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論證要合理教案（精選14篇）篇一

說起失敗，讓人浮想聯翩，失敗，那是怎樣的痛苦，怎樣的酸辛，讓人回味無窮。

失敗，讓人流過淚，讓人傷心過，讓人不堪回首。我知道，我要寫的這篇文章可能會很老套，但我要表明的道理確是千百年來流傳的，是不爭的`事實！我不想讓人唾棄，但我仍要堅持，失敗乃成功之母！

勾踐，臥薪嘗膽。

公元前496年，吳王闔閭派兵攻打越國，但被越國擊敗，闔閭也傷重身亡。兩年后闔閭的兒子夫差率兵擊敗越國，越王勾踐被押送到吳國做奴隸，勾踐忍辱負重伺候吳王三年后，夫差才對他消除戒心并把他送回越國。

其實勾踐并沒有放棄復仇之心，他表面上對吳王服從，但暗中訓練精兵，強政勵治并等待時機反擊吳國。艱苦能鍛煉意志，安逸反而會消磨意志。勾踐害怕自己會貪圖眼前的安逸，消磨報仇雪恥的意志，所以他為自己安排艱苦的生活環境。他晚上睡覺不用褥，只鋪些柴草（古時叫薪），又在屋里掛了琺憨粹窖誄忌達媳憚顱一只苦膽，他不時會嘗嘗苦膽的味道，為的就是不忘過去的恥辱。

勾踐為鼓勵民眾就和王后與人民一起參與勞動，在越人同心協力之下把越國強大起來，最后并找到時機，滅亡吳國。

勾踐，因為巨大的失敗，但他不拋棄、不放棄，最終成功了，成功的滅亡了吳國，壯大了越國！

劉備，三顧茅廬。

漢末，黃巾事起，天下大亂，曹操坐據朝廷，孫權擁兵東吳，漢宗室豫州牧劉備聽徐庶和司馬徽說諸葛亮很有學識，又有才能，就和關羽、張飛帶著禮物到隆中臥龍崗去請諸葛亮出山輔佐他。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地轉回去。不久，劉備又和關羽、張飛冒著大風雪第二次去請。不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛本不愿意再來，見諸葛亮不在家，就催著要回去。劉備只得留下一封信，表達自己對諸葛亮的敬佩和請他出來幫助自己挽救國家危險局面的意思。過了一些時候，劉備吃了三天素，準備再去請諸葛亮。關羽說諸葛亮也許是徒有一個虛名，未必有真此才實學，不用去了。張飛卻主張由他一個人去叫，如他不來，就用繩子把他捆來。劉備把張飛責備了一頓，又和他倆第三次訪諸葛亮。到時，諸葛亮正在睡覺。劉備不敢驚動他，一直站到諸葛亮自己醒來，才彼此坐下談話。諸葛亮見到劉備有志替國家做事，而且誠懇地請他幫助，就出來全力幫助劉備建立蜀漢皇朝。

劉備，因為自己的堅持與不懈，最終經過兩次的失敗后成功了，此可謂“失敗乃成功之母”，沒有失敗哪來的成功！

張衡，地動儀。

我國古代科學家張衡發明地動儀時，曾遭到當時朝廷政治上的打擊，對他降職使用。別人也嘲笑他搞科學是不務正業。但他不為功名利祿和嘲笑諷刺所動搖，依然的研究，努力鉆研，最后獲得了成功。

有人說，成功并不一定在失敗之后，有人說，成功可以順水得來。事實是這樣嗎？不，不是！有誰見過成功順風而來，在學校，年級第一的那個真的是一舉成功的嗎？當然不是了，那是經過不懈的努力與在知識中的翻滾、摸索后才成功的，曾經有多少困難的習題阻礙了她，又有多少問題纏繞著她，為什么成功了？因為她在失敗后堅持了下來！

依然很老套的一句話——“失敗乃成功之母”！

論證要合理教案（精選14篇）篇二

大發明家愛迪生一生有1000多項發明，可他失敗過上萬次。在發明電燈時，愛迪生就失敗了1340次！正是愛迪生的耐心與信心，才能使電燈發出耀眼的光輝。史泰龍在先后共計1849次碰壁面前，沒有打退堂鼓，繼續堅持不懈，終于在第1850次獲得成功。他們的事例證明了那句哲理：“失敗是成功之母！”

你肯定見過一種叫做“不倒翁”的玩具。“不倒翁”的重心在下面，所以無論你怎么推它、捅它，只要一松手，它立刻又會直立起來，因此，它永遠都不會趴下。人生正是這樣，由于不斷地經受磨難，人才能變得更堅強。你從失敗中學到的東西，遠比你從成功的經驗中學到的東西要多得多。

在漫長的人生道路上，我們都會經歷大大小小的失敗。沒有誰一次就能成功，也沒有誰總是失敗。有成功，也會有失敗。有的人總想成功，卻不知失敗一樣重要。一次失敗不正是一次經驗的總結嗎？一次失敗不正是一次人生的歷練嗎？所以面對失敗，我們要保持樂觀的心態，不氣餒，不認輸，要有“不倒翁”的精神，推倒了，還會直立起來！如果跌到了爬不起來，常常沉浸在沮喪痛苦之中，那就失去了信心，就是自己拋棄了自己，甚至是放棄了反敗為勝的機會。

