優秀作文要注重思想的深度和觀點的獨特性，能夠給讀者留下深刻的印象。接下來，我們將一起閱讀一些經典的作文范文，相信它們能夠給大家提供一些寫作的思路和靈感。

小稻秧脫險記（優秀15篇）篇一

教學目標：

1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2能正確、流利地朗讀課文。

一、揭題、解題。

1.今天這節課，我們這些生活在城市里的人將要來到農村去，看看那里的水稻田里發生了什么事？（揭題）學生齊讀。

2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？

介紹：記——記載下來的事情。

整個題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。

3.課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險）。

緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。

齊讀問題。

這節課，我們就重點來解決這兩個問題。

二、初讀課文。

1、提出學生自讀要求。

先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。

2、檢查效果。

（1）出示詞語。

拼命　蠻不講理　噴霧器　紛紛。

一擁而上　氣勢洶洶??大夫　收拾??爭吵　除草劑。

（2）自己讀，

（3）指名讀，齊讀。

4)、相機點撥：

蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。

氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。

倒霉：遭遇不好。

喘氣：呼吸急促。

3、再讀課文。

1)、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句。

2)、學生自讀。

4、分自然段朗讀。

三、理清文章脈絡。

1請你們把課文速讀一遍回答剛才的問題。

2這樣看來，文章可以分為三段：小稻秧遇險——脫險——脫險以后。

3大家把課文默讀一下，說說課文該怎么分。

4重點要寫什么？

四、學習生字。

1.出示生字，齊讀。

2.重點指導：雜、欺、喘。

第二課時。

教學目標：

1練習分角色朗讀課文和表演課本劇。

2理解課文內容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護稻秧不受雜草侵害。

3學習用“激烈”和“紛紛”造句。

一、復習。

二、精讀課文。

（一）、細讀遇險部分。

1、?指名讀一、二段，引導說說雜草怎樣欺負小稻秧？感覺雜草怎樣？

1.出示詞語：（學生指名讀、齊讀）。

團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。

一擁而上拼命。

2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。

3.表演理解（請理解的同學上臺）。

“團團圍住”（包圍住）。

表演結束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）。

雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。

雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。

4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）。

他們得了什么病？（營養不良癥）。

5.指名讀，評價，齊讀。

指導分角色讀這一段。

1、?指名讀第二部分，說說怎樣脫險的。

2、?讀、說、演中真切感悟文本內涵。

（1）??????課文怎樣寫噴霧器大夫出現的？

通過表演理解“警覺”

（2）??????指導讀好噴霧器和雜草的對話。相機理解“收拾”

（3）??????引讀：稻田里的毛毛雨下個不停。雜草——。

生全部練習演雜草，讓一組表演，評議中理解“有氣無力、紛紛”

集體演。

齊讀這一段。

這噴霧器大夫怎樣？

真是大快人心呀，這叫做惡有？——惡報，我們一齊來讀這一部分，再來感受感受噴霧器大夫的厲害。

（三）、細讀最后一段。

引讀后問：你仿佛看到了什么？小稻秧會對噴霧器大夫說什么？

齊讀這段。

3、你能說出哪些表示高興的詞。

三、分角色朗讀、表演課文。

1學生默讀課文，說說這篇文章里有幾個角色。

2畫出描寫這三個角色說話時的提示語。

3學生讀一讀提示語，體會不同角色說話時的語氣。

4分組練習分角色朗讀課文。

5指名分角色朗讀。

6練習分角色表演全文。

7指名表演全文。

四、指導造句。

1、?文中那些蠻不講理的雜草被噴霧器大夫噴灑了除草劑以后，怎樣了？這“紛紛”是用在什么情況下的？我們也來用“紛紛”來說一句話。

下課了，同學們（??????????????????????????????????????????????）。

電影快開場了，人們（??????????????????????????????????????????）。

指名填空，再任意造句。

2、?故事的開頭農田里發生了一場激怎樣的爭吵？還有什么事也可以說是激烈？

相機板書：戰爭?比賽?辯論?競爭?爭吵。

填空：前不久，我們學校的籃球隊和別的學校的籃球隊舉行了（?????????????????）。

在那場（???????????????????）中，（?????????）獲得了冠軍。

先指名填空，再指名任意造句。

五、總結課文、朗讀全文。

科學的力量是無窮的，讓我們從小認真學習，用豐富的科學文化知識來武裝我們的頭腦吧！引讀課文。

板書設計：

小稻秧遇到了什么危險？　小稻秧是怎樣脫離危險的？

蠻不講理草當場病倒。

紛紛倒下劑跳起舞來。

小稻秧脫險記（優秀15篇）篇二

《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農業常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法，切合了兒童喜歡看童話故事的心理。著名特級教師于永正在進行這一課的閱讀教學時，主要采用了讓學生進行課本劇表演的教學手段。于是，我在教學時，不妨也東施效顰了一回。

一、提出要求，學生自主排練。

在第一教時初步閱讀感知課文后，我要求學生自由分組組合，演一演課文。要求：

2、角色分配合理，并要求做角色介紹。

二、學生分組表演比賽，進行民主評議。

四組分別進行表演，每組推薦一人進行評議、打分。

在聽了孩子表演時的自主評價后，我不由得為自己的大膽嘗試喝彩，聽聽孩子爭先恐后的發言吧：

一、課文語言文字的評價：

“我認為這些小稻秧表演的很好，他們表演出了蠻不講理，氣勢洶洶的霸王樣子。”

“我認為有一棵小稻秧表演的不對，他不是一擁而上，而是在跳，變成了一跳而上。”

‘我們都……’后面停一下，這樣才像有氣無力。”

“我認為這些雜草不是紛紛倒下的，而是一下子整齊地倒下，他們應該三五成群有先有后倒下。”

