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總結反思三年級（專業15篇）篇一

總結下來這個學期孩子們最大的進步就是通過演講稿的跟讀模仿建立起了初步的英語語感，脫卻了上學期朗讀英語的生澀感，部分同學能夠達到語音標準、朗讀流暢，shiyi這兩點都比較不錯，keyu的流暢程度稍差一點，但是也是孩子們之中比較好的，shuhuan是很下功夫的孩子，所以她通過努力這個學期在這方面也幾乎達到與keyu同樣的.狀態，tingting是本身很靈氣，所以學習語言對她來說相對容易，語音自然就較標準，只要稍加練習也能夠達到流暢，shuqi在模仿演講稿上也能夠跟上大家的步伐，只是語音的標準還需要再作努力，huiming的語音標準和流暢感在這個學期也很有進步。liaofeng的語音聽標準的，只是不夠努力，練習不夠，所以流暢感還不足，還需要督促他多加練習，男孩子學習語言稍微沒有女孩子那么快，hewei的話，他會摸索，記不住的單詞他會用音標標注在下面然后去練習，他的語音的標準和流暢感已經有了一些進步。演講稿的模仿學習僅僅才一個學期，四個多月，相比上個學期來說的話，孩子們整體應該是已經有了很大的進步，相信沿著這個方向繼續學習下去，孩子們的語言感覺都會有一個比較好的狀態。

這學期兩條腿走路，由于上學期孩子們的語言感覺都相對比較弱，所以在這個學期側重點放在演講稿的模仿學習，以此為主而帶動新概念，以至于孩子們在新概念的語言積累上稍微有些欠缺和不扎實，現在孩子們在語感上已經開始起步，所以下學期的教學側重將放均勻，語感與語言積累同樣的比重教學，新概念的學習開始多花精力讓孩子學扎實，語感的熏陶模仿也繼續沿著原來的方向進行。

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總結反思三年級（專業15篇）篇二

又是一年高三，有必要進行一下總結。

我主要說兩個方面的問題，一個是歷史教學問題;另一個是班級管理問題(其中談談尖子生培養問題)。

工作四年了，這兩年學校對我確實委以重任，連續兩年帶高三畢業班。下方對高三這兩年歷史教學進行一下總結。

透過連續兩年高考，我認識到，若想贏在高考，在整個高中階段歷史教學就務必要做到熟悉性、連續性、制度性、整合性。

首先是熟悉：包括課本和學生的熟悉。課本指的是書本上的知識要十分的熟悉，應能到達倒背如流的程度。這一點我是能夠做到的，但透過去年高三我發現了一個問題，既是我們對學生很不熟悉，不知道他們剛上高中時掌握到什么水平。我們總是抱怨學生笨、學不明白，其實很多時候是我們沒有講明白(排除學生上課不聽的因素)我們對學生沒有比較徹底的了解，沒有給學生仔細解釋明白每一個知識點。嚴重點說，從高一入學時我們就落后了，高三很大一部分精力用在了彌補基礎上，這樣對知識的整合、處理，提高解題潛質等這些關乎高考最終分數的訓練便無從談起了。

連續性是今年高考后，我認識到的。此刻的高考能夠說完全脫離了書本，今年37分的大題，完全考察的是歷史問題的分析、明白以及解題潛質，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大學的考試題;而選修更是書本上根本沒有學過，死記硬背根本沒用。而選取題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識無關，只是考察明白材料、解析材料、分析材料的潛質，另外還有2—3道題是歷史基本素養、歷史素質類題，高三的三輪復習根本不會涵蓋到此類型題。上方說的這一切都就應是從高一抓起，在每節歷史課，每次歷史考試過程中不斷去灌輸，這就需要一個連續的過程。既高一時以教材整體布局為基架，填補完善歷史知識，培養學生歷史素質，高二時重點掌握知識點，解讀并逐漸培養做題思路及方法，高三抓重點，抓思路，抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，到達一個高的程度。

制度性：去年高三“走出去”比較多，去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學校聽課，我自己假期的時候還去了鞍山一中了解學習，并透過同學了解了一下錦州中學、遼陽一高的做法?？傮w來說，一個感受，這些學校的歷史成績之因此好，主要好在了制度性。歷史教學十分的系統而制度化。

首先是教材被系統整合，以教材為基礎，在此基礎上加工整合，對教材進行在加工，使得學生更能夠明白教材上知識點之間的聯系，從而到達很好的教學效果。另外整個高中三年的教學資料是基本固定的(經過多次試驗的最好的一套教學資料)，在此基礎上來發揮教師的主觀能動性，使得教學既不會出現失誤，又能夠不斷的增加新資料，做到與時俱進。不僅僅如此，每個階段都會有相應的試題伴隨，且根據學生不一樣狀況，試題也分成不一樣層次(鞍山一中、撫順二中)，做到因材施教。另外，設置尖刀班，班型在30人以內，無論是作業還是考試都做到全批全改，密切關注每一位同學的心態及學習的'變化，以保證成績的絕對突出。