我們的回答是：能，一定能！因為我們相信，失敗是成功之母！因為我們相信，成功只偏愛那些堅持不懈的人！

論證要合理教案（精選14篇）篇三

每個人做每一件事時，總是會遇到一些挫折。而往往把做不好的原因找到，并把挫折一一解決，最后就一定會獲得成功。

我在學習和生活中都親身遇到這樣的一些例子。一次英語模擬考試，我很自信的，總認為自己的成績會很好。成績公布了，9.2分（10分制）。我很驚訝！滿腦子的的幾個“怎么回事？”“怎么搞的？”“到底錯哪了呢？”這樣的問題。我拿到試卷就很迅速的把試卷翻閱了2—3遍，不看不知道，一看嚇一跳：“我怎么那么粗心啊！都是一些該加復數的沒加，很簡單的填空問題，總是沒答完整，我已經認真檢查了呀！真是冤啊！”

回到家，我不敢把試卷拿出來，媽媽也沒問。我心想：等我把所有的作業做完，上床睡覺前再給媽媽簽字。到時候媽媽再怎么說我，也晚了，媽媽不會那么忍心耽誤我的睡覺時間的，于是就也就這么辦了。當我小心翼翼的拿到媽媽的手上時，手還在顫抖呢！媽媽又一連串的習慣性批評：“怎么又錯那么多，又粗心大意了，都是重復犯這些低級錯誤。總是教你把錯的地方好好的想想找出錯在哪的原因？認真更正錯誤”。以前媽媽的每一次批評，我總是覺得很煩，都是左耳進右耳出的，聽不進幾句的，所以，我的成績還是沒有進步！

三年級上學期的期末考試，我不知從哪里學會了要對父母報恩。我覺得對父母的感恩就是要好好努力，認真考出好成績。期考前，我的耳朵說也奇怪，似乎總是聽到媽媽那些“嘮叨”的批評，于是我決定就按媽媽的方法試試吧。我認真復習，專找習題錯的原因，認認真真更正它。期考那天，每一道題目，我都認真的讀幾遍；題目回答完了，我又重復的檢查一到兩遍；遇到過去錯的問題時，我就把在大腦里更正的記憶取出來，最后考試終于結束了。但我心里考試還沒結束，我暗暗地想：這次會考取多少分呢？還會不會像上次那樣錯那么多嗎？幾天后，成績發下來了。10分！我嚇了一跳，不會吧？我不相信自己的眼睛：我會不會看錯呀？老師會不會改錯呀？等到老師講解試卷后，在全班宣布成績時，我心里的這塊大石頭從半空落下來。

從這兩次的考試中，我悟出了一個道理：失敗了，不要緊，要及時找出失敗的原因，認認真地真改正錯誤，最后就一定會成功的。生活中也有許許多多這樣的事例，做每一事都不會是一帆風順的，都會遇到這樣那樣的一些挫折，但積累了經驗，認認真真地改正，失敗往往就是成功的開始了。

論證要合理教案（精選14篇）篇四

一家外資企業招聘一名中國西北區域經理，任務是開拓公司在大陸的西北部市場，給出年薪五十萬的優厚待遇，自然吸引了大批求職者，經過層層選拔，最后有兩名求職者進入最后環節，兩名求職者中將有一名勝出。

李濤是進入最后環節的兩名求職者之一，李濤畢業于湖北一所大學，學的是貿易專業，畢業后在一家公司做業務員，很快因業績突出受到了重用，被提拔為業務部的副主管。一年后，又成功當上了業務部的主管，負責全公司的業務工作。他在這個崗位上干了一年多，業務部在他的帶領下連創佳績，業績全線飄紅，他也因此再次被提拔，兼任公司主管業務的副總經理。然而，就在他就任副總經理半年以后，因為在一次業務談判中判斷失誤，未對對方提供的財產進行驗證就擅自做主將貨物發給了那家公司，結果那家公司老板拿到貨物以后，轉賣給第三方，然后攜款出國，給公司造成了難以彌補的損失，他也因此被公司免職。

這次來應聘區域經理，他也是抱著試試看的想法來的，他沒有想到能進入到最后環節，當他了解了另一位競爭對手的情況后，對自己就不抱什么希望了，另一位競爭對手是北京一所名牌大學畢業的管理學碩士，畢業后曾在國家某部委下屬的國企工作，因業務能力強，很快被提拔為中層管理干部，此后又跳槽到了一家大型私企做業務主管，為那家私企做出了很大貢獻，因為喜歡外資企業的工作環境，所以才來這家外資企業應聘。與之相比，李濤感到自己的失敗經歷和對手的成功經歷反差太大，所以覺得自己勝出的可能性幾乎沒有。

面試的時候，競爭對手先被叫進去，半個小時之后，滿面春風地走了出來。李濤隨后被叫了進去，坐下來后，他按要求陳述了自己的工作經歷，他如實地講述，沒有任何隱瞞，主持面試的領導又問了一些其他問題，諸如今后打算如何開展工作等等，他就按照自己的想法說了。半個小時以后，面試結束，讓他回家等待消息。

兩天以后，他接到了這家公司的錄用通知，告知他被聘用為西北區域經理!這消息有些出乎他意料之外，他有些不敢相信自己。

入職以后，他才知道，之所以自己能夠勝出，正是由于自己曾有過一段失敗的經歷。主管領導說：“我們看中的，正是你曾經的失敗，因為有過失敗的經歷，所以你在日后的工作中才能更加認真，失敗是一種教訓，但也同樣是一筆財富……”