“我喜歡這組，噴霧器大夫和雜草配合得很好，當噴霧器大夫開始噴灑時，其中一棵雜草馬上抬頭問，表現出了警覺。”

二、表演藝術上的評價：

“噴霧器大夫的動作很像，一只手在搖動，一只手在給雜草噴灑。”

“這一組表演時沒有面向觀眾，我們都沒有看到他們的表演。”

“他們選的位置太靠近教室門口了，有的甚至半個人在門外。”

“他們有幾個人在笑。”

“噴霧器大夫沒有噴灑到其中的兩棵雜草。”

…………。

教學后，我的感受是原來：不是學生不能，而是你不想；不是學生不會，而是你不敢。

小稻秧脫險記（優秀15篇）篇三

1．學會本課中出現的生字，理解詞語意思。

2．知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。

通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．今天這節課，我們這些生活在城市里的人將要來到農村去，看看那里的水稻田里發生了什么事？（揭題）學生齊讀。

2．理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？

介紹：記——記載下來的事情。

整個題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。

3．課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險）。

緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。

（1）小稻秧遇到了什么危險？

齊讀問題。

這節課，我們就重點來解決這兩個問題。

1．先帶著這兩個問題，聽課文錄音。

2．讀后回答：

（1）是誰讓小稻秧遇到了危險？

（板書：雜草）。

（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險？

出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。

（板書：除草劑）。

3．學錄音，自讀課文。

讀完回答：可穩拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險？

1．出示詞語：（學生指名讀、齊讀）。

團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。

一擁而上拼命。

2．這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。

3．表演理解（請理解的同學上臺）。

“團團圍住”（包圍住）。

表演結束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）。

雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。

雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。

4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）。

他們得了什么病？（營養不良癥）。

5．指名讀，評價，齊讀。

過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？

1．再表演（3、4自然段的內容）：

一學生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）。

（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？

2．至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。

3．分角色朗讀3~5自然段。

1．這兩個問題，能解答了嗎？（學生回答）。

2．齊讀全文。

1．出示生字，齊讀。

2．重點指導：雜、欺、喘。

習字冊。

板書設計：

小稻秧遇到了什么危險？小稻秧是怎樣脫離危險的？

蠻不講理草當場病倒。

紛紛倒下劑跳起舞來。

小稻秧脫險記（優秀15篇）篇四

小稻秧努力地長啊長啊，已經有一尺多高了。這天，它感覺到身上有痛又癢，抬頭一看：不好，一群丑陋的小東西一邊爬一邊啃著它又嫩又肥的葉子。小稻秧著急的問：“你們是誰？”有只小東西抬起頭來，不客氣的說：“怎么，你連我們都不認識？我們是害蟲啊，你的葉子是我們最好的`食物。”說完，它又低下頭去更用力的啃了起來。

小稻秧生氣地說：“你們快走開。”害蟲說：“想讓我走開，沒門。”說完，又低頭啃了起來。小稻秧說：“我這就讓噴霧器來。”害蟲目中無人地說：“它是誰，它有多厲害？”說曹操曹操到，噴霧器噴灑著害蟲劑，大聲說：“我是來專門對付你的。”不一會，害蟲快喘不過氣了，小稻秧說：“你知道噴霧器的厲害了吧！”害蟲說：“小子，這次你逃過了，下次你可逃不掉了。”說完，就想飛走。噴霧器說：“哈，你逃不掉了，因為我把按鈕開到了最高檔，只要小稻秧遇到害蟲和雜草的侵略，我就會趕來消滅你們。”

從此，小稻秧長得更高更旺了。秋天，農民伯伯獲得了大豐收。

小稻秧脫險記（優秀15篇）篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。

2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。

4、能仿照課文的寫法，自編一個童話故事。

能根據小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養學生對科學的熱愛。

投影小黑板。

1、通過上節課的學習，你知道了什么？

2、你還想通過這節課的學習，知道什么？

1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認為重要的句子。

（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：

a、指名讀課文。

b、說說你畫了那些句子。

c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？

（結合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”）。

e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解“氣勢洶洶”的意思并指導學生朗讀）。

f、有感情地朗讀第一自然段。

（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？

看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現呢？（學生分別回答）。

（3）自由練讀第二自然段。

（指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀）。

（4）有感情地朗讀第1——2自然段。

2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？

3、學習第3——5自然段。

（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險的？畫出文中有關語句。

（2）指名讀第三自然段。

（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學生自由發表意見）。

（4）你見過除草剎嗎？你知道化學除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）。

（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學生自由答）。

體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？

想象一下，雜草此時會不會氣勢洶洶？

引讀：一個洪大的聲音——。

（6）比較這兩個句子中的“收拾”分別是什么意思？

a、你把房間收拾一下。

b、這是專門用來收拾你們的。

（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當時又會想些什么呢？（學生自由發表意見）。

指名分角色朗讀課文第三自然段。

（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個“紛紛倒下”的動作？（學生做）。

（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）。

雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學生自由發表意見并想象出一定的動作）。

（10）齊讀課文第3—4自然段。

1、讀到這兒，你已經學到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？

你愿意怎樣地幫助它們？

3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個題目，并請你說明理由。

請仿照課文的寫法，自編一個童話故事。

遇險。

噴灑除草劑。

脫險。

小稻秧脫險記（優秀15篇）篇六

（第一課時）。

教學目標?備注。

1、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利朗讀課文，了解課文內容。?。

教學過程?。

一、質疑導入。

1、同學們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）。

（板書簡筆畫，簡介小稻秧的生長過程）。

才能長成金黃的稻穗。農民伯伯把收割下的稻穗放入打谷機中，于是無數顆小谷子就脫穎而出了。再把這些小谷子放入碾米機里，去了殼，就成了我們最熟悉的大米了。

2、板書課題，什么叫“脫險”？（脫離危險）。

3、看了課題，你想知道什么？（遇到了什么危險？最后脫險了嗎？怎么脫險的？……）。

二、初讀課文。

1、認真聽課文錄音，仔細看書。

2、帶著疑問自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯系上下問嘗試解決。實在不理解的做好標記。

