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幼兒園的教育心得感悟范文（17篇）篇一

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分。幼兒園教師繼續教育能夠提升個人教學能力。下面是本站帶來的幼兒園教師繼續教育學習。

心得體會。

歡迎大家閱讀。

教師專業是動態發展的、終身持續的過程，現代教學應是建立在教師學習基礎上的。必須在加強和發展教師教育，促進教師專業化發展的同時，加快教師專業化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對教師專業觀發展歷程的回顧，通過對教師專業能力的時代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續教育課程創新的機制，明確教師的專業成長與教學的發展性是一種不斷演進、不斷超越的創造發展歷程。因此，努力實施繼續教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天。

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。“教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧!如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續教育學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

繼續教育網絡研修猶如清風活水，給幼兒教育注入了新的活力，也讓我們幼兒教師看到了提高保教質量的契機，為我們幼兒教師的成長提供了一條新路徑。在本次學習活動中，我受益匪淺，現將自己的學習情況總結如下：

一、認真學習，積極研修。

在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

二、網絡研修使教育生活更加豐富多彩。

網絡研修從無到有，從少到多，對學前教育的發展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網絡教研的蓬勃開展，網絡研修項目已成為推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高保教質量的重要手段。

網絡研修是借助于積累了巨量課程資源的網絡平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網絡教研的教師比喻成“駕乘者”。“希望能有更多的機會參加一些高質量的教研活動，學習更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業發展的重要性，專業發展的自主意識正在形成。

三、網絡研修使教學和研究充盈著成功的喜悅。

自我評價。

等方式幫助教師構建自主學習的環境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。

網絡研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進;教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經驗和優勢能得到互補。

網絡研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。

四、不斷努力，爭取更大的進步。

我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。

1、通過一系列的師德培訓，使我認識到成為一名合格的教師容易，要想成為一名優秀的教師，必須注重細節，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一個學生，我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓使我認識到天外有天，自己還有很大的發展空間。學習一些優秀教師的先進事跡后，更加堅定了我從事教育行業的信心和決心。

2、通過本次培訓，使我認識到教師要有效實現自助，必須堅持不懈地參加各級開展的教研活動和業務學習、技能培訓等，積極與教師共同探討新的教學方法，并認真做好記載和活動小結，及時反思。積極學習優秀教師的課堂教學，作為一名教師為了提高自身的業務能力，不僅認真學習理論，還要更加重視的是深入課堂，認真聽課，學習教師對教材的分析處理及應用生成的能力，與老師探討教學方法，認真總結提煉，形成新的教學模式，達到提高教學水平的目的。

3、通過本次培訓，聽取了各位專家的新課改講座，使我認識到作為一名教師，應始終樹立課改意識，并貫徹到了教學實踐中。我充分認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關鍵，首先要更新教學觀念，改變原有的教育方式和教學模式，即改變以前“教師講授學生接受”、“教師指導學生參與”的全新的教學模式，倡導自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。

4、通過本次培訓，學習了先進的教育教學經驗。使我深切感覺到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。今后我繼續以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念。

個人工作總結。

從規范入手有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗加強課堂教學改革研究提高自身教學業務水平。在教學中學習、反思認真吸取教學經驗分析原因撰寫經驗論文體現了新的教學意識。我認真教學每月堅持寫教學隨筆和教學案例在反思中學習反思中進步。只有通過不斷的反思才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。

5、通過本次培訓，使我認識到作為一名教師，應該多讀書，讀好書。認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫。

讀書筆記。

除此之外，我還利用課余時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，汲取書中的養分，充實自己。

總之，繼續教育學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的。

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幼兒園的教育心得感悟范文（17篇）篇二

現將一些學習體會做個小結。

一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。“教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。

我想，所謂的教學相長就是這個意思吧!如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續教育學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

幼兒園的教育心得感悟范文（17篇）篇三

我是一名老年教師，由于實際工作中遇到很多問題，再加上知識老化。

我非常需要進一步學習和深造的機會。教育部全國中小學教師繼續教育網開通后，我首先進入站，不影響工作的同時，利用業余時間參加學習，開闊了視野，除了去解決教師提出的問題外，還對新的知識產生興趣。在自己原有的知識基礎上開始重新構建知識，是一件非常實際、非常好的事。因此網上學習是我最好的選擇。通過一段時間的網上學習，我感受良多，有如下幾點體會。

一、網上學習體現了學生的主觀能動性。

以前的教學模式是滿堂灌，以老師教學為主，學生的學習感到很被動，學習興趣不是很大。現在通過網上學習，從以教師為主的教學主義變為以學生為主的自主學習，讓學生有思考.合作交流的空間·學生的主觀能動性得到了體現，學習興趣提高了。這種教學方式為學生創造了一種開放的學習環境，網絡既是一種學習的工具，也是一個信息的海洋。