有過失敗的經歷，并不可怕，可怕的是在失敗中一蹶不振。如果能讓失敗成為你的亮點，那么完全有可能因為曾經的失敗而勝出，因為失敗也是一筆財富。

論證要合理教案（精選14篇）篇五

常言說“失敗乃成功之母”。面對失敗有人說有兩種選擇:放棄、站起來。可我認為面對失敗，你只有一種選擇:跌倒了再站起來;你只有一個目標:戰勝失敗。

一個人只有從跌倒的地方頑強地站起來，努力拼搏，才能戰勝失敗，也才能成功。一次失敗并不等于輸掉全部，只要自己努力，希望的曙光總會出現。而經過失敗達到成功的事例也很多。

有一次，一個人提醒愛迪生說，他在發明蓄電池時，一共失敗了25000次，但是這位偉大的發明家卻如此回答:“不，我并沒有失敗，我發現了24999種蓄電池不管用的原因。”愛迪生在他的一生中，共得到1093項發明專利，例如留聲機、電影、電動筆，蠟紙及日光燈，等等。我們可以想象得到，在他非凡的生涯中，經歷過多少次的失敗。我們要慶幸他有拒絕接受失敗、不屈不撓的精神。

法國著名小說家小仲馬，是文壇大師大仲馬之子，他年輕時，艱辛創作，寫了數不勝數的文章，但他并不透露自己的特殊身份，努力換取來的只是一封封退稿書，但他從不自暴自棄，直至《茶花女》問世，轟動整個歐洲文壇，一鳴驚人。

德國最偉大的音樂家貝多芬，不也是經歷了許多次失敗后，才彈出了世界著名的交響樂《命運》嗎?當時被尊稱為“樂圣”的貝多芬，生活道路非常坎坷，26歲時聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫與人交談。當時，他正在創作《命運》交響樂，樂曲中出現了許多難以解答的問題，再加上雙耳失聰，這更是雪上加霜，他失敗了很多次，最后才成功的彈出這首《命運》，演奏快結束時，觀眾們為他鼓起了排山倒海般的掌聲。

所以，失敗之后我們要以失敗為動力。跌倒在跑道上，不要放棄，站起來繼續跑，你一定會跑到終點。失敗并不意味著你比別人差，也不意味著你不可能成功，而是意味著你又多了分經驗，多了分收獲。能把失敗轉化為動力你才能在下次做得更好，更棒。不氣餒，不放棄才是一個真正的成功者。

尼采曾說過:“沒有巖石的阻擋，哪能激起美麗的浪花?大海如果只是風平浪靜，沒有波瀾，能吸引那么多的游客嗎?如果沒有那珊瑚礁，大石塊，能濺起那一朵朵美麗的浪花嗎?如果沒有暴風雨的洗刷，能有那五彩繽紛的七色彩虹嗎?”

在生活中我們經常面臨失敗，但只要想起“失敗乃成功之母”這句話，我們就要充滿力量、充滿信心，去戰勝失敗，那么我們一定會走向成功!

論證要合理教案（精選14篇）篇六

黨的宗旨即一個政黨存在的根本目的和意圖。中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務。這是由黨的性質決定的，這也是是中國共產黨區別于其他黨派的根本標志之一，這也是共產黨員黨性修養的最高原則和根本內容。馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中指出：“過去的一切運動都是少數人的或者為少數人謀利益的運動。無產階級的運動是大多數人的、為絕大多數人謀利益的獨立的運動。”中國共產黨除了工人階級和最廣大人民群眾的利益之外，沒有自己的特殊利益。這就決定了黨的根本立場和唯一宗旨就是全心全意為人民服務。

堅持全心全意為人民服務的宗旨，是中國共產黨的最高價值取向。實現人民的利益，得到廣大人民群眾的擁護，是衡量我們黨的路線、方針和政策是否正確的最高標準。中國共產黨90多年來奮斗歷程的基本經驗之一，就是始終牢記全心全意為人民服務的宗旨，緊緊地依靠人民群眾，誠心誠意地為人民謀利益，從人民群眾中汲取前進的不竭力量。

黨在任何時候都把群眾的利益放在第一位，同群眾同甘共苦，保持密切聯系，堅持權為民所用、情為民所系、利為民所謀，不允許任何黨員脫離群眾，凌駕于群眾之上。我們黨的最大政治優勢是密切聯系群眾，黨執政后最大的危險是脫離群眾。黨的根本宗旨不僅體現在黨的路線、綱領和方針政策上，還體現在對每一名黨員的具體要求上。

黨的宗旨是我們黨規范自身行為的核心準則，而做到全心全意為人民服務則要求我們在“個人”與“集體”發生沖突的時候放棄一些重要或必要的私人利益，轉而追求集體主義的價值理念。然而，“集體”與“個人”利益的界限在很多時候可以說是很難把握，這需要我們每個人根據自身實際情況和具體實際環境做出相對恰當的判斷。沒有人能夠一直全心全意的為人民服務，但做到以為人民服務為先卻是我們應該追求的。在當今市場經濟條件下，一切利益指標都量化到了個人身上，我們應當適當地模糊個人與集體的孰重孰輕的清晰界限，實現集體主義道德的具體要求，進而達到全心全意為人民服務的最高人生境界。