整合性：既是歷史內部的學科整合，又是各學科之間的整合。首先歷史內部的整合，教材是經過整理、編寫的，高一注重知識的基本框架、高二注重知識的具體資料、高三注重知識的整合與解題技巧。不僅僅如此，與之配套的題也很有針對性，都是精挑細選，按照不一樣階段做不一樣程度的聯系，用他們話講“沒有一套題是白做的，要有效果，要解決問題?！绷硗飧鲗W科之間也要整合，這尤其在高三表現尤為突出。學校嚴格控制高三各科的作業量，根據不一樣學科特點及課時分配，來規定不一樣學科的作業量，并嚴格規定自習時刻，絕不能夠隨意占用，必須要保證學生自己學習時刻(貼合文科特點)。而且有很多具體的要求，比如絕對不能夠隨便亂發卷子(尤其數學、地理等摧毀學生的科目)，每套題在要求學生做之前，老師務必首先熟悉，并清楚每套題要解決什么問題，要到達什么效果。卷子的講解絕對不能夠推著來，務必是有總結，有比較，到達訓練效果。

第二個我想談一談班級管理的問題。

關于班級管理，我覺得我經歷的還少，簡單談一談吧。

管理班級確實是一門藝術!我總結就應重視以下幾點，抓開始、認真、用心。

首先開始很重要，抓開始，規矩從頭立。這兩個班都是中間接的班級，規矩一開始沒有確立下來，后期再去糾正就很麻煩，會浪費好多經歷。

另外，做班級管理工作務必做到認真!比如在遲到、衛生、間操、服飾等問題上，絕對不能妥協，嚴格執法。但對一些有性格的同學，也就應講究方法，在原則不變的前提下，具體問題具體分析。

最后是用心。我總結做班主任最重要一點就是用心，用真心來帶班級，班級的學生就會用真心來回報，這樣既可實現班級內部的良性循環，利于管理。

最后我來探討一下尖子生培養問題吧，這時高考后我一向痛苦思索的問題。

這兩個班都有尖子生(其中第二個班是實驗班)，但高考尖子生成績都不理想(目前來看魏東考的并不好)。

尖子生務必具備以下一些素質：成績優秀且無偏科(很重要)、心理素質過硬(尤其注意那些中考發揮失常的，高考往往也會發揮失常)、良好的家庭環境、不好有古怪、特殊的性格。

總結反思三年級（專業15篇）篇三

考試是測驗我們所學的知識是否扎實，所以我們在學的過程中一定要認真，一絲不茍，這樣一來，面臨考試我們就會迎刃而解。

通過這次期中考試，我沒有像我們班有些同學得滿分，但我知足了，因為這是靠我自己的努力得來的，不管最后的結果是怎樣，我始終有這樣一個想法，只要我努力了，我就是最棒的。

在我們學習的過程中，老師總會對我們說：“成功靠的是百分之九十九的汗水，只有百分之一是天賦?！蔽液苷J同這句話，因為我經歷過，所以我認同。在學習的過程中，我們必備的只有：踏實、認真，只要這樣，面對任何一次考試，任何問題，我們才會解決，面對期末考試，我有信心，因為我始終在不斷的努力奮進，所以我會成功。

通過這次考試，我更要發奮學習，學而時習之，不亦樂乎，我們要在學的過程中體會玩的快樂，我一定要好好學習，面臨考試我不再皺眉頭，而要把握考試的每一次機會。

在這次考試中，我們班的確有很多同學不及格，老師并沒有灰心，而我卻感覺很過意不去，因為我們來學校就是學習的，可我們的成績辜負了老師的一片苦心，因為我們現在九年級，每天早晚老師要加兩節課，為此老師非常辛苦，每天老師兒子在家中哭喊著要媽媽，而老師卻在課堂上孜孜不倦的為我們補課，我很感動。

讓我們九年級同學共同迎接2017年6月份的考試，讓我們帶著夢想去遨游知識的殿堂。同學們，奮進吧，相信我們是最棒的!

總結反思三年級（專業15篇）篇四

這節課是人教版三年級數學上冊第一單元的復習課。復習課通常給人的感覺是沒意思、無新意，學生也對復習舊知識不太感興趣，但就這一節課，我個人認為成功的地方有以下幾點。

1.課堂“活而不亂”。平時教學中我與學生形成一個統一的認識——在課堂上發言要有序，即使有不同的意見也要等到別人說完了再說，不在課堂上說與課堂無關的話題等等。經過一段時間的培養，我真切地感受到學生學會了傾聽，學會了尊重，注意力集中，學習有較強的目標性。我想一個形式上有秩序而內容上突顯個性、追求思維發展的課堂，才是我想要的真正的課堂。

2.學生真正“動”了起來，思維“活”了起來。這節課中我力求讓學生在“玩”中學知識，在“操作”中明方法，在“悟”中見真知。雖然是復習課，但我希望給學生新的感覺、新的收獲，通過一系列的活動，學生的思維得到發展，認識也進一步提高。例如，對單位的認識，有的學生還局限于抽象思維來理解，通過復習交流，認識得到提高。讓學生真正對長度單位和質量單位有一定的理解，能夠把學到的數學知識用到實際生活當中。我覺得學生們還真的不簡單，當他們自己解決了一個問題，并且有條理地闡述自己的觀點時，我感到震驚，巧填單位和等量代換及互化問題一直是我們教學的重難點，可這些三年級的學生竟然自己解決了，我覺得學生的思維真的“活”了。

3.讓學生感受到數學是真實的，課堂因“我”而精彩。所以,在課堂上，我努力做學生學習的引導者、研究者、發現者、欣賞者和參與者，引導學生去生活中尋找數學、研究數學,發現生活中的數學美;在“算法多樣化”“歸類整理活動”中我看到學生思維的獨特性和算法的多樣性。我覺得每個學生在數學面前都是自信的，他們已經認識到數學是精彩的，他們每一個人的存在都使課堂更加精彩。

當然，這堂課也有一些不足的地方，還應當多給學生自由發揮的空間，多給他們上臺展示的機會。另外，趣味性還可以設計的更濃厚些!