二、網上學習方便，

在網上學習方便，可以隨時學習，師生可以分別做自己目前緊要的工作，有空時發貼及回貼，教師通過網絡實現了資源豐富，能解決學習中的疑惑和教學方法的改進等等。總之，計算機網絡遠程教學是現代教育技術發展的重要途徑和主要趨勢，對教育質量的提高，確保素質教育，創新教育的實施具有重大意義。在網絡教學中可以充分利用計算機網絡資源的開放性、共享性，且揉合傳統教學方式中的優勢，將有利于增強學者學習的興趣，培養學者的信息素養，提高自主學習的能力，促進學者素質的全面發展，能為培養出更多符合時代需求的創新型人才而服務。

幼兒園的教育心得感悟范文（17篇）篇四

時光飛逝，孩子已經x歲了，是xx幼兒園大2班的孩子，明年馬上要進入小學了。進入一個新的環境。在想起養育他的點點滴滴，有辛苦，但更多的是快樂與幸福。孩子的養育是一門學問，作為家長的我們在幼兒階段的教育宗旨是：寶寶健康快樂的成長，能養成好的生活和好的學習習慣，倒不是說要在幼兒園必須要學到什么知識。既想讓孩子快樂健康的成長，又要豐富孩子各種各樣的知識，這并非是件容易的事，那樣對孩子包袱也重。以下是我們個人的一些心得：

一、注意聆聽孩子關于他自己的事。家長關心孩子，不僅僅用眼“看”，而且要用耳“聽”。”“聽”就是要鼓勵孩子多談自己的事，通過“聽”聽到他的心聲從而正確引導孩子。

二、鼓勵為主、批評為輔。孩子是需要鼓勵，鼓勵就是動力。每當孩子有一些進步時，我們都會極力鼓勵他，這樣他就會很高興，自信心大增。錯誤時，比如說謊等等，我們還是要對他嚴厲的批評。同時也會聽他為什么要這樣做的。原因，告訴他是不對的，不能夠這樣做。

三、要擁有一顆童心。和孩子在一起，像孩子一樣的和他玩，融入到他的世界。跟孩子一起做一些游戲，做手工等等。要擁有一顆童心就要站在孩子的角度，不要敷衍了事應付他。

以上是我在教育孩子上的一些體會。“說說容易做做難”，我們對孩子教育往往存在這樣那樣的不足，望老師給予更大的指教，共同讓孩子得到更大的進步。

幼兒園的教育心得感悟范文（17篇）篇五

語言區是大班的基本區域：圖文并茂的讀物、識字卡片、還有動物的頭飾指偶等等，一成不變的環境會維持一段時間，但很快到語言區去的人次越來越少，直至有一天，無奈地發現這個教師精心設計的角落變得冷冷清清而成了擺設。針對這個問題，我今年在大班教學工作中，對語言區環境如何有效的支持幼兒學習進行了摸索，盡力讓語言區變成幼兒喜愛的區域。

1、語言區域空間的合理設置與布局。

大班語言區域的形式比較多樣，在活動中有的需要幼兒專注和思考，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。因此在區域設置上我盡量注意達到互不干擾的效果，遵循動靜交替的原則劃分區域。

2、與幼兒共同創設區域墻面的環境，讓幼兒與其產生積極的“對話”

《綱要》明確指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”相關研究也表明：只有與幼兒相互作用的環境，才能被稱的上是有價值的環境。

例如：國慶假期結束，來園后幼兒迫不及待地向老師、小伙伴講述自己外出游玩的有趣經歷。于是我和幼兒在語言區投放了幼兒在假期游玩的照片。有瑤瑤小朋友和爸爸、媽媽去動物園，看到了大象、獅子等自己喜愛的動物，還欣賞了海豚表演。炎炎小朋友和媽媽去了千島湖，不僅坐了船、快艇還參觀了蛇島、鎖島。還有的幼兒用繪畫的方式記錄自己快樂的心情。于是，一幅有動物、風景的照片、幼兒繪畫等作品呈現在了語言區，我與幼兒共同命名為“國慶天天樂”，這樣的區域吸引了幼兒的講述興趣，使講述的活動變得生動有趣，受到了幼兒的歡迎。

3、區域環境材料要不斷的進行調整、添加，使材料呈現動態性。

幼兒園的教育心得感悟范文（17篇）篇六

校園安全涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患有20多種：食物中毒、體育運動損傷、網絡交友安全、交通事故、火災火險、溺水等。在全國各類安全事故中，學校安全事故所占的比重很大。據了解，我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡：中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，就是說幾乎每天有一個班的學生在“消失”。