論證要合理教案（精選14篇）篇七

1、知道人們需要吃不同的食物，才能營養全面，有利于身體健康，養成不挑食的習慣。

2、初步會合理搭配一餐的飯菜，知道要有葷有素，有菜有主食等。

3、能分析評價自己和別人的配餐。

4、知道人體需要各種不同的營養。

5、初步了解健康的小常識。

重點：讓幼兒知道人需要吃不同的實物，才能營養全面，有利于身體健康，養成不挑食的習慣。

難點：初步會合理搭配一餐的飯菜，知道要有葷有素，有菜有主食等。

1、教師了解幼兒平時飲食習慣，幼兒具備一些葷菜、素菜有不同營養的經驗。

2、設置好自助餐廳的環境，不同類的多種食物教具各一盤，如：肉、魚、青菜、蘿卜等。

3、評選用的紅牌人手二個，攝象機，電視機。

1、導入激趣：游戲引趣、

（1）教師以經理的身份出現，介紹自助餐廳，引起幼兒興趣。

（2）介紹自助餐廳中的`各種食物、餐具及使用方法。

小結：自助餐是指，可以在用餐時自己幫助自己，自己選定安排自己喜歡吃的的菜。其中包括：主食、配菜、飲料、水果、甜點等。

2、幼兒自選食物、評析合理的配餐。

（1）請幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。

師："小朋友們歡迎你們來到自助餐廳，今天我請小朋友們免費飲餐。現在就請盡情的的給自己配菜吧。"。

幼兒動手為自己配餐。

（2）幼兒互相介紹自己的配餐，共同討論出合理搭配飯菜的原則。引導幼兒共同討論，知道合理配餐應根據葷素搭配、葷菜不宜太多、有一定量的素菜、有主食、有菜等原才能營養全面，對身體健康有益。教師出示一份不合理的配餐讓幼兒分析，加深對合理搭配食物的理解。

3、幼兒調整配餐。

（1）請幼兒根據配餐原則評價自己的配餐少了什么？多了什么？

（2）幼兒再次自選食物，調整配餐。

（3）開展評選"最佳配餐"的活動讓幼兒認真觀察其他小朋友搭配飯菜，根據配餐原則給認為搭配合適的飯菜發紅牌。

（4）共同討論評選理由。

4、激發幼兒回家后能根據合理搭配食物的原則提醒爸爸媽媽為全家提供符合營養要求的飯菜。

1、利用午餐時間，準備各種飯菜讓幼兒真實地進行一次自助活動，繼續培養幼兒能主動根據配餐原則選擇搭配食物。

2、請幼兒回家與父母一起討論思考一日三餐的配餐如何更加合理，符合營養要求。

3、與家長聯系，使家長與幼兒園共同配合，幫助幼兒克服不良的飲食習慣，并逐漸養成主動自覺地根據合理搭配食物的原則，選擇進餐食物的良好的飲食習慣。

論證要合理教案（精選14篇）篇八

1.知識與能力：

(1)學習調查研究的基本方法，體驗調查研究的過程。

(2)嘗試設計一份營養較為合理的食譜。

２.情感態度與價值觀：培養學生健康生活的素養。

本節內容為第一“人體的營養”最后一節，亦為全小結，本節的活動內容在前面的學習過程中均能找到答案，而且本節不單純是向學生進行知識、技能的傳授，更重要的是通過讓學生的親身感受和體驗，體現科學知識在指導健康生活上的價值，促使學生養成合作、分享、關愛他人、孝敬父母、有責任感的良好個性品質。

本節以學生活動為主，充分體現學生的主體性，教師在堂上主要扮演服務者(即為學生制備必要的)，合作者(即協助學生完成探究的主題)，引導者(即對學生的方案提出合理化建議幫助完善)，參與者(即參與學生的調查、討論和交流)，組織者(即與學生一同匯總材料為堂展示做準備)，為學生展示個性搭建平臺,注重給不同的學生提供不同的發展的空間與層次。

本節的內容是學生十分感興趣的話題，對市面上的各種食物的營養價值、種類以及讓學生走向市場去探知生活是學生們的渴望，繼上學期“綠色植物與生物圈”中的設計校園綠化方案的環保活動之后，本學期大家再次把目光投向健康和營養，在新程理念的指導下，本著倡導培養學生的科學素養，關注生活健康的主題，在“活動中滲透德育，實踐中培養責任”也是本節的一大側重點。學生們從小到大一直享受著父母無微不至的關愛，可是子女是否能體會到父母養育的艱辛，讓孩子們親手為自己以及父母設計營養食譜，并根據所學到的知識計算其中的營養成分及能量，結合分析得到的數據進一步修改食譜，讓其更科學、合理。讓我們的學生能在尊重科學規律的同時去奉獻愛心，讓他們學會愛自己、愛自己的父母、愛他人、愛社會、愛世界。

（溫故而知新，設置新的問題導入新，學生的探究興趣又被激發起了）。

生：略（讓學生充分發表他們的看法和觀點）。

生：有的贊成，有的不贊成（讓學生說明其理由）。

師：（引導）“愛美之心人皆有之”，但我們在追求形體完美的同時，更應關注合理膳食與健康。（板書題三合理膳食）。

師：前我已經讓同學們分別以谷類、蔬菜類、水果類、動物類、飲品類為5個調查活動小組。下面讓我們一起跟著攝像機的鏡頭回顧同學們的活動風采。

（下活動情景再現學生們分組活動的過程，包括市場調查、網上查詢、小組討論、小品準備等，通過小組活動，然后在堂上表達交流，培養學生的探究能力以及發現問題、解決問題的能力。）。