三、檢查情況。

1、逐段指名朗讀，相機正音，如“吵、喘”的翹舌音；“拼、紛、蠻”的前鼻音；“警、擁”是后鼻音。

2、把不理解的詞語提出并書寫在黑板上。

3、嘗試簡單地回答提出的疑問，將“遇到什么危險？”和“怎樣脫險？”放到下一課解決。

四、指導書寫。

1、找出左右結構的字，除了“劑”為左寬右窄，“欺”為左右等寬外，其余均為“左窄右寬”

2、找出上下結構的字，“負”的底部寫得穩，“雜”上下不寫得扁。

五、布置作業。

1、?抄寫詞語。

2、?有感情地朗,讀課文。?。

教學反思。

教學目標?備注。

1、通過找詞語、畫詞語、讀詞語、演詞語、講詞語理解詞語。

2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。

3、嘗試引導學生復述課文。?。

教學過程?。

一、激趣導入：

1、同學們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）上節課我們已經了解了它的生長過程，春天的時候小稻秧很柔弱，需要更多的照顧、更多的營養。只有營養充足了，秋天，才能長成金黃的稻穗。

2、大家看，這是誰（畫：一群雜草）這個呢？（噴霧器大夫）。

3、它們之間發生了什么事？誰能簡單的說說？

二、精讀課文，理解第一、二自然段。

1、用~~~~線畫出描寫小稻秧和雜草的詞語，體會體會它們的意思。

（1）誰來說說（師板書：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上）。

（2）我們把這些詞語讀一讀。

師：“你們要干什么?”

“快把營養交出來!”

師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養，怎么能交給你們呢?”????????。

（6）結合學生的表演適時點出“激烈”

三、學習三、四自然段。

（2）分角色朗讀，說說你為什么要這么讀？

（3）那群蠻不講理的雜草怎樣了呢？（“有氣無力”、“紛紛倒下”）。

（4）什么叫“有氣無力”？誰愿意為我們讀雜草說的話？

（6）齊讀第四自然段。

四、學習第五自然段。

1、小稻秧此刻是一種怎樣的心情？

從哪些詞中可以看出他們很快樂？找出書上的句子讀一讀？

向上挺了挺身子實際上是指什么？

聯系上文，想想小稻秧此刻有怎樣的想法？

2、我們模仿小稻秧快樂的樣子讀讀第五自然段。

五、復述課文。

1、默讀課文，根據板書回憶故事情節。

2、自由練習復述。

3、指名復述。

六、表演實踐，深入體會。

1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學們組成六人一個小組，進行練習。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。

七、布置作業。

1、?用“紛紛”、“激烈”兩個詞語造句。

2、?小組成員合作表演課本劇。

八、板書：

遇險噴灑除草劑脫險。

（雜草搶營養）　（雜草紛紛倒下）?。

教學反思。

小稻秧脫險記（優秀15篇）篇七

1、?談話引入。

教師：小朋友們，老師有一個問題想要問問你們，當你碰到了壞人，你會怎么做呢？（請3~4個學生來回答就可以了）恩，你們真聰明！在遇到壞人的時候都懂得怎樣擺脫危險。現在請小朋友們看看這是什么？（在黑板上畫“小稻秧”圖或出示圖片都可以）（生看后答）。

2、?揭示課題。

3、?隨機教學生字。

a、教師說：老師遇到了一個難題，這個字老師不會，（教師指著“險”字說）誰能幫幫老師呀？（生答）教師在聽完學生的回答后說：原來是這樣讀啊，你這個小老師真不錯！那么其他的小朋友你們知道這個字嗎？（生答：知道）好，現在我們一起來把這個字給讀一讀，一二讀。

b、教師說：哪位小朋友知道這個字是什么結構的呀？（生：左右結構）現在請小朋友們把手伸出來和老師一起把這個字寫一寫。（書空寫“險”字）。

那么“險”字還可以組什么詞呢？（生答：危險……）誰能用“危險”這個詞來說一句話。（生說完后，師對其進行評價）。

4、?請全體學生齊讀課題兩遍，讀完后提問：看著這個題目你想知道些什么呀？（生：a、小稻秧遇到什么危險？b、小稻秧是怎么脫險的？）請小朋友們帶著這兩個問題，聽老師把課文讀一遍。

5、?讀后回答：a、是誰讓小稻秧遇到可危險？（板書：雜草）。

b、又是誰讓小稻秧脫離了危險？（出示噴霧器的圖片，板書：除草劑）。

6、?a、教師指著“雜草”這個詞說：老師想請一位小朋友把這個詞讀一讀，誰來？（生讀）。

教師說：誰來說說他讀得怎么樣啊？（請1個學生來評）好，那你也來讀讀，我相信你也會讀得很好的！（生讀）。

b、教師說：這個字你們除了在我們的這篇課文里面出現過，那你們還在什么地方見過呀？（生答）恩，看來在日常的生活中你們都是很細心觀察的，記憶力真不錯。老師想呀，你們也一定能把這個“雜”給記下來，對嗎？（生答）誰來告訴老師，你是怎么記這個字的？（生答）請小朋友們伸出你們的小手來寫一寫這個“雜”字。（生寫）。

7、教師說：看來我們的小朋友在學習方面是非常認真的，下面，老師也想請小朋友們認認真真的，自己把課文讀一遍，老師想看看哪位小朋友讀得最認真，聲音最響亮了，好現在自己開始讀。（如果在讀的過程中發現自讀變成了全班一起讀的話，教師可以讓學生停下來說：看來我們班的小朋友真團結，連朗讀課文都那么整齊，但是老師想你們自己讀自己的，不要一起讀，明白了嗎？[生答：明白了]好，開始！）。