當前，中小學生中相繼出現了不少因思想、心理、行為上的偏差而引發的傷亡事件，暴露出了當前學生在思想上、心理上和行為上具有普遍性的安全隱患。一個個觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸，也更對我們敲響了安全的警鐘。

“生命”，一個多么鮮活的詞語；“安全”，一個多么古老的話題；“幸福”一個多么美妙的境界。同學們：一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規、慎于行；必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全；必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。

也許不少同學會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害；認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認為，這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子；這表現出來的就是思想上的安全問題。就如上星期，有好幾起同學打架事件，還有球場上發生的事件。籃球比賽本應賽出友誼，賽出風格，可有那么一些同學竟為輸贏而大打出手，弄得同學之間關系緊張。不難想象，有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。再說，一個具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網絡游戲中。甚至課堂上忍不住要走神，思之想之；深夜里忍不住要越墻泡網吧熬個通宵；如果他過早地迷戀于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨，甚至爭風吃醋結恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風順地讀到頭，那也是很難的。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。

各位老師、同學們：我們都生活在一個由親情、道德、責任、義務等等所交織的密切的關系當中。因此，個人就不僅只是個人。每一個人的現在都與未來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長城，做個好人。只有好人，一生才能平安；祝愿好人，一生平平安安。

長打招呼，并按時回家。不準夜間9點以后在外玩耍，夜晚不得單獨出門，更不能在外過夜，徹夜不歸；與陌生人打交道時，要提高思想警惕，謹防上當受騙。遇有緊急情況，要見義巧為，善用智慧取勝，避免力敵不過反而危害自身現象的發生；養成良好的衛生習慣，注意飲食衛生，不暴飲、暴食，要合理飲食，不吃腐爛變質的食物，不買“三無”食品；同學們在家要幫助父母做家務和參加有益的社會實踐活動，制定好學習計劃，認真完成作業，開展好“五個一”活動，即讀一本好書，并寫出讀后感，看一部好電影，學唱一首好歌，做一件好事，當一天家長，體驗一下做父母的辛苦，并做好記錄或日記。

最后吳老師要求我們在假期要勤儉節約，不亂花錢，學會計劃每天的生活，注意培養良好的社會公德。要學會尊重人、理解人、關心人；要增強禮儀、禮節、禮貌意識，要不斷提高自身道德修養；要規范自己的`行為習慣，培養自己的良好道德品質和文明行為。

幼兒園的教育心得感悟范文（17篇）篇七

一年一度的中秋節又到了，為了和家人盡快團聚，我早早地把兒。女叫起來及早出發了。走在路上，兒子說：媽媽，我好想奶奶和姥姥。姥爺他們。經兒子這么一說，我的鼻子猛的一酸。是啊，為了各自的生話，幾位老人都無人陪伴。想到這，淚己落下。兒子看見了，說：媽媽我天天陪著你。看著兒子懂事的眼神，心里稍微有些安慰。自古忠孝不能兩全。

幼兒園的教育心得感悟范文（17篇）篇八

在日常生活中，本著“大人放手，孩子動手”的原則，培養幼兒的自理能力。從兒童發展的觀點來看，不給予孩子鍛煉的機會，就等于剝奪了孩子自理能力發展的機會，久而久之，孩子也就喪失了獨立能力。所以我們要本著“大人放手，孩子動手”的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。在家里，家長可以根據孩子的興趣和能力因勢利導，通過具體、細致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務的技能，如學習自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。孩子們來到幼兒園學會了很多生活自理本領，不知道您能不能說出？這些看上去雖是很小的事，但實際上給幼兒創造了很好的鍛煉機會，無形中幼兒獨立生活能力。當孩子完成一項工作后，作父母的要給以適當的肯定和贊賞，當孩子的存在價值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進孩子的自信心。

幼兒園的教育心得感悟范文（17篇）篇九

我是大四班孫x小朋友的家長，非常感謝老師給予我一次這么好的機會，和大家共同交流探討孩子的成長教育這個話題。首先，仔細反省自己的內心感受后寫了幾點自己感觸比較深的地方，跟大家分享。

孩子大班了，明顯感覺她更注意家長的日常言行舉止了，要求她少看電視時，她會直接說你們大人怎么總在看手機呢。學舞蹈回來，要求她在家要多多練習動作時，她說她已經比我鍛煉的多多了，媽媽都沒運動！所以現在我們比較注意要求她之前，自己首先要做到，比如閱讀習慣，日常起居習慣，禮貌問題現在大多是我們做給她看，請她一起參與，相比之前只是硬性要求，現在的效果好了很多。而且對做父母的自己也是個好的促進，陪伴孩子的同時也糾正了一些自己的壞習慣。