小組1：在調查奶類、飲品時，店主看我們不買東西，不愿意接待我們，后我們說明調查意圖，他給了我們很多幫助，使我們得以順利完成任務。在這次活動中，我們還學到了與人交際的一點技巧。

小組2：我們小組是把責任分到個人，然后按計劃行動，最后討論匯總，這樣很節省時間。

師：現在讓各小組匯報他們的戰績吧！（讓學生歸納總結信息，培養學生積極思維與合作的精神，充分體現以學生為主體的教學原則）。

谷類、蔬菜類、糧食、動物、飲品各組代表到講臺上介紹他們調查的結果。

師：聽完了各小組匯報的市場食品消息，請同學們欣賞小品“誰的功勞大”。

（通過小品的編排和表演，培養學生發散思維和邏輯思維能力，提高學生的組織能力和語言表達能力。）。

生：觀看小品，細細品味并體會。

師：看合理膳食對我們的身體健康非常重要，讓我們大家手拉手共同關注人類的健康。

演示中國營養學會平衡膳食寶塔。

我們應該按照營養學家們為我們提供的均衡膳食的基本要求對一日三餐進行規劃，做到合理用膳。

師：同學們是早晨8、9點鐘的太陽，正處在生長發育旺盛的時期，對各種營養物質的需要較多，可是我們有些同學在飲食上卻不注意，因而影響了身體的正常生長發育，請同學們欣賞他們自編自導的小品“誰之錯”。

生：聯系自己的飲食習慣，找出問題的原因所在。

師：所以說青少年對營養有特殊的需要（板書）。（引導）（演示??青少年一天需要的營養物質的數量表）。

我們從一日三餐中獲得的營養物質能否達到這個標準？能不能滿足自身生長發育的需要呢？讓我們一起通過活動分析。

生：1.以小組為單位4人一組，分工合作，記錄、計算、統計、設計表格進行總結。

2.各小組互相交流，闡明各自食譜的科學性所在。

3.討論：交流結束以后，你認為自己的飲食結構存在哪些問題？如何進一步修改你的食譜，使之更科學、合理。（學生把自己設計食譜中的能量計算出，進行定量分析。）。

生：（發表意見、交流）略。

師：從我們呱呱墜地那一刻起，父母為了我們的營養問題就費盡心思，父母愛孩子天經地義，子女能否也愛父母呢?請同學們后對父母的營養情況做認真的'調查，針對父母的營養狀況及飲食愛好設計一份“愛心食譜”，并親自動手為父母制作營養餐。教師會和你們一起分享真情和孝心。

（將教材的內容拓展，自身設計食譜后，為父母設計愛心食譜和制作愛心營養餐，培養學生親自動手實踐的能力，并體驗情感的交流與表達，對學生進行“愛心獻父母”的思想品德教育。）。

師：希望通過這次活動，同學們能了解父母為我們操勞的辛苦，從而懂得如何去尊重父母，理解父母。有盡頭水有邊，唯有親人的愛永恒，讓我們一起唱“愛的奉獻”，向父母表達我們最誠摯的愛意。

生：師生一起唱“愛是love，愛是奉獻……。

1.本節以問題為起點，讓學生們以不同的形式去探究，探究結果以不同方式呈現出，尊重學生的經驗和觀點，讓學生成為知識的構建者，與教師平等的對話者。

2.“做中學、學中做”是本設計的又一核心，使學生在獲取間接經驗的同時更注意獲取直接經驗，充分體現動腦與動手的結合。

3.注重學生個體間的差異，給不同的學生搭建了展示其個性的平臺，例如：調查、匯報、小品表演、設計食譜中的記錄、計算、匯總等都能讓所有的學生參與進，注意不同水平、不同特長的學生互相組合，讓他們取長補短，共同進步。

本設計以發展的眼光看待學生，堅持指導和鼓勵相結合，發現和發展學生各方面的潛能，能采取調查、作品展示、小品表演等多種方式對學生進行評價，同時把重點放在關注學生參與探究的過程，關注學生能力的培養和體驗的生成，關注學生的主動性是否發揮，思維活動是否積極，能否在探究活動中進行反思等。

論證要合理教案（精選14篇）篇九

１、掌握和應用平衡膳食的要求，指導日常飲食。

２、了解青春期飲食習慣于健康的關系。

３、運用體育鍛煉和調整飲食的辦法來控制體重。

重點：了解科學合理膳食在成長中的重要性。

難點：設計一份合理的膳食食譜，培養關注自己飲食健康的`責任感。

情景導入：你是胖還是瘦，怎樣衡量呢？你知道體重指數嗎？根據下面的公式、和自己測量的數值計算一下自己的體重指數，看看自己的身體胖瘦！

體重指數=體重（千克）/身高（米）。

引出課題。

（一）平衡膳食與健康。

1、你知道食物的分類嗎？

2、一日三餐如何搭配呢？

具體要求：

食物多樣，谷物為主，粗細搭配；多吃蔬菜、水果和薯類；每天吃奶類、大豆或其制品；常吃適量的魚、禽、蛋和瘦肉；減少烹調油用量，吃清淡少鹽的膳食。

3、對青少年學生來說，除了要做到平衡膳食以外，還要重視以下兩個方面。

（1）三餐定時定量，保證吃好早餐，避免盲目節食。

對初中生來說，三餐定時定量才能更有利于身體的發育和成長。早餐一定要攝入足夠的谷物類食物以提供能量，避免因血糖濃度下降而導致大腦能量不足和注意力下降，降低學習效率。長期不吃早餐還會誘發消化道疾病，影響健康。