一堂課過去了，但是還是有些東西值得我去回味和反思。因為只有這樣，我才能使自己的專業水平得到真正提高;只有這樣，我才能不斷豐富自己的教學手段;也只有這樣，我才能更清楚地看到真實的自我!回首過去，展望明天。我已經踏上了“星光”這一艘巨輪，隨時準備揚帆起航，乘風破浪，沖向勝利的終點。

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總結反思三年級（專業15篇）篇五

做班主任都知道，班級的凝聚力在班級的集體訓練中形成，就像語文的閱讀能力在語文閱讀中形成，寫作能力在不斷的寫作中提升一樣。

1、堅持督班，常規教育堅持不懈。

一學期來，堅持督班，常規教育堅持不懈。每天我一到校就進教室，因為辦公室和教室在兩層，進出不方便，監督學生早自修，上好第一節課后，把所有的學生趕出教室做早操，參加陽光活動。每周的升旗儀式后，進行儀表檢查，一般都是指甲太長不符合要求的，這樣就必須寫說明，還必須當天把指甲剪干凈，檢查在升旗儀式上講話的現象，情節嚴重的也要寫說明。上一天晚上回家作業沒完成的，學號自己寫在黑板上，晚上留下來，白天哪節課表現特別不好的，晚上留下來，留下來干什么，補作業，寫說明，承認錯誤，嚴肅批評。我對學生說，我有的是時間，作業不做的，上課講話的的，晚上就在教室做，就在教室講，做完回家，講完回家。所以我經常五點半回家。這樣幾個星期后，大部分學生的行為習慣就端正了。

我覺得在教室辦公也有許多好處，開始我可以邊批作業，邊觀察學生，學生之間發生摩擦我可以目擊者的身份處理事情，也有耐心做工作的氛圍，就是說我在教室，就是等著學生出事情，這樣他們就不敢出事情了。在我的視線范圍內活動，大部分學生較文明的休息，活動。自從三年級接手到現在，我一直知道這個班也不是好管的，所以一般時間我都在教室，這樣一方面我可以解答一些學生的疑問，有些學生可能上來跟老師說幾句，放松一下心情，一些檢查的同學可以上來匯報情況，因為我在教室學生也不敢胡來，消除一些危險隱患。除此之外總有一部分學生要走出老師的視線，自由散漫，這些學生平時不聽老師勸告，一有空子就會做出出格的行為。

我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到講究衛生，不隨便丟紙屑雜物，在平時，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，那些隨便丟紙屑雜的學生會受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。每天及時把作業批好，讓學生也養成今日事今日畢。雖然我平時在教室多，但我與辦公室同事溝通很主動，同事關系好。

2、耐心疏導，思想教育常抓不懈。

學生之間發生摩擦后，批評教育不急躁，我總是跟學生說，有什么事情不怕說不清，而是思想越辨越明，課文中說慢慢地走，總會到的，我是說：慢慢說，總能說得清的。所以有什么事情不能立刻解決的我也把它放到放學以后，直到他們講完，自己思想認識為止。就說，前幾天的打架事情，沈同學把曹同學的書本撕了，曹同學把沈同學的茶杯摔壞了，我問他們怎么解決，開始時沈同學說，書她姐姐有一本的，讓媽媽跑一趟，把姐姐的書拿來賠給曹同學，自己的杯子一定要曹同學賠個新的，還說這個杯子是網上買的，我把他的話重復一邊說，這樣熱的天，你們要爸爸媽媽來幫你們，一個到姐姐家拿本新書來賠同學，一個來看一下被摔壞的杯子的規格，再去網上買一個陪同學，你們自己去打個電話問問家長，問問他們愿意不愿意。你們都這么大的人了，自己有這性子打架，還要連累父母大熱天的跑來跑去處理你們犯下的錯事。你們難道沒有其他解決的辦法。你們先去打個電話告訴家長，然后兩個人商量，拿出較好的解決辦法，在說給我聽，只有做通了學生的工作，家長的顧慮才能打消。不管是學生留下來，還是請家長來，我都是這樣做。

3、開展活動，班級凝聚力不斷增強。

做班主任都知道，班級的凝聚力在班級的集體訓練中形成，就像語文的閱讀能力在語文閱讀中形成，寫作能力在不斷的寫作中提升一樣。我們的班級集體意識，集體凝聚力也是在開展集體活動中鞏固，扎實。除了上面所談到的開展各種活動進行思想和集體教育外，我覺得學校的各種集體比賽，也是培養班級榮譽感，凝聚力的好時機，就說運動會，四年級我們拿了年級第一名的好成績，很出乎意料的高分，今年開運動前，我想這一次的第一名的也應該是我們的，但必須進行嚴格的訓練，因此運動會前兩個星期，我一有時間就把他們趕出去訓練，真的是把這幫學生給好好整頓整頓，得了第一名后他們是多么開心，“開聯歡會”，可以。雖然辛苦一些，但是感覺到很開心，如果沒有的一名，他們就開不成什么聯歡會，所以他們要感謝我，后來的歌詠比賽也是一樣，每次訓練時我對他們說，練得像樣子了就結束。男同學像樣子男同學就結束。我覺得每次的集體活動就是進行整頓的好機會，因為學生好勝心強，只要能出成績，只要有目標，即使老師狠狠地訓練，他們也服服帖帖，而且這時候也老師最長威信的時候，但老師一開始就得拿出一個較好的方案才行。