孩子的成長中，每個階段總有新的問題出現。大班以后我就發現孩子突然變得比以前敏感，非常在意周圍人對她的看法和評價，同時自尊心好勝心變強。這就造成她既想積極表現自己爭取表揚，又對不完美的結果充滿恐懼，碰到她因為沒做好發脾氣哭的時候試過談心，試過鼓勵，試過獎勵，試過比她發更大的脾氣，效果都不好。后來當她做不好的時候，我就參與進去，鼓勵她再做一次，告訴她，做不好沒關系，媽媽做的也不是很好，只要不放棄，我們就進步了，以后一定會越做越好！

這世界上沒有兩個孩子是完全相同的，即便是孿生兄弟或姐妹，我們能做的是在孩子還沒有找到自己的時間表之前，給他們做好鋪墊，幫他們不掉隊，同時保護好孩子珍貴無比的童心和信心，讓他們該接觸的接觸，該見識的見識，對他們該督促的督促，該要求的要求，只是不要強求結果和成績！更重要的是堅持我們自己的信心，要能在孩子身上發現一點一滴的變化，同時順勢而為。說白了，孩子真正需要的，不是在他撥開云霧見日光時，你對他無盡的贊美，而是在黎明前最黑暗那一刻里，你對他最堅定的支持和信心！

作為80后的媽媽，其實并沒有特別的育兒方法和理念，更多的是和我的女兒一起成長。以上幾點心得，歡迎大家一起探討指教！

幼兒園的教育心得感悟范文（17篇）篇十

周五，我值班的時候，李佳樂的爺爺向我反映這樣的事情：李佳樂在家一直幫家長做力所能及的事情，還幫太爺爺倒小便桶（李佳樂的太爺爺年紀太大了，常年臥床不起），而且從小班一直堅持到現在。我深感震撼，如果說孩子能偶爾這樣做，就已經不錯了。但難能可貴的是李佳樂小小年紀，能長期堅持，我在班集體幼兒面前表揚了李佳樂。李佳樂卻說：“老師，我爸爸在家也是這樣做的。”由李佳樂的行為，我聯想到：幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是家庭的第一任“老師”――父母。對父母言談舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿父母的言行。經常可以聽到孩子們為自己的言行辯解：“我媽媽（我爸爸）就是這樣說的或者做的……”這就對父母的言行提出了要求。因此，在召開家長會上，我把李佳樂的行為做了宣傳，并告知我們的家長，注意從自身做起，嚴于律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認錯誤，孩子就會有一個正確的榜樣示范作用。

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幼兒園的教育心得感悟范文（17篇）篇十一

學期已到了期末，大班幼兒的離園已到了倒計時，借助《豆豆收藏家》這個教學活動，讓三年在幼兒園生活的孩子，對園內的人、事、物更加留戀。在設計活動時，重點放在了幼兒能理解收藏的含義，能將心中的情感投注到他們生活了三年的幼兒園的一草一木上。難點是鼓勵幼兒能開口分享交流自己內心世界的收藏，不能直接收藏的鼓勵他們通過繪畫的形式表現出來。

整個活動都圍繞這兩個目標進行著。剛剛開始，我用收藏品來設置懸念導入《豆豆收藏家》這個故事，讓孩子們知道了豆豆為什么要收集這些隨處可見又很一般的東西，其收藏價值是什么?一遍故事下來，孩子們都能深深體會到豆豆的心了，大部分孩子都能回答我提出的問題，明白了豆豆收藏這些東西的意義是什么，同時也說明了孩子們的心和豆豆的心是一樣的。接下來是我們班孩子的收藏了，“老師，我也想收藏一片樹葉，以后我看見了這片樹葉，我就會想起和小伙伴在一起快樂的做游戲。”“老師，我也想收藏一顆石頭，以后看見這顆小石頭我就會想起和老師小朋友在這塊石頭上畫畫的時候。”“老師，我想收藏這架鋼琴，以后看見鋼琴我就會想起老師彈琴我唱歌我唱歌的時候。”“那鋼琴這么大，怎么收藏呀?”“可以畫下來呀!”這么一說孩子們又搶著說起來：“老師，我要收藏幼兒園的'滑滑梯，我要把他畫下來，以后看見了我就可以想起和小朋友一起快樂的玩了。”“老師，我要收藏整個幼兒園，我可以用相機拍下來。”“我還要收藏幼兒的玩具，我要收藏老師、阿姨……”聽聽，孩子們收藏的多有價值和意義呀。所以事實證明，這兩個目標點的制定還是可行的。通過提問和語言故事地一步步深入，引導幼兒說出了自己內心最真實的感受和想法，并得到了全班的共鳴。