（2）吃富含鐵和維生素c的食物。

（二）飲食、鍛煉與控制體重。

1、判斷肥胖的標準。

你的身體胖嗎？

2、合理控制體重。

中學生正處在身體快速發育階段，如果超重或者肥胖，一般不采用禁食和饑餓療法，更不能采用藥物和手術治療，最佳的方法就是調整飲食和加強體育鍛煉。

3、生活現場。

你愛吃油炸食品嗎？你知道這些嗎。

（三）你必須了解合理膳食促進健康的知識。

1、調整飲食。

（1）宜吃的食物。

（2）少吃的食物。

2、體育鍛煉的方法。

（1）運動方式：以有氧運動為主，如快走、慢跑、上下樓梯、跳繩、打球、游泳、騎自行車、登山等運動，適當進行一些柔韌練習和力量練習。

（2）運動輕度：采用中等運動強度，建議運動時心率保持在每分鐘110~13次左右。

（3）運動時間：開始時可以少些，循序漸進得到每天60分鐘或更長，每次最好在30分鐘以上；也可以通過每天進行6次，每次10分鐘的段時間積累。

七、布置作業。

制定一份設計一份合理的膳食食譜。

論證要合理教案（精選14篇）篇十

1、知道食物有不同的營養，人體需要多種營養。

2、初步學會合理搭配一餐的飯菜，知道有主食有配菜，有葷有素。

3、能接受多種食物，養成不挑食不偏食的飲食習慣。

1、經驗準備：幼兒事先和爸爸媽媽收集了解有關食物營養的資料，并根據已有經驗進行配餐。

2、ppt課件、幼兒自制的多種食物圖片和餐盤、透明膠等。

（一）播放視頻導入，引導幼兒了解偏食對身體的傷害。

師：小朋友，今天我們班來了一個小客人，他的名字叫瘦巴巴。他的身材瘦瘦小小的，為什么會這樣呢？我們一起來看看。

提問：

1、為什么瘦巴巴的身材瘦瘦小小的？他的身體經常發生什么不舒服的事情？

2、后來他是怎么吃飯的？他的吃法有營養嗎？

（二）結合已有經驗，引導幼兒分享交流食物的不同營養，知道人體需要多種營養。

1、提問：我們身體需要哪些營養？這些營養藏在什么食物里？

2、結合收集的資料，引導幼兒分享交流人體需要的營養及其作用。

3、小結：我們身體需要多種營養，主要有蛋白質、脂肪、糖類、維生素、礦物質和水。這些營養藏在不同的食物里，所以各種食物都要吃。

（三）以“幫助瘦巴巴搭配飯菜”的形式，引導幼兒交流自己的配餐。

1、幼兒互相交流介紹自己的配餐。

2、討論：應該怎樣搭配飯菜才能營養均衡呢？

（四）結合視頻，以“紅盤、黃盤和綠盤”的形式，引導幼兒學會合理配餐的方法。

1、幼兒觀看視頻，了解“紅盤、黃盤和綠盤”的含義。

（1）提問：紅盤、黃盤和綠盤是什么意思？它們指哪些食物？這些食物有什么作用？

（2）小結：紅盤子裝的是幫助身體長大的飯菜，主要有肉、魚、蛋；黃盤子放的是為身體提供力氣的食物，主要有米飯、面包、面條；綠盤子放的主要是幫助身體不生病的食物，主要是蔬菜和水果。

2、師幼共同討論配餐的方法和原則。

師：我們要想吃得健康，就要合理配餐，均衡營養。每餐飯都要吃三種盤子的菜，這樣才能營養全面，對身體健康有益。

3、幼兒多次自選食物配餐，鞏固對配餐方法的理解。

重點指導幼兒為每種顏色的盤子選擇1-2種食物進行配餐。

4、分享評價幼兒的配餐。

師：你的三個盤子裝了什么菜？為什么這樣配菜？你認為吃了這些菜有什么好處？

（五）集體表演“健康操”，結束活動。

論證要合理教案（精選14篇）篇十一

（一）看一看，家庭開支表。

1、學生展示課前調查的家庭開支表，請幾個同學匯報。

2、觀察各自的家庭開支調查表，算算全家人一周的開支。

3、討論：你家一周的開支是多少？其中你個人的開支是多少？你從中想到了什么？

（二）算一算，能省多少錢。

1、師：同學們，從你們的統計表中，你發現有沒有一些不必要的花費？請找一找，算一算去掉這些不必要的花費，一天能節省多少錢？一周又可以節省多少錢？（學生動手算一算，然后教師指名說一說）。