總結反思三年級（專業15篇）篇六

歲月不居，時節如流，轉眼間一學期停止了。與學生在一起時，總感覺日子過得飛快，每天忙繁勞碌停不下來?；仨@學期的班主任工作，苦中有甜，累中有樂。觀著一個個懵懂無知的小頑童，在慢慢地發生可喜的變更，認為所有的苦累都沒有白搭，幸福感在心中悄悄滋長。在此也分外感謝學校領導的正確指引、列位同事的熱心贊助，以及家長的理解和支持，讓我在工作中發展，讓孩子們在學習中提高，現將本學期如下：

一、繼續學習晉升自身素養。

要想成為一名優秀的班主任，就要繼續地學習，繼續地更新本身的教導看念。這學期在學校領導的指引下，我繼承學習了《中小學德育指南》、《德育報》，從中也明白了作為班主任必須以提高的思想、高尚的品德、富厚的學識，在學生心目中建立起光輝的形象，能力打造出一個優秀的班級。

二、平安教導放班工作首位。

平安教導是班級工作中的重中之重。一學期來，我始終把平安教導放在班級工作首位，嚴格依照學校訂定的平安步伐去抓，應用開學第一課、每周班會、主題隊會以及黑板報和手抄小報等方法向學生鼓吹交通平安、防火防水防電平安、自救自護等知識的灌注貫注，使學生防患于未然。結合火警地震逃生練習，使學生在練習中學會逃生，學會掩護本身，關愛他人。同時，每天在學生入班后第一光陰清點人數，認真填寫班級平安日志；每天向學生強調課間運動平安和上下樓梯靠右行。孩子們的平安意識也漸漸加強了。

三、學生行為習慣常抓不懈。

學生優越的行為習慣不是一兩節課、一兩天就能養成的，必須落實到每一天中。作為班主任我堅持每天7：40到校，嚴格要求學生在校時的各類行為習慣并借助希沃白板中的班級優化大師以小組為單位進行衛生、平安、禮貌、紀律等進行綁縛評價，一天一獎勵，一星期一表彰，在規范學生行為的同時，也培養了學生的集體榮譽感，以集體帶動個人，以個人拉動集體，在治理實踐歷程中，班規班矩一步步完善，孩子們的行為習慣有了很大的提高。

四、班級治理民主化、過細化。

在班級扶植上，要從班級的實際環境出發，提出適當的奮斗目標。為達到實效，我借鑒魏書生先生的一些做法，在班內實行“分級治理制”。一級治理：班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級治理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級治理：科代表，負責各學科的學習環境，實時幫助任課教師的工作。四級治理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主鼓勵效應。本學期的班會課都是按學號學生本身主導，讓學生都有機會展示，包括當主持人，分享本身查找的材料，以及展示本身互助籌備的節目，大大晉升了孩子們對班會課的積極性，同時也潛移默化的影響每一個孩子。學生通過組織運動熬煉了本身，也形成了連合互助、積極向上的優越班風。

五、增強集體凝聚力，扶植優越班風。

一個集體猶如一個人人庭，每一個學生應該如親人一樣相互關切、互相贊助、配合提高。在霉畚參加學校運動之前，我都邑奉告他們：這是一次集體與集體間的抗衡，而你們，作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。同學們會因為每周一升旗運動時聽到三年級177班得到流動紅旗時一起興奮跳躍；會因為班級活動員得到勝利時喜悅地伸出大拇指；會因為趣味游戲中的小組得到第一而歡呼雀躍……每個人都成為我們班級的自滿，每個人都為我們的集體而自豪。通過孩子們的配合盡力，所取得的造詣都是可喜的。

六、主動與科任先生、家長、學生常溝通。

大量事實證明在班工作中和科任、家長、學生常溝通是很緊張的。

（1）和科任常溝通。

這學期孩子們新增了英語和科學兩門課程，為了在學生面前建立任課教師的威信，我常常主動與任課先生溝通，諦聽任課先生的看法，把學生對任課教師的贊譽與改進看法實時反饋給任課教師。

（2）和家長常溝通。

現在的孩子大多為獨生后代，家長又極其溺愛，平時在和家長溝通時我會先向家長反應孩子近來表現好的方面再說必要改進的地方，這樣家長和先生的溝通能力達到優越的后果；同時也應用好每一次的家長會，讓優秀的家長多分享本身教導孩子的措施，讓家長朋友們配合學習配合提高。

（3）和學生常溝通。

從教以來，我不停把學生觀成朋友。課后常和孩子們一起聊天，參加孩子們的運動，讓他們把內心的想法奉告我，我也會以誠相待。

班主任工作固然很累，但很充足，是領導、家長及學生的信任使我背負著責任激流勇進。我知道，在班主任工作中，要想把班級治理得井井有條，讓學生牢牢凝聚在班集體的力量中，還必要我盡力探索，繼續學習，控制更多、更有效的經驗和措施。，我們177班所有師生都邑攜手盡力，共創更優秀的班級！

總結反思三年級（專業15篇）篇七

一次有許多人參加競買的自行車拍賣會上，一個小男孩用僅有的5美元買到了那輛最好的自行車。這其中的原因是什么？讀完這篇課文，感動我的是人與人之間的那份真情。如何能讓孩子也體會到這份真情？我想關鍵是讓孩子真正走進課文，盡可能的貼近甚至站在文中人物的位置去感受人物的心理。