接下來就是孩子們要用實際行動來收藏了，將在延伸活動《驚喜留念盒》里組織孩子好好收藏想收藏的一切。

幼兒園的教育心得感悟范文（17篇）篇十二

不，他們接觸、了解的比我們少多了，正因為我們忽略了他們的需求，他們才會自己尋找了解的機會。

教師是成人，經過長期大量的經驗積累已形成了對事物認識的慣性思維。可是，幼兒的經驗相當有限，一方面，經驗的缺乏限制了他們對更多新事物的認識，但另一方面，正是由于他們沒有框框的限制，反而可以從不同的角度來觀察思考。教師和幼兒的這兩種優勢能互補時，教育與受教育雙方才能得到滿足。幼兒觀察到的就應該得到老師的理解，并作為一種教育的契機加以利用。

幼兒園的教育心得感悟范文（17篇）篇十三

新一輪的后備干部培訓拉開序幕，本次培訓的主題是幼兒園游戲活動的組織。這輪培訓，對我感觸最深的就是浙江幼兒師范學院的王春燕教授給我們帶來了《游戲與幼兒園課程的整合》講座。下面我就這次培訓的內容發表自己的感想。

本體價值，以學到知識為附屬價值，明確了游戲與活動的本質區別。同時，王教授也提到，在我們當前的幼兒園中，往往把游戲變質了，存在兒童的游戲成為教師導演的一臺戲，本該是兒童在游戲都變成了教師在游戲兒童。為了學員們對游戲的本質更明確，列舉了游戲的本質，并一一進行舉例說明。

接著，王教授講述了幼兒園游戲與課程的關系，總結了在我們的教學中，課程與游戲有分離式、插入式、促進式等幾種常見的形式。那么怎么來區分游戲與教學呢游戲是將幼兒主體內在已有的知識、技能以及情緒，通過有趣的活動表現出來，以已知為基礎，享受已知。而課程是教師將外在的知識、技能傳授給幼兒，目的是使幼兒從不知到知，從不會到會。為了讓游戲和教學彰顯它們各自自身的價值，在研究中，為純化游戲，使游戲顯示出自身的價值和特點，那就是通過幼兒充分自我表現，使幼兒真正享受到游戲的樂趣，享受到天性自由的歡暢，在積極性、主動性、創造性得到充分發揮的同時健全人格。同時，為保證教學在幼兒發展中的低位，使教學體現出自身的價值和功能，那就是讓幼兒獲得知識、技能和智力的發展。

幼兒園中的游戲是一種特殊的游戲，主要分為創造性游戲與規則游戲。游戲的分類是出于研究的需要，自然狀態下幼兒游戲并不以類型命名。在具體活動中，只滿足于幼兒的需要，使幼兒體驗歡快，這就是游戲。

通過王教授對游戲與課程的闡述，讓我們對什么是游戲，課程與游戲的關系及區別，以及在實踐中怎樣使游戲與課程更好的整合，有了清晰的了解。在理論的支撐下，相信，所有的學員回到幼兒園崗位中定會將此用于實踐，以此更好的促進幼兒教育的發展。

幼兒園的教育心得感悟范文（17篇）篇十四

幼兒園的教育心得感悟范文（17篇）篇十五

文明禮儀要從小培養，形成一種自然而然的習慣。家庭的熏陶和老師的引導在它形成的過程中都尤為重要。

糖糖現在4歲了，在金瑛幼兒園里快樂的學習生活也已經1年多時間了，成長得非常好，這與幼兒園里老師辛勤的教育和耐心的培養是分不開的！特別是幼兒園禮儀教育方面對孩子的心靈成長非常重要，我感覺這一年多時間來，孩子的變化很大，各方面都有了進步！

首先是生活方面，例如，注意個人衛生，學會正確的洗手，洗臉方法;會正確使用“請”“你好”“謝謝”“對不起”“再見”等禮貌用語，送他們入園時主動跟老師和同學打招呼，主動晨檢，見到長輩會主動問好。記得糖糖剛入園的時候，他就是一個小霸王，誰都不理睬，每次早上讓他跟老師打招呼，他都不理睬，現在，他早上會很有禮貌的跟老師用好聽的聲音問早安；以前他從來不配合晨檢，現在他會主動晨檢。這些，都跟平時老師對于他這方面的教育是密切相關的，有了老師們的'教育，才有他的進步。

其次是學習活動方面，逐漸學會傾聽，不隨便打斷別人說話；能靜下心來做一些簡單的讀書認字活動；動手制作自己喜歡的手工作品，遇到不懂得問題，會想父母長輩請教。現在，糖糖會用商量的口吻去尋求父母的意見，最大的進步是學會了等待。