2、小結：同學們算得不錯，去掉這些不必要的花費，如少吃些零食，我們就可以用節省下來的錢做很多事，如買你喜愛的書或文具等。

（三）比一比，相同物品的價格。

2、學生分組比較后全班交流，評一評最會精打細算、合理消費的家庭，請家庭代表介紹經驗。

（四）想一想，合理花費是否有高招。

對比他人的小帳本，想想自己家的開支可以怎樣調整，可以互相提出建議。

三、制作一張下周家庭開支預算表。

1、想一想，下周你們家有哪些基本開支？預算會用多少錢？

2、為家庭制作一周開支預算表格，寫下給爸爸媽媽的消費建議，比如一些物品到哪里買會省錢一些、哪些不必要的開支可以取消等等。

3、布置學生回家將預算表交給爸爸、媽媽看，全家人一起討論、調整、執行。

論證要合理教案（精選14篇）篇十二

a)活動目標：

1．使學生認識消費的意義，提高自己適應社會消費生活的能力，養成良好的消費習慣。

2．幫助學生樹立正確的消費觀念。

b)活動重點：

1．揭示并評論目前中學生盲目消費、攀比消費及鋪張浪費等不良現象。

2．樹立正確的消費觀。

c)活動形式：

1．討論、發言、設計。

2．表演情景劇。

d)活動準備：

1．分別找三組同學演出三個不同的情景劇。課前要排練好。

2．每小組準備一張大紙、彩筆，做生日活動設計。

3．搜集有關小學生消費的材料。

e)活動過程：

2．觀看三個情景劇。

3．同學們分組給三個情景劇設計結尾，并派代表表演。要講明這樣設計的理由。

4．請大家說說發生在自己身邊的盲目消費現象和攀比消費現象，發表自己的看法并表明自己的態度。

5．設計生日活動的形式。

（2）各組派代表發言。

（3）以小組為單位為某同學設計生日聚會。

（4）展示各個組的設計。

論證要合理教案（精選14篇）篇十三

1、了解不同食物有不同的營養，，人的身體需要多種營養。

2、初步學會合理搭配各種飯菜，養成不挑食的習慣。

3、體驗幫助他人的快樂心情，教育幼兒自己的事情自己做。

4、增強思維的靈活性。

學習包活動過程：

1、激發幼兒對配餐的興趣。教師以經理的身份介紹自助餐廳。介紹自助餐廳中的各種食物，餐廳及使用方法。

2、幼兒自選食物配餐。幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。

3、幼兒互相介紹自己的配餐，共同討論合理配餐的方法。

提出問題：誰配的飯菜最有營養?為什么?

4、幼兒調整配餐。請幼兒觀察自己的配餐少了什么，多了什么。;.教.案來自:大.考.吧幼.師網;幼兒再次自選食物進行配餐。幼兒觀察同伴搭配的飯菜。完成學習包的內容。

現在的獨生子女已經成為一個普遍的現象，父母在給他們提供豐富的物質環境的同時也縱然他們不良習慣的養成，比如說：偏食、挑食等，我設計的這節活動就是讓幼兒明白合理的膳食對自己的身體的好處，今天的幼兒就是明天的人才，如果我們的國民身體素質不好，那么在良好的教育都會讓我們這個民族明天一敗涂地，所以對孩子的良好身體素質的養成是我們每一個幼兒老師的責任。

論證要合理教案（精選14篇）篇十四

本單元為活動單元。分為三個學習專題。專題一是發現潛藏的邏輯謬誤。給出兩個學習任務：

1、分析例子，指出其中的邏輯錯誤；

2、辨析日常語言表達中的邏輯錯誤。專題二是運用有效的推理形式。給出的學習任務是之處所給案例中的前提和結論，簡述其推理過程，并從中提煉出可以普遍應用的推理形式。專題三是采用合理的論證方法。

包括三項內容：

1、關注論證的隱含前提；

2、學會間接論證；

3、在論證中引入虛擬論敵。

給出三個學習任務：

任務1、搜集典型議論性文章，分析其中的邏輯鏈條；

任務2、以小組為單位開展班級辯論賽，在辯論中體會邏輯的力量；

任務3、嘗試寫駁論文。本課完成的是專題三的第三項內容，在論證中引入虛擬論敵。

教學目標：指導學生學習運用自我追問法，完善論述過程，使論證更嚴密，更深刻。

重難點：如何使論證更嚴密，更深刻。

一、環節一：生活中的邏輯。話題引入：我的同事說：無花果吃多了，太長肉了，這個國慶假期我胖了好幾斤。教師指導：對于一個因果論證來說，要保證結論成立，它的理由一定是充足的。也就是說，要滿足邏輯的“充足理由律”。如果有人對這個結論存疑，那么他首先會從哪里入手去質疑？如果我們要確保結論成立，也會不斷地想要去豐富理由。

引出活動1。

活動1：如果你是我的同事，請試著展開一場自我追問，看看上述結論是否會有所改變。預設：我：國慶期間我吃了很多無花果，我胖了，可見無花果會增肥。反例追問：我吃無花果胖了。其他人吃無花果胖了嗎？怎樣證明天鵝是白的？證明的方式是所有，證偽的方式是尋找黑天鵝。

追問：胖的因素有很多，俗話說，管住嘴，邁開腿。運動量，飲食習慣，個人體質。追問：有沒有科學依據表明，無花果可以增肥呢？我：我搜索之后發現，成熟之后的無花果，糖分含量極高，占果實重量的15~20%，其中大部分都是葡萄糖和果糖，并且還含有較高的淀粉，因此，這種無花果雖然好吃，但是吃多了便可能出現肥胖。

活動2：如果一定要以多吃無花果會導致肥胖作為結論，怎樣表述更嚴謹？科學表明，成熟之后的無花果，糖分含量極高，占果實重量的15-20%，其中大部分都是葡萄糖和果糖，并且還含有較高的淀粉，因此，這種無花果雖然好吃，但是吃多了便可能出現肥胖。國慶期間，我吃飯和運動情況與平時差別不大，就是無花果吃的更多，然后我就胖了好幾斤。而和我身邊和我情況相似的朋友有很多。可見無花果確實是會增肥的，平時還是要少吃。