課一開始，我就向學生展示了一幅漂亮的自行車的圖片，同學們情不自禁地睜大了眼睛，教室里一片贊嘆聲：“哇噻，真漂亮！”正當同學們羨慕不已的時候，我開口道：“在一次有許多人參加競買的自行車拍賣會上，一個小男孩用5美元買到了它！”接著，我板書了“5美元”。教室里頓時熱鬧了起來。這時我請同學說一說自己想說的話，孩子們迫不及待，有的說：“他可真夠幸運的，要是我多好哇！”有的問：“老師，他怎么這么便宜就買到了這么好的自行車呢？”還有的同學皺著眉頭小聲嘟囔：“不可能吧？”就這樣，孩子們的學習欲望被極大的激發了，他們主動地走進了課文。

接著我以文中小男孩的行為表現為線索，引導學生去體會內容。當讀到：“……眼睜睜地著別人用30美元40美元買走?！边@句話時，設計了提問：此時，小男孩在想什么？這樣，很自然地學生就站到了小男孩的位置上，感受到了小男孩的那份焦急與失望。當讀到：“小男孩吞吞吐吐地說……”時，孩子們已經完全走進了人物的內心，有的說：“我怕別人笑話?！币灿械恼f：“如果我說了真話，別人不讓我參加競買了怎么辦？”還有的說：“自己只有5美元，就想買自行車，多不好意思呀！”聽到孩子們這些發自內心地的體會時，我感受到了教學的成功。我用緩緩的語調敘說：“自行車一輛一輛的被別人推走了，這時只剩下了一輛最好的自行車……”此時我能感受到孩子們緊繃的心。當小男孩終于買到了那輛自行車時，孩子們的臉上同樣顯出了輕松的表情。

這節語文課，是我感受到了教學思路的成功，也感受到了自己教學方法方面的欠缺。今后我會不斷努力。

總結反思三年級（專業15篇）篇八

這次考試我退了20名，年級164名，班級25名。上次總成績是年級144名，我發現自己身上存在著許多問題，使成績退步了。

1，是沒有充分的把握時間，這是我退步的一個很大的原因，因為科目多，學習也緊張，各學科都會在自習課上留一些作業，當把作業寫完的時候，自習課都快要下課了，所以自習課沒有抓好時間去復習，到了考試前我有些科目還不熟。

2，在上課時沒有認真地聽，結果到復習的時候記起來很吃力，很費時間，是本來就少得的復習時間變的少之又少，卷上有很多老師講過的題，因為上課沒認真聽，失去了很多不應該失掉的分，影響了總成績。

所以，要充分的利用好復習時間，不要盲目的去看，要用心去記，上課認真聽講更重要，因為老師講的都比較全面，比書上的知識要全面，復習起來也不會太吃力。

語文：93分，年級65名，是第一次考這么好的成績，卷子上發現有許多得零分的題，是把這些題看的太淺了，沒有更深的去理解。要多寫一些語文題，多一些有價值的書，讓自己積累更多知識。

數學：47分，年級187名，卷上的題太難了，還有自己做的題太少，要多做一些題。

英語：55分，年級189名，還是基礎不好，背的語法也少，英語是最重要的學科。

我要把星期天的時間要來復習英語，從七年級，一點一點的復習。

物理：57分，年級142名，已達到了自己的目標，希望繼續保持。

化學：37.5分，年級108名，書上的一些知識沒有背熟，做的題也比較少，卷上的題有的都沒有見過，要多做題，多背，不會的去問。

政治：43分，年級205名，應為復習時間少，政治都沒有好好復習，老師也沒有說什么知識重要，在哪盲目的復習，也不習慣新老師的教課方法，和八年級的政治老師教的方法截然不同。我想：我會慢慢地習慣的。

歷史：36分，年級192名，也是沒有好好的復習，沒有背熟，結果一些大題都不會。

現在已經是九年級了，錯過了就不會再回來了，所以九年級要有一個好的結尾，所以努力的去學吧！

總結反思三年級（專業15篇）篇九

總結反思三年級（專業15篇）篇十

課前讓學生每人準備2只蝸牛，便于課堂上進行觀察和教學?？捎袃晌粚W生沒等老師來上課，他已經把蝸牛給弄死了。另一位學生課前拿來玩弄時，不小心蝸牛掉到地上，剛好經過的同學給踩死了。對于以上三位學生，我在課堂上進行了批評教育，并呼喚學生珍愛每一個小動物，不傷害它們。讓學生觀察蝸牛的構造時，大部分學生都細致觀察，并把觀察中地發現與身邊的同學進行交流討論。有少數學生就不聽指揮了。有把兩只蝸牛面對面放，觀察它們是否會打架;有把蝸牛放到女同學的頭發上，嚇唬女同學的;有用手在蝸牛后面拼命拍桌子，想追趕蝸牛往前爬。當時我都一一對這些行為進行糾正，并引導他們用放大鏡去觀察蝸牛的身體構造。在畫蝸牛圖時，大部分學生基本能畫出蝸牛的'各個部件，雖然不是很美觀。粗心的學生畫得并不完整。在觀察蝸牛的運動和反應時，學生們都比較認真地去做，去觀察，也比較積極匯報自己在觀察中地發現。

本節課上，學生們認識了蝸牛的身體構造、運動及它對外界的反應。同時也發展了學生親近和關注周圍環境中的小動物的態度，形成了愛護小動物、珍愛生命，保護生態環境的意識。對于課堂中所出現的問題，在今后教學中應加強防范，加強課堂組織紀律，加以引導，力爭更好地完成每節課的教學任務。

