參賽費用選手正式報名時交納。

八、比賽地點。

桃花嶺飯店。

九、比賽具體日程安排。

1、大賽籌備及觀摩會：20xx年7月15日下午14：00在桃花嶺飯店舉行大賽籌備動員會議及中西餐、客房操作觀摩會，參加人員為各旅游飯店總經理、領隊、全體裁判員，選手代表亦可列席參加。

2、參賽選手報名：20xx年7月15日――8月10日為參賽選手正式報名時間，報名時交納參賽費用，領取《大賽標準匯編》。

3、現場操作熱身展示：20xx年8月10日上午9：00在桃花嶺飯店舉行中西餐、客房現場操作熱身展示，各旅游飯店領隊、選手代表自愿參加，全體裁判員到場。

4、大賽決賽：大賽決賽時間為20xx年8月18―19日。其中8月17日下午15：00各參賽隊領隊在桃花嶺飯店報到、抽簽，召開裁判員及工作人員會議，8月18日上午8：30舉行大賽開幕式，8月19日下午16：00大賽閉幕式。

十、比賽宣傳。

比賽期間，大賽組委會將在市內外新聞媒體進行廣泛宣傳，對大賽盛況、成績突出的選手和飯店進行報道和表彰；各單位也要采取行之有效的宣傳形式，加大宣傳力度，加強輿論造勢，樹立企業品牌形象。決賽期間，城區各飯店要在飯店內外顯眼位置懸掛條幅、設置宣傳欄，為全市大賽營造良好環境氛圍。

教師素養大賽教學比賽方案（實用20篇）篇十一

為了更好地提高青年教師的綜合素質，塑造良好的青年教師形象，激發青年教師的熱情和潛力，進一步增強我校教師教書育人、為人師表的自覺性，弘揚“樹德修身”的師德風范，結合營東市教育局開展的“與教育家同行”教師讀書活動，學校決定舉辦以“與教育家同行”為主題的“新星杯”青年教師演講比賽。

一、組織領導。

組長:。

副組長：

成員：

二、參賽對象。

第五屆師帶徒活動中的年青教師全部參加。

三、比賽要求：

2.演講稿要求：取材要主題鮮明，視角獨特，標題新穎；情感真實，語言生動，鼓舞人心。

3.演講要求：聲情并茂，有感染力；舉止大方，形象可親；脫稿演講。

四、比賽活動安排。

3.活動總結階段（12月16日-12月31日）：以此比賽為契機，掀起新一輪“奉獻在崗，敬業愛生”的熱潮，促進教師隊伍整體素質的提高。

五、比賽規則。

1.演講時間：演講限時6分鐘。

2.比賽順序以賽前抽簽方式確定；

3.采取現場評分辦法進行評分。

4.比賽計分：各位參賽教師得分按100分計。計算方法為去掉最高分和最低分，取其他評委平均分。

5.演講可以配樂，參賽教師需自帶光碟或u盤。

六、獎項設置：

設個人一、二、三等獎若干名。學校將頒發榮譽證書及紀念品。比賽成績計入師帶徒活動的年度考核分數。

未盡事宜，另行通知。

教師素養大賽教學比賽方案（實用20篇）篇十二

二活動主題及目的。

我是主角展現自己低碳生活必不可少。

本次活動以慶五一，倡導低碳生活方式，支持低碳經濟為宗旨，通過廣場豐富多彩的活動，向全社會倡導低碳生活方式，在全社會營造低碳生活的氛圍，目的就是讓全社會市民通過觀看文藝匯演，參加廣場互動，增強低碳意識。同時提高青少年低碳生活的認識也豐富青少年的業余生活勇于表現自己，突出“我是主角”活動主題。