父母是孩子的第一任老師，父母教孩子學禮儀懂禮貌，是責無旁貸地，但是現在孩子在幼兒園的時間，跟老師接觸的時間，往往大于跟父母在一起的時間，從最簡單的站立，坐姿，走路，說話教起，老師會告訴孩子什么是好的行為，什么是不好的行為，經常提醒讓該怎么做，不該怎樣做，用愛心塑造他的言行舉止的每個細小方面，在一點一滴的積累中，使孩子慢慢地領會自己的社會角色，逐步建立良好的行為和道德情感，幼兒的禮儀教育不是一朝一夕就能完成的，要使小朋友從小養成好的禮儀習慣，就要從平時的一點一滴抓起，從小朋友的一言一行抓起，貴在堅持。對于上學的孩子來說，家長說百遍，不如老師說一遍，這個對于幼兒園的孩子也是一樣的。

以上是我對于幼兒禮儀教育的一些粗淺的體會和認識，和其他小朋友的家長一樣，我們也希望自己的孩子能夠成為一名懂禮儀，講禮儀，受大家歡迎的好孩子，所以，就讓我們共同努力，支持好幼兒園老師的工作，共同為小朋友們創造一個健康文明的成長環境。

幼兒園的教育心得感悟范文（17篇）篇十六

班主任官雖不大，但事關重大，情牽千萬家；事雖不多，但繁雜鎖碎，特別是我們全托班的孩子一天二十四小時都在幼兒園，吃、喝、拉撒、睡全部包括。作為班主任在這里與大家進行交流學習，我感到非常地開心，但我深深地知道當一名全托班的班主任老師必須有超人的耐心和博大的胸懷。但是，與各位班主任來說，我要學習的地方很多。有句話說的好，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。今天我就將自己的這幾年所做的家長工作來談談自己的一些體會：

當今社會大部分都是獨生子女，所以做好家園工作是一件不容易的事情，曾經有家長對我說過“老師是孩子心目中的皇上，每一句話都好像一道圣旨，必須照做”，我覺得現在的孩子就是家長心目中小皇帝，每一道圣旨都欣然接受，順聽必從。要想做好家長工作，我覺得首先應做好一個讓孩子喜歡且尊敬的好老師：

愛心是教育的陽光，要教育孩子，首先要愛孩子。如果你深入到孩子的內心世界，你會明白孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，老師就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她，讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，愿意靠近我們，同時還要注意發現幼兒的閃光點，并給予表揚，使你品嘗到班主任工作的幸福與快樂。

既然作為班主任，老師對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發，決不能急于求成。可以說，孩子的每一個舉動都有她的理由。孩子做錯事時，教師要以理服人，貼近幼兒，是他們喜歡的媽媽；孩子有要求時，教師要以一顆童心去理解，貼近幼兒，是他們最好的朋友。你對孩子付出的點點滴滴孩子都會記在心里，回去告訴他們的爸爸媽媽。家長就會對你有了初步的了解，做好了孩子喜歡且尊敬的好老師以后，做家長工作就容易多了，以下就是我的一些做法：

一、熱情地接待每一位家長，通過家長會和家長進行初步的溝通、交流，讓家長進一步了解幼兒園的工作，達成基本共識。

二、通過家園欄將一些好的教育方法、育兒經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。

四、按時更新周計劃內容，讓家長及時了解本班教學活動內容，取得家長的支持配合，每月不定時的至少二至三次電話交流，每周四至五次通過信息平臺給家長發信息，及時反饋幼兒在園的情況。

五、對于工作比較繁忙，又長期不在家的家長，老師則通過家園聯系冊、家長qq群、經常主動與家長保持聯系，這樣則能讓我們仔細了解幼兒在家、在園的表現，更全面的掌握每個孩子的特點。為了更好地做好家長工作，我園還特意設計了“致家長一封信”、“家長問卷”、“家長會”、“家長開放日”、“親子活動”、“班級資料”等活動，與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的交流。幼兒的發展在很大程度上需要家園的緊密合作，我們要經常換位思考，急家長所急，想家長所想，踏踏實實的工作就會得到家長的全面認可。

啰嗦了這么多，其實這些都是大家平常做的工作，沒有什么特別之處，雖說這幾年我在招生和留生工作上取得了一些小成績，但工作中還存在著許多的不足，比如：我有點粗心大意，不能經常從細節中發現教育時機，對班級里能力有差異的幼兒也不夠及時關注等，都是我今后工作中要改進的地方，在這里真誠的希望大家能給予我改進的好方法，好建議，讓我們共同學習、共同進步。

班主任的性格、行為、觀念影響著班上的每一個老師，甚至每一個小朋友，所以，一個好常規的班級，班主任在其中應起著至關重要的作用。

一、班主任自身需要有良好的行為習慣

建立班級的常規，首先當然需要有正確的常規理念。如果一開始就是歪的，以后方向當然也是不正確的。所以，作為班主任對自身應該是高要求，舉手投足都應該是其他老師和孩子的榜樣。