總結反思三年級（專業15篇）篇十一

我個人認為，小學英語教學關鍵要重視培養學生對英語學習的興趣，但不能只說說唱唱，演演玩玩，那樣會讓學生形成誤解，認為學習英語就是這樣的。我們培養學生的興趣主要是為學習和掌握英語，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的'“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。

“不學習語言規則，不掌握相當的詞匯，英語的應用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應該做到如下幾點：

一、面向全體，分層教學。

在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據學生的個人素質，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發他們的主動參與親身實踐中，培養他們的獨立思考和合作探究的創新精神，實踐能力，無形中調動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。

二、組織得法，嚴謹有序。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性好玩，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規則。

三、適時適度。

我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當它成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了它的魅力了。

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總結反思三年級（專業15篇）篇十二

本節課除完成教科書中體現出來的教學目標外，特別重視對學生大數數感的培養，及過程與方法、情感態度目標的落實，在完成三維目標方面進行了深入的思考和精心的設計。還在傳統教學手段和現代信息技術手段的運用方面也進行了深入的思考，力爭恰到好處地運用。

確定三個維度的教學目標。以往教學重點是傳授數位、計數單位、十進制的概念，知道有更大的數，記住數的讀法，能根據讀法讀更大的數等，即重視系統知識的教學，忽視聯系學生的生活實際去感受更大的數。所以，學生雖然花費很多的時間和精力記住了抽象的概念，但對更大的數沒有感受，在生活中不會應用知識解決問題。如在生活中遇到事物的數量很多時，卻不能感受或估計出數量的多少，對大數的知識來源生活又服務于生活的體會不深。因此本課教學重視數感的建立，分層次分階段幫助學生建立數感，從幾十、幾百、幾千到幾萬、幾億，逐步幫助學生感受數的大小，抓住“萬”這個大數的基本單位，多次建立數感。本節出現的數據來源于生活，是真實、有用、有趣的，學生在了解這些信息和傳播這些信息過程中，能產生強烈的求知愿望，激發了學生學習數學的積極性。

本節課較好地體現了教學設計意圖，特別是學生對枯燥的大數的認識，學習得生動，參與意識強，較好地在小學階段掌握了“十進制”這一重要的計數方式，落實了新課程中的三維目標。

在教學過程設計中，先復習有關的舊知識，然后通過生活中的實例，說明需要學習比萬更大的數，引出新的課題。學習只有萬級的數，引導學生利用舊知識按個級的讀法來讀，后面加讀一個“萬”字，再學習含有兩級的數，培養學生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數中的難點。最后引導學生自己總結出讀數規則。

本節課采用邊講邊練的形式，使學生在課內逐步鞏固所學的新知識，減輕學生課外負擔。另外大數的信息豐富多彩、貼近學生的生活，使學生學得情趣盎然，始終保持高昂的學習狀態，同時也較好地體現了課程的綜合性。五是傳統手段和現代信息技術手段完美地結合，恰當使用，不可替代，收到了理想的效果?？傊?，通過對教學資源、教學方式、教學目標的深入挖掘，實現了高效的課堂教學。

課堂教學是遺憾的藝術，本節課也有幾點需要商榷和調整。一是課時緊張，要完成的教學目標多，哪一個都不可偏廢，課堂容量太大，一些學生有不消化的現象。二是對大數表象的建立，以人的數量為素材，學生在日常生活中看得見摸得著，具有實用價值，能否再多著筆墨，重點以此幫助學生建立數感。

總結反思三年級（專業15篇）篇十三

在備課的時候，看到教參上說這首詩在理解的時候會有些困難。但上下來，我感覺還不錯的。在上之前，我先讓學生回顧了一下嫦娥奔月的神話故事，在故事結尾的時候，我有意地進行了滲透，“嫦娥離開了后羿，一個人住在月宮里，雖然做了神仙，但她心里快樂嗎?”學生這時候就說她是孤獨的。然后在這個基礎上進行詩歌教學，在大致了解詩歌內容之后，我又講了關于作者李商隱的一些相關資料，滲透之后，提問學生：作者一個人坐在房間里很長時間，他為什么會想到嫦娥呢?為什么會覺得嫦娥應該后悔呢?這時候，就有出挑的學生舉手說：“因為作者心里也感到很孤單，就像嫦娥一樣?！边@時候，我就順機問，“那么，其實，作者在寫嫦娥其實就是在寫?”“他自己!”學生就馬上回答出來了。接著，我就讓學生再回過頭，自己體會作者當時的心情，當時的意境，像“燭影深”，再進行詩歌吟誦。我覺得，整個環節還滿順的，上得還滿舒服的。

《嫦娥》是唐代詩人李商隱所作的一首古詩，是人教版三年級下期內容，全詩理解起來有一定困難。關于此詩，過去的注家也眾說紛紜，有人認為是歌詠女子學道求仙，有人認為是歌詠意中人的私奔，有人認為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認為是借詠嫦娥另外有所寄托，而一般認為是歌詠幽居孤寂，終夜不眠的女子，借嫦娥奔月的故事書寫了身處孤寂中的感受。詩歌想象很豐富，內涵也很豐富，因此結合單元特點，我先從神話故事引入，讓學生在故事中感知嫦娥孤寂的緣由，而對于《嫦娥》多義的解釋并不多講，將教學目標定為：1正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩;2在情景中了解詩意。圍繞這兩個目標，我帶領學生由以下幾步展開學習：