小結：經過剛才的自我追問，我們發現結論在悄悄變化，從最初的直覺和經驗，到現在通過加入前提使論述過程不斷豐富，這個結論變得嚴謹可信了。這個小互動，我們初步體會到自我追問法在提升邏輯嚴密性上的作用。

設計意圖：從生活現象引入，一方面降低理解難度，另一方面讓學生在真實的生活情境中感受追問對完善思維和準確表達的意義，初步感受自我追問法的好處。引出本節課的學習目標：學習運用自我追問法，完善論述過程，使論證更嚴密，更深刻。

環節二：哲學家的邏輯教師從生活中的邏輯引入哲學家的邏輯，即蘇格拉底的追問藝術。展示蘇格拉底與拉凱斯的對話。

問題設計：下面我們一起看看，蘇格拉底是如何展開他的追問的？

教師示范，學生樹立追問的`思維鏈條。

總結：在這場對話中，拉凱斯是一位闡述者，蘇格拉底則是一位追問者。我們知道追問的目的有兩個，一是批駁，譬如辯論賽中正反雙方展開的追問，他的目的是駁倒對方；另一種是自我追問，啟發思考，不斷完善，直至結論足夠嚴謹。

在這場對話中，蘇格拉底的追問顯然屬于后者。這就是著名的蘇格拉底之問――始于懷疑，終于真相。這個追問的鏈條實際上呈現的就是思維的過程。而思維最終是指向寫作的。

下面我們進行一個練筆：

活動3：練筆：依據上述對話完成議論性語段，闡述什么是真正的勇敢。要求：邏輯嚴密，200字左右。

顯然不是。那么勇敢到底是什么？沖鋒陷陣、堅韌不拔、不計風險的確是勇敢的特征之一，但卻不是勇敢的準確定義。

我認為，真正的勇敢不是魯莽，它是一種以沖鋒陷陣、堅韌不拔、不計風險為外衣，而以智慧為內核的優秀品質。

第一層：承認合理。

第二層：反例和歸謬，否認對勇敢的偏頗理解。

第三層：勇敢的定義，否定一部分，肯定一部分。

小結：拉凱斯常有，蘇格拉底不常有。我們每個人都可能是拉凱斯――感性、直覺地給出結論，需要在不斷地追問下完善論述。蘇格拉底不常有，但我們可以在思考問題的時候，假設蘇格拉底是存在的，也就是開展自我的追問。

（2）引入反例，發現邏輯漏洞，從而完善論證過程；

（3）引入歸謬法，指出現有論斷的謬誤，不斷完善論證過程；

（4）引入對比。我是這樣的，別人呢？在對比中豐富。當然，“真理無法抵達，只能逐漸逼近。”我們的追問不可能窮盡所有可能。只要在已有認知上多走一兩步、兩三步，文章的深度就不一樣了。

環節二設計意圖：從蘇格拉底之問這一經典對話追問法引入，通過對比分析，讓學生深刻體會追問法的好處，能夠運用追問法來完善論證。并且，選擇性必修中冊第一單元《人應當堅持正義》也是取自《對話集》，體現蘇格拉底之問的說理風格。本節課讓學生提前感受了對話說理的魅力。

三、環節三、練一練。

活動4：“每個人都可以用自己的方式改變世界。”請試著運用今天所學的自我追問法，完成一個論述類語段，表達你對這句話的理解。

要求：層次清晰，邏輯嚴密。300字左右。提示：第一步，我們可以試著運用自我追問法激活思維。大家可以先肯定這句話的合理性，并能舉出事例加以證明。在此基礎上，選取一個角度，通過追問法，向縱深處發掘，通過一步、兩步的追問去豐富這個論斷，完善論證過程。第一步學生構思與教師點撥。

下面，同學們可以先交流一下，看看可以從哪些角度出發，采用怎樣的自我追問法展開思考？譬如改變。是的，很多人可以以自己的方式改變世界。舉出一組事例。如果僅止于此，那就是印證，而不是說理。

但，改變是什么，可以變好也自然可以變壞。再舉例。對比分析，為什么同樣是改變，有的人讓世界美好，有的人卻讓世界更壞。給出結論。

第一層，先承認這句話的合理性。舉出一二例子，承認很多人可以用自己的方式改變世界。

第二層，尋找這句話的追問點。但真的每個人都能改變世界嗎？那些小人物，低到塵埃里的小人物，他們微不足道，何以改變世界。結論，當你足夠強大的時候，你才可能去改變世界。

第三層，反例，也許你會問，白芳禮老人不是小人物嗎？為什么他會騎著人力車感動全中國？可見，每個人都可以用自己的方式改變世界，前提是你足夠強大，或者你擁有足以感動世人的美德和堅毅。

第二步：寫作第三步：分組交流研討，課堂展示。

環節三設計意圖：思維訓練的終極目的，是能夠運用到學生的寫作中去，讓學生能通過自我追問法不斷完善論證過程，豐富文章層次，最終實現論證深刻，層次清晰，邏輯嚴密。寫前的交流指導幫助學生明確寫作方向，寫作后的交流是通過碰撞進一步修改完善，然后進行課堂展示。

四、課堂小結總結簡單議論文的兩個誤區：

一是思維感性化，依據直覺、經驗做出判斷；

二是說理平面化，確立觀點，只用例證證明觀點的合理性。

總結解決問題的主要途徑：

思維的嚴謹性――追問，發現漏洞與謬誤；

層次的豐富性――追問，理性推導，不斷完善；

論證的深刻性――追問，由淺入深，理性思辨。