二、班主任需要有團結班級老師的能力

常規好與壞，需要班上三位老師的共同努力，而班主任就是牽起三位老師的一根繩子。三位老師只有目標一致，方向一致，力從一處使，才能讓班級的常規有效的建立起來。

三、班主任需要有一定的班級榮譽感

我們都知道，只有喜歡這樣東西，喜歡做這樣事情，才能把事情做好、完成好。同樣的道理，班主任只有喜歡自己的班級，喜歡自己班級的同事，喜歡班上的孩子，對班級的一切有著新鮮感、榮譽感，有信任感，相信這樣的班級一定是積極向上的。

班主任們，你們有沒有埋怨過自己班級的常規不好？有沒有羨慕過其他班級的常規？有沒有靜下心來想想原因？有沒有自我反省而不是責怪其他人？……想想吧，班主任們！愿你們都是班級常規好的班主任！

課間活動是一種自由的、自主性的活動，它是幼兒園一日活動的重要組成部分之一，隱含著豐富的教育價值。這段時間往往是小朋友最向往卻也是老師最頭疼的時刻，因為孩子們玩得不亦樂乎，老師卻要時刻繃緊安全弦，生怕孩子磕著碰著發生意外。面對這種情形，老師陷入了兩難境地：如果不讓孩子自由活動，把他們禁錮在座位上，老師倒是省心了，卻束縛了孩子的自由，不利于其身心健康發展；如果放任孩子玩耍，集體教學時他們就會變得自由散漫，注意力不易集中，活動效果就會大打折扣。所以合理安排幼兒課間活動，就顯得非常有必要。

集體活動中幼兒都集中注意力學本領，課間活動剛好可以讓孩子們休息放松一下。走廊里空氣新鮮，視野開闊，是孩子們理想的活動空間。但如果幼兒都到走廊里活動，就會顯得十分擁擠，有安全隱患。以往我也走過不少誤區：如讓孩子們玩一些戶外的器具，沙包、皮球等，或者由老師帶領玩一些丟手帕，吹泡泡等游戲，但是操作下來發現也不是很可取，去玩戶外活動器具，孩子們會使用很多的精力，不僅使孩子們好動，而且一到上課就沒有精神。如果老師帶領玩游戲，也只是部分，而且老師上了一節課后也要適當的讓喉嚨休息一會，因此這兩種方法都沒有堅持多久都放棄了。這學期升入中班后，孩子們的自我意識更為強烈，自主性也更強了，所以我們準備引導孩子玩一些簡便易行的游戲，如：

（1）簡單方便的手指游戲“點兵點將”等，讓幼兒三三兩兩隨便找個地方，在游戲時還可鼓勵幼兒邊玩邊念兒歌，在培養交往的同時還可促使幼兒的語言表達得到發展。

（2）經典的民間游戲“跳方格”、“挑花線”、“石頭剪子布”等，這些游戲簡單易學，幼兒每次玩都會有不同的收獲。而且，這樣的游戲不需要太多的游戲材料投入，游戲玩起來非常方便，收拾整理游戲材料也方便，不會影響教學活動的正常開展。

（3）益智類游戲“走迷宮”、“跳棋”、“分類排序”“拼圖”，這樣的游戲不僅具有娛樂功能，而且在滿足快樂的同時增長知識和經驗。

（4）小型的體育游戲“頂沙包”等，幼兒三人一組，五人一對都可以開展。

本學期我們還將課間活動重新調整，我們準備劃分出多個課間活動區，將幼兒分成若干活動小組，每組五、六位小朋友，每天各組輪流到各區活動。走廊是其中的一個活動區，為了保證活動安全，我們就用給各組排值日生的方法來限制人數，如果是周一，就由每組一號值日生去走廊自由選擇玩小型體育玩具，周二由每組二號值日生出去活動，依此類推。這樣一來，在走廊里活動的孩子少了，就不會你推我擠，而且每個孩子每周都能保證一次戶外課間活動。課間活動時，由班中保育員在走廊指導孩子們活動，老師則在教室指導孩子們玩其他游戲，室內室外井然有序，讓人感覺十分舒服。

首先，我們根據班級情況重新劃分了課間區域，做到動靜區分開來。我們將比較安靜的閱讀區和益智區歸在一起；為了讓空間更大，讓閱讀區更溫馨，我們將閱讀區與娃娃家合用，讓幼兒找到在家看書的感覺。閱讀區的沙發，我覺得創意還是比較好，孩子們靠在老師自己做的靠墊上看書，特別舒服、沒有壓力。另外，我們還將書架放在門口，這樣孩子們取放圖書就方便了。