9、教師說：請小朋友們把這些詞語讀一讀。（生讀）那么這些詞語是什么意思呢？現在老師就讓你們發揮團體精神，全班一起把第一、二自然段讀一讀，在讀的過程中注意這些詞語，邊讀邊想它們是什么意思，明白了嗎？（生讀）。

10、表演理解（讀完后請理解了的同學上臺進行表演）。

a、請學生上臺表演第一自然段的內容，教師讀，生演，當教師讀到“團團圍住”這個詞的時候，可以進行提問：團團圍住的意思就是什么呀？（生說：包圍住），接著讀完“氣勢洶洶地嚷道：快把營養交出來！”這句話的時候，教師可以提問：氣勢洶洶是什么意思呀？（生答：非常兇）誰來說說他們演得怎么樣啊？（生說）是呀，他們表演得真不錯，老師授予你們最佳演員的稱號。現在請小朋友們把第一自然段來讀讀。（讀后教師可以適當的進行糾正，老師感覺你們這些雜草不夠兇，可不可以再兇一些啊）。

b、教師說：現在我們來開拍第二自然段，哪位小朋友也想獲得最佳演員的稱號啊？（請生表演）演完后教師說：你們看看這些雜草野蠻嗎？（野蠻）他們這樣講不講道理啊？（不講）所以這就是（板書：蠻不講理）那么在這樣的情況下，雜草讓小稻秧說話了嗎？（沒有）這就是不由分說、一擁而上（板書：不由分說、一擁而上）請小朋友們把這兩個詞語讀一讀。

c、教師指著“擁”字說：誰來把這個字讀一讀？（生讀）那么你是怎么記住這個字的？（生答）真聰明！好，老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了，老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個詞語來說一句話，想好的同學可以舉手。（生說）。

d、教師指著“拼命”這個詞說：誰來讀這個詞？好，你來！（生讀）那么你是怎么記這個“拼”字的呢？這個字是什么結構的？（生說完后，教師說：你真棒！）。

e、教師說：小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草，怎么樣了？（生說，師板書：當場病倒）。

教師說：它們得了什么病啊？（生說，師板書：營養不良癥）什么是“營養不良癥”啊？（生說）對了，這就告訴我們在吃東西的時候一定不能挑吃，要樣樣都吃，身體才會棒棒的，不會像小稻秧那樣營養不良了。

11、請全體同學把第二自然段讀一遍。

12、把第一、二自然段有感情的朗讀一遍，如果覺得讀得不是很理想的話，還可以再讀一遍。

13、讀完后，教師可以讓學生把第一、二自然段里出現的生字進行描紅，然后用本字把這些生字，每個字寫一行，在寫之前，教師一定要提要求，學生在寫的過程中，教師應進行巡視和指導。

14、下課，總結。

小稻秧脫險記（優秀15篇）篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養從小學科學，長大用科學的志趣。

復述課文大意，知道它遇到什么危險，后來又如何脫險。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。

生字卡片

今天，老師要帶領大家到鄉下的田野里去走一走，看看那里發生了什么事?

揭示課題，板書，齊讀。

大家稻秧是什么意思?脫險是什么意思?讀了課題，你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危險?又是怎樣脫險的?)

1、提出學生自讀要求

先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。

2、檢查效果

(1)出示詞語

拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛

一擁而上 氣勢洶洶

大夫 收拾

爭吵 除草劑

(2)自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規律

(3)指名讀，齊讀

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句

2、學生自讀

3、出示難讀的句子

(1)一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：快把營養交出來!

(2)雜草有氣無力地說：完了，我們都喘不過氣來啦。

4、指名讀，齊讀，分男女同學讀

5、分自然段朗讀

6、點評

7、出示詞語

蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣

8、相機點撥：

蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。

氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。

倒霉：遭遇不好。

喘氣：呼吸急促。

9、分角色朗讀

1、同學們，這課的生字中有哪些是左右結構的字?(吵、擁、拼、喘、紛)

你們覺得在寫時應提醒其他同學注意些什么呢?

2、學生口述

3、教師范寫

4、學生描紅

小稻秧脫險記（優秀15篇）篇九

遠看一朵花，近瞧滿臉麻。圍著太陽轉，整天笑哈哈。

——（打一植物）。

揭示謎底——向日葵（出示圖片）。

嬰兒睡水床，長大靠水養。告別出生地，還要洗腳掌。

——（打一植物）。

揭示謎底——水稻。

師:其實有同學說是稻秧，也不能算錯，因為稻秧是水稻的幼苗。

師：見過水稻嗎？在我們這兒很少也很難見到，因為水稻生長在南方。今天，老師把它帶來了，想不想看看。(出示課件水稻圖片。)這是稻秧，是農民在秧田里培育出來的，當稻秧苗長到約八厘米時拔出來，洗干凈，插在水田里，讓它重新生長。在農民的辛勤耕耘下,逐漸由綠變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦的。稻子成熟了經過加工去皮后就是我們吃的大米啦。

可是，聽說這水稻田里可不太平，還有人在爭吵，同學們想不想和老師一起去看看那里發生的故事呢？好，那我們開始上課吧！

一、激發情趣，導入新課。

1板書課題。

請同學們伸出右手食指，跟老師一起書寫課題。

“稻”和“秧”都是“禾木旁”，書寫時一定要注意筆順。“險”字是本課的生字，它是左右結構，（板書完，指“險”）大家看,書寫時要注意耷耳旁不要拉太長，讓著右邊點，這一“撇”才能舒展。