三活動時間地點。

啟東廣電廣場。

四活動對象及形式。

全市青少年“包括在校學生”

ps：1男/女/樂器/組合/舞蹈(組合、樂隊最多6人)。

2參賽作品主題健康，題材風格不限，支持原創。

五主辦機構。

現代快報啟東工作站。

六承辦單位。

南通天鳳企業策劃有限公司。

七協辦單位。

中國共產主義青年團啟東市委員會。

啟東市人民政府匯龍鎮北城區街道辦事處。

啟東市人民政府匯龍鎮南城區街道辦事處。

啟東市職業教育中心校。

啟東市第二職業學校。

八賽程安排。

4-9------4-19活動前期宣傳。

4-20----4-25初賽(淘汰制、海選20組選手進入決賽)。

九賽事活動中的宣傳。

十效果預估。

本次慶五一“我是主角”才藝大賽活動由省報現代快報主辦。具有多年大型活動策劃經驗的南通天鳳企業策劃公司承辦的及團委、北城、南城區街道辦事處及第一第二職業中心校得大力支持。面對全啟東市40萬青少年。可謂于民同樂的大型演藝類活動。

讓他們在5.1漫漫長假中不再局限于書海。感悟一下生活的美好及社會對他們的關愛。

教師素養大賽教學比賽方案（實用20篇）篇十三

1.各高校要高度重視，提高認識，要將此次大賽作為貫徹全國教育大會精神、持續落實全國全省高校思想政治工作會議精神的重要舉措，作為提高高校思想政治理論課教學質量和水平的重要手段，作為加強思想政治理論課教師隊伍建設、提高思想政治理論課教師綜合素質的重要方式，精心組織、周密安排，充分發揮以賽代訓、以賽代練的作用，以此為契機不斷改善教育教學狀況，切實提高思想政治理論課的實效性和親和力。

2.各高校要積極支持教師參加比賽，并為教師參賽在課程調整、后勤保障等方面提供必要的協助和支持，確保參賽教師能夠全身心參加比賽。未按規定時間報到者，視為放棄。

3.此次比賽各環節為開放式比賽，鼓勵各高校思想政治理論課相關負責人帶隊參加比賽，鼓勵支持相關課程教師現場觀摩。

4.參賽人員及帶隊、觀摩人員往返交通費、食宿費，由所在單位按財務規定核銷。

5.未盡事宜，請與省教育廳思政處聯系。

教師素養大賽教學比賽方案（實用20篇）篇十四

各縣（市）教育局、上海實驗學校小學部、地區小學：

為全面提升教師的綜合素質，進一步夯實教師教學基本功、提高教師業務水平，結合我地區實際，經局黨委研究決定，在全地區小學教師中將開展以提升教育教學質量為主要內容的教學技能基本功大賽活動，具體事項通知如下：

一、競賽內容。

（一）教學技能基本功競賽內容主要包括：“讀”、“寫”、“做”、“說”、“教”。

1、“讀”，考察教師普通話或藏語交流能力；用普通話或藏語正確、流利、有感情的朗讀作品的.能力。

2、“寫”，考察教師掌握漢語或藏語的筆畫、筆順、基本部件和間架結構能力；寫字（板書）的能力。

3、“做”，考察教師根據教學內容制作課件的能力；掌握電腦、交互式多媒體的操作的能力。

4、“說”，考察教師針對教學內容，談出自己的教學設計及理論依據，說出教什么，怎樣教，為什么要這樣教的能力；說教材，說教法，說教學程序，說反思的能力。

5、“教”，考察教師課堂教學展示的能力。

（二）參賽課目：藏語文、數學、英語、漢語文科目。

二、競賽事項。

（一）授課內容：競賽所用教材為人教版四、五年級教材，授課年級、競賽內容自行決定。

（二）授課形式：多媒體課。

（三）授課時間：賽課總時間為40分鐘，前5分鐘為說課，后35分鐘為教學課。

（四）授課地點：***市第三小學。

三、競賽要求。

（一）各縣市教育局要按通知精神，從提升教師課堂教學水平、提高教育教學質量的高度，結合實際制定出切實可行的初賽方案，并抓緊落實。

（二）教學技能競賽要把創新教學理念和構建高效課堂結合起來，從目標、內容、過程、手段、語言、板書、教態、儀表、效果等方面考察教師的教學技能。各縣市務必要開展本縣（市）初賽活動，在層層選拔的基礎上，按照要求選派優勝教師參加地區決賽。