在安靜的閱讀區旁邊我們設置了益智區，有兩組組成，這兩組的內容我們根據孩子的興趣愛好以及主題及時調整的，一般情況下以一周為界定。舉個例子，如在第一個主題的時候，孩子們對于拼圖特別感興趣，因此我們將這兩組都設為拼圖區。在經過兩周后孩子們對于拼圖已經不感興趣了，我們就及時調整擺放上了棋類的玩具，孩子們一下子興趣又高漲，來玩的孩子也多了，在期間我們還會適當將一組擺放上數學的操作材料，特別是在上完數學課后，我們的材料會及時增添進去，滿足一些能力差的孩子，讓他們有一個復習鞏固的機會，時間根據孩子的掌握情況而定。

另外的手工區我們為了避免孩子都擁擠在一起，于是我們劃分在活動室的另一頭，和商店相鄰。

由兩組組成，一組玩油泥，一組玩折紙，將自己做好的東西可以放在商店，但是前提是要做的好，漂亮。

比較好動的建筑區我們擺放在了活動室的外面，避免相互干擾。建筑區由鞋架和平板組織，可供六個小朋友玩，材料以一些大型的為主，一般我們不確定主題，但是需要合作，另外材料我們也逐漸增添。

課間活動還可以作為教學活動的有效補充和延伸。有時一個有趣的正規教學活動后，孩子們的興致仍舊很濃，我們就把集體活動的內容延伸到課間活動中。因為不是集體活動了，孩子們身心放松了，玩起來也就更加投人，表現也更為出彩。比如在美工活動“月餅”后，孩子們來到手工區，拿起給中各樣的模子、工具，利用油泥的多彩，制作了比正式教學活動更漂亮的月餅，由于有了經驗，所以孩子們制作起來更是得心應手，瞧制作好的月餅還可以放在商店里賣呢。

又如本次主題中“家鄉的美食”的我們的品嘗區也是課件活動孩子們也十分喜歡，幾個人湊在一起品嘗給中美食，交流一下食品的味道，出處等。

總之，課間活動的有序開展，可以改變課間休息時雜亂無序的班級次序。所以，我們做個有心人，善于發現孩子的興趣點，把課間活動作為一種教育手段加以利用，讓孩子們“適度地動”“有益地玩”，這樣一定能最大限度的促進幼兒同伴交往、提高語言表達能力，從而使幼兒的個性得到和諧發展。

幼兒園的教育心得感悟范文（17篇）篇十七

轉眼間，我從幼師畢業至今已有16個年頭，大部分時間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者，在實際工作中，經常會有茫然的感覺。雖然經過20xx年多的不斷摸索，積累了一定的經驗，但隨著所承辦幼兒園的各項工作逐漸步入正軌，作為管理者的我也越來越感到，自己的知識太少，必須通過不斷的學習來加強自身的修養。

在教委辦此次開展的讀書活動中，我針對自己的工作特點，將《幼兒園管理》作為必讀的一本書。通過一段時間的學習，我有了很深的體會，那就是，隨著時代的發展和教育管理理念的更新，我們不僅要依法治園，更要有“法”管理。

《幼兒園管理》指出：作為一個園領導，既是“一家之主”，也是教師們的主心骨。我認為，在幼兒園管理中應注重營造民主、團結、融洽、活躍的工作環境，形成相互尊重、相互信任、協調和諧的氛圍。管理者首先做到以身作則，善于聽取各方面的意見，不獨斷專行。工作時我是園領導，絕對不允許誰馬馬虎虎，而工作之余和老師們是姐妹。經過幾年的磨合，目前我們整個團隊人員還算比較團結、融洽。

管理制度是對全體師生員工具有強制性和約束性的行為準則和規范，是治園之本。

今年初我們進行了量化考核的嘗試，規范了教職工的工作行為，調動了大家的積極性。通過制度考核，促進了教師從他律走向自律。更重要的一點就是通過量化考核制度的推行，明確了目標和責任，使教師們的教育教學行為有了準則，教師積極進取的精神狀態有了明顯的改觀。

我們幼兒園大多是女教師，大部分都住宿。女性對待事物有很多的特點：細心、認真、敏感......所以在管理中更要講方法。我聯想到最近微博有一則笑話，意思是：每當打掃衛生時，學校會說“學校是你家”;可當你一遲到，學校會說“你當學校是你家呢?我想說的是，對教職工來說，學校在工作時是單位，不能像在家那么隨意，要保持工作中的狀態;但在生活時，學校就是一個大家庭了，可以輕松愜意。因此，只要分清時段、明確身份，就能合作無間，做到學習、工作、生活三不誤。

《幼兒園管理》這本書是學不完的，但其中的每一句話我都會認真去揣摩，并轉化成自己工作的指南。在今后的工作中，我將會不斷學習，常讀書、讀好書，不斷提高做自己的業務水平，和幼兒園全體教職工一起開創英峰幼兒園的新局面!