3.齊讀課題。

4.解釋課題。

生：記錄。

師：是的，題目是文章的眼睛，透過題目就可以知道課文講了什么事了。讓我們再來讀一讀這個課題。

二、檢查預習、培養習慣。

(一)檢查預習。

師：課前布置同學們預習了課文？老師發給你的預習單完成了嗎？拿出來，一起看一看。

1、第一部分“我會寫。”

a.師：大家來看第一部分“我會寫”。請同位之間交換過來，由你作“小老師”，看你同位的字是否做到了寫正確這一要求。如果有錯誤，提醒同位在糾正寫錯字的訂正欄里改過來。

b.巡視。

c.展示。

d.師：你的字能否寫規范呢？（展示一學生作業）我們來看看這個同學寫得。重點指導“欺”。（師范寫：它是左右結構，兩邊差不多大，書寫時，注意右面撇畫的位置，字要寫緊湊，這樣才好看）。

e.師：看看你自己寫的，有不理想的，再寫一個。

f.師：現在，我們能把字寫正確，寫規范了，這些字，你們會讀嗎？

指名一學生讀，糾正錯誤，然后齊讀。

2.第二部分“我會讀”。

a師：讀課文了嗎？讀了幾遍？認為自己能讀正確，讀流利的同學請舉手。

b檢查詞語。

師：那么，我想文中的詞語也不會難倒你們的，那我抽取這些詞語，你會讀了嗎?

脫險??爭吵???激烈??氣勢洶洶????不由分說。

拼命??欺負???雜草??蠻不講理????一擁而上。

指生讀，評價他讀得怎么樣？

生：他讀的很正確。

指導“欺負”，齊讀。齊讀這些詞語。

c預習課文時，你理解了哪些詞語的意思？是用什么方法來理解的？

生：我理解了“警覺”的意思，是查字典理解的。

師：是的，查工具書這些“有字詞典”理解詞語的意思，的確是個好方法。其實我們可以用身邊的“無字詞典”來理解詞語。比方說，當你看到有人在吵架時，雙手叉著腰，很兇的樣子，你會想起文中的哪個詞語？（氣勢洶洶）。

師總結：理解詞語的方法有很多，像查閱工具書，上網都可以，當然，也可以聯系上下文理解，或是聯系生活實際查無字詞典的方法來解決。

3.第三部分“我會思考”。

師：課文中出現了哪幾個角色？（隨機板書：小稻秧雜草噴霧器）。

這個故事中的哪個角色給你留下了深刻的印象？（生說）。

師：只要同學們再讀課文，你對這些角色的印象會更加深刻的。

三、整體感知、理清脈絡。

1.默讀課文第一、二自然段，弄清在主要角色之間發生了什么故事情節。

師：（指板書）你們預習課文后，知道了課文主要出現了這三個主要的人物角色，那么，他們之間發生了什么故事情節呢？比如小稻秧和雜草之間發生了什么事？請同學們自由讀課文第一、二自然段，再來回答這個問題。

2.學生自由讀。

3.交流。

生：雜草搶小稻秧的營養。

生：雜草欺負小稻秧。

隨機板書：雜草欺負小稻秧。

師：老師用圖示的方法把他們之間的情節表示了出來，誰能用自己的話來說一說嗎？

生：雜草搶小稻秧的營養，欺負小稻秧。

5.繼續讀3-5自然段。

6.交流：

生：噴霧器滅到了雜草，救了小稻秧。

隨機板書噴霧器救了?小稻秧；噴霧器滅掉雜草。

誰能用自己的話來說一說？

生：雜草欺負小稻秧，噴霧器大夫幫助小稻秧，收拾了雜草。

7師：（指板書）哪兒是故事的起因，哪兒是經過和結果呢？

師：看著老師的圖示，用一兩句話說說課文講了一件什么事？

生：雜草欺負小稻秧是故事的起因，噴霧器大夫幫助小稻秧收拾了雜草是故事的經過，結果是小稻秧脫險了。

讓學生互評是否講完整了，并讓他們在此基礎上補充。

四、指導分角色朗讀、感知角色形象。

（一）分角色朗讀課文。

1.指導分角色朗讀課文。

師：這么生動而有趣的故事，我們一起來分角色讀一讀吧。課文中除了這三個人物角色的話之外，還有一些語言，那就是旁白。看來，要分角色朗讀需要四個人合作完成，就請同學們在四人一小組里，聽從小組長的分工，來讀一讀這篇課文吧。

2學生分組練讀。

3展示。

師：哪一小組的同學愿意到前面來，讀給大家聽。

a.介紹角色分工。

b.學生讀，其他同學端起課本，聽他們是否讀正確，讀流利了呢。（及時糾正學生的朗讀錯誤）。

c評價學生的朗讀。

（二）感知文中角色形象。

1.師:又讀了這個故事，文中的哪個角色又給你留下了深刻的印象？

2.學生交流。

生:噴霧器又給我留下了深刻的印象,他幫助了小稻秧.

生:雜草氣勢洶洶,很霸氣,又給我留下了深刻的印象.