（三）各縣（市）小學參賽人數每科目僅限1人，地區小學參賽人數每科目1人、上海實驗學校小學部參賽人數每科目1人。

（四）地區大賽時間為：20xx年11月26日至30日；各縣市學校初賽務必于20xx年11月20日前完成。

四、表彰獎勵。

（一）競賽設一、二、三等獎，由地區教育局頒發榮譽證書。（一等獎按參賽人數的10%確定；二等獎按參賽人數的15%確定；三等獎二等獎按參賽人數的20%確定）。

（二）參加競賽教師的競賽成績和考核成績均記入本人檔案，作為今后晉級、評職、考核的加分依據之一。

五、其它事項。

（一）各縣市教育局要將本次教學技能大賽活動與“教育質量提升年”活動緊密結合起來，經過層層選拔和推薦，按時間要求向領導小組辦公室報送材料，報送日期截止為20xx年11月22日。

報名聯系人：xxxx。

聯系電話：xxx。

郵箱：xxxx@。

報到時間：11月25日15:30——18:00，需要本人簽到，逾期未報到者視為棄權。

（二）參賽教師所產生的住宿和交通費用由所在縣（市）教育局報銷。

（三）參賽者要提供以下申報材料：

1、20xx年教學技能大賽報名審批表1份（加蓋單位公章）。

2、與本次參賽內容相吻合的教案1份。

附件：略。

教師素養大賽教學比賽方案（實用20篇）篇十五

推動學風建設營造科技氛圍拓展學生素質。

三、活動對象。

四、活動時間及地點。

地點：建筑系autocad實訓室。

時間：_年4月24日。

五、活動流程策劃。

(一)前期準備活動。

1、進班宣傳,聯系各班班委確定各班參賽人數。

2、到學校申請使用的教室和機房。

3、邀請本次活動的評卷老師。

4、通過宣傳稿、海報等形式對此次活動進行大力宣傳。

(二)比賽流程。

1比賽前十五分鐘內選手入場。

2宣讀比賽規則。

3比賽開始。

4選手在指定時間內進行操作,比賽時間結束后選手若還未完成，應立即停止操作。

5賽后作品整理。

(三)、后期工作。

1邀請老師對選手的作品進行打分。

2對所有選手的成績進行公布。

3.對優秀作品進行獎勵并展出。

4活動總結與賽后通訊稿的撰寫。

六、獎項設置。

一等獎證書(按參賽人數而定)。

二等獎證書(按參賽人數再定)。

三等獎證書(按參賽人數再定)。

七、承辦單位。

本活動由商學院建筑工程系主辦。

本活動由蘇信工程團承辦。

教師素養大賽教學比賽方案（實用20篇）篇十六

教學技能大賽分兩輪進行，第一輪比賽全員參加，擇優進入決賽。師生熱情高漲，老師們備課，準備課件；學生們文明禮儀訓練，小組合作探究，忙得不亦樂乎。雖然緊張，但是有序。這次比賽既是老師基本功的展示，更是前段時間教學改革的驗收，同時也使學生文明禮儀的展示。

這次參賽，我選的是一首現代詩《我用殘損的手掌》。雖然這節課不太成功，但使我受到了鍛煉，同志們誠懇的意見更使我受益匪淺。我認識到，今后在教學中應尊重學生的主體地位，還課堂于學生，放手讓他們飛翔。找好自己的位置，用正確的價值取向引領學生，為他們掌好舵。講課做到有選擇地講，精講。同時應合理安排時間，讓課堂高效。

通過第一輪的觀摩，學習優秀教師的高明之處，我深感自己的差距之大。張彥國老師的《故宮博物院》，課堂精彩紛呈，學生活動積極，回答問題使用“我認為”“我不同意”等語言，學生們有自己獨到的見解。這是教師平時訓練的結果，絕不是一朝一夕就可成就的。這正是我所欠缺的，規范學生課堂語言必須馬上著手進行，學生素質的提高必須提上日程。高瑞波老師的《化石吟》，課堂以故事導入，以故事拓展，一幅幅生動的畫面將學生帶進神奇的遠古時代，激起他們探索科學的熱情，課堂充滿趣味性。這樣的課堂讓人眼球一亮，學生的心被牢牢抓住，這樣的課堂怎么會沉悶？怎么會不高效？其他老師的課各有千秋，都有值得我學習的地方。