首先，初讀詩歌，采用多種方式激趣，如指名讀、同桌互相讀、分組讀、齊讀等，力爭指導學生將詩讀正確，為后段學習奠定基礎。其次，細讀詩歌，采用學生小組合作的方式自學詩歌，引導學生通過結合注釋、課前預習和查找工具書的學習方法了解詩句內容，提出心中的困惑。再次，品讀詩句，感悟詩中情，這一環節中，將后兩行詩作為重點——“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，其中抓住一個“悔”字，以教師的提問為主，激發學生思考與想象，通過創設情境，引導學生反復吟誦這兩行詩，感悟詩中流露的孤寂以及對親人的濃濃思念。最后，走進詩人，通過介紹詩人的創作背景升華主旨，讓學生體會到這首詩不僅是在歌詠嫦娥的幽居寂處，更是在寫詩人自己的傷懷內心，在此基礎上，學生對整首詩有了較為全面的把握，讀起來更是瑯瑯上口、聲情并茂。

我覺得這樣的設計層次較為清晰，體現了教學中的由淺入深的教學規律。在整個教學過程中，自己感覺有這樣幾處亮點：1.以讀為主，以讀促悟。除了在初讀中有各種形式的朗讀，在理解詩句大意時也設計了教師范讀、指名讀與分男女生讀，正所謂“讀書百遍其義自見”，隨著朗讀的提高，詩意也就自然呈現在學生心里，也所謂“好詩不厭百回讀”，我鼓勵學生將讀詩的情趣一直延伸到課外，將好詩珍藏;2.尊重學生的感悟，在學生充分表達的基礎上，再設計凄美的文字為學生營造意境、美化想象，提升對詩中情的.領會，各種引導語的創設為整堂課增色不少。

但是，在教學中也發現了不少問題，比如：開頭引入的神話故事與詩中的“悔”意并不是特別的貼切，盡管參見了教師用書，但是在選材的基礎上還要多加斟酌。再比如：設計學生想象說話時所引用的句式并不具備典型性，也顯得過于呆板，相對束縛了學生的表達也不利于充分想象，如果在教學中再多一份機智，我想就更好了。

總而言之，自己用心準備了這堂常規課，在反復修改設計的過程中對于古詩的教學模式有了一定的認識，我想，我還將繼續努力，爭取啃下古詩教學這塊硬骨頭。

總結反思三年級（專業15篇）篇十四

通過教授《秋天的雨》，我發現學生對文本的體會是多元的，有些感受，是無法用語言來表述的。例如，在體會語言表達的美時，一個孩子說到他覺得銀杏樹的葉子“扇哪扇哪”這個動作很美，我一時語快，問了一句“為什么”，學生一時說不出來。后來我自己想想，也覺得確實很難回答，因此，在教學中，教師應充分尊重學生的獨特感受，點到即止，而不應該窮追猛打，緊追不舍。

《秋天的雨》是一篇語言優美，情深意濃的文章，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、泥人等手法生動地表現了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。朗讀是語文教學中至關重要的一個環節，一節成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學設計中，我重點設計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現在孩子們的眼前。同時，通過模仿句式練習，幫助學生積累語言，運用語言，讓學生去發現生活中的美，提高學生的語言表達能力。

第一課時，在初讀后，老師尊重學生的感受，讓學生從整體感受秋天的雨，讓學生從不同的角度和方面談自己的初讀體會，從而理清文章的脈絡，找到每一個自然段開頭的總起句，從整體上把握文章內容。然后，再從一把鑰匙入手，帶領孩子一起走進秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設計，遵循了學生的認知規律，使學生能更快地進入狀態。真正體現了順學而導，以生為主的教學原則。

課文中的生字有很多是讀輕聲的，教學中，我將這些詞語進行了歸類，并讓學生去朗讀體會，讓學生自己發現詞語的規律，提高教學效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，則采用動手做一做的方法，體會它詞性不同，讀音不同的特點。

課文中還有許多優美的詞句，在教學中，我也注重引導學生去自主發現，遷移積累。比如“五彩繽紛”，我通過找近義詞的方法體會詞語的意思，讓學生積累運用。

其次，我結合單元訓練的重點對本文的重點句式“它把什么顏色給誰，像什么”進行了練習指導，讓學生通過觀察畫面發揮想象，進行了說話的遷移訓練。

教學中，老師營造了一個美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創設了良好的氣氛，并通過教師的朗讀，讓學生走進文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在朗讀中遵循學生的個性體驗，并沒嚴格按照課文中句子的排列順序來指導學生朗讀，而是根據學生的愛好，選擇性地進行對句子的朗讀指導，并沒有過多理論上的要求，只是用了一個動作，一張圖片，讓學生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。

總結反思三年級（專業15篇）篇十五

《紡織材料》是蘇教版三年級上冊第四單元《它們是什么做的》的第三課，根據本冊書的總體要求、單元目標和學生認知水平、年齡特點，將本課的目標定位為：科學知識：初步了解一些常見的紡織材料：棉、絲、羊毛、尼龍的主要特點和來源，并能大致根據來源的不同將它們劃分為天然纖維和合成纖維?？茖W探究：能綜合運用多種感官以及放大鏡等簡單工具對常見紡織材料的結實程度、吸水性進行簡單探究。體會到科學技術的進步和發展是和人類的需求分不開的。培養學生合作精神和創造性思維。