五、結束語：課下，請同學們繼續分角色練讀課文，如果能讀出感情來，你就會像孫悟空那樣“七十二變”，真的變成了課文中的角色啦。

小稻秧脫險記（優秀15篇）篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。

2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。

4、能仿照課文的寫法，自編一個童話故事。

能根據小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養學生對科學的熱愛。

投影小黑板。

1、通過上節課的學習，你知道了什么？

2、你還想通過這節課的學習，知道什么？

1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認為重要的句子。

（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：

a、指名讀課文。

b、說說你畫了那些句子。

c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？

（結合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”）

e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解“氣勢洶洶”的意思并指導學生朗讀）

f、有感情地朗讀第一自然段。

（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？

看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現呢？（學生分別回答）

（3）自由練讀第二自然段。

（指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀）

（4）有感情地朗讀第1——2自然段。

2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？

3、學習第3——5自然段。

（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險的？畫出文中有關語句。

（2）指名讀第三自然段。

（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學生自由發表意見）

（4）你見過除草剎嗎？你知道化學除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）

（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學生自由答）

體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？

想象一下，雜草此時會不會氣勢洶洶？

引讀：一個洪大的聲音——

（6）比較這兩個句子中的“收拾”分別是什么意思？

a、你把房間收拾一下。

b、這是專門用來收拾你們的。

（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當時又會想些什么呢？（學生自由發表意見）

指名分角色朗讀課文第三自然段。

（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個“紛紛倒下”的動作？（學生做）

（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）

雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學生自由發表意見并想象出一定的動作）

（10）齊讀課文第3—4自然段。

1、讀到這兒，你已經學到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？

你愿意怎樣地幫助它們？

3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個題目，并請你說明理由。

請仿照課文的寫法，自編一個童話故事。

30 小稻秧脫險記

遇險

噴 灑 除草劑

脫險

小稻秧脫險記（優秀15篇）篇十一

本文章的主要內容是關于《小稻秧脫險記》第二課時教案之二，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點詞句；

2、能用自己的話復述課文大意，并能進行簡單的課本劇表演；

3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生從小學科學，長大用科學的志趣。

1、這篇課文主要講了哪兩大部分內容？

（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險？后來又是怎樣脫險的？板書：遇險、脫險）

2、通過昨天的學習，我們已經知道了小稻秧遇到了什么危險？

（小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。如果再沒有營養，小稻秧就可能會死去。）

3、有感情地朗讀課文第1、2節。

1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的呢？

2、聽課文第3－第5節的錄音。

3、學生練習朗讀課文。

4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。

5、指名學生分節朗讀課文，其他學生根據同學的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。

6、教師相機引導理解重點詞句：

（1）“警覺”：a、警覺是什么意思，你們理解嗎？b、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？（表演這節第1、第2句話）

（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會，讀讀課文的最后兩節后回答。你怎么懂得？

（3）指導朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢？（在“我們”后也可加省略號）

（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個接一個地）請懂得的同學站起來，老師讀課文，你們做動作。（如果學生一齊坐下，要糾正）

7、小稻秧是怎樣脫險的？

1、提出復述要求。

誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢？現在請同學們先準備一下。注意：（1）復述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內容可以用自己的話說；（2）復述時可以適當加進自己的動作。

2、學生練習復述課文。

3、指名學生分節復述課文。

1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學們組成六人一個小組，進行練習。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。

2、指名小組表演。

30、小稻秧脫險記

遇險：蠻不講理當場病倒

脫險：下個不停紛紛倒下

小稻秧脫險記（優秀15篇）篇十二

通過學習，要讓學生知道一些相關的農業知識，培養學生愛科學、用科學的意識。

1.學會本課中出現的生字，理解詞語意思。

2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。

通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、復習舊課

1.今天我們繼續來學習《小稻秧脫險記》。首先來檢查生字，看同學們記住了沒有。(出示課件)

二、初讀課文

過渡：看來生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎?

1、自由朗讀課文。要求：是誰讓小稻秧遇到了危險?又是誰讓小稻秧脫離了危險?

讀后回答：

(1)是誰讓小稻秧遇到了危險?

(板書：雜草)

(2)又是誰讓小稻秧脫離了危險?

出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)

(板書：除草劑)

三、學習課文第1、2自然段

1.自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語作上記號。

2、學生說。

3、這些詞語是什么意思呢?別著急，老師呀，也很想讀一讀，請同學們評一評我讀得怎么樣，好嗎?(老師范讀1、2自然段)

4、學生評價。

5、如果學生提出建議，教師夸獎很會讀書，很會動腦子，有請他讀一讀。

6.表演理解。

師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學到前面來)

師：“你們要干什么?”

生：“快把營養交出來：”(聲音低)

師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養交出來!”

師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養，怎么能交給你們呢?”

(學生不知所措)

師：(問全體同學)他們應干什么?

生：他們應上前搶營養。

師：對，要搶。營養在地里，快!

(“雜草們”一擁而上，搶起了營養。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學生哈哈大笑)

師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)

5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了?(板書：當場病倒)

他們得了什么病?(營養不良癥)

6.理解了這些詞語，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來讀吧!

四、學習課文第3——5自然段

過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢?(課件)請同學們自由讀3、4、5自然段。

1、出示課件：噴霧器與雜草的對話(老師讀“雜草的話”，學生讀“噴霧器的話”)

2、分角色朗讀，小組進行。老師下位指導。

3、檢查：兩小組上臺朗讀，學生評價。

4、在他們讀的過程中，你有沒有詞語本來不懂意思的，經他們這么一讀，現在就懂了的?

(學生說)

5、還有哪些詞你還不明白的?

如果學生說到

“警覺”，可以用表演的形式幫助理解。

師：對了，這就告訴我們，詞語一定要聯系課文來理解。

“紛紛”讀懂了?請懂的同學站起來。我讀課文，你們做動作。

(學生紛紛站起來)

師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了。’不一會，雜草就紛紛倒下。”

(在老師的讀書聲中，站起來的同學紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)

師：請大家坐好，看哪個同學腰挺得直。“紛紛”懂了嗎?課文中的“紛紛”是“一個接一個”。記住，理解詞語一定要聯系上下文。

6、同學們理解的這么好，相信你們讀得會更好!(學生讀3、4自然段)

7、至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣?(板書：跳起舞來)(出示課件)8、齊讀第5自然段。

五、總結全文

上課的一開始，你們就提了這兩個問題，現在能解答了嗎?(學生回答)

六、寫字指導

1.出示生字，齊讀。

2.重點指導：雜、欺、喘

師：下面，請大家把課堂習字簿拿出來，我們來完成最后一項任務——正確、規范地寫生字。注意，一要正確，二要規范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。

(學生描紅，教師巡視指導，并提示保持適當的速度)

師：哪些字的筆順需要老師幫助?