這次教學技能大賽，使我大開眼界，學習了別人的長處，糾正了自己的`不足，我深切體會到本次活動的益處。遺憾的是，決賽我們沒能夠聽課，錯失了進一步學習的機會。希望領導考慮我們的要求，多為我們創造學習機會。不過彭賢智教授最后的總結，彌補了缺憾。教授的評價中肯，一針見血的指出了我們的弊端――吃不透教材，導致教學內容膚淺，缺乏層次感；教學三維目標相互隔離，三者之間沒有關系，造成教學內容支離破碎，三維教學目標要像一條線貫穿到教學內容中；百般技能單一，應進行相關培訓提高使用能力；缺乏對教材的整體感知，對教學沒有整體把握；教學方式上還是教師占主導，學生被活動，教學過程只是教師在表演，還沒有讓學生自主學習，學生沒有主動向老師提出問題，教師對學生學習方式的知道還有待提高；課堂有溫度，沒有效率學生缺乏合作學習能力基本訓練；教學過程隨意性大，跟著感覺走，單位時間內效率低。教授的話是我豁然開朗，原來這些才是癥結所在。針對這些弊端，對癥下藥，教授為我們開出了良方：四遍備課，三遍反思，從人民教育出版社網站搜名家教案，看名師如何備課；關注課標，關注文本；指導學生寫學習日記，加強反思。聽教授一席話，勝讀十年書，今后我一定努力學習，縮短差距，迎頭趕上，從各方面提升自己。

教師素養大賽教學比賽方案（實用20篇）篇十七

學校決定于20xx年9月下旬舉辦“20xx年xx縣第一小學教師教學技能競賽”，為了扎實有效開展好此次活動，確保取得實效，特制定本實施方案：

一、競賽目的。

新課程改革對教師教學素養提出了新的要求，教師要形成新的教育理念，更新知識和重建知識結構，形成和掌握新的基本技能。教學基本技能是教師提高教學質量的前提和保證，本次大賽，旨在大力推進教學創新，促進教師業務水平與教學能力的提高，進而促使我校教育教學質量再上新階。

二、參賽對象。

全校各學科具備教師專業資格的專任教師。

三、競賽項目。

及要求（一）競賽項目。

競賽包括即興演講（我的教學故事）、粉筆字書寫及板書設計、說課及交互式多媒體操作、微課展示四項內容，每位參賽教師必須同時參加所有競賽項目，四個競賽項目均按百分制評出單項得分，參賽教師的每項單項得分乘該項目的權重，累加后即為該參賽教師的全能總得分。

項目權重100%比賽方式即興演講（我的教學故事）。

（二）競賽要求。

以教育敘事為主，主題鮮明、真實深刻，融合個人反思、情感升華與實踐啟迪，格調積極向上。準備10分鐘，比賽時間為5分鐘。（英語學科用英語演講）評審要求附后。

板書設計突出教學重點難點，條理清晰，嚴謹有序，構思巧妙，富有創意，以文字形式表達，僅可配合箭頭、線條，不得出現圖形、漫畫等。準備10分鐘，比賽時間為5分鐘。（英語學科用英語書寫）評審要求附后。

交互式多媒體應用與教學內容緊密聯系，操作嫻熟，畫面清晰，播放流暢，運行穩定，能夠充分展示交互式多媒體設備功能。提前一天抽取教學內容，在網絡環境下備課，比賽時間為10分鐘。（英語學科用英漢結合說課）評審要求附后。

4、毛筆字、鋼筆字（各5分）。

四、組織領導及工作職責。

為確保我校“教師教學技能競賽”活動順利開展，學校成立工作領導小組和學科評審組，負責本次活動的組織領導，落實活動經費，競賽評審等各項工作。

（一）工作領導小組。

組長：xx副組長：xxx、xx、xx成員：xxxx、xx、xxxx、xxx、xxx工作職責：

1、負責活動的后勤保障工作。（辦公室、總務處）。

2、負責活動的'組織協調工作。（教務處）。

3、負責制定活動方案，組建學科評審小組并確定競賽組織管理人員。組織開展學校初賽、復賽，評選出語文組、英語組、音樂組和信息技術組全能獎一、二、三等獎，并推薦各組全能獎獲得者參加全縣“教師教學技能競賽”決賽。（教務處）。