總觀整節課，教學目標達成的效果比較好，本課導入部分設計目的讓學生了解紡織材料的來源，紡織材料的出現也標志著人類的進步。快速出示課題，圍繞課題讓學生自己提出探究問題。孩子天生對我們的世界，對各種物質充滿了好奇，愛問問題也是他們的天性，對于自己提出的問題，他們更有想去探究的*和興趣。因此，我采用了‘提出自己想研究的問題’的方式直接開課，大家看到，在課堂上，僅用了兩分鐘的時間就簡單明了的出示了今天這節課要探究的主要問題，讓學生帶著疑問開展活動，在思考中不斷探究。通過這個活動，既增強了學生圍繞主體提出較多、較有意義的問題的能力，又讓他們明確了本節課的主要探究內容。先讓學生說說自己對紡織材料的認識，再看影片驗證。讓學生體驗了先猜測再驗證的過程，同時，也可讓猜測正確的學生產生成就感。從課堂中學生們的表情我們可以直觀的看到，在猜測時，孩子們的臉上充滿了疑惑，可是當影片放完，當大多數學生知道自己猜對了之后，臉上都露出了滿意的笑容。讓學生利用自己想用的感覺器官觀察不同紡織材料的特點。不同的孩子有自己獨特的思維，因此，我沒有要求他們按順序從眼到手一一對紡織材料進行觀察，而且，在有限的時間里，讓每一個孩子都運用到所有的感官，時間不夠。所以我讓學生先站起來說說自己想用哪一個感官觀察紡織材料，想觀察它的什么？教師對他們的語言描述和觀察方法加以引導之后，再讓學生根據自己的意愿選擇不同的觀察方式，這樣，在用時不長的觀察之后，學生匯報出來的信息卻顯得比較豐富，在全班達到了資源共享。讓學生想想：老師提供的簡單工具研究紡織材料有什么特點。任何工具的用途都不是的，因此在這個環節中，我先向學生出示各種工具，讓他們想想這些簡單工具可以研究紡織材料的什么特點。我們也看到，在老師沒有介紹的情況下，學生基本能說出這些工具的作用，學生自己思考得出的利用工具開展探究活動的方法，不是遠比教師直接給他介紹的要來得自然、輕松，更容易讓學生接受嗎？通過這個環節，可以開發學生思維，同時，也可讓學生感受到：實驗的方法不是教師強行給予的，而是學生自己利用教師提供的工具自己設計的。當然，由于學生還小，所以在他們說出了自己的想法之后，教師還是要及時的給予歸納總結，并演示全過程。在整個過程中，教師主要是對學生的實驗方法、現象的表述等進行引導、校正和規范。真正的讓學生通過自己的思維進行探究，而不是完全的教師講解。

三年級是學生接觸《科學》的起始年級，對學生的自主探究不能操之過急，要求過高。因此，本課實驗三是教師演示實驗，以示范性、‘扶一把’的方式教孩子探究。本單元內容對于學生而言是一個新內容的開始，與前幾個單元沒有必然聯系，是孩子們認識材料的起點，因此，教學環節設計的循序漸進、逐層深入，引導學生開展探究活動。在利用簡單工具探究不同紡織材料的特點時，我將每一個實驗步驟都進行了詳細的演示，并用幻燈一一出示了實驗記錄表和實驗注意事項，使得整個探究活動的開展顯得井然有序。通過調查，發現這個年齡段的學生在用文字進行表述等方面還不成熟，因此，活動報告單我也進行了簡單處理，讓學生明確對比內容，簡化實驗難度，提高了課堂的時效性。上課班的學生很‘乖’，特別是在這種上公開課的時候，怕說錯話，所以都不敢舉手發言。介于以上原因，結合該年段學生心理特點和本課具體內容，我打算用以下方式進行評價：以教師在現場的觀察性評價和描述性評價為主，對表現突出的個人進行語言上的鼓勵，同時，對于表現優異的小組給予鼓勵星星。這樣既有利于激發學生探究興趣、調動他們學習積極性，又可以讓他們在課后研究紡織材料，有利于學生探究興趣的延伸。教學中，對課件的合理利用。多媒體是教學活動的一個輔助工具，合理地運用可以起到激發學生興趣、集中學生注意力、打破教學時空限制的作用。在本課中，設計了以下幾個內容：一、播放棉布、絲綢、羊毛的大致來源和生產過程，讓學生得到直觀的感受，輔助探究活動，有效的突破了本課重點。二、出示實驗表格：對表格進行細致的填寫方法介紹之后，再讓他們邊實驗邊記錄，使得整個探究過程顯得井然有序。三、出示探究活動的實驗要求，把它放在投影下，學生一邊看教師一邊講，給了學生視覺和聽覺上的雙重刺激，讓他們在探究活動的過程中，隨時提醒小組成員按要求有序進行實驗。

本課還有許多不足之處，在本課的設計中，應更加貼近學生生活進行設計教學內容，特別是在選取材料部分，棉布和尼龍的結實程度對比不明顯，用棉線比較時，現象較為明顯，但是個別孩子的感知的不同，此部分還是有些差異性的。今后可以選取和學生生活貼近的材料進行，比如現場取某種衣物的布料進行對比，學生會更有興趣，也能更好地將所學知識運用到生活中。在今后的教學中，應盡可能的將課堂再設計的開放些，更大幅度的體現學生探究學習的主動性，給學生在課堂中留白，充分準備多種實驗材料，盡可能讓學生自主的選擇研究內容和材料，真正做到將課堂還給學生。

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