生：“雜”、“欺”這兩個生字的筆順我拿不準。

(教師范寫“雜”、“欺”)

師：還有哪些字?

生：器。

師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。

師：寫字課再把仿影、臨寫兩項任務完成。

七、作業

有感情的朗讀課文。

小稻秧脫險記（優秀15篇）篇十三

教學目標：

1.學會本課中出現的生字，理解詞語意思。

2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。

教學重點：

通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

1、師：同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來，跟李老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。（師板書，生書空）。

2、課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險）????理解：脫險。

緊扣這個詞語，你能提出什么問題？

（1）小稻秧遇到了什么危險？相機出示：噴霧器、雜草、小稻秧、除草劑[圖片]。

二、初讀課文，初步感知。

1、師：請同學們默讀課文，把還不認識的生字的拼音寫在上面。

(學生默讀，邊讀邊寫拼音)。

師：讀完寫完后，請同學們讀一讀生字的拼音，并記住它。

(學生讀，教師巡視指導)。

師：書上生字能記住的請舉手。(學生紛紛舉手。出示投影片)請同學們看，哪些字記住了。

(請一同學讀，其余同學跟著讀)。

脫險??爭吵??雜草??一擁而上。

拼命??跟??誰??欺負??紛紛。

氣勢洶洶??蠻不講理??需要??搶營養。

警覺??除草劑??噴霧器??微風。

2、生字讀準了，請大家再讀課文，把不懂的詞語畫下來。

(學生讀課文，畫詞語，教師巡視。發給部分學生小黑板。讓他們把不懂的詞語寫在小黑板上)。

師：請寫好的小朋友把小黑板送過來。

(學生紛紛送來.老師把小黑板貼到大黑板上。這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。

(大家讀詞語)。

師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。

(學生讀課文，教師巡視)。

三、朗讀感悟，表演理解。

1、師：我們讀了三次的書，黑板上的詞有些同學肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請聽李老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。

(老師有感情地配樂朗讀)。

2、師：怎么樣？請像老師一樣讀。

(學生像老師一樣有感情地讀.老師不時地進行表揚)。

（老師喊了幾位舉手的同學到前面來)。

(學生從四面把老師圍住：笑聲)。

師：“你們要干什么?”

師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養交出來!”

師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養，怎么能交給你們呢?”

(學生不知所措)。

師：(問全體同學)他們應干什么?

生：他們應上前搶營養。

師：對，要搶。營養在地里，快!???.

(“雜草們”一擁而上，搶起了營養。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學生哈哈大笑)。

再用“激烈”造一句話。

(老師拿下小黑板，學生讀上面的詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說)。

6、師：(指“警覺”)看來這個詞語要老師幫忙了：誰不需要?

師：有一點意思，但沒說清楚。下面老師表演一下。看了老師的表演，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。

(老師請兩位同學一起表演。一學生讀書，一學生當噴霧器大夫，老師當雜草)。

生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說——”

師：(表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天)“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?”

生：“這時，一個洪亮的聲音響起來——”

生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學除草劑——”

師：“你是誰?”

生：“我是噴霧器大夫。平時，你們欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了。”

師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚。

(師生又表演了一次)。

7、師：再看“收拾”。這個詞誰讀懂了?

生：“收拾”就是欺負我。我就打你。

師：請你讀讀書上的最后兩節：

(生讀書)。

師：懂了嗎?

生：就是把你打死：

師：是我嗎?(笑聲)。

生：就是把雜草毒死。

師：對，“收拾”在這里就是這個意思：你是怎么懂的?

生：我讀了后面的課文懂的，后面寫“雜草紛紛倒了下去”。

師：倒下，就是完蛋了，被消滅了。這下你是真的懂了。

生：就是把房間弄干凈。

生：就是整理的意思。

生：“完了，我們都喘不過氣來了。”(聲音大)。

師：你沒有完，(學生笑)再噴灑兩遍你都不會完。

生：“完了，……我們……都喘不過氣來了。”(學生喘著氣讀)。

師：好，掌聲鼓勵。(學生鼓掌)這就是“有氣無力”，讀——。

(學生讀“有氣無力”)。

9、師：“紛紛”讀懂了?請懂的同學站起來。我讀課文，你們做動作。

(學生紛紛站起來)。

師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了。’不一會，雜草就紛紛倒下。”

(在老師的讀書聲中，站起來的同學紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)??。

師：請大家坐好，看哪個同學腰挺得直。“紛紛”懂了嗎?

誰能用“紛紛”說一句話？（造句）。

10、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險啦！再到稻田里去看看它們吧！?能讀出來嗎？齊讀，可以加上動作、語言呢。師：多么快樂的小稻秧啊！發散思維：小稻秧們，此時此刻，你最想說點什么呢？（生暢談）。

11、師：通過剛才的表演，這些詞語都懂了。現在再讀，就會讀得更好。下面我們找一個讀書最好的同學來讀。

四、概括全文，總結延伸。

1、師：還記得剛上課時提的問題嗎?“小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?”這一次，相信同學們連起來能說得更加清楚明白。

小稻秧脫險記（優秀15篇）篇十四

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課16個生字，其中田字格上面6個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

3.憑借對課文語言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養從小學科學，長大用科學的志趣。

1.有感情的朗讀課文，默讀課文。

2.復述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險，后來又是如何脫險的。

教具：

錄音機（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）

課時：2課時

2.出示課題：小稻秧脫險記（指讀課題）

1.放錄音：你們做好見故事的準備了嗎？

要求：請大家聽清楚生字的讀音。

2.學生分組學習生字。

1)自讀課文，讀后把生字劃出來，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準本課的生字。

2)請小組長領著大家讀讀。（生讀，教師巡視）

3.檢查交流：剛才我看到有的學生是用熟字帶生字，有的是拆部件。

出示生字卡片：險、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負、紛（分別讓學生識記)