4、負責做好競賽活動的技術保障服務，在教師參與競賽的過程中及時提供技術和資源支持。（教務處）。

5、組織成立競賽活動工作領導小組和學科評審組，設計比賽流程，保證競賽順利實施。（教務處）。

（二）評委。

組長：xxx成員：xxxx、xxxx評委：xxxx、xxxx、xxxx、xx、xx、xx、xxxx、xx工作職責：負責本次競賽活動的組織實施、競賽評審、和縣級決賽參賽者的推薦評選工作。

五、競賽流程及名額分配。

競賽采取自下而上、逐級評比推選的辦法，由學校各教研組組織初賽、學校組織復賽兩個階段完成。競賽分語文組、英語組、音樂組、信息技術組分別進行，組內不再分設學科、學段。各教研組根據初賽情況9月26日前上報復賽教師名單，具體名額分配如下。

語文組：1人（根據所報人數推選一名）。

英語組：1人（根據所報人數推選一名）。

音樂組：1人（根據所報人數推選一名）。

信息技術：1人（根據所報人數推選一名)學校根據教師復賽情況，評選出4名全能教師（一等獎獲得者）參加縣級決賽。

六、競賽獎勵辦法。

（一）競賽設置全能獎優秀組織獎。全能獎按語文組、英語組和音樂組、信息技術組分別設置，分設一等獎、二等獎。優秀組織獎以教研組為單位設置3個。

（二）各組全能獎一等獎獲得者，由學校授予“教學技能標兵”榮譽稱號，其余二、三等獎獲得者授予“優秀選手”稱號。全能獎一等獎獲得者上報教務處參加“學校教師教學技能競賽”復賽。

七、活動具體要求。

1、各教研組要根據學校“教師教學技能競賽”實施方案，制定出適合本組活動的實施方案，也要確立評審組，活動實施方案要上報教務處。

2、初賽時間為9月23日至9月27日，各組要根據本組情況確定出初賽教師，組織初賽教師熟悉活動的具體實施細則，組織初賽，具體活動安排由各教研組負責。

3、9月30日學校進行復賽，邀請教研室領導參與復賽活動。

4、各組活動后，要及時收集整理活動資料（實施方案、過程性資料、簡報等）活動結束后上報教務處。

教師素養大賽教學比賽方案（實用20篇）篇十八

一、活動目的：

為培養學生的動手、動腦和生活實踐能力，建立學生“自己的事情自己做”的自主張識，培養孩子們酷愛勞動的情感，進步勞動本領，感受勞動的樂趣，同時也豐富學生的課余生活，讓學生在勞逸結合中取得健康、全面地發展。

二、比賽地點：

學校前操場（孔子像前）。

三、比賽內容安排：

比賽內容：穿衣服；系紅圍巾；整理書包。

比賽方法：聽口令，先穿衣服，系紅圍巾，再整理書包。

材料預備：

1、穿衣服，系紅圍巾：自備一件秋季校服襯衫、一條紅圍巾。

2、整理書包：自備語文、數學課本、2本練習本、2本大書（a4大小）。一個文具盒、3支鉛筆、一塊橡皮、一把尺子、一個書包。

評判標準：

1、襯衫扣子扣好（包括袖口的鈕扣），紅圍巾要在領子底下，紅圍巾的角對著頸椎，結基本要成梯形，兩個尖拉出來后要一長一短。

2、根據書本大小歸類，放置整齊。

四、參賽人數：

隨機抽取20人參加。

五、比賽時間：

20xx年4月30日周三下午1：00開始。

教師素養大賽教學比賽方案（實用20篇）篇十九

一、活動目的：

現在的小學生勞動技能欠缺，勞動觀念淡薄，很多孩子是獨生子女，父母為他們安排了一切，真是衣來伸手，飯來張口。為培養學生的動手、動腦和生活實踐能力，樹立學生“自己的事情自己做”的自主意識，深化“以熱愛勞動為榮，以好逸惡勞為恥”的榮辱觀教育，培養孩子們熱愛勞動的情感，提高勞動技能，感受勞動的樂趣，體驗勞動的價值，懂得珍惜別人的勞動成果，同時也豐富學生的課余生活，滿足孩子們的表現欲和成就感，增進團隊精神，讓學生在勞逸結合中獲得健康、全面地發展。結合我校實際情況，特制訂此活動方案。

二、參賽對象：全體學生。

三、時間安排及比賽地點：

1、三月底：4—6年級。

地點：大操場。

2、四月中旬：1—3年級。

地點：中間操場。

四、參賽方法：

各班班主任先行組織初賽，在層層選拔的基礎上，選出代表參加學校的比賽。

1、1—3年級各班選舉5名學生代表班級參賽。

2、4—6年級各班選舉10名學生代表班級參賽。

五、比賽形式及內容：

1、一年級：穿衣服、系鞋帶、整理書包。

材料準備：自備校服的上衣和背心，有鞋帶的`鞋子一雙，自己學習用的`書本（以這學期已發放的為準）和書包。

比賽時間：10分鐘。

比賽方法：聽口令，先穿上衣和背心、再系鞋帶，最后整理自己的書包，在規定時間內完成。

評判標準：上衣和背心穿好，一雙鞋子的鞋帶系好，書全部裝進書包，擺放有序。如無法評判，由完成時間的先后確定勝者。

2、二年級、三年級：穿衣服、系紅領巾、系鞋帶、整理書包和課桌。

材料準備：自備校服的上衣和背心，干凈的紅領巾一張，有鞋帶的鞋子一雙，自己學習用的書本（以這學期已發放的為準）和書包，課桌由學校提供。

比賽時間：10分鐘。

比賽方法：聽口令，先穿上衣和背心、再系鞋帶，然后整理自己的書包和清理抽屜，最后把整理好的書包放進抽屜。在規定時間內完成。

評判標準：上衣和背心穿好，一雙鞋子的鞋帶系好，紅領巾系好，書全部裝進書包，擺放有序，書包放進抽屜，如果抽屜里有其他物品，也要求在抽屜中擺放端正、合理。如無法評判，由完成時間的先后確定勝者。

3、四年級、五年級、六年級：10人一組合作完成劃分好的清潔區域。

材料準備：自備掃除工具。

比賽時間：15分鐘。

比賽方法：聽口令，學生們從前往后或從后往前有秩序地掃地，不能東一笤帚，西一笤帚。各組學生通過合作在規定時間內完成，最后并能擺放好掃除工具。

評判標準：在掃的過程中要有有秩序，不能東一笤帚，西一笤帚，通過合作把所劃分的區域清掃干凈，最后能把掃除工具擺放整齊。如無法評判，由完成時間的先后確定勝者。

六、比賽人員安排：

訓練輔導：各中隊輔導員。

材料準備：總務處。

場地布置及安全：政教處、大隊部、安穩辦。

評委：

七、評獎辦法：

1、1—3年級評出“勞動技能小明星”20名；勞動小明星30名。

2、4—6年級評出“勞動技能模范班”3個；“勞動技能示范班”6個。

教師素養大賽教學比賽方案（實用20篇）篇二十

創設情境不僅出現在課前的導入中，這幾節課的教學過程中也都創設了情境，把學生帶入探索知識的氛圍。學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是根據小學生的特點，設置他們感興趣并且容易操作的游戲，調動積極性，充分發揮學生的主體作用，要學生自己在玩中學，學中玩。（ppt）如《確定位置》的教學中，謝君老師首先就用了找最佳搭檔的游戲，讓孩子們馬上進入了找位置的角色中，過程中孩子們積極舉手，爭前恐后上臺表演。盡管在這個引導學生怎樣最為簡單的表述出棋子的位置的過程中，進行的不是很順利，但是謝君老師非常的沉著冷靜，從容微笑，耐心的等待學生的回答，不理想的時候靈活的加以引導，最后就干脆問誰愿意跟老師做搭檔，希望把學生引入到教學目標的主線上來。這個駕馭學生和課堂的能力是需要長久的磨礪才能擁有的。