4.讀通課文：1)請同學讀自己最拿手的一段。

2)和同學、老師賽一賽，看誰讀的好。

5.讀了這個故事，你能用幾句話說一說嗎？（讓學生暢所欲言）

圍繞：“小稻秧與雜草搶營養，小稻秧遇險了”組織教學。

一)雜草的“氣勢洶洶”，體會雜草和小稻秧的激烈爭吵。

1.請同學們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語，并且把它寫到黑板上。

（激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上……）

2.哦，大家在讀書過程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來解決它們，好嗎？

(1)下面，能給老師一個機會來讀這兩個自然段嗎？讀完以后，請同學們來評一評。（老師盡量做到有感情的朗讀。）

(2)老師，你讀的有感情。

老師，我有個意見，我覺得讀雜草的話還要大聲一點，再兇一點，因為文中是“氣勢洶洶地嚷道”。

……

謝謝你！老師發現你很會讀書，很會動腦子，那你來讀一讀，好嗎？

(3)下面，請大家都有感情的讀一讀這兩個自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語。

（學生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時表揚）

(4)讀到這里，我想，這些詞語肯定有同學已經懂了，知道的請舉手。

（老師指名幾位舉手的同學到臺上，并與他們耳語一番）

（臺上的學生恍然大悟，迅速散開，從四面把老師圍住）

師：雜草真密呀！是團團圍住呀！（學生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。）

師：（害怕地）你們干什么？

生：（大聲地）“快把營養交出來。”

師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰*起來再來一遍。

生：（*腰，大聲，惡狠狠)“快把營養交出來”。

師：我剛搬到大田來，正需要營養，怎么可以交給你們呢？

（學生不知所措）

師：（問全體學生）他們應該怎么辦？

生：他們應該繼續嚷，小稻秧堅持不肯，你不讓我，我不讓你。

師：哦，稻田里發生了激烈的爭吵，只是吵嗎？

生:它們應該一邊嚷，一邊上前搶營養。

師：對，要搶！快。營養在地里呢。

（“雜草們”一擁而上，你爭我奪，“小稻秧”沒精打采的低下了頭。

師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是”氣勢洶洶“；雜草們講不講道理？（不講）這就是“蠻不講理“；雜草們愿意同小稻秧的解釋嗎？（不愿意）這就叫“不由分說”。

各位雜草，請回座位吧！

齊讀詞語：激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。

二）噴霧器噴灑除草劑，體會幫助小稻秧。

1.雜草們會成功嗎？誰來了？它來干什么？

（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門來收拾你們的。平時你們欺負小稻秧，現在你們倒霉了。）

2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？

你說給我聽聽！（鼓勵有感情的說）

三）以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會小稻秧最終的脫險。

1.誰能把雜草的話讀一讀，讓人感覺它有氣無力了？

2.指名讀：生（聲音大，速度快）“完了，我們都喘不過氣來啦”。

師：你沒有完！要么你的抗毒能力強，要么我的除草劑是假冒偽劣產品，我再噴灑一點？

生：（速度放慢，喘著氣讀）“完了……我們……都……喘不過氣啦。”

師：我聽到你喘氣了，但聲音仍然很大，說話的聲音這么大，能算完了嗎？

生：（小聲地、斷斷續續地）“完了……我們……都……喘不過氣啦”

師：真好，把書讀出味兒來了！這就是“有氣無力”啊！

（學生齊讀）

3.雜草們完了，那小秧苗呢？

（他們吸足了營養，又向上挺了挺身子。）

師：那你們看到了什么？（小稻秧開始長高長大了。）

還能看到什么？（越長越大，都長稻穗了，快要成熟了……農民伯伯豐收了。

那農民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學）

讀了這個故事，你明白了什么？你有什么想說的？

（我們從小學科學，長大就能成為一個好農民，一個用科學種田的好農民。）

小稻秧脫險記（優秀15篇）篇十五

1、學會本課生字，理解詞語，學習用“紛紛、激烈”造句。

2、練習分角色朗讀課文，并表演課本劇。

3、理解課文內容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護莊稼。

第一課時

1、寫課題

2、猜一猜：文章寫什么？

3、提問：看了課題，你想知道什么？

1、師生討論學習方法：自由朗讀；遇到不認識的字可查字典、請教……

2、學生自讀課文

3、激勵學生再認真的讀課文

4、檢查

a讀生字、詞語

b你怎樣記住這個字的？

如：吵——說話少了就不吵了。

1、要求：學生邊讀書邊把喜歡的詞語劃出來；思考詞語的意思，不懂的做上記號

2、分自然段朗讀課文，師生評價

1、自讀，劃出寫小稻秧和雜草的詞語

2、指導朗讀：氣勢洶洶（讀出語氣），小稻秧遇到了什么？氣勢洶洶說明雜草怎樣？

3、讀后評價，讀出雜草的蠻不講理，小稻秧的軟弱無助。

5、表演：團團圍住——快把營養交出來！

6、討論：在我們的生活中有沒有欺負弱小的？

8、朗讀第一、二自然段

1、自由朗讀課文，注意體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應的語氣。

2、交流：說說各人讀懂了什么。

3、結合插圖講解：噴霧器——

除草劑——

毛毛雨——

4、分角色朗讀

5、表演——脫險

1、朗讀，思考句子意思

2、換說法，談體會

1、分角色朗讀課文

板書：

小稻秧

遇險（病倒）——噴灑除草劑——脫險（挺直身子）

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雜草

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紛紛倒下